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2018–2019 学年
北京工业大学
二零一九年十二月
北京工业大学本科教学质量报告
II
目 录
目 录................................................................................................................ II
第一章 本科教育概况.................................................................................. 1
一、学校概况....................................................................................................................................1
二、本科人才培养目标....................................................................................................................2
三、本科专业设置情况....................................................................................................................3
四、本科生源质量情况....................................................................................................................3
五、学年重大改革举措....................................................................................................................3
第二章 学生、师资与教学条件.................................................................. 9
一、学生............................................................................................................................................9
二、师资队伍....................................................................................................................................9
三、教学条件..................................................................................................................................10
四、教学经费..................................................................................................................................10
第三章 教学建设与改革.............................................................................11
一、专业设置与建设......................................................................................................................11
二、课程建设..................................................................................................................................12
三、教材建设..................................................................................................................................14
四、实践教学..................................................................................................................................15
五、学生综合素质培养..................................................................................................................16
六、教育教学研究与改革探索......................................................................................................22
七、教育国际化..............................................................................................................................23
第四章 专业培养能力................................................................................ 24
第五章 质量保障体系................................................................................ 27
一、完善持续改进的本科教学质量监控体系............................................................................. 27
二、学生和用人单位的满意度......................................................................................................29
第六章 学生学习效果................................................................................ 31
一、本科生毕业率、学位授予率................................................................................................. 31
二、科技竞赛获奖..........................................................................................................................31
三、体质健康测试达标率..............................................................................................................32
III
四、校友满意度评价......................................................................................................................32
五、毕业生就业满意度..................................................................................................................32
六、对北京地区的人才贡献及其质量......................................................................................... 32
七、对不同类型企业的人才贡献及其质量................................................................................. 32
八、创业人才比例、继续深造比例............................................................................................. 33
第七章 特色发展.........................................................................................34
以赛促教、以赛促训——构建“学、训、赛、创”全链条实践与创新平
台.....................................................................................................................34
一、加强科技竞赛顶层设计，夯实基础，逐步提高创新水平................................................. 34
二、资源共享、优势互补、加强校外实践育人平台建设......................................................... 35
三、以研促教，以研促学，丰富实践教学内涵建设................................................................. 36
第八章 需要解决的问题............................................................................ 37
一、需要解决的问题......................................................................................................................37
二、主要对策..................................................................................................................................37
附录.................................................................................................................38
1
第一章 本科教育概况
一、学校概况
北京工业大学（Beijing University Of Technology）创建于 1960 年，是一所
以工为主，工、理、经、管、文、法、艺术、教育相结合的多科性市属重点大学。
1981年成为国家教育部批准的第一批硕士学位授予单位，1985年成为博士学位
授予单位，1996年通过国家“211工程”预审，正式跨入国家二十一世纪重点建
设的百所大学的行列。2017年 9月，学校正式进入国家一流学科建设高校行列。
7个学科跻身 2019年 QS世界大学排行榜前 500，在 QS发布的 2019年中国大陆
大学排名中位居第 33 名，化学、材料科学、工程、环境与生态、计算机科学 5个学科进入 ESI前 1％。
学校本部位于北京市朝阳区平乐园 100号，东临东四环南路，西邻西大望路，
南抵双龙路，北望平乐园小区；另有中蓝、管庄、花园村、琉璃井、惠新东街和
通州 6个校区；占地面积 96.0151万平方米。
学校现有二级教学科研机构 25个，包括信息学部、城建学部（由建筑工程
学院、环境与能源工程学院、建筑与城市规划学院、城市交通学院等 4个二级教
学科研机构组建）、文法学部、材料与制造学部（由材料科学与工程学院、固体
微结构与性能研究所、机械工程与应用电子技术学院、激光工程研究院等 4个二
级教学科研机构组建）、应用数理学院、经济与管理学院、生命科学与生物工程
学院、艺术设计学院、继续教育学院、体育教学部、马克思主义学院、国际学院、
北京-都柏林国际学院、樊恭烋荣誉学院、创新创业学院、北京智慧城市研究院、
北京未来网络科技高精尖创新中心、京津冀绿色发展研究院、北京人工智能研究
院。
学校开设本科专业 65个，研究生专业覆盖 34个学科、27个硕士专业学位
授权点；具有一级学科 33个，一级学科博士学位授权点 20个，一级学科硕士学
位授权点 33个，专业学位授权类别 12种；博士后流动站 18个，在站 207人。
国家重点学科 3个，北京市重点学科 21个，北京市重点建设学科 18个。国家工
程实验室 2个，“111计划”引智基地 3个，国家级产学研中心 1个，国际合作
研究中心 1个，省部共建国家级重点实验室培育基地 1个，教育部工程研究中心
2个，教育部重点实验室 5个，教育部战略研究中心 1个，北京市级科研基地 44个，行业重点实验室 4个。定期出版专业刊物 2种。
2
校党委下设 24个院级党组织，其中，院级党委 20个，院级党总支 4个；党
支部 443个，其中，在职教职工党支部 160个，离退休教职工党支部 61个，学
生党支部 220 个，混合党支部 2 个；党员 8570 名，其中，在职教工党员 2244名，学生党员 5033名，离退休教工党员 1293名。
教职工 3260人，其中，专任教师 1914人，包括正高职称 414人、副高职称
717人；博士生导师 439人，硕士生导师 1318人（含专业学位和学术学位硕士
生导师），中科院院士 1人、工程院院士 9人。“长江学者奖励计划”特聘教授
10人、国家有突出贡献专家 16人、享受政府特殊津贴专家 49人，国家杰出青
年基金获得者 13人，国家高层次人才特殊支持计划 7人，“北京市人才引进支
持计划”入选者 121人。境外教师 94人，其中，教授 33人、副教授 1人。
在校生 24940人，其中，学历教育学生中全日制研究生 8807人（博士生 1387人、硕士生 7420人），非全日制硕士研究生 864人；普通本专科生 13480人（本
科生 13468人、专科生 12人），成人教育本专科生 1495人（本科生 1394人、
专科生 101 人）；非计划招生高等教育学生中在职人员攻读博士硕士学位 294人。留学生毕业 484人（16名博士生，26名硕士生，27名本科生），结业 102人（1名本科生，101名非学历生），招生 538人，在校生 896人。
建校 59年来，学校秉持“不息为体，日新为道”的校训精神，牢记大学使
命，坚守大学理想，以创新面对未来，以改革把握机遇，已逐步发展成为培养高
素质创新人才的重要基地，成为推动区域社会经济发展不可或缺的智库力量，成
为展现北京市属高校发展建设成果的示范窗口，16 万余名毕业生在社会各条战
线上正发挥着骨干作用。
新思想引领新征程，新时代呼唤新作为。北京工业大学将坚持以习近平新时
代中国特色社会主义思想为指引，深入学习宣传贯彻党的十九大精神和全国全市
教育大会精神，在北京市委、市政府的坚强领导下，坚持“立足北京，服务北京，
辐射全国，面向世界”办学定位和“内涵、特色、差异化”发展战略，面向国家
和北京市的重大需求，不忘初心、牢记使命，加快推进“双一流”建设，为建设
国际知名、有特色、高水平研究型大学，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现
中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗！
二、本科人才培养目标
本科生培养目标为高素质应用型创新人才，即把本科生培养成为拥有品格健
全、信念执着；创新思考、灵活沟通；基础宽厚、理论扎实；勇于实践、全球视
野的特质，具备高度社会责任感和公民道德，胜任经济社会发展和职业更新需求，
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能够在实际工作领域解决复杂问题，创新、创业及可持续发展能力强的高素质应
用型创新人才。
三、本科专业设置情况
目前全校共有 65个本科专业，本科生培养涵盖了工学、理学、经济学、管
理学、文学、法学、艺术学 7个学科门类和 34个专业类。招生计划面向全国 30个省（自治区、直辖市），并招收港澳台地区普通类和艺术类考生。
四、本科生源质量情况
2019年，北京市下达我校招生计划 3150 人，我校实际录取 3210 人，完成
招生计划的 101.90%，增录 60人。其中，京内生源录取 2249人，占比 70.06%；
京外生源包含内地新疆班 29人、内地西藏班 12人、贫困专项 90人、高校专项
44人在内，合计录取 961人，占总录取人数的 29.94%。
2019年，我校京内外录取生源质量进一步稳中有升，北京理工、文史、都
柏林三个档单的录取全市排名均再创历史新高。其中，北京市理工科类提档线高
出自招线 75分，全市排名 7600名；都柏林国际学院（中外合作办学专业，独立
录取代码）提档线高出自招线 67分，全市排名 8600名；文史科类提档线高出自
招线 38分，全市排名 2000名。在投放普通类理科计划的 29个京外省份中，学
校提档线高于当地重点线 100分以上的省份达到了 9个，除江苏、浙江以外各省
均高于 50分以上；在投放普通文科计划的 7个京外省份中，学校提档线高于当
地文史类一本线 40分以上的省份增加到了 6个。
五、学年重大改革举措
2018-2019学年学校以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精
神为指引，进一步贯彻全国教育大会及新时代全国高等学校本科教育工作会议精
神, 依照教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通
知精神，坚决落实新时代“高教 40条”，建设高水平本科教育，不断深化本科
教育改革，积极发挥基层党组织的政治核心作用和战斗堡垒作用，扎实推进各项
本科教学工作。
1. 深化专业内涵，突出人才培养特色
（1） 深化教学改革，落实一流专业建设
立足学校办学定位，根据学校“三步走”战略规划和一流学科建设规划，围
绕“四个中心”的首都城市战略定位和京津冀协同发展，以“新工科”建设为契
4
机，综合考虑战略性新兴产业发展和升级对高素质应用型创新人才的需求，明确
了一流专业建设目标，研究制定了《北京工业大学一流专业建设方案》，确立了
一流专业建设的发展思路。
（2） 主动布局新工科，申报新专业
主动布局新工科专业建设，以适应北京重点发展的高精尖产业的需求。积极
建设新专业、申报新专业，不断优化专业布局。学校在推进一流学科建设的过程
中，通过加强土木工程、环境、交通、城市规划、材料、信息等相关学科的交叉
融合的基础上，增设服务战略性新兴产业及民生需求的交叉复合型专业的招生规
模。2018级增设机器人工程、纳米材料与技术专业招生。
（3） 明确要求，保障质量，推动《国标》的应用
2018年 11月，组织召开“理解国标内涵 开展深层对标”《国标》专题研
讨会，邀请专家重点讲解了《国标》颁布的背景、目的、意义，详实而充分地解
读了《国标》的内涵。以标促改、以标促建，下一步，各专业将严格对照《国标》，
结合现运行的专业人才培养方案，认真开展对标工作，查找本专业存在的短板和
差距，为新一轮人才培养方案修订作准备。
（4） 加强国内外高校间交流合作和优质资源共享，创新人才培养机制
顺利完成 2018级“双培”和“外培”招生计划。2018年，全校“双培”招
生计划共 223人；外培招生计划 64人，涉及专业（类）9个，合作学校共 4所：
爱尔兰国立都柏林大学、美国马里兰大学、爱尔兰国立考克大学、美国肯塔基大
学。完成 2015级“双培”和“外培”学生培养方案对接和课程安排，落实我校
关于创新学分、经济管理选修课等要求，以及“外培计划”学生思想政治课、体
育课、军事理论军事训练、第二课堂等相关课程补修要求。确保“双培生”和“外
培生”在合作高校之间各培养环节的有效衔接。
2. 组织开展第六次学校教育教学大讨论
按照学校关于第六次教育教学大讨论工作部署，2019年上半年按计划推进
和完成第六次教育教学大讨论相关工作。2-4月，完成大讨论启动会筹备工作，
制定了《北京工业大学第六次教育教学大讨论工作方案》，建设大讨论专门网站，
编写《北京工业大学第六次教育教学大讨论学习材料》，召开第六次教育教学讨
论筹备会、工作组会议、联络员会议、秘书组工作会议。4月 24日，顺利召开
第六次教育教学讨论启动会。5月 8日，召开“研究型大学定位下的本科人才培
养”第六次教育教学大讨论系列座谈会。5月 15日，召开第六次教育教学大讨
论第二次全校大会暨培养体系与模式专题报告会。各学院召开第一专题和第二专
5
题的研讨会。6月 5日，召开大讨论第三次全校大会，即师德师风与师资队伍建
设报告会。6月 25日，召开第四次全校大会即学风与学生管理专题报告会。各
二级学院根据计划完成相应主题的院级研讨会近百次。进一步明晰学校人才培养
目标和定位，全面推进“四个回归”，探讨构建研究型大学本科人才培养体系，
打造一流本科教育。
3. 组织开展新一轮本科人才培养方案修订，制定一流专业建设规划，积极
参加工程教育认证
根据学校人才培养定位，各学院和专业组织了专业人才培养目标的研讨，深
入学习了教育部专业类质量标准，讨论了专业课程体系的完善，为新一轮本科人
才培养方案修订工作做了充分的准备。围绕一流本科教育、一流人才培养和一流
专业建设，制定《北京工业大学一流专业建设规划》（征求意见稿），明确一流
