Методическое пособие по курсу «Риторика и ...pr.pstu.ru/files/files/2015/2016/ritorika.pdf · 2016-03-22 · 4. Концепция речи и

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

Гуманитарный факультет Кафедра иностранных языков и связей с общественностью

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОГРАММА БАКАЛАВРИАТА

Методическое пособие по курсу

«Риторика и ораторское искусство»

Направления 42.04.01. «Реклама и связи с общественностью»

Профиль

«Реклама и связи с общественностью в

коммерческой деятельности»

Квалификация выпускника: Бакалавр

Выпускающая кафедра: Иностранные языки и связи с общественностью

Форма обучения: очная

Пермь 201

Методическое пособие по курсу «Риторика и ораторское искусство» разработаны на

основании:

федерального государственного образовательного стандарта высшего

профессионального образования, утверждённого приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации 14 февраля 2010 г. номер приказа 30 по направлению

подготовки 031600 «Реклама и связи с общественностью»;

компетентностной модели выпускника ООП по бакалаврской программе «Реклама и

связи с общественностью в коммерческой деятельности», утверждённой «24» июня

2013 г.;

рабочего учебного плана очной формы обучения, утверждённого 29 августа 2011 г.

РПД по курсу «Риторика и ораторское искусство»

Составитель канд. филолог. наук _____________ Л.А.Белова

Рецензент докт. филолог. наук _____________ С.С. Шляхова

Методическое пособие рассмотрено и одобрено на заседании кафедры

иностранных языков и связей с общественностью _________ 20___ г., протокол № __.

Заведующий кафедрой Иностранных языков и

связей с общественностью, ведущей

дисциплину

Д-р. филолог. наук, доц. ___________________ С.С. Шляхова

СОГЛАСОВАНО

Заведующий выпускающей

кафедрой Иностранных языков и связей с

общественностью

докт. филолог. наук, доц. ___________________ С.С. Шляхова

Курс: 1. Семестр: 2

Трудоёмкость:

- кредитов по рабочему учебному плану: 2 ЗЕ

- часов по рабочему учебному плану: 72ч

Виды контроля: зачет

Пособие включает содержание лекционного курса, темы практических занятий,

индивидуальные задания, задания к зачету, список рекомендуемой литературы.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Модуль 1

Раздел 1. Введение. Риторика как речемыслительная деятельность

Риторика как наука, ремесло и искусство. Предмет риторики, его изменение в

истории культуры. Основные понятия риторики. Риторика теоретическая (законы речи) и

прикладная (правила пользования речью). Образ ритора: этос, логос, пафос (нравы, аргументы, страсти) – в истории риторики и современном риторическом пространстве.

Тема 1. Риторический идеал как основная категория сравнительно-

исторической риторики

Свойства и приметы риторического идеала. Риторический идеал античности

(Сократ, Платон, софисты, Аристотель, Цицерон, Квинтилиан). Античный риторический

идеал в истории мировой культуры. Русский риторический идеал (традиционный,

советский, постсоветский).

Раздел 2. Этапы риторической деятельности – докоммуникативный этап

Тема 2. Инвенция: создание замысла и нахождение поля аргументов речи. Риторические стратегии и тактики. Логическая схема речи. Смысловые модели. Основные

законы логики в речи.

Тема 3. Инвенция. Цели и способы аргументации. Критерии отбора аргументов,

условия эффективной аргументации. Способы и приемы воздействия на аудиторию.

Социально-демографический паспорт аудитории.

Тема 4. Диспозиция. Классическая и свободная композиция. Микро - и

макрокомпозиция. Обязательные и факультативные части композиции. Введение

(правила). Начало речи (запреты на начало речи). Основная часть (повествование,

подтверждение, смысловые модели). Заключение (правила). Закон «края» и специфика

русскоязычной аудитории. Типичные композиционные недочеты. Композиция и

импровизация.

Тема 5. Элокуция. Риторические фигуры и тропы.

Тема 6. Элокуция. Индивидуальный стиль оратора. Основные коммуникативные

качества речи. Разговорность как обязательное условие действенности публичной речи.

Модуль 2

Раздел 3. Этапы риторической деятельности - коммуникативный этап

Тема 7. Акцио. Техника речи и техника тела. Образ оратора. Закон

эффективной коммуникации: оратор – речь – аудитория. Поведение оратора в аудитории.

Трудности общения, пути преодоления. Вдохновение и одержимость – обязательные

условия для публичной речи? Приемы и методы стимулирования внимания и интереса

аудитории.

Тема 8. Акцио. Публичное выступление. Специфика публичных выступлений в

аудиториях разных типов. Внешний вид оратора в публичном выступлении. Анализ

эффективности публичной речи. Рефлексия ритора как инструмент

самосовершенствования риторических умений.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое № 1. Риторический идеал

Вопросы для обсуждения:

1.Требования к речевому поведению и слову в риторическом идеале Древней Руси.

2.Причины вытеснения русского риторического идеала из русской риторической практики. Какой риторический идеал наиболее популярен сегодня и почему? 3.Существенные признаки античного, русского, советского и «американизированного» риторических идеалов. 4.Риторический идеал в сфере PR.

Задания:

№ 1.Определите основные свойства народного риторического идеала, используя данные фольклора.

Язык разум открывает.

Сказанное слово серебряное, несказанное – золотое.

Лошадь узнают в узде, человека – в общении.

Слово не воробей, выпустил – не поймаешь.

Лучше хорошо молчать, чем плохо говорить.

Глухой слушает, как немой речь говорит.

Сколько голов – столько умов.

Ласковым словом и камень растопишь.

Хороша веревка длинная, а речь короткая.

Живое слово дороже мертвой буквы.

Один любит попа, другой – попадью, третий – попову

дочку.

Начал за здравие, кончил за упокой.

Танцевать не умеет, а говорит, что пол кривой.

Что словом не расскажешь, то пальцем не

растычешь.

Языком как хошь, а руками не ворошь.

Пулей попадешь в одного, а метким словом в тысячу.

Язык до Киева доведет.

Самостоятельная работа

№ 1. Дайте характеристику риторического идеала современных рекламных текстов (роликов). № 2. Дайте характеристику риторического идеала участников российских телешоу (одно телешоу на выбор)*. * «Воскресный вечер с Владимиром Соловьевым», «Поединок» – канал «Россия-1»; «Право голоса» Романа Балаяна – канал ТВЦ; «Список Норкина» – канал НТВ; «Процесс» – канал «Звезда» и др.

