O segredo

não é correr

atrás das

borboletas …

é cuidar

do jardim

para que elas

venham até nós…

(Mário Quintana)

JORNAL DO JARDIM DE INFÂNCIA DE FIGUEIREDO - Nº 25

INDICE

EDITORIAL

Companheiros de estrada que de novo, ou pela

primeira vez nos acompanham:

Cá estamos nós com um novo fôlego, uma nova

imagem e quatro novos elementos na nossa equipa

que decerto nos vêem enriquecer a todos: o professor

Pedro Resende (Educação Motora), a professora

Tânia (Educação Expressiva e Educação Musical), o Sr.

Paulo Oliveira (Encarregado de Educação) e o Sr. José

Alexandre (Impressão do jornal).

Trabalhar convosco, com o objetivo de tornar este

jornal um bom auxiliar de partilha, foi o que nos moveu

para aceitarmos mais este desafio.

Depois da desfolhada, celebrámos o Dia da

Alimentação, pelo que grande parte desta edição é

dedicada às várias atividades desenvolvidas no

âmbito do Programa de Educação para a Saúde

(PES). É importante que a alimentação saudável seja

assumida pelas crianças, não só como forma de evitar

a obesidade (há cada vez mais crianças obesas!)

como também de prevenir doenças futuras. É

fundamental que os mais pequenos interiorizem,

desde cedo, o que lhes faz bem e mal e mais uma vez,

cá estamos nós para os ajudar!

Queremos ainda partilhar convosco, a aprendizagem

do respeito, do diálogo, da disciplina e do

cooperativismo. Dar-lhes a oportunidade de correr,

tocar, ver, explorar, provar, ouvir e assim aprender.

Desfrutem do vosso filho e deste tempo irrepetível

porque nós já o fazemos!

Feliz Natal para todos com saúde e paz

Graça Faustino

2

A desfolhada 3

Em Setembro regressámos ao jardim de infância 4

Brincar no jardim de infância 5

A água no nosso planeta 6

O Diário no JI 7

A alimentação 7

Cooperar... juntos vamos conseguir 10

Expressão e ed. físico-motora em idade pré- escolar 11

PASSEzinho – Higiene Oral 12

O Magusto em família 14

As TIC no jardim de infância 15

Os nossos aniversários 15

Xadrez 16

A lenda dos reis Magos 16

A Educação expressiva no jardim de Infãncia 17

A Expressão Musical no jardim de infância 18

Adivinhas de Natal 19

Concerto de Natal 19

Festa de Natal 20

A desfolhada

Para reviver uma das tradições locais a Associação Figueiredo de Rey organizou com o jardim de infância de Figueiredo uma desfolhada reunindo à sua volta novos, velhos, amigos e vizinhos.Antigamente esta atividade fazia-se nas eiras mas este ano fizemos a desfolhada no recinto do jardim de infância de Figueiredo.A desfolhada é um trabalho agrícola em que se retira a espiga (ou maçaroca) da planta, que se chama milho.

Também as crianças redigiram uma notícia sobre a desfolhada:

«A professora estava a comer pão com bife, porque fizemos aqui (jardim de infância de Figueiredo) uma festa. Nós também comemos.Era a festa do Jardim de Infância de Figueiredo e da Associação Figueiredo de Rey, e foi à noite.O milho estava no chão no meio do recreio.Na desfolhada, as pessoas estavam à volta do milho, e depois pegavam numa maçaroca de milho e “descascavam” as folhas; depois atiravam o milho para o cesto ou para os baldes.

As vezes havia milho rei (que é vermelho), e quando uma pessoa apanhava milho rei, tinha que ir dar um abraço a todas as pessoas que estão a volta da roda. Na nossa festa, tivemos sempre musica, e quem estava a pôr a música, era o Alexandre, o pai da Margarida.Nós também, vimos um vídeo, sobre o nosso Jardim de Infância, que o Paulo (pai da Marta e do Vasco) realizou para nos fazer uma surpresa.

À nossa festa, vieram também as «Padeirinhas de Ul» (rancho folclórico).

Texto elaborado pelos alunos do J I de Figueiredo

A nossa sobre-mesa foi bolo d e c a n e l a que foi ofe-recido pela A s s o c i a ç ã o Figueiredo de Rey.

3

Em Setembro regressámos ao

jardim de infância...

No início do ano é necessário conhecer e organizar o espaço, conhecer os novos colegas e adultos, criar rotinas e regras.

A primeira coisa que fazemos, é ir assinar o nome no Quadro de presenças. Este é um quadro de dupla entrada, mensal, com os nomes e fotos das crianças, na 1ª coluna vertical. Tem o nome do mês no cimo e os dias (número) na horizontal. Estão assinalados alguns dias importantes. Os fins-de-semana são assinalados com uma cruz. No final são contabilizadas as faltas de cada criança.

