Відділ освіти Відділ освіти Білоцерківської районної державної адміністраціїБілоцерківської районної державної адміністрації

Білоцерківський районний будинок дитячої та юнацької творчостіБілоцерківський районний будинок дитячої та юнацької творчості

Погоджено: Погоджено: Методичною радою РМКМетодичною радою РМКвідділу освіти Білоцерківської РДАвідділу освіти Білоцерківської РДАпротокол № _____ від __________протокол № _____ від __________

Схвалено: Затверджую:Схвалено: Затверджую:Науково-методичною радою Директор Білоцерківського районного Науково-методичною радою Директор Білоцерківського районного Київського обласного інституту будинку дитячої та юнацькоїКиївського обласного інституту будинку дитячої та юнацькоїпіслядипломної освіти творчостіпіслядипломної освіти творчостіпедагогічних кадрів З.Ф.Литвин _____________педагогічних кадрів З.Ф.Литвин _____________Протокол № ________ _______________2009 рокуПротокол № ________ _______________2009 рокуВід ________________2009 рокуВід ________________2009 року

« «Журналістика та дизайнЖурналістика та дизайн»»

(гурток для учнів 6-11 класів)(гурток для учнів 6-11 класів)

Автор:Автор:

Литвин Зінаїда ФедорівнаЛитвин Зінаїда Федорівнакерівник гуртка «Журналістика та керівник гуртка «Журналістика та дизайн» Білоцерківського районногодизайн» Білоцерківського районногобудинку дитячої та юнацької творчостібудинку дитячої та юнацької творчості

м. Узин м. Узин

2

20020099

Пояснювальна записка.

Мета і основний зміст роботи гуртка юних кореспондентів “Журналістика

та дизайн” полягає у формуванні і гармонійному розвитку особистості, він

допомагає школярам розвивати творчі здібності, розширює світогляд,

поглиблює інтереси та знання, пов’язані з журналістикою, розширює

теоретичну підготовку з української мови та літератури.

Програма гуртка розрахована на три роки навчання для дітей та підлітків

11-17 років, які виявили бажання взяти участь у діловій довгостроковій грі

«Дитяча преса»: І рік навчання (початковий рівень) – учні –6 -7-х класів, ІІ- рік

навчання (основний рівень) – учні 8-9-х класів, ІІІ рік (вищий рівень) – учні 10-

11-х класів. Відповідно до року навчання визначається мета та перспективи

діяльності гуртка. Між програмами І, ІІ та ІІІ рівня навчання існує тісний

зв’язок наступності.

Ділова гра «Дитяча преса» - це конкретна навчально-практична

діяльність, яка ставить за мету розвиток творчих можливостей школярів за

принципом «немає необдарованих дітей» та передбачає реабілітацію

важковиховуваних дітей та підлітків.

Вихованці гуртка протягом року опановують азбуку журналістської

майстерності. В процесі роботи вони мають навчитися писати цікаві матеріали,

збирати відповідну інформацію для підготовки та випуску власного журналу -

журнальчик про тебе і для тебе “Дзиґа”, адресованого для дітей середнього та

старшого шкільного віку.

Основою діяльності гуртка є створення працездатного колективу,

багатого на цікаві ідеї та творчий потенціал за принципами діяльності

справжньої редакції – творчого колективу однодумців з розподілом обов’язків.

Вивчаючи основи журналістики у перший рік навчання (жанри, методи

збирання і обробки інформації, редагування, тощо) вихованці одночасно

3

працюють над зростанням власного інтелектуального рівня, розвитком мови та

вмінням аналітично мислити.

Новизна програми- елементи інтеграції журналістського, літературознавчого, дизайнового,

психологічного напрямків позашкільної освіти та навчання користуванню ПК з

урахуванням шкільного базового компоненту з інформатики, мовознавства,

літературознавства та історії свого краю;

- елементи психолого-педагогічної діагностики вихованців та формування її

основі результатів навчально-виховної мотивації;

- використання на заняттях трьох рівнів навчальних завдань: репродуктивного,

творчого та частково дослідницького;

- систематичне використання навчально-практичної ділової гри, у ході якої самі

гуртківці створюватимуть власний журнал для школярів середнього та

старшого шкільного віку;

- надання можливості бажаючим вихованцям одержати професійну підготовку

за спеціальностями «репортер», «юний кореспондент», «оператор

комп’ютерного набору та верстки» та «дизайнера дитячого журналу».

Навчально-тематичний планПочатковий рівень ( 1 рік навчання)

№

п/п

Теми Кількість

годин

Теорія Практика

І Загальні теми 4 4

1.1.Організаційні заняття. «Ти

став юнкором». Завдання та

мета роботи гуртка.

Журналістика і журналіст.

2

2

2

2

-

-

4

1.2. Доля репортера.

Обговорення.

ІІ Основи психології та

риторики та етикету

14 7 7

2.1. Психологія спілкування у

групі. Визначення інтересів та

тематичних пріоритетів.

2.2.Психологія спілкування з

респондентом.

2.3. Основи риторики.

2.4. Етика спілкування. Етикет.

4

2

4

2

2

1

2

2

2

1

2

2

ІІІ Основи літературної

майстерності

10 3 7

3.1.Лексика української мови.

Основи літературного мовлення.

4 1 3

3.2. Основи віршування. Прозові

літературні твори.

6 2 4

ІV Основи журналістики 26 12 14

4.1. Класифікація ЗМІ.

4.2.«Media-калейдоскоп» (огляд

друкованих ЗМІ)

4.3.Газетні жанри: інформаційні,

аналітичні, художньо-

публіцистичні)

4.4.Новина–королева

журналістики

4.5. Де «живуть» теми

4

4

10

4

4

2

2

4

2

2

2

2

6

2

2

V Основи газетярської справи 26 6 20

5.1. основи користування ПК

5.2. Основи набору та верстки

8

8

2

2

6

6

5

5.3. Основи дизайну 10 2 8

VІ Випуск журналу «Дзиґа» 46 10 36

6.1. Збір матеріалів

6.2.Розробка тематики, дизайну

чергового номера (комп’ютерне

макетування випуску)

6.3. Набір та верстка випуску

18

8

20

2

2

6

16

6

14

VІІ Робота прес-клубу.

Підсумкова робота.

16

2

- 16

2

144 41 103

Зміст програмного матеріалу

Тема І. Загальні теми (4 год.)

1.1. Завдання та мета роботи гуртка. Ти хочеш стати журналістом?

Приємний звук свого імені. З чого почати? Поняття «Журналістика». Професія

«журналіст»: обов’язки, права. Психологія спілкування. Газетярська справа.

Обговорення: «Чим будемо займатися у гуртку і навіщо». Діагностування

інтересів дітей методом усного опитування.

1.2. Обговорення: «Доля репортера у сучасному світі. Хто кращий

репортер: чоловіки чи жінки?» Діагностування інтересів, схильностей,

морально-етичних установ та сімейного стану дітей методом таємного експрес-

анкетування. Обговорення результатів без згадування особистостей.

Вихованці повинні знати: що таке журналістика, її головні завдання; хто

такі журналісти, юнкори, їх покликання. Як виготовляється сучасна газета.

Вихованці повинні вміти: визначити мету діяльності гуртка.

