ORDINÆRT TILSYN - Billund · PFL - program for læringsledelse, Diplom i Leg, læring og kreativitet, MED uddannelse til AMR. Derudover deltager vi, såvel personalegruppe som ledelse,

Hjernen&Hjertet

BILLUND KOMMUNESDR. OMME BØRNEHAVE

ORDINÆRT TILSYN

TILSYN IGANGSAT: 2019-03-25

Sdr. Omme Børnehave Daginstitutionsrapport

2

INDHOLDSFORTEGNELSE1 ORDINÆRT TILSYN I SDR. OMME BØRNEHAVE 3

1.1 Tilsyn med kommunale daginstitutioner i Billund Kommune 3

2 RAMMEBETINGELSER 5

2.1 Børnegruppen 5

2.2 Skoleudsættelser 7

2.3 Medarbejdere og ledere 8

2.4 Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant 12

2.5 Forældreinddragelse 13

2.6 Overgange 14

2.7 Lokale spørgsmål 20

3 EVALUERING AF RESULTATER 22

3.1 Trivsel 22

3.2 Inklusion og relationer 24

3.3 Sprogvurdering 27

3.4 Motorikvurdering 30

4 ORDINÆRT TILSYN I SDR. OMME BØRNEHAVE 34

4.1 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter 34

1 ORDINÆRT TILSYN I SDR. OMMEBØRNEHAVE 1.1 Tilsyn med kommunale daginstitutioner i Billund Kommune Deltagere fra dagtilbuddet: Bodil Sparvath Navn på tilsynsførende: Karina Krogh Kristensen Dato for tilsyn: 9. maj 2019 Kommunens formål med gennemførelse af tilsyn til sikring af, at dagtilbuddet overholder de kommunalt fastsatte servicemål (jf.Dagtilbudslovens afsnit 7.2.1.1 om rammer for tilsynet): Dagtilbudslovens §5 angiver, at Kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn med indholdet af dagtilbuddene og den måde hvorpå opgaverneudføres, herunder at de mål og rammer der er fastsat efter §3 efterleves, og at de rammer og eventuelle prioriterede indsatser der erfastsat efter §3a efterleves. Faglig og pædagogisk tilsyn skal således tilse og sikre: •At de kommunale daginstitutioner herunder detdaglige pædagogiske arbejde praktiseres i overensstemmelse med dagtilbudsloven samt de rammer og eventuelle prioriteredeindsatser som Kommunalbestyrelsen har fastsat. •At den ydelse daginstitutionerne leverer til forældre og børn herunder børn medsærlige behov, er i overensstemmelse med serviceniveauet i kommunen. •Daginstitutionernes muligheder for at fremme børns trivsel,læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer, hvor legen er grundlæggende, og hvor der tagesudgangspunkt i børneperspektiver. •At de overordnede målsætninger i de seks pædagogiske læreplaner opfyldes. Kommunens beskrivelse af øvrige rammer for det kommunale tilsyn med hensyn til frekvensen for tilsyn og om der både føresanmeldte og uanmeldte tilsyn: Faglig og pædagogisk tilsyn: Faglig og pædagogisk tilsyn føres som anmeldt tilsyn, uanmeldt tilsyn og som individuellesituationsbestemte/behovsbestemte tilsyn. Deltagere ved faglig og pædagogisk tilsyn er ledelser og tilsynsførende konsulent. Tilsynetafsluttes med en rapport. Der føres faglig og pædagogisk anmeldt tilsyn én gang om året. Derudover udarbejdes der bl.a. påbaggrund af tilsynene en årlig statusrapport for dagtilbudsområdet. I særlige tilfælde og efter behov deltager kommunen i personale-,bestyrelses- og forældremøder. Politisk tilsyn: Børneudvalget inviterer til dialogmøder med de lokale forældrebestyrelser minimum éngang i hver byrådsperiode. Derudover inviteres alle forældrebestyrelser til temamøder minimum én gang årligt, hvor relevante emnerdrøftes og/eller kvalificeres. Kommunens beskrivelse af anledning og formål med det aktuelle tilsyn eller tilsynsrunde: Det aktuelle tilsyn er et årligt anmeldt tilsyn. Tilsynet vil omhandle følgende temaer: •Børnegruppen •Medarbejdere og leder •Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant og arbejdsmiljørepræsentant •Forældreinddragelse •Overgange •Mad og måltider •Mentalsundhed •Fysisk aktivitet •Seksuel sundhed •Hygiejne •Solbeskyttelse •Alkohol •Trivsel •Inklusion og relationer •Sprogvurdering •Motorikvurdering •Børneinddragelse – Arbejdet med elementer fra Fra vision til virkelighed (Kommunale spørgsmål) Derudover viltilsynet sætte fokus på: •Arbejdet med tiltag på baggrund af kortlægningen T2 i Program for læringsledelse •Implementering af nyviden fra uddannelse af pædagoger i diplommodulet i Leg, kreativitet og læring •Arbejdet med børnenes labyrintsans og ordforråd Rammesætning af Sdr. Omme Børnehaves tilsyn: Tilsynet er et årligt anmeldt tilsynsbesøg.


3

Primære opfølgningspunkter fra Sdr. Omme Børnehaves seneste tilsyn: Arbejdet med samskabelse med forældrene og forældresamarbejdet gennem Program for læringsledelse I forbindelse med Program for læringsledelse arbejdes der med forældresamarbejdet og en kulturforandring heraf. Der er bl.a. blevetarbejdet med den gode morgen og i øjeblikket arbejdes der med den gode afhentning. Børnehaven har lavet enspørgeskemaundersøgelse i forhold til den gode afhentning. Forældrene giver udtryk for, at de får den information og viden debehøver og føler sig tilstrækkelig informeret. Dialogen er optimal. Forældrene er desuden optaget af, at den gode afhentning er etfælles ansvar. Forældrene ses som en ressource. Der er i samarbejde med PPS blevet udarbejdet en model til sikring af, at alleperspektiver bliver inddraget og aftaler om samskabelse indgåes ved forældresamtaler. Børnehaven samskaber løbende med forældrene. Der bliver fx arbejde med en ny form ved generalforsamlingerne sammen medbestyrelsen. Derudover har der været dialog med forældrene om fordele og ulemper ved at børnene medbringer eget legetøj ibørnehaven. Dette har resulteret i, at børnene ikke længere medbringer eget legetøj. Der har desuden været et oplæg og dialog omhvordan man kan ruste sine børn til succes v/ Sofie Münster. Børnehaven har en dokumentationstavle, hvor de løbende hænger deres udarbejdede SMTTE modeller op. Her fremgår bl.a. hvordanforældrene kan støtte op om aktiviteter og tiltag. Derudover hænges der billeder op i børnehøjde og stilles diverse ting på en bænkunder dokumentationstavlen. Dette for, at forældrene og børnene sammen kan gå i dialog om dagen. Erfaringer med at sprogvurdere alle 3 årige børn Sdr. Omme Børnehave begyndte at sprogvurderer alle 3 årige børn for et år siden. Der er en oplevelse af, at ministeriets nyesprogvurdering er en større opgave og er mere tidskrævende end tidligere. Derudover er der en oplevelse af, at den er svær forbørnene.


