ОOУ„КРУМ ТОШЕВ” СКОПЈЕoukrumtosev.mk/wp-content/uploads/2019/03/...ОOУ„КРУМ ТОШЕВ”- СКОПЈЕ РАЗВОЕН ПЛАН за период од

ОOУ„КРУМ ТОШЕВ”- СКОПЈЕ

РАЗВОЕН ПЛАН за период од 2019 година до 2023 година

Директор Александра Петковска Анастасов

Скопје, 2019 г.

Содржина 1. Вовед ................................................................................................................. 1

2. Лична карта на училиштето ........................................................................... 2

2.1. Просторни услови за работа на училиштето .......................................... 3

3. Историски развој на училиштето ................................................................. 3

4. Специфичности на училиштето .................................................................... 4

4. Преглед на постоечките ресурси .................................................................. 5

4.1. Материјално технички ресурси ............................................................... 5

4.2. Човечки ресурси ........................................................................................ 6

4.3. Структура на училиштето ........................................................................ 6

4.4. Број на ученици за време на изработка на развојниот план ............ 7

4.5. Број на ученици во последните четири учебни години ..................... 8

5. Анализа од интерна евалуација –самоевалуација за период од 2015 до 2017 година ........................................................................................................ 9

6. Анализа од последната интегрална евалуација на Државниот просветен инспекторат ....................................................................................... 18

7. Изјава на училиштето ................................................................................... 20

8. Стратешки, развојни и конкретни цели од планот за развој ................ 21

9. Акционен план за реализација на конкретните цели ............................ 33

10. Користена литература ............................................................................... 55

1

1. Вовед

Реализацијата на воспитно-образовната дејност во основното образование е сложен процес врз кој суштинско влијание имаат повеќе чинители и тоа, наставниците, вработените во стручната служба, родителите, учениците. Сепак денес, во општествени услови на интензивни и динамични промени, повеќе од било кога порано, нагласена е потребата од квалитетно планирање во училиштата. Овој Развоен план е во насока кон систематизирање на сите стратешки определби на дејствување на училиштето во наредниот четиригодишен период во ООУ „Крум Тошев“-Скопје, како интегрален дел од годишните програми и развојниот план за работа на директорот. Самоевалуацијата е систематичен и транспарентен процес кој се рефлектира на праксата со цел подобрување на работата на учениците и професионалниот развој на вработените и училиштето. Во рамките на самоевалуацијата на училиштето вклучени се осум подрачја, секое подрачје содржи определен број на индикатори соодветни на даденото подрачје. Во изработката на самоевалуацијата учествуаа сите наставници поделени во тимови со зададени активности кои треба да се остварат за секое подрачје. Во текот на учебната 2017/18 е реализирана самоевалвација на училиштето за проценка на квалитетот на работата во сите подрачја на делување, а во месец мај е реализирана интегрална евалуација на училиштето од страна на Државниот просветен инспекторат. Анализата на добиените резултати и препораките од интегралната евалуација се основа за формирање на приоритетите на училиштето, конструкцијата на акциониот план кој ги содржи сите потребни елементи во насока на надминување на утврдените слабости. Реализацијата на сите поставени цели и задачи ќе биде во согласност со Законските нормативи и Статутот на училиштето за успешна реализација на планирањата. Исто така, оваа програма има за цел добро програмирани и поставени задачи, форми, методи и рокови за успешна реалзација на целите, како и да се следат, анализираат и проучуваат одредени проблеми кои ќе се појават во текот на работењето.

2

2. Лична карта на училиштето

Име на училиштето ООУ „Крум Тошев”

Адреса, општина, место ул „2” бр.19 Трубарево, Општина Гази Баба, Скопје

Телефон +3892 2557-443, 070/255-827

Фах +3892 2557-443

е-маил [email protected]

Лого на училиштето

N

S

EW

text

`

N

S

E

W

School

A

Б

ВГ

СКОПЈЕ

ОУ„КРУМ ТОШЕВ”

Основано од Собраниe на Општина Гази Баба

Верификација-број на актот 14-2877

Година на верификација 02.06.1987 год

Јазик на кој се изведува наставата Македонски јазик

Година на изградба 1959 година

Тип на градба Тврда градба

Површена на објектот 1022 м2

Површина на училшниот двор 3000 м2

Површина на спортски терени и игралишта

600 м2 спортска сала + 273 м2 мултифункционално спортско

игралиште

Училиштето работи во смена Да, во две смени

Начин на загревање на училиштето Сопствено парно греење

Број на одделенија 9

Број на паралелки 17

Број на ученици 319

Број на смени 2

Директор Александра Петковска Анастасов

Патронен празник 29 Февруари

Статус на еко-училиште (зелено знаме, сребрено или бронзено ниво)

Бронзено ниво на еко-училиште

Датум на добиен статус 2009 година

3

2.1. Просторни услови за работа на училиштето

Вкупен број на училишни згради 1

Број на подрачни училишта /

Бруто површина 4895

Нето површина 1622

Број на спортски терени 1 спортска сала + 1 мултифункционално спортско

игралиште

Број на катови Приземје и кат

Број на училници 10

Број на помошни простории 6

Училишна библиотека 1

Начин на загревање на училиштето Сопствено парно греење - на нафта

3. Историски развој на училиштето

Општинскот Основно Училиште „Крум Тошев”-Трубарево е изградено во 1959 година и од почетокот на неговата работа функционира како подрачно училиште на ОУ„Вера Јоциќ” во кое што наставата се изведува само од прво до четврто одделение. Со доградбата на училиштето во 1986 год. ООУ„Крум Тошев” почнува да функционира како основно училиште во кое што наставата се изведува од прво до осмо одделение.

Подоцна преминува во општинско основно училиште и со промените во образовниот систем наставата се изведува од прво до деветто одделение. Името го добива во чест на истакнатиот професор на Филозофскиот факултет во Скопе - Крум Тошев. Во текот на годините се подобруваат условите за престој на учениците како и за поуспешно реализирање на целокупниот воспитно – образовен процес во истото. Се гради новаа спортска сала финансирана од МОН, и истата ќе придонесе за решавање на долгогодишните проблеми во начинот на изведување на наставниот план и програма по физичко и здравствено образование. Промени кои придонесоа за подобрување на условите за престој и работа во училиштето на учениците и целокупниот наставен кадар се следните: целосно реновирање на тоалетите во училиштето и обезбедување на нови санитарни јазли, промена на вратите на училниците, поплочување на ходникот и целосна реконструкција на холот,приземјето и катот на училиштето, хортикултурно уредување на училишниот двор, нова ограда на училиштето, поставување на електронско ѕвоно, поставување на безбедносен систем и камери, реконструкција и молерисување на целото училиште, набавк на нови наставни средства и материјали за сите наставни предмети, збогатување на библиотечниот фонд на училишната библиотека, набавка на шкафчиња за наставницте.

Од денот на формирањето, во ООУ „Крум Тошев” па се до денес, имаат завршено повеќе генерации на осмоодделенци а многу од нив имаат завршено високо образование и денеска завземаат или завземале истакнати функции во јавниот и општествениот живот. Бројот на учениците од постоењето на училишето е променлив секоја учебна година, но во последниве години се забележува константно намалување на истиот. Успехот на учениците од постоењето на училиштето па се до денес е исто така променлив и низ годините се движи од 3,69 до 4,13.

4

4. Специфичности на училиштето

Училиштето е лоцирано (Слика Бр.1), во рурално подрачје од градот Скопје, поточно во населено место Трубарево. Во непосредната околина на училиштето се наоѓаат уште основни училишта, средни училиште, градинки. Училиштето активно соработува со со здружението на училишни педагози, со институтот за педагогија на Филозофскиот факултет-Скопје, Биро за развој на образованието, Министерството за образование и наука, државен просветен инспекторат, амбуланта –Ченто, Црвен крст- Скопје, Меѓаши, одделот за малолетничка деликвенција, средни училишта, основачот на основното училиште, USAID, советодавниот центар за родители и деца - СОС Детско Село, полициска станица Автокоманда, специјално училиште Иднина, социјална служба-Скопје, против пожарен сојуз на Гази Баба и невладини организации.

