Octobre 2008 ODEDYS 2 :présentation des épreuves · Cognisciences-2008 Que peut-on attendre d ’un bilan ODEDYS Un niveau de lecture : évaluation du retard de lecture Une étude

CognisciencesCognisciences--20082008

ODEDYS 2 :prODEDYS 2 :préésentation sentation des des éépreuves preuves

Christine Christine LequetteLequette, Guillemette Pouget, Michel , Guillemette Pouget, Michel ZormanZormanMMéédecins de ldecins de l’’Education nationaleEducation nationale

CognisciencesCognisciences –– laboratoire des sciences de llaboratoire des sciences de l’é’éducationducationMail : Mail : cognisciencescognisciences@@cognicogni--sciences.sciences.frfrWeb : http://Web : http://wwwwww..cognisciencescognisciences..comcom

Centre de rCentre de rééfféérence des troubles du langage rence des troubles du langage CHU de GrenobleCHU de Grenoble

Octobre 2008 Octobre 2008


�� SS’’assurer que la vue et lassurer que la vue et l’’audition sont audition sont normales : recherche dnormales : recherche d’’une hypermune hyperméétropie, tropie, dd’’un trouble de la convergence ou de la un trouble de la convergence ou de la poursuite oculairepoursuite oculaire

�� 3 questions :3 questions :-- Quel est le niveau de lecture et Quel est le niveau de lecture et dd’’orthographe ?orthographe ?

-- Les capacitLes capacitéés verbales et maths verbales et mathéématiques matiques sontsont--elles normales ?elles normales ?

-- LL’’environnement environnement psychopsycho--affectif et affectif et sociosocio--culturel estculturel est--il il «« ordinaire ordinaire »» ??

ÉÉchec scolairechec scolaire


Que peutQue peut--on attendre don attendre d’’un bilan ODEDYSun bilan ODEDYS

�� Un niveau de lecture : Un niveau de lecture : éévaluation du retard de lecturevaluation du retard de lecture�� Une Une éétude des voies de lecture utilistude des voies de lecture utiliséées en es en lecture/orthographe : listes de motslecture/orthographe : listes de mots

�� Une analyse des compUne analyse des compéétences soustences sous--jacentes : jacentes : mméétaphonologietaphonologie et et éépreuves preuves visuovisuo--attentionnellesattentionnelles, , mméémoire court terme et de travailmoire court terme et de travail

Avec des normes :Avec des normes :TroubleTrouble : si < : si < -- 1,6 1,6 éécartcart--type ou < 5type ou < 5èème percentileme percentile


Niveau de lecture : Niveau de lecture : «« LL’’alouettealouette »»

C’est un texte dépourvu de sens, lu àhaute voix en un temps limité au maximum à 3 minutes. Le nombre d’erreurs et le temps sont notés

Les tableaux de référence donnent un âge de lecture (âge lexique) et un niveau scolaire de lecture

L’âge lexique comparé à l’âge de l’enfant détermine le retard de lecture



Mesure de lMesure de l’’âge lexique avec le âge lexique avec le test E.L.F.E.*test E.L.F.E.*

•: E.L.FE : Evaluation de la Lecture en Fluence : cognisciences 2008Téléchargeable sur le site : http://://wwwwww cognisciences.com

Le nombre de mots lus correctement par minute :

MCLM = (nombre de mots lus en 1 minute) – (nombre d’erreurs)

Outil : passation rapide, étalonné du CE1 à la 5ème pour évaluer:

2 textes étalonnés : « Monsieur Petit » et « le Géant égoïste »

Faire lire l’élève à voix haute pendant 1 mn et se reporter aux tableaux d’étalonnage pour situer l’élève .


E.L.FEE.L.FEC’est l’histoire de Monsieur Petit qui vit dans une vieille maison située au cœur d’un vieux village. La maison est entourée d’un jardin avec une barrière ; il y a des concombres, des choux frisés, toutes sortes de légumes. Au fond du jardin, le portillon reste toujours fermé pour que Chien àPuces ne s’échappe pas. Chien à Puces aime se coucher près de la poubelle, à l’ombre d’un oranger couvert de fruits délicieux. Chien à Puces est gourmand, il croque tout ce qui lui passe sous la dent : des oranges pourries qui tombent sur le sol, des fleurs fanées, un morceau de buvard…

Un jour, Monsieur Petit décide de mettre Chien à Puces dans une niche. Chien à Puces n’aime pas être enfermé, il préfère s’endormir en regardant les étoiles dans le ciel. Toutes les nuits, il aboie quand Monsieur Petit va se coucher. Monsieur Petit décide de dormir dans le grenier de sa jolie maison pour prendre un peu de repos.

