OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

1 FICHA CATALOGRÁFICA

Título da Produção Didática: Consumismo, propaganda e alienação; a influência da mídia na formação dos educandos.

Autor Ivone Lindolfo da Silva Vidal Escola de Atuação Colégio Estadual Bento Mossurunga,Ensino

Fundamental e Médio. Município da escola Ivaiporã

Núcleo Regional de Educação

Ivaiporã

Orientador Profª Drª Jeani Delgado Paschoal Moura Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual de Londrina

Disciplina/Área Geografia Produção Didático-pedagógica

Unidade didática

Relação Interdisciplinar

Geografia, História, Sociologia, Filosofia, Língua Portuguesa .

Público Alvo Alunos do Ensino Médio Localização

Av Brasil - Centro, Ivaipora, PR CEP: 86870-000 –Fone (43) 3472-2411

Apresentação:

O presente trabalho se justifica por valorizar a análise crítica sobre as propagandas midiáticas como meio de alienação nessa sociedade “moderna”. O marketing, alienado ao capitalismo, é atualmente uma das grandes armadilhas das crianças, adolescentes e jovens induzindo-os ao consumismo. É de suma importância elencar uma discussão sobre esse tema, pois vivemos numa sociedade capitalista e de consumo. Torna-se necessário a formação de cidadãos conscientes para que possa, com responsabilidade, filtrar o que realmente precisa consumir, daquilo que é supérfluo. O ensino não pode ser alienado e superficial. É necessária, uma inovação na maneira de ensinar, para que o conhecimento seja transformador, desmistificando e minimizando esse valor tão forte que é dado às “coisas” e cada vez menos às pessoas. Diante dessa situação cumpre-se desenvolver uma ação pedagógica inclusiva, comprometida com um ensino humanizado para que possa contemplar quem mais precisa, ou seja, quem só pode contar com a escola para vencer os obstáculos da vida.

Palavras-chave Consumismo; Propagandas midiáticas; Alienação.

2 “ CARTA AO LEITOR”

Caros professores,

É com prazer que apresento este material didático que tem como tema

“Consumismo, Alienação e Publicidade: a Influência da Mídia no Comportamento

dos Educandos”, cujo foco é sistematizar recursos para trabalhar este assunto,

formado pelo tripé: consumismo, alienação e mídia, tão forte e presente na vida dos

jovens.

A frase ‘’tempo é dinheiro’’, dá uma ideia da importância que o dinheiro

assume em nossa sociedade: com ele podemos comprar alimentos, roupas, pagar

taxas de água, luz, impostos e outros serviços que necessitamos. Em nossa

sociedade, tudo é vendido, até os serviços públicos que aparecem como gratuitos,

são pagos em forma de impostos. Dessa maneira, tudo tem que ser comprado,

portanto, precisamos de dinheiro. Na sociedade em que vivemos, valorizam-se as

pessoas pelo que podem comprar, pelos objetos que possuem e não,

necessariamente, pelo que fazem, pelo seu trabalho e pelo que são. Isso faz com

que haja uma formação de indivíduos consumidores; consumir significa demonstrar

certo poder.

Dessa forma, as pessoas passam a ser consumidoras e quando não têm o

dinheiro, se endividam porque o importante é consumir e demonstrar para outros o

poder do consumo. A cultura, nos dias de hoje, é pautada de oferta, vive-se de

sedução, da criação de novas necessidades, desejos e não de responsabilidades. O

marketing induz fortemente ao consumismo que atinge a parte frágil das pessoas,

assim, esse trabalho se justifica por valorizar a análise crítica sobre as propagandas

midiáticas como meio de alienação nessa sociedade “moderna”. O marketing,

alienado ao capitalismo, é atualmente uma das grandes armadilhas das crianças,

adolescentes e jovens induzindo-os ao consumismo.

O ensino não pode ser alienado e superficial. É necessária, uma inovação na

maneira de ensinar, para que o conhecimento seja transformador, desmistificando e

minimizando esse valor tão forte que são dadas às “coisas” e cada vez menos às

pessoas. É de suma importância o trabalho desse tema, pois vivemos numa

sociedade capitalista e de consumo. Torna-se necessário à formação de cidadãos

conscientes para que possa, com responsabilidade, filtrar o que realmente precisa

consumir, daquilo é supérfluo.

