OanaAnaconaRadu Rolul Operantilor Verbali

7/23/2019 OanaAnaconaRadu Rolul Operantilor Verbali

http://slidepdf.com/reader/full/oanaanaconaradu-rolul-operantilor-verbali 1/20

Înțelegerea rolului operanților verbali în învățarea comportamentului vocal-

verbal – exemple din practică

Oana Anacona RaduBCaBA

Organizatori:



Teoriile achizitionarii limbajului Teorie

comportamentala

stimul – raspuns –recompensa

Limbajul este invatat

B.F. SKINNE

!"#$

Teorie biologica

%ecanism &eac'izitionare a limbajului

(L)* – languageac+uisition &evice,,

Limbajul este nativ-natural- speciic iintei

umane

N. /0O%SK1

!"2#

Teoriecognitiva

Interactiunea&intre genetica sime&iu

Elaborarea

sc'emelorsensoriomotoriiSta&iile invatarii

3. 4I)5E6 !"#7



Comportamentul verbal B.. !"inner

(!"89!""8,

pionierul be'aviorismului mo&ern

cel mai inluent psi'olog al sec.;;

!"2< %e&alia Nationala a S=) in Stiinta

a publicat 7! &e carti si !<8 &e articole

#$erbal Be%avior#& '()*



Limbajul este un comportament invatat, obtinut, extins

si mentinut de aceleasi principii si variabile din mediu

(ex. (stimulus control, operanti motivationali,recompensare, extinctie) care controleaza

comportamentul non-verbal.

Comportamentul verbal este definit din perspectivaF!CT"#" raspunsului verbal, mai de$raba decat din

perspectiva topo$rafiei (a formei) sale.

Comportamentul verbal % &comportamentul

intarit'recompensat prin medierea comportamentului

altei persoane&. (inner, *+)

- definitia comportamentului verbal include toate

formele de comunicare (vocala si non-vocala).



/omportamentul >OBI6O=L=I este &ierit &ecomportamentul )=*I6O=L=I

6ermenul comportament verbal a ost ales pentru:

a evi&entia persoana care vorbeste

a se reeri la comportamentele care au ostselectate si mentinute &e consecinte

a i un termen relativ neamiliar proesiilor cestu&iaza limbajul



O+,RAT/ $,RBA/ - unitatea &e analiza acomportamentului verbal

Operant verbal relatia unctionala &intre un tip &e raspuns si acelea0i variabile

independentecare controleaza

comportamentul nonverbal

variabile motivationale stimuli &iscriminativi consecinte

epertoriul verbal – un set &e astel &e unitatispeciice unei persoane



peranti verbali



perantii motivationali )N6E/E*EN6 O4E)N6 >EB)L /ONSE/IN6)

Operanti motivationali%)N*

Eicienta &irecta

/omportamentul verbal alaltei persoane E/0OI/

SO/I)L)

=n aspect al me&iuluiinconjurator 6)/6

SO/I)L)

/omportamentul verbal alaltei persoane IN6)>EB)L

SO/I)L)

/uvantul scris 6E;6=)L SO/I)L)

/omportamentul verbal alaltei persoane

6)NS/I46ION SO/I)L)

/omportamentul verbal alpersoanei insesi )=6O/LI6I/

Eicienta &irecta

O4E)N6 /on&itii in /O%4O6) /ONSE/IN6) E;E%4LE



O4E)N6>EB)L

/on&itii in )N6E/E*EN6

/O%4O6)%EN6

/ONSE/IN6) E;E%4LE

%)N* %OOperanti

motivationali

/omportamentverbal

Speciicata &ecomportamentulverbal

Spui ?suc? si primestisuc

6)/6 stimulnonverbal

(stimul vizual- au&itiv-tactil- gustativ- olactiv,

/omportamentverbal

sociala >ezi sucul- spui ?suc?si auzi @asa eA?