№3.Контрольная работа «Риторический идеал» Вопросы:

1.Докажите на конкретных примерах, что риторическому идеалу свойственны историческая изменчивость, культурспецифичность и социальная обусловленность. 2.Риторический идеал софистов: «успокоение человеческого страдания» (А.Ф.Лосев) или опасность для общества? Аргументацию основывайте на конкретных примерах. 3.Возможно ли возрождение русского риторического идеала? От кого или от чего это зависит?

Подтвердите конкретными примерами свое мнение. NB! Прежде чем рассуждать о феномене риторического идеала, дайте определение этому

явлению. Любой ваш тезис должен найти подтверждение: апеллируйте как рациональными, так и иррациональными аргументами. Очень полезным будет обращение к телевизионным источникам информации. Подготовиться и написать контрольную работу вам поможет следующие работы: 1.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013. Главы 1, 7. 2. Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996.

С.32-55; 147-159; 172-188.

Основная литература:

1. Александров Д.Н. Риторика: Учеб. пособие для вузов / Д.Н.Александров. – М.: Флинта, 2002 . – 623 с. 2. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации / Е.Н. Зарецкая. – М.: Дело,

1998, 1999, 2001. – 477 с. 2. Кузнецов И.Н. Современная риторика: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К, 2003. – 477 с. 4. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И. А. Стернин .— 6-е изд., стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с.

5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф

комитета по высш.шк. Миннауки России Дополнительная литература:

1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с. 2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.: Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia,

2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот. Полезная литература:

1.Аверинцев С.С. Античный риторический идеал и культура Возрождения. М., 1984.

2.Антология русской риторики. М., 1997. С. 10–70.

3. Замалеев А.Ф. Восточнославянские мыслители. Эпоха средневековья. СПб., 1998. 4.Козаржевский А.Ч. Античное ораторское искусство. М., 1980.

5. Красноречие Древней Руси (XI–XVII вв.). М., 1987.

6.Кузнецова Т.И., Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. М., 1976.

7. Лосев А.Ф. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон. М., 1969.

8. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М., 1997. С. 12–93; 259–271; 374–379; 554–556; 591–596.

Электронные ресурсы:

Аннушкин В.И. Экспресс-курс: учебное пособие. http://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/155567-v-i-annushkin-ritorika-ekspress-kurs-uchebnoe-posobie-3-e-izdanie.html Риторика Энциклопедия http://encyclopaedia.biga.ru/enc/liberal_arts/ritorika.html#1008592-L-104

Стернин И.А. Практическая риторика. http://padaread.com/?book=48433&pg=2

Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. http://zavantag.com/docs/427/index-2016908.html

Практическое занятие № 2

Инвенция – нахождение и изобретение речи

Вопросы для осмысления:

1.Законы логики в речи. 2.Основные этапы инвенции: нахождение и изобретение речи.

3.Смысловые модели. 4. Концепция речи и выражение в ней личностного начала. 5. Стратегия речи и конкретная аудитория.

NB! См. методические рекомендации «Публичное выступление», раздел «Содержательная сторона публичного выступления», подраздел 1. «Особенности устной публичной речи».

Задания:

№ 1.Используя методику «размножения куста» М.В.Ломоносова, составьте смысловую схему

речи (каркас речи). Каркас речи предполагает следующие компоненты: начальная фраза (придумывается заранее и произносится решительно – она должна заинтересовывать или интриговать); тезис речи – главная идея речи (лучше всего формулировать как законченное

предложение) + сжатое представление содержания будущей речи (кратко раскрываем тезис и намеренно сталкиваем разные точки зрения, чтобы было напряжение в тексте. Кстати, метафора – хороший

способ развивать мысль, т.к. дает возможность столкновения разных точек зрения; финальная фраза (придумывается заранее и произносится эмоционально, чуть замедленно и многозначительно, чтобы аудитория поняла ее и то, что это завершение выступления). Темы: семья, весна, дружба, университет, факультет, окно, лист бумаги.

http://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/155567-v-i-annushkin-ritorika-ekspress-kurs-uchebnoe-posobie-3-e-izdanie.html


http://encyclopaedia.biga.ru/enc/liberal_arts/ritorika.html#1008592-L-104

http://padaread.com/?book=48433&pg=2

http://zavantag.com/docs/427/index-2016908.html

Пример: Допустим, Вы выбрали для предмета речи понятие дружба. Далее действуем по

алгоритму: 1) Составляем ассоциативно-смысловое поле к понятию дружба: взаимопомощь, верность, первый друг, семья, общие интересы, радуга…(в поле могут попасть как ожидаемые, так и неожиданные ассоциации). 2) Из составленного поля ассоциаций выбираем ту, которая представляется нам наиболее продуктивной для предстоящей речи. Вы выбрали ассоциацию радуга.

3) Даем определение понятию радуга. Радуга – это разноцветная дуга на небе,

образующаяся из-за преломления солнечных лучей в дождевых каплях. Цвета радуги – цвета солнечного спектра.

4) Формулируем главный тезис речи – Дружба как радуга (Дружба – это радуга). 5) Составляем части каркаса речи: начальная фраза – Кто не видел радуги на небе?! ( Любите ли вы радугу, как ее люблю

я?! или У меня разноцветное представление о дружбе или Я дружбу представляю в цвете...).

тезис речи (его краткое представление, раскрывающее Ваше понимание дружбы ) – Для меня дружба – это радуга (Я представляю дружбу как радугу…). И это не просто дуга на небе. Это дуга, у которой цвета солнечного спектра. Цвета в радуге расположены от более легкого, почти прозрачного, к более плотному, густому цвету. Так и в дружбе (далее называются цвета радуги и качества дружбы, которые к ним приравниваются. NB! В полном тексте речи желательно каждый конкретный тезис иллюстрировать примерами, которые это могут подтвердить).

финальная фраза – Если вы хоть однажды видели радугу, удивлялись и радовались ей,

вы поймете меня! (Я люблю радугу, потому что это и есть дружба! или Согласитесь, что у дружбы и радуги так много общего! и т.п.). NB! Данная методика эффективнее всего при «размножении» простых идей – однословных понятий. № 2.Определите логическую схему защитительной речи Ф.Н.Плевако в «Деле о чайнике».

