РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ … prograzv.pdf · 2015. 10. 16. · Методические рекомендации по разработке

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Республики Крым

«Крымский центр развития профессионального образования»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ

РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Симферополь

2015

2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Республики Крым

«Крымский центр развития профессионального образования»

Методические рекомендации по разработке программы развития образовательной

организации. - Симферополь: ГБОУ СПО ДПО РК «КЦРПО», 2015.

Данные рекомендации составлены в помощь руководителям образовательных

учреждений среднего профессионального образования для дальнейшего использования в

работе по разработке программы развития образовательной организации.

ГБОУ СПО ДПО РК «КЦРПО», 2015 г.

3

Содержание

Методические рекомендации к разработке программы развития

образовательной организации 4

Этапы работы над Программой развития 5

Структура программы развития 8

Образец 10

4

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

К РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации»

Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной

организации

3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере

деятельности относятся:

7) разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы

развития образовательной организации, если иное не установлено

настоящим Федеральным законом.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

● ЭТО модель инновационной деятельности, направленной на развитие

образовательной учреждения (ОУ СПО).

● ЭТО документ стратегического управления.

● ЭТО документ, отражающий системные, целостные изменения в

образовательном учреждении, обеспечивающий новое качественное

состояние образовательной (воспитательной) системы.


Предполагает взаимосвязанное решение следующих задач:

● Зафиксировать достигнутый уровень жизнедеятельности ОУ СПО и тем

самым определить точку отсчета для дальнейших шагов к развитию (это, в

свою очередь, предусматривает фиксацию и констатацию существующего

положения дел, выявление достижений ОУ СПО и его конкурентных

преимуществ, а также ключевых проблем на данном этапе в свете меняющихся

потребностей и задач).

● Определить желаемое будущее состояние ОУ СПО, параметры его строения и

функционирования, соответствующие потребностям, ценностям и

возможностям ОУ СПО и социума (речь идет не об идее идеального ОУ СПО

вообще, а о концепции будущего состояния конкретного ОУ СПО).

● Определить стратегию и тактику перехода от достигнутого состояния ОУ СПО

к желаемому будущему.

● Сформировать план реализации действий, необходимых и достаточных для

перевода ОУ СПО из сегодняшнего состояния в желаемое.

5

Этапы работы над Программой развития Провести анализ сложившейся ситуации в ОУ СПО:

● выявить противоречия 1. Требования к формулировке противоречий:

- реальность, то есть брать для работы «посильные противоречия», которые можно

разрешить педагогическими или воспитательными средствами и в рамках

возможностей ОУ СПО;

- позитивность, то есть разрешение противоречия должно способствовать

положительному преобразованию практики.

● обозначить проблемы 1. Признаки определения проблемы:

- затруднения педагогической или воспитательной практики;

- недостаток в результатах работы системы среднего профессионального

образования;

- неясность причин и способов устранения недостатков.

2. Требования к формулировке проблемы:

- актуальность: возможность влияния на результаты учебного или

воспитательного процесса, наличие объективных средств, условий для решения

проблемы;

3. Требования к описанию педагогической проблемы:

● наименование проблемы;

● цифровая или иная информация, характеризующая проблему (текущее

состояние, динамика изменений)

● оценка развития ситуации на перспективу;

● краткий обзор имеющейся практики (область, РФ и т.д.)

● сформулировать тему Программы

1. Требования к формулировке темы:

● значимость для ОУ СПО;

● конкретность, точность (широкая тема указывает на поверхностность

Программы, мешает определить цели и выделить посильный круг задач);

● прогностичность, то есть при выборе темы нужно серьёзно думать о

возможности ее решения (о вероятной логике построения работы и

диагностике, подтверждении результатов).

2. Разработать концепцию Программы.

● формулировка видения (Видение - сложившийся в нашем сознании

идеальный образ желаемого будущего, достижение которого возможно только

при самых благоприятных внутренних и внешних условиях; образ

наилучшего, наиболее совершенного состояния ОУ СПО);

● проектирование миссии ОУ СПО (приоритетных интересов), целей и

принципов построения;

6

● поиск, изучение и оценка новшеств;

● предварительный выбор идей;

● формирование образа будущего.

3. Формулировка цели.

