Модуль II Тема 1 Социально-культурная сфера · Там в горах сходятся Европа и Азия – граница между Европой

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ

Знаете ли вы ...

А. Слушайте, повторяйте, читайте фразы:

Путешествуй только с теми, кого любишь. Эрнест Хемингуэй Не люди создают путешествия, а путешествия создают людей.

Джон Стейнбек Человека делают счастливыми три вещи: любовь, интересная работа и

возможность путешествовать. Иван Бунин Я теперь понял, что самый верный способ узнать, нравится тебе человек

или нет, — это поехать с ним путешествовать. Марк Твен

Б. Как вы понимаете значения данных фраз? Какие ещё лучшие цитаты про путешествия и отдых вы знаете?

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

А. - Вспомните, как образуется сравнительная степень прилагательного. - Образуйте сравнительную степень прилагательных по образцам.

1.Вкусный - вкуснее 3.толстый – толще 5.крутой - круче добрый - чистый - богатый - известный – простой - 6.крепкий – крепче новый – 4.дорогой – дороже яркий - бедный - строгий - громкий - 2.тихий – тише лёгкий - сухой - мягкий -

- Подберите антонимы к следующим прилагательным. сложнее ≠ чаще ≠ грязнее ≠ дешевле ≠ труднее ≠ дальше ≠ громче ≠ светлее ≠ больше ≠ слабее ≠ тоньше ≠ лучше ≠

Модуль II Социально-культурная

сфера

Тема 1 МОЁ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО РОССИИ

МЫ НАУЧИМСЯ ...

рассказывать о путешествиях, о его значении для мира и каждого человека;

употреблять в речи выражения типа Салим уважал и любил немецкого учёного, с которым он путешествовал 5 месяцев. Мой младший брат хочет побывать в барселонском аквариуме, в котором более 10 тысяч морских животных.

- Замените простую форму сравнительной степени сложной. 1. Телевизор брата дешевле моего. 2. Первое упражнение труднее второго. 3. Эта задача легче той задачи. 4. Он слабее меня. 5. Я не встречал добрее человека, чем Баяр.

Б. - Вспомните, как образуется превосходная степень прилагательного. - Прочитайте предложения. Подчеркните превосходную степень

прилагательного.

1. Пушкин –величайший русский поэт. 2. Озеро Байкал – глубочайшее озеро мира. 3. Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, Ф.М.Достоевский – одни из самых известных русских

писателей в мире. 4. Россия – одна из самых больших стран мира. 5. Енисей, Лена, Обь, Иртыш, Амур –самые большие реки Сибири.

НОВОЕ ЗНАНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А.Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний:

близлежащий, зоосад, курорт, передвижение, таможня, фонтан, благополучно, пройтись, пропагандировать, пугаться.

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Аквариум, африканский, близлежащий, брошюра, зоосад, незнакомец, передвижение, таможня, экипаж.

В. Обратите внимание на управления глаголов: верить в кого? в Бога, в тебя, в дружбу, в любовь; выносить что? сильную жару, сильные морозы; пройтись по чему? по улице, по городу, по местам; интересоваться чем? путешествиями, иностранными языками; приобрести что? дом, дачу, машину, словарь; побывать где? во многих местах, в разных странах.

Г. Прочитайте комментарии к предложениям. Там в горах сходятся Европа и Азия – граница между Европой и Азией проходит по Уральским горам. Солнце восходит – Солнце встаёт. Солнце заходит – Солнце садится.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос В каких городах России

побывал Салим? Выполните задания к тексту.

Салим родился и вырос в Занзибаре, потом случайно оказался в Германии, где служил у одного немца. Его хозяин был учёным-путешественником.

Однажды учёный решил путешествовать по России и взял с собой Салима. Вместе со своим господином Салим побывал во многих местах: посетил Москву и Петербург, побывал в Сибири, Средней Азии, на Кавказе. Потом он написал о своих впечатлениях. Вот его рассказ:

Сначала мы приехали в Петербург. В Петербурге я сразу понял, что мы теперь в другой стране. И одежда не такая, какая в Европе. У русских красивейшие церкви, но религия не такая, какая в Европе, хотя они верят в того же Бога, что и европейцы. Действительно, путешествуя, человек становится умнее и много узнаёт.

Из таможни мы поехали в гостиницу “Европа”. Там мы отдохнули. Потом мой господин пошёл погулять и сказал, что я тоже могу пойти погулять, когда сделаю все дела. Я хотел осмотреть город, но боялся заблудиться, ведь я не знал ни слова по-

русски, и меня не понимали. Тогда я попросил одного работника гостиницы написать мне на листочке название гостиницы, чтобы я мог вернуться, если всё-таки заблужусь. Работник любезно выполнил мою просьбу и посоветовал мне поехать в зоосад. И я поехал в зоосад. В зоосаде осмотрел всех зверей и птиц и не заметил, как пролетело время. Меня удивил этот уголок живой природы. Было уже 9 часов вечера, но солнце всё ещё не садилось. Я был очень удивлён. В Европе в 9 часов вечера уже темно. Я благополучно вернулся в гостиницу, но сидеть в номере совсем не хотелось. Я снова вышел погулять и гулял до 12-и часов ночи. Местные жители летом много спят днём, а гулять ходят вечером. В Петербурге солнце заходит в полночь, а восходит в два часа. В течение двух месяцев ночь продолжается только полчаса, и это самое интересное, что я видел в Петербурге.

Из Петербурга мы поехали в Москву. В Москве мы купили всё, что нам было нужно для поездки в Сибирь. В Сибири много снега. Там добывают серебро, золото, железо и другие металлы.

Из Москвы мы выехали в город Нижний Новгород. Новгород – один из центров русской торговли. Мы пробыли в этом городе один день, сели на пароход и поплыли по Волге в город Самару. До Самары мы добирались 4 дня. На пароходе все русские пассажиры оказались любителями чая. Одна женщина с девочкой сидела за чайником с 8-и утра до 9-и вечера. Я думал: “Как это они не устают пить чай?”

Из Самары мы поехали в город Омск. Дорога из Самары в Омск – самое красивое, что я видел в Сибири. Там в горах сходятся Европа и Азия.

Из Омска мы приехали в маленький городок на реке Обь. Дальше железной дороги не было, и нам нужно было ехать на лошадях. Мы захотели помыться. Нам приготовили баню. В бане была такая жаря, что я пробыл там только 2 минуты. Просто удивительно: как люди могут мыться такой горячей водой! Дома местных жителей построены из дерева, маленькие, с печками внутри. Я страшно удивился: в этом холодном краю люди спят в помещении, где очень жарко. Даже я, африканец, не мог бы там спать из-за жары. А они выносят и сильную жару, и сильные морозы... Задание 1. Раскройте скобки, используйте форму родительного падежа.

1. Во время (путешествие) Салим посетил много городов (Сибирь и Кавказ). 2. Салима очень удивил этот уголок (живая природа). 3. Салим вышел на улицу и гулял до (глубокая ночь). 4. Для (африканский путешественник) хозяйка приготовила очень горячую баню. 5. Петербург был одним из (крупные города), которые посетил Салим. 6. Салим с удивлением отметил, что у (русские) очень красивые церкви. 7. В зоосаде Салим увидел много (разнообразные звери и птицы). 8. Салим узнал, что Новгород – один из (крупнейшие центры) торговли.

Задание 2. Найдите в тексте сравнительные прилагательные. Скажите, от каких прилагательных они образованы.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 3. Ответьте на вопросы

1. Что больше всего удивило Салима в Петеребурге? 2. Чем занимались путешественники в Москве? 3. Какие русские города посетил Салим на пути из Москвы в Сибирь? 4. Что удивило Салима в Сибири? 5. На каких видах транспорта путешествовал Салим по России?

Упражнение 2. Составьте предложения, используя союзное слово который.

Образец: Салим вырос в африканской стране. Эта страна называлась Занзибар. Салим вырос в африканской стране, которая называлась Занзибар.

1. Сначала Салим приехал в Петербург. В этом городе он прожил несколько дней. 2. Переводчик подошёл к иностранцу. Ему нужно было перевести меню на

немецкий язык. 3. В зоосаде Салим увидел много редких птиц и зверей. Их он наблюдал впервые. 4. Салим уважал и любил немецкого учёного. С ним он путешествовал 5 месяцев. 5. Салим подошёл к работнику гостиницы. Он попросил его написать на листочке

название гостиницы.

Упражнение 3. Закончите предложения.

1. Он приехал в город, который ... . о котором ... . из которого ... . рядом с которым ... .

2. Учёный перевёл рассказ на немецкий язык, который ... . в котором ... . из которого ... . благодаря которому ... .

3. Наконец путешественники приехали в Сибирь, которая ... . которую ... . о которой ... . по которой ... .

4. Салим путешествовал с немецким учёным, который ... . с которым ... . которому ... . о котором ... .

Упражнение 4. Напишите, что мог бы рассказать немецкий путешественник о своём слуге Салиме.

Упражнение 5. Прослушайте рассказ Ганбаяра. Скажите, побывал ли он в Барселоне.

Грамматический комментарий Придаточное предложение с союзным словом который

И.п. Мне позвонил друг. Он учился со мной в школе.

Мне позвонил друг, который учился со мной в школе.

Р.п. Как зовут ту ученицу? Ты взял у неё книги.

Как зовут ту ученицу, у которой ты взял книги?

Д.п. Где живёт твой друг? Ты хочешь послать ему письмо.

Где живёт твой друг, которому ты хочешь послать письмо?

В.п. Где газета? Я купил её вчера. Где газета, которую я купил вчера?

Т.п. Где работает девушка? Ты недавно познакомился с ней.

Где работает девушка, с которой ты недавно познакомился?

П.п. Вчера я получил письмо. В нём отец спрашивает о тебе.

Вчера я получил письмо, в котором отец спрашивает о тебе.

Союзное слово который изменяется по родам, числам и падежам как полное прилагательное. Падеж союзного слова который зависит от того, каким членом предложения оно является в придаточном предложении.

Мне повезло, что мои родители интересуются путешествием. Каждый год мы ездим в какое-нибудь новое и интересное место. Мне только 14, а я уже побывал в нескольких близлежащих странах, и даже в Таиланде, до которого лететь 5 часов. Одно из мест, где я действительно хочу побывать, это Испания. Я видел много красочных брошюр с испанскими достопримечательностями и курортами, которые мне показались очень привлекательными. Мои родители не возражают. Они говорят, что в один прекрасный день мы там побываем. Так как в Испании много курортов и интересных с культурной точки зрения городов, мы должны выбрать, куда именно хотим поехать. В итоге мы решили, что Барселона - лучший город для нас. Прежде всего, это знаменитый пляжный курорт. В то же время, это второй по величине город в стране, в котором много ключевых достопримечательностей. Одним из объектов, на которые я хотел бы посмотреть, является Волшебный фонтан Монжуик. Насколько я знаю, эта достопримечательность славится необычайным световым и музыкальным шоу. Мой младший брат хочет побывать в барселонском аквариуме, в котором более 10 тысяч морских животных. Для акул и других крупных рыб в нём есть отдельный аквариум. Моя мама мечтает увидеть коллекцию ранних работ Пикассо в самом знаменитом музее Барселоны. Отец мечтает посетить Камп Ноу. Это крупнейший футбольный стадион Испании. И, наконец, мы все хотим пройтись по знаменитой Рамбле - самой популярной улице города, на которой всегда полно туристов и местных жителей. Задание 1. Прослушайте рассказ ещё раз и выберите правильный вариант.

1. Мне только 14, а я уже побывал ... . a) во многих странах. б) в нескольких близлежащих странах. в) в нескольких удивительных местах. 2. Одно из мест, где я действительно хочу побывать, ... . a) это Америка. б) это Германия. в) это Испания. 3. Одним из объектов, на которые я хотел бы посмотреть, ... . a) является Волшебный фонтан Монжуик. б) является крупнейший футбольный стадион. в) является барселонский аквариум. 4. Мой младший брат хочет побывать в барселонском аквариуме, … . a) в котором более 10 тысяч диких зверей. б) в котором более 10 тысяч морских животных. в) в котором более 10 тысяч птиц и зверей. 5. Семья Ганбаяра хочет пройтись по знаменитой Рамбле - самой популярной улице города, … . a) на которой всегда полно народа. б) на которой всегда полно танцующих и поющих людей. в) на которой всегда полно туристов и местных жителей.

Задание 2. Замените СПП простыми по образцу.

Образец: Наконец, мы все хотим пройтись по знаменитой Рамбле - самой популярной улице города, на которой всегда полно туристов и местных жителей. Наконец, мы все хотим пройтись по знаменитой Рамбле - самой популярной улице города. На улице Рамбле всегда полно туристов и местных жителей.

1. Я видел много красочных брошюр с испанскими достопримечательностями и курортами, которые мне показались очень привлекательными.

2. Ганбаяр уже побывал в нескольких близлежащих странах, и даже в Таиланде, до которого лететь 5 часов.

3. Одним из объектов, на которые я хотел бы посмотреть, является Волшебный фонтан Монжуик.

4. Мой младший брат хочет побывать в барселонском аквариуме, в котором более 10 тысяч морских животных.

5. В то же время, это второй по величине город в стране, в котором много ключевых достопримечательностей.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

а) Чем интересуются родители Ганбаяра? б) В каком городе хочет побывать семья Ганбаяра? Упражнение 6. Прочитайте внимательно ответные реплики и придумайте к ним вопросы. 1. - ...

- Путешествие вызывает хорошие эмоции, потому что я могу посещать красивые места: здания, парки, озера и пляжи. 2. - ... - Я очень люблю путешествовать. Во время путешествий я встречаю много разных людей, с которыми можно поговорить. 3. - ... - Путешествовать на машине - я считаю, что это самый удобный способ передвижения. Когда вырасту, я надеюсь приобрести свой автомобиль. 4. - ... - Да, согласен. Путешествовать на машине быстро и комфортно. Не нужно ждать подходящего времени, как с общественным транспортом. Не приходится сидеть по соседству с незнакомцами. Можно слушать любимую музыку.

Упражнение 7. Просмотрите ещё раз рассказ Салима. А. Скажите, с какими словами ассоциируется слово путешествие.

Б. Подберите синонимы к слову путешествие.

Упражнение 8. Узнайте у одноклассников, когда они впервые отправились в путешествие. По каким причинам они путешествуют?

Упражнение 9. Назовите удивительные места нашей страны, где каждый человек просто обязан побывать.

Упражнение 10. Напишите рассказ о самом интересном Вашем путешествии. Используйте прочитанные рассказы.

путешествие

отдых

? ?

?

РЕФЛЕКСИЯ (подведение итогов занятия)

1. Обобщение приобретённых знаний и умений - Расскажите, что вы узнали о путешествии Салима по России. - Скажите, что для вас значит путешествовать. - Согласны ли вы с мнением Салима: Путешествуя, человек становится умнее и много узнаёт. Если да, то почему? - Отчего зависит падеж союзного слова который?

2. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... . - Было интересно ... . - Было трудно ... . - Я научился ... .



А. В Польше, возле города Грыфино, расположен уникальный и единственный в своем

роде кривой лес. Кривой лес был посажен в начале 1930 годов. Площадь заповедника составляет где-то 1,8 гектара. Естественно, он охраняется государством, так как представляет собой памятник природы. Изогнутых деревьев около 400 штук. Все это сосны. Вид у них действительно чрезвычайно необыкновенный. На высоте где-то 25-30 сантиметров от земли ствол кривого дерева внезапно изгибается в сторону севера, а потом, изображая дугу, возвращается в стандартное положение. По утверждению некоторых посетителей кривого леса, там не слышно пения птиц и звуков насекомых.


сфера

Тема 2 ЧЕЛОВЕК И ОХРАНА ПРИРОДЫ


рассказывать об охране природы; о взаимодействии человека и природы; употреблять в речи видовые пары глаголов; употреблять в речи выражения типа Художник рисовал картину 3 месяца.

Художник нарисовал картину за 3 месяца.

Б. Какие ещё интересные факты о природе вы слышали?


А. - Вспомните и обратите внимание на использование союзов и, а, но в СПП. - Употребите союзы и, а, но в следующих предложениях: 1. Летом было жарко, ... мы много купались. 2. Природа создала человека, ... человек берёт у природы всё, что нужно для

жизни. 3. Проблемы окружающей среды общие для всех жителей Земли, ... люди часто

забывают об этом. 4. Мой брат изучает экологию в школе, ... моя сестра будет изучать этот

предмет в университете. 5. Мне нравится природа Сибири, ... моему другу нравится природа Африки. 6. Экологические приблемы волнуют сегодня многих людей, ... они должны

вместе решать их. 7. Пошёл дождь, ... мы не хотели уходить из леса.

Б. Выберите правильный вариант.

Природа создала человека, а) но б) а в) и а) но б) а в) и

он должен беречь её. он не всегда заботится о природе. человек уничтожает природу.

В Сибири холодная зима, людям нужна тёплая одежда. в Японии зимой тепло.мы уже привыкли к холоду.


ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: интернат, корреспондент, приучать /приучить, представительство, специальность, фонд, вкладывать.

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Впечатление, интернат, корреспондент, представительство, специальность.

В. Обратите внимание на управления глаголов: приучать к чему? к самостоятельности, к здоровому образу

к жизни, к полезной еде; вкладывать что? во что? деньги в проект, паспорт в бумажник; производить впечатление на кого? на меня, на него, на нас, на людей;

приносить радость кому? человеку, женщине, людям; отличаться от кого? от других, от нас, друг от друга.

Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям. Интернат – школа, в которой ученики учатся и живут. Открытый человек – искренний человек. США – Соединённые Штаты Америки.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Упражнение 1. Прочитайте интервью с американкой Лорой Уильямс и ответьте на вопрос: Почему Лора осталась жить и работать в России?

ЛОРА – ЗАЩИТНИЦА “БРЯНСКОГО ЛЕСА”

Лора Уильямс – американка, которая живёт сейчас в России и работает в заповеднике “Брянский лес” под городом Брянском. Корреспондент одного из российских журналов беседует с Лорой о её жизни и работе. Корр.: Лора, Вы отлично говорите по-русски. Где Вы изучали русский язык? Лора: После окончания школы я поступила в Корнеллский университет, который окончили мои родители. Там я и начала изучать русский язык. Корр.: Вы уже тогда думали о работе в России? Лора: Тогда я ещё ничего не знала о России. Я просто думала, что Россия такая же большая и сильная страна, как и Америка. Значит, в будущем у неё огромные перспективы. Корр.: Лора, расскажите немного о себе, о своём детстве. Лора: Моё детство прошло в городе Денвер (штат Колорадо, США). Там я училась в школе. Когда я училась в 9-ом классе, родители отправили меня в интернат. Так часто делают в американских семьях, чтобы приучить детей к самостоятельности. Мы много времени проводили на природе, катались на лошадях, ухаживали за ними. Возможно, это был первый шаг в определении моей будущей профессии. Корр.: У Вас очень интересная специальность: “международная политика охраны природы”. Как Вы выбрали её? Лора: В США студенты первые два года получают общее образование и только потом выбирают факультет. Мне очень хотелось соединить в своём образовании изучение языков и интерес к природе. Так появилась моя специальность. Корр.: Вы приехали в Россию работать по специальности? Лора: Да. Дело в том, что в 1993-ем году Всемирный фонд защиты дикой природы предложил мне создать в Москве представительство этого фонда. Этот фонд вкладывает деньги в проекты, связанные с охраной природы в разных странах мира. В России было решено вкладывать деньги в охрану заповедников. Я начала работать в Москве в этом фонде. Потом я побывала в разных заповедниках России. Корр.: Почему Вы решили переехать жить в заповедник “Брянский лес”? Корр.: Когда я приехала в “Брянский лес” первый раз, русская природа, люди, работающие в заповеднике, произвели на меня огромное впечатление. Поэтому, когда директор заповедника предложил мне работать там, я сразу согласилась. Корр.: Лора, деревенская жизнь в России очень отличается от той жизни, к которой Вы привыкли в городе? Лора: Меня не пугают трудности деревенской жизни. Конечно, мне приходилось носить воду, топить печь. Но я чувствую себя частью природы. Каждый день приносит мне радость. Корр.: В чём заключается Ваша работа в заповеднике? Лора: Я устанавливаю контакты с различными организациями. Но главное, я пропагандирую среди населения необходимость охраны заповедника и окружающей среды. Я провожу экскурсии, выступаю с лекциями. Много работаю со школьниками.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1. Прочитайте данные словосочетания и найдите их в тексте интервью. Как вы понимаете значения данных словосочетаний.

Приучать к самостоятельности, проводить время на природе, вкладывать деньги (во что?), производить впечатление (на кого?), приносить радость (кому?), проводить экскурсии.

Задание 2. Составьте словосочетания, используя слова слева и справа.

охранять радость произвести природа получить время проводить образование приносить впечатление

Задание 3. Выберите ответ, соответствующий содержанию текста.

1 Лора Уильямс работает ... .

a) в Москве б) в США в) в заповеднике “Брянский лес”

4 Всемирный фонд защиты дикой природы вкладывал в России деньги в ... .

а) музеи б) заповедники в) реставрацию памятников архитектуры

2 Лора начала изучать русский язык ... .

а) в России б) в Корнеллском университете в) в школе

5 Лора приехала в Россию работать ... .

а) в университете б) переводчиком в) по специальности

3 В 1993-ем году Лору пригласили в Москву ... .

а) познакомиться с городом б) работать в) продолжить образование

6 Работа Лоры в заповеднике заключается в том, что она ... .

а) читает лекции и проводит экскурсии б) пишет диссертацию в) изучает жизнь животных заповедника

Задание 4. Ответьте на вопросы.

1. Кто такой Лора? 2. Что Вы узнали о детстве Лоры? 3. Какую специальность выбрала Лора в университете и почему? 4. Почему Лора приехала в Россию? 6. Почему Лора согласилась работать в заповеднике “Брянский лес”? 7. Нравится ли Лоре её деревенская жизнь? Почему? 8. В чём заключается работа Лоры в заповеднике?

Упражнение 2. Вместо точек употребите глагол несовершенного или совершенного вида.

1. Летом я люблю ... (проводить /провести) много времени на природе. 2. Родители рано начинают ... (приучать /приучить) детей к самостоятельности. 3. Трудности деревенской жизни ... (пугать /испугать) мою подругу, и она

вернулась жить в город. 1. Вчера я посмотрел фильм о заповедниках Монголии. Фильм ... (производить

/произвести) на меня большое впечатление. 2. Этот фонд будет ... (вкладывать /вложить) деньги в охрану заповедников в

Монголии.

Упражнение 3. Прочитайте предложения. Измените их, используя словосочетания: приучать к самостоятельности, произвести впечатление (на кого?), приносить радость (кому?).

1. Родители должны учить детей быть самостоятельным. 2. Вчера мы были в Дархане. Нам очень понравились парки и фонтаны. 3. В детстве каждый день был радостным для меня.

Упражнение 4. Вставьте пропущенные глаголы. Обратите внимание на видовые значения повторяемого (несовершенный вид) и единичного действия (совершенный вид).

А. Получать /получить - Мичид, ты часто ... письма от своих друзей из России? - Раньше, когда у меня не было компьютера, я ... письма довольно редко. Но

сейчас я часто ... письма по электронной почте. Сегодня утром я ... письмо от моей подруги из Санкт-Петербурга. Она приглашает меня на свадьбу.

Б. Покупать /купить

Грамматический комментарий Виды глагола

Несовершенный вид Совершенный вид 1. Общий факт. Название действия: Земля вращается вокруг Солнца.

1. Конкретный факт: Поезд пришёл вовремя.

2. Процесс (длительность действия) /сколько времени? весь день; целый час; 3 часа; долго/: Художник рисовал картину 3 месяца.

2. а) Законченность, результативность действия без указаний срока выполнения действия: Поезд остановился, и из него вышли пассажиры. б) Законченность, результативность действия с указанием срока выполнения: Художник нарисовал картину за 3 месяца.

3. Повторяемость (регулярность действия) /всегда, часто, редко, иногда, каждый день, по утрам, вечерами/: По вечерам мы гуляли среди полей.

3. Однократность (единичность) действия: Я позвоню ему ещё раз.

4. Одновременность (параллельность) действий: Нандин переводила текст и смотрела слова в словаре.

4. Последовательность законченных действий: Нандин перевела текст, закрыла словарь и поставила его на полку.

5.Полное отрицание участия в действии: - Это ты взял мой словарь? - Нет, я не брал.

5. Суммарность завершённых действий: За урок студенты успели сделать много: написали диктант, пересказали текст и составили рассказ по картинке.

6. Поворот в ходе событий /неожиданно, внезапно, вдруг, наконец, и вот, и тут, и тогда, сразу же/: Халиуна сидела с нами за столом и вдруг встала и ушла.

- Хулан, ты уже ... русско-английский биологический словарь? - Нет, но как раз сегодня собираюсь ... . - А где ты будешь ... его? - Словари и учебную литературу я всегда ... в Доме книги “Аз хур”. Там

большой выбор. Не хочешь пойти со мной? - С удовольствием. Мне нужно ... учебник по зарубежной литературе.

В. Отправлять /отправить - Лора, почему родители ... тебя в интернат, когда ты училась в 9-ом классе? - В США родители часто ... детей в такие школы, чтобы приучить к

самостоятельности.

Упражнение 5. Прослушайте внимательно ответные реплики и придумайте к ним вопросы.

Образец: - Лора Уильямс работает в заповеднике “Брянский лес”. - Где работает Лора Уильямс?

1. - ... -Лора приехала в Москву в 1993-ем году.

2. - ... - После окончания школы Лора поступила в Корнеллский университет. 3. - ... - В своём образовании Лора хотела соединить изучение языков и интерес к природе. 4. - ... - Да, Лора согласилась работать в заповеднике. 5. - ... - Нет, Лору не пугают трудности деревенской жизни.

Упражнение 6. Выразите своё отношение к решению Лоры Уильямс жить в российском заповеднике “Брянский лес”. Начните Ваш ответ со слов: я считаю, по-моему, мне кажется, я думаю.

Упражнение 7. Скажите, какие вопросы Вы задали бы Лоре.

Упражнение 8. Вставьте подходящие глаголы из столбца справа.

1. Человек должен ... богатства природы. загрязнять 2. Заводы и фабрики ... воздух городов. испытывать 3. Чтобы получить новые земли для сельского хозяйства, погибать

люди ... леса. уменьшаться 4. Люди ... недостаток в питьевой воде, потому что её заботиться

запасы ... . сохранять 5. В результате своей деятельности человек ... источники вырубать

пресной воды. уничтожать 6. Люди должны ... об окружающей среде. 7. Сегодня на планете ... многие растения и животные.

Упражнение 9. Есть ли в нашей стране заповедники, национальные парки? Расскажите об одном из них. Используйте в качестве плана следующие вопросы:

1. Где находится заповедник (национальный парк)? Как он называется? 2. Какие там есть животные, растения? 3. Много ли туристов бывает в заповеднике?

4. Как Вы думаете, с какой целью создаются заповедники?

Упражнение 10. Прослушайте внимательно вопросы и ответьте на них.

