Пояснительная программа Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и авторской программы по кабардинскому языку для начальных классов Багова Н.,Гяургиева Х., Ержибова А., издательство «Эльбрус».

Учебное пособие: «Пропись», Балова Л.Ф., Нальчик, «Эльбрус»,2017г. В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с п Куба на изучение предмета «Кабардинский язык » в 1классе отводится 49 часов в год, 2 часа в первом полугодии, 1 час во втором полугодии.

1. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Кабардинский язык» к концу 1-го года обучения Учащиеся должны знать:

названия букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения; правила переноса слов по слогам; гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; что такое ударение; как пишется буква в начале предложения.

Уметь: быстро найти букву в алфавитном столбике; определять границы предложения как в устной, так и в письменной речи; правильно

обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

писать прописную букву в именах собственных; делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с

одной строчки на другую; понимать различие между звуком и буквой; различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; списывать небольшой текст по правилам списывания; писать диктант из 10-15 слов;

. Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Кабардинский язык» к концу 1-го года обучения Личностные

осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие кабардинского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем

индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; способность к итоговому и пооперационному самоконтролю; овладение словами речевого этикета.

Метапредметные * умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; * стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; * умение задавать вопросы; * самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; * умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами; * умение работать с таблицами, схемами, моделями; * умение представлять учебный материал в виде схем, моделей; Предметные

умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

умение проверять написанное; умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать

такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написаное.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Кабардинский язык» к концу первого года обучения.

Учащиеся должны знать/понимать: названия букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения; правила переноса слов по слогам;

Уметь: быстро найти букву в алфавитном столбике; определять границы предложения, как в устной, так и в письменной речи; правильно

обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);

писать прописную букву в именах собственных; делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с

одной строчки на другую; понимать различие между звуком и буквой; различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые

согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные; писать словарные слова, определённые программой; списывать небольшой текст по правилам списывания; определять характер предложения по цели высказывания, как в устной, так и в письменной

речи (без применения терминологии); читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

Универсальные учебные действия Личностные

Нравственная оценка поступков героев. («Подходит ли заглавие к тексту? Почему? Докажи»; «Прочитай текст. Озаглавь. Запиши заглавие»).

Обучение умению доказывать свою позицию («Прочитай текст. С какими утверждениями автора ты согласен?»).

Работа над развитием и совершенствованием собственной речи (система речевых упражнений: свободные диктанты, обучающие изложения и сочинения, их анализ и редактирование).

Беседы о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основном средстве человеческого общения.

Регулятивные

Открытие нового знания с использованием проблемно-диалогической технологии (создание проблемных ситуаций, формулирование учебной проблемы (темы) урока).

Наблюдение за ролью частей речи. («Прочитай тексты. … Одинаковые ли эти картины? Сравни тексты. Чем они отличаются? … Какие слова «оживили» картину? Почему? Чем похожи эти слова?»).

Актуализация знаний о частях речи (Обращение к опыту детей. «Подбери и запиши к каждому существительному как можно больше слов со значением действия»).

Нахождение и исправление допущенных ошибок. Списывание слов, предложений в соответствии с заданным алгоритмом. Контролирование уместности использования слов в предложениях, нахождение случаев

неудачного выбора слова, корректировка обнаруженных ошибок, подбирая наиболее точный синоним.

Познавательные 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 2.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. 3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 4. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Коммуникативные

подготовка связного рассказа на заданную тему по плану. Составление предложений с прямой речью (предложения-просьбы, с которыми

обращаются друг к другу сказочные герои, работа в парах

2. Содержание курса. Подготовительный период 2 ч

Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, ее разлиновка. Понятие о

вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо) линейках. Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв

русского алфавита. Знакомство с формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных букв в процессе рисования узоров-бордюров. Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.

Основной период 44 ч Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.

Упражнение в практическом конструировании печатных букв (на уроке чтения) с помощью элементов-шаблонов. Формирование в памяти детей дифференцированных зрительных образов всех печатных букв.

Анализ и конструирование письменных букв (на уроке письма) из элементов-шаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы на основе общего по форме элемента.

Формирование в памяти первоклассников четко дифференцированных зрительно-двигательных образов письменных букв (больших — заглавных и малых — строчных).

Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет. Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное, нижнее). Усвоение алгоритмов, трех видов соединений букв, изучаемых на уроке, с ранее

изученными. Заключительный период 3 ч Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в графических слогах и цельных словах по алгоритмам.

Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости. Формирование графической грамотности, связности и каллиграфического качества письма при условии ускорения его темпа.

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текстов, письмо под диктовку.

3. Тематический план

№№ Разделы Количество часов

1 Подготовительный период

2 часа

2 Основной период

44 часа

3 Заключительный период

3часа

Итого 49 часов

4. Календарно-тематическое планирование по кабардинскому языку 1 класс,

Учебное пособие: «Пропись» Балова Л.Ф., Нальчик «Эльбрус», 2015 2017-2018 учебный год

( 49 часов)

№№ Урокхэм

№№ 1ыхьэхэр

Урокым и темэр

Сыхьэт бжыгьэр

Унэ лэжьыгъэ

Урокыр щек1уэк1ыр

план факт 1 Пэщ1эдзэ 1ыхьэ.Букварым ипэ къихуэ лъэхъэнэ сыхь.2

1 Азбукэм щыгъуазэ щ1ын. ПсалъэмакъПычыгъуэмк1э гуры1уэгъуэ

1 04.09

2 Ударенэмк1э гуры1уэгъуэ Макъ дэк1уашэмк1э гуры1уэгъуэ

1 07.09

2 Азбукэ лъэхъэнэ сыхь. 44

3 Хьэрфхэу Аа. Хьэрфхэу У у

1 11.09 4 Хьэрфхэу М м

Хьэрф э, М, м 1 14.09

5 Хьэрфхэу Нн 1

18.09

6 Хьэрфхэу Н,н. ХьэрфхэуР р 1 21.09

7 ХьэрфхэуЖж

1 25.09 8 Хьэрфхэу Шш

1 28.09

9 Хьэрфхэу Ыы. Хьэрфхэу Ии 1 02.10

10 Хьэрфхэу Зз Диктант 1 05.10

11 Хьэрфхэу Сс . Хьэрфхэу Лл

1 09.10

12 Хьэрфхэу Дд 1 12.10

13 Хьэрфхэу Тт 1 16.10

14 Хьэрфхэу Х,х Хьэрфхэу Ху,ху

1 19.10

15 Хьэрфхэу Б,б

1 23.10

16 Хьэрфхэу П,п

1 26.10

17 Хьэрфхэу 0,о.

1 09.11

18 Хьэрфхэу Хь,хь. Диктант

1 13.11

19 Хьэрфхэу Г,г Хьэрфхэу Гу,гу 1 16.11

20 Хьэрфхэу 1,1 Хьэрфхэу 1у,1у

1 20.11

21 Хьэрфхэу К,к . Хьэрфхэу Ку,ку

1 23.11

22 Хьэрфхэу Жь,жь

1 27.11

23 Хьэрфхэу В,в Хьэрфхэу Ф,ф

1 30.11

24 Хьэрфхэу Й,й

1 04.12

25 Хьэрфхэу Дж.дж 1 07.12

26 Хьэрфхэу Дз, дз . Диктант.

1 11.12

27 Хьэрфхэу Я,я, 1 14.12 28 Хьэрфхэу Лъ, лъ

1 18.12

29 Хьэрфхэу Къ.къ.Къу, кьу

1 21.12 37 Х1ьэрф30 Хьэрфхэу Гъ,гъ

1 25.12

31 Хьэрфхэу Гъу, гьу

1 28.12

32 Хьэрфхэу Хъ.хь

1 17.01

33 Хьэрфхэу Хъу, хьу 1 24.01

34 Хьэрф К1,к1. 1 31.01

35 . Хьэрфхэу К1у,к1у 1 07.02

36 Хьэрфхэу Щ1,щ1 1 21.02

37 Хьэрфхэу Ф1,ф1 1 28.02

38 Хьэрфхэу П1,п1 1 07.03

39 Хьэрфхэу Ц,Ц. Хьэрфхэу Ц1,ц1 1 14.03

40 Хьэрфхэу Т1,т1, 1 21.03 41 Хьэрфхэу Л1,л1

1 04.04

42 Хьэрф хэу Ч,ч. 1 11.04

43 Хьэрфхэу Кхъу, кхъу 1 18.04

44 Хьэрф Ю,ю . Хьэрф Ё,ё

1 25.04

45 Хьэрф ь,ъ. Диктант. 1 02.05

46 Хьэрф ь,ъ. Диктант 1 08.05 К1эух лъэхъэнэ сыхь.3 47 Адыгэш» текстыр къитхык1ын 1 16.05

48 Къуалэбзухэр» текстыр къитхык1ын 1 23.05

49 Алфавит 1 24.05

Псори сыхь. 49

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Кабардинский язык» для 2 – го класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и в соответствии с учебным пособием Эржибов Аслан. «Адыгэбзэ 2 класс», 2013 года издания

Учебное пособие «Кабардинский язык » Тауов Жантий , Нальчик «Эльбрус» 2013г. На изучение учебного предмета «Кабардинский язык» в соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 2 с.п. Куба отводится 2 ч. в неделю, 68 ч., 34 уч. нед.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Кабардинский язык»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих предметных, метапредметных и личностных результатов. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностными результатами изучения кабардинского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие кабардинского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Обучающийся научится: • осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

• восприятие кабардинского языка как явления национальной культуры; • относиться с уважением к представителям других народов; • уважительно относиться к иному мнению; • понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку; • соблюдать правила поведения на уроке и в классе; • развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; • конструктивно разрешать проблемные ситуации;

• оценивать свои успехи в освоении языка. Обучающийся получит возможность: • сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

• эффективно взаимодействовать с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;

• развивать свои коммуникативные и литературно-творческие способности; • осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе,

нравственных проблемах; • совершенствовать свою речь и общую культуру; • сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими

произведениями. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметными результатами изучения кабардинского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач ( диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости

ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Регулятивные

Открытие нового знания с использованием проблемно-диалогической технологии (создание проблемных ситуаций, формулирование учебной проблемы (темы) урока).

Наблюдение за ролью частей речи. («Прочитай тексты. … Одинаковые ли эти картины? Сравни тексты. Чем они отличаются? … Какие слова «оживили» картину? Почему? Чем похожи эти слова?»).

Актуализация знаний о частях речи (Обращение к опыту детей. «Подбери и запиши к каждому существительному как можно больше слов со значением действия»).

Нахождение и исправление допущенных ошибок. Списывание слов, предложений в соответствии с заданным алгоритмом. Контролирование уместности использования слов в предложениях, нахождение случаев неудачного выбора слова, корректировка обнаруженных ошибок, подбирая наиболее точный синоним.

• развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям; • развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных типов. Коммуникативные

Обучающийся получит возможность научиться: • делать самостоятельные выводы; • находить выход из проблемных ситуаций; • определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

Выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями. Подготовка связного рассказа на заданную тему по плану. Составление предложений с прямой речью (предложения-просьбы, с которыми обращаются друг к другу сказочные герои, работа в парах ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения курса кабардинского языка, обучающиеся при получении начального общего образования, научатся осознавать кабардинский язык, как основное средство общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, стремление к его грамотному использованию, родной язык станет средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе изучения кабардинскому языку обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ Обучающийся научится: • понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить

мысли и чувства; • анализировать речевую модель общения: речь партнёра (собеседника) по общению, цель и

тему общения, его результат; • понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить),

одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

• выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения; • контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; • правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты,

выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

• различать диалогическую и монологическую речь; • составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

• составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; • пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль

высказывания; • писать изложения по составленному плану; • составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться: • совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом

уровнях; • говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме;

говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии; • делать полный и краткий пересказ текста; • устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к предмету

речи; • совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь

выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

• совершенствовать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Раздел «Фонетика и графика» Выпускник научится: – различать звуки и буквы; – характеризовать звуки кабардинского языка: гласные ударные/безударные; согласные

твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

– пользоваться кабардинским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках. -писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Выпускник получит возможность научиться пользоваться кабардинским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться: – соблюдать нормы кабардинского литературного языка в собственной речи и оценивать

соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала); – находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ

самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др. Раздел «Лексика» Выпускник научится: – выявлять слова, значение которых требует уточнения; – определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря – подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. Выпускник получит возможность научиться: – подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; – различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); – оценивать уместность использования слов в тексте; – выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Выпускник научится: – распознавать грамматические признаки слов; – с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как

изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться: -находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с

существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы, глаголы. Раздел «Синтаксис» Выпускник научится:

– различать предложение, словосочетание, слово; – устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и

предложении; – классифицировать предложения по цели высказывания, находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; – определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; Выпускник получит возможность научиться: – различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства; – выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого

предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; – различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится: – применять правила

правописания (в объѐме содержания курса); – определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; – безошибочно списывать текст; – проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и

пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться: – осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; – подбирать

примеры с определѐнной орфограммой; – при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать

орфографических и пунктуационных ошибок; – при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы

действий, помогающие предотвратить еѐ в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится: – оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; – соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

(умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); – выражать собственное мнение и аргументировать его; – самостоятельно озаглавливать текст; – составлять план текста; – сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для

конкретных ситуаций общения. Выпускник получит возможность научиться: – создавать тексты по предложенному заголовку; – подробно или выборочно пересказывать текст; – составлять устный рассказ на определѐнную тему; – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в

тексте смысловые пропуски.