6

Тема ІІ. Основи психології та риторики (10 год.)

2.1. Психологія спілкування у групі. Група (редакція газети) як єдиний

організм. Місце та інтереси особи в групі. Між особові конфлікти у групі та

засоби їх вирішення. Ігрові тренінги.

2.2. Бесіда «Психологія спілкування з респондентом». Продовження прихованої

діагностики психологічних особливостей вихованців. Доброзичливість,

зацікавленість, уважність, урахування інтересів респондента, вміння слухати,

вміння ставити питання. Ігрові тренінги. Індивідуальні бесіди. Виконання

домашнього завдання «Візьми інтерв’ю у близьких людей». Індивідуальні

комп’ютерні тренінги для потенційних набірників у програмі «Microsoft Word».

Додержання техніки безпеки, правильної осанки та правила перерв під час

занять та при роботі з комп’ютером.

2.3. Бесіда: «Основи риторики як психології усного мовлення». Продовження

прихованої діагностики психологічних особливостей вихованців. Навіщо вміти

правильно та гарно говорити. Як звучить мій голос. Як я вимовляю звуки. Чи

розуміють мене слухачі. Чи однаково говорять хлопчики та дівчатка. Чи

приємно мене слухати. Неквапливість, чіткість, голосність мовлення. Ігрові

тренінги: «Я беру інтерв’ю для газети, для радіо, для телесюжету».

Індивідуальні бесіди. Домашнє завдання: «Зроби вправи разом з батьками або

близькими тобі людьми». Індивідуальні комп’ютерні тренінги для потенційних

набірників. Додержання техніки безпеки, правильної осанки та правила перерв

під час занять та при роботі з комп’ютером.

2.4. Етика спілкування. Етикет. Культура спілкування. Форми комунікації,

вміння встановлювати зворотній зв'язок. Жести, міміка, обличчя. Ділове та

приватне спілкування. Мовна культура. Публічний виступ. Журналістська

етика та етикет. Імідж журналіста, поняття стилю. Ігрові тренінги «Інтерв’ю на

перехресті». Спілкування з респондентами у рекреаціях школи

Вихованці повинні знати: навіщо журналісту потрібно знати основи

психології та риторики; що таке редакція, термін «респондент», як спілкуватися

7

з респондентом. Основні принципи етики журналіста (культури поведінки,

поважання респондента, правдивість та точність викладення фактів)

Вихованці повинні вміти: знайти своє місце у групі (редакції), знайти

вихід з конфліктної ситуації під час спілкування, спілкуватися з незнайомою

людиною «респондентом», намагатися говорити чітко та правильно, провести

власний аутотренінг з риторики. Під час тренінгу зіграти роль журналіста

газети, диктора радіо, телеведучого.

Тема ІІІ. Основи літературної майстерності ( 8 год.)

3.1. Лексика української мови. Слова та їх значення. Культура мовлення

та письма. Бесіда: «Основи літературного мовлення». Стилі мовлення.

Практичне завдання: написати замітку різними стилями з урахуванням різних

виразних засобів. Три рівні завдання: закінчити текст, написати свій текст по

зразку, створити власний варіант тексту.

3.2. Бесіда «Основи віршування». Прозові літературні твори. Рима,

розмір. Практичне ігрове завдання: віршування. Три рівні: закінчити вірш,

створити вірш по зразку, створити власний варіант вірша. Домашнє завдання:

склади вірш про природу. Довідник «Літератори Білоцерківщини», знайомство

з літературним фондом Білоцерківського краю. Творчі зустрічі з літераторами

та журналістами краю.

Вихованці повинні знати: основні стилі літературного мовлення

(діловий, науковий, інформаційний, художній, гумористичний), загальні основи

віршування (рима, розмір). Культуру мовлення та письма. Основні критерії

літературної мови і принципи їх застосування.

Вихованці повинні знати: «Спроба пера»: написати допис до шкільної

газети у різних стилях, скласти віршика, оповідання. Володіти літературною

мовою та застосовувати її у спілкуванні з однолітками та дорослими.

Тема ІV. Основи журналістики (26 год.)

8

4.1. Бесіда «Класифікація ЗМІ» Друковані ЗМІ. Радіомовлення.

Телебачення. Особливості друкованих ЗМІ. Ігрові тренінги»Репортер газети.

Диктор радіо. Телеведучий». Індивідуальні тренінги для потенційних

набірників у комп’ютерних програмах. Додержання техніки безпеки,

правильної осанки та правила перерв при роботі з комп’ютером.

4.2.«Media-калейдоскоп» (огляд друкованих дитячих та молодіжних ЗМІ).

З історії газет. Перші газети України. Роль преси в житті суспільства і школи.

Газети та журнали Білоцерківщини. «Самвидав – провісник свободи слова в

Україні. Основні «заповіді» журналіста.

4.3. Газетні жанри: інформаційні, аналітичні, художньо-публіцистичні).

Вступ до курсу теорії жанрів. Інформаційні жанри: замітка, репортаж,

інтерв’ю. Інформація, її види. Практикум «Знайди в газеті інформацію».

Аналітичні жанри: кореспонденція рецензія, відгук, стаття, коментар.

Спроба пера. Художньо-публіцистичні жанри: замальовка, нарис, фейлетон,

памфлет, есе, етюд. Спроба пера. Факт – наріжний камінь журналістики.

Новина – королева журналістики. Факт та подія – головний зміст новини. Ігрові

тренінги. Три рівні завдань: усна новина для обговорення, замітки за

підказаними темами, створення власної новини. Домашнє завдання: зібрати

шкільні новини. Набір найкращих новин для майбутньої газети.

4.5. Де «живуть» теми. Бесіда: «Вибір теми». Факт – основа теми. Ігрові

тренінги «Який факт важливіший», «Мої батьки – цікавий факт». Діагностика

схильностей вихованців: визначення особистих тематичних інтересів. Рубрики

в газеті. Практична робота: «Яку рубрику я очолив би».

Вихованці повинні знати: відмінні особливості газетної, радіо та

тележурналістики. Розмаїття газетних жанрів. Що таке факт, подія, новина. Як

знайти тему для допису

Вихованці повинні вміти: під час тренінгу зіграти роль журналіста

газети, диктора радіо, телеведучого; визначити цікаву подію чи факт та

представити її як новину, осмислити факт як можливу тему допису.

9

Тема V. Основи газетярської справи (26 год.)

5.1. Основи користування ПК. Практичні заняття. Комп’ютер, клавіатура,

робочий стіл, мишка, файли та папки, робочі програми.

5.2. Основи набору та верстки. Практичні заняття. Тренінгові програми

різних рівнів. Індивідуальні заняття основного рівня : набір текстів у програмах

«Microsoft Word»., «Блокнот». Індивідуальні заняття вищого рівня: первинне

редагування тексту – авторське скорочення та дописування; перше знайомство

з програмами «Publicher» . Додержання техніки безпеки, правильної осанки та

правил перерв під час занять та при роботі з комп’ютером.

5.3. Основи дизайну. Практичні заняття у програмі Adobe Photoshop та

«Publicher». Уміння правильно сфокусувати та відзняти необхідний для газети

матеріал, дібрати цікаві малюнки, які б доповнювали зміст матеріалу. Розробка

тематики, стилю газети, дизайну. Практичні заняття по створенню макету

журналу.

