Oktatóanyagok az önálló tanuláshoz az Interneten

7/31/2019 Oktatanyagok az nll tanulshoz az Interneten

1/95

BERZSENYI DNIEL FISKOLATERMSZETTUDOMNYI KAR

KNYVTR- S INFORMCITUDOMNYI TANSZK

OKTATANYAGOK AZ NLL TANULSHOZ AZ

INTERNETEN

Honlapszerkeszts s Webdesign

Konzulens: Kovcs DnesDr Plvlgyi Mihly Knyvtr - Szmtstechnika

Fiskolai docens Nappali tagozat

Szombathely2003


2/95

ELSZ ........................................................ ............................................................ ......................4

1. BEVEZETS...............................................................................................................................5

1.1A KUTATSI TMA BEMUTATSA ............................................................................................6

1.2KITZTT CLOK....................................................................................................................9

1.3A KUTATS FORRSAI S PROBLMI ...................................................................................10

2. AZ OKTATS INFORMATIZLDSA............................................................................13

2.1A NYITOTT- S TVOKTATS RENDSZERE .............................................................................13

2.1.1 Nyitott oktats...............................................................................................................14

2.1.1.1 Tvoktats..................... ...................... ...................... ..................... ...................... ................ 15

2.2ELEKTRONIKUS- S INTERNETES OKTATS ............................................................................15

2.3MODERNIZLD OKTATS ..................................................................................................17

2.4INTERNETES OKTATS...........................................................................................................182.4.1 e-Learning ..................................................... .......................................................... .....18

2.4.2 e-University ........................................................... ....................................................... 20

2.5TANROK S OKTATS AZ INTERNETEN ................................................................................22

2.6NEMZETKZI KITEKINTS......................................................................................................25

3. INTERNETES MEGJELENS...............................................................................................27

3.1NETIKETT S INTERNETES JOG ...............................................................................................28

3.2HONLAPSZERKESZTS ...........................................................................................................30

3.3WEBDESIGN...........................................................................................................................324. INFORMCI FORRSOK ......................................................... ......................................... 34

4.1ELEKTRONIKUS S HAGYOMNYOS DOKUMENTUMOK..........................................................34

4.1.1 Hagyomnyos dokumentum..........................................................................................35

4.1.2 Internetes dokumentum.................................................................................................35

4.2KIADVNYSZERKESZTS S HONLAPSZERKESZTS ...............................................................37

4.3RENDEZSI S RTKELSI PROBLMK A VILGHLN .......................................................38

5. KRITRIUMOK S RTKELSEK..................................................................................41

5.1KRITRIUMOK.......................................................................................................................415.2FELLET................................................................................................................................42

5.2.1 Webdesign oldalak rtkelse.......................................................................................44

5.2.2 A webdesign oldalak rtkelsnek sszegzse.............................................................49

5.3TARTALOM............................................................................................................................53

5.3.1 Oktat oldalak rtkelse..............................................................................................55

5.3.2 Az oktat oldalak rtkelsnek sszegzse..................................................................69

6. SSZEGZS ............................................................. .............................................................. ..73

2


3/95

SZTR S FORRSGYJTEMNY.....................................................................................77

RVIDTSEK FELOLDSA, MAGYARZATOK..............................................................................77

AJNLOTT S FELHASZNLT SZTRAK......................................................................................79

INTERNETES FORRSOK...............................................................................................................80

ELEMZETT INTERNETES OLDALAK LISTJA .................................................................................80

Webdesign oldalak.................................................................................................................80

Oktat oldalak ....................................................... ............................................................... .81

HIVATKOZSJEGYZK...........................................................................................................82

IRODALOMJEGYZK...............................................................................................................88

3


4/95

ELSZ

"Olyan lesz a jv, mint amilyen a ma iskolja."

(Szent-Gyrgyi Albert)

A fldn szinte mindenhol vannak iskolk. A trsadalom folyamatosan trekszik

arra, hogy minl tbb tanult s jl kpzett ember ljen a fldn. Sajnos mg

napjainkban is ltezik az rstudatlansg s az iskolzatlansg, pedig az rs s az

iskola intzmnye mr nagyon rgre nylik vissza. Mikzben az emberisg egy

rsze mg rni-olvasni sem tud, addig egy msik csoport mr az lethosszig tart

tanulssal l egytt.

Hiszem, hogy az iskolkban esly nylik mindenkinek arra, hogy jvt

vlasszon s ptsen. Taln az idelis jv az lenne, ha az ember nem csak a

karrierje miatt tanulna, hanem a tuds rmrt. Az Internet lehetsget adhat

arra, hogy rmmel tanuljunk

A szakdolgozatom ksztse kzben n is sokat tanultam, remlem, hogy a

ksbbi olvask szmra is hasznos tartalommal br majd.

4


5/95

1.BEVEZETS

Az ltalam vlasztott tma hosszabb s rszletesebb cme, az elektronikusinformciforrsok az interneten, a szmtstechnikval kapcsolatosan. A szkebb

terlet az internetes tvoktats s ezen bell a honlapszerkeszts s a webdesign.

A klnbz informcik internetes megjelentshez sok olyan szakemberekre

lesz szksg a jvben, akik ismerik ezt a terletet. Mr most is szmtalan cg

foglalkozik ezzel. Manapsg elvrs, hogy a honlap praktikus s szp legyen.

Vannak olyan oldalak, melyek ltrehozsban grafikusok, mvszek dolgoznak

egytt szmtstechnikai szakemberekkel. A megjelens fontoss vlt. Ezrt a

cgek mr hajlandak nagyobb sszegeket is fizetni a honlapksztknek. Ha mr

kifizetnek egy ilyen munkt, akkor elvrjk, hogy minden tren kiaknzza az

internet adta lehetsgeket. Ez eddig a cgvilg. Az oktats ezen a tren el van

maradva Magyarorszgon (Szaniszl, eVilg, 2002/11). Az oktatanyagok

ltalban csak szvegesek. Persze rendelkeznek a linkes hivatkozsok elnyeivel

s ltalban sok kpes mellklettel, de korntsem lnek minden lehetsges

eszkzzel. Mindezek az szrevtelek hatvnyozottan igazak az informatiktl

tvolabb es tudomnyterletekre (Mallsz, Szmtstechnika, 2001/41).

Remlhetleg hasznos segtsget tudok nyjtani mindazon oktatknak s

tanulni vgyknak, akik ilyen formban kvnnak ismeretet elsajttani. Fontos,

hogy nem felttlenl csak a dikokra gondolok, amikor ezeket a honlapokat

sszegyjtm s rtkelem, hanem azokra is, akik esetleg mr dolgoznak s

egyszeren csak szeretnnek emellett tanulni is. Napjainkban mr mindenki kezd

rjnni, hogy nem elegend egyszer megtanulni valamit. Gyorsan vltoz

vilgunkban az egyedli megolds az lethosszig tanuls (Mihly, PSZ,

2002/03). A fld legnagyobb informcis hlzata pedig az egyik

legknyelmesebb lehetsget biztosthatja neknk ebben. Knyelmet nyjt, ha

megtanuljuk hasznlni, de mretei ellenre sem kpes egymaga helyettesteni a

hagyomnyos informcikeressi technikkat, informcit szolgltat

intzmnyeket (Herring, KF, 2001/4). A soksznsg s a gyorsasg nem,

helyettestheti a pontossgot s a tudomnyos rszletessget.

5


6/95

Mr itt lerom, hogy nem garantlhatom, hogy az oldalak mg akkor is aktvak

lesznek, amikor esetlegesen a szakdolgozat felhasznlsra kerl. Az internet

legnagyobb veszlye abban rejlik, hogy nehezen kiszmthat az informcik

feltnse s eltnse. Az oldalak fejldnek, elkltznek, megvltoznak.

Pldaknt rtkelek oldalakat webdesign szempontokbl, vagyis a felletk

alapjn, de leginkbb tartalmi szempontok alapjn fogok honlapokat rtkelni.

Kritriumknt prbltam olyan honlapokat sszegyjteni, melyek nagy

valsznsggel hosszabb ideig aktvak s elrhetek maradnak. Lnyeges

szempont volt, hogy a bemutatott oldal segtse az nll fejldst, s megfelel

anyagot szolgltasson az nll munkhoz is.

1.1 A kutatsi tma bemutatsa

Azrt vlasztottam ezt a tmt, mert szemly szerint is rdekelt vagyok benne. Az

iskolai oktats, anyagi s egyb akadlyok miatt nem mindig kpes elgg

gyorsan reaglni a szmtstechnikai fejldsre. Ez igazbl szinte lehetetlen is

lenne. Az j lehetsgeket azonban meg kell tanulni kiaknzni. Ebben csak egy

olyan hlzat, frum tud segteni, ahol az informcik gyorsan megjelennek s

brhonnan, szinte brkinek elrhetek. Az internet kpes megteremteni egy ilyen

krnyezetet. Msrszt tudom, hogy a legtbb informatikban dolgoz szakember

az interneten keresztl tjkozdik. Tanraimat megkrdezve kiderlt szmomra,

hogy a legtbben elektronikus forrsokbl tjkozdnak. Ha azt vesszk, hogy

bizonyos anyagok a neten sokkal gyorsabb s pontosabb informcikat

szolgltatnak, akkor ez nem is meglep. Persze olvasnak szaklapokat, de az

elsdleges forrs szmukra az Internet /a szaklapoknak van elektronikus formja/.

Ms tudomnyterletek is kezdenek megjelenni az elektronikus

krnyezetben, mgsem vlnak igazn jelentss. Ennek oka az, hogy a hasznlk

ragaszkodnak a megszokott, nyomtatott formhoz. A knyvtrtudomny sokat

fejldtt ebbl a szempontbl. Jl hasznlhat, tartalmas folyiratai, portljai,

adatbzisai s szolgltatsai tallhatak az interneten (www.oszk.hu/kiadvany/kf/;

http://www.mek.iif.hu/; http://www.oszk.hu). Ez rsze annak a trekvsnek, hogy a

knyvtr megfelelen sszeolvadjon az informatikval s az informci

6
http://www.oszk.hu/kiadvany/kf/http://www.mek.iif.hu/http://www.oszk.hu/http://www.oszk.hu/http://www.mek.iif.hu/http://www.oszk.hu/kiadvany/kf/


7/95

tudomnnyal. Btran kijelenthetem, hogy ez a tudomnyterlet sikerrel

alkalmazza a szmtstechnika nyjtotta szolgltatsokat. Persze ennek htterben

rengeteg munka s nemzetkzi plda tallhat. Tovbb a szakemberek

igyekezete, hogy a knyvtr lpst tudjon tartani a vltozsokkal (Mikuls, KF,

2000/3). A gpestsnek kt igazi akadlya van, anyagi s a szakmai erforrsok

hinya. Ezek kpzssel s idvel megolddnak. Ms tudomnyterleteknek is

hasonl odafigyelssel kne kezelnik az informatika tudomnyt.

Rengeteg nll szervezds alakul a neten, amelyek ingyenes segtsget

nyjtanak bizonyos tmkban. Frumok alakulnak, ahol adott tma ismeri s

rdekldi tallkozhatnak egymssal s oszthatjk meg ismereteiket s tudsukat

(http://weblabor.hu/listak/). Az szmtstechnika szakmban bizonyos fokigtermszetes, hogy a szakember magt kpzi tovbb. A Tbbi szakma is

megkveteli az nkpzst. Az internet esetben az a klns helyzet ll el, hogy

a vgtermk segtsgvel sajtthatjuk el az ellltshoz szksges ismereteket.

Gondolhatnnk arra, hogy ezekrt fizetni kell, m ez nem felttlenl igaz.

Vannak olyan emberek s csoportok, akik birtokban vannak a tudsnak s nem

irigylik azt megosztani msokkal. Nem felttlenl tanrok, vagy informatikusok.

Lehet, hogy csak lelkes amatrk, vagy amolyan hzi ezermesterek. A lnyeg,hogy hajlandak munkt fektetni abba, hogy msokat is megtantsanak arra, amit

k mr tudnak. Ennek klnbz formi lehetnek. Ilyenek a fentebb mr emltett

frumok, ahol be lehet rni a problmt, vagy a krdst s vlaszolnak r. Vagy

akr a chat /cseveg/ szolgltats is, ahol bizonyos szobkban egy adott csoport

gylik ssze, akik egy terlet szakemberei, vagy rdekldi.

