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Ola a tod@s !
Aquí tedes as actividades propostas para esta semana (do 25 ao 29 de
maio) e tamén as solucións dos exercicios de mate da semana anterior, xa
sabedes: revisádeos a ver se os fixestes todos ben.
Esta vez, en Lingua Galega traballamos sobre un texto instrutivo e temos o
exemplo dunha receita. Gustaríanos que nos expliquedes as instrucións para
realizar algunha receita de cociña e que nola enviedes ao correo. Se tedes
foto, mellor que mellor! ( seguro que neste tempo fixestes algunha, ou
axudastes a facela).
Ah! … e non deixedes de LER un pouco cada día e lembrade coidar a
presentación nas tarefas e facer boa letra, clara e lexible.
Pasade, coma sempre, polos apartados de Inglés, Educación Física e
Relixión e polos blogs de música e da biblioteca. Ademais das actividades que
se propoñen, podedes ver a moitos compañeiros do cole que se animaron a
participar.
http://arcadamarga.blogspot.com/ http://bufolector.blogspot.com/
C. SOCIAIS http://pdi.vicensvives.com/pdi/sociais4/program/index.html#/lb
Xa como repaso xeral do tema que levamos traballando todo este tempo,
podedes facer o mapa conceptual final da Organización Política e Territorial
de España, segundo o modelo da páxina 114 do libro.
C. NATURAIS http://pdi.vicensvives.com/pdi/naturais4/program/index.html#/lb
Aínda que este ano non o puidemos dar na clase, lembrade o que traballamos o
curso pasado sobre a materia, os materiais e as mesturas. Podes ler no teu
libro as páxinas 78 e 79 para “refrescar” a memoria, e as páxinas 86 e 87
sobre substancias puras e mesturas.
Esta semana o RETO de Lety vai sobre unha mestura moi especial. Animádevos
a facelo, xa veredes que é moi divertido, e de paso, estades facendo ciencia.
PLÁSTICA
Propoñemos esta vez un xogo que seguro que
coñecedes tod@s: O TETRIS.
Non tedes máis que recortar e pegar o taboleiro
nun anaco de cartón ( de caixa de galletas ou
cereais, por exemplo). Despois, coloreade as
pezas se non as tedes a cor, recortádeas ( podes
pegalas directamente, ou se as queres para xogar
máis veces, pégaas en cartón ou cartolina) e... a empezar a cubrir, empezando
por abaixo. Unha proba por aquí, outro cambio por alá e…. “chupao”.
Mándasnos foto a ver como quedou?
Outra proposta para entretervos e pasar un bo
rato en familia é facer un xogo “TRES EN
RAIA”. Xa sabedes as normas, así que non tedes
máis que montar un taboleiro sobre cartón e
marcar os nove puntos nos que se poden colocar
as fichas. Para as fichas, usaredes tapóns de
botellas de auga, de leite…, nos que podedes ter
pegado un distintivo diferente para cada un dos
xogadores. Deixamos un exemplo por se o
queredes usar ou sérvevos de inspiración.
Gustaríanos seguir recibindo algúns traballos dos que facedes.
Ata a vindeira semana. Unha aperta forte,
Ana e Irene
[email protected] (Irene, titora 4ºB)
[email protected] (Ana, titora 4º A)
UNIDADE 4LinguaNome e apelidos: .......................................................................................................................
Curso: ......................................................... Data: .................................................................
AA
1 Escribe os individuais correspondentes aos seguintes colectivos:
vaixela ................................... equipo ...................................
piñeiral ................................... orquestra ...................................
bandada ................................... coro ...................................
2 Descifra este arrolo de Antonio García Teijeiro coa seguinte clave para as vogais:
a = 1 e = 2 i = 3 o = 4 u = 5
D5rm3d4 n5n b3c4 ....................................................................................
4 n2n4 2st1b1; ....................................................................................
4s b23z4s d1 n13 ....................................................................................
n4n 4 d23x1b1n. ....................................................................................
4 r4str4 d4 n2n4 ....................................................................................
n4n s2 2nr5g1b1; ....................................................................................
4s 4ll4s d1 n13 ....................................................................................
1l3 s2 p45s1b1n. ....................................................................................
5n b3c4 d2 s4l ....................................................................................
c4m4 4 qu2nt1b1! ....................................................................................
