Пояснительная запискамоу84.росшкола.рф/data/documents/russkiy-yazyk9.pdfНа изучение предмета отводится 2 часа в неделю,

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента

государственного стандарта основного общего образования, «Программы для общеобразовательных

учреждений: русский язык. 5-9 классы под ред. М.М.Разумовской», учебника «Русский язык. 9 класс»

под редакцией М.М.Разумовской. Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки

школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта

и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Ииформационио-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление

о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного

учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структу-

рирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на

каждом из этапов.

Цели обучения

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к

языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и

способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом

самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и

ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и

речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических

средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их

с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять

информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной,

языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и

создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и

обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке,

знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным

языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения

национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

О языке (1 ч)

Русский язык - национальный язык русского народа.

Речь (19ч)

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания,

средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и

письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные

языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением; рецензия. Деловые

бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых

бумаг), доверенность.

Обобщение изученного в 5-9 классах (7 ч)

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения).

Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и

синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение (6 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация

сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение (3 ч)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и

сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения

между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного

предложения.

Сложноподчиненное предложение (25 ч)

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе;

средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений:

определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени,

цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного

предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки

препинания между главным и придаточным предложениями.

Бессоюзное сложное предложение (7 ч)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного

предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном

сложном предложении.

Сложное предложение с разными видами связи (2ч)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания

в нем.

Требования к уровню подготовки выпускников

Учащиеся должны знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской

Федерации и средства межнационального общения;

• языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения; •

признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

• стили речи, их признаки и жанры;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,

орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык

художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями,

справочной литературой;

2

3

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

• создавать тексты различных стилей и жанров;

• владеть различными видами монолога и диалога;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы

построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевом общения основные нормы русского литературного языка; • соблюдать

в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,

находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и

редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• осознания роли родном языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности,

значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных

ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития

способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Учебно-тематический план

Содержание Кол-во В том

часов числе

развитие

речи Русский язык - национальный язык русского народа. Русский язык 1

среди других языков мира(1ч)

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах 9 2

Сложное предложение 5

Сложносочиненное предложение 6 2

Сложноподчиненное предложение 30 5

Бессоюзное сложное предложение(7ч+2ч ) 9 1

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной 4

связи (2ч.)

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе

(

4 (2ч+1ч).

Итого 68 10

Учебно-методический комплекс

1 Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык.5-9

кл.,10-11 кл.

Сост. Е.И.

Харитонова

М.: Дрофа 2010

2 Русский язык. 9 класс: учебно-

методическое пособие к

учебнику под ред. М.М.

Разумовской, П.А. Леканта

В.В.Львов,

Н.А.Репина,

М.М.Литвинова


3 Методические рекомендации к

учебному комплексу по

русскому языку.9 класс

Под редакцией

М.М.Разумовской.


4 Как научить вашего ребёнка

делать синтаксический разбор


Есенина С.А М.: Грамотей 2006

5 Занимательная орфография Панов М.В. М.:Просвещение 2007

6 Школьные олимпиады. Русский

язык. 5-11 классы

Казбек-Казиева

М.М.

М.: Айрис-пресс

2006

7 Нормы русского литературного

языка. Практический материал к

урокам

Под ред. О.В.

Загоровской

М.: Просвещение 2006

8 Русский язык.5-10 классы:

интегрированные уроки (связи с

предметами гуманитарного и

естественно-научного цикла)

Поспелова А.А Волгоград: Учитель 2007

9 Уроки русского языка в 9

классе. Поурочные планы (по

программе М.М.Разумовской)

О.А.Финтисова Волгоград: Учитель 2004

10 Правильно ли мы

говорим?/Словарик школьника

Ушакова О.Д. СПб.:Издательский дом

«Литера»

2009

.

Словари и справочники:

1) Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва

«Просвещение», 1994.-271с

2) Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор

коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.

3) М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика ( для

школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

4) Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических

выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. –

928 с.

5) Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М.,

1990.

6) Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

7) Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.:

школа-пресс, 1994. – 384с.

8) Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова; Словарь

синонимов русского языка. З.Е.Александрова

http://www.labirint.ru/usertags/словарь/

Тематическое планирование Русский язык. 9 класс

№ Темы (содержание) Кол.

