Orange GroupOrange Group

Pamanahong Papel tungkol sa Pamanahong Papel tungkol sa Pagbabasa ng TahimikPagbabasa ng Tahimik

IntroduksyonIntroduksyonSa Pamanahong papel na ito natin Sa Pamanahong papel na ito natin

malalaman kung anu-ano ang mga istilo at malalaman kung anu-ano ang mga istilo at pamamaraan ng mga estudyante tungkol sa pamamaraan ng mga estudyante tungkol sa

pagbabasa.pagbabasa.

Upang makahingi at makalangap ng Upang makahingi at makalangap ng impormasyon tungkol dito. Kami ay gumawa impormasyon tungkol dito. Kami ay gumawa

ng tanungang papel at ito’y Ipinasagot ng tanungang papel at ito’y Ipinasagot namin sa mga estudyante ng TIP QC. Dahil namin sa mga estudyante ng TIP QC. Dahil hindi naman kami tiyak na talgang meron hindi naman kami tiyak na talgang meron kaming mapapasagot na mga estudyante. kaming mapapasagot na mga estudyante.

Kami rin ay naghanap sa mga aklat.Kami rin ay naghanap sa mga aklat.

Teorya ng PagbasaTeorya ng Pagbasa   Teoryang Bottom-Up-Teoryang Bottom-Up- Ito ay isang traditional na pagbasa. Ito ay isang traditional na pagbasa.

Ito ay bunga ng teoryang behaviorist na higit na nagbibigay Ito ay bunga ng teoryang behaviorist na higit na nagbibigay pokus sa kapaligiran sa paglinang ng komprehension sa pokus sa kapaligiran sa paglinang ng komprehension sa pagbasa. Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay pagkilala ng pagbasa. Ayon sa teoryang ito, ang pagbasa ay pagkilala ng serye ng nakasulat na mga simbolo upang maibigay ang serye ng nakasulat na mga simbolo upang maibigay ang katumbas nitong tugon. Nananalig ang teoryang ito na ang katumbas nitong tugon. Nananalig ang teoryang ito na ang pagkatuto sa pagbasa ay nagsisimula sa pagkilala sa mga titik, pagkatuto sa pagbasa ay nagsisimula sa pagkilala sa mga titik, salita, parirala, at pangungusap bago malaman ang kahulugan salita, parirala, at pangungusap bago malaman ang kahulugan ng teksto. Sinasabi nitong ang pagbasa ay pagkilala ng mga ng teksto. Sinasabi nitong ang pagbasa ay pagkilala ng mga salita, at ang teksto ang pinakamahalaga sa pagbasa. Ang salita, at ang teksto ang pinakamahalaga sa pagbasa. Ang mambabasa ay isang pasib na partisipant lamang sa proseso mambabasa ay isang pasib na partisipant lamang sa proseso ng pagbasa dahil ang tangin tungkulin niya ay ulitin ang lahat ng pagbasa dahil ang tangin tungkulin niya ay ulitin ang lahat ng mga detalyeng nakasaad sa tekstong kanyang binasa. Ang ng mga detalyeng nakasaad sa tekstong kanyang binasa. Ang proseso ng pag-unawa ayon sa teoryang ito, ay nagsisimula sa proseso ng pag-unawa ayon sa teoryang ito, ay nagsisimula sa teksto (bottom), patungo sa mambabasa (up), kaya tinawag teksto (bottom), patungo sa mambabasa (up), kaya tinawag itong bottom up. itong bottom up.