Em geral, as pessoas conseguem dinheiro vendendo o seu trabalho e dele

recebem um salário que nem sempre é suficiente para atender as suas

necessidades. Há muitas pessoas que trabalham demasiadamente, mesmo assim,

não conseguem receber o suficiente para suprir as suas necessidades básicas,

como alimentação, moradia, saúde, educação e lazer. Outras sequer conseguem

trabalhar; são os desempregados, os que têm maiores dificuldades para sobreviver,

já que tudo é trocado por dinheiro. O indivíduo tem que estar com esta ou aquela

marca para se sentir aceito e quando isto não é possível, o mesmo fica com a

autoestima baixa.

O consumismo aliado ao capitalismo induz as pessoas, adolescentes e

jovens a se endividarem e até a exercerem práticas ilícitas como a prostituição, a

venda de drogas e a criminalidade em geral. Essas pessoas movidas por uma

espécie de compulsão, não fazem uma reflexão crítica, desprezam seus valores,

ignoram a sua situação financeira, destroem relações e passam a viver manipulados

por esse processo, buscando nos novos objetos algo para suprir o vazio que nelas

existem.

A avaliação será contínua permanente, formativa, participativa de forma que

contemple todos os educandos na sua individualidade, capacidade e limitação.

A autora

OBJETIVOS

- Objetivo Geral

- Sensibilizar os educando sobre o consumismo exacerbado incentivado pela mídia

na sociedade capitalista, para que possam ter uma mudança de comportamento em

relação ao mesmo, agindo, de forma consciente diante dos apelos propagandistas e,

assim, formar cidadãos plenos e conscientes de seu papel para atuar e transformar

o meio em que vive, promovendo a cidadania.

- Objetivos Específicos

-Compreender que o consumismo é criado ideologicamente, como recurso do

capitalismo para dominação do ser humano;

-Analisar a influência da mídia no comportamento dos educando;

-Compreender que o capitalismo cria necessidade as quais não precisam ser

prontamente atendidas, entendendo que não precisa consumir tudo que é

apresentado pela mídia;

-Interpretar o que pode estar oculto em cada propaganda e avaliar cada compra

desnecessária, não planejada;

- Criar o hábito de decidir de forma livre e menos dependente de comportamentos

criados por uma sociedade pensada;

- Trabalhar a autoestima dos educando, mostrando que não se pode permitir serem

tratados como coisa e, muitas vezes, descartáveis, e que não se pode permitir ser

reconhecido pelos objetos que possuem ou consomem;

-Desenvolver uma ação pedagógica inclusiva, comprometida com um ensino

humanizado para que possa contemplar quem mais precisa, ou seja, quem só pode

contar com a escola para vencer os obstáculos da vida.

3 PROCEDIMENTOS

Entre as estratégias para implementação deste projeto na escola,

destacamos: Roda de leitura; saber com sabor.

- O uso de imagens

Serão usadas imagens de propaganda, contextualizando os diferentes

momentos históricos e socioculturais da nossa sociedade. O uso de imagens, no

ensino de Geografia, é fundamental, pois facilita a assimilação, de maneira concreta

e menos abstrata, dos conteúdos por parte dos alunos. A Geografia é uma disciplina

que trata entre outros de assuntos atuais, é uma disciplina visual, autêntica e

presente em nosso dia-dia, sendo assim explorar tais recursos, por exemplo, como

não utilizar imagens, às vezes vista na mídia e sendo atribuídas conotações

distorcidas referentes à mesma, conforme interesse da classe dominante. Como

ficar indiferente a isso sendo nós professores de Geografia, formadores de opinião

por excelência? Os alunos são muito visuais, num momento assim, o estudo da

imagem com a problematização feita pelo professor e refletida por todos, é um

ensinamento que não tem como não provocar no mínimo certa mudança na forma

do aluno ver a sociedade no qual ele está inserido.

- O uso de tecnologias

As tecnologias dinamizam, enriquecem e inovam o trabalho em sala de aula.

Serão usadas as mídias impressas, rádio, televisão, internet, redes sociais entre

outros, para explorar a consciência crítica acerca das influências destes no

consumismo. Não tem como pensar no ensino da Geografia sem o uso de imagens,

sem o uso das tecnologias, que fazem parte do nosso dia-a-dia. Não usá-las é

deixar vago um espaço, entre o conteúdo e a prática, é praticar uma Geografia

descontextualizada, fragmentada e que muito pouco servirá para a vida do aluno.

