本科教学研讨会暨2016版本科培养方案制定工作汇报会

化工学院2016版培养方案

汇 报 人： 谢 广 元

2016 年 1 月 20 日

一、本科专业设置

二、制定依据与具体思路

三、对标国际国内标杆

四、16版-12版方案对比

五、各专业具体方案特点

汇 报 提 纲

一

本科专业设置

专业（6） 专业大类(5） 一级学科（4）

矿物加工工程 矿业类矿业工程

（一级学科博士点）

化学工程与工艺化工与制药类

化学工程与技术（一级学科博士点）

能源化学工程

应用化学 化学类

过程装备与控制 机械类动力工程与工程热物理（一级学科硕士点）

生物工程 生物工程类生物工程（工程硕士点）生物化工（二级博士点）

化工学院本科专业设置

二

制定依据与具体思路

制定依据--国家文件精神贯彻

《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流

学科建设总体方案的通知》；

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育

改革的实施意见》；

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-

2020年）》 ；

《国家能源发展战略行动计划2014-2020》；

国家工程专业认证标准和“卓越计划”基础标准。

制定依据--江苏省、学校文件精神落实

江苏省教育厅关于深化普通高等学校学分制改革

的意见的通知（苏教高2015（23号））；

《省政府办公厅关于印发江苏高校品牌专业建设

工程实施方案的通知》（苏政办发〔2014〕86号)

《加强内涵建设提高本科教育教学质量的实施意

见》（16条）；

学校关于制定2016版本科培养方案的原则意见；

葛校长关于培养方案制定的几点指示（9条）。

制定依据—社会需求

毕业生就业市场对人才的需求；

能源革命 、“大众创业、万众创新”新形势下对

人才培养质量的要求；

总结2012版本科培养方案的实施经验。

具体思路

准确定位，突出特色；

夯实基础，拓宽就业；

强化实践，注重能力；

对标标杆，提升质量。

三

对标国际国内标杆

对标国际国内标杆

专业 国际 国内

矿物加工工程 阿尔伯塔大学 中南大学 武汉理工大学

化学工程与工艺

明尼苏达大学 华东理工大学 中国石油大学

能源化学工程西弗吉尼亚大

学大连理工大学 北京化工大学

应用化学 大连理工大学 华南理工大学

过程装备与控制

亚历桑那大学 华东理工大学 浙江大学

生物工程 乔治亚理工 上海交通大学 华东理工大学

四

16版-12版方案对比

各专业16版与12版方案对比

专业 总学分 理论教学 实践学分

矿物加工工程12版 195.5 2340 58

16版 193 2302 61

化学工程与工艺

12版 182 2332 45

16版 185.5 2080 55

能源化学工程12版 183 2332 46

16版 184.5 2268 55.5

应用化学12版 183.5 2332 46.5

16版 187 2316 55

过程装备与控制

12版 182.5 2340 45

16版 183.5 2300 52.5

生物工程12版 183 2120 45

16版 183.5 2292 53

对比结果

总学分数控制在学校规定的范围内，2016与2012版

基本接近。182~193学分；

理论教学课时均压缩了—加强学生的自主学习能力

实践实训学分均增加了—提高工程实践和创新能力

学科基础课程加强了—厚基础、宽口径人才培养

专业选修课程增加了—拓宽就业面

双语课程门数均增加了—提高学生的国际化视野

五

各专业具体方案

五

1.矿物加工工程

1.矿物加工工程---专业背景

国家重点学科（学科和专业排名第1）；

江苏省优势学科(一、二期建设项目) ；

博士学位授权点;