Teoryang Top-Down-Teoryang Top-Down- Nabuo ito bilang reaksyon Nabuo ito bilang reaksyon sa naunang teorya. Ito ay dahil napatunayan ng sa naunang teorya. Ito ay dahil napatunayan ng maraming dalubhasa na ang pag-unawa ay hindi maraming dalubhasa na ang pag-unawa ay hindi nagsisimula sa teksto kundi sa mambabasa tungo nagsisimula sa teksto kundi sa mambabasa tungo sa teksto. Ito ay impluwensya ng sikolohiyang sa teksto. Ito ay impluwensya ng sikolohiyang Gestaltna naniniwalang ang pagbasa ay isang Gestaltna naniniwalang ang pagbasa ay isang prosesong holistik. Ayon dito, ang mambabasa ay prosesong holistik. Ayon dito, ang mambabasa ay napakaaktib na partisipant sa proseso ng pagbasa, napakaaktib na partisipant sa proseso ng pagbasa, na siya ay may taglay na dating kaalamang na siya ay may taglay na dating kaalamang nakaimbak sa kanyang isipan ay may sariling nakaimbak sa kanyang isipan ay may sariling kakayahan sa wika na kanyang ginagamit habang kakayahan sa wika na kanyang ginagamit habang nakikipagtalastasan sa may-akda sa pamamagitan nakikipagtalastasan sa may-akda sa pamamagitan ng teksto. Tinatawag din ang teoryang ito na inside ng teksto. Tinatawag din ang teoryang ito na inside out o cenceptually-driven dahil ang kahulugan o out o cenceptually-driven dahil ang kahulugan o impormasyon ay nagsisimula sa mambabasa impormasyon ay nagsisimula sa mambabasa patungo sa teksto. Ito ay nangyayari dahil ang patungo sa teksto. Ito ay nangyayari dahil ang mambabasa ay gumagamit nga kanyang mga mambabasa ay gumagamit nga kanyang mga dating kaalaman at ng konseptong nabuo sa dating kaalaman at ng konseptong nabuo sa kanyang isipan mula sa kanyang mga karanasan at kanyang isipan mula sa kanyang mga karanasan at pananaw sa paligid. Bunga nito, nakakabuo siya pananaw sa paligid. Bunga nito, nakakabuo siya nga kanyang mga palagay at hinuha na kanyang nga kanyang mga palagay at hinuha na kanyang iuugnay sa mga ideyang inilalahad ng awtor ng iuugnay sa mga ideyang inilalahad ng awtor ng isang teksto. isang teksto.

  Teoryang Interaktib-Teoryang Interaktib- Bunga naman ito ng Bunga naman ito ng pambabatikos ng mga dalubhasa sa pambabatikos ng mga dalubhasa sa ikalawang teorya. Ayon sa mga proponent ikalawang teorya. Ayon sa mga proponent nito, ang top-down at maaaring akma nito, ang top-down at maaaring akma lamang sa mga bihasa nang bumasa at lamang sa mga bihasa nang bumasa at hindi sa mga baguhan pa lamang. Higit na hindi sa mga baguhan pa lamang. Higit na angkop daw ang kombinasyong top-down at angkop daw ang kombinasyong top-down at bottom-up na nagpapahiwatig ng dalawang bottom-up na nagpapahiwatig ng dalawang direksyon ng komprehensyon, itaas-pababa direksyon ng komprehensyon, itaas-pababa at ibaba-pataas. Ayon sa teoryang ito, ang at ibaba-pataas. Ayon sa teoryang ito, ang teksto ay kumakatawan sa wika at kaisipan. teksto ay kumakatawan sa wika at kaisipan. Dito nagaganap ang interaksyong awtor-Dito nagaganap ang interaksyong awtor-mambabasa at mambabasa-awtor.. kung mambabasa at mambabasa-awtor.. kung gayon, ang interaksyon ay may dalawang gayon, ang interaksyon ay may dalawang direksyon o bi-directional. Masasabing ang direksyon o bi-directional. Masasabing ang teoryang ito ay isang pagbibigay-diin sa teoryang ito ay isang pagbibigay-diin sa pag-unawa sa pagbasa bilang isang proseso pag-unawa sa pagbasa bilang isang proseso at hindi bilang produkto. at hindi bilang produkto.

