online panel

Kako izvoditi kvalitetn(ij)u online nastavu u novoj akademskoj godini

https://moodle.srce.hr/ceublog/uploaded/image/logo_256.png

izv. prof. dr. sc. Ivica ĐilovićSveučilište u Zagrebu

Prirodoslovno-matematički fakultetKemijski odsjek

Horvatovac 102a, Zagrebivica.djilovic@chem.pmf.hr

Tjedan Centra za e-učenje 24. rujna 2020.

Zašto mučenje s kemijom?

Kome će to u životu trebati?

Kad smo krenuli… sad već daleke 2007.

Isprobati nove stvari.

Distribuirati nastavni materijal.

Slati obavijesti o kolegiju.

Olakšati komunikaciju sa studentima.

Povećati učinkovitost poučavanja i raznolikost.

Uštedjeti vrijeme.

Što smo htjeli postići?

Ako je cilj jasan, napredak vidljiv… ne mora čak biti ni brz (napredak)…, a vrijeme je jedino

što moram uložiti… onda je to vrlo povoljna investicija.

Dominik G.

Oblici sveučilišne nastave prema razini primjene tehnologija e-učenja

Razina 1Osigurati pristup

informacijama o kolegiju ,

omogućiti korištenje odabranog

nastavnog materijala i olakšati

komunikaciju sa studentima.

• Info o kolegiju

• Plan i program

• Ishodi učenja

• Literatura

• Nastavni materijal u izvornom obliku

• Dostupan barem jedan forum

Razina 2Olakšati usvajanje znanja integracijom sustava za e-učenje s klasičnom nastavom.

• E-kolegij podijeljen prema cjelinama

• Ishodi učenja za svaku cjelinu

• Kalendar

• Dio materijala izrađen kroz sustav Moodle

• Testovi za samoprovjeru

• Predaja zadaća

• Ocjenjivanje putem sustava

• Rječnik

• Audio/video zapis

• Administracija kroz sustav

• Uporaba webinara

Razina 3Načiniti pomak u obrazovnom procesu od modela koji je usmjeren na prijenos znanja nastavnika prema modelu usmjerenom na studenta i na razvoj i stjecanje njegovih vlastitih kompetencija.

• Sav nastavni materijal izrađen kroz sustav Moodle

• Testovi, zadaće, seminari

• Postavljeni kriteriji za ocjene

• Korištenje webinara

• Suradnički rad kroz wiki, e-portofolio

• Bodovanje svih aktivnosti u skladu s ishodima učenja

• Implementirani ishodi učenja kroz sustav

• Praćenje ostvarivanja ishoda učenja

http://www.unizg.hr/fileadmin/rektorat/Studiji_studiranje/Studiji/e-ucenje/UNIZG_oblici_svnastave_razine_e_ucenja_20091222s.pdf

Koji su elementi potrebni za e-učenje?

stručna (sadržajna)

komponenta

pedagoško-metodička

komponenta

tehnička komponenta

U kojem odnosu su ti elementi?

Zanemarivanjem bilo kojeg elementa smanjuje se napredak u kvaliteti nastave.

OPĆA KEMIJA

REALNI DIO KOLEGIJA

PREDAVANJASEMINARSKA

NASTAVA

KOLOKVIJI

(2)

PRAKTIKUMSKA

NASTAVA

VIRTUALNI DIO KOLEGIJA

http://moodle.srce.hr/

AAI@edu.hr

ON-LINE DOMAĆE ZADAĆE,

ON-LINE LIPA-BLOK: S DANAŠNJEG

PREDAVANJA NE RAZUMIJEM...,

PRAKTIKUMSKE ZADAĆE,

TESTOVI ZA VJEŽBU,

DIO NASTAVNIH SADRŽAJA,

FORUMI, ANKETE

Struktura kolegija Opća kemija(uporaba oba modela)

VAŽNO!Ugraditi elemente/mehanizme

za provjeru napretka.

Što nudi Merlin@Srce? Mogućnosti su neograničene. O nama ovisi što ćemo i kako koristiti.

PORUKA: Krenite od jednostavnijih aktivnosti prema složenijima.

Merlin trenutno nudi 22 vrste pitanja!

Aktivnost TESTZa provjeru ovog tipa trebaju pitanja. Znati što ispitati… iz toga proizlazi i kako to ispitati.

Analizarezultata

Provjera

Pitanja

Aktivnost TEST

U opisu zadaće jasno opisati što će biti ispitano (uvod).

Definirati broj pokušaja, termin pisanja testa, vrijeme rješavanja… prag… (zaplet).

Dodatne upute.