IN6)>EB)L /omportament

verbal al alteipersoane

/omportament

verbal

sociala )uzi pe cineva

spunan& ?!-7-? situ spui ?9? si apoiauzi ?asa eA?

E/0OI/ /omportamentulverbal al alteipersoane

/omportamentverbal i&entic

ca orma cucelalaltcomportamentverbal

sociala 4roesorul spune:?lapte in italianaeste latte? si elevulspune: ?lapte initaliana este latte?

)=6O/LI6I/ /omportamentulverbal alvorbitorului

/omportamentverbal

)ecteazacomportamentul

au&itorului visavis&e vorbitor

?c'iar imi &oresc unsuc? inormeazaau&itorul &e unaspect al



/0!1-ul

(demand'command'countermand)4rimul operant verbal ac'izitionat &e copil (Bijou CBaer- !"2#DNova- !""2,

%an&uri timpurii apar in plansul &ierentiat al bebelusului

Singurul tip &e comportament verbal care a&uce beneicii&irecte vorbitorului

/opiii controleaza obtinerea recompenselor

%an&ul incepe sa stabileasca rolurile &e vorbitor si au&itor





T0CT-ul (contact)

O &enumire uzuala este limbajul receptiv sauL)BELIN5

in antece&ent este mereu prezent un stimul nonverbal-

care intra in ?contact? cu unul &in simturile noastre

Spre &eosebire &e man&- tactul nu are ca rezultat orecompensa speciica

O eaminare a repertoriului &e tact va arata natura siextinderea controlului stimulilor nonverbali asupraraspunsurilor verbale

%an&ul si tactul pot aparea S4ON6)N ( a cere sau acomenta ?&in senin?,





"!T203#240L ) raspun&e la intrebari sau a avea o conversatie- in carecuvintele tale sunt controlate &e cuvintele altuia.

A ra0punde la o intrebare e0te un comportamentintraverbal- in&ierent &aca intrebarea este a&resataolosin& limbajul semnelor- in scris sau vocal si in&ierent&aca raspunsul este &at in scris- olosin& limbajul semnelorsau vocal.

O eaminare sistematica a repertoriului receptiv siintraverbal va arata &aca eista control &in partea stimulilorverbali.



#C5"C

(mimetic)In antece&ent se gaseste comportamentul verbalvocal al altcuiva- iarraspunsul este tot vocal

. aspunsul copiaza caracteristicile a ceea ce este spus.

/omportamentul ec'oic este util in invatarea altor operanti verbali:man&- tact- intraverbal.

epetarea limbajului semnelor este numit imitatie sau comportamentmimetic.

Inormatii reeritoare la /)LI6)6E) si FO6) repertoriului ec'oic

&ezvaluie potentiale probleme in topograia raspunsului (pronuntie&eicitara- &e e.,

Lipsa imitatiei sunetelor speciice sca&e probabilitatea ca raspunsurileverbale sa apara sub orma altor operanti verbali.



T,1TA/

/itirea cuvintelor scrise

6en&inta stimulilor tetuali &e a evocacomportamente verbale trebuie eaminata (unnumar surprinzator &e copii cu 6S) sunt 'iperleici,

TRA!CR2+T2OScrierea cuvintelor pe care le auzi

ATOC/2T2C

/el mai comple si greu &e inteles operant verbal&escris &e Sinner >orbitorul ii a&uce la cunostinta au&itoruluiaspectele care ii controleaza acestuiacomportamentul verbal



Controlul muliplu al comportamentului verbal

Elevii cu 6S) au &iicultati in a olosi acelasi cuvant in scopuri &ierite. 4otinvata sa oloseasca cuvantul respectiv ca tact- &ar nu si ca man&. *e aceea-can& un elev raspun&e la un stimul comple care se ala in antece&ent- este&iicil sa &eterminam &aca a raspuns la unul sau la mai multe &in con&itiile&in antece&ent.