Teoryang Iskima-Teoryang Iskima- Mahalaga ang tungkuling Mahalaga ang tungkuling ginagampanan sa pagbasa ng dating ginagampanan sa pagbasa ng dating kaalaman ng mambabasa. Ito ang batayang kaalaman ng mambabasa. Ito ang batayang paniniwala ng teoryang iskima. Bawat bagong paniniwala ng teoryang iskima. Bawat bagong impormasyong nakukuha sa pagbabasa ay impormasyong nakukuha sa pagbabasa ay naidaragdag sa dati nang iskima. naidaragdag sa dati nang iskima. Samakatuwid, bago pa man basahin ng isang Samakatuwid, bago pa man basahin ng isang mambabasa ang teksto, siya ay may taglay mambabasa ang teksto, siya ay may taglay nang ideya sa nilalaman ng teksto mula sa nang ideya sa nilalaman ng teksto mula sa kanyang iskima sa paksa. Maaaring binabasa kanyang iskima sa paksa. Maaaring binabasa na niya lamang ang teksto upang na niya lamang ang teksto upang mapatunayan kung ang hinuha o hula niya mapatunayan kung ang hinuha o hula niya tungkol sa teksto ay tama, kulang o dapat tungkol sa teksto ay tama, kulang o dapat baguhin. Dahil dito, maaaring sabihin na ang baguhin. Dahil dito, maaaring sabihin na ang teksto ay isang input lamang sa proseso ng teksto ay isang input lamang sa proseso ng komprehensyon. Hindi teksto ang iniikutan ng komprehensyon. Hindi teksto ang iniikutan ng proseso ng pagbasa, kundi ang tekstong proseso ng pagbasa, kundi ang tekstong nabubuo sa isipan ng mambabasa.  nabubuo sa isipan ng mambabasa. 

Kabanata IVKabanata IV

““Ang distribusyon ng mga respondante ayon sa kursong kanilang kinukuhaAng distribusyon ng mga respondante ayon sa kursong kanilang kinukuha””

0123456789

1011121314151617181920

ECE MARE ME FMA CPE BSA CE COE

Estudyante

““Ang distribusyon ng mga respondante ayon sa kanilang mga edadAng distribusyon ng mga respondante ayon sa kanilang mga edad””

0123456789

101112131415

16 17 18 19 20 21 22 23^

Estudyante

““Ang distribusyon ng mga respondante ayon KasarianAng distribusyon ng mga respondante ayon Kasarian””

21

29

Babae

Lalaki

Ang mga resulta ng surbeyAng mga resulta ng surbey

Nagbabasa sa lugar na maraming tao at maguloNagbabasa sa lugar na maraming tao at magulo

16

34

OO

Hindi

Nagbabasa sa umaandar na sasakyanNagbabasa sa umaandar na sasakyan

2921

OO

Hindi

Pumipili ng pwesto kung saan ay kumportablePumipili ng pwesto kung saan ay kumportable

0

50OO

Hindi

Bumabasa sa pamamagitan ng mata lamangBumabasa sa pamamagitan ng mata lamang

40

10

OO

Hindi

Gumagamit ng darili bilang pantulong sa pagbasaGumagamit ng darili bilang pantulong sa pagbasa

18

32 OO

Hindi

Sumusunod ang ulo sa bawat binabasa Sumusunod ang ulo sa bawat binabasa

(pakaliwa, pakanan)(pakaliwa, pakanan)

17

33 OO

Hindi

Inuunawa ng mabuti ang binabasa Inuunawa ng mabuti ang binabasa

42

8

OO

Hindi

Pumipili ng babasahin sa wikang alam at mauunawaanPumipili ng babasahin sa wikang alam at mauunawaan

0

5

10

15

20

25

30

35

40

OO Hindi

Sagot

Bumabasa ng matulin ngunit may pag-uunawaBumabasa ng matulin ngunit may pag-uunawa

37

13

OO

Hindi

Nagkakaroon ng positibong pananaw kahit ito ay di ganoong interisadoNagkakaroon ng positibong pananaw kahit ito ay di ganoong interisado

44

5

OO

Hindi

BibliyograpiyaBibliyograpiyaAlcaraz, Cid, V. et-al. Komunikasyon sa larangang Alcaraz, Cid, V. et-al. Komunikasyon sa larangang

Akademiko. Quezon City Lorimar Publishing Inc. 2005.Akademiko. Quezon City Lorimar Publishing Inc. 2005.Buss, Kathleen & Lee Karnowski, Reading and Writing Buss, Kathleen & Lee Karnowski, Reading and Writing

Nonfiction Genres. Chicago; The university of chicago Press, Nonfiction Genres. Chicago; The university of chicago Press, 2002.2002.

Campbell, William G. Form and styles in Thesis Writing, Campbell, William G. Form and styles in Thesis Writing, Boston; Houston Mifflin Co, Inc, 1969.Boston; Houston Mifflin Co, Inc, 1969.

