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1Atencin Tutorial IntegralOrientaciones para el Coordinador
de Tutora
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2Introduccin1. ACTORES DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL2.
MODALIDADES DE ATENCIN
2.1 TUTORA GRUPAL2.1.1 Estructura y tareas de la atencin
tutorial integral grupalo De la planificacino De la ejecucino De la
evaluacin
2.2 TUTORA INDIVIDUAL: Tipos:a) Para conocer y acompaar a los
estudiantes de la seccinb) Atencin individualizada por algn caso
especial que afecte o involucre a la o
el estudiante.
3. PROTOCOLO PARA EL COORDINADOR DE TUTORA
4. BIBLIOGRAFA
5. ANEXOS:a) Ficha de recojo de datos y expectativas de las y
los estudiantesb) Plan de atencin tutorial para del gradoc) Plan de
atencin tutorial integral 2015 de la IE
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3INTRODUCCIN
El Ministerio de Educacin viene impulsando la implementacin del
Modelo de Jornada EscolarCompleta (JEC) con una duracin de 45 horas
semanales, destinado a instituciones educativaspblicas de nivel
secundario de un solo turno, a fin de atender mejor las necesidades
deaprendizaje que presentan las y los estudiantes.
En este contexto, la Atencin Tutorial Integral (ATI) contempla
una serie de acciones deacompaamiento a la y el estudiante durante
su paso por la secundaria, las mismas que se harnefectivas a travs
de la tutora grupal y la tutora individual. El equipo de tutores,
coordinadores detutora, psiclogos o auxiliares de educacin y
profesores debern desplegar sus capacidades,conocimientos,
estrategias, tcnicas y recursos que aseguren las condiciones para
brindar unservicio educativo ptimo.
El presente documento tiene como propsito brindar orientaciones
para la planificacin eimplementacin de la Atencin Tutorial Integral
en las instituciones educativas que forman partede la Jornada
Escolar Completa, a fin de optimizar los procesos de apoyo,
orientacin yacompaamiento que requieren las y los estudiantes.
Asimismo, incluye una propuesta deevaluacin en base a resultados
esperados para la atencin tutorial integral.
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41. ACTORES DE LA ATENCIN TUTORIAL INTEGRALLa Atencin Tutorial
Integral (ATI) es una accin colectiva y coordinada que involucra a
losprofesores, tutores, personal directivo as como a las madres y a
los padres de familia de laInstitucin Educativa (IE). Se desarrolla
en dos formas: Tutora Grupal y Tutora Individual.
Para los fines operativos de la Jornada Escolar Completa, se
destinan dos horas semanales detutora grupal dentro del Plan de
Estudios y una hora adicional dentro de la jornada laboral
deldocente tutor para la tutora individual.
En tal sentido, la gestin de la ATI ha identificado a los
siguientes actores y sus respectivos roles:
Comit de Tutora Evaluar el avance de la accin tutorial
desarrollada en el aula, as como velar por el
cumplimiento del Reglamento Interno de la IE. Tomar medidas
consensuadas que contribuyan a mejorar las relaciones
interpersonales entre
la comunidad educativa y contribuyan a cumplir el Reglamento
Interno. Promover reuniones peridicas entre cada tutor o tutora de
grado y las madres y los padres de
familia as como impulsar las Escuelas de Padres. Aprobar el Plan
de Trabajo Tutorial de la IE presentado por la IE. Atender, si el
caso amerita, situaciones problemticas presentadas en la institucin
educativa
que afecten la convivencia y el logro de aprendizajes. Coordinar
acciones con otros estamentos que permitan dinamizar la vida
escolar institucional.Coordinador de Tutora Elaborar la propuesta
de trabajo tutorial para el ao lectivo, bajo el enfoque orientador
y
preventivo y adecuarla peridicamente. Organizar, socializar y
sugerir materiales y recursos que permitan dar soporte a las
actividades
de tutora. Desarrollar el acompaamiento a la accin tutorial de
las y los docentes tutores. Sistematizar la experiencia de la
implementacin de las acciones tutoriales cada
bimestre/trimestre para mejorar oportunamente. Implementar
estrategias de articulacin de la IE con las familias de los
estudiantes para la
mejora de sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
Coordinar con el equipo directivo, docentes tutores y auxiliares la
identificacin de las y los
estudiantes que requieren refuerzo pedaggico y el seguimiento a
las actividades derecuperacin.
Promover el protagonismo estudiantil en la gestin de la
institucin educativa y del aula parafortalecer las habilidades
sociales de la comunidad estudiantil.
Coordina con el director la gestin de apoyo interinstitucional
que fortalezca la accin tutorialen la IE.
Psiclogo o Trabajador Social Apoyar la formulacin de estrategias
para la promocin de la Convivencia Democrtica e
Intercultural en la IE. Acompaar al coordinador de tutora en el
establecimiento y monitoreo de las acciones de
tutora.
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5 Brindar soporte socioemocional al cuerpo directivo,
coordinadores de tutora y docentes en suejercicio profesional para
lograr una atencin oportuna y pertinente a situaciones o casos
queafecten la convivencia democrtica e intercultural en la IE.
Brindar soporte socioemocional a la comunidad estudiantil en los
espacios de recreacin yambientes de aprendizajes.
Coordinar con cada docente tutor o tutora a fin de orientar su
accionar en la atencin desituaciones de riesgo que puedan afectar a
las y los estudiantes; esto incluye los casos deviolencia y acoso
entre pares.
Promover la elaboracin colectiva y la implementacin de normas de
convivencia paramejorar el ambiente educativo y los valores
democrticos en la institucin educativa
Coordinar con el equipo directivo la organizacin de actividades
educativas con padres ymadres de familia para relacionarlos con los
intereses y las necesidades de sus hijas e hijos,coadyuvando as con
su formacin integral.
Otras actividades inherentes que designen el rgano Directivo y
Pedaggico de la InstitucinEducativa.
