Embed Size (px)
Citation preview
МУНИЦИfi АЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕХанты-Мансийскогtl автономного trкруга - Югра
городскои окрут город пыть_яхMyrTrrTиTla.lbнoe допIкоJьпое образоватеJIьное автоЕомнOе }r.Феждепие
детский сад общеразвивающего вида <<Белочка> с приоритетным осуIцествлениемдеятельности по физическому развитию детей
{МДОАУ д/с <iБелочкп)
прllнятона пе-]агогическом Совете Ng 1
от 29.08.2019г.МДОАУ д/с "Беj{очка"
Ю.Г. Софронова
454-од201 9г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо познавательному направлению в рамкзж реализации
-
доuолнительного образования, кружка по формированиюэлементарньж математических tlрgдставлений
детей младшего дошкольного возраста
Срок реализации дополнителъной образователъной программы - 1 год
Разработчик программы: воспитатель Марюхина А.В. Акаева Р.А.Программа разработана на основе методических рекомендаций Н.А. Араповой-Пискаревой <ФЭМП>> в детеком са.ry>} - Москва: <<Мозаика - сиIIте,}>>,2008.
Пыть-Ях 2019 г
Содержание 1.Пояснительная записка.
1.1. Новизна программы.
1.2. Актуальность.
1.3. Педагогическая целесообразность.
1.4. Цель и задачи программы.
1.5. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от
уже существующих.
1.6. Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной
программы.
1.7. Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
1.8. Формы и режим занятий.
1.9. Ожидаемые результаты и способы дополнительной образовательной программы.
1.10. Критерии и формы оценки качества знаний дополнительной образовательной
программы.
2.Учебно-тематическое планирование.
3.Содержание образовательной деятельности.
4.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
5.Описание материально- технического обеспечения.
6.Библиографический список.
1.Пояснительная записка Направленность программы по познавательному развитию детей дошкольного
возраста рамках реализации дополнительного образования кружка развитию
математических способностей «Развивайка» разработана в соответствии с:
• Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН
2.4.1.3049-13;
• Письмом Минобразования России от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к
содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования
детей»;
• Уставом МДОАУ д/с «Белочка».
• Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От
рождения до школы». / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой.- М.: Мозаика синтез,2014.
Актуальность развития познавательных способностей у детей дошкольного возраста
продиктована современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся
мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи,
интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших
сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были
успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно
научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в
освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях. В
соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить
из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое,
заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью
решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными
предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по
инструкции. Роль логики при этом невозможно переоценить. Проанализировав
содержание современных обучающих программ начальной школы, мы можем с
уверенностью сказать, что логической составляющей в них придаётся важнейшее
значение. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не
пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, необходимо готовить
ребенка соответствующим образом.
1.1 Новизна программы
Особенность программы заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а
овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения. В
программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического
мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
1.2 Актуальность Данная программа позволяет в доступной и интересной форме целенаправленно и
ускоренно формировать восприятие. В ней прослеживается последовательный переход от
простых к более сложным видам восприятия. Дети дошкольного возраста в игровой
форме учатся выделять и обобщать признаки предметов, чисел; определять
последовательность событий; у детей развиваются мыслительные операции анализа и
синтеза.
1.3 Педагогическая целесообразность
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что именно в
дошкольном возрасте эмоциональное реагирование представляет собой
способ понимания ребёнком особенностей окружающего мира.
Реализация программы, принимает занимательный характер, предполагает систему
увлекательных игр и упражнений математической направленности.
1.4 Цель и задачи дополнительной образовательной программы.
Цель программы: Сформировать познавательную активность и интерес детей к
математике.
Задачи:
Образовательные
1.Закреплять счет в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и
вычитание, закреплять понимание отношений между числами.
2.Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах.
3.Обучать ориентировки во времени, пространстве, на плоскости.
4.Закреплять и углублять знания детей, полученные на занятиях и в повседневной
деятельности
Воспитательные
1.Воспитывать познавательную активность.
2. Воспитание потребности к математическим занятиям.
