OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/2020

SINTESI DEI PROGETTI - AZIONI CARATTERIZZANTI IL PTOF - RELAZIONE CON IL PDM

Scuola dell’infanzia

AZIONI TRAGUARDI ESITI/OBIETTIVI PROCESSI

LABORATORIO PSICOMOTRICITÀ

Affinare le capacità di rilevare i bisogni del bambino attraverso un ascolto del linguaggio corporeo.

Affinare strategie di gioco, apprendimento e relazioni.

Valorizzare il bambino-individuo per una positiva percezione dell’immagine del sé.

Integrare, attraverso il gioco, il principio di realtà e il principio del piacere.

LABORATORIO

GRAFICO-PLASTICO-PITTORICO

Favorire esperienze di manipolazione. Sperimentare le potenzialità manuali e plastiche

dei materiali. Usare creativamente il colore. Utilizzare e sperimentare tecniche differenziate.

LABORATORIO LINGUISTICO

"ENGLISH IS FUN"

Familiarizzare con la lingua inglese e memorizzare nuove parole.

Motivare i bambini all’apprendimento di una lingua diversa da quella materna (in questo caso l’inglese) e sviluppare un atteggiamento positivo verso l’apprendimento della lingua straniera.

Aiutare i bambini ad affrontare una realtà multiculturale.

Promuovere l'acquisizione delle capacità d'ascolto.

CORRETTE ABITUDINI ALIMENTARI

Raggiungere una buona autonomia personale nell’alimentarsi.

Conoscere cosa fa bene e che cosa fa male. Conseguire pratiche corrette di sana

alimentazione.

CANTO, SUONO, MI DIVERTO CON LA MUSICA!

(CON ESPERTO ESTERNO)

Sviluppare la sensibilità musicale del bambino. Rendere il bambino protagonista delle sue

conquiste. Rafforzare l’autostima e la fiducia in se stessi. Vivere la musica come un momento bello e

piacevole per stare insieme e come fonte di arricchimento per tutti.

Sviluppare la creatività.

Scuola primaria

Favorire l’inserimento dei bambini stranieri. Favorire l’inclusione dei bambini disabili.

CERAMICA

(CON ESPERTO ESTERNO)

PLESSO LAVORATE

Sviluppare le capacità manipolative e creative. Favorire l’inserimento dei bambini stranieri. Favorire l’inclusione dei bambini disabili.

CONTINUITA'

Organizzare e agevolare l’itinerario formativo senza fratture, garantendo il graduale passaggio dal predisciplinare al disciplinare.

Coordinare i curricoli delle classi-ponte e realizzare attività e laboratori negli anni-ponte (classi terminali e iniziali della scuola dell'infanzia - primaria - secondaria di I grado)

Progettare i profili degli alunni in uscita secondo criteri condivisi.

AZIONI TRAGUARDI ESITI/OBIETTIVI PROCESSI

EDUCAZIONE MUSICALE

(Con esperto esterno)

Avviare gli alunni alla pratica musicale, anche attraverso il suono del flauto dolce, per contribuire in modo significativo alla crescita integrale dei bambini.

Imparare la musica per esercitare la ragione, la disciplina e il sentimento.

Favorire l’inserimento dei bambini stranieri. Favorire l’inclusione dei bambini disabili.

CERAMICA

(Plesso Lavorate)

(Con esperto esterno)

Sviluppare la motricità fine, la manualità e la creatività degli alunni.

Sviluppare la capacità di lavorare in gruppo. Favorire l’inserimento dei bambini stranieri. Favorire l’inclusione dei bambini disabili.

SPORT DI CLASSE

CV e SERR Classi IV e V

(CONI-MIUR)

Esprimersi attraverso il movimento. Acquisire le regole di gioco-sport. Favorire l’inclusione e la cooperazione tra pari.

IN COLLABORAZIONE CON LA ASL:

-CRESCERE FELIX (Classi III LAV)

A SCUOLA SI STA BENE Classi V

-SINTONIZZIAMOCI SUL CUORE (per i docenti)

Acquisire corrette abitudini alimentari.

Promuovere il benessere psicofisico degli alunni.

Acquisire le tecniche di primo soccorso.

IN COLLABORAZIONE CON ANMVI

“UNA ZAMPA IN FAMIGLIA 2”

Viaggio alla scoperta dei sensi degli animali

Classi II LAV

Migliorare la conoscenza degli animali familiari, in particolare del cane.

Introdurre alcune caratteristiche comportamentali del cane e degli animali domestici.

Porre le basi per l’elaborazione del concetto di adozione e responsabilità.

Evitare incidenti con gli animali.

ORIENTAMENTO E CONTINUITA’ Coordinare i curricoli e realizzare attività e laboratori nelle classi-ponte (classi terminali e iniziali della scuola dell'infanzia, primaria e secondaria di I grado).

Elaborare i profili degli alunni in uscita secondo criteri condivisi.

Coordinare i sistemi di valutazione anche in rapporto alla certificazione delle competenze, che accompagna le tappe del percorso formativo della scuola di base dai tre ai sedici anni.

PROGETTO

MIUR – UNICEF “SCUOLA AMICA”

Attivare prassi educative volte a promuovere la conoscenza e l’attuazione della Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza.

Migliorare l’accoglienza e la qualità delle relazioni

LIBRIAMOCI Stimolare negli alunni il piacere della lettura.

IO LEGGO PERCHE’ Io leggo perché è una grande raccolta di libri a sostegno delle biblioteche scolastiche.

GIOCHI MATEMATICI DEL MEDITERRANEO

Classi III – IV - V

Sviluppare abilità logico-matematiche.

IMPARIAMO CON IL CLIL… CODING IN LINGUA INGLESE

Classe III SER

Favorire l’utilizzo da parte degli alunni di abilità di ricezione, produzione, interazione con altre discipline in modo che la lingua non risulti solo oggetto di studio ma anche strumento utile all’apprendimento di nozioni.