专业建设目标和内容，确立一流专业建设的发展思路。推进“双万计划”，组织
一流专业申报。2019 年 6月，组织北京市级和国家级一流专业申报。全校各学
院共 21个专业申报，最终推荐 11个专业申报北京市和国家级一流专业。积极推
动相关专业积极参加工程教育认证，促进工程教育改革。6月 24-26日，信息安
全专业完成工程教育认证专家的入校考查。优化专业布局，主动布局新工科专业
建设，以适应北京重点发展的高精尖产业的需求。7月 3 号，组织召开了 2019年度新专业申报评审会议，推荐智能建造、风景园林等 2个专业申报新专业。
4. 加强“课程思政”建设，倡导课堂授课的“价值”引领
以立德树人为根本，广泛动员基层组织及各专业教师，充分发挥广大教师课
程育人的主体作用，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，深化教书
育人内涵；坚持重点推进与鼓励创新相结合，发挥我校工科优势，结合学科专业
特点，使专业教育与“思政”教育同心同向、协力共振、相互补充，发挥协同效
应。力求通过实施方案的落实，每个专业都有一门“课程思政”示范课程，获得
一批“课程思政”示范教案，打造多个“课程思政”教学示范团队，积极探索可
复制可推广的经验，构建全员、全课程“思政”育人新格局。
2019年 6月，组织召开“工程伦理”课程建设启动会，以完善我校课程体
系，在满足工程教育认证要求，回应社会迫切需求的同时，丰富“课程思政”教
育的内涵。即：一方面，加强工程伦理意识的培养，引导工科学生持续关注社会
伦理问题，使工程教育回归工程，促进工程复合型人才的全面培养和发展；另一
方面，强化工匠精神的塑造，坚持立德树人，实现三全育人，培育和弘扬严谨认
真、精益求精、追求完美的工匠精神，培养学生崇高的家国情怀、职业的敬畏情
怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，树匠心、育匠人。
6
改进“思政”教学方法，积极构建全过程育人、全方位育人格局，让各类专
业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，让“课程思政”建设看得见、
摸得着，入脑入心。
5. 强化课程内涵建设，淘汰“水课”、打造“金课”
（1）以“在线开放课程”建设为抓手，推进混合式教学模式改革
截至 2019年 7月新增上线运行 7门“慕课”课程，并在“中国大学MOOC”或“智慧树”平台上线运行。另外，启动 10门“慕课”课程视频制作工作，同
时协助教师搞好课程制作、上线运行及教育部在线开放课程申报等工作。
（2）完成 2019年重点建设课程立项评审、2018年重点建设课程中期考核
等工作
目前已遴选出 64 项拟立项进行重点建设，其中优质基础教育平台课程 11门，通识教育核心课程 14门，混合式教学示范课程 19门，优质综合设计类课程
5门，研究性教学示范课程 15门。
（3）完成 2019年重点建设教材立项评审工作
支持教师编写质量高、特色鲜明并与学校本科人才培养目标要求相适应的自
编教材、教学参考书等。鼓励教师、学科和特色较强的团队编写教材，将自己的
科学研究及专业特色的课堂教学内容凝练到教材中。目前已遴选出 48项拟立项
进行重点建设，其中新编教材项目 31项，修订教材项目 17项。
（4）组织申报新开通识教育选修课，增加课程数量，满足学生对选修课程
数量的需求
出台《北京工业大学通识教育选修课有关说明》和《北京工业大学新开通识
教育选修课申请注意事项》管理文件，严把申报条件、课程类别、教学目标、授
课内容、申报原则及流程等课程质量关。
（5）开展相关研讨和培训
联系相关学院，组织“慕课”视频录制、“混合式”课程、课程思政、工程
伦理等经验交流会；组织跨学院、跨专业的课程教学团队，引导教师将信息技术
与课程建设紧密结合，力求打造适合我校课堂教学特点的，具有示范性的“金课”。
6. 坚持“开放共享、实践创新、注重特色”为原则，推进“实培计划”实
施
依照北京市教委《关于 2017年北京高等学校高水平人才交叉培养“实培计
划”项目结题和征集遴选 2018年项目的通知》要求，组织完成校内征集推荐和
7
在线申报工作。遴选大学生毕业设计（科研类）项目 50项、大学生毕业设计（创
业类）支持计划 15项、大学生科研训练计划深化项目 35项上报北京市教委。经
市教委审核，我校入选大学生毕业设计（科研类）项目 38项、毕业设计（创业
类）项目 11项、大学生科研训练计划深化项目 23项。
7. 加强实验教学优质资源建设与应用，组织申报教育部示范性虚拟仿真实
验教学项目
贯彻落实北京市教委《关于开展 2018年度国家虚拟仿真实验教学项目遴选
推荐工作的通知》要求，组织完成本年度相关专业进行了校内遴选、申报推荐工
作。经北京市教委专家评审，我校申报的“典型机械产品铸造成形虚拟仿真”、
“钢筋混凝土简支梁正截面虚拟仿真实验”正在国家虚拟仿真实验教学平台进行
公示，公开接受高校和社会的监督。
8. 坚持专业教育与通识教育并重、第一课堂与第二课堂融合，进一步健全
科技竞赛和文体竞赛活动体系，鼓励因材施教、发挥特长
进一步健全科技竞赛体系，建立“四级四类”科技竞赛管理模式，将国际/国家/省部/学校四级竞赛分为综合类、学科/专业类、创新创业类、基础实训类竞
赛，分类引导与激励，重点支持引领国际和全国、社会声誉好、影响力广泛的竞
赛项目。在全校范围内举办实验及实训基础能力竞赛，注重学生的基础实训能力
培养，以赛促学，以赛促教，扩大学生工程实训覆盖面，促进教师实践教学水平
提升。
修订完成《北京工业大学本科生科技竞赛管理办法》，于 2019 年 3 月 13日发布；启动基础实训类竞赛，目前共有竞赛项目 7个：“工大杯”电子封装技
术大赛、“工大杯”工程制作创新赛、“工大杯”物理实验竞赛、“工大杯”程
序设计大赛、“工大杯”电路与电子科技竞赛、“工大杯”经管类基础实训竞赛
和“工大杯”大学生科研英语演讲比赛。
9. 完善激励机制，在公共基础课中实行教师“挂牌”上课
为进一步发挥学生在学习过程中的选择自主性和参与教学改革的积极性，激
发教师投入本科教学的自主性，提升教育教学质量。2018 年 9月教务处协同应
用数理学院组织 2018级新生进行了《高等数学(工)-1》教师挂牌上课选课。选课
结果显示，15个课堂中选课人数最多的课堂为 130人，最少的为 55人，其中 4个课堂达到了最大容量。教务处和通州校区管理中心随机对同学进行了访谈，同
学们表示教师挂牌上课给予了学生充分地自主选择权，选择适合自己的老师，上
课的积极性得到了极大提高。
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10. 修订完善制度，努力提高专业选择自由度，规范工作流程
（1）完善流程，完成 2018级转专业工作
按照《北京工业大学本科学生转专业实施办法》，学生在入学以来没有违纪
违法行为者，可以在大一第二学期申请转专业，经转出学院审核同意、转入学院
遴选录取、学校公示名单等环节，确定 190名 2018级本科学生可从二年级开始
转入新专业学习。
（2）落实要点，修订《北京工业大学本科学生转专业实施办法》
梳理总结现行政策存在问题，在充分调查、研究和论证的基础上进行政策修
订，努力提高学生在专业上的选择自由度。新的转专业实施办法计划在 2019级施行。目前初稿已征求完学院意见。预计 2019年 12月完成修订并发布。
（3）完善制度，制定完成《北京工业大学学生转学实施细则》
该文件经广泛讨论，征求意见，法规室审核，学籍会讨论，最终经校长办公
会审议通过。
11. 推进开放办学，为学生提供多样化发展空间
依托教委“高水平人才交叉培养计划”，我校与美国肯塔基大学等 6所学校
合作开展“外培计划”。9月，派出 64名外培学生前往美国肯塔基大学、爱尔
兰国立都柏林大学、爱尔兰科克大学、台湾新竹交通大学进行访学。10月至 12月间，召开多场外培学生外培政策宣讲会及座谈会，会议邀请外培返校学生代表
为参会学生进行经验介绍，同时，为满足学生英语学习需求，提高外培学生派出
率，教务处协同文法学部开设雅思培训课程，文法学部派出多名雅思培训经验丰
富的教师并配备外籍教师，提升外培计划学生外语水平。
12. 落实本科教学工作审核评估整改，全面推进“四个回归”
2019年 4月向北京市教委报送《北京工业大学本科教学工作审核评估整改
报告》，为迎来北京市教育委员会、市政府教育督导室的回访专家进校检查做准
备。2019年 6月，接到北京市教育委员会《关于开展 2019年市属高校本科教学
审核评估整改回访工作的通知》，针对市教委市属高校本科教学工作审核评估整
改回访工作方案，特制定《北京工业大学本科教学工作审核评估整改回访工作方
案》。2019年 6月 26日，我校迎来本科教学工作审核评估整改回访。专家组在
听取了学校补充报告、查阅资料、个别访谈、干部教师访谈、现场考察等环节的
基础上，给出了初步整改意见和建议。专家组一方面对我校本科教学工作审核评
估整改落实的总体工作表示肯定，另外也提出了中肯的建议。
9
第二章 学生、师资与教学条件
一、学生
截止到 2019年 9 月 30日，学校现有在校生 22144 人，其中全日制本科生
13571 人，全日制硕士研究生 6556人、非全日制研究生 864人、博士研究生 1387人，来华留学生 594人（其中本科来华留学生 242人），普通专科学生数 12，普通预科生数 24。本科生占全日制在校生总数的 61.29 %。
二、师资队伍
1. 教师数量与结构
截止到 2019年 9月 30日，全校教职工 3260人，专任教师 1914人。教师中
有两院院士 3人，全职双聘院士 7人，国家级“高等学校教学名师奖”获得者 3人，“万人计划”教学名师 2人，北京市“高创计划”教学名师 7人。
2. 生师比
截止到 2019年 9月 30日，在校全日制本科生、研究生、留学生、预科生数
共 22144人，其中本科生 13571人、全日制硕士研究生 6556人、博士研究生 1387人、来华留学生 594人（其中本科来华留学生 242人），普通专科学生数 12，普通预科生数 24。按在册全日制本科生和研究生计算折合学生数 28409.60，生
师比为 14.07。
3. 本科生主讲教师情况
2018-2019学年，本科课程主讲教师共 1617人，主讲本科课程校内教授 317人。教授独立讲授本科课程数 236门，教授独立讲授低年级本科课程数 105门，
占教授独立讲授本科生课程的 44.49%。
4. 教师参与校外访学、交流情况
2018-2019学年，我校教师通过参加各类国际国内学术会议、学术讲座、沙
龙和研讨会等多种形式的学术交流活动，完成学校规定的学习、交流任务。另外，
依托国家留学基金管理委员会公派出国项目选派 25名骨干教师赴国外高水平大
学访学研修，2名教师申请学术休假赴国外知名高校研修，14名教师获得学校或
学院资助赴国外知名高校、科研院所访学。
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5. 教师教学能力培训
将青年教师的学院助课培训与学校教学能力集中培训有机结合，进一步完善
新教师教学能力培训体系，提升新教师教学能力。2019年 3-6月组织完成第十三
期青年教师教学能力集中培训，共 128名新任专任教师参加了培训并完整通过了
整个教学能力培训课程及实践环节、经学校试讲考评与学院考核，取得培训合格
证书。其中有 30位学员获得优秀学员称号。继续推进“校外名师教学计划”，
2018-2019学年共举办“工程大师论坛”51场。
三、教学条件
1. 教学用房/教学科研仪器设备/图书资料
截止到 2019年 9月 30日，基本办学条件见附录表 2-1。
2. 运动场地
学校本部建有标准 400米塑胶田径场 2个、50米标准游泳馆 1个和 1 个奥
林匹克体育馆。学校本部共有室内外运动场面积 94896平方米，其中室外场地面
积 63177平方米，室内运动场馆面积 31719平方米。
通州校区建有标准 400米塑胶田径场 1个，50米标准游泳馆 1个，体育馆 1个，跆拳道馆 1个。室内外场地面积 26488平方米，其中室外场地 20905平方米，
室内运动场馆面积 5583平方米。
四、教学经费
2018年度，生均本科教学日常运行支出 6554.97元；本科专项教学经费（自
然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）18673.67万元。生
均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值）1884.21元；生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生
均值 498.35元。
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第三章 教学建设与改革
一、专业设置与建设
1. 北京工业大学本科专业情况
根据教育部下发《关于做好普通高等学校现设本科专业整理和 2012年度普
通高等学校本科专业申报工作的通知》、《普通高等学校本科专业目录（2012年）》
和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，我校本科专业数共 65个（截止 2019年 12月），涉及工学、理学、经济学、管理学、文学、法学、艺术学 7个学科门
类和 34 个专业类。其中：工学专业 32 个，占专业总数的 49.23%，理学专业 7个，占专业总数的 10.76%，经济学专业 3 个，占专业总数的 4.62%，管理学专
业 6个，占专业总数的 9.23%，法学专业 3个，占专业总数的 4. 62%，文学专业
5个，占专业总数的 7.69%，艺术学专业 9个占专业总数的 13.85%。北京工业大
学本科专业一览表见表 3-1。
2. 专业建设
（1）拓宽专业基础，实施大类招生和培养
为提高专业办学效率，加强和拓宽基础，培养复合型创新型人才，2019年，
学校按大类招生、实施大类培养的专业包括材料类、社会学类、能源动力类、环
境科学与工程类、土木类、数学类、计算机类、材料类、设计学类和美术学类，
其中，材料类实施跨专业类招生和培养。进一步整合学科资源，增强学生就业竞
争力。
（2） 增量优化，优化专业结构布局
专业设置以社会需求为导向，根据北京市地方经济和社会发展需要，注重专
业设置前瞻性，积极设置前沿和紧缺学科专业，面向当前急需和未来产业发展，
提前进行人才布局。新增战略性新兴产业相关专业，形成了优势专业和新兴专业
互相补充、协调共进的良好局面。随着 2018年度智能制造工程新专业的获批，
北京工业大学本科专业总数达到 65个（截至 2019年 12月），涵盖工学、理学、
管理学、经济学、艺术学、文学和法学 7 个学科门类，专业布局日趋完善。在
65个本科专业中，有教育部特色专业 8个、教育部“卓越工程师教育培养计划”
7个、通过工程教育专业认证或专业评估的专业 12 个、教育部“地方高校本科
专业综合改革试点专业”1个、北京市属高校“重点建设一流专业”2个。
12
3. 专业认证或评估专业
推进工程教育认证，引领专业建设和改革。根据工程教育专业认证的基本要
求，学校推动相关专业积极参加工程教育认证，强调应用基本理论解决问题能力
的培养，面向全工程周期，关注学生融入社会、融入整体，关注环境、法律、经
济、管理、道德等工程伦理素养的养成，促进工程教育改革。2018年，电子科
学与技术、自动化顺利通过工程教育专业认证。信息安全专业获准参加 2019年工程教育认证。交通工程专业获准参加 2019年工程教育认证新一轮的复评。相
关专业在参与认证的过程中，积极贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”三大
理念，主动对标《华盛顿协议》和中国工程教育认证标准要求，修订培养目标、
重组课程体系、深化课堂改革、明晰教师责任、健全评价机制、完善条件保障，
着力建立持续改进的质量文化。
4. 建设成效与效果
学校的人才培养结构得到进一步完善，工程教育质量持续提升。专业结构和
布局进一步完善，面向国家和北京市战略性新兴产业的新学科专业方向发展与建
设力度持续增强。以学部制成立为契机，学科专业间的界限正在慢慢打破，专业
间的交叉融合不断加强。全校 14个专业已经通过评估和认证，1个专业目前已
通过认证现场考查，超过具有工程教育认证或行业评估的专业总数的 80%。课程
体系得到进一步优化和建设；实践教学各环节的效果不断增强；产学研联合培养
的模式正进一步拓展；教学质量观和持续改进机制进一步完善。
二、课程建设
1. 课程结构、类型
本科培养方案的课程设计以实现学生知识、能力、素质协调发展为目标，搭
建基础教育、专业教育、通识教育和实践创新四个平台，围绕四个平台分别设置
了相应的必修课、限选课和任选课。
基础教育平台包含公共基础和学科基础两个课程模块。公共基础课程模块以
必修课为主，旨在对学生基本理论知识、基本技能和方法，社会主义核心价值观，
科学和人文精神的培养；学科基础课程模块设置了必修课和跨学科选修课，旨在
培养学生具有科学的思维能力和坚实的理论基础，具备在该学科大类的发展适应
能力。
专业教育平台包含专业限选课和专业任选课。着重培养学生扎实的专业知
识，具备综合分析、处理问题（研究、设计）的技能，课程设置根据学科发展、
社会对专业人才知识、能力的需求，学生就业或继续深造的不同志向，提供各种
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类型的课程模块。
通识教育平台以任意选课为主。通过理、工、经、管、文、法、艺术等学科
相互渗透，旨在培养学生的人文素养、社会认知能力、实践能力、批判能力、本
土情怀和国际视野。掌握不同学科的科学思维方法、完善学生的人格教育与心理
健康，引导学生涉猎不同学科领域，形成宽广的知识面和合理的知识结构，获得
必要的能力训练，提高学生综合素质。
实践创新平台包含实践环节、创新活动和第二课堂三个模块。旨在培养学生
将所学理论知识应用到实践中以解决实际问题，实现理论与实践的有机结合，强
化动手能力和社会实践能力，熏陶科研素养，培养学生创新意识。
此外，根据人才培养要求，还设置了新生研讨课、自学型课程、创新实践课
程和双语课程等特色课程，旨在培养学生自主学习、研究能力，外语应用能力、
国际视野和创新能力。
2. 课程开出基本情况
2018-2019学年本科课程开出情况见附录表 3-2。
3. 选修课开设情况（含选修课学分占总学分比例，可按学科分类）
2018-2019学年，全校共开设选修课 743门，占课程总门数的 27.94%，选修
课学分占总学分的比例约 15%。
4. 双语课开设情况
2018-2019学年，全校共开设双语课程 116门，达到平均每个专业开设两门
双语课程的要求。
5. 建设成效与效果
（1）课程思政建设
发布《北京工业大学深入推进“课程思政”建设实施方案》及《“课程思政”
典型教学案例征集工作的通知》。以立德树人为根本，广泛动员基层组织及各专
业教师，充分发挥广大教师课程育人的主体作用，大力推动以“课程思政”为目
标的课堂教学改革，深化教书育人内涵。积极探索可复制可推广的经验，构建全
员、全课程“思政”育人新格局：
a. 秉承“课程承载思政”和“思政寓于课程”理念，修订“本科培养方案”。
将思政内容贯穿于通识教育课程和专业课程，推进“课程思政”教育在人才培养
中的全覆盖。
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b. 按照“本科培养方案”要求，完善课程教学大纲。在教学目标中增加情
感和价值观等“课程思政”目标，根据“课程思政”目标，挖掘和梳理课程所蕴
含的思想政治教育元素，以及课程所承载的思想政治教育功能。
c. 充分挖掘和运用各门课程所蕴含的“思政”元素，合理融入课程教案。
把思想政治教育内容，与专业名人、专家学者、专业历史及发展现状等课程内容
的紧密结合，作为课程讲授的必要内容，以水乳交融的方式，润物无声地传递正
确的价值理念。
d. 探索有效的多样化的“课程思政”教学方法设计。设计专题式、案例式
等多种教学方法，将“思政”元素融入到所授课程的教学之中，融入到学生的学
习任务中，鼓励利用新媒体新技术，增强学生的“课程思政”直观感受、专业自
信和思想认同。
（2）课程立项建设
2018年第二批立项 85 门，其中：优质基础教育平台课程 35 门；通识教育
核心课程 10门；混合式教学示范课程 14门；研究性教学示范课程 6门；双语教
学示范课程 10门；优质综合设计类课程 10门。2019年第三批立项 64门，其中：
优质基础教育平台课程 11门，通识教育核心课程 14 门，混合式教学示范课程
19门，优质综合设计类课程 5门，研究性教学示范课程 15门。目前，重点课程
建设实际立项共计 229门。
（3）在线开放课程建设
通过引进“慕课”课程，丰富学校通识教育课程，2018-2019学年，共开设“慕课”课程 31门，教学班 139个，选课 12917人次，培育和引导教师转变教学方式，
推动校内网络课程建设。此外，通过混合式教学示范课程建设立项，加快在线开
放课程建设。新建“慕课”课程 15 门，其中新增 11门课程在中国大学 MOOC的“爱课程”平台上线，并向社会开放。
三、教材建设
1. 优秀教材建设
围绕提高课程教学质量，立足优势专业，把教材建设与专业建设、重点建设
课程、教学方法改革、卓越人才培养、实验教学示范中心、教学团队建设等结合
起来，加强与课程体系相适应的教材建设。通过教材规划与立项，建立教材建设
与学科建设、专业建设和课程建设协同的新机制，鼓励教师撰写特色教材。依据
培养环节、课程体系、课程教学与培养目标达成的关系，构建“学校-省部-国家”
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三级教材建设体系。
2019年首批重点建设教材立项 48项，其中：新编教材项目 31项，修订教
材项目 17项，资助资金 59.25万元。
2. 教材选用和编写
鼓励教师紧密配合教学改革需要选用高质量教材，确保优质教材进课堂，充
分发挥教材在巩固教学改革成果、提高教学质量和造就高素质人才等环节中的重
要作用。2018-2019学年，选用教材总数约 1213部（其中：选用省部级规划教材
及优秀教材选用达到约 357种，选用当年出版教材 19部），编写出版教材 16部。
2018-2019学年教材结构类型、数量一览表见附录表 3-3。
四、实践教学
1. 实验教学
实验教学是理论知识和实践活动、间接经验和直接经验相结合的实践教学环
节。我校历来重视实验教学工作，开设的实验中创新性、设计性、综合性实验保
持在百分之八十左右。2018-2019学年度本科生实验情况统计见附录表 3-4。