Tutor Elaborar el Plan de Tutora del aula, considerando las
caractersticas, los intereses y las
necesidades de las y los estudiantes, tanto a nivel individual
como grupal. Mantener con las y los estudiantes del grado una
relacin de cercana basada en el dilogo, el
respeto y la comprensin. Acompaar y orientar a las y los
estudiantes en los distintos momentos de su vida en la
escuela, aprovechando todas las actividades curriculares y
extracurriculares asumindolascomo oportunidades de aprendizaje.
Promover entre las y los estudiantes el dilogo, el debate y la
reflexin acerca de temasrelevantes o de su inters.
Atender u orientar a las madres y a los padres en su labor
formativa; mantenindolosinformados sobre las potencialidades,
logros y dificultades de sus hijas e hijos.
Realizar, con apoyo del psiclogo, seguimiento a casos de
estudiantes con problemasacadmicos y/o socio-afectivos de su
seccin.
Asistir a las y los docentes durante las salidas de campo con
sus estudiantes.Auxiliares de Educacin1 Apoyar a la labor docente
en la conduccin de actividades especficas y generales de la
institucin educativa (formaciones, actos cvicos, y otras
celebraciones educativas, as como enlos recreos) de manera
permanente.
Informar oportunamente a los directivos sobre la inasistencia de
las y los estudiantes; y a las ylos estudiantes, sobre la ausencia
de algn docente en la IE.
Registrar incidencias diarias de los estudiantes y de los
actores de la comunidad educativa,previniendo discriminacin y
violencia en la escuela.
Desarrollar estrategias de dilogo permanente con cada estamento
escolar: estudiantes,docentes y docentes tutores.
Orientar a las y los estudiantes sobre actividades pedaggicas
correspondientes a cada da ylos acuerdos y compromisos relacionados
a la convivencia democrtica en el aula y en la IE.
1 Las funciones de los auxiliares que se detallan en el cuadro,
consideran lo establecido en la Ley N 25212, publicada el 20-05-90,
cuyo textomodificado dice: "Artculo 64.- () Los auxiliares de
educacin son considerados como personal docente sin ttulo pedaggico
en servicio. Elreglamento normar las caractersticas de sus
funciones".
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6 Monitorear el ingreso y salida estudiantil de la IE: faltas,
tardanzas, permisos y el registro de laagenda escolar.
Velar el ingreso oportuno de las y los estudiantes a sus aulas,
talleres, laboratorios y otrosespacios de aprendizaje en horas
programadas.
Otras actividades inherentes que designen el rgano Pedaggico de
la Institucin Educativa.Equipo de docentes tutores 2 Brindar
informacin respecto a cada estudiante de la seccin a cargo.
Intervenir oportunamente cuando surjan situaciones propias de la
convivencia en el aula y
solucionarlas, en la medida de lo posible. Coordinar actividades
de grado. Apoyar en las actividades extracurriculares.
2. MODALIDADES DE ATENCIN
La o el docente tutor solo ser responsable de una seccin de
tutora, destinndose dos horassemanales de tutora grupal dentro del
Plan de Estudios y una hora adicional dentro de su jornadalaboral
para la tutora individual. Esta implementacin implica el desarrollo
de una serie deacciones como:2.1 TUTORA GRUPAL
Entendida como la relacin que cada tutor o tutora establece con
sus estudiantes para contribuircon su proceso formativo, acompaando
su bsqueda de respuestas a inquietudes propias de suedad o
ayudndole a canalizar la problemtica que se le presenta en la IE
con la instanciacorrespondiente. La tutora grupal busca atender las
expectativas e intereses de las y losestudiantes de una seccin en
relacin a algunos temas referidos a las dimensiones personal, delos
aprendizajes y social comunitaria.Estas sesiones sern parte de un
plan de tutora del aula, las mismas que sern aplicadas en doshoras,
en bloque, asignadas durante el horario escolar.Esta modalidad
tutorial busca:
Promover la integracin, organizacin y dinamizacin del grupo
asignado. Abordar temas de inters del grupo, bajo un enfoque
orientador y preventivo, segn
necesidades e intereses del grupo. Promover la participacin
estudiantil en la vida escolar.
El resultado esperado de esta modalidad es contar con secciones
integradas e informadas sobretemas de inters adolescente.Para
efectivizar las horas destinadas a realizar la atencin de las y los
estudiantes bajo estamodalidad, se presenta el siguiente cartel de
distribucin de horas y contenidos para las sesionesde tutora:
2 Cada institucin educativa deber contar con un equipo de
docentes tutores por grado.
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7ORIENTACIN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
DEARROLLO DELOS
APRENDIZAJES
HBITOS YTCNICAS DEESTUDIO
20 10
AUTOEVA-LUACINESTUDIAN-
TIL
12 10 10
DESARROLLOPERSONAL
AUTOCONO-CIMIENTO YAUTOESTI-
MA
25 20 16 14 10
HABILIDA-DES
SOCIOEMO-CIONALES
25 25 10 14 12
ORIENTA-CIN
VOCACIO-NAL
10 12 18
DESARROLLOSOCIAL
COMUNITARIO
PROMOCINDE ESTILOSDE VIDA
SALUDABLES
15 10 10 10
CULTURA DEVALORES
12 10 10
TOTAL DE HORASREFERENCIALES
70 70 70 70 70
El cartel es referencial y podr variar de acuerdo al diagnstico
de la seccin.
2.1.1 Estructura y tareas de la atencin tutorial integral
grupal
De la planificacinEsta etapa requiere de la identificacin de
actores, as como de la insercin de lasprincipales acciones que
intervienen en la formacin integral de las y los estudiantes.
Por ello, se busca partir del diagnstico de la IE a fin de
identificar los nudos crticos queella debe atender para asegurar la
formacin de las y los estudiantes. Esta accin, debe seruno de los
pilares del Plan de Tutora Institucional.
