ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГДОУ №12 · Адрес сайта: сайт детского сада 13 Звездочка г. Зеленогорск Красноярский

1

2

СОДЕРЖАНИЕ

1 Паспорт Программы развития МБДОУ д/с № 13 ….………………….…...… 4

2 Информационная справка об учреждении …………………………….…..…. 7

2.2 Организация образовательного процесса …………………..………………… 8

2.3 Социальное партнерство МБДОУ …………………………………..………… 10

2.4 Текущее ресурсное обеспечение МБДОУ …………………………………..... 11

2.5 Кадровое обеспечение образовательного процесса …………………………. 11

2.6 Материально-техническая база МБДОУ ……………………………………… 12

2.7 Предметно-развивающая среда…………………………………………………. 13

3 Аналитическое и прогностическое обоснование Программы ….…………… 14

4 Цели и задачи Программы …………………………………………………….. 18

5 Концептуальный проект развития МБДОУ ………………………………….. 19

5.1 Ценностные основания концепции …………………………………………… 20

5.2 Содержательные принципы …………………………………………………… 20

5.3 Миссия ………………………………………………………………………….. 21

6 Содержание образовательного процесса ……………………………………... 22

7 Критерии результативности …………………………………………………… 24

8 Ресурсные условия ……………………………………………………………... 25

8.1 Информационно-методические ресурсы ……………………………………... 25

8.2 Кадровые ресурсы ……………………………………………………………... 26

8.3 Материально-техническое обеспечение ……………………………………… 26

9 Совершенствование структуры управления ………………………………….. 30

10 Ожидаемые результаты ………………………………………………………... 31

11 Приложение ……………………………………………………………………..

Основные проекты по реализации Программы развития.

32

3

ВВЕДЕНИЕ

Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы, учитывая

общие тенденции мирового развития, направлена на формирование нового типа личности,

способной обеспечить сохранение места России в ряду ведущих стран мира. Одной из

основных особенностей современного периода развития системы дошкольного

образования России - является замена ценностей обучения ребенка на ценности его

развития. Основными приоритетами развития общего образования в национальной

образовательной инициативе названы:

1. Обновление образовательных стандартов.

2. Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования

детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих

группах ДОУ.

3. Развитие воспитательского потенциала.

4. Здоровье дошкольников.

Планирование и прогнозирование - основа управления, важная стадия

управленческого цикла на всех уровнях управления.

«Программа развития дошкольного образовательного учреждения» является

стратегической основой действий руководителя и педагогического коллектива, выступает

в качестве перспективного плана, этапа работы ДОУ в режиме развития.

С её помощью коллектив детского сада реализует свою специфическую модель

развития, учитывающую реальную обстановку и условия, выполняющую определенный

социальный заказ, обеспечивающую конкретную результативность.

Цель написания программы - обеспечение работы ДОУ в режиме непрерывного

развития направленной на целостное и разностороннее развитие воспитанников.

Содержание программы опирается на актуальный уровень развития детского сада,

потенциальные возможности коллектива и руководства, ожидания родителей.

Система управленческих действий заложенных в программу затрагивает всех участников

педагогического процесса: детей, педагогов, администрацию, родителей.

Программа акцентирует внимание на:

- формировании развивающей среды детского сада;

- профессиональном мастерстве педагогов;

- совершенствование управления;

- качестве воспитательно-образовательного процесса;

- обеспечение гарантированных результатов развития каждого ребенка.

Программа строится на понимании специфики дошкольного образования, зависимости его

от социально-экономических условий страны и региона.

Программа осуществляет три основные функции:

- очерчивает стратегию развития детского сада;

- выделяет приоритетные направления работы;

- ориентирует всю деятельность на конечный результат.

Программа Развития МБДОУ д/с № 13 «Звездочка» – это система действий для

достижения желаемого результата развития учреждения, его приоритетного

направления – осуществление деятельности по физическому развитию детей.

Программа направлена на повышение качества воспитания и образования в МБДОУ,

предполагает активное участие всех участников педагогического процесса в её реализации –

администрации учреждения, педагогов, специалистов, детей и их родителей.

Программа Развития определяет цели, задачи, направления и предполагаемые результаты

развития.

4

1. Паспорт программы развития на 2014–2016 годы.

Наименование программы Программа развития муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей № 13 «Звездочка»

г. Зеленогорск

Разработчики Программы Заведующий МБДОУ д/с № 13 «Звездочка» О.Л. Истомина

Зам.зав. по ВМР МБДОУ д/с № 13 «Звездочка» С.В. Сакунова

Основные исполнители

программы

Администрация МБДОУ д/с № 13 «Звездочка»,

Педагогический коллектив, сотрудники, родительская

общественность, социум.

Документы,

регламентирующие

деятельность

образовательного

учреждения

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

- Конвенция о правах ребенка ООН;

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных

образовательных организациях (Постановление от 15 мая 2013 г.

N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»)

- Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (утвержден приказом

Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Порядок организации и осуществления образовательной

деятельностью по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам дошкольного

образования (утверждены приказом Министерства

образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014);

- Устав Учреждения, утвержденный Распоряжением

Администрации ЗАТО города Зеленогорска Красноярского края

от 01.11.2011 № 2250-р.

- Лицензия на право ведения образовательной деятельности

серия А № 0000996 от 30.11.2011 г регистрационный номер

6291-л с приложением, выдана службой по контролю в области

образования администрации Красноярского края

на срок - бессрочно.

Данные, указанные в лицензии, соответствуют Уставу.

Основные этапы и формы

обсуждения и принятия

Программы

1 этап – формирование структуры Программы (октябрь 2013)

2 этап – обсуждение (октябрь-ноябрь 2013)

3 этап – написание проектов (ноябрь-декабрь 2013)

4 этап – утверждение на педагогическом совете МБДОУ

(январь 2014)

Сроки выполнения

программы

2014–2016 годы

Приоритетные

направления работы ДОУ

1. Осуществление деятельности по физическому развитию детей.

Cохранение и укрепление психофизического здоровья детей.

2. Развитие личности воспитанников, в соответствии с запросами

потребителей.

5

Проблемы 1. Рост количества детей с проблемами в здоровье, поступающих

в дошкольное учреждение.

2. Социальные и экономические изменения в обществе,

модернизация образования, которая требует внесения

соответствующих изменений в воспитательно-образовательную

сферу ДОУ, в модель выпускника, в условия организации

образовательного процесса.

3. Ухудшение здоровья детей.

4. Недостаточный уровень профессиональной компетентности

педагогических кадров, обеспечивающих образовательный

процесс, не позволяющий реализовать новое содержание и

инновации, качественное внедрение ФГОС.

Миссия МБДОУ

д/с № 13 «Звездочка» Состоит в оказании качественных образовательных,

оздоровительных, развивающих услуг детям с 2-х мес. до 7 лет

с учетом ФГОС и анамнестических данных каждого ребенка

Цели программы Повышение качества дошкольного образования в МБДОУ,

создание образовательного пространства для обеспечения:

- полноценного развития и социализации каждого ребенка на

уровне его личностных возможностей;

- равных стартовых возможностей и успешного перехода ребенка

к обучению в школе в соответствии с требованиями ФГОС.

Основные задачи

программы

1. Формировать целевые ориентиры дошкольного образования

в условиях реализации ФГОС.

2. Способствовать развитию компетентности педагогов,

способных творчески осуществлять профессиональную

педагогическую деятельность, непрерывно развиваясь и

самореализовываясь в ней как индивидуальность.

3. Формировать предметно-пространственную развивающую

образовательную среду, учитывающую реализацию

приоритетных направлений образовательной программы

4. Повысить конкурентоспособность учреждения путем

предоставления широкого спектра качественных

образовательных, информационно-просветительских услуг

разным категориям населения.

5. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и

здоровьеформирующей деятельности организации, с учетом

индивидуальных особенностей дошкольников.

6. Повышать качество работы с родителями воспитанников.

Содействовать повышению роли родителей в образовании

ребенка раннего и дошкольного возраста.

7. Привести в соответствие с требованиями ФГОС предметно-

развивающую среду и материально-техническую базу

учреждения.

Ожидаемые результаты

реализации программы

1. Работа с детьми

- обеспечить высокий уровень методического сопровождения

образовательного процесса на основе ФГОС,

- создать образовательное пространство, в котором каждому

ребенку обеспечивается успешное познавательное развитие на

основе творческой, игровой, общественно-полезной деятельности.

- организовать предметно-развивающее, образовательное

пространство для раскрытия интеллектуально-творческого

потенциала каждого ребенка в рамках ФГОС,

6

- развивать личность ребенка физически и психически здоровой,

свободной, активной, толерантной.

2. Работа с педагогами

Обеспечить мотивацию педагогов на самосовершенствование

через использование следующих форм обучения персонала:

- курсы повышения квалификации;

- участие в конференциях, конкурсах, проектах;

- трансляция собственного опыта (мастер-классы, разработка

авторских учебных программ, пособий);

- система обмена опытом в сети образовательного

учреждения, города, края, других педагогических сообществ.

3. Работа с родителями

- совместное определение целей, планирование работы,

распределение сил и средств в соответствии с возможностями

каждого участника.

- обеспечить стабильное функционирование системы

преемственности ДОУ и семьи в воспитании и обучении

детей, изучение и активизация педагогического потенциала

семьи.

4. Предметно-пространственная среда

- обогатить содержание предметно-развивающей образовательной

среды в соответствии с ФГОС;

- обеспечить динамичное развитие предметно-пространственной

среды в соответствии с меняющимися потребностями детей и

родителей.