Вихованці повинні знати: основи безпечного користування ПК, основи

користування базовими програмами ПК «Microsoft Word», «Блокнот»,

Adobe Photoshop, тощо.

Вихованці повинні вміти: самостійно включати комп’ютер, знаходити

необхідну програму, працювати в ній, набирати текст, коректувати його. Вміти

дібрати правильні фотографії та малюнки до висвітленої теми. Навчитися

розробляти тематику та стиль журналу.

Тема VІ . Випуск журналу «Дзиґа» (46 год.)

6.1. Збір матеріалів. Виїзні та практичні заняття. Визначення провідної

теми журналу. Збір, відбір шляхом обговорення, набір та редагування

текстових та наочних матеріалів за допомогою головного редактора журналу

(керівника гуртка). Додержання техніки безпеки при роботі з комп’ютером.

6.2.Розробка тематики, дизайну чергового номера (комп’ютерне

макетування випуску).

10

6.3. Набір та верстка випуску, підготовка до друку. Виїзне заняття.

Інструктаж про техніку безпеки під час перебування у друкарні. Екскурсія по

типографії та друкарні.

Вихованці повинні знати: що таке рубрика, та розділ газети, первинні

принципи редагування, що таке шпальта, макет, гранки, вичитка, правка,

верстка.

Вихованці повинні вміти: створити невеликий допис, замітку, набрати

та вивести текст, самостійно відредагувати його, зробити правку, визначити

найважливіші для випуску матеріали та розподілити їх за рубриками.

Тема VІІ . Робота прес-клубу (16 год.)

Творчі зустрічі з професійними журналістами та творчими літераторами.

Спільні проекти з батьками. Виїзні засідання у редакціях газет Білоцерківщини

«Надросся», «Замкова гора», «Главная газета». Засідання клубу разом з

юнкорами шкільних видань. Районний конкурс юних журналістів «Лицарі

пера». Творчі вечірки, святкові вечорниці. Участь у журналістських та

літературних конкурсах. Індивідуальне спілкування.

Вихованці повинні знати: основи психології спілкування.

Вихованці повинні вміти: знаходити вирішення конфліктних ситуацій

під час спілкування, бути доброзичливим, чуйним, терплячим, уважним до

кожного. У творчих зустрічах уміти знайти ключ у спілкуванні до кожного

співрозмовника.

Підсумкове заняття (2 год.)

Анкетування читачів відносно ставлення до газети, кращих матеріалів та

репортерів, рубрик та елементів оформлення. Аналіз та обговорення газети, як

наочної колективної творчості та індивідуальних зусиль кожного.

Підсумкове заняття. Вручення дипломів у різних номінаціях: «Кращий

репортер», «Кращий фотокор», «кращий редактор», «кращий художник»,

«Кращий юнкор», «кращий дизайнер», тощо.

11

Вихованці повинні знати: якою повинна бути конкурентноспроможна

газета або журнал.

Вихованці повинні вміти: об’єктивно оцінювати себе, членів свого

творчого колективу. Без заздрощів підтримувати цікаві починання товаришів та

домагатися власного успіху у початковій журналістиці.

Прогнозований результат

Вихованці повинні знати:- головні завдання журналістики: що таке журналістика, її головне завдання –

інформування; навіщо журналісту вивчати основи психології, етики;

-основи журналістики: відмінні особливості газетної, радіо та

тележурналістики; термін «респондент», як спілкуватися з респондентом; що

таке факт, подія, новина, як знайти тему для допису; де шукати цікаві для

читача теми; бібліотека, музей, суспільна установа, пересічні громадяни,

архітектура містечок – джерела інформації; якою повинна бути цікава та

конкурентноспроможна газета чи журнал, зворотній зв'язок з читачами;

- основні принципи етики журналіста: висока культура поведінки, ввічливе

ставлення до респондента, правдивість та точність викладення фактів;

- основи риторики та психології спілкування з респондентом: навіщо

журналісту потрібно знати основи психології та риторики; як привабливо

говорити та уважно слухати, як точно та конкретно поставити питання, як

урахувати психологічні особливості співрозмовника, тощо;

- основи спілкування у групі: місце особи в гуртку, співвідношення

індивідуальних та колективних інтересів; доброзичливість, уважність, чуйність,

тощо;

основи літературного мовлення: основні стилі літературного мовлення

(діловий, науковий, інформаційний, художній, гумористичний); основні виразні

засоби мовлення (порівняння, метафора, епітет, тощо); загальні основи

віршування (рима, розмір, образ);

12

основи газетної справи: як виготовляється сучасна газета, що таке редакція;

що таке рубрика та розділ газети чи журналу, що таке шпальта, макет, гранки;

первинні принципи редагування тексту, вичитка, правка; що таке верстка;

основи користування базовими програмами ПК: «Microsoft Word»,

«Блокнот», Adobe Photoshop, тощо.

основи збереження життя та здоров’я: правила техніки безпеки та збереження

здоров’я під час роботи з комп’ютером та під час виїзних занять.

Вихованці повинні вміти:- основи журналістики: визначити цікаву подію чи факт та представити її як

новину, осмислити факт як можливу тему допису; створити допис. Замітку у

різних стилях, описати побачене та почуте, скласти віршика, оповідання, етюд,

використати різні виразні елементи мовлення;

- основні принципи етики журналіста: відповідати на листи читачів,

впроваджувати високу культуру поведінки, поважно відноситися до

респондента, правдиво та точно викладати факти;

- основи риторики та психології спілкування: спілкуватися з незнайомою

людиною «Респондентом», намагатися говорити чітко та правильно, провести

власний аутотренінг з риторики; допомагати один одному, бути

доброзичливими та чуйними, терплячими, уважними до кожного у колективі, у

відносинах , знаходити вирішення конфліктних ситуацій під час спілкування;

об’єктивно оцінювати себе та членів групи, уміти радіти успіхам товаришів;

- основи літературного мовлення: використовувати основні стилі

літературного мовлення (діловий, науковий, інформаційний, художній,

гумористичний), використовувати основні виразні засоби мовлення

(порівняння, метафора, епітет, тощо), скласти невеличкого вірша, оповідання,

казку;

- основи газетної справи: самостійно відредагувати власний текст, зробити

правку, визначити найважливіші для випуску матеріали та розподілити їх за

рубриками;

13

- основи користування базовими програмами ПК: користуватися самостійно

ПК, включати, знаходити необхідну програму, працювати у ній, набирати

текст, підбирати фотографії, коректувати їх, підбирати малюнки;

- основи збереження життя та здоров’я: додержуватися правил безпеки та

збереження життя.

Методи діагностики після закінчення реалізації програми

- якість зроблених підлітками дописів (заміток, нарисів, інтерв’ю, репортажів, есе, тощо;- випуск журналу та шкільних газет як наочний кінцевий результат співпраці вихованців;- участь гуртківців у різного плану конкурсах журналістської майстерності (обласних, всеукраїнських, міжнародних);- організація та проведення районного конкурсу юних журналістів - юнкорів шкільних газет;- життєздатність колективу підлітків та рівень адаптації кожного вихованця до оточуючого світу.