1 n13 p1r2c31 ....................................................................................
2ng134l1d1. ....................................................................................
D5rm3d4 n5n b3c4 ....................................................................................
4 n2n4 2st1b1; ....................................................................................
5n b3c4 d2 1m4r ....................................................................................
2l1 3nv2nt1b1. ....................................................................................
• Subliña os versos que se repiten.
13
14
UNIDADE 5LinguaNome e apelidos: .......................................................................................................................
Curso: ......................................................... Data: .................................................................
AR
1 Escribe os nomes dos debuxos. Ten en conta que todas son palabras compostas:
......................... ............................ ............................ ............................
2 Forma o feminino destes nomes masculinos:
rapaz → ................................ bailarín → ................................
home → ................................ profesor → ................................
actor → ................................ rei → ................................
3 Escribe o plural destes nomes:
can luz sofá muller
......................... ............................ ............................ ............................
4 Escribe o nome destes debuxos. Fíxate se levan til diacrítico ou non:
.................................. .................................. ..................................
5 Como se chaman as narracións nas que os personaxes falan e actúan como as persoas? Pon un exemplo dalgunha coñecida.
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................
15
UNIDADE 5LinguaNome e apelidos: .......................................................................................................................
Curso: ......................................................... Data: .................................................................
AA
1 Le as pistas e escribe os nomes destes animais:
Voa nun enxame e vive na colmea. .....................................
Gordiño e rosado, vive no cortello. .....................................
No medio do rabaño sempre bea. .....................................
O marido da anterior, máis grande ca ela. .....................................
A naiciña do poldro vive na corte. .....................................
O fillo da cabra e mais do castrón. .....................................
Cacarexa e cacarexa subida no poleiro. .....................................
2 Completa a fábula cos diálogos dos personaxes e escribe unha sentenza.
Un día, a arteira raposa falaba cun galo que estaba subido na póla dunha árbore.
—.............................................................................................................
................................................................................................................
O galo, que sabía que a raposa quería enganalo, díxolle:
—.............................................................................................................
................................................................................................................
................................................................................................................
Ao oír a palabra «cazador», a raposa botou a correr moi asustada.
E así, con esta sinxela mentira, o galo, que non vira ningún cazador, puido liberarse
da raposa.
Sentenza:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
PROGRAMA DE AMPLIACIÓN
Nome Data
1 Responde estas preguntas.
• Que explica este texto?
• De que tipo de texto se trata?
Instrutivo. Informativo. Argumentativo. Descritivo.
• Cantas partes ten o texto?
• Por que cres que están numerados os pasos?
• Cres que é posible realizar esta receita?
Por que?
Comprendo unhas instrucións4
Manteigadas de chocolateIngredientes• 125 gramos de manteiga.• 125 gramos de azucre.• 150 gramos de fariña.• 1 culleriña de lévedo.• 2 ovos.
• 2 culleradas de cacao en po.• 25 gramos de chocolate negro para fundir.• Moldes de papel.Preparación1 Funde a manteiga e, cando estea líquida, engádelle un e un os outros ingredientes: o azucre, a fariña, o lévedo, os ovos previamente batidos e o cacao en po.2 Engádelle o chocolate negro fundido e mestúrao ben.3 Fai bólas de pasta e colócaas nos moldes de papel.
4 Finalmente, pono todo no forno a 180 ºC durante uns 15 minutos.
60 Lingua 4 Material fotocopiable © 2015 Edicións Obradoiro, S. L. / Santillana Educación, S. L.
AMPLIACIÓN. UNIDADE
2 Sinala as condicións que ten que cumprir un texto instrutivo.
Debe ter un léxico preciso.
As oracións teñen que ser breves e claras.
As oracións teñen que ser moi longas.
As oracións teñen que estar ben ordenadas para que se entenda ben o proceso.
A orde en que se explican as instrucións non importa.
Na parte da preparación hai que utilizar verbos en imperativo.
Na parte da preparación hai que utilizar verbos en futuro.
3 Risca os textos que non sexan instrutivos.
Folleto que explica como montar unha bicicleta.
Definicións dun dicionario.
Receita para facer un pastel de queixo.
Comentario sobre unha película da carteleira.
Folleto en que se explica como funciona a consola de xogos.