“CON LE NACCHERE E LA TAMMORRA”

Classe III SER

Far comprendere che la danza è una delle attività umane universali, è presente in ogni cultura e può essere legata a celebrazioni religiose, a pratiche magiche, a riti di passaggio. Con la danza popolare si segue un percorso storico/antropologico, in cui le radici culturali affondano nelle tradizioni del popolo e nella memoria storica. Con essa ogni movimento, ogni gesto, azione, contatto, espressione è vissuto come mezzo per relazionarsi e raccontarsi.

“GIORNALINO DI CLASSE”

Classe III SER

Promuovere la scrittura e il confronto tra opinioni diverse attraverso la modalità digitale e web;

PROGETTAZIONE EXTRACURRICOLARE SCUOLA PRIMARIA

PROGETTI RETRIBUITI CON IL FONDO D’ISTITUTO

DENOMINAZIONE

DESCRIZIONE PLESSO E CLASSI

“GIOCHIAMO CON LE PAROLE” CAPPELLA VECCHIA

10 bambini selezionati tra le classi prime

“CIAO SCUOLA: IL TEMPO PASSA E

NOI CRESCIAMO…”

Il laboratorio teatrale nella scuola primaria è un'attività interdisciplinare che assume forti valenze educative e rende possibile una formazione globale dell’alunno. Il laboratorio di teatro

CAPPELLA VECCHIA

Classi V A e V B

Realizzare un articolo che affronti delle tematiche vicine agli alunni;

Implementare l’interesse e la capacità di lettura critica e di analisi di una problematica;

Favorire la collaborazione e la condivisione di idee.

FLIPPED CLASSROOM “Saint Patrick’s day”

Classi IV C.V. e LAV

Conoscere le dinamiche della flipped classroom Analizzare e mettere in atto i lavori eseguiti. Eseguire lavori di gruppo inerenti il lavoro da

svolgere. Conoscere la posizione geografica dell’Irlanda L’Irlanda e i suoi usi e costumi. La festa patronale dell’Irlanda: Saint Patrick’s

day. CODING

Classi V CV

Classi II – III – IV – V LAV

Classi II e IV SER

Sviluppare nei bambini la capacità di risolvere i problemi applicando la logica, ragionando passo dopo passo sulla strategia migliore per arrivare alla soluzione

PROGETTO PAESAGGIO

Classi II SER

Sviluppare lo spirito critico, la capacità di cogliere i cambiamenti, di prevederli, di immaginare e proiettarsi nel futuro.

nella scuola ha come fine la formazione degli alunni nell'acquisizione di linguaggi anche non verbali, per rinforzare le abilità legate all'educazione linguistica. Il progetto utilizzerà la metodologia ludico-espressivo che genera situazioni di gratificazione e di emozione positiva. Le finalità educative riguardano, dal punto di vista cognitivo, la musica, le scienze motorie, arte e immagine; dal punto di vista educativo-formativo, l'educazione alla convivenza civile, alla cittadinanza e all'affettività.

“SCUOLAPERTA”

E

“AREA A RISCHIO FORTE PROCESSO IMMIGRATORIO”

Consolidare: 1) l’acquisizione del

sistema di numerazione;

2) Delle tecniche di calcolo mentale e scritto;

3) Le capacità di risoluzione dei problemi;

4) Lo studio delle tabelline;

5) Gli esercizi sulla moltiplicazione e sulla divisione;

6) Le conoscenze geometriche.

LAVORATE

24 alunni selezionati tra tutte le classi

“UN TESORO DIETRO L’ANGOLO”

E

“AREA A RISCHIO FORTE PROCESSO IMMIGRATORIO”

Il progetto si pone come obiettivo principale quello dell'inclusione di ciascun alunno partecipante, in un'ottica ampia di conoscenza e collaborazione reciproca finalizzata alla valorizzazione delle diversità culturali, intese come potenziali risorse per lo sviluppo di una sana e pacifica convivenza sociale.

FINALITA’: Favorire il rinnovamento della scuola in risposta alle richieste della società complessa globalizzata. Sostenere l’inserimento scolastico e sociale degli alunni stranieri, per garantire loro pari opportunità di successo scolastico. Educare alla comunicazione interculturale e alla valorizzazione delle differenze.

SERRAZZETA

Classi III e V

POR – FES PON

Progetto 110.2.5A-FSEPON-CA-2018-597 - Avviso 3340 del 23/03/2017

Competenze di cittadinanza globale “Il mondo in equilibrio”

Cappella Vecchia: modulo 1 - Modulo Benessere, corretti stili di vita, ed. motoria e sport “SPORTIVA...MENTE” classi 4 Esperto: Manuela Petrosino Tutor: Valeria Oletto Cappella Vecchia: Modulo 2 - Modulo Educazione alimentare, cibo e territorio “CIBO, SALUTE E BEN...ESSERE” classi 5 Esperto: Eugenio Vicinanza Tutor: Manuela Petrosino Lavorate: Modulo 1 - Modulo Benessere, corretti stili di vita, ed. motoria e sport “MENS SANA IN CORPORE SANO” - classi 3 Esperto: Cosimo Chiavazzo Tutor: Maria Prezioso Lavorate: Modulo 2 - Modulo Educazione ambientale “RENDIAMO IL MONDO UN POSTO MIGLIORE”- classi 5 Esperto: Marco Ruocco Tutor: Mariarosaria Annunziata Serrazzeta: Modulo Educazione alimentare, cibo e territorio “SAPERE I SAPORI...NOI E GLI ALTRI” classi 5 Esperto: Carmela Vallone Tutor: Enrica Petrillo SUPPORTO ALLA GESTIONE: Nobile Mercurio REFERENTE ALLA VALUTAZIONE: Enrica Petrillo

Progetto 10.2.2- FSEPON-CA- 2018-1331 - Avviso 2669 del 03/03/2017 Pensiero computazionale e creatività digitale