国家特色专业；

江苏品牌专业(A类）；

江苏省重点专业；

十二五国家专业综合改革试点专业（卓越计划）；

通过国家工程专业认证（有效期6年）。

1.矿物加工工程--办学定位

夯实基础，加强实践；

培养素质，强化能力；

突出“煤炭”，兼顾非煤；

品牌创新，特色发展；

对标国际，争创一流。

改革课堂教学模式，增加研讨课和实践案例课：

中国能源状况及其思考、矿物加工资源转化与创

新体验、选矿生产实践案例分析。

强化实践育人意识，提升学生工程实践能力：认

识实习（4周）、定岗实习（7周）(选矿）、机

电类实习（3周）、毕业实习（4周），以及科研

转化专业实训，总集中实践和实训环节达到61周。

1.矿物加工工程--新方案特点

拓展专业技能，熟悉工程管理：增设了互动实践类

型的专业选修课“工程项目管理”。

课程（群）内容优化整合，提高课程的系统化程度：

“煤炭加工与转化”和“洁净煤技术”；“矿物加

工机械”与“矿物加工学”中机械部分等；

拓宽专业知识面，增加非煤类专业课程：矿产资源

及其加工利用、非金属矿物加工工程、有色金属选

冶概论、团矿与烧结、二次资源利用。

1.矿物加工工程--新方案特点

国际化课程比例增大（由2门增加到5门）：

Development and Progress of Coal Preparation

（双语）；

Introduction of Mineral Processing（全英文）；

Mineral processing techniques in E-waste

reutilization（双语）；

Powder technology（全英文）；

Interface chemistry（全英文）。

1.矿物加工工程--新方案特点

CUMT 中南大学 武汉理工大学 阿尔伯塔

学科实力 全国1 全国2 --- 7

专业排名 1 2 4 7

专业特色 煤炭分选 有色金属选矿 非金属矿选矿油砂分离

毕业学分 193.5（185） 195.5 190 -

课程体系 基本一致 基本一致 基本一致 80%一致

优势

煤为主兼顾非煤；注重工程实践能力和学生国际视野培

养

金属矿为主，煤与非金属弱，选修课开设量大

非金属矿分选和矿物材料制备强，

实验教学强

注重化学工程实践、专业多学科交叉和设计研究能力

差距 选修课开设少工程实践实训与国际化要求弱

工程实践实训弱，国际化要求低

矿物分选弱，偏化工分离

1.矿物加工工程—对标标杆

五

2.化学工程与工艺

博士学位授权点；

江苏省优势学科(一、二期建设项目) ；

（学科排名第16）

江苏省重点专业；

卓越工程师计划；

通过国家工程专业认证（有效期3年）。

2.化学工程与工艺---专业背景

2.化学工程与工艺---办学定位

科学基础扎实，化工理论深厚；

综合素质较高，专业技能突出；

“大化工”为主导，“煤化”特色明显；

对标国际国内，打造领域中坚。

培养目标更加明确：明确按照“卓越工程师”和

“分类培养”模式；明确在“大化工”方面的深厚

基础和专业技能；明确“毕业后5年左右”应达到

的基本能力。

与工程认证标准全面对应：按照工程专业认证标准，

安排和调整课程体系。将“化工设计”“化工制

图”“化工安全和环境”调整为专业必修课程，以

满足全体学生达成要求。

2.化学工程与工艺---新方案特点

根据行业发展需要和提升学生能力要求，新增相

关工程理论与工程实践课程：包括“反应器设计

原理”“化工过程分析与合成”“仿真实习”等。

强化学科基础和工程能力培养，提高学生工程实

践能力：增加四大化学和“化工热力学”等 5门

学科基础课学分数，增加“化工设计”实践环节

学分数，新增“仿真实习”实践实训环节。专业

实践总学分数比2012版增加5.5。