Слика Бр.1. Локација на училиштето - мапа

Во училиштето се реализираат голем број на проектни активности и тоа: Образование за животни вештини, Интеграција на еколошката програма во образовниот систем Еко-училиште, Меѓуетничка интеграција во образовниот систем, Активна настава-интерактивно учење, Немаме резервна планета, Инклузија на деца со посебни потреби, Правата на децата, Ученичка организација на црвениот крст, Стандарди за оценување, Превенција од насилство во училиштата, Селектирање на отпадот во соработка со Пакомак, Отворени фудбалски училишта, Градиме заеднички мостови.

5

4. Преглед на постоечките ресурси

4.1. Материјално технички ресурси

Нагледни средства и друга опрема

ООУ “Крум Тошев”, според бројот на просториите, материјално-техничките и кадровски услови со кои располага, овозможува нормални услови за изведување на воспитно-образовната работа.

Материјално- технички услови: Опременост на училиштето со нагледни средства

Вид на средства Број

Радиокасетофон со ЦД 7

ЛЦД / ТВ приемник / Видеорекордер 2+3+1

Машина за пишување 2

Микрофон 2

Микроскоп 2

Фотокопир 1

Сметачи 1

Компјутери (проект компјутер за секое дете) 171

Лаптопи мали / Лаптоп Toshiba + HP 74+2

Компјутери 10

Печатари / Печатар+Скенер+Фотокопир 3+1

ЛЦД проектор и Платна за ЛЦД проектор 2+2

ДВД 2

Озвучување 1

Паметна табла 1

Синтисајзер 5

Правосмукалка 1

Фрижидер / Шпорет 2+1

Нагледни средства по природна група на предмети и музичко образование

91

6

4.2. Човечки ресурси

Наставен и ненаставен кадар

ООУ"Крум Тошев”

Вкупно

Етничка и полова структура на вработените

Македонци Албанци Срби Роми Други

м ж м ж м ж м ж м ж

Број на вработени

33 6 26 / / 1 / / / / /

Број на наставен кадар

24 4 19 / / 1 / / / / /

Број на стручни соработници

2 / 2 / / / / / / / /

Административни работници

2 1 1 / / / / / / / /

Техничка служба 4 1 3 / / / / / / / /

Директор 1 / 1 / / / / / / / /

4.3. Структура на училиштето

Членови на Совет на родители

Игор Атанасовски-претседател На првиот родителски состанок од секое одделение се

избира претседател и по 2 членови кои што ги застапуваат интересите на родителите во Советот на родители.

Стручни активи Одделенска настава; Природни науки;

Хуманитарни науки;

Одделенски совети (број на

наставници)

Одделенска настава-10 Предметна настава-18

Членови на ученичка заедница (број на

ученици)

Педагог –Адријана Младеновска, сите класни раководители од 6 до 9 одд. и 18 ученика од 6 до 9 одд.

Членови на еко-одбор (број)

Вкупно 14 члена и тоа: Игор Китановски, Габриела Бурјаковска, Каролина Димовска, Даниела Павлеска, Бојан Станковиќ, Сузана Трајковска, Адријана Младеновска, Јани Божинов, Марина Трајковска – вработени; Жанета Атанасовска – Општина Гази Баба; Дејан Нешевски – родители; Стефани Атанасовска, Теа Велиновска, Мартина Димевска– ученици.

7

4.4. Број на ученици за време на изработка на развојниот план

ОДД.

МАКЕДОНЦИ АЛБАНЦИ СРБИ РОМИ ТУРЦИ ВКУПНО

М Ж СЕ М Ж СЕ М Ж СЕ М Ж СЕ М Ж СЕ М Ж СЕ

I 14 12 26 4 8 12 / / / / / / / / / 18 20 38

II 15 11 26 5 5 10 1 / 1 / / / / / / 21 16 37

III 18 8 26 2 6 8 1 1 2 1 / 1 / / / 21 15 36

IV 11 21 32 5 6 11 / 1 1 1 / 1 / / / 17 28 45

V 10 6 16 6 8 14 1 / 1 / / / / / / 17 14 31

I-V 68 58 126 22 33 55 3 2 5 2 / 2 / / / 94 93 187

VI 12 17 29 4 1 5 1 / 1 / / / / / / 17 18 35

VII 7 6 13 6 7 13 / / / / / / / / / 13 13 26

VIII 9 9 18 10 7 17 / / / / / / / / / 19 16 35

IX 16 12 28 5 3 8 / / / / / / / / / 21 15 36

VI-IX 44 44 88 25 18 43 1 / 1 / / / / / / 70 62 132

I-IX 112 102 214 47 51 98 4 2 6 2 / 2 / / / 164 155 319

8

4.5. Број на ученици во последните четири учебни години

Број на ученици

Учебна година Одделенска настава

Предметна настава

Вкупно ученици

2014/15 185 133 318

2015/16 165 137 302

2016/17 170 136 306

2017/18 187 132 319

9

5. Анализа од интерна евалуација –самоевалуација за период од 2015 до 2017 година

Јаки страни

Слаби страни

Препораки/ Идни активностои

Целосна и навремена реализација на наставните планови и програми; Навремена изработка на годишни програми и планирања од страна на

наставниците; Секојдневна изработка на дневни планирања со цели во согласност на интересите и потребите на учениците како и со наставниот план и програма; Навремено и правилно водење на

педагошката евиденција и документација;

Се применува интегративен пристап кон содржините;

Родителите и учениците се навремено информирани за НПП,

нивните постигнувања; Учениците се вклучени во

вонаставните активности, учество на натпревари;

Со работка со родителите при одржување различни манифестации, реализација на мио активнсти и сл; Се користат различни форми,

Поголемо континуирано самооценување и самовреднување на

учениците; Поголемо континуирано

самооценување и самовреднување на наставниците;

Поголема корелација на наставните предмети;

Поголема соработка со родителите и нивно информирање за процесот на

инклузија; Правилник за наградување на

наставници; Процедура за идентификување на талентирани и надарени ученици во

редовната настава; Критериуми за избор на првенец на

генерација повратна информација за постигнатито успех;

Учениците од албанска националност покажуваат послаб успех од учениците од македонска

националност; Недоволна острученост на

Едукативна подршка на родителите за инклузија, односно за вклучување

на деца со посебни образовни потреби во редовната настава;

Поголемо вклучување на родителите во начин на планирање и

реализирање на НПП; Реализирање на предавања и

информативно консултативни средби со наставниците и учениците за континуирано самооценување и самовреднување на учениците. Поголемо вклучување на учениците во планирањето на

вонаставните активност; Да се изготви правилник за наградување на наставниците;

Процедура за идентификување на талентирани и надарени ученици во

редовната натава; Да се изготват критериуми за избор

на првенец на генерација; Продолжување со тековните

активности за обезбедување на на

10

методи и техники на работа; Објективност при оценувањата; Редовно информирање на

учениците за целите на наставата и очекуваните исходи;

Систематски се следи, споредува и анализира состојбата со успехот и

постигањата на учениците; Училиштето располага со податоци

за постигањата на учениците од различен пол и етничка припадност;

Родителите навреме се известуваат за постигањата на

учениците; Училиштето има свои критериуми

за оценување на учениците и ги почитува стандардите, пропишани од

БРО; Родителите детално се

запознаваат со постигањата на учениците и им се овозможува правото

на приговор; Подобрување на постигањата на

учениците преку примена на современи форми и методи во наставата ( ИКТ,

проекти, презентации, истражувања и сл.);

Идентификацијата на учениците со потешкотии во учењето, со посебни

потреби и надарените ученици ја вршат наставниците и стручната служба; Подобрување на постигањата на

наставниците за деца со посебни потреби;

Да се овозможи почеста посета од

страна на дефектологот, поради

ученците со посебни потреби за кои

треба диференциран пристап;

Рано откривање на учениците со

проблеми како дислексија, дисграфија

или дискалкулија; Недоволно користење на ресурсите

за реализација на наставните содржини преку современите методи; Недостасува тимска работа и

комуникација помеѓу наставниот кадар; Наставниците не се доволно

едуцирани и немаат стручна помош за работа со деца со посебни потреби

Непостоење на општи критериум за работа со учениците кои имаат

различни способности и предиспозиции;

Наставниците недоволно го користат пофалувањето како начин на

промовирање на успесите на учениците;

Наставниците недоволно даваат препораки за подобрување на успехот

на секој ученик посебно; Училиштето делумно ги потребите и барањата на учениците при изборот

на наставните предмети; Ниското ниво на учество на

неопходните нагледни средства, технички помагала и литература какои

потрошен материјал; Продолжување на вклученоста на

наставниот кадар во нивниот континуиран професионален развој;

Професионално и стручно

доусовршување на наставниците.