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8Finalmente, esta informacin, ser corroborada mediante el
diagnstico de cada una delas secciones con los que se realizar el
respectivo plan de atencin tutorial para el grado(ver esquema
01)
Esquema 01: Estructura de la atencin tutorial integral
grupal
A continuacin, se presentan los procesos y productos
esperados:Actor que lidera Actividad Producto Plazo
01 Equipo Directivo Anlisis y propuestaparticipativa
delPEI/PAT
Diagnstico e IdearioInstitucionalactualizado
Culminado antes deiniciado el aoescolar.
02 Coordinador deTutora
Elaboracin de laprimera versin delPlan de AtencinTutorial
IntegralInstitucional
Plan de AtencinTutorial Institucional(Ver anexo 03)
Culminado ysocializado con losdocentes tutores laprimera semana
demarzo.
03 Equipo deTutores porgrado
Validacin del plande Atencin TutorialIntegral Institucional
Aportes a la primeraversin presentadapor el Coordinadorde
Tutora.
Quincena de marzo.
04 Coordinador deTutora
Elaboracin de laversin final del Plan
Plan de AtencinTutorial Institucional
Culminado,socializado y
DIAGNSTICO INSTITUCIONAL (PEI-PAT)
PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL(primera versin)
Coordinadorde tutora
Equipo de Tutores
Psiclogo/Asistente social PLAN DE TUTORA INSTITUCIONAL
en versin final
Revisa el
Elabora y socializa
apoyaal
Valida
Presenta
Que es Insumo para
PLAN DE TUTORA DE CADAGRADO
Que es Insumo paraelabora
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9De la ejecucin
Este aspecto est referido al funcionamiento del servicio de
Atencin Tutorial Integral en las IIEEbeneficiarias de la JEC.
Estas acciones, hacen mencin al acompaamiento a la atencin
tutorial, el seguimiento a latutora grupal y los avances del
reforzamiento pedaggico.
a) Diseo del Acompaamiento a la Atencin Tutorial Grupal: El
coordinador de tutoraser el responsable del acompaamiento al equipo
de docentes tutores para quepuedan desarrollar una labor de atencin
tutorial efectiva con las y los estudiantes,tanto de manera grupal
como individual (ver esquema 02)
Esquema 02: Acompaamiento a la Atencin Tutorial
de Atencin TutorialIntegral Institucional
(Ver anexo 03) registrado en laplataforma virtual lasegunda
semana demarzo.
05 Equipo deTutores porgrado
Elaboracin del Plande Atencin TutorialIntegral por grado(segn
Ficha derecojo de datos yexpectativas de las ylos estudiantes y
elPlan de TutoraInstitucional)
Plan de AtencinTutorial Integral porgrado
Planes elaborados yregistrados en laplataforma virtualdurante la
tercerasemana de marzo(uno por grado)
Brinda orientacin yacompaamiento
Coordinador detutora
Equipo de tutores de gradoDocente tutor
o tutoraDocente tutor o
tutoraDocente tutor
o tutora
Seccin A Seccin B Seccin Cecc
Acompaa, orienta ymonitorea elrendimiento acadmicoy
reforzamientopedaggico
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A continuacin, se presentan los procesos y productos
esperados:Actor que lidera Proceso Producto Plazo
01 Coordinador deTutora
AcompaamientoEquipo de Tutoresde la IE
Plan deAcompaamiento dela Atencin Tutorial enla IE (Ser inserto
en elplan de AtencinTutorial Integral de laIE)
Quincena demarzo
02 Equipo de Tutorespor Grado
Ejecucin deSesiones DeAtencin Tutorialen cada grado.
Sesiones de AtencinTutorial en cada grado.(ver anexo 02)
Al final de cadaperiodo(bimestral otrimestral, segncronograma de
laIE) - seentregarn lassesiones
b) Seguimiento a la Tutora Grupal: El Coordinador de tutora
deber orientar yacompaar a cada docente tutor en las siguientes
acciones:
b.1 Diagnstico de la seccin: Tiene por finalidad conocer las
necesidades de las y losestudiantes, en relacin a las dimensiones
del ATI (personal, de los aprendizajes ysocial comunitaria)
mediante un instrumento que recoja sus intereses y
expectativas.
Para ello, la o el docente tutor:
- Pide a la direccin del plantel una ayuda memoria sobre el
diagnstico participativodel PAT para identificar los problemas que
aquejan a la IE.- Organiza una o dos sesiones tutoriales de
diagnstico, en la que se identificarn laspreocupaciones, demandas y
necesidades estudiantiles. Se sugiere que esta se realiceen la
segunda o tercera reunin con las y los estudiantes. En ella, se
aplica una ficha derecojo de informacin (ver anexo 01: Ficha de
recojo de datos y expectativas de losestudiantes) y en la siguiente
sesin de tutora se presenta de manera sistematizada atodos los
integrantes del aula, los resultados del cuestionario aplicado para
quepuedan quitar o incluir algunos temas que pasen a formar el plan
de tutora de laseccin.- De manera conjunta, los tutores del grado
establecen los objetivos a serdesarrollados durante el ao.
b.2 Elaboracin del Plan de atencin tutorial integral para el
aula: Las acciones detutora deben planificarse desde la realidad
del contexto escolar y las necesidadeseducativas de los
estudiantes. El Coordinador de tutora, orienta y acompaa
lasacciones del docente tutor para la elaboracin del Plan de
Atencin Tutorial Integralde Seccin.
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11
Dichas acciones son las siguientes:- Se revisa el diagnstico
institucional para identificar las necesidades que de l
sedesprenden, y asimismo los resultados del cuestionario de opinin
a los estudiantesacerca de los temas de inters que desearan sean
tratados en tutora.- En las orientaciones de Atencin Tutorial
Integral, se identifican los temas sugeridospara cada grado y los
propuestos por los estudiantes, a fin de ser considerados en
lassesiones de tutora.- Se revisa bibliografa especializada sobre
la temtica seleccionada para serincorporada en el plan de tutora.-
Finalmente, se elabora el plan bajo un formato sugerido (ver anexo
02: Plan de
Atencin Tutorial correspondiente al grado)
b.3 Diseo de las Sesiones de Tutora: Las sesiones de tutora
tienen por finalidadatender las inquietudes y expectativas de las y
los estudiantes, sin desarrollaraspectos conceptuales ya que estos
sern abordados por los docentes de las reascurriculares.