“Digit@l School”

Cappella Vecchia: modulo 1 - Modulo Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Insieme con Bee bot classi 2 Esperto: Gianluca Fattorino Tutor: Manuela Petrosino Cappella Vecchia: modulo 2 - Modulo Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Disfaimmagini classi 5 Esperto: Rosario Petrosino Tutor: Valeria Oletto Lavorate: modulo 1 - Modulo Sviluppo del pensiero computazionale e della creatività digitale Step by step classi 4

Esperto: Romilda Salerno Tutor: Concetta Robustelli SUPPORTO ALLA GESTIONE: Nobile Mercurio REFERENTE ALLA VALUTAZIONE: Enrica Petrillo

Progetto 10.2.2A-FSEPON-CA-2019-391 - Avviso 4396 del 09/03/2018

PON Competenze di base 2 Scuola PRIMARIA “In corsa…verso il futuro!”

Cappella Vecchia: Modulo Lingua madre - Piccoli scrittori in teatro classi quarte Esperto: Ferraioli Olivia Tutor: Orsola Leo Cappella Vecchia: Modulo matematica - Logica…mente - classi terze Esperto: Salerno Romilda Tutor: Annunziata Filomena Cappella Vecchia: Modulo Lingua inglese per gli allievi delle scuole primarie - Easy English- classi 4 e 5 Esperto: Chibomba Mutinta Cleopatra Tutor: Filomena Annunziata Lavorate: Modulo Lingua madre - Italiano in tasca - classi seconde Esperto: Faiella Lucia Tutor: Annunziata Mariarosaria Lavorate: Modulo matematica - La mia geometria - classi terze Esperto: Salerno Romilda Tutor: Clementina Petillo Lavorate: Modulo Lingua inglese per gli allievi delle scuole primarie - Inglese per noi - classi 4 e 5 Esperto:Angius Jaqueline Tutor: Prezioso Maria Serrazzeta: Modulo Lingua madre - Scriviamo insieme - classi prima e seconda Esperto: Vicinanza Maria Pia Tutor: Annunziata Rosa Serrazzeta: Modulo Lingua inglese per gli allievi delle scuole primarie - My English - classi 4 e 5 Esperto: Pallini Marco Tutor: Bisogno Bianca

Progetto 10.2.1A-FSEPON-CA-2019-217 - Avviso 4396 del 09/03/2018 PON Competenze di base 2 Scuola dell’INFANZIA

“L'infanzia a misura di bambino”

Cappella Vecchia: Modulo Espressione corporea (attività ludiche, attività psicomotorie) - Gioca con me sezione 4-5 anni Esperto: Petrosino Manuela Tutor: Rainone Giuseppina Lavorate: Modulo Educazione bilingue-educazione plurilingue -Wonderful life- sezione 4-5 anni Esperto: Apicella Erminia Tutor: Antonietta Torino/Maria Teresa Pironti Serrazzeta: Modulo Educazione bilingue-educazione plurilingue- One, two, three - sezione 4-5 anni Esperto: Valeria Oletto Tutor: Velardo Stefania

POR SCUOLA VIVA IV Annualità Progetto “A scuola...per crescere insieme”

Cappella Vecchia 1 Modulo: LA FORESTA DEI SUONI Plesso: Cappella Vecchia - classi 1 - Esperto: Carlo Roselli 2 Modulo: FARE, CREARE ED OSSERVARE: MOVIMENTO E DANZA (1) Plesso: Cappella Vecchia - classi 1- Esperto: Carmela Fiore 3 Modulo: Let’s learn English! Plesso: Cappella Vecchia - classi 4 e 5 Esperto: Cleopatra Chibomba 4 Modulo: Codice…l’era è Digitale Plesso: Cappella Vecchia - genitori - Esperto: Gianluca Fattorino Lavorate 5 Modulo: Laboratorio di psicomotricità: mettiamo in gioco le emozioni Plesso: Lavorate - classi 1- Esperto: Centro LARS 6 Modulo: METTIAMOCI IN GIOCO Plesso: Lavorate - classi 1- Esperto: Centro LARS Serrazzeta 7 Modulo: MANIPOLANDO SI IMPARA Plesso: Serrazzeta-Classi 1 e 2- Esperto: Immacolata Capaldo 8 Modulo: FARE, CREARE ED OSSERVARE: MOVIMENTO E DANZA (2) Plesso: Serrazzeta -Classi 1 e 2- Esperto: Carmela Fiore  

PROGETTO CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

“CRESCIAMO INSIEME”

A.S. 2019/2020

Premessa Il progetto “Cresciamo Insieme” nasce dalla necessità di far incontrare i due ordini di scuola rappresentati dai tre plessi, lavorando in continuità, progettando curricoli verticali da realizzare in maniera laboratoriale e di organizzare e agevolare il passaggio degli alunni dell’ultimo anno dell’Infanzia alla Primaria. In particolare il progetto si pone come raccordo pedagogico, curriculare ed organizzativo fra i tre segmenti, proponendo attività ed incontri durante tutto il corso dell’anno scolastico, al fine di costruire “un filo conduttore” utile ad alunni e genitori per orientarsi nel passaggio tra i diversi ordini di scuola. La nostra scuola mira anche a favorire un sereno passaggio dei propri alunni alla scuola secondaria di secondo grado. Nell'orientarli ad una scelta consapevole esso svolge un ruolo chiave dalla doppia valenza, informativa e formativa. L’attività di orientamento che si prefigge, infatti, non si limita a scelte di tipo scolastico e/o professionale, ma si pone come orientamento alla vita, inteso come percorso formativo continuo che inizia proprio dalla capacità di scegliere, conoscendo la realtà e se stessi. Orientare non significa aiutare a fare la "scelta perfetta", ma offrire l'opportunità di "imparare a scegliere" attraverso la conoscenza di sè, l'analisi delle proprie capacità, la valutazione dei propri limiti. In questa ottica fondamentale risulta il processo formativo che si attua durante tutto il ciclo scolastico di primo grado, cui si affianca, al terzo anno, l'attività di conoscenza e riflessione relativa all'offerta formativa degli istituti superiori. Come chiariscono le indicazioni ministeriali, infatti, la Scuola:

• Garantisce il diritto allo studio a tutti • Accoglie le diversità • Promuove la motivazione ad apprendere • Favorisce la costruzione di una positiva storia scolastica • Attiva procedure e strumenti condivisi dai tre ordini di scuola (Infanzia,

Primaria, Secondaria di primo grado) finalizzati a realizzare la continuità educativa e didattica ed i processi di orientamento.