Да не се дозволи да се намали

училишната сметка – не би можело да

се набавува стручна литература и

потрошен материјал;

Доколку наставниците не

посетуваат обуки и споделуваат

искуства;

Да се пристапи кон долгорочно планирање;

Да се обучат наставниците за тимска работа;

Да се подигне свеста на наставниците со цел да дадат

максимален присонес во креирањето на училишната политика;

Поголем проток на информации до родителите и учениците со цел нивна поголема информираност во однос на програмите за учениците со посебни

образовни потреби и изборните предмети;

Почесто користење на пофалувањето и препораки за

11

учениците се врши преку организирање и реализирање на дополнителна и

додатна настава Училиштето системски ја следи редовноста на учениците (според

полот, етничката припадност и социјалното потекло), ги анализира

причините за отсуство од наставата и навреме презема конкретни активности

со цел зголемување на редовноста; Училиштето соработува со

родителите и локалната средина во врска оваа проблематика;

Учениците имаат можност да членуваат во бројни слободни

активности; Талентираните и надарените

ученици учествуваат на натпревари каде што постигнуваат високи

резултати; Училиштето соработува со родителите и им дава повратни информации за постигањата и дисциплината на нивните деца;

Училиштето има стручен кадар по сите предмети;

Обезбедува професионален развој на кадарот;

Постојано набавување стручна литература следејќи ги иновациите во

наставата и новите проекти; Постојано набавување на

одредена категорија на родители во процесот на комуникација на релација

наставник-родител, стручна служба родител;

Мала заинтересираност од страна на наставниците за учество во

одредени проекти;

Поголемо ангажирање од страна на родителите при спроведување на

проектни активности во училиштето;

Недоволна вклученост на родителите од едукативен карактер на

ниво на училиште; Помала опфатеност на учениците

во воннаставни активности; Опремување на повеќе училници со компјутери и лап-топи и обновување на

дотраени и оштетени компјутерски делови;

Развивање систем за поттикнување на учениците и наставниците за

поголемо учество во натпревари, на индивидуално и екипно ниво;

Недолично однесување на некои ученици во училиштето , претежно од

машки пол; Развивање систем за наградување

на ученици и наставници кои постигнале повисок успех;

Недоволно богат библиотечен фонд во училишната библиотека;

Поголемо ангажирање од страна на

подобрување на успехот на секој ученик посебно;

Обновување со информации на web страната на училиштето;

Поголема информираност и опфатеност на учениците во СУА и воннаставни активности, учество во

активности и проекти во соработка со локалната заедница и невладиниот

сектор; Развивање систем за

поттикнување на учениците и наставниците за поголемо учество во

натпревари и промовирање на постигања;

Подобрување на хигиената во училиштето;

Да се зголеми безбедноста и здравјето на учениците во

училиштето преку изградба на топол ходник, подобрување на

осветлувањето и елиминирање места кои се небезбедни и каде можат да се

случат насилни дејствија врз учениците поради непрегледност и

изолираност;

Вклучување на родителите во активностите на училиштето;

Поголемо ангажирање од страна на родителите при спроведување на

проектни активности во училиштето; Предавања за на родителите за

12

потрошен материјал според потребите на наставниците;

Поттикнување на наставниците за понатамошно стручно усовршување; Споделување на искуства со наставници од други училишта и надвор од границите на земјата; Соработка на Директорот со

стручниот тим во Училиштето, УО и локалната средина;

Директорот соработува со наставниците, родителите и учениците; Директорот успешно соработува со

сите субјекти, органи, тела и институции кои се надлежни и можат

да дадат удел за развој на воспитно-образовниот процес;

Наставниците се добро информирани за планирањата и

одлуките на директорот; Наставниците се добро запознаени со законите и правилниците за казни и

пофалби; Спроведувањето на дисциплината во училиштето се базира на разговори со учениците, родителите и како крајна

солуција се преземаат соодветни педагошки мерки во согласност со

законот и правилниците; Училиштето ги стимулира и

мотивира учениците, најчесто со јавни пофалба;

родителите при спроведување на проектни активности во училиштето;

Недоволна вклученост на родителите од едукативен карактер на ниво на

училиште; Ниското ниво на учество на

одредена категорија на родители во процесот на комуникација на релација

наставник-родител, стручна служба родител;

Мала заинтересираност од страна на наставниците за учество во одредени

проекти;

видови родителства, значењето на

нивната континуирана соработака со

наставници и стручна служба во

училиштето;

Поголема вклученост на

родителите во избор , планирање и

реализација на одредени проекти;

Поголема ангажираност од страна

на наставниците за учество,

организација и реализација на

одредени проекти;

13

Училиштето им помага на учениците кои имаат семејни,

здравствени, социо-економски и слични проблеми преку педагошко-

психолошката служба, стручниот тим и другите субјекти во училиштето;

За унапредување на здравјето на учениците училиштето се грижи преку

обезбедување на редовна вакцинација, систематски прегледи и преку разни

предавања од страна на стручни лица од оваа област;

Училиштето обезбедува отворена соработка со родителите преку

работилници кои се организираат со цел и родителите да дадат удел во

унапредуваwе на активностите кои се спроведуваат;

Во изготвување на Годишната програма учествуваат сите наставници

и стручниот тим; Учениците редовно учествуваат на

разни натпревари на истите постигнуваат забележителни

разултати; Училиштето има воспоставено

процедура и користи повеќе различни медиуми да ги информира членовите на Советот на родители и останатите

родители, како и сите други кои бараат информација за целите на наставните

планови и програми што се

14

реализираат; Училиштето има капацитет да ги прилагодува наставните програми по сите предмети според можностите на

децата со посебни образовни потреби; Училиштето има разработени

насоки за вградување на меѓупредметните цели: развивање на

самодовербата, иницијативноста, одговорноста, почитување на

различноста и основните човекови права и јакнење на свеста на

учениците за припадност на РМ како мултикултурно општество во сите

наставни програми што ќе се реализираат;

Училиштето планира и реализира разновидни воннаставни активности

што ги одразува потребите и интересите на учениците и служат за

поддршка на нивниот личен и социјален развој;

Учениците со помош и поддршка од училиштето и наставниците

учествуваат во различни манифестации и се трудат да постигаат

високи успеси на натпревари од различни области што се организираат

на локално, на национално или на меѓународно ниво;

Училиштето редовно прибира информации за постигањата на

15

учениците и дава транспарентна и конкретна повратна информација на родителите и учениците за оценката. Училиштето води политика на

поттикнување на наставниот кадар и учениците да учествуваат и

постигнуваат успех на натпревари на локално, регионално и национално

ниво; На учениците/вработените им се

допаѓа што работат во ова училиште и во него се чувствуваат безбедно;

Сите вработени во училиштето ги почитуваат правата на децата; Училиштето има Кодекс на однесување во чија изработка учествуваат сите структури на

училиштето и родителите и Кодекс на оценување кој го почитуваат и наставниците и родителите;

Воспитно-образовната работа во нашето училиште се реализира во целост според предвидениот план и

програма. Наставниците редовно одржуваат

додатна , дополнителна и СУА ; Училиштето обезбедува

правичност и еднаквост за сите ученици според образовните потреби и

без разлика на полот, етничката припадност и социјалниот статус;

Родителите активно учествуваат во

16

животот и работата на училиштето и и редовно ги контролираат своите деца

во врска со успехот и дисциплината, со учество на родителските средби и

состаноци; Во училиштето се применува информатичката и комуникациска

технологија во наставата; Учество на родителите во воннаставните активности на

училиштето; Континуирана соработка со

образовни, здравствени, културни,

спортски установи, деловни заедници и

невладин сектор;

Родителите имаат можност да се вклучат во животот на училиштето

преку најразновидни форми и активности;

Постои добра соработка меѓу Советот на родители и училиштето;

Постои отворена и взаемна соработка со локалната заедница;

Стопанските организации од локалната заедница се отворени за помош и финансиска поддршка на