São recursos que servem para enriquecer, ilustrar o trabalho em sala de aula e

enaltecer o papel do professor, pois os recursos apenas os auxiliam e jamais os

substituem.

-Trabalho pesquisa feito com os alunos

Trabalhar com texto referente ao tema, consumismo, mídia e meios de

comunicação de forma geral conceituando consumo e consumismo. Aplicação de

um questionário com o intuito de levantar dados referentes ao acesso e utilização

dos meios midiáticos pelos estudantes bem como os conhecimentos que possuem

sobre o tema “A influência da mídia no consumismo entre os jovens”.

- Visitação a um meio de comunicação local (trabalho de campo).

Levar os alunos a um ao meio de comunicação impressa, jornal de grande

circulação no meio, inclusive online, entendendo o processo de produção, circulação

e influência local desse meio de comunicação.

-Trabalhar o documentário

A história das coisas: analisando como se dá a Sociedade de consumo;

Estratégias de mercado (marketing); Consumo e a relação com a felicidade.

-Uso de imagens

Analisar as imagens e propagandas, como elas evoluem no decorrer do

tempo, e a criatividade no poder de sedução. Entender o apelo implícito nas

mesmas.

-Visitação a um supermercado (trabalho de campo).

Visitar um supermercado, com o objetivo de analisar como é feito a

disposição dos produtos no interior da loja para atrair a atenção dos clientes, para

determinados produtos. Analisar as embalagens e a estratégias de marketing,

presente nas mesmas. Comparar, preço dos produtos de época, com outros

produtos entendendo essa dinâmica de diferenças no valor final. Identificar em

produtos de expressiva aceitação e consumo, as empresas que fabricam e

comercializam esse produto, se é nacional, ou transnacional.

-Elaborar objetos com papel recicláveis

Em grupo criar nome para produto e elaborar uma propaganda para o

mesmo, simulando e entendendo o papel da publicidade.

-Seminário e apresentação dos trabalhos feitos pelos alunos em sala

Após a fundamentação e apropriação do tema, através das estratégias

propostas, em grupos, os alunos deverão expor num seminário socializando o saber,

finalizando a conclusão do trabalho.

1 hora

Saber com Sabor

Nesse primeiro contato com os alunos, levá-los a outro ambiente diferente da

sala de aula e socializar com a experiência desse projeto, apresentar o tema de

forma descontraída e até um pouco lúdica, instigá-los através de uma roda de

conversa de forma franca e informal, envolvê-los no processo.

Aplicação de um questionamento escrito, com o intuito de levantar dados

referentes ao acesso e utilização dos meios midiáticos pelos estudantes bem como

os conhecimentos que possuem sobre o tema ‘’Consumismo, alienação e

publicidade: a influência da mídia no comportamento dos educandos’’.

1. Conceitue, CONSUMO EXACERBADO?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Ao efetuar suas compras você da preferência a produtos de boa qualidade e com preços acessíveis? Ou prefere usar moda? _________________________________________________________________

3. Você se impressiona com as novas tecnologias (eletrônicos, cada vez mais descartáveis, também faz parte do modismo).Quanto tempo faz que você adquiriu o seu último celular ? ( ) 6 meses ( ) um ano ( ) dois anos.

4. Você é sempre cauteloso nas compras? Compras a prazos. (normalmente os

valores dobram.) De que maneira você costuma comprar seus produtos? Avista

ou prefere comprar parcelado pois acha que dessa maneira fica mais facilitado?

Justifique:-----------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para este trabalho como recurso, usará folha atividade.

A avaliação será participativa e escrita através do questionamento aplicado.

ATIVIDADE 1

2 aulas

Roda de leitura

Para o ensino da Geografia, principalmente nos dias atuais, faz se necessário

uma espécie de educação para o consumo, pois vivemos numa sociedade

capitalista, onde o consumismo é algo preocupante em que tudo é trocado por

dinheiro, cujo resultado é o lucro. E o que é uma sociedade de consumo? É o

Capitalismo no seu esplendor, luxo e beleza. O elemento fundamental do modo de

produção capitalista é a mercadoria. O Capitalismo só se realiza na produção e

venda de Mercadorias. O Capitalismo transforma tudo em mercadoria. Conseguiu

transformar até o trabalhador (que muitos pensam ser ainda um ser humano).