3. Воспитывать желание творчески применять полученные знания
4.Воспитывать чувство коллективизма, товарищества.
Развивающие
1. Развивать логическое мышления и основные мыслительные операции.
2. Развивать мыслительную активность, наблюдательность.
3. Развивать самостоятельность, инициативность.
1.5 Отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих Цель данной программы: Развивать интеллектуальные способности, познавательную
активность, интерес детей к математике и желание творчески применять полученные
знания.
Особенность данной программы «Развивайка» состоит в организации в группе
математического уголка, в котором находятся геометрические фигуры, счётный
материал, дидактические игры математического содержания, схемы - модели.
Данная программа способствует интеллектуально-творческому развитию личности,
саморазвитию.
В программу включены сказочные сюжеты и сказки, игровые действия, во время
выполнения, которых ребёнок находится в творческом поиске.
1.6. Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы Образовательная программа рассчитана на воспитанников младшей группы, возраст 3-
4 года.
1.7 Сроки реализации Учебный процесс регламентируется базисным планом муниципального дошкольного
образовательного автономного учреждения детского сада общеразвивающего вида
«Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию
детей и является программным документом для дошкольного учреждения.
Программа дополнительного образования входит в вариативную часть основной
образовательной программы МДОАУ д/с «Белочка», в части, формируемой участниками
образовательных отношений.
Программа рассчитана на 1 год обучения. Учебный год распланирован на 36 учебных
недель с 01.09.2017 по 31 мая 2018 г., составлен годовой календарный учебный график с
01.09.2017 -31.09.2018.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки,
дополнительной образовательной программы соответствует СанПиН 2.4.1.3049.
Образовательная деятельность с детьми II младшего возраста осуществляться один раз в
неделю - среду, во вторую половину дня после дневного сна, а продолжительность
непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3-х до 4-х лет -
не более 15 минут.
Домашние задания воспитанникам не задаются.
Летний период с 01 июня по 31 августа 2017 г., в данное время организуются летние
каникулы.
В дни летних каникул дети посещают дошкольное учреждение, но дополнительная
образовательная программа не реализуется.
1.8 Формы и режим занятий Форма организации детей: групповая, индивидуальная.
Режим занятий. Программа реализуется 4 раза в месяц, во второй половине дня, в форме кружкового
занятия. В ней используются увлекательные игры и упражнения с цифрами,
геометрическими фигурами, сказочные сюжеты и подвижные игры.
В интеллектуальной деятельности интегрируются рассказы педагога, наблюдения за
его действиями, творческая активность детей, рисование, аппликация, лепка, что
обеспечивает развивающий эффект.
Продолжительность Периодичность в
неделю
Количество часов в
неделю
Количество часов в
год
15 минут 1 раз 15 минут 36
1.9. Ожидаемые результаты К концу года:
• Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все
большие, все круглые предметы и т.д.).
• Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять
один предмет из группы.
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.
Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный
смысл слов: больше – меньше, столько же.
• Сравнивать предметы различных и одинаковых размеров по величине, высоте,
длине, ширине, толщине.
• Ориентироваться в пространстве. Понимать смысл обозначений: вверху – внизу,
впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска).
•
1.10. Критерии и формы оценки качества знаний дополнительной
образовательной программы.
В начале и конце учебного года проводится мониторинг, которые в течение года
посещали кружок, сравниваются результаты на начало и на конец учебного года и
делается вывод об усвоение программного материала.
Мониторинг проводится по 4 бальной системе диагностирования:
Высокий уровень – 4 балла, средний уровень – 3 балла, низкий уровень – 2 балла,
низший уровень – 1 балл.
Оценка результатов:
Высокий уровень – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно;
Средний уровень – ребенок выполняет задание самостоятельно, может допустить
ошибки, которые исправляет при небольшой помощи взрослого;
Низкий уровень – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого;
Низший уровень – ребенок не может выполнить задание даже при непосредственной
помощи педагога.
Диагностический мониторинг
2. Учебно – тематическое планирование.
