ORGANIZADORES GRÁFICOS DE LECTURA GARCILASO 2011

Carmen Gaby Salas Portugal 119/04/23

Carmen Gaby Salas Portugal

La lectura :concepto, importancia, clasificación.

Estrategias de comprensión lectora

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EL CASO PLOTPlot pedrió la toleca en el catón. Yo socré un ban cote. El graso estaba cantamente linendo. No lo drinió. Una para jocia y un pari joci estaban plinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grotí al Pari y a la Para fotnamente. No goffrieron un platión. Na el hini yo no putre licrerlo. Yo lindré vala. Possrí fobanamente. 319/04/23

Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal

LECTURALECTURALa lectura es un proceso de La lectura es un proceso de

descodificación de signos gráficos descodificación de signos gráficos que permite la interacción entre el que permite la interacción entre el lector y el texto para construir una lector y el texto para construir una interpretación del mensaje escrito.interpretación del mensaje escrito.

La lectura es un proceso interactivo y La lectura es un proceso interactivo y creativo entre el lector y el texto con creativo entre el lector y el texto con la finalidad de comprender, la finalidad de comprender, interpretar y captar un mensaje interpretar y captar un mensaje ..

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LECTURALECTURA

La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van recorriendo un escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las imágenes captadas por los ojos.

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LECTURALECTURAC13RTO D14 D3 V3R4NO 357ABA 3N L4

PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C4AS 9RINC4ND0 3N L4 4R3N4, 35T4B4N 7R4B4J4NDO MUCHO CON5TRUY3NDO UN C45T1LLO D3 4R3N4 CON 70RR35 P4S4D1Z05 OCUL705 Y PU3N735, CUAND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 7ODO R3DUC13ND0 3L C45T1LLO A UN MON7ON D3 AR3N4 Y 35PUM4… P3NS3 9U3 D35PU35 D3 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L1OR4R, P3R0 EN V3Z D3 3S0 C0RR13R0N P0R L4 P14YA R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N A C0N57RU1R O7RO C45T1L10

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LECTURALECTURA

COMPR3ND1 9U3 H4B1A 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N, 645T4M05 MUCHO 71EMP0 D3 NU357R4

VID4 C0N57RUY3ND0 4L6UNA C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 OL5 LL364 4 D357RU1R 70D0 5010 P3RMAN3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L4S M4N05 D3 49U3L105 9U3 5ON CAPAC35 D3 H4C3RN05 5ONRR31R.

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PROCESO

DE

APRENDIZAJE

Perceptivos

El registro sensorial

P R O C E S O S I M P L I C A D O S

SemánticosSintácticos Lexicales

vía

Memoria icónica

Seleccionar Información

gráfica

COMPRENDER

P R O C E S O S D E L A M E M O R I A

para

palabra

Asociar la Unidad lingüística con un concepto

Analizar y reconocer una unidad lingüística

Para encontrar el mensaje. Agrupando

en frases y oraciones

letra o

y

o

Extraer el mensaje

para analizarlo

Trans-forma

los signos gráficos

en sonidos para llegar

al significado

Conectalos

signosgráficoscon los

significados

Memoria a largo plazoMemoria a corto plazo

para

y

activa

permite

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CLASES DE LECTURACLASES DE LECTURALECTURA

INFORMATIVA

Busca ser diversa, perfectiva.Contenidos informativos o

formativos.Mantiene informado con la

realidad.Nos acerca a problemas de

especial interés.Permite conocer diversas

opiniones sobre problemas cívicos, sociales, económicos.

LECTURA RECREATIVA ENTRETENIMIENTO

Asegura placer dentro de horas de ocio.Satisface curiosidades.Evade la realidad.

LECTURA DE ESTUDIO O CIENTÍFICADescubren la verdad científica.Permite el progreso profesional.Afán de empresa individual.Proteger intereses de clase.Satisface dominio de algunos conocimientos

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Platero es pequeño, peludo, suave, tan blando por fuera que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros, cual dos escarabajos de cristal negro … Come cuanto le doy. Le gustan la naranjas mandarinas., las uvas moscateles, todas de ámbar, los hijos morados, con su cristalina gotita de miel. Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña …; pero fuerte y seco por dentro, como piedra.

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IMPORTANCIA IMPORTANCIA

Único medio de aprendizaje cognitivo significativo.