Vgl vannak olyan honlapok, ahol amolyan tananyagok s segdletek

tallhatak. Ezek rsos dokumentumok, melyek segtenek megismerni selsajttani valamilyen ismeretet. Elnyk, hogy gyakorlati plda segtsgvel

tantanak. Olyanok ezek, mint az rai eladsok. Ilyen ismeretekkel az

informatikai lapok is szolglnak az rdekldknek. sszer megolds lenne, ha

egyes szoftvergyrtk maguk is ltrehoznnak ilyen oktat oldalakat /a

legnevesebbek rendelkeznek ilyennel/. Ezzel nvelnk termkeik felhasznli

krt s segtenk azokat, akik azokkal dolgozni szeretnnek. Komolyabban is

foglalkozhatnnak ezzel, habr elssorban nem az feladatuk az oktats.

7
http://weblabor.hu/listak/http://weblabor.hu/listak/


8/95


9/95


10/95

1.3 A kutats forrsai s problmi

Ez a tma csak internetes dokumentumokkal foglalkozik. Taln ennek

ksznhet, hogy az elektronikus tvoktats tma gyakran megjelenik magn az

interneten. Az elektronikus tvoktatssal sok nyomtatott dokumentum

foglalkozik, de a szakdolgozatom trgyval csak nagyon kevs s azok is csak

rintlegesen. Az elektronikus forrsok feldertsben leginkbb a

keresrendszerek segtettek. Magyarorszg kt legnagyobb s legjobb keresjt

hasznltam, az Origt s a Google-t. Tovbb az OMIKK s a MEK

szolgltatsait.

A kereskben olyan kulcsszavakkal dolgoztam, melyek vrhatan a

megfelel oldalakat s forrsokat adjk vlaszul. A honlapszerkeszts s a

webdesign szavak hasznlatval leginkbb szolgltatk cmeit kapjuk

eredmnyl. Ha az internetes szhasznlathoz hen kiegsztjk ezt a kt szt a

tippek s trkkk szavakkal, akkor mr nagyobb eslynk van, hogy hasznlhat

oldalakat kapunk eredmnyl. Ezeknek a keresseknek az alkalmval talltam r

olyan tematikus rendszerekre, mint a HuDir, ahol szintn tallunk ilyen

segdletet. Sajnos leginkbb itt is cgekre hivatkoznak. Az elrs logikus, de atallatok szmt nzve nem igazn ri meg. A szmtstechnikn bell az

Internet/Internetes szolgltatsok/Honlapszerkeszts tvonalon rhet el nhny

tallat. A grafika hasonl eredmnyeket ad keressnl, de itt rdemes pontostani a

webgrafikra, mert klnben sok tves tallatot kapunk. A tematikus kereskben

ugyangy nem lehet pontosan klnvlasztani a szolgltat cgektl, mint a

keres motorral mkd adatbzisokban. Nagyobb sikert eredmnyez, ha

specilis szakszavakkal tvzzk a keresst /HTML, PHP, Java, Flash/. A hosszasbngszst rdemes lervidteni az Origo ltal nyjtott katalgus szolgltats

segtsgvel. Itt logikusan haladva, vagy azonnal rrzssel lehet neknk kell

oldalakat tallni. A honlapszerkesztssel kapcsolatos oldalakat egyarnt

megtallhatjuk az internet kategrin bell s kln a HTML-szerkesztsnl. A

msik keressi md, hogy a mr meglv portloldalakat keressnk. A lap.hu

szolgltatsok pont ilyenek. Keresni a HTML s a webdesign szavakkal rdemes.

Tovbbi lehetsgeket ad, ha a mr megtallt oldalnak van linkgyjtemnye,

10


11/95

hiszen itt ltalban kapcsold oldalak vannak felsorolva. Az internetes

keressben azt kell mondanom, hogy minden technikai prblkozs ellenre,

elengedhetetlen az gynevezett bngszs. Ez alatt azt rtem, hogy megnzni

minden gyans oldalt, htha j. Aztn a tovbb mutat linkeket is. Ez fraszt s

idignyes tevkenysg, de ha nem gy tesznk, akkor lehet, hogy fontos cmeket

vesztnk el. Ezt a mdszert leginkbb az rtkelend honlapok feldertshez

hasznltam.

Csak megjegyzsknt rnm ide, hogy Magyarorszgon ma nincs olyan

specifikus keres, amely kln foglalkozna a szmtstechnikval. A klfldi

Lycos j plda arra, hogy ez a terlet elg nagy ahhoz, hogy sajt keresrendszer

pljn r. Ennek taln az az oka, hogy a nagy keresk igyekeznek magukbaolvasztani a lehet legtbb tmt. Ennek egyik mdszere a keresgpek

hasznlata, a msik a kategorizls (Ungvry, TMT, 2000/1-2). A mennyisg

azonban nem csak elny, hanem htrny is, hiszen nehz eligazodni bennk s

pontos keresst vgezni. Persze egyelre az ltalnos keresk is elgsges

segtsget nyjtanak a hazai szakembereknek.

A tma alap forrsait a megszokott knyvtri keresssel kezdtem.

Katalgusban keress kulcsszavakkal /szmtstechnika, internet, web,honlapszerkeszts, grafika, stb./. Aztn a tallt knyvek hivatkozsait kellett

vgignzni. A msik mdszer, a hasonl tmj szakdolgozatok megtekintse s

az irodalomjegyzkek ttekintse. Itt tbb olyan hivatkozst is talltam, ami

ugyan nem volt j a szmomra, de tletet adott. Tbbek kztt gy jutottam az j

Pedaggiai Szemlhez, a Knyvtri Figyelhz, a Szmtstechnika s az e-Vilg

folyiratokhoz. A tma hrmas megkzeltse tulajdonkppen ebbl a ngy

folyiratbl szrmazik.Az els problma az rtkelsi szempontok sszelltsval volt. Ebben

sokat segtett, hogy a fiskolai tanulmnyaim sorn mr foglalkoztunk honlap

rtkelssel s a MEK-en s az interneten is tallhat nhny irnyad forrs.

Csak ezutn tprengtem el a kritriumokon. Ennek meghatrozsa egyltaln nem

volt knny feladat, hiszen az internet egy hatalmas informciforrs s nehz

olyan halmazt alkotni, amely jl krlhatrolhat s feldolgozhat mret. Ebben

11


12/95

sokat segtett, hogy mr sok honlapot megnztem s klnbz jellemziket

megismerve hatrozhattam meg bizonyos szablyokat.

A webes fellet elksztsnl az idhiny okozta a legnagyobb problmt,

mivel nem prhuzamosan kszlt a nyomtatott szakdolgozattal. Elny volt

viszont, hogy egy ksz anyagot kellett portll formlnom, teht mr minden adat

megvolt ahhoz, hogy feltltsem.

12


13/95

2.AZ OKTATS INFORMATIZLDSA

Az oktats informatizldsa az informcis trsadalom, tudstrsadalom egyiklegnagyobb kihvsa, lehetsge, s egyben kiemelt feladata (Kiss, eVilg, 2002/9).

Ennek a tmnak risi az irodalma, feldolgozottsga. Kln ki kell emelni az

Unesco segtsgvel a Budapesti Mszaki Egyetemen ltrehozott Informcis

Trsadalom s Trendkutat Kzpont /ITTK/ sokrt tevkenysgt /kutats-

fejleszts, tjkoztats/ mely az informcis trsadalom minden lnyeges

aspektusba betekintst enged, belertve a jvbeni teendket. Ennek a honlapnak

a segtsgvel sokmindent meg lehet tudni arrl, hogy milyen jvje is lesz ennek

az j trsadalomnak s milyen teendi vannak. Az ITTK internetes oldala:

http://www.ittk.hu/. Ezen az oldalon tbb projektet is tallunk, amely az informcis

trsadalom ltrehozsval kapcsolatos Magyarorszgon. Az oktatsnak kvetnie

kell a trsadalom ignyeit, a trsadalom pedig az oktatson keresztl jtja meg

nmagt. Az informatika terjedst sokan lelkesedssel figyelik, msok

szkeptikusan s vannak, akik flnek tle s helytelennek tartjk, hogy mindenhol

szmtgpek jelennek meg. Idznk egy cikkbl, ahol megfogalmazzk ezt a

kettssget: Azok a problmk, amelyek ma az Internet iskolai alkalmazsa,

felhasznlsa tern jelentkeznek, nem az eszkzbl, hanem a felhasznls, az

alkalmazs hinyossgaibl erednek. (Borbola, PSZ, 38.p. 2000/2) A cikk

ugyan nem a legfrissebb, de a benne tallhat gondolatok napjainkra is igazak. Ez

egyben jelzi a problma nehzsgt is. J lenne, ha az oktatsi intzmnyek nem

csak mellkesen foglalkoznnak ezzel a terlettel.

2.1 A nyitott- s tvoktats rendszere

Mirt fontos ez az n tmmhoz? Azrt, mert az elektronikus tvoktatst az

informcis trsadalom ignyei hoztk s hozzk ltre (Zimnyi,

Szmtstechnika, 2001/33). Az ltalam sszegyjttt s rtkelt honlapok s

segdanyagok is ennek az ignynek a termkei. A folyamatos tanuls, a folytonos

naprakszsg az, ami szksgess teszi, hogy a jvben az Internet legyen az

13
http://www.ittk.hu/http://www.ittk.hu/


14/95


15/95

2.1.1.1 Tvoktats

Tbb formja is lehet, attl fggen, hogy milyen mdszerekkel oldjk meg a

kpzst. Mikor egyre fontosabb a napraksz ismeretek birtoklsa, akkor

rezheten szksg van az ilyen oktatsra (Feketn, 2002). A munkahelyek

megkvetelik a dolgozktl, hogy idrl-idre tovbb kpezze magt. Olyan

igny ez, amit az oktatsi intzmnyeknek ki kell elgteni. Mindez gy, hogy

igazodniuk kell a tanul s a munkltat ignyeihez. Olyannyira kzzelfoghat ez

az igny, hogy mr cgek is foglalkoznak ilyen kpzsekkel, nem csak llami

iskolk (Zimnyi, Szmtstechnika, 2001/10).

Az egyik lehetsges mdszer, hogy a tanul kifizeti az oktatst s ezrtcserbe egy ksz oktatcsomagot kap az intzmnytl. Teht tbbfle

informciforrs segti abba, hogy az adott tmban elindulhasson s eljusson az

elvrt szintig. Videkazettk, multimdis CD-k, hanganyag s nyomtatott

forrsok. ltalban jr hozz egy olyan forrs is, ami a tanuls hogyanjt s

folyamatt mutatja meg a tanulnak. Ahhoz, hogy egy ilyen anyag megszlessen,

jl t kell gondolni az oktats teljes folyamatt. Persze a dik tovbbra is felveheti

a kapcsolatot magval az oktatval, de arra is van lehet

sge, hogy csak amegkapott dokumentumok segtsgvel elsajttsa az adott ismeretet.

2.2 Elektronikus- s internetes oktats

Mita elterjedt az internet rengeteg elektronikus dokumentum szletett. Az

oktats terletn is. Ezek az anyagok ltalban csak kisegt informcikat s

feladatokat jelentenek. A nagyobb egyetemek s fiskolk azonban mr kezdik

rzkelni, hogy a levelezs oktats mellett az elektronikus lehetsgeket is ki kne

aknzni. Pldaknt mutatnk egy indul tvoktatsi projectet az Eszterhzy

Kroly Fiskolanl (http://www.ektf.hu/tavoktatas/index.php). Ez a rendszer az

informatikus knyvtros kpzsben nyjt lehetsget a tanulni vgyknak az

interneten keresztl. Az elektronikus oktatsnak mr megvannak a szksges

keretei csak t kell ket ltetni a gyakorlatba (Komenczi, PSZ, 1997/7).

15
http://www.ektf.hu/tavoktatas/index.phphttp://www.ektf.hu/tavoktatas/index.php


16/95


17/95


18/95

informcikat szerezhetnek. Akik viszont nem rtenek az informatikhoz, azok

htrnyba kerlnek. Akik lni tudnak majd az internettel, azok idt s energit

sprolnak meg, st taln mg pnzt is. Akik a jvben kpesek lesznek hasznlni

a technikt, azok knnyebben lpst tudnak majd tartani a fejldssel s a

munkaerpiac kvetelmnyeivel. Az oktats feladata teht, hogy megakadlyozza,

hogy a tuds szintjn kettszakadjon a trsadalom. Az informcihoz

mindenkinek joga van, de nem mindenki kpes hozzfrni. Persze a szmtgp

mg mindig kltsges berendezs, de egyre inkbb elrhet s az Internet is ilyen

tendencikat mutat. A lnyeg, hogy egyenl eslyeket biztostsunk a fiataloknak.

A kommunikci s a mdia idvel beolvad a vilghlba s taln az oktatsnak

is fel kell kszlnie erre.