1. - Сейчас Вы живёте в большом городе. А где Вам больше нравится жить, в большом или маленьком городе? Почему? - ...

2. – В нашей стране много заповедников и национальных парков. А в Вашем аймаке (сомоне) есть национальные парки? - ...

Упражнение 11. Составьте синквейн к слову заповедник. Образец:

Природа Живая, окружающая Охранять, оберегать, любить Тема природы понятна всем. Деревья.

Упражнение 12. Напишите сочинение – рассуждение на тему “Человек и природа”.


1. Обобщение приобретённых знаний и умений - Расскажите, что вы узнали о Лоре Уильямс, её жизни и работе в России. - Умеете ли вы охранять природу? - Согласны ли вы с высказыванием русского писателя М.Пришвина “Охранять природу – значит охранять Родину”? Если да, то почему? - Что вы узнали о различиях видовых значений глагола?


Тема 3 РУССКОЕ ЧАЕПИТИЕ –

НАЦИОНАЛЬНАЯ ТРАДИЦИЯ


рассказывать о традициях русского чаепития, о полезных свойствах чая; употреблять в речи выражения типа

- Давай(те) пить чай. - Хорошая идея! Давай(те).

- Приходи(те) ко мне в гости на чай! Будем пить чай с мёдом, без сахара. - Я очень рад. Приду, с удовольствием. Спасибо.


сфера



А. Слушайте, повторяйте, читайте выражения:

Пока есть чай - есть надежда. Артур Уинг Пинеро Замечательный день сегодня. То ли чай пойти выпить, то ли повеситься.

А.П.Чехов Чай освежает тело, укрепляет дух, смягчает сердце, пробуждает мысли,

гонит лень. Авиценна Б. Как вы понимаете значения данных выражений? Какие ещё известные цитаты про

чай вы слышали?


- Вспомните некоторые слова и выражения по теме Русская кухня. - Вместо точек вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Используйте

слова, данные справа.

А. 1. Этот торт очень ... . 2. На Кавказе готовят ... блюда, кислый с большим количеством перца. 3. Я могу есть лимон только сладкий с сахаром. Он очень ... . 4. Я не люблю свежую рыбу, но вкусный мне нравится ... рыба. 5. Спасибо, обед был очень ... . горький 6. Эти таблетки надо запивать водой. Они очень ... . острый солёный Б. 1. В этом супе мало овощей. Он очень ... . 2. Я люблю мягкий хлеб, но для здоровья полезнее ... (хлеб). 3. Я не могу жидкий есть это мясо. Оно очень ... . 4. Если варенье долго варить, густой оно будет ... . 5. Сметана очень ... . Я не могу вылить её жёсткий из банки. чёрствый



А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: бисквиты, бублики, грация, жаровня, калач, лучина, приспособление, свидетельство, сделка, скопление, сушки, трактир, фаянс, чурка, шарада, шишка, остыть, прижиться, сервировать, утолять.

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Бодрость, гжель, жаровня, изобретение, пищеварение, приспособление, протяжение, свидетельство, фаянс, ценитель, чаепитие, шарада, сервировать, утолять.

В. Обратите внимание на управления глаголов: ввозить что? чай, оборудование, нефть, лес;

откуда? из-за границы, из-за рубежа; заключить что? сделку, договор, контракты; прижиться где? в России, в южных краях, в деревне; поджигать что? дрова в печке, шишки, чурки.

Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям. Гжель – изделия народной художественной керамики с сочной синей росписью по белому фону. Самовар - устройство для кипячения воды и приготовления чая. Тульский пряник — региональная разновидность печатного пряника, самый известный вид русских пряников. Пряники известны в Туле с XVII века. Халва -

десерт арабского происхождения, изготавливаемый из сахара и орехов. Чурка - дрова: круглый короткий отрезок дерева.


Упражнение 1. Прочитайте микротексты. Ответьте на вопрос Почему русские за чаем не скучают?

История происхождения чая в России Более 300 лет назад, в 1638 году, боярский сын Василий Старков привез чай в

Россию от монгольского хана Алтан в подарок царю Михаилу Федоровичу Романову. Вплоть до XVIII века чай можно было купить только в Москве и на ярмарках. Для бедных людей чай был почти недоступен, и они пили его лишь в особых случаях, так как чай был очень дорогим. Повсеместно открывались чайные трактиры. За чаем в трактирах решались важные дела. Купцы за чашкой чая заключали сделки на огромные суммы. Многие простые люди даже не знали, как заваривать чай. В Россию его ввозили из-за границы. Только в 1814 году в Ботаническом саду в Крыму был посажен первый опытный куст. И затем чай прижился в южных краях России. С XIX века чай стал народным напитком.

Традиции русского чаепития Чаепитие на Руси – это признак хорошего тона, а задушевный, застольный

разговор за чаем – национальная русская традиция. Чай устраивали в разное время. Но обычно вечером, после 16 часов, а летом и

того позже, в 7 – 9 часов вечера. Во время чаепития не подавались спиртные напитки, не разрешалось курить, не принято было ни танцевать, ни петь. Как правило, во время чая почти не спорили, громко говорить и распевать песни было не принято. Помимо беседы, читались вслух книги или рукописи, а иногда проводились тихие игры – лото, викторины, шарады.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Просмотрите текст. Прочитайте предложения. Подтвердите или опровергните следующие утверждения. Исправьте неверные утверждения.

1. Чай в Россию привезли от китайского хана в подарок царю Михаилу Федоровичу Романову. Да Нет

2. Вплоть до XVIII века чай можно было купить только в Москве и на ярмарках. Да Нет

3. Чай был доступен и для бедных людей. Да Нет 4. Во время чая громко говорили и распевали песни. Да Нет 5. Чаепитие на Руси - национальная русская традиция. Да Нет

Задание 2. Прочитайте микротекст и скажите, о чём говорится в микротексте.

«Водогрейный сосуд для чая, большей частью медный, с трубой и жаровнею внутри» — так определял предназначение самовара Владимир Даль.

Для русского человека самовар был и есть нечто большее, чем просто предмет домашней утвари. Самовар — символ семейного очага, уюта, дружеского общения — занимал почетное место в каждом жилище. И отношение к нему было особое. Недаром говорили в народе — «печка-матушка, да самовар-батюшка».

Самовар — исконно русское изобретение. Долгое время считалось, что родина самовара — Тула. Но есть свидетельства, что впервые самовары были изготовлены более 250 лет назад на Урале. Были они не только металлические, но и из фарфора, фаянса и даже хрусталя. В трубу, которая находится внутри самовара, засыпали сосновые шишки или сухие чурки, древесный уголь, поджигали их лучиной, раздували

огонь сапогом. Вскоре вода в самоваре закипала. Наверху у самовара имеется приспособление для установки заварного чайника.

Истинные ценители чая отмечают, что только с помощью самовара можно приготовить настоящий чайный напиток. Кипяток из самовара получается мягче и вкуснее, чем из чайника, а вода считается полезнее. Кроме того, вода закипает быстрее, а остывает медленнее. Да и для здоровья безопасно: носик самовара находится выше уровня скопления тяжелой воды с осадком, и все примеси остаются на дне. Самовар стал таким же традиционным русским сувениром, как и матрешка, балалайка, хохлома, гжель…

Задание 3. Ответьте на вопросы. 1. Где был сделан самый первый русский самовар? 2. Почему самовар считается символом русского быта? 3. В чём заключается ценность самовара?

Упражнение 2. Прочитайте диалоги. Обратите внимание на ответные реплики.

1. - Давай пойдём пить чай. - Пойдём.

2. – Давайте пойдём ужинать в ресторан. - Неплохая идея! Пойдём.

3. - Давайте поедим. - Давайте.

4. - Давай поужинаем сегодня дома. - Хорошая идея! Давай.

5. – Давайте пить кофе. – Отличная идея! Давайте.

Упражнение 3. Прослушайте внимательно фразы и отреагируйте на них, используя для этого ответы из предыдущего упражнения.

1. Давайте пить чай с тульским пряником. 2. Давайте пойдём обедать в “KFC”. 3. Давай пойдём в кафе пить кофе. 4. Давай купим мороженое. 5. Давайте пойдём в кафе и пообедаем. 6. Давайте пойдём сегодня ужинать в ресторан.


Запомните!

Давай Давай + инфинитив + глагол в форме 1 лица мн.ч. Давайте Давайте

Например: Давай(те) пить чай. Давай(те) пойдём пить чай.

Запомните! ко мне Приходит(е) к кому? в гости на чай!

к нам Будем пить чай с мёдом, без сахара.

1. – Приходи ко мне на чай. Будем пить чай из самовара и есть сладости. - Хорошая идея! Спасибо. Обязательно приду.

2. – Хэрлэн, я приглашаю тебя в субботу днём ко мне в гости на русский чай. - В гости? Я очень рад. Приду, с удовольствием. Спасибо.

3. –Пойдём сейчас с нами в кафе? - К сожалению, я не могу пойти с вами. У меня сейчас нет времени. - Жаль, что ты не пойдёшь.

4. - Давайте пообедаем вместе? - Неплохая идея! Но, к сожалению, Баярма не будет с нами обедать. У неё нет времени. - Очень жаль, что она не будет с нами обедать.

Упражнение 5. Прослушайте внимательно вопросы и ответьте на них по образцам из упражнения 5.

A.

- Давайте пить чай с лимоном? - ...

Б. - Давай пойдём вечером в ресторан? - ...

В. - Вы будете сейчас ужинать? Давайте вместе пойдём в кафе? - ...

Упражнение 6. Прослушайте диалоги и ответьте на вопросы. Диалог 1.

– Батбаяр, я очень хочу пить чай с сушками. Давай пойдём в русский ресторан “Опанас”? - Неплохая идея! Но, к сожалению, сейчас не могу. У меня сейчас занятия по математике. - Очень жаль, что сейчас ты не можешь. Может быть, после занятий, в 3 часа? - Ладно, давай пойдём после занятий. Почему Батбаяр не может пойти в ресторан?

Диалог 2. – Ребята, давайте пойдём вместе в ресторан “Хорчма”? Русские повара готовят по старинным русским рецептам. Говорят, блюда очень вкусные. - Давайте. А когда? - Давайте пойдём в субботу? - К сожалению, Баярма не может. Она едет в Эрдэнэт. - Очень жаль, что в субботу она не может. Тогда, может быть, пойдём в воскресенье? - Ладно, давайте в воскресенье. Баярма в воскресенье свободна. Почему Баярма не может пойти в ресторан в субботу?

Упражнение 7. Составьте диалоги по образцам. Разыграйте их по ролям.

Образец 1: Баярт: - С чем Вы будете пить чай? Зула: - Я буду пить чай с молоком, с тульским пряником, с пастилой. Баярт: - И с сахаром? Зула: - Нет-нет. Мне чай без сахара.

Чай с мёдом с лимоном халвой молоком сушками сахаром

Образец 2: Ксения: - Егор, ты раньше пил чай из самовара? Егор: - Да, конечно. я уже пил чай из самовара.

Образец 3: Оля: - Ты раньше ел зефир, тульские пряники, калачи,

бублики? Эрдэнэ: - Да, я уже ел зефир, но я ещё никогда не ел тульские

пряники, калачи, бублики. Упражнение 8. Прочитайте чайный этикет. Постарайтесь перевести на родной язык с

помощью словаря.

Чайный стол сервируют заранее. На один конец ставится самовар, около него поднос с чашками и стаканами. Здесь место хозяйки.

Корзиночки с несколькими сортами печенья, тарелочки с бутербродами, сладкими пирожными, а также сливочники и тарелочки с нарезным лимоном расставляются по всему столу.

Наливает чай хозяйка. Если в доме есть взрослая дочь, то эта обязанность передается ей. Обязанность нетрудна, но требует известной ловкости, грации, умения.

Чашки никогда не следует наливать до краев и надо стараться угодить на вкус каждого. Но и гости не должны быть слишком требовательны, особенно молодые, они должны пить чай, каким его дают.

Дуть на чай, чтобы он остыл, нельзя. Наливать же в блюдечко неприлично. Обязанность хозяйки — предлагать печенье, пироги и пряники. Упражнение 9. Прочитайте и познакомьтесь с определениями о чае. Скажите, что ещё можно к ним добавить.

Чай – это прекрасный, полезный напиток; Чай утоляет жажду, снимает усталость; Чай улучшает пищеварение; Чай придает бодрость, поднимает настроение. Чай - не просто бодрящий и ароматный напиток, которым мы привыкли

радовать себя каждый день. Чай - это искусство и традиции, существующие во многих странах мира и

развивавшиеся на протяжении тысяч лет.

Упражнение 10. Прочитайте. Используя прочитанное, скажите, как пьют чай в нашей стране и что подают к столу.

1. В Японии есть специальные чайные домики для чаепития. Входя в домик, человек оставляет все заботы дня за его стенами. После чаепития у людей снимаются стрессы, они успокаиваются и становятся более здоровыми и жизнерадостными. Во время чаепития в Японии не разговаривают – размышляют о смысле жизни. 2. Китайцы пьют зеленый или жёлтый чай. К чаю не подаются ни сахар, ни варенье, ни мёд, исключение делают лишь для сушеных фруктов. Вся церемония чаепития происходит в полном молчании, гости, и хозяева никогда не ведут бесед.

Упражнение 11. Напишите сочинение на тему: Русское чаепитие –национальная традиция. Начните так: Чай – это прекрасный, полезный напиток. Чай хорошо утоляет жажду, снимает усталость, придаёт бодрость, поднимает настроение. Для многих народов он так же необходим и ничем не заменим, как хлеб.

лимона молока

Чай без варенья пастилы сушек


1. Обобщение приобретённых знаний и умений - Что значит чай для русского человека? - Чем полезен чай для человеческого организма? - Что является символом домашнего уюта, благополучия и мира в русской семье? - Согласны ли вы с тем, что чаепитие сближает людей? Если да, то почему?



А. Слушайте, повторяйте, читайте стихотворение, соблюдая интонацию.

Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром.

На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой.

И стоит берёза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне.

Сергей Есенин

Б. Скажите, о чём говорится в стихотворении. Какие ещё стихи о берёзе вы знаете?


А.


сфера

Тема 4 РУССКАЯ БЕРЁЗА – СИМВОЛ

РОССИИ


рассказывать о русской берёзе, о её удивительных особенностях; бережно относиться к берёзе, родной природе; употреблять в речи выражения типа Мы должны беречь все живое, что

нас окружает. - Мы должны были беречь все живое, что нас окружает. -Мы должны будем беречь все живое, что нас окружает.

- Вспомните и обратите внимание на употребление краткой формы прилагательных.

- Прочитайте предложения. Вместо точек вставьте краткие прилагательные, используя слова для справок.

1. Человек – это часть живой природы, и его отношения с окружающей средой очень ... для будущего людей.

2. Промышленные и бытовые отходы ... для здоровья. 3. Река, протекающая недалеко от города, ... . 4. Горный ветер ... и очень ... . 5. Дорога до города была очень ... , и мы пошли пешком. 6. Дорога к дачному посёлку ... , но нисколько не утомительна. 7. Моя собака ... , когда я выхожу с ней на улицу.

Слова для справок: упрямый, важный, холодный, вредный, короткий, сильный, длинный, широкий.

Б. - Вспомните и обратите внимание на употребление краткой формы

страдательных причастий. - Вместо точек вставьте краткие причастия, используя слова для справок.

1. Окружающая среда ... промышленными и бытовыми отходами. 2. Я не знаю, почему вода ... . 3. Платье ... из шёлкового материала. 4. Мебель ... из искусственной кожи первой категории. 5. Некоторые проблемы окружающей среды ... .

Слова для справок: вылитый, изготовленный, решённый, сшитый, загрязнённый.

НОВОЕ ЗНАНИЕ и ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: берёста,

веник, гудочек=гудок, дёготь, ива, кайма, кора, ольха, перелесок, пруточек=прут, ствол, раскидистый, уродливый, заворожить, исцелять, слагаться.

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Бахрома, берёста, веник, гудочек, дёготь, ива, кайма, ольха, перелесок, пруточек, ствол, раскидистый.

В. Обратите внимание на управления глаголов: исцелять кого? от чего? больного от болезни, от душевных ран;

очаровать кого? композитора, друзей, всех; чем? красотой, поведением, талантом; сложить что? песню, стихи, былину, легенду.

Г. Прочитайте комментарии к словам. Берёста, или береста (допустимы оба варианта написания и произношения) - верхний слой коры берёзы. Заломать - сгибая, обломить. Кайма – полоса обрамляющая ткань;

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос О каком символе говорится в

тексте?

Каждая страна уникальна своей природой. Деревья, цветы, ягоды, травы, распространённые на территории страны, становятся её символами. Для России это, в

первую очередь, берёза. Берёзка олицетворяет Россию для многих живущих за её пределами. Есть страны горные, есть приморские, а Россия – по большей части равнинная, полевая страна.

Берёза занимает ни с чем не сравнимое место в жизни русского человека. Некогда сложенная народом мудрая загадка говорит о том, что никому не дано сосчитать добрые дела берёзы: есть дерево об четыре дела: первое дело – мир освещает (лучина), другое дело – разбитое связывает (берёста), третье дело – больных исцеляет (берёзовый сок), четвёртое дело – чистоту соблюдает (веник).

Ничем иным, как берёзой, а не ёлкой в давние времена украшали избы. Кто-то из народных мудрецов назвал первый месяц года апрель берёзовым. Красавицей русских лесов называют люди березу. Стройная, с тонкими длинными ветвями и раскидистой кроной, она привлекательна во все времена года. О берёзе сложено много песен, былин, преданий, создано много живописных картин. В России все знают русскую народную песню “Во поле берёза стояла”, но никто не знает, кто придумал слова, кто написал музыку, когда сложили эту песню. Мелодия этой песни очаровала русского композитора XIX века Петра Ильича Чайковского.

Берёзу все знают, это самое распространенное дерево. Символ и гордость русского народа. Прекрасна белая берёза и в чистом поле, и на светлой лесной поляне. А белые стволы берёзовой рощи на фоне летней травы и ярких цветов — такая картина запоминается на всю жизнь! В берёзовых перелесках много света, воздух прозрачен и чист. Зацветает берёза на исходе апреля и в первых числах мая, следом за орешником и ивой. Цветки у неё скромные — серёжки. А когда появятся на берёзе желто-лимонные листья, — значит, сентябрь на дворе.

Практически все, что способна дать берёза, - кора, почки, листья, берёзовый сок и даже берёзовый гриб (чага) в виде уродливых наростов на стволе - находит применение в народной медицине. Задание 1. Найдите в тексте краткие прилагательные и причастия. Назовите их полную форму.

Образец: уникальна – уникальный

Задание 2. Трансформируйте предложения по образцу.

Образец: Никто не знает, кем написана музыка песни “Во поле берёза стояла”. – Никто не знает, кто написал музыку песни “Во поле берёза стояла”.

1. На прошлой неделе в литературном журнале была напечатана статья о происхождении русской народной песни “Во поле берёза стояла”.

2. Эта фотография сделана в прошлом году. 3. Ныне занесены в Красную книгу четыре вида дальневосточных берез. 4. На месте Адмиралтейского сада было посажено 4 ряда берёз, и это положило

начало магистрали. 5. Из берёзового сока произведено вино. 6. Одно из драгоценных пасхальных яиц фирмы Фаберже было изготовлено в

1917-ом году из берёзы. Оно называется — “Берёзовое”.


1. Какое место занимает берёза в жизни русского человека? 2. Чем украшали избы в давние времена? 3. С какими добрыми делами связывают березу? 4. Чем был очарован П.И.Чайковский?

Упражнение 2. Вместо точек вставьте должен, должна или должны.

1. Ундрал ... написать сочинение на тему: Берёза - символ и гордость русского народа.

2. Берёза – очень красивое ценное дерево, поэтому мы ... беречь и заботиться о ней.

3. Сколько деревьев человек ... посадить за свою жизнь? 4. Ученики ... понимать, зачем им учить этот материал. 5. Такие деревья, как дуб или тополь, не ... расти рядом с домом.

Упражнение 3. Напишите предложения из упражнения 2 в прошедшем времени.

Образец: Мы должны беречь все живое, что нас окружает. - Мы должны были беречь все живое, что нас окружает.

Упражнение 4. Замените безличное предложение личным, употребив краткое прилагательное должен в будущем времени.

Образец: Ей нужно выбрать специальность. – Она должна будет выбрать специальность.

1. Нам необходимо будет беречь все живое, что нас окружает. 2. Всем ученикам необходимо будет сдать все учебники в библиотеку. 3. Вам нужно будет перевести текст на русский язык к субботе.

Упражнение 5. Прочитайте и познакомьтесь с пятью интересными фактами о берёзе. Скажите, в каких целях применяется берёзовое сырьё и каковы у берёзы свойства.

1. За сутки весной берёза может дать ведро сока. 2. По берёзе до сих пор определяют климат, урожай и начало посева:

o Если из берёзы весной течет много сока – к дождливому лету; o Если берёза раньше ольхи распустит листья, то лето будет сухое, если ольха

раньше – наоборот мокрое; o Овес сеют, когда берёза распускается.

3. Из берёзовой коры делают дёготь, используемый в медицине и косметике. 4. Сережки и почки берёзы используются в медицине. 5. В России самыми популярными вениками для бани являются берёзовые. Веники лучше резать в конце июля — начале августа.

Упражнение 6. Прочитайте загадку, отгадайте её. Русская красавица Стоит на поляне В зеленой кофточке,

Грамматический комментарий Употребление краткого прилагательного должен

Настоящее время я, ты, он должен я, ты, она должна мы, вы, они должны Прошедшее время я, ты, он должен был я, ты, она должна

была мы, вы, они должны были

Будущее время я должен буду ты должен будешь он должен будет

я должна буду ты должна будешь она должна будет

мы должны будем вы должны будете они должны будут

В белом сарафане. /....../

Упражнение 7. Узнайте у одноклассников, знают ли они другие загадки о берёзе. Загадайте их друзьям.

Упражнение 8. Просмотрите текст ещё раз. А. Скажите, с какими словами ассоциируется слово берёза.

Б. Какие бывают берёзы? Берёза какая? русская, белая, ...

Упражнение 9. Прослушайте русскую народную песню. Выполните задания.

Задание 1. Скажите, понравилась ли вам мелодия этой песни. Какое настроение возникло после прослушивания?

Первый куплет Третий куплет Во поле берёза стояла. Как пойду я в лес, погуляю. Во поле кудрявая стояла. Белую берёзу заломаю.

Припев: Люли, люли, стояла. Припев: Люли, люли, заломаю. Люли, люли, стояла. Люли, люли, заломаю. Второй куплет Четвёртый куплет Некому берёзу заломати. Срежу я с берёзы три пруточка. Некому кудряву заломати. Сделаю себе я три гудочка.

Припев: Люли, люли, заломати. Припев: Люли, люли, три гудочка. Люли, люли, заломати. Люли, люли, три гудочка.

Задание 2. Выберите из списка название песни, которое, по вашему мнению, наиболее подходит для текста. Обоснуйте ваш выбор.

“Русская берёза”, “Берёза”, “Во поле стояла берёза”, “Белая берёза”.

Задание 3. Прослушайте песню ещё раз. Запомните мелодию.

Упражнение 10. В поэтическом и песеннем творчестве России чаще всего воспевается берёза. Как вы думаете, почему?

Упражнение 11. Используя прочитанные рассказы, напишите сочинение на тему Берёза - символ и гордость русского народа.

Начните так: Берёза –одно из красивейших деревьев в русских лесах, символ красоты русской природы, символ России. Ею можно восхищаться в любое время года...


1. Обобщение приобретённых знаний и умений

берёза дерево

? ?

?

- Почему берёзу называют деревом жизни и здоровья? - Назовите полезные свойства берёзы. - Имеется ли полная форма прилагательных должен, должна, должны?

2. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... . - Было интересно ... . - Было трудно ... .

Я научился ... .



А. Слушайте, повторяйте, читайте фразы:

...Если бы этот мальчик остался жив, не нужны были бы ни я, ни Достоевский. Л.Н. Толстой (1828-1910)

… Я не знаю языка лучше, чем у Лермонтовa. Я бы так сделал: взял его рассказ и разбирал бы, как разбирают в школах, по предложениям, по частям предложения… Так бы и учился писать… Не могу понять,… как мог он будучи мальчиком, сделать это!

А.П. Чехов (1860-1904) …только один Лермонтов смог научиться поэзии у Пушкина и является

единственным его наследником. С.А. Есенин (1895-1925)

Б. Как вы понимаете значения данных высказываний? Какие ещё высказывания великих людей о М.Ю.Лермонтове вы знаете?


А. - Вспомните, как образуются действительные причастия настоящего времени . - Трансформируйте предложения с действительными причастиями настоящего

времени в придаточные предложения со словом который.

1. Я люблю читать стихи М.Ю.Лермонтова, являщегося одним из наиболее знаменитых поэтов России всех времен.


рассказывать о жизни и творчестве великого русского поэта М.Ю.Лермонтова;

анализировать стихотворный текст; употреблять в речи выражения типа Оба родились в Москве, и оба стали

потом петербуржцами. Оба гениальные поэты и писатели, оба писали стихи и прозу. Оба были написаны М.Ю.Лермонтовым.


сфера

Тема 5 М.Ю.ЛЕРМОНТОВ - МОЙ ЛЮБИМЫЙ

ПИСАТЕЛЬ

/https://www.youtube.com/watch?v=Cm0rlCS-eFc/

2. Многие иностранные туристы, приезжающие в Монголию, изучают монгольский язык.

3. Но вот прийти к Пушкину, пишущему уже 10 лет, Лермонтов как-то не решается. 4. Летом дети жили у дедушки в небольшом доме, стоящем на берегу реки. 5. Мы должны до темноты дойти до деревни, находящейся за этим лесом.

Б.

- Вспомните, как образуются действительные причастия прошедшего времени. - Трансформируйте предложения с причастным оборотом в предложения со

словом который .

1. Я лично знаю писателя, создавшего этот новый популярный роман. 2. На железнодорожном вокзале Лермонтов встречал бабушку, приехавшую к

нему на неделю. 3. Обед, продолжавшийся около трех часов, кончился. 4. Девушка, сидевшая на скамейке, читала лермонтовские стихи. 5. Печорин похож на своего автора-человека, искавшего настоящую жизнь,

глубокие чувства, настоящую любовь.


ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: гнуться,

губерния, имение, лазурь, мачта, напор, обстановка≈атмосфера, отставка, пансион, парус, подпрапорщик, струя, увольнение, шедевр, эпитет, юнкер, великосветский, кавалерийский, кардинально, ослепляющий, благоговеть, отступать, перемешаться, провоцировать, скрыпеть≈скрипеть, травить.

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Имение, майор, мыслитель, наследство, пансион, петербуржцы, подпрапорщик, пьеса, увольнение, шедевр, юнкер, мятежный, кавалерийский, кардинально, ослепляющий, благоговеть, провоцировать.