4 Escribe un texto instrutivo a partir das imaxes. Non esquezas indicar os ingredientes.
4
PAN CON TOMATE
1 2 3
61Lingua 4Material fotocopiable © 2015 Edicións Obradoiro, S. L. / Santillana Educación, S. L.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 29Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 18 Sufijos diminutivos
y aumentativos
1 Clasifica las palabras destacadas según el sufijo que contienen.
• Viaja con dos maletones. • La chiquilla estaba asustada.
• Echa una gotita de limón. • El tenista jugó un partidazo.
• Tómate un platanito. • Mi compañero es muy noblote.
Con diminutivo
Con aumentativo
2 Relaciona y forma otras palabras con sufijo.
cuchara -illo
animal -ote
perro -ita
3 Escribe sus nombres y forma otras palabras añadiendo un sufijo diminutivo y un aumentativo.
4 Tacha la palabra de cada serie que no contiene un sufijo.
panecillo cepillo
farolillo cachorrillo
cucharón butacón
nubarrón corazón
piedrecita vocecita
ermita chiquitita
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 30 Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 2Los posesivos8
1 Marca la oración de cada pareja que contiene un posesivo.
Mi mochila tiene muchos bolsillos. Tú tienes un cuaderno rojo.
A mí me han elegido delegada. Tu estuche es muy bonito.
2 Completa estas oraciones con posesivos:
• equipo jugará en las instalaciones de colegio.
• primos veranean en pueblo.
3 Transforma estas oraciones como en el ejemplo:
Esta es mi bufanda. La bufanda es mía.
Este es tu cuaderno.
Estos son sus guantes.
Estos son vuestros libros.
4 Subraya los posesivos y rodea los sustantivos a los que se refieren.
Iguales pero diferentes
Mi hermana y yo somos gemelas. Aunque somos casi iguales, nuestra familia y nuestros amigos nunca nos confunden. Dicen que mi pelo es más oscuro y sus ojos son más claros. Además, nuestro carácter y nuestras aficiones son muy diferentes.
5 Copia los posesivos de estas oraciones y analízalos como en el ejemplo.
• Esta es mi foto preferida. • Vuestra vecina viene a mi piscina.
• Nuestros familiares son muy divertidos. • Sus zapatillas son muy cómodas.
Ejemplo: mi posesivo, femenino, singular.
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 31Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 3Uso de la b8
RECUERDA
Se escriben con b:
• Las palabras que empiezan por las sílabas bu-, bur- y bus-. Por ejemplo: bucanero, burgués, busca.
• Los verbos acabados en -buir o en -bir, excepto hervir, servir y vivir. Por ejemplo: recibir, retribuir.
• Las formas del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugación y del verbo ir. Por ejemplo: estabas, íbamos.
• Las formas del verbo haber. Por ejemplo: habría, hubimos.
1 Escribe palabras que empiecen por bu-, bur- y bus-.
2 Completa estas formas verbales con v o b y escribe el infinitivo correspondiente.
prohi ieron ser irá
distri uirá her ía
3 Completa con formas del verbo haber que tengan b.
• Ayer no clase. • No nadie en casa.
4 Completa con formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais o -aban.
• Elena sombrero. • Tú en mi piscina.
• Iván con ser astronauta. • Ella las plantas.
5 Escribe todas las formas del pretérito imperfecto del verbo ir.
• yo iba • él • vosotros
• tú • nosotros • ellos
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 32 Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 19
1 Subraya los prefijos y explica el significado de cada palabra.
asimétrico
imperfecto
desordenado
2 Forma palabras con los prefijos in- o im- y completa las oraciones.
• El profesor corregirá en la pizarra la respuesta .
• El dibujo tiene un error a simple vista.
• Es que esto salga bien.
• Es un perro , pero ladra mucho.
3 Copia la palabra con prefijo de cada oración y explica su significado.
• Eva cruza por un paso subterráneo. • Luis practica pesca submarina.
4 Forma nuevas palabras añadiendo prefijos.
sub- ante- extra- sobre- intra-
sala volar
campeón penúltimo
oficial muscular
Prefijos de negación y de lugar
correcta
posible
ofensivo
visible
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 33Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 2Numerales e indefinidos9
1 Subraya los numerales y clasifícalos en cardinales y ordinales.
• En la fiesta había doce actuaciones. • El segundo plato estaba riquísimo.
