Embed Size (px)
Citation preview
ПОМОЩНО УЧИЛИЩЕ “ПЕТКО Р. СЛАВЕЙКОВ“
ГР. ПЛЕВЕН
e- mail: [email protected]
Web: http://www.pu-pleven.com
• Изграждане на ефективна подкрепяща среда;
• Мотивация и оценяване на учениците;
• Иновативни форми и методи в обучението;
• Електронни средства и ресурси за обучение;
• Професионални роли и компетентности на учителя;
• Формиране на личностни и социално значими умения;
• Извънкласни и извънучилищни дейности, участие в проекти.
НОВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОЛИТИКИ
за реформираната дейност и създадената интегрирана среда в
условията на специалното училище – “П. Р. Славейков”, Плевен
Разпределение и утвърждаване на преподавателската заетост на
колектива
съобразно Списък-образец №1 за учебната 2014/2015 година са
сформирани:
• 11 ПДМУ I-IV І - V-VIII VІІІ клас;
• 3 учебни паралелки професионално обучение ІХ – Х клас;
• 3 ПИГ;
• Логопедичен кабинет;
• Кабинет на психолога.
Налични ресурси
Педагогически персонал – 21
• учители по специални учебни предмети в специалното училище – 14;
• учители по професионално обучение - 4;
• психолог училищен - 1;
• възпитател – 1.
Непедагогически персонал - 5
ИЗГРАЖДАНЕ НА ЕФЕКТИВНА ПОДКРЕПЯЩА СРЕДА
МОТИВАЦИЯ И ОЦЕНЯВАНЕ НА УЧЕНИЦИТЕ
ПДМУ I-IV II Б КЛАС
ДМСГ ГР. ПЛЕВЕН
ПДМУ I-IV II А КЛАС
УЧЕБНА 2014 – 2015 ГОДИНА
• Разчитане на генеалогичен граф -
лично родословие - развитие на
устна свързана реч по практически
път и умения за себеопределяне;
• Обучение чрез съприживяване;
• Цифрово кодиране - числата в
света на нотите и нотите в света на
числата.
ЧОВЕКЪТ И ПРИРОДАТА - ИЗОБРАЗИТЕЛНО
ИЗКУСТВО
МАТЕМАТИКА - МУЗИКА
ИНОВАТИВНИ ФОРМИ И МЕТОДИ В ОБУЧЕНИЕТО
МАТЕМАТИКА - БЪЛГАРСКИ ЕЗИК
ЕЛЕКТРОННИ СРЕДСТВА И РЕСУРСИ ЗА ОБУЧЕНИЕ
Образователните компютърни игри:
• разширяват обхвата на използваните дидактическите методи;
• съобразени са с индивидуалните особености на учениците;
• имат корекционен ефект:
- развиват фината моторика, при извършване на операции с мишката;
- учениците придобиват умения за извършване на няколко действия в
определена последователност;
- мотивират за работа;
- надграждат придобитите умения и знания.
“Научи и моята професия” – демонстрация на
бинарен урок
• Интегриране на знания и практически умения по
двете професии;
• “Връстници обучават връстници”;
• Практическа насоченост на поставените задачи;
• Придобиване на професионални компетентности
и запознаване с основни понятия.
ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНИ И СОЦИАЛНО
ЗНАЧИМИ УМЕНИЯ
Производствената практика в реална работна среда
Професия: Работник в заведенията за хранене и развлечения
ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНИ И СОЦИАЛНО
ЗНАЧИМИ УМЕНИЯ
Производствената практика в реална работна среда
Професия: Работник в производството на облекло
ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНИ И СОЦИАЛНО
ЗНАЧИМИ УМЕНИЯ
Помощно училище “П.Р. Славейков” гр.Плевен
участва в самооценяване на професионалното обучение за
изпълнение на Заповед №РД-09-872/29.06.2012 г. на министъра
на образованието и науката за качество на професионалното
образование и обучение
Области и критерии:
ОБЛАСТ 1 : УЧИЛИЩЕН МЕНИДЖМЪНТ
ОБЛАСТ 2 : УЧИЛИЩНА СРЕДА
Критерии:
1. Индивидуална среда на ученика;
2. Училището като социално място;
3. Материално-техническа база.