В. Обратите внимание на управления глаголов: сослать куда? на Кавказ, в Сибирь, в ссылку; перемешаться с кем? с иностранцами, друг с другом; переехать куда? в родной край, в Москву, в соседнее село; привести к чему? к дуэли, к победе, к деревне.

Г. Прочитайте комментарии к словам. Мятежный - тревожный, неспокойный, бурный. Петербуржец - житель или уроженец Санкт-Петербурга. Выходец - пришелец, переселенец из определённой страны, определённого края, города и т. п. Пансион - в дореволюционной России и некоторых зарубежных странах название частного или государственного закрытого учреждения с общежитием и полным содержанием учащихся.


Упражнение 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос О какой национальной трагедии говорится в тексте?

Михаил Юрьевич Лермонтов родился 36-ого октября 1814-ого года в Москве. Но его детство и молодость прошло в селе Тарханы Пензенской губернии в имении бабушки Елизаветы Алексеевны Арсеньевой. Е.А.Арсеньева происходила из старинной, родовитой семьи. Она была недовольна тем, что её единственная дочь вышла замуж за небогатого и неродовитого человека. Обстановка в семье была непростая, и отец Мишеньки (Мишенька, Мишель — так звали мальчика в семье), Юрий Петрович Лермонтов, должен был уехать. А вскоре умерла и мать Мишеньки...

А отца бабушка не допускала к сыну. Так что Михаил Юрьевич и Александр Сергеевич, по сути, не знали истинной родительской любви.

После окончания пансиона поэта ждала очередная драма — властная бабушка обещала оставить внука без наследства, если тот будет жить вместе с родным отцом. Отец под таким напором отступает; Михаил тяжело переживает эту ситуацию.

Смерть единственной дочери была для Елизаветы Алексеевны большим горем. Всю свою любовь она отдала внуку. Через десять лет после смерти дочери, в 1827-ом году, Елизавета Алексеевна переехала с четырнадцатилетним Мишенькой в Москву. Она хотела, чтобы внук серьёзно занимался, не жалела денег на учителей. У Мишеньки были прекрасные учителя. Он любил и хорошо знал литературу, читал по-французски, по-немецки, по-английски. Знание иностранных языков было обычным для людей его круга. Но мальчик интересовался и русской литературой, особенно поэзией. Он читал Ломоносова, Державина, Батюшкова, Жуковского, Крылова. Любимым его поэтом был А.С.Пушкин.

В 1832-ом году студенту было выдано свидетельство об увольнении «по прошению» — считается, что причиной послужил конфликт с одним из преподавателей. Тогда Лермонтов кардинально поменял свои планы: поступил в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Накануне нового этапа в жизни поэт написал своё самое известное стихотворение — «Белеет парус одинокий».

Лермонтов начал писать, когда он был еще очень молод. Как поэт он стал известным после того, как было опубликовано его стихотворение «Смерть поэта». В 1837-ом году поэт был сослан на Кавказ за свое стихотворение «Смерть поэта».

В 1840-ом году Лермонтов был сослан на Кавказ второй раз. Его спровоцировали на личную ссору с товарищем. Ссора привела к дуэли. 15-го июля 1840-ого года поэт был убит. Ему не было даже 27 лет.

Лермонтов не знал Пушкина лично, он не был с ним знаком, но он восхищался им, благоговел перед ним, был восхищен его гражданским мужеством. Пушкин для Лермонтова – величайший поэт России, Европы, мира. У Лермонтова десятки общих знакомых с Пушкиным. Можно сказать, что он знает каждый пушкинский шаг. Но вот прийти к Пушкину, встретиться с ним, показать ему стихи, которые пишет уже 10 лет, Лермонтов как-то не решается. Ему кажется, что он еще не создал чего-то такого, с чем можно явиться к Пушкину. Лермонтов знает не только каждую пушкинскую строчку, он знает наизусть множество пушкинских стихов. Он знает, как Пушкин живет, как работает, с кем он дружит, он знает, как не любит царь Пушкина, знает, как ненавидит и травит его великосветское общество.

Пушкин и Лермонтов, Лермонтов и Пушкин… Их имена стали рядом с момента написания Лермонтовым стихотворения «Смерть поэта», то есть после гибели Пушкина. Пушкина оплакали люди и народ, но заступился за него всею жизнью один Лермонтов. Пушкин и Лермонтов не встречались. Но у них много общего. Оба родились в Москве, а потом стали петербуржцами; оба происходили из старинных дворянских родов, перемешавшихся с иностранцами. Так, мать Пушкина была внучкой Ганнибала — уроженца Африки; у Лермонтова род по отцу пошел от Георга Лермонта — выходца из Шотландии. Отцы у обоих — бывшие военные: Сергей Пушкин — майор в отставке, Юрий Лермонтов — капитан. Задание 1. Выпишите из текста предложения с краткими причастиями. Скажите, от

каких глаголов они образованы.

Задание 2. Найдите в тексте имена собственные. Скажите, кто они.

Задание 3. Выпишите из текста предложения с порядковыми числительными. Запишите числительные словами.

Задание 4. Прочитайте текст ещё раз. Разбейте его на смысловые части. Озаглавьте каждую часть.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 5. Ответьте на вопросы.

1. Где и когда родился М.Ю.Лермонтов? Сколько лет прожил М.Ю.Лермонтов? 2. Как звали будущего поэта дома? 3. Какие отношения были между бабушкой и отцом Лермонтова? 4. Почему Мишенька был вынужден жить с бабушкой? 5. Какие произведения М.Ю.Лермонтова упоминаются в тексте? 6. Скажите, в каком веке жил и творил М.Ю.Лермонтов. С помощью каких

формальных признаков Вы установили это?

Задание 6. Выберите из списка заглавие, которое, по вашему мнению, наиболее подходит для текста. Обоснуйте ваш выбор.

“Мой любимый писатель”, “Великий русский писатель”, “Семья М.Ю. Лермонтова”.

Упражнение 2. Прочитайте предложения. Трансформируйте предложения с причастным оборотом в предложения со словом который.

1. У Лермонтова иностранные корни: его род происходил от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, ставшего в 1621 году русским дворянином.

2. Лермонтов, проживший всего двадцать семь лет, создавший сотни стихов, около трех десятков поэм, драмы, романы, приобретший всемирную известность, остается одним из самых загадочных писателей в русской литературе.

3. Оба происходили из старинных дворянских родов, перемешавшихся с иностранцами.

4. Лермонтов, не умеющий скрывать своих чувств, нередко становился участником дуэлей и скандалов.

5. В 1830-ом году Лермонтовым была написана драма «Странный человек», осуждавшая власть и крепостное право.

6. Его первым учителем рисования был художник Александр Степанович Солоницкий, готовивший Лермонтова к поступлению в Пансион.

Упражнение 3. Скажите, знаете ли Вы какие-нибудь произведения М.Ю.Лермонтова. Какие из них Вы читали на родном языке? О чём они?

Упражнение 4. Прослушайте стихотворение М.Ю.Лермонтова Парус. Скажите, понравилось ли вам стихотворение. Выполните задания.

Задание 1. Прочитайте стихотворение М.Ю.Лермонтова Парус. Выучите его.

Белеет парус одинокий В тумане моря голубом!.. Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?..

Играют волны - ветер свищет, И мачта гнется и скрипит... Увы! он счастия не ищет И не от счастия бежит!

Под ним струя светлей лазури, Над ним луч солнца золотой...

Обратите внимание! Начиная анализ стихотворения «Парус»

Лермонтова, невозможно не обратиться к истории его создания. Данное стихотворение было написано юным семнадцатилетним поэтом в 1832 году. В этот сложный период Лермонтову приходится покинуть Москву и прервать учебную деятельность в университете. Приняв такое сложное для себя решение, поэт устремляется в Петербург, где остается наедине со своими мыслями и чувствами. Там в холодном Петербурге, гуляя по берегам Финского залива, юный Михаил и создает своё бессмертное произведение.

https://www.youtube.com/watch?v=oHNfPkQxmog

А он, мятежный, просит бури, Как будто в бурях есть покой! (1832)

Задание 2. Ответьте на вопросы, используя слова в скобках.

1. Какими словами Лермонтов рисует море? (голубое, лазурь, луч солнца) 2. Скажите, какого цвета парус? (белый) 3. Скажите, какие это цвета? Какие чувства они рождают? (эти цвета тёплые,

близкие человеку, жизнелюбивые, рождают чувство радости)

... ... ... ...

(белый, лазурный, голубой, золотой) 4. Каким эпитетом о парусе поэт начинает стихотворение? (парус назван

одиноким, и это вызывает чувство тоски, грусти, сожаления)

Задание 3. Прочитайте первые 2 строки каждого четверостишия. Скажите, что они рисуют? Используйте слова для справок.

Слова для справок: картины природы, безбрежность неба, сияние солнца, и среди воды, ветра, воздуха – парус

Задание 4. Прочитайте последние 2 строчки четверостиший. Скажите, чей голос звучит в них? Используйте слова для справок. Слова для справок: сам поэт, его размышления

Задание 5. Поговорите с одноклассниками подробнее о каждой строфе, вдумайтесь в каждое слово. Используйте таблицу. Что читаем? Что видим? Как читаем?

1 строфа море, небо, паруса, затишье спокойно, повествовательно

2 строфа парус, шторм, волны, ветер, мачта взволнованно, неспокойно

3 строфа ослепляющий своей красотой морской пейзаж

светло, торжественно

Задание 6. Ответьте на вопросы. Используйте опорные слова в скобках.

1. В конце стихотворения парус назван “мятежным”. Каково значение этого слова? (мятежный - тревожный, неспокойный, бурный)

2. Как Вы думаете, почему именно этим эпитетом Лермонтов заканчивает стихотворение? (Буря прошла, но парус не успокоился, он не в силах находиться в покое.)

3. На какого человека похож парус? (воспевать сильного, борющегося человека, гордиться им)

Упражнение 5. Просмотрите стихотворение Парус. Скажите, с какими словами ассоциируется слово парус.

парус море ?

Упражнение 6. Прочитайте микротекст. Знаете ли Вы, что Лермонтов был не только поэтом и прозаиком, но и талантливым художником?

Любовь к изобразительному искусству обнаружилась у Лермонтова с самого раннего возраста. Его первым учителем рисования был художник Александр Степанович Солоницкий, готовивший Лермонтова к поступлению в Пансион. Позднее Лермонтов брал уроки живописи у Петра Ефимовича Заболотского, автора двух портретов Лермонтова, написанных маслом в 1837 и 1840 годах.

Лучшие его работы связаны с Кавказом и созданы во время и после первой ссылки. Сохранилась серия картин Лермонтова, выполненных маслом, множество акварелей, рисунков пером, карандашом. Однако многие рисунки и живописные полотна Лермонтова считаются утерянными. Живопись. Известны 13 картин Лермонтова, выполненных маслом на холсте, на картоне и на дереве. Акварели. Сохранились более сорока акварелей Лермонтова, 13 из которых находится в альбоме, принадлежавшем М.А.Шан-Гирей, куда они вносились в течение 11 лет. Рисунки. Сохранилось более 300 рисунков и набросков Лермонтова.

Упражнение 7. Рассмотрите внимательно акварельный рисунок Лермонтова.

Морской вид с парусной лодкой. Акварель Лермонтова. 1828-1831

Скажите: 1. Что общего и различного между его стихотворением и рисунком? 2. Чем так привлекает и поражает человека море? Почему многие так любят его?

Упражнение 8. Составьте синквейн к слову поэт.

Образец: Лермонтов Молодой, талантливый

? ?

Читать, любить, восхищаться Лермонтов имеет шотландские корни. Поэт

Упражнение 9. Скажите, что общего между Александром Пушкиным и Михаилом Лермонтовым? Продолжите список.

1. Оба родились в Москве, и оба стали потом петербуржцами. 2. Оба – из старинных дворянских родов. 3. ...

Упражнение 10. Напишите сочинение на тему Мой любимый писатель.

Начните так: Чтение – приятная и полезная часть нашей жизни. Люди любят читать. Говоря о чтении, я не могу не сказать о моем любимом писателе.


1. Обобщение приобретённых знаний и умений - Что Вы узнали о М.Ю.Лермонтове? Кем он был? - Какое стихотворение М.Ю.Лермонтова потрясло всю Россию? - Согласны ли Вы с высказыванием Д.Л.Андреева “Не всякому человеку, заявляющему, что он одинок, можно верить. Часто это попросту поза. А М.Ю.Лермонтов имел на это право...”? Если да, то почему?




Модуль I Социально-культурная сфера

Тема 6 Царь Пётр Первый


рассказывать о царе Петре I; употреблять в речи сложные предложения с союзным словом

который; употреблять в речи выражения типа Я учусь в школе, которая

находится рядом с моим домом. При Петре Петербург стал столицей

Российского государства.

А. Во многих российских городах стоят памятники царю-реформатору. В Петербурге - это знаменитый «Медный всадник». Восхищаясь исторической личностью Петра I, А.С.Пушкин писал:

То академик, то герой, То мореплаватель, то плотник, Он всеобъемлющей душой На троне вечный был работник.

А.С.Пушкин «Стансы» (1826 г.)

Б. Слушайте, повторяйте, читайте высказывания царя Петра I. Как вы понимаете значение данных выражений? Какие ещё известные высказывания царя Петра I вы знаете? Прочитав данные высказывания, как вы можете охарактеризовать этого правителя? Есть желание, - тысяча способов; нет желания, - тысяча поводов! Неблагодарный есть человек без совести, ему верить не должно. Лучше явный враг, нежели подлый льстец и лицемер; такой безобразит человечество. Могу ли я приказать кому-либо идти вперед, если сам не буду впереди всех? Кому деньги дороже чести, тот оставь службу. Дело являет, каков был труд. Несчастья бояться — счастья не видать. Я царь, а уменя мозоли на руках.

Царь Пётр Первый АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

А. Скажите, что вы знаете о Санкт-Петербурге? Кто является основателем этого города? Какие достопримечательности города вы знаете? Б. Замените конструкцию «что – это что» конструкцией «что является чем». 1. Санкт-Петербург – это северная столица России, центр области. 2. Петербург – один из красивейших городов России. 3. Строители Санкт-Петербурга – первые его жители. 4. Петербург – торговый порт страны и её культурный центр. 5. Петербург – город-герой, у которого богатая история. 6. В наше время Петербург – крупнейший научный центр. 7. Эрмитаж и Русский музей – уникальные достопримечательности Петербурга.


ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: мануфактура, ткань, продукция, типография, реорганизация, преодолевать, выдающаяся личность, реформаторская деятельность, вести борьбу, подавить восстание, прогрессивный характер, экономическая отсталость, коренные изменения.

Б. Слушайте, читайте слова и словосочетания. Следите за ударением. Мануфактура, реорганизация, выдающаяся личность, реформа, реформатор, реформаторская деятельность. В. Обратите внимание на управления глаголов: преодолевать что? трудности, проблемы, сложный путь вести? что? борьбу, занятие, урок, машину кого? ребёнка в школу, вести собаку к ветеринару подавлять/подавить что? восстание, плохие привычки, чувство голода Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям: Сенат – высший государственный орган по делам законодательства и государственного управления, созданный Петром I. Боярская дума – в русском централизованном государстве постоянный орган аристократии при великом князе (царе), обсуждавший вопросы внешней и внутренней политики. Губерния – основная административно-территориальная единица в России с 1708 года. Реформой в советскую эпоху (1923 – 1929 гг.) реорганизованы в края и области. Империя – государство, глава которого император. Бальный вечер – вечер танцев. Народное волнение - беспорядки с участием большого числа людей.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 2. Из данных слов выберите близкие по значению к слову реформа: власть, коренные изменения, возникновение, преобразование, министерство, переустройство, реорганизация, отсталость, укрепление. Упражнение 3. Постарайтесь понять значение выделенных слов и словосочетаний по контексту. Подберите к ним синонимичные слова. 1. По возвращении в Россию Пётр I начал вести борьбу за выход страны к морю. 2. Пётр I завоевал две морские крепости: Азов и Кронштадт. 3. Царь Пётр I всё умел делать своими руками. 4. При Петре I произошли коренные изменения: возникли мануфактуры по производству металла, оружия и другой продукции. 5. Днём царь занимался государственными делами, а вечером организовывал танцы. 6. Пётр I ликвидировал Боярскую думу и вместо неё создал Сенат.

ЦАРЬ ПЁТР ПЕРВЫЙ 1672 – 1725 гг.

Пётр I Великий (Пётр Алексеевич Романов) — последний царь всея Руси из династии Романовых (с 1682 года) и первый Император Всероссийский (с 1721 года). Пётр был провозглашён царём в 1682 году в 10-летнем возрасте, стал править самостоятельно с 1689 года, когда ему было 17 лет. Пётр I был выдающейся личностью среди русских царей. Его реформаторская деятельность сыграла огромную роль в истории России.

Царь много занимался вопросами армии и всеми науками, которые для этого надо было знать. Но в России в то время не было нужных учителей, поэтому царь

поехал в Голландию и Англию. Там под чужой фамилией он посещал европейские фабрики и заводы, работал на строительстве кораблей, получил 14 профессий, изучал традиции немцев, англичан и голландцев.

Вернувшись в Россию, Пётр начал вести борьбу за выход страны к морям. Он завоевал на Азовском море крепость Азов, на Балтике – Кронштадт. В 1703 году Пётр I основал на реке Неве город Санкт-Петербург, ставший через несколько лет столицей государства.

Пётр I не был похож на царя: он всё умел делать своими руками. Он был очень высокого роста, больше двух метров, необыкновенно сильным, простым в быту, не носил царской одежды. Вставал рано утром, читал иностранные книги и газеты и сам осматривал строительные работы. Днём царь занимался государственными делами, а вечером организовывал танцы – бальные вечера.

При Петре I в стране произошли коренные изменения. Возникли мануфактуры по производству металла, оружия, тканей и другой продукции. Многие крестьяне стали работать на строительстве заводов и фабрик. Но жизнь этих крестьян была очень тяжёлой: только при строительстве Санкт-Петербурга погибло несколько тысяч человек, поэтому в некоторых районах страны произошли народные волнения.

Пётр I ликвидировал Боярскую думу, создав Сенат. При Петре I появились министерства – коллегии иностранных дел, армии, морского флота и др.

Большие изменения были и в области науки и образования. В Петербурге была открыта Морская и Медицинская академии. В 1725 году была основана Академия наук. В Москве открылось несколько военно-инженерных школ, были построены новые типографии. Его реформы имели прогрессивный характер. Россия стала настоящей империей.

Пётр I сделал необыкновенно много для укрепления русского государства. Он реорганизовал армию, построил флот. Он провёл реформы государственного управления, разделил Россию на губернии.

При Петре I в 1703 году в России стала выходить первая русская газета «Ведомости» и проведена реформа календаря в 1700 году. Россия стала праздновать Новый год 1 января вместе со всей Европой, а не 1 сентября, как это было раньше.

Реформы Петра имели большое значение для преодоления экономической отсталости России.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Ответьте на вопросы:

1. Каким человеком был Петр I? Охарактеризуйте его. 2. Почему историки говорят, что царь был простым человеком? 3. Почему время правления Пера I в России называют Петровской эпохой? 4. Какое значение имели реформы Петра I для России? 5. Чем вам запомнилась личность Петра I? Задание 2. Прочитайте текст ещё раз, обращая внимание на начало абзацев. Отметьте в тексте части, соответствующие пунктам плана. 1. Учёба Петра I за границей в первые годы царствования. 2. Завоевания Петра I. 3. Пётр I – простой в быту человек. 4. Изменения в стране при Петре I.

5. Реформаторская деятельность Петра I. 6. Значение петровских реформ. Задание 3. Выпишите из текста в форме тезисов основную информацию, в которой дается характеристика деятельности Петра I. Задание 4. Составьте письменно краткую биографическую справку о Петре I по нижеприведенному плану. В качестве примера используйте образец.

ПЛАН 1. Общая характеристика лица (крупный государственный деятель, реформатор и т.п.). 2. Направления реформаторской деятельности (создание, основание, реорганизация чего-либо, строительство чего-либо). 3. Результаты реформаторской деятельности. Образец: Иван IV Васильевич Грозный (1530 – 1584 гг.), великий князь «всея Руси», первый русский царь (с 1547 г.). При нем составлен судебник, проведены реформы управления и суда. Покорены Казанское и Астраханское ханства. В 1565г. была введена опричнина для укрепления самодержавия. При Иване IV были установлены торговые отношения с Англией, создана 1-я типография в Москве. В 1558 – 1583 гг. велась Ливонская война за выход к Балтийскому морю, началось присоединение Сибири (1581 г.). Внутренняя политика характеризуется массовыми репрессиями и усилением закрепощения крестьян.

Упражнение 3. Передайте содержание двух предложений одним сложным предложением со словом который. Образец: Петр I основал город Санкт-Петербург. Город вскоре стал столицей Российского государства. – Петр I основал город Санкт-Петербург, который вскоре стал столицей Российского государства. 1. Петр I много занимался науками. Науки надо было знать для реорганизации армии. 2. Петр I завоевал крепости Азов и Кронштадт. Он вел борьбу за выход к морю. 3. Петр I не был похож на прежних царей. Он умел всё делать своими руками. 4. Реформы Петра I сделали Россию настоящей империей. Они имели прогрессивный характер. 5. Петр I был выдающейся личностью. Реформаторская деятельность Петра I сыграла огромную роль в истории России. Упражнение 4. Замените (где возможно) полученные сложные предложения со словом который (упр. 8) причастным оборотом. Упражнение 5. Из двух простых предложений составьте сложное предложение. Образец: Девушка живёт в квартире №5. Девушка вчера была в библиотеке.

Грамматический комментарий I

СПП с придаточными определительными: союзное слово который.

С помощью союзного слова который можно составить сложное предложение из двух простых.

Петр I много занимался науками. Науки надо было знать для реорганизации армии. Петр I много занимался науками, которые надо было знать для

Девушка, которая вчера была в библиотеке, живёт в квартире №5. Девушка, которая живет в квартире №5, вчера была в библиотеке. 1. Учительница работает в школе №2. Учительница сейчас проверяет тест. 2. Молодой физик работает в институте. Молодой физик хорошо играет в шахматы. 3. Студент и студентка спешат.Студент и студентка опаздывают на поезд. 4. Мой брат с удовольствием слушает передачу по радио. Мой брат хорошо знает русский язык. Упражнение 6. Соедините. а) 1. Вот троллейбус, которые всегда гуляют в парке. 2. Вот студент, который знает русский язык. 3. Вот девушка, который едет в парк. 4. Вот дети, которая никогда не опаздывает на работу. б) 1. Я вижу физика, которые идут в школу. 2. Я знаю девушку, который хорошо играет в шашки. 3. Я вижу брата и сестру, которая работает в Аэрофлоте. в) 1. Дети , . . . , мой сын и дочь. который покупает хлеб 2. Молодой человек, . . . , наш сосед, которая слушает музыку 3.Симпатичная девушка, … , стюардесса. которые смотрят телевизор Упражнение 7. Составьте 10 сложных предложений, используя союзное слово который.

Упражнение 8. Передайте временные отношения, используя конструкцию при + П. п. 1. Когда страной правил Петр I, в ней произошли большие изменения. 2. В то время, когда у власти находился царь Петр I, появились министерства – коллегии. 3. Во время правления Петра I была реорганизована армия, построен флот. 4. Когда русский царь Петр I правил страной, была проведена реформа государственного управления. 5. Когда строили Санкт-Петербург, погибло несколько тысяч человек. 6. Во время царствования Петра I большие изменения произошли в области науки и образования.

Упражнение 9. Дополните предложения. Употребите слова, данные в скобках, в П.п.

1. (Пётр I) напечатали новые учебники и открыли новые школы. 2. Торжественное открытие памятника Петру I в Петербурге состоялось (Екатерина II) в 1782

году.

Грамматический комментарий II

П.п. времени употребляется с предлогом при (при ком? когда?).

При Петре I (при ком? когда?) Петербург стал столицей Российского государства.

П.п. с предлогом при употребляется для выражения условия в следующих словосочетаниях: при

условии, при наличии, при отсутствии, при желании, при помощи, при поддержде, при старании

(при каком условии?)

3. Русский флот создавался (Пётр I). 4. (М.В. Ломоносов) в России получили развитие такие науки как физика и химия. 5. (В.В. Путин) принят закон о государственном статусе русского языка. Упражнение 10. Составьте 10 предложений, используя конструкцию при + П. п.

Упражнение 11. Прослушайте текст два раза.

Задание 1. Прослушайте текст первый раз. Запишите даты, которые услышите. Ответьте на вопросы.

1. Когда был основан Санкт‐Петербург? 2. Когда город стал столицей России? 3. О чём думал Пётр I, когда решил основать Санкт‐Петербург?

Задание 2. Прослушайте текст второй раз. Восстановите текст. Поставьте слова в скобках в П.п. единственного и множественного числа.

Санкт-Петербург расположен (берег) Невы. Город был основан (май), (тысяча семьсот третий год). (Тысяча семьсот двенадцатый год) Петербург стал столицей Российского государства. (Сентябрь 1991 год) город снова получил название Санкт-Петербург.

Россия сохранила память (Пётр Великий). (Многие российские города) стоят памятники царю-реформатору. (Петербург) находится знаменитый памятник «Медный всадник». Во время путешествия по Европе Пётр побывал (многие страны). Когда Пётр решил основать новую столицу, он думал (трудные условия местности, суровый климат, болота, реки). Когда Пётр проводил реформы в России, он мечтал (новые морские порты, центры торговли и промышленности, тесные связи с Европой, процветающая Россия).

Упражнение 12. Прочитайте текст. Знаете ли вы других правителей России? Что вы можете о них сказать?

В 2015 году вышел Роман А.Н. Толстого "Петр Первый". Он посвящен переломному периоду в истории России, "когда Россия молодая мужала с гением Петра" — величайшего российского императора и реформатора, фигуры настолько же значительной, насколько и противоречивой. В романе изображены важнейшие события того времени — Стрелецкий бунт, Азовские походы, Великое посольство, битва при Нарве... Наверное, главное достоинство этой книги в том, что все исторические личности, и в первую очередь Петр I, показаны в ней живыми людьми. Это не просто

историческая хроника, это роман о нравах, о жизни простых людей, об их взгляде на реформы, их понимании верности и служения. Книга послужила основой знаменитого фильма "Петр Первый" с Николаем Симоновым в главной роли.

Упражнение 13. Подготовьте устное сообщение о царе Петре I, используя прочитанные тексты.


3. Обобщение приобретённых знаний и умений - Что вы узнали о царе Петре I?

- Как вы думаете, каким человеком он был? - Какие изменения произошли при правлении Петра I? - Чем вам запомнилась личность Петра I?




А. Слушайте, повторяйте, читайте: Как много на свете полезных, Красивых и ласковых слов. Пожалуйста, только будь вежлив, Ведь это – основа основ. Б. В танспорт мы зашли друзья. Но в дверях стоять нельзя. Там вы будете мешать, Всем проблему создавать.

Модуль I Социально-культурная сфера

Тема 7 Этикет в транспорте


рассказывать о правилах поведения в общественном транспорте;

употреблять в речи речевой этикет “Просьба, согласие, отказ”; употреблять в речи выражения типа Присаживайтесь,

пожалуйста. Извините, Вы сейчас выходите?