Continuità tra Scuola dell’Infanzia-Primaria-Secondaria di I grado

Finalità generali • Conoscere le potenzialità, le esperienze pregresse e le realtà di provenienza degli

alunni • Sostenere la motivazione all’apprendimento, rilevare bisogni e desideri, promuovere

atteggiamenti positivi di reciprocità ed apertura al cambiamento • Conoscere e condividere gli aspetti formativi di ciascun ordine scolastico • Favorire la continuità del processo educativo tra scuola dell’infanzia, scuola primaria

e secondaria di primo grado per mettere gli alunni nelle condizioni ideali di iniziare con serenità la futura esperienza scolastica

• Promuovere e sviluppare negli insegnanti la capacità di lavorare insieme su obiettivi comuni

Obiettivi

Progetto “ScuolAperta”, rivolto agli alunni dell’ultimo anno di scuola dell’infanzia e delle classi quinte primaria, per:

• Consentire loro di conoscere finalità educative ed organizzazione della scuola primaria e secondaria di primo grado al fine di promuovere un clima positivo di accoglienza. Progetto “Open Day” nei plessi rivolto ad alunni e genitori di scuola dell’infanzia (ultimo anno) e primaria (classi quinte) per:

Porre la giusta attenzione alle richieste di alunni e genitori ed informarli sulle modalità di passaggio-continuità tra gli ordini di scuola. Progetto “ScuolAttiva”, rivolto agli alunni di scuola dell’infanzia (terzo anno), primaria (classi prime e quinte) e secondaria di I grado (classi prime e seconde) per:

• Consentire la realizzazione di “attività ponte” tra i diversi ordini di scuola che consentano agli alunni di sperimentare la cooperazione di compagni e docenti della loro scuola futura.

Attuazione

1) Progetto “ScuolAperta” Tempi: Gennaio

Il progetto consiste nella visita ai plessi degli alunni aventi diritto all’iscrizione al primo anno della scuola primaria e della secondaria di I grado con i loro docenti accompagnatori, per conoscere le finalità educative e l’organizzazione della scuola alla quale si stanno iscrivendo. In occasione della visita, i docenti ospiti organizzano attività e laboratori incentrati sul tema

trasversale e disciplinare dell’intercultura ai diritti dell’infanzia o altro; gli alunni in visita, divisi in gruppi, partecipano ai diversi laboratori e ricevono un attestato di presenza/gadget. A) CONTINUITA’ INFANZIA/PRIMARIA

Referenti nel Circolo: Angora Maria Teresa; Referenti di Plesso (infanzia): il coordinatore, i docenti in servizio sez. 5anni dei tre plessi; Referenti di Plesso (primaria): il coordinatore, i docenti in servizio nei tre plessi. (classi quinte).

RACCORDO ORDINE IN VISITA

CLASSI IN

VISITA

ORDINE OSPITE

CLASSI OSPITI

LABORATORI

INFANZIA 5 ANNI PRIMARIA CLASSI PRIME

Diritti dell’Infanzia e Intercultura o altro

B) CONTINUITA’ PRIMARIA/SECONDARIA

Referenti per la Continuità: docenti dei tre Istituti Comprensivi di Sarno; Referenti di Plesso (primaria): i coordinatori e i docenti in servizio delle classi quinte dei tre plessi. RACCORDO ORDINE VISITA

IN CLASSI IN VISITA

ORDINE OSPITE

CLASSI OSPITI

LABORATORI

PRIMARIA QUINTA SECONDARIA TUTTE LE CLASSI

Diritti dell’Infanzia e intercultura o altro

2) Progetto “Open Day” Tempi: Gennaio Apertura di tutti i plessi (infanzia e primaria) per presentare alle famiglie l’offerta formativa della scuola. Attività, laboratori, mostre vertono sempre sulla tematica comune dell’intercultura e dei diritti dell’infanzia o altro sviluppata, però, in modo graduale a seconda dell’età e delle competenze. Invece, gli alunni delle classi Quinte del Circolo, parteciperanno alle “Open Day” organizzate dagli I.C. delle Scuole Secondaria di I grado di Sarno, secondo il calendario trasmesso per tempo dalle suddettte istituzioni.

INFANZIA Referente per la Continuità: Maria Teresa Angora Referenti di Plesso (infanzia): le docenti sez. 5anni in collaborazione con tutte le docenti del plesso. PRIMARIA Referente per la Continuità: Clementina Petillo Referenti di Plesso (primaria): i coordinatori di plesso e le docenti delle classi quinte in la collaborazione di tutte le docenti del plesso.