№ Тема Количество часов Всего
часов Теоретических
занятий
Практических
занятий
1 Организационное занятие. 1 1
2 Знакомство с формами,
цветовой палитрой предметов
1 2 3
3 Знакомство с размерами
предметов
1 3 4
4 Знакомство с понятиями
«один», «много», «мало»
1 5 6
5 Игры на закрепление
пройденного
1 4 5
6 Знакомство с геометрическими
фигурами
1 3 4
7 Знакомство с частями суток 1 2 3
8 Знакомство с карточками.
Игра «Найди Мишку»
1 2 3
9 Знакомство с количественным
счетом
1 2 3
10 Мероприятие «Занимательная
математика». Выставка работ.
1 3 4
Итого: 10 26 36
3.Содержание образовательной деятельности
№ Список
детей
«Количеств
о и счет»
«Ознакомление
с
геометрическим
и фигурами»
«Определение
величины»
«Ориентировка
во времени,
пространстве,
на плоскости»
«Решение
логических
задач»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ТЕМА Цель и задачи СОДЕРЖАНИЕ
Сен
тя
бр
ь «Самолеты» Учить группировать предметы
по цвету, различение их по
размеру: длиннее, короче,
широкий, узкий.
-Загадывание загадки; пение
песни: «Самолет»
- Д\у: «Полетели красные
(синие…) самолеты.
Ок
тя
бр
ь
«Мы –
шоферы»
Учить различать предметы по
размеру;
Развивать конструктивные
способности, умение
устанавливать соответствие
между размерами при
сооружении постройки.
-Беседа на тему: «Транспорт»;
-Игра: «Кто быстрее»,
-Строительная игра:
«Гаражи».
Кн. Математика от трех до
семи
«Осень» Закреплять умение
классифицировать предметы по
цвету;
Учить составлять целое из
частей; Различать правую и
левую руку
-Чтение стих. «Осень»;
-Рассматривание листьев;
-д/у «Повесим листья»;
-д/и «Сложи листик»;
-п/и «Солнце! Ветер!».
Кн. Математика от трех до
семи.
«Что растет на
огороде?»
Уточнение формы и цвета
Учить различать овощи по
внешнему виду и по вкусу.
-Рассматривание овощей;
-Обследование на ощупь. -
Игровая ситуация:
«Сварим суп»
«На что
похоже?»
Учить различать и называть
геометрические фигуры
-Рассматривание картинок;
-Выяснение, из каких фигур
составлено изображение.
Кн. Математика от трех до
семи
Ноя
бр
ь
«Игры с
прищепками
Развивать у детей мелкую
моторику рук.
Учить выкладывать предмет
по образцу (солнышко, елка,
ежик).
Способствовать развитию
ощущений собственных
движений и формированию
положительного настроя на
совместную с взрослым
работу.
Стимулировать речевую
активность детей.
-Рассматривание предметов;
-Уточнение строения.
-Д/у «Сложи картинку;
-Чтение стихов о предметах.
-Загадывание загадок.
«"Гости
пришли"
Обучать соотносить
словочислительное и
соответствующее
количество предметов.
-Игровая ситуация:
«Гости
пришли»
Конспект.
«Чудесный
мешочек».
Дать детям понятие о том, что
одни предметы сделаны
руками человека, другие
-Игра «Что же в мешке?»
-Беседа: «Какие предметы
сделаны руками человека,
созданы природой. какие созданы природой».
-Игра «Выбери предметы
природного мира».
-Игра «Выбери предметы
рукотворного мира».
О.В.Дыбина
«Готовимся к
зиме»
Учить детей составлять группы
отдельных предметов,
устанавливать отношения
между понятиями «один»,
«много», «мало»; употреблять
слова много, один, по одному,
ни одного.
-Загадывание загадки;
-Чтение рассказа: «По
грибы»;
-Игра: «Медведь и пчелы»;
Конспект
Дек
абр
ь
«Кто ходит в
гости по
утрам»
Учить составлять множества
из двух подмножеств
Закреплять понятия: «один»,
«много», «ни одного»
-Игра: «К нам гости пришли».
