Oficina de Apropriação de Resultados de Matemática

Paebes 2013

Conhecendo o outro..

Expectativas...

Paebes 2013

Paebes 2013

OBJETIVOS DA OFICINA

Objetivo geral:

Analisar e interpretar resultados da avaliação do Programa de Avaliação da Educação Básicado Espírito Santo (PAEBES) para (re)planejamento das ações pedagógicas implementadas emsala de aula, a serem definidas pelas unidades escolares envolvidas no processo de avaliação.

Objetivos específicos:

Apresentar a Matriz de Referência, analisando os descritores que norteiam a elaboração dositens presentes nos testes de Matemática.

Apresentar e interpretar a Escala de Proficiência, considerando os agrupamentos de seusintervalos (Padrões de Desempenho Estudantil).

Analisar e interpretar pedagogicamente os resultados da avaliação de Matemática.

Discutir e elaborar estratégias de intervenção na escola.

Paebes 2013

O que é avaliar?

É refletir sobre uma determinada realidade a partir de dados e informações, e emitir um

julgamento que possibilite uma ação.

Segundo Luckesi, "...a avaliação é uma apreciação qualitativa sobre dados relevantes do processo de ensino-aprendizagem que auxilia o professor a

tomar decisões sobre o seu trabalho”.

Em outras palavras a avaliação escolar é um componente do processo de ensino que visa, através da verificação e qualificação dos resultados obtidos,

determinar a correspondência destes com os objetivos propostos, e daí orientar a tomada de decisões em relação às atividades didáticas seguintes.

Testes de Proficiência

Questionários Contextuais

Oferecer uma medida Desempenho Escolar

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL EM LARGA ESCALA

As avaliações em larga escala desempenham o importante papel de assegurar que o acesso à educação de qualidade seja acompanhado da garantia do direito a uma efetiva

aprendizagem por parte dos estudantes de todos os níveis de ensino. As avaliações em larga escala usam, como instrumentos, testes de proficiência e

questionários, que permitem avaliar o desempenho escolar e os fatores intra e extraescolares associados a esse desempenho.

FATORES ASSOCIADOS AO DESEMPENHO ESCOLAR

Fatores socioeconômicos

Fatores familiares

Fatores individuais

Gestão e administração

Prática pedagógica

Condições de infraestrutura

Qualificação dos profissionais

Fatores Extraescolares Fatores Intraescolares

Paebes 2013

Paebes 2013

Paebes 2013

MATRIZ DE REFERÊNCIA

Paebes 2013

CARACTERÍSTICAS DA MATRIZ DE REFERÊNCIA Apresenta as habilidades definidas para serem avaliadas nos testes utilizados no Paebes.

Garante legitimidade e transparência à avaliação.

A Matriz não esgota o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula e, portanto, não pode ser confundida com o currículo, propostas curriculares, estratégias de ensino ou diretrizes pedagógicas.

Apresenta habilidades que estão no currículo.

Apresenta habilidades possíveis de aferir em um teste de múltipla escolha.

É formada por um conjunto de tópicos ou temas.

Cada tema apresenta um conjunto de habilidades.

Cada habilidade é descrita por um descritor.

Os descritores apresentam as habilidades consideradas básicas e possíveis de serem aferidas por meio do instrumento utilizado em avaliações em larga escala.

Referenciais Curriculares e Matriz de Referência

Paebes 2013

Paebes 2013

Paebes 2013

Paebes 2013

Matriz de Referência de Avaliação de Matemática

• I – Espaço e Forma

• II - Grandezas e Medidas

• III – Números e Operações / Álgebra e Funções

• IV - Tratamento da Informação

Paebes 2013

Atividade – Matriz de ReferênciaPrimeira Parte

Formação de grupos com 4 pessoas.

Atividade de cada grupo:

• descrever e distinguir os conteúdos trabalhados em cada um dostópicos da disciplina (o grupo poderá relacionar conteúdos de modogeral, para todas as etapas de escolaridade, ou limitar apenas umaetapa avaliada pelo sistema);

• discutir com os participantes da turma os conteúdos apontados.

Paebes 2013

Atividade – Matriz de ReferênciaSegunda Parte

• Cada grupo ficará responsável por um tópico da disciplina.

• dividir os tópicos entre os grupos, sendo que pelo número de grupos, possivelmente, os tópicos serão repetidos.

• Atividade de cada grupo:

• discutir os conteúdos do tópico selecionado;

• desenvolver uma atividade para sala de aula, com base em um ou mais conteúdos apresentados.

• Entregar a Matriz de Referência.

Paebes 2013

Atividade – Matriz de Referência

• Atividade de cada grupo:

• Associar os conteúdos das atividades com os descritores da matriz.• Quais os conteúdos abordados na atividade?

• Quais deles estão presentes na matriz?

• Quais desses conteúdos não estão presentes na matriz? – Apresente possíveis motivos para esses conteúdos não serem avaliados pelo

programa.

• Cada grupo apresentará sua atividade, apontando os conteúdos trabalhados e associando-os ao currículo e aos descritores da matriz.

Paebes 2013

Da matriz aos itens dos Testes de Proficiência

Paebes 2013

Avalia uma única habilidade, portanto o item é unidimensional.

Obtém um resultado por estudante, que permite avaliar ashipóteses levantadas por ele.