училиштето; Постои соработка со јавните

установи во области од нивен домен; Постои континуирана соработка со

релевантните институции (МОН, БРО,

17

ДПИ); Градоначалникот и Советот на општината донесуваат одлуки во

насока на подобрување на начинот на работа и условите за работа во

училиштето; Се остварува соработка со ЛС преку

апли-цирање за проекти значајни за подобру-вање на условите за работа на

училиштето; Редовно одржувањена настанички

совет, родителски средби и навремено евидентирање на документацијата; За подобрување на успехот,

редовноста и дисциплината редовно се организираат советувања за

учениците;

18

6. Анализа од последната интегрална евалуација на Државниот просветен инспекторат

Наоди и препораки

Јаки страни Слаби страни Препораки

Донесените кодекси за однесување се почитуваат;

Добар пристап кон учениците при што рамноправно ги вклучуваат и третираат учениците од различна родова, национална и социјална

припадност во активностите на часот;

Меѓучовечките односи во училиштето се добро воспоставени и

се почитуват;

Отворено училиште, училиштето е секогаш отворено за посета од

родителите и други заинтересирани, остварува добра соработка со

локалната власт и со МОН;

Соодветна спортска сала по димензии и опрема за настава по

физичко образование;

Соодветен наставен кадар во

Недоволна опременост на училиштето со нагледни средства во

предметна настава за природната група предмети;

Одржувањето на училишниот двор околу училишна зграда не е на

потребното ниво; Нерегулирани процедури за

утврдување на потреби за усовршување на наставен кадар и процедури за потреби за наставни

средства и утврдување на приоритети; Работното време на библиотеката

не е регулирано и недоволно; Слаба опременост за потребите на реализирање на наставата по Музичко

образование; Наставниците се недоволно

едуцирани за работа со учениците со посебни образовни потреби.

Помал број на наставници во

Да се превземат соодветни мерки за подобрување на опременост на училиштето со нагледни средства ,

поготово за природната група предмети.

Да се превземат мерки за уредување на училишен двор околу

училишниот објект; Да се подобри опременоста на

санитарни јазли со средства за хигиена за потребите на учениците.

Да се изготват и применуваат регулирани процедури за утврдување

на потребите за усовршување на наставен кадар и процедури за

потребите за наставни средства и утврдување на приоритети.

Да се зголеми фондот на книги во училишната библиотека со лектирни

изданија според број на учениците и со стручна литература ;

19

согласност со нормативите, кој се усовршува преку редовни обуки и

семинари;

Формирани училишни органи со утврдени надлежности и овластувања,

со меѓусебна соработка;

Наставата во училиштето од страна на наставниците се планира во

согласност со наставен план,наставните програми и

Годишната програма за работа;

Целосна реализација на Наставниот план и Наставните програми и

планираните активности со Годишната програма;

Слободните ученички и воннаставни активности застапени се според

интересите на учениците;

Имплементација на проекти за меѓуетничка интеграција

мултикултурализам;

процесот на поучување користат интерактивни техники со кои не се

овозможува на учениците преку различни стилови на учење да научат

најмногу што можат;

Набавка на опрема и реквизити за предметот Музичко образование;

Да се превземат соодветни мерки наставниците во процесот на

поучување да користат интерактивни техники со кои ке се овозможи на

учениците преку различни стилови на учење да научат најмногу што можат; Да се овозможи на наставниците едукација за работа со учениците со

посебни образовни потреби;

20

7. Изјава на училиштето

МИСИЈА

Им овозможуваме квалитетно образование и подеднаков напредок на сите ученици, развој на когнитивни, емоционални, социјални, психомоторни и индивидуални способности, со цел да се

овозможи позитивен одговор на сите животни предизвици.

ВИЗИЈА

Училиште во кое ќе се потикнува максималниот потенцијал на учениците, место со стимулативна, здрава средина во која постојат услови за истакнување на индивидуалните способности на секој

ученик. Средина каде што ќе се анимираат комплексни наставни содржини, базирани врз современи, ефикасни, квалитетни и едукативни методи приспособени според индивидуалните

потреби и интереси на учениците.

МОТО

Квалитетно образование - виза за просперитетна иднина.

21

8. Стратешки, развојни и конкретни цели од планот за развој

Подрачје 1: Наставни планови и програми

Стратешки цели Развојни цели Конкретни цели Временска рамка

1. Поголемо ниво на самооценување и

самовреднување на учениците;

2. Поголемо самооценување и

самовреднување на наставниците;

1.1. Следење и потикнување на способноста за објективно

самооценување и самовреднување на

учениците;

2.1. Потикнување на објективно


наставниците;

1.1.1. Развој на способност за објективно


учениците; 1.1.2. Примена на различни

форми, техники и едукативни методи на работа со цел да се

задоволат различните образовни потреби на

учениците;

1.1.3. Поставување на различни цели т.е.

диференцирани цели кои треба да се постигнат во

согласност со образовните потреби на учениците.

2.1.1. Соработка помеѓу

наставниците, запознавање меѓусебно со начините и

инструментите за самооценување и

1. Континуирано во текот на целата учебна година;


22

3. Поголема соработка со родителите и нивно

информирање за процесот на инклузија;

3.1. Реализирање на поголем

број на информативно- консултативни средби со

родителите, за нивно целосно информирање;

вреднување на своите постигнувања;

2.1.2. Зголемување на

соработката со стручната служба со цел за добиваање

соодветни стручни информации за

сомооценувањето;

2.1.3. Организирање и реализирање на корелација

на одредени часови и меѓусебно оценување на


3.1.1. Зголемен број на средби со родителите за нивно информирање за процесот на инклузија;

3.1.2. Активно вклучување на родителите во активности со наставниците поврзани со

процесот на инклузија;


23

Подрачје 2: Постигање на учениците


1. Поголема употреба на интерактивни техники во процесот на поучување;

2. Поголема примена на различни стилови на учење во процесот на

поучување;

1.1.Користењето на интерактивни техники во процесот на поучување

овозможува континуирано и веродостојно следење на

успехот на учениците;

1.2. Диференциран пристап во работата;

2.1. Овозможување да се определи со кои стилови на учење ученикот постигнува

најдобри резултати;

2.2. Различни стилови на учење овозможуваат

ученикот да напредува во согласност со своите потреби и можности;

1.1.1. Планирање и користење на интерактивни техники во

процесот на поучување;

1.1.2. Редовно евидентирање на постигнувањата на

учениците во текот на целата учебна година;

2.1.1. Познавање на основните стилови на учење и

нивна правилна примена;

2.1.2. Користење на различни

стилови на учење во согласност со наставните

содржини;

2.1.3. Користење на различни стилови на учење во

согласност со потребите и интересите на учениците;

2.1.4. Редовен увид во

дневните подготовки и начин на работа од страна на стручна

1. Континуирано во текот на целата учебна година.


24

3. Правилник за наградување на

настаниците;

4. Правилник и критериуми за избор на првенец на генерација;

3.1. Изработка на правилник за наградување на

постигањата на наставниците;

4.1. Примена на правилник за избор на првенец на

генерација;

4.2. Примена на соодветни критериуми во согласност со

законската регулатива за избор на првенец на


служба и директор;

3.1.1. Одредување на критериуми за наградување на постигањата на наставниците во согласност со законската

регулатива;

3.1.2. Потикнување и мотивирање на наставниците за поголемо вклучување во

одредени активности;

4.1.1. Изработка на правилник за одредување на првенец на


4.1.2. Запознавање на наставниците со правилникот и правилна примена на истиот;

4.2.1. Запознавање со

законската регулатива за избор на првенец на генерација;

3. Август – Септември

4. Август – Септември

25

Подрачје 3: Професионален развој на наставници, стручни соработници и раководен кадар


1. Поголема едукација на наставниците за работа со

ученици со посебни потреби;

2. Рано откривање на учениците со проблеми

како дисграфија, дислексија и

дискалкулија;

1.1. Оспособување на наставниците за работа со

ученици со посебни потреби; 1.2. Оспособување на

наставниците за изработка на ИОП.

