Oleh : MUHAMMAD FATKHAN ASHARI

BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

Muhammad Fatkhan Ashari

Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dengan Variasi Metode Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya dan Menjawab Pertanyaan pada

Pelajaran IPS Sejarah Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 3 Pegandon Tahun Ajaran 2010/2011

DOKUMENTASI

Oleh :MUHAMMAD FATKHAN ASHARI

Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dengan Variasi Metode Giving Question and Getting Answer untuk Meningkatkan Kemampuan Bertanya

dan Menjawab Pertanyaan pada Pelajaran IPS Sejarah Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 3 Pegandon

Tahun Ajaran 2010/2011

JURUSAN SEJARAH – FAKULTAS ILMU SOSIALUNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2011



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


BAB I PENDAHULUAN

BAB II LANDASAN TEORI

BAB III METODE PENELITIAN

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V PENUTUP



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariBAB – I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah

C. Tujuan Penelitian

D. Manfaat Penelitian

E. Penegasan Istilah

F. Sistematika Skripsi



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariA. Latar Belakang Masalah

A. Latar Belakang Masalah C. Tujuan Penelitian E. Penegasan Istilah

B. Rumusan Masalah D. Manfaat Penelitian F. Sistematika Skripsi

• Pembelajaran Sejarah terpusat pada guru (teacher

centered).

• Pelajaran Sejarah diidentikkan dengan hafalan.

• Siswa masih pasif dalam proses pembelajaran di kelas.

• Diperlukan pengembangan strategi, metode, maupun

model pembelajaran untuk menumbuhkan motivasi siswa

agar aktif dalam pembelajaran

• SPPKB dan Metode Giving Question and Getting Answer



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariB. Rumusan Masalah



Apakah Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan

Kemampuan Berpikir (SPPKB) dengan Variasi Metode

Pembelajaran Giving Question and Getting Answer dapat

meningkatkan kemampuan bertanya dan menjawab

pertanyaan pada pelajaran IPS Sejarah siswa kelas VII A

SMP Negeri 3 Pegandon Tahun Ajaran 2010/2011?



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariC. Tujuan Penelitian



Untuk mengetahui peningkatan kemampuan bertanya

siswa dan menjawab pertanyaan dalam pembelajaran IPS

Sejarah dengan penerapan Strategi Pembelajaran

Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dengan

Variasi Metode Pembelajaran Giving Question And Getting

Answer pada siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Pegandon

Tahun Ajaran 2010/2011.



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariD. Manfaat Penelitian



1. Manfaat Teoretis• Dapat memberikan masukan dalam pengembangan

dunia pendidikan• Menambah wawasan dan pemahaman bagi guru

Sejarah

2. Manfaat Praktis• Bagi sekolah dapat digunakan sebagai acuan

penerapan Strategi Pembelajaran• Bagi guru Sejarah dapat digunakan sebagai acuan

dalam pemilihan strategi pembelajaran yang baik



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariE. Penegasan Istilah



1. IPS SejarahBahan kajian IPS sejarah meliputi perkembangan dan proses perubahan masyarakat Indonesia dan dunia sejak masa lalu hingga masa kini.

2. Strategi PembelajaranPerencanaan yang berisi rangkaian kegiatan yang didesain untuk pencapaian tujuan pendidikan tertentu.

3. Metode PembelajaranCara yang digunakan oleh guru/peserta didik dalam mengolah informasi yang berupa fakta, data, dan konsep pada proses pembelajaran yang mungkin terjadi dalam suatu strategi.



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariF. Sistematika Penulisan



• Bagian AwalBerisi halaman judul, halaman pengesahan, motto dan persembahan, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar lampiran

• Bagian PokokBab I Pendahuluan, Bab II Landasan Teori, Bab III Metode Penelitian, Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, dan Bab V Penutup

• Bagian AkhirBerisi daftar pustaka, lampiran-lampiran, serta data-data yang mendukung penelitian



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariBAB – I ILANDASAN TEORI

A. Penelitian Tindakan Kelas

B. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB)

C. Metode Giving Question and Getting Answer

D. Kemampuan Bertanya dan Menjawab PertanyaanE. Pelajaran IPS Sejarah



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariA. Penelitian Tindakan Kelas

A. PTK C. Metode Giving Question & Getting AnswerE. Pelajaran IPS Sejarah

B. SPPKB D. Kemampuan Bertanya & Menjawab Pertanyaan

• Pengertian PTKPenelitian Tindakan Kelas merupakan suatu

pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama.