Obtener una información precisa.Seguir instrucciones.Obtener información de carácter general.Revisar un escrito personal.Estimular la imaginación.Estimular la creatividad.Realización personal en los ámbitos

cognoscitivo, afectivo y activo.

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ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA

CaracterísticasCaracterísticas

DescripciónDescripción EstructuraEstructura UtilidadUtilidad TiposTiposTécnicasTécnicas

SubrayadoSubrayado Resalta las ideas Resalta las ideas esenciales del textoesenciales del texto

Sencilla. Se usa el Sencilla. Se usa el propio texto. Un color propio texto. Un color o dos, identificados o dos, identificados según importancia de según importancia de ideasideas

Selecciona y Selecciona y destaca ideas destaca ideas principales (y, si principales (y, si acaso, acaso, secundarias)secundarias)

LinealLinealLateral Lateral estructuralestructuralDe realceDe realce

ResumenResumenExtrae las ideas como Extrae las ideas como visión global, visión global, narraciónnarración

Texto globalizador, Texto globalizador, sin detalles ni realces. sin detalles ni realces. Se van explicando las Se van explicando las ideas fundamentalesideas fundamentales

Afianza el Afianza el conocimiento de la conocimiento de la esencia de lo esencia de lo aprendido, la idea aprendido, la idea generalgeneral

NormalNormalComentadoComentado

EsquemaEsquema Recoge ordenada y Recoge ordenada y lógicamente las ideaslógicamente las ideas

Ordenación Ordenación jerarquizada jerarquizada Esqueleto, estructura Esqueleto, estructura a un golpe de vistaa un golpe de vista

Cuando se domina Cuando se domina un tema, sirve un tema, sirve como visión rápida como visión rápida de repaso y ayuda de repaso y ayuda a comprender la a comprender la estructura del temaestructura del tema

De desarrolloDe desarrolloDe barrasDe barrasDe llavesDe llavesDe flechasDe flechas

Organizadores Organizadores gráficos.gráficos.

Expresión gráfica Expresión gráfica jerarquizada de las jerarquizada de las relaciones relaciones significativas de los significativas de los conceptosconceptos

Relación lógica y Relación lógica y significativa de los significativa de los conceptos por niveles conceptos por niveles y segmentacióny segmentación

Estudio analítico y Estudio analítico y racional Desarrollo racional Desarrollo intelectualintelectualRepasoRepaso

SimplesSimplesComplejosComplejos

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INFERENCIASINFERENCIASClases de inferencias:Clases de inferencias: Inferencias inductivasInferencias inductivas: Se parte de : Se parte de

observaciones, datos, experiencias particulares observaciones, datos, experiencias particulares para llegar a una conclusión general. para llegar a una conclusión general.

Ejemplos: - Si una persona tiene auto del año, la Ejemplos: - Si una persona tiene auto del año, la persona tiene buena situación económica, se persona tiene buena situación económica, se puede decir que toda persona que tiene auto del puede decir que toda persona que tiene auto del año tendrá buena situación económica.año tendrá buena situación económica.

Los lunes y miércoles después de clases, los Los lunes y miércoles después de clases, los estudiantes de economía juegan fútbol. Los estudiantes de economía juegan fútbol. Los viernes practican atletismo y los domingos viernes practican atletismo y los domingos juegan básquet. Entonces, se puede afirmar que juegan básquet. Entonces, se puede afirmar que a los estudiantes de economía les gusta el a los estudiantes de economía les gusta el deporte.deporte.

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INFERENCIASINFERENCIAS Inferencia deductiva:Inferencia deductiva:Se parte de operaciones lógicas para llegar a Se parte de operaciones lógicas para llegar a

conclusiones, se parte de lo general para llegar a conclusiones, se parte de lo general para llegar a lo particular.lo particular.

Ejemplo:Ejemplo:La comprensión de un texto requiere de La comprensión de un texto requiere de

habilidades de comprensión lectoras. Entonces habilidades de comprensión lectoras. Entonces para comprender el Camino del Líder, se para comprender el Camino del Líder, se requiere poner en práctica habilidades de requiere poner en práctica habilidades de comprensión lectora.comprensión lectora.