*in stu&iul relatiilor unctionale &e baza ale comportamentului verbalreies 7 apte:

!, )paritia unui singur raspuns poate i o unctie a mai multorvariable

7, O singura variabila- &e obicei- aecteaza mai mult &e un raspuns

Formele pure ale operantilor verbali se intalnesc rar in aaralaboratoruluiG a contetelor instructionale – in lumea reala- me&iulaseaza toate variabilele laolalta.

*aca nu se ia in calcul controlul multiplu- interpretarea

comportamentului verbal e pre&ispusa a i ina&ecvata.



3arabile care controleaza aparitia operantilor verbali

Operant verbal /on&itia &inantece&ent

/omportament /osecinta Eemplu

%)N*6)/6 %OH un aspectspeciic &inme&iu

/omp. verbal Speciicata &ecomprtametulverbal si &e unaspect alme&iului

/an& vezi ?suc?-spui ?suc? siprimesti ?suc?

IN6)>EB)L%)N*

%OHcomporamentl verbal al alteipersoane

/omp. verbal. 4rimeste intarirespeciica Hsociala

%O H ?/e vrei?-spui ?prajitura?primesti siprajitura s iunzambet

E/0OI/6)/6 /omport.verbal alaltei persoane HobiectspeciicGaspect alme&iului

/omp verbali&entic ca ormacu comp. verbal&in antece&ent

sociala In prezenta uneimingi auzi?minge? - spui?minge? si auzi?/e rumos aivorbitA?

Bon&J- ).- 6incani- %. C Frost- L. (7889,



Eista o intreaga literatura &e specialitate in care a ostevaluata in&epen&enta unctionala a operantilor verbali sicreate proce&uri pentru promovarea aparitieicomportamentului verbal.

Sinner sustine nevoia unei alte analize acomportamentului verbal- o analiza separata- intrucatanaliza eistenta nu opereaza &irect asupra me&iuluiinconjurator- ci mai &egraba asupra comportamentului altor

oameni &intro comunitate verbala.



2eferinte/atania- ).- /- (7882,. Antecedents and Consequences of Words, t'e )nalJsis o >erbal Be'avior- &ecD77(!,- pp. <"!88

Bon&J- ).- 6incani- %. C Frost- L. (7889, ?%ultiplJ /ontrolle& >erbal Operants: an analJsis an& etension

to t'e picture ec'ange communication sJstem?

5illberg- /.- (!""!,- Outcome in autism and autistic-like conditions. 3ournal o t'e )merican )ca&emJ o

/'il& an& )&olescent 4sJc'iatrJ.!""!D8- pp. $#<7

Lerman- *.-/.- 4arten- %.-)&&ison- L.-.- >orn&ran- /.-%.- >olert- >.-%- C Ko&a- 6. (788#,- A

Methodology for Assessing the Functions of Emerging Speech in Children ith !e"elopmental

!isa#ilities- 3ournal o )pplie& Be'avior )nalJsis 788# FallD<(,- pp. 8!2

%aurice- /.- 5reen- 5.-Luce- S.-/.-e&itors. (!""2, )ustin- 6;: 4roE&D $eha"ioral %nter"ention for &oung

Children ith Autism' A manual for parents and professionals(

%ic'ael- 3.-4almer-*.- /. C Sun&berg- %.- L. (78!!,. )he Multiple Control of *er#al $eha"ior - 6'e )nalJsis o >erbal Be'avior- 78!!- 7$- pp. 77

Sinner- B.- F. *er#al $eha"ior . (!"#$, .be'avior.orgGresourcesG#"#.p&

>enter- ).- Lor&- /.- Sc'loper- E. (!"", A follo-up study of high-functioning autistic children . 3ournal o

/'il& 4sJc'ologJ an& 4sJc'iatrJ. !""D- pp.9<"#8$.

http://www.behavior.org/resources/595.pdf

http://www.behavior.org/resources/595.pdf

Documents

OanaAnaconaRadu Rolul Operantilor Verbali