SECONDARIA Referente “Area funzionale Continuità” Scuola Primaria: Petillo Clementina Referenti: “Area funzionale Continuità” degli I.C. di Sarno Attività: ogni plesso/scuola Secondaria di I grado espone quanto prodotto sulla base delle tematiche trasversali prescelte nei vari laboratori assistiti. 3) Progetto “ScuolAttiva”

Tempi: Marzo/Aprile

Nel secondo quadrimestre si attiveranno nei plessi, dei gemellaggi didattici per la realizzazione di “attività ponte” tra i diversi ordini di scuola che consentano agli alunni di sperimentare la cooperazione di compagni e docenti della loro scuola futura. I gemellaggi didattici si configurano come logica prosecuzione ed approfondimento dell’esperienza di ScuolAperta. La metodologia prevista è quella del “peer to peer”: gli alunni sono divisi in gruppi e abbinati ai compagni più grandi con funzione di tutor. Le attività sono comuni e svolte in raccordo (Infanzia/Primaria – Primaria/Secondaria). Anche in questa fase i docenti dei diversi ordini di scuola collaborano, promuovendo una nuova logica di lavoro d’equipe. Attività Infanzia/Primaria I bambini di cinque anni lavorano con i bambini di prima elementare. Le attività riprendono e sviluppano la tematica dei diritti dell’infanzia attraverso l’ascolto, la riflessione guidata ed il commento grafico-pittorico di alcune fiabe o altro. Attività Primaria/Secondaria Gli studenti di quinta elementare lavorano con gli studenti delle varie scuole secondarie. Le attività sono organizzate dalle scuole che accolgono i nostri bambini delle classi quinte. Questi ultimi saranno stimolati e coinvolti sul piano didattico in rapporto alla tematica e alla tipologia di laboratori proposti. Tempi

Si prevedono 3incontri ( uno al mese) per Infanzia/Primaria. Ipotesi di un itinerario didattico dei progetti ScuolAperta-Open Day-ScuolAttiva

Attività di Infanzia

Conoscenza di semplici nozioni legate ai diritti dell’infanzia in chiave ludico-laboratoriale attraverso:

La realizzazione di disegni liberi, cartelloni e calendari corredati da parole-chiave; La realizzazione di un libricino sui diritti dell’infanzia; La narrazione, la riflessione guidata, la rappresentazione grafico-pittorica di alcune

fiabe incentrate sui diritti dell’infanzia; La realizzazione di giochi collettivi; l’ascolto e la memorizzazione di canzoncine; la

visione di diapositive e filmati.

Attività Primaria

Conoscenza di nozioni legate ai diritti dell’infanzia in chiave laboratoriale attraverso:

La realizzazione di cartelloni con immagini corredate dalla declinazione degli articoli più significativi della Convenzione sui Diritti dell’Infanzia;

La lettura, la riflessione guidata e la rappresentazione grafico-pittorica di alcune fiabe incentrate sui diritti dell’infanzia;

La realizzazione di attività linguistico-espressive; La realizzazione di giochi collettivi.

AZIONI E MODALITÀ DI ORIENTAMENTO IN ENTRATA E IN USCITA

I genitori vengono coinvolti attraverso incontri con i Docenti e il Dirigente Scolastico

al momento dell'iscrizione, con assemblee e giornate di Open Day durante le quali possono visitare le strutture scolastiche e avere informazioni e delucidazioni relative al POF, al Regolamento Scolastico e al Patto di Corresponsabilità tra scuola e famiglie.

Gli insegnanti attraverso l’osservazione sistematica producono, per i bambini che lasciano la scuola dell’infanzia, un documento di valutazione relativo ai Traguardi per lo sviluppo delle competenze.

Coordinamento dei curriculi ultimo anno scuola infanzia-classi prime; Connessioni tra i rispettivi impianti metodologici e didattici; Coordinamento dei sistemi di valutazione con l'esplicitazione e la discussione di

comuni criteri di accertamento e valutazione e comuni strumenti di valutazione.

Scheda di raccordo (sintesi globale elaborata collegialmente al termine della scuola dell'infanzia, che conterrà i dati di tipo amministrativo, gli elementi informativi sul rendimento scolastico e gli eventuali interventi personalizzati e relativi esiti).

Documentazione specifica per gli alunni con disabilità (diagnosi funzionale progetto educativo personalizzato).

Formazione delle classi. La scheda di raccordo, trasmessa in tempo utile al termine della scuola dell'infanzia, per la predisposizione degli adempimenti connessi con l'avvio del nuovo anno scolastico, sarà la base informativa necessaria ai fini della formazione delle classi prime. La conoscenza della storia precedente dell'alunno sarà essenziale per tener conto dei livelli di competenza raggiunti, delle relazioni sociali già costruite, dei fattori socio culturali. Questi aspetti saranno tenuti in conto e combinati in modo da portare alla costituzione di classi a eterogeneità interna ben calibrate. Inoltre, aiuteranno i docenti della scuola primaria a impostare una progettazione curriculare che non azzeri le esperienze già compiute e le competenze conseguite dagli alunni, ma che valorizzi le acquisizioni già raggiunti;

Scheda di raccordo elaborata collegialmente compilata dai docenti delle classi quinte e trasmessa in tempo utile per le formazioni delle classi alle rispettive scuole secondarie di primo grado contenente i dati di tipo amministrativo, gli elementi informativi sul rendimento degli allievi ed eventuali interventi personalizzati.

Invio documentazione specifica per gli alunni con disabilità e percorsi personalizzati rivolti ad alunni stranieri previa autorizzazione dei genitori (interscambio di docenti di sostegno tra la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado nella fase iniziale dell'anno scolastico ovverossia nei giorni dell'accoglienza).