2.化学工程与工艺---新方案特点

课程（群）设置与内容优化整合，更加满足专业

定位和发展要求：设置“卓越计划”“化学工

程”“化学工艺”3 个课程群；合并原选修课

“化工安全技术”“化工污染控制”为“化工安

全与环境”并升为专业必修课。新增和调整、合

并的学科基础和专业课程共19门，占该类课程总

数的34%。

2.化学工程与工艺---新方案特点

CUMT 华东理工 中国石油 明尼苏达

学科实力 全国16 全国2 全国13

专业排名 14 1 11美国3世界19

专业特色 大化工—煤化 大化工标杆 石油化工

与化学、能源、材料、生物、食品相关的工

业过程

毕业学分 185.5 178 180 -

课程体系 必修课约87%一致 必修课约90%一致必修课约77%内涵基本一致

优势

注重专业技能和工程实践能力培养，在煤化工领域有竞争优势

大化工课程体系全，理论深厚，并有意强化综合设计能力

化工类课程设置，在石油化工领域优

势明显

基础课内容深难度大，选修课程十分丰富，

涵盖领域

差距 选修类课程开设还不丰富，特别是在特色研究方向方面的课程。

2.化学工程与工艺---对标标杆

五

3.能源化学工程

3.能源化学工程---专业背景

博士学位授权点；

国家特色专业；

江苏省优势学科(一、二期建设项目)；

（学科排名第16）

江苏省重点专业；

国家战略性新兴产业新设专业。

3.能源化学工程--办学定位

加强学科基础；

强化工程实践；

拓宽就业面向；

提高国际视野；

彰显“现代煤化工”特色。

加强学科基础课程：增加无机与分析化学、物理

化学、化学反应工程和化工热力学等4门课程的

学时；

加强工程实践能力培养：新增加化工设计、化工

制图和专业仿真实习3门课程；总集中实践和实

训环节达到55.5学分；

3.能源化学工程--新方案特点

课程（群）内容优化整合：将“化工安全技术”和

“化工污染物控制技术”课程进行整合“化工安全

与环境 ”等；

增大专业选修课程比例，拓宽专业知识面：专业选

修课程数20门；

增加双语课程，提高学生国际视野：5门课程双语

课程：煤化学、石油化工概论、新能源和可再生能

源、煤化工工艺学、生物质转化技术。

3.能源化学工程--新方案特点

CUMT 大连理工 北京化工WVU（西

弗吉尼亚）

学科实力 全国16 全国3 全国5 66

专业排名 7 3 1 -

专业特色 煤化工煤化工、石油化工、新能源

碳资源化工 煤化工

毕业学分 184.5 175 192 -

课程体系 基本一致 基本一致 80.5%一致

优势

煤化工课程体系较全、注重工程实践能力和学生国际视野培养

大化工课程体系全、选修课开设种类多、专业方向多

基础课时量大、大化工课程体系全、选修课种类

多

设置材料和生物类课程、实践中注重团队培养

差距大化工基础课程

弱

3.能源化学工程—对标标杆

五

4.应用化学

4.应用化学---专业背景

博士学位授权点;

江苏省重点专业；

校特聘教授设岗学科；

校级重点学科。

4.应用化学--办学定位

加强基础；

注重实践；

强化能力；

理工融合；

突出“能源化学”特色。

加强学科及专业理论基础：通识基础课：大学物理

增加32学时，即2学分。专业基础理论课增加了107

学时，约折合6.7学分。

强化实践能力培养，构建“基础实验—综合实验—

研究性实验”多层次的实验教学体系：基础化学实

验共增加了117学时，化学研究创新实验由原来2周

增加为4周。

4.应用化学--新方案特点

课程体系融入工科基础与工程训练，加强理工融合：

按照“理工融合”的理念保留部分工科必修课程。

保留：《工程图学》( 56学时)、《电工技术与电子技

术C 》(56学时)、《化工原理》 (80学时，原72学时)