(NOVAES, 1983, p.172) A cultura é pautada pela oferta, vive se de sedução, da

criação de novas necessidades, desejos e não de responsabilidades. Conforme

Novaes (1983, p. 173) A sociedade de consumo é, portanto, o Capitalismo elevado a

sua enésima potência. Influenciando todo mundo para consumir. Vista por outro

ângulo, a sociedade de consumo pode ser chamada de sociedade de venda. Para

alguém consumir alguém tem que vender.

Objetivo-Interpretar e desenvolver a criticidade que o tema na sua complexidade

exige.

-Compreender que o consumismo é criado ideologicamente, como recurso do

Capitalismo na dominação do ser humano.

-Nesta aula dispor vários trechos pequenos dos textos que envolvem o projeto para

que os alunos aos poucos vão se familiarizando com o tema.

Em conformismo com Novaes não tendo outro parâmetro a massa é guiada

conforme as ideologias dominantes, através dos mecanismos de dominação, entre

outros, os meios de comunicação. Tamanha é a alienação que em nada acreditam,

se não aquilo que é transmitido pela mídia, como destaca Freire: “Excluídos da

órbita de decisões, cada vez mais adstritas a pequena minoria, é comandada pelos

meios de publicidade, a tal ponto que, em nada confia ou acredita, se não ouvir no

ATIVIDADE 2

rádio, na televisão ou se não leu nos jornais” (FREIRE, 1975, p.90). Atualmente vive-

se para o prazer imediato. E, assustadoramente, creem, ou seja, têm fé que

adquirindo objeto preencherão o vazio que os aterrorizam. E o que não oferece isso

de imediato é friamente descartado. Até o conhecimento, não escapa desse modelo

(BAUMAN, 2010).

O que ficou alegremente e loucamente esquecido nessa

ocasião é que a natureza do sofrimento humano é determinada

pelo modo de vida dos homens. As raízes da dor da qual nos

lamentamos hoje, assim como as raízes de todos os males

sociais estão profundamente entranhados no modo como nos

ensinam a viver: em nosso hábito, cultivado com cuidado e

agora já bastante arraigado, de correr para os empréstimos

cada vez que temo um problema a resolver ou uma dificuldade

a superar. Como poucas drogas, viver a crédito cria

dependência. (BAUMAN, 2010, p.24

Estratégias:

-Dispor várias palavras chave no quadro:

PALAVRAS CHAVE; Consumismo, publicidade, alienação, mídia, cidadania,

capitalismo e pedir a produção de um texto pequeno.

-Trabalho pesquisa- sobre o tema no laboratório de informática.

-Trabalho pesquisa na biblioteca, em livros e jornais para aprofundamento do tema.

Como recursos usarão texto, laboratório de informática, a internet,

computador; biblioteca; livros jornais.

A avaliação é formativa, essa é a proposta do trabalho promoção e

desenvolvimento do educando enquanto cidadão.

2 aulas

Palestra: Consumismo, Alienação e Publicidade - a Influência da Mídia no

Comportamento dos Educandos.

O presente tema se justifica por valorizar a análise crítica sobre as propagandas midiáticas como meio de alienação nessa sociedade “moderna”. O marketing, alienado ao capitalismo, é atualmente uma das grandes armadilhas das crianças, adolescentes e jovens induzindo-os ao consumismo. É de suma importância elencar uma discussão sobre esse tema, pois vivemos numa sociedade capitalista e de consumo. Torna-se necessário a formação de cidadãos conscientes para que possa, com responsabilidade, filtrar o que realmente precisa consumir, daquilo que é supérfluo. O ensino não pode ser alienado e superficial. É necessária, uma inovação na maneira de ensinar, para que o conhecimento seja transformador, desmistificando e minimizando esse valor tão forte que é dado às “coisas” e cada vez menos às pessoas. Diante dessa situação cumpre-se desenvolver uma ação pedagógica inclusiva, comprometida com um ensino humanizado para que possa contemplar quem mais precisa, ou seja, quem só pode contar com a escola para vencer os obstáculos da vida.

Palavras chave: Consumismo; Propagandas midiáticas; Alienação.

ATIVIDADE 3

Recursos: Data Show notebook, caderno e lápis para anotações.

A avaliação é participativa, comtemplando a individualidade dos alunos.

Exposição mais detalhada dos conteúdos elencados no projeto por

meio de aulas expositivas e dialogadas.

Aula 1:

Definição de mídia e os diversos meios midiáticos (televisão,

jornal, rádio, internet, etc);

Evolução dos meios de comunicação;

Conceituar consumo e consumismo;

Caracterizar a relação entre mídia e consumo.