Порядок управления

реализацией Программы

Управление и корректировка программы осуществляется

коллективом МБДОУ.

Управление реализацией программы осуществляется

руководителем.

Ответственные

исполнители основных

мероприятий программы

Администрация и сотрудники МБДОУ д/с № 13 «Звездочка»

Система организации

управления и контроля

программы

Заведующий МБДОУ д/с № 13 «Звездочка»

7

2. Информационная справка

2.1. Общие сведения об МБДОУ

Полное наименование учреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад

общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому

развитию детей № 13 «Звездочка». Сокращенное название: МБДОУ д/с № 13 «Звездочка»

Тип: дошкольное образовательное учреждение, осуществляющее образовательный

процесс, то есть реализующее основную общеобразовательную программу дошкольного

образования. Вид: детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности

по физическому развитию детей.

Статус: дошкольное образовательное учреждение.

МБДОУ д/с № 13 является звеном муниципальной системы образования г. Зеленогорска.

Предназначение МБДОУ № 13 «Звёздочка» определяется его местом в муниципальной

системе образования: это дошкольное образовательное учреждение, обеспечивающее

право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного

возраста; охране и укреплении их физического и психического здоровья; развитие

индивидуальных способностей; общее развитие дошкольников и усвоение детьми

обязательного минимума содержания программ, реализуемых в МБДОУ.

Учредитель: Администрация ЗАТО г. Зеленогорска

Учреждение функционирует на основе Устава Учреждения, утвержденного

Распоряжением Администрации ЗАТО города Зеленогорска Красноярского края от

01.11.2011 № 2250-р.

Адрес учреждения (фактический, почтовый, юридический):

Российская Федерация,

г. Зеленогорск, ул. Мира 16 б., 663690.

Фактический адрес МБДОУ совпадает с юридическим адресом.

Телефон: Телефон: 8(391-69) 3–08–52, 3-08-96, 3–34–31.

E-mail: [email protected]

[email protected]

Адрес сайта: сайт детского сада 13 Звездочка г. Зеленогорск Красноярский край.

Режим работы в соответствии с Уставом: 6:30 до 18:30.

Продолжительность рабочей недели – 5 дней. Длительность пребывания 12 часов.

Суббота-воскресенье: выходной.

Учреждение функционирует с 1965 года, находится в отдельно стоящем типовом

панельном двухэтажном здании. До 1 марта 2002 года находилось в ведении ЭХЗ, а затем

было передано в муниципальную собственность.

Управляющая система:

заведующий МБДОУ д/с № 13 «Звездочка» Истомина Ольга Львовна,

заместитель заведующего по ВМР Сакунова Светлана Викторовна,

заместитель заведующего по АХР Лебедева Татьяна Васильевна.

Структура дошкольного учреждения. Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является

группа детей дошкольного возраста.

В настоящее время в учреждении функционирует 9 групп, из них

- 4 группы для детей раннего возраста,

5 групп общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста:

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в

соответствии с основной общеобразовательной программой МБДОУ.

Численный состав контингента воспитанников на сентябрь 2014 г. – 145 чел.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

8

2.2 Организация образовательного процесса ДОУ обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и

оздоровление детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет.

Прием детей производится при предъявлении следующих документов:

направления, выданного УО;

заявления родителя (законного представителя) ребенка;

удостоверения личности одного из родителей (законных представителей) ребенка;

копии свидетельства о рождении ребенка;

медицинской карты ребенка. Продолжительность и сроки пребывания ребёнка в каждой возрастной группе

определяются его возрастом.

Основные услуги МБДОУ: воспитание, образование, присмотр, уход, оздоровление.

Основные виды деятельности: Согласно действующему Уставу МДОУ, социальный

заказ, определяющий ведущую деятельность учреждения, сформулирован как:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его

индивидуальных особенностей;

- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

В МБДОУ д/с № 13 созданы безопасные условия организации образовательной работы с

детьми.

Гигиеническая оценка МБДОУ соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 № 26 от

15.05.2013 г.

ДОУ располагает групповыми помещениями, музыкальным и спортивным залами,

педагогическим и медицинским кабинетами, кабинетом физио- и массажа, кабинетами

педагога-психолога и учителя-логопеда, методически кабинетом.

Детский сад полностью укомплектован педагогическими кадрами, медицинским и

обслуживающим персоналом.

Групповые комнаты полностью оснащены игровым материалом, ТСО. Созданы

образовательные кабинеты, уголки релаксации, природные уголки, уголки настроения,

центры психоэмоциональной разгрузки, зоны развития «Я – концепции».

Все помещения находятся в хорошем состоянии.

Земельный участок МБДОУ - 2115,5 кв.м., оборудован и оснащен необходимыми

средствами для проведения воспитательно-образовательной работы на свежем воздухе.

ДОУ расположено в центре города, в зелёной зоне, вдали от автодорог.

Рядом с детским садом находится общеобразовательная школа, библиотека, дворец

культуры.

Приоритетным направление деятельности МБДОУ д/с № 13 «Звездочка» - осуществление

деятельности по физическому развитию детей.

Программы образования МБДОУ

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ

д/с № 13 «Звездочка» 2013 г. Под редакцией творческой рабочей группы.

Руководитель творческой рабочей группы – заведующий МБДОУ:

Истомина Ольга Львовна

Автор Программы:

Сакунова Светлана Викторовна – заместитель заведующего по ВМР.

Общеобразовательная и дополнительные программы, на основе которых разработана

Программа МБДОУ д/с № 13 «Звездочка»:

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования «Рождение+» /Под редакцией А.И. Булычевой/.

Детский сад внедряет в практику работы программу «Развитие» под ред. Венгера Л.А. с

1994 г.

9

В программе «Развитие+» определены основные направления работы с детьми оп

развитию общих способностей детей. Программа «Развитие» строится с учетом принципа

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, предусматривает решение образовательных задач в совместной

деятельности взрослого и ребенка, в рамках непосредственно образовательной

деятельности и в ходе проведения режимных моментов. Программа предполагает

построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми,

основой их которых является – игра.

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования:

«От рождения до школы» /Под редакцией: Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой/,

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От

рождения до школы» является инновационным общеобразовательным документом для

дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и

практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Программа

основывается на развивающей функции образования, обеспечивая становление личности

ребенка и ориентируя педагогов на индивидуальные особенности каждого ребенка, что

соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании

самоценности дошкольного периода детства.

«Ладушки» программа музыкального воспитания детей

/Под редакцией И. Новоскольцевой и И. Каплуновой/

Приоритетное направление деятельности ДОУ - физическое развитие

воспитанников. Для реализации приоритетного направления программ – сохранение и укрепление

здоровья детей, мы используем технологии программ:

«Создание и функционирование здоровьесохраняющей среды ребенка в ДОУ

и семье» В.И. Усакова

«Воспитание здорового ребенка» М.Д. Маханевой.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.

Для удовлетворения познавательных интересов и творческих проявлений детей в ДОУ

организованы и успешно функционировали дополнительные образовательные услуги:

Возраст Направление

мл.гр. Кружок «Непоседы»

художественно-эстетическое

ср. гр. Кружок «Юный математик»

познавательное

ст. гр. Валеологический кружок «Здоровячок»

физкультурно-оздоровительное

ст. гр. Кружок «Я – исследователь»

познавательное

подг. гр. Кружок «Мастерская Самоделкина»

художественно-эстетическое

мл.гр. Игро-тренинг «Вместе весело играем»

развивающее

ст.гр. Клуб «Речецветик»

речевое

подг.гр. Кружок «Смышленыш»

развивающее

подг.гр. Секция «Школа мяча»

физкультурно-оздоровительное

10

2.3 Социально партнерство МБДОУ Ближайшее окружение и социальные партнеры детского сада:

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности предлагает

использовать сетевую форму реализации образовательной программы дошкольного

образования, обеспечивающую возможность ее освоения воспитанниками с

использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную

деятельность, а также при необходимости с использованием иных организаций.

Достичь положительных результатов по воспитанию детей дошкольного возраста было бы

невозможно без активного взаимодействия детского сада с социумом. Наше дошкольное

образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социально-

педагогической системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней

среды. Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в

установлении прочных связей с социумом.

Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с

культурными и образовательными учреждениями г. Зеленогорска дает дополнительный

импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка, совершенствует

конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального

партнерства. Благодаря этим связям мы получили возможность параллельно с

образовательной деятельностью осуществлять комплекс профилактических и

оздоровительных мероприятий, существенно улучшающих состояние здоровья субъектов


Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует

росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с

детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в

развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение

ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и

культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения

различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты

образовательной деятельности.

Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о

том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным

профессиональным и безопасным.

Внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов

детей, родителей и педагогов.

Социальное окружение МБДОУ составляют:

общеобразовательная школа № 169,

библиотека им. Маяковского,

дворец спорта «Нептун»,

музыкальная школа,

дворец культуры им. Ленинского комсомола,

центр краеведения, экологии и туризма,

музейно–выставочный центр.

11

2.4 Текущее ресурсное обеспечение МБДОУ

2.5 Кадровое обеспечение образовательного процесса. Важным условием результативности воспитательно-образовательного процесса является

кадровое обеспечение.

Заведующий МБДОУ Истомина О.Л. имеет высшее педагогическое образование,

педагогический стаж работы 32 года, из них 19 лет – управленческий стаж.

Заместитель заведующего по ВМР Сакунова С.В. – высшее образование,

1 квалификационную категорию, педагогический стаж работы – 19 лет.

В МБДОУ работает 19 педагогов.

В штате дошкольного учреждения: педагог-психолог, два музыкальных руководителя,

инструктор по физической культуре.