Старушка украла у соседки жестяной чайник стоимостью менее 50 копеек, но как

потомственная почетная гражданка г. Сызрани была предана суду присяжных. Прокурор решил обезоружить адвоката и сам высказал все аргументы в защиту подсудимой (бедность, нужда, незначительность кражи, жалость). Однако собственность священна, все гражданское благоустройство держится на собственности, и, если позволить посягать на нее, то страна погибнет. Ф.Н.Плевако ответил следующее: «Много бед, много испытаний пришлось претерпеть России за ее больше чем тысячелетнее существование. Печенеги терзали ее, половцы, татары, поляки. Двунадесять языков обрушилось на нее, взяли Москву. Все

вытерпела, все преодолела Россия, только крепла и росла от испытаний. Но теперь, теперь… старушка украла старый чайник ценою в 30 копеек. Этого Россия уж, конечно, не выдержит, от этого она погибнет, безвозвратно». № 3. Речь-экспромт о предмете (1 мин.). Задача – рассказ о конкретном предмете должен стать поводом для разговора о чем-то большем, значительном. Пример: Предмет речи – лист бумаги. Это повод поговорить о возможностях человека, его мыслях и мечтах, его жизненных принципах. № 4. Используя СМ «Род и вид» («Разновидности»), «Свойства», составьте смысловую схему

речи. Темы: дружба; стол; яблоко; ручка; лист бумаги; портфель; весна; картина и т.п. № 5. СМ «Целое-Части» – речь-описание своей комнаты. Детали должны отражать характер хозяина. № 6. СМ «Определение» – забавная развлекательная речь (1мин.). Темы: лекция, экзамен, снежинка. №7. СМ «Имя» – речь о своем имени (1мин.). Индивидуальное имя рассматривается как понятие и как слово, у которого есть значение и происхождение из конкретного языка.

№ 8. Смысловая схема речи по СМ «Сопоставление». Темы: Москва и Петербург; Пермь и Москва / Санкт-Петербург; школа и университет; книга и Интернет. № 9. Ниже предложены темы, выберите ту, что заинтересовала вас. Далее следуйте по алгоритму: 1 шаг. В каждой теме выделите по 3– 4 составляющих подтем (проблем).

2 шаг. Из выделенных 3– 4 составляющих определите одну, которую бы вы хотели осветить.

3 шаг.По этой проблеме напишите тезис (идея выступления, то есть то, что вы собираетесь освещать). 4 шаг. В качестве репетиции расскажите на базе этого тезиса, чему будет посвящено ваше будущее выступление (т.е составьте смысловой каркас речи, см. Задание №1).

Темы: Студенческая семья. Положение пенсионеров в стране. Проблемы платного здравоохранения/образования. Современная мода. Компьютер в нашей жизни. Книга в нашей жизни. Здоровый образ жизни. Современное образование.


№ 1. Подготовьте речь - самопрезентацию не более 2-3 мин. NB! Выбор аудитории и способ подачи свободный (о себе можно рассказать через

следующие идеи: хобби, семья и ее легенды и традиции, значение моего имени, мой знак зодиака, мои мечты и планы, мои друзья, чем я интересен для вас и т.п.). Не забывайте, что главное в речи – мысль, поэтому начните со смыслового каркаса речи.

№ 2. Составьте смысловую схему речи афоризма или любой русской пословицы, используя метод «размножения идей» М.В. Ломоносова. Афоризмы:

1.Ничто не достается нам так дешево и ценится так дорого, как вежливость (Сервантес). 2.Самая большая роскошь на земле – это роскошь человеческого общения (А.Сент-Экзюпери).

NB! Метод «размножения идей» используется при составлении смысловой схемы сложных идей, суждений (например, «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!..»; любая пословица, любой афоризм).

№ 3. Ориентируясь на современные СМИ (центральные и местные), определите, какие СМ наиболее актуальны в них.



1998, 1999, 2001. – 477 с. 2. Кузнецов И.Н. Современная риторика: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К, 2003. – 477 с. 4. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И. А. Стернин .— 6-е изд., стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России.

Дополнительная литература:

1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с. 2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.: Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с.

4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Глава 2.. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот. Полезная литература:





6.Кузнецова Т.И., Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. М., 1976.

7. Лосев А.Ф. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон. М., 1969.



Аннушкин В.И. Экспресс-курс: учебное пособие. http://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/155567-v-i-annushkin-ritorika-ekspress-kurs-uchebnoe-posobie-3-e-izdanie.html

Риторика Энциклопедия http://encyclopaedia.biga.ru/enc/liberal_arts/ritorika.html#1008592-L-104




Инвенция: аргументация


1. Способы и виды аргументации. 2. Критерии эффективной аргументации. 3. Условия эффективной аргументации.

NB! См. методические рекомендации «Публичное выступление», раздел «Устная публичная речь», подраздел «Аргументация, ее способы и виды».

Задания:

№ 1. Определите виды аргументов и способы аргументации: А) Некий французский аристократ никак не мог понять, почему сумма углов треугольника равна двум прямым углам. Наконец преподаватель воскликнул: «Я клянусь Вам, Ваше

высочество, что она им равна!». «Почему же Вы мне сразу не объяснили столь убедительно?»- спросил аристократ. Б) Из рекламы американских отоларингологов: «Половина населения США носит очки. Это еще раз доказывает, что без ушей жить нельзя. Принимаю ежедневно с 10 – 00 до 14– 00». В) Речь Ф.Н.Плевако по делу священника, пропившего церковные доходы: «Господа присяжные! О чем нам спорить? Подсудимый виноват. Подсудимый сознался. Но он тридцать лет подряд отпускал грехи Ваши. А теперь вправе надеяться, что Вы тоже отпустите ему один его грех».

Г) Из речи Ф.Н.Плевако в защиту князя Грузинского: «Господа присяжные! Я очень рад, что судьбу князя решаете Вы, по Вашему виду, – пахари и промышленники, что судьбу человека из важного рода отдали в руки Ваши». Д) Из второй речи Цицерона против Катилины: «Найдется ли во всей Италии отравитель, гладиатор, убийца, подделыватель завещаний, злостный обманщик, кутила, мот, прелюбодей, беспутная женщина, развратитель юношества, испорченный или пропащий человек, которые бы не сознались, что их связывали с Катилиной тесные дружеские отношения?»

Е) Из речи Питирима Сорокина на торжественном собрании в честь годовщины Петербургского университета: «Настало время от ряда былых спутников отказаться: они завели нас в пропасть. Я бы взял в качестве спутников таких лиц, как Нил Сорский, Сергий Радонежский – носители идеала старца Зосимы; как Толстой и Достоевский. Такие «спутники», по моему мнению, не обманут». Ж) Из выступления А.И. Солженицына в Госдуме (1994): «Статистика приносит нам сегодня известия, что у нас увеличилось число самоубийств, и именно среднего мужского возраста, то

есть кормильцев»; «А Столыпин в 1906 году вот такой же начинающийся хаос, вот такой же вихрь безумной преступности остановил в пять месяцев»; «Часто звучала и звучит фраза: «За что вы беспокоитесь? Рынок все расставит на свои места». Рынок государственного устройства не расставит. И нравственных основ общества рынок не укрепит». З) Из доклада И.В.Сталина: «Зиновьев хвастал одно время, что он умеет прикладывать ухо к земле, и когда он прикладывает его к земле, то он слышит шаги истории. Очень может быть, что так и есть на самом деле. Но одно все-таки надо признать, что Зиновьев, прикладывающий ухо к земле и слышать шаги истории, не слышит иногда некоторых мелочей».