Надо людям выходить, Вас придётся обходить. Вдруг толкнут, вы упадёте, Руку, ногу подвернёте. Так что время не тяните,

Поскорей в салон входите. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

А. Скажите, что значит общественный транспорт? Какие виды общественного транспорта вы знаете? Как вы думаете, как правильно нужно вести себя в общественном транспорте? Б. Прослушайте отрывок из рассказа. Проявила ли эта девочка вежливость? А тактичность, т.е. не задела ли она чувства этой женщины?

“Нарядная, оживленная женщина входит в трамвай; увидев ее рядом, поднимается девочка. – Садитесь, пожалуйста! – Ну что ты … Спасибо.… Не надо… – Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю. Оживление на лице женщины гаснет”.


ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: вход, выход,

посадка, салон автобуса, поручень, толкучка, инвалид, беременная женщина, любезность, заходить, толкаться, не беспокоить, задевать, занимать место, уступать место, благодарить, рассматривать, разглядывать, отвлекать, облокачиваться, обходить, пропускать, вести себя культурно, покой, опираться всем телом, держаться за других пассажиров, наступать на ноги.

Б. Слушайте, читайте словосочетания. Следите за ударением. Общественный транспорт, пожилые люди, поручень, толкать, толкаться, толкучка, облокачиваться, опираться, беспокоить.

В. Обратите внимание на управления глаголов: заходить куда? в автобус, в магазин, в школу

с кем? с чем? с другом, с собакой, с сумкой, с рюкзаком уступать что? место, дорогу

кому? пожилому человеку, беременной женщине облокачиваться/ опираться? на что? на сиденье, на поручень, на дверь на кого? на пассажира, на друга, на сестру держаться за что? за сиденье, за поручень за кого? за маму, за пассажира, за друга пропускать что? свой рейс, автобус, машину, занятия кого? пассажира, детей, прохожего

Г. Прочитайте комментарии к словам: Этикет - установленный порядок поведения, форм обхождения где-л. Правила поведения - нормы и требования, что делать можно, что нельзя. Услуга - действие, приносящее пользу другому, оказывающее помощь. Хозяйственные удобства, предоставляемые кому-н.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 1. Прочитайте текст. Назовите общественный транспорт, указанный в начале текста. Составьте с ними предложения (устно).

Этикет горожанина: правила поведения в общественном транспорте

Если вы воспитанный человек, вы будете придерживаться правил этикета во всем. Это касается и общественного транспорта. В городах, особенно мегаполисах, общественный транспорт развит очень хорошо и миллионы людей ежедневно пользуются услугами общественного транспорта. Итак, как же вести себя, когда вы оказались в метро, трамвае, автобусе, троллейбусе либо маршрутке? Данные рекомендации подробно разъяснят правила этикета в общественном транспорте. При входе в транспорт

По правилам этикета, при посадке в общественный транспорт, первыми следует пропускать пожилых людей, детей и женщин. Никогда не начинайте заходить, когда люди еще не вышли из него. Таким образом вы не только не будете толкаться с людьми, выходящими из транспрта, но и задерживать его отправку. Если вы мужчина и желаете помочь кому-либо из пассажиров войти в транспорт, сначала нужно попросить разрешения. При входе в транспорт, обязательно следует снимать рюкзаки, сумки, чтобы не беспокоить и не задевать других пассажиров. В транспорте

Когда заходите в автобус, троллейбус, трамвай или маршрутку через переднюю дверь, всегда проходите внутрь салона. Таким образом, вы не будете создавать толкучку.

Негласные правила этикета предполагают, что места в общественном транспорте предназначены для детей, инвалидов и пожилых людей. Если люди таких категорий сидят на местах, а еще есть свободные места в транспорте, их могут занять женщины.

Также по правилам этикета, если мужчина желает занять свободное место в транспорте, он сначала должен спросить у рядом стоящих людей, не хотят ли они присесть. Если после вопроса последовал ответ «нет», мужчина может спокойно занять место. Это касается и молодых людей. Спрашивать стоит негромко, также не стоит спрашивать у всех пассажиров в транспорте.

По правилам этикета, даже женщина должна уступить место мужчине. Но это лишь в том случае, если мужчина пожилой, а женщина молодая. Также это возможно, если мужчина инвалид, либо плохо себя чувствует.

Когда вы уступаете место в транспорте, не забывайте произносить фразу: «Присаживайтесь, пожалуйста!». Просто встать и освободить место человеку считается некультурно. Также, человек, которому уступили место, обязательно должен поблагодарить человека за оказанную любезность.

Молодые девушки и парни не должны садиться в транспорте, если в нем находятся пожилые люди, инвалиды, дети, либо беременные женщины.

Если вы находитесь в транспорте со своей спутницей и ей кто-то уступает место, вы обязаны поблагодарить этого человека.

Находясь в общественном транспорте, считается некультурным рассматривать других пассажиров. Не разглядывайте соседей, их телефоны или содержимое книги, газеты, журнала.

На сидячие места позволяется ставить только чистые рюкзаки и сумки и только тогда, когда нет людей, желающих занять свободное место.

Когда вы едете в транспорте с другом или знакомым, не стоит разговаривать на весь салон. Делайте это в пол тона, чтобы не отвлекать других пассажиров. Также нельзя общаться на личные темы в общественном транспорте. Слушать музыку, смотреть видео или кино всегда нужно в наушниках, дабы не нарушать покой других пассажиров.

Когда вы передвигаетесь общественным транспортом с детьми, следите за тем, чтобы они вели себя культурно, не шумели и не толкались. Заранее объясните детям, как следует вести себя в общественном транспорте.

Даже в самом переполненном транспорте вам всегда стоит придерживаться правил этикета. Никогда не опирайтесь всем телом к поручню сиденья, таким образом, вы мешаете сидящем пассажиру. Не облокачивайтесь и не держитесь за других пассажиров, не наступайте им на ноги. Придерживаясь данных правил этикета в общественном транспорте, вы создадите комфортную поездку не только себе, но и другим пассажирам.

При выходе из транспорта При выходе из транспорта первым должен выйти мужчина или младший по

возрасту. Так, молодой человек сможет помочь женщинам и пожилым людям, которые нуждаются в необходимой помощи: подать руку женщине, вынести сумку или помочь с ребенком.

По правилам этикета всегда заранее готовьтесь к выходу из транспорта, чтобы потом не толкаться в спешке к выходу. Прежде, чем обойти человека, вам следует переспросить его, не собирается ли он выходить на ближайшей остановке, если нет, попросить пропустить вас ближе к двери.


9. Как вы думаете, важно ли знать и соблюдать правила этикета? Почему? 10. Скажите, всегда ли вы соблюдаете правила поведения в общественном

транспорте? Ели нет, то почему? 11. Скажите, что нужно и нельзя делать в общественном транспорте? Заполните

таблицу.

Общественный транспорт

Нужно Нельзя

При входе в транспорт 1.

2.

1.

2.

В транспорте

При выходе из транспорта

Задание 2. Вместо точек вставьте пропущенные глаголы по смыслу. 1. В общественном транспорте нельзя ... за других пассажиров. 2. В общественном транспорте нельзя громко ... между собой. 3. В общественный транспорт нельзя ... , если люди ещё не вышли. 4. В общественном транспорте нельзя ... на других пассажиров. 5. В общественном транспорте нельзя громко ... . 6. Нельзя ... других пассажиров, стремясь войти первым. 7. Нужно ... место старшим, женщинам и детям, инвалидам. 8. Если вы стоите в автобусе, то всегда нужно ... за поручень. Задание 3. Найдите в тексте выделенные слова. Составьте с ними предложения. Задание 4. Посмотрите на знаки общественного транспорта. Соедините знаки и их значения.

Места для беременных Места для пожилых Места для матерей с детьми

Держитесь за поручень Разбить здесь Место для колясок

Речевой этикет “Просьба”

Неофициальный стиль Официальный стиль

(наиболее вежливая форма)

Наиболее часто просьба оформляется при помощи повелительного наклонения глаголов и слова "пожалуйста":

Скажи(те), пожалуйста, ...

Повтори(те), пожалуйста, ...

Дай(те), пожалуйста, ...

Напиши(те), пожалуйста, ...

Принеси(те), пожалуйста, ...

Скажите, пожалуйста, этот автобус едет до центра города?

Будь(те) добр (добры), скажи (те)

Будь(те) любезен (любезны), повтори(те)

Сделай(те) одолжение, покажи (те)

Если Вам (тебе) не трудно, дай(те),

Будьте добры, передайте деньги за проезд.

Сопровождаются выражениями извинения: Извините, простите.

Покажи(те), пожалуйста, ...

А) хотеть

Простите, я хотел бы (хочу) попросить Вас

Упражнение 2. Как вы выразите свою просьбу, если:

3. Вы хотите заплатить за проезд. 4. Вы хотите, чтобы вам объяснили, как доехать до вокзала. 5. Вы не поняли объяснение прохожего на улице. 6. Вы хотите выйти на следующей остановке.

Упражнение 3. Выразите согласие или отказ в ответ на просьбу. Употребите выражения из таблицы.

1. Извините, Вы не могли бы показать ближайщую остановку автобуса? 2. Скажите, пожалуйста, где находится Эрмитаж? 3. Будьте добры, остановите на остановке.

Упражнение 4. Прослушайте диалоги.

Задание 1. Ответьте на вопросы: а) как в нашей стране люди платят за проезд? б) сколько стоит билет на автобус и на маршрутку в нашем городе? в) есть ли проездные билеты для студентов и школьников? Задание 2. Составьте аналогичные диалоги по образцу. Диалог 1. – Будьте добры, передайте, пожалуйста, за проезд. – Да, конечно. (через 2 минуты) – Возьмите билет. – Спасибо. Диалог 2. – Извините, сколько стоит проезд? – 15 рублей. – Вот, пожалуйста. – Ваша сдача. Диалог 3. – Передайте, пожалуйста, за проезд. (через некоторое время) – Кто передавал за проезд? – Я! – Возьмите билет.

Согласие на просьбу Отказ на просьбу

Хорошо

Пожалуйста

Ладно (неофиц. стиль)

Сейчас

Сию минуту (согласие сделать что-либо немедленно)

Извините, не могу.

К сожалению, не могу.

Никак не могу.

С удовольствием бы,

– Спасибо. Диалог 4. – Извините, на этом автобусе я доеду до площади Ленина? – Да. – А вы подскажете мне остановку, на которой нужно выходить? – Да, конечно. – Благодарю. (через некоторое время) – Остановка «Площадь Ленина». Молодой человек (девушка), вам здесь выходить. – Спасибо вам огромное. Диалог 5. – Простите, вы сейчас выходите? – Нет, не выхожу. Мне на следующей. – Тогда разрешите я пройду. Диалог 6. Контролёр: Предъявите ваш билет, пожалуйста. Студент: Сейчас, минуточку, у меня проездной. Ой, я, кажется, забыл его в другой куртке. Контролёр: Тогда вам придётся оплатить штраф. В следующий раз будете внимательней. Студент: Вы правы. Вот, возьмите деньги. Контролёр: Получите квитанцию об оплате штрафа.

Упражнение 5. Прослушайте диалоги три раза

Задание 1. Прослушайте диалоги первый раз. Ответьте на вопросы ДА или НЕТ.

Диалог 1.

1. Молодой человек знает, как доехать до музея? Да Нет

2. Женщина знает, как проехать к музею? Да Нет

Диалог 2.

3. Женщина выходит на следующей остановке? Да Нет

Задание 2. Слушайте диалоги второй раз. Читайте предложения. Выразите своё согласие или несогласие с тем, о чём говорится в них. Диалог 1. 1. В автобусе очень много народу. 2. Тане трудно пройти вперёд. 3. Молодой человек предложил Тане сесть. 4. Таня не села, потому что рядом стояла пожилая женщина. 5. Молодой человек сказал, что Тане надо ехать в другую сторону. 6. Пожилая женщина сказала, что надо ехать в обратную сторону. 7. Тане надо выходить на второй остановке.

Диалог 2. 1. Женщина выходит через три остановки. 2. Катя не может пройти, потому что в автобусе много народу. 3. Женщина предложила Кате ехать на такси. 4. Водитель специально для Кати открыл дверь. Задание 3. Слушайте диалоги третий раз. Вставьте пропущенные слова и словосочетания. Диалог 1. В автобусе разговаривают Таня, водитель автобуса, молодой человек (м. человек) и пожилая женщина (п. женщина).

Водитель: Осторожно! Двери ______________. Следующая ______________ “Школа”.

Таня: Ой, я никак не ______________. ______________, пожалуйста, немного вперёд.

Водитель: Девушка, ______________ в дверях. Проходите, проходите, ____________. Осторожно, __________ закрываются!

М. человек: Девушка, _____________. Сегодня в автобусе столько народу! Яблоку негде упасть!

Таня: Нет, нет, спасибо. Я боюсь проехать свою ______________. Вы не скажете, как мне ___________ в музей Пушкина? ______________ мне выходить?

М. человек: На какой остановке вам ____________? Так вы _________ не в ту сторону! Вам надо ехать в _________ ______________!

Таня: Как в обратную сторону?! А мне сказали, что надо ехать в _____ _________.

П. Женщина: Ну что вы говорите, ______________ ______________! Почему в обратную? Правильно она _________. Правильно, девушка, ___________, правильно! _______ _____ ______________ вам выходить. Через две______________.

Таня: Большое спасибо.

П. Женщина: Вот молодёжь _________! Где музей Пушкина, не знает!

Диалог 2. В автобусе разговаривают Таня и женщина.

Катя: Извините, Вы выходите ______________ ______________?

Женщина: Нет, я выхожу _______ ________.

Катя: Через одну? Тогда разрешите ______ ______________. Я ______________ сейчас. Ой, никак не пройти! ______________, меня пожалуйста. Я сейчас ______________ свою остановку. Водитель, ______________ минуточку. Откройте, ______________, дверь. Ух! Спасибо.

Упражнение 6. Напишите памятку для пассажиров. Используйте прочитанные тексты или свой жизненный опыт.


5. Обобщение приобретённых знаний и умений - Как вы понимаете значение словосочетания этикет в общественном транспорте? - Как вы думаете, важно ли знать и соблюдать правила этикета в общественном транспорте? Почему? - Скажите, как нужно правильно себя вести в общественном транспорте? - Всегда ли Вы соблюдаете этикет в общественном транспорте?

6. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... . - Было интересно ... . - Было трудно ... .

Я научился ... .

ПРОВЕРКА ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

I. ЛЕКСИКО - ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

1 - ... , передайте, пожалуйста, за проезд. - Да, конечно.

A. Спасибо Б. Будьте добры В. Не за что

2 Путешественники ... завершить свое путешествие до темноты.

A. должно Б. должны В. должен

3 По плану рабочий ... выполнить заказ за 4 дня. A. должны были Б. должна была В. должен был

4 Ученики ... сдать все учебники. A. должна будет Б. должны будут В. должен будет

5 Пётр I ... много времени и трудов устройству новой столицы.

A. посвятил Б. посвящал

6 Однажды он меня ... на традиционное чаепитие, и там я познакомился с некоторыми известными поэтами.

A. пригласил Б. приглашал

7 Лермонтов ... “Морской вид с парусной лодкой” 3 года.

A. рисовал Б. нарисовал 8 Летом он ... 2 портрета.

Памятка для пассажиров. - не отвлекайте водителя во время движения; - крепко держитесь за поручни; - не высовывайте голову и руки из окна; - не выходите, когда двери уже закрываются; - ... ; - ... ; - ... ; - ... ; - ... ;

9 Вчера мой брат весь вечер ... .

10 У окна росла большая берёза, ... каждое утро приветствовала нас своими прекрасными ветвями.

A. которая Б. которое В. которой

11 Вчера я получил письма, ... все спрашивают о тебе.

A. которые Б. в которых В. с которыми

12 Как зовут студенток, ... ты взял книги? А. которым Б. которые В. у которых

II. АУДИРОВАНИЕ. Прослушайте фрагмент лекции о русских поэтах. Выполните

задания. Задание 1. Ответьте на вопрос: Как вы думаете, почему русские люди тяжело переживали смерть А.С.Пушкина? Задание 2. Выберите правильный вариант. 1. В 1837 году погиб ... . а) Пушкин б) Дантес в) Лермонтов 2. М.Ю.Лермонтов родился ... . а) в Москве б) недалеко от Пензы в) в Петербурге 3. Отец Михаила Лермонтова уехал из семьи, потому что ... . а) он не мог жить в одной семье с матерью его жены б) его жена умерла в) он получил хорошую работу в Петербурге 4. Юного Лермонтова воспитывала (воспитывали) ... . а) бабушка б) мать и бабушка в) мать и отец 5. Лермонтов мог читать ... . а) на двух языках б) на нескольких языках в) только на французском языке

III. ГОВОРЕНИЕ. Составьте диалог по ситуации (5-6 реплик). Ситуация: Представьте, к Вам пришли гости. Как Вы их встретите, чем будете угощать. Какой разговор произойдёт между вами?

IV. ЧТЕНИЕ. Прочитайте текст. Выполните задание после текста. Я американец. У меня есть русская подруга. Моей мечтой было поехать в

Россию зимой и обязательно посетить деревню. Я ещё никогда не видел русской деревни, и мне так хотелось увидеть эти избы, колодцы, бани и много снега вокруг. И вот сразу после Нового года мы с подругой поехали в подмосковный пансионат, который расположен на берегу одного водохранилища, а на другом берегу и была какая-то деревня. Я пережил там несколько незабываемых моментов: бегал босиком по снегу, обливался в бане ледяной водой. Русские называют людей, которые плавают зимой в ледяной воде, моржами. Я не “морж”, но решил попровать.

Задание. Подтвердите или опровергните следующие утверждения. Исправьте неверные утверждения.

1. Он женат на русской девушке. Да Нет 2. Он отмечал Новый год в деревне. Да Нет 3. Он купался каждый день в реке и обливался холодной

водой. После этого он сильно заболел. Да Нет 4. Врач сказал ему, что надо бегать босиком по снегу, тогда

он сразу выздоровеет. Да Нет

V. ПИСЬМО. Напишите cочинение на тему Умеем ли мы охранять природу? Используйте вопросы в качестве плана. /Не менее 10-12 предл./

- Что такое охрана природы? - Кто может начать охранять и защищать природу? - Участвуем ли мы в деле охраны растений и животных? - Какие меры мы бы предложили для сохранения природы своей местности?

Текст для аудирования: Имя великого русского поэта А.С.Пушкина широко известного во всём мире. Он

умер 29 января 1837 года после полученной им на дуэли раны. Гибель поэта стала для России настоящей трагедией. Молодой офицер, начинающий поэт М.Ю.Лермонтов написал стихотворение “Смерть поэта”. Михаил Лермонтов был моложе Пушкина на 15 лет. Он родился в 1814 году в Москве. Но его детство прошло далеко от Москвы, в селе Тарханы под городом Пензой. Отец мальчика, Юрий Петрович Лермонтов, был вынужден оставить семью. Мать его жены, бабушки Миши, которую звали Елизавета Алексеевна, был недовольна выбором дочери. По её мнению, семья Лермонтова была недостаточно богата и знатна. Мама Мишеля (молодого Мишу звали дома на французский манер) очень рано умерла. Внука растила бабушка.

Когда Мише исполнилось 14 лет, Елизавета Алексеевна отвезла его в Москву. В дом приглашали прекрасных учителей. Миша хорошо знал литературу, читал на трёх европейских языках. Дворяне того времени много говорили по-французски, некоторые с трудом писали по-русски. Но Михаила больше интересовал родной язык. По-русски он читал родных поэтов: Ломоносова, Батюшкова, Крылова. Его любимым поэтом был А.С.Пушкин.



Модуль I Учебно-трудовая сфера

Тема 1 Школьные годы чудесные ...


рассказывать о школьных годах, делиться воспоминаниями; употреблять в речи повелительное наклонение глаголов; употреблять в речи выражения типа Я изучаю русский язык,

чтобы учиться в России. Записывайте в тетрадь важную информацию. Всегда делайте домашнее задание.

А. Слушайте, повторяйте, читайте отрывок песни Алсу “Последний звонок”. Переведите на родной язык. Выучите этот отрывок. Экзамены кончатся скоро, Последний звонок прозвенит. Простимся со школой, жизнью веселой, Прощайте, школьные дни. Что ждет впереди – неизвестно, И нам никогда не забыть Те добрые песни, что пели мы вместе, Их будем беречь и любить. Б. Прочитайте устойчивые обороты со словом “голова”. Как вы их понимаете? Переведите на родной язык. Составьте с ними предложения. Сломя голову – очень быстро. Голова идет кругом – слишком много дел, обязанностей, информации. С ног на голову – наоборот. Ветер в голове – ненадежный человек. Как снег на голову – неожиданно. Вылетело из головы – забыл. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ А. Какие предметы вы изучаете в школе? Назовите ваши любимые и нелюбимые предметы. Объясните, почему они вам нравятся или не нравятся. Б. Составьте расписание уроков учащегося начальной школы. Составьте расписание уроков старшеклассника.

В. Заполните таблицу.

Гуманитарные предметы Естественно-научные предметы

История

....................................

Биология

....................................

....................................

....................................

....................................

....................................

НОВОЕ ЗНАНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: стрелка часов, морщинки, надоедать, разобрать, склониться, подняться, сходиться, расходиться. Б. Слушайте, читайте слова и словосочетания. Следите за ударением. Надоедать, сходиться, расходиться, опаздывать, опоздать, сообщать, сообщить. В. Обратите внимание на управления глаголов: Приходить-прийти куда? в школу, домой, на тренировку Опаздывать-опоздать куда? в школу, на урок, на занятия, на встречу Вставать-встать когда? рано утром, поздно Готовить-приготовить что? завтрак, обед, ужин Готовиться-приготовиться к чему? к уроку, к экзамену Повторять-повторить что? уроки, стихотворение, новые слова Сообщать-сообщить что? результаты экзаменов, информацию Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям: Поручение = задание. Чертёж – графическое изображение какого-либо объекта. Бездельник–человек, который ленится, ничего не делает. Задумчивый –1) погружённый в мысли, размышления; 2) (перен.) тихий, спокойный.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 1. Замените выделенные слова близкими по смыслу. 1. Школьный год ещё не кончился, а он уже умеет многое. 2. Вдруг он почувствовал, что ему надоело учиться. 3. Ничего здесь не разберёшь. 4. Вернулся домой отец. 5. Перед тобой чертёж новой машины. 6. Это только у бездельников кожа гладкая. Упражнение 2. Подберите к выделенным словам противоположные по смыслу. 1. Пошёл Алёшка в школу. 2. Школьный год ещё не кончился. 3. Вот тебе небольшое поручение. 4. Давай работать вместе. 5. Начнём с самого лёгкого. Упражнение 3. Прочитайте текст.

КАК АЛЁШКЕ НАДОЕЛО УЧИТЬСЯ

Исполнилось Алёшке семь лет. Пошёл он в школу, чтоб научиться читать и писать. Школьный год ещё не кончился, а мальчик уже и читать, и писать, и даже

считать умеет. Сидел он раз на уроке, в окно смотрел. И вдруг он почувствовал, что ему надоело учиться, так как многое уже умеет. Алёшка поднялся с парты, взял портфель и пошёл к выходу.

–Ты куда? –спросила учительница. –Домой! До свидания! Домой пришёл и говорит маме: –Я больше в школу не пойду! ... Буду работать. –Кем же? –Как кем? Ну, как ты, например... А мама у Алёшки работала врачом. Она дала ему листок, на котором рецепты

пишут. ––Вот тогда тебе небольшое поручение. Выпиши лекарство больному, у

которого грипп. Пиши латинскими буквами. А какое лекарство ‒ ты сам должен знать. Ты же врач!

Алёшка посидел над листком бумаги, подумал и сказал: – Мне эта работа что-то не очень нравится. Вернулся домой отец. Мальчик – к нему и сообщил, что больше в школу не

пойдет, а будет работать мастером на заводе, где машины делают. – Очень хорошо, – согласился отец. – Давай работать вместе. Вот тебе чертёж

новой машины. В нём есть ошибки. Посмотри какие и мне скажи! Алёшка посмотрел на чертёж, а это что-то совсем непонятное: линии сходятся

и расходятся, стрелки, цифры. Мальчик признался, что ничего здесь не разберёшь. Отец склонился над чертежом, лицо его сделалось задумчивым, серьёзным. –Пап! А почему у тебя на лице ёлочки? – спросил Алёшка. – Это не ёлочки, а морщинки – я много учился, воевал, работал. Это только у

бездельников кожа гладкая, – сказал отец. Алёшка подумал, подумал и говорит: – Пожалуй, я завтра опять в школу пойду.

По С. Баруздину

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Ответьте на вопросы. 1. В каком возрасте Алёшка пошёл в школу? 2. Каких успехов добился Алёшка в школе? 3. К какому решению пришёл мальчик, проучившись в школе? 4. Как родители отнеслись к решению сына? 5. Что заставило Алёшку изменить своё отношение к школе? Задание 2. Прочитайте предложения. Расположите их в соответствии с последовательностью фактов и событий в тексте. 1. Это только у бездельников кожа гладкая. 2. Алёшка поднялся с парты, взял портфель и пошёл к выходу. 3. Пожалуй, я завтра опять в школу пойду. 4. Алёшка подумал, подумал и говорит. 5. ‒ А какое лекарство ‒ ты сам должен знать. Ты же врач! 6. Пошёл Алёшка в школу, чтоб научиться читать и писать. Задание 3. Вместо точек вставьте слова в нужной форме. 1. Она дала ему ..., на котором ... пишут. 2. ... год ещё не кончился, а мальчик уже и читать, и писать, и даже считать умеет. 3. Это только у ... кожа гладкая. 4. Мама у Алёшки работала ... . А папа у него ... на заводе. 5. Вот тогда тебе небольшое ... .

Слова для справок: бездельники, врач, школьный, рецепты, мастер, поручение, листок.

Задание 4. Перескажите текст от третьего лица. Упражнение 4. Выпишите из текста глаголы в повелительном наклонении. Составьте с ними предложения. Упражнение 5. Прочитайте микротекст – советы учителя русского языка ученикам. Как вы думаете, почему здесь употреблены глаголы несовершенного вида? Выпишите глаголы в повелительном наклонении.

Внимательно слушайте все, что говорит учитель, записывайте в тетрадь важную информацию. При чтении текста выписывайте новые слова и смотрите их значение в словаре, переводите новые слова на родной язык. Отвечайте громко, понятно. Употребляйте только те слова, которые вы хорошо знаете. Подбирайте интересные примеры. Спрашивайте, если не понимаете. Не разговаривайте, не опаздывайте, не пользуйтесь телефонами во время уроков. Дома повторяйте урок, учите новые слова, выполняйте домашние задания, говорите друг с другом по-русски. Упражнение 6. Продолжите микротекст – советы учителя русского языка. Используйте глаголы совершенного вида.