PROGETTO ACCOGLIENZA L’accoglienza è un momento fondamentale per l’inserimento dei nuovi alunni. Essa viene realizzata con specifiche attività atte a favorire l’integrazione, la conoscenza e lo “stare bene insieme”. Per tutti i docenti è un momento di osservazione dei comportamenti e di socialità. Finalità educative

Favorire l’inserimento di nuovi alunni Favorire l’integrazione dei bambini con disabilità Conoscere la personalità di ciascun allievo Far crescere nei bambini la stima di sé e la disponibilità a socializzare e ad

apprendere Esplorare con proposte varie e divertenti le risorse e le lacune presenti nel gruppo

classe che si sta formando Esplorare l’ambiente circostante con occhi e modalità diversi e divertenti

Tempi e spazi Scuola dell’infanzia Per i primi due giorni, frequentano solo gli alunni di 3 anni. Tutti i docenti in servizio. Orario frequenza bambini 4 e 5 anni: 8.15-13.15

Orario frequenza bambini 3 anni: 8.15-11.15 (orario flessibile fini alla fine del mese di Settembre). Scuola Primaria Le attività di accoglienza si svolgeranno durante i primi tre giorni di scuola in orario curriculare con uscita alle ore 13:30. Il primo giorno di scuola agli alunni delle classi quinte sarà affidato il compito di accompagnare nelle rispettive classi i nuovi arrivati dopo averli individuati con l'ausilio di fiori o altri simboli recanti impressi i nomi dei bambini. Tale prassi favorirà il costituirsi di un'atmosfera giocosa e, da parte del nuovo alunno, la percezione di essere già conosciuto da chi l'attende. Il simbolo, inoltre, offrirà lo spunto per le attività del primo giorno di scuola. ORGANIZZAZIONE E TEMPI Per attuare il progetto continuità per l’anno 2019-2020 si predispone un itinerario d’incontri/confronti, scandito durante l’anno scolastico, per costruire un filo conduttore utile agli alunni, ai docenti e ai genitori per orientarsi durante il passaggio tra i diversi ordini di scuola.

Tempi e date degli incontri Attività (programmate

secondo il calendario di inizio anno scolastico)

Luoghi e risorse

SETTEMBRE

Preparazione dell’ “accoglienza” nella S./infanzia/primaria.

Incontro dei genitori degli alunni nuovi iscritti con il D.S. e le insegnanti delle classi prime e sezioni tre anni.

Consegna di eventuale documentazione da parte dell’ufficio di segreteria.

Nei tre plessi Docenti delle

classi e sezioni D.S.,

insegnanti classi prime e sezioni tre anni

Addetto di segreteria

OTTOBRE Osservazione sistematica degli alunni in ingresso: Sez. 3 anni, classi prime, per la compilazione da parte di docenti di “scheda di rilevazione” dei prerequisiti di ciascun alunno.

Indagine socio-ambientale

Nei tre plessi Docenti delle

classi e sezioni

Sportello di ascolto: docenti/genitori

Laboratori di creatività, musica e animazione in occasione della “Festa dei nonni”.

NOVEMBRE Programmazione delle attività di raccordo scuola primaria/secondaria

Definizione del progetto “Continuità e Orientamento” a.s. 2019/20 da inserire nel PTOF della scuola.

Organizzazione

delle visite e dei laboratori comuni tra scuola dell’ infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di primo grado.

Funzione strumentale Area 4 della scuola primaria insegnante Petillo Clementina.

Funzioni strumentali degli I.C del territorio.

DICEMBRE Programmazione di laboratori/ponte: laboratori di creatività; musica e animazione programmati tra scuola dell’Infanzia, primaria e secondaria in occasione del santo Natale.

Partecipazione a momenti di aggregazione promossi dall’ ente locale, da associazioni e da scuole secondarie del territorio: mercatino/mostra presepi.

Docenti delle sezioni e classi ponte

Funzione strumentale

Esperti di musica e ceramica

Scuole secondarie del territorio

Coordinatori dei plessi

DICEMBRE/GENNAIO/FEBBRAIO Progetto “ ScuolAperta: Alunni Serr:10/01/20 C V: 08/01/20 Lav: 09/01/20 Genitori Serr: 14/01/20 C V: 15/01/20 Lav: 16/01/20 Progetto Open day Infanzia/Primaria Primaria/Secondaria I grado Genitori infanzia Serr: 21/01/20 Lav: 22/01/20 C V: 23/01/20

Proseguono i laboratori ponte tra i vari ordini di scuola.

Progetto “ ScuolAperta”: i bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia, visitano le classi prime I genitori delle sezioni 5 anni, visitano la scuola primaria per conoscere le diverse opportunità che la scuola offre. Consegna brochure POF sintetico.

“Open Day” i genitori dei bambini nuovi iscritti alla scuola dell’infanzia visitano la scuola in un clima di festa e di accoglienza.

Consegna brochure POF sintetico.

“Open day” Giornate organizzate dai D.S. delle scuole secondarie di primo grado aperte a tutti i genitori degli alunni delle classi ponte: scuola primaria/ scuola secondaria di primo grado, al fine di far conoscere le diverse opportunità delle rispettive scuole e per permettere una scelta consapevole alle famiglie.

O.d.g.: andamento didattico-educativo; organizzazione manifestazione Carnevale; varie ed eventuali.

Nei tre plessi Funzioni

strumentali Alunni,

docenti, genitori, Dirigente Scolastico.

Coordinatori di plesso

Nei tre plessi dalle ore 16.30 alle ore 17.30

Consiglio di intersezione con la presenza delle docenti delle classi ponte (Sez. 5 anni + classi quinte): 05/02/20

FEBBRAIO/MARZO/APRILE “Progetto ScuoAttiva”

Proseguono i laboratori ponte programmati tra scuola dell’infanzia -scuola primaria -scuola secondaria di primo grado.

Momenti di aggregazione programmati, tra scuola e extra scuola (in occasione di feste religiose o feste nazionali).

Gli edifici scolastici delle rispettive scuole

Uscite sul territorio

MAGGIO Ciao infanzia! Serr: Data da definire Lav: Data da definire C V: Data da definire

Raccordo delle prove di valutazione scuola primaria -scuola secondaria di primo grado (eventuale schede di raccordo tra la scuola primaria e le scuole secondarie di primo grado del territorio)

Ciao infanzia! I bambini di 5 anni partecipano a una festa nei locali di ciascun plesso insieme agli alunni delle classi quarte (che li accoglieranno a settembre) che prevede una piccola cerimonia di consegna del loro ritratto che ciascun bambino ritroverà il

Nei tre plessi Incontri nella

sede centrale C. V.