№ 2. Работа в группах. А. Вознесенский считает, что «ирония – мужская вещь». Приведите 3

аргумента «за» и 3 – «против». № 3. Работа в группах. Начните выступление в следующих условиях. Предварительно придумайте соответствующую завязку, чтобы связать тему выступления с ситуацией: А) Расскажите о книжных новинках студентам, которые только что пришли с занятий по физической культуре; Б) Вы выступаете перед старшеклассниками (потенциальные абитуриенты) и рассказываете о своем факультете, вы хотите вызвать интерес к гуманитарной специальности, а они уже

слушали информацию о других факультетах и вузах; В) Вы выступаете перед старшеклассниками (потенциальные абитуриенты) и хотите убедить их, что специальность «Реклама и связи с общественностью» одна из самых востребованных в современной России; Г) Вы выступаете перед курящей молодежной аудиторией и хотите убедить ее, что курение – вред; Д) Вы выступаете перед студентами 1-3 курсов своего факультета и убеждаете их в

полезности и целесообразности посещения концертов классической музыки. NB! Примеры завязок см. в методических рекомендациях «Публичное выступление», в

разделе «Устное публичное выступление», подраздел «Составные элементы композиции», часть «Завязка - Приемы захвата внимания аудитории».


№ 1. Проанализируйте способы и виды аргументации текстов политической, социальной и

коммерческой рекламы. Какие аргументы наиболее актуальны в СМИ? № 2. Стернин И.А. пишет: «Подавляющее большинство людей не любит, когда кто-либо доказывает им «единственную» истину, не оставляя при этом места для сомнения в ее правоте». Какие виды аргументов и способы аргументации позволяют избежать логического давления на аудиторию? Обоснуйте конкретными примерами свою позицию.


1. Александров Д.Н. Риторика: Учеб. пособие для вузов / Д.Н.Александров. – М.: Флинта, 2002 . – 623 с. 2. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации / Е.Н. Зарецкая. – М.: Дело, 1998, 1999, 2001. – 477 с. 2. Кузнецов И.Н. Современная риторика: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К, 2003. – 477 с. 4. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И. А. Стернин .— 6-е изд.,

стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России. Дополнительная литература:

1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с. 2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.:

Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с. 4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Глава 5. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот.

Полезная литература:



3. Замалеев А.Ф. Восточнославянские мыслители. Эпоха средневековья. СПб., 1998.

4.Козаржевский А.Ч. Античное ораторское искусство. М., 1980.


6.Кузнецова Т.И., Стрельникова И.П. Ораторское искусство в Древнем Риме. М., 1976. 7. Лосев А.Ф. История античной эстетики: Софисты. Сократ. Платон. М., 1969.







Диспозиция

Вопросы для осмысления: 1.Классическая и свободная композиция. Обязательные и факультативные части композиции. 2.Композиционные приемы привлечения внимания. 3.Импровизация и композиция.

NB! См. методические рекомендации «Публичное выступление», раздел «Как готовиться к публичному выступлению».

Задания:

№ 1. Придумайте начало выступления по теме «Учиться всегда пригодится», «Слова назидают, а дела вдохновляют». Ваш главный тезис построен на приеме сравнения/сопоставления. Сначала сформулируйте главный тезис речи, затем подтезисы (части) речи и приступайте к началу ее. № 2. Составьте начало речи на одну из ниже приведенных тем. Начните свое выступление с одного из приемов захвата внимания аудитории (завязка): Приемы: обращение к событию, времени, месту; возбуждение любопытства; обращение к борьбе, конфликту, противоречиям; демонстрация какого-либо предмета; рассказ о себе, своем

личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами; цитировании знакомого; цитирование, упоминание мнения знаменитости; исторический эпизод; ссылка на общеизвестный и общедоступный источник информации; риторический вопрос. Темы: За что я люблю свой город. За что я люблю свой вуз. За что я люблю активный отдых. Можете выбрать свою тему. NB! Пример выполнения задания см. в пособии И.А.Стернина (Стернин И.А. Практическая риторика. М., 2006. С.114-115). № 3. Придумайте начало речи к следующим концовкам:

1) Так по речи узнают человека; 2) Поистине: слово не воробей, вылетит – не поймаешь; 3) Правильно народ говорит: «Слово – серебро, молчание – золото»; 4) Вот так я убедился, что говорить, не думая, что стрелять, не целясь; 5) Кто языком штурмует, тот немного навоюет; 6) На примере этой истории мы убедились еще раз в правильности русской поговорки:

«Петь хорошо вместе, а говорить порознь».

№ 4.Придумайте первую и последнюю фразы для речи на заданную тему: 1) Чем эпоха интереснее для историка, тем она для современника печальней (Н.Глазков) 2) Не бойся едких осуждений, Но упоительных похвал (Е.Баратынский) 3) Поэтами рождаются, ораторами становятся (Цицерон) 4) «О сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух!» (А.С.Пушкин)

№ 5.Придумайте концовку выступления на тему «Слова назидают, а дела вдохновляют». Главный тезис вашей речи построен на приеме сравнения / сопоставления. Сначала

сформулируйте главный тезис речи, затем подтезисы (части) речи, придумайте начальную фразу речи, а затем ее концовку.






7.Вам предстоит произнести развлекательную речь в своей компании на празднике Нового года.

Придумайте 3 варианта начала и концовки такой речи.


№ 1.Составьте план речи – описания на тему «Памятники Перми». Используйте основные принципы риторики описания и правила расположения идей. NB! Cм. методические рекомендации «Публичное выступление», раздел «Методы (способы)

изложения материала в главной части». Какой образ Вы положите в основу своей речи? Какую стратегию подачи материала

предпочтете: от общего к частному (к деталям) или от частного (крупно поданной, яркой, значимой детали) – к целому (т.е. обобщению)? Завершая речь, не забудьте о роли именно этого памятника в отечественной культуре. Лучше всего начать речь, применяя СМ «Место и время». № 2. Внимательно прочитайте полный текст гимназического сочинения замечательного

философа XX в. А.Ф.Лосева «Корень учения горек, но плоды его сладки», написанного им в соответствии с риторическими правилами расположения хрии (речь-рассуждение). Найдите все части структуры хрии. Строгое следование риторической схеме не мешает проявлению творческой свободы юного философа. № 3. Составьте речь в жанре хрии на один из предложенных афоризмов. Речь должна длиться не менее 5 минут. 1.Язык не может быть ни плохим, ни хорошим… Ведь язык – это только зеркало. То самое зеркало, на которое глупо пенять (С.Довлатов).