Para nos orientarmos na sala e definir as crianças permitidas em cada área usamos as nossas fotos que estão no Quadro do Grupo É um quadro com as fotos individuais das crianças.Por baixo dessa foto tem uma pequena tira de fita de velcro onde está «colada» outra foto da mesma criança. Cada criança utiliza a sua foto para se deslocar de uma área para outra, colando-a no quadro das áreas. Ao fim da manhã voltam a colocar a foto no quadro de grupo.

Quadro das áreas Cada área tem um pequeno quadro estipulando o número de crianças que podem al i estar simultaneamente e está identificada o nome da área. É neste quadro que as crianças colocam o seu cartão quando se deslocam de uma área para a outra.

Quadro «Os nossos aniversários»Painel decorativo onde cada criança colou a sua fotografia estando identificado o dia e o mês em que faz anos.

Mapa de tarefasQuadro semanal com duas colunas:

tarefas e responsáveis.

DataPainel com duas partes. Em cima estão os 12 meses do ano. Em baixo está a data que tem que ser diariamente/mensalmente atualizada pelas crianças.

Quadro «O tempo»Quadro mensal, no qual as crianças vão colando, dia a dia, a figura representativa do tempo que faz ;

4

Brincar no

jardim de infância...

Tão importante como a organização do grupo e do espaço é também o sentir de cada criança pois as suas aprendizagens só serão significativas se forem feitasfazendo com alegria e prazer.

Ficamos muito felizes, porque voltamos para a escola. Tinha muitas saudades dos meus amigos – Gabriela SoaresTinha muito calor, porque estava sol. Gosto muito de brincar na escola – Gonçalo FilipeFiquei muito contente. Brinquei nos jogos, na garagem, na casinha – Gabriela Esteves

Oh! Acabaram-se as férias! Mas depois foi bom rever os meninos e estar com eles na escola, e receber os seus beijinhos e sentir que eles gostam de nós – ClaraQueria brincar na garagem, na casinha, nos jogos, na plasticina – LeandroFiquei muito contente, porque ia brincar com os meus amigos e escrever – Marta

Fiquei feliz. Porque eu queria vir para a escola brincar na casinha. Já estava cansada de estar no café e em casa – JéssicaBrinquei na casinha. Eu queria ir para a escola, e brincar na garagem – Cláudia

Estiva feliz. Pois eu queria ir para a música e para a casinha. Gosto de vir para a escola e gosto de fazer pinturas. Também gosto de ir para a plasticina e de ir para a garagem – Margarida

5

A águano nosso planeta...

De toda a água que existe no planeta apenas 3% é água doce, ou seja, água que depois de tratada poderá ser utilizada pelo homem. Mas muita dela está nos pólos em forma de gelo...e está nos rios, lagos e em poços subterrâneos. É esta pequena porção que podemos então utilizar.Apesar de ser pouca, muitas pessoas não pensam nisso e deitam lixo ou produtos perigosos para os rios, outros gastam sem necessidade.

apenas 1%

“POR FAVORNÃO GASTEM ÁGUA”

Temos que poupar água !

É este o conselho dado pelos alunos do JI de Figueiredo

• Não podemos gastar água, porque senão ficamos sem água para beber e para regar as plantas“.•“Não podemos deixar a torneira aberta ou a pingar. Esses pinguinhos dão para encher uma piscina, por isso é muita água que se gasta”•“Devemos tomar banho de chuveiro”•“Quando lavamos os dentes não podemos deixar a água aberta”•“Quando lavamos as mãos, temos de fechara torneira enquanto estamos a lavar as mãos (esfregar) e só abrimos outra vez, quando precisamos de tirar a espuma”•“Quando lavamos a roupa na máquina, temos que pôr a roupa toda, para encher a máquina e não andar todos os dias a lavar pouquinha”

“

Texto elaboradopelos alunos do J I de Figueiredo

6

O Diário no JI

O uso do diário na escola contribui para a aceleração do desenvolvimento sócio-moral dos nossos alunos.Através dos registos incluídos na coluna «NÃO GOSTO», o grupo aprende a gerir os seus conflitos em conselho (reunião). O facto de a situação ser analisada algum tempo após a ocorrência ajuda as crianças e adultos a analisarem friamente o caso, sem ser no calor da zanga/discussão/conflito…com o treino e pela antecipação de possíveis consequências decorrentes dos acontecimentos relatados, estimulamos a inteligência social e prevenimos a repetição de possíveis atuações inoportunas para a comunidade do jardim de infância.

Em relação à coluna «GOSTO», é fundamental não esquecer a importância de um registo abundante de ocorrências positivas que dependem mais dos registos da educadora, por se destinarem a pôr em relevo tudo aquilo que frequentemente se esquece, exultando e essas ocorrências para que esse desenvolvimento prossiga com estimulo e conforto moral.

