Člověk a společnost DějepisPravěk - periodizace Vývoj člověka Společnost v pravěku České země v pravěku využívání přírodních zdrojů EV – 3 - zemědělství

131

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 6. 7. 8. 9.

Počet hodin týdně: 2 2 1+1 1+1

Charakteristika vyučovacího předmětu

uvědomění si významu dějepisu jako důležité společenské vědy, poznání hlavních

období dějinného vývoje lidstva, získání poučení a orientaci v současném

společenském životě

chápání chronologické následnosti a umění zařadit důležité historické události

(orientace v čase)

poznání, jak se postupně měnil způsob života lidí (jejich osobnostní a intelektuální

rozvoj)

pochopení nejdůležitějších historických událostí, umět je vysvětlit a zaujmout k nim

vlastní stanovisko

úctě kulturního dědictví lidstva i vlastního národa, vážit si historických a kulturních

památek a chránit je (duchovní a kulturní odkaz minulosti)

rozvíjení smyslu pro etnické, náboženské a kulturní odlišnosti jiných národů, jejich

respektování (tolerance), pochopení přínosu těchto etnik pro současný multikulturní

svět

poučení z minulosti pro pochopení přítomného vývoje podle výstižného výroku

římských historiků: „Historia magistra vitae“

poznání vlastních národních dějin a jejich významná období, k chápání smyslu

událostí a činů velkých osobností českých národních dějin, poznání jejich života a díla,

jejich následování (kladné vzory) a k úctě obětí v boji za svobodu naší vlasti

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí:

Kompetence k učení

Žák:

osvojuje si nové znalosti a vědomosti pomocí vhodných metod

vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je

efektivně využívá v procesu učení

operuje s dějepisnými fakty, s obecně používanými termíny a symboly, dává je do

vzájemných souvislostí, vytváří myšlenkové mapy

kriticky zhodnocuje historické události a vyvozuje z nich závěry pro využití

v budoucnosti

má pozitivní vztah k historii

Kompetence k řešení problémů

Žák:

vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a

odlišné znaky

132

samostatně řeší problémy na základě získaných dovedností, volí vhodné způsoby řešení

kriticky myslí a své rozhodnutí je schopen obhájit

využívá získané dovednosti a vědomosti k objevování různých variant řešení

Kompetence komunikativní

Žák:

formuluje a vyjadřuje své myšlenky v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a

kultivovaně v písemném i ústním projevu

účinně se zapojuje do diskuse, vyslovuje a obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje,

respektuje názory druhých

rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, …

využívá informačních a komunikačních prostředků pro kvalitní komunikaci

Kompetence sociální a personální

Žák:

účinně spolupracuje ve skupině

spoluvytváří pozitivní atmosféru ve třídě, upevňuje dobré mezilidské vztahy

přispívá k diskusi, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení úkolu

ovládá a řídí své chování a jednání

Kompetence občanské Žák:

respektuje přesvědčení druhých lidí, je schopen se vcítit do situace ostatních

odmítá útlak a uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí

chápe principy fungování státu a společnosti, respektuje zákony a společenské normy

společně s ostatními žáky vymezuje pravidla chování, která všichni dodržují

respektuje a oceňuje tradice, kulturní i historické dědictví, má úctu k vlastnímu národu

i k jiným národům a etnikům

Kompetence pracovní

Žák:

účinně využívá různé učební materiály (encyklopedie, historické časopisy, historické

dokumenty…)

využívá své znalosti v běžné praxi

dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky

systematicky a soustavně pracuje na zadaných samostatných i skupinových úkolech

Dějepis 6. ročník

Očekávané výstupy Žák:

Učivo - obsah Průřezová témata

Poznámky

- vysvětlí pojem historie, dějiny

- uvede konkrétní příklady

důležitosti a potřebnosti

dějepisných poznatků

- charakterizuje historické

prameny, jaké je poslání muzeí,

archivů, archeologie

- orientuje se v čase

(vnímá chronologii) a

Úvod do historie

Předmět a úloha historické vědy

Význam zkoumání dějin

Historické prameny, muzea,

archivy a archeologie.