4

2 RAMMEBETINGELSER 2.1 Børnegruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Sdr. Omme Børnehave er for alle 3-6 årige børn. Børnehavens normering er variabel - i 2017 forventes etgennemsnitlig børnetal på 69 børn. Børnegruppen har en nogenlunde ligelig fordeling af drenge og piger. De enkelte årgange ligger påmellem 22 og 24 børn. Børnegruppen består hovedsagelig af børn født i Danmark samt enkelte børn fra andre lande. Det er ofte børnfra Polen, Ukraine og Letland. Personalet består af 12 faste medarbejdere - 7 pædagoger, 1 pædagogisk assistent, 1 kok, 1køkkenmedhjælper, souschef og leder. I perioder har vi praktikanter tilknyttet børnehaven. Lederens besvarelse: Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold: 3-6 år institution: Sdr. Omme Børnehave er for alle 3-6 årige børn. Børnehavens normering er variabel - i 2019 forventes etgennemsnitlig børnetal på 62 børn. Børnegruppen har en nogenlunde ligelig fordeling af drenge og piger. De enkelte årgange ligger påmellem 20 og 24 børn. Børnegruppen består hovedsagelig af børn født i Danmark samt enkelte børn fra andre lande. Det er ofte børnfra Polen, Ukraine og Letland. Personalet består af 12 faste medarbejdere - 7 pædagoger, 1 pædagogisk assistent, 1 kok, 1køkkenmedhjælper, souschef og leder. I perioder har vi praktikanter tilknyttet børnehaven. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Beskrivelsen af børnegruppen under den aktuelle pædagogiske læreplan vil blive redigeret i forbindelse med udarbejdelsen af den nyepædagogiske læreplan. Lederens besvarelse: Er dagtilbuddet funktionsopdelt? Ja Er dagtilbuddet aldersopdelt? Nej Er børnegruppen opdelt på andre måder? Ja Beskriv hvordan børnegruppen er opdelt: Alle børn er indskrevet i Sdr. Omme Børnehave. En børnehavedag er inddelt tidsmæssigt og funktionsmæssigt hen over dagen efter enfast dagsstruktur. Genkendeligheden ligger netop i den faste struktur og de fysiske rammer. Vi arbejder med holddeling, således atbørnene hen over dagen er deltagende i såvel voksenstyrede aktiviteter og selvvalgte aktiviteter. Derudover spiser børnene i fastespisegrupper der ligeledes justeres efter hvad der giver bedst mening ud fra børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Det sidsteår børnene går i børnehaven har gruppen base i den afdeling vi kalder for Uglegruppen. I Uglegruppen arbejder vi målrettet frem modovergangen til skole. Vi finder det vigtigt at børnene kender hinanden og ved at de 'hører sammen' og lærer at agere i det fællesskabde jo skal være i de næste mange år. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven oplever, at opdelingerne af børnegruppen tilgodeser børnenes mulighed for selv at kunne bestemme og lade sig inspirere


5

samt at få et "læringsskub". Aldersblandede grupper bidrager til en højere grad af leg på tværs af aldre. Det bidrager også til, atbørnene lærer at drage omsorg for hinanden og støtte hinanden. Der er desuden mulighed for spejling på tværs af aldre. Aldersopdeltegrupper bidrager til, at aldersmæssige interesser kan udforskes og at der kan sættes fokus på specifikke temaer i forhold til denpågældende aldersgruppes niveau og behov for udvikling. Derudover opdeles børnene i kønsopdelte grupper. I forbindelse medstrukturændringerne i Sdr. Omme Børnehave er det blevet besluttet, at pædagogerne ikke længere skal være primærpædagog for enaldersgruppe, men i stedet for en aldersblandet gruppe. Dette bliver implementeret løbende. Børnehaven har et løbende fokus pålæringsmiljøet og hvordan det kan forbedres og tilrettes så det tilgodeser det enkelte barns og børnegruppens behov og perspektiver.


6

Er antallet af skoleudsættelser i detforløbne skoleår tilfredsstillende?

1 2 3 4 5Slet ikke I meget høj grad

5,0

Ved ikke

0%

2.2 Skoleudsættelser I forbindelse med skolestart har der været følgende skoleudsættelser i dagtilbuddet: Lederens besvarelse: Angiv antallet af skoleudsættelser i det forløbne år: 1

Uddyb eventuelt dit svar: Skoleudsættelse er en fælles beslutning forældre og fagfolk imellem og beslutningen er således velbegrundet og taget i enighed. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: I forbindelse med overgangen mellem dagtilbud og skole udarbejdes der i efteråret dialogprofilen På vej mod skole på alle børn. Påbaggrund heraf bliver der i fællesskab med forældrene sat fokus på det enkelte barns udviklingspunkt(er) forud for skolestart. Iforbindelse med en skoleudsættelse er der et tæt samarbejde mellem forældre, skolen, dagtilbuddet og PPS ved behov. Derudarbejdes en handleplan. Forældrene inddrages heri.


7

2.3 Medarbejdere og ledere 2.3.1 Medarbejdergruppen Lederens besvarelse:

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er desuden ansat en kok og en køkkenmedhjælper. Billund Kommunes ressourcemodel angiver en fordeling på minimum 70%pædagoger. I Sdr. Omme Børnehave er der 90% pædagoger og 10% medhjælpere. Sdr. Omme Børnehave opfylder således fordelingen. Lederens besvarelse:

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er desuden 3 andre relevante ressourcepersoner; 1 mediepædagog og 2 teamkoordinatorer. Ressourcepersonerne går "foran",fungerer som sparringspartnere samt igangsætter og understøtter relevante tiltag. Ledelsen varetager opgaven der, hvor der ikke erangivet ressourcepersoner. Dette sker i dialog med de pædagogiske medarbejdere. Lederens besvarelse:

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer:

Pædagogiske uddannelse Antal medarbejdere

Ingen pædagogfaglig uddannelse 0

Pædagogisk grunduddannelse (PGU) 0

Pædagogisk assisten (PAU) 1

Seminarieuddannet pædagog 9

Videregående pædagogisk uddannelse

Videregående leder og/eller anden akademisk uddannelse 1

Pædagogstuderende 0

Pædagogisk assistent elev 0

Anden relevant uddannelse 0

Ressourceperson Antal medarbejdere

Alkohol nøglepersoner 0

Nøglepersoner for psykisk syge 0

2-sprogsansvarlige 0

Sprogansvarlig (kontere kursus i Sprogpakken) 1

Nøglepersoner for fysisk og psykisk overgreb

Andre relevante ressourcepersoner

Uddannelsesniveau i ledergruppen Antal

Lederuddannelse på diplomniveau 1

Lederuddannelse på masterniveau 0

Anden lederuddannelse


8

Har dagtilbuddet fået værdi af dekurser og uddannelser, som der erafholdt midler til i det forløbne år?


5,0

Ved ikke

0%

Er antallet af opsigelser acceptabelt?


5,0

Ved ikke

0%

I Sdr. Omme Børnehave er der en leder og en souschef. Lederen har gennemført alle moduler i lederuddannelsen på diplomniveau,men har ikke lavet den afsluttende opgave. Lederens besvarelse: Er fordelingen mellem uddannede og ikke-uddannede passende? Ja

2.3.2 Medarbejderudvikling Lederens besvarelse: Beskriv kort de kurser og uddannelsesforløb, der er blevet afholdt midler til i det forløbne år: PFL - program for læringsledelse, Diplom i Leg, læring og kreativitet, MED uddannelse til AMR. Derudover deltager vi, såvelpersonalegruppe som ledelse, i de fælles tema møder/ kurser der tilbydes kommunalt. F.eks. i forbindelse med PFL og Billund Builds.

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der arbejdes løbende med at implementere den nye viden fra diplommodulet i Leg, kreativitet og læring. Der er en oplevelse af, atdiplommodulet har bidraget med nye faglige perspektiver på den pædagogiske praksis. Diplommodulet har desuden medvirket til, atpædagogerne i endnu højere grad går foran og ved siden af børnene og støtter dem i deres leg. Den har desuden støttet arbejdet medinddragelse af børnenes perspektiver. De studerende har bl.a. sat fokus på risikofyldt leg og læring gennem kroppen. Diplommodulethar sammen med Program for læringsledelse styrket koblingen af teori og praksis samt styrket selvrefleksionen og dialogen ipersonalegruppen. Der arbejdes løbende med elementer fra aktionslæring. Det er dog endnu ikke systematiseret. Det kan med fordelsystematiseres gennem børnehavens arbejde med kompetencepakken Gode rutinesituationer i dagtilbud. Børnehaven er i forbindelsemed implementeringen af den nye styrkede pædagogiske læreplan i gang med at selvevaluere den pædagogiske praksis.