Eis algumas das situações referidas pelas crianças:

• Adoro estar aqui neste Jardim de Infância, e gosto muito dos brinquedos que há aqui – Gabriela Soares

• Gostos de fazer ginástica com o professor Pedro – Marta

• Aqui posso fazer jogos e aprender a jogar – Jéssica

• Gosto de jogar computador – Ana Miguel

• Gosto de fazer desenhos – Gabriela Esteves

• Também gosto de escrever o meu nome – Leandro

• Aqui escrevemos coisas das notícias – Jéssica

• Gosto de ler histórias, levá-las para casa. Temos muitas histórias na biblioteca, porque algumas são da escola e outras são da professora Graça

• Também gosto muito de brincar no parque grande, mas quase nunca vamos para lá, porque os gatos e os cães vão para lá e é só “cócó”. Temos que ir para o parque pequeno, mas é só terra. – Gabriela Soares

Dia da Alimentação

O PASSE (Programa de Alimentação Saudável em Saúde Escolar) pretende promover comportamentos alimentares saudáveis e contribuir para que exista um ambiente promotor da saúde, em especial no que se refere à alimentação. Trabalha ainda outros determinantes da saúde, como a saúde mental, actividade física e saúde oral.

Tem como objetivos:

Incentivar as crianças a entrar em contacto com novos sabores, texturas e «novos alimentos», incentivando ao maior consumo de vegetais e pescado;

Sensibi l izar/moderar o consumo de guloseimase outros doces e os alimentos de sabor salgado, promovendo o seu consumo adequado evitando desvios prejudiciais á saúde;

Depois de explorar algumas das atividades que constam deste programa temos por hábito contar à bruxa Inês (a nossa mascote) o que aprendemos:

Vamos ter uma vida saudável

O que aprendi sobre o que fazer para ter uma vida saudável:

• Comer alimentos saudáveis (legumes) – Gabriela Soares

• Nós devemos ter uma vida saudável porque quando comemos, crescemos e ficamos fortes. Devemos beber água e comer vários alimentos:

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frutos, legumes e comeres saudáveis. – Leandro

• Comer a comida, beber água, e depois ir para a cama quando ficar de noite. Gabriela Pacheco (3 anos)

• Devemos lavar as mãos antes de ir almoçar e comer legumes. Comer bolos e gomas só quando as mães e os pais deixarem. Só de vez em quando. Vasco (3 anos)

• Comer couve-flor, cenoura, cebola, legumes e fruta. Comer iogurtes saudáveis. Beber leite e água. Fazer ginástica, jogar xadrez, futebol. Tomar o pequeno almoço e lavar os dentes. (Gonçalo)

• Devemos comer sopa, fruta, beber leite e beber água. Não devemos comer coisas que não fazem bem. Não podemos comer chocolate, só nos dias de festa. Gabriela Esteves

• Beber água, comer fruta. Cláudia

• Aprendi que temos que praticar desportos, comer comida saudável (legumes) e beber água e leite e tomar o pequeno almoço todos os dias antes de ir para a escola. Margarida

• Beber água por isso é que está no meio da roda dos alimentos, comer os alimentos saudáveis: a salada, beber água, comer fruta. Comer 5 vezes ao dia, lavar os dentes e praticar desporto – Marta

Ficamos a conhecer vários desportos:

- Escalada - Surfe

- Motocross - Karaté

- Ciclismo - Esqui

- Hipismo - Dança

- Patinagem - Salto em altura

- Ioga - Atletismo

Texto elaborado pelos alunos doJardim de Infância de Figueiredo

O Dia da Alimentação

passado no Centro Educativo do Curval

• Fomos ao Curval – Gabriela Esteves

• Fomos festejar o dia da Alimentação – Leandro

• Fizemos espetadas de fruta – Marta

• Tinha uvas, banana e melão – Cláudia

• Maça – Gabriela Pacheco

• Pêra – Vasco

• Ananás, ameixa – Marta

• As uvas também têm sementes – Jéssica

• Fizemos um porco-espinho com as espetadas de fruta – Gabriela Esteves

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• Brincamos com os meninos da escola do Curval – Leandro

• Á tarde vimos um teatro sobre a alimentação – Marta

• As personagens do teatro eram o lobo, avózinha, elefante (que era médico) – Gabriela Esteves

• O lobo gostava de comer galinhas – Gonçalo Filipe

• A avózinha chamava-se D. Brigite – Leandro

• A D. Brigite, descobriu que faltava uma galinha – Jéssica

• A avó ia sempre contar as galinhas – Leandro

• Um dia o lobo estava a queixar-se da barriga – Gonçalo Filipe

• O lobo foi ao doutor elefante – Vasco

• O elefante médico disse para o lobo não comer mais galinhas – Cláudia

• O lobo ficou triste, pois o que ele gostava mesmo era de comer galinhas – Jéssica

• Ele achava que os outros animais se iam rir dele – Marta

• O lobo tinha que fazer muito exercício físico – Leandro

• Ficava ainda mais doente – Gonçalo Filipe

• O lobo decidiu comer legumes – Margarida

Gostaste de passar o dia da Alimentação, no Centro Educativo do Curval?