час.

Сроки

(месяцы)

Элементы

содержания

Код

элемента

содержания

Код

требований Требования к ЗУН Домашнее

задание

О языке 1

1 Русский язык – национальный

язык русского народа.

1 Сентябрь

Назначение и состав

национального

языка. Русский язык

– национальный

язык русского

народа. Связь

развития русского

национального

языка с историей и

культурой русского

народа.

Знать об особенностях

национального языка, его

назначении, развитии.

Уметь

Б: П. 1,

упр. 7

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Повторение изученного

материала в 5 – 8 классах.

9

2

Р.р.

Стили речи. 1 Стили речи, их

признаки.

8.3 1.2, 1.3 Знать стили речи.

Уметь делать стилистический

анализ текста.

Б: П. 2,

упр. 15

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

3 Фонетика. Орфоэпия. Графика. 1 Фонетика.

Орфоэпия. Графика.

Звуки речи.

Фонетический

состав слов.

Произношение

написания слов.

1.1, 1.2, 9.1 1.1 Знать об орфоэпической

литературной норме.

Уметь делать различные виды

лингвистического разбора.

Б: П. 3,

упр. 21

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

4 Лексика. Морфемика.

Словообразование.

1 Лексические нормы.

Синонимы,

омонимы,

антонимы.

Этимология слов.

Фразеология.

Способы

образования слов.

Однокоренные

2.1, 2.2, 2.3,

2.4, 2.5

1.1 Знать, что изучают «Лексика»,

«Морфемика»,

«Словообразование».

Уметь делать лексический,

морфемно-словообразовательный

разборы.

Б: П. 4,

упр. 27

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

слова. Состав

неизменяемых

частей речи.

5-8 Морфология и синтаксис.

Орфография и пунктуация.

4 Морфологические и

синтаксические

признаки частей

речи. Виды

орфограмм. Знаки

препинания, их

назначения.

4.1, 4.2, 4.3,

7.18

1.1 Знать, что изучают данные

разделы.

Уметь выделять словосочетания из

предложения, ставить знаки

препинания в простом

предложении, закрепить навыки

орфографического письма.

Б: П. 5,

упр. 33, 36,

43, 46

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

9 Контрольный диктант№ 1 по

теме «Орфография. Пунктуация»

1 Орфография.

Пунктуация.

Грамматические

разборы.

Знать изученные орфографические

и пунктуационные правила.

Уметь применять полученные

знания на практике.

Б: Упр. 57

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

10

Р.р.

Типы речи. 1 Типы речи, их

признаки. Языковой

материал для

речевого

высказывания.

Учебное

исследование.

8.3 1.2 Знать типы речи.

Уметь делать типологический

анализ текста.

Б: П. 6,

упр. 51

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Сложное предложение. 5

11 Понятие о сложном

предложении.

1 Октябрь

Строение сложного

предложения. Знаки

препинания между

частями сложных

предложений.


основы сложных


5.8 1.1 Знать признаки разграничения

сложных и простых предложений.

Уметь различать данные

предложения, составлять схемы

сложных предложений.

Б: П. 7,

упр. 55,

57(инд.)

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

12 Типы сложных предложений.

Средства связи между частями

сложного предложения.

1 Основные типы

сложных

предложений (ССП,

СПП, БСП).

Средства связи

между частями

сложных

предложений. Знаки

препинания в

сложных

5.8 1.1 Знать классификацию сложных

предложений и средства связи

между их частями.

Уметь выразительно читать

сложные предложения.

Б: П. 8,

упр. 63,

ЗСП – 1

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

предложениях.

Схемы.

13-

15

Контрольная работа №1-

входной контроль. Контрольная

работа в форме ОГЭ

3

Сложносочинённое

предложение

4

16 Понятие о сложносочинённом


1 Строение и

признаки ССП.


между простыми

предложениями в

составе ССП.

Простые

предложения с

однородными

членами и ССП.

5.8 1.1 Знать особенности

сложносочинённого предложения.

Уметь отличать сложносочинённые

предложения, давать им

характеристику и ставить в данных

предложениях знаки препинания.

Б: П. 9,

упр. 69

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

17-

18

Виды сложносочинённых


2 Смысловые

отношения и

средства связи


ССП. Разряды

сочинительных

союзов. Виды ССП,

их значения. Знаки

препинания в ССП,

схемы предложений.