Матеріали, інструментиОсновне обладнання Кількість, шт.

Комп’ютер 6 шт.

Ноутбук 3 шт.

Фотоапарат 2 шт.

Диктофон 2 шт.

Принтер 2 шт.

Навчально-методичні засоби

Науково-популярна та довідникова

література

За необхідністю

Підручники з журналістської

майстерності

За необхідністю

Допоміжні засоби

Зошити-блокноти для практичних

робіт та навчання

Індивідуально

Фотокамери та диктофони (мобільні) Індивідуально

Портфоліо діяльності гуртка 2 шт.

14

Навчально-тематичний планОсновний рівень ( 2-й рік навчання)

№

п/п

Теми кількість

годин

Теорія Практика

І Загальні теми 4 4

1.1. Завдання та мета роботи

гуртка. Створення редакції

журналу.

1.2. Нарада обговорення: яким

повинен стати журнал у

поточному році: дизайн,

наповнюваність, матеріали.

2

2

2

2

-

-

ІІ Складові журналістської

діяльності

14 7 7

2.1. Морально-етичні принципи

журналістської етики.

2.2.Фактори, що впливають на

вибір теми.

2.3. Заголовки у журналі,

рубрики.

2.4. Якості, необхідні

журналісту у роботі: ініціатива,

4

2

4

4

2

1

2

2

2

1

2

2

15

організованість, цілеспрямо-

ваність, правдивість, ерудиція,

комунікабельність. Принцип

«Не зашкодь».

ІІІ Мультимедійні та

комп’ютерні системи

10 3 7

3.1.Розвиток комп’ютерних

технологій у галузі ЗМІ та

масових комунікацій.

4 1 3

3.2. Особливості роботи з

текстовим редактором,

принтером, сканером.

3.3. Обробка інформації

4

2

2 2

2

ІV Основи журналістики 26 12 14

4.1. Основні види сучасних ЗМІ

та їх особливості. Роль ЗМІ у

житті людини

4.2.Класифікація мес-медіа:

Друковані видання, преса,

фотографія, звукозапис, радіо,

телебачення, кінематограф,

ІНТЕРНЕТ.

4.3. Групи жанрів за

специфічними ознаками:

інформаційні, аналітичні,

художньо-публіцистичні.

4.4. Ознаки жанрів. Композиція,

структура, сюжет, образні

засоби, творчі прийоми, мова і

стиль викладу

4.5. Інформаційні жанри

4

4

10

4

4

2

2

4

2

2

2

2

6

2

2

16

журналістики: інформація,

замітка, інтерв’ю, звіт,

репортаж.

V Основи газетярської справи 26 6 20

5.1. Розширення знань з основ

користування ПК.

5.2. Макетування та дизайн

журналу. Відмінність між

макетуванням газети та журналу

5.3. Світова інформаційна

мережа ІНТЕРНЕТ,

використання інтернетних

матеріалів для створення

журналу

5.4. Створення Web – сторінки

гуртка; поняття і принципи

електронної пошти, (e – mail)

8

8

6

4

2

2

2

6

6

4

4

VІ Випуск журналу «Дзиґа» 46 10 36

6.1. Збір матеріалів

6.2.Розробка тематики, дизайну

чергового номера (комп’ютерне

макетування випуску)

6.3. Набір та верстка випуску

18

8

20

2

2

6

16

6

14

VІІ Клубне життя.

7.1. Посвята у журналісти.

7.2. Дитячо-юнацький

журналістський рух. 8 вересня –

Міжнародний День солідарності

журналістів

Підсумкова робота.

16

2

- 16

2

144 41 103

17

Зміст програмного матеріалу

І. Організаційні заняття. (4 год.)1.1. Обмін враженнями літа: нові теми, цікаві факти канікул. Діагностування

змін інтересів вихованців шляхом усного опитування, бесіди. Завдання та мета

роботи гуртка. Створення редакції журналу.

1.2. Нарада обговорення: яким повинен стати журнал у поточному році: дизайн,

наповнюваність, матеріали, нові рубрики. Практичне заняття «Журналістика у

місті Біла Церква та Білоцерківському районі. Огляд і оцінка місцевих ЗМІ.

Налагодження зв’язків із кращими редакціями місцевості. Зустрічі з відомими

журналістами та журналістами-початківцями.

Вихованці повинні знати: назви та особливості роботи місцевих ЗМІ,

умови праці журналістів місцевих ЗМІ. Чітко бачити мету роботи власної

редакції.

Вихованці повинні вміти: дотримуватися правил такту під час

обговорення, зустрічей, висловлювати особисті думки, формувати власне

враження і оцінювати певні явища.

ІІ. Складові журналістської діяльності (14 год.)

2.1. Основні морально-етичні принципи журналістської етики. Дотримання

міжнародних правових актів і законів своєї країни, дотримання прав людини.

Дотримання загальноприйнятих норм моралі, стандартів культури взаємин.

Людська порядність, вихованість, повага до честі та гідності особи. Свідоме,

чесне , ретельне виконання всіх професійних дій, сумлінність і наполегливість.

18

2.2.Фактори, що впливають на вибір теми: особистість автора та характер

навколишніх подій. Уміння вибрати головне з безлічі деталей, які стосуються

певного явища.

2.3. Заголовки у журналі, рубрики. Принцип вибору заголовка до певного

матеріалу, відповідність його жанру. Особливості вибору заголовка до теми.

Необхідність рубрик у газетному та журнальному виданні, їх значення.

2.4. Якості, необхідні журналісту у роботі: ініціатива, організованість,

цілеспрямованість, правдивість, ерудиція, комунікабельність. Принцип «не

зашкодь».

Вихованці повинні знати: основні принципи журналістської етики. Володіти

принципом етики журналіста: «Не зашкодь!». Повинні відчувати необхідність

заголовкового комплексу та рубрик у виданні. Повинні чітко усвідомлювати

фактори, які впливають на вибір теми і використовувати їх у повсякденній

роботі. Добре знати і володіти якостями, притаманними справжньому

журналісту.

Вихованці повинні вміти: володіти своїми емоціями під час роботи з

респондентами. Вміти обґрунтовувати свої точку зору на етичну проблему та

відстоювати її. Проявляти у роботі необхідні якості журналісту: ініціативу,

стриманість, наполегливість, тощо.

ІІІ. Мультимедійні та комп’ютерні системи (10 год.)

3.1. Розвиток комп’ютерних технологій у галузі ЗМІ та масових комунікацій.

Значення інформаційних технологій для навчання, створення власного видання,

здобуття додаткової інформації через мережу ІНТЕРНЕТ.

3.2. Особливості роботи з текстовим редактором, принтером, сканером.

Основи користування ПК. Практичні заняття. Перший рівень – тренінгові

вправи, набір текстів у програмах «Блокнот» та «Word» та основний рівень –

основи верстки у програмі «Publicher», робота в Adobe Photoshop.

Індивідуальні заняття вищого рівня: знайомство з програмами-ілюстраторами.

Додержання техніки безпеки, правильної осанки та правила перерв під час

19

занять та при роботі з комп’ютером. Робота з текстовим редактором, вивчення

основних правил роботи. Опанування роботи зі сканером при копіюванні

старовинних документів, фотографій, тощо. Виведення інформації на принтер.