Il ne trouve plus le sommeil ! Une nuit d’insomnie, hop ! Il saute du lit et ouvre la grande malle qui se trouve devant lui, dans un coin sombre du grenier. Et là, surprise, toute sa vie, qu’il pensait sans histoire, lui revient en mémoire :

………


E.L.FEE.L.FEMonsieur Petit [fiche de recueil] �� 1 minute

C’est l’histoire de Monsieur Petit qui vit dans une vieille maison située au cœur d’un 15 vieux village. La maison est entourée d’un jardin avec une barrière ; il y a des 30 concombres, des choux frisés, toutes sortes de légumes. Au fond du jardin, le portillon 44 reste toujours fermé pour que Chien à Puces ne s’échappe pas. Chien à Puces aime se 60 coucher près de la poubelle, à l’ombre d’un oranger couvert de fruits délicieux. Chien 74 à Puces est gourmand, il croque tout ce qui lui passe sous la dent : des oranges 90pourries qui tombent sur le sol, des fleurs fanées, un morceau de buvard………


E.L.FE :E.L.FE : Étalonnages En nombre de mots correctement lus par minute = MCLM

1041048888878767675454242455

115115989896967474626237371010

1221221101101081088080696941411515

1381381271271171179898808052523030

153153151151140140115115959564645050

1981981891891771771611611291291031039090

PercentilesPercentiles

323232323131333326262828ÉÉcartcart--typetype

15215214114113713711611695956868moyennemoyenne

55èèmeme66èèmemeCM2CM2CM1CM1CE2CE2CE1CE1


Retard de lecture > 18 mois Retard de lecture > 18 mois

�� le reste est normalle reste est normal

ODEDYS 2ODEDYS 2


ODEDYS 2ODEDYS 2, , un outil de dun outil de déépistage cognitifpistage cognitif

basbaséé sur le modsur le modèèle de lecture le de lecture àà deux voiesdeux voies

Mot Mot éécritcrit

MM éémoire moire àà court court termeterme

SystSystèème de me de conversion conversion graphographo--phonphonéémiquemique

•• La procLa procéédure lexicaledure lexicalemet en jeu les capacitmet en jeu les capacitééssvisuovisuo--attentionellesattentionelles

senssens

Mot oralMot oral

Lexique Lexique orthographiqueorthographique

Lexique Lexique phonologiquephonologique

•• La procLa procéédure dure analytique met en jeu analytique met en jeu les capacitles capacitéés s mméétaphonologiques taphonologiques

•• MMéémoire verbale moire verbale àà court termecourt terme


ODEDYS 2ODEDYS 2

�� ÉÉtude des voies de lecture :tude des voies de lecture :-- lecture de listes de mots irrlecture de listes de mots irrééguliers,guliers,rrééguliers et de nonguliers et de non--motsmots-- dictdictéée de mots irre de mots irrééguliers, rguliers, rééguliers guliers et de nonet de non--motsmots


La lecture de mots La lecture de mots et de nonet de non--motsmots

20 mots irr20 mots irrééguliers, 20 mots rguliers, 20 mots rééguliers et 20 guliers et 20 nonnon--mots apparimots appariééss

�� frfrééquents pour les CE1quents pour les CE1�� non frnon frééquents pour CE2 quents pour CE2 àà CM2CM2

On note pour chaque liste :On note pour chaque liste :�� le scorele score�� le tempsle temps�� la nature des erreurs produitesla nature des erreurs produites