2.4 Internetes oktats

Sokan azt hangoztatjk, hogy az elektronikus vilg eltorztja a normlis

letformnkat. Eltvolodunk egymstl s nem mozdulunk ki a gp ell. Az is a

bizonytalansg egyik okozja, hogy sokan visszalnek a bizalommal. Nagyszer

gretekkel kecsegtetik az egyszer internetezt, mikzben csak a sajt cljaikra

hasznljk fel a hiszkenyek adatait. Leginkbb az zleti alkalmazsok kvetik a

technikai fejldst. Kiaknzzk a megjelen ignyeket. Az e-Business

/elektronikus kereskedelem/ ltezse jelzi, hogy van ilyen trsadalmi igny. De

ltezik mr e-Goverment /elektronikus kormnyzat/ s e-Europe /elektronikus

Eurpa/ is.

2.4.1 E-LEARNING

Az interneten folytatott elektronikus oktatst az egyszersg kedvrt mostantl

csak e-Learning-nek fogom nevezni. Erre azrt van szksg, mert a magyar

kifejezsek olykor tves kvetkeztetsre vezetik az embereket. Elektronikus

oktats lehet az is, ha rdit hasznlnak vagy ha videkazettt kldenek a

tanulnak, esetleg multimdia CD-t. Az e-Learning kifejezetten az internetes

18


19/95

fellet s alap oktatst jelenti. Ennek az oktatsi formnak alapvet problmja

lehet az, hogy Magyarorszgon nincs hagyomnya s kialakult mdszertana

(Nyri, PSZ, 2001/7). Tbb helyen is vannak olyan kezdemnyezsek

(Szaniszl, eVilg, 2002/11), amik az internetes oktats megvalsulst clozzk

meg, de legtbbszr ez csak rszben sikerl (Mikols, Szmtstechnika,

2002/14). Teht gond a tapasztalat s a gyakorlati ismertek hinya a tanrok s a

mkdtetk rszrl (Fehr, PSZ, 2001/7). Problma tovbb a httr

megteremtse. Itt csak az egyik oldal az anyagi krds. Az e-Learning-hez

szksges szmtgppark kialaktsa s az oktat szoftverek drgk. Szerencss

eset az, mikor a mr meglv gppark magra tudja vllalni egy ilyen feladat

elltst, de ez elgg nehezen elkpzelhet, ismerve a felmerl ignyeket. Amsik s fontosabb httr maga az oktatanyag (Krpti, PSZ, 2000/3). Minden

tanr igyekszik a gyakorlat alatt felhalmozdott tapasztalatait s tudst

valamilyen formban megrizni, lejegyezni. Ezek olykor paprfecnik, mskor CD-

re rt dokumentumok vagy rendezett, nyomtatott oktatsi segdletek. Ezek

azonban nem teljesek, vagy csak a trgy alapjait tartalmazzk. Nem

helyettesthetik magt a tanrt, mint eladt.

Az e-Learning keretein bell olyan oktatanyagokra van szksg, amely adikok ltal egynileg is hasznlhatak. Rszletesek s mdszertanilag jl

tgondoltak. Ezek mellett tartalmazzk mindazon lehetsgeket, amiket az

elektronikus krnyezet biztost /hang, kp, vide, hivatkozsok, hlszer

felpts lehetsge/. Egy ilyen rszletes anyag sszelltsa komoly munkt

jelent a tanr szmra. Fleg, ha nincs a birtokban a megfelel szmtstechnikai

ismereteknek. Ilyenkor kzvetett segtknt szksg van egy informatikusra is,

aki mindezt tlteti internetes krnyezetbe (Forg, PSZ, 2001/7).Itt cfolnm meg azokat a tvkpzeteket, hogy az e-Learning elveszi a

tanrok meglhetst. Ellenkezleg. A tanrra tovbbra is szksg lesz az

oktatsban (Hdvgi, Szmtstechnika, 2002/25). Az oktatanyagokat

folyamatosan fejleszteni, frissteni kell s a dikoknak is szksgk lesz

mentorokra, akiket alkalomadtn megkrdezhetnek. St, az e-Learning tovbbi

munkahelyeket teremthet, hiszen a megvalsulshoz szksg van tovbbi

szakemberekre, akik az informatikai feladatkrben segtik az oktatst.

19


20/95

A msik gond a szemllet s hozzlls. A kpzsbl kikerl tanrok nagy rsze

ugyan rszesl informatikai alapkpzsben, de csak az egyntl fgg, hogy

milyen szinten sajttja el. Akik nem konkrtan szakmai kpzsben rszeslnek,

azok idegenkednek a szmtstechniktl vagy csak elenysz hnyadt

alkalmazzk ksbb a tanultaknak /ami azt is jelenti, hogy a tbbit elfelejtik/. Mg

a termszettudomny kzeli szakterletein vgz dikok tudsa is ltalban az

internetre s a szvegszerkesztsre terjed ki. Ennek minsge szintn csak

egyntl fgg. Megjegyzsknt ide rnm, hogy az internet hasznlata sokakat

megtveszt. Azt hiszik, hogy ha tudnak kattintgatni s tudnak mozogni a

vilghln, akkor mr jl is tudjk hasznlni ezt a szolgltatst (Mrtonffy,

Szmtstechnika, 2002/7). Ez gyakorta kimerl a bngszsben, a csevegsben sa levelezsben. Ennl pedig sokkal tbbet nyjt neknk a vilghl. Olyan

tanrokra van szksg, akik nyitottak s kpesek a megszerzett mdszertani

tudsukat tltetni egy ilyen virtulis krnyezetre (Komenczi, PSZ, 2000/6).

Ezzel azonban mg nincs vge a problmknak.

Az oktats leglnyegesebb eleme maga a tanul. Neki is szksge van

informatikai alapismeretekre s radsul internetes szmtgpre is. Ha mindez

megvan, akkor pedig ott a bizalom krdse. Minden jdonsgtl vakodik azember. Mindentl, ami nincs kiprblva. Ugyan ki szeretne tesztel lenni egy

olyan fontos dologban, mint az oktats. Olyan stabil rendszert kell biztostani, ami

garantlja a kpzs vgn megkapott bizonytvny sznvonalt s azt, hogy a

munkltatk is elfogadjk az ilyen kpestst (Nagy, eVilg, 2002/11). Az itt

felsorolt problmk radsul csak az elmleti oldalt veszik szmba. A gyakorlati

gondok csak az pts kzben jelentkezhetnek.

2.4.2 E-UNIVERSITY

Amit a fentiekben hosszasan fejtegettem az egy komplex rendszer. Nem csak

nhny tanr s dik, akik egy internetes felleten keresztl rintkeznek s gy

vesznek rszt az oktats folyamatban. Az e-University vagyis az elektronikus

Egyetem. Itt inkbb rzkletes a virtulis Egyetem meghatrozs. A virtulis

sznak a valsgot tkrz rtelmt kell venni. Vagyis ltrejn egy intzmny az

20


21/95

interneten (Csepeli, eVilg, 2002/10). Alapesetben ez az intzmny a valsgban

is ltezik. Kezdetben taln leginkbb oktatsi intzmnyek hozhatnak ltre ilyen

virtulis egyetemeket, de az is elkpzelhet a jvben, hogy semmilyen konkrt

plet nem kapcsolhat majd egy ilyen intzmnyhez. A virtulis egyetem a vals

egyetemek internetes lekpezse. Megjelennnek benne a tantermek, a tanulmnyi

osztly, a tanrok szobi, a knyvtr, az egyetem bels szervezetei s vezetsge

is (Szente, MEK, 2000). Mindez tvolrl is elrhet, idtl fggetlen s egysges

mindenki szmra. Radsul komplexebben felpthet, mint egy valdi

intzmny, hiszen egyszerbb az tjrs s knnyebb az elrse bizonyos

helyeknek. Nem kell tstlni egy msik pletbe, ha be akarok menni a

tanulmnyi osztlyra s nem kell ktnm magam a nyitvatartshoz, ha valamitmeg akarok nzni. Azok szmra, akik tvoktatsban vesznek rszt, jl rezhet,

hogy milyen terhektl szabadtja meg ket. Ez pedig csak a bels. A virtulis

egyetem azonnali s knny elrhetsget biztosthat tanuli szmra olyan ms

intzmnyek fel, amelyek klnllak, de kapcsoldhatnak az oktatshoz.

Knnyebben plhet ki olyan kutati csoport ami tbb intzmny szakembereit

foglalja magba. Gyorsabb s egyszerbb lehet az informci ramls a

szakterletek kztt. A tanrok felvehetik a kapcsolatot ms oktatkkal s gycsiszolhatjk didaktikai s pedaggiai tudsukat (Komenczi, PSZ, 2000/4).

Lteznek mr ilyen egyetemek. Leginkbb klfldn. Magyarorszgon csak

kezdemnyezsek vannak egyelre. Az igazi ttrs az lenne, ha nem pnzrt

trtnne s nem lenne lekorltozva egy intzmny hallgati krre. Az ltalam

vizsglt oktatanyagoknak az a legnagyobb jelentsgk, hogy szabadon

hozzfrhetek. gy ltrejhetne egy bizonyos fok eslyegyenlsg. Nem csak

jogunk lenne a tanulshoz, hanem lehetsgnk is (Mikols, Szmtstechnika,

2002/15). Az egyetlen bkken ebben az, hogy ez az lomkp csalka. Hiszen

nem mindenki jut szmtgphez. Nem mindenki jut fel a vilghlra. A

gazdasgi lehetsgek mg jobban kettszaktank a trsadalmat. De ez a veszly

gy is fennll. Akik rtik s hasznljk a modern technolgit, azok mr

napjainkban is elnysebb helyzetben vannak, hiszen gyorsan s knnyedn

rteslhetnek olyan informcikrl, amik adott esetben a vilg msik felrl

szrmaznak. Igaz, hogy ez napjainkban leginkbb a gazdasgban s az zleti

21


22/95

letben jelent elnyt, de a pnz a jelenben s a jvben is sokmindent befolysol.

Milyen iskolba jr a gyerek. Milyen forrsokhoz juthat hozz. Milyen

lehetsgekkel lhet tanulmnyai sorn. Azok, akik ingyenesen elrhet tant,

segt clzat informcikat tesznek fel az internetre, azok azt kpviselik, hogy a

tuds mindenki. Az pedig csak kln djazs, hogy mellesleg eldicsekedhetnek

sajt tudsukkal.

2.5 Tanrok s oktats az interneten

Postai levelezsre szinte mindenki kpes, de Internet hozzfrse nemmindenkinek van. Ha van szmtgped, akkor azon rgtn gyakorolhatod is az

informatikai anyagot, de vajon tanulhat-e az irodalom ilyen mdon?

Mdszertanilag sok esetben megkveteli a tantrgy a szemlyes szmonkrst s a

szemlyes jelenltet a tants kzben. Erre persze lenne lehetsg videokamera s

mikrofon segtsgvel, de ez mr egy tvolabbi jvt irnyoz el. Taln nem kell

az oktats minden formjt s szintjt elektronikuss tenni. Leginkbb a

fels

oktatsban s az egyetemeken lenne rtelme, bizonyos szakterleteken. Atermszettudomnyokat knnyebb ilyen formban tantani. Ahol sok az elmleti

anyag s az otthoni feladat ott megoldhat, hogy interneten keresztl is

menedzselni lehessen az oktatst. Nhny helyen mr most is azt az elvet valljk,

hogy a dik csak segtsget kell, hogy kapjon a felsoktatsban s utna tanuljon

egynileg.

Mi lesz a tanrokkal? Az oktats formjnak s kzegnek vltozsval mg

nem sznik meg az igny arra, hogy legyen egy vals szemly, aki felels az

oktatsrt s a szmonkrsrt. Tovbbra is szksg van valakire, aki koordinlja

a tanmenetet. Kell egy szemly, akihez problmkkal lehet fordulni s akinek

krdseket lehet feltenni. Kell egy vals httr az oktatshoz, ahol a felszabadult

idt mondjuk fejlesztsre, rugalmasabb oktatsi rendszerre lehet hasznlni. rtem

ez alatt azt, hogy vltozatosabb s specifikusabb tananyagokat lehet kialaktani.