3.3. Обробка інформації. Практичні заняття: основи макетування шпальт,

первинне редагування тексту. Скорочення, дописування, необхідні зміни та

додатки.

Вихованці повинні знати: основи безпечного користування комп’ютером,

основи користування базовими програмами «Блокнот», «Word» та

«Publicher», Adobe Photoshop. Як зайти у ІНТЕРНЕТ та відшукати там

необхідну для номеру інформацію.

Вихованці повинні вміти: самостійно користуватися комп’ютером, знаходити

необхідну програму та працювати в ній, набирати тексти, вмонтовувати

фотографії до тексту, робити підписи під ними. Без допомоги дорослих

заходити до ІНТЕРНЕТУ та знаходити необхідну для випуску журналу

додаткову чи уточнюючу інформацію.

ІV. Основи журналістики (26 год.)

4.1. Основні види сучасних ЗМІ та їх особливості. Роль ЗМІ у житті людини.

Круглий стіл на тему: «Хто володіє інформацією, той володіє світом».

4.2.Класифікація мес-медіа: друковані видання, преса, фотографія, звукозапис,

радіо, телебачення, кінематограф, ІНТЕРНЕТ. Практична робота: перегляд та

обговорення найпоширеніших ЗМІ, через які учні черпають основну

інформацію. Чому дані ІНТЕРНЕТ часом необхідно перевіряти. Творчі професії

мас-медіа: дизайнер, репортер, верстальник, коректор, сценарист, аташе,

художній редактор, тощо.

4.3. Групи жанрів за специфічними ознаками: інформаційні, аналітичні,

художньо-публіцистичні. Необхідність розрізнення жанрів за ознаками та

використання їх у практиці написання матеріалів.

20

4.4. Ознаки жанрів. Композиція, структура, сюжет, образні засоби, творчі

прийоми, мова і стиль викладу.

4.5. Інформаційні жанри журналістики: інформація, замітка, інтерв’ю, звіт,

репортаж. Бесіда. Інформаційні жанри журналістики. Самовизначення жанрів з

використання відповідної методичної літератури та періодичної преси.

Обговорення умов участі конкурсів юних журналістів у конкурсах різних

рівнів. Індивідуальні комп’ютерні тренінги. Бесіда: збір матеріалів для допису.

Методи та правила фіксації інформації: блокнот, диктофон, фотоапарат

(відеокамера), пам'ять. Практичні вправи з диктофом. Листи читачів: зворотній

зв'язок.

Вихованці повинні знати: класифікацію сучасних ЗМІ, типи та особливості

інформаційних жанрів, види джерел інформації. Мають знати методи та

правила фіксації інформації.

Вихованці повинні вміти: визначити жанр допису або майбутнього матеріалу.

Добре володіти ознаками жанрів і вміти правильно застосовувати їх на

практиці, працювати з диктофоном, набирати та редагувати особистий текст і

текст товаришів. Захищати та відстоювати честь гуртка у конкурсах різних

рівнів.

V. Основи газетярської справи (26 год.)

5.1. Розширення знань з основ користування ПК. Створення папок, файлів.

Робочі програми «Блокнот», «Word» та «Publicher», Adobe Photoshop. .

Основи набору та верстки, граматична правка, стильова та літературна правка

Дотримання техніки безпеки при роботі з комп’ютером.

5.2. Макетування та дизайн журналу. Відмінність між макетуванням газети та

журналу. Шпальта. Розташування матеріалу на шпальті. Розрахунок рядків.

Кегль, основний текст, заголовковий комплекс, лід, розміщення фотографій та

малюнків. Штамп у газеті, як його уникнути.

5.3. Світова інформаційна мережа ІНТЕРНЕТ, використання інтернетних

матеріалів для створення журналу. Можливості роботи. Поняття і принципи

21

роботи електронної пошти (e – mail). Створення Web – сторінки гуртка.

Можливості спілкування через Інтернет з іншими позашкільними закладами.

Вихованці повинні знати: принципи користування ПК, основи набору та

верстки, граматичної правки. Основи макетування та дизайну, як розташувати

матеріал на шпальті. Вихованці повинні знати, що таке лід, як розміщувати

фотографії та малюнки, як уникнути штампу у газеті чи журналі при підготовці

потрібного матеріалу. Що таке мережа Інтернет і як використовувати матеріали

Інтернету для свого видання, як створити Web – сторінку та користуватися

електронною поштою.

Вихованці повинні вміти: правильно користуватися ПК, вміти набирати

необхідні тексти та коректувати їх. Вміти створювати макет та дизайн певних

сторінок газети чи журналу, володіти основними принципами макетування та

дизайну. Створити інформаційний допис, підібрати ілюстрацію, зробити

попередню верстку. Додержуватися техніки безпеки, правильної осанки та

правила перерв під час занять та при роботі з комп’ютером.

VІ. Випуск журналу «Дзиґа» (46 год.)6.1. Збір матеріалів. Відвідування прес-конференцій, шкільних свят, засідань

лідерських груп, тощо. Зустрічі з відомими або цікавими людьми, опрацювання

пошти, виїзні заняття з метою висвітлення міського життя та життя району.

Використання матеріалів Інтернету для підготовки окремих рубрик. Практичні

заняття: відбір матеріалів за допомогою головного редактора (керівника

гуртка).

6.2.Розробка тематики, дизайну чергового номера (комп’ютерне макетування

випуску). Дизайн випуску. Ілюстративне забезпечення випуску: створення

малюнків до текстів, підбір фотографій, обробка ілюстративного матеріалу у

програмі Adobe Photoshop.

6.3. Набір та верстка випуску. Практичне заняття: випуск газети, журналу у

електронному вигляді. Редагування, правка, підготовка до друку у типографії,

запис на диск CD – R.

22

Вихованці повинні знати: поняття джерела інформації: як і де можна зібрати

матеріал для чергового номеру журналу, як провести змістовні зустрічі з

цікавими людьми, щоб одержати відповідну інформацію. Як відібрати

необхідні для випуску матеріали Інтернету. Ілюстративні матеріали: норми

забезпечення журналу чи газети фотографіями та малюнками, вимоги до

розміщення фотографій (малюнків) у виданні. Макет газети (журналу),

рубрика, шпальта, гранка, вичитка, правка, верстка.

Вихованці повинні вміти: створити інформаційний допис, набрати та вивести

текст, відредагувати його, підібрати ілюстрацію, зробити правку, розподілити

матеріал по шпальтах та рубриках, зробити попередню верстку.

Повинні вміти відстоювати честь гуртка у конкурсах різних рівнів,

додержуватися техніки безпеки, правильної осанки під час роботи з

комп’ютером.

VІІ. Клубне життя (16 год.)7.1. Посвята у журналісти молодших членів гуртка. Дні народження. Спільні

перегляди кінофільмів, вистав. Участь у календарних святах , екскурсії.

Святкові вечорниці. Зустрічі з друзями (шефами) гуртка. Чаювання. Спільні

свята з батьками. Річниці утворення газети (журналу) «Дзиґа».

7.2. Дитячо-юнацький журналістський рух. 8 вересня – Міжнародний День

солідарності журналістів. Зустрічі з відомими журналістами району, області.