CognisciencesCognisciences--20082008 Cogni

Cogni -- Sciences IUFM Grenoble

Sciences IUFM Grenoble

FemmeFemme FauteFaute SandeSande

HierHier NuitNuit ChonChon

VilleVille VagueVague GivorGivor

MonsieurMonsieur MontagneMontagne BondeuseBondeuse

SeptSept SoinSoin SuleSule

AoAoûûtt SoifSoif ToirToir

DixDix MalMal MicMic

SecondeSeconde SauvageSauvage TaubageTaubage

MillionMillion MissionMission MardionMardionFusilFusil FuiteFuite FudinFudin

EchoEcho ElanElan EsanEsan

TroncTronc AnimAniméé TraneTrane

TabacTabac TalonTalon TaginTagin

OrchestreOrchestre SplendeurSplendeur SplindronSplindron

MoyenMoyen MamanMaman ModanModan

ParfumParfum PardonPardon TandirTandir

CacahuCacahuèètete CaravelleCaravelle TaparelleTaparelle

EquateurEquateur ElectronElectron AbindeurAbindeur

GentilGentil JalouxJaloux GentalGental

ExamenExamen EnvoyEnvoyéé OntageOntage


ModModèèle de lecture le de lecture àà deux voiesdeux voies

Mot Mot éécritcrit

MM éémoire moire àà court court termeterme

Mot oralMot oral

MonsieurMonsieurFemmeFemmeSeptSeptChoraleChoraleOrchidOrchidééeeTabac Tabac

Sande Sande BondeuseBondeuseGivorGivorMardionMardionFudinFudinOntage Ontage


Dysfonctionnement Dysfonctionnement de la procde la procéédure analytiquedure analytique

Mots irrMots irrééguliers : plus prguliers : plus prééservservéée, peu de e, peu de rréégularisationsgularisations

Mots rMots rééguliers : score correct, temps allongguliers : score correct, temps allongéé

NonNon--mots :mots :�� score faible, temps allongscore faible, temps allongéé�� paralexies phonparalexies phonéémiques, lexicalisations,miques, lexicalisations,

confusions sourde/sonoreconfusions sourde/sonore


Dysfonctionnement de la procédure lexicale

Mots irréguliers : � score faible et temps allongé� erreurs de régularisation

Mots réguliers : temps allongé

Pseudo-mots : plus préservée, pas de confusion sourde/sonore


Les dictLes dictééeses10 mots irr10 mots irrééguliers, 10 mots rguliers, 10 mots rééguliers, 10 nonguliers, 10 non--motsmots

DDééficit de la procficit de la procéédure lexicale ddure lexicale d’é’écriture :criture :�� score faible en mots irrscore faible en mots irrééguliers guliers �� erreurs phonologiquement plausibleserreurs phonologiquement plausibles�� dictdictéée none non--mots plus prmots plus prééservservééee

DDééficit de la procficit de la procéédure analytique :dure analytique :�� score faible en nonscore faible en non--motsmots�� dictdictéée de mots plus pre de mots plus prééservservééee�� erreurs non phonologiquement plausibleserreurs non phonologiquement plausibles


Les Les éépreuves mpreuves méétaphonologiquestaphonologiques

�� Suppression du phonSuppression du phonèème initial : me initial : canecane aneane

OUVERTOUVERT VertVertBRAMEBRAME RameRameFLOUFLOU LouLouCANECANE AneAneDRAINEDRAINE RRèèneneONDINEONDINE DineDineCLOSCLOS LoLoTROUTROU RouRou

PLIPLI LiLiPROSEPROSE RozRoz

RRéép. attenduep. attendue RRéép. donnp. donnééee

Score : / 10Score : / 10


Les Les éépreuves mpreuves méétaphonologiquestaphonologiques�� Acronyme ou fusion de phonAcronyme ou fusion de phonèèmes : mes :

chien / accroupichien / accroupi chacha

RRééponseponse RRééponseponse

Photo artistique Photo artistique (FA)(FA)

Cher Auguste (CHO)Cher Auguste (CHO)

Chien accroupi Chien accroupi (CHA)(CHA)

Gant Gant éépais (GUE)pais (GUE)

BBéébbéé ourson ourson (BOU)(BOU)

Cousin infernal (KIN)Cousin infernal (KIN)

Tortue enlevTortue enlevéée e (TEN)(TEN)

Gentil invitGentil invit éé (JIN)(JIN)

Bel oiseau (BOI)Bel oiseau (BOI) Grave entorse (GAN)Grave entorse (GAN)

Score : / 10Score : / 10


�� Un bon niveau de conscience Un bon niveau de conscience phonologique est nphonologique est néécessaire cessaire àà la mise en la mise en place de la procplace de la procéédure phonologiquedure phonologique