• Gostei de ir ao Curval brincar com as meninas e os rapazes da nossa escola e do Curval. Mas aqui na nossa escola, é mais fixe, pois temos escorregas, mas não temos uma loja nem ferramentas como o jardim do Curval – Gonçalo Filipe

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• Gostei de brincar na garagem, com a Gabriela Esteves, a Margarida, o Leandro e também com os meninos da escola do Curval, e na loja tinha uma máquina de fazer os preços – Marta

• Gostei de ir ao Curval porque gostei de brincar na garagem, na loja, nos jogos e ler histórias na biblioteca. Quando for grande vou para a escola do Curval – Leandro

• Gostei de ir brincar na casinha, na loja. Gosto das duas escolas – Cláudia

• Sim gostei, porque estavam lá muitos meninos das duas escolas – Vasco

• Sim gostei, porque tinha lá muitos meninos e brinquei na loja com o Leandro e com os meninos do Curval – Jéssica

• Gostei de brincar na casinha, na máquina da loja. Gosto das duas escolas – Margarida

• Brinquei com os meninos – Leonardo

• Gostei de ir, brinquei na casinha, na loja. Gosto mais da nossa escola – Gabriela Pacheco

Texto elaborado pelos alunos do Jardim de Infância de Figueiredo

Cooperar…juntos vamos conseguir!

O mês do Natal é o mês da Declaração Universal dos

Direitos Humanos (10 de Dezembro) e do Dia

Internacional do Voluntariado (5 de Dezembro).

Podemos neste contexto, ainda, destacar que há

semanas decorreu mais uma cooperante

Campanha do Banco Alimentar contra a fome.

Cooperar é isso mesmo: agir com outros para um

mesmo fim: cooperar com alguém num projecto e

simultaneamente melhorar o desempenho dos

indivíduos, dos grupos e das organizações.

Um dos aspectos mais estimulantes no desenrolar dos

projectos é o desenvolvimento da cooperação entre

os alunos e as diferentes associações (Associação

Figueiredo de Rey), empresas, autarquias, pais etc.

Depois de ouvir a história «Á procura das estrelas

luminosas», falámos sobre a cooperação entre as

personagens e depois cada criança referiu o que é

para si cooperar.

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Cooperar...juntos vamos conseguir!

• É oferecer-me para emprestar mais tarde ou

partilhar outra coisa com os amigos – Jéssica

• É trocar com os outros – Gonçalo

• Cooperar é dar os brinquedos aos meninos que querem – Ana Miguel

• Cooperar é emprestar os brinquedos – Gabriela Pacheco

• Cooperar é brincar com os amigos e partilhar os brinquedos – Vasco

• Brincar com o popó – Leonardo

• Quando os nossos amigos querem alguma coisa que nós temos, nós podemos partilhar. Quando partilhamos somos amigos – Leandro

• É quando nos oferecemos para emprestar as nossas coisas, que os amigos não têm – Margarida

• Cooperar é partilhar, é dar a vez a um amigo – Gabriela Soares

• Temos de ajudar os amigos quando eles precisam de ajuda – Marta

Texto elaborado pelos alunos do Jardim de Infância de Figueiredo

A educação pré-escolar é a primeira etapa da

educação básica no processo de educação ao

longo da vida, sendo complementar da ação

educativa da família, com o qual deve estabelecer estreita relação,

favorecendo formação e o desenvolvimento

Expressão e educaçãofisico-motoraem idade pré-escolar

equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena

inserção na sociedade como ser autónomo, livre e

solidário.A criança é, antes de mais, um ser feito para brincar.

O Jogo é um artifício que a natureza encontrou para

levar a criança a brincar, empregando-o como uma

atividade útil. Devolver à criança a liberdade é a

meu ver fundamental, para que esta possa explorar e recriar o seu mundo. Isso só

é possível se lhe devolvermos o jogo, onde ela brinca,

ri, chora, sorri, salta, cai e aprende. Tudo pode ser um

jogo, desde que nós estejamos preparados para a

variabilidade de movimentos, de respostas, de

problemas, só assim poderá o jogo ser real, onde a

criança brinca e explora todas as suas capacidades.O jogar e o brincar, constituem uma das formas mais

comuns de comportamento durante a infância. O

jogo é para elas vital, na medida em que,

proporciona o desenvolvimento harmonioso do seu

corpo, da sua inteligência, da sua afetividade, assim

como, da sua linguagem. A exercitação contínua do

seu corpo e do seu cérebro, proporcionando-lhe a

flexibilidade, mental e física, necessária à variedade

de respostas às situações complexas que confronta. A criança quando joga, inclui diversificados tipos de