● Цель – более общая формулировка того, что мы хотим получить в

результате реализации программы, общее желание конструктивных

перемен. Требования к постановке целей:

● реалистичность, посильность, достижимость;

● однозначность, представлять в обобщенном виде конечный продукт

исследования;

● проверяемость цели, ее контролируемость, в отдельных случаях

диагностируемость;

● определенность во времени;

● операциональность (цель распределена на задачи);

● отсутствие специальных (профессиональных терминов);

● отсутствие неоднозначных выражений и понятий;

● отсутствие указаний на иные цели и задачи – следствия реализации

Программы;

● указания на пути, средства, методы реализации Программы;

● явное соответствие заявленной проблеме.

4. Формулировка задач.

Требования к представлению задач Программы:

формулировка в виде заданий по достижению определенных результатов к

определенному сроку;

результаты должны быть измеримы (как правило, в цифрах);

набор задач необходим и достаточен для достижения цели;

задаче должен соответствовать определенный набор мероприятий;

набор мероприятий должен быть достаточным для решения задачи.

5. Результаты Программы.

При составлении программы необходимо сформулировать результат.

Именно результат (ожидаемый) определяет цель программы.

Вопрос: что конкретно изменится на уровне данного образовательного

учреждения по завершении программы?

Цель программы и ее результат – взаимосвязаны. Формулируя цель,

разработчики программы сразу же определяют круг возможных результатов. По

7

конкретности планируемых результатов цель тоже приобретает черты

определенности. Чем точнее сформулированы результаты, тем понятнее всем

участникам становится цель программы в целом, тем легче она будет

реализовываться.

Именно формулировка результатов программы может вызвать наибольшие

споры потому, что результаты наглядны и конкретны. Формулируя результаты,

необходимо задуматься о том, в чем конкретно они будут «измеряться»: где их

будет видно, насколько они изменят ситуацию в обучении.

Требования к целевым индикаторам, описанию ожидаемых результатов:

– соответствующие показателям, характеризующим проблему;

– значения индикаторов за последний год;

– промежуточные годовые значения индикаторов (при наличии);

– качественное описание степени решения проблемы;

– оценка устойчивости результатов;

– при отсутствии статистического наблюдения значения целевых

индикаторов могут отсутствовать.

6. Планирование.

Планирование – это проекция деятельности в будущее для достижения

поставленной цели при определенных условиях и средствах.

План – совокупность действий, необходимых и достаточных для достижения

цели, распределенных в пространстве, во времени, а также между

исполнителями.

Требования к представлению мероприятий Программы:

● полнота состава действий (план должен содержать все необходимые и

достаточные для достижения поставленных целей действия);

● целостность, координированность (все необходимые связи между

действиями должны быть установлены и согласованы по содержанию и

срокам);

● сбалансированность по всем ресурсам (кадровым, научно-методическим,

материально-техническим, финансовым (указываются источники и объемы

финансирования));

● контролируемость (промежуточные цели должны быть определены так,

чтобы можно было понять, достигнуты они или нет);

● реалистичность плана с точки зрения сроков его реализации (достаточности

времени на выполнение запланированных действий и коррекции плана).

Помните! При проведении аккредитации Программа развития предоставляется

экспертной комиссии вместе с другими документами.

8

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ (примерная)

I. Паспорт программы развития государственного бюджетного

профессионального образовательного учреждения Республики Крым

II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО СПО, ЕГО

ХАРАКТЕРИСТИКА

2.1. Краткая информация об ОУ СПО в целом со всей необходимой

статистикой;

2.2. Место и роль ОУ СПО в районе (опорное, базовое, экспериментальное);

2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся, кадрового

состава учителей и других работников (без оценки качества работы);

2.4. Номенклатура оказываемых образовательных (воспитательных) услуг,

потоки учащихся (воспитанников);

2.5. Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования;

2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО (какие

используются программы, планы, учебники, обеспеченность учреждения этими

ресурсами);

2.7. Характеристика основных результатов ОУ СПО;

2.8. Характеристика образовательного сообщества ОУ СПО;

2.9. Характеристика инновационных процессов в ОУ СПО (без оценки

качества), основные направления;

2.10. Внешние связи ОУ СПО и других ОУ СПО, включая связи с наукой;

2.11. Характеристика системы управления.

III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ.

3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ СПО.

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на

образование:

3.3. Анализ достижений ОУ СПО.

3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины.

IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОУ СПО (направления развития ОУ СПО)

4.1. Важнейшие ценностные основания нового ОУ СПО;

4.2. Видение ОУ СПО, общий образ его будущего желаемого состояния;

4.3. Миссия ОУ СПО и его подразделений;

4.4. Образовательные (воспитательные) маршруты и траектории;

4.5. Модели выпускников;

4.6. Общие показатели суммарных достижений ОУ СПО;

4.7. Номенклатура услуг по всем уровням образования (воспитания;

4.8. Характеристика контингента;

4.9. Программы, содержание образования (воспитания);

4.10. Образовательные (воспитательные) технологии;

4.11. Организация образования (воспитания);

4.12. Состояние всех необходимых ресурсов;

4.13. Сообщества; социальные партнеры;

9

4.14. Внешние связи;

4.15. Состояние систем управления.

V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. 5.2.

Структура подготовки специалистов

5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов. 5 * * *

VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

10

Образец

СОГЛАСОВАНО

Министерство образования, науки и

молодежи Республики Крым

_________ФИО

УТВЕРЖДАЮ

Директор «_____________»

______________ ФИО_

_____ 20___г.


Государственного бюджетного образовательного учреждения

среднего профессионального образования

«____________________________________» на 2015-20__ гг.

Рекомендована Педагогическим

советом

«____________» ____

Протокол № __ от __.__. 20___ г.

11

СОДЕРЖАНИЕ

I. Паспорт программы развития Государственного бюджетного

профессионального образовательного учреждения Республики Крым

II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО СПО, ЕГО

ХАРАКТЕРИСТИКА




2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся,

кадрового состава учителей и других работников (без оценки качества работы);




2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО (какие

используются программы, планы, учебники, обеспеченность учреждения этими

ресурсами);







IП. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ.

3.1. Асренализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ

СПО.

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на

образование:

3.3. Анализ достижений ОУ СПО.

3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины.















12



V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ.

5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. 5.2.

Структура подготовки специалистов

5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов. 5 * * *


4.16.

13

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«_______________________________________________»

Наименование

Программы

Основания для разработки

Программы

Разработчик Программы

Цель и задачи Программы

Сроки и этапы реализации

Программы

(не менее трех лет)

Исполнители программы

(подпрограмм и основных

мероприятий)

Администрация ОУ СПО

Педагоги ОУ СПО

Субъекты образовательного процесса

Объем и источники

финансирования

Бюджетные и привлеченные средства

Ожидаемые конечные

результаты реализации

программы и показатели

эффективности

реализации программы

Система организации

контроля реализации

Программы,

периодичность отчета

исполнителей, срок

предоставления отчетных

материалов

- мониторинг реализации программы развития;

- отчет об исполнении подпрограмм;

- периодичность (ежегодная, квартальная с нарастающим

итогом);

- дата представления отчетов

II. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ОУ СПО, ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКА

(информационная справка об ОУ СПО)




2.3. Характеристика ОУ СПО, его типа, вида, контингента учащихся,

кадрового состава учителей и других работников (без оценки качества

работы);




2.6. Характеристика программно-методического обеспечения ОУ СПО

(какие используются программы, планы, учебники, обеспеченность

учреждения этими ресурсами);







III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ПРОГРАММЫ.

3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды ОУ

СПО:

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа

на образование:

3.3. Анализ достижений ОУ СПО%

3.4. Анализ проблем ОУ СПО и их причины:



15















V. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРЕХОДА ОУ СПО В НОВОЕ

СОСТОЯНИЕ.

Каковы основные этапы развития ОУ СПО?

Каковы основные направления инноваций в ОУ СПО?

Какие важнейшие нововведения необходимо произвести во всех звеньях ОУ

СПО?

Какие ресурсы требуются для их осуществления и как их предполагается

получить?

Цели ближайшего этапа Программы по всем подсистемам образования

(воспитания) и критерии их самооценки;

Конкретные мероприятия по реализации важнейших нововведений (план

мероприятий в форме таблицы)

5.1. Содержание образования и организация образовательного процесса. Структура подготовки специалистов

Задачи:

Ресурсы:

16

№ п/п

Мероприятия Сроки Исполнители

по должности 1. …………………. ….

5.2. Обеспечение качества подготовки специалистов

Задачи:

Ресурсы:

№ п/п


по должности

1. …………………. ….

5. ***. ……….

Задачи:

Ресурсы:

№ п/п


по должности 1. ………………….

….


Реализация Программы развития ГБПОУ СПО РК «_________________________» позволит обеспечить:

Documents

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОГРАММЫ … prograzv.pdf · 2015. 10. 16. · Методические рекомендации по разработке