Jobban lehet idomulni a jelen ignyeihez. A tanul is szabadabban oszthatja be az

idejt. Esetleg vlogathat, hogy mely szakterletek rdeklik s melyek azok,

amelyek nem. Ez nem jelenti azt, hogy a tanr majd l a gp eltt s nem csinl

22


23/95

semmit. Az internetes oktats egytt jr azzal, hogy a tanrok akr tbb szz e-

mailt is kapnak naponta, amikre vlaszolni kell. Figyelni kell a tanulk fejldst

s segteni ott, ahol szksges. Tovbbra is szksges a szemlyes elads s

magyarzat /vide-konferencin, csevegn keresztl/. A tananyagot folyamatosan

fejleszteni kell. Nagyobb hangslyt kell fordtani a naprakszsgre s arra, hogy

az oktats lpst tartson a tudomnyok fejldsvel. Az n megltsom szerint ez

mg tbb is, mint amit manapsg egy tanrnak tennie kell. Ez persze csak az

egyik oldal. A szemlyes kapcsolat hinya tagadhatatlanul hinyt okoz

mdszertanilag. Hiba ltjuk a kpernyn s hiba leveleznk a dikkal, az egsz

szemlytelenn vlik. Ez ktsgtelen tny. Ugyanakkor viszont az internetes

oktats vdelmre szljon, hogy ez inkbb a felsoktatsban lenne szksges s atovbbkpzseknl. A levelezs kpzseknl, ha lehet mg lazbb a tanr-dik

kapcsolat s ezen nem vltoztat az sem, hogy havonta tallkoznak nhny

alkalommal. Teht ilyen mdon ez sem lehet akadly.

Termszetesen megvltoznnak a kvetelmnyek a tanrokkal szemben. A

f feladat az lenne, hogy hogyan lehet szemlyes jelenlt nlkl is rthet s

megtanulhat tananyagot sszelltani. A szoftvereknek is jobban ki kell aknzni

a technika adta lehetsgeket /kpek, filmek, hangok/ (Turcsnyin, PSZ,2001/7). A tanroknak teht egyszerbb vlna az oktats egy oldala. A

felszabadult idben a naprakszsg szempontjait kellene figyelembe venni. A

felsoktatsban mr nem az a lnyeg, hogy az rn megrtsk a hallgatk az

anyagot /persze nem lenne htrny/, hanem a nyers tudnivalk leadsa. interneten

keresztl ez hasonl sikeressggel megtehet. Szksgess vlik, hogy a tanrok

is jobban ismerjk az informatikt s annak lehetsgeit. Ennek helyettestsre

taln elkpzelhet

, hogy egy informatikai csapat egytt dolgozzon egy olyantanri grdval, amelyik felels a tulajdonkppeni oktatsrt.

Kiknek lenne ez jobb? Fleg a felsoktatsban tanulknak s azoknak, akik

tovbb szeretnk kpezni magukat. Persze kellenek hozz technikai felttelek, de

akr otthonrl, a fotelbl lve is elrhet lenne, munkaid utn. Azoknak is, akik

csak szemlyes okokbl szeretnnek valamilyen szakterleten jdonsgokat

tanulni.

23


24/95


25/95

2.6 Nemzetkzi kitekints

Amerika sok jtsnak a szlhazja. Gyakori mellkzngje a dolgoknak, hogy

eurpai feltallk a tengeren tl valstjk meg elkpzelseiket. Ennek sok

gazdasgi oka is van, de van trsadalmi httere is. Amerika nyitott az

jdonsgokra s kpes kreatvan beltetni azokat a mindennapi letbe. Persze a

httrben itt is az zleti rdekek hzdnak meg /eladni a termket/. A

szmtstechnika sokat ksznhet Eurpnak s tudsainak. Ktelezen meg kell

itt emlteni Neumann Jnost, aki a szakterlet alapelveit megfogalmazta. De

ezektl fggetlenl a vilg gy ismeri, hogy az amerikai szilikon vlgy a

szmtstechnika blcsje. Az e-Learnin s az elektronikus szolgltatsok is itt

jelentek meg elsknt. Valjban a hlzat s az Internet is itt szletett,

megjegyzem katonai fejlesztsknt. Az amerikaiak mr jval elttnk jrnak ezen

a terleten. A nagy egyetemek nluk mr rgta rendelkeznek kzs kutatsi

projectekkel. Nhny egyetem sajt internetes oktatszoftvert hozott ltre s

mkdtet is. k mr a gyakorlat problmit javtgatjk.

Eurpa szintn ltja a lehetsget, de a szttagoltsg s a pnzgyi

lehetsgek akadlyozzk a fejldst ezen a terleten. Az Eurpai Uni /atovbbiakban csak EU/ tbb tmogatssal is szorgalmazza az e-Egyetemek,

e-Oktats s az e-Eurpa ltrehozst. Az EU-s orszgok mind gondot fordtanak

az e-Learning fejlesztsre (Krsin, PSZ, 2001/7). Az gynevezett Fehr

knyv sszefoglalja a szksges tevkenysgeket (Krpti-Komenczi-Fehr,

PSZ, 2000/7). Tbb djat is kiosztanak ezen a terleten (Mihly, PSZ, 2002/3).

Nem csak az oktatsi intzmnyeket akarjk kzs tet al hozni, ami megoldana

sok tjrhatsgi problmt /kredit renszer/, hanem egsz Eurpt ssze akarjkkapcsolni az interneten. Az e-Europe egy olyan virtulis kontinens, ahol

ltrejnne egy egysges Eurpa. A vilghln nincsenek hatrok.

Magyarorszg maga is csatlakozni akar ehhez az unihoz. Ennek rszeknt

mr tbb informatikai fejleszts trtnt. Sulinet keretben szmtgpek kerltek

az iskolkba, ami alapja az informatikai kpzsnek. Szmtgpek kerltek a

knyvtrakba, ami megalapozza az elektronikus knyvtrak ltrejttt, vagy

legalbb azt, hogy az llomny elektronikusan kereshet legyen, akr tvolrl is.

25


26/95

Kezdenek kialakulni azok a kutati csoportok, melyek rplnek erre az oktatsi

hlzatra. Sokat lptnk elre, de ekzben a tlnk nyugatra lv orszgok sem

lltak meg a fejldsben. Eurpa nyugati orszgai komoly hangslyt fektetnek a

hasznl kpzsre s radsul nluk jobban kiplt s fejlettebb technikai httr

tallhat (Mihly, PSZ, 2001/10). Egy osztrk egyetem nagyobb gpparkkal

rendelkezik s kevsb gond az, hogy a dikok nem jutnak szmtgphez.

Magyarorszgon ltalban a legjobban felkszltek az informatikai szakok. A

tbbi tudomnyterlet ersen fgg attl, hogy hogyan tudnak szmtgpekhez

jutni. Sajt berkeiken bell nem is igen foglalkoznak az informatikval. A magyar

llam sorozatos plyzati lehetsgekkel s tmogatsokkal segti az elektronikus

tvoktats fejldst (Rvsz, Szmtstechnika, 2001/31).

26


27/95

3.INTERNETES MEGJELENS

Akik jrtasak az informatika tudomnyban, azok sem biztos, hogy ismer

sekezen a terleten. A honlapszerkeszts s a webdesign nmileg tfedsben van

egymssal, de nem ugyanazt jelentik. A honlapszerkeszts maga a folyamat, a

webdesign pedig a vgtermkre vonatkoz elvrsok gyjtfogalma. A

honlapszerkesztshez tartoznak a klnbz parancsnyelvek s a

szmtstechnikai grafika ismerete. Ez az a vz, ami vgl megteremti az

interneten keresztl is elrhet s hasznlhat felletet, a honlapot. A webdesign

eszttikai irnyad, ami ezt a szerkesztsi folyamatot befolysolja. A tartalom

rtke nem fgg a formtl, de a szp formba zrt rtkes tartalom igazi

unikumm tehet egy internetes dokumentumot. Egynisg s szpsg vihet az

informcis felletre. A fehr alapon fekete betk megszokott egyhangsga

elhagyhat s tlszrnyalhat a vilghln (Gillespie, MEK, 1997).

Napjainkban mr nem csak cgek jelenhetnek meg az interneten. Nem csak

a szk szakmai elit trhat informcikat a vilg el, hanem a htkznapi ember is.

Ennek sok hatsa lehet. Megoszthatunk fontos informcikat a vilggal

magunkrl s akr nhny szemlyes munknkat is bemutathatjuk ezen a

felleten. Kapcsolatokat teremthetnk azonos gondolkods, rdekldsi kr

emberekkel a vilg brmely rszrl (Ksa, MEK 1998). Ez a j oldal.

Ugyanakkor ltrehozhatunk tartalmatlan honlapokat is, melyek csak nvelik az

internetben tallhat koszt. Tovbb a szabadsg egy j formja nylik meg

elttnk, ahol tlphetjk az orszghatrokat s nhny trvnyes hatrt is. A jog

furcsn s torz mdon igyekszik bekeldni abba a szellemi szabadsgba, ami

elnye s htrnya is az internetnek. A szellemi szabadsg a sajt elmnken kvl

taln itt valsul meg leginkbb s ez sok gondot okoz a jognak (Rvsz,

Szmtstechnika, 2001/26). Ezekkel a lehetsgekkel meg kell tanulni lni.

Ehhez ignybe vehetnk drga cgeket (Mrtonffy, Szmtstechnika, 2001/8)

vagy megprblhatjuk megvalstani magunk az elkpzelseinket.

27


28/95

3.1 Netikett s internetes jog

A jognak s a trsadalmi normknak ez a terlete mr sok prbattelen ment

keresztl. Hatalmas mamutcgek szletnek (Microsoft), melyek olyan hatalomra

tettek szert, hogy komoly fejtrst okoznak a brsgoknak. Trsadalmi

szervezdsek jttek ltre, melyek akr jogi ervel is kpviselik az internet

polgrait (Cronin, KF, 2002/3). Vgl, de nem utols sorban megjelennek a

magnszemlyek. Az arcnlklisg rzete sokakat olyasmire is felbtort, amit

egybknt a valsgban nem tennnek meg. A trgrsg s a zaklats csak egy

apr szelete ennek a keser tortnak. A Netikett olyan dolog, amit akkor kell a

hasznlkkal megtantani, amikor mg csak ismerkednek a szmtgppel s az

internet hasznlatval (Magyar nyelv forrsok a netikett, 1998). Biztosan

tudom, hogy a szmtstechnika tanrok lesen kiemelik ennek a magatartsi

szablynak a fontossgt, de ez nem univerzlis megolds. Egyre tbb csaldban

vesznek szmtgpet a gyereknek s esetleg internet elrst is biztostanak hozz.

Ezekutn a szlk sz nlkl nzik, ahogy a gyerek jtszik s trsalog msokkal.

Esetleg csak azrt emelnek szt, ha ez a foglalatossg krra van a tanulsnak s a

normlis letnek. Lehet tiltani egyes jtkokat s egyes internetes oldalakat is, denem ez lenne a tkletes megolds. A fiatalokat meg kell tantani hasznosan

felhasznlni a vilghlt. Mint annyi minden, ez is ktl fegyver. Helyesen

hasznlva segti a fejldst, rossz irnyba tvedve azonban kros. Nhny sajt

netikett szably:

- Ne hasznlj trgr szavakat!

- Ne lj vissza msok elektronikus adataival!

- Ne lj vissza msok tulajdonval /szellemi vagy ms jelleg

tulajdon/!- Ne adj meg hamis adatokat magadrl!

Ezek utn megjegyeznk nhny biztonsgi szempontbl fontos szablyt:

- Ne adj meg magadrl adatokat, ha nem biztonsgos!

- Ne engedd, hogy rd erszakoljanak valamit /reklm, szoftver, krdv/!

- Ne bzz meg felttel nlkl idegenekben!

28


29/95

Az arcnlklisg sokakat felbtort s akik birtokban vannak a megfelel

eszkznek s tudsnak, azok idrl-idre visszalnek ezzel (Mikols,

Szmtstechnika, 2001/44). Ugyanakkor sosem szabad azt hinni, hogy

nyomtalanul tnykednk az. Csak az igazi profik /hackerek/ kpesek bizonyos

mrtkig nyom nlkl mozogni. Minden, amit a vilghln tesznk nyomot hagy.

Aki rt hozz, az brmikor visszakvetheti a mozgsunkat s a tnykedsnket

interneten (Mihancsik Majtnyi, Szmtstechnika, 2001/30). Az internet a

szabadsg szellemben szmtalan helyen megsrti a szemlyi jogainkat. Idnknt

maguk a szoftvergyrtk hasznljk ki a vsrlt, mskor az internetes

szolgltatk lnek vissza a rendszerbl fakad kiszolgltatottsgunkkal (Schopp,

Szmtstechnika, 2002/40). Csak jelzsknt emltenm, hogy egy terletrendszergazdja brmilyen adathoz hozzfrhet. Beleolvashat a rendszerben lv

felhasznl leveleibe, megnzheti a jelszavait s hogy milyen oldalakat ltogatott.