Analisar a influência da mídia no comportamento social;

Discutir sobre os aspectos positivos e negativos dos meios

de comunicação na sociedade.

Aula 2:

Entender que o capitalismo é criado ideologicamente como

recurso do capitalismo para dominação do ser humano.

Entender a necessidade do consumo sustentável e sua

importância para a preservação do meio ambiente;

Definir os impactos do consumismo no meio ambiente;

Discutir sobre o papel da família em relação ao hábito de

consumo de seus filhos.

2 aulas

Recursos- Vídeo, Data show. Avaliação formativa, através da aprendizagem

colaborativa que promovem o desenvolvimento do educando.

Após o documentário, o professor discutirá com os estudantes os temas

abaixo e, em grupos, será solicitado aos educandos que redijam um texto

propondo alternativas para o consumo desenfreado e consequente

esgotamento dos recursos naturais.

Sociedade de consumo;

Estratégias de mercado (marketing);

Consumo e felicidade;

Esgotamento dos recursos naturais.

Documentário: A História das Coisas (The Story of Stuff)

https://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw

Sinopse: É um Documentário de 20 minutos que mostra como colaboramos

diariamente para a degradação do meio ambiente. Mostra passo a passo

desde a compra de um produto, da manipulação da propaganda até o

consumo final. É um alerta para a construção urgente de uma sociedade

baseada num consumo sustentável.

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=7qFiGMSnNjw. Acesso em

04 de setembro de 2013.

Duração: 21 minutos.

ATIVIDADE 4

2 horas

Publicidade e Alienação

Leitura interpretação e produção de texto

Recursos:- Data Show;

Avaliação: Participação dos alunos.

ATIVIDADE 5

Os meios midiáticos trabalham para que a sua produção de imagens

chegue ao indivíduo de maneira que legitime e afirme não só o consumo, mas

também os modos de sociabilidade - uma espécie de orientação sobre como viver

e se relacionar em sociedade - nelas inseridos. Para isso, a mídia ensina o que,

onde, quando e como consumir. Mais: ensina como devemos ser. Por meio de

suas representações, o indivíduo pode se reconhecer como protagonista das

imagens, espelhando-se nos modelos apresentados, fazendo da imagem midiática

algo a ser copiado.

Sendo assim a mídia está sempre ao lado do capital. No mesmo teor ela

aliena, seduz e controla o cidadão. Novaes (1983) afirma ainda que a ideologia é

um estabilizador social, pois faz com que o trabalhador, que produziu quase tudo o

que é anunciado na televisão, não possa consumir o que produziu e o mais

agravante é que se conforme com isso. A mídia pensa pelas pessoas, se

deixarmos veremos o mundo pelos olhos da mídia.

Com base na tirinha de Mafalda monte uma história em quadrinho

mostrando como os meios de comunicação influencia a vida das pessoas.

Fonte: http://www.rua.ufscar.br/site/?p=15003.

Interpretação literária; poesias e letra de músicas.

3 aulas

Somos diariamente incentivados a consumir. Não necessariamente o que

precisamos mais aquilo que aparece como desejável e essencial para a vida em

sociedade. Assim as pessoas se sentem objetos, peças de uma engrenagem da

qual fazem parte, mas dela não se beneficiam. Textos Literários serão trabalhados

em forma de texto literário está escrito.

Textos literários

Eu, Etiqueta

Em minha calça está grudado um nome que não é meu de batismo ou de cartório, um nome... estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida que jamais pus na boca, nesta vida. [...] meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, [...] fazem de mim homem – anúncio itinerante, escravo da matéria anunciada. Estou, estou na moda. [por me ostentar assim, tão orgulhoso de ser não eu, mas artigo industrial, peço que meu nome retifique. Já não me convém o título de homem. Meu novo nome é coisa’. Eu sou a coisa ‘’coisamente’’. (ANDRADE, Carlos Drumonnd de)

A propaganda e o marketing ditam regra na vida dos indivíduos, os quais só

se sentem valorizados quando estão usando uma marca. Afinal, essa é a ideologia

capitalista (a autora).

ATIVIDADE 6

Estratégias-Problematizar o tema; Consumismo e publicidade. Os alunos não vê o

consumo como problema, faz se necessário apresentá-lo como tal. É preciso fazer a

desconstrução.