Підтримування контактів з інформаційно-творчим агентством «Юн-прес».

VІІІ. Підсумкове заняття (2 год.)Традиційне анкетування читачів відносно ставлення до журналу, кращих

матеріалів та репортерів, рубрик та елементів оформлення. Аналіз та

обговорення журналу, як наочного результату колективної творчості та роботи

кожного гуртківця зокрема. Завдання на літо: самостійний підбір матеріалів до

літнього номеру журналу.

Методи діагностики після закінчення реалізації програми

23

- зріст якості журналу від випуску до випуску, як наочного кінцевого

результату співпраці підлітків та розвитку їх творчих здібностей;

- публікації юнкорів у місцевій, районній та юнацькій пресі;

- участь юнкорів та видання в цілому у конкурсах різних рівнів;

- життєздатність колективу підлітків, визначеність вихованців у особистих

тематичних інтересах та рівень адаптації кожного вихованця до оточуючого

світу.Матеріали, інструменти

Основне обладнання Кількість, шт.

Комп’ютер 6 шт.

Ноутбук 3 шт.

Фотоапарат 2 шт.

Диктофон 2 шт.

Принтер 2 шт.

Навчально-методичні засоби

Науково-популярна та довідникова

література

За необхідністю

Підручники з журналістської

майстерності

За необхідністю

Допоміжні засоби

Зошити-блокноти для практичних

робіт та навчання

Індивідуально

Фотокамери та диктофони (мобільні) Індивідуально

Портфоліо діяльності гуртка 2 шт.

24

Навчально-тематичний планВищий рівень ( 3-й рік навчання)

№

п/п

Теми кількість

годин

Теорія Практика

І Загальні теми 4 4

1.1. Завдання та мета роботи

гуртка. Створення тематичної

моделі журналу.

1.2. Нарада обговорення: яким

повинен стати журнал у

поточному році: дизайн,

наповнюваність, матеріали з

урахуванням зауважень та

пропозицій на різних

конкурсних майстер-класах

2

2

2

2

-

-

ІІ Основи літературної

майстерності

14 7 7

2.1. Прозаїчний твір

2.2. Віршування.

2.3. Літературна критика

2.4. Авторські стильові

особливості.

4

2

4

2

2

1

2

2

2

1

2

2

ІІІ Основи психології 10 3 7

3.1. Спілкування як феномен 2 2

25

психології: особистість у кон-

тексті спілкування; перешкоди

на шляху спілкування.

3.2. Психологія спілкування

(індивідуально, у групі, з

респондентом, керівником)

3.3. Становлення особистості в

колективі.

3.4. Психологія подолання

кризових життєвих ситуацій

4

2

2

4

2

2

ІV Основи журналістики 26 12 14

4.1. Аналітичні жанри. Коре-

спонденція. Огляд. Проблемна

стаття. Журналістське розслі-

дування. Рецензія.

4.2. Художньо-публіцистичні

жанри. Нарис. Есе.

4.3. Сатиричні жанри. Фейлетон,

памфлет.

4.4. Стиль журналіста.

4.5. Етика журналіста.

4.6. Права журналіста

4.7. Знайомство з ВНЗ

журналістського профілю

V Основи газетярської справи 26 6 20

5.1. Основи набору та верстки

5.2. Основи макетування газети

та журналу.

5.3. Основи стильового дизайну

8

8

10

2

2

2

6

6

8

VІ Випуск журналу 46 10 36

26

6.1. Планування та збір матері-

алів.

6.2. Редагування матеріалу

6.3.Макетування та дизайн

випуску

6.4. Набір та верстка випуску

6.5. Аналіз чергового випуску

18

8

14

6

2

2

4

2

16

6

10

4

Клубне життя.

7.1. Посвята у журналісти.

7.2. Дитячо-юнацький

журналістський рух. 8 вересня –

Міжнародний День солідарності

журналістів

Підсумкова робота.

Підсумкове заняття

14

2

2

- 14

2

2

144 41 103

Зміст програмного матеріалу

І. Організаційні заняття. (4 год.)1.1. Завдання та мета роботи гуртка вищого рівня. Створення тематичної

моделі журналу. Журнал для дітей середнього шкільного віку та підлітків.

Розмаїття інтересів. Листування в Інтернеті як форма спілкування. Проблема

прав дітей. Проблема народжуваності та важкого дитинства в Україні і в

регіоні. Проблеми тестування та вступу до ВНЗ. Пізнавальний аспект

журналу. Розважальний аспект.

Вихованці повинні знати: тематичну спрямованість журналу, вікові

особливості, права дітей, шляхи популяризації власного видання.

27

Вихованці повинні вміти: визначити чітко тематичні пріоритети,

забезпечити різноманіття тем та напрямків у руслі основної тематичної

спрямованості.

ІІ. Основи літературної майстерності ( 14 год.)

2.1. Прозаїчний твір. Інтрига. Над завдання. Мета. Сюжет. Герой.

Інтерактуальність. Мова. Практичне завдання: написання оповідання.

Комп’ютерні тренінги: набирання кращих оповідань. Корекційні індивідуальні

бесіди.

2.2. Віршування: рима, розмір, думка, сюжет, мова, оригінальність, образ.

Особливості поезії ХХІ століття, світові тенденції. Практичне заняття:

віршування. Комп’ютерні тренінги: набір кращих віршів, відбір для розміщення

на поетичній сторінці журналу. Техніка безпеки, збереження життя та здоров’я

під час роботи з комп’ютером.. Корекційні індивідуальні бесіди.

2.3. Літературна критика. Авторський погляд. Тенденції розвитку літератури

ХХІ століття, сучасність твору. Практичне заняття: створення критичного

відгуку щодо авторських оповідань та віршів.

2.4. Авторські стильові особливості. Практичні розбори на прикладах

особистих творів, творчості місцевих літераторів та світових майстрів.

Вихованці повинні знати: тенденції літературних процесів ХНІ століття.

Вихованці повинні вміти: визначати тенденції розвитку літературних

процесів, написати прозаїчний твір, спробувати написати простий вірш чи

поримувати рядки.

ІІІ. Основи психології (10 год.)3.1. Спілкування як феномен психології: особистість у контексті спілкування;

перешкоди на шляху спілкування. Міжособові конфлікти та засоби їх

вирішення. Місце особи в групі та її роль. Тренінги.

3.2. Психологія спілкування (індивідуально, у групі, з респондентом,

керівником). Група як єдиний організм. Ранги та рейтинги у групі. Рейтингова

комфортність. Толерантність, зацікавленість, уважність, вміння слухати, вміння

ставити запитання, вміння коректувати напрям розмови, обізнаність по темі

28

бесіди, обізнаність справами респондента. Тренінги : Психологія спілкування

керівника групи з підлеглим. Керування підлітковим колективом.

3.3. Становлення особистості в колективі. Засоби вирішення конфліктів з

підлітками. Тренінги.

3.4. Психологія подолання кризових життєвих ситуацій. Стрес. Аналіз ситуації.

Релаксація. Аутотренінг. Допомога друзів та близьких. Телефони довіри.

Психологічна служба закладу.

Вихованці повинні знати: психологію особи, групові фантазії, ранги,

рейтинги, рангова комфортність, стрес, релаксація, аутотренінг.

