ПРОГРАММА...14 Четырчинская Т.В., Федоренко М.В. Казань, Россия Психологические особенности условно осужденных

1

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

КАЗАНСКИЙ ПРИВОЛЖСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологии и образования

Кафедра педагогической психологии

ПРОГРАММА

III Международной научно-практической конференции

студентов, аспирантов и молодых ученых

«Школа Л.С. Выготского»,

посвященной юбилею А.Н. Леонтьева

22–23ноября 2018 года

2

Председатель оргкомитета конференции:

Баянова Л.Ф. – заведующий кафедрой педагогической психологии, доктор психологических

наук, профессор кафедры педагогической психологии Института психологии и образования

КФУ

Сопредседатель оргкомитета конференции:

Шишова Е.О. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогической психологии

Института психологии и образования КФУ

Члены оргкомитета конференции:

Э.Г. Волчков – кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии

Института психологии и образования КФУ; Э.Н. Гилемханова – кандидат психологических

наук, доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования КФУ;

О.Г. Лопухова – кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии

Института психологии и образования КФУ; Э.И. Муртазина – кандидат педагогических наук,

доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования КФУ; М.М.

Солобутина – кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии

Института психологии и образования КФУ; М.В. Федоренко – кандидат психологических

наук, доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования КФУ;

Р.М. Хусаинова – кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогической

психологии Института психологии и образования КФУ; Г.Ф. Шакирова – кандидат

психологических наук, доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и

образования КФУ.

Председатель программного комитета конференции:

Кудрявцев Владимир Товиевич - доктор психологических наук, профессор Московского

государственного психолого-педагогического университета и Российского государственного

гуманитарного университета, советник директора Федерального института развития

образования.

Члены программного комитета:

Л.Ф. Баянова – доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой педагогической

психологии Института психологии и образования КФУ; В.А. Львовский – кандидат

психологических наук, заведующий лабораторией проектирования деятельностного

содержания образования института системных проектов Московского городского

педагогического университета, председатель Совета некоммерческого партнерства

«Авторский Клуб», проректор по опытно-экспериментальной работе Открытого института

«Развивающее образование» (Москва); Е.Ю. Протасова – доктор педагогических наук,

профессор, Хельсинкский университет (Финляндия); Л.Ф. Фатихова – кандидат

педагогических наук, доцент кафедры педагогики Башкирского государственного

педагогического университета имени М.Акмуллы (Уфа); И.Б. Шиян – заместитель директора

Института системных проектов Московского городского педагогического университета,

заведующий лабораторией развития ребенка, кандидат психологических наук, доцент,

(Москва); О.А. Шиян - кандидат педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник

Института системных проектов Московского городского педагогического университета

(Москва).

3

22 ноября

Время

проведения Мероприятия Место проведения

9.00-10.00 Регистрация участников

конференции

Институт психологии и образования

КФУ

(ул. Межлаука, д. 1, фойе)

10.00 – 13.00

Пленарное заседание

Место проведения: Институт психологии и образования Казанского федерального

университета (ул. Межлаука, д. 1, актовый зал)

Приветствие ректората

Приветствие директора Института психологии и образования,

доктора исторических наук, профессора Калимуллина А.М.

Пленарное заседание

Сопредседатели: Калимуллин А.М., Баянова Л.Ф., Кудрявцев В.Т.

Пленарные доклады:

1.

Баянова Лариса Фаритовна

доктор психологических наук,

профессор Института психологии и

образования Казанского

федерального университета

(Россия)

«Культурно – историческая теория

Л.С.Выготского и современная психология

развития: проекция идей»

2.

Кудрявцев Владимир Товиевич

доктор психологических наук,

профессор Московского

государственного психолого-

педагогического университета и

Российского государственного

гуманитарного университета,

советник директора Федерального

института развития образования

(Россия)

«Феномен творчества с позиций культурно-

исторической психологии»

4

3.

Протасова Екатерина Юрьевна

доктор педагогических наук,

профессор, Хельсинкский университет

(Финляндия)

«Теория многоязычия Л.С. Выготского

сегодня»

4.

Шиян Ольга Александровна

кандидат педагогических наук,

доцент, ведущий научный сотрудник

Института системных проектов

Московского городского

педагогического университета

(Россия)

«Новая дидактика дошкольного образования

через призму образовательных результатов»

13.00 – 14.00

Обед

14.00 – 17.00

Круглый стол «Сетевые миры 21 века как культурно-исторический

феномен»

(Институт психологии и образования КФУ,

ул. Межлаука, д.1, 322 ауд.)