2.3.3 Medarbejdertrivsel Lederens besvarelse:

Uddyb eventuelt dit svar: Vi har to opsigelser i det forløbne år: Én efter 12 års ansættelse og én efter 10 års ansættelse. Begge begrunder deres opsigelse i at denu ønsker at prøve noget andet - begge har søgt væk fra dagtilbudsområdet


9

Er niveauet af sygefraværacceptabelt?


5,0

Ved ikke

0%

Er samarbejdet mellem ledelsen ogmedarbejderne velfungerende?

Er det interne samarbejde imedarbejdergruppen velfungerende?

Er planlægningen af praktiskeaktiviteter, bemanding, normering

med videre velfungerende?


5,0

5,0

5,0

Ved ikke

0%

0%

0%

Uddyb eventuelt dit svar: Sygefraværet i Sdr. Omme Børnehave er på et absolut minimum.

2.3.4 Samarbejde Lederens besvarelse: Beskriv kort samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne i dagtilbuddet Samarbejdet i Sdr. Omme Børnehave må betegnes som et samskabende samarbejde der konstant udvikles i dialogen og refleksionenog i den gode stemning hvor alles bidrag forventes og får plads.

Uddyb eventuelt dit svar: Et koordinerende og samskabende godt og venligt samarbejde. Aktiviteter og bemanding kordineres og samskabes på en tavlesåledes at den enkelte medarbejder altid har et overblik over hvad der er gang i, i hele huset. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Diplommodulet i Leg, kreativitet og læring samt Program for læringsledelse har bidraget til en styrket faglig dialog i personalegruppen.I forbindelse med Program for læringsledelse arbejdes der med kompetencepakken Gode rutinesituationer i dagtilbud.


10

Er det interne samarbejde idagtilbuddets ledelsesteam

velfungerende?

Har du personer i dit professionellenetværk, som du kan sparre med

omkring svære situationer ...

Føler du dig tilpas i rollen som leder?

Oplever du som leder et konstruktivtsamarbejde med forvaltningen?


5,0

5,0

5,0

5,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

2.3.5 Ledelsen Lederens besvarelse:

Uddyb eventuelt dit svar: Jeg er meget tilfreds i min lederrolle. Især vores interne ledelsessamarbejde i Sdr. Omme børnehave ser jeg som megetunderstøttende for god kvalitet i kerneopgaven. Jeg ved altid hvor jeg kan gå hen hvis der er noget jeg ønsker at få sparing på - enten iforvaltningen eller til lederkollegaer. 'Forbedringsarbejde' er et fælles fokus i Sdr. Omme Børnehave og alle er bidragende. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: I forbindelse med implementeringsfasen for 'den styrkede pædagogiske læreplan', er vores fokus kommet mere over på det at arbejdei projekter og, at dette igen kalder på koordinering og samskabelse, ligesom 'tid til forberedelse og evaluering' skal rammesættes meddet formål at flere medarbejdere direkte skal samarbejde og at læring skal gives videre til alle i huset og til forældrene. Vi vil afprøvedet at arbejde med 'en forbedringstavle'. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Ledelsen giver udtryk for, at de har et godt samarbejde, hvilket også kan fornemmes. Forbedringstavlen er under udarbejdelse og skalmedvirke til at skabe overblik over de projekter, der er i børnehaven, herunder hvem der gør hvad, formål, evalueringer, læringen afprojekterne mv.


11

Arbejder I struktureret medmedarbejderinddragelse i ledelsen af

dagtilbuddet?

Inddrages kommunenspersonalepolitik i ledelsen af

dagtilbuddet?

Afholdes der timer tiltillidsrepræsentantarbejde i

dagtilbuddet?

Afholdes der timer tilarbejdsmiljørepræsentantarbjede i

dagtilbuddet?

Afholdes dermedarbejderudviklingssamtaler

(MUS) hvert år?


5,0

5,0

5,0

5,0

5,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

0%

2.4 Medarbejderinddragelse, tillidsrepræsentant ogarbejdsmiljørepræsentant Lederens besvarelse:

Uddyb eventuelt dit svar: Vi arbejder med medarbejderinddragelse på alle ovenstående niveauer og dette er prioriteret. I årsplanlægningen er der afsat tid til TRog AMR arbejdet både individuelt, i samarbejdet med leder og i MED lokaludvalg og TRIO. På personalemøder er der mulighed for, atpersonalet kan drøfter evt. problemstillinger og således f.eks. kvalificere til beslutning i MED udvalget. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er blevet afholdt en GRUS samtale. Dette var en god oplevelse. Det kan med fordel overvejes, om dette skal gentages og gørestilbagevendende.


12

Er samarbejdet mellem dagtilbuddetog forældregruppen velfungerende?


4,0

Ved ikke

0%

2.5 Forældreinddragelse Lederens besvarelse:

Uddyb eventuelt dit svar: Der er alt i alt et velfungerende forældresamarbejde i Sdr. Omme Børnehave. Meget få klager og generelt en god tone i dialogen. IEfteråret 2018 lavede vi en forældreundersøgelse med det formål, at afstemme forældrenes forventning i f.h. til 'Den gode afhentning' ibørnehaven. Undersøgelsen gav ikke anledning til yderligere tiltag eller skærpelse af handlinger. Undersøgelsen viste derimod, at dervar en stor tilfredshed med den feedback forældrene modtager fra børnehaven. Forældrene var selv meget bevidste om at 'den godeafhentning' afhang meget af deres nærvær i relationen til deres eget barn og muligheden for at give børnene tid til at slutte dagen af. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: Ledelse såvel som medarbejder fortsætter med at have fokus på forældreinddragelse og det at være 'nysgerrig spørgende' påforældreperspektivet. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: I forbindelse med Program for læringsledelse er der, som tidligere nævnt, blevet arbejdet med forældresamarbejdet herunder den godemorgen og den gode afhentning. De pædagogiske medarbejderes vurdering af samarbejdet med forældrene i forbindelse medkortlægningen T2 er desuden blevet drøftet.


13

2.6 Overgange I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange medfølgende ord (3-6 år): Område beskrivelse: Dagtilbudslovens § 1 Stk. 4 beskriver, at der skal skabes sammenhæng og kontinuitet mellem tilbuddene og gøreovergange mellem tilbuddene sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene. Dagtilbudslovens § 7 Stk. 5 beskriver,at dagtilbud i samarbejde med forældrene skal sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggendekompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole ogfritidstilbud. I Billund Kommune er det værdifuldt at give børnene gode betingelser for skift mellem dagpleje/vuggestue, børnehave ogskole, således at ethvert barn ved en overgang fra en institution til en anden føler sig ventet og velkommen. Som en del af kommunenssammenhængende børnepolitik er der udarbejdet en overordnet rammebeskrivelse for overgangene i børnenes liv. Rammen skal sikrehelhed og sammenhæng i børnenes trivsel og læring. Den overordnede ramme er omsat til lokale aktivitets- og handleplaner i deenkelte distrikter. Lederens besvarelse: Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Godkendt I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgangemed følgende ord (3-6 år): Område beskrivelse: Overgangen til børnehave. Dagplejen besøger børnehaven i mindre grupper i perioden maj til september.Børnehaven besøger dagplejen i hallen i perioden oktober til april. Alle dagplejere og deres børn er på et fælles årligt besøg ibørnehaven den sidste onsdag i august, hvor et fælles tema er rammen. Forældre og barn inviteres til et forbesøg, hvor børnehavenpræsenteres og den første tid i børnehaven aftales. Fra børnehave til skole: Der udarbejdes en plan for aktiviteter der i periodenfebruar til april rettes mod overgangen. Personale fra skolens førskoleteam besøger børnene i børnehaven flere gange i sammeperiode og børnene fra Uglegruppen besøger skolen. Procedure for overleveringmøderne kan læses på Børneintra. Personale frabørnehaven er med de første dage børnene er i sfo. Derudover er 5. klasse fra Sdr. Omme skole 'læsevenner' for Uglebørnene. Lederens besvarelse: Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Godkendt Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er bl.a. overleveringsmøde mellem børnehaven og skolen med fokus på børnegruppen og de ting, der er blevet arbejdet med ibørnehavetiden. Børnehavens og skolens bestyrelser holder desuden et møde. Temaet for mødet i år bliver børneinddragelse iforbindelse med overgangen. Lederens besvarelse:


14

Fungerer arbejdet med overgangetilfredsstillende i jeres område?