Вихованці повинні вміти: враховувати індивідуальні риси та здібності осіб,

створювати доброзичливу атмосферу у колективі та рейтинговий комфорт.

ІV . Основи журналістики (26 год.)4.1. Аналітичні жанри. Кореспонденція. Огляд. Проблемна стаття. Практична

робота. Створення дописів у аналітичних жанрах. Відбір кращих матеріалів для

друку у журналі «Дзиґа». Журналістське розслідування. Тема: «Великі

проблеми маленького містечка» (дослідження, визначення проблем

народжуваності та наповнюваності шкіл міста першокласниками). Обговорення

проблем: пошуку інформації, достовірності інформації, розслідування як засіб

впливу на суспільство. Комп’ютерний набір найкращих дописів. Рецензія.

4.2. Практична робота: створення дописів у художньо-публіцистичному жанрі.

Нарис. Есе. Тема: «Вчителі – учні» (дослідження психології та мікроклімату у

школі між вчителями та учнями. «Проблемні» учні, «нерозуміючі» учителі).

Обговорення проблем: які роздуми цікаві, чи може пересічна людина стати

героєм нарису, чим нарис та есе відрізняються від оповідання. Набір кращих

дописів.

4.3. Практична робота: створення дописів у сатиричних жанрах. Фейлетон,

памфлет. Тема: «Куріть на здоров’я» . Обговорення: що таке іронія, сатира та

сарказм; чи можуть дописи у сатиричному жанрі бути образливими; над ким

29

чи чим не можна кепкувати. Набір найкращих дописів. Індивідуальні

корекційні бесіди.

4.4. Обговорення :стиль журналіста. Мова, засоби відображення мети, засоби

відображення головної думки, індивідуальні особливості стилю та мови.

Створення дописів у жанрі інформації на тему: «Місто моєї мрії». Визначення

стильових особливостей кожного гуртківця. Стиль видання: PR-преса, жовта

преса, «утка», тощо. Набір найкращих дописів.

4.5. Обговорення: тематична спеціалізація журналіста. Анкетування,

діагностування інтересів та схильностей. Тематичні колонки в журналі та

рубрики, визначення напрямків та пріоритетів дитячого журналу.

Обговорення: етика журналіста. Толерантність. Об’єктивність, відстороненість

від подій, незалежність від особистих вподобань, неупередженість. Правдивість

та точність викладення фактів. Доброзичливість критики. Презумпція прав

людини. Захист прав людини. Недопустимість зловживань свободою слова.

Обговорення та оцінка з точки зору етичності гострих, емоційних, критичних

статей місцевих журналістів.

4.6. Обговорення-диспут: «Права журналіста». Вільне одержання, використання

поширення та зберігання інформації. Здійснювання записів на диктофон.

Пред’явлення редакційного посвідчення як засвідчення особи. Псевдонім.

Відмова від публікації. Таємниці авторства. Захист з боку правоохоронних

органів.

4.7. Знайомство з ВНЗ журналістського профілю. Програми вузів.

Вихованці повинні знати: аналітичні, художньо-публіцистичні та сатиричні

жанри журналістики, джерела інформації; стиль, мова, спеціалізація

журналіста; права людини, права журналіста, псевдонім; коректність,

принциповість, об’єктивність толерантність, відстороненість при висвітленні

подій.

Вихованці повинні вміти: зробити допис у аналітичних, художньо-

публіцистичних та сатиричних жанрах; провести журналістське розслідування;

обговорити тему та зробити висновок; знайти цікаві риси у кожній людині;

критикувати, не ображаючи; ви значити особливості власного стилю, мови,

30

тематичних інтересів, підібрати собі влучний псевдонім; захистити права

респондента, визначити особисті права.

V .Основи газетярської справи (26 год.)5.1. Основи набору та верстки. Комп’ютер. Робочі програми «Блокнот»,

« Mikrosoft Word» та «Publicher», Adobe Photoshop. Редагування текстів.

Коректура. Граматична та літературна правка. Скорочення та дописування

текстів. Верстка.

5.2. Практичні заняття: Основи макетування газети та журналу. Макет. .

Шпальта. Розташування матеріалу на шпальті. «Шапка». Шрифти. Заголовки та

підзаголовки. Заголовковий комплекс. Врізи. Рубрики. Фотографії та

ілюстрації. Обговорення дизайну та верстки місцевих, центральних газет та

журналів.

5.3. Практичні заняття: основи стильового дизайну журналу. Колір.

Композиційно-графічна модель. Засоби композиції. Стильова єдність

елементів. Симетрія та асиметрія. Пропорції та масштаб. Розміщення фото та

малюнків. Бліц-конкурс моделей шкільних газет.

Вихованці повинні знати: основні робочі програми для створення журналу

«Блокнот», «Mikrosoft Word» та «Publicher», Adobe Photoshop. Макетування,

стиль та дизайн газети.

Вихованці повинні вміти: розробити стильову модель власної газети та модель

шкільної газети. Розробити модель власного журналу для школярів середнього

та старшого шкільного віку «Дзиґа».

VІ . Випуск журналу (46 год.)6.1. Планування та збір матеріалів. Дослідження,, розслідування, зустрічі з

посадовцями, прес-конференції, презентації, зустрічі з цікавими людьми, участь

у масових заходах, круглі столи з фахівцями, краєзнавчі та екологічні

експедиції, опрацювання пошти, виїзні заняття з метою висвітлення міського та

районного шкільного життя. Відбір матеріалів, наради, обговорення, дискусії,

31

інструктажі. Редагування матеріалів: авторське, редакційне. Відбір

ілюстративних матеріалів, створення художніх ілюстрацій.

6.3.Макетування та дизайн випуску

6.4. Набір та верстка випуску

6.5. Аналіз чергового випуску.

Вихованці повинні знати: принципи збору матеріалів; створення особистих

тематичних досьє; жанри журналістики, стиль та мови журналіста, етика

журналіста, права людини та права журналіста; редагування матеріалів, макет,

стиль та дизайн газети та журналу; робочі комп’ютерні програми для створення

газети та журналу.

Вихованці повинні вміти: знайти джерела інформації, створити власне

тематичне досьє, зробити допис у різних жанрах та різних стилях, визначити

особистий стиль, додержуватися етики журналіста, набрати текст,

відредагувати текст, розробити макет шпальти, розробити стильовий дизайн

газети, журналу, зверстати шпальту, шкільну газету (формат А4), журнал

(формат А5).

VІІ . Клубне життя (14 год.)Екскурсії та краєзнавчі експедиції. Участь у масових заходах. Диспути та

обговорення. Спільний перегляд спектаклів, концертів. Святкові вечорниці.

Індивідуальне спілкування. Проведення вечорів відпочинку. Посвята у

журналісти молодших вихованців гуртка. Дитячо-юнацький журналістський

рух. 8 вересня – Міжнародний День солідарності журналістів. Районний

конкурс юних журналістів. Зустрічі з шефами-меценатами гуртка.