Para el desarrollo de las sesiones de tutora se sugiere:
- Considerar los temas identificados en el plan de ATI.-
Establecer un propsito para la sesin de ATI.- Proponer actividades
para la siguiente secuencia didctica de la sesin de ATI:
Primer momento. Revisin de Acuerdos: La accin tutorial parte de
promover laresponsabilidad de cada estudiante ante su propio
desempeo, tomando comobase los acuerdos y compromisos que asume, de
manera autnoma yresponsable. Para ello, la tutora o el tutor inicia
la sesin, anima al grupo arevisar y analizar el cumplimiento de las
tareas personales o colectivas previstasen la agenda semanal. Ante
esta revisin, el grupo establece acciones dereconocimiento al buen
resultado o de anlisis y toma de decisiones frente alincumplimiento
de normas o acuerdos.
Segundo momento. Motivacin y exploracin: Se buscar abrir un
espacio parael despliegue de expectativas e intereses en torno al
tema que ser tratadodurante la sesin, identificando lo que conocen
y desean conocer acerca de l.En ese momento pueden realizarse
preguntas sugerentes sobre si les ocurrideterminada situacin y cmo
actuaron ante ello o qu opinan o piensan acercade la situacin que
ser abordada, por ejemplo.
Tercer momento. Informacin y orientacin: En este momento se
presenta lainformacin a las y los estudiantes, mediante una serie
de estrategias (dilogos,conferencias, dinmica grupal, entre otras)
que permitan responder conpertinencia a su deseo juvenil de conocer
y recibir orientacin respecto al temaabordado.
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12
Cuarto momento. Toma de decisiones: A partir de la informacin
recibida, lasreflexiones realizadas y la actitud valorativa
personal sobre el tema abordado, sesolicita a las y a los
estudiantes que adopten una postura frente a l, expresandosus
conclusiones o lecciones aprendidas, la mismas que se irn
fortaleciendodurante el transcurso de los dems das.
b.4 Organizacin de la seccin: Las y los estudiantes requieren
una organizacinparticipativa de tal manera que cada uno pueda tener
voz y voto en las decisiones quese tomen. Por ello, ser importante
contar en la seccin con un Comit Estudiantil quepueda:- Comunicarse
con todos los integrantes de la seccin- Dinamizar la voz del aula-
Sistematizar las ideas del pleno- Ser portavoz de las decisiones
que se tomenCada docente tutor o tutora, luego de conocer a sus
estudiantes, podr pedirles quede manera democrtica elijan miembros
que conformen el Comit Estudiantil de laseccin para realizar las
tareas antes descritas, considerndose los siguientes cargos:La
persona que coordina, Coordinadora o coordinador: Se encarga de
liderar lasesin, dinamizar las reuniones, recordar las tareas o
compromisos pendientes y laspautas de convivencia. Es el vocero de
la seccin ante otros grupos.
La persona portavoz y sistematizadora de los acuerdos,
Secretaria o secretario: Seencarga de dejar escrito los acuerdos y
compromisos que como sesin se realicen.Asimismo, asiste al
coordinador en el recordatorio de los pendientes de la seccin.
La persona encargada de recoger las propuestas, proyectos, y
otros, Dinamizadora odinamizador: Dialoga con todos, recoge ideas,
propuestas, proyectos para mejorar laconvivencia y los pone a
consideracin de todos en las reuniones de grupo.
Este grupo, ser el responsable de dirigir el trabajo de los
miembros de la seccin pararealizar las tareas o actividades propias
de la tarea escolar. Asimismo, participar enreuniones promovidas
desde la Coordinacin de tutora, llevando la voz de la seccin,para
organizar actividades realizadas en la IE para dinamizar la vida
escolar.
Segn necesidad o urgencia, y previa autorizacin de la o el
docente tutor, podrconvocar a reunin a sus pares de clase.
Asimismo, si cursa el tercero, cuarto o quintoao podr participar al
inicio de la sesin de ATI para tratar el punto: Revisin deAcuerdos
y codirigir las actividades de autoevaluacin estudiantil.
El periodo en el cargo del Comit Estudiantil es de un semestre,
y segn decisin de lasy los integrantes de la seccin pueden
continuar el siguiente semestre o proponer larenovacin de las o los
integrantes.
A fin de ao, se reconocer el apoyo brindado con un documento
elaborado por cadadocente tutor que ser refrendado por la Direccin
de la IE.
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Los procesos y productos esperados son:
b.5 Seguimiento a los avances de la aplicacin de Reforzamiento
Pedaggico : LaCoordinadora o el Coordinador de tutora deber
realizar el seguimiento a las accionesde Reforzamiento Pedaggico
-desarrolladas por las y los docentes de las reas deComunicacin,
Matemtica y Ciencia, Tecnologa y Ambiente durante una de sus
horaslectivas, hacindose responsable de la sistematizacin de los
resultados del proceso,explicitando los logros y dificultades de
las y los estudiantes, esta sistematizacindeber incluir la
informacin proporcionada por los Coordinadores Pedaggicos de
lasreas en mencin.Por otro lado, cada docente tutora o tutor, se
informar del nivel de desempeo yavance de las y los estudiantes a
su cargo con el propsito de reportar los avances alCoordinador de
Tutora. En el esquema N 03 se presenta la organizacin de
laestrategia de Reforzamiento Pedaggico, con participacin del rea
pedaggica ytutorial.
Esquema 03:
Acompaamiento y sistematizacin frente al Reforzamiento
Pedaggico
Actor que lidera Proceso Producto Plazo01 COORDINADOR
DE TUTORAPromueve laconformacin delComit Estudiantil
Registro deestudiantes delComit Estudiantil,por semestre.