К следующему уроку прочитайте этот текст, выпишите новые слова, ... (посмотреть), ... (выучить), ... (составить), ... (пересказать), ... (написать), ... (ответить). Упражнение 7. Составьте советы общего характера и советы к конкретному случаю. Образец: Всегда делайте домашнее задание. К следующему уроку сделайте это упражнение.

Грамматический комментарий

Императив (повелительное наклонение глагола) Обращаясь с приказом или просьбой нужно употребить глагол в повелительном наклонении. Оно

имеет форму 2-ого лица единственного и множетственного числа: читай-прочитай, читайте-прочитайте.

Виды глагола в императиве Несовершенный вид Совершенный вид

1. Покупайте книги на русском языке. Приносите на урок словари.

(действие стоит повторять)

2. Летом отдыхайте, гуляйте.

(длительные повторяющиеся действия)

3. Рассказыйвате, мы вас слушаем. Читайте, читайте.

1. Купите эти книги, они нужны для занятий. Принесите на урок словари.

(важен результат действия)

2. Возьми вазу и отнеси её в комнату.

(единичные законченные действия)

3. Расскажите о вашей семье. Прочитайте дома этот рассказ.

1. готовиться/подготовиться урок 2. читать/прочитать тексты 3. выписывать/выписать слова 4. составлять/составить план текста 5. писать/написать предложения 6. отвечать/ответить вопросы Упражнение 8. Вспомните, что говорит учитель на экзамене. Используйте глаголы. Садиться, готовиться, отвечать, начинать, рассказывать, продолжать. Упражнение 9. Прочитайте микротекст “На уроке”. Выпишите глаголы в повелительном наклонении.

Здравствуйте! Начнём урок. Откройте тетради, напишите сегодняшнее число. Проверим домашнее задание. Анун, читайте упражнение. Пожалуйста, слушайте! Неправильно, исправьте ошибку. Теперь Зоригт прочитайте, что вы выписали. Кто скажет, правильно он прочитал? Говорите громче, вас плохо слышно.

А теперь закройте тетради, приготовьтесь слушать текст. Все поняли? Слушайте и отвечайте. Марал, вы не знаете это слово? Болд, объясните ей, что значит это слово. Запишите слово в тетрадь и переведите.

Упражнение 10. Продолжите микротекст “На уроке”.

Ариунаа, читайте текст ... (повторить), ... (прочитать ещё раз), ... (рассказать), ... (спрашивать), ... (продолжать), ... (сказать), ... (объяснить), ... (слушать). Упражнение 11. Напишите записку, в которй вы просите вашу/вашего сестру (подругу, брата, друга) выполнить ваши поручения. Используйте слова: сначала, потом, прежде всего, после этого, по дороге, на обратном пути, если успеешь, когда закончишь и т.д. Упражнение 12. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

В классе был урок русского языка. Учитель читал новый текст. Учащиеся

внимательно слушали. – Извините, можно войти? Я опоздал, – сказал Сергей. – Что случилось, Сергей? Вчера вы опоздали, сегодня вы опоздали. Нельзя

опаздывать на урок. Больше не опаздывайте на урок! Вечером Сергей пришел домой. Дома он долго думал: «Вчера я опоздал, сегодня я

тоже опоздал. Это очень плохо. Не буду больше опаздывать на урок. Завтра я встану рано, в 7 часов, быстро сделаю зарядку, приготовлю завтрак, позавтракаю, повторю домашнее задание. Завтра я не опоздаю!»

Утром Сергей встал в 7 часов. Он сделал зарядку, приготовил завтрак, позавтракал, повторил домашнее задание и пошел в школу. В 8 часов 30 минут Сергей пришёл в школу.

– Что случилось? Куда вы идёте? – спросил дежурный. – Я иду на урок. Сегодня я не опоздал, – ответил Сергей. – Идите домой! Сегодня нет уроков. Сегодня суббота.

Задание 1. Ответьте на вопросы. 1. Что сказал учитель Сергею? 2. О чём думал Сергей дома?

3. Что он решил? 4. Почему дежурный сказал Сергею идти домой? Задание 2. Продолжите предложения. 1. На уроке учитель ................................................... . 2. Сергей ................................................................... . 3. Вечером дома ....................................................... . 4. Он решил, что ....................................................... . 5. Утром Сергей ........................................................ . 6. Он пришѐл в школу ............................................... . 7. Дежурный сказал: ................................................. .

Задание 3. Перескажите текст. Упражнение 13. Давайте побеседуем. 1. Как вы обычно встаёте по утрам – легко или трудно? 2. Какие слова используют ваши родные, чтобы разбудить вас? 3. Скажите, опаздываете ли вы на занятия или на встречи. Почему? 4. Скажите, случалась ли с вами подобная ситуация как с Сергеем? Упражнение 14. Прочитайте текст. Особое внимание уделите интонации в диалогах. Задание 1. Прочитайте их по ролям: 2 радостных мальчика, 2 грустных мальчика, 1 уверенный в себе мальчик и 1 неуверенный, дружелюбная учительница и стеснительный мальчик, уставшая учительница и невоспитанный мальчик, строгая учительница и скучающий мальчик.

Как я пошёл в школу

Когда я шёл в школу в первый раз, я очень боялся, что меня будут сразу что-нибудь сложное спрашивать. Например, спросят, сколько будет 973 + 772. Или где находится город, который я не знаю, где он находится. Или попросят быстро читать, а я не смогу – и мне поставят двойку.

И вот такой взволнованный, растерянный и напуганный я вошёл в класс, сел за парту и тихо спросил у своего соседа: – Писать умеешь? – Нет. – А сколько будет 973 + 772? – Не знаю. – А быстро читать можешь? – Не могу. В это время учительница спросила меня, как меня зовут. Я испу- гался и сказал: – Я ничего не знаю! – Чего не знаешь? – Ничего! – А как тебя зовут, знаешь? – Не знаю! – А какая у тебя фамилия? – Не знаю.

Дети засмеялись, тогда я крикнул: – Свою фамилию и своё имя я знаю, а больше ничего не знаю. – И не надо, – сказала учительница. – Ты и пришёл в школу, что- бы учиться. А пока никто тебя ни о чём спрашивать не будет. Мне даже смешно стало, что сначала я так боялся.

Задание 2. Вспомните глаголы мочь – смочь – быть в состоянии, иметь возможность что-то сделать; уметь – суметь – знать, быть способным что-то сделать. Вместо точек вставьте подходящий по смыслу глагол.

1. – Ты ...................... петь? – .................., но сейчас не ................. – у меня болит горло. 2. Вы .......................... посидеть с моим ребёнком? Мне срочно надо уйти. 3. Вы ......................................... заниматься с детьми? 4. Он совсем ................ танцевать, единственное, что он ................, – это ходить по кругу. 5. К сожалению, я ....................................... сдать экзамен. 6. Как ты ....................... приготовить такое сложное блюдо? 7. Вы ...................................... прийти завтра? Задание 3. Обратите внимание, что при одном субъекте после союза чтобы ставится инфинитив, а при двух субъектах – форма прошедшего времени. Закончите предложения. Образец: Ты пришёл в школу, чтобы учиться. Родители отправили тебя в школу, чтобы ты учился.

1. Учитель приходит в школу, чтобы ..................................... . 2. Учитель приходит в школу, чтобы мы ............................... . 3. Отец работает, чтобы .......................................................... . 4. Отец работает, чтобы его дети ........................................... . 5. Люди изучают иностранные языки,..................................... . 6. Мы учимся, чтобы ................................................................ . 7. Мы учимся, чтобы наш мозг ................................................ . 8. Они поехали в Санкт-Петербург, чтобы .............................. . 9. Они поехали в Санкт-Петербург, чтобы все ..................... .

Упражнение 15. Прослушайте текст два раза. Задание 1. Прослушайте текст первый раз. Определите, соответствует ли данная информация содержанию текста. Выберите ДА или НЕТ. 1. Экзамен был по истории. Да Нет 2. Это был мой первый экзамен в жизни. Да Нет 3. Экзамен был 25 мая. Да Нет 4. Я повторял правила всю ночь. Да Нет 5. На экзамен мы с мамой купили конфеты. Да Нет 6. Я написал тест и выполнил все задания. Да Нет 7. На экзамене я получил четвёрку. Да Нет 8. На экзамене я написал неправильно два слова. Да Нет Задание 2. Прослушайте текст второй раз Ответьте на вопросы. 1. Почему главный герой так волновался? 2. Почему главный герой повторял все правила?

3. Почему главный герой не испугалсяь, когда увидел задания? 4. Почему главный герой получил “хорошо” на экзамене? 5. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы получить хорошую оценку на экзамене? Упражнение 16. Давайте побеседуем. 1. Расскажите про свой первый эзкамен. Как вы себя тогда чувствовали? 2. Вы помните какую оценку вы получили за свой первый экзамен? 3. Как вы обычно готовитесь к экзаменам? 4. Какой совет вы дадите человеку, которому надо сдавать экзамен? Упражнение 17. Прослушайте песню Алсу “Последний звонок”. Выпишите незнакомые слова и переведите. Выучите песню.

Упражнение 18. Напишите небольшое сочинение на тему ”Мой самый незабываемый день в школе”. Расскажите о своём дне.


7. Обобщение приобретённых знаний и умений - Что вы можете сказать о своих школьных годах? - Вы помните как первый раз пошли в школу? - Вы помните, как сдавали первый экзамен? - Что вам больше всего запомнилось в младших классах (средних, старших)?

8. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением:

- Сегодня я узнал о ... . - Было интересно ... . - Было трудно ... . - Я научился ... .



А. Слушайте, повторяйте, читайте цитаты про образование:


Тема 2 Система образования в России


рассказывать о системе образования в России; различать оттенки значений глаголов, образованных от глагола

учить; употреблять в речи выражения типа Я окончу школу и получу

аттестат о полном среднем образовании. Я хочу поступить в

университет.

Образование не есть только школьное дело. Школа дает лишь ключи к этому образованию. Внешкольное образование есть вся жизнь! Всю жизнь должен человек себя образовывать. А. В. Луначарский Образование — не приготовление к жизни; образование — сама жизнь. Джон Дьюи Цель образования это знание не факта, а смыслов. Уильям Р. Инге Образование — то, что остается, когда забыто все, чему учили. B. Ф. Скиннер Образование — одно из немногих вещей, за которое человек готов заплатить и не получить его. Леонард Л. Левинсон Б. Как вы понимаете значение этих афоризмов? Переведите на родной язык.


А. Скажите, какие учебные заведения вы знаете? Сколько лет мы учимся в средней школе в нашей стране? А в других странах? Б. Подберите все возможные прилагательные к данным существительным и запишите их. 1) школа, 2) университет, 3) обучение, 4) образование, 5) оценка Слова для справок: средний, начальный, высший, коммерческий, государственный, очный, заочный, платный, бесплатный, специальный, простой, дневной, удовлетворительный, неудовлетворительный. НОВОЕ ЗНАНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: лицей, гимназия, статус, льгота, сирота, конкурс, стипендия, семестр, сессия, (неполное) среднее образование, среднее (полное) общее образование, высшее образование, материальное обеспечение, престижный вуз, проходной балл, форма обучения (очная, заочная), коммерческий университет. Б. Слушайте, читайте слова и словосочетания. Следите за ударением. Льгота, сессия, (неполное) среднее образование, высшее образование, материальное обеспечение, общеобразовательные предметы, экзаменационная сессия. В. Обратите внимание на управления глаголов: переходить куда? в 12 класс, в другую школу учиться где? в школе, в вузе, в России сдавать? что? экзамены, зачёт, книги в библиотеку получать что? аттестат, диплом, хорошую оценку. поступать? куда? в вуз, в университет, в магистратуру оканчивать что? школу, колледж, вуз, курсы русского языка Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям: Вуз – высшее учебное заведение. Выпускник (выпускница) – учащийся, который оканчивает какое-либо учебное заведение. Абитуриент – человек, который поступает в вуз. Вступительные экзамены – экзамены, котрые сдаёт абитуриент при поступлении в вуз. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – выпускной экзамен, в некоторых регионах России является одновременно и вступительным экзаменом в вузы. Факультет (институт) – отделение высшего

учебного заведения, где преподаются научные дисциплины какой-н. одной отрасли знаний. Аспирантура – одна из ступеней послевузовского образования, имеющая целью подготовку научных работников высшей квалификации. Кандидат наук (Ph.D.) – учёная степень первой из двух (ниже доктора наук) послевузовских ступеней.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 2. Прочитайте слова, дайте им определения по образцу. Образец: Выпускник – это ученик, который заканчивает учебное заведение. Ученик, абитуриент, студент, учитель, преподаватель, директор, ректор. Упражнение 3. Подберите синонимы к словам. Составьте с ними предложения. Учитель, учащийся, специалист, дисциплина, балл, конкурс. Упражнение 4. Прочитайте текст.

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

Система образования в России несколько отличается от европейской модели. Среднее образование является в России обязательным. Дети идут в школу с

семи лет и учатся в начальной школе три года (программа 1 – 3). Некоторые дети начинают учебу с шести лет (программа 1 – 4). После окончания начальной школы ученики переходят в пятый класс средней школы. Последний класс средней школы – одиннадцатый.

После окончания 9 класса ученики сдают экзамены и получают аттестат о неполном среднем образовании. По результатам успеваемости дети или продолжают учиться в 10 классе школы, или переходят в систему профессионального среднего образования (колледжи).

В колледжах они изучают общеобразовательные предметы и одновременно получают профессию. После окончания курса средней школы учащиеся сдают выпускные экзамены и получают аттестат о среднем (полном) общем образовании, который дает им право продолжить обучение в системе высшего образования. Обучение в школах проводится бесплатно. Однако в настоящее время появились частные школы, где обучение платное и дорогое.

В каждом городе есть так называемые «простые» и «специальные» школы. В спецшколах ведется углубленное изучение отдельных дисциплин, например математики. Сейчас многие такие школы получили статус лицея или гимназии. В России гимназия (или лицей) – это не особая ступень среднего образования, а разновидность школы с опытными педагогами, с преподаванием дополнительных предметов, с большим количеством учебных часов. В гимназию или лицей набирают учеников на конкурсной основе после сдачи вступительных экзаменов.

Знания учащихся оцениваются в России по пятибалльной системе от единицы (низшая оценка) до пятерки (высшая оценка). Плохих учеников называют двоечниками или троечниками. Учеников, которые учатся на одни пятерки, называют отличниками. Ну а те, у кого четверки и пятерки, – хорошисты. Наиболее способные и старательные дети, получающие только отличные оценки, оканчивают школу с золотой медалью, которая дает им право при поступлении в высшее учебное заведение (вуз) сдавать только один экзамен.

Высшее образование в России можно получить в вузе бесплатно, сдав экзамены (ЕГЭ) и пройдя конкурс, который в государственных вузах очень высокий. Существует понятие «проходной балл» – сумма полученных на вступительных экзаменах оценок, по которой абитуриента зачисляют в вуз. Некоторые поступающие в вуз могут иметь льготы: медалисты, сироты, участники боев в горячих точках (они идут вне конкурса).

Абитуриенты, не прошедшие конкурс на дневное отделение, могут пойти учиться на отделение вечернего или заочного обучения, где проходной балл обычно ниже.

Во многих вузах параллельно с бесплатной формой обучения введена коммерческая, при которой не поступившие на общих основаниях абитуриенты могут обучаться за плату.

Кроме государственных вузов, существуют коммерческие институты и университеты с платной формой обучения. Как правило, такие институты готовят специалистов по разным профессиям, пользующимся в настоящее время особым спросом: юристов, экономистов, менеджеров, специалистов по компьютерным технологиям и др.

Существует три уровня профессионального образования. Через 4 года обучения, студент может получить академическую степень «бакалавр», через 5 лет – степень «дипломированный специалист», через 6 лет – высшую степень «магистр».

После окончания учёбы и получения диплома студенты, которые хотят заниматься наукой, могут поступать в аспирантуру и писать кандидатскую диссертацию, чтобы получить степень кандидата наук.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Определите, соответствует ли данная информация содержанию текста. Начните свой ответ со слов «это верно» или «это неверно». 1. Система образования в России совершенно не отличается от европейской. 2. Среднее образование в России является обязательным. 3. Среднее образование дети могут получить только в средней общеобразовательной школе. 4. В средней школе дети учатся 12 лет. 5. В колледже ученики получают среднее образование и профессию. 6. Обучение в русских школах проводится платно. 7. Углубленное изучение отдельных предметов ведется в специальных школах. 8. В специальных школах могут учиться все дети. 9. Знания в русских школах оцениваются по стобалльной системе. 10. В российских вузах обучение платное. 11. Все русские студенты получают стипендию. 12. В вуз зачисляются абитуриенты по результатам аттестата о среднем образовании. Задание 2. Ответьте на вопросы. 1. Назовите учебные учреждения, которые существуют в России. 2. Какое образование по российскому закону является в стране обязательным? 3. Что представляет собой система среднего образования в России? 4. Почему в России многие дети после 9 класса идут учиться в колледжи? 5. Чем отличаются «простые» школы от «специальных»? 6. Как вы думаете, кто поступает в специальные школы? 7. Какая система оценки знаний учащихся существует в России? 8. Где можно получить высшее образование? 9. Как стать студентом вуза? 10. Какие формы обучения существуют в российских вузах? Упражнение 5. Прочитайте микротексты ещё раз. Скажите, с какими словами ассоциируется слово образование. Составьте схему (по методу кластера).

образование высшее ?

Упражнение 6. Составьте синквейн к слову образование. Образец: университет государственный поступить Я хочу поступить в государственный университет. Упражнение 7. Определите, от каких глаголов образованы данные существительные. Составьте с ними словосочетания и запишите их в тетради. Образец: выбор факультета – выбирать факультет. Окончание, поступление, продолжение, получение, обучение, изучение, зачисление, подготовка, набор, оценка, сдача, знание. Упражнение 8. Постарайтесь определить значения выделенных слов по контексту. Составьте с этими глаголами свои предложения. 1. В специальных школах ведётся углубленное изучение отдельных предметов. 2. В гимназию или лицей набирают учеников на конкурсной основе. 3. В учебных заведениях России знания оцениваются по пятибалльной системе. 4. Золотая медаль дает право абитуриенту сдавать один экзамен. 5. Высшее образование можно получить только в высшем учебном заведении. 6. Абитуриента зачисляют в университет по результатам вступительных экзаменов. 7. В русских школах дети обучаются бесплатно. Упражнение 9. Вместо точек вставьте подходящий по смыслу глагол в нужной форме. 1. В спецшколах … углубленное изучение отдельных дисциплин. 2. Высшее образование можно … в вузе. 3. Университеты … специалистов по разным отраслям знаний. 4. В вузе … молодые люди, которые успешно … вступительные экзамены. 5. Если студент решил … научной работой, он может … в аспирантуру. 6. Знания учащихся в России … по пятибалльной системе.

Упражнение 10. Прослушайте текст три раза. Задание 1. Прослушайте текст первый раз. Закончите предложения.

1. В России есть разные университеты: ... . 2. Факультетами руководят деканы, а всем вузом – ... . 3. Занятия в университетах начинаются ... . 4. Учебный год делится ... . 5. После каждого семестра студенты сдают ... . 6. Учебный год заканчивается ... .

Задание 2. Прослушайте текст второй раз. Ответьте на вопросы.

1. Какие вузы есть в России? 2. Сколько форм обучения есть в вузе? 3. Когда начинается и заканчивается учебный год в вузах? Задание 3. Прослушайте текст третий раз. Составьте в парах вопросы по содержанию прослушанного текста. Задайте одноклассникам свои вопросы.

? ?

Упражнение 9. Вместо точек вставьте нужный глагол по смыслу в нужной форме (возможны варианты).

1. Мама старалась ... Андрея от вредных привычек. 2. К Новому году мы ... несколько весёлых песен. 3. Мне надо ... стихотворение, чтобы рассказать на празднике. 4. Я думаю, что тебе стоит ещё немножко ... это стихотворение. 5. ... меня, пожалуйста, играть на гитаре. 6. Мама всегда с уважением относилась к любой работе и ... к этому своих

детей. 7. Я так давно не садилась за рояль, что, боюсь, совсем ... играть. 8. Родителям очень не нравились уличные приятели сына, и они всеми силами

старались ... его от общения с ними.

Упражнение 10. Подумайте и составьте 5 предложений с глаголом учить с приставками.

Упражнение11.Посмотрите на схему. Расскажите о системе образования в России.

Высшее образование университет институт академия

Среднее специальное образование училище колледж

Среднее образованиешкола

гимназия лицей


Значения глаголов,образованных от глагола учить. Выучить – стихотворение, правило, роль (наизусть). Заучить – правило, что-либо многократно повторяя. Научить – кого-либо чему-либо. Научить водить машину. Обучить – кого-либо ремеслу, мастерству т.п. Обучить сына столярному ремеслу. Отучить – заставить бросить что-либо. Отучить от дурной привычки. Переучить – 1) учить заново что-либо; 2) обучить всех, многих. 3) Проявить какое-нибудь излишество в обучении кого-нибудь (разг.). Приучить – заставить привыкнуть кого-либо к чему-либо. Приучить себя рано вставать. Проучить – 1) кого что. Наказать, заставив быть осмотрительнее впредь (разг.). Проучить шалуна. Проучить негодяя. 2) что. Провести какое нибудь определенное время, изучая, заучивая. Проучить урок два часа. Разучить – выучить с целью исполнения, воспроизведения (какое нибудь произведение искусства). Актеры разучили новую пьесу.

Внимание! Как может выражаться угроза с помощью глаголов учить с приставками? Я тебя отучу гулять допоздна! Ох! И проучу я тебя когда-нибудь! Я тебя научу класть вещи на место!

Упражнение 12. Давайте побеседуем. Узнайте мнение собеседника и выскажите своё мнение. Вопросы для беседы.

- Является ли образование в нашей стране платным? - Нужны ли экзамены после школы? Перед поступлением в вуз? - Как вы считаете, экзамены действительно отражают уровень знаний учащихся? - Какая система оценки знаний учащихся существует в России? В нашей стране?

Упражнение 13. Напишите и расскажите о системе образования в нашей стране.


Обобщение приобретённых знаний и умений - Что вы узнали о системе образования в России?

- Что представляет собой система среднего образования в России? - Что представляет собой система высшего образования в России? - Какая система оценки знаний учащихся существует в России?

Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... . - Было интересно ... . - Было трудно ... . - Я научился ööö ö


Знаете ли вы ööö

А. Слушайте, повторяйте, читайте афоризмы: Наука бесконечна, с каждым днём в ней появляются все новые задачи и университетское образование должно возбудить желание внести свою лепту в сокровищницу науки. Д.И. Менделеев Учиться никогда не поздно.

Марк Ф.Квинтилиан Учитесь так, словно вы постоянно ощущаете нехватку своих знаний, и так, словно вы постоянно боитесь растерять свои знания.

Конфуций


Тема 3 Крупнейшие университеты

Монголии


рассказывать об университетах Монголии; употреблять в речи выражения типа Монгольский

государственный университет образования был основан в 1951 году. В состав университета входят 5 институтов. Я хочу поступить на лечебный факультет Университета медицинских наук.

В учении нельзя останавливаться. Сюнь-цзы

Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь! А.С. Пушкин

Потребность в образовании лежит в каждом человеке; народ любит и ищет образования, как любит и ищет воздуха для дыхания.

Л.Н. Толстой Б. Прочитайте афоризмы. Как вы их понимаете? Переведите на родной язык.


А. Скажите, какие вузы Монголии вы знаете. Б. Вы знаете как поступить в вузы Монголии? Что для этого надо сделать? НОВОЕ ЗНАНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ


А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: текстиль, обработка, декорирование, програмное обеспечение, преподавательский состав, теоритические навыки, фундаментальный, переименовать, самореализоваться. Б. Слушайте, читайте словосочетания. Следите за ударением. Монгольский государственный университет, Монгольский государственный университет науки и технологии, Монгольский государственный университет образования, Монгольский государственный университет медицинских наукó Монгольский государственный университет культуры и искусстваö Вö Обратите внимание на управления глаголовô

Входить в состав чегоü университетаó команды Зачислятьúзачислить кудаü в университетó на факультет

Погружатьсяúпогрузиться кудаü в учебную средуó в работу

Осваиватьúосвоить чтоü художественную обработкуó новую

работу Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям: Приёмная комиссия – создается при учебных заведениях высшего, среднего или начального профессионального образования для приема документов от поступающих и организации вступительных испытаний. Декоративно-прикладное искусство (от лат. deco – украшаю) – широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий с утилитарными и художественными функциями.


Упражнение ¡ö Прочитайте микротексты о крупнейших вузах Монголииö

МонГУ зураг

Монгольский государственный университет (МонГУ) был создан в 1942 году. Первоначально Монгольский государственный университет имел только 3 факультета. В 1958 году факультет зоологии и ветеринарии стал самостоятельным учебным заведением под названием Аграрный университет Монголии. В 1961 году Медицинский факультет стал Медицинским Университетом Монголии. В 1969 году факультет техники и технологии стал Политехническим институтом Монголии. В 1979 году был создан факультет Гуманитарных и социальных наук. Монгольский Государственный Университет играет ключевую роль в подготовке профессиональных кадров страны. В состав МонГУ входят 5

МонГУО зураг

зураг

МГУМН зураг

МГУНТ зураг

Монгольский государственный университет науки и технологии (МГУНТ). В 1969 году был создан самостоятельный Политехнический институт. До этого это учебное заведение входило в состав Монгольского государственного университета. С момента создания данный Институт сразу открыл несколько факультетов, таких как факультет архитектуры, факультет энергетики, факультет геологии и инженерный факультет. В 2001 году институт получил название — Монгольский государственный университет науки и технологии. В состав университета входят 8 институтов (факультетов): Строительно-архитектурный институт, Институт делового администратирования и гуманитарных наук, Институт промышленных технологий, Институт прикладных наук, Горно-геологический институт, Энергетический институт, Институт информационных технологий и телекоммуникации, Механико-транспротный институт.

Монгольский государственный университет медицинских наук (МГУМН) был открыт в 1961 году. До этого будущих медиков готовили на медицинском факультете Монгольского Государственного Университета. Университет медицинских наук имеет следующие факультеты: лечебный факультет, медико-биологический, стоматологический, факультет общественного здравохранения и факультет высшего сёстринского образования. Поступающему в данный университет нужно сдавать физику, химию, биологию, иностранный язык. То есть мозг медицинского абитуриента должен иметь особые технические характеристики: обладать большой оперативной памятью и не быть заточенным под гуманитарный либо технический профиль..

Монгольский государственный университет образования (МонГУО) был основан в 1951 году под названием Учительский институт Монголии. Первоначально было открыто только 4 факультета. В 2004 году Педагогический институт был переименован в Монгольский государственный университет образования. В этом университете готовят будущих учителей средних школ. В состав университета входят 5 институтов: Институт социально-гуманитарных наук, Институт математики и естественных наук, Институт эдукологии, Институт изобракительных искусств и технологий, Институт физической культуры, Педагогический институт.