2. 实习
2018-2019学年度本科生实习情况统计见附录表 3-5。
3. 毕业设计（论文）
2019年全校共有 3132名本科生参加了毕业设计（论文），通过毕业设计（论
文）环节的学生 2997名，通过率 95.69%。其中，成绩优秀学生 384名，占比 12.26%；
成绩良好学生 2011名，占比 64.21%；成绩优良学生共计 2395人，占比 76.47%；
成绩中等学生 582名，占比 18.58%；成绩及格学生 72名，占比 2.30%；成绩不
及格学生 79名，占比 2.52%；缓答辩学生 4名，占比 0.13%。指导教师 1215人，
其中高级职称教师 796人，占比 65.51%；中级职称教师 394人，占比 32.43%；
初级职称 25人，占比 2.06%。从课题类型看，全校总课题数 3132，其中真实课
题数 2094，占比 66.86%。入选校优秀毕业设计论文摘要选编的共 110篇，其中
35篇校级特优毕业设计（论文）。2019年本科生毕业设计情况见附录表 3-6。
4. 课外科技竞赛
学校继续巩固和完善现有竞赛制度和平台，在沿袭往年四个竞赛级别的基础
上，将所有竞赛划分为 A、B、C、D 四类，分类引导，规范管理。A类竞赛旨
在提升高校人才培养水平，打造创新人才培养“高峰”；B类竞赛旨在发挥专业
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特色、挖掘专业潜力，助力一流专业建设，竞赛项目设置及管理由各学科/专业
自主实施，突出创新人才培养“特色”；C类竞赛去“水”存 “金”；D类竞赛
以扩大实训/实践能力培养面为目标，突出普遍提升我校本科生基础工程实践能
力的培养，提升创新人才实践能力培养“高原”的海拔。目前，全校认定四类竞
赛共 196项，其中 A类竞赛 26项、B类竞赛 50项、C类竞赛 113项、D类竞赛
7项。全年我校共参加省部级以上科技竞赛 62项，组织校级竞赛 24项，累计学
生参与各个级别科技竞赛达 9400余人次。
5. 大学生科研计划
“星火基金”及“国家级大学生创新创业训练”项目扶持学生作品参与各类学
科竞赛共获校级以上奖项 53项，发表论文 50篇，申请专利、软件著作权 29项。
各类作品参加科技创博览会、首都大学生创新创意大赛、全国科普日等活动。2019年“国家级大学生创新创业训练计划”参与情况和我校“星火基金”项目参与情况
见附录表 3-7、3-8。
五、学生综合素质培养
1. 学习宣传党的十九大精神，扎实推进学生党建工作
积极培育和践行社会主义核心价值观，着力推进学生党建和思想教育工作的
改革创新。组织 2018年北京工业大学“百强学生党支部”建设评选活动，细化
学生党支部建设规范；搭建红色“1+1”支部共建平台，加强基层党支部建设；
举办北京工业大学第四届学生党史知识竞赛，组织三千余名党员、积极分子参加
比赛，进一步激发学生爱党、爱国、爱校的热情。
2. 组织学生参加 70周年国庆活动，加强爱国主义教育、筑牢立德树人根基
学校党委以国庆 70周年庆祝活动为契机，将庆祝活动充分融入到学校大思
政工作中，强化爱国主义教育，把稳思政育人之“舵”，构建了重大活动中思政
教育理念的“四个相融合”。
一是，牢固树立“以人民为中心”理念。利用大数据系统，完善人员选拔，
各民族、各籍贯师生员工都能有机会参与，积极问计于民，帮助他们解决实际困
难，让师生真正成为方阵的主人。二是，将活动与“我和我的祖国”主题教育和
基层党的建设相融合。成立临时党委，开展党建及思想教育工作；推动理想信念
教育常态化、制度化，弘扬民族精神和时代精神；为每位参与游行的师生精心制
作独一无二的专属工号纪念牌，蔡奇书记在中华人民共和国成立 70周年庆祝活
动北京市筹备和服务保障工作总结表彰大会上称“这是值得师生们珍藏一生的
‘荣誉号’”。三是，将活动与学校人才培养目标和学生综合素质提升相结合。开
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设《民族情怀与青年担当》第二课堂课程，将对学生的德智体美劳的全面培养和
实践育人作用融入到课程体系中。四是，将活动与构建全方面立体化融媒体和扩
展校园文化内涵相融合。构建国庆大宣传格局，线上线下推出系列宣传报道，精
心设计制作含有国庆元素的校园景观。为参训师生定制“我和我的祖国”工大纪
念版饮用水、个性化“校宴”菜单等文创产品，全方位营造爱国爱校的浓厚氛围。
活动结束后，组织师生参观“庆祝中华人民共和国成立 70周年大型成就展”、
赴北京朝阳体育中心（彩车村）参观“国庆彩车展览”，进一步弘扬爱国主义精
神，增强师生的民族认同感。学校切实将庆祝活动转变为一堂生动的新中国历史
课、爱国主义教育课、新时代思政课，彰显非同凡响的政治效果、精神价值和引
领作用，引导学生把个人的发展目标、价值实现与国家的命运前途紧密地联系起
来，最大限度地实现人生价值。
3. 开展学生发展状况调查，追踪学生发展状况
在 2019级新生中开展新生发展状况调研，就新生的基本情况、课业学习、
课余生活、学生发展和对学校评价等方面设计问卷，了解 2019级新生的发展状
况，掌握新生的发展需求。开展 2018级本科学生发展状况追踪调查，跟踪新生
发展，探寻新生工作规律，为新生工作的开展和改进提供参考。
4. 深化三段式新生教育模式，筑牢学生成长的根基
结合学生成长和适应特点，有效利用大学第一年树立发展目标、坚定理想信
念的关键时期，构建了“前适应-适应-规划”三段式新生教育模式，推进落实学
校一年级工作的各项创新举措。实施新生英才计划，加强理想信念教育；设立学
生党员联系新生宿舍制度，加强新生基层组织建设。开设学业辅导系列课程，组
织学业辅导相关活动，构建工作思路、工作队伍、工作内容、工作平台、工作反
馈等精细化管理体系，提升学习适应能力；举行新生升国旗仪式，培育爱国情怀。
通过新生工作一系列的举措和特色活动，引导和帮助新生逐步适应、习惯大学生
活，取得了阶段性的实效。
5. 加强新生诚信教育，践行社会主义核心价值观
在新生中继续推进诚信教育，把社会主义核心价值观教育融入课堂、融入生
活。通过在新生中组织诚信宣传、主题班会、诚信考试承诺等多种形式，努力营
造“人人知诚信、处处讲诚信”的氛围。把大学生诚信行为作为学生获得奖学金、
优秀毕业生等奖励和推优入党、推荐就业的重要参考依据。
6. 深入开展“1+4”心理健康教育体系，落实本科心理健康全员培养
心理中心在坚持“全人教育”理念的指导下，在继续深入落实“1个核心，
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4个特色”的心理健康课程体系的前提下，把心理健康必修课的建设工作放在心
理健康教育的核心位置。每学年，中心面向全体大一新生，在本部和通州两校区
开展 25个必修课课堂，形成融知识讲授、实践活动、分享交流于一体的专业授
课模式。每年更新课程内容和大纲，中心针对时下学生面临的主要困惑和咨询工
作中汇总的主要问题，不断更新和完善教学大纲内容，让每一年的授课内容更贴
合学生的实际问题和困扰。优化课程组织形式，中心还就如何优化课程内容、调
动课堂氛围、提高教学管理、增强学生参与度等问题进行积极思考，并建设心理
体验活动库，推动落实互动体验型课程。
此外，心理中心还面向全体学生开展学院层面的菜单式课程，本学年提供 9类共计 40项菜单式课程，课程内容涵盖了大学生常见的心理问题和困扰，课程
容纳的方向有生命教育、家庭关系、亲密关系、生涯规划、情绪管理、自我探索、
人际交往、人格发展、心理学知识普及等。这些课程在院校两级沟通和反馈的基
础上，形成学院牵头，中心提供技术支持和教师配备，面向不同学院学生群体开
展，针对性强，目标性高，组织有序，实施便捷的教育模式。这一课程模式的开
展和实行，受到了学院和学生的欢迎，提供了更具针对性和指导性的课程体系，
同时也为其他门类课程的开展提供了借鉴。
7. 开展全员心理普查，建立学生心理安全档案
在新学期，面向全校所有学生开展全覆盖的心理健康普查及约谈工作。为了
提升心理普查的便捷性，2018年心理普查方式首次实现手机端参测，全体学生
可以随时随地更加轻松地完成心理普查量表。为了使心理普查更加准确和高效地
筛查出心理健康状况需要关注和追踪的学生，心理中心根据北工大学生的心理特
点自主编制了心理健康筛查量表。题目涉及学生的学业、人际、经济、家庭、恋
爱、情绪、身心健康既往史等各方面，全面考察学生的心理健康状况。
通过全员心理普查和约谈工作，心理中心确保我校每位学生每年至少进行一
次心理体检，这些数据形成了学生自己的心理档案。对于心理体检中筛选出来的
具有潜在心理问题的学生，中心安排心理咨询师或经过专门培训的心理辅导员对
其进行一对一访谈，访谈结束后，根据五星评定标准对学生进行心理状况评定，
针对不同学生的星级状态，采取有区分度和针对性的心理辅导或心理危机预防与
干预工作，实现心理普查、心理咨询和危机干预的一体化心理防护流程。
8. 组织多种社会实践活动，深化实践育人工作成效
坚持推进实践育人工作，把实践育人作为对青年进行思想政治教育和人才培
养的重要平台, 以“坚持服务大局、发挥育人优势、凝聚青年力量、促进基层建
设”的工作原则，以服务、凝聚、培养青年人才为切入点，服务国家“十三五”
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规划和北京市委、市政府工作大局，让习近平新时代中国特色社会主义思想在广
大青年中入脑入心见行动，勇做担当民族复兴大任的时代新人。着力打造“青年
服务国家”社会实践、国际志愿服务、学习习近平新时代中国特色社会主义思想
等特色实践活动品牌，从而构建起有效的实践育人体系，引导学生在切实感受新
中国成立 70周年取得的巨大成就中增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在“我和我的祖国”爱国主义主题教育活动“学起来”“唱起来”“讲起
来”“做起来”的生动实践中受教育、长才干、作贡献。2019 年，我校共计 1000余名学生参与社会实践工作，包括暑期社会实践、就业创业见习、朝阳共青团大
学生理论调研活动、国际志愿服务、研究生支教团及青年马克思主义者培养工程
班延安学习实践等活动。通过共同努力，我校获 2019年首都大中专学生暑期社
会实践先进单位；8支团队入选 2019 年度首都大中专学生暑期社会实践优秀团
队，其中“张泉青宣调研小组”团队被评选为全国大中专学生暑期“三下乡”社
会实践优秀团队；8名团干部被评为 2019年度首都大中专学生暑期社会实践先
进工作者；8名同学被评为 2019年度首都大中专学生暑期社会实践先进个人。
加强对研究生支教团的组织与管理。第七届研究生支教团已经前往青海、新
疆开展支教服务工作，其中 3人于青海省海东市民和一中支教，3人于民和二中
支教，5人于新疆生产建设兵团第七师奎屯职业技术学校支教。另外，第八届研
究生支教团已经组建完毕，共有成员 11人。继续开展北京工业大学“梦圆基金”募捐活动，用于资助我校研究生支教团支教服务地品学兼优的贫困学生完成学
业。
9. 开展志愿服务工作，引导学生在志愿服务中成长成才
构建了以“普通志愿者-骨干志愿者-国际志愿者”为主体、“日常志愿服务-大型志愿服务-国际志愿服务”为主线的三段进阶式志愿服务培养体系，引导志
愿者在日常志愿服务中践行志愿精神，引导志愿者在大型活动志愿服务中养成家
国、首都情怀，坚定“四个自信”，引导志愿者在国际志愿服务中强化“四个正
确认识”。大力推动全员注册志愿者工作，在志愿北京平台上的注册志愿者共
26156人，志愿服务总时长 134329.5个小时。2019年注册志愿服务项目 38项。
2019年，积极引导学生参与大型活动志愿服务以及日常志愿服务。共参与
大型活动志愿服务 5 次，其中第二届“一带一路”国际合作高峰论坛志愿者 81人，亚洲文明对话大会志愿者 81人，世园会志愿者 205人，70周年国庆活动志
愿者 84人, 北京 2022年冬奥会和冬残奥会赛会志愿者全球招募启动仪式志愿者
120 人。2019 年暑期，共有 134 名国际志愿者分别前往 19 个国家和地区的 69个营地进行志愿服务工作，累计服务时长达 15008小时，拓展青年学生的国际化
视野，传递志愿服务正能量。
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校团委重点研究分析了志愿服务经历与学习成绩关联度和国际志愿服务对
学生综合能力的培养。研究发现，日常志愿服务单年服务次数 10次以上的志愿
者，有 85.71%的同学在专业成绩排名前 40%；中非合作论坛北京峰会志愿者中，
有 96.08%的同学在专业成绩排名前 40%；在国际志愿者中，长期热心参与志愿
服务的同学，其学习成绩与志愿活动有紧密关联度且具备相互强化的关系。另外，
国际志愿服务对学生综合能力的培养有较为显著影响。通过本次国际志愿服务，
志愿者们普遍对文化差异，营地生活及生活趣事有较大反响，同时对服务国家风
俗习惯产生较强兴趣，有 98%的同学在营地的志愿服务工作中收获到了启发及成
长；有 99.1%的同学认为自己英语能力有了较大提升，培养了自身的独立能力和
意志品质。有 71.9%的同学仍与国际伙伴保持联系，其中 100%的同学愿意邀请
结识的外国朋友来中国做客。
10. 组织学生课外科技活动
组织开展北京工业大学第二十届“星火基金”立项工作，共申报项目 532项，
经各学院专业教师初评和学校复审，共立项 400项，其中重点项目 80项，普通
项目 320项；完成项目的中期评审和结题考核工作。组织开展 2019年度“国家级
大学生创新创业训练计划”立项工作，共立项 100项，其中创新训练项目 86项，
创业训练项目 10项，创业实践项目 4项；完成项目的中期评审和结题考核工作。
开展北京工业大学第五届“鼎新杯”学生创意创新创业竞赛，大赛以“培养创
新意识、启迪创意思维、提升创造能力、造就创业人才”为宗旨，采用“一杯三赛”制度，即同时举办学生创意大赛、学生课外学术科技作品竞赛和学生创业大赛，
竞赛共征集作品 468件，其中学生创意大赛作品 76件、学生课外学术科技作品
竞赛 346件、学生创业大赛作品 46件，参与学生达 2500余人。经过院级初赛、
校级复赛、终审答辩，最终确定了“鼎新杯”学生创意大赛一等奖作品 1项、二等
奖作品 2项、三等奖作品 4项；学生课外学术科技作品竞赛特等奖作品 3项、一
等奖作品 3 项、二等奖作品 6 项、三等奖作品 8 项；学生创业大赛金奖作品 1项、银奖作品 2项、铜奖作品 4项。建工学院和经管学院共同荣获“鼎新杯”，机
电学院、信息学部和环能学院荣获“优胜杯”。开展第五届“鼎新杯”学生创意创新
创业竞赛获奖项目跟踪培育工作，选拔优秀获奖项目进入“星火基金”资助体系，
对优秀获奖项目进行跟踪服务。
组织参加“挑战杯”首都和全国大学生课外学术科技作品竞赛。开展校内选拔
赛，共推荐 15件作品参加第十届“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛，
荣获特等奖 2项、一等奖 5项、二等奖 3项、三等奖 4项，同时荣获竞赛“优胜
杯”和优秀组织奖。5件作品入围第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品
竞赛，机电学院《基于微流控技术的癌症早期检测芯片》团队荣获全国特别一等
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奖（系所在学科学历分类小组的最高奖次），建规学院《数据山水——基于气候
适应性的京津冀传统古村落山水格局设计指导》团队荣获全国一等奖，艺术设计
学院《基于虚拟现实的肢体及心理康复辅助训练系统》团队荣获全国二等奖，机
电学院《可重构伸缩式机械臂的设计与构型分析》团队、信息学部《针对手部康
复治疗的智能跟踪导训系统》团队荣获全国三等奖。我校首次获得“挑战杯”全国
大学生课外学术科技作品竞赛“优胜杯”，入围全国“挑战杯”竞赛联合发起高校。
同时，我校获得高校优秀组织奖，实现了 5项作品入围全国竞赛并全部获奖。“挑战杯”举办 30年来，我校是北京市属高校唯一捧获“优胜杯”的高校，也是北京市
属高校唯一入围全国“挑战杯”竞赛联合发起的高校。
11. 以文化、艺术、体育的协调发展，深化教育综合改革，提升学生的综合
素养
学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任
务，紧密围绕隆重庆祝中华人民共和国成立 70周年，坚持面向全体师生，以传
播高雅艺术和弘扬体育精神为导向，以艺术教育普及、群众体育锻炼为载体，开
展校园文化节等一系列校园文化体育活动，坚持以文化人、以文育人。打造高水
平的学生艺术团、社团和体育运动队，丰富校园文化内涵，提升大学生的综合素
养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
积极推进校园文化建设，以培育和践行社会主义核心价值观为导向，大力弘
扬中国传统文化，以“青春心向党•建功新时代”为主题，联合学校相关部门、
各学院以及学生组织举办第九届校园文化节，举办艺术、文化、体育三大类共计
37场校级活动，覆盖全校师生万余人；举办“青春心向党•建功新时代”北京工
业大学纪念五四运动 100 周年艺术展演等活动，进一步加强院级学生艺术团建
设，展示我校艺术教育的育人成效。
学生喜爱的各类艺术团体繁荣发展，参与第九届校园文化节、国庆 70周年
庆祝活动表彰大会、庆祝北京工业大学建校 60周年倒计时一周年启动暨新逸夫
图书馆开馆仪式、2019年校友校园开放日等演出活动，依托节日庆典演出活动
对学生进行爱国主义教育，培养爱国情怀，形成良好的艺术育人氛围。学生合唱
团圆满完成庆祝新中国成立 70周年大会广场合唱方阵演出任务，并在学校花瓣
厅举办多场文化沙龙活动；学生交响乐团参加北京市大学生音乐节，荣获 2金 1银 1铜的优异成绩，举办“春之声”专场音乐会，与学生合唱团共同在中山音乐
堂举办“2020年北京工业大学新年音乐会”；学生舞蹈团举办庆祝新中国成立 70周年专场演出；学生话剧团毕业大戏《生命宣言》精彩上演；学生行进管乐团奏
响开学典礼及毕业典礼。
22
开展“高雅艺术进校园”、“民族艺术进校园”、“歌剧电影校园展映”等艺术
普及活动，覆盖全校师生万余人。向全校师生免费发放京剧《画龙点睛》、壮剧
《牵云崖》、曲戏《太平年》、昆曲《秦香莲》等演出门票累计万余张，传播高雅
艺术，弘扬中华优秀传统文化，提升广大师生审美修养及鉴赏能力，丰富校园文
化。
学校注重文体活动在校园文化中的辐射作用，扎实推进“三走”主题群众性
课外体育锻炼活动，开展田径运动会、“工大杯”五球联赛等系列体育锻炼活动，
全面提升我校学生的综合素养和精神面貌。大力推进体育类、艺术类社团的发展，
近 40个文体社团举办了 5台专场演出和各级各类文体活动，成为了广大师生课
余生活的重要组成部分。
通过文化、艺术、体育各方面的协调发展，我校进一步深化教育综合改革，
以强化学生综合素质为目标，加强校园文化建设，促进学生全面发展，营造积极
向上、格调高雅、健康文明的校园文化氛围。
六、教育教学研究与改革探索
1. 教育教学研究（含论文发表情况）
经 CNKI查询，2018-2019学年北京工业大学教师在公开出版物发表教育教
学研究论文 73篇，代表作见附录表 3-9。
经统计，2018年北京工业大学教师获得省部级及以上教育教学研究立项 13项，教育教学研究项目一览表见附录表 3-10。
2. 人才培养模式创新探索
学校始终坚持以人才培养为中心，创新驱动本科教育改革，构建了“横向分
类、纵向分层、阶段贯通”的多样化人才培养体系。譬如，为了推进拔尖创新人
才的培养，学校通过将共性教育与个性培养有机融合，成立了樊恭烋荣誉学院，
同时还在建工学院内部建立了茅以升辅导班。以实验班建设为载体，通过小班化
教学、导师制培养，提供优质资源和多样化的课内外实践条件，形成了“基础和
能力并重，创新与个性齐抓”的办学特色，并且取得了显著的效果。为了进一步
深化教育改革，将新时代教育部以及北京市相关精神与北京工业大学研究型大学
定位相结合，学校组织启动了第六次教育教学大讨论，凝心聚力，汇聚全校力量
推动本科教育教学改革，提升本科人才培养质量。
3. 建设成效与效果
樊恭烋荣誉学院目前已经毕业两届共计 55名同学，其中 51名同学选择了在
23
英国帝国理工、北京大学等国内外著名高校、研究所等继续深造，深造率 92.7%，
其中 2019届 29名同学中有 26名选择继续深造读书。通过广泛调研，确定了第
六次教育教学大讨论的 5大主题和 56个议题，在 2018-2019学年第二个学期共
组织召开 4次全校大会， 取得了良好的效果。
七、教育国际化
1. 留学生（含本科阶段留学生比例）
2019年，全校共有来自 64个国家的来华留学本科生（学历生）229人，占
中国本科学生的1.69%，分布于19个专业学习。学校积极服务于国家战略，95.63%的国际本科生来自于“一带一路”沿线国家。遵循来华留学生培养与中国学生趋
同管理兼顾来华留学生特殊性的原则，学校实行校院两级来华留学生教育管理体
制。学校开办首届成班建制的土木工程专业来华留学本科生班，来华留本科生教
育成为学校本科教育必不可少的组成部分，助力学校国际化办学水平和教育教学
质量的提升。
2. 校际交流情况
2019年，学校共计派出 1022名在校生（含本、硕、博）赴海外开展不同形
式的长、短期学习交流。其中，本科生人数为 670人，包含赴境外开展一个学期
及以上的长期交流学生 149 人，寒暑假短期交流学生 394 人，国际志愿者 127人。赴境外开展长期交流学习的本科生中，来自 41个专业的 149名学生前往 44所海外合作院校进行交换学习，包含优秀本科生资助项目、外培计划项目以及普
通校际交流项目。其中，8名学生获得国家留学基金委（CSC）优秀本科生交流
项目资助，分别前往爱尔兰国立都柏林大学、丹麦科技大学、美国中密苏里大学
等大学进行交流学习；来自 10个专业的 48名学生通过北京市教委资助的外培计
划，分别前往爱尔兰国立都柏林大学、台湾新竹交通大学、爱尔兰国立科克大学、
美国肯塔基大学、美国马里兰大学进行交流学习。短期交流学生中，全年共有
394本科生参与了 30 个不同团组，赴美国麻省理工学院、英国剑桥大学、英国
牛津大学、日本东京大学等开展为期 2-4周的短期访学与文化交流。127 名本科
生赴澳大利亚、冰岛、西班牙、德国等 19个国家和地区参加暑期国际志愿者项
目。
24
第四章 专业培养能力
各本科专业培养能力和发展水平，包括培养目标，教学条件，人才培养情况，
特别是人才培养目标定位于社会人才需求适应性，人才培养方案特点，专任教师
数量结构、教授授课、实践教学等概况。
