Opdracht: SV hfst 6 Handb. Taalgericht Onderwijs (e1). Nico

Interview op school (e2). Herman

5 leden, 2 opdrachten zelf bedacht: SV taalbeleidsplan van school. Mario

Eisen die de overheid stelt. Shafi5e lid: presentatie. Cyril

Onderwijsinspectie en taalbeleid door Shafi Ilahibaks

Interview op de werkplek door Herman Hofmeijer

Taalbeleidsplan op het Stedelijk College Zoetermeer door Mario Hummeling

Samenvatting hoofdstuk 6 van het Handboek Taalgericht Onderwijs: M. Hajer & T. Meestringa door Nico van der Linden

Samenvatting hoofdstuk 6 van het Handboek Taalgericht Onderwijs: M. Hajer & T. Meestringa door Nico van der Linden

schoolbreed aan taalgericht vakonderwijs werken

-Aansluiten op overige ontwikkelingen in de school?-Docent-ontwikkelpunten versus gezamenlijk didactisch kader?- Welke rol speelt de schoolleiding, beleid?

Centraal: docent: Competentiegericht werken en openstaan

vakinhoudelijke en didactische competentie

Taalgericht Samenwerken, met collega’s over nieuwe inzichten.

Uitwisselen met partnerdocent, Taalgerichte lessen plannen en observeren, Evalueren en Afspraken, Actieonderzoek,

Kader moet komen van schoolleiding en taalcoördinator

Schoolleiding:Prioriteer, Initieer, Plan, Faciliteer, Informeer en Feliciteer

Taalcoördinator:Veranderingsproces; Voorbereiden feitelijke invoering;Ondersteunen van docenten;Organiseren van de uitvoering;Onderhouden van externe contacten.

Goed Taalbeleid komt tot uiting:

Expliciete lesdoelen, Voorkennis gebruiken, Denkvragen stellenInteractie tussen leerlingen stimulerenExpliciete werkwijzenAltijd voldoende taalsteun Rijke en gevarieerde hulpmiddelenAanvullende bronnen gebruiken Samenhangend en gevarieerd toetsenLeerlingen formuleren zelfSamen beoordelen

Onderwijsinspectie en taalbeleid door Shafi Ilahibaks

Interview op de werkplek door Herman Hofmeijer

Taalbeleidsplan op het Stedelijk College Zoetermeer door Mario Hummeling

Samenvatting hoofdstuk 6 van het Handboek Taalgericht Onderwijs:M. Hajer & T. Meestringa door Nico van der Linden

Interview op de werkplek door Herman Hofmeijer

leerlingen moeten aan het einde van het VMBO op een 2F niveau zitten.

Het huidige niveau van de Prisma leerlingen is m.b.v. een CITO 0-meting getoetst:Taalvaardigheid 67% <1F 25% 1F 6% 2F 2% 3FLezen 77% <1F 8% 1F 15% 2FLuisteren 50% <1F 30% 1F 20% 2F

2011/2012 de volgende doelstellingen (Prisma):-Ontwikkelen van taal- en rekenmodules.- Verbeteren inzet digitale programma’s- Organisatie computerlokalen- Ontwikkeling leerlingvolgsysteem- Verbetering afname toetsen- Besluit nemen over eventuele gevolgen voor de lessentabel

Onderwijsinspectie en taalbeleid door Shafi Ilahibaks

Interview op de werkplek door Herman Hofmeijer

Taalbeleidsplan op het Stedelijk College Zoetermeer door Mario Hummeling

Samenvatting hoofdstuk 6 van het Handboek Taalgericht Onderwijs:M. Hajer & T. Meestringa door Nico van der Linden

Taalbeleidsplan op het Stedelijk College Zoetermeer door Mario Hummeling

• Aanleiding

• Taalcoordinator

• Beoordeling

Speerpunten

• Bewustwording

• Borging: op drie lagen

• Leesvaardigheidontwikkeling

• Doorbreken eilandcultuur

• Feedback

• Scholing

Onderwijsinspectie en taalbeleid door Shafi Ilahibaks

Interview op de werkplek door Herman Hofmeijer

Taalbeleidsplan op het Stedelijk College Zoetermeer door Mario Hummeling

Samenvatting hoofdstuk 6 van het Handboek Taalgericht Onderwijs:M. Hajer & T. Meestringa door Nico van der Linden

Onderwijsinspectie en taalbeleid door Shafi Ilahibaks

Onderwijsinspectie

• Jaarlijkse risico analyse

• Geen risico’s: basistoezicht.

• Wel risico’s: kwaliteitsonderzoek.

• Waarderingskader

• Kernkader. Bestaat uit vijf domeinen: opbrengsten, onderwijsleerproces, zorg en begeleiding, kwaliteitszorg en wet- en regelgeving.

• Taal(beleid) alleen in het tweede domein.

• De indicator is als volgt geformuleerd:

2.3* De school met een substantieel percentage taalzwakke leerlingen heeft bij alle vakken een aanbod aan leerinhouden dat past bij de talige onderwijsbehoeften van deze leerlingen.

• Normindicator.

• Geen wettelijke vereisten.

• Geïntegreerde aanpak of extra taallessen.

• Referentieniveaus en de onderwijsinspectie.

Referentieniveau’s