«Один – много»,
конспект
«Птичий двор» Упражнять детей в
раскладывании указанного
количества предметов (один и
много) на двух полосках
разного цвета, расположенных
слева и справа одна от другой;
учить ставить предметы на
полоски правой рукой слева
направо; учить называть цвет
полосок и количество игрушек,
расположенных на них,
согласовывать числительное
один с существительными;
продолжать знакомить детей с
домашними птицами (цыплята,
утята), различать животных по
характерным особенностям,
поведению.
-Игра: «Помоги цыплятам»;
-Чтение стих. «Речку
переплыли ровно в
полминутки»;
-Д/у: «Покормим цыплят и
утят»
-Игра: «Помоги цыплятам»;
-Чтение стих. «Речку
переплыли ровно в
полминутки»;
-Д/у: «Покормим цыплят и
утят»
«Поможем
зайчику»
Учить детей: выделять
отдельные предметы из группы
и составлять группу из
отдельных предметов;
находить 1-2 признака, общих
для всех предметов группы;
употреблять слова много, один,
по одному, ни одного. Учить
согласовывать числительное
один с существительным в
роде и числе; формировать
умение устанавливать
простейшие связи между
сезонными изменениями в
природе и поведением зверей.
-Загадывание загадки;
-Беседа, рассказ о зайцах; -
Выполнение заданий.
Конспект
«Сделай узор» Продолжать знакомить с -Игровая ситуация: « Идем в
геометрическими фигурами,
учить выкладывать орнамент
из одинаковых геометрических
фигур;
Развивать восприятие формы.
гости» (подарок»),
-Выкладывание рисунка;
-Рассматривание,
объяснение, уточнение,
самостоятельная
деятельность. О.С.Дьяченко
Ян
вар
ь
«Где обедал
воробей»
Помочь детям понять, что
величина понятие
относительное.
Учить различать предметы по
размеру, величине.
-Игровая ситуация: «Зоопарк»;
Конспект
«Чего не
хватает»
Развивать наблюдательность и
внимание;
Продолжать различать и
называть предметы (игрушки),
ориентировка в пространстве.
-Рассмотреть игрушки:
внешний вид, как играть.
- Д/и «Чего не стало?».
«Угадай, кого
загадали »
Учить ориентироваться в
пространстве.
Правильное употребление
предлогов: за, перед;
Ориентировка относительно
себя: слева, справа, сбоку.
-Д/у: «Угадай, кого загадали».
-«Кто справа (слева) от тебя?».
О.М.Дьяченко
«Собери бусы
для елки»
Учить собирать бусы (из
пробок), чередуя их по цвету.
-Д\у «Покажи красную
пробку, синюю и т.д.».
Уточнение, выполнение
задания.
Фев
рал
ь
«Шкафчик» Развивать зрительную память. Д/у: «Где игрушка?
с постепенным усложнением
заданий.
«Построим
башню»
Учить составлять башни из
различных геометрических
фигур, подбирая их в разных
вариантах.
Развивать воображение и
творческие способности детей.
Развивать умение выполнять
тонкие движения кончиками
пальцев.
-Игровое упражнение
«Построим башню»
О.М.Дьяченко
«Счетные
палочки»
Учить детей схематически
изображать различные
предметы или сюжеты с
помощью счетных палочек
-И/у со счетными палочками;
-показ образца,
рассматривание,
самостоятельная деятельность
детей.
«Золушка». Учить детей сортировать
предметы (фасоль) по цвету,
развивать мелкую моторику
рук.
-Рассказывание сказки:
«Золушка»;
-Выполнение заданий
М а р т «Воздушные Закрепление знания цветов, - Игровая ситуация: «А у нас
шары» умение подбирать одинаковые
цвета.
сегодня праздник
Игровая задача: строим
большой дом для мишки и
маленький для зайца. Дети
вместе с воспитателем
рассматривают и анализируют
строительный материал:
кирпичики, призмы.
Самостоятельная деятельность
детей.