Las nuevas siete maravillas del mundo serán muy Las nuevas siete maravillas del mundo serán muy visitadas por los turistas. Machu Picchu, una visitadas por los turistas. Machu Picchu, una nueva maravilla del mundo, recibirá millones de nueva maravilla del mundo, recibirá millones de turistas.turistas.

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INFERENCIASINFERENCIAS

¿Qué hubiese pasado si la Caperucita se ¿Qué hubiese pasado si la Caperucita se hubiese negado visitar a la abuelita?hubiese negado visitar a la abuelita?

¿Qué edad tendría la Caperucita?¿Qué edad tendría la Caperucita?¿Cuál sería la distancia a la casa de la ¿Cuál sería la distancia a la casa de la

abuelita?abuelita?¿Caperucita tendría papá?¿Caperucita tendría papá?¿Por qué la caperucita no se dio cuenta ¿Por qué la caperucita no se dio cuenta

que el lobo la engañaba?que el lobo la engañaba?

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LOS TEMAS Y SUBTEMASLOS TEMAS Y SUBTEMAS

El tema: es una frase nominal sin verbo, El tema: es una frase nominal sin verbo, que responde a la pregunta de que trata el que responde a la pregunta de que trata el texto.texto.

Muchas veces está expresado en el título Muchas veces está expresado en el título del texto.del texto.

No afirma ni niega nada, sólo expone.No afirma ni niega nada, sólo expone.Los subtemas son temas menores que se Los subtemas son temas menores que se

desprende del tema central y ayuda a desprende del tema central y ayuda a exponer la información.exponer la información.

Los subtemas se encuentran en cada Los subtemas se encuentran en cada párrafo.párrafo.

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LAS IDEAS EN UN TEXTOLAS IDEAS EN UN TEXTOLa idea central es una oración afirmativa o La idea central es una oración afirmativa o

negativa que constituye la idea más negativa que constituye la idea más importante de todo el texto.importante de todo el texto.

Expresa lo más importante del texto, tiene Expresa lo más importante del texto, tiene autonomía, tiene jerarquía, si se suprime autonomía, tiene jerarquía, si se suprime no se entiende el texto.no se entiende el texto.

Las ideas secundarias son las ideas que Las ideas secundarias son las ideas que desarrollan, explican y complementan a la desarrollan, explican y complementan a la idea principal de cada párrafo.idea principal de cada párrafo.

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PARAFRASEOPARAFRASEO

La paráfrasis es una frase que imitando La paráfrasis es una frase que imitando en su estructura otra conocida, se formula en su estructura otra conocida, se formula con palabras diferentes.con palabras diferentes.

Ejemplo:”Amaos los unos a los otros”Ejemplo:”Amaos los unos a los otros”““Respetaos los unos a los otros”.Respetaos los unos a los otros”.

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ACTIVIDAD DE PARAFRASEOACTIVIDAD DE PARAFRASEOLa familia supone una profunda unidad La familia supone una profunda unidad

interna de dos grupos humanos padres e hijos interna de dos grupos humanos padres e hijos que se constituyen en comunidad a partir de que se constituyen en comunidad a partir de la unidad hombre – mujer.la unidad hombre – mujer.

Se piensa que el pandillero es un muchacho Se piensa que el pandillero es un muchacho que vive en la periferia de Lima, en medio de que vive en la periferia de Lima, en medio de un clima de violencia y pobreza. un clima de violencia y pobreza.

Esta estigmatización del delincuente juvenil Esta estigmatización del delincuente juvenil hace que muchos en Lima y Callao, no tomen hace que muchos en Lima y Callao, no tomen en cuenta la magnitud del problema, el cual en cuenta la magnitud del problema, el cual muestra estragos en zonas exclusivas.muestra estragos en zonas exclusivas.

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ACTIVIDADES DEL PARAFRASEOACTIVIDADES DEL PARAFRASEO

Un ruido ensordecedor despertó a los Un ruido ensordecedor despertó a los pobladores. pobladores.

Todos se arrojaron de sus camas, Todos se arrojaron de sus camas, buscaron alguna ropa de abrigo y salieron buscaron alguna ropa de abrigo y salieron asustados a la calle, en una reacción que asustados a la calle, en una reacción que parece ser natural en la gente.parece ser natural en la gente.

Antes del atardecer, los investigadores Antes del atardecer, los investigadores llegaron a un punto alto de la cordillera llegaron a un punto alto de la cordillera para observar el eclipse. para observar el eclipse.