Historický čas a prostor

OSV – OR – 1 –

učení dovednosti

zapamatování,

řešení problémů

OSV – SR – 3 –

komunikační

dovednosti

EV – 2 – význam

získávání a

133




Poznámky

v historické mapě, řadí hlavní

historické epochy

v chronologickém sledu

- charakterizuje období

pravěku

- rozpozná vývojová stádia

člověka, popíše

charakteristické znaky procesu

hominizace

- orientuje se v periodizaci

pravěku

- charakterizuje život pravěkých

lovců a sběračů

- objasní význam zemědělství a

zpracování kovů pro společnost

- charakterizuje pravěkou

kulturu v Evropě a na našem

území a uvede příklady

Pravěk - periodizace

Vývoj člověka

Společnost v pravěku

České země v pravěku

využívání

přírodních zdrojů

EV – 3 -

zemědělství a

životní prostředí

EGS – 1 –

artefakty a místa

mající vztah

k Evropě a světu

- rozpozná souvislost mezi

přírodními podmínkami a

vznikem prvních velkých

civilizací

- objasní pojem „říční

civilizace“

- lokalizuje a charakterizuje

jednotlivé starověké státy

- uvede specifické zvláštnosti

jejich hospodářského,

společenského a kulturního

života

- uvede příklady kulturních

památek starověkých států

-vysvětlí přínos těchto států pro

rozvoj civilizace

Nejstarší starověké civilizace

Kultura starověkých států

OSV – SR – 3 –

řeč předmětů a

prostředí

vytvářeného

člověkem

OSV – SR – 4 –

rozvoj

individuálních

dovedností pro

kooperaci

- vypráví některé báje a pověsti

- popíše významné postavy

z řecké mytologie

- vysvětlí příčiny kolonizace ve

Středomoří a její průběh

- popíše vznik polis

- popíše příčiny, průběh a

důsledky řecko-perských válek

- porovná způsob života

ve Spartě a Aténách

- osvětlí podstatu demokracie a

její přednosti

Starověké Řecko

Kulturní odkaz antického Řecka

OSV – SR – 3 –

komunikační

dovednosti

VDO – 3 – obec

jako základní

jednotka

samosprávy

VDO – 4 –

principy a

fungování

demokracie

EGS – 3 – kořeny

134




Poznámky

- zhodnotí boj Řeků za svobodu

- demonstruje přínos řecké a

helénistické kultury, uvede

významné osobnosti této doby

-vnímá vládu Alexandra

Velikého jako „první“ pokus o

sjednocení světa

-chápe přínos řecké civilizace

pro rozvoj evropské kultury

evropské

civilizace

- charakterizuje přírodní

poměry na Apeninském

poloostrově a ve Středomoří

- převypráví pověst o založení

Říma

- charakterizuje dobu

královskou, období republiky a

císařství, porovná jednotlivé

formy vlády

- pomocí mapy demonstruje

rozpínání římské říše

- vysvětlí příčiny a důsledky,

popíše průběh punských válek

- charakterizuje veliké postavy

římských dějin

- vysvětlí podstatu křesťanství a

jeho význam

- objasní příčiny krize a

rozpadu římské říše

- zhodnotí přínos římské kultury

a vzdělanosti pro evropskou

civilizaci

Starověký Řím

Přínos římské kultury pro

evropskou civilizaci

Vznik křesťanství

OSV – SR – 2 –

empatie,

respektování

druhých

EGS – 1 – místa,

události mající

vztah k Evropě

EGS – 3 – klíčové

mezníky evropské

historie

MuV – 1 –

respektování

zvláštností

různých etnik

MuV – 2 – vztahy

mezi kulturami

MuV – 3 –

základní

informace o

různých etnických

a kulturních

skupinách




Poznámky

- pomocí mapy objasní

problematiku „stěhování

národů“

- popíše nový etnický obraz

Evropy

- rozumí pojmu feudalismus

- chápe úlohu křesťanství a víry

pro středověkého člověka

Raný středověk:

Stěhování národů

OSV – OR – 1 –

cvičení

dovedností

zapamatování

OSV – SR – 1 –

hledání výhod

v odlišnostech

OSV – MR – 2 –

135




Poznámky

- dovede charakterizovat

jednotlivé říše středověku

- porovná západoevropskou,

byzantsko-slovanskou a

islámskou kulturu

- vystihne rozdíly mezi

křesťanstvím a islámem

- chápe Sámovu říši jako první

státní útvar na našem území

- orientuje se v dějinách Velké

Moravy

- vypráví o misi Cyrila a

Metoděje

- dovede popsat vývoj českého

státu a jeho postavení v Evropě

- vysvětlí příčiny křížových

výprav, popíše jejich průběh a

výsledky

- objasní konflikty mezi světskou

a církevní mocí

- rozumí struktuře středověké

společnosti a způsobu života

jednotlivých vrstev

- charakterizuje románskou

kulturu a uvede příklady

Vznik evropských států a jejich

vývoj

Arabská a Byzantská říše

Velká Morava a počátky

českého státu – vývoj a jeho

postavení v Evropě

Křížové výpravy, spor papežství

a císařství

Středověká společnost

Románská kultura

respektování

druhých

MuV – 2 – vztahy

mezi kulturami

EV – 1 – lidské

sídlo, město,

vesnice, kulturní

krajina

EV – 3 –

zemědělství a

životní prostředí

MeV – 2 –

identifikace

významných

hodnot v textu

- popíše vývoj českého státu

v době posledních Přemyslovců

- orientuje se v dějinách Anglie

a Francie

- vysvětlí pojem stoletá válka,

její příčiny a průběh

- pomocí mapy popíše expanzi

Mongolů

- objasní pojem reconquista

- demonstruje význam Karla IV.

- uvědomuje si význam

osobnosti Jana Husa a jeho

myšlenek

- objasní principy husitského

hnutí a vyvodí důsledky

- charakterizuje panování Jiřího

z Poděbrad a Jagellonské

dynastie

- charakterizuje gotickou

kulturu a uvede nejvýznamnější

české i evropské památky

Vrcholný středověk:

Evropské velmoci a Český stát

v 13. - 15. století

Gotická kultura

OSV – OR – 5 –

rozvoj kreativity

OSV – SR – 4 –

rozvoj dovedností

pro kooperaci

EGS – 2 – naše

vlast a Evropa


mezníky evropské

historie

MeV – 7 –

komunikace a

spolupráce v

týmu

136




Poznámky

- dovede popsat události ve

vývoji evropských států na

počátku novověku

- objasní pojmy humanismus a

renesance

- charakterizuje renesanční

kulturu a uvede příklady

- popíše průběh zámořských

objevů, jejich příčiny a důsledky

- vysvětlí pojmy reformace a

protireformace, popíše průběh

reformace v Německu, Francii a

Anglii

- objasní postavení Českého

státu v nábožensky rozdělené

Evropě a v rámci Habsburské

monarchie

- zhodnotí význam osobnosti

Rudolfa II. pro Prahu

- dovede objasnit příčiny

náboženských válek

- popíše průběh českého

stavovského povstání

- objasní příčiny a důsledky

třicetileté války

- umí zhodnotit význam Jednoty

bratrské a dílo J. A.