• Karakter PTKa. Masalah yang diangkat adalah permasalahan yang dihadapi

guru di kelas.b. Adanya tindakan (aksi) tertentu untuk memperbaiki proses

belajar mengajar di kelas.c. Adanya perubahan ke arah perbaikan dan peningkatan

secara positif. d. Kriteria keberhasilan dapat berbentuk kuantitatif / kualitatif.

(1)



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariA. Penelitian Tindakan Kelas ...2

Permasalahan

Tindakan I

Perencanaan I

Pengamatan I

Refleksi I

SIKLUS I

Permasalahan Baru

Hasil Refleksi

Tindakan II

Perencanaan II

Pengamatan II

Refleksi II

SIKLUS

II

Apabila permasalahan belum

terselesaikan

Dilanjutkan ke Siklus SelanjutnyaRangkaian Siklus PTK(Sumber : Arikunto, dkk 2006:74 )

(2)





BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariB. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB)

• Menekankan pada pengembangan kemampuan berpikir siswa.

• Bertumpu bagaimana siswa dapat mengembangkan gagasan-gagasan dan ide-ide melalui kemampuan berbahasa secara verbal.

• Dibangun dalam nuansa dialogis dan proses tanya jawab secara terus menerus.

• Menekankan pada proses pembelajaran aktif

(1)





BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariB. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB)

Tahap – Tahap SPPKB

1. Tahap Orientasi2. Tahap Pelacakan3. Tahap Konfrontasi4. Tahap Inkuiri5. Tahap Akomodasi6. Tahap Transfer

(2)





BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariC. Metode Giving Question and Getting Answer

Langkah-langkah1. Bagikan dua potong kertas kepada tiap siswa, kertas satu merupakan

kartu untuk bertanya dan kertas kedua kartu untuk menjawab.2. Kartu bertanya digunakan untuk ketika mengajukan pertanyaan,

sebaliknya kartu menjawab digunakan untuk menjawab pertanyaan.3. Mintalah semua siswa untuk menulis nama lengkap beserta nomor

presensi dibalik kartu-kartu tersebut.4. Guru bisa mengawali penjelasan materi dengan menggunakan

metode ceramah dan menyisakan waktu untuk dibuka sesi tanya jawab.

5. Pada sesi Tanya jawab siswa dituntut untuk menghabiskan kartu-kartunya, dan apabila ada diantara mereka yang kartunya masih utuh dapat dikenakan hukuman.

6. Terakhir guru membuat kesimpulan atas sesi Tanya jawab tersebut.





BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariD. Kemampuan Bertanya dan Menjawab Pertanyaan

• Pertanyaan yang diajukan oleh siswa merupakan indiaktor bahwa siswa sudah mulai belajar.

• Menjawab pertanyaan merupakan indiaktor bahwa siswa belajar berfikir menyelesaikan permasalahan dan mengutarakannya dalam bahasa verbal.





BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariE. Pelajaran IPS Sejarah

• IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) adalah bidang studi yang terdiri dari bagian-bagian ilmu sosial yang dipadukan untuk keperluan pendidikan di sekolah”(Wiryohandoyo dkk. 1998:2).

• Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari proses perubahan kehidupan manusia dan lingkungannya melalui dimensi waktu dan tempat yang mencakup aspek politik, sosial, ekonomi, budaya, geografi dan lain-lain (Hugiono dan Poerwantana, 1993: 9).

• IPS Sejarah adalah suatu mata pelajaran yang menanamkan nilai-nilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia dan dunia dari masa lampau hingga kini.





BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariBAB – I I I METODE PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

B. Objek Tindakan

C. Subjek dan Setting Penelitian

D. Faktor yang diselidiki

E. Rencana Tindakan

F. Data dan Cara Pengambilan Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


A. Pendekatan PenelitianB. Objek TindakanC. Subjek dan Setting Penelitian

D. Faktor yang DiselidikiE. Rencana TindakanF. Data dan Cara Pengambilan

Data

G. Indikator Kerja

A. Pendekatan Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas (classroom action research).



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariB. Objek Tindakan

• Objek penelitian tindakan kelas ini adalah tentang model pembelajaran baru yang akan diterapkan guru untuk meningkatkan kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan pada pelajaran IPS Sejarah

• Jenis tindakan yang diteliti adalah partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran dan sikap kooperatif siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariC. Subjek dan Setting Penelitian

• Subjek dalam penelitian ini adalah seorang guru dan siswa kelas VIIA yang berjumlah 40 orang siswa.

• Lokasi yang dijadikan subjek penelitian ini adalah SMP Negeri 3 Pegandon yang beralamat di Jalan Garuda KM. 5 Pegandon



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariD. Faktor yang diselidiki

Faktor SiswaApakah kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan pada pelajaran IPS Sejarah akan mengalami peningkatan.

Faktor GuruCara guru dalam merencanakan pembelajaran serta bagaimana pelaksanaan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dengan Variasi Metode Giving Questions and Getting Answer di dalam kelas apakah sudah sesuai dengan tujuan.



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariE. Rencana Tindakan

Prosedur penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus atau lebih.

Siklus I•Perencanaan•Tindakan•Observasi•Refleksi

Siklus II•Perencanaan •Tindakan•Observasi•Refleksi



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariF. Data dan Cara Pengambilan Data

• Sumber data penelitian ini berupa perkataan, aktivitas pembelajaran SPPKB dengan Variasi Metode Giving Questions and Getting Answer, dokumen, situasi dan peristiwa yang dapat diamati berkaitan dengan kinerja siswa dan guru dalam proses pembelajaran.

• Jenis data yang didapatkan adalah data kualitatif yang terdiri dari penilaian proses belajar, rencana belajar dan data hasil observasi terhadap pelaksanaan pembelajaran SPPKB dengan Variasi Metode Giving Questions and Getting Answer.

(1)



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariF. Data dan Cara Pengambilan Data• Cara pengambilan data

1. Observasi partisipan (Participant Observation)2. Data proses belajar diambil dengan melakukan

penilaian proses pembelajaran di dalam kelas.3. Data tentang situasi belajar mengajar pada saat

dilaksanakannya tindakan diambil saat peneliti mengajar di kelas.

4. Data tentang refleksi diri serta perubahan-perubahan yang terjadi di kelas, diambil dari jurnal harian yang dibuat oleh guru.

5. Data tentang keterkaitan antara perencanaan dengan pelaksanaan didapat dari RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

(2)



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariG. Indikator Kerja

Adanya peningkatan kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan pada pelajaran IPS Sejarah prosentase di atas batas pencapaian ketuntasan minimal pembelajaran 65%.



Data

G. Indikator Kerja



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariBAB – I VHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Studi Pendahuluan

B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariA. Hasil Studi Pendahuluan


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan

• Pembelajaran IPS Sejarah di SMP N 3 Pegandon dapat dikatakan cukup, dengan penggunaan metode dan model pembelajaran yang ada.

• Kemampuan berfikir siswa masih sangat kurang.• Kemampuan siswa dalam berbicara, kemampuan

berpendapat, bertanya maupun menjawab pertanyaan dalam proses pembelajaran di kelas masih sangat kurang.

• SPPKB dan metode Giving Question and Getting Answer belum diterapkan guru dalam proses pembelajaran IPS Sejarah di SMP Negeri 3 Pegandon.

• Dibutuhkan kreativitas guru dalam menggunakan strategi maupun metode pembelajaran di kelas yang menarik, interaktif serta menyenangkan sehingga proses pembelajaran tidak lagi membosankan.