2.Злой язык – признак злого сердца (Публий Сир). 3. Когда язык ничем не стесняется, все бывают стеснены…» (Ж-Ж Руссо). 4.У короткого ума – длинный язык (Аристофан). 5.Слова назидают, а дела вдохновляют (народная мудрость).

6.Вопросы истины не решаются большинством голосов (Демокрит). 7.С чересчур громким голосом в глотке почти невозможно иметь тонкие мысли (Ф.Ницше). 8. Необходимость присутствия доказывается отсутствием (М.Жванецкий).


1. Александров Д.Н. Риторика: Учеб. пособие для вузов / Д.Н.Александров. – М.: Флинта, 2002 . – 623 с. 2. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации / Е.Н. Зарецкая. – М.: Дело, 1998, 1999, 2001. – 477 с. 2. Кузнецов И.Н. Современная риторика: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К,

2003. – 477 с. 4. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И. А. Стернин .— 6-е изд., стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России. Дополнительная литература:

1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с.

2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.: Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с. 4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Глава 3. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188.

6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот. Полезная литература:













Элокуция (словесные средства выражения)


1.Основные риторические фигуры. 2.Основные риторические тропы.

Задания:

№ 1. Опишите внешность человека, которого все хорошо знают, используя принцип антитезы, но не называя его имени. Можно взять для описания известного актера, спортсмена, политика, героя художественного произведения, сказки, кинофильма. Ваше описание в том случае будет

успешным, если в другие узнают его. № 2. Используя характерную деталь или образное сравнение, дайте портрет любимого или чем-то для вас интересного актера, спортсмена, политика, ученого, писателя, героя художественного произведения. Сделайте это так, чтобы портрет ожил, чтобы слушатели могли узнать, о ком вы говорите. Рекомендуем применить СМ «Свойства» и «Сопоставление». № 3.. Речь-импровизация (1 мин.) с использованием развернутой метафоры или сравнения. Темы: Утро. Книга. Каникулы. Фантазия. Дом. Вода. Дорога. Факультет. Друг. Память.

Мода. № 4.Период как риторическая фигура имеет формулу: 3 +1 (повышение интонации - пауза -понижение интонации). Составьте несколько периодов по предложенным моделям и темам. Тема: Чтобы хорошо говорить, нужно много учиться. Модель: Чтобы.., чтобы.., чтобы.., нужно много учиться. Образец: Чтобы хорошо говорить, чтобы уверенно и легко владеть словом, чтобы превратить его в действенный и послушный инструмент, нужно много учиться. Модели: 1. Если не.., если не.., если не.. – невозможно научиться хорошо говорить.

1. Чтобы говорить как.., чтобы … как.., чтобы … как.., нужно много учиться. 2. Если вы хотите хорошо научиться говорить, если.., если.., придется много учиться. 3. Чем больше вы.., чем прилежней.., чем чаще.., те скорее вы научитесь хорошо говорить. 4. Кто.., кто.., кто.., тот в конце концов научится хорошо говорить. 5. Я так.., я с таким рвением.., я столько.., что надеюсь научиться хорошо говорить. 6. Сколько я ни.., сколько ни.., как ни.., до сих пор не могу научиться хорошо говорить. 7. Как.., как.., как.., так и мы делаем все, чтобы научиться хорошо говорить.

Предложите свои темы и составьте к ним предложения, используя все модели периода.


№ 1.Найдите в высказываниях Козьмы Пруткова каламбуры, парадоксы, афоризмы. № 2. Составьте предложения, используя прием градации (повышающей или понижающей). Возьмите словарь синонимов, выберите любую фразу их художественного или публицистического текста и постройте градационные ряды к словам или выражениям из этой

фразы. NB! Аналогичную работу можно делать и без словаря, активизируя собственный

лексикон. Постепенно выбор нужного слова перестанет быть проблемой, а активный словарный






запас возрастет, речь станет выразительней, свободней, исчезнут ненужные паузы, увеличится

плавность речи. № 3. Из репертуара современной популярной музыки выпишите примеры удачного и неудачного использования риторических фигур и тропов. Комментируйте свой выбор. № 4. Составьте рекламу (текст и описание видео-фоторяда) предмета или продукта, который вам активно не нравится. Реклама не должна «впрямую ругать» предмет, напротив, постройте текст так, чтобы говорилось противоположное тому, что подразумевается. Целесообразнее всего использовать иронию.

№ 5. Найдите примеры софизмов у античных риторов. Проанализируйте их. Составьте свой софизм. № 6. Найдите в современных устных и письменных текстах рекламы примеры повторов. Охарактеризуйте их. Проанализируйте их уместность и эффективность.


1. Александров Д.Н. Риторика: Учеб. пособие для вузов / Д.Н.Александров. – М.: Флинта, 2002 . –

623 с. 2. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации / Е.Н. Зарецкая. – М.: Дело, 1998, 1999, 2001. – 477 с. 2. Кузнецов И.Н. Современная риторика: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К, 2003. – 477 с. 4. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И. А. Стернин .— 6-е изд., стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф

комитета по высш.шк. Миннауки России.


1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с. 2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.: Экон. лит., 2002. – 288 с.

3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с. 4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Глава 4. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот.


















Элокуция (словесные средства выражения)


1.Индивидуальный стиль оратора. 2. Основные коммуникативные качества речи. Разговорность как обязательное условие действенности публичной речи.

Задания:

№ 1. Игра «Ассоциации». Игра способствует развитию ассоциативного мышления и образному восприятию мира. Условия: один из участников называет какой-либо предмет или какое-либо явление. Остальные поочередно называют то, с чем этот предмет (явление) ассоциируется, что напоминает (внешне, внутренне, качеством и т.п.) Побеждает тот, кто назовет всеми принимаемое, но в то же время оригинальное по ассоциации наименование. № 2. Составьте речь - импровизацию (1 мин.), в которой бы использовались сразу 2-3

риторических средства (например, антитеза и повтор; повтор, сравнение, градация;

антитеза, риторический вопрос и период и т.п.). Речь может быть любого жанра. Темы – Родители. Картина. Риторика. Путь. № 3. Составьте тексты рекламных диалогов, содержащих риторические вопросы,

восклицания, обращения. Тема – факультет, кафедра, концерт классической музыки, спортивное соревнование.