2.Содержание учебного предмета «Кабардинский язык» Повторение-1ч. Фонетика и орфоэпия - 35ч.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости, мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги.

Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,

абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика-20ч. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова как единства звучания и значения. Первоначальное представление о слове как знаке, как

заместителе реальных предметов (их действий и свойств). Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира). Слова — имена собственные (наименование единичных предметов),имена нарицательные

(общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и

неодушевлённых предметов. Знакомство со словарями. Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные

представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Состав слова (морфемика) Овладение понятием«родственные(однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и

разных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные при-

знаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные место имения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов:

образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (ауэ,арщхьэк1э, н.), их роль в речи. Синтаксис-12ч. Различение предложения, словосочетания, слова(осознание их сходства и различия).

Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия«орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: перенос слов; заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами, сложных предложениях.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его

аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение. Освоение позитивной духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

3.Тематическое планирование

№ п/п

Темы Кол-во часов

1. Фонетика и орфоэпия

35

2. Лексика 20 3. Синтаксис 12

ИТОГО 68 ч.

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на основе учебного пособия «Кабардинский язык» Тауов Жантий , Нальчик «Эльбрус» 2013г.,на 68ч.

№

Темэхэр Д/3 Сыхьэт бж-р

Урокыр щекIуэ-кIыну зэманыр

Щек1уэ к1ыр

Псалъэуха(сыхь. 3) 1. Псалъэуха Лэжь.3

н. 4 1 04.09

2. Псалъэуха, псалъэ Лэжь.8 н. 7

1 07.09

3. Макъ, хьэрф Лэжь.10 н. 8

1 11.09

Макъзешэхэмрэ макъ дэкIуашэхэмрэ сыхь. 2 б /з 1 сыхь. 4. Макъзешэхэр Лэжь.13

Н.10 1 14.09

5. Макъ дэкIуашэхэр Лэжь. 19 Н.13

1 18.09

6. Бзэм зегъэужьын. ЖьэрыIуатэ сочиненэ «Сэ гъэмахуэр зэрызгъэ-кIуар»

1 21.09

Пычыгъуэ сыхь. 2 къ/д -1 сыхь. 7. Пычыгъуэ Лэжь. 20

Н. 14 1 25.09

8. Пычыгъуэ Лэжь.22 Н.15

1 28 09

9. Къызэрапщытэ диктант 1 02.09 Псалъэр зэрырахьэкIыр.сыхь. 2 б/з- 1 сыхь.

10. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэр зэрырахьэ-кIыр

Лэжь.25 Н.17

1 05.10

11. Псалъэр зэрырахьэкIыр Лэжь.28 Н.18

1 09.10

12. Бзэм зегъэужьын. ЖьэрыIуатэу текстым тегъэпсэлъыхьын.

1 12.10

Макъзешэ э-р хьэрфзешэ а-кIэ къызэрагъэлъагъуэр -1 сыхь. 13. Макъзешэ э-р хьэрфзешэ а-кIэ

къызэрагъэлъагъуэр. Лэжь.31 Н.20

1 16.10

ПI, тI макъ дэкIуашэхэр- сыхь. 2 къ/д-1 сыхь . 14. ПI, тI макъ дэкIуашэхэр Лэжь.33

Н.21 1 19.10

15. ПI, тI макъ дэкIуашэхэр Лэжь.35 Н.22

1 23.10

16. Къызэрапщы-тэ диктант 1 26.10 ЗэпэщIэзых ы—сыхь. 3 б/з-1 сыхь ,къ/д-1 сыхь

17. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Хьэрф ы-р зэпэщIэзых дамыгъэу къокIуэ.

Лэжь.41 Н.25

1 30.10

18. Хьэрф ы-р зэпэщIэзых дамыгъэу къокIуэ Лэжь.43 Н.26

1 09.11

19. Бзэм зегъэужьын. ЖьэрыIуатэ изложенэ 1 13.11 20. Хьэрф у-р макъзешэуи макъ дэкIуашэуи

къокIуэ Лэжь.50 Н.29

1 16.11

21. Къызэрапщы-тэ диктант 1 20.11 Хьэрф у-м иужькIэ ы зэрамытхыр-сыхь.6 ,б/з -1 сыхь.

22. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Хьэрф у-м иужькIэ ы зэрамытхыр

Лэжь.55 Н.32

1 23.11

23. Хьэрф и-р Лэжь.62 Н.35

1 27.11

24. Бзэм зегъэужьын. СурэтымкIэ сочиненэ жьэрыIуатэу зэхегъэувэн

1 30.11

25. Хьэрф е-р. Лэжь.65 Н.36

1 04.12

26. Хьэрф э-р къызэры-кIуэр Лэжь.68 Н.38

1 07.12

27. Хьэрф ю, я-хэр Лэжь.71 Н.40

1 11.12

28. Хьэрф ё-р Лэжь.74 Н.41

1 14.12

Макъ дэкIуашэ жьгъыжьгъ-хэмрэ дэгухэмрэ-сыхь. 2 .къ/д-1 сыхь. 29. Макъ дэкIуашэ жьгъыжьгъхэмрэ

дэгухэмрэ Лэжь.77 Н.43

1 18.12

30. Макъ дэкIуашэ жьгъыжьгъхэмрэ дэгухэмрэ

Лэжь.81 Н.44

1 21.12

31. Къызэрапщытэ диктант 1 25.12 Хьэрф зэгуэтхэр-сыхь.-2,б/з-1 сыхь .

32. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Хьэрф зэгуэткIэ къагъэлъа-гъуэ макъхэр

1 28.12

33. Хьэрф зэгуэткIэ къагъэлъа-гъуэ макъхэр Лэжь.83 Н.45

1 11.01

34. Бзэм зегъэужьын. ЩIымаухэм теухуауэ сочиненэ тхын.

1 15.01

Ударенэ -сыхь. 2,къ\д- 1 сыхь. 35. Ударенэ Лэжь.90

Н.49 1 18.01

36. Ударенэ Лэжь.95 Н.52

1 22.01

37. Къызэрапщы-тэ диктант 1 25.01 Алфавит-сыхь. 2

38. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Адыгэ алфавит Лэжь.99 Н.53-54

1 29.01

39. Алфавит Лэжь.103 Н.56

1 01.02

Хьэрфышхуэк1э ятх псалъэхэр—сыхь.4 , б/з-1 сыхь.къ.д.-1 40. ЦIэхэмрэ унэцIэхэмрэ хьэрфышхуэ-кIэ

кърагъажьэу зэрытхыр Лэжь.106 Н.58

1 05.02

41. ЦIэхэмрэ унэцIэхэмрэ хьэрфышхуэ-кIэ кърагъажьэу зэрытхыр.

Лэжь.109 Н.60

1 08.02

42. Бзэм зегъэужьын Изложенэ 1 12.02 43. Псэущхьэхэм фIащ цIэхэр хьэрфышхуэ-кIэ

кърагъажьэу зэрытхыр Лэжь.115 Н.63

1 15.02

44. Къалэхэм, къуажэхэм, уэрамхэм, псыежэххэм я цIэхэр хьэрфышхуэ-кIэ кърагъажьэу зэратхыр

Лэжь.123 Н.67

1 19.02

45. Къызэрапщы-тэ диктант 1 22.02 Хэт? Сыт? упщIэхэм жэуап хуэхъу псалъэхэр(сыхь.3)

46. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Сыт? упщIэм жэуап хуэхъу псалъэхэр

Лэжь.126 Н.69

1 26.02

47. Хэт? упщIэм жэуап хуэхъу псалъэхэр Лэжь.129 Н.71

1 01.03

48. Хэт? Сыт? упщIэхэм жэуап хуэхъу псалъэхэр.

Лэжь.132 Н.72

1 05.03

Сыт хуэдэ? упщIэм жэуап хуэхъу псалъэхэр(сыхь.1 къ/д-1 сыхь.) 49. Сыт хуэдэ? упщIэм жэуап хуэхъу

псалъэхэр Лэжь.137 Н.75

1 09.03

50. Къызэрапщы-тэ диктант 1 12.03 Сыт ищIэрэ? упщIэм жэуап хуэхъу псалъэхэр (сыхь.4 б/з-1 сыхь. къ/д-1 сыхь.)

51. Сыт ищIэрэ? упщIэм жэуап хуэхъу псалъэхэр.

Лэжь.152 Н.83

1 15.03

52. Бзэм зегъэужьын. Сочиненэ «Гъатхэ» 1 19.04 53. Щыуагъэхэм елэжьын

Послелогхэр Лэжь.159 Н.86

1 02.04

54. Къызэрапщы-тэ диктант 1 05.04 55. Псалъэ лъабжьэ Лэжь.161

Н.87 1 09.04

56. Псалъэ зэлъэ-бжьэгъухэр Лэжь.165 Н.89

1 12.04

Псалъэуха (сыхь. 9 б\з-1 сыхь. къ\ д-сыхь.2) 57. Бзэр псалъэухауэ зэрызэхэтыр Лэжь.175

Н.94 1 16.04

58. Бзэм зегъэужьын. Изложенэ. 1 19.04 59. Псалъэухам хэт псалъэ нэхъыщхьэ-хэр Лэжь.179

Н.97 1 23.04

60. Къызэрапщы-тэ диктант 1 26.04 61. Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэухам хэт

псалъэхэр зэрызэпхар Лэжь.187 Н.101

1 30.04

62. ЗэраIуатэ псалъэуха Лэжь.193 Н.105

1 03.05

63. ЗэрыупщIэ псалъэуха Лэжь.199 Н.108

1 07.05

64. ХэIэтыкIа псалъэуха Лэжь.202 Н.111

1 10.05

65. Къызэрапщы-тэ диктант 1 14.05 66. Хьэрф зэгуэтхэр Лэжь.205

Н.111 1 17.05

67. Хэт? Сыт? упщIэхэм жэуап хуэхъу пслаъэхэр

Лэжь.206 Н.112

1 24.05

68. Сыт хуэдэ? упщIэм жэуап хуэхъу псалъэхэр

Лэжь.211 Н.114

1 28.05

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Кабардинский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и примерной авторской программы . Авторы: Гяургиев Х.З., Камбачоков А.М. Учебное пособие: Куготов Л., Куготов Е.. Кабардинский язык 3 класс. Нальчик: «Эльбрус» 2015 г. На изучение предмета « Кабардинский язык» в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ№2» с.п.Куба отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год , 34 недели .

I.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Кабардинский язык».

Личностными результатами изучения предмета «Кабардинский язык» являются следующие умения: – осознавать роль языка и речи в жизни людей; – эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; – обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Средством достижения этих результатов служат тексты учебника. Метапредметными результатами изучения курса «Кабардинский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; – проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; выводы в результате совместной работы класса и учителя; – преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); – слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; – выразительно читать и пересказывать текст; – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения курса «Кабардинский язык» является сформированность следующих умений: – воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; – осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; – понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст; – делить текст на части, озаглавливать части; – подробно и выборочно пересказывать текст; – правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова на части для переноса; – производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах; – правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом; – писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают; – видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы; – писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания нг, къ в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; -писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами ; – находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; – находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; – обращать внимание на особенности употребления слов; – ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится; – составлять предложения из слов, предложения на заданную тему; – предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных; – составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его. Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым. Основные знания, умения и навыки, которыми должны владеть учащиеся на начальном этапе: в области говорения: Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направ-ленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически кор-ректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться: • писать рецензии, рефераты; • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

Текст Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, ре-ферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;

• различать и анализировать тексты разных жанров; • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направ-

ленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой пра-вильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,

сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему. Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературысточки зрения специфики исполь-зования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официальноделовом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлека-тельной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке: Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции кабардинского языка; • определять различия между литературным языком и просторечием и характеризовать эти

различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать вклад выдающихся деятелей в развитие кабардинского языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила кабардинского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из словарей и справочников; использовать её в раз-

личных видах деятельности. Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики; • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

Морфемика и словообразование Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного

анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразова-

тельные цепочки слов; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а

также при проведении грамматического и лексического анализа слов. Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информациюиз морфемных, словообразовательных и этимологи-ческих словарей и справочников;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология: Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в

речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,

эпитет, олицетворение); Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава кабардинского языка; • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; • опознавать омонимы разных видов; • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного

словоупотребления; • опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Морфология Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами кабардинского

литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографи-

ческих и пунктуационных задач. Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии; • различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художе-ственной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Синтаксис Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и

смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами кабардинского литера-

турного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной

речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах

анализа. Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса; • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художе-

ственной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конст-рукций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме со-держания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; ис-

пользовать её в процессе письма. Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и

справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. Язык и культура: Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать ис-торию и культуру родной республики;

• уместно использовать правила кабардинского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться: • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории кабар-

динского народа — носителя языка; анализировать и сравнивать кабардинский речевой этикет с речевым этикетом русского народа, народов России и мира.