Модераторы:

Уразалиева Гульшат Кулумжановна (Российский государственный

гуманитарный университет, Москва, Россия)

Лопухова Ольга Геннадьевна (Казанский (Приволжский) федеральный

университет, Казань, Россия)

14.00 – 17.00

Круглый стол «От идей Л.С.Выготского до проектирования среды в

современном дошкольном образовании»

Модераторы:

Игорь Богданович Шиян (Московский городской педагогический университет,

Москва, Россия)

Зиннурова Гульнур Исмагиловна (Республика Татарстан, Россия)

Мероприятие проводится на базе Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения "Высокогорский детский сад "Сандугач"

комбинированного вида Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан

422701, с. Высокая Гора, ул. Хайдара Бигичева, д. 7

Телефон:+7(843)-653-29-71

5

17.00 – 19.00

Вечерние лекции ведущих ученых

(ул. Межлаука, д. 1, 111 ауд.)

17.00 – 18.00

Кудрявцев Владимир Товиевич

доктор психологических наук, профессор

Московского государственного психолого-

педагогического университета и

Российского государственного

гуманитарного университета, советник

директора Федерального института

развития образования (Россия)

«Культурно-историческая психология как

наука о свободе»

18.00 – 19.00

Протасова Екатерина Юрьевна

доктор педагогических наук, профессор,

Хельсинкский университет (Финляндия)

«Многоязычие в детском возрасте»

23 ноября

Время

проведения Мероприятия Место проведения

9.00-10.00 Регистрация участников

конференции

Институт психологии и

образования КФУ

(ул. Межлаука, д. 1, фойе)

СЕКЦИОННЫЕ ЗАСЕДАНИЯ

Секция 1

Психология образования и развития

Сопредседатели:

Шиян Игорь Богданович, Институт системных проектов, Московский

городской педагогический университет

Хусаинова Резеда Мунировна, Институт психологии и образования,

Казанский (Приволжский) федеральный университет

6

Время проведения:10.00-12.00

Место проведения: Институт психология и образования, ул. М. Межлаука, 1

ауд. 320

1 Ахметзянова Г.М., Хусаинова Р.М.

г. Казань, Россия

Особенности поведения и переживаний

педагогов-психологов, связанных с работой и их

взаимосвязь с симптомами профессионального

выгорания

2

Волчков Э.Г. , Волчкова - Salminen

E.Е. г. Хельсинки, Финляндия


Психологические вопросы обучения говорению

на татарском языке

3 Добрынина О.М.


Приёмы деятельностного подхода на уроках в

начальной школе

4 Иванякова Т.В.

г. Чебоксары, Россия

Дефицит внимания родителей как один из

факторов, влияющих на детскую психику

5 Петровская Е.А.

г. Бердск, Россия

Использование элементов ТРИЗ в обучении

детей начальной школы: апробация и

перспективы

6 Скоробренко И.А.

г. Челябинск, Россия

Формирование критического мышления у

школьников на занятиях по иностранному языку

в русле идей Л.С.Выготского

7 Трофимова И.А.


Синестетическое мышление у детей: об

экспериментах в Казани

8 Ханжина И.М., Баянова Л.Ф.

г. Казань, Россия.

Социально-экономические предикторы как

контекст влияния на психологическую

безопасность образовательной среды

9 Ханнанова А.А., Шишова Е.О. г. Казань, Россия

Особенности личностного развития подростков

в различных типах образовательной среды

10 Ханова Э.М.


Особенности взаимосвязи ценностей у

студентов в инокультурной среде

11 Шамсутдинова Л.Е.

г. Чистополь, Россия

Музейный конкурс как интеллектуально-

развивающая среда становления одаренности

гимназистов

Дискуссия участников секции

Подведение итогов работы секции

7

Секция 2

Психология дошкольного и младшего школьного возрастов


Протасова Екатерина Юрьевна, Хельсинкский университет (Финляндия)

Шишова Евгения Олеговна, Институт психологии и образования,

Казанский (приволжский) федеральный университет

Время проведения: 10.00-12.00


ауд. 321

1 Абакумова Д.М.

г. Альметьевск, Россия

Влияние конструктивной деятельности на

развитие дошкольника

2 Вафина К.Ш.

с. Ядыгерь, Россия

Образовательная среда малокомплектного

сельского дошкольного учреждения

3 Галирахманова К.Р.