Constantino, Pamela C. at Monico M. Atienza, eds. Mga Constantino, Pamela C. at Monico M. Atienza, eds. Mga Piling Diskurso sa Wika at Lipunan. Quezon City; University Piling Diskurso sa Wika at Lipunan. Quezon City; University

of the Philippines Press, 1996.of the Philippines Press, 1996.Pamantasang Normal ng Pilipinas (PNU) at Pambansang Pamantasang Normal ng Pilipinas (PNU) at Pambansang

komisyon sa kultura at mga sining (NCAA). Humanidades I-komisyon sa kultura at mga sining (NCAA). Humanidades I-mga Modyul para sa Edukasyong pang-guro. Manila; PNU mga Modyul para sa Edukasyong pang-guro. Manila; PNU

Press, Septyenbre 2002.Press, Septyenbre 2002.Benales, Rolando A. 2002. Bukal 4: Pagbasa sa San Mateo, Benales, Rolando A. 2002. Bukal 4: Pagbasa sa San Mateo,

Rizal: Vicente Publishing HouseRizal: Vicente Publishing HouseRakandupil C. Garcia, Norma R. Obesamis, Joey M. Rakandupil C. Garcia, Norma R. Obesamis, Joey M.

Villanueva, Almorato I. Cabrera Jr. Regina G. Jara at Petra S. Villanueva, Almorato I. Cabrera Jr. Regina G. Jara at Petra S. Armos, 2002. Komunikasyon sa Armos, 2002. Komunikasyon sa

makabagong pilipino.makabagong pilipino.Francisca G. Ril, Patrocinio V. Villafuerte, Dr. Lydia P. Lalunio : Francisca G. Ril, Patrocinio V. Villafuerte, Dr. Lydia P. Lalunio :

Hiyas Hiyas sasa Pagbasa : Nov. 19 2007. FreakyRap  Pagbasa : Nov. 19 2007. FreakyRap 

RationaleRationale Pinili namin ang paksang pagbabasa upang Pinili namin ang paksang pagbabasa upang

malamanang mga pamamaraan o istilo ng mga mag-aaral malamanang mga pamamaraan o istilo ng mga mag-aaral sa Technological Institute of the Philippines (Quezon City sa Technological Institute of the Philippines (Quezon City

Campus) tungo sa wasto at maayos na pagbabasa.Campus) tungo sa wasto at maayos na pagbabasa.

LayuninLayunin Ang Layunin ng aming sinasaliksik ay maihatid Ang Layunin ng aming sinasaliksik ay maihatid sa mga mag-aaral ang mga paraan sa pagbabasa at kung sa mga mag-aaral ang mga paraan sa pagbabasa at kung paano madaling maunawaan ang kanilang mga binabasa paano madaling maunawaan ang kanilang mga binabasa nang sa ganon ay makuha nila ang tamang impormasyon nang sa ganon ay makuha nila ang tamang impormasyon

o datos na kanilang hinahanap.o datos na kanilang hinahanap.

PamamaraanPamamaraan Ang mga paraan na aming gagamitin sa Ang mga paraan na aming gagamitin sa

pangangalap ng impormasyon ay pagsusurbey na kung pangangalap ng impormasyon ay pagsusurbey na kung saan ay mamimigay kami ng mga katanungan na saan ay mamimigay kami ng mga katanungan na

nakasulat sa isang papel. Upang malaman ang mga nakasulat sa isang papel. Upang malaman ang mga pamamaraan ng mga estudyante sa TIP. Isa pa sa aming pamamaraan ng mga estudyante sa TIP. Isa pa sa aming

ginamit sa pangangalap ng impormasyon ay ang pagkuha ginamit sa pangangalap ng impormasyon ay ang pagkuha ng mga datos mula sa mga aklat.ng mga datos mula sa mga aklat.

Kabanata VKabanata V

LagomLagom

Ang pag-aaral na ito ay isang pagtatala Ang pag-aaral na ito ay isang pagtatala upang malaman ang teknik, paraan o istilo upang malaman ang teknik, paraan o istilo ng mga mag-aaral ng TIP QC tungo sa ng mga mag-aaral ng TIP QC tungo sa mabilis mapanuri at tahimik na pagbabasa.mabilis mapanuri at tahimik na pagbabasa.