II. Содержание учебного предмета «Кабардинский язык».

Повторение изученного– 16 часов. Обобщение сведений о слове, предложении, тексте. Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Слово– 6 часов. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст - повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте. Звуки и буквы. Слог. Ударение. Звуко-буквенный анализ слов. Состав слова– 15 часов. . Корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания главных и согласных в корне слова). Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении.Текст. Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; часть текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Предложение– 12 часов. Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление). Предложение с однородными членами, соединенными союзами и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения). Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие). Части речи-19 часов; Имя существительное. Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие). Склонение имен существительных во множественном числе. Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи.Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. Местоимение как часть речи. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений). Глагол.Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Имя числительное.Роль в общении. Склонение количественных числительных в словосочетаниях (типа два карандаша, пять дней, десять страниц), их употребление в речи. Развитие связной речи.Тема и основная мысль текста. Заголовок, структура текста повествования, текста-описания и текста-рассуждения. Подробное и сжатое изложение повествовательного текста с· элементами описания и рассуждения (по коллективно или самостоятельно составленному плану. Сочинение-повествование по картине, диафильму, эпизодам кинофильма; сочинение-описание, сочинение- рассуждение Основные требования к знаниям и умениям к концу 3 класса: обучающиеся должны знать: признаки простого и сложного предложения; признаки главных членов предложения) подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов); признаки однородных членов предложения; лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов; Обучающиеся должны различать и сравнивать: простое и сложное предложение; главные и второстепенные члены предложения; лексика – грамматические признаки изученных частей речи; Обучающиеся должны уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление; разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные,

глаголы неопределённой формы; безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (65-75слов) с изученными орфограммами в 1-3 классах .

III. Тематическое планирование

№ Разделы Кол-во часов 1 Повторение 11 2 Слово 6 3 Состав слова 15 4 Имя существительное 6 5 Имя прилагательное 2

6 Глагол 3 7 Местоимение 1 8 Послелог 2 9 Предложение 17 10 Повторение 5 Всего: 68

4.Календарно-тематическое планирование по кабардинскому языку

учебное пособие: Куготов Л.Т.,Куготова Е.Ж., 3 класс г. Нальчик «Эльбрус» 2015 год, 68 часов.

Урок бжы-гъэр

Темэхэр

Сыхьэт бжыгъэр

ЩекIуэкI зэманыр

Унэ лэжьыгъэхэр

план

факт

ТхэкIэ тэмэмым теухуауэ блэкIа классхэм щаджам къытегъэзэжын (сыхьэт 16)

1 Псалъэуха зэхуэмыдэхэм я кIэм ягъэув нэгъыщэхэр.

1 02.09 Упр.8

2 Псалъэухар хьэрфышхуэкIэ къызэрыщIадзэр. ХьэрфышхуэкIэ кърагъажьэ псалъэхэр.

1 09.09 Упр.12

3 Псалъэухам теухуауэ яджар егъэбадыл1эжын. Й, и-р псалъэм къызэрыщыкIуэр.

1 15.09 Упр.13

4 Макъзешэ а-э – хэр псалъэм зэрыщатх щ1ык1эр

1 16.09 Упр.15

5 У-м и пэкIэ ы къыщыкIуэр 1 22.09 Упр.21 6 Къызэрапщытэ диктант 1 23.09 Упр.25 7 Щыуагъэхэм елэжьын. Макъ дэкIуашэхэр 1 29.09 Упр.29

8-9 Макъ дэк1уашэ жьгъыжьгъхэмрэ дэгухэмрэ 2 30.09 06.10

Упр.39

10-11 Макъ дэкIуашэ пIытIахэр 2 07.10 13.10

Повторение

12-13 Ударенэ 2 14.10 20.10

Упр.47

14 Пычыгъуэ, макъ, хьэрф елъытауэ псалъэр зэпкърыхын

1 21.10 Упр.51

15 Къызэрапщытэ тест 1 27.10 Упр.59 16 Изложенэ 1 28.10

Упр.63

17 Щыуагъэхэм елэжьын. Псалъэр, псалъэ зэпыщIар

1 10.11 Упр.64

18-19 Псалъэ зэпыщ1ам и к1уэц1к1э макъ э-р а-кIэ къыщагъэлъагъуэр.

2 11.11 17.11

Упр.66 ответить на вопросы

20-21

Ягъэбелджылы псалъэмрэ зыгъэбелджылы псалъэмрэ.

2 18.11 24.11

Упр.68

22

Бзэм зегъэужьын сочиненэ

1 25.11

23 Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэм и зэхэлъэк1эр. Псалъэ лъабжьэ.

1 01.12 Упр.72

24

КIэух.

1 02.12 Упр.79

25

Префикс. Псалъэ къызэрыхъу префиксхэр

1 08.12 Упр.88

26

Щхьэ префиксхэмрэ абыхэм я тхыкIэмрэ.

1 09.12 Упр.98

27 Щхьэ префиксхэр цIэ унейхэм зэрапыувэ щIыкIэхэр.

1 15.12 Упр.102

28 Щхьэ префиксымрэ ар зыпыувэ псалъэр къызэрыщ1идзэ хьэрфымрэ щызэщхьым деж я тхык1эр

1 16.12 Упр.104

29 Зэры-, мы- префиксхэр цIэ унейхэм зэрапыувэ щIыкIэр.

1 22.12 Упр.113

30-31

Суффикс 2 23.12 29.12

Упр.117

32 Псалъэпкъ.

1 30.12 Упр.121

33 Къызэрапщытэ тест, псалъэм и зэхэлъык1эм теухуауэ

1 12.01

34

Къызэрапщытэ диктант. 1 13.01

35 Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэпкъ.

1 19.01 Упр.129

36 Щхьэ префикс у-м и пIэкIэ и зэратхыр.

1 20.01 Упр.132

37 Бзэм зегъэужьын. Изложенэ. 1 26.01 38

Псалъэ лъэпкъыгъуэхэмкIэ гурыIуэгъуэ 1 27.01 Упр.140

39-41

ЩыIэцIэ 3 02.02 03.02 09.02

Упр.148

42

Щы1эц1эр егъэбыдыл1эн. Кызэрапщытэ тест 1 10.02

43-45

ПлъыфэцIэ. 3 16.02 17.02 24.02

Упр.170

46

Ягу зэриубыдэфк1э ятх диктант 1 02.03

47-49 Глагол.

3 03.03 09.03 10.03

Упр.179,182

50 Бзэм зегъэужьын. Сочиненэ

1 16.03

51

Щыуагъэхэм елэжьын. ЦIэпапщIэ 1 17.03 Упр.181

52

ЦIэпапщIэ 1 06.04 Упр.187

53 Бзэм зегъэужьын. Изложенэ 1 07.04

54-55

Щыуагъэхэм елэжьын. Послелог 2 13.04

14.04 Упр.203

56 Къызэрапщытэ тест, зэджам теухуауэ

1 20.04

57 ПсалъэухамкIэ гурыIуэгъуэ. Псалъэуха лIэужьыгъуэхэр.

1 21.04 Упр.224

58-60 Псалъэуха лIэужьыгъуэхэр. 3

27.04 28.04 04.05

Упр.229

61

Псалъэухам и пкъыгъуэхэр. 1 05.05 Упр.234

62 Псалъэуха мыубгъуахэмрэ убгъуахэмрэ

1 11.05 Упр.239

63 Къызэрапщытэ диктант.

1 12.05

64

Щыуагъэхэм елэжьыжын. Псалъэуха пкъыгъуэхэр

1 18.05 Упр.241

65 Къызэрапщытэ тест

1 19.05

66 Щыуагъэхэм елэжьын. Къызэрапщытэ диктант. (илъэсым яджам теухуауэ)

1 22.05

67-68 Гъэ псом зэджар кьызэщ1экъуэзыжын

2 23.05 24.05

Упр.256

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Кабардинский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования и на основе авторской программы по кабардинскому языку Захохова Л.Г., Учебное пособие «Адыгэбзэ» , Захохов Л.Г., 4 класс. г. Нальчик «Эльбрус» 2014 года На изучение учебного предмета «Кабардинский язык» в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №» 2 с.п.Куба отводится 2ч в неделю, 68 часов в год, 34 учебных недель.

1.Планируемые результаты изучения предмета «Кабардинский язык».

В результате изучения курса кабардинского языка, обучающиеся при получении начального общего образования, научатся осознавать кабардинский язык, как основное средство общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к родному языку, стремление к его грамотному использованию, родной язык станет средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе изучения кабардинскому языку обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий. У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано: – воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры,

включение в культурно-языковое поле своего народа, формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

– обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

– первоначальные научные знания о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение основных единиц и грамматических категорий родного языка, формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной родной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

– овладение первоначальными умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, формирование базовых навыков выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

– овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Выпускник на уровне начального общего образования: - научится осознавать безошибочное письмо на кабардинском языке как одно из

проявлений собственного уровня культуры; - сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков

препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

- получит первоначальные представления о системе и структуре кабардинского языка: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом;

- в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса кабардинского языка на следующем уровне образования. Выпускник получит возможность научиться пользоваться кабардинским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия» Выпускник получит возможность научиться: – соблюдать нормы кабардинского литературного языка в собственной речи и

оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)» Выпускник научится:

– различать изменяемые и неизменяемые слова; – различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; – находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,

приставку, суффикс. Выпускник получит возможность научиться – выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником

алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; – использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения

орфографических и/или речевых задач. Раздел «Лексика» Выпускник научится: – выявлять слова, значение которых требует уточнения; – определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря –

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. Выпускник получит возможность научиться:

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; – различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые

случаи); - оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных, для успешного решения коммуникативной задачи. Раздел «Морфология» Выпускник научится:

– распознавать грамматические признаки слов;

– с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). Выпускник получит возможность научиться:

– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

– находить в тексте такие части речи. Раздел «Синтаксис» Выпускник научится:

– различать предложение, словосочетание, слово; – устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в

словосочетании и предложении; – классифицировать предложения по цели высказывания, находить

повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; – определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; – находить

главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; – выделять предложения с однородными членами. Выпускник получит возможность научиться:

– различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; – различать простые и сложные предложения. Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Выпускник научится:

– применять правила правописания (в объеме содержания курса); – определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; – безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов; – писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными

правилами правописания; – проверять собственный и предложенный текст, находить и

исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Выпускник получит возможность научиться:

– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; – подбирать примеры с определенной орфограммой; – при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать

орфографических и пунктуационных ошибок; – при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять

способы действий, помогающиепредотвратить ее в последующих письменных работах. Содержательная линия «Развитие речи» Выпускник научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его; – самостоятельно озаглавливать текст; – составлять план текста; – сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для

конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться: – создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст; – пересказывать текст от другого лица; – составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи:

описание, повествование, рассуждение; – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

находить в тексте смысловые пропуски; – корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; – анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями

и сочинениями, соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). Литературное чтение на кабардинском языке Учебные тексты на кабардинском языке, которые помогут им сформировать:

– понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

– осознание значимости чтения на родном языке для личного развития; формирование представлений о мире, национальной истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; формирование потребности в систематическом чтении на родном языке как средстве познания себя и мира; обеспечение культурной самоидентификации;

– использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

– достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

– осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обучающиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием кабардинского народа. Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу на кабардинском языке, воспроизводить в воображении словесные художественные образы, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать художественное произведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства как источниками формирования эстетических потребностей и чувств, познакомятся с некоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка, используемыми в художественных произведениях, научатся соотносить собственный жизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучению и систематическому изучению литературы на кабардинском языке, будет достигнут необходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы, основы элементарной оценочной деятельности. Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением, приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую литературу на кабардинском языке, пользоваться словарями и справочниками, осознают себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Школьники научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях); устно передавать содержание текста по плану. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения на кабардинском языке. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию). Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой на кабардинском языке, будут находить и использовать информацию для практической работы. Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы. Виды речевой и читательской деятельности Выпускник научится:

– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение на кабардинском языке как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно- популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

– для художественных текстов на кабардинском языке: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

– для научно-популярных текстов на кабардинском языке: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

– использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

– для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

– для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

Выпускник получит возможность научиться: – осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста

и высказывать суждение; – осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста

и высказывать собственное суждение; – высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном)

произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст; – устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от

восприятия других видов искусства; – составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение,

описание). Круг детского чтения (для всех видов текстов) Выпускник

научится: – осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете)

по заданной тематике или по собственному желанию; – вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и

внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения; – составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по

заданному образцу. Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов) Выпускник научится:

– распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений на кабардинском языке (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

– отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

– различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений; Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать художественную литературу на кабардинском языке как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

– определять позиции героев художественного текста, позицию автора

художественного текста. Творческая деятельность (только для художественных текстов) Выпускник научится:

– создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; – восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его

событиями; – составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на

основе личного опыта;

– составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться: – вести рассказ (или повествование) на кабардинском языке на основе сюжета

известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

– писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва; – создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

– создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

– работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение на кабардинском языке.