5.8, 7.11 1.1 Знать виды сложноподчинённого


Уметь ставить знаки препинания в

сложносочинённом предложении.

Б: П. 10,

упр. 76, 78

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

19 Контрольный диктант №2 по

теме «Сложносочиненное

предложение»

1 Знать изученный материал по теме

«Сложносочинённое

предложение».


простых и сложносочинённых


Б: Упр. 77

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Стили речи. 4

20-

21

Р.р.

Художественный стиль речи и

язык художественной

литературы.

2 Ноябрь

Стили речи, их

признаки. Язык

художественной


Использование

различных стилей

речи в

8.3 1.3 Знать особенности

художественного стиля речи.

Уметь различать художественный

стиль речи и язык художественной


Б: П. 11,

упр. 82, 85

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

художественных

произведениях.

Тема, основная

мысль, план текста.

Сложноподчинённое

предложение.

31

22 Понятие о сложноподчинённом


1 Строение и

признаки СПП.


между простыми

предложениями в

составе СПП.

Подчинительные

союзы и союзные

слова. Указательные

слова. Запятая


СПП. Схемы СПП.

5.8, 7.12 1.1 Знать особенности сложного


Уметь различать союзы и союзные

слова, главную и зависимую части.

Б: П. 12,

упр. 94, 91

(инд.)

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

23-

24

Виды сложноподчинённых


2 Виды СПП по

значению и

строению. Значение

придаточных

определительных,

изъяснительных,

обстоятельственных,

вопросы на которые

они отвечают.

Группы

подчинительных

союзов. Запятая


СПП. Схемы СПП.

5.8, 7.12 1.1 Знать классификацию

сложноподчинённых предложений.

Уметь отличать

сложноподчинённые предложения

от других видов предложений.

Б: П. 13,

упр. 103,

111, 110

(инд.), ЗСП

– 2

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

25-

26


предложение с придаточным

определительным.

2 Декабрь

Признаки


определительных.

Место придаточного

определительного в

СПП и средства его

связи с главным

предложением.

Знаки препинания в

5.8, 7.12 1.11.1 Знать характеристику

сложноподчинённых предложений

с придаточным определительным и

местоимённо-соотносительным.

Уметь определять данные

предложения и характеризовать их.

Б: П. 14,

упр. 120,

129,

ЗСП – 3

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

СПП, схемы СПП.

27-

28



изъяснительным.

2 Признаки


изъяснительных.


изъяснительного в

СПП. И средство его




СПП. Схемы СПП с

придаточными

изъяснительными.

5.8, 7.12 1.1 Знать особенности


с придаточным изъяснительным.

Уметь находить их в тексте,

характеризовать.

Б: П. 15,

упр. 136,

138

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

29 Сложноподчинённые

предложения с придаточными

обстоятельственными.

1 Признаки


обстоятельственных.


обстоятельственного

в СПП и средства

его связи связи с

главным


Виды придаточных

обстоятельственных.


СПП.

Синтаксический

разбор предложения.


сложноподчинённых предложений.

Уметь определять вид


с обстоятельственными

придаточными, ставить запятые.

Б: П. 16,

упр. 142

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Текст.

30

Р.р.

Строение текста. 1 «Данное» и «новое»

в тексте. Способы и

средства связи в

предложений в

тексте.

8.1 1.2, 1.3 Знать способы и средства связи

предложений в тексте.

Уметь определять строение текста,

способы и средства связи

предложений в тексте.

Б: П. 17,

упр. 145

П: задание

в тетради

В: индид.

задание


предложение (продолжение)

31 Сложноподчинённое


места.

1 Январь

Значение

придаточных места.

Положение

придаточного места



с придаточным места.

Уметь конструировать

Б: П. 18,

упр. 155,

ЗСП – 4

П: задание

в СПП и средства

его связи с главным


Многозначность

союзного слова где.


СПП, схемы.

предложения данного вида,

находить их в текстах, ставить

запятые, объяснять их.

в тетради

В: индид.

задание



времени.

1 Значение


времени.

Положение

придаточного

времени в СПП и

средства его связи с

главным





времени.


разбор


Учебное



сложноподчинённого предложения

с придаточным времени.

Уметь конструировать

предложения данного вида,

употреблять их в речи.

Б: П. 19,

упр. 163

П: задание

в тетради

В: индид.