Komenského

-vyvodí důsledky třicetileté

války

Novověk:

Renesance a humanismus

Zámořské objevy

Reformace a její šíření Evropou

Český stát a evropské státy

v 15. – 17. století

Třicetiletá válka

OSV – SR – 3 –

komunikační

dovednosti

VDO – 2 –

principy soužití

s minoritami

EGS – 2 –

mezinárodní

střetávání


mezníky evropské

historie

MuV – 3 –

projevy rasové

nesnášenlivosti




Poznámky

- umí charakterizovat typ

absolutistické vlády, uvede

příklady

- rozumí pojmům absolutismus,

konstituční monarchie,

parlamentarismus, merkantilismus

- charakterizuje barokní kulturu

a uvede příklady

- chápe nebezpečí turecké expanze

a její příčiny

Evropa po třicetileté válce

Barokní kultura

OSV – OR – 1 –

rozvoj dovedností

zapamatování

OSV – SR – 3 –

komunikační

dovednosti

OSV – SR – 4 –

rozvoj dovedností

pro kooperaci

137




Poznámky

- dovede porovnat vývoj v

jednotlivých částech Evropy

- vysvětlí pojem osvícenství a

jeho vliv, vyjmenuje významné

osobnosti osvícenství

- vysvětlí pojem osvícenský

absolutismus, charakterizuje vládu

takových panovníků

- zhodnotí význam reforem Marie

Terezie a Josefa II.

Osvícenství

Osvícenský absolutismus

- popíše průběh války za

nezávislost USA

- umí objasnit vliv Francouzské

revoluce na vývoj v Evropě

- dovede popsat tažení

Napoleona, ukázat místa

významných bitev

- vysvětlí rozdíly v modernizaci

a nerovnoměrnosti vývoje

jednotlivých částí Evropy

- objasní přínos i negativní

důsledky průmyslové revoluce

- vyjmenuje nejznámější

objevitele a vynálezce

- charakterizuje české národní

obrození, přední osobnosti a

jejich díla

- dovede popsat revoluční rok

1848 v Evropě i v Habsburské

monarchii

Vznik USA

Velká francouzská revoluce

Napoleonské války a jejich vliv

na Evropu

Průmyslová revoluce a její vliv

na společnost

České národní obrození

Národní hnutí v Evropě

Revoluční rok 1848

VDO – 2 –

Listina základních

práv a svobod,

práva a

povinnosti občana

VDO – 4 –

význam ústavy

jako základního

zákona země,

principy

demokracie


mezníky historie

EV – 3 –

průmyslová

revoluce a

demografický

vývoj

- popíše proces sjednocení

Německa a Itálie

- vysvětlí pojmy viktoriánská

Anglie, třetí republika

- dovede objasnit příčiny

občanské války v USA

(význam lidských a občanských

svobod)

- zná příčiny rozpadu Osmanské

říše

- objasní bachovský

absolutismus a důvody vzniku

Rakouska-Uherska

- charakterizuje jednotlivé

myšlenkové proudy

(liberalismus, konzervatismus,

demokratismus, socialismus)

Evropské státy v 18. – 19.

století

Občanská válka v USA

Vývoj Českého státu v 2.

polovině 19. století v rámci

Habsburské monarchie

Politické proudy 19. století

Kolonialismus a konflikty

VDO – 2 –


práv a svobod,

vzájemná

spolupráce a

komunikace

VDO – 4 –

principy

demokracie,

demokracie jako

protiváha

diktatury

EGS – 2 –

mezinárodní

střetávání

138




Poznámky

- pomocí mapy popíše evropský

kolonialismus

- dovede rozlišit a

charakterizovat umělecké směry

19. století (romantismus,

realismus), uvede významné

autory a jejich díla

velmocí

Romantismus a realismus

Umění a kultura v českých

zemích




Poznámky

- umí vysvětlit příčiny napětí v

Evropě a v koloniálních zemích

- charakterizuje politickou situaci

v Evropě

- objasní postavení českých zemí

v Rak-Uhersku a hlavní cíle české

politiky

- dovede popsat příčiny a průběh

1. světové války

- na příkladech demonstruje

zneužití techniky během války

- umí vysvětlit příčiny revoluce

v Rusku

- na mapě demonstruje poválečné

uspořádání světa

- vysvětlí pojem Versailleský

systém

- zhodnotí důsledky války pro další

vývoj Evropy a USA

Evropa a svět na počátku 20.

století (věda, technika, kultura)

1. světová válka a její důsledky

Politické uspořádání světa po 1.

světové válce

Kultura první poloviny 20.