1.3. Соработка со соодветни стручни лица;

2.1. Детектирање на ученици

со одредени потешкотии како

дисграфија,дислексија и дискалкулија;

2.2. Примена на соодветни мерки со цел да се

надминат потешкотиите; 2.3. Оспособување на

наставниците за рано откривање на ученици со

1.1.1. Обезбедување на стручна литература за

наставниците за работа со деца со посебни потреби;

1.1.2. Реализирање на интерни обуки за работа со

деца посебни потреби; 1.1.3. Континуирани средби

и активна работа на инклузвниот тим на

училиштето; 1.1.4. Реализирање на обуки за наставници за изработка

на ИОП;

2.1.2. Интерни обуки и давање насоки за рано

детектирање на ученици со одредени потешкотии во

читање, пишување и сметање;

2.2.1. Реализирање на интерни обуки на

наставниците за начинот на работа со овие ученици од

страна на соодветни стручни



26

3. Почеста посета и консултации со соодветно стручно лице – дефектолог за дифиренциран пристап

за децата со посебни потреби;

одредени потешкотии;

3.1. Тековни средби со дефектологот во


лица; 3.1.1. Семинари и обуки за

оспособување на наставниците за рано

откривање на ученици со потешкотии;

3.1.2. Континуирана соработка со стручната служба на училиштето;

3.1.1. Обука за

диференциран пристап за децата со посебни потреби;

3.1.2. Органиизрање на учество и подршка во

усовршување на наставниците;


27

Подрачје 4: Управување и раководење


1. Подобрување на

комуникацијата меѓу наставниот кадар и

тимската работа; 2. Поголемо користење на

нагледни средста и ресурсите за реализација

на настваните содржини и современи методи на

работа;

3. Регулативни процедури за

утврдување на потребите за усовршување на наставниот кадар и

нивните приоритети;

1.1. Поголема меѓусебна

соработка на наставниците; 1.2. Зголемен број на часови со корелација на предмети;

1.3. Поголем број на заеднички вонасатавни

активности на наставниците;

2.1. Примена на различни наставни средства и ресурси во согласност со наставните

содржини; 2.2. Избор и користење на

наставни средства во согласност со потребите и интересите на учениците;

2.3. Запознавање и примена на современите методи на

работа; 3.1. Поплнување на листа

за самооценување, и утврдување на приоритетни компетенции на наставниот

кадар; 3.2. Утврдување и примена регулаторните процедури за

1.1.1. Организирање на

повеќе заеднички активности на наставниците;

1.1.2. Консултативни разговори со наставниците;

2.1.1. Следење на тековните

иновации во наставниот процес;

2.2.1. Задоволување на потребите и интересите на

учениците; 2.3.1. Поголема ангажираност од наставниците во примена

на современи методи на работа;

3.1.1. Одржување средби со

раководниот орган на училиштето секој квартален

период; 3.2.1. Информативни

разговори за утврдување на потребите на наставниците

1. Континуирано во текот на

целата учебна година; 2. Континуирано во текот на

целата учебна година;


28

утврдување на потребите на наставниците;

за нивно усовршување; 3.2.2. Организирање и

реализирање на обуки, семинари и сл. за усовршување на

наставницте во согласност со нивните потреби и

интереси;

Подрачје 5: Комуникациски односи со јавност


1. Поголемо користење на пофалбата како начин на

промовирање на успесите учениците;

2. Поголема соработка и давање на препораки на

учениците за подобрување на успехот;

1.1. Потикнување на наставниците за

промовирање на успесите на учениците;

1.2. Користење на пофалбата како средство за промовирање и мотивирање

на учениците;

2.1. Зголемување на меѓусебната соработка

на учениците; 2.2. Давање на препораки и

сугестии на учениците со цел за подобрување на нивниот успех од страна

1.1.1. Континуирано промовирање на успесите на

учениците од страна на наставниците;

1.1.2. Учество во различни проекти, натпревари од страна на училиштето; 1.2.1. Континуирано и

соодветно користење на пофалбата на учениците од

страна на наставниците;

2.1.1. Сугерирање на учениците за континуирана

меѓусебна соработка; 2.1.2. Наставниците да ги потикнуваат учениците за

меѓусебна соработка;

1. Континуирано во текот на целата година;


29

3. Поголема вклученост на родителите при

спроведување на проектни активности во училиштето;

4. Поголема заинтересираност и

вклучување на наставниците во

овдредени проекти;

на наставниците;

3.1. Вклучување на родителите во планирањето

и спроведувањето на проектни активности; 3.2. Потикнување на

родителите за поактивно учество во проектните

активности;

4.1. Поголема активност на

наставниците за планирање, спроведување на проектни

активности; 4.2. Редовно информирање и

мотивирање на наставниците за учество во

2.2.1. Консултативни разговори со наставниците и

учениците со цел за подобрување на нивниот

успех; 2.2.2. Дополнителна работа

со учениците за подобрување на нивниот

успех;

3.2.3. Редовно информирање на

родителите за проектните активности во училиштето;

3.2.4. Поактивно вклучување на родителите

во планирањето и спроведувањето на

проектните активности; 3.2.1. Вклучување на

поголем број на родители во реализацијата на проектните и вонаставните активности;

4.1.1. Вклучување на сите наставници во реализирање на сите проектни активности

во кои е вклучено училиштето;

4.1.2. Подобрување на меѓусебната соработка на


4. Континуирано во текот на

целата година;

30

проектни активности; наставниците; 4.1.3. Поголема меѓусебна соработка на наставниците

со родиителите кои се вклучени во проектни

активности на училиштето; 4.1.4. Спроведување на редовни информативно-

консултативни разговори со наставниците;

Подрачје 6: Ресурси


1. Обновување на кровот на училиштето;

2. Обновување на фасада на училиштето;

1.1. Овозможување на подобри услови за

работа,поголема изолација, топли училници;

2.1. Овозможување на подобри услови за работа, подобрување на естетскиот

изглед на училиштето;

1.1.1. Финансиска помош од основачот на училиштето

2.1.1. Финансиска помош од основачот на училиштето;

1. Тековни 2 години;

2. Тековна 4 година;

31

3. Тековно обезбедување на нагледни средства за

природна група на предмети;

4. Зголемување на фондот на книги во училишната библиотека со лектирни

изданија и со стручна литература според бројот

на ученици;

5. Тековно уредување и грижа за училишниот двор;

3.1. Со континуирано следење на развојот на

современтата технологија, набавка на нагледни

средства, технички помагала и потрошен материјал;

4.1. Доволен број на лектирни изданија во однос

на бројот на учениците; 4.2. Обезбедување на потребната стручна

литература;

5.1. Подобрување на условите за престој на

учениците и подобрување на надворешниот изглед на








Подрачје 7: Соработка со родители и локална заедница


1. Поголемо вклучување на родителите во

едукативни активности на ниво на училиште;

1.1. Со редовно информирање на

родителите да се овозможи поголемо вклучување во

едукативните активности во

1.1.1. Редовно информирање на родителите

за сите едукатвни активности во училиштето;

1. Континуирано во текот целата година;

32

2. Подобрување на соработката со локалната

средина од страна на наставниците;

училиштето; 2.1. Зголемена индивидуална соработка на наставниците

со локалната средина;

2.1.1. Поголема индивидуално учество и

сорбатка на наставниците со институциите од локалната

средина;


Подрачје 8 : Област: Комуникации и односи со јавност


1. Поголема активност на наставникот одгворен за одржување и уредување

на Web страната на училиштето;

1.1. Со изработка на Web страна ќе се овозможи по

навремено информирање и поголема достапност на

информации од страна на интерната и екстерната

јавност;

1.1.1. Презентирање на личната карта на

училиштето на Web страната на училиштето;

1.1.2. Презентирање на активности, цели, основни

барања од НПП, информации за тековни и

идни активности и настани.