Образовательный уровень педагогов:

Высшее образование 15 чел. / 78,9%

Среднее профессиональное образование 4 чел. / 21,1%

Уровень квалификации педагогов:

Первая категория 6 чел. / 31,5%

СЗД 2 чел. / 10,5%

Вторая категория 2 чел. /10,5%

Нет категории 9чел. / 47,4%

Педагогический стаж работы:

До 5 лет 5 педагогов / 26,3 %

От 5 до 10 лет 5 педагогов / 26,3%

От 10 до 15 лет 6 педагогов / 31,6 %

От 15 до 20 2 педагога / 10,5%

Свыше 20 лет 1 педагог / 5,3%

План переподготовки, курсов повышения квалификации и аттестации педагогических

кадров МБДОУ имеется и является составной частью годового плана.

В работе ДОУ по внедрению ФГОС необходим новый кадровый потенциал, а именно

создание дееспособного творческого самосовершенствующего педагогического

коллектива. Поэтому, в первую очередь, управленческая работа будет направлена на

отработку требований к квалификации персонала:

- владение разнообразными педагогическими, психологическими и медико-

физиологическими технологиями;

- владение на высоком уровне современными информационными технологиями;

- готовность к саморазвитию.

Задача учреждения - обеспечить мотивацию педагогов на самосовершенствование через

использование следующих форм обучения педагогов:


- участие в проектах, конкурсах, конференциях;

- трансляция собственного опыта (мастер-классы, разработка авторских образовательных

программ, пособий);

- система обмена опытом в сети образовательного учреждении, города, края, России и

педагогического сообщества других регионов.

12

2.6 Материально-техническая база МБДОУ

Материально-техническое и информационное обеспечение МБДОУ

1 Общая площадь зданий, помещений дошкольной

образовательной организации (в соответствии с техническим

паспортом), в том числе:

2195

кв. м

2 Общая площадь помещений, используемая для организации

образовательной деятельности, а также присмотра и ухода за

детьми (групповые, приемные, спальни, буфетные, туалетные

комнаты)

1046

кв. м

3 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

1985

кв. м

4 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников

214

кв. м

5 Наличие физкультурного зала да

6 Наличие музыкального зала да

7 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность

воспитанников на прогулке

да

8 Число персональных компьютеров, в том числе: 6

Финансово-экономическая деятельность дошкольной

образовательной организации

1 Общий объем финансовых средств, поступивших в дошкольную

образовательную организацию в 2013 г., в расчете на одного

воспитанника

Тысяча

рублей

16129,467

2 Удельный вес финансовых средств от приносящей доход

деятельности в общем объеме финансовых средств дошкольной

образовательной организации

0%

Создание безопасных условий при организации

образовательного процесса в дошкольной образовательной

организации

1 Число зданий организации - всего, в том числе: 1

2 Находятся в аварийном состоянии (указать техническое

заключение)

нет

3 Требуют капитального ремонта (указать техническое

заключение)

нет

В детском саду создана необходимая материальная база для образовательной работы с

детьми.

Групповые помещения детского сада обеспечены мебелью и игровым

оборудованием в достаточном количестве.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствовала рационально

организованная предметно-развивающая среда, которая позволяла создать оптимальные

условия для многоплановой деятельности детей и педагогов, варьировать способы и

формы организации их жизнедеятельности.

Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей и

отвечает их возрастным особенностям, соответствует государственным санитарно -

эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы

ДОУ, нормам и правилам пожарной безопасности.

13

В возрастных группах оформлены центры в соответствии с линиями развития ребенка и

реализации задач образовательных областей;

- уголки для исследовательской деятельности;

- центры сюжетно-ролевых игр и театрализованной деятельности;

- уголки для самостоятельного активного и целенаправленного действия детей во всех

видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной и познавательно-речевой.

В каждой возрастной группе имеется все необходимое для работы с детьми:

дидактические игры, пособия, художественная литература, игрушки.

Все базисные компоненты развивающей предметной среды детского сада включают

оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и

социального развития детей.

В ДОУ разработаны циклограмма НОД, план образовательной работы, циклограммы

воспитательного процесса, кружков, клубов, секций, режимы дня.

Для успешного решения поставленной задачи по приобщению детей к основам здорового

образа жизни и укреплению здоровья детей мы использовали средства:

1. На каждую группу разработана и утверждена врачом В.П. Гусевой

программа индивидуальных мероприятий закаливания и оздоровления.

2. Организована система познавательных бесед о здоровье, спорте, ЗОЖ.

3. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: проводятся

специальные упражнения, с использованием массажных ковриков, дорожек здоровья.

В каждой группе созданы уголки физической культуры, центры «Спорта».

Постановка физического воспитания в целом соответствует современным требованиям

к организации объему двигательной активности детей.

Нагрузку на детей педагоги осуществляют с учетом здоровья ребенка, уровня

подготовленности, типа нервной системы.

Инструктор по физическому воспитанию А.А. Соболева внедряет в практику работы

программу «Воспитание здорового ребенка» М.Д. Маханевой.

Для диагностики уровня развития физических качеств используется методическое

пособие В.И. Усакова.

2.7 Предметно-развивающая среда ДОУ Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально

организованная предметно-развивающая среда в ДОУ. Она создает условия для

многоплановой деятельности детей и педагогов, позволяет варьировать способы и формы

организации их жизнедеятельности.

В пределах общего пространства групп оформлена система функционалов:

познавательный центр – с набором игр и пособий, используемых на НОД и

самостоятельной деятельности;

творческая мастерская – где ребенок может проявить свои способности, развить

сенсорный опыт;

речевой кабинет – в котором размещены дидактические игры, книги, альбомы,

занимательный материал для развития всех сторон речи;

музыкально-театральный салон – для стимулирования театрально-игровых и

творческих проявлений детей;

центры физической активности – где находятся атрибуты к подвижным играм,

пособия и оборудование для развития всех физических качеств;

игровые центры – с набором дидактического материала, пособий и атрибутов к

сюжетно-ролевым играм;

центр природы и экологии – здесь организуются наблюдения и труд по уходу за

растениями.

14

3. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы

Анализ здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности МБДОУ

Благополучие любого общества во многом зависит от состояния здоровья

подрастающего поколения. Формирование здорового поколения – одна из стратегических

задач страны. Педагоги детского сада ежегодно при построении образовательного

процесса берут в расчет уровень здоровья детей и строят образовательную деятельность с

учетом этого фактора.

Особую озабоченность вызывает рост у детей, поступающих в МБДОУ, числа

осложненных диагнозов, процента хронических заболеваний.

МБДОУ осуществляет работу в режиме приоритетного направления – деятельность по

физическому развитию детей. Коллектив детского сада совершенствует систему работы

по сохранению и укреплению здоровья воспитанников в рамках приоритетного

направления работы ДОУ, решая задачи физического развития воспитанников,

формирования двигательных навыков, снижения уровня простудной заболеваемости.

В ДОУ создана система мониторинга состояния здоровья детей, ежемесячный контроль и

анализ показателей заболеваемости детей детского сада, что позволяет представить

целостную картину состояния здоровья каждого ребенка на протяжении всего пребывания

его в детском саду.

МОНИТОРИНГ

заболеваемости и физического развития МДОУ д/с 13

Кол-во детей 2009 г. 2010 г. 2011 г. 2012 г. 2013 г. 167 163 158 140 165

Общая заболеваемость 325–194,6% 385–236,1% 370–234,1% 366–268,6% 438-270,4%

ОРЗ, грипп 275-164,6% 317-194,4% 305–193,0% 300–214,3 370-228,4%

Индекс здоровья 14,4% 9,8% 8,9% 10% 9,3%

1 группа здоровья 5,4% 4,9% 14,6% 8,6% 16%

N физическое развитие 84,4% 79,9% 88,6% 87,1% 82,7%

Дефицит массы тела

6% 8,5% 9 детей -

5,7%

7 детей - 5% 9,3%

Избыток массы тела 8,4% 11% 9 детей - 5,7% 10 детей - 7,6% 6,8%

Низкорослость 1,2% 0,6% - 1 реб. – 0,7% 1,2%

Отстающие в

физическом развитии

1-0,7% 1-0,6% - - -

Показатели свидетельствуют о повышении качества работы по оздоровлению детей, в

том числе за счет создания предметно-развивающей среды, организации системы

физкультурно-оздоровительной работы, использования здоровьесберегающих технологий,

организации рационального питания, соблюдения санитарно-гигиенических условий

жизни, использования естественных факторов природы.

Динамика распределения детей по группам здоровья

Группы здоровья (в процентах от общего числа детей)

год первая вторая третья четвертая пятая

2012 12 - 8,6% 104 - 74,3% 24 - 17,1 - -

2013 26 - 16% 104 - 64,2% 32 - 17,1% - -

Тенденции по уровню здоровья и здорового образа жизни: - % рост числа детей с 1 группой здоровья;

- повышение уровня физического развития детей;

- осуществление индивидуального подхода к каждому ребенку;

- тесное сотрудничество с семьей ребенка по вопросам оздоровления и привычки к ЗОЖ.

15

В ДОУ созданы все условия для физического воспитания в организованной и в свободной

деятельности. В каждой группе созданы уголки физической культуры, центры «Спорта».

Для успешного решения поставленной задачи по приобщению детей к основам здорового

образа жизни и укреплению здоровья детей мы используем средства:

1. На каждую группу разработана и утверждена врачом В.П. Гусевой

программа индивидуальных мероприятий закаливания и оздоровления.

2. Организована система познавательных бесед о здоровье, спорте, ЗОЖ.