století

OSV – SR – 2 –

empatie a pohled

na svět očima

druhého

EV – 3 – životní

prostředí,

demografický

vývoj

EGS – 3 –

evropská

integrace, klíčové

mezníky evropské

historie

MeV – 1 –

kritický přístup ke

zpravodajství

- charakterizuje vývoj v ČSR

ve 20. a 30. letech

- charakterizuje kulturu první

poloviny 20. století

- zhodnotí klady a nedostatky

demokratických systémů

- chápe důsledky hospodářské

krize: nástup fašismu

- objasní podstatu fašismu a

komunismu

- vyvodí důsledky Mnichovské

dohody pro ČSR

- umí popsat průběh 2. světové

války a její etapy

- uvědomuje si úlohu domácího

Vznik ČSR – hospodářský a

politický vývoj, sociální a

národnostní problémy

Hospodářská a politická situace

20. a 30. let 20. století

Totalitní ideologie (fašismus,

komunismus, nacismus) a jejich

důsledky ve světě

2. světová válka

OSV – MR – 2 –

respektování

druhých

VDO – 4 –

principy

demokracie,

ústava

EGS – 2 - státní a

evropské symboly

MuV – 1 –

respektování

zvláštnosti

různých etnik

MuV – 3 –

rovnocennost

139




Poznámky

a zahraničního odboje za

okupace

- hovoří o situaci v Protektorátu

Čechy a Morava

- rozumí pojmům holocaust,

genocida, Heydrichiáda,

koncentrační tábory,

antisemitismus, rasismus, lidská

práva

- popíše poválečné uspořádání

světa

Postavení Židů – Holocaust

ČSR za 2. světové války

Domácí a zahraniční odboj

Důsledky 2. světové války

všech etnik,

projevy rasové

nesnášenlivosti

MuV – 5 – otázka

lidských práv,

základní

dokumenty

MeV – 5 – vliv

médií na

každodenní život

- dovede charakterizovat vývoj

v ČSR po r. 1945 a po r. 1948

– objasní pojmy: únorový

převrat, politické procesy,

socialismus s lidskou tváří,

normalizace, studená válka,

Sametová revoluce

- uvědomuje si dopady a

problémy bipolárního rozdělení

světa

- uvede klíčové okamžiky

studené války

- uvede příklady krize

sovětského bloku

- na příkladech srovná vývoj

zemí východního a západního

bloku

- zhodnotí význam Pražského

jara 1968

- dovede popsat vpád vojsk

Varšavské smlouvy i následnou

normalizaci

-s pomocí mapy popíše dění

v tzv. třetím světě

Svět po 2. světové válce

Pováleční vývoj v ČSR

Studená válka

Vývoj zemí východního bloku

(srovnání se západními zeměmi)

Československo 1948 až 1989

Rozpad koloniálního systému

VDO – 2 –


práv a svobod,

principy

demokracie

VDO – 4 –

demokracie jako

protiváha

diktatury

EGS – 3 –

evropská

integrace

MuV – 5 – otázka

lidských práv

MeV – 1 –

kritický přístup ke

zpravodajství

- chápe příčiny rozpadu

sovětského bloku

- dovede popsat vývoj po roce

1990 a 1993

- charakterizuje privatizaci a

tržní ekonomiku

- objasní důležitost vstupu ČR

do NATO a EU

- porovná kulturu obou bloků

-uvědomuje si dopad rozvoje

vědy a techniky na životní

Rozpad sovětského bloku

Vznik České republiky

Vstup do NATO a EU

Kultura 2. poloviny 20. století,

věda a technika

OSV – OR – 1 –

cvičení

dovednosti

zapamatování

VDO – 2 úloha

občana

v demokratické

společnosti, práva

a povinnosti

občana

EGS – 2 – státní a

140




Poznámky

prostředí

- vysvětlí, co jsou globální

problémy lidstva a orientuje se

v nich

Globální problémy lidstva

evropské symboly

EGS – 3 –

integrace Evropy,

mezinárodní

organizace

EV – 3 – ochrana

přírody a

kulturních

památek

EV – 4 –

důsledky

globalizace

Vzdělávací oblast : Člověk a společnost Vyučovací předmět : Občanská výchova Ročník : 6. 7. 8. 9.

Počet hodin týdně: 1 1 1 1

Charakteristika vyučovacího předmětu

Vzdělávání v předmětu občanská výchova směřuje k:

formování a rozvíjení občanského vědomí a postojů žáků

pozitivní orientaci a žádoucím modelům chování, k mravně odpovědnému jednání

pochopení a dodržování řádu, společenských norem, porozumění a komunikaci

v rodině i ve společnosti

poznání vlasti, obce i regionu, minulosti i přítomnosti, chápání odpovědnosti za

kulturní dědictví

orientaci ve významných událostech a úkolech společenského života

chápání změn v době dospívání a ovládání vlastních citů

formování odpovědnosti za vlastní život a za důsledky svého rozhodování

správnému vztahu k majetku, penězům, osobnímu vlastnictví, k pochopení tržní

ekonomiky, k odvaze k podnikání

poctivému a solidnímu přístupu k vlastní profesi a vykonávání svěřené práce

chápání vlastní svobody a její hranice, respektování svobody druhých

vědomí lidských a občanských práv, jejich dodržování a respektování

porozumění demokratickým principům v demokratickém právním státě

odpovědnosti při řešení globálních problémů

chápání a porozumění národnostní, kulturní odlišnosti a ke vzájemné toleranci

141

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí:

Kompetence k učení

Žák:

vyhledává a třídí informace dle zadaných kritérií samostatně i ve spolupráci s ostatními

žáky

operuje s obecně používanými termíny a symboly, dává je do vzájemných souvislostí,

vytváří myšlenkové mapy

pracuje s různými zdroji informací, získané informace porovnává a ověřuje

posuzuje vlastní pokrok, má pozitivní vztah k předmětu

Kompetence k řešení problémů

Žák:

vnímá nejrůznější společenské problémy v jejich vývoji a porovnává je s podobnými či

naopak odlišnými jevy a procesy v evropském a celosvětovém měřítku

porovnává odborné názory, mediální tvrzení a vlastní praktické zkušenosti, vyvozuje

závěry

vyhledá informace vhodné k řešení problému, porovnává jejich shodné a odlišné znaky

samostatně řeší problémy na základě získaných dovedností, volí vhodné způsoby řešení

chápe význam kontroly dosažených výsledků a získaných informací, ověřuje správnost

řešení

Kompetence komunikativní

Žák:

vyjadřuje své myšlenky a názory a naslouchá názorům druhých

výstižně a souvisle formuluje své názory, myšlenky, city a postoje

využívá získané komunikativní dovednosti jako prostředku k vytváření vztahu s lidmi

komunikuje se spolužáky, učiteli i ostatními dospělými ve škole i mimo ni

využívá informační a komunikační prostředky

Kompetence sociální a personální

Žák:

účinně spolupracuje ve skupině, ovlivňuje kvalitu společné práce

podílí se na vytváření pravidel práce ve skupině

přispívá k diskusi

spoluvytváří pozitivní atmosféru ve třídě

Kompetence občanské Žák:

společně s ostatními žáky vymezuje pravidla chování, jež všichni respektují

chápe principy fungování státu a společnosti, respektuje základní principy, zákony a

společenské normy

respektuje přesvědčení druhých lidí a váží si jejich vnitřních hodnot

orientuje se v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě

chrání a cení si vlastního národa i jiných národů a etik, tradic a kultury

Kompetence pracovní

Žák:

využívá znalosti získané ve škole i mimo ni pro svůj další občanský rozvoj, činí

rozhodnutí o svém dalším vzdělávání a profesním zaměřením

dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky

142

systematicky a soustavně pracuje na zadaných samostatných i skupinových úkolech

Občanská výchova 6. ročník


Učivo - obsah Průřezová

témata Poznámky

- vysvětlí proč je třeba podřizovat

se určitému řádu

- rozumí pravidlům školního řádu

a zachovává je

- vysvětlí co je obec a jak funguje

- popíše stručně historii obce,

místní pověsti a památky

- charakterizuje nejvýznamnější

místa a památky regionu i

nejdůležitější události

- objasní účel důležitých symbolů

našeho státu a způsoby jejich

používání

- posoudí a na příkladech doloží

přínos spolupráce lidí při řešení

konkrétních úkolů a dosahování

některých cílů v rodině, ve škole, v

obci

Naše škola ( život ve škole, práva a

povinnosti žáků, význam a činnost

žákovské samosprávy, společná

pravidla a normy, vklad vzdělání

pro život)

Naše obec, region, kraj (důležité

instituce, zajímavá a památná

místa, významní rodáci, místní

tradice, ochrana kulturních

památek, přírodních objektů a

majetku)

Naše vlast (pojem vlasti a

vlastenectví, zajímavá a památná

místa, co nás proslavilo, významné

osobnosti, státní symboly, státní

svátky, významné dny

VDO-1,2 – škola

jako model

demokratického

společenství,

uplatňování dem.

principů a

hodnot,občan

jako odpovědný

člen společnosti,

jeho úloha ve

spol.

MuV-2 – právo

všech žít společně

EV – 4 - naše

obec

- objasní zvyky v průběhu

roku

- charakterizuje základní

součásti kultury

- zhodnotí kult. život svého

bydliště

- dovede rozpoznat různé

kultury a popíše jejich přínos

- zdůvodní nepřijatelnost

vandalského chování a aktivně

proti němu vystupuje

- zhodnotí nabídku kulturních

institucí a cíleně z ní vybírá

akce, které ho zajímají

- kriticky přistupuje

k mediálním informacím,

vyjádří svůj postoj k působení

propagandy a reklamy na

veřejné mínění a chování lidí

Lidé v koloběhu času, svátky,

zvyky, obyčeje

Kultura a její význam

Kulturní život (rozmanitost

kulturních projevů, kulturní

hodnoty, kulturní tradice, k.

instituce, masová kultura,

prostředky masové komunikace,

masmédia

Umění žít kulturně.

EV-1 – kulturní

krajina

MeV – 5 vliv

médií na kulturu

OSV-SR-1,2 –

poznávání lidí a

jejich odlišností,

péče o dobré

vztahy

MuV-2 – vztahy

mezi kulturami

- chápe místo majetku mezi

dalšími životními hodnotami

- rozlišuje a porovnává různé

formy vlastnictví, uvede jejich

příklad

- objasní potřebu dodržování

zásad ochrany, včetně

Majetek a vlastnictví, právo na

vlastnictví, formy vlastnictví –

veřejné, soukromé aj.. Kdo je

vlastníkem (hmotné a duševní

vlast. a jejich ochrana), druhy

majetku, funkce peněz (jejich

podoby, způsoby placení).

VDO – 2 práva a

povinnosti občana

143




témata Poznámky

duševního vlast., jejich znalost

uplatňuje ve svém jednání

- chápe, jak zacházet s veřejným

a soukromým vlastnictvím

- objasní, jak vzniká rodinný

rozpočet (výdaje, úspory) a

jednoduchý rozpočet sestaví,

rozliší pravidelné a jednorázové

příjmy a výdaje, zváží

nezbytnost určitých výdajů

- objasní princip vyrovnaného,

schodkového a přebytkového

rozpočtu

- dodržuje zásady

hospodárnosti, popíše a objasní

vlastní způsoby zacházení

s penězi a se svěřeným

majetkem, vyhýbá se rizikům

v hospodaření s penězi (navrhne

jak řešit situace větších výdajů

než příjmů a naopak)

- vysvětlí, jak se bránit

v případě porušení práv

spotřebitele

Lidská práce – zdroj bohatství.

Hospodaření s majetkem,

penězi aj. formami vlastnictví.

Funkce rozpočtu, rozpočet

domácnosti (hlavní příjmy a

výdaje, pravidelné a

jednorázové příjmy a výdaje,

nezbytnost výdajů), typy

rozpočtů, jejich odlišnosti.

Rozpočet vyrovnaný,

schodkový a přebytkový.

Základní práva spotřebitelů.

Životní úroveň

- rozpoznává v jakých společ.

vztazích je začleněn

- vysvětlí význam dodržování

společ. norem

- objasní proč je rodina

základem společnosti

- rozlišuje projevy

nepřiměřeného chování a

porušování společ. norem

- zhodnotí a na příkladech

doloží význam vzájemné

solidarity mezi lidmi, vyjádří

své možnosti, jak může

v případě potřeby pomáhat

lidem v nouzi a v situacích

ohrožení

- uplatňuje vhodné způsoby

chování a komunikace

v různých životních situacích,

případné neshody či konflikty

s druhými lidmi řeší nenásilným

způsobem

- objasní potřebu tolerance ve

Lidská setkání ( přirozené a

sociální rozdíly mezi lidmi,

rovnost a nerovnost, rovné

postavení mužů a žen, lidská

solidarita, pomoc lidem v nouzi,

potřební lidé ve společnosti).