Quincena de marzo
02 DOCENTE TUTOR Organiza laparticipacin de sugrupo en la
gestiny vida escolar.
Cuenta con ComitEstudiantil
Fines de marzo
03 DOCENTE TUTOR Elabora el Plan ysesiones de ATI
Plan y sesiones de ATIelaboradas
Quincena de marzo
Coordinadorde tutora
CoordinadorPedaggico
Informe de logros ydificultades duranteel proceso al equipo
docente
Docente tutorInforma alInforma al
Presenta
Madre opadre defamilia
Presenta los avances aDocente de
rea
Informa al
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Los procesos y productos esperados, segn actores, son los
siguientes:Actor que lidera Proceso Producto Plazo
01 Coordinador DeTutora
SistematizacindeReforzamientoPedaggico
Informe delogros ydificultades
Cada dos meses, en laplataforma virtual.
02 Docente Tutor Acompaamientosocioemocional aestudiantes
condificultadesactitudinalespara mejoresdesempeos.
Informesistematizadopor grado dehallazgos
entutoraindividual.
2 veces al ao (julio ynoviembre) en laplataforma virtual.
De la evaluacin:La implementacin de la Atencin Tutorial Integral
en la IE ser evaluada considerndoselo siguiente:- Resultados
esperados desde el rgano directivo: El Comit de Tutora y
Orientacin
Educativa (TOE) se rene al menos tres veces durante el ao para
evaluar el avancede las acciones previstas en el plan de ATI de la
IE.
- Resultados esperados desde la Coordinacin de TOE:o Organiza y
actualiza las actas de reuniones con el equipo de tutoras y
tutores,mnimo dos por semestre.o Monitorea al 80% de docentes
tutores por semestre; y organizar una jornada deATI para brindarles
retroalimentacin.o Organiza y actualiza las actas de reuniones con
los miembros de Comit Estudiantilde cada seccin. Las reuniones se
desarrollan, previa autorizacin de la tutora otutor, para apoyar la
organizacin de actividades que dinamizarn la vida escolar
porejemplo: actuaciones, paseos y celebraciones.
- Resultados esperados desde la tutora de cada seccin: Cada
tutora o tutor cuentacon:o El Plan de ATI para el ao lectivo,
registrado en la plataforma virtual la ltimasemana de marzo.o Los
materiales que le permiten brindar informacin y orientacin durante
la sesinde ATI durante las horas correspondientes.o La informacin
sobre el avance de los estudiantes del nivel A que
recibenreforzamiento pedaggico.o Un expediente de cada estudiante,
con informacin sobre el acompaamientorealizado durante el ao.
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2.2 TUTORA INDIVIDUALLas y los estudiantes tendrn una atencin
tutorial individual de acuerdo a sus necesidades.Principalmente se
realizar por dos motivos:a) Conocimiento y acompaamiento a las y
los estudiantes de la seccinb) Atencin individualizada por algn
caso especial que afecte o involucre a la o el estudiante.Para que
esta asesora se lleve a cabo, se requiere recopilar todo tipo de
datos acerca delestudiante y su contexto, mediante la aplicacin de
observaciones sistemticas, entrevistas,dilogos, entre otros
instrumentos.Cada docente tutora o tutor contar con el apoyo del
Auxiliar de Educacin para ayudarle con elregistro de la informacin
ms importante de sus estudiantes y de sus madres, padres
oapoderados. Estos datos se registran en una Ficha nica de Recojo
de Datos (ver anexo 1). Si fuerael caso, con la debida
confidencialidad, usar esta ficha para solicitar al psiclogo o
asistente socialla orientacin ante una situacin inusual o
inconveniente para l.A continuacin se detallan las acciones
previstas para cada una de las situaciones antes descritas:a) Para
conocer y acompaar a los estudiantes de la seccin:Cada docente
tutora o tutor deber familiarizarse con los instrumentos de recojo
de informacin,mediante la revisin y el anlisis de los mismos, antes
de aplicarlos a las y los estudiantes de suseccin de manera
individual. Se proporcionar una ficha de recojo de datos y
expectativas de lasy los estudiantes que sirva de gua para la
tutora y el tutor (ver Anexo 01), quien lo utilizar comoreferencia
durante la entrevista. Adems cada tutora o tutor debe:
- Elaborar un cronograma de entrevistas con cada uno de sus
estudiantes durante una horade su jornada laboral
- Identificar los espacios donde se reunir con la o el
estudiante a quien entrevistar.- Actuar de manera emptica y clida;
pero, a la vez, firme, de modo que genere un clima
apropiado para el acompaamiento individual, que permita a la o
el estudiante entrar enconfianza y brindar la informacin que se le
solicite.
- Indicar que la informacin recabada es confidencial; y que
recogerla tiene por finalidadapoyar su desarrollo como
adolescente.
- Informar que tambin se reunir con la madre o el padre o el
apoderado para buscarconocer el espacio familiar y brindarle un
mayor apoyo.
Se espera que durante:- El primer periodo sea bimestral o
trimestral -, la o el docente tutor, con apoyo de la o el
Auxiliar de Educacin, cuente con un registro de las
caractersticas ms importantes de susestudiantes y de sus madres,
padres o apoderados, obtenidos a travs de la ficha derecojo de
informacin y de las sesiones grupales, en anecdotarios o
bitcoras.
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16
- El segundo periodo, cada estudiante pueda identificar las
expectativas que tiene sobre suplan de vida y qu factores cree que
le ayudan o no a conseguir sus deseos. La idea escontar con
informacin actualizada de cada estudiante en los aspectos acadmico,
dedesarrollo personal y social comunitario para una mejor
orientacin.
Secuencia de tutora individual para conocimiento del
estudiante
La idea de entrevistar a las madres, a los padres o apoderados
es conocer ms a losestudiantes desde el espacio familiar.