2.Содержание учебного предмета «Кабардинский язык»

Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.). Обучение грамоте Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как

минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Знакомство с кабардинским алфавитом как последовательностью букв. Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение: - раздельное написание слов; - прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; - перенос слов по слогам; - знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Систематический курс Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Использование на письме ъ и ь. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных

словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Морфологический разбор имен прилагательных. Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и их роль в речи. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания: - перенос слов; - прописная буква в начале предложения, в именах собственных; - падежные окончания имен существительных; - окончания имен прилагательных; - раздельное написание предлогов с личными местоимениями; - раздельное написание предлогов с другими словами; - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и

восклицательный знаки;

- знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания

определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

II. Содержание учебного предмета

Повторение (19ч.) Предложение Звуки и буквы Слоги, ударение

Состав слова Корень Окончание Изменяемые части слова Приставки, которые образуют новые слова Суффикс Правописание гласных и согласных букв в корне слова Основа слова Однокоренные слова

2. Имена существительные (9ч.) Собственные и нарицательные имена существительные Единственное и множественное число имен существительных Склонение имен существительных Правописание падежных окончании

3. Имена прилагательные (7ч.) Изменение имен прилагательных по числам

Изменение имен прилагательных по падежам Правописание прилагательного с существительным

4. Местоимение (9ч.) Понятие о местоимениях Личные местоимения Указательные местоимения

5. Глагол (18ч.) Глагол как часть речи Инфинитив Времена глагола Изменение глагола по лицам Спряжение глаголов

8. Имена числительные (8ч.) Числительное как часть речи Порядковые и количественные числительные

Контрольные диктанты –5; Сочинении, изложении – 5.

3.Тематическое планирование

№ Разделы Кол-во часов 1. Повторение 19 2. Имя существительное 7 3. Имя прилагательное 7 4. Местоимение 9 4. Глагол. 18 5. Числительное 8 Всего: 68

5. Календарно-тематическое планирование по кабардинскому языку учебное пособие: «Кабардинский язык» (Адыгэбзэ), Захохов Л.Г.,

4 класс. г. Нальчик «Эльбрус» 2014 год, 68ч

Раз де л

Урок

Темы Кол-во часов

Д/З Дата проведения

план факт

1 Япэ классым щаджахэм къытегъэзэжын (сыхь. 8):

1 Псалъэуха. 1 Упражнение 4

04.09

2 Макъхэмрэ хьэрфхэ-мрэ. Пычыгъуэмрэ ударенэмрэ

1 Упражнение 8 07.09

3 Псалъэм и зэхэлъыкIэр. Префикс. Суффикс . Лъабжьэ. Псалъэпкъ

1 Упражнение14 11.09

4 Ь,Ъ-хэм бзэм мыхьэнэуэ щаIэр

1 Упражнение 23 14.09

5 Зэхъуэк1а зэрыхъу префиксхэр

1 Упражнение 28 18.09

6-7 Псалъэ лъэпкъыгъуэхэр Псалъэухам и пкъыгъуэ зэлъэпкъэгъухэр

2 Упражнение 39 Упражнение 40

21.09 25.09

8 Къызэрапщытэ диктант «Псалъэ. Макъ. Псалъэуха»

1 Стр.повторение правил.24-30

28.09

2 ЩыIэцIэ (сыхь. 7)

9-10 Щыуагъэхэм елэжьын. ЩыIэцIэ унейхэмрэ зэдайхэмрэ . ЩыIэцIэм и закъуэмрэ и куэдымрэ

2 Упражнение 45 02.10 05.10

11 ЩыIэцIэр падежкIэ зэхъуэкIа зэрыхъур (склоненэ)

1 Упражнение 54

09.10

12-13

Бзэм зегъэужьын. Изложенэ.

2 стр.40 составить план к тексту

12.10 16.10

14 Белджылы, мыбелджылы склоненэ (1 сыхь.).

1 Упражнение 59

19.10

15 Падеж кIэуххэм я тхыкIэр 1 Упражнение 68

23.10

16 Къызэрапщытэ диктант. «Щы1эц1э»

1

стр.48-50 26.10

17 Падеж кIэуххэм я тхыкIэр

1 Упражнение 73

30.10

18-19

Послелог

1 Упражнение 77 Упражнение 79

09.11 13.11

20 Бзэм зегъэужьын. Сочиненэ. «Письмо».

1 Стр .55

16.11

3 ПлъыфэцIэ (сыхь.6). 21-

22 ПлъыфэцIэхэр бжыгъэкIэ зэхъуэкIын (2 сыхь.).

2 Упражнение 84 Упражнение 87

20.11 23.11

23 ПлъыфэцIэхэр падежкIэ зэхъуэкIын

1 Упражнение 89 27.11

24 Къызэрапщытэ диктант. « ПлъыфэцIэ»

1

Стр .48-50 30.11

25 Зэгъусэу къакIуэ щыIэцIэмрэ плъыфэцIэмрэ я тхыкIэр

1 Упражнение 92 Упражнение 97

30.11

26-27

Бзэм зегъэужьын. Изложенэ «Бгъэмрэ джэдумрэ».

2 Стр.67-69

04.12

4 ЦIэпапщIэ (сыхь. 5) 28-

29 Щыуагъэхэм елэжьыжын. ЦIэпапщIэхэмкIэ гурыIуэгъуэ. Щхьэ цIэпапщIэхэр. Зыгъэлъагъуэ цIэпапщIэхэр

2 Упражнение 101 Упражнение 106

07.12 11.12

30-31

Еигъэ цIэпапщIэхэр

2 Упражнение 109 Упражнение 111

14.12 18.12

32 Къызэрапщытэ диктант. Псалъэ лъэпкъыгъуэхэр

1 Стр. 36-56 повторить правила

21.12

33 Зыгъэлъагъуэ цIэпапщIэхэр 1 Упражнение 115

25.12

5 Глагол (сыхь14):

34 Глаголым теухуауэ гурыIуэгъуэ

1 Упражнение 119

28.12

35-36

Унафэ щIыныгъэ глагол

2 Упражнение 127 12.01 14.01

37-38

Инфинитив

2 Упражнение 134

19.01 20.01

39-40

Глаголым и зэманхэр

2 Упражнение 140

26.01 28.01

41-42

Глаголым и щхьэр

2 Упражнение 145 02.02 04.02

43 44 45

Глаголым и спряженэ

3 Упражнение 150 09.02 11.02 16.02

46- Глагол префиксхэм теухуауэ 2 Упражнение 154 18.02

47 гурыIуэныгъэ

Упражнение 159 25.02

48

Бзэм зегъэужьын. Сочиненэ «ЗыплъыхьакIуэ дызэры-кIуар».

1 Упражнение 161 02.03

49 Къызэрапщытэ диктант «Глагол»

1 Правила повторить 04.03

6 ЦIэпапщIэхэмрэ префиксхэмрэ 2 сыхь.). 50-

51 Щыуагъэхэм елэжьыжын. ЦIэпапщIэхэмрэ префиксхэмрэ

2 Упражнение . 170, Разобрать слова по составу

09.03 11.03

7 БжыгъэцIэ (сыхь. 3). 52 БжыгъэцIэмкIэ гурыIуэгъуэ

1 Упражнение .174 16.03

53 Зэрабж бжыгъэцIэхэр 1 Упражнение . 177 18.03 54 ЗэрызэкIэлъыкIуэ

бжыгъэцIэхэр 1 01.04

55 Къызэрапщытэ диктант «Бжыгъэц1э»

1 Повторение 06.04

8 Зэджам къытегъэзэжын (сыхь.10)

56-57

Псалъэм и зэхэлъыкIэр . Макъ дэкIуашэхэр. Макъзешэхэр

2 Упражнение 179 04.05

58-59

Псалъэухам и пкъыгъуэхэмрэ псалъэ лъэпкъыгъуэхэмрэ

2 Упражнение 181 07.05

60 ЩыIэцIэ

1 Упражнение 185 11.05

61 ПлъыфэцIэ

1 Упражнение .187 13.05

62 ЦIэпапщIэ

1 Упражнение 190 15.05

63 Къызэрапщытэ диктант. ЦIэпапщIэхэмрэ префиксхэмрэ

1 стр.96-100 читать 17.05

64-65

Глагол

2 Упражнение . 195 19.05

66 БжыгъэцIэ

2 Упражнение .199 21.05

67 Къызэрапщытэ диктант. Псалъэпкъым а-мрэ э-мрэ зэрыщатх.

1 Повторение правил 23.05

68 Щыуагъэхэм елэжьыжын. Къэпщытэжын

1 Упражнение .112-119 25.05

Итого- 68 Контрольных работ-7 Развитие речи-6

Пояснительная записка 5 класс, кабардинский язык.

Рабочая программа по кабардинскому языку для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС и Примерной программы по кабардинскому языку 5-11 классы (Авторы: Гяургиев Х.З., Камбачоков А.М., Нагоев М.С., Беканова М.С., Нальчик, 2010г ) по учебному пособию Кабардинский язык 5 класс (Авторы: Гяургиев Х.З. «Кабардинский язык» 5 класс, Нальчик, 2014г.) В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №2 с.п. Куба на изучение кабардинского языка в 5 классе отводится 70 часов в год, 2 часа в неделю, 35 недель.

1. Планируемые результаты: Личностные результаты обучающихся:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности; формировать этническую и общероссийскую гражданскую идентичность: осознать свою принадлежность к этносу и одновременно ощущать себя гражданами

многонационального государства, формировать патриотические ценности; овладеть знаниями о родной культуре, религии, формировать уважительное

отношение к культурам и традиционным религиям народов России; формировать уважительное отношение к национальным семейным ценностям и

традициям, любовь к природе родного края; понимание важности здорового образа жизни;

развивать умения строить отношения с окружающими с опорой на национальный этикет;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации. Метапредметные результаты:

умение использовать родной (кабардинский) язык с целью поиска различной информации, составлять диалог на заданную тему, ориентируясь в средствах и условиях общения;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений и высказываний;

умение работать с различными видами информации, использовать орфографические и пунктуационные правила;

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Предметные результаты:

усвоение норм родного (кабардино-черкесского ) языка (орфографических, лексических, грамматических), правил речевого этикета;

знание языковых уровней родного (кабардино-черкесского) языка (текст, предложение, слово и его лексическое и грамматическое значение, звуки речи);

формирование научных представлений о системе и структуре языка: находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;

умение работать с текстами, справочной литературой, словарями, проверять написанное;

осознание родного (кабардино-черкесского ) языка государственным языком КБР, неотъемлемой частью национальной культуры народа;

адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей кабардинского языка;

участвовать в диалогическом и монологическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного кабардинского литературного языка и речевого этикета;

использовать знание алфавита при поиске информации; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; членить слова на слоги и правильно их переносить; опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового,

грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов

(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи

и междометия; проводить морфологический анализ слова; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Содержание Введение Язык и общение Язык и человек. Общение устное и письменное.

Повторение изученного Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных а и э Имя существительное: склонение, падеж, число. Глагол: лицо, время, число. Синтаксис. Пунктуация. Основные синтаксические единицы: словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения, выделения, разделения. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространённые и распространённые предложения. Предложения с однородными членами, связанными союзами. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении между союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, что, если (икIи, ауэ, арщхьэкIэ, дэни, хэти, сыти, дапщэщи, сыту жыпIэмэ, дэнэ). Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит.

Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак

для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

Лексика. Культура речи Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и

переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Словообразование Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в

самостоятельных словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Морфология. Орфография. Культура речи

Морфология и орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Имя существительное Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного

в предложении. Существительные одушевлённые и неодушевлённые (повторение).

Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.

Два склонения имён существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в

предложении. Степени сравнения прилагательных. Изменение прилагательных по падежам и числам. Морфологический разбор прилагательных.

Повторение изученного за год

Развитие речи Текст. Тема текста. Стили. Речь устная и письменная; диалогическая и

монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Контрольное сочинение-описание. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображённого на картине с использованием необходимых языковых средств. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Использование в письмах лексических синонимов.