Megteheti, de nem teszi. Tbb szz s ezer felhasznl ilyen szint figyelse

rengeteg idt s energit kvetelne meg. Ezekre a jogokra ppen azrt van

szksge a rendszergazdknak, hogy garantlhassk a biztonsgot s a

zkkenmentes zemelst. A gond nem is a helyi informatikusoknl kezddik,

hanem azoknl a szolgltatknl, akik ingyenes szolgltatst ajnlanak afelhasznlknak s tttelesen ezzel kiszolgltatjk azokat a cgek reklmjainak

vagy nhny esetben visszalnek bizalmas adatokkal (Rvsz, Szmtstechnika,

2002/4). Ezekre mg nincs egysges megolds a vilghln. Az egyedli

megolds az, ha jzanul cselekszik a hasznl.

A jog kemny fba vgta a fejszjt, mikor bevonult az internetes vilgba

(Rvsz, Szmtstechnika, 2002/26). Ennek els tartalmi oldalrl fontos oka az

mp3 technolgia elterjedse volt. Ez a tmrtsi eljrs lehet

v tette, hogy jminsg s kis helyen is trolhat msolatokat lehessen kszteni az audio CD-

krl. Megszlettek az internet szabad fjlcserl rendszerei, ahol ingyen lehetett

hozzjutni a keresett zenhez, szoftverhez, filmhez vagy brmi mshoz, amit a

felhasznlk megosztottak egymssal. Ktsgtelenl bartsgosabb, mint

megvenni az adott termket a bolti rn. Knyelmesebb s olcsbb.

Termszetesen trvnytelen. A szemlyi jogok sszetkzsbe kerlnek a szerzi

jogokkal. A szemlyi szmtgp mr a nevben is jelzi, hogy szemlyes

29


30/95

tulajdona valakinek, amit kpessge s lehetsgei szerint hasznl. Vajon joga

van-e brkinek ezt korltozni? A kiadk vgl nyertek a perben s sok ilyen

rendszer megsznt. Vagyis az eredeti alakjban, mert utbb jjszletettek ms

technikai megoldsokkal. Az internet egy tbbmillird fej hidra, ami szabadnak

szletett (Rvsz Deseffy Ger Halmai Mihancsik, Szmtstechnika,

2001/38-39). A jogi korltozsok csak abban az esetben kpezhetnek tnyleges

korltot, ha az j technolgiknl mr alapbl jelen vannak. A grid /rcs/ a www

/vilghl/ tovbbfejlesztett, j dimenzija (Kacsuk Vajda, Szmtstechnika,

2002/32). Ha itt a szletsnl figyelembe veszik a szksges szablyokat s

megszortsokat, akkor egy eddiginl hasznosabb s tlthatbb rendszert tudnak

majd ltrehozni.

3.2 Honlapszerkeszts

A munka oldala az nmegvalstsnak. Az iskolai oktats vltoz sznvonalon

tantja ezt a tmt. Van, ahol hosszasabban s rszletesebben tanuljk, van ahol

csak megnzik, hogy ilyen is van. Ennek ellenre az rdekl

d

fiatalok sajterbl is kpesek fejldni ezen a tren. Nagyon sok pldt tudok arra a

krnyezetembl, hogy valaki gondolt egyet s ltrehozott egy honlapot. Persze ez

eleinte nehz munkval s silny eredmnnyel jr, de aki nem adja fel, az kpes

tovbb lpni. Taln ezrt is vlasztottam ezt a tmakrt, mert tapasztalatbl

tudom, hogy van alapja az nkpzsnek a honlapszerkesztsnl.

Itt tallkozik az egyszer rdekld els alkalommal egy sajtos,

informatikai nyelvvel. SGML, HTML, XML, DHTML, PHP s mg hosszan

sorolhatnm. Nem akarok mlyebben foglalkozni a felsorolt nyelvekkel, mivel

ezek a fogalmak tlzottan elkanyarodnak a tnyleges tmm trgytl. Aki

kvncsi a rszletekre, azok sok szakirodalmat tallnak ezzel kapcsolatosan. n a

konkrt felhasznls terletn akarok segteni. A fent emltettek kzl is

leginkbb az egyszer HTML alkalmazsban (Jakab, MEK, 1994).

Ezek az internetes informcimegjelents nemzetkzileg elfogadott

programnyelvei. Segtsgkkel lnyegtelenn vlik /legalbbis ez a cl/, hogy hol,

hogyan s ki nzi a honlapot. Ezt eddig tbb-kevesebb sikerrel oldottk meg a

30


31/95

klnbz szabvnykszt szervezetek (W3C, 2002). Magyarzatknt gy

jellemeznm ezeket a nyelveket, mint egy szablygyjtemnyt. Olyan egyszer

szablyok ezek, mint mondjuk, hogy az eurpai nyelveknl termszetes, hogy

balrl jobbra olvasunk s fentrl lefel. A knai s az arab rsban ez pldul

msknt van. Az effle klnbzsgek kikszblsre jttek ltre ezek a

nyelvek.

bra a tartalom megjelent nyelvekrl s csaldfjukrl.http://www.idealliance.org/XMLRoadmap/WEB/xmlfamily.htm

A honlapszerkesztsnl sokan azt hiszik, hogy itt a vge. A szveget bertuk, a

bngsz megjelenti s ksz. Akik gy gondoljk, azok hamar feladtk a dolgot.

Ez a megjelens alig klnbzik a hagyomnyos nyomtatvnyoktl s tmr

bettengervel elriasztja az rdekldt, hiszen egy knyvet olvasgatni sokkal

knyelmesebb, mint egy monitor eltt lni s nzni a kpernyt. Itt jnnek be a

vizulis elemek s a tovbbi megjelentsi lehetsgek, melyek szpsget vihetnek

a tartalomba s vltozatoss tehetik az unalmas olvasst.

A Java nyelv mr egy komolyabb programozsi nyelv. Segtsgvel

interaktv felletet hozhatunk ltre (Kramer, MEK, 1998). Ez azt jelenti, hogy a

honlap java elemei reaglnak a hasznl tetteire. Rengeteg felhasznlsi terlete

van /webes csevegk, menrendszerek, programok/. Ha nem akarjuk, hogy fellet

tlzottan merev s mozdulatlan legyen, akkor sszer keretek kztt rdemes

alkalmazni. Bizonyos hatsokkal lvezetesebb tehetjk az ltalunk kzlt

informcikat. Tovbb webes felleten fut programokat rhatunk a segtsgvel.

Aztn jhetnek a grafikk (Lucz, MEK, 1995). Ezek sznestik a szveget s

harmonikusan belesimulnak a szvegkrnyezetbe. Ehhez nem elg, ha bele

31
http://www.idealliance.org/XMLRoadmap/WEB/xmlfamily.htmhttp://www.idealliance.org/XMLRoadmap/WEB/xmlfamily.htm


32/95

msolunk egy kpet a szvegbe, mert ez a legritkbb esetben fog illeszkedni a

krnyezethez. Ilyenkor kell hasznlni a klnbz szmtgpes grafikai

programokat. Aki ltott mr szp grafikkkal megptett honlapot, az rzi, hogy

milyen tg teret enged mindez az nmegvalstsnak s az eszttika egyni

megteremtshez. Ezek a programok rengeteg lehetsget adnak neknk arra,

hogy mvszi vna nlkl is szpet alkothassunk. Ha valaki megtanulja jl

hasznlni ezeket a szoftvereket, akkor mr csak kellen j rzk s fantzia kell

ahhoz, hogy mvszi szinten jelentsen meg dolgokat. Sajnos hozz kell tennem,

hogy az ltalam ajnlott professzionlis szoftverek mr pnzbe kerlnek. De

kiprblsra s ideiglenes hasznlatra mindegyiknl van lehetsg.

Tovbbi vizulis elemek is ltrehozhatak sajt erbl. Ilyen a Flash. Ez agrafikus megjelents azrt terjedt el az interneten, mert kpes viszonylag knnyen

s egyszeren megvalstani a dinamizmust s a mozgst az interneten. Ezzel a

mdszerrel mozgkpeket, filmeket s klnbz aktv grafikai elemeket

hozhatunk ltre.

3.3 Webdesign

A desing szt elg nehz lefordtani. Sztr szerint jelent tervet, koncepcit,

szndkot s mintt is. De ki lehet vele fejezni a ksztst, krelst s a

szerkesztst is. Valahogy mgis tbbet rznk e mgtt a sz mgtt. A sztr

fordtsai mellett valamilyen sszhatst is jelent az emberek szmra. A nyers

jelentsben teht egyfle elrelt teremts ez, ahol folyamatosan szem eltt kell

tartani a vgclt. A webdesign tulajdonkppen ugyanez, csak internetes felleten

(Gillespie, MEK, 1997). Egy adott oldal vagy informci megjelenst

vizsglja, hatrozza meg. Egyszerre lehet szerkesztsi alapelv s terv, valamint

utlagos rtkelsi szempont. A mai szhasznlatban leginkbb a szpsggel

prostjk ssze, pedig szerintem kicsivel tbb annl. A tartalom, a szerkezet s a

megjelens egysgessge s harmnija. A honlap kszt cgeket gy tallhatjuk

meg, ha ezzel a szval keresnk. Mind hivatkoznak r, de sehol nem rszletezik

32


33/95

ezt a fogalmat. Mikor pldt hoznak r, akkor a szpsg s az egyedisg a

legfontosabb jellemz.

A tovbbiakban a design szt vegyk megjelensnek. Tartalom s forma.

Mindkett fontos s az is, hogy megfelel legyen az arny. Ennek kialaktsa

mindenkinek az egyni zlstl fgg. Erre lehet szempontokat adni, de

egyrtelm szablyokat nem lehet krelni. Az egynisg fontos a tetszets

megjelenshez. A modern trsadalomban kt irnyzat van. Az egyik a

fogaskerkk vls szrkesge, a msik az egynisg elismerse s tisztelete. Egy

tlagember knytelen rszv vlni egy nla nagyobb gpezetnek, de megvan a

lehetsge arra is, hogy kifejezze nmagt. Erre az egyik legalkalmasabb mdia s

frum az internet.Egy szemlyes honlap megjelense az egsz vilg fel nyit kaput. Nem kell

felttlenl professzionlis szinten rtennk a honlapszerkesztshez, de van r

lehetsgnk, hogy elsajttsuk mindazokat a kszsgeket s ismereteket, melyek

kpess tesznek minket minsgi munka ellltsra (Kassai, MEK, 2002).

33


34/95

4.INFORMCI FORRSOK

Az rtkels eltt egy sszehasonltst adok az elektronikus s a hagyomnyos

dokumentumok kztti klnbsgekrl s hasonlsgokrl. Nem csak

megjelensben van klnbsg, hanem tartalomban is. Sok a prhuzam, de

megmaradnak bizonyos szemlleti eltrsek. Tovbb vizsglom az internetes

forrsok kereshetsgt s sszevetem a knyvtri megoldsokkal. Fontosnak

tartom, hogy az informatika a szmtgpes szakterleten kvl magba fogadja azinformcis technikkat is. A klfldi terminus msknt hasznlja az informatika

szt. Nem csak a szmtgp s a technikai tudomny tartozik bele, hanem az

informci kezelsnek tudomnya is. Hasznos pros lehet az informatikbl s a

knyvtrbl.

4.1 Elektronikus s hagyomnyos dokumentumok

Szakirnyom folytn tbbszr is foglalkoztam mindkt dokumentum tpussal.

Jvendbeli informci brkerknt tudnom kell kiaknzni a legklnbzbb

informciforrsokat is (MIBE s a szakma, 2003). A msik szakom a

szmtstechnika. Ezrt ktsgtelenl az informatikai szakterleten tudok

hatkonyan tevkenykedni. A vlasztott szakdolgozattmm is ennek az

orientcimnak ksznhet. Informci brker szakirnyom miatt s

szmtstechnika tanrjelltknt is sokat foglalkozok az internettel s az internetes

forrsokkal. Megtanultam becslni a nyomtatott forrsokat, de ismerem az

elektronikus dokumentumokban rejl tvlatokat is. Mindkt dokumentum,

informci kzvetts cljbl jtt ltre. Mind a kettnek megvannak a

sajtossgai (Berke, KF, 2001/2).