-Fazer uma reflexão com os alunos, com questionamentos, levando os mesmos a

refletirem; o quanto as pessoas são manipuladas, sendo os jovens os mais

vulneráveis nesse processo.

-Trabalhar a autoestima dos educando, mostrando que não se pode permitir serem

tratados como coisa e, muitas vezes, descartáveis, e que não se pode

permitir ser reconhecido pelos objetos que possuem ou consomem;

-Por que os jovens tem que consumir para serem felizes?

-Existe relação do consumismo com a mídia.

-Qual o papel da Geografia nesse contexto?

-Após a problematização, trabalhar a produção de textos literários, com alunos.

Como Ciência Social a Geografia tem como objeto de estudo também a

sociedade que, no entanto, analisa o comportamento do ser humano. Nem todos

têm acesso a tudo o que é produzido. A letra da música de Zé Ramalho remete a

esta ideia.

Cidadão

tá vendo aquele edifício moço?

ajudei a levantar

foi um tempo de aflição,

era quatro condução

duas pra ir, duas pra voltar,

hoje depois dele pronto,

olho pra cima fico tonto,

mas me chega um cidadão

e me diz desconfiado, tu tá aí

admirado, ou tá querendo roubar?

(trecho da música de Zé Ramalho).

-Usar a técnica multifocal, consiste de maneira informal numa conversa, pontuar

algumas questões ou várias conforme dependendo do objetivo referente ao tema de

modo com que os alunos vão participando normalmente, falando, dialogando,

opinando porém sem forçar e sim estimular a participação de todos na conversa O

professor poderá anotar as opiniões de cada um no momento , ou pode filmar ,ou

somente gravar as falas , em outro momento faz as anotações devidas l—Nessa

técnica dispor os alunos em círculo e estimularem para que todos falem, respeitando

a opinião de cada um. O registro da fala dos educandos serão anotados pelo

professor e usados posteriormente.

Algumas pontuações a fazer.

-O que a letra da música tem a ver com a sociedade atual?

-Por que as pessoas não se apropriam igualmente dos bens materiais, numa

sociedade capitalista, pautada no consumo exacerbado e na cultura do descartável?

-A mídia geralmente impõe o seu estereótipo de beleza, de educação, de cultura, de

justiça .

- Entender que nem todos têm acesso a tudo o que é produzido.

Recursos- Data show, materiais didático, câmera filmadora.

Avaliação-Formativa.

2 horas

Visitação á um supermercado:

Analisar as embalagens e a estratégias de marketing, presente nas mesmas.

Comparar, preço dos produtos de época, com outros produtos entendendo essa

dinâmica de diferenças no valor final. Identificar em produtos de expressiva

aceitação e consumo, as empresas que fabricam e comercializam tais produtos, se é

nacional, ou transnacional.

Estratégias: Visitar um supermercado, de grande expressão comercial, no meio

com o objetivo de analisar como é feito a disposição dos produtos no interior da loja

para atrair a atenção dos clientes, para determinados produtos.

A interrogação é o ponto de partida para o conhecimento. As perguntas são mais

importantes que as respostas. Os alunos devem ser orientados a:

--Análise sobre a disposição dos produtos no interior da loja atraindo a atenção dos

clientes para determinados produtos.

--Análise das embalagens (e o preço final do produto).

--Estratégias de marketing, presente nas mesmas.

--Comparar, preço dos produtos de época, com outros produtos entendendo essa

dinâmica de diferenças no valor final.

-Interpretação e análise.

-Identificar em produtos de expressiva aceitação e consumo, as empresas que

fabricam e comercializam tais produtos, se é nacional, ou transnacional.

-Despertar o espírito crítico e investigativo. Interpretação e análise.

Recursos: será utilizado caderno lápis para anotações.

Formas de avaliação: a avaliação será a presença, a participação, o envolvimento e

desenvolvimento do aluno na atividade, respeitando sua individualidade e

habilidade.

ATIVIDADE 7

Tempo 2 horas

O uso de imagens:

Analisar as imagens e propagandas, como elas evoluem no decorrer do

tempo, e a criatividade no poder de sedução. Entender o apelo implícito nas

mesmas.