movimentos nas suas rotinas de vida, com uma

elevada carga simbólica e significado biológico e

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social: jogos de exercício físico e de exploração de

objetos, formas de jogo simbólico. Expressa, também,

vigor físico em atividades locomotoras e posturais,

envolvendo, ainda, a atividade simbólica: jogos de

regras ou jogos livreis, jogos com sons, palavras ou

ritmos.Atendendo ao prazer que as crianças e jovens

manifestam ao realizar atividades desportivas, o

professor tem de estar atento ao seu percurso

proporcionando, progressivamente, momentos em

que se organizem diferentes s ituações de

aprendizagem e que se verbalizem experiências,

encorajando essas crianças e jovens para a

realização de novas possibilidades e dando sempre

espaço para encontrar a melhor forma de expressão.

O jogo no desenvolvimento da criança e o seu papel

nas aprendizagens dos indivíduos é fulcral. Deixo apenas algumas palavras-chaves, que deve um

“amigo” (professor) das crianças saber para que

possa também ele ser uma criança: Alegria,

Liberdade, Movimento, Fantasia, Afeto, Léxico

adaptado, Segurança, Proteção, Paixão, Expressão,

Comunicação, Adaptação, Brincar, jogar, Aprender.

Só assim, conseguiremos “arrancar” das crianças o

melhor que existe nelas, e a alegria de viver e a

vontade de adquirir aprendizagens para a sua vida.

“Jogar é portanto um sonho que se torna realidade

mas que rapidamente se pode esquecer. O princípio

não é conduzir o processo do seu desenvolvimento e

aprendizagem, é antes de tudo dar-lhes os

instrumentos para que se possam exprimir e auto-

conduzir. A criança não tem nada a aprender;

deveria ter condições para manifestar o que já sabe.

Entende-se que brincar/jogar é conseguir este

diálogo intrinsecamente motivado perante situações

de incerteza mas objetivo na intenção e direção

tomada.” (Carlos Neto)

Com os votos de um Feliz Natal e de um Próspero Ano

Novo me despeço e deixo nas vossas mãos a

responsabilidade de não se esquecerem de que os

meninos têm de praticar exercício físico, e

principalmente de jogar. Não desmazelem nas

férias!!!! AH!!!! E cuidado com os doces!!!!

Pedro Resende

O PASSEzinhoHigiene Oral

No que concerne à saúde oral promovemos um conjunto de atividades organizadas de acordo com as recomendações do Programa Nacional de Saúde Oral relativamente a estas idades. Deixamos umas simples recomendações para que possam ajudar os vossos filhos a lavar os dentes:

• Devem limpar cada dente com um suave movimento circular e lembrar-se de que devem incluir a gengiva.

• é importante limpar a frente, a parte de trás, a de cima e a do fundo, mas não com muita força – uma escovagem suave faz o trabalho necessário.

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• São necessários dois minutos a escovar os dentes para conseguir uma limpeza adequada.

• Encoraje-o a deitar fora, mas não a enxaguar os dentes após a escovagem, para que o flúor continue a proteger os seus dentes.

• Use uma quantidade do tamanho da unha do dedo mindinho do seu filho de pasta dentífrica com flúor até 1500 ppm (partes por milhão)

O que aprendeste com a escovagem

dos dentes?

O que

ensinaste

à Bruxa

Inês?

• Às rodinhas, pôr pasta do tamanho deste “dedo”. Aprendi a lavar atrás e também a lavar lá dentro. Escovar muito bem, duas coisas” a

língua – Gabriela Esteves

• Aprendi que temos que meter pouca pasta , do tamanho da unha do dedo mindinho. Temos que lavar os dentes às rodinhas. Temos que os lavar muito bem lavados (às rodinhas). Temos que lavar duas vezes por dia, de manha e à noite. Não podemos meter água, senão a pasta

sai – Marta

• Lavar às rodinhas, lavar lá atrás e à frente. Lavar muito bem. A pasta é do tamanho da

unha do dedo mindinho – Vasco

• Tem que se lavar os dentes às rodinhas, e tem que se lavar lá atrás, em cima , lavar a língua e lavar os dois lados. E, pôr pouquinha pasta, do tamanho da unha do dedo mindinho, e aprendemos a lavar os dentes às rodinhas –

Jéssica

• Lavar os dentes às rodinhas. Lavar a língua, lavar os dentes em cima e em baixo. A pasta é pouquinha da unha do dedo mindinho –