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariB. Siklus I

Pembagian Kelompok Siklus I

Lembar Observasi Aktivitas Siswa di Kelas Siklus I

Jurnal Kesan Siswa Siklus I

Prosentase Jurnal Kesan Siswa Siklus I

Penilaian Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaandi Kelas Siklus I

Lembar Penilaian Individu kategori BAIK pada Siklus I

Lembar Penilaian Individu kategori CUKUP pada Siklus I

Lembar Penilaian Individu kategori KURANG pada Siklus I

Analisis Data Observasi Aktivitas Guru Siklus I

Catatan Lapangan Aktivitas Guru Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No Nama Siswa Kelompok/Materi No Nama Siswa Kelompok/Materi1 Abdul Mujib

Kelompok 1

Materi :Ajaran Hindu-

Budha

21 M. Nur Kholiq

Kelompok 3

Materi :Pengaruh

Kebudayaan Hindu-Budha di

Indonesia

2 Deny Irmawan 22 M. Syaiful Umar3 Ahmad Kharis 23 Misbakhul Munir4 Aji Athoillah 24 M. Avis N.5 Ali Kurniawan 25 M. Chairudin6 Andi Mokhasan 26 M. Mulyanto7 Andreyani Dian S. 27 M. Mukhlisin8 Bayu Adi 28 M. Syaifudin9 Bayu Setiawan 29 M. Abdul Qodir

10 Devi Ainurosikhah 30 Nur Safitri11 Dewi Monica

Kelompok 2

Materi :Proses

Masuknya Hindu-Budha di Indonesia

31 Nurul L.

Kelompok 4

Materi :Persebaran Kebudayaan

Hindu-Budha di Indonesia

12 Elyana M. 32 Rikhayatun13 Ewang Purnomo 33 Rina Wahyu14 Fadhilatul Adkha 34 Rudi Prasetyo15 Fisti Agus S. 35 Syaiful Aminudin16 Imam Wahyudi 36 Siti Nur Saidah17 Inayatus S. 37 Tin Awalul M.18 Ita N. 38 Tyas Rahmawati19 Khafid M. 39 Tri Indah A. W.20 M. Khoirudin 40 Zahrotun Navisya

Pembagian Kelompok Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No. Aspek yang diamati Jumlah Siswa %

1 Keberanian siswa mengemukakan pendapat dalam bentuk pertanyaan dan/atau jawaban

20 50%

2 Keaktifan dalam mengajukan pendapat, pertanyaan, jawaban atau sanggahan

20 50%

3 Kemampuan siswa dalam menganalisis persoalan guna pengembangan kemampuan berfikir siswa

15 37.5%

4 Keseriusan dalam pembelajaran dengan penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dengan variasi metode Giving Question and Getting Answer

30 75%

5 Antusiasme siswa memperhatikan penjelasan guru 22 55%

Lembar Observasi Aktivitas Siswa di Kelas Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Nomor Soal

1 2 3 4 5

Komentar

Positif 40 32 35 37 29

Negatif - 5 - 1 9

Biasa - 3 5 2 2

Jumlah 40 40 40 40 40

Jurnal Kesan Siswa Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


1 2 3 4 5Nomor Soal

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Positif

Negatif

Biasa

100%

80%

87.5%92.5%

72.5%

22.5%

5%5%2.5%

12.5%

7.5%

12.5%

0%0% 0%

Prosentase Jurnal Kesan Siswa Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No No Urut siswa Bertanya Menjawab Jml Nilai Kategori