VІІІ. Підсумкова робота. Підсумкове заняття ( 2+2 год.)Аналіз випусків газети та журналу. Анкетування читачів щодо якості

журналу в цілому та роботи кожного юного кореспондента. Аналіз участі у

журналіста у конкурсах різних рівнів. Видача свідоцтв про одержану

позашкільну освіту

32

Прогнозований результатВихованці повинні знати:

- Основи журналістики: завдання журналістики; особливості газетної,

теле- та радіожурналістики; жанри журналістики; теми та ідеї для дописів,

стилі дописів; джерела інформації; стиль, мова, спеціалізація журналіста;

методика досліджень, методика журналістських розслідувань;

- Основні принципи етики журналіста: культура поведінки; поважне

відношення до респондента; правдивість та точність викладення

матеріалу; захист прав людини, принцип «Не зашкодь!»; права та

обов’язки журналіста; коректність, принциповість, об’єктивність,

толерантність;

- основи риторики та психології спілкування: особа, індивідуальні риси

особи, цінність кожного психологічного типу, життєві ролі, лідерські

риси особи, місце особи в групі, доброзичливість, толерантність,

особливості між особових конфліктів, подолання кризових життєвих

ситуацій; основи досліджень морально-етичного та соціального життя

підлітків; права дітей, газета як багатофункціональний клуб спілкування

підлітків; Основи психології спілкування з респондентом: тембр,

привабливість, виразність, образність, логічність, переконливість та

доказовість мови, стилі усного мовлення; засоби відстоювання своєї

позиції під час диспутів та обговорень;

- основи літературного мовлення: літературні жанри – прозові, поетичні,

жанри літературної критики;основи створення літературних творів;

слабкість твору, сильні сторони твору; тенденції літературних процесів

ХХІ століття;

- основи газетної справи: редакційний колектив, виробнича нарада,

редакційні професії; принципи збору матеріалів, прес-конференції,

зустрічі з цікавими людьми, круглі столи, опрацювання пошти; принципи

редагування матеріалів, авторське редагування, редакцій1не редагування,

граматична та літературна правка, скорочення та дописування тексту;

33

основи комп’ютерного набору та верстки; основи макетування та дизайну

випуску; стиль газети, журналу;

- основи користування базовими програмами для створення газети :

«Блокнот», «Mikrosoft Word» та «Publicher», Adobe Photoshop, тощо.

- Основи збереження життя та здоров’я: правила техніки безпеки під

час роботи з комп’ютером та під час виїзних занять, правила перерв під

час занять.

Вихованці повинні вміти: - основи журналістики: визначити особливості власного стилю, мови,

тематичних інтересів, підібрати собі влучний псевдонім; знаходити

джерела інформації, робити допис до газети чи журналу, різноманітними

журналістськими жанрами у своєму авторському стилі; провести

журналістське розслідування; користуватися диктофоном; зробити звіт

про екскурсію, масовий захід чи експедицію; визначити особисті

професійні права та обов’язки; приймати участь у конкурсах різних

рівнів;

- основні принципи етики журналіста: вміти поважно відноситися до

респондента, правдиво та точно викладати матеріали; захищати права

людини, дітей та підлітків; впроваджувати принцип «Не зашкодь!»,

знайти цікаві риси у кожній людині; критикувати не ображаючи;

захистити права респондента; діяти у рамках прав журналіста; бути

незалежним, об’єктивним, толерантним, коректним, принциповим;

- основи риторики та психології спілкування: виразно, чітко, логічно

переконливо та доказово розмовляти; коректно спілкуватися з

респондентом; коректно відстоювати свою точку зору при обговоренні;

знайти своє місце у колективі, мати адекватну самооцінку, розрізнити та

враховувати індивідуальні риси особи; бути доброзичливим, коректним,

вміти брати на себе відповідальність;

- основи літературного мовлення: розрізняти прозаїчні, поетичні та

літературно-критичні жанри; написати вірша, оповідання, новелу, есе,

34

тощо у різних жанрах; визначити власний стиль створення літературного

допису; визначити слабкі та сильні сторони твору, аналізувати явища,

робити висновки, висловлювати критичні думки;

- основи газетної справи: сформувати редакцію; розподілити посади та

обов’язки головного редактора, редактора колонки, випускаючого

редактора, оглядача, репортера, кореспондента, фотокореспондента,

художника-оформлювача, набірників, фейлетоніста, верстальників,

дизайнерів, комп’ютерної верстки та оформлення, тощо; визначити теми

та ідеї дописів, збирати матеріал, робити дописи у різних жанрах,

набирати тексти, редагувати їх, підбирати ілюстративний матеріал,

знаходити чи придумувати влучні заголовки, розподіляти дописи по

тематичних шпальтах; визначати стильові елементи випуску, макетувати

шпальту, розробити «шапку», рубрику, визначити шрифт, зверстати

випуск, розробити стильову модель газети чи журналу; розробити дизайн

газети; аналізувати газету чи журнал;

- користуватися базовими комп’ютерними програмами для

виготовлення газети: «Блокнот», «Mikrosoft Word» та «Publicher»,

Adobe Photoshop, тощо.

Методи діагностики після закінчення реалізації програми

- зріст якості журналу від випуску до випуску, як наочного кінцевого

результату співпраці підлітків, розвитку їх творчих здібностей,

професійної підготовки та відповідального відношення до дорученої

справи;

- публікації матеріалів юнкорів у міській районній, обласній та молодіжній

пресі;

- участь юнкорів та видання в цілому у конкурсах різних рівнів;

- життєздатність колективу та рівень адаптації кожного вихованця до

оточуючого світу;

- право обрати майбутню професію, пов’язану з журналістикою;

35

- кваліфікаційні екзамени та отримання свідоцтв про позашкільну освіту.

Матеріали, інструменти

Основне обладнання Кількість, шт.

Комп’ютер 6 шт.

Ноутбук 3 шт.

Фотоапарат 2 шт.

Диктофон 2 шт.

Принтер 2 шт.

Навчально-методичні засоби

Науково-популярна та довідникова

література

За необхідністю

Підручники з журналістської

майстерності

За необхідністю

Допоміжні засоби

Зошити-блокноти для практичних

робіт та навчання

Індивідуально

Фотокамери та диктофони (мобільні) Індивідуально

Портфоліо діяльності гуртка 2 шт.

Використані джерела

- Артемчук Г. Методика організації науково-дослідницької роботи. – К.:

Фортуна, 2000. – 272 с.

- Григора Д. Журналістика у термінах і виразах. – Л.: Вища школа. 1974.–295 с.

- Дубровина И. Учим детей общаться. Сборник упражнений. – М.: 1999. – 125с.

- Засоби масової інформації. Українське законодавство. – К.: 1999. – 76с.

36

- Здоровега В. Вступ до журналістики. – Л. : Вища школа. 1975. – 111с.

- Іванов В. Техніка оформлення газети. – К. : 2000.175с.

- Мерзлякова О. Учителі і учні: мистецтво діалогу. Семінарські та тренінгові

заняття психолога. – К.: Шкільний світ, 2008. 110с.

- Обдаровані діти. Діагностика та супровід. – К.: Шкільний світ, 2008. -126с.

- Федорина А. Хочеш стати журналістом? – С. 2006. – 71с.

- Федорченко Т., Тарасова Т. Кроки до здоров’я. – Т.: 2005. – 145с.

- Шкільна журналістика. Факультативний курс для профільної школи. –

К.:2009. – 127 с.

37