г.Альметьевск, Россия Игра и игрушки в дошкольном возрасте

4 Грядунова Е.Е., Новик Н.Н. г. Казань, Россия

Гиподинамия и ее влияние на речь детей раннего

возраста

5 Зиннурова Г.И., Диярова Э.Р.

с. Высокая Гора, Россия

Командообразующая деятельность как условие

позитивной социализации детей в дошкольных

образовательных организациях

6 Калимуллина Г.Т. г. Альметьевск, Россия

Игра как важнейший фактор для развития

детей дошкольного возраста

7 Комиссарова Т.Р.


Гендерная социализация детей дошкольного

возраста в условиях дошкольного

образовательного учреждения

8 Леонтьева А.А.

г. Москва, Россия

Сравнительные особенности воображения

детей старшего дошкольного и младшего

школьного возрастов

9 Михайлова К.Л., Муртазина Э.И.


Особенности символической деятельности и

речевого развития дошкольников в

образовательной среде

8

10 Попова Р.Р.


Связь игровой деятельности дошкольников с

уровнем их саморегуляции

11 Сайфутдинова А.З.


Гендерное воспитание детей в дошкольных

учреждениях посредством различных видов

деятельности

12 Акопян О.К.


Связь мотивации достижения успеха младшего

школьника и особенностей отношений со

значимым взрослым

13 Ануфриева Е.С., Аверьянов П.Г.

г. Ульяновск, Россия

Отношение к школе у младших школьников с

различным типом фрустрационных реакций

14 Добролюбова Е.В. г. Казань, Россия

Пути развития нормальной (адекватной)

самооценки у детей младшего школьного возраста

15 Емельянычева К.Н.


Компьютерные интересы младших

школьников и их влияние на учебную

успеваемость

16 Пантелейчук А.С., Еремина Л.И. г. Казань, Россия

Психологические особенности кризиса

семи лет

17 Полонская Т.Н.

г.Бердск, Россия

Об использовании коллективно-

распределенной деятельности в начальной

школе

18 Цивильская Е.А. г. Казань, Россия

Изучение нормативности поведения младших

школьников в отечественной психологии

развития



Секция 3

Психология подросткового и юношеского возраста


Лопухова Ольга Геннадьевна, Институт психологии и образования,


Шаехов Забир Дамирович, Московский государственный университет

имени М.В. Ломоносова

9

Время проведения:10.00-12.00

Место проведения: Институт психологии и образования, ул. М. Межлаука, 1

ауд. 111

1 Алиуллова Г.И., Гилемханова Э.Н.


Мотивация достижения и отношения у

подростков, обучающихся в школах с

различным образовательным рейтингом

2 Бар Н.С., Крумпель И.В.,

Еремеева Ю.В. г. Санкт-Петербург, Россия

Взаимосвязь компонентов темперамента и

жизненных ценностей студентов факультета

психологии

3 Губарева Ю.О., Гилемханова Э.Н.


Взаимосвязь смысложизненных ориентаций и

уровня конфликтности у подростков в контексте

развития soft skills

4 Карагачева М.В., Леонтьева М.С.

г. Санкт-Петербург, Россия

Специфика этнической и социальной

толерантности современной молодежи

5 Лопухова О.Г.

Казань, Россия

Гендерное и профессиональное

самоопределение студентов: условия

внутриличностных конфликтов

6 Миняев О.Г., Баянова Л.Ф.


Влияние уровней культурной конгруэнтности

на личностные свойства подростков

7 Нигматуллина А.И.

г. Набережные Челны, Россия

Интерактивные формы психологического

сопровождения подростков "группы риска"

8 Петрова К.И., Гилемханова Э.Н.


Выраженность предикторов аддиктивного

поведения у подростков в зависимости от

территории проживания

9 Пяткина Д.Д., Стрюкова Г.А. г. Ульяновск, Россия

Опыт исследования коммуникативных

особенностей современных подростков

10 Рахматуллина А.И.

г. Набережные Челны, Россия

Динамика стресса учащихся в условиях сдачи

ЕГЭ

11 Резазадех З.

Иран

Формирование моральной нормативности в

юношеском возрасте

12 Силантьева М.Ю.


Гендерное воспитание в современной системе

образования

13 Холостова Н.Б.


Взаимосвязь статуса профессиональной

идентичности подростка с самооценкой и

уровнем социализации

10

14 Четырчинская Т.В., Федоренко М.В.


Психологические особенности условно

осужденных подростков

15 Шаехов З.Д.