3.Тематическое планирование по кабардинскому языку для 5 класса

2017-2018 учебный год 70 часов

№п/п Разделы Часы

1. О языке 1 2. Повторение 3 3. Синтаксис и пунктуация 16 4. Фонетика и графика . Орфоэпие. Орфография. 8 5. Лексика 4 6. Словообразование 14 7. Имя существительное 10 8. Имя прилагательное 9 9. Повторение 5

Итого 70

4. Календарно – тематическое планирование по кабардинскому языку

Учебное пособие : Гяургиев Х.З. «Кабардинский язык» 5 класс, Нальчик, 2014г. 2017-2018 учебный год

70 часов № п/п

Темы Часов

Домашнее задание

Даты План Фак

т

1. Бзэм теухуа гуры1уэныгъэхэр (1) 1. Обществэм бзэм мыхьэнэуэ щи1эр. Жьабзэмрэ

тхыгъэбзэмрэ. Литературэбзэр. 1 П. 1-2 лэжь.4

лэжь.8 05.09

2. Яджам къытегъэзэжын (2+1к/д) 2. Псалъэр зэрызэхэт 1ыхьэхэр.Макъзешэ Э къик1ыу

хьэрфзешэ А щатхыр. Псалъэ лъэпкъыгъуэхэр. 1 П. 3-5

лэжь.20,24, лэжь.33

06.09

3. «Къытегъэзэжыныгъэ» Диктант, грамм.лэжь.«Бжьыхьэр къэсащ»

1 Нап.24-25; лэжь.50

12.09

4. Щыуагъэхэм елэжьын. 1 Нап.29упщ1эхэр;лэжь.61

13.09

3. Синтаксисымрэ пунктуацэмрэ(13+2б/з+1 к/д) 5. Псалъэ зэпхахэр.Нэхъыщхьэмрэ к1эрыдзэнымрэ. 1 П. 8 лэжь.63

лэжь.66 19.09

6. Къызэрык1уэ псалъэухар. 1 П.9 лэжь.72 21.09 7. Къэ1уэтэныгъэм и мурад елъытак1э къызэрык1уэ

псалъэухахэр зэрыгуэшар.Хэ1этык1а псалъэухар. 1 П.9 лэжь.75, 74 26.09

8. Псалъэухам и пкъыгъуэ нэхъыщхьэхэр. Псалъэуха убгъуарэ мыубгъуарэ.

1 П.10лэжь.84 лэжь.86

27.09

9. Псалъэухам и пкъыгъуэ ет1уанэхэр. Дополненэ. 1 П. 11 Лэжь.101100

30.09

10. Определенэ. 1 П. 12Лэжь.104, 107

03.10

11. Обстоятельствэ. Тест лэжьыгъэ 1 П.13Лэжь.113,116

04.10

12. Къызэрапщытэ диктант, грамматическэ лэжьыгъэ щ1ыгъуу

1 Унэм щелэжьын 10.10

13. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Пкъыгъуэ ет1уанэхэр къэпщ.

11.10

14. Пкъыгъуэ зэлъэпкъэгъухэр. 1 П. 14Лэжь.120.,122

17.10

15. Зэрызыхуагъазэ псалъэхэр. 1 П. 15Л.130,л.131 18.10 16. Псалъэуха къызэрык1уэхэмрэ зэхэлъхэмрэ. 1 П. 16, л. 137,139 24.10

17. Псалъэ занщ1эр. 1 П.17, л.147, 146 25.10 18. Псалъэ занщ1эр. Диалогыр.

Проект 1 П.17-18, л.145,

148 Упщ1эхэр 79

14.11

19. «Синтаксисымрэ пунктуацэмрэ» Къызэрапщытэдиктант. «Къуршхэм»

1 Орфограм. къэпщ.

15.11

20. Щыуагъэхэм елэжьын. 1 21.11

4. Фонетикэмрэ графикэмрэ. Орфоэпиер. Орфографиер.(8) 21. Бзэм и макъхэр. Макъзешэхэмрэ макъ

дэк1уашэхэмрэ. 1 П.19,л152, 151 22.11

22. Макъ дэк1уашэ жьгъыжьгъхэмрэ дэгухэмрэ. Макъ дэк1уашэ п1ытахэр. 1упэр хъурей хъууэ къапсэлъ макъ дэк1уашэхэр.

1 Л.20, л.154, 155 28.11

23. Зэбгъэдэт макъ дэк1у.жьгъ. дэгухэмрэ я къэк1уэк1эр, тхык1эр.

1 П.20, л. 165,171 29.11

24. Пычыгъуэ.Ударенэ. Алфавит. 1 П.21, л.165,164 05.12 25. Б/з Изложенэ 1 П.22

Л.177, 178 06.12

26. Б/з Изложенэ тхын 1 П.23.л.181,182 12.12 27. Зы макъ, макъит1 къэзыгъэлъагъуэ хьэрфхэр. Хьэрф

ы,ъ-хэр макъзэпэщ1эхыу къыщык1уэр. 1 П.23, л.184, 186 13.12

28. Фонетическэ зэпкърыхыныгъэ. Тест лэжьыгъэ. 1 Нап.102-103 л.187

16.12

5. 5.Лексикэр (4) 29. Псалъэм и мыхьэнэр. Мыхьэнэ куэд зи1э псалъэхэр

Зи мыхьэнэр зэхьэк1ауэ къагъэсэбэп псалъэхэр. 1 П.24-25, л. 194 19.12

30. Омонимхэр. Синонимхэр. Антонимхэр. 1 П.26, л. 199 20.12 31. Б/з Изложенэ 1 Нап.113, л .201 26.12 32. Б/з Изложенэр тхын 1 27.12

6. Псалъэ къэхъук1эмрэ орфографиемрэ(11+2б/з+1 к/д) 33. Псалъэ къэхъук1эмрэ зэхъуэк1ык1эмрэ. К1эухыр 1 П.27,л 212 30.12 34. Зэхъуэк1а зэрыхъу префиксхэр, суффиксхэр.

Псалъэпкъыр. 1 Л.218 16.01

35. Псалъэ лъабжьэ. 1 Л.241-242 17.01 36. Псалъэ къызэрыхъу префикс. 1 Нап.130

Л. 231, л.232 23.01

37. Псалъэ къызэрыхъу суффикс. Проект 1 Нап.126-127 Л. 223

24.01

38. «Псалъэ къэхъук1эмрэ орфографиемрэ» Къызэрапщытэ диктант «Цыжьбанэхэр»

1 П. 27къэпщытэжын

30.01

39. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Нап.131. Л.234 31.01 40. Псалъэм и к1эм й щатхыр. 1 П.32,л.252 06.02 41. Макъ э къик1ыу а щатхыр. 1 П.32 , л.260 07.02 42. Б/з Изложенэ «Ныбжьэгъу пэж». 1 Унэм лэжьыгъэр

щыпыщэн 13.02

43. Б/з Изложенэр тхын. 1 П.32 къэпщ. 14.02 44. К1эух,суффикс –у//-уэ щатхыр. 1 П.3 л .265

20.02

45. Префикс зы-,зэ- щатхыр. 1 П.33, л.271 21.02 46. Бзэм и стилхэр. Определительнэ псалъэ зэпыщ1ахэм

я тхык1эр. 1 П.34. л .277

27.02

7. Морфологиемрэ орфографиемрэ.Бзэм и къабзагъэр. Щы1эц1эр (10) 47. Зи щхьэ хущыт псалъэ лъэпкъыгъуэхэр.

Щы1эц1эм и мыхьэнэр. 1 П.35Нап.172-173

Л.284 28.02

48. Щы1эц1э унейхэмрэ рэ зэдайхэмрэ. 1 П.36, л.293 06.03 49. Щы1эц1эхэм я закъуэ, куэд бжыгъэхэр. 1 П.37л. 296 07.03

50. Щы1эц1эхэм я падежхэр. Щы1эц1эм и белджылы, мыбелджылы мыхьэнэхэр.

1 П.38-39л.302 13.03

51. Ц1э унейхэм я склоненэр. 1 П.39, л..313 14.03 52. Определенэ зыщ1ыгъу щы1эц1эхэр падежк1э

зэхъуэк1а зэрыхъур. 1 П.40-41Нап.197

Л.316 20.03

53. Урысыбзэм щыщ псалъэхэу адыгэбзэм къищтахэм я тхык1эр

1 П.42 Нап. 201 Л.322

21.03

54. Щы1эц1эхэм я къэхъук1эхэр. 1 П.43Нап.205-209 Л.326

03.04

55. Щы1эц1эр морфологическэк1э зэпкърыхыныгъэ. 1 Нап.211 Упщ1эхэр, Л.330

04.04

56. Щы1эц1эр къызэщ1эзыкъуэж урок. Тест лэжыгъэ

1 Л. 331. Нап.213 10.04

8. Плъыфэц1эр(7+2б/з) 57. Плъыфэц1эр. 1 Нап.214, л. 332 11.04 58. Б/з«Плъыфэц1э»Изложенэр зэхуэхусауэ тхыным

елэжьын. «Дыгъужь» 1 Унэм

щыхэлэжьыхьын 17.04

59. Б/з Изложенэр тхын. 1 П.43 къэпщ. Лит. псалъэухаи5 къыхэтх.,плъ. Щ1этхъэн

18.04

60. Щытык1э къызэрык1 плъыфэц1эмрэ зыщыщ къэзыгъэлъагъуэмрэ.

1 П.44,л. 334 24.04

61. Плъыфэц1эхэм я зэлъытыныгъэ степенхэр. Зэлъытыгъэ степенхэм я къэхъук1эр.

1 П.45 Л.344 25.04

62. Плъыфэц1эр падежрэ бжыгъэк1э зэхъуэк1а зэрыхъур

1 П.46 Л.349

02.05

63. Плъыфэц1эр щы1. и определенэу къыщык1уэм и деж и тхык1эр.

1 П.47 Л.351(1 -5) 08.05

64. Плъыфэц1эр къызэрыхъу щ1ык1эхэр. 1 Нап.233,л .355 10.05 65. Плъыфэц1э псалъэ зэхэлъхэр, абыхэм я тхык1эр.

Тест лэжьыгъэ 1 Нап.234 Л.356 15.05

9. Къытегъэзэжыныгъэ(4+1к/д) 66. Къытегъэзэжыныгъэ. 1 Л.364 тепсэлъ.

жьэры1уатэу 16.05

67. «Къытегъэзэжыныгъэ». Къызэрапщытэ диктант, гр. лэжь. «Пщэдджыжьым».

1 Псори къэпщытэ жын

22.05

68. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Псалъэжьхэм хэт псалъэ зэхэлъхэр къыхэтхык1ын, зэпкър.

23.05

69. Резервнэ сыхьэт 1 29.05 70. Резервнэ сыхьэт 1 30.05

Пояснительная записка 6 класс, кабардинский язык

Рабочая программа по кабардинскому языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС и Примерной программы по кабардинскому языку 5-11 классы (Авторы: Гяургиев Х.З., Камбачоков А.М., Нагоев М.С., Беканова М.С., Нальчик, 2010г ) по учебному пособию Кабардинский язык 6 класс (Авторы: УрусовХ.Ш., Тамбиев Б.А. «Кабардинский язык» 6 класс, Нальчик, 2014г.). В соответсвии с учебным планом МОУ СОШ №2 с.п.Куба на изучение кабардинского языка отводится 70 часов в году, 2 часа в неделю, 35 недель.

1. Планируемые результаты

Личностные результаты: формирование этнической и общероссийской гражданской идентичности: осознание

учащимися своей принадлежности к этносу и одновременно ощущение себя гражданами многонационального государства, формирование патриотических ценностей;

овладение знаниями о родной культуре, религии, формирование уважительного отношения к культурам и традиционным религиям народов России;

формирование уважительного отношения к национальным семейным ценностям и традициям, любви к природе родного края; понимание важности здорового образа жизни;

развитие умения строить отношения с окружающими с опорой на национальный этикет; формирование мотивации к знанию родного (кабардино-черкесского / балкарского) языка,

его использованию. Метапредметные результаты:

умение использовать родной (кабардино-черкесский / балкарский) язык с целью поиска различной информации, составлять диалог на заданную тему, ориентируясь в средствах и условиях общения;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений и высказываний;

умение работать с различными видами информации, использовать орфографические и пунктуационные правила.

формирование позитивного отношения к правильной речи как показателя общей культуры Предметные результаты:

усвоение норм родного (кабардино-черкесского ) языка (орфографических, лексических, грамматических), правил речевого этикета;

знание языковых уровней родного (кабардино-черкесского) языка (текст, предложение, слово и его лексическое и грамматическое значение, звуки речи);

формирование научных представлений о системе и структуре языка: находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения;

умение работать с текстами, справочной литературой, словарями, проверять написанное; осознание родного (кабардино-черкесского / балкарского) языка государственным языком

КБР, неотъемлемой частью национальной культуры народа.

2. Содержание О языке

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения. Развитие речи (устное сочинение).

Повторение изученного в 5 классе Фонетика. Орфоэпия. Лексика. Словообразование. Морфология, Орфография Входной контроль (контрольный тест). Контрольный словарный диктант.

Лексика. Культура речи

Слово и его лексическое значение. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно кабардинские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова.

Фразеология и фразеологические обороты.

Словообразование. Орфография. Морфемика и словообразование Основные способы образования слов в кабардинском языке (префиксальный,

суффиксальный, префиксально-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Переход одной части речи в другую как способ образования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные.

Склонение количественных числительных.. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Склонение местоимений.