Gamit ang disenyong Deskriptib-Gamit ang disenyong Deskriptib-Analitik, kami na mga mananaliksik ay Analitik, kami na mga mananaliksik ay nagdisenyo ng surbey kwestyoner na nagdisenyo ng surbey kwestyoner na pinasagutan sa limangpung mag-aaral na pinasagutan sa limangpung mag-aaral na kumukuha ng iba’t-ibang kurso sa paaralan kumukuha ng iba’t-ibang kurso sa paaralan ng TIP QC.ng TIP QC.

KonklusyonKonklusyon

Nawawalan na ng interest ang marami sa Nawawalan na ng interest ang marami sa pagbasa ng aklat dahilan sa pagkalat ng pagbasa ng aklat dahilan sa pagkalat ng modernong Teknolohiya ngayon.modernong Teknolohiya ngayon.

Sa ngayon ang pagkokompyuter ang libangan ng Sa ngayon ang pagkokompyuter ang libangan ng marami, ito ay isang dahilan upang bumaba ang marami, ito ay isang dahilan upang bumaba ang mga mag-aaral na nagbabasa ng mga aklat.mga mag-aaral na nagbabasa ng mga aklat.

Hindi ganoong sapat ang mga nalalaman ng mga Hindi ganoong sapat ang mga nalalaman ng mga mag-aaral sa TIP QC. Dahilan na rin sa mga mag-aaral sa TIP QC. Dahilan na rin sa mga nakakadistrak na pangangailangan.nakakadistrak na pangangailangan.

Hingil na mag-aralan nagiging interesado lang Hingil na mag-aralan nagiging interesado lang sila sa pagbabasa kung ito ay may kaugnay sa sila sa pagbabasa kung ito ay may kaugnay sa kanilang kursong kinukuha.kanilang kursong kinukuha.

Gaya ng pagkakaroon ng syota at Gaya ng pagkakaroon ng syota at pagkahumaling sa barkada. Ito rin ay isa sa mga pagkahumaling sa barkada. Ito rin ay isa sa mga dahilan upang mawalan ng interest ang mga dahilan upang mawalan ng interest ang mga mag-aaral sa pagbabasa.mag-aaral sa pagbabasa.

RekomendasyonRekomendasyon Para sa pamahalaan, maglimbag ng mga aklat na Para sa pamahalaan, maglimbag ng mga aklat na

may sapat na impormasyon nang saganon ay may sapat na impormasyon nang saganon ay malaman ng wasto ng mga mag-aaral ang malaman ng wasto ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagbabasa.kahalagahan ng pagbabasa.

Para sa mga administrador ng mga paaralan. Para sa mga administrador ng mga paaralan. Magsagawa ng mga seminar sa dadaluhan ng c. Magsagawa ng mga seminar sa dadaluhan ng c. kanilang mga guro at bigyan ng higit na pansin ang kanilang mga guro at bigyan ng higit na pansin ang kanilang kasanayan at kaalaman hinggil sa kanilang kasanayan at kaalaman hinggil sa pagbabasa.pagbabasa.

Para sa professor sa bawat kolehiyo, lalo na sa mga Para sa professor sa bawat kolehiyo, lalo na sa mga asignaturang may kinalaman sa iba’tasignaturang may kinalaman sa iba’t

ibang kurso naway maging instrumento sila sa ibang kurso naway maging instrumento sila sa pagpapalaganap ng impromasyon tungo sa maayos pagpapalaganap ng impromasyon tungo sa maayos na pagbabasa.na pagbabasa.

Para sa mga mag-aaral mas palawakin pa ang Para sa mga mag-aaral mas palawakin pa ang inyong kaalaman sa pagbabasa nang sa ganun ay inyong kaalaman sa pagbabasa nang sa ganun ay hindi tayo mahuli sa mga impormasyon na dapat hindi tayo mahuli sa mga impormasyon na dapat nating malamannating malaman

Para sa ibang pang mananaliksik, nawa’y Para sa ibang pang mananaliksik, nawa’y pagpatuloy ang pagsisikap ng sa ganun ay malaman pagpatuloy ang pagsisikap ng sa ganun ay malaman ng mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagbabasang mga mag-aaral ang kahalagahan ng pagbabasa

Apendiks AApendiks A PAGBASAPAGBASA

Ang pagbasa ay proseso ng pag-unawa sa mga mensaheng Ang pagbasa ay proseso ng pag-unawa sa mga mensaheng nais ibahagi ng may-akda sa babasahing kanyang isinulat.nais ibahagi ng may-akda sa babasahing kanyang isinulat.