Cláudia

• Lavar os dentes às rodinhas, lavar à frente e

em baixo, atrás, lavar a língua – Gonçalo

• Lavar às rodinhas e atrás e por dentro, temos que lavar os dentes à noite, antes de ir para a cama, a seguir ao almoço e depois do pequeno almoço. Devemos ter a pasta na boca durante três minutos para os dentinhos

ficarem bem lavadinhos – Gabriela Soares

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Magusto em família

Até ao século XVII consumia-se mais castanhas do que pão de trigo e de milho ou batatas, tanto na alimentação humana, como na alimentação de certos animais, em especial o porco, o carneiro e a vaca leiteira porque «À falta de pão até migalhas vão»Antigamente os magustos começavam no dia 28 de Outubro, dia de S. Simão, e prolongavam-se até ao dia de S. Martinho, pois “Dos Santos a S. Martinho, são onze dias de pão e vinho”. Nesse dia, a família reunia-se para assar castanhas numa panela pendurada à lareira.Atualmente, as formas de celebração divergem um pouco consoante as tradições regionais. Grupos de amigos e famílias juntam-se à volta de uma fogueira onde se assam as castanhas para comer, bebe-se a jeropiga, água-pé ou vinho novo e cantam-se cantigas. O magusto realiza-se em datas festivas: no dia de São Simão, no dia de Todos-os-Santos ou no dia São Martinho.Este ano, o jardim de infância de Figueiredo também festejou o S. Martinho. Convidaram-se as famílias e os representantes das instituições locais.

...assaram-se ascastanhas

As crianças dançaram …

...e dramatizaram a lenda de S Martinho...

... dançaram …

...na presença de uma plateia muito atenta e depois...

Tivemos muitos convidados

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As TICno Jardim de Infância

A utilização dos meios e das tecnologias de i n f o r m a ç ã o e c o m u n i c a ç ã o p o d e s e r desencadeadora de variadas situações de aprendizagem e desenvolvimento de competências, nomeadamente de competências de utilização, compreensão e gestão do conhecimento e dos instrumentos tecnológicos que permitem, atualmente, uma efetiva mediação do conhecimento. No fundo, e como Papert (1998, p.15) refere: «todas as crianças que têm um computador e uma forte cultura de aprendizagem são agentes de mudança na escola.»

É também primordial compreender, de forma mais profunda, o papel das tecnologias como meio de trabalho/produção, de consulta e de comunicação, isto é, como potenciadores do desenvolvimento das crianças. No jardim de infância de Figueiredo somos nós que fazemos as noticias para o jornal e a Graça (educadora ) escreve o que nós dizemos. Depois escrevemo-las no computador e o avô da Margarida imprime os jornais.

O espaço da tecnologia

amplia, exterioriza e

altera muitas funções

cognitivas humanas: memória,

imaginação, perceção e raciocínios.

A internet, por exemplo, não só se posiciona como um espaço de comunicação efetiva (escola-familia; escola-escola; família-criança) como é fundamental para a construção de um novo paradigma educativo.

Os nossos

aniversários

Este período fizeram anos, no mês de Novembro, a Ana Miguel no dia 3, a D. Clara no dia 7 e o Leonardo no dia 12. Aqui ficam algumas fotos para mais tarde recordar.

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Xadrez

O xadrez é um jogo do qual participam dois jogadores que usam, cada um, um conjunto de 16 peças dispostas num tabuleiro dividido em 64 casas.

As peças têm, cores diferentes, normalmente brancas e pretas.

As peças devem ocupar as duas primeiras fileiras horizontais de cada lado (as linhas).

Este ano também vamos participar no projeto promovido pela Câmara Municipal «Xadrez nas escolas». Recebemos o professor Sérgio que nos veio

dar as primeiras lições sobre este jogo e nos deixou vários jogos para irmos praticando.

Num estudo realizado na Alemanha, comparando o desenvolvimento de grupos de estudantes de diversas idades, separando-os em dois grupos: os que jogavam e os que não jogavam Xadrez, concluiu-se que:

• O Xadrez estimula a atividade intelectual e estabiliza a personalidade de crianças e jovens durante seu crescimento. • O raciocínio lógico e a capacidade de cálculo são est imulados, produz indo excelentes resultados no desempenho escolar. • Em aspectos gerais, os alunos que jogam Xadrez apresentam nítida superioridade em força de vontade, tenacidade, memória e concentração. • O Xadrez ensina a criança a avaliar as conseqüências dos seus atos, tornando-as mais prudentes e responsáveis.

A LENDA dos REIS MAGOS

Quando os Reis Magos foram visitar o Menino Jesus, perto da gruta onde estava o menino, os Reis Magos tiveram uma discussão para saber qual deles

seria o primeiro a oferecer os presentes.

Um artesão que por ali passava assistiu à conversa e propôs uma solução para o problema, de maneira a ficarem todos satisfeitos. Ele fez um bolo e

pôs uma fava na massa. Depois de cozido repartiu o bolo em três partes e aquele a quem saísse a fava

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seria o primeiro a oferecer o presente ao Menino Jesus.