5,0

Ved ikke

0%

Uddyb eventuelt dit svar: Generelt er der er godt samarbejde med såvel dagplejen som skolen. Der er årligt indlagt en evaluering, hvor såvel aktiviteter somsamarbejde ud fra både et børneperspektiv og et voksent perspektiv er på dagsordenen. Evt. forbedringspunkter drøftes for atkvalificere. Vi har udvidet besøgssamarbejdet hvilket vil sige, at dagplejerene kommer på besøg med børnene når forældrene harværet på besøg og der er blevet indlagt flere besøg på skolen for 'skolestarterne' inden overgangen til sfo/skole. Efter start på skolenspørges såvel børn som forældre til deres oplevelse af overgangen/ indflyvningen på skolen. Dette svar bringes med tilevalueringsmødet i september. Beskriv eventuelle overvejelser vedørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående vurderinger giver anledning til: I samarbejdet med skolen overvejer vi hvordan vi kan styrke børneinddragelsen i overleveringssamtalerne/ beskrivelserne. 1. på detgenerelle plan 2. for børn hvor der er en skærpet opmærksomhed Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Dialogprofilerne er et brugbart redskab i forbindelse med overgangsarbejdet. Der gøres brug af de dialogprofiler, der bliver udarbejdet idagplejen. Der udarbejdes desuden overgangsbeskrivelser på alle børn. Skolen arbejder på, i højere grad at benytte dialogprofilerneog overgangsbeskrivelserne i forbindelse med overgangen mellem dagtilbud og skole.

2.6.1 Mad og måltider Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til mad og måltider - herunder om der er udarbejdet en handleplan for mad og måltider Madordningen i Sdr. Omme børnehave er også tænkt som en pædagogisk aktivitet. Vi ønsker at skabe en sund madkultur med ensund alsidig kost og gode oplevelser og fællesskab omkring måltiderne. Det gælder både når maden tilberedes , når der dækkes bordog gøres klar til frokost og når vi spiser. Det tages individuelle hensyn således at alle børn kan gå fra bordet og være mætte. Der erudarbejdet en kostpolitik der er godkendt i forældrebestyrelsen og den er tilgængelig på børnehavens hjemmeside. De ugentligemadplaner gøres hver uge tilgængelig for forældrene dels på BørneIntra og dels på børnehavens infotavle.


15

Har alle børn i dagtilbuddet adgang

til frisk og koldt drikkevand heledagen?

Tilbyder dagtilbuddet sundmorgenmad, frokost og

mellemmåltider?

Fremmer I aktivt børnenes viden omsund mad?

Inddrages forældrene i dagtilbuddetsmad- og måltidspolitik?

Er der udfordringer med usund kostblandt børnene i dagtilbuddet?

Har personalet den nødvendigeviden om sund mad?

Er der brug for at gøre en ekstraindsats omkring mad og måltider?


5,0

5,0

5,0

5,0

2,0

4,0

1,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der er løbende dialog med bestyrelsen, forældrene og sundhedsplejen (ved behov) om mad og måltider.

2.6.2 Mental sundhed Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes mentale sundhed og trivsel For at sikre at alle børn har et 'fortroligt tilhørsforhold til mindst en voksen' udarbejdes løbende et relations skema, men kun ud fra etvoksenperspektiv. Personalet har stor fokus på børnenes mentale sundhed og trivsel. På møder (fredagsmøder, teammøder ugentlig,samt personalemøder 1 gang om måneden) er dette et refleksionspunkt der prioriteres. Med fokus på dannelsesbegrebet har vi valgtat arbejde mere forebyggende og således i højere grad rette fokus på vores 3 årige børn og her inddrage deres perspektiv på trivsel ogderes 'legeglæde' i børnefællesskabet. I samarbejdet med specialpædagogerne har vi et fokus på det at træne børnenes socialisering.F.eks. et projekt hvor nøgleordene er: Empati, emotionelle og sociale færdigheder. - være gode ved hinanden - Lege med forskellige -acceptere hinandens ideer - gå på kompromis Her er der sat mål for såvel den 'vokseninitierede leg' og den 'børneinitierede leg' ilegegruppen.


16

Har alle børn et fortroligttilhørsforhold til mindst en voksen?

Arbejder dagtilbuddet målrettet medat forebygge mobning?

Er der børn i dagtilbuddet, som ikketrives og/eller er udfordret på den

mentale sundhed?

Har personalet den nødvendigeviden om forudsætningerne for

børns trivsel og mentale sundhed?

Er der behov for at gøre en ekstraindsats omkring arbejdet med

børnenes trivsel og menta...


4,0

4,0

2,0

5,0

3,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

0%

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven arbejder med kollektive forventninger til børnenes mestring, herunder hvordan de kan forstærke disse i forhold til børneneog børnegruppen.

2.6.3 Fysisk aktivitet Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes fysiske og motoriske udvikling Sdr. Omme Børnehave har udarbejdet en bevægelsespolitik: Vision: • Bevægelse og leg - både ude og inde - er en naturlig del afhverdagen. • Lyst og glæde ved bevægelse giver sunde vaner til kroppen. Værdigrundlag: • Styrke fællesskabet og de socialerelationer. • Udvikle det grundmotoriske fundament. • Glade og modige børn der trives Formål: • Børn og voksne skal føle siginkluderet og som en del af et fællesskab. • Øge børns selvværd og selvtillid og derved skabe robuste børn. • Styrke børnsgrundmotoriske fundament, kropsbevidsthed og selvhjulpenhed, for derved at give dem de bedste betingelser for læring. • Børn skalfinde glæde og lyst til bevægelse, da bevægelse skaber livsglæde og er sundhedsfremmende. • Børn får mod til at være aktivdeltagende og turde udfordre sig selv. Indsatser: • Organisering på tværs af alder og køn – stukturede aktiviteter, ”trækplaster” ogspontane aktiviteter. • Projekter og emneuger i løbet af året. • Personalet tager ansvar for egen og husets udvikling og holder sigløbende opdateret indenfor krop og bevægelse. • Personalet går foran og er aktiv deltagende som gode rollemodeller. • Børnehavenhar læringsmiljøer, der styrker børnenes grundbevægelser (labyrintsansen, muskel-led sansen, følesansen) • Bevægelse tænkes ind iforskellige ”rum” fx legepladsen, skoven, gåture, cykelture, stadion, hallen, vidensbrønden, hverdagssituationer m.m.


17

Stimulerer personalet alle dele af

børnenes motorik (grov-, fin- ogsansemotorisk)?

Er der udfordringer med at fåstimuleret børnenes fysiske

udvikling?

Har personalet den nødvendigeviden om børnenes fysiske og

motoriske udvikling?


børnenes fysiske aktivitet?


4,0

2,0

5,0

2,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

Har dagtilbuddet aktivt taget stillingtil, hvordan man bedst forholder sig

til, og bedst støtter op om, barne...

Er der udfordringer med at håndterearbejdet med seksuel udvikling?

Har personalet den nødvendigeviden om, hvordan man bedst

forholder sig til og støtter barnet i s...

Er der behov for at gøre en ekstraindsats omkring arbejdet medbørnenes seksuelle udvikling?


3,0

1,0

4,0

1,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

2.6.4 Seksuel sundhed Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til børnenes naturlige seksuelle udvikling Vi har ikke en nedskrevet politik for området. Praksis er at vi altid bringer vores observationer ind i fællesskabet - teammøde,personalemøder og fredagsmøder hvor børn fast er på dagsordenen. Her drøftes/ aftales den praksis der i situationen er mesthensigtsmæssigt. Der hvor det giver mening inddrages forældrene.