Самостоятельная работа № 1. Просмотрите и прослушайте различные виды рекламы (ТВ, печатная, городская реклама,

радио), выпишите слоганы, проанализируйте словесное сопровождение. Определите, какие тропы и каким образом используются для создания данной рекламы. № 2. Просмотрите и прослушайте речи российских публичных деятелей / политиков. Определите, какие риторические средства (тропы и фигуры) и каким образом используются ими. № 3. Из разных источников выпишите не менее 10 парадоксальных суждений. Составьте графическую модель какого-либо парадокса. Найдите и запишите парадоксы, которые вам

подскажет сама жизнь. Постарайтесь составить собственную речь-парадокс (в основе лежит какая-либо парадоксальная ситуация). Основная литература:


1998, 1999, 2001. – 477 с. 2. Кузнецов И.Н. Современная риторика: учебное пособие / И.Н. Кузнецов. – М.: Дашков и К, 2003. – 477 с. 4. Стернин И.А. Практическая риторика: учебное пособие для вузов / И. А. Стернин .— 6-е изд., стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России.


1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с. 2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.: Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с.

4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Глава 4. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот.









Аннушкин В.И. Экспресс-курс: учебное пособие. http://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/155567-

v-i-annushkin-ritorika-ekspress-kurs-uchebnoe-posobie-3-e-izdanie.html Риторика Энциклопедия http://encyclopaedia.biga.ru/enc/liberal_arts/ritorika.html#1008592-L-104

Стернин И.А. Практическая риторика. http://padaread.com/?book=48433&pg=2Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. http://zavantag.com/docs/427/index-2016908.html


Акцио. Техника речи и техника тела


1.Образ оратора. Поведение оратора в аудитории. Закон эффективной коммуникации. 2. Вдохновение и одержимость – обязательные условия для публичной речи? 3.Приемы и методы, стимулирующие внимание и интерес аудитории.

NB! См. методические рекомендации «Публичное выступление», разделы «Как узнать правильно ли вы дышите?», «Техника дыхания», «Правила чтения», «Индивидуальная манера оратора» и упражнения к ним.

Задания:

№ 1. Известно, что жесткая система работы над собой позволила Демосфену избавиться от многочисленных природных дефектов речи и стать признанным оратором Древней Греции. Отвечая же на вопрос о главном качестве оратора, Демосфен утверждал, что первейшее условие ораторского успеха – живость, второе – живость, третье – живость. Что имел в виду Демосфен? № 2. Известно выражение Петра Первого: «Указую: господам сенаторам речь в присутствии схода держать не по написанному, а токмо словами, дабы дурь каждого всем видна была». Согласны ли вы с императором? Насколько целесообразно/нецелесообразно пользоваться

конспектом во время публичного выступления? № 3. Как вы для себя решаете вопрос использования жестов во время публичного выступления? № 4. Произнесите фразу «Я хочу быть хорошим оратором» и выполните жесты отрицания, недоверия, неуверенности, одобрения, приветствия, привлечения внимания, окончания контакта, указательные и др.:

адресуя одному человеку

*на незначительном расстоянии *на большом удалении *аудитории в целом

меняя исполнение в соответствии с пятью

тональностями общения: * возвышенной, * нейтрально-официальной * нейтрально-обиходной, * фамильярной и вульгарной

выражая свое отношение к собеседнику

*доброжелательное *равнодушное *неприязненное

проявляя свои эмоции *радостно, *гневно, *нейтрально, *неуверенно *подавленно, *возмущенно *категорично

№ 5. Выйдите перед группой и ходите по аудитории по правилам передвижения оратора в аудитории, многозначительно считая вслух до 30. Вариант: рассказывайте считалку, стихотворение. Слушатели оценивают, правильно ли вы ходите. № 9. Речь-импровизация. Вам предстоит выступление на круглом столе на тему «Внешний вид

оратора в публичном выступлении». Любопытно, что история риторики знает немало






примеров, когда неказистые, невзрачные ораторы увлекали публику не меньше, чем внешне

привлекательные. Какова Ваша точка зрения на этот счет?


№ 1. Определите, какие интонации и жесты не получаются у вас. Составьте систему тренинга (голосового, дыхательного, паралингвистического). При составлении индивидуальной системы тренинга используйте работы О.И. Марченко (см. Дополнительную литературу). № 2. Посмотрите телепередачи канала «Спас» и дайте письменный анализ жестового и

мимического каналов православного священника. № 3. Посмотрите отечественные телевизионные передачи в жанре полемического ток -шоу («Поединок», «Право голоса», «Время покажет», «Воскресный вечер с Владимиром Соловьевым», «Процесс», «Список Норкина» и др.). Обратите внимание, как ораторы используют жесты и мимику. Насколько осознанно они пользуются «языком движений»? Приведите конкретный анализ. И обобщите ваши наблюдения в виде короткого выступления (5 минут).

№ 4. Насколько справедливы параязыковые рекомендации М.В. Ломоносова для современных ораторов? Сравните жесты Ломоносовского времени с системой современных жестов. Что устарело? («Краткое руководство к риторике на пользу любителей сладкоречия», параграфы 136-138). Попробуйте проиллюстрировать параязыковые рекомендации М.В. Ломоносова. № 5. Упражнения для тренировки речевого дыхания и правильной артикуляции звуков см. в методических рекомендациях «Публичное выступление», разделы «Как узнать правильно ли вы дышите?», «Техника дыхания» и упражнения к ним. № 6. Тренировочные тексты для отработки дикция см. в методических рекомендациях

«Публичное выступление», разделы «Правила чтения», «Индивидуальная манера оратора» и упражнения к ним. № 7. Упражнения для задержанного дыхания и развития голоса см. в методических рекомендациях «Публичное выступление», разделы «Техника дыхания», «Правила чтения», «Индивидуальная манера оратора» и упражнения к ним.



стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России. Дополнительная литература:

1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с. 2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.:

Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с. 4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Главы 1,5,6. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот.














Акцио – публичное выступление


1.Специфика публичных выступлений в аудиториях разных типов. 2. Рефлексия ритора как инструмент самосовершенствования риторических умений.

3. Внешний вид оратора в публичном выступлении. NB! См. методические рекомендации «Публичное выступление», подразделы «Виды

публичных выступлений по цели оратора», «Общие требования к публичному выступлению», «Особенности устной публичной речи», «Как готовиться к публичному выступлению?», «Оратор и аудитория. Что нужно знать оратору об аудитории», «Несколько рекомендаций по работе в разной аудитории».

Задания:

№ 1. Игра «Придумай себе биографию». Каждый студент получает карточку, на которой написано, чью биографию он должен придумать. Например: «Ты – известный PR-специалист (поэт, композитор, путешественник, ученый, политик) XX-XXI вв.», «Я – рядовой сотрудник конструкторского бюро», «Я – чиновник администрации», « Я– известный в районе учитель», « Я – опытный работник ДК» и т.п. №2. Произнесение ранее приготовленных речей (презентационные речи, речи-хрии, речи-хвалы). Алгоритмы речей см. в Приложении.