Задание

33-

34



сравнения.

2 Виды

сравнительных

конструкций.

Сравнительный

оборот. СПП с


сравнения. Роль

сравнительных

оборотов и


сравнений в текстах

разных стилей речи.

Положение


сравнения в СПП. И

средства его связи с



с придаточным сравнительным.

Уметь находить в тексте и

характеризовать

сложноподчинённое предложение

с придаточным сравнительным.

Б: П. 20,

упр. 173,

177,

175(инд.),

ЗСП – 5

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

главным


Схемы СПП, знаки

препинания в СПП.

35-

37 Контрольная работа № 2-

промежуточный контроль

Контрольная работа в форме

ОГЭ

3



образа действия и степени.

1 Значение

придаточных образа

действия и с

степени. Положение

придаточного образа

действия и степени в







образа действий и

степени. Учебное




образа действия и степени.

Уметь конструировать данные

предложения, находить их в

текстах, ставить знаки препинания

и объяснять их.

Б: П. 21,

упр. 183

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Речевые жанры.

39

Р.р.

Путевые заметки. 1 Путевые заметки –

одна из

разновидностей

путевого очерка.

Жанровые

особенности

путевых заметок.

8.1, 8.3, 8.4,

8.6

1.2, 1.3 Знать особенности жанры путевых

заметок.

Уметь распознать данный жанр,

создавать тексты в этом жанре.

Б: П. 22,

упр. 191

П: задание

в тетради

В: индид.

задание





цели.

1 Февраль

СПП с

придаточными цели.

Положение

придаточных в СПП

и средства их связи с

главным





с придаточным цели.

Уметь узнавать и характеризовать

данные предложения, ставить

запятую между частями

сложноподчинённого


Б: П. 23,

упр. 194

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

СПП.



Схемы. Учебные

исследования.



условия.

1 СПП с


условия. Положение

придаточных и

условия в СПП и

средства их связи с

главным



СПП.



Схемы. Учебные

исследования.



с придаточным условия.

Уметь узнавать и характеризовать

данные предложения, ставить

запятую между частями



Б: П. 24,

упр. 203

П: задание

в тетради

В: индид.

задание


предложение с придаточными

причины и следствия.

1 Значение


причины и

следствия, различие

между ниму.

Положение


причины и

следствия в СПП и

средства их связи с

главным



СПП. Схемы СППП

с придаточными

причины и

следствия.





с придаточными причины и

следствия.

Уметь характеризовать данные

предложения, ставить запятую

между частями предложения.

Б: П. 25,

упр. 211

П: задание

в тетради

В: индид.

задание



уступительным.

1 Значение


уступительных.



с придаточным уступительным.

Б: П. 26,

упр. 226

П: задание

Положение


уступительного в





СПП. Схемы СПП,

синтаксический

разбор


Уметь проводить разбор



в тетради

В: индид.

задание

44-

45

Обобщение изученного по теме

«Сложноподчинённые

предложения с разными видами

придаточных».

2 Строение СПП.

Виды СПП. Знаки

препинания в СПП.

Схемы


Учебное




с разными видами придаточных.

Уметь определять вид

придаточных предложений,

строить схемы.

Б: Пп. 12 –

26, упр.

216, 223,

ЗСП – 7

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Речевые жанры (продолжение)

46

Р.р.

Рецензия. 1 Жанровые признаки

рецензий. Стиль и

тип речи. Правило

построения и

языковые

особенности

рецензии. Клише.

1.2, 1.3 Знать основные признаки жанра

рецензии.

Уметь отличать рецензию от

отзыва, анализировать и

совершенствовать текст.

Б: П. 27,

упр. 234

П: задание

в тетради

В: индид.

задание



47-

48

Понятие о сложноподчинённом

предложении с несколькими

придаточными.

3 Март

Строение СПП с

несколькими


Виды

подчинительной

связи. Знаки

препинания в СПП с

несколькими


Схемы


5.8, 7.12, 1.1 Знать о видах подчинительной

связи в сложноподчинённых

предложениях с несколькими


Уметь находить части


с несколькими придаточными.

Б: П. 28,

упр.

240,245,

248

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

49 Контрольный диктант №3 по 1 Знать изученный материал по теме Б:Упр. 249,

теме «Сложноподчиненное


«Сложноподчинённые

предложения»

Уметь правильно расставлять

знаки препинания.