Nilai No No Urut siswa Bertanya Menjawab Jml Nilai Kategori

Nilai1 7 2 3 5 84 Baik 21 30 - - - - Kurang

2 10 2 3 5 80 Baik 22 12 - - - - Kurang

3 32 2 3 5 76 Baik 23 19 - - - - Kurang

4 9 3 1 4 76 Baik 24 36 - - - - Kurang

5 16 2 2 4 76 Baik 25 31 - - - - Kurang

6 22 1 3 4 76 Baik 26 40 - - - - Kurang

7 1 4 - 4 76 Baik 27 5 - - - - Kurang

8 14 3 1 4 76 Baik 28 21 - - - - Kurang

9 38 2 1 3 76 Baik 29 34 - - - - Kurang

10 2 1 2 3 72 Baik 30 23 - - - - Kurang

11 17 - 3 3 72 Baik 31 28 - - - - Kurang

12 6 2 1 3 76 Baik 32 3 - - - - Kurang

13 24 3 - 3 76 Baik 33 29 - - - - Kurang

14 8 2 1 3 72 Baik 34 18 - - - - Kurang

15 4 1 1 2 72 Cukup 35 27 - - - - Kurang

16 37 1 1 2 72 Cukup 36 39 - - - - Kurang

17 11 2 - 2 72 Cukup 37 20 - - - - Kurang

18 33 - 2 2 72 Cukup 38 35 - - - - Kurang

19 25 1 1 2 72 Cukup 39 13 - - - - Kurang

20 26 1 1 2 72 Cukup 40 15 - - - - Kurang

Penilaian Aktivitas Bertanya dan Menjawab PertanyaanDalam Proses Pembelajaran di Kelas Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Andreyani Dian S. (7)Bobot

Skala penilaianSkor

Aspek yang dinilai 1 2 3 4 5

1. Keberanian mengungkapkan pertanyaan dan/atau menjawab pertanyaan 4 √ 16

2. Kejelasan mengungkapkan pertanyaan dan/atau menjawab pertanyaan 4 √ 16

3. Kaitan pertanyaan dan/atau jawaban yang dikemukakan dengan materi pembelajaran yang sedang dibahas

4 √ 16

4. Penguasaan atas materi pembelajaran yang sedang dibahas 4 √ 20

5. Penggunaan kalimat efektif dalam mengungkapkan pertanyaan maupun jawaban

4 √ 16

Jumlah 84

Lembar Penilaian Individu kategori BAIK pada Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Aji Athoillah (4)Bobot

Skala penilaianSkor





4 √ 16



4 √ 16

Jumlah 72

Lembar Penilaian Individu kategori CUKUP pada Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


M. Abdul Qodir (29)Bobot

Skala penilaianSkor


1. Keberanian mengungkapkan pertanyaan dan/atau menjawab pertanyaan 4 -

2. Kejelasan mengungkapkan pertanyaan dan/atau menjawab pertanyaan 4 -


4 -

4. Penguasaan atas materi pembelajaran yang sedang dibahas 4 -


4 -

Jumlah 0

Lembar Penilaian Individu kategori KURANG pada Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Aspek yang dinilai BobotSkala penilaian

Skor1 2 3 4 5

1. Kemampuan membuka pelajaran 4 √ 20

2. Sikap peneliti sebagai guru dalam proses pembelajaran 4 √ 16

3. Penguasaan bahan atau materi pembelajaran 4 √ 16

4. Proses pembelajaran 4 √ 20

5. Kemampuan menutup pelajaran 4 √ 20

Jumlah 92

Analisis Data Observasi Aktivitas Guru Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Catatan Lapangan Kendala/Kesulitan Solusi/Saran

1. Suasana kelas tidak

kondusif

2. Kondisi kelas terlalu

gaduh

3. Siswa belum

sepenuhnya aktif

dalam proses

pembelajaran

1. Tidak teratur

2. Terlalu ribut

3. Pemberian kesempatan

kepada siswa belum

merata

1. Atur kembali

kelompok siswa

2. Dalam

memberikan

kesempatan kepada

siswa agar lebih

merata

Catatan Lapangan Aktivitas Guru Siklus I


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariC. Siklus II

Pembagian Kelompok Siklus II

Lembar Observasi Aktivitas Siswa di Kelas Siklus II

Jurnal Kesan Siswa Siklus II

Prosentase Jurnal Kesan Siswa Siklus II

Penilaian Aktivitas Bertanya dan Menjawab Pertanyaandi Kelas Siklus II

Lembar Penilaian Individu kategori BAIK pada Siklus II

Lembar Penilaian Individu kategori CUKUP pada Siklus II

Lembar Penilaian Individu kategori KURANG pada Siklus II

Analisis Data Observasi Aktivitas Guru Siklus II

Catatan Lapangan Aktivitas Guru Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No Nama Siswa Kelompok/Materi No Nama Siswa Kelompok/Materi1 Abdul Mujib

Kelompok 1Materi :