�� On retrouve un trouble de la On retrouve un trouble de la conscience phonologique dans les conscience phonologique dans les dyslexies phonologiquesdyslexies phonologiques


Les Les éépreuves visuellespreuves visuelles

�� Test de barrages de cloches : recherche Test de barrages de cloches : recherche de cibles parmi des de cibles parmi des distracteursdistracteurs

nombre de cloches barrnombre de cloches barréées en 2 minuteses en 2 minutes

�� Comparaison de sComparaison de sééquences de lettresquences de lettres

20 paires 20 paires –– on note le score et le tempson note le score et le temps


cloches

clochescloches


Séquences de lettres

Cogni

Cogni -- Sciences IUFM Grenoble

Sciences IUFM Grenoble


�� On retrouve des troubles On retrouve des troubles visuovisuo--attentionnelsattentionnels dans les dyslexies de dans les dyslexies de surfacesurface

�� Le test des cloches est aussi perturbLe test des cloches est aussi perturbéédans le cadre des ddans le cadre des dééficits attentionnelsficits attentionnels


Les Les éépreuves de mpreuves de méémoire moire empan de chiffresempan de chiffres

Empan endroitEmpan endroit Empan enversEmpan envers

22--99

11--55--33

77--22--44

22--66--77--11

33--99--44--66

44--77--22--99--55

66--33--22--11--44--88

33--55--11--88--77--99--22

22--88--99--44--66--11--77--33

�� M verbale M verbale àà court terme : empan endroitcourt terme : empan endroit�� M de travail : empan enversM de travail : empan envers


�� La mLa méémoire verbale moire verbale àà court termecourt termemaintient lmaintient l’’information durant le temps information durant le temps dd’’articulationarticulation

�� La mLa méémoire de travail est mobilismoire de travail est mobiliséée par e par les oples opéérations de la voie drations de la voie d’’assemblage assemblage

�� La mLa méémoire moire àà court terme est souvent court terme est souvent ddééficitaire dans les dyslexies phonologiquesficitaire dans les dyslexies phonologiques

�� un dun dééficit des mficit des méémoire verbale et de moire verbale et de travail se retrouvent dans les dtravail se retrouvent dans les dééficits ficits attentionnelsattentionnels


�� Temps de dTemps de déénomination rapide : images nomination rapide : images

Langage en productionLangage en production


�� RRééppéétition de mots et logatomestition de mots et logatomes

�� Boxe , spectacle, gBoxe , spectacle, gééographie, peuple, crocodile, ographie, peuple, crocodile, brouette, hbrouette, héélicoptlicoptèère, catastrophe, gore, catastrophe, goééland, land, kiosque, scrupule, pauvretkiosque, scrupule, pauvretéé, biblioth, bibliothèèque, filtre, que, filtre, extraordinnaireextraordinnaire, brioche, brioche

�� PanbiPanbi, , linoulinou, , chanchan(e)du, (e)du, gontragontra, , zulseuzulseu, , lurirlurir, , bartinbartin, , yyééroiroi, , nuronlinuronli, , rikaprikapéé, , molunmolunéé, , favikerfaviker, , jifazeujifazeu, , koguchikoguchi, , todonkintodonkin, , bimindalbimindal, , fanveretifanvereti, , moukoridomoukorido, , farvikfarvikééruru, , mandurlanotimandurlanoti


�� DDéénomination dnomination d’’image lente : accimage lente : accèès non s non automatique automatique àà ll’’image motrice des mots, image motrice des mots, ss’’apparente apparente àà activitactivitéé de lecture de lecture

�� RRééppéétition de mots et logatomes : teste tition de mots et logatomes : teste les capacitles capacitéés ds déécodagecodage--encodage audioencodage audio--phonatoires, la mphonatoires, la méémoire phonologique et moire phonologique et la programmation motrice oralela programmation motrice orale


Axel 9 ans 9 mois CM1Axel 9 ans 9 mois CM1

�� DifficultDifficultéés en lecture et orthographe, s en lecture et orthographe,

�� Alouette : 7 ansAlouette : 7 ans

�� QIT : 111QIT : 111

�� Environnement Environnement psychopsycho--affectif affectif «« ordinaire ordinaire »»