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ORGANIZADORES GRÁFICOSORGANIZADORES GRÁFICOS

-Son gráficos que ofrecen una visión global y estructurada de los conceptos y términos claves del texto.- Oportunidad adicional para repasar y dominar el texto.- Estrategia que ayuda a organizar la mente al diseñar diversas estrategias para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central.

-Son gráficos que ofrecen una visión global y estructurada de los conceptos y términos claves del texto.- Oportunidad adicional para repasar y dominar el texto.- Estrategia que ayuda a organizar la mente al diseñar diversas estrategias para organizar gráficamente la información dentro de categorías pertenecientes a un tema central.

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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal 2219/04/23


•

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Carmen Gaby Salas PortugalCarmen Gaby Salas Portugal 2419/04/23


CAUSA – EFECTO

Este organizador ayuda a visualizar las relaciones de causa y efecto entre conceptos y hechos. Puede aplicarse a lecturas, pero también a otros temas, tanto de ciencias como de letras.

CAUSA (antes)

EFECTO(después)

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MAPA PRINCIPAL DE UNA HISTORIA

Este organizador ayuda a desmenuzar los elementos de una historia cualquiera.

OBRA LITERARIA

Escenario

Personajes Argumento

Tema

Principal Secundario Trama

Acontecimientos

Desenlace2619/04/23


SUMANDO IDEAS

Este organizador permite comprender la relación entre las ideas secundarias y la idea principal mediante una analogía con la suma.

DETALLES

IDEAPRINCIPAL

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SECUENCIA ENCADENAS

Los hechos nunca se dan aisladas una con otras, sino que tienen antecedentes y consecuentes.

SECUENCIA EN CADENAS

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.ESCENARIO.……………….………………

………………….

PERSONAJES…………………..

……………….………………

………………….

MENSAJE…………………..

……………….………………

………………….

TÍTULO

ARGUMENTO…………………..

……………….………………

………………….

La Cruz CategorialLa Cruz Categorial

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Es una expresión del pensamiento irradiante, una función

natural de la mente humana. Es una estrategia gráfica

que nos permite acceder alpotencial del cerebro.

Consiste en dibujar un organigramaque va recogiendo, mediante formas, color y figuras

todos los puntos importantes de un tema.Estimula la imaginación, el desarrollo de la memoria.

MAPA MENTAL (TONY BUZAN)

PROCEDIMIENTO

El asunto motivo de atención cristaliza en una imagen central. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de

forma ramificada. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa

sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.

Las ramas forman una estructura nodal conectada.3019/04/23


1º UTILIZA EL ÉNFASIS

3º USA TRES O MÁS COLORES

2º SIEMPRE USA UNA IMAGEN

CENTRAL

LEYES DE LOS MAPAS MENTALES

LEYES DE LOS MAPAS MENTALES

4º USA LA TRIPLE

DIMENSIÓN DE LAS

IMÁGENES

5º USA LA CINESTESIA

7º ORGANIZA BIEN EL

ESPACIO

6º VARIA EL TAMAÑO DE LAS LETRAS

8º USA EL ESPACIO

APROPIADO

9º USA LA ASOCIACIÓN

10º EXPRESATE CON CLARIDAD

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32Carmen Gaby Salas Portugal19/04/23


Formulación de proyectos de inversión

Priv

ados

Público

Tipos

Fases

Pre

-inve

rsió

n

Inve

rsió

n

Ope

raci

ón

Eva

luac

ión

resu

ltado

sSatisface

necesidad

del mercado

Satisface

necesidad

de la

población

Determinar idea

Perfil

Prefactibilidad

Factibilidad

Enfoque

Marco lógico

Tradicional

Estudio de organización

Est

udio

té

cnic

o

Estudio de mercado

Estudio

financieroEt

apas

Est

udio

s



MAPA CONCEPTUALMAPA CONCEPTUAL

Un mapa conceptual es una Un mapa conceptual es una jerarquía de diferentes niveles de jerarquía de diferentes niveles de generalidad o inclusión conceptual.generalidad o inclusión conceptual.

Formada por conceptos, Formada por conceptos, proposiciones y palabras de proposiciones y palabras de enlace. enlace.