«Матрешка» Упражнять детей в правильном -Рассматривание матрешки,
назывании предметов и их
действий (матрешка
спряталась, стоит на месте,
идёт, пришла, замечать и
называть различие в цвете
одежды и размере матрешек,
воспитывать у детей
зрительную память,
произвольное запоминание,
наблюдательность, речь.
обследование;
-Д/и «Что изменилось?»
«Когда это
бывает?»
Учить различать части суток:
день, ночь. Вечер, утро, -
пользуясь цветовыми
моделями.
Развивать умение составлять
целое из частей.
-И/у «Когда это бывает?»;
-Игра: «Найди Мишку».
«Составь квадрат»
«Какая
игрушка»
Развивать воображение детей;
Учить представлять себе
предметы по их схематическим
изображениям»,
(геометрические фигуры)
-Д/и: «На что похоже»;
-Работа с карточками
Ап
рел
ь
«Построим
домик для
мишки и
зайчика»
Учить создавать постройки из
различных строительных
материалов; добавлять к
постройкам соразмерные
игрушки. Закрепление знания
цветов, умение подбирать
одинаковые цвета.
- Игровая задача: строим
большой дом для мишки и
маленький для зайца.
Дети вместе с воспитателем
рассматривают и анализируют
строительный материал:
кирпичики, призмы.
«Машина» Обучать решению
конструктивных задач.
Закрепление цвета, формы.
-И/у: «Выложи машину»
Конспект
«Ежик»,
«Зайчик»
Развивать конструктивную
деятельность.
Обучать количественному
анализу конструкции.
-Игровая ситуация: «Поездка в
магазин"
Конспект
««Завяжи бант» Обучать сравнивать длину
приемом приложения.
-Игровая ситуация:
«Завяжем бант» Конспект
Май
«Загадки –
шутки»
Закреплять умение различать
шар и куб.
-Развивать умение
анализировать предметы по
признакам: цвет, форма,
величина.
-Загадывание загадок;
-Игра: «Прокати до
ворот», «Найди лишнюю
фигуру».
Кн. Математика от трех до
семи»
«Конструктор» -Развивать аналитические
способности, умение
сравнивать предметы по форме,
цвету, величине.
-Развивать воображение.
Память, сообразительность.
-Игровая ситуация:
«Приход кукол»;
-Игра: «Чем похожи, чем
отличаются?»,
-«Что изменилось?»,
«Конструктор».
Чтение стихотворения: «Взял
треугольник и квадрат»
Кн. Математика от трех до
семи»
Кн. Игры и упр. Для развития
умственных способностей у
детей дошкольного возраста
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Музыкально-дидактические игры;
Картотека дыхательной гимнастики;
Картотека пальчиковой гимнастики;
Картотека артикуляционной гимнастики;
Методическая литература:
• Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей
детских садов. - М.: Изд. Детство- пресс, 2010.
• О.М.Дьяченко Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6. -
М.: Просвещение, 1991.
• Дыбина О. В. Рукотворный мир: Сценарии игр – занятий для дошкольников. - М.:
Сфера, 2000.
5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
• СD - диски с записями классической музыки и песен
• Геометрические фигуры и тела.
• Сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года.
• Полоски, ленты разной длины и ширины.
• Цифры от 1 до 10.
• Пластмассовый и деревянный строительный материал.
• Геометрическая мозаика.
• Счётные палочки.
6. Библиографический список
1. Математика от трех до семи. Учебно – методическое пособие для воспитателей
детских садов. - М.: Изд. Детство- пресс, 2010.
2. О.М.Дьяченко Чего на свете не бывает? Занимательные игры для детей от 3 до 6
- М.:Просвещение,1991.
3. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования/ Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика синтез, 2014.
4. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного
возраста. М.: Книга для воспитателей. «Ознакомление дошкольников с
окружающим миром». - М. : Детство-пресс, 2010.
5. Дыбина О. В. Рукотворный мир: Сценарии игр – занятий для дошкольников. -
М.: Сфера2000
6. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом: Опыты и
эксперименты для дошкольников. - М.: Изд. Сфера 2002.