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven støtter børnene i, at det er naturligt at interessere sig for krop, køn og seksualitet. Der er fokus på, at børnene ikke krænkerog overskrider hinandens grænser samt at de ikke volder skade på hinanden. Børn beholder underbukser og bukser på i børnehaven.Undtagen på toilettet. Børnehaven oplever, at de har brug for at drøfte emnet endnu mere og at der er behov for mere faglig videnherom. Der bliver bl.a. sat fælles fokus på vold og krænkende handlinger i Billund Kommune i efteråret.

2.6.5 Hygiejne


18

Har dagtilbuddet formulerethygiejnerutiner med henblik på at

reducere sygdomme og infektioner?

Har dagtilbuddets personale dennødvendige viden indenfor generelhygiejne, herunder håndhygiejne ...

Inddrages forældre i godehåndhygiejnerutiner for børn og

voksne, fx ved at tage emnet op ...

Er der udfordringer med atopretholde god hygiejne i

dagtilbuddet?


hygiejne?


3,0

4,0

3,0

3,0

3,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

0%

Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med hygiejne Der er en aftalt praksis omkring børnenes håndhygiejne efter toiletbesøg, efter leg ude samt før måltiderne. Køkkenpersonalet har enskærpet handlepraksis hvis de har sår eller rifter på hænder og fingrer (bærer handsker som minimum). Personalet har adgang tilhåndsprit. I forhold til bleskift er der hygiejnemæssige rekvisitter til rådighed, men der er ikke en nedskrevet praksis. Dette vil vi ændre.Handleplan udarbejdes i den nærmeste periode. Mindst én gang om dagen luftes der ud i grupperummene. Der er ventilationsanlæg ialle grupperum. I den pædagogiske hverdagspraksis, er der periodisk et øget fokus på hygiejne.

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven vurderer, at der er behov for en drøftelse af hygiejne i forbindelse med bleskift. Der en oplevelse af en varierende kvalitetaf rengøringen i børnehaven. Det er dog blevet bedre.

2.6.6 Solbeskyttelse Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til håndtering af ophold i solen Solbeskyttelsespolitik: Retningslinje for en fornuftig adfærd i solen ser børnehaven som et fælles anlæggende for både forældre ogpersonale. Fra april til september anbefaler www.skrunedforsolen , at når UV indexet er 3 eller mere, så skal man beskytte sig i solen,og følge de fire solråd: siesta, solhat, solcreme og sluk solariet. I Danmark er det typisk fra april til september i tidsrummet mellem kl.12.00-15.00. Børnehavens ansvar: Fra april til september tjekker morgenpersonalet dagens solvarsel på DMI under byvejr. Når UV-indexet er 3 og derover, smører vi børnene før frokost, hvor deres tøj ikke beskytter. Vi smører i en vandfast solcreme minimum faktor30. Skal et barn smøres med noget specielt, medbringes dette og opbevares af personalet. Hvis børnene tager noget af deres tøj af,eller de smøger ærmerne op, skal de smøres der. Er dagens UV over 5, drøfter personalet før formiddagsfrugt, hvordan dagen skalstruktureres for at følge de fire solråd. Muligheder: •Børnene er på legepladsen om formiddagen og indenfor indtil eftereftermiddagsfrugt •Børnene har mulighed for at være både ude og inde efter frokost, men personalet skal være opmærksommepå de børn, der ikke søger skygge •Der hvor det er muligt, skal der opsættes solsejl. Vi voksne skal være gode rollemodeller, og lærebørnene vigtigheden af, at opholde sig i skyggen når solen er stærk Forældrenes ansvar: Fra april til september forventer vi, at I harsmurt jeres barn ind i solcreme hjemmefra når UV – indexet er 3 og derover. Hvis jeres barn ikke er smurt, er det jeres beslutning og I


19

Er dagtilbuddets legeplads(er)indrettet solsikkert, så der er

mulighed for skygge hele dagen?

Har dagtilbuddets personalekendskab til aktuel viden og

anbefalinger om solbeskyttelse?

Er der udfordringer i forhold til atbeskytte børnene mod solen?


solbeskyttelse?


4,0

4,0

2,0

2,0

Ved ikke

0%

0%

0%

0%

Har dagtilbuddet udarbejdet enhandleplan for alkohol, herunder

opsporing og støtte til børn i famili...


opsporing og støtte til børn i famili...


3,0

2,0

må forvente, at jeres barn ikke bliver smurt før frokost. Fra april til september anbefaler vi, at jeres barn har en solhat med navnliggende i deres kurv, der dækker hoved, ører og som skygger for ansigt og nakke. På sommerdage anbefaler vi, at jeres barn bærerløstsiddende tøj, som går til knæ og albuer.

2.6.7 Alkohol Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til alkohol Børnehaven har ikke en nedskrevet alkoholpolitik. Her rammesættes praksis ud fra Billund Kommunes politikker for området. Hvis derer mistanke om alkoholproblemer i børnenes familier bliver der taget handling ud fra en vurdering i hvert enkelt tilfælde og afhængig afsituationen.

2.7 Lokale spørgsmål Lederens besvarelse: BØRNEINDDRAGELSE: Hvordan inddrages børnenes perspektiver, erfaringer og ønsker i den daglige pædagogiske praksis? Generelt prioriteres dialogen med det enkelte barn og børnegruppen højt. Personalet giver børnenes meninger værdi ind i dialogen ifællesskabet. Dagsstrukturen er prioriteret ud fra at der er tidspunktet hvor børnene selv kan vælge og andre tidspunkter hvor det erpædagogerne der vælger. Børnene er hen over dagen inddelt i små grupper, f.eks. spisegrupper og legegrupper. Aktiviteter evalueresmed børnene i dialogen. I legegrupperne prioriteres 'start' og 'slut' ud fra et børneperspektiv. Vi har dagstavler hvor børnene kan følgehvilke aktiviteter og hvilke voksne og børn de skal være sammen med i tidsrummet 9.00 til 10.50. (Voksenstyret, men der lyttes tilbørnenes ønsker) Om middagen er alle på legepladsen, medmindre de sover. (Ligeledes voksenbestemt ramme.) Hen over dagen erder individuelle behov som bliver varetaget for enkelte børn. F.eks. 'pauser' på forskellige vis, middagslur m.m. Særlige problematikkerdrøftes med børnene for at få deres forslag til løsninger.


20

Lederens besvarelse: BØRNEINDDRAGELSE: Hvilke effekter ser I hos børnene ved inddragelsen af deres perspektiver, erfaringer og ønsker? Et fokus på legegrupperne viser at børnene får et større opmærksomhed på de andre - at se sig selv og at se den anden. Modet hosdet enkelte barn stiger - øget selvværd i fællesskabet. Spisegrupperne er aldersblandet sammensat hvilket gør, at de ældste børnserfaringer inddrages i det at løse opgaven. Det sammen i garderoben, hvor børnene hjælper hinanden. Vi oplever børn der erdeltagende og i dialogen giver de deres mening til kende. Fortælleglæden stiger efterhånden som børnene får gode erfaringer med atytre sig i fællesskabet. Når særlige problematikker drøftes med børnene oplever vi at de ofte selv kan komme med de gode forslag tilløsninger og at børnene efterlever f.eks. regler de selv har været med til at beslutte. Lederens besvarelse: BØRNEINDDRAGELSE: Hvordan understøtter ledelsen de pædagogiske medarbejderes arbejde med børneinddragelse? Ledelsen rammesætter og har fokus på børneinddragelse i såvel planlægningen som i evalueringen. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven deltager i Billund Builds. I forbindelse hermed har der været et lokalt kompetenceløft for de pædagogiske medarbejdereomhandlende voksenrollen i samskabelse med børn. Diplommodulet bidrager desuden med metoder og viden i forhold tilbørneinddragelse. Børnehaven kan med fordel søge yderligere viden omkring børneinddragelse i følgende materialer: - Børn gørvoksne klogere v/ EVA - 7 metoder til at arbejde med børneperspektiver v/ EVA - Sæt gang i den faglige refleksion ombørneperspektiver (Dialogkort) v/ EVA - Forældresamarbejde om børneperspektiver i læringsmiljøet v/ KL og BUPL - Børneperspektiver(EVA TEMA) v/ EVA


21

Er antallet af børn, som er vurderet iforhold til trivsel, tilfredsstillende?