Морфологический разбор местоимения. Глагол

Глагол как часть речи (повторение пройденного в 5 классе). Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условно-сослагательное . наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Спряжение глаголов. Правописание личных префиксов глагола

Морфологический разбор глагола. Повторение и систематизация изученного в конце года

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

3. Тематическое планирование по кабардинскому языку для 6 класса

2017-2018 учебный план 70 часов

№п/п Разделы Часы

10. О языке

1

11. Повторение

2

12. Лексика

8

13. Словообразование. Орфография.

7

14. Имя числительное

15

15. Местоимение

11

16. Глагол

24

17. Повторение

2

Итого 70

4. Календарно – тематическое планирование

по кабардинскому языку для 6 класса Учебное пособие: УрусовХ.Ш., Тамбиев Б.А. «Кабардинский язык» 6 класс, Нальчик,

2014г. 2017-2018 учебный год

70 часов . № п/п темы

№ п/п урока

Разделы и темы Часы

Домашнее задание

Дата План Факт

1. Адыгэбзэм теухуа беседэ (1) 71. Стилистикэмрэ бзэм и къабзагъэмрэ

теухуауэ яджам хэгъэхъуэн. Адыгэбзэм игъуэта зыужьыныгъэр.

. Нап.3-5; лэжь.6 (2)

04.09

2. Яджам къытегъэзэжын (2) 72. Синтаксис. 1 П.2; лэжь.8 05.09 73. Фонетикэ. Орфографие. 1 П.3; лэжь.11 11.09

3. Лексикэ(5+2б/з+1 к/д) 74. Псоми къагъэсэбэп псалъэхэр,

1эщ1агъэм епха псалъэхэр. Щ1ып1эм епха (диалект) псалъэхэр.

1 П.4,лэжь.17;*14 12.09

75. Тест лэжьыгъэ 1 Яджар къэпщытэ жын

18.09

76. «Лексикэ» Диктант, грам. лэжь. щ1ыгъуу. «Нафисэт»

1 П.1-3 къэп щытэжын. «Бжьыхьэ дыщафэ»- зэпыщ1ауэ къэпсэлъэн

19.09

77. Щыуагъэхэм елэжьын 1 П.5,лэжь.20 25.09 78. Адыгэбзэм нэгъуэщIыбзэм щыщу

къигъэсэбэп псалъэхэр. Псалъалъэхэр.

1 П.6-7 лэжь.24;*27 26.09

79. Жьы хъуа псалъэхэр. Псалъэщ1эхэр. 1 П.8-9; лэжь.36,39 02.10 80. Псалъэ шэрыуэхэр

Фразеологическэоборотхэр. 1 Лэжьыгъэр

нэгъэсын 03.10

81. «Лексикэмрэ фразеологиемрэ» Изложенэ «Щхьэк1эмрэ лъэдакъэмрэ».

1 П.6-9 къэпщыт. 09.10

82. Изложенэр тхын 1 Изл.елэжьын 10.10 4. Псалъэ къэхъук1эмрэ орфографиемрэ (6+1 к/д) 83. Псалъэ къэхъук1эхэр.

Къызытехъук1псалъэпкъыр. 1 П.10; л.44 16.10

84. Псалъэ къызэрыхъу префикс, суффиксхэр.

1 П.11; лэжь.52, *49 17.10

85. Псалъэ зэхэлъхэр, абыхэм я тхык1эр. 1 П.12; лэжь.56 23.10 86. Псалъэ зэхэлъ гъэк1эщ1ахэр. 1 П.13; лэжь.62

*61 24.10

87. Псалъэ зэхэлъхэр къызэщ1эзыкъуэж 1 Нап.39, упщ1эхэр; 30.10

урок. лэжь.64 88. «Псалъэ къэхъук1эмрэ орфографиемрэ»

Къызэрапщытэ диктант. «Хьэжыгъэ пут закъуэ»

1 Яджар къэпщытэ жын

13.11

89. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Нап.40, Лэжь.66

14.11

5. Псалъэ лъэпкъыгъуэхэмрэорфографиемрэ Бжыгъэц1э. (11+2б/з+2к/д)

90. Бжыгъэц1эм и мыхьэнэр. 1 П.14,лэжь.67 20.11 91. Бжыгъэц1э къызэрык1уэ, зэхэлъ, зэхэт. 1 П.15, лэжь.71 21.11 92. Зэрабж бжыгъэц1эхэр, абыхэм я

зэхъуэк1ык1эр. 1 П.16, лэжь.72,*74 27.11

93. Б/з Изложенэ 1 Лэжьыгъэр нэгъэсын

28.11

94. Изложенэр тхын 1 П.14-17 къэпщыт. 04.12 95. Зэрагуэш, къутахуэ бжыгъэц1эхэр. 1 П.17- 18,

лэжь. 75,76 05.12

96. Зэрабж бжыгъэц1э зэхэлъхэм я тхык1эр .Щы1эц1э, цифрэк1э тха бжыгъэц1э зэдэщ1ыгъум я тхык1эр.

1 П.19-20, лэжь.82,*84

11.12

97. Зэрызэк1элъык1уэ бжыгъэц1эхэм я къэхъук1эр, склоненэр.

1 П.21-22, лэжь.89,90

12.12

98. Бжыгъэц1эхэр къызэщ1эзыкъуэж урок. Морфологическэк1э зэпкърыхыныгъэ.

1 Нап.62-упщ1эхэр; лэжь.95,97

18.12

99. Тест лэжьыгъэ 19.12 100. «Бжыгъэц1э»

Къызэрапщытэдиктант,грамм. лэжь щ1ыгъуу. «Хьисэпым хэзыщ1ык1 шы».

1 Яджар къэпщытэ жын

25.12

101. Щыуагъэхэм елэжьын. 1 П.17-23 къэпщыт. 26.12 6. Ц1эпапщ1эр (8+2б/з+1к/д) 102. Ц1эпапщ1эм и мыхьэнэр. Щхьэ

ц1эпапщ1эхэр. Абыхэм я склоненэр. 1 П.24-28; лэжь.102,

103; *105 28.12

103. Зыгъэлъагъуэ ц1эпапщ1эхэр. Абыхэм я склоненэр.

1 П.27-28; лэжь.107

30.12

104. Еигъэ ц1эпапщ1эхэр. Абыхэм я склоненэр.

1 П.29-30; лэжь.115, *116

15.01

105. Зэрыупщ1э, относительнэ ц1эпапщ1эхэр. Абыхэм я склоненэр.

1 П.31-33 лэжь. 121 16.01

106. Белджылыгъэ, белджылыншагъэ ц1эпапщ1эхэр. Абыхэм я склоненэр.

1 П.34-35, лэжь.*124, 127

22.01

107. «Ц1эпапщ1эхэр» Щ1эдзап1э зи1э сочиненэм пыщэн «Хъыджэбз ц1ык1у хахуэ»»

1 Лэжьыгъэр нэгъэсын

23.01

108. Изложенэ тхын. 1 Ц1эпапщ1эм теухуауэ яджар къэпщытэжын

29.01

109. Мыхъуныгъэ ц1эпапщ1эхэр, абыхэм я склоненэр.Ц1эпапщ1эхэм я разрядхэр.

1 П.36-37, лэжь.128

30.01

110. Ц1эпапщ1эхэр морфологическэк1э 1 П.38, *лэжь.134 05.02

зэпкърыхыныгъэ. Ц1эпапщ1эхэр къызэщ1эзыкъуэж урок.

111. Щы1эц1эр къызыщ1эзыкъуэж проект

Нап.89 упщ1эхэр 06.02

112. Къызэрапщытэ диктант, грам. лэжь щ1ыгъуу. «Шы губзыгъэ».

1 Глаголыр къэпщытэжын

12.02

113. Щыуагъэхэм елэжьын 1 13.02 7. Глагол (18+4 б/з+2к/д) 114. Глаголым и мыхьэнэр.

Къытегъэзэжыныгъэ. 1 П.39,

лэжь.138, 139 19.02

115. Глаголым и зэманхэр. Инфинитив. 1 П.40,41, лэжь.146, *150

20.02

116. «Глагол» Изложенэ «Номинхэмрэ бгъэхэмрэ»

1 Лэжьыгъэр нэгъэсын

26.02

117. Изложенэр тхын. 1 П.39-41 къэпщыт. 27.02 118. Глагол лъэ1эсхэмрэ лъэмы1эсхэмрэ. 1 П.42,лэжь.154 05.03 119. Зылэжь, зэлэжь гъэпсык1эхэр. 1 П.43,

лэжь.157,159 06.03

120. Глагол зыгъэзэжхэр. 1 П.44, лэжь.160, 163

12.03

121. Тест лэжьыгъэ П.45, лэжь.166 13.03 122. Глаголым и наклоненэхэр. Зэра1уатэ

наклоненэ. 1 П.46, 47, лэжь.172 19.03

123. Зэрыупщ1э наклоненэ. Гъэщ1эгъуэныгъэ наклоненэ.

1 П.48,49, лэжь.177,179

20.03

124. Шэч къытехьэныгъэ наклоненэ. Условнэ наклоненэ.

1 П.50, лэжь.184 02.04

125. Уступительнэ наклоненэ. 1 П.51,лэжь.188 03.04 126. Унафэ наклоненэ. 1 П.52,53, лэжь.193,

199 09.04

127. Ф1эф1ыныгъэ наклоненэ. Условно-сослагательнэ наклоненэ.

1 П.54, лэжь.202 10.04

128. Зы наклоненэ формэр нэгъуэщ1наклоненэм и мыхьэнэр къик1ыу къэгъэсэбэпыныгъэ.

1 П.55, лэжь.204 16.04

129. Зы щхьэ зи1э глаголхэм я спряженэ. 1 Глаголым и наклоненэ хэр къэпщыт.

17.04

130. «Глагол» Къызэрапщытэ диктант. «Футбол дызэрыджэгуар».

1 Лэжь.202 23.04

131. Щыуагъэхэм елэжьын 1 П.56,лэжь.206 24.04 132. Щхьэ куэд зи1э глаголхэм я спряженэ. П.57,лэжь.211 30.04 133. Щхьэ префиксхэмрэ псалъэпкъым щыщ

префиксхэмрэ я зэк1элъык1уэк1эр. 1 П.58,лэжь.213,217 07.05

134. Глагол спряженэмрэ ц1э спряженэмрэ. Щхьэ префиксхэм я тхык1эр.

П.59, лэжь.220 08.05

135. Тест лэжьыгъэ 1 П.62,лэжь 249 14.05 136. Глаголхэм я къэхъук1эр. Глаголыр

морфологическэк1э зэпкърыхыныгъэ. 1 П.63, Лэжь250,

254 15.05

137. Глаголыр къызэщ1эзыкъуэж проект 1 П.60-61лэжь.235, 245. Нап.147-148 упщ1эхэр

21.05

8. Къытегъэзэжыныгъэ (3)

138. «Дджар къыдопщытэж» Морфологие. 1 Яджар къэпщытэжын

22.05

139. Къызыщ1эзыкъуэж къызэрапщытэ лэжьыгъэ

1 28.05

140. Резервнэ сыхьэт 1 30.05

Пояснительная записка

8 класс кабардинский язык

Рабочая программа по кабардинскому языку для 8-го класса составлена на основе Примерной программы по кабардинскому языку 5-11 классы (Авторы: Гяургиев Х.З., Камбачоков А.М., Нагоев М.С., Беканова М.С., Нальчик, 2010г.) по учебному пособию «Кабардинский язык» 8 класс (Авторы: Урусов Х.Ш.,Тамбиев Б.А. «Кабардинский язык» 8 класс, Нальчик, 2014г.) В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №2 с.п. Куба на изучение кабардинского языка в 8 классе отводится 51 час в год, 1,5 часа в неделю, 35 недель.

1. Планируемые результаты обучения

В результате изучения кабардинского языка в 8 классе ученик должен: Знать: изученные разделы науки о языке; смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация

речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки; основные нормы кабардинского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь: объяснять роль языка в жизни человека и общества; определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной

функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

использовать:

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

2. Основное содержание программного материала

VIII КЛАСС I. Повторение пройденного материала

II. Словосочетания Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса

Словосочетания, их строение и грамматическое значение. Связь слов в словосочетании. Согласование. Управление. Примыкание. Предложение и его типы. Простое предложение. Интонация простого предложения.

III. Предложение Простое предложение. Подлежащее и способы его выражения.

Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правила согласования главных членов предложения

IV. Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Двусоставное предложение. Предложения с

двумя главными членами, главные члены предложения.

V. Главные члены предложения Части речи, которые могут быть подлежащими в предложении. Словосочетания как подлежащее. Сказуемое. Глагол-сказуемое. Согласование подлежащего и сказуемого.

Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения.

VI. Второстепенные члены предложения Определение. Согласованное и несогласованное определение. Приложение. Дополнение. Обстоятельство. Порядок слов в предложении

Второстепенные члены предложения. Типы синтаксических связей между второстепенными членами предложения. Виды определений. Виды обстоятельства. Использование их в речи.

VI. Простое предложение с одним главным членом предложения. Основные виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения.

Неопределенно - личные предложения. Обобщенно - личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения

VII. Неполные предложения. Неполные предложения. Использование диалога и словосочетаний в неполных предложениях.

Понятие о неполных предложениях.