Este bolo passou a chamar-se «Bolo-Rei» e como tinha sido feito para escolher um dos reis magos, passou a usar-se como um doce de Natal. Dizem que a codêa do bolo simboliza o ouro, as frutas simbolizam a mirra e o aroma, o incenso.

No dia de Reis recordamos os três Reis Magos, Sábios do Oriente que vieram desde as suas terras até à humilde gruta de Belém, sempre seguindo uma estrela mais brilhante que todas as outras.

Montados nos seus camelos, eles procuravam um Menino que sabiam ser o Salvador do Mundo, para O adorarem e Lhe oferecerem as prendas que traziam: ouro, incenso e mirra. Um chamava-se Gaspar, que significa o que vai com amor; o outro chamava-se Belchior, que significa o que vai suavemente; e o terceiro chamava-se Baltasar, que significa o que obedece à vontade de Deus, humildemente.

No Dia de Reis, é importante oferecermos também nós uma simples prenda a quem amamos. Não é preciso darmos coisas caras ou complicadas.

Uma flor do campo, um desenho, um beijo, um sorriso... talvez sejam as prendas que os nossos pais, os nossos avós, ou os nossos amigos mais apreciem. Há pequenos gestos de ternura que dizem mais do que todas as palavras do mundo.

Fonte: «O Livro do Natal» de Maria Alberta Menéres

A Educação Expressivano Jardim de Infância

Ouvir contar histórias na infância leva à interiorização de um mundo de enredos, personagens, situações, problemas e soluções, que proporcionam às crianças um enorme enriquecimento pessoal. Contribui para a formação de estruturas mentais que lhes permitirão compreender melhor e mais rapidamente não só as histórias escritas como os acontecimentos do seu quotidiano.Através das histórias desenvolve-se a imaginação, o gosto pela leitura, a concentração e estimula-se o espírito crítico. O educador consciente exerce aqui um papel fundamental, dado que, seleciona textos adequados para transmitir através das histórias, momentos de aprendizagem, que deverão ser incorporados nas atividades diárias. Na época atual a maioria das crianças não têm oportunidade de ouvir histórias no seio familiar. Cabe ao jardim de infância assegurar que não lhes falte essa experiência tão enriquecedora e tão importante para a aprendizagem da leitura.

Neste sentido, a Divisão de Educação da Câmara Municipal de Oliveira de Azeméis dinamiza, nos prolongamentos do pré-escolar a cargo da autarquia a atividade de animação de Educação Expressiva. Essa atividade consiste na leitura de uma história e posteriormente na realização de uma atividade de Expressão Plástica ou Dramática.Assim sendo, durante o 1º período, foram realizadas seis sessões de Educação Express iva, no prolongamento do horário do jardim de infância de Figueiredo. As sessões foram planificadas de acordo com os conteúdos trabalhados em sala de aula, com a educadora, tendo sido abordadas as seguintes temáticas: halloween, outono, alimentação, afectos e natal. Todas as histórias contadas foram exploradas recorrendo à prática de diversas atividades, tais como: a expressão plástica (pintura, recorde e colagem), jogos dramáticos e jogos tradicionais. “A expressão plástica possibilita à criança mais uma forma de descoberta e comunicação diferentes de outras. …constitui uma forma de linguagem.A criança através da expressão plástica exprime o que não pode confiar à expressão verbal”. (Ministério da Educação, Orientações curriculares para a Educação Pré-escolar)“A criança, como artista, não copia traços ou formas, tonalidades ou sombras; a criança dá ao que vê a sua interpretação. Há que deixá-la crescer e afirmar-se para que se sinta que é ela própria única autora da sua obra…” (M.E. Perspectivas de Educação em Jardins de Infância s/d, p. 42)“A expressão dramática é um meio de descoberta de si e do outro, de afirmação de si próprio em relação com o (s) outro (s) que corresponde a uma forma de se apropriar de situações sociais. Na interacção com outra ou outras crianças, em atividades de jogo simbólico, os diferentes parceiros tomam consciência das suas reações, do seu poder sobre a realidade, criando situações de comunicação verbal e não verbal… permitindo às crianças recrear experiências da vida quotidiana, situações imaginárias, etc.”. (Ministério da Educação, Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolarPara finalizar é importante referir que o objectivo de contar histórias não é dar lições de moral ou passar conceitos e ideologias, mas sim alimentar o mundo imaginário da criança, ajudando-a a compreender melhor o mundo real.

A todos os meninos do jardim de infância de Figueiredo, encarregados de educação, comunidade educativa em geral, desejo um Feliz Natal cheio de Paz, Saúde e que consigamos todos aprender a partilhar pois é aí que reside o verdadeiro espírito do Natal.Que o próximo ano nos traga muitos sorrisos, principalmente aos “nossos” meninos.