33

9. Акционен план за реализација на конкретните цели

Подрачје 1: Наставни планови и програми

Конкретни цели

Планирани активности

Носители на

активности

Форми

Време

Ресурси

Очекувани ефекти

Извор на докази

1.2.1. Развој на способност за

објективно самооценување и самовреднување

на учениците;

1.2.2. Примена на различни форми,

техники и едукативни

методи на работа со цел да се задоволат различните образовни потреби на учениците;

Индивидуални и групни

разговори со учениците;

Планирање и одредување на

конкретни инструменти за

следење;

Избор на повеќе методи и

изработка на соодветни

инструменти;

Наставници Стручна служба

Ученици


Групна Индивидуална

Фронтална форма

Групна

Индивидуална Фронтална

форма

Цела Година


Стручна литература;

Анкетни листови;

Интересот на улениците; Предавање;

Стручна литература;

Годишна програма за

работа; Посетени семинари; Интернет;

Зголемување на интересот кај

учениците; Оспособување на

учениците за самооценување и самовреднување;

Осовременување

на наставата, Зголемување на

интересот на учениците;

Портфолио на ученикот;

Записници од спроведени разговори; Успехот на ученикот;

Дневна

подготовка; Изработка на

учениците; Успехот на учениците;

34

1.2.3. Поставување на различни цели

т.е. диференцирани

цели кои треба да се постигнат во согласност со образовните потреби на учениците;

2.2.2. Соработка помеѓу

наставниците, меѓусебно

запознавање со начините и

инструментите за самооценување и

вреднување на своите

постигнувања;

2.2.3. Зголемување на соработката со

Изработка на

ИОП; Соработка со стручно лице-дефектолог;

Користење на инструменти за

само оценување на наставниците; Пребарување на образовни web страни;

Користење на додатна

литература; Планирање на

корелација помеѓу

предметите по одредени тематски подрачја;

Состаноци за меѓусебна

Наставници

Стручна служба

Дефектолог



Стручна

Групна

Индивидуална


Групна


Цела

Година


Цела

Година

Програма за

работа со ученици со

посебни потреби; Стручна

литература; Дневна

подготовка на наставникот;

Прирачник за самооценување на наставниците

Скала за самопроценка; Дополнителна

литература; Досие на

наставникот;

Дополнителна

литература

Секое дете

напредува според своите можности; Олеснување на

процесот наобразование на

учениците;

Оспособување на наставникот за

објективно самооценување и самовреднување; Поставување на

сопствени приоритети;

Поголема соработка на

Трудови на учениците;

Извештај од додатна настава на наставникот;

Дневна подготовка на наставникот

ИОП;

Овозможување

на додатно надоградување

на настваниците;

Записници од реализирани

35

стручната служба со цел за добивање

соодветни стручни информации за

самовреднувањето;

2.2.4. Организирање и реализирање на

корелација на одредени часови и

меѓусебно оценување на наставниците;

3.1.3. Зголемен број на средби со

родителите за нивно информирање за

процесот на инклузија;

размена на информации; Состаноци на

стручни активии;

Предавања и работилници;

Секој наставник

планира коорелација со

сродните содржини од

други наставни предмети;

Пребарување по интернет;

Родителски средби;

Состаноци со родители; Средби и

предавања со родители и соодветно

сртучно лице-дефектолог;

служба

Наставници Ученици

Наставници Родители



Работа во парови


Цела година


Информативно-консултативни

разговори;

Компјутери со интернет врска;

Годишна програма за работа на

наставниците; Тематско

планирање на наставниците;


училиштето; Годишна

програма за работа со деца

со посебни потреби;

Дополнителна литерарура; Предавања;

наставниците; Оспособување на наставниците за

самостојно одредување на

недоволно развиени

компетенции;

Поголема ангажираност на

наставниците и на учениците;

Проширување на знаењата на родителите и

нивна практична примена;

средби; Проограма за

работа на наставникот;

Дневна подготовка на наставникот;

Инструменти за самооценување

и самовреднување

Записници од стручни активи;


Тематско планирање на наставникот;

Зголемување на

фондот на знаења на

родителите за процесот на

инклузија;

36

3.1.4. Активно

вклучување на родителите во активности со наставниците поврзани со процесот на инклузија;

Вклучување на родителите во планирање на активностите поврзани со процесот на инклузија;



Групна


Цела

година

Предавања;

Работилници; Соодветна

стручна литература;

Запознавање и на

родителите со активностите во

училиштето поврзани со процесот на инклузија;

Активно

вклучување на родителите во планирање и

спроведување на активностите

поврзани со процесот на инклузија;

Подрачје 2 : Постигања на учениците





Форми

Време

Ресурси



1.1.3. Планирање и користење на интерактивни

техники во процесот на поучување;

1.1.4. Редовно евидентирање на постигањата на

учениците во текот

Предавање на наставниците

за видови интерактивни

техники; План за

користење на интерактивни техники во

согласност со наставните содржини;

Користење на инструменти за евидентирање

на

Наставници Педагог

Директор


Директор


Фронтална Индивидуална



Годишна програма на наставникот; Соодветна


Педагошка документациа и

евиденција; Портфолио на

Подобрување на успехот на

учениците во согласност со

нивните интереси и можности;

Следење на постигнувањата на учениците и

навремено

Портфолио на ученикот;

Успехот на учениицте;

Дневна подготовка;

Портфолио на ученик; Дневна

подготовка;

37

на целата учебна година;

2.1.1. Познавање на основните стилови на учење и нивна

правилна примена;

2.1.2. Користење на различни стилови на учење во согласност

со наставните содржини;

2.1.3. Користење на различни стилови на учење во согласност

со потребите и интересите на

постигнувањата на учениците;

Редовна проверка од

страна на стручна служба

и директор;

Предавање за

основните стилови на

учење; Практични примери од воспитно-

образовниот процес;

Практична примена на различни

стилови на учење во

согласност со наставните содржини;

Примена на

различни стилови на учење во

согласност со



Директор

Наставници ученици

Индивидуална Групна


Индивидуална Фронтална

Групна

Почеток на

година



ученикот; Инструмент за евидентирање


наставникот; Соодветна



наставникот

Постоечката

стручна литература во училиштето;

Инструменти за

реагирање на подрачјата во кои

покажуваат послаби

резултати;

Оспособување на наставниците за

правилна употреба на различните

стилови на учење;

Подобрување на

успехот со прилагодување на

соодветен стил научење со наставната содржина;

Зголемување на ефективноста на

часот; Поголем интерес и ангажирање на

Извештај за додатна и

дополнителна настава на

наставникот; Извештај од

посета на наставен час;

Дневна подготовка; извештај од реализирани

средби и предавања;

Досие на наставникот;

Тематско планирање на наставниците;

Успехот на учениците;

Дневна подготовка;


Годишна програма за

38

учениците;

2.1.4. Редовен увид во дневните

подготовки и начин на работа од страна на стручна служба и

директор; 3.1.3. Одредување на критериуми за наградување на постигањата на

наставниците во согласност со

законската регулатива;

поттребите и интересите на

учениците;

Планирање на различни форми на работа и

комбинирање на истите;

Состаноци со наставници;

Запознавање со законската регулатива и

критериуми за наградување на ученици;

Изработка на интерен

правилник за наградување на учениците;




Директор



Фронтална


Почеток на

година

согледување на интересите и потребите на учениците; Годишна

програма на наставникот;

Годишна програма за работа со

ученици со посебни потреби;

Закон за основно

образование;

учениците и наставниците;

Поголема ангажираност на

наставниците и на учениците;

Тековно следење на успехот на

ученикот; Објективно во согласност со

критериумите да се наградат учениците;

работа;


Тематско планирање на наставникот; Тематско и

месечно планирање на наставникот;

Инструменти за следење на успехот и

постигањата на ученикот;

39

3.1.4. Потикнување и мотивирање на наставниците за

поголемо вклучување во

одредени активности;

4.1.3. Изработка на правилник за

одредување на првенец на генерација;

4.1.4. Запознавање на наставниците со

правилникот и

Запознавање

на наставниците

со позитивните ефекти од

активностите; Состаноци за информирање

на наставниците со тековните активности;

Издавање на пофалници за

успешните наставници;

Состанок со наставниците; Информирање

на наставниците за начинот на

изработка интерен

правилник;

Состанок со наставници;

Директор Стручна служба Стручни активи

Директор Наставници


Директор


Фонтална Работа во

парови

Фронтална

Фронтална


Почеток на

година

Почеток на

година

Годишна

програма на наставникот; Програма за вонаставни активности;



Интерен правилник за

одредување на

Поголема

ангажираност на наставниците;

Подобрување на самиот наставен

процес; Поголема меѓусебна

соработка на наставниците и

учениците;

Одредување на точни критериуми

по кои ќе се одредува

првенецот на генерација;

Познавање на правилникот и

оспособување на

Извештаи од реализирани активности;

Досие на наставникот; Успехот на ученицте;

Извештај од реализирани вонаставни активности;

Правилник; Инструменти за

следење; Извештаи за

постигнувањана учениците;

Правилник; Инструменти за

следење;

40

правилна примена на истиот;

4.2.2. Запознавање

со законската регулатива за избор

на првенец на генерација;

Состанок со наставници

Директор

Фронтална

Почеток на

година

првенец на генерација;



наставниците за негова правилна

примена во тековната година;

Познавање на законските

регулативи за одредување на критериумите;

Извештаи за постигнувањана

учениците;

Правилник;

Инструменти за следење;

Извештаи за постигнувања на

учениците;

Подрачје 3: Учење и настава





Форми

Време

Ресурси



1.1.5. Обезбедување на стручна литература

за наставниците за работа со деца со посебни потреби;

1.1.6. Реализирање на интерни обуки за

работа со деца посебни потреби;

Средба со дефектолог за насочување на

потребна и корисна

литература; Обезбедување

на истата;

Предавања и работолници за работа со деца

со посебни


Дефектолог Педагог



Фронтална Групна работа

Почеток на

година


Финансиски средства за набавка на наставни

материјали обебзедени од основачот на училиштето;

Web образовни страни.