VIII. Однородные члены предложения Однородные члены предложения

Предложения с однородными членами. Как связаны между собой однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.

IX. Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Обращение и знаки препинания при нем. Предложения с вводными конструкциями. Вводные слова и вводные предложения, знаки препинания при них. Предложения со вставными конструкциями. Предложения с междометиями и словами ДА, НЕТ.

X. Предложения с обособленными членами Предложения с обособленными членами Обособление второстепенных членов

предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения.

XI. Повторение пройденного материала XII. Развитие речи

Изложения, сочинения на тему культуры, семьи, истории, традиций, окружающего мира, доброты, красоты, уважения, и т.д.

3. Календарно-тематическое планирование

по кабардинскому языку адыгэбзэмк1э 8 класс Учебное пособие: Урусов Х.Ш., Тамбиев Б.А. Кабардинский язык, 8 класс,

Нальчик, 2011год 2017-2018 учебный год

51 час

№ темы

№ урок

а

Темы и разделы Кол-во часов

Домашнее задание

По плану

Факт

1. Къытегъэзэжыныгъэ (2) 1. Фонетикэм, графикэм, лексикэм теухуауэ

яджар къэпщытэжын 1 §1, упр. 1 04.09

2. Морфологиемрэ псалъэ къэхъук1эмрэ. Орфографие. 1 §2, упр.4

06.09

2. Синтаксис (24+12р/р+3к/д) 3. Псалъэ зэпхар, ар псалъэухам

къызэрыщхьэщык1ыр. 1 §4, упр.

10 11.09

4. Псалъэухам и к1уэц1к1э псалъэхэр щызэпыщ1эныгъэ. Зэк1уныгъэ. Зегъэк1уэныгъэ. Егъэщ1ыл1эныгъэ.

1

§5, упр. 13

подг. к диктанту

13.09

5. Диктант, грамматическэ лэжьыгъэ щ1ыгъуу «Гукъэк1ыжхэр» 1

Повт. орфограм

мы

18.09

6. Диктантым хащ1ыхьа щыуагъэхэм елэжьыжын

1

Повт. орфограм

мы

19.09

7. Логическэ ударенэ 1

§6, упр. 22 25.09

8. Пкъыгъуэ нэхъыщхьит1ри зи1э, зы пкъыгъуэ нэхъыщхьэ ф1эк1а зимы1э псалъэухахэр 1

§7, упр.23

27.09

9. Подлежащэмрэ сказуемэмрэ. Псалъэуха убгъуамрэ мыубгъуамрэ

§8, упр. 25

02.10

10. Тест лэжьыгъэ 1 04.10 11. Сказуемэ л1эужьыгъуэмрэ абыхэм я

къэк1уэк1эмрэ. Сказуемэ къызэрык1уэ. Сказуемэ зэхэт. 1

§9-10, упр. 29

09.10

12. Подлежащэм и къэк1уэк1эр 1

§11, упр. 36

11.10

13. Б/З Изложенэ «Нэхунэ».

1

Работа над

излож.

16.10

14. Б/З Изложенэ «Нэхунэ». 1 18.10 15. Дополненэр, абы и л1эужьыгъуэхэр

1 §13,

упр.42 23.10

16. Определенэ. Зи определенэм ек1у, емык1у определенэхэр 1

§14, упр.46 25.10

17. Приложенэ, абы щагъэув нагъыщэхэр 1

§15, упр. 51

30.10

18. Къызэрапщытэ диктант, грамматическэ лэжьыгъэ щ1ыгъуу 1

08.11

19. Обстоятельствэ л1эужьыгъуэхэр. Щ1ып1э, 1 §16, 13.11

зэман обстоятельствэхэр упр.55 20. Лэжьыгъэм и къэхъук1э, мардэ

обстоятельствэхэр. Щхьэусыгъуэ, мурад обстоятельствэхэр. 1

§17-18, упр.58

15.11

21. Тест лэжьыгъэ 1 20.11 22. Зы пкъыгъуэ нэхъыщхьэ зи1э псалъэухахэр.

Щхьэ белджылы зи1э псалъэухахэр 1 §19-20, упр.68

22.11

23. Щхьэ мыбелджылы зи1э псалъэухахэр 1

§21, упр.70

27.11

24. Щхьэ зимы1э псалъэуха. Ц1эи1уэ псалъэуха. Проект. 1

§22-13, упр.76

29.11

25. Къызэрапщытэ диктант, грамматическэ лэжьыгъэ щ1ыгъуу «Снайпер» 1

орфограммы

04.12

26. Диктантым хащ1ыхьа щыуагъэхэм елэжьыжын 1

орфограммы

06.12

27. Псалъэуха иримыкъухэр, абыхэм я къэк1уэк1эр 1

§24, упр. 83

11.12

28. Пкъыгъуэ зэлъэпкъэгъухэр 1 13.12 29. Определенэ зэлъэпкъэгъу,

зэмылъэпкъэгъухэр 1 §25, упр.

86 18.12

30. Псалъэухам и пкъыгъуэ зэлъэпкъэгъухэр зэрызэрапх союзхэмрэ союз-суффиксхэмрэ. Абыхэм нагъыщэ зэрагъэувыр 1

§26, упр. 89

20.12

31. Пкъыгъуэ зэлъэпкъэгъухэм нагъыщэ зэрыщагъэувыр 1

§27, упр. 92

25.12

32. Пкъыгъуэ зэлъэпкъэгъухэм къадэщ1ыгъуу къызэщ1эзубыдэ псалъэхэр

1 §28, упр. 97

27.12

33. Изложенэ «Хьэчим и лъэрэз»

1

Работа над

излож. 10.01

34. Изложенэ «Хьэчим и лъэрэз» 1 §27 17.01 35. Подлежащэ зэлъэпкъэгъухэм сказуемэр

бжыгъэк1э зэрек1ур 1 §29-30 24.01

36. Псалъэухам хэт псалъэхэм я зэк1элъык1уэк1эр

1 §31, упр.99.

31.01

37. Тест лэжьыгъэ 1 07.02 38. Диктант, грамматическэ лэжьыгъэ

щ1ыгъуу «Къуалэбзухэр» 1 Орфогра

ммы 14.02

39. Диктантым хэт щыуагъэхэм елэжьыжын 1 21.02 40. Зэрызэхуагъазэ псалъэ. Вводнэ псалъэхэр,

псалъэ зэпхахэр, абыхэм нагъыщэ зэрагъэувыр Проект

1 §32, упр.109

28.02

41. Псалъэухам и пкъыгъуэ пыщхьэхук1ахэр. Обстоятельствэ пыщхьэхук1ахэр.

1 §35, упр. 119

07.03

42. Б/З Изложенэ «Усак1уэ л1ыхъужь» 1 Работа над

излож.

14.03

43. Б/З Изложенэ «Усак1уэ л1ыхъужь» 1 21.03 44. Определенэ пыщхьэхук1ахэр.Плъыфэц1э

зыхэт определенэ зызыубгъуар пыщхьэхук1ыныгъэ

1 §35 04.03

45. Приложенэ зызыубгъуар е зи закъуэр. Пыщхьэхук1ыныгъэ

1 §35, упр. 3

11.03

46. Щхьэ ц1эпапщ1эхэр зыгъэбелджылы определенэр пыщхьэхук1ыныгъэ.

1 §35, упр.4

18.03

47. Дополненэ пыщхьэхук1ахэр. Зыгъэтэмэм пкъыгъуэ пыщхьэхук1ахэр.

1 §38, упр.140

25.03

48. Тест лэжьыгъэ 1 работа над

излож.

02.05

49. Псалъэ занщ1эр, абы нагъыщэ зэрыщагъэувыр. Диалог.Псалъэ занщ1эр псалъэ зэдзэк1ак1э зэхъуэк1ын.

1 §39,

упр.141

09.05

50. Къызэщ1эзыкъуэж къызэрапщытэ лэжьыгъэ

1 орфограммы

16.05

51. Къэпщытэжыныгъэ. 1 повторение

23.05

Пояснительная записка

9 класс кабардинский язык

Рабочая программа по кабардинскому языку для 9-го класса составлена на основе Примерной программы по кабардинскому языку 5-11 классы (Авторы: Гяургиев Х.З., Камбачоков А.М., Нагоев М.С., Беканова М.С., Нальчик, 2010г.) по учебному пособию «Кабардинский язык» 9 класс (Авторы: Урусов Х.Ш.,Тамбиев Б.А. «Кабардинский язык» 9 класс, Нальчик, 2014г.) В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №2 с.п. Куба на изучение кабардинского языка в 9 классе отводится 51 час в год, 1,5 часа в неделю, 34 недели.

1.Планируемые результаты обучения

В результате изучения кабардинского языка в основной школе ученик должен: знать:

изученные разделы науки о языке; смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация

речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета; уметь:

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

2.Основное содержание программного материала

Темы и разделы Основное содержание

IX КЛАСС I. Повторение изученного материала

Сложное предложение 1. Понятие о сложном предложении

Что такое сложное предложение. Чем отличаются простые и сложные предложения.

Сложное предложение. Типы сложных предложений и средства связи между частями сложного предложения.

2. Сложносочиненное предложение Сложносочиненные предложения с союзом, бессоюзные. Знаки препинания в ССП.

Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них. Знаки препинания в ССП. Использование ССП в речи.

3. Сложноподчиненные предложения Понятие о сложноподчиненном предложении.

Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными СПП с придаточными изъяснительными. Знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточным места. СПП с придаточным времени. СПП с придаточным сравнительным. СПП с придаточным образа действия и степени. СПП с придаточным цели. СПП с придаточным условия. СПП с придаточными причины и следствия. СПП с придаточными уступительными.

4. Бессоюзное сложное предложение Понятие о бессоюзном сложном предложении.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Сложное предложение с разными видами связи. Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. Период.

5. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными Понятие о СПП с несколькими придаточными

Понятие о СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

6. Повторение и обобщение изученного

IV. Повторение орфографии и пунктуации V. Развитие речи

3. Календарно – тематическое планирование по кабардинскому языку 9 класс

Учебное пособие: Урусов Х. Ш., Тамбиев Б.А. Кабардинский язык, 9 класс Нальчик, «Эльбрус», 2012 год

(51час) 2017 - 2018 учебный год

№

темы №

урока

Темы и разделы Кол-во часов

Домашнее задание

По плану

Факт

1. Къытегъэзэжыныгъэ 4 52. Псалъэ занщ1э 1 §3, упр.12 05.09 53. Диалог 1 §4, упр.16 07.09 54. Псалъэ занщ1эр зэдзэк1ам хуэгъэк1уэн 1 §5. упр.19 12.09 55. Цитатэ 1 §6, 22.

н.15 15.09

2. Псалъэуха зэхэлъ – зэгъусэхэр (7 + 2 б/3+1к/д) 56. Псалъэ зэхэлъымк1э гуры1уэгъуэ 1 §7, упр. 25 19.09 57. Псалъэуха зэхэлъ - зэгъусэхэр 1 §8, упр. 28 22.09 58. Б/з. Изложенэ, сочиненэ щтык1э и1эу

«Бзылъхугъэмрэ хабзэмрэ» 1 Работа

над излож.

26.09

59. Б/з. Изложенэ, сочиненэ щтык1э и1эу «Бзылъхугъэмрэ хабзэмрэ»

1 §3-8 повторить

29.09

60. Зэк1элъызыхь союз зи1э псалъэуха зэхэлъ- зэгъусэхэр

1 §8, упр. 31 03.10

61. Зэпэщ1эуэ союз зи1э псалъэуха зэхэлъ- зэгъусэхэр

1 §8, упр.33 06.10

62. Зыгуэш союз эи1э псалъэуха зэхэлъ- зэгъусэхэр

1 §8, упр.35 10.10

63. Тест лэжьыгъэ 1 §3-8 подг. к

диктанту

13.10

64. Къызэрапщытэ диктант «Гъатхэпэ» 1 Орфограммы

17.10

65. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Орфограммы

20.10

3. Псалъэуха зэхэлъ - зэпхахэр (18 +4б/з+2к/д) 66. Псалъэуха зэхэлъ – зэпхахэмк1э

гуры1уэныгъэ 1 §9, л. 39 24.10

67. Псалъэуха зэхэлъ – зэпхамк1э гуры1уэгъуэ 1 §9 27.10 68. Псалъэуха гуэдзэмрэ причастнэ оборотымрэ 1 §10, упр.

43 10.11

69. Псалъэуха гуэдзэ л1эужьыгъуэхэр 1 §11, упр.46

14.11

70. Дополненэ гуэдзэ зи1э псалъэуха зэхэлъ-зэпхахэр

1 §12, упр.47

17.11

71. Подлежащэ псалъэуха гуэдзэ зи1э псалъэуха.

1 §12, упр.49 21.11

72. Б/з Изложенэ, сочиненэ щытык1э и1эу «Анэ»

1 Работа над изложен.

24.11

73. Б/з Изложенэ, сочиненэ щытык1э и1эу«Анэ»

1 Работа над изложен.

28.11

74. Обстоятельствэ псалъэуха гуэдзэхэр. Зэман, щ1ып1э псалъэуха гуэдзэ.

