Анелия Върбанова Николова възпитател в начален етап в ОУ „П.Р. Славейков”, Велико

Търново докторант на ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, Педагогически

факултет

Научен консултант: проф. д.п.н. Мариана Мандева -ВТУ „Св. св. Кирил и Методий”, Педагогически факултет

Велико Търново2016

ТЕМА: СЕМЕЙСТВОТО – ВАЖНИЯТ ПАРТНЬОР НА УЧИЛИЩЕТО В ИЗВЪНКЛАСНИТЕ ДЕЙНОСТИ

ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ДЕТСКОТО ЧЕТЕНЕ (ВТОРИ КЛАС)

РезюмеВъведение“Да четем заедно - училище за

четене” Ефекти от инициативатаЗаключениеПослепис

2

СТРУКТУРА НА ПРЕЗЕНТАЦИЯТА

Споделя се опит от апробирана педагогическа практика в ПИГ, дейност по интереси, втори клас. Основополагащо е разбирането, че семейството е важният партньор на образователната институция при насърчаване на детското четене. В подкрепа се представят и анализират данни от анкета с родители - участници в „Да четем заедно - училище за четене”. Достига се до аргументирани изводи.

3

РЕЗЮМЕ

Обект на изследване: взаимодействието между училището и семейството при насърчаване на детското четене. Предмет на изследване са възможностите на извънкласните дейности за насърчаване на детското четене чрез обединени усилия на семейството и училището. Целта е: чрез анализ на анкета с родители, участвали в „Да четем заедно - училище за четене” - дейност по интереси, ПИГ, втори клас, да се докажат възможностите на извънкласните дейности за насърчаване на детското четене чрез обединени усилия на семейството и училището. Приетата хипотеза гласи: ако се направи количествен и качествен анализ на данни от анкета, проведена с родители, участвали „Да четем заедно - училище за четене” - дейности по интереси, ПИГ, втори клас, ще се аргументира богатият потенциал на извънкласните дейности за насърчаване на детското четене чрез обединени усилия на семейството и училището. Основен метод на изследване е анкета.

ВЪВЕДЕНИЕ

4

„Да четем заедно - училище за четене” функционира в ОУ „П.Р. Славейков”, гр. В. Търново – ПИГ, дейност по интереси, втори клас. Участници в него са: второкласници (ПИГ); техните родители/близки; възпитателят (ПИГ).

“ДА ЧЕТЕМ ЗАЕДНО – УЧИЛИЩЕ ЗА ЧЕТЕНЕ”

5

Четем заедно: два пъти месечно, в контекста на провеждащите се дейности по интереси в ПИГ, участниците в инициативата четат заедно свои любими четива, представят откъси от свои любими книги и дискутират над прочетеното.

6

Амбицията: второкласниците да се потопят в обогатена, наситена културнообразователна среда, насърчаваща четенето. Очакването е децата да четат все повече – в училищни и в извънучилищни условия, включително в свободното време и за удоволствие; да подобряват четивната си техника в единство с разбиране на прочетеното; да намират „своите книги”, да ги интерпретират творчески и да израстват личностно и социално.

7

ЕФЕКТИ ОТ ИНИЦИАТИВАТА

Не е правен подбор на изследваните лица. Анкетирани са всички родители, включили се в „Да четем заедно - училище за четене” – 20 на брой. Проведената анкета е анонимна, писмена. Изградена е от четири въпроса. По форма те са закрити, а според съдържанието са за мнение, отношение, оценка във връзка с поставени проблеми. Работи се с процентните изражения на реалните величини.

За да се докажат ефектите от апробираната практика, ще се анализират данни от анкета, направена на „изхода” (края на учебната година) на „Училището за четене” - дейност по интереси, ПИГ, втори клас.

8

Родителите оценяват положително постигнатите ефекти от „Училището за четене”.

9

да отчасти не друг отговор 0%

20%

40%

60%

80%

100%

Първи въпрос: Има ли положителни ефекти от дейността на "Училището за четене" - по отношение на мотивацията на детето Ви за

четене, формираността на четивните му умения и т.н.?

10

Повечето анкетирани родители споделят, че „Училището за четене” ги стимулира да насърчават детското четене вкъщи, включително в свободното време на второкласника и за удоволствие.

да отчасти не друг отговор 0%10%20%30%40%50%60%70%80%

Втори въпрос: "Училището за четене" стимулира ли ви да четете съвместно с детето

вкъщи, в свободното му време и за удоволствие?

Анкетираните родители изразяват категорично желание да продължат участието си в „Училището за четене”.

11

да не друг отговор 0%20%40%

60%

80%100%

120%

Трети въпрос: Бихте ли продължили участието си в "Училището за четене"?

Повечето анкетирани родители избират активна позиция - участник, помощник, а не наблюдател в инициативата на образователната институция за насърчаване на детското четене.

12

участник помощник наблюдател0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

Четвърти въпрос: Ако отговорът Ви на третия въпрос е положителен, в каква роля бихте

участвали?

Основни изводи:

1) Четенето е базисно културно умение, позволяващо на детето да придобива знания, опит и култура, да се развива личностно и социално и да израства през целия си живот.

2) Богат потенциал за насърчаване на детското четене имат извънкласните дейности.

3) Включването на родителя като важен партньор на училището в извънкласните дейности за насърчаване на четенето води до устойчиви и удовлетворителни резултати.

4) Преодоляват се ценностни дефицити в социума, заобикалящ детето, и се стимулира многостранно развитие на малкия ученик – в когнитивен и метакогнитивен, в комуникативен, социален и емоционален план.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

13

Четете с нас! Заедно можем много!

14

Вратите му са отворени за всеки, желаещ да окуражи Голямото детско четене!

ПОСЛЕПИС:Четенето в Училището продължава!

За контакти: Анелия В. НиколоваОУ “Петко Р. Славейков”, Велико ТърновоЕ-mail: anely_@abv.bg

Научен консултант: проф. д.п.н. Мариана МандеваВТУ, ПФ, катедра “Начална училищна педагогика”

15

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!