• Mi compañero vive en el cuarto piso. • Llevó cinco refrescos.
• Quedaremos los tres en el parque. • El primer premio es una bicicleta.
Cardinales
Ordinales
2 ¿Qué ves? Contesta utilizando numerales.
3 Escribe el numeral cardinal y el ordinal que corresponden a cada número.
4 Completa con indefinidos.
• ordenadores. • juego.
• piña. • guepardos.
• sombrillas. • diccionario.
5 Copia las oraciones sustituyendo los indefinidos por numerales.
• Había varios elefantes.
• Alguna planta tenía flores.
9 6
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 34 Lengua Castellana 4
Nombre Fecha
PLAN DE MEJORA. Ficha 3La coma y el punto y coma9
RECUERDA
La coma , se usa, entre otros, en estos casos:
• Para separar los diferentes elementos de las enumeraciones, excepto delante de y.
• Para separar, en una oración, la palabra con la que nombramos a la persona a la que nos dirigimos.
El punto y coma ; se escribe para separar los diferentes elementos de una enumeración cuando alguno de ellos ya lleva coma.
1 Pon coma donde sea necesario.
• Camarero tráiganos la cuenta cuando pueda. • Buenos días Paco.
• Por favor Berta cierra la ventana. • Gracias Eloísa.
• Hola amigo. ¿Cómo estás? • Escucha piénsalo y decide.
• Compramos pan leche y yogures. • Mamá ¿a qué hora comemos?
2 Observa los dibujos y escribe enumeraciones.
En el cajón había
3 Completa escribiendo coma o punto y coma donde corresponda.
• A mi cumpleaños vinieron mis primos Luisa Iván y Elena mis vecinos Arturo
Andrés y Susana y mis compañeros Quique Pedro y Jesús.
• En la exposición había una vitrina con pulseras relojes y collares una pared llena
de fotos de la época y otra vitrina con bastones paraguas y sombrillas.
• Mi amiga tiene un dálmata un gato siamés y un conejo su hermano tiene un
hámster un erizo y un hurón y su padre ha acogido a varios perros abandonados.
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L.88
En organizar una fiesta, 26 personas se gastan 217 € en comida y 95 € en bebida. Si pagan todos lo mismo, ¿cuánto dinero tiene que pagar cada persona?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
3. Calcula.
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una división.
una suma y una división.
En una fábrica de galletas tienen que empaquetar 5.453 galletas de chocolate. Al colocarlas en las bandejas se les han roto 629. Con el resto de las galletas, ¿cuántos paquetes como este necesitarán?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una división.
una resta y una división.
3. Calcula.
Nombre Fecha
14FICHA
Problemas
369846 _ 0207-0320.indd 294 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L. 89
En el cine Versalles han vendido 78 entradas para el estreno de hoy. Si han recaudado en total 624 €, ¿cuánto cuesta cada entrada?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
3. Calcula.
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una división.
una resta.
En la tintorería han comprado 35 cajas con disolvente para la ropa. ¿Cuántos botes de disolvente han comprado en total?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una multiplicación.
una resta.
3. Calcula.
15FICHA
Problemas
Nombre Fecha
369846 _ 0207-0320.indd 295 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L.90
¿Cuántos euros necesita Natalia para comprar una minicadena de música, un teléfono móvil y un reproductor de DVD?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una división.
una multiplicación.
3. Calcula.
Ana tiene una caja de cromos que reparte entre sus 21 compañeros de clase. Si a todos les da el mismo número de cromos, ¿cuántos cromos recibe cada uno?, ¿cuántos le sobran?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una división.
una suma y una división.
3. Calcula.
Nombre Fecha
16FICHA
Problemas
369846 _ 0207-0320.indd 296 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2012 Santillana Educación, S. L. 91
Para la merienda del cumpleaños de Nieves se han preparado 97 bocadillos con 776 rodajas de salchichón. ¿Cuántas rodajas de salchichón lleva cada bocadillo?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
3. Calcula.
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una división.
una suma y una multiplicación.
En el huerto de María han recogido 1.764 kilos de naranjas menos que los que han recogido en el huerto de Juan. ¿Cuántas naranjas han recogido en el huerto de María?
1. Comprende.
Pregunta:
Datos:
Solución:
2. Piensa qué hay que hacer.
una suma.
una resta.
una multiplicación.