ОБЛАСТ 3 : ОБУЧЕНИЕ И УЧЕНЕ
ОБЛАСТ 4 : УЧИЛИЩНО ПАРТНЬОРСТВО
ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНИ И СОЦИАЛНО
ЗНАЧИМИ УМЕНИЯ
Цели на самооценяване:
1. Планиране и организация на качествено
професионално обучение на учениците с
множество увреждания, като се поститне ниво
съответстващо на възможностите им;
2. Идентифициране на добрите практики и
създаване условия за тяхната устойчивост;
3. Откриване на форми за насърчаване и
стимулиране на партньорствата и персонала.
ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТНИ И СОЦИАЛНО
ЗНАЧИМИ УМЕНИЯ
• Включване на децата с увреждания в
различни развлекателни, образователни
и спортни дейности ;
• Подготовката на представителните
училищни отбори ;
• Прилагане на специални тренировъчни
средства - тренинг-обучение;
• Участия в състезания от календара на
Спешъл Олимпикс България.
СПОРТНО – СЪСТЕЗАТЕЛНА ДЕЙНОСТ
• Изгради се система за стимулиране на физическото развитие и дееспособност
на учениците, която включва корекционно-рехабилитационна и спортно -
състезателна дейност.
• Наблюдава се естественото поведение и реакции на учениците, като се
провокират към разсъждения, анализ на ситуацията, обяснения за
нарушаване на правилата.
• Обръща се внимание на нуждаещите се от подкрепа, насочват се към
взискателност спрямо себе си и другите.
ПРОЕКТ BG051PO001-4.2.05„Да направим училището
привлекателно за младите хора” Проектът се осъществява с финансовата подкрепа на
Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”,
съфинансирана от Европейския социален фонд на Европейския съюз
Клуб “Изразявам себе се чрез
танца и боичките“
Клуб „Двигателната
активност за здраве“
Студио „Здраве и щастие чрез
движение и хранене“
Проект „Да направим училището привлекателно за младите хора”
ПРОЕКТ BG051PO001-4.2.05„Да направим училището
привлекателно за младите хора” Проектът се осъществява с финансовата подкрепа на
Оперативна програма „Развитие на човешките ресурси”,
съфинансирана от Европейския социален фонд на Европейския съюз
Ателие „Откривам идеи за декор и
ръкоделие“
Студио “Модно студио“
Клуб „Моят екосвят“
• Подкрепя децата в тяхното физическо, умствено и емоционално
развитие;
• Повишава двигателната култура, подобрява умениета за правилно
дишане, хармонизира ума и емоциите;
• Развива координацията, гъвкавостта и силата на тялото, засилва
мускулната активност;
• Подобрява координацията на лявото/дясно полукълбо на мозъка;
фокусирането, концентрацията на вниманието и възприемчиевостта.
ИЗВЪНКЛАСНИ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИ ДЕЙНОСТИ,
УЧАСТИЕ В ПРОЕКТИ
ПОЛЗИ ЗА ДЕТЕТО ОТ ПРАКТИКУВАНЕТО НА ЙОГА:
• Подкрепя и стимулира позитивните емоции, обогатява и разширява
усещанията и възприятията;
• Намалява агресията чрез пренасочване на енергията в креативна
посока и формиране на умения за релакс;
• Изгражда социални умения за общуване в група, повишава
самооценката, уважението към себе си и другите;
• Развива близка връзка с естествения свят, който ги заобикаля,
въображението и творческото изразяване.
ПОЛЗИ ЗА ДЕТЕТО ОТ ПРАКТИКУВАНЕТО НА ЙОГА:
ИЗВЪНКЛАСНИ И ИЗВЪНУЧИЛИЩНИ ДЕЙНОСТИ,
УЧАСТИЕ В ПРОЕКТИ
ПРОФЕСИОНАЛНИ РОЛИ И КОМПЕТЕНТНОСТИ НА
УЧИТЕЛЯ
Прилагаме техники за развитие на фината моторика, свързани и подредени
в система, която помага за:
• сензорна интеграция;
• развитие на възприятия за цвят, форма, количество, величина и т.н;
• изграждане на битови навици и пространствена ориентация;
• спонтанно използване на реч по време на дейностите, съчетано с
изразяване на чувства и желания;
• непринудено включване в „символна игра“.