Vztahy mezi lidmi (osobní a

neosobní vztahy, mezilidská

komunikace, porozumění,

konflikty v mezilidských

vztazích, problémy lidské

nesnášenlivosti), osamělost

Rodina – základ lidského

společenství

Další zájmové skupiny

OSV-OR-2 – já

jako zdroj

informací o sobě,

druzí jako zdroj

informací o mně

OSV-SR-1,2,3,4

– vzájemné

poznávání ve sk.,

péče o dobré

vztahy, asertivní

komunikace,

rozvoj

individuálních vl.

pro kooperaci…

OSV-MR-1,2 –

dovednosti pro

řešení konfliktů a

problémů mezilid.

vztahů,

pomáhající a

prosoc. chování

144




témata Poznámky

spol., respektuje kulturní

zvláštnosti i odlišné názory,

zájmy, způsoby chování a

myšlení lidí, zaujímá tolerantní

postoje k menšinám

- rozpoznává netolerantní,

rasistické, xenofobií a

extremistické projevy v chování

lidí a zaujímá aktivní postoj

proti všem projevům lidské

nesnášenlivosti




témata Poznámky

- charakterizuje etapy cyklu

lidského života

- rozlišuje známky tělesné,

duševní a citové zralosti

- popíše projevy kladných a

záporných vlastností

- zvládá využívat volný

čas,dodržuje zásady životosprávy

Životní cyklus (od dětství po stáří)

Prožívání puberty.

Lidé, skupiny, společnost –

začleňování do společnosti

(pravidla chování, dělba práce a

činností, výhody spolupráce lidí)

Každý člověk je osobnost –

charakterové vlastnosti

Volný čas, životospráva, zdraví,

životní styl.

OSV-OR-2,3,4 –

co o sobě vím,co

ne, zdravé a

vyrovnané

sebepojetí,cvičení

sebekontroly a

sebeovládání,vůle

dobrý vztah

k sobě samému

OSV-SR-2 –

chování pro dobré

vztahy

OSV-MR-2 –

analýza vlastních

i cizích postojů a

hodnot

- objasní, proč je nutné

jednat podle mravních hodnot

-vysvětlí význam kázně pro

vlastní život

- rozliší morální a nemorální

Jednání(vysvětlí na

příkladech)

Všelidské mravní hodnoty –

hledání mravnosti

Složitost mrav. rozhodování –

svědomí. Názory na dobro a

mravnost v dějinách a

v náboženství.

Morálka v osobním a veřejném

životě. Mravní odpovědnost za

život v obci ve státě

OSV-MR-2 –

rozhodování

v eticky problém.

situacích,

povědomí o

lidských kvalitách

MuV-1,2 –

jedinečnost

každého člověka,

jednota těla a

duše, uplatnění

145




témata Poznámky

principů slušného

chování,solidarita

- vyloží smysl voleb do

zastupitelstev v demokratických

státech a uvede příklady, jak

mohou výsledky voleb

ovlivňovat každodenní život

občanů

- formuluje příčiny soc.

nerovnosti

- objasní význam lidských práv,

úpravy důležitých vztahů –

vlastnictví, pracovní poměr,

manželství

- charakterizuje práva dítěte

- uvede příklad porušování

základních lidských práv a

svobod

- přiměřeně uplatňuje svá práva

a respektuje práva a oprávněné

zájmy druhých lidí, posoudí

význam ochrany lidských práv a

svobod

Svoboda, právo, spravedlnost.

Volnost, rovnost, bratrství.

Principy demokracie (znaky

demokratického způsobu

rozhodování a řízení státu,

význam a formy voleb)

Hranice svobody, o rovnosti

mezi lidmi, lidská práva a

svobody v soukromém a

veřejném životě ( práva dítěte,

jejich ochrana, úprava lidských

práv a práv dětí v dokumentech,

poškozování lidských práv,

šikana, diskriminace)

Práva menšin

VDO-1,2,4 –

uplatňování dem.

principů

v každodenním

životě, práva a

povinnosti

občana, základní

principy demokr.,

Listina zákl. práv

a svobod, význam

Ústavy, principy

soužití

s minoritami

EGS-3 – čtyři

svobody a dopad

na život jedince

MuV – 1,2,3 –

respektování

zvláštností etnik,

právo všech žít

společně a

spolupracovat,rov

nocennost všech

etnických skupin

- uvede příklady některých

projevů globalizace, porovná

jejich klady a zápory

- uvede některé globální

problémy současnosti, vyjádří

na ně svůj osobní názor a

popíše jejich hlavní příčiny i

možné důsledky pro život lidstva

- objasní souvislosti globálních

a lokálních problémů, uvede

příklady možných projevů a

způsobů řešení globálních

problémů na lokální úrovni –

v obci, regionu

- rozlišuje projevy nevhodného

konzumního chování

- rozeznává projevy

národnostní, náb. a rasové

nesnášenlivosti

- chápe nebezpečí falešných

ideologií (vedou k extremismu,

Globální problémy, jejich řešení

Kam směřuje lidská společnost?

Tradiční, moderní a konzumní

společnost.

Globalizace (projevy, klady a

zápory)

Ohrožuje technika lidstvo

(zneužití)?

Tolerance, intolerance,

rasismus, extremismus, volba

záleží na každém člověku.