Самостоятельные задания:

NB! Еще раз почитайте в методических рекомендациях «Публичное выступление» подраздел «Как готовиться к публичному выступлению?». № 1.Составьте систему тренинга с учетом собственных недостатков публичных выступлений. Вам поможет тест «Положительные и отрицательные качества оратора» (См. Приложение).



стер . – Москва : Академия, 2008, 2010 .— 269 с. 5. Хазагеров Т.Г. Риторика / Т.Г. Хазагеров. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004. – 317 с. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России.


1. Вагапова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах / Д.Х.Вагапова. – М.: Цитадель, 2001. – 459 с.






2. Колтунова М.В. Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет / М.В.Колтунова. – М.:

Экон. лит., 2002. – 288 с. 3. Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для вузов / М.Р.Львов. – М.: Academia, 2002, 2003, 2004. – 2-е изд., испр. – 272 с. 4. Михальская А.К. Мысль и слово. М., 2011/2013. Главы 1, 6. 5.Михальская А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996. С.32-55; 147-159; 172-188. 6.Михальская А.К. Мысль и слово. М.: Дрофа, 2011/2013.- Изд. 6 и 7, стереот.









Аннушкин В.И. Экспресс-курс: учебное пособие. http://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/155567-v-i-annushkin-ritorika-ekspress-kurs-uchebnoe-posobie-3-e-izdanie.html Риторика Энциклопедия http://encyclopaedia.biga.ru/enc/liberal_arts/ritorika.html#1008592-L-104 Стернин И.А. Практическая риторика. http://padaread.com/?book=48433&pg=2 Стернин И.А. Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить. http://zavantag.com/docs/427/index-2016908.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

I. Алгоритмы и примеры речей

Презентационная речь на 5 мин. (необходимая составляющая речи – ее визуальный

ряд). NB! Презентационная речь – разновидность эпидейктической (торжественной, «по случаю»)

речи. Синтетический риторический жанр, поскольку совмещает вербальные и невербальные средства. Жанр сложный, но весьма востребованный в современном коммуникативно-речевом пространстве. Объектом презентации может стать какой-либо продукт, нуждающийся в представлении (книга, проект, памятник, открытие новой специальности, факультета и т.п.) Объект вашей презентационной речи – представление какого-либо производственного предприятия Перми или Пермского края.

Структура презентационной речи

1.Вступление: *представление тех, кто держит слово *благодарность аудитории за то, что здесь собралась (в зависимости от регламента можно объединять с первой позицией) *цель встречи 2. Основная часть: * информация о встрече (ситуативно) * аргументация (актуальность информации) * представление предмета речи и / или похвала (сравнить или отличить!) предмету речи,

ради которого состоялась встреча * благодарность тем, кто создал продукт (ситуативно) 3. Заключение: *выражение надежды (уверенности) на дальнейшее сотрудничество + финальная этикетная фраза или финальная этикетная фраза + выражение готовности ответить на вопросы

Аргументативная речь (хрия) на 3-5 мин.

NB! Хрия – речь-рассуждение. Цель – доказательство чьей-либо мысли как справедливой или отвержениеее как ложной. Строгая (прямая) хрия – от тезиса к доказательству (анализ тезиса).






Такая хрия – надежный прием, так выстраивается большинство речей, в которых доказывается

нечто особенно важное, имеющее серьезные последствия. Свободная (непрямая) хрия – от доказательства к тезису (выведение тезиса, обобщение мысли), требует навыка.

Структура классической хрии:

1.Приступ (похвала или описание) 2.Парафразис (разъяснение темы, тезиса) 3. Причина (доказательство тезиса: Это так, потому что…) 4.Противное (доказательство тезиса: Если это не так, то…)

5.Подобное (подтверждение темы, тезиса) 6. Пример (подтверждение из истории) 7. Свидетельство (мнение или учение авторитетов) 8. Заключение (вывод)

NB! Структура хрии необязательно должна быть 8-частной, в современной хрии опускаются 2-3 части. Например, «парафразис», «пример» или «свидетельство», может быть опущено «подобное», но оставлены «пример» или «свидетельство». Нельзя опускать «приступ»,

так как в этой части заявляется тема (тезис) и «причину», иначе потеряется логика рассуждения. Пример прямой хрии (Речь Козьмы Минина, 1612г.)

Приступ (заявление темы, тезиса): Сограждане! Отечество гибнет! Причина (доказательство тезиса): Свирепость врагов неимоверна, они заняли Москву. Если падет Москва, падем и мы. Подобное (подтверждение темы, тезиса): Пожертвуем всем, заложим жен и чад наших и искупим Отечество. Вождь Пожарский укажет нам путь к Победе. Заключение (в данном случае – призыв): Сограждане! Решите, что ожидает нас – рабство или

свобода!? (по свидетельствам летописей, сограждане массово приносили свое «имение», вооружались).

Эпидейктическая речь (хвала) на 1-3 мин. NB! Эпидейктическая речь – речь «по случаю», торжественная, произносится в ситуациях особого рода (юбилей, день рождения, съезд, открытие фестиваля и т.п.), т.е. когда люди собираются, чтобы почувствовать свое единство, осознать себя как коллектив единомышленников

(или просто приятно провести вместе время, среди друзей). Чаще произносится в жанре хвалы, тоста, в последнее время – стендапов. Цель речи – воодушевление и сплочение аудитории. Объект речи – добродетель, прекрасное (утверждение общечеловеческих или конкретных нравственных ценностей).

Разновидности эпидейктических речей:

1.Похвала конкретному лицу по особому случаю (юбилей, день рождения, знаменательное

событие в жизни человека). Похвала лицу как похвала его конкретным деяниям (чаще тост). 2.Похвала деятельности всего коллектива как целого, его достижениям. Чаще – с выражением надежды на дальнейшие успехи. 3.Похвала явлению (науке, к-л области знания, общему делу, которое связывает, объединяет собравшихся). Чаще в такой ситуации стараются воодушевить аудиторию для дальнейшей деятельности, заинтересовать предметом речи (например, 1-е занятие нового учебного предмета).

NB! Хвалебные речи должны вызывать активные положительные эмоции (радость, восторг, любовь, благодарность, преданность и т.п.).

4.Хула (осуждение, порицание) того, что противостоит общности/коллективу, ее ценностям. Чаще в такой речи сочетается похвала «своих» и хула «чужих» ценностей.

NB! Хулительные речи тоже должны вызывать активные эмоции (ярость, гнев, презрение, негодование и т.п., т.е. чувство отторжения постыдного).