Para construir un mapa, los Para construir un mapa, los conceptos son representados por conceptos son representados por círculos y las palabras de enlace se círculos y las palabras de enlace se expresan a través de líneas o expresan a través de líneas o flechas rotuladas.flechas rotuladas.

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Categorización

Impacto visual

Ideas Previas

Reconciliación

integradoraDiferenciación

progresiva

MAPA CONCEPTUAL

es

favoreceAplica

Conectacon

Conprincipios de

mediante

con

Conformado por

Reflejadoen

con

conlleva

Queilustran

EstructuraciónAprendizajesignificativo Estrategia de

aprendizaje

esquema

Conexiones

cruzadas

mediante

Ideas inclusoras

subordinación

Nodos y flechas



RED CONCEPTUALRED CONCEPTUALCONCEPTOS

ORACIONES NUCLEARES

DOCENTE ALUMNO

INFORMACIÓN

RECUERDOS

ESTRUCTURA COGNITIVA

RELACIONES ENTRE

CONCEPTOS

GRAMÁTICAUNIVERSAL

Da origen a su propia

debería co

nstruirs

e en la estr

uctura

cognitiv

a de cada

fund

amen

tos

sobr

e

est

ruct

ura

de

codificada en

basados e

n

permite operar

creativamente con

formada por

formada por

MODELOS NEURÓNICOSanálogos semánticos

de los

ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO

3719/04/23


P

Pueden ser Pueden ser

AnalogíasMapas

conceptuales

Estrategias de enseñanza

ESTRATEGIAS

3819/04/23


También podemos organizar y También podemos organizar y jerarquizar nuestras ideas a través de jerarquizar nuestras ideas a través de un mapa conceptualun mapa conceptual

CELULA

UNIDAD MÁS PEQUEÑA

SER VIVO

CELDILLA

R. HOOKE (S. XVIII)

es

del

significa

designada así por

3919/04/23

MAPASEMÁNTICOMAPASEMÁNTICO

Estrategia de representación gráfica utilizada para el análisis conceptual de textos.

Facilita comprender la relación entre palabras y juicios.

Basada en la red semántica.

Carmen Gaby Salas Portugal 4019/04/23


MAPA MAPA SEMÁNTICOSEMÁNTICO

CARACTERÍSTICAS DEL MAPA

SEMÁNTICO

CARACTERÍSTICAS DEL MAPA

SEMÁNTICO

SU CONSTRUCCIÓN NO NECESITA EXPERIENCIA

SU CONSTRUCCIÓN NO NECESITA EXPERIENCIA

SON ESQUEMAS GRÁFICOSSON ESQUEMAS GRÁFICOS

NO PRESENTA PALABRAS ENLACE

NO PRESENTA PALABRAS ENLACE

NO TIENE ORDEN GRÁFICO JERÁQUICONO TIENE ORDEN

GRÁFICO JERÁQUICO

SE UTILIZAN LINEAS, OVOIDES, CÍRCULOS, FLECHAS Y FIGURASSE UTILIZAN LINEAS, OVOIDES, CÍRCULOS, FLECHAS Y FIGURAS

SE INICIA DESDE UN TEMA CENTRALSE INICIA DESDE

UN TEMA CENTRAL

RELACIONA JUICIOS CON CONCEPTOS

RELACIONA JUICIOS CON CONCEPTOS

NO LLEGA A CONSTRUIR PROPOSICIONES

NO LLEGA A CONSTRUIR PROPOSICIONES

ORGANIZADOR DEL CONOCIMIENTO

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MAPA SEMÁNTICO

4219/04/23


CUADRO SINÓPTICOCUADRO SINÓPTICO

4319/04/23


Titulo o Idea

General

Idea Principal 1

Idea Principal 2

Idea Principal 3

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Idea secundaria

Detalle

Detalle

Detalle

Detalle

Ejemplo de Ejemplo de

EsquemaEsquema



ÍNDICE

CAPÍTULO I

1. La Célula

1.1 Definición

1.2 Funciones

1.3 Clases de células

1.3. 1 Eucariotas

1.3.2. Procariotas

ÍNDICE

CAPÍTULO I

1. La Célula

1.1 Definición

1.2 Funciones

1.3 Clases de células

1.3. 1 Eucariotas

1.3.2. Procariotas

Otra forma de organizar los contenidos es empleando un esquema lógico-numérico:Otra forma de organizar los contenidos es empleando un esquema lógico-numérico:

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