OBJETIVOS Y CONTENIDOS DICTADOS POR LOS PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN.

Evaluación Ed.Matemática 4º básico

O.F.V

• Comprender el sentido de la cantidad (orden de magnitud) expresada por

números de hasta seis cifras, a través de la realización de estimaciones,

redondeos y comparaciones de cantidades y medidas.

C.M.O

Unidades de medida: de longitud (kilómetros, metros, centíme t r o s ) , d e

s u p e r f i c i e (me t r o s c u a d r a d o s , c e n t íme t r o s

cuadrados), de volumen (litros, centímetros cúbicos), de

masa o “peso” (toneladas, kilogramos, gramos), equivalencias dentro de unidades de medida para una misma magnitud

y su relación con el sistema de numeración decimal. Unidades de medida de tiempo: días, horas, minutos, segundos,

como ejemplos de un sistema de medida no decimal

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican unidades de medida de diferentes magnitudes y establecen relaciones entre ellas y el sistema de numeración decimal.

INDICADORES

• Identifican el kilómetro, metro y el centímetro como unidades de medida

de longitud.

• Identifican el centímetro cuadrado y el metro cuadrado como unidades de

superficie.

• Identifican el litro y el centímetro cúbico como unidades de volumen.

• Identifican las toneladas, el kilogramo y el gramo como unidades de masa

o “peso”.

• Identifican los años, meses, semanas, días, horas, minutos y segundos como

unidades de tiempo.

• Dado una unidad de longitud, superficie, volumen, masa o “peso” y tiempo,

anotan la equivalencia que esta tiene con otra unidad de la misma magnitud.

• Identifican aquellas magnitudes en las que la relación que existe entre sus

unidades de medida es de carácter decimal y las relacionan con la que

existe entre agrupaciones del sistema de numeración decimal (U-D-C…)

FORMAS Y ESPACIOS: EV Geometría 4º básico.

Aprendizajes esperados:

Caracterizan, dibujan y clasifican cuadriláteros.

Reconoce n y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas geométricas, por rotación, ampliación y reducción y describen los efectos que cada una de ellas provoca.

Indicadores:

• En formas geométricas diversas identifican rectas paralelas y perpendiculares.

• Dado un conjunto de cuadriláteros de distintos tamaños y posiciones, los

clasifican en aquellos que tienen un par de lados paralelos (trapecios), que

tienen dos pares de lados paralelos (paralelogramos).

• Dado un conjunto de cuadriláteros de distintos tamaños y posiciones, los

clasifican en aquellos que tienen todos los lados iguales (cuadrado y rombo), todos los lados diferentes (trapezoide) y dos pares de lados iguales

(rectángulo y romboide).

• Dado un conjunto de cuadriláteros de distintos tamaños y posiciones, los

clasifican en aquellos que no tienen ángulos rectos (trapecios, trapezoides,

rombos y romboides), aquellos que tienen dos ángulos rectos (trapecio rectángulo) y cuatro ángulos rectos (rectángulos y cuadrados).

• Identifican ejes de simetría en cuadriláteros de distintas formas y los clasifican en aquellos que tienen cero, uno, dos y cuatro ejes de simetría.

• Dibujan cuadriláteros a partir de características dadas, en papel cuadriculado y apoyándose en la regla y escuadra.

• Dada una forma geométrica, dibujan aquella que resulta luego de rotarla

en un ángulo de 90° (1/4 de giro) o 180° (1/2 giro) .

• Identifican figuras que han sido rotadas, determinando si la rotación fue

de 90° (1/4 de giro) o 180° (1/2 giro).

• Dada una figura geométrica, la amplían o reducen de acuerdo a un factor

dado.

• Describen qué cambia y qué se mantiene al efectuar rotaciones, ampliaciones y reducciones de una figura dada.

Evaluación Lenguaje y comunicación

Objetivo Fundamental

• Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no

literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como propósitos y

contenido.

Aprendizajes .Esperados:

Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en textos

literarios y no literarios, y su propósito comunicativo.

Indicadores:

• Formulan hipótesis y predicciones acerca del contenido, utilizando distintas claves dadas por el texto.

• Reconocen el significado de símbolos, íconos, abreviaturas y siglas, en

textos impresos y computacionales.

• Reconocen el propósito comunicativo de las narraciones, poemas, noticias, informes y de los textos que leen en los distintos subsectores.

• Reconocen narrador, personajes, lugares y principales acciones en los textos leídos

• Reconocen información explícita sobre las características físicas, psicológicas y emocionales de los personajes.

• Efectúan comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales

y sus acciones.

• Identifican la motivación de las principales acciones de los personajes,

presentada a nivel explícito o implícito en el texto.

• Reconocen las ideas principales de los textos y los detalles que las sustentan.

• Demuestran la comprensión global de lo leído a través de respuestas orales o

escritas, resúmenes, organizadores gráficos y variadas expresiones artísticas.