、 《化工基础实验》。

4.应用化学--新方案特点

专业选修课体现我校的“能源化学”特色：在专

业选修课环节开设能源材料化学、煤化学A、煤转

化化学基础、煤化学与煤基炭材料研究进展（研

讨课）、化学电源等课程，体现我校学科特色。

4.应用化学--新方案特点

CUMT 大连理工 华南理工大学

学科实力 全国16 全国3 全国8

专业排名 26 4 19

专业特色 能源化学能源化学、精细

有机化学精细有机化学

毕业学分 187 175 166

课程体系 基本一致 基本一致 基本一致

优势师资力量强；依托我校煤炭高效转化的强

大学科背景。

师资力量强；专业实验室资源充足，实验课学时多，项目多。

师资力量强；地处广州，学生就业形势好。

差距专业实验室条件有较

大差距

4.应用化学--对标国内（大连理工和华南理工）

五

5.过程装备与控制工程

5.过程装备与控制工程---专业背景

动力工程与工程热物理（一级学科）硕士点；

化工过程机械硕士点；

中国矿业大学校级重点学科。

5.过程装备与控制工程--办学定位

夯实学科基础；

加强实践创新；

紧扣认证标准；

拓展知识结构；

突出“煤加工与转化过程装备与控制”特色。

5.过程装备与控制工程--新方案特点

紧扣工程专业认证标准，强化实践创新能力培养：

对照工程专业认证标准，整合优化课程体系；压缩

理论课教学学时，增加实践环节课时数，其中实践

环节由原来的 2012版 的45个学分提高到2016版

的52.5个学分（即52.5周）；

发挥优势，彰显特色：结合我校矿业特色，增加煤

加工过程与煤转化过程装备与控制课程；

5.过程装备与控制工程--新方案特点

拓展知识结构，增加选修，体现个性化培养：构建

了过程机器、过程设备、过程控制三个课组，每个

课组包含三门核心课（教指委要求）、化工安全与

环保（专业认证要求）和两门选修课程；设置23门

选修课程，其中新增“设备管理工程”等课程4门，

“fluent软件基础及工程应用”双语教学课程2门，

学生至少选修14学分。

CUMT 浙江大学 华东理工 UA（亚历桑那）

学科实力 --- 全国3 全国6 美国42

专业排名 12 1 9欧美国家无本专业，对应机械工

程（ME）

专业特色煤加工及转化过程

装备与控制高压过程装备

与安全承压系统与安

全

毕业学分 183.5 169 185 127

课程体系 基本一致 基本一致 69.3%课程一致

优势

煤加工过程装备与控制课程特色明显、注重工程实践能力

培养

压力容器特色方向选修课种类多、配套相关分析齐全

学科基础课时量大、选修课开设种类多、创新实验丰富

学科基础课时量大、选修课开设

量大

差距缺少现代技术相关应用分析软件

5.过程装备与控制工程—对标标杆

五

6.生物工程

6.生物工程---专业背景

生物化工二级博士点；

生物化工硕士点；

生物工程工程硕士点。

6.生物工程--办学定位

夯实基础，加强实践；

因材施教，分层培养；

市场导向，拓宽出路；

依托化工，突出“生物制药与生物化工”

特色。

6.生物工程--新方案特点

加强基础理论知识的培养：学科基础课程增加8.5

学分：

课程（群）内容优化整合：“微生物工程”、“

微生物学”和“工业发酵技术”中菌种培养部分

；“有机化学”与“生物化学”中生物大分子部

分等；

增加双语课程，加快与国际接轨：Biochemistry

、 Microbiology 、 Bioseparation

Engineering等5门课；

6.生物工程--新方案特点

因材施教，分层次培养学生：

课程组设置学术创新组和创业

实践组；

强化学生实践能力和创新能力的培养：实践学分

由45学分提高到53学分；增加了分子生物学实验

，天然药物分离等实验类课程。

生物医药公司

30-35%

生物化工行业15-25%

考研

出国

45-50%

CUMT 上海交大 华东理工GT

（乔治亚理工）

学科实力 -- 全国1 全国11 9

专业排名 -- 11 12 2（美国）

专业特色 生物制药类环境生物技术，微生物代谢

发酵抗生素类 生物医学

毕业学分 183.5 174.5 185 122

课程体系 分2个课程租 分2个课程组 未分课组85%专业课程一致

优势

课程体系较全、注重学生实践能力和学生国际视

野培养

生物类课程体系全、实践创新类

课程多

专业平台课程较多（22门）、体

系全；选修课要求少（6学分）

专业基础实验、研讨课较多；个性选修课多

差距学科、师资力量、实验条件等差距

较大

6.生物工程—对标标杆

汇报完毕

敬请领导批评指正！

化工学院2016版培养方案