D.S. Collegio dei docenti , docenti dei tre ordini di scuola

Consiglio intersezione Docenti con la presenza delle docenti delle classi ponte (sez. 5 anni e classi quinte): data da definire

primo giorno di scuola primaria.

Delibera criteri di formazione delle classi prime.

Incontro per la definizione della scheda di raccordo e consegna da parte della funzione strumentale Continuità, alle docenti della scuola dell’infanzia. Scambio informativo e comunicazioni (su eventuali alunni con disabilità, D.S.A., B.E.S.,) tra scuola dell’ infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di primo grado.

O.d.g.:

incontro propedeutico formazione classi prime a.s. 2020-21; varie ed eventuali.

Nei tre plessi

dalle ore 16.30 alle ore 17.30

GIUGNO Consegna della scheda di raccordo Data: da definire Formazione delle classi prime Data: da definire

Consegna elenco alunni

nuovi iscritti (ufficio di segreteria) e valutazione delle desiderate dei genitori in rapporto alla classe d’ iscrizione , da parte del D.S., funzione strumentale, assistente amministrativo.

Consegna della scheda di raccordo da parte delle docenti dell’ infanzia

Formazione delle classi prime equilibrate ed eterogenee con

D.S. Assistente

amministrativo Funzioni

strumentali Docenti

infanzia, primaria.

confronto e riflessioni sulle situazioni particolarmente problematiche, che richiedono percorsi specifici nei primi mesi dell’ anno scolastico successivo.

Eventuale consegna della scheda di raccordo alle scuole secondarie.

N.B. Le date previste per Scuola Aperta, l’Open Day e per ScuolAttiva potrebbero essere soggette a variazioni a seconda delle scadenze ufficiali per le iscrizioni al prossimo anno scolastico. N.B. Per il regolare svolgimento delle attività, i docenti e i coordinatori dei due ordini di scuola coinvolti avranno cura di compilare la scheda tecnica di sicurezza che consegneranno in direzione. VERIFICA-PUBBLICIZZAZIONE DATI L’osservazione e la valutazione dell’andamento del progetto e dei risultati ottenuti saranno effettuati dall’insegnante F.S. per la Continuità, in collaborazione con le Funzioni Strumentali delle scuole secondarie di I grado e soprattutto in stretta collaborazione con la Funzione Strumentale Area 1.

PIANO ANNUALE USCITE DIDATTICHE O VISITE GUIDATE

A.S. 2019/2020

SCUOLA DELL’ INFANZIA

ITINERARIO PLESSO/SEZIONI PERIODO MEZZO DI TRASPORTO

DURATA

Masseria Sparano Battipaglia (SA)

Serrazzeta 4 e 5 anni

Maggio2020 Pullman Intera giornata

Casa di Babbo Natale Nocera Inf (SA)

Serrazzeta- Cappella Vecchia- Lavorate 4 e 5 anni

Dicembre 2019 Pullman Mezza giornata

Spettacolo Natalizio a scuola

Serrazzeta-Cappella Vecchia- Lavorate 3-4 e 5 anni

Dicembre 2019

Parco 5 Sensi Sarno

Lavorate e Serrazzeta 4 e 5 anni

21 ottobre 2019 28 ottobre 2019

Pulmino del Comune

Mezza giornata

Fattoria Didattica Le Parisienne Montecorvino Pugliano (Sa)

Lavorate-Cappella Vecchia 4 e 5 anni

Maggio2020 Pullman Intera giornata

Uscite sul territorio

Lavorate-Cappella Vecchia-Serrazzeta 4 e 5 anni

Da definire Pulmino del Comune

Mezza giornata

SCUOLA PRIMARIA

ITINERARIO CLASSI/PLESSO PERIODO MEZZO DI TRASPORTO

DURATA

Fattoria Didattica Le Parisienne Montecorvino Pugliano (Sa)

IA-IB Cappella Vecchia IA-IB Lavorate

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Fattoria Didattica La Masseria

Massalubrense(Na)

IIA-IIB Cappella Vecchia IIA Serrazzeta

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Pozzuoli-Procida IIIA-IIIB Cappella Vecchia IIIA Serrazzeta

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Pozzuoli-Cuma IVA-IVB Cappella Vecchia

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Roma VA-VB Cappella Vecchia

VA Serrazzeta

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Città della Scienza-Napoli Centro

Storico

IIA-IIB-IIIA-IIIB-IVA-IVB Lavorate IVA Serrazzeta

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Ercolano Scavi-MAV-Museo del Treno Pietrarsa

Portici (Na)

VA-VB Lavorate

Aprile 2020 Pullman Intera giornata

Uscite sul territorio Tutte le classi di tutti i plessi

Da definire Pulmino del Comune

Orario scolastico

Napoli Galleria Borbonica (Na)

VA-VB Lavorate

Dicembre 2019

Pullman Orario scolastico

Teatro Pagani

IVA-IVB VA-VB

Cappella Vecchia

18 dicembre 2019

31 marzo 2020

8 aprile 2020

Trasporto del teatro

Orario scolastico

Teatro Pagani

VA Serrazzeta 18 dicembre 2019

18 febbraio 2020

6 marzo2020

Trasporto del teatro

Orario scolastico

Teatro Pagani

III A-IIIB Cappella Vecchia

16 dicembre 2019

Pullman Orario scolastico

Teatro Pagani

Tutte le classi Lavorate

18 dicembre 2019

Trasporto del teatro

Orario scolastico

IV Serrazzeta Teatro Sarno IA-IB

Cappella Vecchia

11 dicembre 2019

Pulmino del Comune

Orario scolastico

Teatro Sarno IIIA-IIIB Cappella Vecchia

Date da definire

Pulmino del Comune

Orario scolastico

Teatro San Carlo Napoli

IIA-IIB Cappella Vecchia IIIA Serrazzeta

Data da definire

Pullman Orario scolastico

Visita Caserma Vigili del Fuoco di

Nocera Inf.