3. Calcula.
Nombre Fecha
17FICHA
Problemas
369846 _ 0207-0320.indd 297 16/03/12 13:01
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 35Matemáticas 4
Nombre Fecha
9PLAN DE MEJORA Ficha 28El reloj digital
RECUERDA
• Un día tiene 24 horas. Después del mediodía, para saber qué hora es, restamos 12 al número de horas indicado en el reloj.
• Una hora tiene 60 minutos. Para leer la hora, debemos decir el número que indica las horas y, después, el que indica los minutos, o también expresarla como en el reloj de agujas.
1 Dibuja las manecillas para que el reloj de agujas marque la misma hora que el digital.
2 Escribe la hora que marca cada reloj digital de dos formas diferentes.
3 Completa.
4 Lee y resuelve.
Cristina entró en la biblioteca a las 16 : 10. Estuvo leyendo durante 1 hora y 20 minutos. ¿A qué hora salió de la biblioteca?
• La película acaba a las 19 horas. c La película acaba a las de la tarde.
• La frutería cierra a las 21 horas. c La frutería cierra a las de la noche.
• El tren sale a las 23 horas. c El tren sale a las de la noche.
c Las 2 o las 3 .
c Las o las .
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.36 Matemáticas 4
Nombre Fecha
9PLAN DE MEJORA Ficha 29Unidades de tiempo
RECUERDA
• Un año tiene 12 meses y un año son 365 días.• Una década son 10 años. • Un trimestre son 3 meses.• Un siglo son 100 años. • Un semestre son 6 meses.
1 Completa.
2 Observa las cuotas y contesta.
3 Calcula y completa las hojas de calendario.
• 1 trimestre 5 1 3 3 5 meses.
• 4 trimestres 5 meses.
• 1 semestre 5 1 3 6 5 meses.
• 7 semestres 5 meses.
• ¿Cuál será la cuota trimestral del gimnasio Hércules? .
• ¿Cuál será la cuota anual del gimnasio Músculos? .
• ¿Cuál será la cuota semestral del gimnasio Hércules? .
• 1 década 5 1 3 10 5 años.
• 8 décadas 5 años.
• 1 siglo 5 1 3 100 5 años.
• 9 siglos 5 años.
1semanadespués
1mes
después
JULIO28
1trimestredespués
1semestredespués
ABRIL15
JUNIO27
AGOSTO6
Gimnasio HérculesCuota mensual c 38 €
Gimnasio MúsculosCuota trimestral c 98 €
Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L. 37Matemáticas 4
Nombre Fecha
9PLAN DE MEJORA Ficha 30Situaciones de compra
RECUERDA
• 1 € 5 100 céntimos.• 4,05 € 5 4 € y 5 céntimos.• 164 céntimos 5 1,64 €.
1 Expresa en euros.
2 Cuenta y calcula cuánto dinero hay.
3 Lee y resuelve.
• 283 céntimos 5 5 €.
• 532 céntimos 5 5 €.
• 764 céntimos 5 5 €.
• En total hay c € y céntimos 5 €.
• En total hay c € y céntimos 5 €.
Ana ha ido al mercado con 15 euros. Ha comprado un kilo de manzanas a 1,50 euros, 1 kilo de chuletas a 12 euros y un litro de leche a 85 céntimos. ¿Cuánto dinero le queda?
SOLUCIONES EJERCICIOS DE MATEMÁTICAS – SEMANA 18-24 MAYO
FICHA 7-PROBLEMAS:
- Un repartidor de paquetes recorre cada día 25 km …
Operaciones: 25 + 75 = 100 100 x 9 = 900
Solución: recorre 900 km durante 9 días.
- Para las fiestas del pueblo se compraron 12 cajas …
Operaciones: 352 x 12 = 4.224 4.224 – 524 = 3.700
Solución: se pudieron utilizar 3.700 cohetes.
FICHA 8-PROBLEMAS:
- Para el desfile de carnaval se repartieron en partes iguales …
Operación: 252 : 6 = 42
Solución: cada clase recibió 42 bolsas de confeti.
- Hay que cargar todos estes paquetes en partes iguales …
Operación: 448 : 4 = 112
Solución: en cada camión se cargarán 112 paquetes.