Эпидейктические речи – всегда призыв к чувствам человека, поэтому должны затрагивать

глубоко личные струны человеческой души. Путь к ним – через обращение к вечным ценностям, этическим законам, к добру и злу, к памятным событиям истории народа, к основам его веры, его

традиций. Но никогда такие речи не должны вызывать тоску, уныние и страх!

Пр., Аристотель произносил похвалу чайнику. Чайник – повод, а настоящая тема речи – дружба, ее объединяющая сила и тепло, счастье, которое она дает.

Обязательные компоненты хвалы

(жесткой структуры хвалы нет, расположение ее частей зависит

от вашего хода мысли, аудитории и задач речи) 1.Фактор аудитории - хвалить то, что более всего ценится в конкретной аудитории. 2.Сравнение!

Если возможно – сравнивать превозносимую добродетель с деяниями, достоинствами знаменитостей, исторических деятелей.

Если трудно – сравнивать превозносимую добродетель с поведением обычных людей, чтобы на этом фоне выделить, оттенить заслуги того, кого превозносят.

3.Усиливать и преувеличивать! Пр., действия одного или первого человека. Особо подчеркивать, что обстоятельства были против, но человек мужественно превозмогал трудности, преодолевал препятствия. Пр., Миссия Стефана Пермского по созданию у коми народов письменности. Это законы жанра. 4. Случайно совершенный поступок (прекрасное) показывать как закономерное развитие

событий, как осуществленный обдуманно. Серьезные поступки, заранее настроившись на героизм, нельзя совершить. Такие поступки (дела) – всегда результат жизненных принципов,

нравственной позиции. NB! Примеры речей разных риторических жанров см. Михальская А.К. Риторика. Изд.

стереотип. М.: Дрофа, 2007/2009/2011/2013. Гл. 5. Основы мастерства публичного выступления (оратория) – эпидейктическая и аргументативная речи. Гл. 3. Риторический канон: расположение изобретенного (диспозиция) – Как описать предмет речи? Как рассказывать истории? Как говорить, рассуждая?

Пример хвалы (Хвала мелку)

Мой краткий спич я хочу посвятить другу, который скромно и незаметно сопровождает

нас на протяжении всей нашей жизни… Я расскажу вам о школьном мелке…

Подумать только, этот мелок сопровождал человечество на протяжении всего его развития! Белые наскальные рисунки первобытных людей датируются сотнями тысяч лет. Уже тогда этот маленький белый кусочек помогал человеку выразить себя, рассказать об окружающее мире и помечтать о будущем… Невозможно даже представить себе, сколько миллиардов человек держали в руках белый кусочек мела, постигая азы языка и арифметики, потом алгебры, физики,

астрономии… Под этим кусочком мела рождались гениальные формулы и проникновенные стихи… Вооружившись кусочком мела, мы выходим во двор и расчерчиваем асфальт классиками… Мы рисуем мелком на асфальте удивительных зверей и невиданные цветы, пишем мелом на асфальте признания своим любимым… Придя после школы в вуз, мы снова видим своего маленького друга. И он вновь помогает нам постигать этот мир!

Памятка, или вопросы для самоконтроля

Чтобы работа по определению темы выступления и ее цели шла легче, можно воспользоваться советами П. Сопера, контролирующие деятельность оратора:

1.Действительно ли меня интересует эта тема? Может ли она стать интересной для меня? 2.Достаточно ли я знаю по этому вопросу? Могу ли я положиться на свои знания? 3. Смогу ли я уложиться в отведенное время? Правильно ли распределен материал по

времени?

4.Если я хочу убедить, убежден ли я сам? 5. Будут ли соответствовать мои тема и цель уровню знаний, интересам и установкам

слушателя? 6.Легко ли воспринимаются фактический материал и статистические данные? 7.Каким методом изложен материал? 8.Какие вопросы могут возникнуть у слушателей?

Вопросы и задания к зачету

Зачет по курсу выставляется по результатам текущего и рубежного контроля, при условии удачно выполненных индивидуальных заданий к зачету.

Индивидуальные задания 1.Речь-самопрезентация (2-3 мин.) 2. Речь-хрия на предложенный афоризм (5 мин.) 3.Презентационная речь (5 мин.) 4. Речь-хвала (стендапы) – 1 мин. 5. Контрольная работа «Риторический идеал».

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

№ п/п

Автор(ы)

Наименование

Издательство, год издания, гриф

Назначение, вид издания

Кол-во

экземпл.

в библ

УБ онлайн

11

Александров Д.Н.

Риторика М.: Флинта, 2002, 2004.

Учебное

пособие для вузов

8

22

Стернин И.А. Практическая риторика

М.: Академия, 2008, 2010 . - 6-е изд., стереотип.

Учебное пособие для вузов

8

33

Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации

М.: Дело, 1998, 1999, 2001.

Учебное пособие

37

4 Хазагеров Т.Г.

Риторика. Ростов-н/Д.: Феникс, 2001, 2004.

Учебник. Гриф комитета по высш.шк. Миннауки России.

12

5 Кузнецов И.Н. Современная риторика

М.: Дашков и К, 2003.


15

Дополнительная литература

№ п/п

Автор(ы)

Наименование

Издательство, год издания,

гриф

Вид издания

Кол-во экземпл. в библ.

УБ онлайн

1. Львов М.Р. Риторика. Культура речи.

М.: Academia, 2002, 2003,

2004. – 2-е изд., испр.

Учеб. пособие для вузов

7

2. Вагапова Д.Х.

Риторика в интеллектуальных играх и тренингах

М.: Цитадель, 2001. – 459

Учебник для вузов

3

3.

Колтунова М.В.

Язык и деловое общение: Нормы, риторика, этикет.

М.: Эконом. лит. 2002.


7

Электронные ресурсы

Риторика Энциклопедия


Анисимова

Т.В., ГимпельсонЕ.Г.

Современная деловая риторика:


http://litrus.net/book/read/116896

Аннушкин В.И.

Риторика.

Экспресс - курс.

3 –е изд. Учебное пособие

http://www.razym.ru/naukaobraz/

obrazov/155567-v-i-annushkin-ritorika-ekspress-kurs-uchebnoe-posobie-3-e-izdanie.html

Стернин

И.А.

Практическая риторика

Учебное

пособие

sterninia.ru›files

…4…Prakticheskaja _ritorika.pdf


Стернин И.А.

Практическая риторика в объяснениях и

упражнениях для тех, кто хочет научиться говорить























И. А. Стернин Практическая риторика в объяснениях и упражнениях для тех, кто хочет научит

ься говорить

Documents

Методическое пособие по курсу «Риторика и ...pr.pstu.ru/files/files/2015/2016/ritorika.pdf · 2016-03-22 · 4. Концепция речи и