Проект „ Библиотека на играчките”
Дарение от Фондация за децата в риск по света
Първата библиотека открита в помощно училище
На 24 април по време на
тържествен водосвет, по случай
55 годишнината на училището,
библиотеката отвори врати и
така се осъществи голямата
мечта на целия колектив да има
едно красиво кътче, където
учениците да учат, докато
играят.
Играчките от библиотеката се ползват от всички учители за
обучение по различните учебни предмети. Психологът и
логопедът на училището провеждат целенасочена,
индивидуална и групова терапия с ученици по утвърден график,
с разработен план и методика за работа с играчките. Те се
използват за:
• работен материал за провеждане на изследванията на
учениците за установяване нивото на развитието им в
следните области – когнитивна, фина и обща моторика,
емоции и поведение, умения за общуване;
• дидактически материал за практическа работа в часовете по
български език и литература, математика, домашен бит и
техника и заниманията на психолога и логопеда;
• игра по време на свободния отдих на учениците;
• даване на насоки на родителите за съвместна работа с
децата.
За целта бе оборудван отделен кабинет, който се използва като
работно място на психолога, специална стая за провеждане на
учебни часове и игрална зала.
Подготовка за писане в час по български език
Специалните педагози откриха иновативни форми
за използване на играчките в учебния процес:
Практическа работа в час по математика
ФИШ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ НА ГНОЗИС
И ПРАКСИС
на Аделина Веселинова Вълчева V клас
• разработен от психолога на
училището;
• на базата на проби , изпълнени чрез
работа с играчки по инструкция на
изследващия;
• от изследването се установява
актуалното състояние на
когнитивните процеси ;
• набелязват се цели, задачи и насоки
за работа.
ПРОБИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ РЕЗУЛТАТИ
ВХОД ИЗХОД
1. Разбира и изпълнява инструкция да не да не
2. Изпълнява действия:
2.1 хваща и движи ръката
2.2 нанизва
2.3 вгнездява
2.4 подрежда елементи
един до друг
един върху друг
2.5 изпълнява последователност от действия
да
да
да
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
не
не
не
да
да
да
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
не
не
не
3. Ориентация в пространството:
3.1. ляво дясно
3.2. горе долу
3.3. пред зад
3.4. начало, среда, край
3.5. редове
3.6. колони
да
да
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
не
не
да
да
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
не
не
4. Познава цветовете:
4.1. жълто
4.2. червено
4.3 . зелено
4.4. синьо
4.5. оранжево
да
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
не
да
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
не
5. Познава противоположности
5.1. малко голямо
5.2. късо дълго
5.3. ниско високо
5.4. леко тежко
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
да
да
да
да
да
не
не
не
не
не
6. Групира тела по форма
да не да не
7. Разбира:
7.1. по малко повече
7.2. толкова колкото
7.3. част от цяло
да
да
да
не
не
не
да
да
да
не
не
не
8. Открива излишното
8.1. по цвят
8.2. по форма
8.4.по тегло
да
да
да
да
не
не
не
не
да
да
да
да
не
не
не
не
Система за сътрудничество и съвместна подкрепа между
институциите в област Плевен, с отношение към успешното
социално включване на деца и ученици със СОП
Помощно училище „Петко Рачев Славейков”
гр. Плевен от учебната 2012/2013 г. е
партньор по проект „Мултиплициране на
опита: Разширяване на професионалното
обучение за обучаващи и родители на деца
със Синдром на Даун” /Re-PoD “Re-investing
Expertise: Expansion of Professional Training for
Educators and Parents of Children with Down's
Syndrome”/, Програма „Учене през целия
живот”, Секторна програма „Леонардо Да
Винчи”, Мярка „Трансфер на иновации”.
УЧАСТИЕ В ПРОЕКТИ
БЛАГОДАРЯ
ЗА
ВНИМАНИЕТО!