3. Большое внимание уделяется профилактике плоскостопия: проводятся

специальные упражнения, с использованием массажных ковриков, дорожек здоровья.

Постановка физического воспитания в целом соответствует современным требованиям

к организации объему двигательной активности детей.

Нагрузку на детей педагоги осуществляют с учетом здоровья ребенка, уровня

подготовленности, типа нервной системы.

Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников МБДОУ д/с № 13

существует, но она недостаточна, для того чтобы говорить об эффективной системе

здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредить детскую

заболеваемость.

Проблемное поле:

Физкультурно-оздоровительная работа МБДОУ ведутся в системе, но требуют

серьезной коррекции блок: «Взаимодействие с социумом в вопросах поддержания и

укрепления здоровья всех участников образовательного процесса»; необходимо

пересмотреть содержание использования маршрутов здоровья.

Анализ материально-технических ресурсов МБДОУ

Материально-техническое оснащение и база в МБДОУ д/с № 13 находится на

допустимом уровне.

Пространственная среда помещений детского сада пополняется в соответствии с

требованиями программ, реализуемых в ДОУ.

В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к

организации предметно-развивающей среды, оборудованы зоны для организации

разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с

воспитателем).

В детском саду имеются:

групповые помещения – 9

кабинет заведующего – 1

методический кабинет – 1

кабинет учителя-логопеда – 1

кабинет педагога-психолога – 2

музыкальный зал – 1

спортивный зал –

пищеблок - 1

прачечная – 1

медицинский кабинет -1

Здание детского сада светлое, имеется центральное отопление, вода, канализация,

сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.

Но, требуется пополнение среды ДОУ современным развивающим оборудованием;

совершенствование материально-технического оснащения.

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально

организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной

деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы


16

Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет

вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и

помещений МБДОУ в целом.

Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера

«необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой

«поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития, саморазвития,

социализации.

При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные,

индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты,

включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.

В настоящее время в МБДОУ произошла частично модернизация материально-

технической базы ДОУ.

Детский сад оснащен 4 персональными компьютерами и 1 ноутбуком, проектором.

В детском саду имеется видеокамера, которая используется для съемки НОД,

мероприятий, утренников.

Группы пополнились современным игровым оборудованием, современными

информационными стендами.


Проблема недостаточного количества (или отсутствия) оборудования: как для

обеспечения образовательного процесса (в соответствии с требованиями образовательной

программы), так и материально-технического оснащения (соответствующего требованиям

СанПиН 2.4.1. 2660-10).

Обеспеченность образовательных программ пакетом методических пособий и

практических материалов недостаточно для гарантирования высокого качества


Анализ предметно-развивающей среды

Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально

организованная предметно-развивающая среда в ДОУ. Она создает условия для

многоплановой деятельности детей и педагогов, позволяет варьировать способы и формы


Среда даёт ребёнку возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и

получать удовольствие от каждого прожитого дня.

Игровое оборудование является ключевым для организации игрового пространства. В

связи с этим в игровых зонах представлены как относительно мелкие предметы, игрушки,

так и множество разных по размеру коробок, модулей, бросового материала.

Предусмотрены уголки для коллективной, подгрупповой, индивидуальной деятельности

детей.

При создании предметно-пространственной среды учитываются половые различия

детей: имеются уголки для мальчиков и девочек.

В д/с накоплен богатый опыт по созданию предметной среды по следующим

разделам:

1. Интерьер и дизайн.

2. Познавательное развитие

3. Социально-нравственное развитие

4. Художественно–творческое развитие

5. Физическое развитие

6. Взаимодействие с семьёй

Проблемное поле: содержание предметно-развивающей среды в группах недостаточно

отвечает потребностям современных детей и не всегда достигается развивающий эффект

зон актуального и ближайшего развития детей. Основной причиной данной проблемы

является слабая материальная база учреждения.

17

Анализ состояния учебно-методической базы

Методическая база ДОУ представляет собой совокупность объектов, обеспечивающих

поддержку и опосредующих педагогический процесс, адаптирующих к условиям ДОУ.

Обеспеченность педагогического процесса ДОУ методическим оборудованием на

сегодняшний день составляет 70 %. Эти результаты обеспечены:

- закупкой новых игрушек разных видов (классификации) для всех возрастных групп;

- обновлением оборудования для спортивного зала;

- закупкой новых книг для детского чтения (коллективного и самостоятельного);

- покупка технических средств обучения: компьютеров, проекторов, магнитофонов,

музыкальных центров; обеспечение методической базы новинками научной,

педагогической литературы разной тематики и направленности. Подписка на научные и

методические, публицистические издания периодики (газеты, журналы, альманахи,

каталоги новинок литературы и пр.).

Анализ образовательного процесса.

Предпосылками к созданию Программы развития МБДОУ на период 2014-2016 г.г.

послужили изменения в образовательной политике государства, модернизация системы

образования, введение ФГОС. Целевые установки, обозначенные в этих документах,

акцентируют внимание на поддержку семьи, материнства и детства, расширение спектра

образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм дошкольного

образования.

Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на достаточно высоком

уровне, о чём свидетельствуют как отзывы родителей воспитанников, так и родителей,

чьи дети только готовятся к поступлению в детский сад.

Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям:

физкультурно-оздоровительное, познавательно-речевое, социально-личностное,

художественно-эстетическое и реализуется в различных формах организации

педагогического процесса.


В связи с введением в образовательный процесс ФГОС и новых форм работы

уровень квалификации педагогического персонала учреждения не позволяет качественно

спланировать и организовать образовательный процесс, и, в сою очередь, получить

максимально возможные образовательные результаты.

Высокое качество образовательной работы подтверждается результатами

мониторинговых исследований, но вызывает тревогу тот факт, что ежегодно нуждаются

всё больше воспитанников в помощи учителя-логопеда, ставка которого с 2014 г.

сокращена. Следует повысить качество работы педагогов ДОУ по профилактике речевых

нарушений и компетентность педагогов о вопросах речевого развития детей.

Анализ кадрового состава и условий труда работников

В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись кадровые,

социальные, информационно-коммуникационные, материально-технические, финансово-

экономические, нормативно-правовые ресурсы.

При мониторинговом исследовании кадровой обстановки в МБДОУ были получены

следующие результаты.

Укомплектованность кадрами составляет 100%.

Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты со стажем

работы от 10 до 15 лет – 6 педагогов, 31,6 %, для которых характерны такие черты, как

традиционность взглядов на процесс образования, избегание инноваций, усталость,

профессиональное и эмоциональное выгорание.

Образовательный уровень кадров детского сада достаточно высок, преобладают кадры с

высшим образованием 15 чел. / 78,9%.

18

В МБДОУ с педагогами проводится планомерная работа по повышению их

профессионального уровня, стимулированию их активности. Воспитатели и специалисты

участвуют в заседаниях педагогического совета ДОУ по актуальным проблемам

образовательного процесса, в работе методических объединений на уровне учреждения и

на городском уровне. Опыт работы педагогов транслируется в ходе конкурсов

профессионального мастерства и научно-практических конференций, в рамках разработки

и реализации педагогических проектов. Педагоги ДОУ являются участниками и

неоднократными победителями муниципальных, краевых и Российских конкурсов.

Но, у ряда педагогов заканчивается срок аттестации, а в связи с новой процедурой

аттестации педагогических кадров и отсутствием 2 квалификационной категории

воспитатели испытывают затруднения при аттестации на I и высшую категорию. Педагоги

со стажем вынуждены проходить квалификационные испытания на соответствие

занимаемой должности, испытывая при этом затруднения в работе с компьютером.


Снижение количества педагогов с I и высшей категорией.

Обострение проблемы профессионального выгорания педагогических кадров.

Инертность, недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и

проектировочных умений отдельных педагогов не позволяет им достойно представить

опыт своей работы.

4. Цель и задачи программы развития Цель программы развития:

Создание интегративного образовательного пространства, обеспечивающего полноценное

развитие и социализацию дошкольника, равные стартовые возможности и успешный

переход ребенка к обучению в школе

Задачи программы:

1. Формировать целевые ориентиры дошкольного образования в условиях реализации

ФГОС.

2. Способствовать развитию компетентности педагогов, способных творчески

осуществлять профессиональную педагогическую деятельность, непрерывно развиваясь и

самореализовываясь в ней как индивидуальность.

3. Формировать предметно-пространственную развивающую образовательную среду,

учитывающую реализацию приоритетных направлений образовательной программы.

4. Создать систему сетевой формы взаимодействия в вопросах реализации

образовательной программы, используя ресурсы муниципального образования, культуры,

спорта.

19

5. Концептуальный проект развития МБДОУ Концепция модернизации Российского образования определяет обеспечение

качества образования как главную задачу Российской образовательной политики.

Важнейшей задачей модернизации является обеспечение доступности качественного

образования, его индивидуализация и дифференциация. В связи с этим современное

общество предъявляет новые требования к обеспечению стабильного функционирования

и развития дошкольных образовательных учреждений: к организации воспитательно-

образовательного и оздоровительного процесса, выбору и обоснованию содержания

основных и парциальных образовательных программ, результатам образовательной

деятельности, подбору и обучению педагогических кадров. Оптимизация развития

системы дошкольного образования возможна лишь при освоении инноваций,

способствующих качественным изменениям деятельности ДОУ и выражающихся в их

переходе на качественно новый этап - режим развития.

Таким образом, возникает необходимость своевременного пересмотра и

обновления механизма деятельности ДОУ, создания определённых условий развития,

обеспечивая эффективность и конкурентоспособность дошкольного учреждения.

Одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного

образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию образовательного

процесса, ориентированного на развитие личности и предусматривающего в своей основе

лично-ориентированную модель образования. Это предполагает существование между

взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства, нацеливает работников

образовательных учреждений на творческое отношение к своей деятельности, формирует

у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.

В этой связи перед работниками детского сада встала задача создания единой

системы образовательно-оздоровительного процесса, построенной на интегративной

основе. Должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к

содержанию образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации

педагогического процесса, направленного на оздоровление и развитие ребенка с

проблемами в здоровье.

В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка,

обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие

компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к

окружающим, становление личностной позиции, получение ребенком качественного

образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития,

обучения и воспитания.

Проектирование личностно-ориентированной образовательно системы начинается

с выбора и осмысления базовых ценностей, которые отражают потребности и интересы

развивающейся личности, связывают образовательный процесс с социокультурным

окружением, задают ориентиры развития образовательного учреждения в оптимальном

направлении.

Основные положения концепции

Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного

качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и

возможностями. Детский сад создаёт оптимальные условия для гармоничного развития

интеллектуальной, эмоциональной, физической сфер личности путем единства обучения и

воспитания.

В основе данной концепции лежат следующие научные принципы:

1. Принцип гуманизации образования, включающий:

– принцип антропологического подхода к изучению личности каждого ребенка,

20

предусматривающий изучение способностей, особенностей личности воспитанника и

создание условий для его развития, сохранения и укрепления физического и психического

здоровья;

2. Принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий

развитие интересов, склонностей и способностей детей;

3. Принцип гуманитаризации образования, ориентированный на формирование

личности, воспитание гражданских качеств, обучение современным формам общения,

развитие способности осваивать информацию и принимать эффективные решения;

4. Принцип современных подходов к организации образовательного процесса,

развитие форм открытого образования на всех уровнях с учётом информатизации

образовательной среды, современных технологий и форм образования;

5. Принцип содружества с наукой, включающий:

– принцип наукоориентированности жизнедеятельности дошкольного учреждения.

Миссия МБДОУ д/с № 13 «Звездочка» состоит в педагогическом обеспечении готовности личности к саморазвитию, формировании ее качеств и свойств, открывающих пути к наивысшим творческим достижениям, полной реализации духовных сил и возможностей, заложенных в ребенке природой и культурой.

5.1 Ценностные основания концепции Ценность обеспечения оптимального уровня воспитетельно-обрзазовательного процесса.

Эта ценность направлена на безусловное сохранение позитивных достижений ДОУ

в обеспечении оптимального уровня образования детей, подразумевая инновационный,

опережающий характер образования, соответствующий потребностям информационного

общества.

Результатом образования в современном обществе должна стать - сформированность у

выпускника ДОУ важных ключевых компетенций – социально-нравственной,

коммуникативной, информационной и деятельностной.

5.2 Содержательные принципы

В основе концепции лежат следующие принципы:

Принцип научной обоснованности и практической применимости – соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики

Принцип гуманизации – это ключевой элемент нового педагогического мышления,

утверждающего полисубъектную сущность образовательного процесса. Основным

смыслом образования в этом становится развитие личности. А это означает изменение

задач, стоящих перед педагогом. Если раньше он должен был передавать знания

учащимся, то гуманизация выдвигает другую задачу – способствовать всеми возможными

способами развитию ребенка.

Принцип занимательности – вовлечение детей в целенаправленную деятельность,

формирования и у них желания выполнять предъявляемые требования и стремления к

достижению конечного результата.

Принцип динамичности – заключается в постановке таких целей по коррекции, обучению,

развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, так как

необоснованное дублирование содержания и задач занятий – одна из причин снижения

внимания и интереса детей к обучению.

Принцип комплексности - решение любой педагогической, развивающей и

коррекционной задачи необходимо планировать с учетом взаимодействия всех факторов:

состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания,

времени проведения занятий, формы проведения и интенсивности работ.

Принцип сотрудничества – позволяет создать атмосферу доброжелательности,

эмоциональной раскрепощенности.

Принцип интегративности всех процессов образовательного пространства

21

предполагает совместную и созидательную деятельность педагога, ребенка и родителей.

Принцип природосообразности, который предполагает соответствие задач, содержания,

методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям.

Педагогический процесс обеспечивает, с одной стороны, удовлетворение жизненно

важных потребностей ребенка, а с другой стороны, - создание условий для их развития в

направлении общечеловеческого ценностного содержания.

Принцип открытости ДОУ ближайшему социальному окружению: культуре, природе,

детям и взрослым.

5.3 Миссия МБДОУ Социально-педагогическая миссия ДОУ заключается в расширении доступности

дошкольного образования в соответствии с широким образовательным запросом со

стороны родителей и в приоритете осуществления коррекции отклонений в физическом и

психическом развитии воспитанников. Под доступностью понимается соответствие

содержания образования образовательным потребностям и интересам воспитанника,

соответствие содержания образовательного процесса психофизическим возможностям

ребёнка, удовлетворение социального заказа на получение качественных образовательных

услуг со стороны родителей, возможность получения образования в независимости от

внешних препятствий.

Миссия по расширению доступности дошкольного образования дифференцируется

по отношению к различным субъектам:

- по отношению к детям и их родителям ДОУ стремится расширить вариативность

дошкольных программ и форм обучения с тем, чтобы воспитанники смогли получить

качественное образование;

- по отношению к социуму миссия ДОУ состоит в привлечении как можно большего

числа различных субъектов и социальных институтов к развитию и реализации

дошкольного образования с тем, чтобы расширить ресурсную (кадровую, материальную,

информационную, экспериментальную и др.) базу дошкольного образования;

- по отношению к системе образования миссия ДОУ заключается в расширении

доступности новаций дошкольного образования для развития базового уровня

образования посредством трансляции передового опыта педагогических работников;

- по отношению к дошкольным учреждениям города миссия ДОУ заключается в

разработке инновационных моделей образовательной деятельности дошкольного

учреждения как образовательной организации по актуальным направлениям;

- по отношению к педагогическому коллективу ДОУ создаёт условия для

профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения

квалификации педагогического коллектива ДОУ.

Специфика дошкольного детства не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста

достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость

определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых

ориентиров.

Модель выпускника МБДОУ, в котором непосредственно воплощается и реализуется данная миссия, включает в себя компоненты: Нравственный потенциал

• хорошо ориентированный в правилах культуры поведения;

• охотно вступает в общение с окружающими;

• проявляет чувство собственного достоинства, самоуважения;

• владеет элементарным самоконтролем;

• проявляет стремление к самостоятельности;

• сформировано умение оценивать свои и чужие поступки с позиции общих ценностей.

22

Познавательный потенциал

• проявляет активный интерес к миру людей и предметов;

• любознателен;

• настойчив в поиске ответа на возникшие вопросы.

Физический потенциал.

• устойчивый интерес к физическим занятиям;

• точно и энергично выполнять движения;

• владеет элементарными навыками здорового образа жизни и безопасного поведения;

• не подвержен частым простудным заболеваниям;

• сформированы основные гигиенические навыки и привычки.

Коммуникативный потенциал.

• сформированы основы культурного поведения;

• умеет пользоваться способами мирного разрешения конфликтов;

• гуманистическая направленность в поведении;

• выражает готовность к сотрудничеству;

• сформированы предпосылки вхождения в более широкий социум.

Творческий потенциал.

• проявляет творчество в различных видах деятельности: играх, изобразительной, речевой, музыкальной деятельности;

• сформированы основы художественных способностей;

• развито воображение.

6. Содержание образовательного процесса Стратегические направления деятельности дошкольного образования

Идея детского сада - создание образовательного развивающего пространства,

обеспечивающего полноценное, разностороннее развитие ребенка.

Стратегия и тактика перехода в новое состояние

Генеральная цель стратегии: оптимизировать управленческие и обеспечивающие процессы в МБДОУ для повышения качества образования, направленного на

индивидуализацию развития и здоровьесбережение всех воспитанников. Задачи:

- стабилизировать достигнутый уровень состояния физического здоровья детей и образовательного процесса посредством совершенствования материально-

технических, кадровых и организационно-методических условий; - повысить качество образовательного процесса посредством совершенствования

организационных основ индивидуально-дифференцированного обучения; - повысить уровень психолого-педагогической компетентности родителей и их

мотивации взаимодействия с ДОУ на основе включения в совместную творческую деятельность с детьми и педагогами;

- повысить качество организационной и аналитической деятельности работников ДОУ. Ожидаемые результаты:

- стабилизация достигнутого уровня состояния физического здоровья детей; - повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей,

создание единого образовательного пространства «Детский сад - семья» через внедрение новых форм работы с родителями;

- повышение компетентности педагогов в использовании техники педагогического взаимодействия;

- овладение руководителями и педагогами технологией факторного анализа.

23

Модель предметно-развивающей среды

Предметная развивающая среда будет подбираться с учетом принципа интеграции

образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной

области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

Материалы и оборудование создадут оптимально насыщенную (без чрезмерного

обилия и без недостатка) целостную, многофункциональную, трансформирующуюся

среду и обеспечат реализацию основной общеобразовательной программы в совместной

деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках

непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных

моментов.