MuV – 1,2,3,5 –

respektování


právo všech žít

společně a

spolupracovat,rov

nocennost všech

etnických skupin,

projevy rasové

nesnášenlivosti,

odpovědnost

každého za

odstranění

diskriminace

MuV-1,2,3,4

EV-3,4 –růst

ekol. vědomí

veřejnosti, náš

životní styl,

principy

udržitelnosti

146




témata Poznámky

terorismu), uvede příklady

mezinárodního terorismu

- vyjadřuje svůj postoj k

těmto problémům

rozvoje




témata Poznámky

- charakterizuje důležité

citové vlastnosti pro dospívající

- rozpozná rozdíl mezi citovou

odolností a cynismem

- uvede v jakých citových vztazích

se může člověk ocitnout v životě

- objasní jak vyjít vstříc potřebám

a citům druhého člověka

- posoudí vliv osobních vlastností

na dosahování individuálních i

společných cílů, objasní význam

vůle při dosahování cílů a

překonávání překážek

- rozpoznává projevy záporných

charakterových vlastností u sebe i

u druhých lidí, kriticky hodnotí a

vhodně koriguje své chování a

jednání

- popíše, jak lze usměrňovat a

kultivovat charakterové a volní

vlastnosti, rozvíjet osobní

přednosti, překonávat osobní

nedostatky a pěstovat zdravou

sebedůvěru

Vnitřní svět člověka (vnímání,

prožívání,člověk a citový život,

chování a city, city a tělesné

projevy. K čemu jsou city, jaké

máme city. Agrese, hněv – co

s tím.

Poznávání a posuzování

skutečnosti, sebe i druhých lidí,

systém osobních hodnot,

sebehodnocení, stereotypy

v posuzování druhých lidí.

Osobní rozvoj – životní cíle a

plány, životní perspektiva,

adaptace na životní změny,

sebezměna, význam motivace,

aktivity, vůle a osobní kázně při

seberozvoji

OSV-OR-2,3,4 –

co o sobě vím,co

ne, zdravé a

vyrovnané

sebepojetí,cvičení

sebekontroly a

sebeovládání,vůle

dobrý vztah

k sobě samému,

dovednosti

zvládání

stresových situací

OSV-MR-1 –

dovednosti pro

řešení problémů,

problémy v

seberegulaci

- objasní, jak může realističtější

poznání a hodnocení vlastní

osobnosti a potenciálu pozitivně

ovlivnit jeho rozhodování,

vztahy s druhými lidmi i kvalitu

života

- vysvětlí, za jakých podmínek

lze uzavřít manželství

- objasní proč je důležité

zodpovědně vybírat životního

partnera

- uvede význam hmotného

zabezpečení rodiny

Podobnost a odlišnost lidí

(projevy chování, rozdíly

v prožívání, myšlení a jednání,

osobní vlastnosti, dovednosti a

schopnosti, charakter, vrozené

předpoklady, osobní potenciál

Proč se lidé berou, než dva lidé

založí rodinu

Jsme připraveni na manželství a

rodičovství? Co dělat, když

přicházejí krize?

147




témata Poznámky

- uvede jaká jsou práva rodičů k

sobě navzájem a jaké povinnosti

mají k dětem

- uvede jaké povinnosti mají děti

vůči rodičům

- popíše význam mravní a

právní ochrany dítěte při

rozvodu, více náhradní péče,

SOS vesničky

Rodiče a děti – různé role a

úkoly, rozvod, náhradní rodinná

péče.

- objasní, jaké podmínky

jsou rozhodující pro volbu

povolání

- vysvětlí, co má člověk vědět,

když se uchází o zaměstnání

- zná důležité prac. úřady a co

nabízejí

- objasní, jaké má zaměstnanec

práva a povinnosti

- objasní, jaký vliv má

dodržování prac. kázně

na kvalitu práce

- popíše jaké možnosti má

nezaměstnaný člověk a co

může podniknout

- vysvětlí jakou funkci plní

banky a jaké služby občanům

nabízejí

- vysvětlí k čemu slouží b. účet

- uvede příklady hotovostního a

bezhotovostního placení,

porovná výhody a rizika

- uvede příklady debetní a

kreditní platební karty, omezení

- uvede a porovná obvyklé

způsoby nakládání s volnými

prostředky (spotřeba, úspory,

investice)

- uvede a porovná běžné

způsoby krytí deficitu (úvěry,

splátky, leasing)

- vysvětlí úrok placený a přijatý

- uvede běžné druhy pojištění a

situace, kdy je využít

Člověk a pracovní život

Povolání. Práce jako poslání

Profesionalita a pracovní

úspěch.

Vzdělávání, schopnosti,

vlastnosti. Nezaměstnanost –

hledám práci.

Podnikatelé a zaměstnanci,

jejich práva a povinnosti.

Nejčastější právní formy

podnikání

Rady pro začínající podnikatele.

Nástroje hotovostního a

bezhotovostního placení.

Služby bank, aktivní a pasivní

operace. Debetní a kreditní

karty, úrok, pojištění, úspory,

rezervy.

Produkty finančního trhu pro

investování a pro získání

prostředků.

Pojištění, úročení

VDO-2 – úloha

občana

v demokratické

společnosti

- vysvětlí význam dodržování

pravidel občanského soužití

- objasní jaká má občan práva a

jak je může uplatňovat nebo se

Kdo jsou občané, výhody a

závazky občanů (státní

občanství ČR, Ústava ČR)

VDO-2,3,4 –

občan jako

odpovědný člen

spol.,práva a

148




témata Poznámky

jich domáhat

- uvede zákl. povinnosti občana

a jaké jsou sankce při neplnění

- zdůvodní, jaký význam mají

různá pojištění a

sociální zabezpečení

- provádí jednoduché právní

úkony a chápe jejich důsledky,

uvede příklady některých smluv

upravujících občanskoprávní

vztahy – osobní přeprava,

koupě, oprava či pronájem věci

Postavení cizinců, co občan smí

a co by měl. Co může občan

požadovat od státu a naopak.

Právo v každodenním životě

(význam právních vztahů,

důležité právní vztahy a

závazky z nich vyplývající, styk

s úřady)

Síla charakteru, síla víry.

Naléhavé otázky. Různé podoby

víry, různé konfese.