Secuencia metodolgica de acompaamiento
b) Atencin individualizada por algn caso especial que afecte o
involucre a la o elestudiante.El docente tutor deber:- Conocer de
manera directa lo ocurrido desde los protagonistas del hecho o
fuente directa.- Contar con un cuaderno de registro anecdtico para
anotar el incidente y los acuerdos a
que se lleguen.- Citar al estudiante para dialogar acerca del
incidente y verificar su grado de participacin,
involucramiento y de responsabilidad sobre las implicancias de
lo ocurrido.- Actuar de manera emptica y clida; pero, a la vez
firme, de modo que se genere un clima
apropiado para el acompaamiento individual, que aliente la
confianza del estudiante.- Indicar que la informacin recabada es de
suma importancia, dado la gravedad del
incidente y su afectacin a otras personas y espacios escolares.-
Citar, segn se requiera, a la madre, al padre o al apoderado para
informar sobre lo
ocurrido y llegar a acuerdos que beneficien la formacin del
estudiante, entre ellas unaAccin Reparadora.
- Informar al Coordinador de Tutora sobre los hallazgos de la
entrevista compartida entresu estudiante y la madre o padre de
familia.
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- Participar en la reunin convocada por el Comit de Tutora (segn
la gravedad delincidente) para esclarecer dudas y aportar en torno
a la toma de decisiones.
Secuencia de tutora individual a la o el estudiante en caso de
haber participado o estarinvolucrado en actividades que lo
afecten
Derivacinespecializada(psicolgica olegal)
AplicacindelReglamentoInterno
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Modelo de acompaamiento individual a la y el estudiante:
A continuacin se presenta una tabla que sintetiza el modelo de
acompaamiento en la tutoraindividual:
PREPARACIN ENCUADRE REVISIN DECONDUCTAS
ACUERDOS DEDESARROLLO
CIERRE(EMPATIZAR)
Cada tutora otutor tieneclaridad sobre lainformacin quedesea
recogerde suestudiante.
La tutora o tutorindaga el estadoemocional de la o elestudiante
en laprimera entrevista.Explica el objetivo delacompaamiento yqu
espera queocurra durante laentrevista.
En la segundaentrevista, la tutorao el tutor dialoga entorno a
algunapreocupacin queaqueja a la o eestudiante.
La tutora o tutordescribe lasituacin enconductasobservables y
leda ejemplos.Valida con suestudiante laclaridad de lasconductas
que leexpresa y le daejemplos paracerciorarse deque hablan de
lomismo.Asimismo,muestra elimpacto de suproceder a
losdems.Finalmente,indaga por ltimavez si la o elestudiante
tieneclaro loconversado.
La tutora otutor pide a suestudiante quediga quacuerdo
puedeestablecer paraque algunosaspectos de laconducta quele
manifiestaseansuperados.Valida elacuerdo y si esnecesario se
lesugiere ajustes.
La tutora o tutorvalida cmo sesiente suestudiantedespus
delacompaamiento.Le agradece porel tiempo y laenerga que
pusodurante la sesin.Se le pregunta siella le fue deutilidad.
PRIMERASESIN
- Qu tal teencuentras?
- Qu quierestrabajar hoy?
- Qu te gustarahacer hoy?
- Indago porltima vez sila o elestudiantestiene claro lo
- - Sobre lo queme dices: Quvas a hacer deaqu a laprxima
sesinpara lograrlo?
Cmo te gustaraterminar estasesin?
-
19
3. PROTOCOLO PARA EL COORDINADOR DE TUTORALa o el docente
coordinador de tutora es el responsable de promover el desarrollo
de una accintutorial efectiva en favor de cada miembro de la
comunidad estudiantil, garantizando que se lebrinde una atencin y
orientacin que satisfaga sus inquietudes y expectativas.
Su actuacin contribuye con el objetivo de promover una educacin
de calidad, atendiendo lasnecesidades de los actores que
intervienen de manera directa en el servicio brindado:
docentestutores, auxiliares, madres y padres de familia y
estudiantes.
En tal sentido, es importante presentar de manera detallada las
acciones que deben desarrollardurante el ejercicio de sus
funciones.
Funcin 01: Coordinacin y organizacin del trabajo
tutorialActividades que debe desarrollar:
(REFERENCIAL) - De qu tegustara quehablemos?
- En qu podemostrabajar juntos?
- Cul es elresultado que tegustara obtenerde esta sesin?
- Cmo puedoayudarte?
- Qu quieresconseguir en estasesin?
- Qu esperas hoyde m?
conversado- Qu te
gustaraconseguir?
- Qu metas tehasplanteado?
- Si pudierasproyectartehacia el futurocmo tegustaraverte?
- - En qumedida estscomprometidaocomprometidocon esto?
SEGUNDASESIN(REFERENCIAL)
Cmo te sientes eneste momento?
- De la ltimasesin: Qu tegustara quepasara hoy queno
estpasando?
- Cmo tegustara verte?
- Si teestuvierasoyendo quconsejo tedaras?
- Qu es loquenecesitarasen estemomento?
- Con qupalabraresumiras loconversado?
- Qu decideshacer a partir deestasreflexiones?
- La decisin quehas tomado dequ manera teacerca a
tuobjetivo?
-
20
- Elabora y socializa la propuesta de trabajo tutorial para el
ao lectivo (ver Anexo 03), bajoel enfoque orientador y preventivo,
que considere:
o Objetivos de atencin tutorial priorizados segn PATo Perfil de
docentes tutoreso Seleccin y calendarizacin de actividades 2015o
Plan de actividades
- Organizar reuniones peridicas convocando la participacin del
cuerpo docente de cadaseccin (tutores y no tutores) para modificar
o ajustar la propuesta de trabajo tutorialprevista para el ao
lectivo.
- Brindar orientacin al equipo de tutores durante la primera y
segunda semana de marzosegn las caractersticas y necesidades de
cada seccin.
- Realizar el acopio de materiales y recursos para ponerlos al
servicio de las y los docentestutores de la IE.
- Disea y elabora fichas de monitoreo para sesiones de tutora y
socializa las mismas conlos docentes tutores.