Програма за работа со

Зголемување на наставните средства;

Зголемување на изворот на

информации; Овозможување

полесно спроведување на

наставните содржини:

Навремено

информирање на наставниците. Примена на

Извештај за библиотечниот

фонд за стручна литература на училиштето;

Дневни подготовки на

наставници Изработки од

41

1.1.7. Континуирани средби и активна

работа на инклузвниот тим на


1.1.8. Реализирање

на обуки за наставници за

изработка на ИОП;

2.1.3. Интерни обуки

образовни потреби;

Редовно информирање

на тимот за тековните


Предвање,

обуку и работилници за наставниците;

Предавања и

Наставници Дефектолог

Педагог


Педагог Дефектоло



Фронтална

Индивидуална Работа во

парови

Групна


Почеток

на година

Цела

деца со посебни

потреби на училиштето; Извештаи и одредени

категоризации на ученици; Соодветна


SMART табла;

План за работа на инклузвниот

тим;

Соодветна

стручна литература; Конкретни примери и правила за


Соодветна

стекнатите знаења;

Подобрување на условите за

работа на децата со посебни потреби;

Размена на искуство и

информации; Поголема

ангажираност на наставниците;

Правилна


Следење на можностите и

правилно поставување на диференцирани

цели за учениците со посебни потреби;

Интерна помош

ученици.

Извештаи од остварни средби;

Изработен ИОП;

Извештај од посетени часови; Дневна

подготовка на наставникот;

Трудови и

42

и давање насоки за рано детектирање на ученици со одредени

потешкотии во читање, пишување и

сметање;

2.2.5. Реализирање на интерни обуки на

наставниците за начинот на работа со

овие ученици од страна на соодветни

стручни лица;

3.1.3. Континуирана соработка со

стручната служба на

обуки за наставниците за правилно детектирање на ученици со


Обуки на наставниците за правилна

категоризација на

потешкотиите кај ученицте;

Организирање на предавања од страна на стручни лица

во училиштето.

Редовно информирање и разменување


Директор

Наставници Директор Стручна служба;




Групна


година




Образовни веб страници;

Интернет; Образовни веб

страници; Нови изданија

на стручна литература;

Досие на наставници;

Записници од реализирани

средби;

на наставниот кадар за

одредување на потешкотиитее кај

учениците; Олеснета

комуникација на наставниот кадар со учениците со

потешкотии;

Поголема достапност на

потребните информации на наставниците;

Професионална и образовна

надоградба на наставниците;

Зголемена активност на


Навремени и точни

информации за

постигнувања на наставниците; Евиденција од напредок на

наставниците и учениците;

Извештаи од одржаните средби со

наставниците. Постигањата на наставниците; Извештаи од

одржани средби Досие на

наставници;

Досие на ученикот;

Извештаи од

43

училиштето за ученици кои имаат


3.1.3. Органиизрање на учество и подршка во усовршување на


на информации со

наставниците за нивното интерно и екстерно

усовршување;

Редовно

следење на новините од МОН, БРО;

Присуствоо на семинари и

обуки според приоритетие на наставниците;

Наставници Директор Стручна служба



Личен план за професионале

н развој на наставниците;

Досие на наставниците;

Скала за самопроценка;

конкретни ученици;

Подобрување на успехот на учениците;

Подобрување на квалитетот на

наставата; Усовршување и професионален

развој на наставниците;

реализирани средби;

Професионално досие на

наставнниците; Извештаи од реалзирани

обуки, семинираи и

дисеминации;

44

Подрачје 4 : Подршка на учениците





Форми

Време

Ресурси



1.1.3. Организирање на повеќе заеднички

активности на наставниците;

1.1.4. Консултативни разговори со

наставниците за заеднички


2.3.2. Поголема

ангажираност од наставниците во

примена на

Состаноци на ниво на

стручни активи; Изработка на

план за заеднички

активности; Корелација на

одредени наставни предмети;

Средби со наставници и

стручна служба;

Следење на поребите на

наставниците. Следење на


Стручна служба.

Наставници Директор


Директор Педагог

Индивидуална Групна работа





Цела

година


наставникот. Прирачници и

соодветна стручна


Програма за работа со наставник

прирправник; Годишна

програма на училиштето; Програма на

стручни активи; Вонаставни активности;

Образовни Web

страници; Програма за

работа со деца

Подобрување на успехот на учениците; Подобрена меѓусебна

комуникација на наставниците;

Подобрување на меѓусебната

комуникација на наставниците;

Поголем број на заеднички средби

и активности;

Подобрување на

успехот на учениците;

Олеснување на

Дневни подготовки; Евидентни листови;

Трудови на учениците;

Извештаи од реализирани активности;

Извештаи од реализирани

средби;

Досие на наставниците; Извештаи од

одржани

45

современи методи на работа;

3.2.5. Информативни разговори за

утврдување на потребите на

наставниците за нивно усовршување;

новините во стручната


Секој

наставник ги одредува

подрачјата за кои има

потреба од усовршување; Организирање

на обуки , семинари и

дисеминиации за

подобрување на вештините и

знаењата на наставниците;

Наставници Директор Педагог

Индивидуално Групно

фронтално


со посебни потреби;

Програма за

професионален развој на


адаптацијата на учениците;

Подобрување на знаењата и

вештините на наставниците;

преавања и обуки;

Извештаи од органицзирани

обуки; Сертификати и

потврди од посетени

семинари;.

46

Подрачје 5 : Училишна клима





Форми

Време

Ресурси



1.1.1. Континуирано промовирање на

успесите на учениците од страна

на наставниците;

1.1.2. Учество во различни проекти,

натпревари од страна на


Вклучување на сите ученици во согласност

со нивните интереси и можности;

Истакнување на

постигнувањата на учениците;

Редовно следење на

конкурсите за натпревари и

слични манифестации;

Редовна соработка со МОН,БРО, општината,

здруженија на природна и

група на предмети,

спортски сојузи и сл.;


Наставници Директор Стручна служба

Сите

Сите



Програма за вонаставни активности; Учество на натпревари; Успехот на учениците;

Конкурски на Web страната

на МОН и БРО;

Добиени информации за конкурси и натпревари

по електронски

пат;

Активно вклучување на сите ученици и постигнување на соодветен

успех со нивните

можности. Афирмација на


Поголема мотивација на учениците во изработка на

трудови и учество на

натпревари; Поголемо

ангажирање на учениците и наставнците;

Поголемо вклучување на учениците во

додатна настава;

Трудови на ученици;

Евидентни листови; Освоени награди и

признанија на учениците;

Диполоми,

сертификати и благодарници

од разни натпревари и

конкурси;

47

1.2.2. Континуирано и соодветно

користење на пофалбата на

учениците од страна на наставниците;

2.1.1. Сугерирање на

учениците за континуирана

меѓусебна соработка;

2.2.3. Консултативни

разговори со наставниците и

учениците со цел за подобрување на нивниот успех;

Објективно користење на

пофалбата како средство за

мотивација на учениците;

Користење на пофалбата за континуиран

успех, дисциплина и

други постигања на

ученицте;

Заеднички

активности за меѓусебно

запознавање; Потикнување и организирање на заеднички активности на

улениците;

Советодавни разговори,

насоки, сугестии и

препораки за учениците,

родителите и

Наставници Ученици Стручна служба

Директор


Родители

Стручна служба.