A professora: Tânia Teixeira

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A Expressão Musical faz parte da educação das crianças, desde o tempo que passa na barriga da mãe quer pela importância que a música traz, não só como entretenimento, mas como no auxílio à aprendizagem da fala, no desenvolvimento da coordenação motora e também como ajuda para que a criança aprenda a ouvir e a concentrar-se.A música ainda estimula o enriquecimento do vocabulário pois, através das músicas infantis, onde

A Expressão Musicalno jardim de infância

desenvolver as suas capacidades musicais, mesmo as mais pequenas são capazes de desenvolver o pensamento crítico através da música. As experiências diversificadas de aprendizagem são fundamentais para servirem de desenvolvimento individual das crianças.A Expressão Musical … “Assenta num trabalho de exploração de sons e ritmos, que a criança produz e explora espontaneamente e que vai aprendendo a identificar e a produzir com base num trabalho sobre os diversos aspectos que caracterizam os sons: intensidade, altura, timbre, duração, etc.” (Ministério da Educação, Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar)“A música baseia-se no som e o som é algo que nos rodeia, que nos influencia desde muito cedo”. (M.E.; Perspectivas de Educação em Jardins de Infância s/d, p. 39)“Cantando, tocando ou quaisquer que sejam as outras formas que ela utilize, ela está a comunicar, a desenvolver a sua capacidade criativa, a desenvolver o seu sentido rítmico e auditivo, ela está a ter prazer”.Um Feliz Natal e um Próspero Ano Novo com muita saúde, paz e alegria.

A professora:Tânia Teixeira

as sílabas são rimadas e repetitivas, a criança fica a entender o significado das palavras através dos gestos que se fazem ao cantar.A Expressão Musical é uma forma de as crianças expressarem: os seus sentimentos, as suas preferências, a sua interioridade e individualidade mediante o uso de técnicas, instrumentos e oportunidades. Permite participar em desafios coletivos e pessoais que irão contribuir para a construção da identidade pessoal e social. Todas as crianças têm potencial para

A música é uma arteQue ensina a tocarMas tu podes cantarE no ritmo entrar.

Tudo o que nos rodeiaTem um som musicalConcentra-te e ouveO teu som corporal.

Os sons do ambienteOu os da poluiçãoO teu coração senteSe ouvires com atenção.

Há a musicomaniaA musicoterapiaCom musicalidadeComeças bem o dia.

Há estilos musicais Que tu podes conhecerCanta, dança e senteA música a crescer.

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academia de

1- Estou sempre verde no Inverno e no Verão.

Brilhantes de luzes vocês me acharão no mês de Natal.

Quem sou eu afinal?

2- Estou na torre da igreja e estou sempre a tocar. Dou muitas badaladas até me cansar. O que sou ?

3- Á noite no céu me coloco, para que me vejam a brilhar. Adoro estar lá no céu, para poder cintilar. Quem sou eu?

4‐ Sou alguém especial e brancas asas eu tenho. Quando precisarem chamem que lá do ceu eu venho. Quem sou eu afinal?

Adivinhas de Natal

Concerto de Natal

No dia 14 de Dezembro assistimos a um Concerto de Natal dado pela Academia de Música de Oliveira de Azeméis a decorrer no pavilhão Gimnodesportivo da escola sede.

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No início de Dezembro de 2011, encontrei o Pai Natal e ele disse-me que este Natal podia pedir qualquer coisa.Pensei, pensei e pedi para que os meus amigos estivessem sempre bem pertinho de mim. Foi o que o pai natal fez, porque, na noite do dia 17 de dezembro, tive o grande prazer de poder contar com a presença de todas as famílias das crianças que frequentam o JI de Figueiredo, o diretor do agrupamento de escolas do Pinheiro da Bemposta, o Presidente e secretário da Junta de Freguesia do Pinheiro, para partilharmos este momento de alegria, do amor e do perdão. Quando chegou a hora de pensarmos no nascimento do Menino Jesus as crianças representaram a peça de teatro:«Uma vez nasceu um menino»

Festa de Natal

Foi uma noite de festa, de dar um toque na vida com as cores da esperança, viver o presente com sabedoria e plenitude para que o ontem seja um sonho de felicidadee cada amanhã uma visão de esperança. Com muita esperança no amanhã e com alegria no coração ouvimos a canção:«A rena Rodolfo»

As festas de Tradição em ambiente familiar são sempre a melhor liçãoque se deve implementar. E, deste modo, em ambiente familiar mantemos a tradição e acolhemos o simpático, corajoso, criativo, grupo de pais do Jardim de infância de Figueiredo com as canções: «CHI –CHU-Á» e « Natal Africano»

A festa continua com a chegada do pai natal que vem distribuir presentes a todas as crianças que participaram na representação do teatro de natal «Uma vez nasceu um menino»

Para terminar a nossa festa com chave de ouro fizemos uma sessão de autógrafos com os protagonistas do livro «Uma vez nasceu um menino» feito a partir da peça de teatro apresentada nessa noite.