Munculnya Kerajaan-Kerajaan Hindu-Budha di

Indonesia

21 M. Nur KholiqKelompok 5

Materi :Kerajaan Sriwijaya

2 Deny Irmawan 22 M. Syaiful Umar3 Ahmad Kharis 23 Misbakhul Munir4 Aji Athoillah 24 M. Avis N.5 Ali Kurniawan 25 M. Chairudin6 Andi Mokhasan

Kelompok 2Materi :

Kerajaan Kutai

26 M. MulyantoKelompok 6

Materi :Kerajaan Kediri

7 Andreyani Dian S. 27 M. Mukhlisin8 Bayu Adi 28 M. Syaifudin9 Bayu Setiawan 29 M. Abdul Qodir10 Devi Ainurosikhah 30 Nur Safitri11 Dewi Monica

Kelompok 3Materi :

Kerajaan Tarumanegara

31 Nurul L.Kelompok 7

Materi :Kerajaan Singasari

12 Elyana M. 32 Rikhayatun13 Ewang Purnomo 33 Rina Wahyu14 Fadhilatul Adkha 34 Rudi Prasetyo15 Fisti Agus S. 35 Syaiful Aminudin16 Imam Wahyudi

Kelompok 4Materi :

Kerajaan Mataram Kuno

36 Siti Nur SaidahKelompok 8

Materi :Kerajaan Majapahit

17 Inayatus S. 37 Tin Awalul M.18 Ita N. 38 Tyas Rahmawati19 Khafid M. 39 Tri Indah A. W.20 M. Khoirudin 40 Zahrotun Navisya

Pembagian Kelompok Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No. Aspek yang diamati Jumlah Siswa %

1 Keberanian siswa mengemukakan pendapat dalam bentuk pertanyaan dan/atau jawaban

35 87,5%

2 Keaktifan dalam mengajukan pendapat, pertanyaan, jawaban atau sanggahan

35 87,5%

3 Kemampuan siswa dalam menganalisis persoalan guna pengembangan kemampuan berfikir siswa

27 67.5%

4 Keseriusan dalam pembelajaran dengan penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dengan variasi metode Giving Question and Getting Answer

38 95%

5 Antusiasme siswa memperhatikan penjelasan guru32 80%

Lembar Observasi Aktivitas Siswa di Kelas Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Nomor Soal

1 2 3 4 5

Komentar

Positif 40 38 40 39 35

Negatif - - - 1 4

Biasa - 2 - - 1

Jumlah 40 40 40 40 40

Jurnal Kesan Siswa Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariProsentase Jurnal Kesan Siswa Siklus II

1 2 3 4 5Nomor Soal

0

5

10

15

20

25

30

35

40

PositifNegatifBiasa

100%

0%0% 0% 5%

95%100%

0%0%

97.5%

2.5%0%

87.5%

10%2.5%


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No No Urut siswa Bertanya Menjawab Jml Nilai Kategori

Nilai No No Urut siswa Bertanya Menjawab Jml Nilai Kategori

Nilai

1 32 2 3 5 92 Baik 21 30 - 3 3 76 Baik2 10 3 2 5 92 Baik 22 26 2 1 3 76 Baik3 1 3 2 5 88 Baik 23 19 2 1 3 76 Baik4 7 2 3 5 84 Baik 24 36 1 1 2 72 Cukup5 16 2 3 5 84 Baik 25 31 1 1 2 72 Cukup6 9 3 2 5 84 Baik 26 28 1 1 2 72 Cukup7 14 2 2 4 80 Baik 27 5 2 - 2 72 Cukup8 22 2 2 4 80 Baik 28 21 1 1 2 72 Cukup9 38 1 3 4 76 Baik 29 40 - 2 2 72 Cukup10 17 1 3 4 76 Baik 30 23 2 - 2 72 Cukup11 8 2 2 4 76 Baik 31 34 2 - 2 72 Cukup12 6 3 1 4 76 Baik 32 3 1 1 2 72 Cukup13 24 1 3 4 76 Baik 33 39 1 - 1 72 Cukup14 2 2 1 3 76 Baik 34 29 1 - 1 72 Cukup15 4 2 1 3 76 Baik 35 27 - 1 1 72 Cukup16 12 1 2 3 76 Baik 36 18 - 1 1 72 Cukup17 37 2 1 3 76 Baik 37 20 - - - - Kurang18 33 3 - 3 76 Baik 38 35 - - - - Kurang19 25 3 - 3 76 Baik 39 13 - - - - Kurang20 11 2 1 3 76 Baik 40 15 - - - - Kurang