- Establece nexos institucionales o sectoriales, con autorizacin
de la Direccin del plantel,para promover el desarrollo eficaz de la
atencin tutorial integral a las y los estudiantes dela IE.
- Promueve la organizacin de la comunidad estudiantil en grupos
con fines diversos(estudio, recreacin, pasatiempo, entre otros) y
su participacin en la vida escolar.
- Promueve la participacin de la comunidad estudiantil en la
vida escolar mediante laactivacin de diversos espacios donde se
evidencia su protagonismo.
Funcin 02: Acompaar y brindar soporte psicopedaggico al Equipo
de Tutores con apoyo deun psiclogo o trabajador social
asignado.
Actividades que debe desarrollar:- Elabora un cronograma semanal
de visitas a las aulas para monitorear sesiones de tutora.- Brinda
sugerencias metodolgicas al equipo de docentes tutores, luego de
una visita de
acompaamiento o cuando este se lo solicite.- Coordina y
organiza, con apoyo del psiclogo y el auxiliar de educacin,
reuniones de
retroalimentacin con el equipo de docentes tutores sobre
hallazgos del monitoreo o parasocializar logros y dificultades
respecto al desarrollo de la atencin tutorial.
- Brinda sugerencias bibliogrficas para atender algn tema a ser
abordado en la sesin detutora.
Funcin 03: Sistematizacin de informacin de avances por grado y
bimestre
Actividades que debe desarrollar:- Organiza y comunica a cada
docente tutora o tutor el proceso de recojo de informacin
personal y/o acadmica de los estudiantes de la IE, segn se
requiera.
-
21
- Sistematiza y socializa con el equipo de tutores del grado, la
informacin entregada porcada docente tutora o tutor; contar para
ello con el apoyo del auxiliar de educacin.
- Sistematiza y actualiza la informacin de casos de estudiantes
con dificultades dentro yfuera de la IE, presentados durante el
periodo sea bimestral o trimestral. Contar paraello con el apoyo
del auxiliar de educacin.
- Elabora y socializa el informe de sistematizacin de logros y
dificultades en la atencintutorial de las y los estudiantes de la
IE. de cada bimestre, durante las reuniones por gradocon el
correspondiente equipo de tutores.
- Elabora y socializa el informe de sistematizacin de logros y
dificultades en la atencintutorial de las y los estudiantes de la
IE del ao lectivo durante las reuniones por gradocon el
correspondiente equipo de tutores.
Funcin 04: Organizacin de la Escuela de Padres
Actividades que debe desarrollar:- Disea y elabora, con el apoyo
del psiclogo o trabajador social, la propuesta de trabajo de
la Escuela de Padres.- Organiza reuniones de manera peridica con
el cuerpo docente (tutores y no tutores) para
modificar o ajustar la propuesta de trabajo de la Escuela de
Padres de la IE. segn lasnecesidades de los estudiantes.
- Designa responsables para organizar y facilitar las jornadas
con las madres y padres defamilia.
- Elabora y difunde el cronograma de realizacin de las jornadas
con las madres y padres defamilia.
- Busca alianzas con instituciones diversas para apoyar con la
facilitacin de las jornadas lasmadres y padres de familia.
-Funcin 05: Seguimiento a las actividades de reforzamiento
pedaggico
Actividades que debe desarrollar:- Coordina con las y los
docentes responsables de las reas de Comunicacin, Matemtica y
CTA el diseo, la elaboracin y la aplicacin de la prueba
diagnstica y de proceso a las ylos estudiantes de la IE. Esta
actividad tiene como fin de identificar el nivel de
desempeoacadmico que presentan tanto al inicio como en el
transcurso del ao escolar para asdeterminar el tipo de asesora que
requieren.
- Realiza visitas al aula, de manera espordica, que permitan
verificar la atencin diferencialde las y los estudiantes.
- Sistematiza y socializa con el Equipo de Tutores del grado y
las y los docentes del rea losresultados de los logros y
dificultades de las acciones de reforzamiento pedaggicodurante la
hora correspondiente.
-
22
4. BIBLIOGRAFA
- Norma del ao escolar 2015- Norma tcnica de la Jornada Escolar
Completa- Manual de Tutora y Orientacin educativa-DITOE-MINEDU,
2007
-
23
ANEXOSAnexo 01
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
3
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera
confidencial, informacin respecto a tuprocedencia, historia y
preocupaciones o inquietudes que te generan preocupacin hoy, a fin
deconsiderarlos en las sesiones de tutora del presente ao, por lo
que te pedimos que respondas demanera sincera cada uno de las
partes de este documento. Muchas gracias.
I. DATOS PERSONALES:Apellidos: Nombres:.......Fecha de
nacimiento (da, mes y ao):..Edad:.Nombre del padre:..Estudios: .
Trabajo:......Nombre de la madre:.Estudios:
..Trabajo:.................Nmero de hermanos:...Lugar que ocupas
entre ellos: .Procedencia de la familia:Personas con las que
compartes vivienda: .Direccin:.Telfono: Otros telfonos de
contacto:....
II. HISTORIA ESCOLAR:En qu institucin educativa estudiaste el ao
pasado?....................................................................Has
repetido algn ao?....................................
Cul/es?...............................................................Si
has repetido, explica el motivo por el que crees que ha
sido:...Tienes actualmente algn curso a cargo? : Cul? ..
III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS:
A nivel personal:Marca con una equis (X) tres situaciones que te
preocupan:
3 Este documento le servir al docente para conocer las
preocupaciones y expectativas del grupo y en base aellas validar el
Plan de Tutora Institucional, as como elaborar su plan de tutora de
grado.