本科专业培养能力和发展水平，包括培养目标，教学条件，人才培养情况，
特别是人才培养目标定位于社会人才需求适应性，人才培养方案特点。
突出人才培养的中心地位。全面落实“以本为本”，全力推进“四个回归”，
强化立德树人宗旨，强化教育教学工作的中心地位。开展第六次教育教学大讨论，
进一步明晰学校人才培养目标和定位，构建研究型大学本科人才培养体系，努力
打造一流本科教育。
北京工业大学坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人观，
本科生教育一贯着力培养拥有品格健全、信念执着；创新思考、灵活沟通；基础
宽厚、理论扎实；勇于实践、全球视野的特质，具备高度社会责任感和公民道德，
胜任经济社会发展和职业更新需求，能够在实际工作领域解决复杂问题，创新、
创业及可持续发展能力强的高素质应用型创新人才。本科生在工程型、复合型、
国际化方面彰显特色，人才培养质量位居全国地方高校前列。
学校坚持以专业建设为龙头，整体提升本科人才培养质量。学校在专业设置
上以国家和北京经济社会发展需求为导向，树立“学科建设、专业建设、课程建
设和实验室建设”四位一体的改革与发展思路，坚持面向社会、服务首都、强化
优势，整体建设，改革创新，突出特色的原则，合理规划，适时调整，不断优化，
加强和巩固已有优势专业和特色专业建设，积极发展新专业，形成优势专业和新
兴专业互相补充，协调共进的良好局面。目前共设置 65个本科专业，涵盖工学、
理学、管理学、经济学、艺术学、文学和法学 7个学科门类和 34个专业类 。规
范专业办学，加强内涵建设，凝炼特色与优势，积极提升专业建设和人才培养质
量，建设了一批优势特色专业。现有 8个教育部特色专业，12个北京市特色专
业，1个专业获批教育部“地方高校本科专业综合改革试点”专业，7个专业入
选教育部“卓越工程师教育培养计划”。以国家工程教育专业认证和行业专业评
估为抓手，以学生能力培养为目标，系统设计培养方案。专业教育聚焦“复杂工
程问题”，在教学内容、教学过程和教学评价中体现复杂工程问题的特征，促进
专业内涵建设和改革。通过面向产出的内部质量监控、毕业生跟踪反馈和社会评
价三大机制，逐步完善基于国际实质等效质量标准的本科人才培养体系，全面提
高工程专业教学质量，14个专业接受并通过工程教育专业认证或行业评估。
25
近年来，学校推进按类招生与培养，以专业建设引领综合改革。依据学科发
展、社会需求和人才培养目标修订培养方案，整合资源，创新人才培养路径。推
进自主学习、探究式学习和终身学习，开展启发式、讨论式、参与式教学，探索
线上线下混合教学模式，促进优质教学资源共享，提高学习效率。切实落实“尊
重选择，发挥特长”的理念，积极开设辅修结业和辅修学士学位专业，鼓励学有
余力的学生修读，培养复合型人才，增强学生的社会适应性与就业竞争力。
本科培养方案的制定，坚持“立足北京、融入北京、辐射全国、面向世界”
的办学定位和“以质量求生存，以贡献求支持，以改革求发展，以特色求卓越”
的发展思路，以“立德树人、厚植基础、突出实践、激励创新、推进复合、面向
世界”作为指导思想，以促进学生全面发展、培养高素质应用型创新 人才 为目
标，具有“统筹协调、优化结构、强化特色、注重创新”的特点。
（1）基础性和研究性相结合。加强数学、物理课程教学，全面进行“大学
英语”课程教学改革，引导经管、计算机课程学习，努力夯实发展基础；全面开
设新生研讨课，引导探索为本新生年的建立；推行研究性教学，倡导研究为本的
学习；增加学生自主学习的空间，促进持续发展与创新能力的形成。
（2）创新性和实践性相结合。加大理论指导下实践的力度，突出工程教育
特色，继续施行创新学分，丰富创新活动，优化创新课程，引导学生探索未知；
实践教学计划和实践教学大纲单列，行业企业专家参与培养方案制定，包括专业
认知实习、工作实习在内的实习教学四年不断线。
（3）复合型和国际化相结合。适当拓宽专业口径，淡化专业界限，大力开
展辅修和双学位教学，在制定培养方案的同时完成辅修和双学位教学计划的制定
工作，增强学生的社会适应性；要求各专业至少开出 2门采用英语原版教材并且
用双语或英语授课的专业课程，增加更多国际教育元素，培养学生的国际视野和
跨文化的交流、竞争与合作能力。
（4）统一性和多样性相结合。在统一的人才质量标准和总体架构的下，体
现出各个不同专业的特色、社会需求和学科水平，尊重选择，发挥特长。
各专业培养目标见附录表 4-1。
各专业专任教师数量、结构及本科生与专任教师之比见附录表 4-2。
各专业教授主讲本科课程情况见附录表 4-3
各专业实习实训基地情况见附录表 4-4。
2019届各专业本科生毕业率和学位授予率情况见附录表 4-5。
26
截止到 2019年 10月 31日，2019届各专业本科毕结业生就业率情况见附录
表 4-6。
2018年各专业学生体质检测达标率情况见附录表 4-7。
27
第五章 质量保障体系
经过不断实践，北京工业大学完善了学校、社会与政府三位一体的本科教学
质量监控、评估、反馈与改进闭环体系；进一步完善了课程、教学和实验、实习、
课设、毕设等实践教学各环节质量标准；完善了校内“一条主线，三个阶段”、
“学期检查，学年评估”及与专项调查相结合的质量监控与评估制度；实施本科
毕业设计论文外送（2001年起）天津大学评审和校内督导专家内审相结合的评
估制度；持续开展工程教育专业认证、行业专业评估和本科教育质量年报制度，
先后有建筑学、城乡规划、土木工程、建筑环境与设备工程、机械工程、测控技
术与仪器、环境工程、电子信息工程、材料科学与工程、交通工程、给排水科学
与工程、计算机科学与技术等专业通过了与国际实质等效的工程教育专业认证或
行业专业评估；编撰本科教育质量报告报市政府教育督导室，同时向社会公布，
主动接受社会监督。高质量完成我校本科教学工作审核评估。
一、完善持续改进的本科教学质量监控体系
1. 主要制度建设
学校始终将人才培养作为学校的中心工作来抓，校领导班子经常深入教学一
线了解本科教学情况，党委常委会、校长办公会经常就本科教学相关议题进行研
究。学校建立了完善的持续改进的本科教学质量监控体系，构建起涵盖课堂、实
验、课设、毕设、实习等各教学环节的教学质量评价体系。2018-2019学年，在
“一条主线，三个阶段”的本科教学质量监控和评估模式基础上，结合教育部“五
位一体”的本科教学审核评估制度和教育部工程教育专业认证体系的要求，修订
了北京工业大学本科教学质量监控评体系（试行）。进一步完善了发现问题、解
决问题、不断改进的课堂教学质量持续改进监控体系，强化课堂教学质量评价体
系，强化了以学生评教为主体中心、督导专家专项评价为补充支撑、学生评选“喜
爱教师”为检验的课堂教学评价体系。2018-2019学年两个学期继续延用综合打
分 1项的评价指标，在评教系统中设置了学生评价课堂优秀率的百分比，并让学
生评教完课程后可以查看该门课程的实时评教情况，进一步促进了学生评教的公
正性，更加关注学生的需求。进一步分析和融合本科教学质量数据，分类分析学
生评教数据、督导专家专项评价数据以及社会第三方的调查数据，完善了发现问
题、解决问题、不断改进的课堂教学质量持续改进的质量监控体系。
2. 日常监控及运行情况
学校采取“一条主线，三个阶段”、“常规与专项监控相结合”、“学期检查，
28
学年评估”的教学质量监控和管理模式。“一条主线”即“提高教学质量”这一
主线；“三个阶段”即纵向分为“检查反馈”（6~8周）、“学生评教”（12~14周）
和“检查评估”（18~20周）三个阶段。常规监控包括申优、晋职和基于学生评
教后 50名课堂开展督导专家专项评价，及时发现课堂教学问题，实现对教师课
堂的针对性指导。“学期检查、学年评估”即以一学年计，第一期期末对学院进
行教学质量考察，学年末对学院进行评估。校领导参与教学质量日常监控，如开
学第一周课堂随机检查、本科课堂听课等。
3. 各类评估开展情况
毕业设计（论文）校外送审。学校自 2001 年起每年随机抽取毕业设计（论
文）送天津大学外审，已连续坚持 18 年。2019年（2018届毕业生）随机抽查
了全校本科生毕业设计（论文）320份，送往天津大学进行校外专家评审，收回
320份，有效评价 320份。本次抽查毕业设计（论文）涉及到我校 2018届毕业
生所有专业的320名本科生和282名指导教师。指导教师中教授 66名，占 23.40%；
副教授（含其他副高职称）125名，占 44.33%；讲师（含其他相应职称）91名，
占 32.27%。
深化落实本科教学工作审核评估整改，迎接整改检查，深化教学质量内涵建
设。自 2018 年 5 月我校制定《北京工业大学本科教学工作审核评估整改方案》
（工大发〔2018〕16 号）并提交北京市教育委员会和市政府教育督导室以来的
一年时间，督促各审核评估整改落实负责单位提交本科教学工作审核评估整改措
施落实情况，对照整改方案检查整改落实进度。
2019年 4月 17日向北京市教委报送《北京工业大学本科教学工作审核评估
整改报告》，为迎来北京市教育委员会、市政府教育督导室的回访专家进校检查
做准备。
2019年 6月，接到北京市教育委员会《关于开展 2019年市属高校本科教学
审核评估整改回访工作的通知》，针对市教委市属高校本科教学工作审核评估整
改回访工作方案，特制定《北京工业大学本科教学工作审核评估整改回访工作方
案》。
2019年 6月 17日召开北京工业大学本科教学工作审核评估整改回访工作布
置会，顺畅沟通，通力合作，为高质量完成我校本科教学工作审核评估整改回访
工作做好准备。
2019年 6月 26日，我校迎来本科教学工作审核评估整改回访。专家组在听
取了学校补充报告、查阅资料、个别访谈、干部教师访谈、现场考察等环节的基
础上，给出了初步整改意见和建议。专家组一方面对我校本科教学工作审核评估
29
整改落实的总体工作表示肯定，另外也提出了中肯的建议。
二、学生和用人单位的满意度
1. 学生学习满意度情况（含调查结果与方法）
根据学校实际情况，每学期期中组织本科生学生网上评教。2018-2019学年
第一学期校本部的学生评教率为 93.65%；2018-2019学年第二学期的本部学生评
教率为 98.09%，稳定在 90%以上。学生对我校本科教学总体状况评价比较满意，
学生对我校本科任课教师总体评价较高。
2011年起，采用社会第三方调查问卷，开展毕业生毕业一年后满意度的年
度调查，形成《北京工业大学社会需求与培养质量年度报告》，迄今已进行九年
（2011-2019年）。
（1） 教学和学风建设满意度
2018 届毕业生对母校的教学满意度为 91%，与本校 2017 届（91%）、全国
“一流”大学 2018届（90%）均基本持平，比全国“双一流”院校 2018届（89%）
高 2个百分点，近四届毕业生对教学的满意度整体呈上升趋势；2018届毕业生
对母校的学风建设满意度为 88%，比本校 2017届（86%）高 2个百分点。近四
届毕业生对母校学风建设的满意度呈上升趋势，见附录图 5-1。
（2） 教学设施满意度
2018届毕业生对母校教室、运动场及体育设施的满意度较高，分别为 95%、
94%；对母校自习室的满意度较低，为 77%，见附录图 5-2。
（3） 基本工作能力满足度
本校 2018届毕业生的总体能力满足度为 86%，比本校 2017届（83%）高 3个百分点，比全国“双一流”院校 2018 届、全国“一流”大学 2018 届（均为
84%）均高 2个百分点，本校近四届毕业生的基本工作能力总体满足度整体有所
提升，见附录图 5-3。
（4） 总体知识满足度
本校 2018届毕业生的总体知识满足度为 85%，比本校 2017届（83%）高 2个百分点，与全国“双一流”院校 2018 届、全国“一流”大学 2018 届（均为
84%）均基本持平，见附录图 5-4。
30
（5） 专业课/通识课课程满意度
本校 2018 届毕业生对专业课课程的满意度（88%）较上届（87%）有所提
升，对通识课课程的满意度（92%）较上届（91%）略有提升，见附录图 5-5。
（6） 专业课/通识课教师授课效果满意度
本校 2018届毕业生对专业课教师授课效果的满意度（91%）与上届（92%）
基本持平，对通识课教师授课效果的满意度（93%）与上届（95%）基本持平，
见附录图 5-6。
2. 用人单位满意度情况（含调查结果与方法）
2019年对 150 余家用人单位的问卷调查显示，用人单位普遍对我校毕业生
总体情况及毕业生的专业知识和技能感到非常满意或满意。用人单位最认可我校
毕业生的三项能力为：专业性知识与技能、学习能力和执行能力。用人单位普遍
认为责任感强、团结协作和积极主动是我校毕业生最突出的职业素养。
31
第六章 学生学习效果
人才培养的质量最终体现在学生的学习效果上，包括在校学习过程中的科技
竞赛获奖、体质健康测试达标率、毕业率、学位授予率以及毕业后的校友满意度、
就业满意度、月收入、创业人才和继续深造比例等方面。
一、本科生毕业率、学位授予率
2019年应届本科生毕业率、学位授予率情况见附录表 6-1。
二、科技竞赛获奖
随着各项科技竞赛组织管理工作的有序进行，各项科技竞赛硕果累累，学生
创新实践能力和综合素质得到进一步提升。据统计，全年我校在各级各类科技竞
赛中共获得省部级及以上奖项 468 项，其中国际奖 69 项、国家奖 201 项，省
部级奖 198 项。
2018-2019学年本科生获得重要的全国级别及以上的科技类竞赛/作品奖项：
1、2019年全国大学生智能汽车竞赛，获二等奖 1项。
2、2019“西门子杯”中国智能制造挑战赛，获一等奖 1项、二等奖 1项。
3、2019全国三维数字化创新设计大赛（大学生组），获,二等奖 1项。
4、2019年全国大学生化工设计竞赛，获二等奖 1项。
5、2019年中国大学生计算机设计大赛，获一等奖 1项、 二等奖 4项、 三
等奖 2项。
6、2019年全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，获三等奖 2项。
7、2018年全国大学生广告艺术大赛，获一等奖 2项、二等奖 2项、三等奖
2项。
8、2018年全国大学生数学建模竞赛，获二等奖 1项。
9、2018年“挑战杯”中国大学生创业计划大赛，获铜奖 1项。
10、第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛于 11月 7日至 11月 13日在北京航空航天大学举行。本届“挑战杯”全国大学生课外
学术科技作品竞赛共收到来自全国 1500余所高校的参赛作品。经过校赛、省赛、
全国复赛的层层选拔，有 426件作品入围终审决赛，另有 21件港澳地区作品参
加终审决赛。我校荣获特别一等奖 1 项、一等奖 1 项、二等奖 1 项、三等奖 2项。由刘赵淼、申峰、逄燕老师指导的《基于微流控技术的癌症早期检测芯片》
团队荣获特别一等奖，系所在学科学历分类小组的最高奖次。我校首次获得“挑
32
战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“优胜杯”，入围全国“挑战杯”竞赛
联合发起高校。
三、体质健康测试达标率
2018年北京工业大学《体质健康测试标准》达标率是 85.67%（以 60分为统
计标准）。
四、校友满意度评价
本校 2018届毕业生对母校的总体满意度为 96%，与本校 2017届、全国“一
流”大学 2018届（均为 96%）均持平，比全国“双一流”院校 2018届（94%）
高 2个百分点，见附录图 6-1。本校近四届毕业生对母校的总体满意度整体有所
提升，且近三届均高于全国“双一流”院校平均水平，与全国“一流”大学平均
水平基本持平，毕业生对母校的整体认可程度较高。
五、毕业生就业满意度
本校毕业生就业质量较好，其中月收入水平呈上升趋势，见附录图 6-2。本校 2018届毕业半年后的月收入为 6763元，比本校 2017届（6498元）高
265元，比全国“双一流”院校 2018届（6145元）高 618元，与全国“一流”
大学 2018届（6791元）基本持平。本校近四届毕业生的月收入水平整体呈上升
趋势，且与全国“双一流”院校平均水平相比具有较为明显的优势，与全国“一
流”大学平均水平相比基本持平。
六、对北京地区的人才贡献及其质量
从就业单位地区分布来看，2019届本科毕业生就业单位主要集中在北京市，
占总就业人数比例为 83.07%；从本科毕业生就业单位情况来看，录用我校 2019届本科毕业生人数较多的单位主要集中在各大银行的北京分行、联通、国网电力、
研究所及研究院等大中型国有性质单位，具体如下所示：。录用我校 2019届本科
毕业生 5人及以上单位情况见附录表 6-2。
七、对不同类型企业的人才贡献及其质量
从就业单位性质来看，2019届本科毕业生就业单位性质以国有企业、民营
私有企业为主，比例之和高达 87.40%，由此可见，国有企业和私营企业仍为本
科毕业生主要就业去向，见附录图 6-3。
33
从就业单位行业分布来看，2019届本科毕业生的就业单位行业主要集中在
信息传输、软件和信息技术服务业、建筑业、金融业以及科学研究和技术服务业，
所占比例分别为 22.63%、11.68%、10.03%和 9.02%。整体来看，本科毕业生主
要集中在生产性服务业、能源、建筑、制造、文化等领域，见附录图 6-4。
八、创业人才比例、继续深造比例
2019届本科毕业生创业比例为 0.67%。
2019届本科毕业生继续深造比例为 44.64%，其中国内深造比例为 20.27%，
出国（境）深造比例为 24.37%。国内深造毕业生中，选择在北京工业大学继续
深造比例为 53.02%；从深造院校性质来看，到一流大学建设高校和一流学科建
设高校深造比例为 90.49%。出国（境）深造毕业生中，留学人数最多的国家或
地区为英国，占出国（境）总人数比例为 36.18%。留学院校包括帝国理工学院、
伦敦国王学院、新加坡国立大学、康奈尔大学、哥伦比亚大学、爱丁堡大学、墨
尔本大学、曼彻斯特大学等知名学校，见附录图 6-5、图 6-6和图 6-7。截止到 2019年 8月 31日，2019届本科毕业生就业率为 95.94%。截止到 2019
年 10月 31日，2019届本科毕业生就业率为 96.88%。2019年本科毕业生去向统
计表见附录表 6-3（截止到 2018年 10月 31日）。
34
第七章 特色发展
以赛促教、以赛促训——构建“学、训、赛、创”全链条实
践与创新平台
为进一步贯彻落实《教育部关于加建设高水平本科教育全面提高人才培养能
力的意见》（教高〔2018〕2号）、《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作
会议精神落实的通知》（教高〔2018〕8号）精神，学校以科技竞赛为抓手，强
化实践教学，夯实创新实践能力培养，着力加强对人才实践能力培养的顶层设计；
以“学、训、赛、创”为实践能力培养环节，加强实践环节的引导与激励，扩大
产学研校外合作基地规模，丰富校内实践教学内涵建设，夯实实践教学能力培养
基石。
一、加强科技竞赛顶层设计，夯实基础，逐步提高创新水平
大学生科技竞赛是培养应用型、创新型人才不可或缺的重要途径，竞赛成绩
及获奖关乎学生出国及深造等诸多利益。由于一些以“逐利”为目标的企业介入，
导致国内竞赛名目繁多，水平参差不齐，竞赛奖项的含金量缺乏可比性。功利性
的竞赛必然会具有更大的吸引力，从而导致“竞赛获奖人数逐年提高，科技竞赛
屡获佳绩”的“繁荣”景象，但是这种“繁荣”景象的背后，是学生工程实训及
创新实践能力的普遍下降，短平快式的竞赛过程实质上并没有起到促进应用型、
创新型人才能力培养的作用。
针对以往存在参加“水赛”多、“金赛”少、不利于提升学生创新实践能力
培养的局面，本着“加强引导，规范管理”的指导思想，研究修订了《北京工业
大学本科生科技竞赛管理办法》（工大发〔2019〕11 号），在扩大基础实践能力
训练覆盖面的基础上，重点支持引领国际和全国、社会声誉好、影响力广泛的“金
赛”项目，从而促进学校各类科技竞赛活动的质量提升和良性发展，充分调动师
生积极性。
根据目前全国及我校本科生科技竞赛项目设置、参赛及获奖情况，考虑竞赛
影响力、涵盖学科/专业范围、扩大基础实践能力训练覆盖面等因素，结合北京
工业大学本科生科技创新竞赛实际，在沿用国际、国家、省部市、学校四个竞赛
级别的基础上，将所有竞赛划分为 A、B、C、D四类，分别予以引导与激励。
其中：
35
1、A 类是指社会影响力广泛、高水平的大学生科技竞赛，参考中国高等教
育学会《高校竞赛排行榜》等多种数据，设置 26项。本类竞赛旨在提升高校人
才培养水平，打造创新人才培养“高峰”。
2、B 类是指由二级机构针对特定学科/专业设置的高水平大学生科技竞赛，
此类竞赛旨在发挥专业特色、挖掘专业潜力，助力一流专业建设，竞赛项目设置
及管理由各学科/专业自主实施，突出创新人才培养“特色”。
3、C 类是指校内历年组织良好、竞赛水平较高的创新创业类竞赛，由于历
史原因，该类竞赛水平层次不齐，通过激励与引导，同时合理设置退出机制，逐
步实现该类竞赛中的去“水”存“金”。
4、D 类是指校内工程训练中心、实验中心等实践教学部门组织的基础实训
能力竞赛。该类竞赛以扩大实训/实践能力培养面为目标，普遍提升我校本科生
基础工程实践能力的培养，提升创新人才实践能力培养“高原”的海拔。
本年度国家级竞赛获奖数量和质量明显上升，获得国际/国家级奖项共计 303项，省部级奖项 298项，在一些高水平的比赛中斩获佳绩，例如全国大学生电子
设计竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛等。启动了共计 7个大类的 D类竞赛，参赛学生达到 500余人，达到了全面提升基础实训能力培养的效果。近
三年北京工业大学学生科技竞赛获奖情况见附录图 7-1。
二、资源共享、优势互补、加强校外实践育人平台建设
积极推进校企合作，高标准、高起点地做好校外实践基地的规划和布局，进
一步加强与校外人才培养基地、工程教育实践基地等校外实践基地的建设，进一
步扩大校外实习/实践教学基地的规模，深化实践基地教学内涵建设，不断提高
基地建设和管理水平，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为核心，建
设一批具备高水平人才培养和科技创新水平的校内外基地。3年来共建设校外本
科实习实践基地 300余所，为本科生工程实践及创新发展能力培养提供了良好的
平台。
“实培计划”是北京市教委高水平人才交叉培养计划的重要组成部分。学校
以该项目为契机，着力加强大学生实践创新能力培养，推行产学研联合培养的“双
导师制”，全面推进实践教学综合改革。在具体落实上，以联合研究项目为抓手，
着力提高学生的科学素养，以联合毕业设计为抓手，着力提高学生的综合能力及