Принципы построения предметно-развивающей среды 1. Принцип "дистанции, позиции при взаимодействии", ориентирующий на организацию

пространства для общения взрослого с ребенком "глаза в глаза", способствующего

установлению оптимального контакта с детьми, который реализуется через уголок

"уединения", логопедический, кабинет психолога;

2. Принцип "активности", возможности ее проявления и формирования у детей и взрослых

путем участия в создании своего предметного окружения, осуществляется в спортивном и

музыкальном зале, бассейне, в уголках групп: "дом", "строительный", "гараж",

"спортивный";

3. Принцип "стабильности - динамичности", ориентирующий на создание условий для

изменения и созидания окружающей среды в соответствии со "вкусами, настроениями,

меняющимися возможностями детей".

4. Принцип "комплексирования и гибкого зонирования", реализующий возможность

построения непересекающихся сфер активности, позволяющий детям свободно

заниматься одновременно разными видами деятельности.

Модель образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ будет строиться на основе принципа интеграции

образовательных областей и направлений развития в соответствии с возрастными

возможностями и особенностями воспитанников.

Образовательная деятельность будет осуществляется в процессе организации

различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой,

познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Каждый вид деятельности будет являться приоритетным в соответствующей

образовательной области и обеспечивает наиболее эффективное решение ее задач.

Игровая деятельность – форма активности ребенка, направленная не на результат, а на

процесс действия и способы его осуществления, и характеризуется принятием ребенка

условной жизненной позиции.

Познавательно-исследовательская деятельность – это форма активности ребенка,

направленная на познание свойств и связей объектов и явлений, освоение способов

познания, способствующая формированию целостной картины мира.

Коммуникативная деятельность – это форма активности ребенка, направленная на

взаимодействие с другим человеком как субъектом, потенциальным партнером по

общению, предполагающая согласование и объединение усилий с целью налаживания

отношений и достижения общего результата.

Двигательная деятельность – это форма активности ребенка, позволяющая ему решать

двигательные задачи путем реализации двигательных функций.

24

Трудовая деятельность – форма активности ребенка, требующая приложения усилий для

удовлетворения физиологических и моральных потребностей и приносящая конкретный

результат, который можно увидеть /потрогать/ почувствовать.

Продуктивная деятельность – это форма активности ребенка, в результате которой

создается материальный или идеальный продукт.

Музыкально-художественная деятельность – это форма активности ребенка, дающая

ему возможность выбирать наиболее близкие и успешные в реализации позиции:

слушателя, способного дать оценку музыкальному произведению и выразить результаты

собственного восприятия; исполнителя музыкальных произведений, сочинителя,

создателя сюжета музыкально-драматической игры.

На уровне интеграции основных направлений развития ребенка происходит

объединение в одно целое различных элементов (частей), объединение понятийных

категорий разных направлений развития ребенка, что делает педагогический процесс

более интересным и содержательным.

На уровне интеграции образовательных областей устанавливаются связи между

целями и задачами одной образовательной области и целями и задачами других

образовательных областей. Решая интегрированные задачи в ходе совместной с педагогом

деятельности, ребенок с помощью взрослого «притягивает» цепочки ассоциативных

связей и выделяет какой-то признак не сам по себе, а в системе других свойств и связей

интегрированных образовательных областей, что является основой обобщения.

Концепция развития ДОУ предполагает разностороннее, полноценное развитие

ребёнка, формирование у него, универсальных, в том числе творческих способностей до

уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного

общества.

7. Критерии результативности Качество реализации Образовательной программы.

Открытость и поддержка.

МБДОУ д/с № 13 открыто внешнему миру, мы готовы принимать опыт других и

делиться своим опытом с коллегами и родителями, оказывать психолого-педагогическую

поддержку всем семьям, имеющим детей дошкольного возраста. Мы стремимся открыто

обсуждать профессиональные проблемы, оказывать поддержку и помощь в их решении.

Востребованность образовательной деятельности ДОУ.

Востребованность как ценность позволяет по-новому взглянуть на управление

качеством образовательного процесса. В настоящее время качественным является

образование, гарантирующее выпускнику ДОУ возможность самореализации в условиях

ДОУ. Поэтому характеристики качества образования в настоящее время будет определять

не педагог и образовательное учреждение, а общество со своими требованиями к

конкурентоспособности человека. Субъектами требований к качеству образования для

ДОУ выступает вся совокупность субъектов, заинтересованных в будущем ребёнка и

формирующих свои образовательные запросы к образованию (сам ребёнок, родители,

общество, государство).

Качественное удовлетворение запросов и является показателем качества образования.

Таким образом, способность современного образовательного учреждения и

каждого педагога понимать ценность востребованности ДОУ с позиции различных

субъектов и быть востребованными с их стороны является главным показателем качества

работы в системе образования.

Доступность качественного образования. Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью

ребёнка.

25

Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными

потребностями и возможностями ребёнка означает для ДОУ, с одной стороны, бережное

отношение к ребёнку, с другой стороны профессиональное создание оптимальных

условий для его развития в образовательном процессе.

Такими условиями в ДОУ выступают вариативность программ, использование

современных образовательных технологий, современная методическая и техническая

оснащённость образовательного процесса, высококвалифицированный педагогический

коллектив, позитивная социально-психологическая атмосфера образовательной работы.

Мобильность, гибкость – мы готовы изменять и совершенствовать

педагогическую практику, соответствовать потребностям и интересам семей, расширять

перечень образовательных услуг.

Сотрудничество – мы стремимся совместно с родителями решать проблемы, планировать и организовывать мероприятия в интересах детей.

Профессионализм и высокое качество образовательных услуг, которое достигается непрерывным самообразованием, постоянным повышением

профессиональной компетенции каждым педагогом. Качество реализации проектов.

Социальный эффект от реализации программы:

удовлетворение требований качества образования и образовательного процесса;

повышение рейтинга дошкольного образовательного учреждения через создание

имиджа ДОУ как детского сада с приоритетным осуществлением деятельности по

физическому развитию детей, обеспечивающего гармоничное единство и взаимосвязь

между достижением необходимого уровня ФГОС и сохранением здоровья

дошкольников.

8. Ресурсные условия Выполнение задач Программы развития ДОУ будет осуществляться в ходе

реализации проектов - целевых программ совершенствования качества образовательной

деятельности ДОУ:

1. Образовательная программа ДОУ;

2. Проект «Управление качеством дошкольного образования»

3. Проект «Здоровье» 4. Проект «Предметно-развивающая среда дошкольного образования»

5. Проект «Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса ДОУ»

8.1 Информационно–методические ресурсы

Проведение практических семинаров по овладению методическим обеспечением

программы «Развитие+»;

Проведение семинаров по овладению воспитателями межличностного взаимодействия с ребёнком;

Разработка рекомендаций по включению родителей в образовательное пространство детского сада;

Разработка планов семинаров по вопросам охраны и укрепления здоровья детей и

проведение этих семинаров;

Проведение консультаций, открытых просмотров результатов инновационной деятельности педагогических работников;

Проведение педагогических чтений по актуальным вопросам дошкольного воспитания;

Разработка дополнительных методических рекомендаций, методик, проектов, обеспечивающих реализацию используемых образовательных программ;

26

Изучение состояния готовности педагогических работников к осуществлению

инновационной деятельности;

Сбор сведений об осуществлении инновационной деятельности педагогических работников, обработка и принятие решений по результатам полученной информации.

8.2 Кадровые ресурсы Обучение воспитателей по программе «Развитие» на курсах повышения

квалификации;

Обучение воспитателей и специалистов МДОУ новым формам взаимодействия с

ребенком;

Выявление состояния готовности педагогических работников к осуществлению профессиональной деятельности.

8.3 Материально–техническое обеспечение Приобретение наглядных пособий к новому варианту программы «Развитие»;

Изготовление дидактических пособий по программе «Развитие», «Ладушки»;

Реконструкция предметно–развивающей среды в пространстве ДОУ;

Приобретение дополнительного физкультурного оборудования для оснащения физкультурного зала и групп;

Ремонт и частичная замена оборудования на площадках для прогулок;

Процессуально–технологическая часть.

Направления

и задачи

Действия Сроки

проведения

Ответств.

исполнитель

Направление:

Создание условий

для сохранения и

укрепления здоровья

детей, обеспечение

безопасности их,

жизнедеятельности,

своевременного

полноценного

физического и

психического развития.

Задачи:

Выявление тенденций в

изменении состояния

здоровья детей

Действия:

- Создание программы совместных

действий

- Анализ состояния здоровья детей.

- Проведение профилактических

мероприятий.

- Проведение оздоровительных

мероприятий.

- Приобщение детей к соблюдению

личной гигиены.

- Разработка и внедрение методов

оздоровления детского организма.

- Проведение консультаций для

родителей по валеологическому

воспитанию.

- Проведение консультаций для

педагогических работников по

валеологическому образованию.

В течение

всего

периода

реализации

программы

Врач

Мед.работн.

Воспитатели


Совершенствование

системы повышения

квалификации

педагогических

работников.