5,0

Ved ikke

0%

3 EVALUERING AF RESULTATER 3.1 Trivsel Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med børnenes trivsel Trivsel

Lederens besvarelse:

Lederens besvarelse: Uddyb eventuelt din vurdering: Børnehavens praksis er for børnene der er 3 år at der er en trivselssamtale med forældrene når de har gået ca 3 mdr. i børnehaven. Hersammenkobles pædagogens observationer med forældrenes oplevelse samt dialogprofilen der er udarbejdet i dagplejen 'På vej modbørnehaven'. Ny dialogprofil udarbejdes når barnet er 4 år og igen når barnet er ca. 5 år. I begge tilfælde sammenkobles forældrenesoplevelse med pædagogens oplevelse og ny handling aftales. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven har fokus på børn, læringsmiljøet og børnefællesskabet. Dette drøftes løbende på fredagsmøder, teammøder ogpersonalemøder. Der arbejdes bl.a. med video. I samarbejde med PPS er der blevet arbejdet med tidlig indsats i forhold til de 3 årigebørn herunder sociale relationer og kompetencer. I forbindelse hermed har forældrene fået vejledning og sparring på hvordan, de kanstøtte op om arbejdet. Der evalueres løbende på arbejdet med trivsel.

Antal børn, der med udgangspunkt i en dialogprofil er vurderet i forhold til trivsel indenfor det sidste år:

2019 2018 2017

Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre

Børn 9-14 mdr. 0 0 0 0 0 0

Børn i 2-års alderen 0 0 0 0 0 0



Børn i 5-6-års alderen 0 0 29 28 23 22

Total 4 4 51 51 48 45


22

2019

Trives godt alt i alt?

Glad for at være i dagtilbuddet

Tryg ved de voksne i dagtilbuddet

Er en del af fællesskabet

Er generel sund og rask

1 2 3 4

3,8

3,8

3,8

3,3

4,0

Antal svar4

4

4

4

4

2018 2017

Hvor godt vil du sige dit barn trivessådan alt i alt?

Er barnet generelt glad for at være idagtilbuddet?

Er barnet tryg ved de voksne påstuen/den gruppe barnet tilhører?

1 2 3 4

3,73,8

3,63,8

3,83,9

Antal svar5145

5145

5145

Er forældrenes løbendetilkendegivelser af deres børns

trivsel tilfredsstillende?


5,0

Ved ikke

0%


Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Resultaterne for 2019 kan forandre sig. Forældrenes vurdering af deres børns trivsel i dagtilbuddet stemmer overens med børnenesegen vurdering af deres trivsel i kortlægningen T2 i forbindelse med Program for læringsledelse. Lederens besvarelse: Begrund eventuelt din vurdering af forældrenes tilbagemeldinger vedrørende trivsel: Forældrenes oplevelse er i flg. ovenstående faldet fra 2017 til 2018. Umiddelbart er der ikke et klart svar på dette, men klart etopmærksomhedspunkt. De 4 der har svaret i 2019 ligger på højde med 2017. Det er positivt.

Forældrenes vurdering af deres barns trivsel i forbindelse med dialogvurderingerne gennem det/de sidste år

Note: Resultaterne stammer fra forældrenes dialogvurderinger

Note: Resultaterne stammer fra forældrenes dialogvurderinger - den tidligere læreplan


23

Er børnenes løbende tilkendegivelseraf at have gode venner

tilfredsstillende?


4,0

Ved ikke

0%

Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det er centralt at holde øje med udviklingen i vurderingen af børnenes trivsel i 2019.

3.2 Inklusion og relationer Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med inklusion: I børnehaven er ansvaret for børnenes deltagelse primært personalets. Forældrene har et stort medansvar og er vigtige medspillere tilat skabe og vedligeholde børnenes muligheder for deltagelse i fællesskabet og dermed grobunden for inklusion. I børnehaven betyderdette, at personalet arbejde ud fra en strategi, der tager udgangspunkt i deres kendskab til hvert enkelt barn og barnets ogfællesskabets styrker. Med udgangspunkt i de pædagogiske læreplaner som grundlaget for det pædagogiske indhold i børneneshverdag i børnehaven betyder dette, at børnene får mulighed for at deltage i forskellige former for fællesskaber med forskelligemuligheder for, at børnene oplever mening, hvilket smitter positivt af på trivslen, der som udgangspunkt er en forudsætning for, atbørnene kan lære og udvikle sig. I et inklusionsperspektiv har personale og forældre et fælles ansvar. Billund Kommunes politik forudviklende fællesskaber indeholder derfor ligeledes forventninger til forældrene. •At forældre ser sig som en afgørende faktor for detudviklende fællesskab •At forældrene tager medansvar for det fællesskab af børn/ugen, deres barn er en del af •At forældrene indgår iet forpligtigende samarbejde i forhold til egne og fællesskabets børn •At forældrene anerkender og respekterer mangfoldigheden afbørn og unge i kommunens institutioner. I Sønder Omme Børnehave ses dialogen som en vigtig faktor for at skabe inkluderendefællesskaber og sammenhæng i børnenes hverdag. Personalet dokumenterer via Børneintra det daglig pædagogiske arbejde. Udoverden mundtlige dialog med børnene og med personalet er det her, at forældrene via tekst og billeder har en mulighed for at få indblik ibørnenes hverdag i børnehaven. En dialog mellem børn og forældre omkring det børnene har oplevet er samtidigt en måde at bringebørnehaven med hjem, hvilket er med til at skabe sammenhæng mellem børnenes liv i børnehaven og hjemme. Omvendt bidragerforældres aktive deltagelse i de aktiviteter som foregår i børnehaven også til børnenes oplevelse af sammenhæng. Deltagelse ogfælles oplevelser mellem børnehave og hjem er værdifuld for børnene og af største betydning for deres deltagelse ibørnefællesskabet. Det er en væsentlig årsag til at der i den årlige aktivitetskalender i Sdr. Omme Børnehave indgår sommerfest,bedsteforældredag, legepladsdag, forældremøder, juleklip og andre aktiviteter, hvor forældrene har mulighed for at deltage. Disseaktiviteter giver samtidig mulighed for en dialog mellem forældrene, der kan have positiv indvirkning på børnenes indbyrdes relationer ibørnegruppen. F.eks. er det af stor betydning for børnene at kunne lave legeaftaler uden for deres børnehavedag og det bliver ligesomnemmere at gøre, når I som forældre har mødt hinanden. Bestyrelsen og personalet er kommet frem til, hvad der er væsentlig istrategien for det at støtte børn i at kunne indgå i og bidrage til fællesskabet i Sdr. Omme Børnehave. •Vi omtaler altid de andre børn,personalet og hinanden respektfuld. •Vi er nysgerrige på hvad der optager vores børn lige nu. •Vi tager os tid til sammen med barnet,at se og nærlæse den dokumentation der fortæller hvad børnene og gruppen er optaget af. •Vi er bidragende til samarbejdet ogdeltager i de arrangementer der er i børnehaven i den udstrækning det er muligt for os. •Vi er aktive i dialogen ogkommunikationen på Børneintra. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Der arbejdes desuden med legegrupper og elementer fra Fri for mobberi. De voksne udarbejder derudover relationsskemaer. Noglegange udarbejdes de sammen med børnene. Lederens besvarelse:


24

2019

Oplever du, at barnet er tryg ved devoksne i dagtilbuddet?

1 2 3 4

4,0

Antal svar

4

2018 2017

Er der en god relation mellem børnog voksne?

1 2 3 4

4,0

4,0

Antal svar51

48

Er pædagogernes løbendetilkendegivelser af barn -

voksenrelationerne i dagtilbudd...