34


35/95

4.1.1HAGYOMNYOS DOKUMENTUM

A hagyomnyos dokumentumoknak /nyomtatott/ vannak bizonyos korltai,

viszont rendelkezik egy mr jl kitallt felptssel s formai

kvetelmnyrendszerrel. A tipogrfia s a kiadvnyszerkeszts mr Gutenberg

kora ta fejldik (Giovanni, 1990). Rengeteg forma s technika alakult ki az idk

folyamn s valamilyen szempontbl mindegyik j tapasztalatokat hozott a

hagyomnyos dokumentumok ellltshoz (McLuhan, 2002). A nyomdai

szakemberek rendelkeznek a szakmai s a technikai lehetsgekkel ahhoz, hogy

egy nyers szveget paprra kpezzenek. A nyomtatott dokumentumok rengeteg

szpsget kpesek visszaadni, ha megfelel formba vannak ntve. Abetvlasztstl a tagolsig, az igaztstl a grafikkig. A kiadvnyszerkeszts

nmagban is egy nll tudomny s szakma. Egy nyomtatott dokumentum

megjelenshez hosszas t vezet. Kiad, lektor, nyomdsz. Ha mindezek kellen

jl vgzik a munkjukat s mindezt sszhangban a szerzvel, akkor egy

eszttikus, tartalmas dokumentum szlethet meg. A lnyegi klnbsg pedig a

tartalom statikjban van. Egy nyomtatott szveg nem vltozik. A benne tallhat

informcik akkor hasznosak, ha frissek s idtllak. Az id

tllsg

viszonylagos, de egy elavult knyv rtkt veszti s ezzel krbavsz a

ltrehozsra tett erfeszts.

4.1.2INTERNETES DOKUMENTUM

Az elektronikus dokumentumoknl egszen ms a helyzet. Az internetes

dokumentumok pedig ezeken bell is kln csoportot kpeznek. Itt megvalsulhat

a szabad nkifejezs, de a szabadsg egyben azzal is jr, hogy neknk magunknak

kell dntennk sokmindenben. Ha megbzunk egy cget, akkor persze

krsnknek megfelelen ltrehoznak neknk egy krnyezetet, melybe

beltethetjk a kzlni kvnt informcikat, de ez nem felttlenl tkrzi a sajt

elkpzelseinket s radsul elgg kltsges is. Magad uram, ha szolgd

nincsen tartja a monds. Napjainkban ezt lehet rtelmezni a szks anyagi

35


36/95

javakkal val gazdlkods egyik knyszermegoldsnak, de lehet gy is tekinteni,

hogy megvalsthatjuk sajt elkpzelseinket, nerbl (Mricz, MEK, 2001).

Els s legnagyobb klnbsg a felpts. A hagyomnyos szvegek lineris

felptsek, hiszen egy knyvnl pldul nem megoldhat, hogy minden

hivatkozs azonnal s teljes szveggel megjelenjen. Ez megtrn a tartalom

felptst s zavarlag hatna, amennyiben magra a tartalomra vagyunk

kvncsiak s nem a forrsokra s utalsokra. Az elektronikus dokumentumok

tbbdimenzis mtrixot kpesek alkotni. A hivatkozs belesimul a szvegbe, de

egyetlen kattintssal azonnal elrhetv teheti a teljes hivatkozott anyagot. A

hiperhivatkozsok tovbb tbbfle felptst tesznek lehetv (l, MEK, 1994).

A fejezetek nem csak egy szisztma szerint kvethetik egymst, hanem akrtbbfle tvonalon is bejrhatv vlik az egsz tartalom. Persze ahhoz, hogy

mindezt hasznlni tudjuk, ahhoz gondosan meg kell tervezni a felptst. Nem

elegend eldnteni, hogy hogyan haladunk majd sorba, hanem a logikai

kapcsolatokat is ltnunk kell.

Msik nagy klnbsg a szveg megjelentsben van, vagyis a

tipogrfiban. A HTML nyelvet alapveten informatikusok fejlesztettk ki

tartalomszolgltatsra. Fknt technikai problmk kikszblsre szletett snem nyomdatechnikai lehetsgek megteremtsre. Sajnos mg az alapvet clt

sem sikerlt hinytalanul megoldani, nemhogy a megjelents tipogrfiai

krdseit. Fontos tudni, hogy a nyilvnossg el trt tartalom kplkenny vlik

az interneten. A kszt csak egy formjt ltja a ksz szvegnek. A hasznlk

sajt felletn /szmtgpn/ mindez megvltozhat (Gillespie, MEK, 1997).

Nem szabad felttelezni, hogy a vgs felhasznlk ugyanazzal a technikai

krnyezettel rendelkeznek, mint a kszt. Ez magban rejti az interneteskapcsolat sebessgnek eltrseit, a bngszsre hasznlt programcsomagok s a

konkrt megjelent eszkzk klnbzsgt /monitor felbontsa, kptmr/.

Ha el akarjuk kerlni az ezekbl add bosszsgokat, akkor elreltan kell

megszerkesztennk az elektronikus dokumentumunkat. A szabvnyoknak

egyelre csak az a clja, hogy ezek az eltrsek megsznjenek. A

kiadvnyszerkeszts problmaival leginkbb az e-Book s az f-Book kszti

foglalkoznak (Drtos, KF, 2001/1). Ettl fggetlenl nem rt, ha tisztban

36


37/95


38/95

/eszkz s szoftver/. Az igazn szp s modern oldalak letltdsi ideje akr kt

percet is ignybe vehet. Ez nem tnik sok idnek, ha figyelembe vesszk, hogy

akr a vilg msik vgn tallhat informcikat is megtekinthetjk, de sokk

vlik, ha arrl van sz, hogy lapozni szeretnnk a szvegben.

Tovbbi gondot okozhat a formba ntse a meglv szvegnek.

Nyomtatsnl pldnak lehet venni az A4-es paprlapot, vagy a tbbi szabvnyos

mret paprformtumot. Interneten nincsenek ilyen megktsek. Akr

mleszthetjk is a szveget. Az ilyesmi azonban se nem szp, se nem praktikus. A

msik ebbl ered gond a konverzi. Sokan vagyunk gy, hogy egy internetes

szveget szeretnnk kinyomtatni s a tovbbiakban gy hasznlni. Az egyni

trdelsek ezt nagyban akadlyozzk. Ezt a komolyabb szolgltatk mrszrevettk s az internetes mellett felajnlanak egy nyomtatsra alkalmas formt

is. Ez persze duplikci, de szvegeknl ez mg nem okoz problmt.

Tovbbi prhuzam, hogy a szpsg nem mehet a hasznlhatsg rovsra. A

grafikk szemlletess s szpp tehetnek egy honlapot, de indokolatlan

hasznlatuk nehezti az informcihoz val hozzfrst. Aki honlapot akar

szerkeszteni, annak ismernie kell nhny informatikai mrtkegysget /pixel

felbonts; bit, bjt, megabjt mret/. Ezek ismerete nlkl nem lesznk kpesekmegtervezni a honlapunkat. Persze ebben is segt az internet (Gillespie, MEK,

1997).

Webvonalz

http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/techno/wpdhun/html/wpdtame.htm

4.3 Rendezsi s rtkelsi problmk a vilghln

Rendezett informciforrsok knnyen tallhatak a neten. A virtulis knyvtr s

az elektronikus knyvtr j plda lehet erre. Olyan intzmnyek, melyek

napjainkban szlettek. Lassan kinvik a kezdeti betegsgeiket. Olyan terletek

38
http://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/techno/wpdhun/html/wpdtame.htmhttp://www.mek.iif.hu/porta/szint/muszaki/szamtech/wan/techno/wpdhun/html/wpdtame.htm


39/95

ezek, ahol lthatjuk a megfontolt fejlds eredmnyeit. A knyvtrak clja mindig

is az informciszolgltats volt. A knyvtr vszzadokon keresztl fejldtt s

alkalmazkodott a trsadalom ignyeihez. Ennek tbb dimenzija is rzkelhet.

Alapesetben a dokumentumokbl add vltozsokat emlthetjk. Agyagtblk,

tekercsek, kdexek, knyvek, videk s CD-k. Msrszt szervezeti vltozsok is

trtntek. Kezdetben csak egy szk rteg hasznlhatta ket, mostanra alapvet cl

lett a trsadalom szleskr kiszolglsa. Vgl a rendszerezs szempontjbl.

Eleinte csak a tuds knyvtrosok igazodtak ki a hatalmas gyjtemnyekben,

majd ahogy egyre nyitottabbak lettek a trsadalom fel, megjelentek a

katalgusok, a katalgus cdulk s vgl az elektronikus adatbzisok.

Azrt rom le mindezt, mert az internet maga egy kaotikus univerzum(Castells 2002), ahol sokminden megtallhat, de szinte evolcis folyamat

szksges ezeknek az elemeknek a megfelel sszerendezdshez.

Keresrobotok dolgoznak gzervel, tematikus keresk igyekeznek lpst tartani

a kvethetetlen informciradattal. Metakeresk, portlok, linkgyjtemnyek

tengerben kell szrfzni (Ungvry, MEK, 2000). A precz s tartalmas

adatbzisok ltalban fizets szolgltatsknt zemelnek s leginkbb a

nyomtatott dokumentumok keressben segtenek. Ebbl a szempontblsokszoros hla illeti a knyvtrakat, melyek ingyenes adatbzis hozzfrst

biztostanak az internetezknek.

Teht internetes felleten mr kereshetnk nyomtatott dokumentumokat.

Taln mg knyvtri gyjtemny rszt kpez elektronikus forrsokat is

tallhatunk gy. Teljes szveget knl knyvtr azonban nagyon kevs van. Akik

vannak, azok is csak korltozott mennyisg forrst kpesek szolgltatni. Id s

technika kell ahhoz, hogy igazn nagy vlasztk lehessen az gy elrhet

informcik palettjn. De ezek nem honlapok. A honlapoknl nem tehetnk

mst, mint bzunk a keresk pontossgban s abban, hogy lesz elg idnk

felderteni a szksges forrsokat. Az id viszont pnz. Ez internetes felleten

mginkbb igaz, hiszen itt percdjakkal dolgozunk. Kt rossz trtnhet az

interneten keresglvel. Az egyik, hogy semmit sem tall. Itt ltalban a

keresszavakban lehet a hiba, vagy tl bonyolultan kzeltettk meg a tmt. A

msik, hogy tbb ezer tallatot kapunk, amit kptelensg vgignzni. A portlok,

39


40/95

a linkgyjtemnyek s a tematikus keresk ennl jobb megoldst knlnak, itt

viszont figyelembe kell venni, hogy a keress egy kisebb terletrl ad tallatokat

s lehet, hogy fontos cmekhez nem jutunk hozz. Msik hibja ennek tovbb,

hogy semmilyen rtkelst nem kapunk a tallt cmmel kapcsolatban. A tartalom

rvid lersa gyakran flrevezet. Nem marad ms vlasztsunk, mint ezen

kiindulpontok alapjn tovbb bngszni.

Amerikban s Angliban a tematikus felpts mr alapjaiban megtallhat

az internet felptsben. A vgzdsek jellik, hogy milyen terlet honlapjt

ltjuk /org USA szervezetek, com kereskedelem, gov kormnyhivatalok,

ac.uk angol egyetemek, stb./. Magyarorszgon nincs ilyen tagoltsg. Nehz lesz

tllni egy mr meglv tartalommal egy rendezettebb formba. Ezt mgis megkell oldani. Hiszen az interneten nincsenek ltalnosan elfogadott trgyszavak,

kulcsszavak, amikkel kereshetv vlnnak a honlapok. Az indexels hasonl

gondokkal kzd, mint a knyvtrak esetben. Olyan indexekre van szksg,

melyek pontos keresst tesznek lehetv. Kiszri a tves tallatokat, de megtartja

a fontosabbakat.

40


41/95

5.KRITRIUMOK S RTKELSEK

Az elemzsi szempontok sszelltsa szubjektv alapokon nyugszik.Tanulmnyaim sorn tallkoztam mr honlap rtkelsekkel. Ezeket ltalban

tblzatos formban valstottk meg. Az ltalam ksztett rtkels nem tartozik

a legrszletesebbek kz, viszont igyekszem pontosabban is kifejteni, hogy az

rtkek pontosan milyen rendszer szerint szlettek. A megvalsts rdekben

bemutatok s rtkelek nhny webdesign oldalt, a felletk vagyis a kinzetk

alapjn. A ksztshez szksges tartalommal rendelkez oldalakat pedig a

tartalom alapjn fogom rtkelni.

5.1 Kritriumok

Szemlyes okokbl csak magyar s angol nyelv honlapokat fogok elemezni. Itt is

kln kiemelnm, hogy tlnyomrszt a magyarnyelv oldalakat vizsglom s

csak abban az esetben foglalkozok angol nyelv oldalakkal, ha tartalmi

szempontbl kiemelten lnyegesnek tlem.