Penilaian Aktivitas Bertanya dan Menjawab PertanyaanDalam Proses Pembelajaran di Kelas Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Rikhayatun (32)Bobot

Skala penilaianSkor





4 √ 16



4 √ 16

Jumlah 92

Lembar Penilaian Individu kategori BAIK pada Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Siti Nur Saidah(36)Bobot

Skala penilaianSkor





4 √ 16



4 √ 16

Jumlah 72

Lembar Penilaian Individu kategori CUKUP pada Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


M. Khoirudin (20)Bobot

Skala penilaianSkor


1. Keberanian mengungkapkan pertanyaan dan/atau menjawab pertanyaan 4 -

2. Kejelasan mengungkapkan pertanyaan dan/atau menjawab pertanyaan 4 -


4 -

4. Penguasaan atas materi pembelajaran yang sedang dibahas 4 -


4 -

Jumlah 0

Lembar Penilaian Individu kategori KURANG pada Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Aspek yang dinilai BobotSkala penilaian

Skor1 2 3 4 5

1. Kemampuan membuka pelajaran 4 √ 20

2. Sikap peneliti sebagai guru dalam proses pembelajaran 4 √ 16

3. Penguasaan bahan atau materi pembelajaran 4 √ 16

4. Proses pembelajaran 4 √ 20

5. Kemampuan menutup pelajaran 4 √ 20

Jumlah 92

Analisis Data Observasi Aktivitas Guru Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Catatan Lapangan Kendala/Kesulitan Solusi/Saran

1. Suasana kelas

sudah cukup

kondusif

2. Hanya sebagian

kecil siswa yang

belum aktif dalam

proses

pembelajaran

1. Beberapa siswa belum

mendapat kesempatan

untuk bertanya

maupun menjawab

pertanyaan

Pertahankan

antusiasme

siswa dan

tingatkan

Catatan Lapangan Aktivitas Guru Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariD. Hasil Pembahasan

Rekapitulasi Nilai Siklus I dan Siklus II

Perolehan Nilai Siswa di Siklus I dan Siklus II

Grafik Perolehan Nilai Siswa di Siklus I dan Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


No Urut siswa

Sikluis I Sikluis IINo

Urut siswa

Sikluis I Sikluis II

Tanya Jawab Nilai Kategori Tanya

Jawab Nilai Kategori Tanya Jawab Nilai Kategori Tanya

Jawab Nilai Kategori

32 5 76 Baik 5 92 Baik 30 - - Kurang 3 76 Baik10 5 80 Baik 5 92 Baik 26 2 72 Cukup 3 76 Baik1 4 76 Baik 5 88 Baik 19 - - Kurang 3 76 Baik7 5 84 Baik 5 84 Baik 36 - - Kurang 2 72 Cukup16 4 76 Baik 5 84 Baik 31 - - Kurang 2 72 Cukup9 4 76 Baik 5 84 Baik 28 - - Kurang 2 72 Cukup14 4 76 Baik 4 80 Baik 5 - - Kurang 2 72 Cukup22 4 76 Baik 4 80 Baik 21 - - Kurang 2 72 Cukup38 3 76 Baik 4 76 Baik 40 - - Kurang 2 72 Cukup17 3 72 Baik 4 76 Baik 23 - - Kurang 2 72 Cukup8 3 72 Baik 4 76 Baik 34 - - Kurang 2 72 Cukup6 3 76 Baik 4 76 Baik 3 - - Kurang 2 72 Cukup24 3 76 Baik 4 76 Baik 39 - - Kurang 1 72 Cukup2 3 72 Baik 3 76 Baik 29 - - Kurang 1 72 Cukup4 2 72 Cukup 3 76 Baik 27 - - Kurang 1 72 Cukup12 - - Kurang 3 76 Baik 18 - - Kurang 1 72 Cukup37 2 72 Cukup 3 76 Baik 20 - - Kurang - - Kurang33 2 72 Cukup 3 76 Baik 35 - - Kurang - - Kurang25 2 72 Cukup 3 76 Baik 13 - - Kurang - - Kurang11 2 72 Cukup 3 76 Baik 15 - - Kurang - - Kurang