Задачи:

Достижение

Изучение нормативных документов

органов управления образованием,

регламентирующих повышение

квалификации педагогических и

руководящих работников

постоянно Заведующий

Зам.зав. по

ВМР

Выявление состояния готовности

педагогических и медицинских

работников к осуществлению

ежегодно Зам.зав. по

ВМР

Пед-психолог

Медсестра

27

педагогическими

работниками уровня

квалификации,

достаточной для

эффективного

осуществления

профессиональной

деятельности

профессиональной деятельности

Изучение потребностей

педагогических работников в

повышении уровня

профессиональной квалификации

ежегодно Зам.зав. по

ВМР


Планирование повышения

квалификации педагогических

работников

Согласно

графика

заведующий

Изучение социально –

профессионального статуса

педагогических работников

Согласно

заявлениям

Зам.зав. по

ВМР


Подготовка педагогов к

осуществлению самообразования

2014–16 г. Зам.зав. по

ВМР

Стимулирование разработки

педагогическими работниками

индивидуальных программ

самообразования

2014 г. заведующий

Разработка планов семинаров по

актуальным проблемам образования

и воспитания дошкольников и

проведение их (семинаров)

- обновление содержания

дошкольного образования в

соответствии с ФГОС

- личностно-ориентированное

взаимодействие взрослого и ребёнка

- создание предметно–развивающей

среды

- учет индивидуальных

особенностей детей

- основные направления с семьей

-интеллектуальное развитие

дошкольников

- физическое развитие

- эстетическое развитие

- социально–нравственное развитие

- эколого–валеологическое

образование дошкольников

2014-16 г. Заведующий

Зам.зав. по

ВМР


Разработка планов семинаров по

вопросам охраны и укрепления

здоровья детей (семинаров)

2015 г. Зам.зав. по

ВМР



Проведение открытых просмотров

инновационной деятельности

педагогических работников

постоянно Зам.зав. по

ВМР


Наставничество постоянно заведующий

Взаимообмен опытом ежегодно Зам.зав. по

ВМР

Проведение индивидуальных и

групповых консультаций по

актуальным вопросам обучения,


ВМР



28

воспитания и оздоровления детей


обновление содержания

дошкольного

образования в

соответствии с ФГОС.

Задачи: организация

развивающего


Сочетание основ

естественно–научного

образования с

гуманитарным.

Осуществление

воспитательно–

образовательной

деятельности с целью

формирования

разносторонне развитой

личности

Анализ научно методической

литературы, создание банка данных

2014– 16 г. Зам.зав. по

ВМР


Внедрение программы «Развитие+» постоянно Зам.зав. по

ВМР

Внедрение парциальной программы

«Ладушки»


ВМР

- Анализ состояния дошкольного


Выявление основных тенденций в

развитии системы дошкольного

образования

- Анализ педагогических средств

образования, используемых в

образовательном процессе ДОУ

- Усовершенствование пакета

образовательных программ,

используемых в образовательной

практике учреждения, в

соответствии с ФГОС

2014 – 15 г. Зам.зав. по

ВМР

- Совершенствование учебно –

методического комплекса,

обеспечивающего реализацию


используемых в образовательной

практике ДОУ


ВМР

2005 –

2008г.

Отбор методик для отслеживания

эффективности осуществления

образовательного процесса

2014 – 15 г. Пед-психолог

ДОУ

Изучение образовательных

потребностей детей и пожеланий

родителей. Изучение возможностей

ДОУ удовлетворять

образовательные потребности детей

и запросы родителей

2015 г. Заведующий

Зам.зав. по

ВМР


- Организация педагогической

экспертизы разработанных


методических рекомендаций и

методик

- Внедрение в образовательную

практику продуктов инновационной

деятельности педагогов

По мере

разработки

инновации

Заведующий

Зам.зав. по

ВМР

Анализ научно-методической

литературы, коллективный

творческий поиск


Зам.зав. по

ВМР

специалисты



системы управления

образованием.

Уточнение функциональных

обязанностей педагогических

работников в соответствии с

разработанной функционально–

2015 г. Заведующий

29

Задачи:

упорядочение

деятельности

педагогического

коллектива в условиях

реализации программы

развития

структурной схемой управления

Осуществление планирования

деятельности учреждения на

программно–целевой основе


Зам.зав. по

ВМР


управленческого контроля в ДОУ

В теч. всего

периода

заведующий

Систематизация информационного

обеспечения управления

образованием в ДОУ:

- Разработка структуры банка

информационного обеспечения

управления образованием;

- Совершенствование методов

сбора информации;

- Привлечение компьютерной

техники для хранения

информации;

- Разработка методов

предъявления информации

участникам образования.

В течение

всего

периода

реализации

программы


Определение субъектов управления,

конкретизация и закрепление

функций всех органов управления,

выработка требований к ведению

обязательной документации

2014 г. заведующий


взаимодействие с

семьёй.

Задачи: повышение

педагогической

культуры родителей

через индивидуальные и

коллективные формы

взаимодействия

Сбор сведений о семьях

воспитанников:

- Возрастной уровень родителей;

- Образовательный уровень;

- Социально–экономическое

положение семьи;

- Структура семьи

ежегодно

воспитатели

Изучение условий воспитания

дошкольников в семье

постоянно воспитатели

Изучение затруднений родителей в

вопросах воспитания детей

ежегодно Пед-психолог

Проведение консультаций для

родителей по вопросам воспитания

постоянно Пед-психолог

воспитатели

Проведение родительских собраний Согласно

графика


Привлечение родителей к

организации и проведению

утренников, праздничных

мероприятий, спортивных

праздников


ВМР

Муз. рук-ли

30

9. Совершенствование структуры управления

Управление и организационная культура ДОУ Органами управления ДОУ выступают:

Заведующий Педагогический совет ДОУ;

Методическая служба Попечительский совет.

Механизмами управления развитием ДОУ выступают: плановое формирование материально-технической, учебно-методической,

кадровой и нормативно-правовой базы, обеспечивающей эффективной решение поставленных задач реализации программы;

поддержка и развитие инициатив педагогов, воспитанников и иных участников воспитательно-образовательного процесса, инициация и запуск инновационных

проектов и программ.

9.1. Функциональные обязанности служб модели управления.

Функциональные обязанности заведующей

Заключает договоры о сотрудничестве родителями, различными государственными, частными и общественными организациями, необходимыми для развития ДОУ;

Руководит хозяйственной деятельностью;

Осуществляет контроль и руководство за работой педагогических кадров и вспомогательного персонала, обеспечивая им условия для профессионального роста;

Координирует деятельность всех участников воспитательно–образовательного процесса;

Намечает, совместно с советом спедагогов перспективы развития, определяет этапы работы, контролирует результаты деятельности ДОУ;

Направляет работу Совета педагогов по разработке и внедрению новых программ и

методического обеспечения;

Создает условия для экспериментальной и исследовательской работы педагогического коллектива;

Обеспечивает взаимодействие с родителями.

Педагогический совет ДОУ состоит из представителей различных служб: заместителя заведующего по ВМР, педагога-

психолога МБДОУ, специалистов МБДОУ, воспитателей, медицинских работников.

Заседания проводятся по плану.

Попечительский совет

Рецензирует и утверждает программы и технологии, рекомендует к использованию в

ДОУ;

Принимает участие в обсуждении вопросов планирования образовательной деятельности ДОУ;

Рассматривает вопросы организации дополнительных образовательных услуг для воспитанников и их родителей;

Организует выявление, обобщение, внедрение и распространение передового педагогического опыта;

Совместно с заведующей координирует деятельность педагогических работников

ДОУ.

31

Функциональные обязанности методической службы

Организует семинары по курируемым проблемам;

Отвечает за составление плана развития ДОУ;

Анализирует и корректирует деятельность;

Обеспечивает связь со школой;

Осуществляет создание методического обеспечения образовательно–воспитательного процесса в ДОУ;

Несет ответственность за качество программ, реализуемых в ДОУ;

Руководит подготовкой педагогических кадров по проблемам дошкольного

воспитания;

Отвечает за функционирование дополнительных образовательных услуг;

Координирует работу педагогического коллектива по созданию предметно – развивающей среды;

Создает условия для повышения педагогического мастерства педагогических работников;

Способствует выявлению, изучению, внедрению и распространению передового

педагогического опыта;

Осуществляет консультативную помощь родителям в вопросах воспитания и обучения детей;

Привлекает специалистов к работе с неблагополучными семьями.

Попечительский совет

Осуществляет контроль, за работой участников педагогического процесса;

Принимает участие в совместной деятельности детского сада и семьи, в организации выездов на природу, экскурсий, проведение совместных праздников и т.д.

10. Ожидаемые результаты Программы

Становление развивающей функции дошкольного образования, формирование

личности ребёнка, в соответствии с современными требованиями дошкольного

воспитания и признания ценности дошкольного детства. Создание предметно-пространственной развивающей образовательной среды,

способствующей сохранению и укреплению физического, психического и

социального благополучия всех участников педагогического процесса.

Создание условий для социально-ориентированных форм работы с детьми, основанных на современных технологиях, обеспечивающих реализацию

образовательных Программ и социального заказа родителей. Повышение профессионального мастерства педагогических работников (увеличение

количества аттестованных педагогов на I и высшую квалификационную категорию). Увеличение количества инновационно-активных педагогических разработок по

обновлению содержания дошкольного образования и включение их в образовательный

процесс. Совершенствование системы работы с родителями, направленной на усиление

родительской активности и ответственности родителей за воспитание детей. Переход к 2016 году к работе по ФГОС.

32

Приложения. Основные мероприятия по реализации программы развития (проекты) Проект «Управление качеством дошкольного образования»

Главной задачей государственной образовательной политики Российской Федерации

в условиях модернизации системы образования является обеспечение современного

качества образования, в том числе и дошкольного.

Качество дошкольного образования - это такая организация педагогического процесса в

детском саду, при которой уровень воспитанности и развития каждого ребенка

увеличивается в соответствии с учетом его личностных возрастных и физических

особенностей в процессе воспитания и обучения.

Цель:

Модернизация управления качеством системы дошкольного образования на основе

реализации ФГОС в ДОУ.

Задачи:

1. Организовать эффективное взаимодействие всех служб ДОУ для выполнения

требований по созданию условий осуществления образовательного процесса.

2. Организовать эффективное взаимодействие педагогического коллектива для

выполнения требований к содержанию образовательного процесса, соответствующего

заявленному виду ДОУ

№ Мероприятия проекта Сроки

1 Организация методической работы ДОУ:


- практические семинары;

- научно-методические семинары;

- работа в творческих группах;

- конференции;

- индивидуальные и групповые консультации;

- методические выставки;

- педагогические советы

2015 г.