Tovbbi kritrium, hogy csak cgek, egyesletek, csoportok s olyan

egynek ltal ltrehozott forrsokat veszek fel a listra, melyek megfelel

sznvonalat biztostanak az egyni tanulshoz. Figyelembe vve a tartalom alapjn

a hasznossgot, tanulhatsgot s a vrhat lettartamot /meddig lesz elrhet az

oldal/. Azok az egyni s szabad csoportosulsok ltal ltrehozott honlapok nem

tartoznak ide, ahol a megjelen informcik esetlegesek.

Utols s legfontosabb kritrium, hogy mindenki ltal szabadon elrhetlegyen a vilghln, vagyis fizets nlkl elrhet anyagokat szolgltasson.

41


42/95

5.2 Fellet

Megjelens: Eloldal. Vlaszthat nyelvek, optimlis felbonts, ajnlott

bngsz, hasznlathoz szksges programok s rvid tartalom lers.

Szerkezet: Framek. Tagoltsg, honlaptrkp. Felbontsra val rzkenysg.

Szveg igaztsa, trdelse.

Grafika: Vizulis megjelens. Egyedisg s harmnia a tartalommal. Grafikai

technikk megjelense. Mozgkp, animci.

Men: Milyen megoldst hasznltak a menrendszernl. Tbblpcss

menrendszer megvalstsa s minsge.

Linkek: Milyen a linkek megjelense, elhelyezse, csoportostsa s a megnyits

formja. Van e kzttk hibs link.

ttekinthetsg: Mennyire tlthat s knnyen hasznlhat. Menrendszer,

hivatkozsok, szvegrszek kztti navigci.

Megjelens: Mennyire informatv az eloldal. 0-2 pont

Szerkezet: Framek s arnyok. Elhelyezs a honlapon bell. 0-2 pont

Grafika: Vizulis elemek. Grafikk, flash, java s sznek. 0-5 pontMen: Milyen a menrendszer. Hasznlhatsg. 0-3 pont

Linkek: Szveges linkek vagy grafikusak. Elhelyezs. 0-2 pont

ttekinthetsg: Elrendezs, bettpus s mret. 0-2 pont

sszegzs: A FELLET pontrtke maximum. 16 pont

Itt adom meg a pontozs rszletes magyarzatt.

Megjelens:- 0 pont, ha nincs eloldal.

- 1 pont, ha van, de nem nagyon informatv.

- 2 pont, ha van s informatv.

Szerkezet:

- 0 pont, ha tagolatlan.

- 1 pont, ha tagolt, de nem megfelel arnyokkal vagy mdon.

- 2 pont, ha jl tagolt.

42


43/95

Grafika:

- 0 pont, ha csak karakteres.

- 1 pont, ha csak nhny beszrt grafikai elem tallhat.

- 2 pont, ha tbb grafikai elem is tallhat az oldalon.

- 3 pont, ha egyni stlus grafikai elemekkel rendelkezik.

- 4 pont, ha belesimul a honlap tartalmba s megjelensbe.

- 5 pont, az zlses s modern grafikai elemekrt.

Men:

- 0 pont, hogy egyszer szveges link men.

- 1 pont, ha grafikus men.

- 2 pont, ha ignyes, sszetett grafikus men.- 3 pont, ha java-s, vagy egyb modernebb menrendszer.

Linkek:

- 0 pont, ha nincsenek linkek.

- 1 pont, ha csak szveges linkek vannak.

- 2 pont ha szveges s grafikus linkek is tallhatak az oldalon.

ttekinthetsg:

- 0 pont, ha zavaros s nehezen ttekinthet.- 1 pont, ha jl ttekinthet.

- 2 pont, ha tletes megoldsokkal rendelkezik s jl ttekinthet.

43


44/95

5.2.1WEBDESIGN OLDALAK RTKELSE

Itt cgek, valamint magnszemlyek, csoportok ltal ksztett, webdesign

oldalakat elemzek s rtkelek. Ezek az oldalak lehetnek az alapjai a

honlapksztsnek. Bemutatjk, hogy hogyan lehet eszttikus s modern

weboldalt pteni.

Hifi NET (A Varinet ltal ksztett kereskedelmi oldal)

http://www.hifinet.hu/

FELLET (2003-04-19)

Megjelens: Itt is csak egy index oldal tallhat, de itt mr vanbejelentkez, dvzl szveg, ami tjkoztatja az oldal hasznljt.

1 pont

Szerkezet: Egyszer s kellen tg trrel dolgozik. Sokszor alkalmazj ablakba megnyitst, hogy ezzel sproljon helyet s segtse aknnyebb eligazodst.

2 pont

Grafika: Egyszer s krnyezettel harmonizl grafikkkal dolgozik.Nem viszi tlzsba, ezrt nem megy a szolgltats krra. 3 pont

Men: Tbblpcss s dimenzis menrendszer. Egyszer grafikai sJava megoldsokkal. Knnyen hasznlhat s tlthat. 3 pont

Linkek: Csak bels linkels van s azok is szvegesek. 1 pont

ttekinthetsg: A fellet nem zsfolt, csak meg kell szokni a tbbablak kezelst. 1 pont

sszegzs: A FELLET pontozsa (max: 16) 11 pont

Alapveten egy szolgltats rdekben ksztett honlap, amelynek a f feladata,

hogy kellemes krnyezetben nyjtson hasznos lehetsgeket. A grafikai elemek itt

csak szolid dszt jelleggel vannak jelen. Ez j megolds, mert gy nem vesz el

idt a betltds az oldal felhasznlitl. rezheten a tartalom a lnyeges, hiszen

ez egy kereskedelmi oldal, de a megjelens is fontos szempont volt az

elksztsnl.

44
http://www.hifinet.hu/http://www.hifinet.hu/


45/95

Photoshop site by mammuth

http://www.kando-kkt.sulinet.hu/mirror/pshop/

FELLET (2003-04-19)

Megjelens: Valdi bejelentkez oldal sajnos csak a lehetlegkevesebb informcit kzli az internetezvel. Kicsit keresglnikell a tovbb gomb megtallshoz.

1 pont

Szerkezet: A szerkezete egyszer s jl ttekinthet. A grafikus

mentl jobbra jelennek meg a szvegek. 2 pontGrafika: A teljes honlap egyazon design alapjn kszlt, kellemes,hangulatos megoldsokkal. Nem vittk tlzsba grafikus elemeket. 4 pont

Men: A lehet legegyszerbb s legknnyebben kezelhet men.Igaz, nem is volt szksg nagy tagolsokra. 2 pont

Linkek: Csak szveges linkeket hasznl. 1 pont

ttekinthetsg: Knnyen hasznlhat s ttekinthet oldal. Azsfoltsgnak nyoma sincs. 2 pont


Ez egy olyan oldal, ami egyszerre segdlet s plda arra, hogy az gy megszerzett

tuds hasznra vlhat a hasznlja szmra. Ez egy magnoldal, ami segt neknk

a grafikai trkkk megtanulsban /Adobe Photoshop/ s ugyanakkor egy sikeres

magnembert is bemutat, aki mr tbb honlapot is ksztett zletszeren. A

honlap tulajdonosa lthatan jl kamatoztatja grafikai ismereteit.

45
http://www.kando-kkt.sulinet.hu/mirror/pshop/http://www.kando-kkt.sulinet.hu/mirror/pshop/


46/95

Swf.hu flash portl / Flash MX

http://www.swf.hu/

FELLET (2003-04-19)

Megjelens: Nincs eloldal, csak egy index. Azonnal informcik,linkek s menk jelennek meg. De legalbb az oldal aljn ott talljuk,hogy milyen programokkal ksztettk a portlt.

0 pont

Szerkezet: Tbbszrsen tagolt oldal. Mivel sok informcit

igyekszik kzlni a hasznlval, azrt kicsit sr. Viszontalacsonyabb felbontsban sem vlik zavaross a fellet.

1 pont

Grafika: Nhny egyedi megolds, flash s j sznsszellts, habrvalsznleg nem ez volt a legfontosabb az oldal ksztsnl. 2 pont

Men: Modern, de nem felttlenl j menrendszer. Szokatlan akezelse s a kezdeti tetszs utn mr kiss zavar is. 2 pont

Linkek: Tbbfle linkelses mdszer. Van grafikus s szveges is. 2 pont

ttekinthetsg: Zsfolt s szks, de logikus. Ha valaki bngszi azoldalt egy kicsit, akkor utna mr knnyen kiigazodik. 1 pont


Ez az oldal mg ksbb el fog fordulni a tartalma miatt. Megjelensben kiss

zsfolt, de rengeteg tletes s tetszets megoldst vonultat fel. A menrendszer

szp s jszer, de nem felttlenl knyelmes. A sznek s grafikus megoldsok j

minsgek. A zsfoltsga ellenre ttekinthet s kvethet az elrendezs. Az

elnevezse a Flash programok kiterjesztsbl szrmazik. Plda egy modern

portl oldalra.

46
http://www.swf.hu/http://www.swf.hu/


47/95

Szathmri Zoltn: Phoenix varicik tzre -

http://www.swf.hu/contest/2nd/szathmari_zoltan/index.html

FELLET (2003-04-19)

Megjelens: Nincs eloldal, csak egy hossz bevezets. Valsznlegcsak akkor kapnnk jelzst, ha nem lenne a gpen Flash plugin.

0 pont

Szerkezet: Nincs frame, de van kzpre rendezett ablakozs. Vannakrszek, ahol nem ad lehetsget az internaktivitsra, hanem muszj

vrnunk.

1 pont

Grafika: Egyni grafikk, flash s j sznsszellts. Ellenben lasss csak azrt rdemes hasznlni, hogy lssuk a megolds szpsgt. 5 pont

Men: Egyni, szokatlan menstlus. Ez a szokatlansg rontja ahasznlhatsgot. Sok helyen csak keresglssel jn r az ember,hogy mire kell kattintani.

2 pont

Linkek: Kifel mutat link nem tallhat. 0 pont

ttekinthetsg: Szp, de zavaran sok effektus. Nincs bennetartalom, ezrt teljesen a megjelensre koncentrlhatunk. 1 pont


Ez az oldal nyerte meg a magyar Flash versenyt. A kvetkez oldalon tovbbi

informcikat lehet olvasni errl a versenyrl: http://www.swf.hu/html/2nd.php3. A

verseny valjban nem kzvetlenl a webdesign tmval foglalkozik, de a

jelenkor egyik leggyakrabban hasznlt design eleme a flash, ezrt vettem fel

pldaknt ezt az oldalt is. Az mindenesetre kiderlt, hogy nem rdemes mindent

flash segtsgvel megoldani, mert igaz, hogy szp, de nagyon lass s nem

felttlenl clszer. Hiba teht a szpsg, ha nincs benne clszersg. Sajnos az

rtkels szempontjait nem kzltk, de gyantom, hogy tisztn csak a kinzet s a

megolds egynisge volt a lnyeges.

47
http://www.swf.hu/contest/2nd/szathmari_zoltan/index.htmlhttp://www.swf.hu/contest/2nd/szathmari_zoltan/index.htmlhttp://www.swf.hu/contest/2nd/szathmari_zoltan/index.htmlhttp://www.swf.hu/html/2nd.php3http://www.swf.hu/html/2nd.php3http://www.swf.hu/html/2nd.php3http://www.swf.hu/html/2nd.php3http://www.swf.hu/contest/2nd/szathmari_zoltan/index.html


48/95

Webdesign IT & Media Solutions

http://www.webdesign.hu/

FELLET (2003-04-19)

Megjelens: Nincs eloldal, csak egy index oldal. Semmi nem jelzi azoptimlis felbontst s a megjelentshez szksges egyb

programokat.0 pont

Szerkezet: Tbb frame-et hasznl s j tagols. Mivel rvid segyszer bemutatkoz szvegek vannak, gy kellen szells s maradtr a grafikknak is.

2 pont

Grafika: Egyni grafikk, flash s j sznsszellts. A dsztgrafikk egyszer grafit rajzokra hasonltanak, viszont ppen ezzelilleszkednek a fehr httrbe.

5 pont

Men: Egyszer grafikus mensor. Kicsit zavar, hogy a grafikusanksztett betk, a magyar szveg linkek fltt az angol szavakkezdbetit mutatja.

1 pont

Linkek: Egyszer szveges linkek. 1 pont

ttekinthetsg: Kellemes, ttekinthet elrendezs. Nincs tlzsfolvaaz oldal, knnyen lehet tjkozdni. 2 pont


Az oldal egy webdesign-nal foglalkoz cg honlapja. Informatv s tetszets. A

bemutatott referencik alapjn valban a szakterlet legjobbjai lehetnek. Nem

csak a webes fellet kialaktst vllaljk, hanem elektronikus dokumentumok

design tervezst is. Az index oldalon lthat egy egyszer flash animci, ami jl

illeszkedik a honlap stlushoz. Egyni grafikk s egyszer, de kellemes

szerkezet. Egyszersg s szpsg egyben. Alap plda az egyszersg szpsgre.