Ang pagbasa sa nakararami ay isang paraan upang ikaw ay Ang pagbasa sa nakararami ay isang paraan upang ikaw ay matuto. At ito rin daw ay isang paraan upang malaman ang matuto. At ito rin daw ay isang paraan upang malaman ang ibig ipahiwatig ng tagasulat.ibig ipahiwatig ng tagasulat.

Dito matututunan ng mga mambabasa ang ibig ipahiwatig Dito matututunan ng mga mambabasa ang ibig ipahiwatig ng manunulat. Malaki ang epekto ng pagbabasa sa ng manunulat. Malaki ang epekto ng pagbabasa sa nakararami dahil dito sila natututo.nakararami dahil dito sila natututo.

Ang epekto nito sa estudyante ay madali nilang Ang epekto nito sa estudyante ay madali nilang matututunan ang kanilang pinag-aaralan.matututunan ang kanilang pinag-aaralan.

MGA PAMAMARAAN SA PAGBASAMGA PAMAMARAAN SA PAGBASA Mga gawaing PisikalMga gawaing Pisikal

Maeenganyo ka magbasa kung ang libro o akda na iyong Maeenganyo ka magbasa kung ang libro o akda na iyong binabasa ay na-pupukaw nito ang iyong interest.binabasa ay na-pupukaw nito ang iyong interest.

Epekto ng pagkahapo sa isang mag-aaralEpekto ng pagkahapo sa isang mag-aaral

Ang epekto ng pagbabasa sa eskuwelahan ay madali ng Ang epekto ng pagbabasa sa eskuwelahan ay madali ng maituturo ng guro ang kanyang mga lektur kung nabasa ng maituturo ng guro ang kanyang mga lektur kung nabasa ng mga estudyante.mga estudyante.

Ang epekto naman nito sa pangangatawan ay isa ring abala. Ang epekto naman nito sa pangangatawan ay isa ring abala. Dahil baka sa iyong patuloy na pagbabasa, Ikaw ay na Dahil baka sa iyong patuloy na pagbabasa, Ikaw ay na aaliw, dahil dito hindi mo na mapapansin na ikaw pala ay aaliw, dahil dito hindi mo na mapapansin na ikaw pala ay gutom na.gutom na.

PasasalamatPasasalamat Nais mo naming magpasalamat una sa aming guro Nais mo naming magpasalamat una sa aming guro

na si na si Gng. Sheila ApasGng. Sheila Apas at sa lahat ng guro at at sa lahat ng guro at estudyanteng nandito sa kwartong ito upang estudyanteng nandito sa kwartong ito upang makinig sa amin. Nagpapasalamat din kami sa makinig sa amin. Nagpapasalamat din kami sa lahat ng tumulong sa amin upang maging lahat ng tumulong sa amin upang maging matagumpay ang aming Pamanahong papel. Ang matagumpay ang aming Pamanahong papel. Ang bawat miyembro ng Orange Group ang dahilan bawat miyembro ng Orange Group ang dahilan kung bakit kami nandito ngayon sa harap. Kung kung bakit kami nandito ngayon sa harap. Kung hindi dahil sa aming pagtutulungan siguro ay wala hindi dahil sa aming pagtutulungan siguro ay wala kami dito ngayon at nakaupo nalamang sa isa man kami dito ngayon at nakaupo nalamang sa isa man sa mga upuan na nandiyan. Gusto din naming sa mga upuan na nandiyan. Gusto din naming pasalamatan ang lahat ng sumagot sa aming pasalamatan ang lahat ng sumagot sa aming Surbey, Dahil sa kanila naging masamalawak pa Surbey, Dahil sa kanila naging masamalawak pa ang nalaman namin tungkol sa aming paksa. ang nalaman namin tungkol sa aming paksa.

Study HardStudy HardOrange Group