解决复杂工程问题的能力，以大创深化项目为抓手，着力提高学生的创新创业思
维。获批的实培项目逐年递增，2019年我校共计获得实培项目 60项，93名同学
在中科院所及企业接受创新实践训练，为全面提升学校实践创新人才培养质量开
36
创了新局面。
三、以研促教，以研促学，丰富实践教学内涵建设
设置综合设计类教育教学改革项目，以此为引导，激励科研能力强、工程背
景深的教师参与本科教学，通过将学科前沿技术融入理论课堂、将工程问题引入
综合实践类项目，以激发学生的学习兴趣，拓展专业视野，培养学生的科技创新
能力。综合设计类实验项目建设主要依据三个原则：实验课程设计综合化：通过
并行渗透或串行连接将基础理论知识点融合成综合性系统知识，开展综合性实
验，拓宽研究思路，培养学生创新意识和创新能力；实验课程内容工程化：发掘
工程案例，将基础理论与生产实践结合，培养科研实践和工程创新能力；实验课
程教学内容创新化：依托教师的科研项目，借助科研实验室，建设一批工程和基
础前沿课题，提高学生分析、解决实际问题能力。2019年重点建设综合设计类
实验项目 15项，进一步丰富了实践教学内容及形式。
依托科研资源，培育虚拟仿真项目建设。以国家/北京市级虚拟仿真项目申
报为契机，培育了一批虚实结合、开放共享的虚拟仿真实验教学资源，在 2015年建成国家级虚拟仿真实验中心 1个的基础上，已建设国家级虚拟仿真实验项目
1个，北京市级虚拟仿真实验项目 3个。通过共建共享运行机制，为实践能力培
养提供不受时空限制、全天候、信息化的实践教学环境。
37
第八章 需要解决的问题
一、需要解决的问题
2018-2019学年，我校本科人才培养取得了很多突出成绩，人才培养质量也
不断提高。随着国家、北京市对高等教育的新政策和新要求，我校以“双一流”
大学建设为目标，将要面临的主要挑战如下：
1. 学校已经明确把培养“北京（京津冀）社会发展需要”的人才列入人才
培养目标，并在校企合作和本科招生方面取得了一定成效，但还需要进一步加强
对京津冀社会经济发展对人才需求的研讨。
2. 学校目前师资队伍数量充足，学缘结构好，但专任教师正高级职称比例
偏低。尤其按照一流学科和一流大学建设的任务要求，专任教师正高级职称比例
明显不足。有的专业教师归属不明确，说明这些专业在团队建设方面有不足之处。
3. 学校应进一步引导教师教书与育人并重，进一步加强第一、第二课堂联
动。
二、主要对策
1. 学校拟邀请来自学会、行业、企业和用人单位等机构的专家学者参与本
科人才培养方案和人才培养目标的制定，参与课堂教学和毕业设计（论文）等培
养环节，提升专业对人才培养的支撑度，提升人才培养目标与京津冀发展需求的
适应度。
2. 努力提高教师队伍正高级岗位比例。进一步修订《北京工业大学一流本
科专业建设规划》，进一步健全基层教学组织。
3. 在总结学风建设工作基础上，形成相关制度，健全工作机制，充分发挥
教师在人才培养过程中的重要作用，引导教师参与学生学业指导、学术指导和规
划指导，促进学生全面发展。充分发挥多部门协同联动作用，尤其是教务处和学
生工作部门协同作用，形成一二课堂联动、课内课外协同，切实提升教育教学质
量，树立良好学风。
38
附录
表 2-1 办学条件一览表
基本办学条件指标学校情况
（截止到 2019年 9月 30日）
教学行政用房面积（平方米） 603005.90
生均教学行政用房面积（平方米） 27.23
实验室面积（平方米） 327151.52
生均实验室面积（平方米） 14.77
教学科研仪器设备值（万元） 308276.990737
生均教学科研仪器设备值（万元） 10.85
当年新增教学科研仪器设备值（万元） 26322.397998
纸本图书（册） 2043766
生均图书（册） 71.94
电子图书（册）* 10290961
电子期刊种数 46654
注：电子图书*=电子期刊 1795371+学位论文 6857368+电子图书 1638222
表 3-1 北京工业大学学科专业一览表
序号专业代
码专业名称 学制 学位
所属学科
门类所属专业类
1 080201 机械工程 4年 工学 工学 机械类
2 080301 测控技术与仪器 4年 工学 工学 仪器类
3 080701 电子信息工程 4年 工学 工学 电子信息类
4 080702 电子科学与技术 4年 工学 工学 电子信息类
5 080703 通信工程 4年 工学 工学 电子信息类
6 080801 自动化 4年 工学 工学 自动化类
7 081001 土木工程 4年 工学 工学 土木类
8 081002 建筑环境与能源应用工程 4年 工学 工学 土木类
9 081003 给排水科学与工程 4年 工学 工学 土木类
10 081104T 水务工程 4年 工学 工学 水力类
11 081802 交通工程 4年 工学 工学 交通运输类
12 080501 能源与动力工程 4年 工学 工学 能源动力类
13 080503T 新能源科学与工程 4年 工学 工学 能源动力类
14 082502 环境工程 4年 工学 工学 环境科学与工程类
15 082503 环境科学 4年 理学 工学 环境科学与工程类
16 070302 应用化学 4年 工学 理学 化学类
17 070102 信息与计算科学 4年 理学 理学 数学类
18 070202 应用物理学 4年 理学 理学 物理学类
39
19 071202 应用统计学 4年 理学 理学 统计学类
20 080901 计算机科学与技术 4年 工学 工学 计算机类
21 080904K 信息安全 4年 工学 工学 计算机类
22 080905 物联网工程 4年 工学 工学 计算机类
23 080401 材料科学与工程 4年 工学 工学 材料类
24 081303T 资源循环科学与工程 4年 工学 工学 化工与制药类
25 082601 生物医学工程 4年 工学 工学 生物医学工程类
26 082702 食品质量与安全 4年 工学 工学 食品科学与工程类
27 071002 生物技术 4年 理学 理学 生物科学类
28 080902 软件工程 4年 工学 工学 计算机类
29 080906 数字媒体技术 4年 工学 工学 计算机类
30 082801 建筑学 5年 建筑学 工学 建筑类
31 082802 城乡规划 5年 工学 工学 建筑类
32 080205 工业设计 4年 工学 工学 机械类
33 120102 信息管理与信息系统 4年 管理学 管理学 管理科学与工程类
34 120201K 工商管理 4年 管理学 管理学 工商管理类
35 120202 市场营销 4年 管理学 管理学 工商管理类
36 120203K 会计学 4年 管理学 管理学 工商管理类
37 120701 工业工程 4年 管理学 管理学 工业工程类
38 020102 经济统计学 4年 经济学 经济学 经济学类
39 020301K 金融学 4年 经济学 经济学 金融学类
40 020401 国际经济与贸易 4年 经济学 经济学 经济与贸易类
41 030101K 法学 4年 法学 法学 法学类
42 030301 社会学 4年 法学 法学 社会学类
43 030302 社会工作 4年 法学 法学 社会学类
44 050103 汉语国际教育 4年 文学 文学 中国语言文学类
45 050303 广告学 4年 文学 文学 新闻传播学类
46 050201 英语 4年 文学 文学 外国语言文学类
47 050207 日语 4年 文学 文学 外国语言文学类
48 050209 朝鲜语 4年 文学 文学 外国语言文学类
49 130310 动画 4年 艺术学 艺术学 戏剧与影视学类
50 130502 视觉传达设计 4年 艺术学 艺术学 设计学类
51 130503 环境设计 4年 艺术学 艺术学 设计学类
52 130504 产品设计 4年 艺术学 艺术学 设计学类
53 130505 服装与服饰设计 4年 艺术学 艺术学 设计学类
54 081806T 交通设备与控制工程 4年 工学 工学 交通运输类
55 130402 绘画 4年 艺术学 艺术学 美术学类
56 130507 工艺美术 4年 艺术学 艺术学 设计学类
57 120210 文化产业管理 4年 管理学 管理学 工商管理类
40
58 080704 微电子科学与工程 4年 工学 工学 电子信息类
59 070101 数学与应用数学 4年 理学 理学 数学类
60 071201 统计学 4年 理学 理学 统计学类
61 130403 雕塑 4年 艺术学 艺术学 美术学类
62 130508 数字媒体艺术 4年 艺术学 艺术学 美术学类
63 080803T 机器人工程 4年 工学 工学 自动化类
64 080413T 纳米材料与技术 4年 工学 工学 材料类
65 080213T 智能制造工程 4年 工学 工学 机械类
表 3-2 2018-2019学年本科课程开出情况一览表
课程总数（门） 2659
其中：双语课程总数（门） 占课程总门数的比例（%）
116 4.36
选修课程总数（门） 占课程总门数的比例（%）
743 27.94
精品课程国家级（门） 北京市级（门）
30 39有实验的课程（门） 725
独立设置的实验课程总数（门） 占课程总门数的比例（%）
323 12.15实验开出率（%） 100%
综合性、设计性实验教学总数（门） 占实验课程总数的比例（%）
313 79.04
表 3-3 2018-2019学年教材结构类型、数量一览表
教材结构类型 数量（部）
选用教材总数 1213
选用省部级规划及优秀教材 357
选用当年出版教材 19
编写出版教材 16
表 3-4 2018-2019学年度本科生实验情况统计表
学年度 创新性、设计性、综合性比例（%）
2018-2019 79.04
表 3-5 2018-2019学年度本科生实习情况统计表
学年实习
个数
实习学
时数
实习人
时数
本地实
习数
本地实
习人数
外地实
习数
外地实
习人数
实习总
人数
2018-2019 150 11261 632072 139 8709 11 798 9445
41
表 3-6 2019年本科生毕业设计情况统计表
年度毕设总人
数
毕设课题总
数
真实课
题数
真实课题所占
比例（%）
成绩优
良数
成绩优良所占
比例（%）
2019 3132 3132 2094 66.86.% 2395 76.47%
表 3-7 2019年“国家级大学生创新创业训练计划”参与情况
年度 项目数 参与人数 占本科生总人数的比例（%）
2019年 100 418 3.08%
表 3-8 2019年“星火基金”项目参与情况
年度 项目数 参与人数 占本科生总人数的比例（%）
2019年 400 1669 12.30%
表 3-9 2018-2019学年教师公开发表教研论文一览表
序号 论文名称 发表刊物
1 人工智能时代的教师角色再造 清华大学教育研究 2019.82 教育必须为改革开放和社会主义现代化建设服务 中国高等教育 2019.8
3引导学生扣好人生第一粒扣子——用习近平新时代中国
特色社会主义思想铸魂育人前线 2019.8
4公共教育投入对高等教育入学机会的影响:机制分析与
差异研究高等教育研究 2019.7
5 创新类通识教育课程建设的探索与实践 高等工程教育研究 2019.7
6基于 DEA视窗分析的教育部直属 72所高校办学效率研
究数理统计与管理 2019.7
7 加强新时代高校思想政治理论课教师队伍建设 中国高等教育 2019.78 以社区教育优化社区治理 人民论坛 2019.69 我国青少年校园足球特色学校建设的若干问题探讨 北京体育大学学报 2019.6
10内容与语言融合型教学在大学英语基础阶段应用效应研
究——《大学英语教学指南》指导下的课程内容改革
西安外国语大学学报
2019.6
11 数据素养:高等学校素质教育的新内容北京工业大学学报(社会
科学版)2019.412 聚焦基本定位 系统设计和实施学生能力的培养 中国大学教学 2019.3
13从理念到方法:思想政治理论课教学中的学生指向再思
考湖北社会科学 2019.1
14 改革开放 40年中国高校国际化的成就与挑战北京工业大学学报(社会
科学版)2018.12
15组织视域下的中外合作办学构建——以北京工业大学北
京——都柏林国际学院为例教育理论与实践 2018.12
16 思想政治理论课全员深度互动教学的新思考思想理论教育导刊
2018.1217 协同理论下院级大学生创新能力培养协同模式研究 思想教育研究 2018.1118 转型期事业单位成员的组织认同研究 首都师范大学学报(社会
42
科学版)2018.1019 明确方向 突出重点 努力建设高素质教师队伍 中国高等教育 2018.10
20产学研联合培养研究生基地建设模式研究——基于北京
工业大学污水处理研究生联合培养实践基地的分析
学位与研究生教育
2018.10
表 3-10 2018年北京工业大学教育教学研究项目一览表
序号 项目名称 立项编号或批准文号 级别 立项时间（年）
1基于移动互联技术的思想政治理论
课智慧课堂教学模式改革18JDSZK001 国家级 2018
2将京津冀红色资源融入思政课教学
全过程的实践探究8Q036003201801 省部级 2018
3 劳动力素质提升与新旧动能转换 201910005079 省部级 2018
5 机器人专业的电子技术实验改革 201801113011 省部级 2018
6学习分析视角下基于学习行为轨迹
的学习效果研究——以软件工程课
程中学生建模行为为例
CCHA18148 省部级 2018
7 基于 TI Launchpad的智能硬件开发教高司函[2019]12号(201802128081)
国家级 2018
8基于复杂任务驱动与学习数据分析
的创新实践研究（北京市教育科学
“十三五”规划 2018年度重点课题）
CADA18069 省部级 2018
9 软件开发实践案例建设 教高司函[2018]47号 省部级 2018
102018教育部产学研合作协同育人项
目实践条件和实践基地建设项目
——机器人环境感知实验室建设
201801112015 省部级 2018
11新工科：以智能服务为培养方向的
机器人工程专业学科融合建设教高厅函[2018]17号 国家级 2018
1318人才培养质量建设-资源共享-生物医学信号处理在线课程建设（市
级）
PXM2018_014204_500044 省部级 2018
表 4-1 各专业培养目标
序号 校内专业名称 培养目标
1 材料科学与工程
本专业面向首都国际化背景、生态城市建设和材料产业发展需求，培养具
有材料与环境协调发展理念，具备人文社会科学素养、坚实的自然科学基
础、工程基础和材料科学与工程专业知识，能够应用工程原理在解决与材
料相关的复杂工程问题中发挥有效作用，能够使自己的工程行为符合道德
伦理要求，能在跨领域团队中有效沟通、交流和协作，具有终身学习意识
和通过学习拓展自己知识的能力，具有创新创业精神、国际视野、社会交
往能力和组织管理能力的复合型工程人才。
毕业学生能在材料科技型企业（研究、设计院）、生产型企业、应用型企
43
业、咨询服务型企业等，从事新材料产品研究、新工艺技术开发、工程设
计、规划咨询、审核认证、材料的工程应用、科技管理和经营、以及材料
科学与工程研究等方面的工作。
预期就业 5年左右能胜任技术主管工程师、研发团队骨干或项目管理工程
师。
2 测控技术与仪器
本专业面向首都国际化背景、科技北京建设和精密仪器仪表与自控系统产
业发展需求，培养具有高度的社会责任感和良好的科学、文化素养，较系
统地掌握高等数理、测量与控制等方面的基础知识、理论和技能，具有测
控系统与仪器综合设计、实现和应用能力，具有较好的创新意识、环保意
识、实践能力、自主学习能力、国际视野和跨文化交流能力，具有一定的
团队合作精神，能够在仪器科学与技术及相关领域从事科学研究、工程开
发与应用等工作的高素质工程人才。
毕业学生能在测控技术与仪器或相关领域从事产品研发、应用、工程管理
和经营以及仪器科学与技术基础理论研究等方面的工作。
学生毕业 5年左右能在测控系统与仪器或相关领域独立完成所负责的工
作，并在项目中担当技术骨干，具备获得中级职称的能力和水平。
3 产品设计
培养具有社会责任感和开放的视野，具备工业设计基础理论知识和专业设
计技能，具有创新精神、实践能力和团队合作能力，“知识、能力、素质”
协调发展，理论与实践紧密结合，能在企事业单位、专业设计机构和教学
科研单位，从事工业产品设计及相关服务模式设计、环境设计与展示设计
等领域的开发、研究、教育和管理工作的复合型设计人才。
4 城乡规划
本专业培养适应国家经济发展、城乡建设需要，具备坚实的城乡规划设计
基础理论知识与应用实践能力，具有创造性思维、开放视野、社会责任感、
团队精神和可持续发展理念，尊重地方历史文化，能在专业规划设计机构、
管理机构、研究机构从事城乡规划设计及其相关的开发与管理、研究与教
育等工作的高级专门人才.在城乡规划领域，可从事城乡规划与设计、城
乡建设与开发、城乡规划理论研究、城乡规划管理等方面的工作；在建筑
领域，可以从事总图设计、施工图绘制等工作；在风景园林领域，能够从
事方案设计；在房地产领域，可从事项目前期研究，项目策划等工作。
5 电子科学与技术
本专业培养电子科学与技术领域的工程应用型专门人才。他们遵纪守法，
具有良好的社会与职业道德，社会和环境意识强，有能力服务社会；具有
适应应用型复杂电子集成系统的设计、开发、应用所需的数学与自然科学
基础知识、电子科学与技术学科基础理论、专业知识和良好的学科素养和
工程开发素养；能够针对集成电路、微电子、光电子等应用问题，给出解
决方案，并承担电子系统的开发、应用任务；可持续发展能力强，有能力
继续学习以适应不断发展的新产品、新技术、新工艺等的需要。
6 电子信息工程
本专业面向国家、特别是首都北京信息技术领域的发展需求，培养掌握电
子信息领域扎实的数学知识、工科基础知识、专业理论知识和计算机软硬
件应用系统开发知识，具备电子信息类专业实践和专业综合应用能力，能
够胜任电子与信息系统、智能信息处理及相关领域应用的系统设计开发、
运行维护、测试分析、工程项目实施与管理等工作，能承担社会经济、法
律、科技及可持续发展的责任，能以技术及管理骨干的角色带领团队在创
造性工程实践活动中取得成就的高素质工程技术专门人才。
44
7 雕塑
1、培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，具有雕塑创作、教学的能
力，能在专业艺术领域和各类学校从事雕塑创作或教学、研究工作的应用
型人才。培养学生在掌握系统的雕塑理论知识和技能的基础上，强调理论
和实践紧密结合，使学生具备扎实的雕塑基本功，具备基础理论和创作实
践、教学、研究等方面的能力。
2、雕塑方向旨在培养具有坚实的科学文化和艺术理论知识，具备扎实的
雕塑造型基础，了解中外文化和古今艺术思想的创造性人才。通过四年的
学习，培养出能独立从事雕塑艺术创作、教学和研究工作的应用型人才。
在未来能够立足当代雕塑创作的前沿、国内具有影响力，并能站在国际平
台上进行交流与对话的优秀雕塑艺术人才。
8 动画
本专业培养具有全面的艺术素质和复合型知识结构，具有动画学科的基本
理论、知识和技能，具有创新精神和创新能力，毕业后能够在专业领域和
社会方面具有较强的实践能力，知识面宽、学习能力强、适应当代多元化
动画应用需要的复合型动画创作和数字媒体艺术创作人才，并具有一定的
研究能力、能继续攻读同领域研究生学习的动画专业人才。
人才培养类型定位：培养具备从事动画创作设计工作所必须的行业职业道
德；具备从事动画创作设计工作所必须的基本理论知识、基本专业应用技
能；具备从事动画创作设计岗位所必须的项目实践能力；具备对所学的理
论知识和实践应用的综合能力，对艺术表达和技术应用的整合能力；具备
动画原创、艺术风格、手段的不断创新能力的复合型人才。
9 法学
本专业培养具有坚实的法学基础知识、熟练的法律实务技能、崇高的法律
职业操守，举具备经济、管理以及理工科知识背景，知识面宽，社会适应
性强，实践能力突出的从事法律工作的实用型、复合型人才。毕业学生能
够在国家机关、企事业单位、有关涉外机构和社会团体、特别是能在立法
机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务部门从事法
律工作。毕业 3-5年能够获具有较强的创新精神，了解法学的理论前沿和
法制建设的趋势，具备对社会主义法治建设进行理论和实践探索的能力。
10 服装与服饰设计
培养适应现代服装行业发展，系统掌握服装与服饰设计理论、方法和技术。
具备较强的服装服饰设计策划能力、技术操作能力、创新与实践能力，能
够在企事业单位、专业设计机构、教学科研单位以及相关杂志报刊，从事
与服装服饰设计领域相关的产品设计研发、品牌营销、流行趋势分析、陈
列设计、形象设计、教育科研以及独立创业等工作的专业设计与技术兼顾
的高素质专业人才。
11 给排水科学与工程
培养适应我国社会主义现代化建设，特别是适应首都城市建设与发展需
要，德、智、体、美全面发展，具备扎实的自然科学与人文社会科学基础，
具备计算机和外语能力，具有高度的社会责任感和公民道德，掌握给排水
科学与工程专业的基本理论和基本知识，获得工程师的基本训练，实践能
力和社会适应能力强，善于沟通，具有创新意识、国际视野和持续学习能
力的高素质工程型工程技术人才。毕业生能够从事给排水工程的规划、咨
询、设计、施工、运行和管理等方面的工作，并具有初步的科研和技术开
发能力。
毕业五年左右，具有担任中级工程师或专业技术负责人的能力。
45
12 工商管理
本专业培养具备管理、经济、法律等方面的知识和能力，掌握管理学的基
本理论和现代企业管理的基本知识；掌握企业管理的定性、定量分析方法；
具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理问题的基
本能力；熟悉国际企业管理工作的基本知识和技巧；了解本学科的理论前
沿和发展动态；熟练掌握一门外语；掌握文献检索、资料查询的基本方法，
具有较强的实际工作能力，能在各类企、事业单位从事管理工作的专门人
才。
学生毕业后可继续在相关学科领域继续深造，或在金融、房地产、高
科技企业、制造企业等领域从事企业策划、生产管理、市场营销等企业管
理工作。本专业毕业生在企业管理专业领域经过五年的实践锻炼，能够具
备行业知识，较强的分析、决策和组织能力和诚信、敬业、勤奋、团队合
作素养，预期能够胜任中高级管理岗位工作。
13 工业设计
本专业立足北京设计之都背景,面向设计产业发展需求，从知识、能力和
素质三个方面着手，培养具有良好的文化素质、科学修养和社会责任感，
具备坚实的工业设计专业基础，具有较强的实践能力、自我获取知识的能
力、创新素质、创业精神、国际化视野、良好的沟通能力和组织管理能力
的高素质应用型人才。毕业生既可以继续在产品设计、交互设计、服务设