Az rtkelsbl kitnik, hogy a legjobb honlapok nem cssztak el grafikai

irnyba, hanem arnyosan igyekeztek j krnyezetet teremteni. A szpsg sajnos

nem krptolja az embert a nehz hasznlatrt. Azok az oldalak kaptak tbb

pontot, ahol a megjelens mellett web ergonmiai szempontok is jelen voltak a

ksztsnl.

48
http://www.webdesign.hu/http://www.webdesign.hu/


49/95

5.2.2A WEBDESIGN OLDALAK RTKELSNEK SSZEGZSE

A honlapokmegjelensnl tlagosan rossz eredmnyek szlettek. Ennek az oka

abban keresend, hogy a honlapoknl mostanra fontosabb lett az olvas azonnali

megszltsa. Vagyis, ha megnyitjuk az oldalakat, akkor minden tovbbi lpegets

nlkl azonnal lssuk, hogy mennyi mindent knl az adott hely.

Megjelens:

Van nyitlap,de nem

informatv40% Nincs

nyitlap60%

Informatvnyitlappalrendelkezik

0%

Nincs nyitlap Van nyitlap, de nem informatv

Informatv nyitlappal rendelkezik

A szerkezetnl az ltalam pldnak hozott oldalak mr sokkal jobb eredmnyeket

rtek el. Legtbbjk sikeresen foglalta formba a tartalmat. Persze ahol nincs

szksg nagy mennyisg informcik kzlsre, ott nem jelent problmt a hely

megfelel kihasznlsa.

Szerkezet:

Jl felptettszerkezet

60%

Tagolt, denem idelisarnyokkal

40%

Tagolatlan0%

Tagolatlan Tagolt, de nem idelis arnyokkal Jl felptett szerkezet

49


50/95

A grafikai megoldsoknl a pldaknt kiemelt oldalak jl teljestettek. Ahol

alacsony volt az rtk, az annak ksznhet, hogy volt olyan honlap, ahogy a

nagy mennyisg tartalom miatt szksebb lehetsgek voltak a grafikk

hasznlatra. Egy portloldal felptsben nem lehet elsdleges szempont a

klssg.

Grafika:

Eszttikus,harmonikus

grafikaimegoldsok

20%

Egyedimegjelns

0%

Alap grafik k40%

Tkletes smoderngrafiai

megoldsok40%

Csakkarakteres

0%

Csak karakteresAlap grafikkEgyni stlusEszttikus, harmonikus grafikai megoldsokTkletes s modern grafiai megoldsok

A menrendszer egyarnt szolglja a tartalomhoz val hozzfrst s hatssal van

a honlaprl alkotott benyomsainkra is. Egy j men sokat segt a honlap

hasznlatban.

Men

Java-s vagyegyb

modernebbmen20%

Grafikusmen40%

Csakszveges

men0%

sszetett,ignyesgrafikus

men40%

Csak szveges men

Grafikus men

50


51/95

A HTML dokumentumoknl hasznos, ha rendelkeznek kls hivatkozsokkal,

linkekkel. Nem ktelez, de a hasznlk rmmel veszik, ha alternatv

lehetsgeket biztostunk nekik a tovbbi keressben. Egy zskutca dokumentum

egy id utn rtkt veszti.

Linkek:

Csakszveges link60%

Nincs link azoldalon

20%

Szveges sgrafikuslinkek isvannak20%

Nincs link az oldalon Csak szveges link

Szveges s grafikus linkek is vannak

Az ttekinthetsg megteremthet sszhangban a szpsggel. Azt tartom igazn

design-os honlapnak, ahol ez a kettssg harmniban teremtdik meg.

ttekinthet

sg:

tletesmegoldsok

40%

Nehezenttekinthet

0%

Megfelelenrendezett

60%

Nehezen ttekinthet Jl rendszerezett tletes megoldsok

51


52/95

A design oldalak sszegz rtkelsbl kitnik, hogy a megjelens

kvetelmnyeinek knnyebben megfelelnek a cgek ltal ksztett honlapok. A

ksztk szmra egyszerbb szp krnyezetet teremteni, mint a tartalmat

megfelelen kzlni az internetezkkel. Az egyetlen kirvan alacsony pontszm

abbl ered, hogy az Swf.hu egy portloldal, ahol a tartalom nagyobb slyt

kpvisel, mint a klalak. Ettl fggetlenl egszen jl oldottk meg a tartalom s

a forma egyttes kialaktst /a ksbbiekben shockwave flash center nvenelemzem a tartalmt/. A 12 pontot elrt mammuth oldalt azrt is ajnlom, mert

volt az, aki szintn tartalmi oldalrl is elemezve lett. Magnszemlyknt s

vllalkozsknt is jl helytllt az elemzsek sorn.

1112

8 9

11

0

2

4

6

8

10

12

A design oldalak rtkelsnek sszegzseMaximum elrhet pont: 16

Hifi NET (A Varinet ltalksztett kereskedelmi oldal)

Photoshop site by mammuth

Swf.hu - flash portl / Flash MX

Szatmri Zoltn: Phoenix -varicik tzre -

Webdesign IT & MediaSolutions

52


53/95

5.3 Tartalom

Nyelv: Milyen nyelveken rhet el az anyag. Megtallhat-e egy szveg kt vagy

tbb nyelven is. Milyenek az tvltsi lehetsgek olvass kzben.

Szolgltat: Aktualits, cges vagy magn anyag. Mennyire tfogan ad

segtsget, tancsokat s tippeket.

rtk: Rszletessg, hasznlhatsg. Mennyire segti az nll tanulst. Milyen

rszletessggel s pldkkal segti a megrtst s az elsajttst.

Szerkezet: Az anyag trdelse. Tmakrk s nehzsg szerinti bonts.Elrhetsg: Elektronikus levlcm. Informcik az sszelltkrl. Olyan

lehetsg, ahol vlemnyezhetjk az oldalt vagy tleteket adhatunk.

Kapcsolatok: Tovbbi linkek a tmban. Utalsok forrsanyagokra s

szoftverletltsi lehetsgek.

Nyelv: Csak magyarul vagy tbb nyelven. Csak idegen nyelven. 1-3 pont

Szolgltat: Cges, magn vagy oktatsi intzmny anyaga. 1-3 pontrtk: Tartalom, rszletessg s hasznlhatsg. 1-4 pont

Szerkezet: Az anyag bontsa, felptse. 0-2 pont

Elrhetsg: E-mail cm, munkatrsak. 0-2 pont

Kapcsolatok: Tovbbi linkek a tmban. 0-2 pont

sszegzs: A TARTALOM pontrtke maximum. 16 pont

A pontozs rszletes magyarzata.Nyelvek:

- 1 pont, ha csak idegen nyelven tallhat meg az anyag, vagy nem tisztn

magyar nyelven.

- 2 pont, ha teljes mrtkben magyarul.

- 3 pont, ha magyarul s idegen nyelven is megtallhat.

53


54/95

Szolgltat:

- 1 pont, ha magn kezdemnyezsbl szletett anyag.

- 2 pont, ha cg vagy trsulat ltal ksztett segdlet.

- 3 pont, ha oktatsi intzmny ltal szolgltatott tananyag.

rtk:

- 1 pont, ha ltalnos ttekints.

- 2 pont, ha ltalnos anyag, gyakorlati pldkkal s feladatokkal.

- 3 pont, ha rszletesebb ttekints.

- 4 pont, ha rszletes anyag, feladatokkal s gyakorlattal.

Szerkezet:

- 0 pont, ha mlesztett.- 1 pont, ha tmnknt tagolt.

- 2 pont, ha kisebb egysgekre van bontva s logikus felpts.

Elrhetsg:

- 0 pont, ha nincs semmilyen elrhetsg.

- 1 pont, ha van e-mail cm.

- 2 pont, ha rszletesebb informcikat tudhatunk meg az sszelltkrl.

Kapcsolatok:- 0 pont, ha nincs semmilyen kapcsolat.

- 1 pont, ha mlesztett, nyers cmek.

- 2 pont, ha rendszerezett s valamennyire ismertetett cmek.

A tartalom megtlsnl az a legnehezebb, hogy az ismeretlen terletek

megtlse merben csak sszehasonltsokra alapul, mivel sajt ismereteim s

tapasztalataim nem lesznek az adott tmrl.

54


55/95

5.3.1OKTAT OLDALAK RTKELSE

Itt kvetkeznek azok az oldalak, melyek tnyleges segtsget nyjthatnak az

nll tanulshoz. Ezeket hasznlva biztos vagyok benne, hogy mindenki kpess

vlik arra, hogy maga szerkesszen honlapot.

Blackmolly.hu

http://www.blackmolly.hu/

TARTALOM (2003-04-19)

Nyelvek: Teljes magyar nyelv anyag. 2 pont

Szolgltat: Egy magnszemly segdleteket szolgltat oldala. 1 pont

rtk: Kezd szint ttekintst ad klnbz szoftverekhasznlathoz. Elnye, hogy egyszerre van jelen benne ahonlapszerkeszts s a grafika.

3 pont

Szerkezet: Szoftverek szerint van bontva s azon bell kisebbfejezeteken keresztl tanulhatunk a hasznlatukrl. Itt elssorban a

programok hasznlatt segti s nem a programnyelvet ismerteti.2 pont

Elrhetsg: Elrhet e-mail cmen a honlap tulajdonosa. 1 pontKapcsolatok: Kls linkek nem tallhatak, csak egy frum, ahollehet hozzszlni a klnbz anyagokhoz. 0 pont

sszegzs: A TARTALOM pontozsa (max: 16) 9 pont

Legnagyobb elnye, hogy szoftver-specifikusan igyekszik segteni a tanulni

vgyt. A honlapszerkeszts alapveten megoldhat egy egyszer notepad

program segtsgvel is, de ma mr tbb professzionlis szerkeszt program is

ltezik. Ezek hasznlata bizonyos szempontbl knnyt a hasznl dolgn,

ellenben meg kell tanulni hasznlni ket, szval vgeredmnyben nem oldanak

meg minden problmt tkletesen. ltalban azok tudnak ilyen szoftvereket

knnyen hasznlni, akik enlkl is jl elboldogulnak. Ha viszont mind az

alapokat, mind a programokat jl ismeri valaki, akkor knyelmesen dolgozhat, a

lehet legjobb minsgben.

55
http://www.blackmolly.hu/http://www.blackmolly.hu/


56/95

ELTE Knyvtr Tanszk

http://www.tfk.elte.hu/tanszekek/konyvtar-tanszek/temat/html/segedletek.html

TARTALOM (2003-04-19)


Szolgltat: Egy oktat intzmny segdlet-gyjtemnye. 3 pont

rtk: Nem konkrtan a szerkeszts tanulsban segt, csak

segdleteket nyjt az nll munkhoz. Hasznos segdleteket.

1 pont

Szerkezet: Egyszer csoportosts tmnknt. 1 pont

Elrhetsg: Magn az oldalon nincs feltntetve senki, akit ezzelkapcsolatosan meg lehetne keresni. Ez kr. 0 pont

Kapcsolatok: Nhny linket tartalmaz, de azokhoz tartozik egybizonyos szint szveges rtkels is. 2 pont

sszegzs: A TARTALOM pontozsa (max: 16) 9 pont

Nem mondhatnm pldartknek, de szintn figyelemre mlt prblkozs, amit

tovbb lehetne fejleszteni. Az oktats keretben hasznlt segdleteket meg lehetne

osztani az internetes trsadalommal. Az rai munka is rplhetne egy ilyen

fellet ptsre s gy egyszerre lenne hasznos tbb szempontbl is. Az oldal

tartalma egybknt leginkbb a honlapszerkesztshez szksges alapanyagok

felkutatsban segt.

56
http://www.tfk.elte.hu/tanszekek/konyvtar-tanszek/temat/html/segedletek.htmlhttp://www.tfk.elte.hu/tanszekek/konyvtar-tanszek/temat/html/segedletek.html


57/95

hcdev (builder.nucleus)

http://www.hcdev.hu/

TARTALOM (2003-04-19)


Szolgltat: Egy internetes szervezds oldala. 2 pont

rtk: Itt csak kiindul pontokat tallhatunk a honlapszerkeszts s a

grafika kszts tmjban.

1 pont

Szerkezet: Tematikus felptsbe sorol

Documents

Oktatóanyagok az önálló tanuláshoz az Interneten