III Serrazzeta III A- VA-VB

Lavorate

4 dicembre Pullman Orario scolastico

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI A.S. 2019/2020

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

1  

PROGETTO DI ACCOGLIENZA DOCENTI NEO IMMESSI IN RUOLO E TIROCINANTI

DOCENTI NEO IMMESSI IN RUOLO

1. Ogni docente di prima nomina viene affiancato da un tutor, quando possibile della stessa disciplina che, designato dal Collegio dei docenti all’inizio dell’anno scolastico, gli offre opportuni supporti organizzativi e didattici.

2. Il tutor monitora in itinere l’attività del docente e lo assiste per facilitargli il superamento di eventuali difficoltà e relaziona al Dirigente Scolastico in merito all’attività svolta dal neo inserito. Alla fine dell’anno scolastico, il Comitato di valutazione, valuta l’operato del docente nell’ambito di un apposito incontro.

3. In particolare, vengono esaminate la relazione predisposta dal tutor e la tesina preparata dal neo assunto, in rapporto al percorso effettuato nell’ambito del corso di formazione.

4. Il Dirigente Scolastico, sulla base dei risultati della prova di valutazione, comunica all’interessato l’esito dell’anno di prova tramite decreto.

TIROCINANTI

Il Secondo Circolo Didattico di Sarno è un’istituzione scolastica accreditata per l’accoglienza degli studenti universitari nello svolgimento del tirocinio finalizzato al conseguimento della specializzazione sul sostegno predisposto dall’ USR Campania. Il tirocinio rappresenta un’innovazione che ridefinisce profondamente l’impianto metodologico della formazione universitaria volta a formare “competenze”, intese come capacità d’uso del sapere nei contesti d’esercizio delle professionalità. Le attività di tirocinio hanno la funzione di favorire l’integrazione tra le competenze teoriche in via d’acquisizione nel corso di studi e la pratica professionale. Pertanto l’esperienza di tirocinio nella scuola offre l’opportunità di accedere a modalità di apprendimento diverse da quelle proposte dall’Università, integrando, confrontandole, valutandole. Il principale obiettivo del percorso di tirocinio è quello di fornire un’occasione di conoscenza diretta del contesto scolastico come ambiente educativo, formativo, relazionale ed istituzionale; interagendo all’interno di uno spazio educativo articolato, lo studente avrà l’opportunità di coniugare il sapere e le conoscenze teoriche con le metodologie didattiche, sviluppando quelle competenze indispensabili per maturare una propria identità professionale. I tirocinanti, durante il loro percorso di tirocinio, sono affiancati da Tutor nominati dal Dirigente Scolastico.

2  

FASI DI ACCOGLIENZA, INSERIMENTO

‐ conoscenza tra tirocinante e tutor-staff e degli aspetti normativi ed organizzativi della scuola;

‐ conoscenza del PTOF, degli organi collegiali e delle altre modalità di partecipazione alla vita scolastica;

‐ conoscenza delle strutture, degli strumenti, degli spazi scolastici e dei laboratori; ‐ conoscenza delle attività progettuali della scuola.

IL TIROCINIO COMPRENDE ATTIVITA’ DI:

‐ osservazione; ‐ ricostruzione e analisi di pratiche educativo-didattico nella scuola e nelle sezioni; ‐ analisi, progettazione e partecipazione, anche guidate, a interventi, esperienze e

progetti disciplinati e interdisciplinari, di sezione, di intersezione e d’istituto; ‐ conduzione e valutazione delle esperienze, in collaborazione con i docenti

dell’istituzione, e in particolare di quelli specializzati per l’integrazione/inclusione scolastica degli alunni con bisogni educativi speciali;

‐ partecipazione alle attività istituzionali, ivi comprese quelle collegiali ed extracurriculari, esclusivamente in compresenza con i docenti dell’istituto.

PATTO FORMATIVO

Il Tutor deve:

‐ rispettare quanto stabilito nel Progetto di Tirocinio; ‐ essere un facilitatore dell’apprendimento fornendo supporto attraverso risorse,

conoscenze teoriche, esperienze; ‐ svolgere un’azione di guida, di sostegno e di orientamento portando il tirocinante

ad avere un atteggiamento riflessivo; ‐ valutare e stimolare l’autovalutazione del tirocinante per orientarlo verso la didattica

innovativa.

Il tirocinante deve:

‐ seguire le indicazioni del tutor e di docenti tutti, fare riferimento ad essi per qualsiasi esigenze di tipo organizzativo o per altre evenienze;

‐ essere responsabile del proprio percorso educativo assumendo un atteggiamento propositivo;

‐ inserirsi nel contesto scolastico rispettando gli obblighi di riservatezza circa le notizie relative di cui verrà a conoscenza;

‐ rispettare il regolamento della scuola e le norme in materia di igiene e di sicurezza.

3  

RISORSE UMANE

DOCENTE TUTOR ROSA SANTULLO Docente di scuola dell'infanzia, plesso Lavorate, posto sostegno.

DOCENTE NEO ASSUNTO VANNA SANTONICOLA Docente di scuola dell'infanzia, posto sostegno, anno di formazione 2019/2020.

TIROCINANTI VALENTINA FERRARA Frequentante il corso di specializzazione per le attività di sostegno, presso l'università degli studi di Salerno, dipartimento di Scienze umane, filosofiche e della formazione per il conseguimento della specializzazione del titolo di insegnante di sostegno nella scuola dell'infanzia. VANNA SANTONICOLA Frequentante il corso di specializzazione per le attività di sostegno, presso l'università degli studi Suor Orsola Benincasa di Napoli, dipartimento di Scienze umane, filosofiche e della formazione per il conseguimento della specializzazione del titolo di insegnante di sostegno nella scuola dell'infanzia.