МГУКИ зураг


Задание 1. Определите, соответствует ли данная информация содержанию микротекстов. Начните свой ответ со слов «это верно» или «это неверно». 1. Для поступления в вузы Монголии обязательно нужно сдавать ЕГЭ. 2. Самый первый вуз Монголии – Монгольский государственный университет. 3. В состав МонГУ входят 7 институтов. 4. В состав МГУНТ входят 5 институтов. 5. В состав МонГУО входят 6 институтов. 6. В состав МГУМН входят 5 факультетов. 7. В состав МГУКИ входят 7 институтов. Задание 2. Ответьте на вопросы. 1. Что нужно сделать, чтобы поступить в МонГУ? 2. Назовите институты МонГУ. 3. Что нужно сделать, чтобы поступить в МГУНТ? 4. Назовите институты МГУНТ. 5. Что нужно сделать, чтобы поступить в МонГУО? 6. Назовите институты МонГУО. 7. Что нужно сделать, чтобы поступить в МГМУ? 8. Назовите институты МГМУ. 9. Что нужно сделать, чтобы поступить в МГУКИ? 10. Назовите институты МГУКИ. Упражнение 3. Прочитайте микротексты ещё раз. Скажите, с какими словами ассоциируется слово университет. Составьте схему (по методу кластера).

факультет лечебный

? ?

?

Монгольский государственный университет культуры и искусств (МГУКИ) – один из крупнейших вузов Монголии, воспитавший несколько поколений талантливых музыкантов, хореографов, искусствоведов, культурологов, сотрудников библиотек и педагогов. В состав университета входят: Институт радио-телевидения и медиакоммуникации, Институт дизайна и изобразительных искусств, Институт культорологии, Институт театрально-сценических искусств, Институт музыкального искусства, Институт хореографического искусства. Конкурсный отбор в данный университет проводится при непосредственном участии преподавателей университета.

Упражнение 4. Составьте синквейн к слову институт. Образец: Факультет Лечебный учиться, обучаться Я хочу учиться на лечебном факультете Монгольского государственного университета медицинских наук.

Упражнение 5. Прочитайте высказывания участников Круглого стола. И ответьте на вопрос О чём говорят участники Круглого стола?

Эрэгтэй оюутан

Эмгэтэй оюутан зураг


Эмэгтэй оюутан

В Монгольский государственный университет медицинских наук я поступил, потому что хотел стать хирургом. Учёба тут тяжела. Это не обычный вуз, тут на 100% приходится отрабатывать все пропущенные пары. Что касается моей специальности, то могу уверенно сказать, что на нашей кафедре преподают настоящие мастера своего дела. Конечно же, еще стоит заметить, что в университете есть все необходимые оборудования и аудитории. Это, прежде всего, позволяет не только получить теоретические навыки, но и практические. Я считаю, что это очень важный

б

Я учусь в Монгольском государственном университете науки и технологии в Институте компьютерных наук и технологий. Учусь на третьем курсе на инженера програмного обеспечения. Учеба проходит отлично. Уровень образования в МГУНТ находится на высоком уровне. Всё обучение - это маленькая жизнь в которой тебя научат учиться в любых аспектах жизни. Отличная фундаментальная подготовка по профильным направлениям. За время своего обучения успел погрузиться сразу в несколько высокотехнологичных отраслей (информационная безопасность, разработка больших ИС, нефтедобыча и геология)

Я учусь в Монгольском государственном университете образования в Институте социально-гуманитарных наук на кафедре русского языка и методики его преподавания. Я выбрала этот вуз потому, что верю, что здесь получу достойное образование. Я считаю, что для меня в МонГУО есть много возможностей для самостоятельного развития и самореализации. Мой университет — это мой второй дом, ведь здесь я провожу большую часть своего времени, занимаясь любимым делом. Учитель русского языка — моя будущая профессия. Это дело, которым я хочу заниматься всю свою жизнь, а главный плюс нашего университета – высокопрофессиональный профессорско-преподавательский состав.

Я студент Монгольского государственного университета. Учусь на факультете журналистики. Хочется отметить отличную работу преподавателей, а именно подачу учебного материала и его качество, отношение к студентам. Важным и приятным дополнением к учебному процессу является внеучебная жизнь в МонГУ, которая представляет собой множество абсолютно разных студенческих объединений. Во многих из них мне без труда удалось самореализоваться и получить массу навыков и знаний, которые полезны во многих сферах жизни.


Задание ¡ö Соотнеститеö Составьте предложенияö

входить в состав в университет зачислить университета погрузиться новую работу освоить в новую работу Задание 2. Ответьте на вопросы:

1. Что вы узнали об обучении в Монгольском государственном университете образования (МонГУ, МГУНТ, МГУМН, МГУКИ)? 2. Нравится ли студентам учиться в этих вузах? Почему?

Упражнение 6. Прослушайте диалоги два раза. Примите участие в диалогах.

Задание 1. Прослушайте диалоги первый раз. Восстановите их.

Диалог 1.

Лера: Привет! Рада тебя видеть. Как дела? Паша: ____________________________________________________________ Лера: Паша: Я собираюсь в Монгольский государственный университет образования. Там сегодня проходит дверь открытых дверей на факультете иностранных языков. Ты хочешь со мной пойти? Лера: ____________________________________________________________ Паша: Преподаватели расскажут о факультете, о специальностях. Лера: ____________________________________________________________ Паша: Да. Думаю, там будет очент интересно.

Диалог 2.

Маша: ____________________________________________________________ Иван: Да, я решил. Я хочу поступать в Монгольский государственный университет науки и технологии. Маша: ____________________________________________________________ Иван: Потому что это один из лучших университетов Монголии. Диплом технического университета признают во многих странах. Маша: ____________________________________________________________ Иван: Да, выбрал “Инженер программного обеспечения”. Маша: ____________________________________________________________ Иван: Спасибо! Буду стараться.

Я учусь на 4 курсе в Монгольском государственном университете культуры и искусства. Я изучаю художественную обработку кожи — это вид декоративно-прикладного искусства, изготовление из кожи различных предметов как бытового, так и декоративно-художественного назначения, а также отрасль текстильной промышленности, тесно связанная с декорированием одежды, обуви. В нашем университете студенты могут обучиться этому виду декоративно-прикладного искусства и освоить художественную обработку изделий из кожи. Наши выпускники сегодня успешно работают по всей Монголии и в некоторых странах мира.

Диалог 3.

Антон: ____________________________________________________________ Вера: Привет! Рада встрече! Антон: ____________________________________________________________ Вера: К сожалению, я не прошла по конкурсу на дневное отделение. Антон: ____________________________________________________________ Вера: Лечебное дело. Иван: ____________________________________________________________ Вера: Да, ты прав, очень интересная профессия. Антон: ____________________________________________________________ Вера: Спасибо! Пока! До встречи!

Задание 2. Прослушайте диалоги второй раз. Разыграйте по ролям. Составьте аналогичные диалоги.


- Хотели бы Вы учиться в одном из вузов Монголии? В каком вузе? - Вы знаете как поступить в выбранный вами? - Готовы ли Вы поступать в вуз? Что Вы для этого уже сделали, делаете?

Упражнение 8. Напишите и расскажите об одном из вузов Монголии.


Обобщение приобретённых знаний и умений - О каких вузах Монголии вы узнали?

- Скажите, как поступить в вузы Монголии. - Где можно получить информацию о специальностях? - По каким специальностям можно учиться в этих вузах?

Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... . - Было интересно ... . - Было трудно ... . - Я научился ... .


Тема 4 Лучшие вузы мира


рассказывать о лучших вузах мира, о правилах поступления в эти вузы;

употрелять в речи превосходную степень прилагательных; употреблять в речи выражения типа Московский

Государственный Университет им. М.В. Ломоносова (МГУ) - старейший университет России. Парижский Университет Сорбонна – это самый старый и знаменитый вуз Франции.



А. Слушайте, повторяйте, читайте фразеологизмы со словом “ум”: Браться за ум – начинать задумываться о своих поступках и вести себя более благоразумно. Набираться ума - осваивать новые знания и умения, приобретать новый опыт. Довести до ума - используется применительно к чему-то, что необходимо довести до состояния законченности, завершенности. Делать с умом – тщательно взвешивать, продумывать все действия. Себе на уме - о скрытном человеке, чьи мысли неизвестны окружающим. Сходить с ума, быть без ума - с позитивной точки зрения это означает, что человек испытывает сильную радость от какого-то события или находится под сильным впечатлением от кого-либо. С негативной — совершать нелогичные поступки. Уму непостижимо - так говорят о чем-то необычном или необъяснимом. Б. Прочитайте Как вы их понимаете? Составьте с ними предложения.


А. Скажите, какие учебные заведения, известные во всём мире, вы знаете. Б. Вы знаете, как поступить в вуз? Что для этого надо сделать? НОВОЕ ЗНАНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ


А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: ожидание, издание, лауреат, премьер-министр, кандидат, гибкость расписания, общественный деятель, бессоный, бесконечный, подавать заявку, предоставлять, предъявить, регистрироваться, редактировать, проходить, получать. Б. Слушайте, читайте словосочетания. Следите за ударением. Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова, Гарвардский университет, Парижский Университет Сорбонна, Лондонская школа экономики и политических наук, Гейдельбергский университет, Австралийский национальный университет, лауреат Нобелевской премии. В. Обратите внимание на управления глаголов: Подавать-подать что? заявку, документы Предоставлять-предоставить что? бесплатное место, документы Регистрироваться-зарегистрироваться где? на сайте Редактировать-отредактировать? что? личную анкету, статью Проходить-пройти что? конкурсный отбор, регистрацию Получать-получить? что? квоту, стипендию, приглашение Г. Прочитайте комментарии к словам и словосочетаниям: Пройти огонь и воду - разг. Многое испытать в жизни, перенести разные трудности, побывать в различных переделках, трудных ситуациях. Евро (знак валюты — €, банковский код: EUR) — официальная денежная валюта 19 стран «еврозоны». Фунт стерлингов (знак валюты — £, банковский код: GBP) —

национальна валюта Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии (Великобритании). Сайт russia.study – официальный сайт для отбора иностранных граждан на обучение в России.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 1. Прочитайте микротексты о лучших вузах мира.

Гарвард, Сорбонна, Оксфорд ... . Список лучших университетов мира можно дополнить и, наконец, выбрать себе подходящее учебное заведение. Однако сказать «выбрать» - это не сказать ничего. Чтобы учиться в лучшем университете мира, все абитуриенты проходят через огонь и воду - бесконечные годы подготовки, сдача сложнейших тестов и экзаменов, бессонные ночи в ожидании результатов. Однако если вы не боитесь каких-либо преград и обучение в престижном заграничном вузе – ваша давняя мечта, то почему бы не решиться начать собирать документы?

Гарвард /зураг/

/ зураг/

Сорбонна /зураг/

Лондонская школа экономики и политических наук /зураг/

Гарвардский университет (Гарвард) (англ. Harvard University) – старейший вуз США, который был основан в 1636 году. Чтобы поступить в этот университет, иностранному абитуриенту придется платить приблизительно 42 тысячи долларов в год, однако, надо отметить, что примерно две трети студентов получают финансовую помощь государства. Абитуриент Гарварда должен обязательно отучиться в американской школе два года с отличными результатами и так же блестяще сдать вступительные экзамены. Почему все хотят учиться именно в Гарварде? Хотя бы потому, что здесь читают примерно 3000 различных курсов, здесь учились 8 президентов США и те, кто после окончания вуза, стали миллиардерами.

Парижский Университет Сорбонна (фр. Université de Paris) – это самое старое и знаменитое государственное высшее учебное заведение Франции. В настоящее время Сорбонна включает в себя тринадцать университетов разных направлений. Один из плюсов обучения в этом престижном вузе – это гибкость расписания, которая позволит студенту совмещать учебу и работу. Обучение здесь стоит от 250 до 1000 евро в год, а иностранцы могут попробовать получить стипендию.

Лондонская школа экономики и политических наук (англ. The London School of Economics and Political Science, LSE) состоит в тройке лучших вузов Великобритании. Здесь учатся две трети иностранных студентов, что можно объяснить классической политикой обмена с высшими учебными заведениями по всему миру. Иностранному студенту за обучение здесь нужно будет платить приблизительно 7800 фунтов стерлингов и примерно такую же сумму ему придется потратить на разнообразные расходы – от проживания до питания. Надо отметить, что у иностранных студентов есть возможность получить стипендию от 250 до 2000 фунтов стерлингов. Почему все хотят учиться именно в Лондонской школе экономики? Во время обучения студентам Лондонской школы экономики и политических наук будут читать лекции самые известные политики, экономисты и общественные деятели из других похожих сфер. Кроме того, в школе можно найти Британскую библиотеку политических и экономических наук, в коллекции которой собрано более пяти миллионов изданий по экономике.

Гейдельбергский университет /зураг/

Австралийский национальный университет /зураг/

МГУ /зураг/

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Определите, соответствует ли данная информация содержанию текста. Начните свой ответ со слов «это верно» или «это неверно».

Австралийский национальный университет (англ. The Australian National University, ANU) – один из самых авторитетных университетов мира. Он был включен одновременно в три международных рейтинга и был назван лучшим национальным университетом. Обучение здесь стоит от 23 до 28 тысяч долларов. Стипендии выделяют нескольким иностранным студентам в год. При поступлении абитуриенту необходимо предъявить дипломы об окончании вуза и школы с отличными оценками и результаты по языковому тесту TOEFL или IELTS. Почему все хотят учиться именно в Австралийском национальном университете? Этот вуз - ведущий университет Австралии, в 2006 году назван лучшим вузом страны. Интересно, что здесь учились несколько лауреатов Нобелевской премии, Кевин Радд, бывший премьер-министр Австралии и ученые в области астрономии, математики и истории.

Гейдельбергский университет (нем. Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg) – один из старейших высших заведений Европы. Обучение здесь бесплатное как для граждан Германии, так и для иностранных студентов. Обязательное условие при подаче заявки на обучение – знание немецкого языка хотя бы на уровне Mittelstufe I. Почему все хотят учиться именно в Гейдельбергском университете? Как известно, Гейдельбергский университет – один из самых престижных и влиятельных научно-исследовательских университетов в мире. Здесь бесплатное обучение, и чтобы поступить иностранному студенту, тот должен всего лишь отучиться два года в университете по специальности в своей стране, по которой он бы хотел учиться в Гейдельбергском университете.

Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова (МГУ) - старейший университет России. Среди выпускников университета есть академики, 11 лауреатов Нобелевской премии и другие всемирно известные учёные. МГУ включает в себя различные институты и центры научных исследований. Количество иностранных студентов составляет около пяти тысяч, в университете проходят обучение студенты из более 80 стран. Обучение в МГУ для иностранных студентов только платное. Для поступления нужно сдать ЕГЭ (русский язык или математика) или экзамен вместо ЕГЭ - сдается в МГУ в виде собеседования.

1. Гарвард находится в Великобритании. 2. Университет Сорбонна находится в Германии. 3. В Лондонской школе экономики и политических наук можно получить стипендию. 4. В Гейдельбергском университете обучение для иностранных студентов платное. 5. В Австралийском национальном университете иностранным студентам выделяют стипендии. 6. В МГУ им. Ломоносова нельзя учиться иностранным студентам. Задание 2. Ответьте на вопросы. 1. Что нужно сделать, чтобы поступить в Гарварде? 2. Можно ли работать, учась в университете Сорбонна? 3. Почему все хотят учиться именно в Лондонской школе экономики? 4. Почему все хотят учиться именно в Гейдельбергском университете? 5. Что нужно сделать, чтобы поступить в Гейдельбергский университет? 6. Почему все хотят учиться именно в Австралийском национальном университете? 7. Что нужно сделать, чтобы поступить в Австралийский национальный университет? 8. Что нужно сделать, чтобы поступить в МГУ им. М.В. Ломоносова? Упражнение 3. Прочитайте микротексты ещё раз. Скажите, с какими словами ассоциируется слово университет. Составьте схему (по методу кластера).

Упражнение 4. Составьте синквейн к слову вуз. Образец: университет Старейший, престижный учиться, обучаться Я хочу учиться в престижном университете.


Превосходная степень прилагательных Гарвард – старейший вуз США. Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова (МГУ) - старейший университет России. Лондонская школа экономики и политических наук – это третий лучший вуз Великобритании. Парижский Университет Сорбонна – это самый старый и знаменитый вуз Франции. Гейдельбергский университет – один из самых престижных и влиятельных научно-исследовательских университетов в мире. Австралийский национальный университет – один из самых авторитетных университетов мира.

университет

старейший

? ?

?

Упражнение 5. Вместо точек вставьте прилагательные в превосходной степени.

Образец: Гарвард – ... вуз США. Гарвард – старейший вуз США.

9. Во время обучения студентам Лондонской школы экономики и политических наук будут читать лекции ... политики, экономисты и общественные деятели.

10. Гейдельбергский университет – один из ... заведений Европы. 11. Австралийский национальный университет был включен одновременно в три

международных рейтинга и был назван ... национальным университетом. 12. Австралийский национальный университет- ... университет Австралии. 13. Австралийский национальный университет в 2006 году назван ... вузом

страны.

Упражнение 6. Составьте предложения с прилагательными в превосходной степени из упр. 5.

Слова для справок: вуз, университет, институт, школа, город, страна.

Упражнение 7. Прочитайте текст. Узнайте как можно учиться бесплатно в России.

Упражнение 8. Соотнестите. Составьте предложения. подавать личную анкету предоставлять конкурсный отбор регистрироваться на сайте редактировать квоту проходить бесплатное место получить заявку поступить в университет

Учитесь бесплатно в России! Правительство Российской Федерации ежегодно предоставляет 15 000

мест для бесплатного обучения иностранных граждан. Шаг 1. Зарегистрируйтесь на сайте https://russia.study/ и подберите подходящую программу На сайте представлено более 14 000 образовательных программ по всем направлениям подготовки. Это более 500 университетов во всех городах России от Калининграда до Хабаровска. В разделе «Поиск образовательных программ», выберите подходящую специальность и от 1 до 6 университетов, в которых вы хотите учиться. Шаг 2. Заполните анкету в личном кабинете и заявку в университеты В личном кабинете нажмите кнопку «Редактировать» и заполните все поля анкеты. Не забудьте загрузить фотографию, копию паспорта и документа об окончании образования. Шаг 3. Отправьте заявку и дождитесь ответа от университета Шаг 4. Пройдите конкурсный отбор Если вы хотите получить квоту (стипендию), чтобы учиться в России бесплатно, вам нужно будет пройти конкурсный отбор. Для этого нажмите кнопку «Отправить заявку» и обратитесь в Российский центр науки и культуры (РЦНК). Стипендию могут получить все кандидаты с законченным средним или средним профессиональным образованием (школа, техникум, лицей и др.) и успешно прошедшие конкурсный отбор. Шаг 5. Получите учебную визу и приезжайте в Россию!

Упражнение 9. Посмотрите на схему. Расскажите, как можно учиться бесплатно в России.


- Хотели бы Вы учиться в одном из известных вузов мира? В каком вузе? - Вы знаете как поступить в вуз вашей мечты? - Готовы ли Вы поступать в вуз? Что Вы для этого уже сделали, делаете?

Упражнение 11. Напишите и расскажите о вузе вашей мечты.


9. Обобщение приобретённых знаний и умений - Что вы узнали об известных вузах мира?

- Могут ли в этих вузах учиться иностранные граждане? - Можно ли в этих вузах учиться бесплатно? Что для этого нужно? - Как можно получить бесплатное образование в России?




А. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с понятием как "профессионализм". Профессионализм — это особое свойство человека, которое подразумевает


рассказывать о востребованных профессиях, об их обязанностях; ориентироваться в мире профессий; употреблять в речи выражения типа Event-менеджер должен обладать

умением общаться с людьми. Работа копирайтера требует усидчивости и развитого творческого воображения.

Модуль III Учёбно-трудовая сфера

Тема 5 В МИРЕ ПРОФЕССИЙ

Шаг 1. Шаг 2. Шаг 3. Шаг 4. Шаг 5.

систематическое, эффективное и надежное выполнение сложной (профессиональной) деятельности. Мы говорим: 1. Профессионализм человека (какими качествами обладает работник-профессионал); 2. Слова-профессионализмы - это слова и выражения представителей определенной

профессии. Т.е. слово-профессионализм – это синоним, заменитель основного обозначения. Например, ляп − опечатка (в речи газетчиков), баранка − руль (в речи шоферов), накладка — ошибка (в речи актёров), дворник — стеклоочиститель автомашины (в речи автомобилистов)

Б. Какие ещё слова-профессионализмы вы знаете?


А. Скажите: - Что такое профессия? - Где вы находите информацию о профессиях? - Какие профессии вам нравятся?

Б. Прочитайте предложения. Преобразуйте их по образцу. Образец: - Он составляет программы для компьютеров. – Если он составляет

программы для компьютеров, значит, он программист.

1. Он пишет стихи. 2. Он читает лекции студентам. 3. Он строит дома. 4. Он сочиняет музыку. 5. Он лечит людей.

В. Участвуйте в игре “Назовите профессию”. Ход игры: Группа делится на две команды. По очереди члены первой команды говорят,

что делает человек этой профессии . Члены второй определяют профессию. Если правильно определят, то затем вторая команда загадывает профессию.

Образец: 1. Он (она) работает в читальном зале: выдаёт книги читателям, потом принимает

книги от них, составляет каталог, консультирует читателей и т.п. 2. Он (она) пишет статьи, готовит материалы для газет, журналов и других

средств массовой информации. 3. Он (она) работает в магазине или в киоске: продаёт продукты или другие

товары, показывает товар покупателям, взвешивает, упаковывает и т.п . 4. Он (она) работает в магазине, но не продаёт товары, а только получает за них

деньги, выдаёт чекии, если нужно, даёт покупателям сдачу. 5. Он (она) работает на городском транспорте: водит автобус, троллейбус,

трамвай, ... - возит на них пассажиров по городу. (Продавец, водитель, кассир, журналист, библиотекарь)


ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний:

документация, инициативноть, пациент, переворачиватель, разбиватель, индивидуальный, ораторский, фильтровать .

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Диетолог, инициативноть, копирайтер, корпоратив, модератор, мышление, переворачиватель, слоган .

В. Обратите внимание на управления глаголов: требовать чего? усидчивости, воображения, умения; справляться с чем? с работой, с ситуацией, с задачей;

владеть чем? иностранными языками, ораторским искусством, государством, собой.

Г. Прочитайте комментарии к словам. Копирайтер - работник, занимающийся созданием рекламных и презентационных текстов. Модератор - ведущий в кадре телепередачи, совмещающий в себе функции комментатора, диктора и интервьюера. Корпоратив - вечеринка сотрудников (для тех, кто работает вместе, в одной фирме, учреждении, предприятии). Слоган - легко запоминающаяся фраза, выражающая суть рекламного сообщения.


Упражнение 1. Прочитайте высказывания участников Круглого стола. И ответьте на вопрос О чём говорят участники Круглого стола? Выполните задания.

IT-специалист

Диетолог

Пиарщик

Контент-менеджер

Я занимаюсь информационными технологиями, компьютерным обеспечением. Как правило, я не программист, а специалист по оборудованию и телекоммуникациям. Нужно иметь относительно хорошее математическое мышление. Постоянно надо интересоваться всем новым в области технологий.

Диетолог разработает человеку индивидуальную диету на скорую руку. Личный диетолог, так же как семейный врач, должен знать о вас все и общаться с вами как минимум раз в месяц. Также мне должны быть известны генетические особенности пациента, психологическое состояние и вредные привычки.

Основной задачей специалиста по PR является достижение взаимопонимания между той компанией, на которую он работает, и ее клиентами, партнерами, властями всех уровней, журналистами, населением и т.п. Иногда PR-специалистов называют «архитекторами согласия». Чтобы справляться с таким широким кругом разносторонних обязанностей, специалисту по PR необходимо профессионально владеть ораторским искусством, знать психологические законы поведения человека, методики проведения социологических исследований и т.п.

Контент-менеджером называют человека, который наполняет сайты материалами (контентом): статьями, новостями, фотографиями. В его обязанности входит координация работы копирайтеров, модераторов и других специалистов, работающих на сайте. Это тяжелая и ответственная работа, где нужно обладать опытом и широкими знаниями.

Event-менеджер

Копирайтер

Задание 1. Скажите, знакомы ли Вам вышеназванные профессии. Есть ли среди Ваших знакомых человек, который работает по одной из вышеназванных профессий?



1. Чем отличается IT-специалист от программиста? 2. Что является сновной задачей пиарщика? 3. Что входит в основные обязанности контент-менеджера? 4. Каковы у этих специалистов обязанности? 5. Какими навыками должен обладать Event-менеджер?

Задание 3. Просмотрите ещё раз высказывания участников Круглого стола. Составьте кластер, используя подходящие по смыслу глаголы к слову профессия.

Упражнение 2. Прочитайте рекламу. Скажите:

Я занимаюсь полной организацией различных праздников, корпоративов для частных лиц или групп людей на заказ. Что же входит в мои обязанности, и какими навыками я должен обладать? Эстетический вкус; Умение общаться с людьми: коммуникативные навыки чрезвычайно важны,

чтобы находить индивидуальный подход к абсолютно разным людям; Умение вести переговоры и заключать контракты; Находить нужные объекты и площадки для мероприятий, участников действия; Уметь разрабатывать, а также иметь в наличии готовые программы праздников.

Я пишу на заказ тексты различного характера: рекламные тексты, сценарии, слоганы. Моя работа требует усидчивости, развитого творческого воображения, умения фильтровать большое количество информации.

профессия

?

?

?

?

заниматься

?

а) какие профессии требуются; б) какое образование нужно иметь; в) какие языки надо знать; г) какими навыками должен обладать.

Реклама Вакансии:

- Инженер, высшее образование, русский и английский, водительские права. Тел.: 99999292

- Менеджер, высшее экономическое образование, русский и немецкий, компьютер, работа в России. Звонить: 95201265

- Бухгалтер, высшее экономическое или финансовое образование, свободное владение английским, опыт работы в крупной компании не менее 2 лет. Тел.: 89819122

- Секретарь-референт, высшее образование, знание английского или немецкого, пользование компьютером, умение вести документацию. Звонить: 99091176

Упражнение 3. Прослушайте интервью. Скажите, у представителя какой профессии взяли интервью.

Задание 1. Прослушайте интервью и вставьте пропущенные слова в нужной форме.

- Расскажите о себе: кем Вы работаете и как долго работаете по этой профессии?

- Здравствуйте, меня зовут Агийма , я работаю ... уже почти 5 лет. - Почему Вы выбрали эту профессию? - Я всегда любила строить, неважно что: домики из песка, бумаги. И когда мне

надо было выбрать профессию, я выбрала ... . - Довольны ли Вы своим выбором? - Конечно. Ведь профессию надо ... . - Сложно ли было освоить Вашу профессию? Какое ... нужно получить для

этого? - Было нелегко. Я помню, как в университете было трудно сдавать сессию, но

когда пошла работать, осваивать ... стало проще. В идеале надо заканчивать … или … . Но есть и колледжи, позволяющие освоить эту профессию.