2 Составление плана работы по итогам самоанализа:

- оценка содержания воспитания и обучения в ДОУ

- кадровое обеспечение образовательного процесса в ОУ

- организация деятельности ДОУ

- материально-технические и медико-социальные условия

пребывания детей в ДОУ

- оценка деятельности ДОУ родителями воспитанников

2015-16 г.

Ожидаемый результат:

Обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса

Повышение качества образовательного процесса

33

Проект «Здоровье» Проблема: Низкий уровень знаний родителей в области оздоровления ребенка в условиях

экологического, экономического и социального неблагополучия в обществе.

Цель: Комплексная система воспитания и развития, ребенка, направленная на сохранение

и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников

ответственности в виде сохранения собственного здоровья.

Задачи:

- Создание комфортного микроклимата, в детском коллективе, в ДОУ в целом;

- Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности родителей;

- Обучение навыкам здоровье сберегающих технологий: формирование у детей знаний,

умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него;

- Формирование профессиональной позиции педагога, характеризующейся мотивацией к

здоровому образу жизни, ответственности за своё здоровье и здоровье детей.

№

Мероприятия

Сроки их

выполнения

Исполнители

1

Разработка и реализация направлений по обучению

педагогов и специалистов сотрудничества с

родителями по вопросам здоровьесбережения

2014-2016

Зам.зав. по ВМР

педагог-психолог

2

Обучение начинающих педагогов техникам

общения с родителями

2014-2016

Педагог-

психолог

3

Формирование системы использования здоровье

сберегающих технологий в организации

образовательного процесса

Ежегодно


педагоги

4

Участие в городском методическом объединении

инструкторов по физической культуре

Ежегодно

8 Подбор материалов и оформление информационных

стендов для родителей в группах:

«Будем здоровы», «Для мам и пап»

Ежегодно

2014

Педагоги

9

Организовать работу семейного клуба:

- экскурсии выходного дня

- музыкальные гостиные

- психологическое сопровождение по

взаимодействию родителей с детьми

Ежегодно


педагоги,

педагог-

психолог,

муз. руков.

10

Внедрение активных форм работы с семьей (мастер

- классы, круглые столы, семинары-практикумы,

консультации).

Развитие разнообразных, эмоционально

насыщенных способов вовлечения родителей в

жизнь детского сада (создание условий для

продуктивного общения детей и родителей на

основе общего дела: семейные праздники, досуги,

совместные кружки)

Ежегодно

2014-2016


педагоги,

Педагог-

психолог,

Муз.руков.,

Инструктор по

физической

культуре.

11

Установление содержательных связей

- ДОУ города для изучения передового

педагогического опыта

Ежегодно

2014-2016


12

Создание странички «За здоровьем в детский сад»

на сайте МБДОУ

Ежегодно Заведующий,


34

13

Создание системы эффективного контроля за

внедрением в работу ДОУ здоровье сберегающих

технологий

ежегодно

Заведующий,


Ожидаемый продукт:

Информационные стенды для родителей в группах: «Для вас, родители», «Будем

здоровы», «Чем мы занимались», «Для мам и пап».

Социальный эффект:

Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.

Возрождение традиционного семейного воспитания здорового ребенка, укрепление

внутрисемейных отношений, оздоровление семьи, ведение здорового образа жизни,

доступная медицинская, психологическая, педагогическая и юридическая помощь по

проблемам молодой семьи, репродуктивного здоровья

Раннее формирование семейной ориентации детей-дошкольников

Повышение специалистами и педагогами своего профессионального уровня по

реализации приоритетного направления МБДОУ

Распространение педагогического опыта.

35

Проект «Предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС дошкольного

образования»

Проблема: переход на зонирование среды в соответствии с образовательными областями

ФГОС.

Цель: внедрение модели предметно-развивающей среды с учетом требований ФГОС.

В основу построения модели предметно-развивающей среды необходимо положить

системный подход.

При проектировании модели предметно-развивающей среды ДОУ необходимо опираться

опирались на принципы системного подхода, который требовал: целостности,

иерархичности строения, структуризации.

Проектирование модели осуществляется в три этапа.

Первый этап – анализ модели. Действия по изучению объекта исследования, получение

модели. Основное содержание деятельности на этом этапе: вычленение модели,

формулировка цели и задач, представление модели в виде компонентов, изучение связи

между ними.

Второй этап – компоновка модели. Процесс создания модели приобретет необходимое

единство, целостность, при объединении отдельных компонентов. Этап завершится, когда

будет окончательно разработана модель предметно-развивающей среды ДОУ.

Третий этап – проверка состоятельности модели. Достижения точности описания модели

и ее эффективного внедрения. Данный этап связан с представлением модели коллегам и

частичной ее апробацией.

ЦЕЛЕВОЙ

Цель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по всем

образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными

особенностями и требованиями образовательной программы “Развитие”

Задачи:

Создавать атмосферу эмоционального комфорта

Создавать условия для физического развития

Создавать условия для творческого самовыражения

Создавать условия для проявления познавательной активности детей

Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов

декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки

Создавать условия для участия родителей в жизни группы

Принципы организации предметно-развивающей среды:

Соответствие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта

Соответствие возрастным особенностям и интересам детей

Соответствие требованиям СанПиН (от 15 мая 2013 года)

Открытость среды для преобразований

Современность среды

Эстетика среды Комфортность среды

36

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ Компоненты предметно-развивающей среды

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ Требования к предметно-развивающей среде по

зонам в соответствии с возрастными группами.

Рефлексия: самооценка, оценка педагогов ДОУ.

Планируемый результат: предметно-развивающая

среда ДОУ соответствующая всем требованиям

ФГОС и особенностям образовательной программы

“Развитие”

Познавательное

развитие Художественно-

эстетическое

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуникативное

развитие

Физическое

развитие

Модель предметно–развивающей среды дошкольного образовательного создавалась с

опорой на личностно-ориентированный и системный подходы и включает в себя

следующие компоненты: целевой, содержательный и результативный.

Целевой компонент модели представлен единством цели и задач создания предметно-

развивающей среды ДОУ.

Цель заключается в создании условий для полноценного развития дошкольников по всем

образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и

требованиями Примерной образовательной программы “Развитие”.

Основными задачами создания условий для полноценного развития дошкольников

является: создавать атмосферу эмоционального комфорта; создавать условия для

физического развития; создавать условия для творческого самовыражения; создавать

условия для проявления познавательной активности детей; создавать благоприятные

условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы,

живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций,

музыки; создавать условия для участия родителей в жизни группы.

Содержательный компонент отражает образовательные области, выделенные в

соответствии с требованиями ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие,

физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное

развитие.

Нами определены зоны (уголки) предметно-развивающей среды соответствующие

возрасту дошкольников: младший, средний, старший.

Отбор материалов для каждой зоны зависит от того, какие происходят изменения целей по

образовательным областям, первичная апробация и анализ модели потребовали

конкретизации целей создания развивающей среды по возрастным группам.

Главными условием эффективной организации зон предметно-развивающей среды

являются творчество, талант и фантазия педагогов.

Результативный компонент определяет требования, критерии и показатели оценки

изменений предметно-развивающей среды ДОУ, работающего по образовательной

программе “Радуга” с учетом требований ФГОС.

Таким образом, разработанная модель позволяет создать предметно-развивающую среду

по всем образовательным областям ФГОС.

37

Проект «Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса»

Цель: повышение компетентности педагогов ДОУ в реализации ФГОС.

Задачи:

1.Переориентировать педагогов на приоритет самостоятельной деятельности ребенка,

обучить педагогов методам вовлечения семей в проектную деятельность.

Разработать методическое сопровождение по внедрению проектной деятельности.

2. Вовлекать родителей в построение индивидуального образовательного маршрута

ребенка, посредством постоянного их информирования.

3. Развивать социальное партнерство в процессе вовлечения детей дошкольного возраста в

проектную деятельность.

4. Организовать эффективное сетевое взаимодействие с партнерами детского сада

посредством Интернета.

№ Мероприятия проекта Сроки

1 Приобретение методических пособий для введения ФГОС в ДОУ

2016

2 Обеспечение участия педагогов ДОУ в городских методических

объединениях по рассмотрению вопросов введения ФГОС

2014-16

3 Создание условий для прохождения курсов повышения

квалификации педагогов ДОУ

2014-16

4 Организация деятельности творческой группы педагогов ДОУ по

введению ФГОС

2014

5 Постоянно действующий семинар «Обновление содержания и

принципов дошкольного образования в соответствии с ФГОС»

2014-16

6 Методический час «Организация планирования воспитательно-

образовательного процесса по возрастным группам в соответствии с

ФГОС»

2014

7 Семинар – практикум «Проектирование образовательного

мероприятия для дошкольников с учетом ФГОС»

2015

8 Педагогические советы

«Реализация образовательных областей

2015

9 Размещение на интернет-сайте ДОУ материалов по вопросам

внедрения ФГОС

2014-16

10 Тематический контроль «Организация воспитательно-

образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС»

2015

11 Освещение вопросов введения ФГОС и реализации

образовательной программы ДОУ на родительских собраниях

2014-16

Ожидаемый результат:

Методические разработки по обучению педагогов проектной деятельности.

Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все структурные

подразделения учреждения.

Обучение родителей взаимодействию с ребенком дома.

Documents

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ГДОУ №12 · Адрес сайта: сайт детского сада 13 Звездочка г. Зеленогорск Красноярский