FICHA 9-PROBLEMAS
- El profesor de dibujo reparte en partes iguales …
Operación: 255 : 8 = cociente 31 y resto 7
Solución: repartió 31 pinceles en cada clase y le sobraron 7.
- Joaquina utiliza el zumo de 350 mandarinas …
Operación: 350 : 8 = cociente 43 y resto 6
Solución: en cada tarta emplea 43 mandarinas y le sobran 6.
FICHA 10-PROBLEMAS
- La tía Aurelia ha comprado estos árboles …
Operación: 721: 7 = 103
Solución: 103 filas.
- 4 operarios han descargado de un camión
Operación: 430 : 4 = 107
Solución: cada uno de los operarios ha descargado 107 radiadores y quedan 2 en el
camión.
5-PRÁCTICA DE LA DIVISIÓN
1. Primero haz las operaciones. Después, completa las fichas …
2940 : 28 = cociente 105 7.125 : 57 = 125
3.264 : 96 = cociente 34 8.024 : 68 = 118
4.640 : 32 = cociente 145 12580 : 74 = 170
10.305 : 45 = 229 22.825 : 83 = 275
B. El peso de este lince es de 34 kilos.
C. La longitud de este oso panda es de 145 centímetros.
D. El peso de este oso panda es de 229 kilos.
E. La longitud de esta foca es de 125 centímetros.
F. El peso de esta foca es de 118 kilos.
G. La longitud de este delfín es de 170 centímetros.
H. El peso de este delfín es de 275 kilos.
FICHA 8-SUMA, RESTA Y MULTIPLICACIÓN DE Nº DECIMALES
1. Realiza las operaciones y averigua …
24,1 – 12,59 = 11,51 ---- Ana
34,04 + 2,36 = 36,4 ---- Miguel
34,89 – 1,048 = 33,842 --- Lucía
5,7 x 3,44 = 19,608 --- Sergio
8,92 x 7,6 = 67,792 --- Jesús
2. Calcula y compara.
9,1 x 3,2 < 8,1 x 4,3 7,5 + 9,78 > 41,9 – 34,26
© VICENS VIVES
1 María viu nun documental que hai distintos tipos de contaminación
e en cada caso o axente contaminante é distinto. Relaciona o tipo
de contaminación co axente contaminante que a orixina:
Acústica Por exceso de luces
Lumínica Por exceso de gases
Atmosférica Por exceso de ondas
Electromagnética Por exceso de ruídos
2 Seguidamente falan da importancia da enerxía para as nosas vidas
e dos tipos de enerxías que existen. Roberto opina que as enerxías
renovables existen de forma limitada e que se van esgotando ao
usalas, como o petróleo e o gas natural. María dille que non está de
acordo.
Quen cres que ten razón? …......................................................................................
Por que? ………………………………………………………………………………........................................
…………..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
........................................................................................................................................
María e Roberto celebran o Día
Mundial do medioambiente na
escola.
Todos os nenos e nenas
fabricaron xoguetes a partir de
obxectos reciclados.
Falan sobre a contaminación, o
cambio climático e que poden
facer para coidar o planeta.
VALORES
Nome: .................................................................................................... Curso: ..................................
© VICENS VIVES
3 Roberto di que o cambio climático lle preocupa moito e que
deberiamos remedialo. María oíu falar do cambio climático pero non
sabe que é exactamente. Marca a resposta correcta:
A Quentamento do sol por causas naturais.
B Presenza de elementos daniños na atmosfera.
C Quentamento da atmosfera por causas naturais.
D Quentamento da atmosfera a causa da actividade humana.
4 María e Roberto aprenden que a pegada ecolóxcia serve para
coñecer como afectan os nosos hábitos de vida o medioambiente.
Como podemos calculala?
A Valoramos os efectos do quentamento global.
B Valoramos as consecuencias do cambio climático.
C Valoramos os recursos que consumimos e os residuos que asimilamos.
D Valoramos o grao de contaminación ambiental que hai na redonda.
5 María, Roberto e os seus compañeiros e compañeiras da clase
fixeron xoguetes a partir de obxectos reciclados. Por ue cres que isto
é bo para o medioambiente? Que outras cousas cres que podemos
facer para usar de forma racional os recursos e ser respectuosos co
medio?
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VALORES
Nome: .................................................................................................... Curso: ..................................