- Нужны ли какие-то особые качества и ... человеку, который решил стать специалистом в этой области?

- Должно присутствовать стремление постоянно создавать что-нибудь новое – причем самое лучшее.

- Что самое интересное в Вашей работе? - Видеть результат моей ... . - Сбылась ли детская мечта о будущей ... ? - Да, моя школьная ... сбылась.

Задание 2. Прослушайте интервью еще раз. Отметьте, какие высказывания являются ложными, а какие нет. Исправьте неверные утверждения.

1. В детстве она всегда любила строить, неважно Да Нет что: домики из песка, бумаги.

2. Она не довольна своим выбором профессии. Да Нет 3. Нет институтов и университетов, позволяющих освоить

эту профессию. Да Нет 4. Когда ей надо было выбрать профессию, она выбрала медицину. Да Нет 5. Её детская мечта сбылась. Да Нет

Задание 3. Скажите, какие вопросы вы задали бы Агийме.

Упражнение 4. Участвуйте в игре-дискуссии “Кто нужен нашему городу”. Ход игры: Каждый ученик (“житель города”) мысленно выбирает себе профессию, отвечая на вопрос Кем бы вы хотели стать в этом городе, какую бы вы выбрали профессию? Затем обсуждение будет таково: Сможет ли жить и процветать наш город с таким набором профессий? Почему?

Упражнение 5. Подумайте и продолжите.

ПРОФЕССИЯ – должна нравиться; ПРОФЕССИЯ – должна соответствовать возможностям и способностям человека; ПРОФЕССИЯ – должна быть востребованной на рынке труда. ПРОФЕССИЯ – ...

Упражнение 6. Прочитайте. Скажите, какие ещё интересные и необычные профессии Вы знаете? Продолжите список.

1. Разбиватель яиц. Люди такой профессии кладут куриные яйца в специальную машину. Она отделяет белки от желтков.

2. Длинные палки. Так говорили о людях, которые за деньги ранним утром стучали в окна домов длинными палками, будя жильцов.

3. Лифтовые дамы. От них требуется: поклон, пожелание пассажирам приятного пути, называть этажи остановки лифта.

4. Переворачиватель пингвинов. Пингвины любят следить за самолетами во время их взлетов. В результате они поднимают свои головы так высоко, что просто падают на спину. В этот момент на помощь бедным птицам и приходит представитель необычной профессии – переворачиватель пингвинов.

Упражнение 7. Прочитайте список профессиональных и личных качетсв, необходимых востребованным работникам. Скажите, какие из них вы считаете самыми важными.

Специальное образование, профессионализм, владение иностранными языками, опыт работы, инициативность, трудолюбие.

Упражнение 8. Узнайте у соседа, какую профессию он выбрал. Расскажите, что Вы узнали о его будущей профессии.

Упражнение 9. Поговорите с друзьями по следующим вопросам:

1. Как вы относитесь к таким людям, которые зарабатывают деньги дома, не посещая ежедневно офис?

2. Мы живём в информационном, в высокотехнологичном мире, где появляются новые профессии. Какие ещё новые профессии Вы знаете?

Упражнение 10. Напишите сочинение на тему Все профессии важны.

Начните так: В мире очень много различных профессий. Все они очень важны и необходимы. Каждый человек выбирает себе занятие по душе...


1. Обобщение приобретённых знаний и умений - Какие профессии относятся к востребованным? Скажите, почему эти профессии называют востребованными? - Согласны ли вы с высказыванием Сократа: Не профессия выбирает человека, а человек профессию. Если да, то почему?

2. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... .

- Было интересно ... . - Было трудно ... . - Я научился ... .



А. Прочитайте пословицы. Какая пословица Вам нравится больше всего и почему?

Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Труд человека кормит, а лень портит. Землю красит солнце, а человека — труд. Кто любит труд, того люди чтут.

Б. К какой из пословиц относится данный комментарий? Когда человек трудится, он облагораживает себя, он становится

более настойчивым, целеустремленным. Труд человека напрямую связан с его характером. В то же время, если человек ленится и "лежит на печи", он портится изнутри, он становится злым, одиноким, замкнутым.

В. Найдите эквиваленты в родном языке.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ А.

- Вспомните СПП с придаточными изъяснительными: на какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? Какими союзами и союзными словами присоединяется придаточное изяъяснительное к главному предложению?

Модуль III Учебно-трудовая сфера

Тема 6 ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ


рассказывать о роли труда в жизни человека; употреблять в речи вводные слова: По-моему, все уважают его. Честно

говоря, я очень рад твоему приезду. К счастью, они удачно закончили

Б. - Вместо точек вставьте подходящие союзы и союзные слова что,

чтобы, как, какой, почему, когда, где.

1. Вы знаете, ... у него характер. 2. Он говорил, ... ему нравится его работа. 3. Я хочу, ... у меня была интересная работа. 4. Мы узнали, ... живёт наш учитель. 5. Все знают, ... работа – это важная часть жизни. 6. Саша не знал, ... сегодня Коля опоздал. 7. Мама не сказала нам, ... она придёт с работы.



А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний, необходимых для понимания текста: занятие = работа, исследование, источник, ерунда, навык, опыт, удовольствие, шанс, безнадёжный, добровольческий, массовый, разрушительный, успешный, пытаться, расстраиваться, содержать, спорить, терпеть, терять.

Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Ерунда, исследование, опыт, навык, удовольствие, пытаться, расстраиваться.

В. Обратите внимание на управления глаголов: содержать кого? родных и близких, семью, детей терять что? уважение, внимание других, время, навык спорить с кем? с друзьями, с братом, с подругой

Г. Прочитайте комментарии к словам, чтобы понять текст. Депрессия – угнетённое, подавленное психическое состояние. Стресс – повышенное нервное состояние. Раб – человек, который целиком подчинил себя кому / чему-нибудь. Стажировка – деятельность по приобретению опыта работы или повышение квалификации по специальности.


Упражнение 1. Прочитайте полилог. Ответьте на вопросы: Что значит для человека работа? Согласны ли Вы с мнениями людей? Выполните задания к тексту.

Женщина: Работа играет огромное значение в нашей жизни. Без работы людям становится скучно и безнадежно. Деньги не являются единственной причиной, почему люди работают. Многие профессии должны развиваться. Например, когда врачи, переводчики, артисты, художники, композиторы не работают в течение долгого времени, они начинают терять свои навыки. Когда они работают, они развивают свои творческие способности и занимают своё место в обществе.

Мужчина: Честно говоря, для многих людей работа означает только источник дохода. Люди работают, чтобы содержать себя и свою семью. Они много работают, и терпят плотный график. Это, конечно, плохо. Если кому-то не нравится то, что он делает, рано или поздно у него начинается стресс или депрессия. Я не думаю, что кто-то может быть успешным на работе, если не будет гордиться тем, что делает.

Люди, которым нравится их занятие, могут работать в течение всего дня, тратя время на исследование новых идей. Оставаясь без работы в течение долгого времени, такие люди становятся грустными и одинокими. Они теряют не только массовое внимание и уважение, но и свою самооценку. В принципе, безработица для этих людей является разрушительной.

Девочка: Все знают, что работа – это важная часть жизни. Люди проводят на работе много времени, почти 50% жизни. Но сейчас трудно найти хорошую, интересную, любимую и денежную работу. Брат считает, что идеальная работа должна приносить большие деньги. Это всё. Когда он рассказывает о работе, он всегда говорит, как много он работает (почти с утра до ночи) и как много он зарабатывает. Но он никогда не говорит, что он получает удовольствие от работы, что он делает что-то полезное для людей. Я не представляю, как можно работать без удовольствия. Если работа не приносит радости, это значит, что человек – это раб работы. Мы часто спорим, но это бесполезно. Он говорит, что работа приносит деньги, а деньги приносят свободу. Для него это самое важное. Всё остальное – ерунда. С этим трудно спорить, но он платит слишком высокую цену за свободу.

Студент: В настоящее время нелегко найти хорошую работу. Многие компании ищут довольно опытных и профессиональных сотрудников. А молодые специалисты, которые только что закончили вузы, остаются без работы. Им не хватает знаний и опыта, поэтому их шансы найти подходящую работу низки. Тем не менее, они не должны расстраиваться. Вместо этого они должны пытаться делать добровольческую работу или участвовать в программах стажировок. Таким образом, они могут получить необходимые навыки и опыт.

Ученик: Мы знаем, что труд в жизни каждого начинается ещё в самом юном возрасте, когда они идут в школу. Труд школьника состоит в получении знаний. Это необходимо для того, чтобы получить образование и специальность, которые помогут устроиться в дальнейшей жизни. После получения образования начинается настоящая взрослая жизнь. Юноши и девушки начинают работать по выбранной специальности. Каждая профессия очень важна. Она приносит пользу людям и позволяет решать различные их проблемы.


Задание 1. Просмотрите полилог. Прочитайте предложения. Подтвердите или опровергните следующие утверждения. Исправьте неверные утверждения.

1. Люди работают, чтобы содержать себя и свою семью. Да Нет 2. Деньги являются единственной причиной, почему люди работают. Да Нет

3. Многие компании ищут довольно опытных и профессиональных сотрудников. Да Нет

4. Брат говорит, что работа приносит деньги, а деньги приносят свободу. Да Нет

5. В настоящее время найти хорошую, интересную, любимую и денежную работу – это очень легко. Да Нет

Задание 2. Найдите и прочитайте предложения с однородными членами. Задание 3. Переведите предложения на родной язык.

1. Люди, которым нравится их занятие, могут работать в течение всего дня, тратя время на исследование новых идей.

2. Оставаясь без работы в течение долгого времени, такие люди становятся грустными и одинокими.

3. А молодые специалисты, которые только что закончили вузы, остаются без работы. Им не хватает знаний и опыта, поэтому их шансы найти подходящую работу низки.

Задание 4. Просмотрите полилог ещё раз. Найдите и прочитайте предложения со словом работа в разных падежах. Задайте вопросы.

Упражнение 2. Просмотрите полилог ещё раз. Найдите предложения с вводными словами. Переведите на родной язык.

Упражнение 3. Попробуйте трансформировать прямую речь в косвенную, используя вводные слова.

Образец: М.Горький писал: “Цель литературы – помогать человеку понимать самого себя”. - По словам М.Горького, цель литературы – помогать человеку понимать самого себя.

1. Л.Толстой советовал: “Берегись всего того, что не одобряется твоей совестью”.

2. Андрей Сергеевич высказал своё мнение: “Я думаю, что эту проблему надо поставить на собрании директоров”.

3. “По всей Магаданской области завтра ожидается +13..+20 °C, ливневый дождь, туман, легкий ветер”, - сообщает метеостанция.

Грамматический комментарий Вводные слова

- Вводные слова вводятся в предложение, чтобы показать отношение говорящего к высказываемой им мысли: Она, конечно, согласится нам помочь.

- Вводные слова не являются членами предложения, они не связываются грамматически с членами предложения и к ним нельзя поставить вопроса.

- Вводные слова выделяются запятыми. - Вводные слова имеют различные значения. Они могут:

1. указывать на источник высказывания: по-моему, по словам, говорят. По-моему, все уважают его.

2. выражать уверенность: конечно, действительно. Он, действительно, молчал, ничего не сказал.

3. выражать предположение, сомнение: вероятно, возможно, может быть, пожалуй. Пожалуй, я пойду.

4. выражать чувства: к счастью, к сожалению. К сожалению, мы не смогли попасть на концерт.

5. указывать на последовательность мыслей: таким образом, наконец, во-первых. Таким образом, мы сделаем вывод по теме.

6. выражать экспрессивность некоторого высказывания: смешно сказать, между нами говоря честно говоря Честно говоря я ничего не понял

Упражнение 4. Составьте предложения, используя вводные слова говорят, может быть, к счастью, между нами говоря.

Упражнение 5. А. Составьте кластер: С какими словами ассоциируется слово работа?

Б. Найдите в словаре синонимы к слову работа.

Работа = труд, ...

Упражнение 6. Подумайте и ответьте на вопросы:

- Как Вы думаете, работа должна приносить удовольствие или только деньги?

- Вы согласны, что деньги приносят свободу? - Вы согласны с тем, что работа без удовольствия – это слишком

высокая цена за свободу? - Как Вы думаете, где можно много зарабатывать и получать

удовольствие от работы? - Трудно ли найти работу в нашей стране сейчас? Почему? - Какая работа Вам будет по душе? - Что значит идеальная работа для Вас? - Где Вы мечтаете работать?

Упражнение 7. Поговорим о значении труда (работы). Согласны ли Вы с данными утверждениями? Что ещё Вы можете добавить?

В труде формируются физические и психические качества человека: выносливость, работоспособность, сила воли, трудолюбие, самостоятельность, свобода, инициатива, творчество, честь и достоинство.

Труд служит средством самовыражения и самоутверждения: результат труда приносит человеку ощущение удовлетворенности, уважение окружающих.

Упражнение 8. А. Игра «Соберите пословицы». Соотнесите части пословиц. Объясните значение. Найдите эквиваленты в родном языке.

1. Труд человека кормит … а) тот не ест. 2. Кто любит труд … б) славен делами. 3. Кто не работает … в) у того орден на груди. 4. Славен человек не словами … г) того люди чтут.

работа профессия

? ?

?

5. Кто в труде впереди … д) а лень портит.

Б. Найдите 5 пословиц и поговорок о труде.

Упражнение 9. Прослушайте диалог два раза. Выполните задание.

- Скажи, пожалуйста, Виктор, кем ты хотел стать в детстве? - Когда я был маленьким мальчиком, я хотел стать врачом, потом –

юристом, потом – экономистом, потом – лётчиком. Сейчас я работаю инженером, как мой отец. Я учился в Политехническом университете. А кем хотел стать ты, Александр?

- О, у меня тоже интересная история. Когда я родился, моя мама сказала, что я буду музыкантом, как она. Папа хотел, чтобы я стал геологом, как он. Дедушка советовал мне стать врачом, а бабушка говорила, что я должен стать писателем.

- Интересно, что ты выбрал? - А мне было интересно лечить животных: кошек, собак, птиц. Я поступил

в ветеринарный институт, закончил его и стал ветеринаром. Сейчас я работаю в большой клинике.

- Можно сказать, что ты счастливый человек? - Да, я счастливый человек, я занимаюсь любимым делом. - Я тоже люблю свою работу.

Задание. Ответьте на вопросы: 1. Кем хотел стать Виктор? Кем стал Виктор? 2. Как выбирал специальность Александр? Кто ему помогал? Кем

стал Александр? 3. Можно сказать, что Виктор и Александр - счастливые люди? 4. Кем Вы хотели стать, когда были маленькими? Кем Вы хотите

стать сегодня?

Упражнение 10. Напишите сочинение на тему Труд красит человека.


1. Обобщение приобретённых знаний и умений - Каково значение труда в жизни человека? - В чём состоит труд школьника?


МОДУЛЬ III

УЧЕБНО-ТРУДОВАЯ СФЕРА

ТЕМА 7

СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ Знаете ли вы ... А. Слушайте, повторяйте, читайте слова, выражения, предложения:

таможня-таможенник-таможенный, этикет-этикетка-этика-этикеточный; таможенный сотрудник, таможенный орган, таможенная граница, таможенная

процедура, таможенный контроль, таможенное оформление, таможенный пост, профессия таможенника;

служебный этикет, деловой этикет, этикет общения, этикетные нормы, правила этикета;

В средневековье существовал светский, рыцарский, монашеский и другие виды этикета. Этикет выполняет также важную коммуникативную функцию.

Б. Как вы понимаете значения данных выражений? Какие ещё известные фразы о таможне, служебном этикете вы слышали?

таможня — государственный орган; таможенный контроль; таможенное оформление; Слово «таможня» произошло от монгольского (тюркского) слова «тамга»,

означавшего у кочевых народов Центральной Азии клеймо, которое обычно ставилось на различные предметы в качестве знака собственности.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ А. Вспомните некоторые слова и выражения: этикет, таможня, ... Б. Прочитайте, вместо точек вставьте подходящие по смыслу выражения. Используйте слова для справок. - Здравствуйте! - ... . - Садитесь, пожалуйста. - ... . - Добро пожаловать! - ... . - Пройдите сюда, пожалуйста - ... . - Предъявите, пожалуйста, ваш паспорт. - ... . - Пройдемте со мной! - ... . Слова для справок: здравствуйте, добрый день, спасибо, большое спасибо, пожалуйста.


соблюдать служебный этикет как важную сторону культуры поведения, которая формируется с детства посредством воспитания;

употреблять в речи служебный этикет при осуществлении таможенного оформления и контроля типа "позвольте", "извините", "будьте добры", "пожалуйста”, “садитесь, пожалуйста”, “ознакомьтесь, пожалуйста”, “Вы заполнили декларацию?”, “Вы указали в декларации всю имеющуюся у Вас валюту?”, “Пожалуйста, предъявите всю Вашу иностранную валюту, я ее посчитаю”;

употреблять в речи наиболее употребляемые фразы и выражения типа Извините за задержку, Счастливого пути!, Всего хорошего!, Следующий, пожалуйста!, Минуточку! Вы забыли … и т.д.


ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний, поставьте ударения в словах: таможня, этика, этикет, таможенный контроль, клеймо, демократизация и гуманизация общественных отношений, средний век-средневековье, жест-жестикуляция, Вы должны здесь написать «не имею», опущенные плечи, сутулая спина, ноги в коленях согнуты и голова понурена. Нужно избегать небрежной, ковыляющей и семеняще-танцующей походки. Без крайней необходимости не перескакивать через несколько лестничных ступенек сразу; Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. Таможня, таможенный, клеймо, этикет, этикетные нормы, средневековье, в средневековье, предъявите, пожалуйста, Вашу таможенную декларацию, бланки деклараций находятся на столе в центре зала, Вы заполнили декларацию? Вы указали в декларации всю имеющуюся у Вас валюту? Необходимо указать в декларации точное количество денег цифрами и прописью, пожалуйста, предъявите всю Вашу иностранную валюту, я ее посчитаю. В. Обратите внимание на управления глаголов: обеспечивать что?/обеспечить/ порядок, будущее, старость; исполнять что?/исполнить/ служебные обязанности, песню, волю народа; вести что?/провести/ деловой разговор, беседу, игру, утренник, концерт; регулировать что?/урегулировать/. человеческие отношения,

дорожное движение, нормальное состояние.

Г. Прочитайте комментарии к словам. Слово «таможня» произошло от монгольского (тюркского) слова «тамга», означавшего у кочевых народов клеймо, которое обычно ставилось на различные предметы в качестве знака собственности. Таможня — государственный орган, обеспечивающий порядок перемещения через таможенную границу товаров и транспортных средств, вещей и иных предметов. Этикет (от фр. - ярлык, этикетка) - это совокупность правил поведения, регулирующих внешнее проявление человеческих отношений.


Упражнение 1. Прочитайте текст и скажите, о чём говорится в тексте. Ответьте на вопросы после текста.

СЛУЖЕБНЫЙ ЭТИКЕТ

Каждая поза должна быть корректной, естественной и соответствовать обстановке. То, что можно разрешить себе, находясь в одиночестве, недопустимо в присутствии других. Сотрудник должен стоять прямо, но не напряженно. Нельзя стоять, как вопросительный знак: опущенные плечи, сутулая спина, ноги в коленях согнуты и голова понурена. Без крайней необходимости не перескакивать через несколько лестничных ступенек сразу. Походка человека с прямой осанкой, гибкими движениями является красивой и здоровой.

На стуле рекомендуется сидеть прямо и свободно. Беседуя с гражданином, смотрят ему в глаза. Жестикуляцию при разговоре нужно свести до минимума. В повседневной жизни слова и фразы подчеркиваются сдержанными жестами. Например, выражения "садитесь, пожалуйста", "ознакомьтесь, пожалуйста" и др. могут сопровождаться соответствующим жестом. Для сотрудников таможенных органов разработан перечень наиболее употребляемых фраз и выражений при осуществлении таможенного оформления и контроля c переводом на иностранные языки. Вот некоторые из них:

- У Вас имеется какое-либо оружие и боеприпасы? - У Вас есть наркотики или принадлежности для их употребления? - Вы должны здесь написать «не имею»; - Поставьте Ваш багаж в рентгенаппарат; - Задержитесь у этой стойки; - Вы должны пройти таможенный контроль; - Предъявите таможенную декларацию - Здесь Вам следует указать Вашу фамилию и имя; - Сколько у Вас мест багажа? - Что у Вас в чемодане (коробке, сумке)? - Вам придется распаковать весь багаж; - Что у Вас в этой дорожной сумке? - Откройте Ваш чемодан; - Вы можете упаковать свои вещи; - Минуточку! Вы забыли… - У Вас есть ветеринарное свидетельство для Вашей собаки? - Подпишите вот здесь; - Распишитесь в этом месте; - Поставьте свою подпись на обратной стороне; - Поставьте свою подпись на лицевой стороне; - Таможенный контроль закончен; - Извините за задержку; - Счастливого пути! - Всего хорошего! - Следующий, пожалуйста!



1. Какой должна быть поза таможенных сотрудников? 2. Как надо сидеть? 3. Куда надо смотреть, беседуя с гражданином? 4. Как вы понимаете выражение “Жестикуляцию при разговоре нужно свести до

минимума”. 5. Как вы понимаете выражение “У Вас есть ветеринарное свидетельство для

Вашей собаки”? 6. Как вы понимаете выражение “лицевая сторона”, “обратная сорона”?

ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ I

Служебный этикет

- Позвольте обратиться - Пожалуйста (обращайтесь)

- Извините, можно обратиться? - Конечно, пожалуйста

- Будьте добрым... - Пожалуйста

- Садитесь, пожалуйста - Спасибо

- Ознакомьтесь, пожалуйста - Спасибо

- Здравствуйте! - Добрый день

- Добрый день! - Здравствуйте

Упражнение 2. Прослушайте диалоги. Обратите внимание на ответные реплики. - Позвольте обратиться, Вы не могли бы мне помочь ? - Конечно, с удовольствием.

- Здравствуйте, Иван Андреевич? - Добрый день, Алексей

- Ознакомьтесь, пожалуйста, это учебники по русскому языку. - Спасибо большое.

- Извините, можно обратиться? - Конечно, обращайтесь.

Упражнение 3. Прослушайте внимательно фразы и отреагируйте на них, используя для этого ответы из предыдущего упражнения.

- Здравствуйте! - Добрый день! - Добро пожаловать! - Пройдите к этой стойке; - Пройдите сюда, пожалуйста; - Предъявите, пожалуйста, Вашу таможенную декларацию; - Бланки деклараций находятся на столе в центре зала; - Вы заполнили декларацию?

ГРАММАТИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ II

Служебный этикет

- Вы указали в декларации всю имеющуюся у Вас валюту?

- Да, конечно.

- Нет, не всю.

- Необходимо указать в декларации точное количество денег цифрами и прописью

- Понятно.

- Не понял, объясните, пожалуйста.

- Пожалуйста, предъявите всю Вашу иностранную валюту, я ее посчитаю

- Пожалуйста.

- У Вас имеется какое-либо оружие и боеприпасы?

- Нет, конечно.

- Да, но у меня имеется лицензия

/разрешение/.

- У Вас есть наркотики или принадлежности для их употребления?

- Нет, у меня нет наркотиков.

- Вы имеете при себе драгоценные камни и благородные металлы?

Да, у меня есть при себе драгоценные камни.

- Нет у меня нет драгоценных камней.


- Здравствуйте! - Добрый день! - Вы указали в декларации всю имеющуюся у Вас валюту? - Да, конечно.

- Здравствуйте! - Добрый день! - Пожалуйста, предъявите всю Вашу иностранную валюту, я ее посчитаю - Пожалуйста.

- Пройдите к этой стойке, пожалуйста - Хорошо.

- Здравствуйте! - Добрый день! - Укажите в декларации точное количество денег цифрами и прописью. - Понятно.

Упражнение 5. Прослушайте внимательно вопросы и ответьте на них по образцам из упражнения 5.

А. - Предъявите, пожалуйста, Вашу таможенную декларацию? - ... . Б. - Вы должны здесь написать «не имею» - ... . В. - Поставьте Ваш багаж в рентгенаппарат. - ... . Г. - Вы должны пройти таможенный контроль. - ... . Д. - Здесь Вам следует указать Вашу фамилию и имя. - ... . Упражнение 6. Прочитайте образцы диалогов. Составьте аналогичные. Образец: А)

- Будьте добры, Предъявите таможенную декларацию? - Да, конечно. - Спасибо.

Б) - Извините, поставьте Ваш багаж в рентгенаппарат? - Пожалуйста. - Спасибо.

В) - Извините, задержитесь, пожалуйста, у этой стойки? - А в чём дело? - Вы должны пройти таможенный контроль. - Понятно.

Упражнение 7. Скажите, с какими словами ассоциируется слово таможня.

Упражнение 8. Прочитайте диалог. Составьте аналогичный диалог. - Сколько у Вас мест багажа? - Три. - Предъявите свой багаж для досмотра. - Конечно, пожалуйста. Упражнение 9. Прочитайте диалог, составьте аналогичный диалог. - Позвольте, Вам придется распаковать весь багаж. - Конечно, пожалуйста. - Откройте Ваш чемодан? - Пожалуйста. - Что у Вас в этой дорожной сумке? - Ничего особенного, книга, две футболки и тапочки. - Будьте добры, Возьмите свой чемодан, Вы можете упаковать свои вещи. - Спасибо. - Таможенный контроль закончен, извините за задержку. - Не волнуйтесь! - Счастливого пути! - До свидания! РЕФЛЕКСИЯ (подведение итогов занятия) 1. Обобщение приобретённых знаний и умений

- Как вы понимаете значение словосочетания Служебный этикет на таможенном контроле?

- Скажите, как нужно вести себя, беседуя с гражданином?

таможня граница

декларация

- Как вы думаете, важно ли знать и соблюдать служебный этикет на таможне? Почему?

2. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением:

- Сегодня я узнал о ... - Было интересно ... - Было трудно ... - Я научился ...

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ Знаете ли вы ... А. Слушайте, повторяйте, читайте слова, выражения, предложения: Гостиница-гостиничный, дорогая гостиница, дешёвая (малобюджетная) гостиница, гостиница среднего класса, гостиница высокого класса (пятизвездочная), гостиница

МОДУЛЬ III




употреблять в речи служебный этикет при бронировании номера в гостинице, Я бы хотела забронировать номер для ..., Я хочу забронировать 4 номера на группу студентов., двухместные номера, не очень дорогие, одноместный или двухместный, одноместный номер с балконом на пятом этаже и т.д.;

употреблять в речи наиболее употребляемые фразы и выражения типа Здравствуйте. Меня зовут Ананд. У вас есть номер на семь дней?, Я бы хотел номер с балконом на верхнем этаже, с душем или ванной?, Мне подходит этот номер, я его беру. Вот мой паспорт, Вы будете платить наличными или безналичными средствами оплаты?

ТЕМА 8

КАК ЗАБРОНИРОВАТЬ НОМЕР В ГОСТИНИЦЕ?