1 §13, упр. 51

01.12

75. Къызэрапщытэ диктант «Дыгъужь» 1 Орфогра 05.12

ммы 76. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Орфогра

ммы 08.12

77. Лэжьыгъэм и къэхъук1э псалъэуха гуэдзэ зи1э псалъэуха зэхэлъ – зэпха.

1 §14,упр.54 12.12

78. Лэжьыгъэм и къэхъук1э псалъэуха гуэдзэ зи1э псалъэуха зэхэлъ – зэпха.

1 §14,упр.56 15.12

79. Тест лэжьыгъэ 1 Разбор предл.

19.12

80. Мурад, щхьэусыгъуэ псалъэуха гуэдзэ зи1э псалъэуха зэхэлъ – зэпхахэр.

1 §15, упр.61

22.12

81. Условнэ псалъэуха гуэдзэ зи1э псалъэуха зэхэлъ-зэпхахэр.

1 §16, упр.64

26.12

82. Уступительнэ псалъэуха гуэдзэ зи1э псалъэуха зэхэлъ – зэпхахэр.

1 §17,упр. 67

29.12

83. Гуэдзэ зыбжанэ зи1э псалъэуха зэхэлъ – зэпхахэр.

1 §18, упр.69

12.01

84. Гуэдзэ зыбжанэ зи1э псалъэуха зэхэлъ – зэпхахэр.

1 §18, упр.70

19.01

85. Псалъэуха зэхэлъ - зэпхам теухуа проект 1 подг. к диктанту

26.01

86. Къызэрапщытэ диктант «Письмо» 1 Орфограммэхэр къэпщ.

02.02

87. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Орфограммы

09.02

4. Союзыншэ псалъэуха зэхэлъхэр (4+2б/з) 88. Союзыншэ псалъэуха зэхэлъымк1э

гуры1уэгъуэ 1 §19 16.02

89. Союзыншэ псалъэуха зэхэлъым запятой, точкэрэ запятойрэ щагъэувыр.

1 §20, упр.76

02.03

90. Союзыншэ псалъэуха зэхэлъым точкит1 щагъэувыр. Тест лэжьыгъэ

1 §21, упр. 79

09.03

91. Б/З Творческэ лэжьыгъэ зыщ1ыгъу изложенэ «Япэ адыгэ тхак1уэ»

1 Работа над

излож.

12.03

92. Б/З Творческэ лэжьыгъэ зыщ1ыгъу изложенэ «Япэ адыгэ тхак1уэ»

1 16.03

93. Союзыншэ псалъэуха зэхэлъым тире щагъэувыр.

1 § 22,упр. 83 22.03

5. Зэпхык1э зэмыл1эужьыгъуэ зи1э псалъэуха зэхэлъхэр 1 94. Зэпхык1э зэмыл1эужьыгъуэ зи1э псалъэуха

зэхэлъхэр. Проект 1 §23,упр.

84 стр.56

06.04

6. Къытегъэзэжыныгъэ (5+2б/+2к/д) 95. Къызэрапщытэ диктант. грамматическэ

лэжыгъэ щ1ыгъу 1 Орфогра

ммы 09.04

96. Щыуагъэхэм елэжьын 1 Орфограммы

13.04

97. Бзэм и макъхэр. Бзэр зызыужь явленэу зэрыщытыр. Адыгэбзэм и зыужьыныгъэмк1э урысыбзэм мыхьэнэуэ и1эр.

1 §24.упр. 89 20.04

98. Литературэбзэмк1э гуры1уэгъуэ. Фонетикэ. Орфоэпие. Къэпщытэжыныгъэ.

1 §25,упр.91 27.04

99. Псалъэ къэхъук1эмрэ зэхъуэк1ык1эмрэ 1 §26, 04.05

Орфографиер. Морфологиер. Тест лэжьыгъэ

упр.97

100. Къызэрапщытэ диктант «Къуалэбзу лъэтэжхэр»

1 Орфограммы

11.05

101. Щыуагъэхэм елжьын 1 Орфограммы

18.05

102. Къытегъэзэжыныгъэ 1 24.05

Пояснительная записка 11 класс

кабардинский язык

Рабочая программа по кабардинскому языку для 11-го класса составлена на основе Примерной программы по кабардинскому языку 5-11 классы (Авторы: Гяургиев Х.З., Камбачоков А.М., Нагоев М.С., Беканова М.С., Нальчик, 2010г.) по учебному пособию «Кабардинский язык» I,II части (Автор: Гяургиев Х.З.«Кабардинский язык» I,II части, Нальчик, 2011г.) В соответствии с учебным планом МОУ СОШ №2 с.п. Куба на изучение кабардинского языка в 11 классе отводится 34 часа в год, 1 час в неделю, 34 недели.

1. Планируемые результаты

В результате изучения кабардинского языка в основной школе ученик должен: знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов; смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,

культура речи; основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид-ностей языка;

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

участия в диалоге или дискуссии; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

1. Основное содержание программного материала

XI КЛАСС

I. Культура речи Культура речи Культура речи как раздел науки о языке,

изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы. Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт. Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

II. Разделы, части речи Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Сочетание знаков препинания. Вопросительные и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация. Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

III. Отражение в языке культуры, традиции, этикета адыгского народа Как отражается в языке традиции и культура родного края. Пословицы, афоризмы, крылатые выражения. Фразеологизм. Фамилии и имена кабардинцев.

Новые, устаревшие слова в кабардинском языке. Отражение знания языка на культуре, традиции адыгского народа. Разговор на родном языке в каждой семье.

3. Календарно – тематическое планирование по кабардинскому языку, 11 класс

Учебное пособие: Гяургиев Х.З., Дзасежев Х.Е. Кабардинский язык, Нальчик, «Эльбрус», 2012 год (34часа)

2017-2018 учебный год

№ темы

№ урока

Разделы и темы Кол-во

часов

Домашнее задание

По плану

Факт

1. Стилистикэ (6+2б/з+1 к/д+1т) 2. Бзэр ц1ыхум и гупсысэр къызэри1уатэ 1эмал

нэхъыщхьэу зэрыщытыр, 1уэхущ1ап1эхэм зэхыхьэ зэхуэмыдэхэм щек1уэк1 псэлъэк1эр зэрызэщхьэщык1ыр

1 упр.11 05.09

3. Бзэм и стилхэр. Жьэры1уэтэбзэмрэ художественнэ литературэм и бзэмрэ

1 Работа над текстом

12.09

4. Щ1эныгъэ стилыр зищ1ысыр. 1уэху зэрызэрахьэ стилыр. Публицистическэ стилыр

1 Работа над текстом

19.09

5. Б/з Изложенэ, творческэ лэжьыгъэ щ1ыгъуу «Нало Заур»

1 Работа над излож.

26.09

6. Б/з Изложенэ, творческэ лэжьыгъэ щ1ыгъуу 1 повторение

03.10

7. Утыку псэлъэк1эм и нэщэнэхэр. 1 Орфогр. 10.10 8. 1эпэтэрмэш зэпсэлъэк1эр. Жьэры1уатэбзэмрэ

тхыбзэмрэ зэрызэщхьэщык1ыр. Псэлъэгъум къи1уатэм 1эдэбу, нэмыс пхэлъу зэредэ1уапхъэр.

1 Упр. 24 17.10

9. Жанр зэхуэмыдэхэм тету тха текстхэм я елэжьык1эм хэлъ щхьэхуэныгъэхэр. Адыгэбзэр урысыбзэк1э зэдзэк1ыным ехьэл1а 1уэхугъуэхэр

1 Упр. 31. 24.10

10. Къызэрапщытэ диктант «Уи егъэджак1уэр» 1 Орфогр. 08.11 11. Тест лэжьыгъэхэр 1 Орфогр. 14.11

2. Орфоэпие (3) 12. Къэбэрдей-шэрджэсыбзэр зыхиубыдэ бзэ

лъэпкъхэр. Бзэм и къэк1уэк1э нэхъыщхьэхэр: литературэбзэр. Къызэрыгуэк1 псэлъэк1эр. 1эщ1агъэм епха псалъэхэр, псалъафэ зэмыл1эужьыгъуэхэр. Литературэбзэмрэ художес твеннэ тхыгъэхэм я бзэмрэ

1 Упр.. 38

21.11

13. Псэлъэк1эм и щэн нэхъыщхьэхэр. Псалъэр жызы1эм и гупсысэр тэмэму, нахуэу, гъэхуауэ, гъэщ1эгъуэну къызэры1уэтапхъэр

1 Упр. 40 28.11

14. Орфоэпие и лъэныкъуэк1э адыгэбзэм щызек1уэ хабзэхэр. Проект.

1 Части речи 05.12

3. Лексикэ (2+1к/д) 15. Лексикэ и лъэныкъуэк1э еджак1уэхэм

ябгъэдэлъхьапхъэ щ1эныгъэр. Къызэрапщытэ диктант «Партизанхэр фашистхэм зэратеуар»

1 Орфогр. 12.12

16. Стилистикэ и лъэныкъуэк1э псалъэухар гъэхуауэ къызэгъэпэщын папщ1э синоним зэхуэхъу псалъэхэм щыщу гупсысэр нэхъ

1 Выделить слова

19.12

купщ1аф1эу къэзы1уэтэф псалъэхэр къыхэхын 17. Псалъэ шэрыуэхэм жьэры1уатэбзэмрэ

тхыбзэмрэ щагъуэтыпхъэ къэгъэсэбэпык1эр 1 Работа над

текстом 26.12

4. Синтаксис (8+1к/д+1т) 18. Грамматикэ и лъэныкъуэк1э еджак1уэхэм

ябгъэдэлъхьапхъэ щ1эныгъэр. Ек1уныгъэ, зегъэк1уэныгъэ, егъэщ1ыл1эныгъэ зэпхык1эхэр.

1 Упр. 72 16.01

19. Псалъэухам хэт псалъэхэм я зэк1элъык1уэк1эр 1 Разбор предл.

23.01

20. Зэк1элъык1уэк1э къызэрыгуэк1 (прямой)зи1э псалъэхэр зыхэт псалъэухахэр

1 Упр. 77 30.01

21. Зэк1элъык1уэк1э зэблэгъэувык1а (инверсивнэ) зи1э псалъэухахэм я ухуэк1эм хэлъ щхьэхуэныгъэхэр. Инверсие.

1 Упр. 85

06.02

22. Сказуемэмрэ подлежащэмрэ, сказуемэмрэ дополненэмрэ яку дэлъ синтаксическэ зэпхык1эхэм хэлъ щхьэхуэныгъэхэр

1 Орфог.

13.02

23. Псалъэуха гуэдзэмрэ причастнэ оборотымрэ синоним зэхуэхъуу бзэм къызэрыщык1уэр

1 Упр.89 20.02

24. Адыгэ орфографиер зытет принцип нэхъыщхьэхэр (морфологическэ, фонетическэ, условнэ, н..,)

1 Работа по схеме

27.02

25. Къызэрапщытэ диктант «Залым» н.174 1 Орфогр. 06.03 26. Тест лэжьыгъэ.Псалъэ зэпхам хэт псалъэхэр

зэпыту, зэпыхауэ тхыным и1уэхур. 1 Орфогр. 13.03

5. Орфографие (7+1т+1к/д) 27. Хьэрфышхуэк1э кърагъажьэ псалъэхэр,

псалъэухахэр, ар зэлъытар. Псалъэхэм я ехьэк1ык1эр.

1 Упр. 89 20.03

28. Макъ дэк1уашэ у-м и ужьк1э, префикс ры-м и пэк1э ы тхын мытхыным и 1уэхук1э

1 Работа по схеме

03.04

29. Адыгэбзэм и пунктуацэм къызэщ1аубыдэ хабзэ нэхъыщхьэхэр. Псалъэухам и к1эм щагъэув нагъыщэхэр. Проект.

1 Работа по схеме

10.04

30. Псалъэ занщ1э зыхэт псалъэухам и к1уэц1к1э щагъэув нагъыщэхэр

Упр. 87 17.04

31. Абзацыр зищ1ысыр, къыщагъэсэбэпыр. Адыгэ псалъалъэ л1эужьыгъуэхэр. Ахэр къызэрагъэсэбэпыр

1 Упр. 91 24.04

32. Тест лэжьыгъэ. 1 Самост. работа

03.05

33. Бзэр зы1урылъ лъэпкъым и дуней тетык1эр. И егупсысык1эр, къыдэгъуэгурык1уэ лъэпкъ хабзэр и бзэм къызэрыхэщыр Къызэрапщытэ диктант

1 Работа над сочин.

08.05

34. Адыгэ унагъуэм, адыгэ лъэпкъым къыдек1уэк1 хьэпшыпхэмрэ зэрихьэ 1уэхухэмрэ къэзыгъэлъагъуэ псалъэхэмрэ. Зэгуэрым лъэпкъым къигъэсэбэпу щыта хьэпшыпхэр къызэрык1 псалъэхэр (историзмхэр).

1 Мини сочин.

15.05

35. Къызэрапщытэ лэжьыгъэ 1 Самост. работа

22.05