ЗСП - 8

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Речевые жанры (продолжение).

50-

51

Р.р.

Эссе. 2 Жанровые

особенности эссе.

Характерные

речевые приемы.

Знать об эссе как жанре

публицистического стиля, его

типологии и языковых средствах.

Уметь распознавать жанр,

характеризовать текст данного

жанра.

Б:П. 29,

упр. 252,

256

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Бессоюзное сложное

предложение.

9

52 Понятие о бессоюзном сложном


1 Апрель

БСП. Бессоюзная

связь. Строение

БСП. Смысловые

отношения между

частями БСП.

Значения БСП.

Интонация БСП и

знаки препинания в

них.

5.9, 7.14 1.1 Знать признаки бессоюзного


Уметь распознавать бессоюзные

сложные предложения по их

признакам, уметь составлять план

лингвистического текста.

Б:П. 30,

упр. 261,

ЗСП – 9

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

53 Бессоюзные сложные

предложения со значением

перечисления.

1 БСП со значением


Интонация. Условия

выбора запятой и

точки с запятой

между частями БСП.

Схемы БСП со

значением


5.9, 7.14 1.1 Знать правила постановки запятой,

точки с запятой в бессоюзном


Уметь ставить данные знаки

препинания в бессоюзных сложных


Б:П. 31,

упр. 263

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

54-

56

Контрольная работа № 3 –

итоговый контроль. Контрольная работа в форме

ОГЭ

3



причины, пояснения,

дополнения.

1 Бессоюзные

сложные

предложения со

значением причины,

5.9, 7.14 1.1 Знать правила постановки

двоеточия в бессоюзном сложном


Уметь ставить двоеточие в

Б:П. 32,

упр. 275,

ЗСП – 11

П: задание

пояснения,


Двоеточие в БСП.

Схемы БСП со

значением причины

пояснения,


Учебное


бессоюзном сложном


в тетради

В: индид.

задание



противопоставления, времени

или условия, следствия и

сравнения.

1 Бессоюзные

сложные

предложения со

значением

противопоставления,

времени или

условия, следствия

и сравнения. Тире в

БСП. Схемы

предложений,

синтаксический

разбор.

5.9, 7.14 1.1 Знать правила постановки тире в

бессоюзном сложном


Уметь ставить тире в бессоюзном


Б:П. 33,

упр. 278

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

59 Контрольный диктант№ 4 по

теме «Бессоюзное сложное


1 Знать изученные правила по теме

«Бессоюзные сложные

предложения»,

Уметь применять полученные

знания на письме.

Б:Упр. 280,

ЗСП – 12

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Стили речи (продолжение).

60

Р.р.

Деловая речь. 1 Виды деловых бумаг

и правило их

оформления,

языковые

особенности.

8.3 1.2, 1.3 Знать правила оформления

деловых бумаг, особенности

делового стиля.

Уметь писать по образцу деловые

бумаги: заявление, автобиографию,

характеристику, объяснительную,

ходатайство, доверенность,

расписку.

Б:П. 34,

упр. 291

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

Сложное предложение с

различными видами связи.

4

61-

64

Сложное предложение с

различными видами союзной и

бессоюзной связи.

4 Май


предложениях с

различными видами

5.10, 7.15 1.1 Знать правила постановки знаков

препинания в сложных

предложениях с различными

Б:П. 35,

упр. 295,

ЗСП – 13,

связи.


разбор и схемы

сложных

предложений с

различными видами

связи.

видами связи.


данных предложениях, уметь

составлять схемы.

229, 301,

304,

ЗСП – 15

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

65-

67

Итоговое повторение по теме

«Сложное предложение».

3 Орфография.

Синтаксис сложного


Пунктуация.


разборы. Учебное


7.18 1.1 Знать изученный материал по теме

«Сложное предложение»

Уметь правильно расставлять

знаки препинания в сложном


Б:Упр. 307,

310

П: задание

в тетради

В: индид.

задание

68 Анализ теста. 1 Анализ ошибок,

допущенных в тесте.


разборы.

Знать материал, изученный в 9

классе.

Уметь исправлять свои ошибки.

Всего 68 ч. На изучение материала 58 ч. На развитие речи 10 ч.

Documents

Пояснительная запискамоу84.росшкола.рф/data/documents/russkiy-yazyk9.pdfНа изучение предмета отводится 2 часа в неделю,