Náboženství, ateismus. Velké

příklady.

povinnosti, úloha

občana, Listina

zákl. práv a

svobod, volby a

politika, principy

demokracie,

Ústava

MuV-1- čl. jako

jednota těla i

duše, poznávání

vl. kulturního

zakotvení




témata Poznámky

- dovede posoudit vlastní možnosti

a schopnosti vzhledem k

budoucímu povolání

- dovede pohovořit, čím by chtěl

být, co ho baví a zajímá

- vyhledává potřebné

informace pro volbu povolání

- ví na koho se obrátit o pomoc

a radu

- chápe závažnost svého

rozhodování

Příprava na volbu povolání

Naše vlastnosti, znalosti,

schopnosti, životní cíle

Co chci dokázat, čím chci být

Co nás čeká po ZŠ – 4 důležité

rady. Práce – povinnost, kvalita

práce. Profesionalita, radost

z vykonaného díla

OSV-OR-1,2,3–

cvičení

smyslového

vnímání,

pozornosti a

soustředění,

dovednosti pro

učení a studium,

moje učení,

plánování studia,

stanovení

osobních cílů a

kroků k jejich

dosažení

- rozlišuje nejčastější typy a

formy států a na příkladech

porovná jejich znaky

- objasní výhody

demokratického způsobu řízení

státu pro každodenní život

občanů

Stát a právo. Různé podoby

státu (znaky a typy a formy).

Demokratický právní stát

Politický pluralismus, sociální

dialog a jejich význam

VDO-1,2,3,4 –

uplatňování dem.

principů

v každodenním

životě, občan jako

odpovědný člen

spol.,práva a

149




témata Poznámky

- vysvětlí pojem právní stát

- rozlišuje, kdy se

uplatňuje právo občanské,

pracovní, rodinné, trestní

- objasní důsledky

porušování právních norem

-vyloží smysl voleb do

zastupitelstev v demokratických

státech a uvede příklady, jak

mohou výsledky voleb

ovlivňovat každodenní život

občanů

- rozlišuje a porovnává úkoly

jednotlivých složek státní moci

ČR i jejich orgánů a institucí,

uvede příklady orgánů a

institucí, které se podílejí na

správě obcí, krajů a státu

- rozlišuje a porovnává úkoly

orgánů právní ochrany občanů,

uvede příklady jejich činností a

spolupráce při postihování

trestních činů

- rozpozná protiprávní jednání,

rozliší přestupek a trestný čin,

uvede jejich příklady

- popíše postup při reklamaci

výrobku nebo služeb

Ústavní zřízení – trojí moc:

zákonodárná, výkonná a soudní

(jejich orgány a instituce).

Státní správa a samospráva

(orgány a instituce státní

správy a samosprávy, jejich

úkoly)

O právu a povinnostech. Právní

řád (význam a funkce, orgány

právní ochrany občanů,

soustava soudů, právní norma,

předpis, publikování právních

předpisů)

Protiprávní jednání (druhy a

postihy protiprávního jednání,

trestní postižitelnost, korupce)

porušování předpisů v silničním

provozu, porušování práv

k duševnímu vlastnictví, právní

ochrana majetku včetně nároku

na reklamaci.

povinnosti, úloha

občana, Listina

zákl. práv a

svobod, volby a

politika, principy

demokracie

Ústava, dem. jako

protiváha

diktatury a

anarchie

- rozlišuje a porovnává úlohu

výroby, obchodu a služeb, uvede

příklady jejich součinnosti

- umí popsat dělbu práce v

rodině a ve společnosti

- uvede příklady výrobní a

nevýrobní sféry

- na příkladu chování

kupujících a prodávajících

vyloží podstatu fungování trhu,

stanovení ceny (poptávka a

nabídka)

- popíše vliv inflace na hodnotu

peněz

- na příkladu ukáže tvorbu ceny

jako součet nákladů, zisku a

DPH

-rozlišuje ze kterých zdrojů

pocházejí příjmy státu a do

Tržní hospodářství (nabídka,

poptávka, trh, podstata

fungování trhu - trh a ceny,

dělba práce, úloha konkurence

obchod, peníze, zisk)

Nakládání s penězi, tvorba

ceny, inflace, DPH

Hospodářská úloha státu, jeho

možnosti

Nástroje hospodářské politiky

státu, státní rozpočet. Význam

daní

Výrobní a nevýrobní sféra

hospodářství (výroba, obchod,

služby – jejich funkce a

návaznost).

150




témata Poznámky

kterých oblastí stát směřuje své

výdaje, uvede příklady dávek a

příspěvků, které ze státního

rozpočtu získávají občané

-popíše vliv začlenění ČR do EU

na každodenní život občanů,

uvede příklady práv občanů ČR

v rámci EU i možných způsobů

jejich uplatňování

- uvede některé významné

mezinárodní organizace a

společenství, k nimž má vztah

ČR, posoudí jejich význam ve

světovém dění a popíše výhody

spolupráce mezi státy

- umí vysvětlit co je národ,

národnostní menšiny, jejich

práva

Porozumění a spolupráce ve

společnosti, evropská integrace

(podstata, význam, výhody, EU

a ČR)

Otevřenost ve vlastní

společnosti – národní

sebevědomí.

Národnostní menšiny a jejich

práva

Mezinárodní spolupráce

(ekonomická, politická a

bezpečnostní spolupráce mezi

státy, její výhody, významné

mezinárodní organizace - OSN,

RE, NATO).

Životní perspektivy – volba

správného směru – „Řiď svůj

člun sám!“

OSV-SR-3,4 –

otevřená a

pozitivní

komunikace,

rozvoj indiv. vl.,

sociálních

dovedností pro

kooperaci

EGS-1,2,3 – naši

sousedé v Evropě,

naše vlast a

Evropa, Evropa a

svět, evr.

integrace,

instituce EU

MuV – 1,2,3 –

respektování


právo všech žít

společně a

spolupracovat,rov

nocennost všech

etnických skupin

Documents

Člověk a společnost DějepisPravěk - periodizace Vývoj člověka Společnost v pravěku České země v pravěku využívání přírodních zdrojů EV – 3 - zemědělství