计、设计管理、设计战略研究等设计领域在国内外高校和科研机构深造，
又能在设计企业、生产企业、网络公司、咨询服务型企业和设计相关机构
从事设计创新实践活动。毕业五年左右，具备担任项目设计或管理工作负
责人的能力。
14 工艺美术
本专业培养将手工艺传统理论与实践相结合、有创意能力，能在文化艺术
部门、传统工艺加工领域、设计公司、学校等企事业部门从事各种传统与
现代工艺美术品设计制作以及相关教学与研究，设计管理工作方面的德、
智、体等方面全面发展的高级专门人才。
通过四年本科教育，学生应具有良好的道德品质、高度的社会责任感和强
烈的创新精神，具备实用型人才所必需的独立设计能力，能胜任工艺美术
设计师的工作。同时，培养具有一定的专业研究能力，能继续攻读同领域
硕士学位、博士学位的艺术设计人才，以适应学校由教学型大学向研究型
大学转变的形势需要。
15 广告学
培养具备国际视野和民族精神，艺术人文素质全面，创意思维和创新意识
活跃，创意表现和策划执行有力，胜任全媒体营销传播，规划清晰，管理
能力较强的高素质应用型广告创新人才。毕业生能够在政府广告管理机
构、新闻传播媒介、专业广告公司、各类企事业单位和部门、广告学的教
学与研究机构从事广告管理、广告策划、广告创意、企业（机构）形象识
别设计、经营管理等实际工作和相关的教学、科研工作。
16 国际经济与贸易
国际经济与贸易专业培养具有良好的经济学基础，熟练掌握一门外语和从
事国际贸易的基本理论与基本技能，熟悉国际贸易规则和惯例以及中国对
外贸易的基本环境与政策法规，熟悉国际营销管理及商务工作程序，具有
对国际经济与贸易科学问题观察分析能力、国际贸易政策实施能力和国际
贸易实务操作能力，具有运用现代信息技术和分析方法解决实际经济贸易
问题的能力，能在涉外商务部门、金融机构、外资和合资企业、外贸公司、
外资会计师事务所、外资银行、证券公司以及政府部门、其他企事业单位
从事实际业务、调研与策划、管理等工作，能独立对国际、国内商业市场
46
进行调研分析、策划，具有良好的国际交际能力与创新能力的高素质应用
型专门人才。
17 环境工程
环境工程专业培养具有高度社会责任感、良好的职业道德、可持续发展理
念、国际化视野和跨文化交流与合作能力，具备环境污染防治、环境规划
和资源保护等方面的基础知识、基本理论和工程技能，以及环境工程方面
的新理论、新工艺和新设备的研究开发能力和创新实践能力的高级工程技
术人才。学生毕业后能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、
设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、管理、教育和
研究开发工作，5年后能成为业务骨干，并能够通过升学、继续教育或其
它的终身学习途径拓展自己。
18 环境科学
本专业培养具有良好的职业道德修养和科学人文素养；具备环境污染防
治、环境监测、环境评价规划和资源保护等方面的基本理论、基本知识、
和基本实验技能，以及专业理论技术的实践应用能力和研究开发能力；具
备较好的国际交流能力和计算机应用能力；能在科研机构、高等学校、企
事业单位及行政部门等从事科研、教学、环境管理与规划、环境监测、环
境影响评价、环境审计、环境工程设计和运行管理等的高素质应用型人才；
并具备不断学习、前沿跟踪、继续发展、创新思维能力。
毕业五年之后期待达到如下目标：
（1）在相关专业领域成功就业或继续研究生学习；
（2）综合素质好，实践能力强，能够运用专业知识灵活解决复杂的实际
问题；
（3）在毕业 3-5年后成为单位主要技术骨干；
（4）有能力通过继续教育或其他终身学习渠道不断提升专业水平。
19 环境设计
培养具有艺术审美及表现能力的建筑室内外空间概念方案设计应用型人
才。
培养人才定位服务于从事城市规划设计、城市设计、建筑设计、室内设计、
景观设计和展陈设计的企业、设计院，以及从事地产开发的政府部门和企
业，作为项目前期服务人员组织、参与项目方案设计，并可逐步转型为项
目管理和设计管理人才。
20 会计学
培养具备管理、经济、法律和会计学等相关知识，有较强的会计操作能力、
综合分析和应用能力，掌握一门外语, 具有较强的语言与文字表达、人际
沟通能力和持续学习能力，能在企事业单位、会计师事务所、金融及政府
部门从事会计、审计、财务分析和管理工作的高素质国际化应用型创新人
才。
经过实践锻炼，本专业毕业生毕业 5年左右的专业素养、知识结构与专业
技能将更加完善，预期可以成长为所在工作单位的业务骨干，并实现中级
职称（或中级管理岗位）的晋升。具体目标包括：
（1）具有较完备的理论联系实际能力，能够主动获得新知应对实际问题。
（2）具有成熟丰富的专业知识与专业技能，能够独立胜任会计、财务、
金融等领域的工作。
（3）具有良好的沟通与表达能力，能够熟练运用现代管理工具完成会计
与财务相关工作。
（4）具有良好的团队合作精神，具有一定的领导能力，能够协调处理相
关的各种业务关系，更好地发挥会计与财务的管理职能。
47
（5）具有优良人文素养和职业道德，具有进一步发展的良好基础。
21 绘画
本专业人才培养目标为培养具备坚实的科学文化和艺术理论知识，具有绘
画创作、教学的能力，能在专业艺术领域和各类学校从事绘画创作或教学、
研究工作的应用型人才。
本专业主要服务面向为培养学生在掌握系统的绘画理论知识和技能的基
础上，强调理论和实践紧密结合，使学生具备扎实的绘画基本功，具备基
础理论和创作实践、教学、研究等方面的能力。能在艺术教育、艺术研究、
出版、艺术管理等单位和部门从事教学、创作、研究、管理等多方面工作
的高级专门人才 。
22 机器人工程
本专业面向各类机器人系统的工程设计、开发及应用，培养掌握机器人工
程的基础理论和专业知识，具有从事机器人领域工作的技能，富有创新精
神和实践能力的高素质应用型工程技术人才。本专业毕业生能在工业企
业、科研院所等部门中从事智能控制、机器学习、人机交互、模式识别等
方面的工程设计、技术开发、系统运行管理与决策、企业管理、科学研究
等工作，并有能力进入研究生阶段学习。
学生毕业五年左右，具备担任机器人工程专业项目技术或管理工作负责人
的能力。
23 机械工程
本专业面向国家、特别是首都现代科技发展和经济建设发展需求，面向先
进制造产业，培养掌握现代机械设计、制造、机电控制、检测技术的核心
基础理论、专业知识和实践能力，具有创新意识和国际化视野的高素质工
程应用型人才。
毕业生可在装备制造开发设计、生产运行、工程管理、产品维护、产品营
销等工程类领域就业。同时，还可以在与机电工程相关的产品开发、生产
制造、经营管理、社会服务等多种行业中就业。
学生毕业 5年左右能在机械工程或相关领域独立完成所负责的工作，并在
项目中担任技术骨干，具备获得中级职称的能力和水平。
24 计算机科学与技术
本专业培养具有高度社会责任感和良好的职业道德、适应社会发展需要
的、德智体全面发展的、具有扎实的计算机科学与技术学科理论基础和良
好的学科素养，获得工程师的基本训练，知识面宽，可持续发展能力强，
外语应用水平较高，可以在复杂计算系统的设计开发中承担任务，并具有
一定的独立工作能力的工程应用型计算机专门人才，能够通过继续教育或
其它的终身学习途径拓展自己。
本专业的毕业生能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理
部门等单位从事计算机系统研发、教学、科学研究和计算机应用等工作。
学生毕业就业 5年左右能获得中级职称如工程师或担任技术骨干或项目
管理工程师。
25建筑环境与能源应用工
程
面向绿色、节能、健康、环保的建筑发展需求，培养德、智、体、美全面
发展，具备良好的人文社会科学素养，系统掌握建筑环境与能源应用工程
专业基础理论、基础知识，获得工程师基本训练，具有较强的工程意识、
基本设计能力，社会交往能力、组织管理能力、初步研究能力，以及较强
的自主学习能力、创新能力和发展潜力的高素质工程型人才。
毕业生能在设计研究、工程建设、设备制造、运营管理、技术咨询等企事
业单位从事采暖、通风、空调、净化、冷热源、供热、燃气、可再生能源
利用、建筑智能化等相关的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及
48
系统保障等技术或管理岗位工作。
毕业五年左右，具有担任中级工程师或专业技术负责人的能力。
26 建筑学
本专业致力于培养社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展的，掌握
建筑学科的基本理论、基本知识和基本设计方法，接受建筑师职业基本训
练，具备基本设计能力和初步研发能力，具有在工程实践中专业综合能力
以及与其他专业交流的基本能力，具有可持续发展和文化传承理念，具有
国际视野、创造潜力和较强实现能力的高级复合型工程技术人才。可从事
建筑设计、教育、研究、规划、管理等工作。
27 交通工程
本专业面向现代交通发展需要，培养德、智、体、美全面发展，具有良好
的文化素质、科学修养和社会责任感，富有工程设计和创新实践能力，系
统掌握交通工程基础理论、专业知识、工程技能和创新方法的复合型创新
人才。毕业生具有较强的数学、自然科学、外语、计算机能力，以及良好
的沟通能力，了解科技前沿和专业发展趋势，能够在交通运输领域从事规
划设计、工程建设、技术开发、运营组织和经营管理等工作，毕业五年左
右，具备担任专业项目技术或管理工作负责人的能力。
28 交通设备与控制工程
交通设备与控制工程专业面向现代交通的智能化发展需要，以“交通与信
息”交叉为特点，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化素质、
科学修养和社会责任感，富有工程设计和创新实践能力，系统地掌握交通
运输领域及相关信息技术的基础理论、专业知识、工程技能和创新方法的
复合型创新人才。毕业生具有较强的数学、英语和计算机能力，以及良好
的沟通能力，了解科技前沿和专业发展趋势，能够在智能交通领域从事交
通设备及系统的软硬件研发、系统集成、工程建设、营运管理、项目咨询
等工作。毕业五年左右，具备担任专业项目的技术或管理工作负责人的能
力。
29 金融学
本专业培养顺应北京乃至全国金融业和金融市场发展的需要，德、智、体、
美全面发展，既具备宽厚扎实的基础理论知识，又具备解决实际问题能力
的高素质、应用型、复合型、具有创新意识的国际化金融管理人才。
人才培养层次和类型。金融学专业培养的人才定位于掌握金融基础理论知
识，了解金融监管政策，熟悉银行业务管理和证券、信托、保险等金融基
本业务，具备较强的商业银行业务处理能力、金融会计核算能力、金融业
务营销能力和风险管理能力的高级应用型人才。
就业领域：培养出的人才可以从事商业银行、保险公司、证券公司、信托
投资公司、基金公司、政策性金融机构等银行和非银行金融机构的管理工
作和业务性工作，也可以在政府管理部门、社会经济管理部门、社会中介
机构和各类企事业单位从事相关工作。具有学术研究潜质的学术型人才可
以输出至高等院校和研究所进一步深造。
主要服务面向。本专业培养人才主要面向银行经营管理、国际金融风险管
理、外汇交易和证券投资等领域，从事银行经营管理、风险管理、金融监
管的相关政府部门、金融机构和社会中介机构等。
学生毕业五年后能成长为金融行业领域技术骨干、中层管理、自主创业等
更高水平创新型人才。
30 经济统计学
本专业培养具有良好的统计学与经济学基础，能较熟练地掌握一门外语，
能熟练地运用计算机、经济统计软件进行数据分析，能在政府各部门、企
业事业单位和经济、管理部门从事经济统计调查、经济统计信息管理、数
49
量分析等与统计学相关的市场调研等实际工作，或经济统计应用、开发和
管理工作的，能够适应大数据时代和市场经济发展需求的德才兼备的高素
质应用型专业人才。学生毕业五年后能成长为技术骨干、中层管理、自主
创业等更高水平创新型人才。
31 纳米材料与技术
本专业围绕战略新兴产业与先进制造方面的人才需求与发展定位，培养具
有国际化视野和独立创新能力、具备学科交叉优势并适应国家经济发展的
高素质应用研究型专门人才。本专业培养的学生具备良好的人文素养,具有扎实的数学、物理与计算机基础，掌握先进纳米材料与器件的设计、制
备与应用的专门技术与业务能力，适应信息、能源与环境等重点领域的发
展需求。
32 能源与动力工程
1.德、智、体、美全面发展，具有高度的社会责任感，良好的文化修养和
坚毅的心理素质；
2.具备动力工程及工程热物理理论基础，掌握汽车动力系统能源高效转换
与洁净利用、汽车动力系统及装置的运行与控制、环境保护与可持续发展
等学科方向的专业知识；
3.具备创新意识和综合分析问题的能力，具备在与汽车动力相关领域从事
工程设计与管理、装备研发和集成、系统的运行、测试、评价能力；
4.具有一定的组织管理能力及人际交往能力，具有不断学习新知识的能
力。
5.具有国际视野、跨文化交流、竞争与合作能力，善于与他人合作并能在
团队中发挥作用。
6.学生毕业后，可以在与汽车动力系统相关的能源、动力、环保等领域进
行科学研究、技术开发、设计制造、运行控制、教学、管理等工作。
毕业五年之后，期待达到如下目标：
1.在相关专业领域成功就业，或继续研究生学习；
2.综合素质好，工程实践能力强，能够运用专业知识灵活解决复杂的工程
实际问题；
3. 在毕业 3-5年后成为单位的主要技术骨干；
4. 有能力通过继续教育或其他终身学习渠道不断提升知识水平；
33 软件工程
本专业专业培养适应国家经济建设和社会发展的、德智体全面发展的、具
有扎实的软件工程学科理论基础和良好的专业素养，应用知识面较宽，外
语应用水平较高，软件开发与工程实践能力较强的应用开发型软件高级专
门人才。毕业生适于在各种企业、事业和国家机关从事应用软件开发、软
件技术开发与服务、信息系统运维与信息管理工作；可以继续攻读软件工
程及相关学科的硕士学位。
34 社会工作
社会工作专业培养具有良好的人文素养、社会责任感和良好的职业道德，
掌握和坚持社会工作价值观,具有扎实的社会工作、心理学理论知识和熟
练的社会调查研究技能，具有较强的人际协调与沟通的能力，以及具备社
会工作综合实务能力的应用型社会工作专门人才。毕业学生能够在党政机
关、社会保障部门、社会组织与团体和社区，以及员工能力开发与资源管
理等部门或领域从事工作。毕业 3-5 年能够获得中级社会工作师或者担任
业务骨干或具备担任项目负责人的能力。
35 社会学社会学专业在专业设立之初就明确了立足北京、服务北京、辐射全国的人
才培养方向，秉承以科研带动教学，以学科发展推动专业建设，培养在掌
50
握社会学基本理论、知识和技能方法的基础上，素质高、能力强的专业人
才。培养目标：顺应首都和全国经济社会协调发展的需要，培养具备较全
面的社会学理论知识、熟练的社会调查技能，能在教育、科研机构、党政
机关、新闻媒体、企事业单位、社会组织从事社会调查与研究、政策研究
与评估、社会规划与管理、发展研究与预测、行政管理等工作的社会学专
门人才。专业倡导人文关怀和科学精神，注重培育学生的社会责任感和国
情意识，在能力培养上注重思考能力和社会调查与研究能力。
36 生物技术
本专业面向国家高科技发展战略和社会发展中生物技术产业升级对人才
和技术的需求，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的道德素养及社
会使命感，具有系统的生命科学理论知识和实践技能；了解中外生命科学
技术领域的前沿成果和发展趋势，具有较强的自我知识更新能力、创新及
创业能力、国际化视野、社会交往和组织管理能力的高素质应用型及创新
型人才。毕业生在现代仪器分析、化学生物学研究技术、药物合成和药理
分析技术、分子生物学检测技术、免疫学分析技术、食品检验和分析技术、
生物信息技术等方面受到系统的训练，能在科研机构和高等院校从事科学
研究和教学工作，能在工业、生物医药、疾病预防与控制、早期诊断、食
品、环保等行业的企业、事业和行政部门从事生物技术有关的应用研究、
技术开发、生产管理和行政管理等工作。
学生毕业五年左右，具备担任专业项目技术或管理工作负责人的能力。
37 生物医学工程
本专业培养具有生物学和医学基础知识，掌握生物医学工程相关的医学电
子信息技术、生物力学和生物信息的理论知识和实验技能，了解现代医疗
器械的工作原理、操作规范及其法律法规，善于自主学习与合作交流，工
程实践能力强，具有国际视野、富有创新与职业素养的高素质、多学科交
叉融合的应用型复合人才。特别是适应《中国制造 2025》的国家发展需
求，培养学生在生物医药及高性能医疗器械（移动医疗、生物 3D打印、
组织工程、血管支架、人工心脏、个性化医疗和精准医疗）等方面的基础
知识和基本技能。
本专业毕业生适宜在在医药卫生行业和健康产业从事科学研究、产品研
发、设备运行维护、生产管理、服务贸易等工作，也可以在食药监局、信
息产业等部门从事“产学研”及管理和贸易工作。
学生毕业 5年后预期成为技术骨干和基层管理人员：成为生物医学工程行
业具有高素质的应用型工程技术人才、具有良好沟通和合作能力的管理型
人才、具有开拓创新精神的研究型人才。
38 食品质量与安全
本专业面向食品安全发展需求，培养具有高度社会责任感和良好的职业道
德，德、智、体、美全面发展，掌握化学、生物学、食品科学、检验学、
营养卫生学、管理学等方面的基本理论、知识和技能，知识面宽，综合素
质高，富有创新精神、较强的实践能力和团队意识，能在食品检测机构、
食品生产、加工和流通企业，监督管理部门和科研院所等相关单位和部门
从事食品分析检测、生产和经营、质量与安全控制、监督管理、安全评价、
技术开发、科学研究等方面工作的高素质应用型专业技术和管理人才。学
生毕业五年左右，具备担任专业项目技术或管理工作负责人的能力。
51
39 市场营销
本专业培养具备管理、经济、法律等方面的知识和能力，掌握营销和管理
学的基本理论，统计分析、预测决策等知识与方法，具有较强的语言与文
字表达、人际沟通，熟悉我国有关市场营销的方针和政策、熟悉国际市场
营销惯例，分析和解决营销管理各种问题，熟练掌握一门以上外语，掌握
文献检索、资料查询基本方法，了解本学科的理论前沿和发展动态，具有
较强实际工作能力，能在各类企、事业单位从事市场营销策划和营销管理
工作应用型专门人才。
40 视觉传达设计
本专业对人才培养的类型定位是德智体全面发展的、具有独立思考、自由
表达，国际视野、首都情怀，善于沟通、勇于创新，通用能力素质较强的，
具有高度的社会责任感和公民道德，创新精神和实践能力强的应用型创新
人才。
主要服务面向是从立足北京服务北京的办学定位出发，以适应首都经济建
设和社会发展的需要。主要服务面向北京不断增长的视觉传达艺术设计应
用领域、研究领域及可持续发展的教育领域里的人才需求等。
毕业生适宜到学校、设计企业、科研单位、技术和行政管理部门从事平面
设计方面的教学、设计开发、应用和管理工作。
基本规格要求:具有扎实的艺术设计学科理论基础和良好的学科素养的视
觉传达专业人才。专业艺术设计的基本训练，知识面宽，设计实践能力较
强，综合素质高；既能掌握科学的设计创意方法，又有较强的设计表现技
能。
41 数学与应用数学
培养具有良好的道德、科学与文化素养，具有良好的数学基础和数学思维
能力，掌握数学与应用数学的基本理论、方法与技能，能够运用数学知识
和数学技术解决实际问题，能够适应数学与科技发展需求进行知识更新,受到科学研究初步训练,能够在数学及相关领域从事科学研究或在科技、
教育、信息产业、经济金融、行政管理等部门从事研究、教学、应用开发
和管理等工作的人才。
42 数字媒体技术
通过学习和实践，掌握计算机科学技术、软件工程、数字媒体技术、数字
艺术设计的基本概念、理论和方法，培养德、智、体、美全面发展的，计
算机科学技术与艺术设计相融合的、具备软件设计、开发与数字艺术设计
创作能力，应用知识面较宽，外语应用水平较高，具有较强工程实践能力
的跨学科专门人才。毕业生适合于从事数字媒体类的数字交互设计、数字
游戏设计、科学可视化设计和虚拟现实设计的设计与制作，在跨学科领域
从事创造、教育、设计实践和交流类的工作；可以继续攻读软件工程及相
关学科的硕士学位。
43 数字媒体艺术
本专业培养掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体设计制
作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用
所学知识与技能分析和解决实际问题，能在交互式媒体应用开发、电脑动
画、虚拟现实等新一代的数字传播媒体领域，传统的广播、电视、电影领
域，计算机技术、网络技术和数字通信技术领域等专业设计机构、企业、
传播机构、院校、研究单位从事数字媒体方面的设计、教学、研究和管理
工作的复合型应用型人才
44 通信工程
本专业培养适应国家、特别是首都经济建设和社会发展需要的、具有较高
文化素质修养、敬业精神和社会责任感，掌握通信工程专业基础理论知识
和专业技能，具有较强的自学能力、实践能力和创新意识，能在通信领域
52
中从事设备和网络的设计、运营和管理等工作的高素质人才。
45 统计学
本专业培养德育、智育、体育和美育全面发展，具有较为扎实的数学基础、
掌握统计学的基本思想、基本理论与方法以及相关的计算机技术、具备一
般的统计理论、方法及收集数据与分析数据的能力、同时有一定的专门领
域知识，能够适应金融、保险、工业与可靠性等不同领域统计基础理论研
究和应用的人才。
46 土木工程
本专业面向土木工程建设与发展需求，培养德、智、体、美全面发展，具
有扎实的自然科学基础知识、土木工程专业基础，经过工程师基本训练，
具有工程设计、技术开发、技术应用或管理、合作交流等能力，具备初步
的研究开发能力，具有综合运用所学专业理论、技术方法和手段，发现问
题、分析问题并解决问题的能力，具有人文科学素质，具有继续学习能力、
创新能力、团队精神和一定的国际视野的能面向未来的高素质工程型人
才。
毕业生能在建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程、城市轨道工程、施工
技术与管理等土木工程领域从事工程勘察、设计、科学研究、技术开发、
施工、管理、工程检测、质量评估、建设监理等工作。
毕业五年左右，具有担任中级工程师或专业技术负责人的能力。
47 微电子科学与工程
培养具备电子信息领域内较宽广理论基础、具备微电子科学与工程专业较
扎实的专业知识和实践能力，具有国际视野、环保节能意识、创新意识、
团队精神、社会责任感和敬业精神、能在微电子、集成电路、光电子领域
内从事各种电子元器件、集成电路、乃至集成电子系统的设计、制造和相
应的新产品、新技术、新工艺的研究、开发和管理等方面工作的工程技术
人才。
48 文化产业管理
本专业面向文化产业快速发展需要，培养德、智、体、美全面发展，具有