5,0

Ved ikke

0%

Er inklussionen af børn idagtilbuddet tilfredsstillende?


4,0

Ved ikke

0%


Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Resultaterne for 2019 kan forandre sig. Pædagogernes vurdering af barn-voksen relationerne i dagtilbuddet stemmer overens medbørnenes egen vurdering af barn-voksen relationen i kortlægningen T2 i forbindelse med Program for læringsledelse. Lederens besvarelse: Begrund eventuelt dine vurderinger: Relationer er altid prioriteret og helt grundlæggende for at børnene kan trives, lære, udvikle sig og dannes. Lederens besvarelse:

Begrund eventuelt din vurdering:

Pædagogernes angivelse af barn - voksen relationen angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år:

Note: Resultaterne stammer fra pædagogernes dialogvurderinger

Note: Resultaterne stammer fra pædagogernes dialogvurderinger - den tidligere læreplan


25

Er der et eller flere af børnene, hvorder bør gøres mere end der gøres i

dag i forhold til at sikre soci...


3,0

Ved ikke

0%

Igen er det en meget højt prioriteret opgave. Vi må dog erkende at der kan være forhold (f. eks. sygdom) der kan være hindrende for atdette lykkes så godt som vi kunne ønske det. Personalet vil altid være nysgerrige på at finde veje der muliggør, at alle børn oplever siginkluderet i fællesskabet. I opgaven inddrages de specialpædagogiske vejledere og senest har vi oplevet at video kan være et givenderedskab i jagten på muligheder.

Begrund eventuelt din vurdering: Vi har valgt at sætte ekstra spot på de yngste børn i børnehaven ud fra et princip om 'tidlig indsats'. I samarbejde med despecialpædagogiske vejledere er der gjort en særlig indsats ved at nedsætte legegrupper for de yngste børn som 'øvebane' for socialinklusion af alle børn. Beskriv eventuelle overvejelser vedr. handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: De foreløbige resultater viser at det har en meget stor værdi for børnene. De benævner nu deres legevenner ved navn. De går i højeregrad til andre børn og inviterer til leg og endelig oplever vi at de korrigerer hinanden i hvad der er acceptabel adfærd...... "som vi harlært i Tigertræning" .... Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Børnehaven oplever et godt samarbejde og en god dialog med PPS og at samarbejdsaftalen har medvirket til at styrket dette. Dersamarbejdes bl.a. om tidlig indsats og forbedring af læringsmiljøet. Der udarbejdes handleplaner på børn med særlige behov.Forældrene inddrages og får løbende råd og vejledning.


26

Er antallet af sprogvurderede børn idagtilbuddet tilfredsstillende?


4,0

Ved ikke

0%

3.3 Sprogvurdering Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes sprog I børnehaven understøtter læringsmiljøet børnenes kommunikative og sproglige interaktioner. Børnene opmuntres til at lytte, fortælleog bruge sproget til at udtrykke følelser, understøtte handlinger og ønsker samt det at indgå i fællesskabet. Børnene trænes i det atgive og forstå en besked og personalet har tillid til at alle overholder en kommunikativ aftale. Børnene inddrages aktivt i det atkommunikere såvel i tale som på skrift. Vi arbejder med dialogisk læsning, legeskrivning, ordkort og fortælling. Leg med sproget -f.eks. tegne en sang/historie, dialogisk læsning, foto story, leg med lyde og fjolleord. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Forældrene bidrager ind i sprogvurderingen og modtager sprogvurderingens resultater forud for 3 måneders samtalen. Ved samtalendrøftes eventuelle fokuspunkter og der gives sparring og vejledning i forhold hertil. Tale-høre konsulenterne/tosprogsvejlederne giverløbende vejledning og råd i forbindelse med sprogvurdering af de tosprogede børn og en evt. udsættelse af en sprogvurdering. Det erkommunalt blevet aftalt, at alle dagtilbud skal arbejde med ordforråd. Der arbejdes løbende med ordforrådet i hverdagsrutinerne vedbenævnelser, sprogudvidende dialoger og dialogisk læsning i perioder. Dialogisk læsning kan med fordel systematiseres, hvis derønskes en gennemgribende sproglig indsats.


Lederens besvarelse: Begrund eventuelt din vurdering: Fra april 2018 bliver alle 3 årige børn sprogvurderet. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer:

Antal sprogvurderede børn i dagtilbuddet fordelt på alder:

2019 2018 2017

3-årige 4 16 0

4-årige 0 0 0

5-årige 0 4 0

6-årige 0 0 0

Total 4 20 0


27

Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats

Ikke placeret

2019

2018

0% 25% 50% 75% 100%

100

15 10 75

Antalsvar

4

20

Er resultatet tilfredsstillende?


3,0

Ved ikke

0%

Det er ikke muligt at se tallene for 2017, idet Billund Kommune pr. 1. januar 2018 overgik til ministeriets nye sprogvurdering.Børnehaven sprogvurderer desuden løbende de børn, der har behov for en særlig eller fokuseret indsats. Børnehaven kan med fordeloverveje at sprogvurdere alle 5 årige børn, hvis de ønsker at få indsigt i effekten af det sproglige læringsmiljø.


Lederens besvarelse: Begrund eventuelt din vurdering: I Sdr. Omme Børnehave har vi flere børn fra de Østeuropæiske lande. Børnene kommer i børnehaven uden kendskab til Dansk. Det kanaltid sættes spørgsmål ved om det, at 25 % af de adspurgte børn er i særlig eller fokuseret indsats er godt nok? Vi samarbejde medtale/høre konsulenten om tiltag der er målrettet de enkelte børn. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Indsatstyperne fordeler sig ikke inden for normfordelingen i 2018. Dette kan forklares ved, at der ikke er lavet sprogvurderinger på allede børn, der kan sprogvurderes med ministeriets sprogvurderingsmateriale eller/og ved at der er en koncentration af børn med behovfor en særlig indsats. Indsatstyperne fordeler sig umiddelbart inden for normfordelingen i 2019. Dette billede kan dog ændre sig iløbet af året og det er derfor vanskeligt at konkludere noget på nuværende tidspunkt. Der udarbejdes handleplaner på børn med behovfor en særlig og fokuseret indsats. Derudover inddrages forældrene i hvordan de kan understøtte deres barns sproglige udvikling.

Resultater for talesproglige færdigheder opdelt på indsatsgrupper:

Resultater for før-skriftlige færdigheder opdelt på indsatsgrupper:


28

Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats

Ikke placeret

2019

2018

0% 25% 50% 75% 100%

75 25

5 20 40 35

Antalsvar

4

20



3,0

Ved ikke

0%


Lederens besvarelse: Begrund eventuelt din vurdering: Der er kun sprogvurderet 4 børn på nuværende tidspunkt i 2019. I 2018 er 25% af de vurderede børn i særlig eller fokuseret indsats.Det er umiddelbart højt, men tallet indeholder også tosprogede børns scoring. Jeg er ikke klar over hvad "ikke placeret" er et udtrykfor? Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Indsatstyperne fordeler sig ikke inden for normfordelingen i 2018. Dette kan forklares ved, at der ikke er lavet sprogvurderinger på allede børn, der kan sprogvurderes med ministeriets sprogvurderingsmateriale eller/og ved at der er en koncentration af børn med behovfor en fokuseret indsats. Der er desuden 35%, der ikke er placeret. Indsatstyperne fordeler sig umiddelbart inden for normfordelingen i2019. Der er dog 25%, der ikke er placeret. Billedet kan ændre sig i løbet af året og det er derfor vanskeligt at konkludere noget pånuværende tidspunkt. Når et barn ikke er placeret, kan det enten skyldes, at barnet har scoret for lavt til at beregne en score. Enanden årsag kan være, at en eller flere af deltestene ikke er udfyldt eller kun dele af deltestene. 2/3 dele af en deltest skal være udfyldt,før den tæller med. En hel tredje mulighed er, at sprogvurderingen er blevet afsluttet, en ny er oprettet, men ikke udfyldt og deraf denmanglende score. Det er kun den nyeste sprogvurdering, der tæller med. Der udarbejdes handleplaner på børn med behov for ensærlig og fokuseret indsats. Derudover inddrages forældrene i hvordan de kan understøtte deres barns sproglige udvikling. Lederens besvarelse: Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Jeg vil være opmærksom på resultaterne af sprogvurderingerne i 2019 og drøfte resultaterne med det pædagogiske personale samttalt/ høre konsulenten og tosprogskonsulenten


29

Er antallet af motorikvurderet børntilfredsstillende?