-
24
- Enfrentar conflictos ( )- Mejorar mi autoestima ( )- Controlar
mis impulsos ( )- Relaciones con el sexo opuesto ( )- Lo que voy a
hacer en el futuro ( )- Insuficiente horario para repasar y hacer
tareas ( )
Otros:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A nivel de mis estudios:Marca con una equis (X) tres situaciones
que te preocupan:
- Cursos cada vez ms complejos ( )- Mayor nmero de horas ( )- Mi
desempeo acadmico es menor que el de mis pares ( )- Docentes
demasiado duros o severos (ms del 50%) ( )- Pocas horas de descanso
( )- Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:
o Por obligaciones asignadas en casa ( )o Por invertir tiempo en
distracciones con internet y videojuegos ( )o Por salir con amigas
o amigos ( )
Otros:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A nivel del saln de clase:
Marca con una equis (X) tres situaciones que observas en tu saln
y te preocupan:- Relaciones poco respetuosas entre mis pares ( )-
Falta de integracin ( )- Poco compaerismo ( )- Me siento solo en el
aula ( )- Divisionismo (grupos en el saln) ( )- Bullyng (maltrato
sistemtico) ( )- Malos hbitos de vida saludable de algunos pares
(gusto por el
alcohol, tabaco, drogas, participacin en grupos de pandillas,
etc.) ( )
Otros:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
25
A nivel familiar:
Marca con una (X) tres situaciones que observas en tu casa y te
preocupan:- Separacin de los padres ( )- Maltrato verbal en casa (
)- Malos tratos de las o los hermanos ( )- Orfandad (no hay quien
se haga cargo de m) ( )- Poco apoyo de mi madre y mi padre en mi
formacin ( )
Otros:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
A nivel de la comunidad (espacio que rodea tu escuela y hogar):-
Barrio peligroso ( )- Desorganizacin vecinal frente a los problemas
comunales ( )- Caos y desorden ( )- Contaminacin ambiental (basura,
ruido, etc.) ( )- Corrupcin de autoridades ( )
Otros:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Gracias por tus respuestas.
-
26
Anexo 02PLAN DE ATENCIN TUTORAL PARA EL _____GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:a. I.E.
_______________________________________________b. Nivel: Secundaria
de Jornada Escolar Completac. Datos de la Tutora:
a. Grado: b. Seccin:c. Da: d. Horario:e. N de estudiantes:
d. Director:
________________________________________________
e. Docente tutora o tutor:
________________________________________________
II. DIAGNSTICO: aspectos relevantes extrados del Plan Anual de
Trabajo y de la Ficha deRecojo de datos y expectativas de las y los
estudiantes para ser atendidos durante el aolectivo.
III. OBJETIVOS PARA LA SECCIN:--
IV. PLAN ANUAL DE ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL DEL GRADO:
4.1 Tutora grupal y tutora individual:
Dimensin Objetivos/ propsitopor dimensin
Actividades de tutora grupala. en aulab. en la IE /fuera de la
IE
Cronogramaanual (marzo diciembre)
Dimensiones Problemas: Causas: Consecuencias: Objetivos
Personal
De los aprendizajes
Social comunal
-
27
Personal---
De los aprendizajes---
Social comunal
---
4.2 Fuera de la hora de tutora(Salidas, visitas, retiros,
celebraciones, reuniones, etc. a realizarse fuera de horario
escolar.Colocar las que se realizarn en el presente ao)
Dimensin Actividad: Propsito CronogramaDa Mes
Personal
De losaprendizajes
Socialcomunitario
V. CRONOGRAMAS DE REUNIONES PARA TUTORA INDIVIDUAL: (ver
siguiente pgina)5.1 Con Estudiantes5.2 Con Madres o Padres de
Familia/Apoderados5.3 Cronograma de reuniones con estudiantes
Estudiante: Hora: Fecha Agenda1ra
reunin2da
reunin
-
28
5.4 Cronograma de reuniones con madres o padres de
familia/apoderadosEstudiante Madre o padre
/ apoderado(nombre(s) /parentesco,telfono/celular)
1ra. entrevista 2da. entrevista AgendaFecha Hora Fecha Hora
-
29
VI. Bibliografa:
Lima, _______de_________
______________________ ______________________Docente Tutora o
tutor Coordinador de Tutora
-
30
ANEXO 03:PLAN DE ATENCIN TUTORIAL INTEGRAL 2015 DE LA IE
I. DATOS INFORMATIVOS:a. I.E.
_______________________________________________b. Nivel: Secundaria
de Jornada Escolar Completac. Director:
________________________________________________d. Coordinador de
tutora: ________________________________________________
Personal de apoyo: (psiclogo/ asistente social)e. Profesores
tutores:
Grado yseccin
N deestudiantes
Tutor
HorarioAuxiliarde apoyoDa Hora
1ro A2do B3ro A....
f. Meta de atencin:
II. IDEARIO INSTITUCIONAL:Misin:
Visin:
III. SITUACIN Y PERSPECTIVA INSTITUCIONAL:
3.1 Diagnstico: aspectos relevantes extrados del Plan Anual de
Trabajo y consolidadopresentado por equipo de tutores de grados,
que afectan la IE.
Problemas: Causas: Consecuencias
-
31
3.2 Fundamentacin del de Atencin Tutorial Integral :3.3
Objetivos institucionales:
---
IV. PLAN DE ACTIVIDADES:
4.1 Institucionales:Mes Da Actividad Responsable
4.2 Por grado:
Grado y seccin Objetivos Breve descripcin deacciones a
desarrollar
1ro
2do
3ro
4to
5to
-
32
4.2 Extracurriculares: Informaciones sobre salidas, visitas,
retiros, celebraciones, reuniones, etc.planificadas y autorizadas a
realizarse fuera de horario o de la IIEE escolar por seccin.
Colocar lasque se realizarn durante el presente aoGrado yseccin
Actividad Propsito CronogramaDa Mes
b) Cronogramas de Reuniones por Grado
(coordinacin/capacitacin/grupo deinteraprendizaje, etc.)
Grado yseccin
Agenda Propsito CronogramaDa Mes
c) Cronograma de Escuela de PadresGrado yseccin
Agenda Propsito CronogramaDa Mes
d) Bibliografa:
Lima, .de ..
............................................
..................................................DIRECTOR
Coordinador de Tutora