Na formulação de um item, deve-se considerar:

GRAU DE DIFICULDADE

(diz respeito à adequação entre a formulação do item e a capacidade

de resposta do estudante)

DISCRIMINAÇÃO(capacidade de o item de distinguir estudantes com diferentes níveis de habilidade)

ELEMENTOS COMPONENTES DO ITEM

DistratoresGabarito

Comando

Suporte

É o estímulo para que o aluno mobilize recursos para solucionar o problema apresentado.

Dado sob a forma de complementação ou de interrogação, deve estar atrelado à habilidade que se pretende avaliar

Devem ser plausíveis referindo-se a raciocínios possíveis

ANALISANDO SE O EXEMPLO É UM BOM ITEM

EXEMPLOS DE ALGUNS ITENS...

QUESTÃO PEDAGÓGICA

RESULTADOS

Paebes 2013

ESCALA DE PROFICIÊNCIA

Foi desenvolvida com o objetivo de traduzir medidas em diagnósticos qualitativos do desempenho escolar. Ela orienta,

por exemplo, o trabalho do professor com relação as competências que seus estudantes desenvolveram,

apresentando os resultados em uma espécie de régua, na qual os valores obtidos são ordenados e categorizados em

intervalos ou faixas que indicam o grau de desenvolvimento das habilidades para os estudantes que alcançaram

determinado nível de desempenho.

Paebes 2013

• Principais elementos da Escala de Proficiência:

– Domínios

– Competências

– Régua numerada: proficiência

– Níveis de proficiência

– Gradação de cores: graus de dificuldade da competência

Paebes 2013

Peabes 2013

As competências

As competências

Paebes 2013

As competências

As competências

• 9º ano do Ensino Fundamental

– ABAIXO DO BÁSICO – até 225

– BÁSICO - 225 a 300

– PROFICIENTE - 300 a 350

– AVANÇADO - Acima de 350

• 3º ano do Ensino Fundamental

– ABAIXO DO BÁSICO - até 275

– BÁSICO - 275 a 325

– PROFICIENTE - 325 a 375

– AVANÇADO - Acima de 350

Gestores Professores Estudantes

Paebes 2013

Gestores

REDE

ESCOLA

Planejamento e execução de

políticas públicas.

Criação de metas de qualidade

e equidade educacionais.

Implementação de medidas de

responsabilização.

Políticas de incentivos diretos ou

indiretos.

Ações de formação continuada

de professores .

Elaboração do projeto da

escola.

Monitoramento da qualidade de

ensino .

Subsídio para avaliação

institucional.

Professores

Intervenção pedagógica.

Elaboração de projetos especiais.

Foco nos estudantes com dificuldades.

Ações de recuperação escolar.

Planejamento das ações de sala de

aula.

Visão proativa quanto ao

desenvolvimento de habilidades e

competências ao longo da educação

básica.

Estudantes

Acompanhamento individual do

desempenho escolar pelos

estudantes e seus familiares.

Informações sobre a qualidade dos

serviços educacionais oferecidos .

ResultadosPaebes 2013

Qual é o percentual de participação dos estudantes na avaliação aplicada nesta escola?

Como possibilitar a participação de mais estudantes nas próximas avaliações?

De que forma você acha que a participação pode interferir nos resultados?

A proficiência média de 2011, 2012 e 2013 alcançados pelaescola (mesma etapa de escolaridade), tem oscilado em cadaavaliação realizada?

Tem sido realizado, pela escola (ou regional), um trabalho emrelação às metodologias e às práticas pedagógicas ao longodesses anos?

São feitas intervenções em relação ao planejamento escolar?

Quais intervenções podem ser realizadas em relação aoplanejamento escolar, com o objetivo de melhorar odesenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes?

Paebes 2013

Paebes 2013

Com o auxílio da escala de proficiência, observe o nível daescala em que a escola está alocada e aponte ashabilidades desenvolvidas em relação a cada competênciada escala (2011, 2012 e 2013)?

Os alunos alcançaram as habilidades esperadas nodesenvolvimento deles para essa etapa de escolaridade?

Como pode ser observado o processo de progressão dosestudantes de uma determinada etapa de escolaridade,nesta escola?

Qual o padrão de desempenho que caracteriza odesenvolvimento dos estudantes desta escola?

Observe como os estudantes estão distribuídos em cada padrão de desempenho e aponte qual o percentual de alunos em cada um. O que podemos analisar?

O percentual de estudantes por padrão de desempenho muda nas avaliações realizadas em 2011, 2012 e 2013?

Que ações podem ser desenvolvidas para que os alunos continuem desenvolvendo conhecimentos mais complexos ?

Como trabalhar com alunos que têm proficiência mais baixa, sem prejudicar o desenvolvimento dos demais alunos da turma?

Paebes 2013

Após discutir participação e o desenvolvimento dos estudantes em uma mesma etapa de escolaridade ao longo das avaliações aplicadas no projeto, propomos uma análise em relação ao desenvolvimento dos estudantes em diferentes etapas.

Isso permitirá conhecer como os estudantes da escola desenvolvem habilidades no ensino fundamental e médio. O que os estudantes têm avançado de uma etapa para outra? Esse resultado é significativo?

A escola tem desenvolvido metas para o desenvolvimento dos estudantes a cada ano?

Paebes 2013

VOCÊ PODE FAZER A DIFERENÇA...

MÚSICA...UM BOM PROFESSOR...

Obrigada!!!