Domaća zadaća 1. Kemijske formule i nazivlje

Uporabljeni su tipovi pitanja: isključivi višestruki odgovor i kratki odgovor.

Provjera/zadaća se slučajnim odabirom kreira i baze pitanja.

U ovom dijelu postaje jako zanimljivo („potrebno je ostvariti 95 %-tni uspjeh).

≥ 90 %

Poruka studentima: „Trenutni rezultati su obećavajući, ali puno je posla pred nama.”

Podatci iz akad. god. 2019./2020.

Aktivnost TEST (rasplet)S

ud

ion

ici

Broj bodova

Najčešće pogreške tijekom pisanja ove zadaćeNajviše je pogrešaka u dijelu kad kemijskoj formuli treba pridjeliti ime.

1. Pisanje valencija (može se razvrstati u sljedeće kategorije):

a) Ne navodite ih. Pogotovo ih je potrebno navesti kada vrsta može imati više oksidacijskih stanja, npr. željezov(III) oksid. Atomi željeza u spojevima mogu doći u više različitihoksidacijskih stanja. U takvim je slučajevima nužno navesti oksidacijsko stanje. Bez toga odgovor ne može biti priznat. S druge strane spojevi natrija ili aluminija vezani su za jednooksidacijsko stanje. U takvim slučajevima nije nužno navesti oksidacijsko stanje.

b) Oksidacijsko stanje navodite odvojeno od imena kationa. Umjesto bakrov (II) sulfat, treba pisati bez razmaka bakrov(II) sulfat.

c) Ne stavljate oksidacijska stanja u zagradu.

d) Ne koriste rimske brojeve, tj. velika slova. Dakle, za ovu zadaću rimski pisan broj jedan treba biti veliko slovo I. Ostali brojevi su velika slova prema potrebi.

2. Koristite gradivne umjesto posvojnih pridjeva (ugljični, željezni, umjesto ugljikov, željezov...).

3. Različite pogreške, npr. za nazive kiselina treba koristiti tradicijsku nomenklaturu (sumporna, dušična...), a ne anionsku (sulfatna, nitratna...).

4. Ima pogrešaka u pisanju (tipfeleri), nedostaju kvačice na palatalima, koristite zastarjele crtice u nazivlju (npr. didušik-trioksid umjesto didušikov trioksid).

Ideal je individualna povratna informacija.

Rezultate analize treba ugraditi u povratnu informaciju.

Analizarezultata

Provjera

Pitanja

Student: „Što želim izbjeći?”Test 1 Test 2 Test 3 Test 4 Test 5 Test 6 Test 7 Test 8 1. kolokvij 2. kolokvij

67 91 99 70 79

86 99 63 75

53 81 77

80 81 18 63

79 85 66 55

90 97 88

73 63

97 90 92

71 71 48 84 95 35 17

44 46 14 13

86 100 54 67

82 99 89 92

91 96 25 67

88 100 76 83

83 97 88

74 100 83 88

91 51 83

89 76 54

80 91 98 55 75

77 93 99 55 75

78 79 89 94 42

89 86 85 100 73 79

67 99 58 58

76 38

73 82 100 66 96

95 100 63 58

94 96 89 88

80 70 91 65 42

80 5 93 75 75

Podatci iz akad. god. 2008./2009.

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

15.0

1.20

09.

17.0

1.20

09.

19.0

1.20

09.

21.0

1.20

09.

23.0

1.20

09.

25.0

1.20

09.

27.0

1.20

09.

29.0

1.20

09.

31.0

1.20

09.

02.0

2.20

09.

04.0

2.20

09.

06.0

2.20

09.

08.0

2.20

09.

1. maksimum – predaja zadaće

2. maksimum – dan prije kolokvija

Student: „Što želim izbjeći?”

Dio prezentacije N. Judaša iz 2009.

Broj klikova

Malo o pitanjima, malo o nama

Odgovor se može pronaći i tu:M. Sikirica, B. Korpar-Čolig, Praktikum iz opće i anorganske kemije, Školska knjiga, Zagreb, 2003.

Malo o pitanjima, malo o nama

55

17

8

0 bodova 1 bod 2 boda 3 boda

Studenta zanima horizontala (broj bodova po zadatku), a nas bi trebala zanimati vertikala (broj bodova po kategoriji koja se ocjenjuje).

Rezultati (34 studenta, 4 grupe tri asistenta)

Podatci iz akad. god. 2015./2016.

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

Asistent 1 Asistent 2 Asistent 3

0 bodova 1 bod 2 boda 3 boda

Malo o pitanjima, malo o nama

Analiza rezultata, detekcija problema… unaprjeđuje nastavni proces već u sljedećoj iteraciji.

Podatci iz akad. god. 2015./2016.