人文素养、创新意识、广阔视野、先进理念和社会责任，具备较深厚的文
化理论功底和较高的文化艺术素养，熟悉文化政策和法律，掌握文化产业
经济和管理专业知识，具备较强的经营管理能力及创意策划能力，能够在
各类文化企事业单位及政府文化机关从事经营管理、创意策划、营销推广
及项目管理工作的应用型、复合型专业人才。
49 物联网工程
本专业培养具有高度社会责任感和良好的职业道德、适应社会发展需要
的、德智体全面发展的、掌握计算学科理论基础，具有良好的学科素养，
获得物联网建设、应用、维护和管理所需要的系统规划、设计、应用开发、
产品制造、系统集成等方面的基本训练，知识面宽，可持续发展能力强，
外语应用水平较高，具有一定的独立工作能力，可从事物联网系统支撑平
台与中间件设计开发，以及相关应用系统的设计开发的工程应用型专门人
才，能够通过继续教育或其它的终身学习途径拓展自己。
本专业的毕业生可从事物联网系统支撑平台与中间件开发、应用开发以及
服务提供企业，部分学生也具有进一步深造成为高级科研和教学人才的潜
力。
学生毕业就业 5年左右能获得中级职称如工程师或担任技术骨干或项目
管理工程师。
53
50 新能源科学与工程
1.德、智、体、美全面发展，具有高度的社会责任感，良好的文化修养和
坚毅的心理素质；
2.具备能源科学宽厚、扎实的理论基础，掌握各种能源（包括常规能源与
新型能源）利用与能量高效转换、能源动力系统与装置等方面的专业知识；
3.具备创新意识和综合分析问题的能力，具备在新能源科学与工程等相关
领域从事工程设计与管理、装备研发和集成、系统的运行、测试、评价能
力，综合素质高；
4.具有一定的组织管理能力及人际交往能力，具有不断学习新知识的能
力。
5.具有国际视野、跨文化交流、竞争与合作能力，善于与他人合作并能在
团队中发挥作用。
毕业五年之后，期待达到如下目标：
1.在相关专业领域成功就业，或继续研究生学习；
2. 综合素质好，工程实践能力强，能够运用专业知识灵活解决复杂的工
程实际问题；
3. 在毕业 3-5年后成为单位的主要技术骨干；
4.有能力通过继续教育或其他终身学习渠道不断提升知识水平。
51 信息安全
具有良好的道德与修养，遵守法律法规，社会和环境意识强，有能力服务
社会；掌握信息安全领域的基本理论、基本技术和基本应用，获得工程师
的基本训练，具有包括信息安全思维在内的科学思维能力，运用数学与自
然科学基础知识解决实际问题；具备设计信息安全解决方案，实现基于信
息安全原理的系统的能力，在相关领域具有就业竞争力；具有口头和书面
表达能力，并能在团队中有效发挥作用；具备通过继续教育或其它的终身
学习途径拓展自己的能力，了解和紧跟学科专业发展。培养具备信息安全
科学研究、工程开发和应用服务等工作能力的创新型应用人才。
毕业学生能在信息安全科技型企业（科研院所、高等学校）、生产型企业
（信息安全产品研发单位）、服务型企业（企事业单位和政府部门）等从
事信息安全理论研究、信息安全产品的设计开发、以及规划、实施和维护
信息系统安全等方面的工作。
学生毕业就业 5年左右能获得中级职称如工程师或担任技术骨干。
52 信息管理与信息系统
本专业培养具备管理学和经济学理论知识、计算机科学技术知识及应用能
力，掌握信息系统分析、设计、维护和管理的方法与技术，具有一定的信
息系统和信息资源开发利用能力，学生毕业后能在国家管理部门、工商企
业、金融机构、科研机构等组织从事信息系统建设与管理的高素质应用型
人才。经过 5年左右的工作积累，可承担信息系统分析师、系统设计师、
数据分析师等中层信息管理人员以及信息主管等高层管理人员。
53 信息与计算科学
培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息与计算科学的基本理
论、知识和方法，受到一定的科学研究和信息与计算技术训练，能解决信
息处理和科学与工程计算中的实际问题的专门人才；培养德、智、体、美
全面发展，具有良好的文化素质、科学修养和社会责任感, 具有适应社会
及人际交往的能力，能在科技、教育和经济金融等部门从事研究、教学、
或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。
54
54 英语
本专业培养具有较高的人文素养、熟练的英语语言技能、厚实的英语语言
专业知识和其他相关专业知识，掌握较宽的国际商务基础理论知识、了解
国际商务惯例、掌握各类洽谈以及文件口笔译翻译技巧，具有实践创新精
神及较强综合分析问题能力，能在国际文化交流、外经贸、教育、新闻媒
体、科研、国际旅游等部门熟练应用英语和本族语从事外事、翻译、教育、
管理工作的英语专业人才。
学生毕业 5年左右能在英语专业相关领域独立完成所负责的工作，并在工
作中担任业务骨干，具备获得中级职称的能力和水平。
55 应用化学
本专业培养具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，较系统地掌
握化学基础知识、基本理论和基本技能，富有创新意识和实践能力，具有
国际视野，能够在化学及化工领域从事教育、科研、技术、管理等工作的
高素质应用人才的人才。具体分为：
目标 1：有良好的修养与道德水准。
目标 2：具有扎实的化学基础知识和实验技能，良好的科学思维和近代实
验方法训练，又受到良好的应用研究的基本训练。
目标 3：掌握一定的化学工程基础知识，掌握化工装置工艺与设备的设计
方法，化工过程模拟优化方法；具有对化工新产品、新工艺、新技术和新
设备进行研究、开发和设计的初步能力。
目标 4：在化学工程及相关领域具有就业竞争力，能在化工、炼油、冶金、
能源、材料、轻工、医药、食品、环保和军工等部门从事工程设计、技术
开发、工厂操作与管理、科学研究等方面工作的工程技术人才。
目标 5：有意愿并有能力服务社会。
56 应用物理学
本专业面向现代创新引领型经济社会建设和光电信息科技发展的需求，培
养具备人文素质、科学素养和社会责任感，具有良好的数学基础、扎实的
物理学理论基础、应用物理学（以光通信与光电子技术为特色）专业基础
和实验技能，具有较强的外语和计算机应用能力、创新意识和实验开发能
力、独立获取知识能力、沟通和组织管理能力的复合型应用人才和研究人
才。
毕业生能在通信和光电信息科技型企业、生产型企业、应用型企业、咨询
服务型企业等从事技术开发、产品研发、工程设计和应用、技术咨询和管
理等工作，在科技和教育部门从事应用物理学及通信、能源、材料、先进
制造等交叉学科相关技术领域的研究、教学、技术开发和科技管理等方面
的工作，以及应用物理学知识解决工程技术实际问题的相关工作。部分毕
业生能在物理学一级学科下的光学、凝聚态物理和理论物理专业以及光学
工程等相关学科继续深造。
毕业五年左右，能获得中级职称或担任技术骨干或项目工程师或项目经理
人。
57 资源循环科学与工程
培养适应国家、特别是北京地区经济建设和社会发展需要的、德智体美全
面发展的、具有扎实的资源（材料）循环科学与工程学科理论基础和良好
的学科素养，获得工程师的基本训练，知识面宽，工程实践能力较强的工
程应用开发型资源与材料高素质专门人才本专业面向北京国际化背景、生
态城市建设资源循环产业发展需求，培养具有资源循环与生态环境协调发
展理念，具备人文社会科学素养、坚实的工程科学基础和（材料）资源循
环科学与工程专业知识，能够应用工程原理在解决与资源循环相关的复杂
55
工程问题中发挥有效作用，能够使自己的工程行为符合道德伦理要求，能
在跨领域团队中有效沟通、交流和协作，具有终身学习意识和通过学习拓
展自己知识的能力，具有创新创业精神、国际视野、社会交往能力和组织
管理能力的复合型工程人才。
毕业学生能在材料与资源科技型企业（研究、设计院）、生产型企业、应
用型企业、咨询服务型企业等，从事（材料）资源循环技术研究、工程设
计、规划咨询、审核认证、资源循环的工程应用、科技管理和经营等方面
的工作。
预期就业 5年左右能胜任技术主管工程师、研发团队骨干或项目管理工程
师。
58 自动化
本专业为适应国家和北京经济社会发展需要，坚持“立足北京、融入北京、
辐射全国、面向世界”的办学定位，培养具有良好社会责任感和道德修养，
有意愿并有能力服务社会，能够通过继续教育或其它终身学习途径拓展自
己的知识和能力的高素质人才。本专业毕业生在自动化及相关领域具有就
业竞争力，并有能力进入研究生阶段学习，能够在一个由不同角色的人员
构成的团队中作为成员或领导有效发挥作用。具有独立思考、善于沟通、
勇于创新的能力，能在工业企业、科研院所等部门中从事有关运动控制、
过程控制、制造系统自动化、自动化仪表和设备、机器人控制等方面的工
程设计、技术开发、系统运行管理与决策、企业管理、科学研究等工作。
毕业五年左右，具备担任自动化专业项目技术或管理工作负责人的能力。
59 智能制造工程
面向智能制造及可持续发展需要，培养适应未来科技进步，德智体美全面
发展，知识、能力、人格三位一体，掌握机械、材料、电气、工业互联网
等基本原理和知识，工程基础扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，获得
良好工程训练，能够胜任网络协同制造业态下的创新产品设计、智能生产
管理及智能服务运维，具有继续学习能力、国际视野、社会责任、组织协
调能力、团队精神与职业道德的创新型人才。
毕业生以智能制造相关领域的系统架构、规划，创新产品设计、智能生产
管理和智能服务运维为专业特长，60%具有从事在京国际企业总部和国家
重点企业进行系统规划、新产品开发、全生命周期运营管理等工作的能力，
30%具有继续深造攻读硕士或出国留学的能力，10%具备自主创业的能
力。
60 L汉语国际教育
深入贯彻落实教育部《留学中国计划》的精神，以培养知华、友华的高素
质来华留学毕业生为终极目标，同时参照国家汉办制定的《国际汉语教师
标准》中对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的
全面要求，依托学校的学科优势，培养适应现代国际社会需要，能够在跨
文化环境中工作的商务汉语应用型人才。使学生具备高水平的商务汉语言
语能力、熟悉中国商务文化，了解中国当代国情和经济发展状况，具备跨
文化交际、跨文化商务沟通的能力，能够从事对华贸易、外交、翻译、文
秘、汉语教学与研究等工作。
56
表 4-2 各专业专任教师数量、结构及本科生与专任教师之比情况
序号 专业代码 专业名称
专任教师本科生
数
本科生与
专任教师
之比总数
具有高级职称教师
数量 比例（%）
1 081802 交通工程 33 20 60.61 345 10.45
2 081806T 交通设备与控制工程 16 8 50 108 6.75
3 130504 产品设计 20 8 40 236 11.80
4 120203K 会计学 22 14 63.64 504 22.91
5 070102 信息与计算科学 22 16 72.73 120 5.45
6 080904K 信息安全 24 14 58.33 325 13.54
7 120102 信息管理与信息系统 34 29 85.29 292 8.59
8 130310 动画 13 3 23.08 188 14.46
9 020401 国际经济与贸易 17 9 52.94 283 16.65
10 081001 土木工程 91 75 82.42 704 7.74
11 082802 城乡规划 24 11 45.83 176 7.33
12 080205 工业设计 9 4 44.44 236 26.22
13 120201K 工商管理 13 10 76.92 175 13.46
14 130507 工艺美术 12 6 50 147 12.25
15 120202 市场营销 8 5 62.50 99 12.38
16 050303 广告学 10 4 40 291 29.10
17 070302 应用化学 29 26 89.66 126 4.34
18 070202 应用物理学 21 20 95.24 228 10.86
19 082801 建筑学 42 22 52.38 379 9.02
20 081002 建筑环境与能源应用工程 17 16 94.12 189 11.12
21 080704 微电子科学与工程 19 9 47.37 58 3.05
22 080906 数字媒体技术 14 6 42.86 264 18.86
23 130508 数字媒体艺术 3 2 66.67 60 20
24 070101 数学与应用数学 15 14 93.33 123 8.20
25 120210 文化产业管理 8 3 37.50 187 23.38
26 080503T 新能源科学与工程 25 23 92 176 7.04
27 080213T 智能制造工程 0 0 0 0 0
28 130505 服装与服饰设计 9 3 33.33 152 16.89
29 080803T 机器人工程 37 25 67.57 120 3.24
30 080201 机械工程 91 67 73.63 572 6.29
57
31 080401 材料科学与工程 92 62 67.39 291 3.16
32 050103 汉语国际教育 10 0 0 52 5.20
33 030101K 法学 18 7 38.89 343 19.06
34 080301 测控技术与仪器 21 13 61.90 239 11.38
35 080905 物联网工程 17 9 52.94 556 32.71
36 082502 环境工程 20 18 90 126 6.30
37 082503 环境科学 14 13 92.86 88 6.29
38 130503 环境设计 11 3 27.27 229 20.82
39 082601 生物医学工程 21 17 80.95 126 6
40 071002 生物技术 22 16 72.73 245 11.14
41 080701 电子信息工程 30 20 66.67 770 25.67
42 080702 电子科学与技术 29 25 86.21 512 17.66
43 030301 社会学 20 14 70 75 3.75
44 030302 社会工作 11 7 63.64 89 8.09
45 080413T 纳米材料与技术 23 16 69.57 1 0.04
46 020102 经济统计学 22 18 81.82 149 6.77
47 130402 绘画 18 11 61.11 91 5.06
48 081003 给排水科学与工程 24 17 70.83 165 6.88
49 071201 统计学 7 6 85.71 65 9.29
50 080501 能源与动力工程 10 8 80 75 7.50
51 080801 自动化 38 25 65.79 334 8.79
52 050201 英语 24 11 45.83 259 10.79
53 130502 视觉传达设计 17 9 52.94 239 14.06
54 080901 计算机科学与技术 39 22 56.41 787 20.18
55 081303T 资源循环科学与工程 26 17 65.38 94 3.62
56 080902 软件工程 26 15 57.69 971 37.35
57 080703 通信工程 25 19 76 314 12.56
58 020301K 金融学 14 9 64.29 938 67
59 130403 雕塑 9 4 44.44 30 3.33
60 082702 食品质量与安全 14 9 64.29 113 8.07
58
表 4-3 各专业教授主讲本科课程情况
序号 任教专业名称主讲本科课程
校内教授
教授独立讲授
本科课程
教授独立讲授
低年级本科课程
教授独立讲授
低年级本科课程
占教授独立讲授
本科课程比例
1 交通工程 10 8 3 37.50
2 交通设备与控制工程 2 1 0 0
3 产品设计 1 1 0 0
4 会计学 6 6 3 50
5 信息与计算科学 5 3 0 0
6 信息安全 7 9 5 55.56
7 信息管理与信息系统 4 6 2 33.33
8 动画 2 5 1 20
9 国际经济与贸易 1 1 1 100
10 土木工程 37 29 8 27.59
11 城乡规划 2 0 0 0
12 工商管理 5 3 2 66.67
13 工艺美术 3 2 0 0
14 市场营销 5 3 0 0
15 应用化学 11 13 4 30.77
16 应用物理学 11 2 2 100
17 建筑学 10 6 5 83.33
18 建筑环境与能源应用工程 5 4 1 25
19 微电子科学与工程 2 2 2 100
20 数字媒体技术 2 2 2 100
21 数字媒体艺术 2 1 1 100
22 数学与应用数学 5 4 0 0
23 新能源科学与工程 8 4 0 0
24 服装与服饰设计 2 6 1 16.67
25 机器人工程 1 1 1 100
26 机械工程 24 23 7 30.43
27 材料科学与工程 31 10 5 50
28 法学 1 2 2 100
29 测控技术与仪器 11 15 1 6.67
30 物联网工程 5 5 2 40
31 环境工程 12 11 2 18.18
32 环境科学 11 14 0 0
33 环境设计 3 8 3 37.50
34 生物医学工程 7 7 1 14.29
59
35 生物技术 10 4 2 50
36 电子信息工程 13 16 4 25
37 电子科学与技术 12 11 3 27.27
38 社会学 4 7 3 42.86
39 社会工作 1 4 2 50
40 纳米材料与技术 14 0 0 0
41 经济统计学 4 2 1 50
42 绘画 2 5 0 0
43 给排水科学与工程 6 5 3 60
44 统计学 5 3 3 100
45 能源与动力工程 8 4 0 0
46 自动化 13 14 3 21.43
47 英语 1 2 1 50
48 视觉传达设计 2 6 3 50
49 计算机科学与技术 13 20 5 25
50 资源循环科学与工程 14 3 2 66.67
51 软件工程 6 4 3 75
52 通信工程 7 6 1 16.67
53 金融学 8 7 2 28.57
54 雕塑 1 1 1 100
55 食品质量与安全 7 4 2 50
表 4-4 各专业实习实训基地情况
基地名称 院系（单位）名称 面向校内专业接纳学生
数（人次）
北京现代汽车材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院不限定专业 12
机械科学研究总院材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院不限定专业 0
中国南车集团公司材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院不限定专业 0
北京京城机电控股责任有限公司材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院测控技术与仪器 0
北京京仪集团材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院测控技术与仪器 0
北京第二机床厂有限公司材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院机械工程 0
北京京城机电控股责任有限公司材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院机械工程 0
北京京仪集团材料与制造学部机械工程与应用电子
技术学院机械工程 0
60
北京华大九天软件有限公司 信息学部电子科学与技术（实
验班）10
北京市科委人才交流中心 信息学部电子科学与技术（实
验班）0
北京燕东微电子有限公司 信息学部电子科学与技术（实
验班）3
北京中关村集成电路设计园发展有限
责任公司信息学部
电子科学与技术（实
验班）390
北京中科新微特科技开发股份 信息学部电子科学与技术（实
验班）11
硅谷数模北京半导体有限公司 信息学部电子科学与技术（实
验班）9
苏州新安电器有限公司 信息学部电子科学与技术（实
验班）0
北京市计量科学研究院 信息学部电子信息工程（实验
班）42
北京市科委人才交流中心 信息学部电子信息工程（实验
班）0
北京裕兴软件有限公司 信息学部 电子信息工程 25
中孵高科产业孵化（北京）科技有限公
司信息学部
电子信息工程（实验
班）0
中国科学院信息工程研究所 信息学部电子信息工程（实验
班）14
北京裕兴软件有限公司（广东海博威视
电子科技股份有限公司）信息学部 计算机科学与技术 0
北京白鹭时代信息技术有限公司 信息学部 软件工程（实验班） 6
北京软件产品质量检测检验中心 信息学部 软件工程（实验班） 3
北京白鹭时代信息技术有限公司 信息学部 数字媒体技术 6
北京医美邦科技有限公司 信息学部 数字媒体技术 2
北京市计量科学研究院 信息学部 通信工程 19
北京市科委人才交流中心 信息学部 通信工程 0
中孵高科产业孵化（北京）科技有限公
司信息学部 通信工程 0
北京嘉洁能科技股份有限公司 信息学部 自动化 0
北京市科委人才交流中心 信息学部 自动化 0
大豪科技股份有限公司 信息学部 自动化 5
北京安比电子技术有限责任公司 信息学部 计算机科学与技术 4
北京布恩医药研发有限公司 信息学部 计算机科学与技术 16
北京伊士格科技有限责任公司 信息学部 计算机科学与技术 4
北京利达智通信息技术有限公司 信息学部 计算机科学与技术 2
红帽软件(北京)有限公司 信息学部 计算机科学与技术 2
北京裕兴软件有限公司 信息学部电子信息工程（实验
班）0
61
北京安比电子技术有限责任公司 信息学部计算机科学与技术
（实验班）3
北京布恩医药研发有限公司 信息学部计算机科学与技术
（实验班）6
北京伊士格科技有限责任公司 信息学部计算机科学与技术
（实验班）8
北京利达智通信息技术有限公司 信息学部计算机科学与技术
（实验班）3
红帽软件(北京)有限公司 信息学部计算机科学与技术
（实验班）3
北京华大九天软件有限公司 信息学部微电子科学与工程
（实验班）0
北京市科委人才交流中心 信息学部微电子科学与工程
（实验班）0
北京燕东微电子有限公司 信息学部微电子科学与工程
（实验班）19
北京中关村集成电路设计园发展有限
责任公司信息学部
微电子科学与工程
（实验班）25
北京中科新微特科技开发股份 信息学部微电子科学与工程
（实验班）0
硅谷数模北京半导体有限公司 信息学部微电子科学与工程
（实验班）0
苏州新安电器有限公司 信息学部微电子科学与工程
（实验班）0
北方华创微电子装备有限公司 信息学部微电子科学与工程
（实验班）0
北方华创微电子装备有限公司 信息学部电子科学与技术（实