Насавници Директор

Сите







Годишни програми на

наставниците; Програма за

вонанаставни активности;

Корелација на предмети;

Програма за МИО


Програма за советување на родители; Преземени педагошки

мерки;

Програма за дополнителна

настава; Годишна

програма на наставникот;

Тематско

Поголема мотивирање на учениците за

нивен напредок во склоп со

нивните потреби и интереси;

Меѓусебно подобро

запознавање и зголемување

на меѓусебното почитување;

Подобрување

на дисциплината и редовноста во училиштето;

Подобрување на меѓусебната

Успехот на учениците; Евидентни листови на учениците; Листа на

пофалени ученици во


Извештаи на наставниците

за МИО; Евиднтни листови; Дневни

подготовки;

Извештаи за редовност; Евидентни листови;

Извештаи од советување на

родители;

48

2.2.4. Дополнителна работа со учениците за подобрување на

нивниот успех;

3.1.2. По активно вклучување на родителите во планирањето и

спроведувањето на прооектните активности;

наставниците.

Согласност од родителите за дополнителна

настава на учениците; Редовна

реализација на дополнителна

настава;

Редовно информирање на родителите за проектните активности;

Одржување на тековни средби; Активно

вклучување на родителите во

проектните активности;

Наставници Родители Директор

Наставници Родители Директор Стручна служба


Сите



планирање на наставникот; Соодветна литература;

Програма за работа на

училиштето. Примероци за

учество во одредени проекти.

Потребна литература за

истиот.

Програма за вонаставни активности.;


училишето; Информации за проектни

активности од МОН, БРо и општината;

соработка; Подобрување на успехот на

учениците;

Подобрување науспехот на учениците; Поголема

ангажираност на

наставниците; Совладување на наставните

содржини;

Поголема

информираност и ангажираност на родителите;

Активно учество на

родителите во целокупниот воспитмно – образовен

процес;

Извештаи од одржани

средби со наставниците;

Записници од родителски

средби; Извештаи за

реалзизирање на

дополнителна настава;

Записници од родителски

средби; Записниц од

совет на родители;

Изработки и извештаи од реализирани

проекти;

49

4.1.1. Вклучување на сите наставници во

реализирање на сите проектни

активности во кои е вклучено


4.1.2. Поголемма меѓусебна соработка на наставниците со родителите кои се

вклучени во проектни активности

Редовно информирање

на наставниците за проектни активности;

Консултативни средби со

наставниците за успешно

реализирање на проектите;

Обезбедување на потребни

средства, материјали и литерутара за реализирање на проектот;

Овозможување на

континуирана соработка со

други училишта прии

реализиација на проектите;

Континуирани средби на

родителите и наставниците; Реализирани

заедники


Директор






Информации за проектни

активности од МОН, БРо и општината; Програма за вонаставни активности;


училишето;

Материјали за

реализација на одредени

проекти; Годишна

Поголем придонес на

наставниците во афирмација на училиштето;

Напредок на училиштето и наставниицте во согласност со тековните

промени; Надоградување

на наставницте;

Подобрување на меѓусебната соработка на родителите и наставниците;

Еднакво

Записници од

стручни активи;

Извештаи од реализираниот

проектите; Крајниот

продукт од проектите;

Крајниот продукт на проектот;

Извештај од реализирани активности;

50

на училиштето; активности; Заедничко

планирање и спроведување на проектот;

програма на училиштето;

Насоките добиени од одредени соодветни институци;

Прирачници и правилници

за реализација

на проектите;

учество во планирањето;

Зголемено ниво на

успешност на реализација на

проектите;

Запизници од реализирани

средби;

Подрачје 6 : Ресурси





Форми

Време

Ресурси



1.1.1.Финансиска помош од

основачот на училиштето

2.1.1.Финансиска помош од

основачот на училиштето;

3.1.1.Финансиска

Обновување на кровот на училиштето;

Обновување на фасадата

на училиштето;

Тековно

Директор

Директор

Директор




2 години

4 година

Цела

План и пресметка за реализација;

План и пресметка за реализација;

Според

Подобрување на условите за работа;

Подобрување на условите за работа;

Подобрување

Фактури и административно

заверени документи;

Фактури и административно

заверени документи;

Фактури и

51

помош од основачот на училиштето;

набавување на сите

потребни нагледни средства технички помагала;

Обезбедување на нови

лектирни изданија и

стручна литература; Потребни наставни

средства и материјали за

предметна настава и музичко


година потребите и приоритетите

на наставниците и учениците;

на целокупниот Образовен

процес;

административно заверени

документи; Записници од потрошениот

матерјал и потребите на

наставниците и учениците;

52

Подрачје 7 : Управување, раководење и креирање политика

Конкретни

цели




Форми

Време

Ресурси



1.1.2. Редовно информирање на родителите

за сите едукатвни

активности во училиштето;

2.1.2. Поголема индивидуално

учество и сорбатка на

наставниците со

институциите од локалната

средина;

Одржување на информативни

средби со родителите; Давање на

информативен материјал за

сите воспитно-образовни

активности на учениците;

Отворен ден за родители;

Средби и планирање на

одредени активности на наставниците

со институциите од локалната

средина; Заедничко

вклучување во одредени проекти; Редовни

консучлтации со БРо, МОн и

Директор Наставници Родители Стручна служба

Директор Наставници Преставници

од институциите од локалната

средина;

Сите

Сите

Цела учебна година

Цела учебна година

Web страни за

образование МОН , БРО;

Годишна програм ана училиштето;

Интереси и потреби на

наставниците .

Навремени и достапни

информации за родителите; Поголема

вклученост на родителите воспитно –

образовниот процес на


Еднаква посветеност на

сите наставници; Овозможување и

еднакво информирање и вовоедување во новините на сите


Записници од одржани

родителиски средби;

Евидентни листови;

Брошура на училиштето;

Информативни листи за НПП за

родителите

Записници од одржани средби;

Реализирани конкретни

активности; Извештај за соработка со

локална заедница;

53

основачот на училиштето;

Подрачје 8: Комуникации и односи со јавност





Форми

Време

Ресурси



1.1.3. Презентирање на личната карта на

училиштето на Web страната на училиштето;

1.1.4. Презентирање на активности, цели, основни барања од

НПП, информации за тековни и идни активности и

настани;

Редовно внесување на

потребни информации

на Web страната на училиштето;

Внесување на

новини и тековни

информации на страната

на училиштето;

Редовно ажурирање на

податоците на Web

страната;

Директор Стручно лице

–веб дизајнер,

програмер; Одговорен наставник;

Стручно лице – програмер,

Web дизајнер; Одговорен наставник;


Индивидуа

лна


Цела

година

Годишна програма на училиштето. Самоевалуац

ија на училштето.

Програми за вонаставни

активнсости; Квартални

извештаи на училиштето;

Годишна програма на училиштето; Активности поврзани со соработка со

локалната заедница;

Програма за воннаставн

иактивности. Слободни

Навремено информирање на интерната и

екстерната јавност;

Зголемена достапност на

потребните информации;

Секојдневна

достапност на информациите

поврзани со образовно- воспитни

активности, постигнувања на учениците,

Афирмација на училиштето;

Годишна програма на училиштето

Извештаи од активности за афирмација

научилиштето. Извештаи од планирани проекти ,

хуманитарни акции.

Годишна програма на училиштето;

Наставни планови и

програми за сите наставни предмети; Годишни

програми на наставниците; Извештаи од

54

активности на учениците;

.

реализирани активности;

Оперативен план на часови;

Постигнувања и трудови на ученици;

55

10. Користена литература

1. Интерна евалуација –самоевалуација за период 2015- 2-17 година.

2. Годишна програма за работа на училиштето 2018/19 година.

3. Полугодишен извештај 2018/19 година.

4. Конечен извештај од интегрална евалуација на Државниот просветен инспекторат.

Documents

ОOУ„КРУМ ТОШЕВ” СКОПЈЕoukrumtosev.mk/wp-content/uploads/2019/03/...ОOУ„КРУМ ТОШЕВ”- СКОПЈЕ РАЗВОЕН ПЛАН за период од