класса люкс, мотель – гостиница небольшая, расположенная вблизи автострад, мини-гостиница, хостел – гостиница, предоставляющая путешественникам на короткий срок жильё, специализированные гостиницы, гостиницы типа апартаментов, стандартный номер, номер полулюкс, номер люкс, президентский люкс; Б. Как вы понимаете значения данных выражений? Какие фразы о забронировании места в гостинице, Вы слышали? забронировать номер для студентов, хочу немного узнать о возможностях, которые предлагает ваш отель, это 4-х звездочный отель, отель слишком многолюдный и шумный, находиться на тихой стороне здания, подключены ли номера к беспроводному интернету, хочу забронировать номер с видом на море, хочу забронировать номер для двоих человек с ... по ... сентября, номер одноместный, номер двухместный с раздельными кроватями, номер двухместный с одной большой кроватью, подключен ли завтрак в общую стоимость номера, подключен ли НДС (налог на добавочную стоимость) в общую стоимость номера. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

- Вспомните некоторые слова и выражения: гостиница, заказ, спасибо, благодарю, извините, будьте добры, скажите, пожалуйста, заказывать – заказать, ...



А. Прослушайте, выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний, необходимых для понимания текста; - согласно статистическим данным, отели Москвы круглый год заполнены примерно на 70-90%, выбирать гостиницы Москвы рядом с метро, чтобы не тратить лишнее время на перемещение внутри города, находятся в пределах «Садового кольца» города, позволять одновременно ориентироваться не только в месторасположении заведения, но и в ценах, элитные гостиницы 4-5-зведочного уровня; Отель = гостиница, мотель Б. Слушайте, читайте слова. Следите за ударением. - специализированные справочники, постоялец, тратить время, лишнее время, личный транспорт, перемещение внутри города, пробки на дорогах, парковка /остановка машин/ отеля, воспользоваться услугами метропитена, сэкономить время, деловая встреча, запланированная экскурсия, оговорённый срок, инфраструктура; В. Обратите внимание на управления глаголов: - заполнять /заполнить/ что? отели, гостиницы; - выбирать /выбрать/ что? гостиницы; - тратить /потратить/ время на что? на перемещение внутри города; - находиться где? в пределах “золотого кольца”; - позволять /позволить/ что делать? ориентироваться не только в месторасположении, но и в ценах; - оставить что? где? автомобиль на парковке отеля; - сэкономить /сэкономить/ что? время; - пасть /попасть/ куда? на встречу, на экскурсию. Г. Прочитайте комментарии к словам. Бронирование (туризм) — размещение и подтверждение заявки на туристическую услугу. Забронировать номер в гостинице, забронировать авиабилет на самолёт,

забронировать билет на поезд, забронировать билет на автобус, забронировать билет в театр. /урьдчилан захиалах/. Выбор гостиницы - начинать поиск следует с определения того, что именно вы хотите получить в итоге, а также размера бюджета, который будет потрачен на совершение путешествия. Нужно понимать, что при небольшой сумме денежных средств, рассчитывать на гостиницу высшего уровня не стоит. Номера в гостиничном корпусе - буудлын өрөөнүүд, этикет забронирования номера в гостинице - өрөө захиалах ёс зүй, номер какой? стандарт с двуспальной кроватью, стандарт с двумя раздельными кроватями, двухкомнатный семейный и т.д.

ПРИТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Упражнение 1. Прочитайте микротексты. Ответьте на вопросы после текстов.

ГОСТИНИЦЫ МОСКВЫ ПО СТАНЦИЯМ МЕТРО

Ежедневно в столицу приезжают тысячи людей. Согласно статистическим

данным, отели Москвы круглый год заполнены примерно на 70-90%. Многие туристы предпочитают выбирать гостиницы Москвы рядом с метро, чтобы не тратить лишнее время на перемещение внутри города. Как и в любом крупном городе, класс московских гостиниц напрямую связан с инфраструктурой района, в котором они размещены. По этой причине гостиницы Москвы по станциям метро выбрать довольно просто. Практически все крупные элитные гостиницы 4-5-зведочного уровня находятся в пределах «золотого кольца» города, то есть в историческом центре. Поиск гостиниц Москвы по станциям метро удобен тем, что позволяет одновременно ориентироваться не только в месторасположении заведения, но и в ценах.

СТОИМОСТЬ И УРОВЕНЬ ГОСТИНИЦ МОСКВЫ РЯДОМ С МЕТРО

Гостиницы Москвы рядом с метро можно найти как в специализированных справочниках, так и в Интернете. Выбирать гостиницы Москвы рядом с метро стоит не только в случае, когда постоялец не имеет возможности воспользоваться личным транспортом, также часто из-за пробок на дорогах позволит сэкономить время и попасть на деловую встречу либо запланированную экскурсию в оговоренный срок.



1. Какие гостиницы нравятся туристам? 2. С чем связан класс гостиниц? 3. Как вы понимаете выражение “по станциям метро выбрать довольно просто”? 4. Как вы понимаете выражение “ ориентироваться не только в

месторасположении заведения, но и в ценах”. 5. Где можно найти информацию о гостиницах? 6. Как вы понимаете выражение “выбирать гостиницы Москвы рядом с метро

позволяет сэкономить время”?


Как забронировать отель по интернету

Пошаговая инструкция бронирования отеля:

1. Язык и валюта – на каком языке вы будете бронировать отель, какой валютой вы

будете производить платёж

2. Выбор направления. Наверняка, вы уже знаете о своих планах, поэтому смело выбирайте нужный город или страну;

3. Популярность отеля;

4. Хорошие отзывы посетителей или звездность отеля;

5. Полезные мелочи: местонахождение ближайших круглосуточных магазинов, недорогих кафе, автобусных остановок, стоимость такси из аэропорта и т.д.

Упражнение 2. Прослушайте диалоги. Обратите внимание на ответные реплики. Составьте аналогичные диалоги.

А. - Алло! - Это гостиница «Москва»? - Да, я вас слушаю.

Б. - Алло! - Это гостиница «Москва»? - Да, я вас слушаю. - Я хочу забронировать 2 номера с 15-го по 20-е сентября на группу студентов из

Монголии . - Минуточку.

Упражнение 3. Обратите внимание на ответные реплики. Составьте аналогичные диалоги.

- Алло! - Это гостиница «Москва»? - Да, я вас слушаю. - Я хочу забронировать 2 номера с 15-го по 20-е сентября на группу студентов из

Монголии. Это возможно? - Сейчас посмотрю… (через минуту) Какие номера вас интересуют? - Двухместные номера, не очень дорогие. - Свободные двухместные номера есть на втором и седьмом этаже. - Какие вас устроят больше? - Лучше дайте нам на седьмом этаже. - Окнами на улицу или во двор? - Во двор, пожалуйста.

Упражнение 4. Обратите внимание на ответные реплики. Составьте аналогичные диалоги.

- Алло! - Это гостиница «Москва»? - Да, я вас слушаю. - Я хочу забронировать 2 номера с 15-го по 20-е сентября на группу студентов из

Монголии. Это возможно?

- Сейчас посмотрю… (через минуту) Какие номера вас интересуют? - Двухместные номера, не очень дорогие. - Свободные двухместные номера есть на втором и седьмом этаже. - Какие вас устроят больше? - Лучше дайте нам на седьмом этаже. - Окнами на улицу или во двор? - Во двор, пожалуйста. - Хорошо, скажите, пожалуйста, вашу фамилию. - Ананд Тамир. - Спасибо, я записала. Двухместных номера с 15 по 20 сентября этого года на

Ананд Тамир. - Большое спасибо. - Если возможно, дайте подтверждение по электронной почте. - Обязательно. - А когда приедете, подойдите к администратору гостиницы. - Хорошо. - До свидания. - Спасибо, до свидания!

Упражнение 5. Прочитайте, вместо точек вставьте подходящие по смыслу выражения. Используйте слова для справок. ЗВОНОК В ГОСТИНИЦУ

- Алло! - Это гостиница «Москва»? - Да, я вас слушаю. - Я хочу забронировать 4 номера с 1-го по 10-е мая на группу студентов из

Германии. Это возможно? - Сейчас посмотрю… (через минуту) Какие номера вас интересуют? - ... . - Свободные двухместные номера есть на втором и седьмом этаже. - Какие вас устроят больше? - ... . - Окнами на улицу или во двор? - ... . - Хорошо, скажите, пожалуйста, вашу фамилию. - ... . - Спасибо, я записала. 4 двухместных номера с 1 по 10 мая этого года на Франца

Шустера. - Большое спасибо. - ... . - Обязательно. - А когда приедете, подойдите к администратору гостиницы. - Хорошо. - ... .

(Слова для справок: дайте нам на седьмом этаже, если возможно, дайте Лучше подтверждение по электронной почте, Франц Шустер, спасибо, до свидания! двухместные номера, не очень дорогие, во двор, пожалуйста)

Упражнение 6. Прочитайте, обратите внимание на реплики. Составьте аналогичные диалоги.

- Какие гостиницы предпочитают туристы? - Туристы предпочитают выбирать гостиницы Москвы рядом с метро. - А почему?

- Чтобы не тратить лишнее время на перемещение внутри города. - Понятно. А что такое инфраструктура? - Инфраструктура – это дороги, системы электро- и водоснабжения,

телекоммуникационные системы, а также общественный транспорт. - Значит, в любом крупном городе, класс московских гостиниц напрямую связан с

инфраструктурой района, в котором они размещены. - Почти все крупные элитные гостиницы 4-5-зведочного уровня находятся в пределах

«золотого кольца» города, то есть в историческом центре.


- Вы не могли бы мне посоветовать, где моожно найти информацию о гостиницах

Москвы? - Гостиницы Москвы рядом с метро можно найти в специализированных справочниках, так

и в Интернете. - Я бы хотел выбрать гостиницу рядом с метро, это будет удобно, не правда ли? - Выбирать гостиницы Москвы рядом с метро стоит не только в случае, когда постоялец

не имеет возможности воспользоваться личным транспортом, но и тода, когда вы хотите сэкономить время и попасть на деловую встречу или запланированную экскурсию в оговоренный срок.


- Скажите, пожалуйста, что такое “золотое кольцо” города? - Это, молодой человек, основные исторические места, достопримечательности,

которые расположены в центре города. - А что такое “Золотоет кольцо России” - Это туристский маршрут, куда входят восемь городов такие как Сергиев Посад,

Переславль-Залесский, Ростов Великий, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир, в которых сохранились уникальные памятники истории и культуры России, центры народных ремёсел.


- Добрый день, это гостиница? - Да, это гостиница “Южная”. - Я бы хотел забронировать номер в гостинице. - На каком языке вы будете бронировать отель? - На русском. - Какой валютой вы будете производить платёж? - Долларами или рублями. - Какие номера вас интересуют? - Двухместные номера, не очень дорогие - На какое число? - На 10 сентября. - Сейчас посмотрим. - Спасибо большое.

РЕФЛЕКСИЯ (подведение итогов занятия) 1. Обобщение приобретённых знаний и умений

- Как вы понимаете значение словосочетания Служебный этикет при забронировании номера в гостинице?

- Как вы думаете, важно ли знать и соблюдать служебный этикет при забронировании номера в гостинице? Почему?

2. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... - Было интересно ... - Было трудно ... - Я научился ...

ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ Знаете ли вы ... А. Слушайте, повторяйте, читайте:

экскурсии популярные, необычные, городские, загородные, производственные, музейные;

экскурсия пешая, традиционная, учебная, экологическая, транспортная; Б. Как вы понимаете значения выражений экскурсия-массовка, экскурсия-лекция, экскурсия-концерт, экскурсия-спектакль. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ А. Вспомните некоторые слова и выражения: город-города, памятник-памятники, музей-музеи, ресторан-рестораны, площадь-площади, кинотеатр-кинотеатры, театр-театры, цирк-цирки, столовая-столовые, телевидение, телебашня-телебашни, парк-парки.

Б. Прослушайте стихотворение “Памятник” А.С.Пушкина. О Чём это стихотворение?

МОДУЛЬ III




употреблять в речи служебный этикет при осуществлении экскурсии по городу типа Извините, пожалуйста, вы не могли бы мне сказать, где находится Русский Музей?, Он находится в самом центре, А как туда доехать?, Вам нужно доехать до станции метро “Невский проспект” или станции метро “Гостиный двор”, подняться и по Михайловской улице пройти мимо гостиницы “Европейская”, После гостиницы “Европейская” вы увидите сквер с памятником Пушкину, А за этим сквером вы увидите Русский музей;

употреблять в речи наиболее употребляемые фразы и выражения типа Добрый день. Извините, Вы не подскажете, как мне добраться до станции метро “Каменная горка”?, Идите прямо по проспекту Независимости, никуда не сворачивая. Вы пройдёте ГУМ, спуститесь в подземный переход, снова подниметесь. Там пройдёте около Макдональдса и магазина “Центральный”. Дальше будет вход в метро, Большое спасибо, постараюсь не заблудиться.

ТЕМА 9

ЭКСКУРСИЯ ПО ГОРОДУ

Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа, Вознесся выше он главою непокорной Александрийского столпа. Нет, весь я не умру — душа в заветной лире Мой прах переживет и тленья убежит — И славен буду я, доколь в подлунном мире Жив будет хоть один пиит. Слух обо мне пройдет по всей Руси великой, И назовет меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой Тунгус, и друг степей калмык. И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я лирой пробуждал, Что в мой жестокий век восславил я Свободу И милость к падшим призывал. Веленью божию, о муза, будь послушна, Обиды не страшась, не требуя венца, Хвалу и клевету приемли равнодушно И не оспоривай глупца. НОВОЕ ЗНАНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ


А. Выясните по словарю значения следующих слов и словосочетаний: деловая поездка, город- янтарная столица России, комфортный автомобиль, достопримечательности, древнейшее время, приобрести гостинцы, высший уровень, детали, кровля деревьев, древние тайны. Б. Слушайте, читайте словосочетания. Следите за ударением. Деловая поездка, янтарная столица, комфортный автомобиль, древнейшее время, высший уровень, туристические открытия, город, область, кровля деревьев, свои секреты, древние тайны. В. Обратите внимание на управления глаголов: выкроить что? время, часы, рассказывать о чём? о достопримечательностях, об истории приобрести что? гостинцы, подарки присмотреться куда? к городу, области спрятаться где? в кровле Г. Прочитайте комментарии к словам. Гостинец - подарок, как правило в виде вкусных лакомств. А я вам гостинцев привёз. Я покажу вам, ― сказал он, обращаясь к гостям, ― петербургский гостинец ... ; ходить по новым городам ногами – пешие прогулки, пешие экскурсии. кровля - верхний элемент покрытия здания, подвергающийся атмосферным воздействиям. Главной её функцией является защита внутренних помещений от атмосферных осадков и воздействий. Главными требованиями к кровле являются лёгкость, долговечность, экономичность в изготовлении и эксплуатации.спрятаться в кровле деревьев.


Упражнение 1. Прочитайте микротексты. Ответьте на вопросы после текстов.

ЭКСКУРСИЯ ПО КАЛИНИНГРАДУ

В середине октября во время деловой поездки выкроил 3 часа для знакомства с городом-янтарной столицей России - Калининградом. Экскурсию проводил Юрий, на комфортном автомобиле. Экскурсия очень понравилась. Юрий интересно рассказывал о достопримечательностях. Приятно удивили глубокие знания истории Калининграда с древнейших времён. Порекомендовал места, где можно приобрести гостинцы. Все было на высшем уровне.

ПРОГУЛКА ПО ГОРОДУ

Гулять по городу с интересным собеседником всегда интереснее, чем в толпе. Поэтому я предпочитаю ходить по новым городам ногами, чтобы рассмотреть все детали, забрести в такие места, куда экскурсии не водят. Для туристических открытий не надо далеко ездить, просто присмотритесь к своему городу, области. История она вокруг: под ногами, на зданиях, спряталась в кровле деревьев! В любую погоду двигайтесь в любую сторону и город расскажет свои секреты и откроет свои древние тайны.

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Задание 1. Ответьте на вопросы:

1. Кто проводил экскурсию? 2. О чём рассказывал экскурсовод? 3. Как вы понимаете выражение “гостинцы”? 4. Вам нравятся ходить пешком? 5. Почему людям нравятся пешие экскурсии? 6. Как вы понимаете выражение “история города под ногами”, “в кровлях

деревьев”?

Задание 2. Как Вы думаете, что значат слова гостинец и гостиница?


Экскурсия по городу

- Вы не могли бы мне сказать, где находится Красная площадь?

- Он находится в самом центре.

- Извините, вы не могли бы мне помочь? - Вы заблудились?

- Да, я впервые в этом городе. Как мне дойти до метро?

Вам надо доехать на автобусе до ближайшей станции, вы увидите её. Автобусная остановка на этой стороне улицы, вон там.

- Извините, Вы не подскажете, как мне добраться до станции метро «Каменная горка»? Я приехал из Монголии и совсем

- Если Вы хотите посмотреть достопримечательности, то Вам лучше

не знаю город. поехать в центр.

- Вы подскажете какие- нибудь интересные места неподалёку?

Наиболее употребляемые выражения по теме “Экскурсия по городу”.

Извините, пожалуйста, вы не могли бы мне сказать, А как туда доехать?, Вам нужно доехать до станции метро «Невский проспект», Спасибо, я вас понял, Извините, Вы не подскажете, как мне добраться до станции метро «Каменная горка»?, Идите прямо по проспекту Независимости, никуда не сворачивая, идти прямо до метро, Вы не подскажете как я могу добраться до железнодорожного вокзала?, Сядьте на автобус №100 и выйдите на следующей остановке, можно дойти пешком.

Упражнение 2. Прочитайте диалог. Обратите внимание на ответные реплики. Составьте аналогичные диалоги по образцу.

- Извините, пожалуйста, вы не могли бы мне сказать, где находится Русский Музей?

- Конечно, могу. Он находится в самом центре. - А как туда доехать? - Вам нужно доехать до станции метро «Невский проспект» или станции метро

«Гостиный двор», подняться и по Михайловской улице пройти мимо гостиницы «Европейская».

- Сколько времени это займет? - Вся Михайловская улица 200 метров, так что это не займет много времени.

После гостиницы «Европейская вы увидите сквер с памятником Пушкину. А за этим сквером вы увидите Русский музей.

- Спасибо, я вас понял: сначала на метро до станции «Невский проспект» или «Гостиный двор», затем по Михайловской улице до сквера с памятником Пушкину, и за памятником будет Русский музей.

- Вы поняли совершенно правильно.

Упражнение 3. Прочитайте диалог. Обратите внимание на реплики. Составьте аналогичные диалоги по образцу. Студент: Добрый день. Извините, Вы не подскажете, как мне добраться до станции метро «Каменная горка»? Я приехал из Китая и совсем не знаю город. Прохожий: Да, конечно. Идите прямо по проспекту Независимости, никуда не сворачивая. Вы пройдёте ГУМ, спуститесь в подземный переход, снова подниметесь. Там пройдёте около Макдональдса и магазина «Центральный». Дальше будет вход в метро. Понятно? Студент: Да, я должен идти прямо до метро. Прохожий: После Вы спускаетесь вниз, покупаете жетон и заходите в метро. У нас всего две ветки в метро — вам нужно на Автозаводскую. Это поворот направо. Там садитесь в поезд и едете до нужной станции. Студент: Большое спасибо, постараюсь не заблудиться.

- Еще раз спасибо! - Пожалуйста.

Упражнение 4. Прочитайте диалог. Обратите внимание на вопросительные реплики. Составьте аналогичные диалоги по образцу.

- Извините. Вы не подскажете как я могу добраться до железнодорожного вокзала?

- Сядьте на автобус №100 и выйдите на следующей остановке. - Спасибо. У меня есть ещё немного времени. Может, Вы подскажете какие-

нибудь интересные места неподалёку? - Если Вы хотите посмотреть достопримечательности, то Вам лучше поехать в

центр. - Боюсь, у меня мало времени. - Тогда можете посетить красивый парк, до него можно дойти пешком. - Большое спасибо за помощь! - Пожалуйста!

Упражнение 5. Прочитайте диалог. Обратите внимание на реплики. Составьте аналогичные диалоги по образцу.

- Извините, вы не могли бы мне помочь? - Вы заблудились? - Да, я впервые в этом городе. Как мне дойти до метро? - Вам надо доехать на автобусе до ближайшей станции, вы увидите её.

Автобусная остановка на этой стороне улицы, вон там. - Большое спасибо! - Не за что! Хорошего дня!

Упражнение 6. Составьте кластер. Упражнение 7. Прочитайте диалог. Восполните недостающие реплики.

- Доброе утро, где находится аптека?? - ... .

- Спасибо большое. - На здоровье, молодой человек!

Упражнение 8. Прочитайте, начните диалог.

- .... .

экскурсия (какая?)

интересная

?

?

?

?

- Добрый день. - ... ? - Болеутоляющие? Конечно, аспирин, панадол, ибупрофен. - Мне, пожалуйста, коробку аспирина.

Упражнение 9. Прочитайте, закончите диалог.

- Здравствуйте, Мария Ивановна. - Добрый день, Тамир. На будущей неделе у нас семинар по произведениям

А.С.Пушкина. Вы не могли бы мне помочь? - Конечно, помогу. Я могу предложить отдельные произведения Пушкина,

сборник стихов, сказки А.С.Пушкина, также я могу предложить компакт-диски, диафильмы.

- Как здорово, подготовьте мне, пожалуйста, сказку о золотой рыбке, роман Евгений Онегин, также сборник стихов А.С.Пушкина.

- Хорошо, а когда вы придёте за ними? - Я приду в пятницу. - Хорошо, приходите. - ... .

РЕФЛЕКСИЯ (подведение итогов занятия) 1. Обобщение приобретённых знаний и умений

- Как вы понимаете значение словосочетания Служебный этикет по теме “Экскурсия по городу”?

- Как вы думаете, важно ли знать и соблюдать служебный этикет по теме Экскурсия по городу. Почему?

2. Самооценка учащихся. Выскажите одним предложением: - Сегодня я узнал о ... - Было интересно ... - Было трудно ... - Я научился ...

ПРОВЕРКА ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

VI. ЛЕКСИКО - ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

1 Внимательно ... все, что говорит учитель. A. слушайте Б. слушает В. слушаете

2 Всегда ... домашние задания. A. сделайте Б. делайте В. делать

3 В учебных заведениях России знания ... по пятибалльной системе.

A. ведутся Б. оцениваются В. обучаются

4 Мне нужно ... стихотворение М.Ю. Лермонтова. A. научить Б. выучить В. отучить

5 Я опаздывала на урок, поэтому бежала ... . A. как снег на голову Б. ветер в голове В. сломя голову

6 Я тебя ... от вредных привычек. A. отучу Б. научу В. проучу

7 Чтобы учиться по квоте в России, надо ... на этом сайте.

A. подать Б. зарегистрироваться В. пройти

8 У иностранных студентов есть возможность ... стипендию.

A. подать Б. получить В. предоставить

9 Парижский Университет Сорбонна – это самое ... государственное высшее учебное заведение Франции.

A. старейшее Б. старое В. старее, чем

10 Австралийский национальный университет- ... университет Австралии.

A. старейший Б. старый В. старый, чем

11 Сегодня ... они приедут.

А. ,к сожалению, Б. к сожалению В. к сожалению,

12 Я - ... . Я занимаюсь организацией различных праздников и мероприятий.

А. контент-менеджер Б. event-менеджер В. копирайтер

13 ... , пожалуйста, вашу таможенную декларацию. А. Предъявите Б. Пройдите В. Укажите

14 - Алло! - Это гостиница «Москва»? - Да, я Вас слушаю.

- Я хочу ... номер.

А. купить Б. забронировать В. заплатить

VII. АУДИРОВАНИЕ. Прослушайте фрагмент текста о высшем образовании в

России. Выберите правильный вариант. 1. На бакалавра учатся ... . а) 4 года б) 5 лет в) 6 лет 2. На специалитете учатся ... . а) 4 года б) 5 лет в) 6 лет 3. На магистра учатся ... . а) 4 года б) 5 лет в) 6 лет 4. На дневной форме обучения занятия проводятся ... . а) в первой половине дня б) во второй половине дня в) на выходных 5. На вечерней форме обучения занятия проводятся ... . а) в первой половине дня б) во второй половине дня в) на выходных

III. ГОВОРЕНИЕ. Составьте диалог по ситуации (5-6 реплик). Ситуация: Вы иностранец, который приехал посмотреть Санкт-Петербург. Вы хотите посмотреть Эрмитаж, но заблудились. Спросите дорогу у прохожего. Какой разговор произойдёт между вами?

IV. ЧТЕНИЕ. Прочитайте текст. Выполните задание после текста. В школе у меня много друзей. Но моя самая лучшая школьная подруга — Катя Петрова. Мы с Катей давно дружим. Дружба у нас крепкая. Подружились мы именно в школе. Учиться мне очень нравится. Я стараюсь учиться как можно лучше, чтобы не огорчать родителей, да и самой мне это пригодится. Знания нужны везде и всегда, ведь у меня впереди еще целая жизнь. Родители мне всегда говорят, что, если я хочу чего-то достичь в жизни, нужно начинать трудиться с детства. А учеба сейчас — это мой главный труд. Я вообще любопытная. Мне все интересно. Я люблю участвовать в разных конкурсах и викторинах. У нас в школе очень весело и интересно. Задание. Подтвердите или опровергните следующие утверждения. Исправьте неверные утверждения.

5. Девочки подружились в школе. Да Нет 6. Подругу зовут Петрова. Да Нет 3. Подруга мне всегда говорит, что, если я хочу чего-то достичь в жизни, нужно начинать трудиться с детства Да Нет

4. Моя подруга любит участвовать в разных конкурсах и Да Нет викторинах. V. ПИСЬМО. Напишите cочинение на тему Моя будущая профессия. /Не менее 10-12 предл./ Текст для аудирования:

Высшее образование в России можно получить в университетах, институтах и академиях. В 1996 году был принят закон об образовании, в котором говорится, что высшее образование в России включает несколько уровней:

бакалавр – обучение 4 года; специалитет – обучение 5 лет; магистр – обучение 6 лет.

В высшее учебное заведение может поступить любой человек, имеющий аттестат о полном среднем образовании и сдавший вступителные экзамены. Сейчас почти во всех вузах работают подготовительные курсы, которые помогают абитуриентам подготовиться к сдаче вступительных экзаменов. Поступить в престижный вуз совсем не просто, так как существует большой конкурс. В российских вузах существуют различные формы обучения:

дневная форма обучения (очная), когда занятия проводятся каждый день в первой половине дня (с 9:00 до 17:00);

вечерняя форма обучения, которая даёт возможность студентам работать и учиться, так как занятия проводятся во второй половине дня (с 17:00 до 22:00);

заочная форма обучения, когда студенты не присутствуют на лекциях и семинарах, они занимаются самостоятельно по программам и материалам, полученным в вузе. Два раза в год студенты-заочники должны сдавать сессию.

Documents

Модуль II Тема 1 Социально-культурная сфера · Там в горах сходятся Европа и Азия – граница между Европой