验班）115
北京友谊医院 信息学部 信息安全 4
公安部第一研究所 信息学部 信息安全 8
北京睿航至臻科技有限公司 信息学部 信息安全 5
合天智汇信息技术有限公司 信息学部 信息安全 3
中电科技有限公司 信息学部 信息安全 2
北京永信至诚科技股份有限公司 信息学部 信息安全 10
北京华胜天成科技股份有限公司 信息学部 信息安全 3
北京中软华泰信息技术有限公司 信息学部 信息安全 5
北京可信华泰信息技术有限公司 信息学部 信息安全 9
北京西普阳光教育科技股份有限公司 信息学部 信息安全 5
国民技术股份有限公司 信息学部 信息安全 3
北京住总集团有限责任公司 城市建设学部建筑工程学院 土木类 200
北京市政路桥集团 城市建设学部建筑工程学院 土木工程 160
北京市首都公路发展集团有限公司 城市建设学部建筑工程学院 土木工程 160
北京城市排水集团有限责任公司 城市建设学部建筑工程学院 给排水科学与工程 60
62
北京市建筑设计研究院有限公司联合
培养基地城市建设学部建筑工程学院 土木工程 10
北京市住宅建筑设计研究院有限公司 城市建设学部建筑工程学院建筑环境与能源应
用工程10
北京汇智慧众汽车技术研究院 城市建设学部环境与能源工程学院 能源与动力工程 24
北京汽车动力总成有限公司 城市建设学部环境与能源工程学院 能源与动力工程 24
皇明太阳能股份有限公司 城市建设学部环境与能源工程学院 新能源科学与工程 43
迁安恒晖热电有限公司 城市建设学部环境与能源工程学院 新能源科学与工程 43
日本大金中国投资有限公司 城市建设学部环境与能源工程学院 新能源科学与工程 33
同方人工环境有限公司 城市建设学部环境与能源工程学院 新能源科学与工程 25
北京市纺织纤维制品检验所 城市建设学部环境与能源工程学院 应用化学 26
北京市疾控中心 城市建设学部环境与能源工程学院 应用化学 26
北京金隅集团有限责任公司材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
材料科学与工程（实
验班）79
北京住总集团材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
材料科学与工程（实
验班）0
中国冶金科工集团有限公司材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
材料科学与工程（实
验班）0
北京金隅集团有限责任公司材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
纳米材料与技术（实
验班）0
北京住总集团材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
纳米材料与技术（实
验班）0
中国冶金科工集团有限公司材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
纳米材料与技术（实
验班）0
北京金隅集团有限责任公司材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
资源循环科学与工
程52
北京住总集团材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
资源循环科学与工
程0
中国冶金科工集团有限公司材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
资源循环科学与工
程0
北京有色金属与稀土应用研究院材料与制造学部材料科学与工程学院
（含北京古月新材料研究院）
材料科学与工程（实
验班）9
北京新兴四寰生物技术有限公司 生命科学与生物工程学院 生物技术 0
江苏四环生物股份有限公司 生命科学与生物工程学院 生物技术 0
军事医学科学院放射与辐射医学研究
所生命科学与生物工程学院 生物技术 0
中世泓利(北京)健康科技有限公司 生命科学与生物工程学院 生物技术 0
安捷伦科技（中国）有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京博莱德光电技术开发有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京国药恒瑞美联信息技术有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京航天长峰股份有限公司医疗器械
分公司生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
63
北京恒实基业科技有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京汇影互联科技有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京迈瑞医疗电子技术研究院有限公
司生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京麦邦光电仪器有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 23
北京市麦迪克斯科贸公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京泰杰磁电研究所 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京天惠华数字技术有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京万东软件技术有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 24
北京易思医疗器械有限责任公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
华北制药集团环境保护研究所 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
新博医疗技术有限公司 生命科学与生物工程学院 生物医学工程 0
北京市日用化学产品质量监督检验站 生命科学与生物工程学院 食品质量与安全 0
北京市食品及酿酒产品质量监督检验
一站生命科学与生物工程学院 食品质量与安全 0
北京营养源研究所 生命科学与生物工程学院 食品质量与安全 0
国家肉类食品质量监督检验中心（北京
市食品质量监督检验三站）生命科学与生物工程学院 食品质量与安全 0
国家食品安全风险评估中心 生命科学与生物工程学院 食品质量与安全 24
中粮营养健康研究院 生命科学与生物工程学院 食品质量与安全 50
中关村美中生物技术产业集群创新联
盟生命科学与生物工程学院 生物技术 56
北京汉通建筑规划设计顾问有限公司 城市建设学部建筑与城市规划学院 城乡规划 0
北京清华城市规划设计研究院 城市建设学部建筑与城市规划学院 城乡规划 4
北京市城市规划设计研究院（含弘都
院）城市建设学部建筑与城市规划学院 城乡规划 8
北京市建筑设计研究院（集团） 城市建设学部建筑与城市规划学院 城乡规划 1
中国城市规划设计研究院 城市建设学部建筑与城市规划学院 城乡规划 9
中国建筑设计研究院（集团） 城市建设学部建筑与城市规划学院 城乡规划 2
北京市建筑设计研究院（集团） 城市建设学部建筑与城市规划学院 建筑学 33
北京住宅建筑设计研究院 城市建设学部建筑与城市规划学院 建筑学 0
中国建筑设计研究院（集团） 城市建设学部建筑与城市规划学院 建筑学 9
中国中元国际设计研究院 城市建设学部建筑与城市规划学院 建筑学 1
中国建筑科学研究院 城市建设学部建筑与城市规划学院 建筑学 4
北京市法律援助中心 文法学部 法学 20
北京国道通公路设计研究院 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 15
北京市交通信息中心 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 8
北京市交通运行监测调度中心 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 20
北京市首都公路发展集团有限公司 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 23
北京市政路桥集团有限公司 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 20
北京市政路桥建材集团 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 10
北京一度用车信息科技有限公司 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 6
北京云星宇交通科技股份有限公司 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 10
64
中交公路规划设计院有限公司 城市建设学部城市交通学院 交通工程（实验班） 12
中铁第五勘察设计院集团有限公司 城市建设学部城市交通学院交通设备与控制工
程（实验班）4
表 4-5 2019届各专业本科生毕业率和学位授予率情况
专业名称应届毕业生数
（A）毕业数
（B）毕业率
（C）学位数
（D）学位授予率（E）
材料科学与工程 97 85 87.63% 85 87.63%测控技术与仪器 54 50 92.59% 50 92.59%
产品设计 68 67 98.53% 67 98.53%城乡规划 28 27 96.43% 27 96.43%
电子科学与技术 103 101 98.06% 101 98.06%电子信息工程 107 97 90.65% 97 90.65%
动画 59 53 89.83% 53 89.83%法学 71 71 100.00% 71 100.00%
服装与服饰设计 36 36 100.00% 36 100.00%给排水科学与工程 46 39 84.78% 39 84.78%
工商管理 50 48 96.00% 48 96.00%工业设计 47 44 93.62% 44 93.62%工艺美术 41 41 100.00% 41 100.00%广告学 54 53 98.15% 53 98.15%
国际经济与贸易 69 65 94.20% 65 94.20%环境工程 41 37 90.24% 37 90.24%环境科学 38 38 100.00% 38 100.00%环境设计 64 61 95.31% 61 95.31%会计学 124 120 96.77% 120 96.77%绘画 21 21 100.00% 21 100.00%
机械工程 130 123 94.62% 123 94.62%计算机科学与技术 178 162 91.01% 162 91.01%
建筑环境与能源应用工程 55 52 94.55% 52 94.55%建筑学 69 67 97.10% 67 97.10%
交通工程 85 84 98.82% 84 98.82%交通设备与控制工程 29 29 100.00% 29 100.00%
金融学 178 168 94.38% 168 94.38%经济统计学 26 25 96.15% 25 96.15%
能源与动力工程 24 23 95.83% 23 95.83%软件工程 168 148 88.10% 147 87.50%社会工作 38 37 97.37% 37 97.37%社会学 20 19 95.00% 19 95.00%
生物技术 46 40 86.96% 40 86.96%生物医学工程 23 22 95.65% 22 95.65%食品质量与安全 20 20 100.00% 20 100.00%
65
视觉传达设计 69 68 98.55% 68 98.55%数学与应用数学 36 34 94.44% 34 94.44%数字媒体技术 45 42 93.33% 42 93.33%
通信工程 48 46 95.83% 46 95.83%土木工程 183 167 91.26% 167 91.26%
文化产业管理 55 52 94.55% 52 94.55%物联网工程 136 108 79.41% 108 79.41%
新能源科学与工程 68 62 91.18% 62 91.18%信息安全 82 80 97.56% 80 97.56%
信息管理与信息系统 59 58 98.31% 58 98.31%信息与计算科学 43 35 81.40% 35 81.40%
英语 55 53 96.36% 53 96.36%应用化学 25 25 100.00% 25 100.00%
应用物理学 48 46 95.83% 45 93.75%资源循环科学与工程 28 28 100.00% 28 100.00%
自动化 64 63 98.44% 63 98.44%总计 3351 3140 93.70% 3138 93.64%
注：1、C=B/A，E=D/A；
2、数据统计截止到 2019年 12月 6日（包含 2019年全年数据）。
表 4-6截止到 2019年 10月 31日，2019届各专业本科毕结业生就业率情况
专业 毕结业人数 就业率
材料科学与工程 89 100.00%测控技术与仪器 51 100.00%
产品设计 67 76.12%城乡规划 27 100.00%
电子科学与技术 103 98.06%电子信息工程 101 98.02%
动画 57 96.49%法学 71 87.32%
服装与服饰设计 40 97.50%给排水科学与工程 45 97.78%
工商管理 51 100.00%工业设计 45 97.78%工艺美术 41 100.00%广告学 54 88.89%
国际经济与贸易 68 100.00%环境工程 37 91.89%环境科学 39 94.87%环境设计 61 96.72%会计学 121 100.00%绘画 21 95.24%
66
机械工程 128 100.00%计算机科学与技术 166 98.80%
建筑环境与能源应用工程 54 100.00%建筑学 68 100.00%交通工程 84 95.24%
交通设备与控制工程 29 96.55%金融学 173 100.00%
经济统计学 25 100.00%能源与动力工程 24 95.83%
软件工程 159 100.00%社会工作 37 91.89%社会学 19 42.11%生物技术 41 100.00%
生物医学工程 25 96.00%食品质量与安全 21 100.00%视觉传达设计 73 93.15%数学与应用数学 34 100.00%数字媒体技术 44 97.73%通信工程 48 100.00%土木工程 172 99.42%
文化产业管理 53 100.00%物联网工程 120 99.17%
新能源科学与工程 67 95.52%信息安全 88 97.73%
信息管理与信息系统 58 100.00%信息与计算科学 43 95.35%
英语 54 81.48%英语(商务) 1 0.00%应用化学 25 92.00%应用物理学 47 97.87%
应用物理学(光通信与光电子技术) 3 100.00%资源循环科学与工程 28 96.43%
自动化 66 98.48%总计 3266 96.88%
表 4-7 2018年北京工业大学各专业学生体质检测达标率情况
序号 专业代码 专业名称 达标率（%）
1 0900 材料科学与工程 85.082 CL09 材料类 95.513 0103 测控技术与仪器 81.944 1803 产品设计 88.215 1204 城乡规划 88.89
67
6 0213 电子科学与技术 76.767 0211 电子信息工程 83.388 2305 电子信息工程（中外合作办学） 85.239 1816 雕塑 72.4110 1805 动画 77.6311 2904 法学 90.1212 1804 服装与服饰设计 81.6813 0408 给排水科学与工程 87.9714 1104 工商管理 94.7815 1817 工业设计 83.9116 1809 工艺美术 91.7317 1818 广告学 86.2618 1122 国际经济与贸易 87.3319 0505 环境工程 91.7820 0501 环境科学 84.0021 0511 环境科学与工程类 93.0622 1802 环境设计 82.2023 1105 会计学 85.9824 1810 绘画 82.5025 0219 机器人工程 91.8926 0104 机械工程 80.9927 0710 计算机科学与技术 86.9028 0714 计算机类 89.8629 0409 建筑环境与能源应用工程 84.9430 1201 建筑学 91.0031 0300 交通工程 83.2732 304 交通设备与控制工程 86.4133 1109 金融学 91.1934 2304 金融学(中外合作办学) 85.7535 1118 经济统计学 91.9636 09NM 纳米材料与技术 100.0037 0523 能源动力类 91.5538 0513 能源与动力工程 86.1539 0812 软件工程 86.6940 2302 软件工程(中外合作办学) 79.9241 2902 社会工作 82.0542 2903 社会学 96.9743 2905 社会学类 100.0044 1004 生物技术 82.6345 1001 生物医学工程 81.6146 1003 食品质量与安全 87.6547 1103 市场营销 96.4948 1801 视觉传达设计 85.43
68
49 0606 数学类 90.4150 0607 数学与应用数学 84.0751 0811 数字媒体技术 87.6452 1815 数字媒体艺术 80.3653 0214 通信工程 86.9054 0608 统计学 95.1255 0400 土木工程 87.1056 0410 土木工程（茅以升班） 90.4857 0218 微电子科学与工程 87.2758 1632 文化产业管理 88.0059 0713 物联网工程 76.3460 2303 物联网工程(中外合作办学) 86.9261 0509 新能源科学与工程 78.4262 0712 信息安全 76.7063 1100 信息管理与信息系统 88.9464 0602 信息与计算科学 80.8565 2901 英语 91.3066 0512 应用化学 86.1767 0605 应用物理学 82.7868 0901 资源循环科学与工程 79.5269 0210 自动化 82.17
图 5-1 本校 2018届毕业生对母校教学和学风建设满意度
注：教学满意度：毕业生对母校的教学满意度评价分为“很满意”、“满意”、“不满意”、
“很不满意”、“无法评估”共五项。其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很不
满意”、“不满意”属于不满意的范围。教学满意度是回答满意范围的人数百分比，计算公
式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答满意范围和不满意范围的总人数。
69
图 5-2 本校 2018届毕业生对母校教学设施满意度
图 5-3 本校 2019届毕业生基本工作能力满足度
注：基本工作能力的满足度：毕业时掌握的基本工作能力水平满足社会初始岗位的工作要求
水平的百分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的基本工作能力水
平，分母是工作要求的水平。
70
图 5-4 本校 2018届毕业生核心知识满足度
注：核心知识的满足度：毕业时掌握的核心知识水平满足社会初始岗位的工作要求水平的百
分比，100%为完全满足。满足度计算公式的分子是毕业时掌握的核心知识水平，分母是工
作要求的水平。
图 5-5 本校 2018届毕业生评价专业课/通识课课程满意度
71
图 5-6 本校 2018届毕业生评价专业课/通识课教师授课效果的满意度
表 6-1 2019届本科生毕业率、学位授予率情况表
年份应届毕业生数
（A）毕业数
（B）毕业率
（C）学位数
（D）学位授予率
（E）2019 3351 3140 93.70% 3138 93.64%
注：1、C=B/A，E=D/A；
2、数据统计截止到 2019年 12月 6日（包含 2019年全年数据）。
图 6-1 2018届毕业生对母校满意度
注：校友满意度：毕业生对母校的总体满意度评价分为“很满意”、“满意”、“不满意”、
“很不满意”、“无法评估”，共五项。其中“满意”、“很满意”属于满意的范围，“很
不满意”、“不满意”属于不满意的范围。校友满意度是回答满意范围的人数百分比，计算
公式的分子是回答满意范围的人数，分母是回答满意范围和不满意范围的总人数。
72
图 6-2 本校 2011届~2018届毕业生月收入的变化趋势
注：本校 2010届、本校 2012届、本校 2014届、本校 2015届均为毕业一年后数据。
表 6-2录用我校 2019届本科毕业生 5人及以上单位情况
单位名称录用
人数单位名称
录用
人数
北京全路通信信号研究设计院集团有限公司 14 北京卡杂视觉艺术有限公司 6
北京外企服务集团有限责任公司 13 中国原子能科学研究院 6
中国联合网络通信有限公司北京市分公司 13 北京歌华有线电视网络股份有限公司 5
中国银行股份有限公司北京市分行 12 北京生物制品研究所有限责任公司 5
国网北京市电力公司 11 国家电投集团科学技术研究院有限公司 5
中国农业银行股份有限公司北京市分行 11 中国工商银行股份有限公司北京市分行 5
中国建设银行股份有限公司北京市分行 10 中国建筑标准设计研究院有限公司 5
北京市建筑设计研究院有限公司 7 中国人寿保险股份有限公司 5
73
图 6-3 本校 2019届毕业生就业单位性质情况
图 6-4 本校 2018届毕业生就业单位行业情况
图 6-5 本校 2019届毕业生继续深造选择本校读研的比例情况
74
图 6-6 本校 2019届毕业生继续深造院校性质分布情况
图 6-7 2019届毕业生出国（境）国家分布情况
表 6-3 2019年本科毕业生去向统计表（截止到 2019年 10月 31日）
2019年本科毕业生去
向及人数（人）
就业 升学 部队灵活
就业自主创业
参加国家地
方项目就业其他
1086 1458 4 594 22 0 0
其中，就业毕业生的
具体去向及人数
政府机构就业 事业单位就业 企业就业
11 106 969
75
图 7-1 近三年北京工业大学学生科技竞赛获奖情况