Rekapitulasi Nilai Siklus I dan Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Kategori NilaiJumlah Siswa

Siklus I Siklus II

Baik 14 23

Cukup 6 13

Kurang 20 4

Perolehan Nilai Siswa di Siklus I dan Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


Baik Cukup Kurang0

5

10

15

20

25

Jumlah Siswa Siklus IJumlah Siswa Siklus II

20

4

6

13

23

14

Grafik Perolehan Nilai Siswa di Siklus I dan Siklus II


B. Siklus I

C. Siklus II

D. Hasil Pembahasan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariBAB – VPENUTUP

A. Simpulan

B. Saran



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariA. Simpulan1. Proses pembelajaran IPS Sejarah dengan penerapan Strategi

Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dengan variasi metode Giving Question and Getting Answer sebelumnya belum diterapkan oleh guru sehingga ketika awal diterapkan siswa membutuhkan penyesuaian.

2. Penerapan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dengan variasi metode Giving Question and Getting Answer dapat merangsang dan menuntut siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran di kelas.

3. Dalam penelitian ini yang menjadi tujuan akhir adalah meningkatnya kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan pada pelajaran IPS Sejarah siswa kelas VIIA SMP Negeri 3 Pegandon. Sehingga penilaian akhirnya adalah penilaian proses pembelajaran.

4. Dari siklus I dan Siklus II, dapat dilihat peningkatan kualitas serta kuantitas atas penilaian proses pembelajaran siswa.

B. SaranA. Simpulan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariB. Saran1. Guru perlu membiasakan siswa untuk unjuk bicara dalam bentuk

keberanian mengungkapkan pendapat baik berupa pertanyaan maupun pernyataan sebagai jawaban atas pertanyaan yang diajukan.

2. Agar siswa memiliki keberanian untuk bertanya maupun menjawab pertanyaan, siswa harus menguasai materi pelajaran dengan baik.

3. Penerapan SPPKB dengan variasi metode Giving Question and Getting Answer hendaknya diterapkan pada seluruh mata pelajaran agar siswa lebih terbiasa untuk bicara, bertanya maupun menjawab pertanyaan dalam proses pembelajaran

4. Guru sebaiknya lebih senang apabila siswa aktif bertanya maupun menjawab pertanyaan, berarti siswa memperhatikan dan ingin mendalami hal-hal yang belum dipahaminya saat proses pembelajaran berlangsung.

B. SaranA. Simpulan



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariDaftar PustakaAqib, Zainal. 2006. Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru. Bandung: Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:

Bumi Aksara. Hamalik, Oemar. 2003. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Hugiono dan PK. Poerwantana. 1993. Pengantar Ilmu Sejarah. Jakarta: Rineka Cipta. Munib, Achmad, dkk. 2004. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: UPT MKK UNNES. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi.

Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Silbermen, Melvin. 2009. Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta:

Pustaka Insan Madani dan YAPPENDIS.



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI

Muhammad Fatkhan AshariDaftar PustakaSukidin, Basrowi, Suranto. 2002. Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT

Insan Cendekia. Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar. Suroso. 2007. Penelitian Tindakan Kelas: Peningkatan Kemampuan Menulis melalui

Classroom Action Research; Siswa, Mahasiswa, Dosen dan Ibu Rumah Tangga. Yogyakarta: Penerbit Pararaton.

Tim Penyusun Depdiknas. 2003. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Pengetahuan Sosial SMP dan MTs. Jakarta: Depdiknas. Wiryohandoyo, Soedarno, dkk. 1998. Pendidikan Ilmu Sosial. Semarang: FPIPS IKIP

Semarang. Yamin, Martinis. 2007. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.



BAB - I

BAB - II

BAB - III

BAB - IV

BAB - V

DAFTAR PUSTAKA

DOKUMENTASI


SEKIANTERIMA KASIH

Dokumentasi

Documents

Oleh : MUHAMMAD FATKHAN ASHARI