ODEDYS 2ODEDYS 2�� Lecture de motsLecture de mots

scorescore tempstemps-- Mots Mots irrirréégg.. 6 6 -- 1,9 1,9 éétt 7575’’’’ -- 4,3 4,3 éétt-- Mots rMots réég.g. 15 15 -- 1,7 1,7 éét t 6161’’’’ -- 4,3 4,3 éétt-- NonNon--motsmots 1414 -- 1,1 1,1 éét t 5353’’’’ -- 2,1 2,1 éétt

��DictDictéée de motse de mots-- Mots Mots irrirréégg.. 33 -- 2,9 2,9 éét t -- Mots rMots réég.g. 8 8 -- 1,7 1,7 éét t -- NonNon--motsmots 99 -- 0,2 0,2 éét t


�� Fusion de phonFusion de phonèèmesmesscore : 5score : 5 -- 1,2 1,2 éétt

�� Suppression du phonSuppression du phonèème initialme initialscore : 9 score : 9 + 0,5 + 0,5 éétt

Les Les éépreuves mpreuves méétaphonologiquestaphonologiques

Les Les éépreuves visuellespreuves visuelles

�� Cloches Cloches score : 29score : 29 -- 0,2 0,2 éétt�� Comparaison de sComparaison de sééquencesquences

score : 19 score : 19 -- 0,2 0,2 éétttemps : 90temps : 90’’’’ -- 1,5 1,5 éétt


�� Empan endroit score : 5Empan endroit score : 5 + 0,6 + 0,6 éétt�� Empan envers Empan envers score : 4score : 4 + 0,5 + 0,5 éétt

Les Les éépreuves de mpreuves de méémoire moire

Langage en productionLangage en production�� Temps de dTemps de déénomination rapide : imagesnomination rapide : images

score : 25score : 25’’’’ -- 0,6 0,6 éétt�� RRééppéétition de mots et logatomestition de mots et logatomes-- mots mots score : 16score : 16 + 0,2 + 0,2 éétt-- logatomes logatomes score : 19 score : 19 MM


Conclusions Conclusions �� Voies de lecture :Voies de lecture :-- Lecture trLecture trèès lente, la voie lexicale est s lente, la voie lexicale est ddééficitaire, la voie phonologique est plus ficitaire, la voie phonologique est plus prprééservservééee

-- Ceci est confirmCeci est confirméé par les dictpar les dictééeses

�� ÉÉpreuves mpreuves méétaphonologiquestaphonologiquessont dans les normes faiblessont dans les normes faibles

�� ÉÉpreuves visuelles sont dans les normes, preuves visuelles sont dans les normes, mais le temps reste mais le temps reste éélevlevéé


Conclusions Conclusions

�� ÉÉpreuves de mpreuves de méémoiremoiresont dans les normessont dans les normes

�� Langage oral en production normalLangage oral en production normal

Ce tableau Ce tableau éévoque une dyslexie qui voque une dyslexie qui nnéécessite des bilans complcessite des bilans compléémentaires mentaires orthophonique et orthoptiqueorthophonique et orthoptique


Axel ROC CM2Axel ROC CM2�� Jugement orthographiqueJugement orthographique-- Erreurs trouvErreurs trouvéées S1 = 4es S1 = 4-- Erreurs correctement corrigErreurs correctement corrigéées S2 = 3es S2 = 3-- Erreurs ajoutErreurs ajoutéées S3 = 1es S3 = 1

J = 6J = 6 J/3 = 2J/3 = 2�� DictDictéée de phrasese de phrases-- Usage U = 3Usage U = 3-- Accord A = 2Accord A = 2�� Score ROC = 7 trScore ROC = 7 trèès faibles faible�� Roi gourmand MLCM = 74 Roi gourmand MLCM = 74 (tr(trèès lent, pas erreurs)s lent, pas erreurs)


FINFIN

ODEDYS 2ODEDYS 2 ttééllééchargeable sur le sitechargeable sur le sitehttp://www.cognisciences.comhttp://www.cognisciences.com

Documents

Octobre 2008 ODEDYS 2 :présentation des épreuves · Cognisciences-2008 Que peut-on attendre d ’un bilan ODEDYS Un niveau de lecture : évaluation du retard de lecture Une étude