Москва, Россия

Психологические особенности проявления

гетеросексизма у мужчин и женщин



Секция 4

Теория и практика современной дефектологии и инклюзивного

образования


Солобутина Марина Михайловна Институт психологии и образования,


Гилемханова Эльвира Нурахматовна Институт психологии и образования,


Время проведения: 10.00-12.00


ауд. 102

1 Айметова Р. Р.


Условия социализации дошкольников с

ограниченными возможностями здоровья:

современный взгляд на проблему

2 Ахкиямова А.И.


К вопросу о прогностической компетентности

младших школьников с тяжелыми нарушениями

речи, имеющих дислексию

3 Ахмедзянова Т.С., Белухина Н.Н.


Групповые методы обучения в инклюзивном

образовании

4 Белухина Н.Н., Ахмедзянова Т.С.


Идеи Л.С.Выготского применительно к

электронному обучению лиц с ограниченными

возможностями

5 Бессмертных К.Ю., Ахметзянова

А.И.


Особенности прогностической компетентности

детей с расстройствами аутистического спектра

6 Гаранина Я.Г., Артемьева Т.В.


Развитие способности к прогнозированию у

11

младших школьников с ограниченными

возможностями здоровья

7 Горчихина М.Ю., Прагуськина

Н.Н.

г.Чебоксары, Россия

Тьюторское сопровождение как шаг к успешной

социализации лиц с ограниченными

возможностями здоровья

8 Егорова Т.М., Ахмедзянова Т.С. г. Ульяновск, Россия

Разработка адаптивной среды обучения для

детей с ОВЗ

9 Егорова Т.М., Мусифуллина Э.В. г. Ульяновск, Россия

Метод вариативно-дуального обучения в

инклюзивном образовании

10 Занько В.С., Ахметзянова А.И.


Анализ психолого-педагогических условий

развития социально-адаптационных функций

младших школьников с расстройствами

аутистического спектра

11 Красникова Н.С.

г Казань, Россия

Проблема исследования антиципации у

подростков с нарушением зрения

12 Кудрявцева А.А., Кузова А.С. г. Чебоксары, Россия

Расширение жизненных компетенций и

самостоятельности у умственно отсталых

обучающихся с тяжелыми множественными

нарушениями развития в процессе реализации

АООП

13 Минакова А.Д., Ахметзянова А.И.


Развитие социально-адаптационных

возможностей младших школьников с

расстройствами аутистического

спектра

14 Мясагутова А.Ф. г. Казань, Россия

К вопросу изучения особенностей

прогностической компетентности у младших

школьников с нарушением опорно-

двигательного аппарата, имеющих дислексию

15 Набиева Р.И., Федоренко М.В. г. Казань, Россия

Организация психолого-педагогической

помощи в рамках инклюзивного образования

16 Тулбаева Ф.М. г. Казань, Россия

Диагностика детско-родительских отношений в

семьях с детьми 4-6 лет с ОВЗ

17 Файзуллина О.С., Твардовская

А.А. г. Казань, Россия

Изучение проблемного поведения младших

школьников с расстройством аутистического

спектра

18 Чумакова Т.В.

г Казань, Россия

Прогностическая компетентность младших

школьников с нарушениями зрения, имеющих

дисграфию

12

19 Ягафарова А.Р., Артемьева Т.В. г. Казань, Россия

Трудности прогнозирования у подростков с

нарушениями в развитии в Греции и Бельгии:

качественный анализ



13.00-15.00

Мастер-классы


1. Гилемханова Э.Н. Психологическая экспертиза интернет пространства

(102 ауд.)

2. Лопухова О.Г. Метафорические ассоциативные фото карты «Образ

лошади»: эко-арт-терапия в работе с переживанием (111 ауд.)

3. Попова Р.Р. Исследование раннего контакта с точки зрения

фундаментальных движений (320 ауд.)

4. Муртазина Э.И. Проективная диагностика в сказкотерапии (321 ауд.)

5. Солобутина М.М. Эмоциональное развитие детей (226 ауд.)

15.00 – Закрытие конференции. Подведение итогов (ул. Межлаука, д. 1, 322 ауд.)

Адрес оргкомитета конференции:

420111, г. Казань, ул. Межлаука 1,

Казанский федеральный университет,

Институт психологии и образования,

Кафедра педагогической психологии, ауд. 304

Documents

ПРОГРАММА...14 Четырчинская Т.В., Федоренко М.В. Казань, Россия Психологические особенности условно осужденных