5,0

Ved ikke

0%

3.4 Motorikvurdering Lederens besvarelse: Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes motorik Vision • Bevægelse og leg - både ude og inde - er en naturlig del af hverdagen. • Lyst og glæde ved bevægelse giver sunde vaner tilkroppen. Værdigrundlag • Styrke fællesskabet og de sociale relationer. • Udvikle det grundmotoriske fundament. • Glade og modigebørn der trives Bevægelsespolitikkens formål KROP OG BEVÆGELSE UNDERSTØTTER DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER. • Børn ogvoksne skal føle sig inkluderet og som en del af et fællesskab. • Øge børns selvværd og selvtillid og derved skabe robuste børn. •Styrke børns grundmotoriske fundament, kropsbevidsthed og selvhjulpenhed, for derved at give dem de bedste betingelser for læring.• Børn skal finde glæde og lyst til bevægelse, da bevægelse skaber livsglæde og er sundhedsfremmende. • Børn får mod til at væreaktiv deltagende og turde udfordre sig selv. Succeskriterier • Når børn griner og har det sjovt i bevægelse • Det er synligt for alle atbevægelse indgår som en del af læreplanstemaerne. • Når børn danner relationer på tværs af alder og køn. • At børnenes motorik eralderssvarende • Når børn på eget initiativ sætter lege/aktiviteter i gang, som vi har leget i voksenstyrede sammenhænge. (Planlagteaktiviteter og trækplaster) Indsatser • Organisering på tværs af alder og køn – stukturede aktiviteter, ”trækplaster” og spontaneaktiviteter. • Projekter og emneuger i løbet af året. • Personalet tager ansvar for egen og husets udvikling og holder sig løbendeopdateret indenfor krop og bevægelse. • Personalet går foran og er aktiv deltagende som gode rollemodeller. • Børnehaven harlæringsmiljøer, der styrker børnenes grundbevægelser (labyrintsansen, muskel-led sansen, følesansen) • Bevægelse tænkes ind iforskellige ”rum” fx legepladsen, skoven, gåture, cykelture, stadion, hallen, vidensbrønden, hverdagssituationer m.m. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Forældrene orienteres om motorikvurderingsresultaterne. Derudover inddrages de i, hvordan de kan støtte op om deres barnsmotoriske udvikling. Det er kommunalt blevet aftalt, at alle dagtilbud skal arbejde med labyrintsansen. Der arbejdes løbende medlabyrintsansen ved at snurre rundt mv. Børnehaven får besøg af en legepladskonsulent i forhold til en dialog om, hvordan legepladsenkan bidrage til i højere grad at styrke børnenes labyrintsans og balance.



Antallet af motorikvurderede børn i dagtilbuddet fordelt på alder:

2019 2018 2017

9-14 mdr. 0 0 0

På vej mod 2 år 0 0 0

På vej mod børnehave 0 0 0

På vej mod 4 år 4 22 0

På vej mod skole 0 0 0

Total 4 22 0


30

Fravælger motoriske lege Opsøger ikke selv motoriske lege

Deltager naturligt i motoriske lege Eksperimenterer med motoriske lege

2019

2018

0% 25% 50% 75% 100%

100

5 27 68



4,0

Ved ikke

0%

Begrund eventuelt din vurdering: Alle fireårige børn motorikvurderes. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Det er ikke muligt at se tallene for 2017, idet Billund Kommune pr. 1. januar 2018 overgik til en ny motorikvurdering.


Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Resultatet for 2019 kan forandre sig. En stor procentdel af børnene oplever bevægelsesglæde. Der er fokus på og arbejdes medmotorisk urolige børn. Børnehaven taler desuden løbende med børnene om, hvor stærke de er og hvordan de skal gebærde sig i fx enbrydeleg. Der er desuden fokus på risikofyldt leg og at kropslig leg både kan foregå ude og inde.

Resultat af bevægelsesglæde for børnene i dagtilbuddet:

Resultat af motorikvurderinger i dagtilbuddet:


31

2019 2018

Grovmotorik

Finmotorik

Muskel-ledsansen

Labyrintsansen

Følesansen

1 2 3 4

3,93,73,7

3,63,4

3,84,0

3,64,0

3,9



3,0

Ved ikke

0%


Lederens besvarelse: Begrund eventuelt din vurdering: Jeg tænker der skal følges op på resultatet for 'muskel-ledsansen' og labyrintsansen. Her kan der med fordel sættes ind medbevægelseslege der styrker områderne. Pædagogernes deltagelse i diplommodulet 'Leg, læring og kreativitet' har givet et øget fokuspå børnenes kropslighed og pædagogernes deltagelse, hvilket jeg tror vil kunne ses over tid i de kommende års målinger. Tilsynsførendes anmærkninger eller kommentarer: Resultaterne for 2019 kan forandre sig. Billund Kommunes fysioterapeut anbefaler, at hvis et barn eller børnegruppen scorer under 2,5i det samlede gennemsnit i forhold til henholdsvis grovmotorik, finmotorik, muskel-ledsansen, labyrintsansen og følesansen bør detgive anledning til at kigge nærmere på, hvilke delelementer, der ligger til grund for den lave score og derefter arbejde med disse medafsæt i en handleplan. Lederens besvarelse: Beskriv eventuelle overvejelser vedrørende handlinger/ændringer i praksis som ovenstående giver anledning til: Det skal undersøges om legepladsen kan tilføres redskaber hvor børnene naturligt kan træne muskel-ledsansen og labyrintsansen nårde leger.


32


33

4 ORDINÆRT TILSYN I SDR. OMMEBØRNEHAVE 4.1 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter Den pædagogiske profil i Sdr. Omme Børnehave er de seks læreplanstemaer. Disse afspejler sig i det pædagogiske læringsmiljø. I dendaglige pædagogiske praksis er der fokus på samarbejde, forældreinddragelse, overgange, børneinddragelse, sundhed, inklusion,relationer samt børnenes trivsel, sprog og motorik. Der benyttes i høj grad pædagogiske metoder og modeller som SMTTE, GLK,pædagogisk analyse, handleplaner, sprogvurderinger, motorikvurderinger og dialogprofiler med en bevidsthed om, at metoderne ogmodellerne ikke kan stå alene. Den pædagogiske praksis er data- og forskningsinformeret og der arbejdes i professionellelæringsfællesskaber. Derudover er den pædagogiske praksis faglig velbegrundet og udviklingsorienteret. Opfølgningspunkter: - Fokus på læringsmiljøet, de seks læreplanstemaer og læring hele dagen. - Forbedringstavlen og udviklingen heraf. - Arbejdet med børneinddragelse og børneperspektiver i overgange.


34

1

Hjernen&Hjertet

Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og

dokumentation af kvalitet i dagtilbud.

Systemet hedder ”Hjernen&Hjertet”, fordi det forener den logisk-rationelle ”hjerneaktivitet” det er at

måle og dokumentere kvalitet, med den ”hjerteaktivitet”, det er at levere kvalitet i samværet med vores

fælles børn.

Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn,

”Dialogprofiler” til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogi-

ske kvalitet.

Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør

det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske ar-

bejde.

Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: www.hjernenhjertet.dk


Documents

ORDINÆRT TILSYN - Billund · PFL - program for læringsledelse, Diplom i Leg, læring og kreativitet, MED uddannelse til AMR. Derudover deltager vi, såvel personalegruppe som ledelse,