O uso de imagens, no ensino de Geografia, é fundamental, pois facilita a

assimilação, de maneira concreta e menos abstrata, dos conteúdos por parte dos

alunos. A Geografia é uma disciplina que trata entre outros de assuntos atuais, é

uma disciplina visual, autêntica e presente em nosso dia-dia, sendo assim explorar

tais recursos, por exemplo, como não utilizar imagens, às vezes vista na mídia e

sendo atribuídas conotações distorcidas referentes à mesma, conforme interesse da

classe dominante. Como ficar indiferente a isso sendo nós professores de Geografia,

formadores de opinião por excelência? Os alunos são muito visuais, num momento

assim, o estudo da imagem com a problematização feita pelo professor e refletida

por todos, é um ensinamento que não tem como não provocar no mínimo certa

mudança na forma do aluno ver a sociedade, no qual ele está inserido.

Estratégias- Análise das imagens apresentadas, a primeira, faz uma análise

da propaganda, contextualizando os diferentes momentos históricos e socioculturais

da nossa sociedade. E a outra imagem retrata os males causados no indivíduo,

quando esse tem um comportamento passivo diante da mídia.

-Formar dois grupos; um grupo analisa as imagens e as simbologias das

propagandas e publicidade instigados a pesquisarem novas fontes para ter diversos

parâmetros.

-Outro grupo irá apresentar os males desse modelo de publicidade

exacerbado que aliena e condiciona os jovens e o resultado das atividades será em

forma de textos, cujo foco é na apresentação da atividade.

- Análise das imagens; as simbologias das propagandas

-Analisar as propagandas junto aos educandos, facilitar a compreensão dos

apelos emocionais e psicológicos implícitos nos anúncios, bem como ajudá-los a

identificar mensagens “enganosas” são algumas atitudes que podem contribuir

ATIVIDADE 8

significativamente para o desenvolvimento da consciência crítica em relação à

publicidade.

Estratégia: imagem 1.

-Interpretar as simbologias das propagandas.

-O apelo dos faast foods e as implicações dessa

alimentação na saúde.

-Discutir a leitura que representa para os adolescentes

e jovens o consumo dessas marcas; status,

uniformidade entre outros.

Consumismo em lanchonete www.notapositiva.com/pt/trbestbs/religmoral/imagens/10_sociedade15.jpg

Os males causados no indivíduo, quando esse tem um comportamento passivo diante da mídia.

Imagem 2.

Consumismo compulsivo Fonte www.willtirando.com.br/imagens/IMPULSIVO.jpg

Segundo Pietrocolla (1989) os meios de comunicação de massa possuem

grande poder, sobretudo através da publicidade, vendendo não apenas produtos,

mas imagens e símbolos. Tais manifestações têm por objetivo prender e sensibilizar

o indivíduo, fazendo com que este aja com a emoção e não com a razão.

Estratégias-Imagem 2-Observando a charge analisar os males que o consumo

compulsivo causa a pessoa;

- Entender que não precisa consumir tudo que é apresentado pela mídia;

-Fazer uma reflexão dessa problemática;

-Compreender que o consumismo é criado ideologicamente, como recurso do

capitalismo para dominação do ser humano;

-Interpretar o que pode estar oculto em cada propaganda e avaliar cada compra

desnecessária, não planejada.

Recursos: Datashow, Imagem retirada da internet.

Formas de avaliação: A avaliação será participativa e formativa, comtemplando os

aspectos cognitivos dos educandos.

3 horas

Trabalho de campo- Visitação a um meio de comunicação local

O trabalho de campo desenvolve o raciocínio geográfico, visando dar

significado ao aluno a partir daquilo que ele explicita. É uma estratégia didática

voltada ao ensino, em que pela interação com meio se busca visualizar a teoria vista

em sala consolidando a aprendizagem, produção do conhecimento (CONTI).

Será utilizada máquina fotográfica.

A avaliação será a participação de cada educando na atividade

Visita a um meio de comunicação local

Não percebendo que estão divididas em classe, as pessoas também não se

identificam como classe trabalhadora, assalariada, ou ainda pior às vezes

desempregados, portanto, não tendo poder de compra, de consumir aquilo que é

mostrado nos meios de comunicação, nas novelas, filmes programas e nas

propagandas. No entanto, a ideologia trabalha com tamanha voracidade no sentido

de “[...] homogeneizar a sociedade. A todo momento, procura demonstrar que só

existe um homem brasileiro (o homem cordial), que só existe uma família brasileira.

Mas mande uma família da Vieira Souto perguntar a uma família do sertão

nordestino se ela sabe o que é um cheque ouro ou um cartão de crédito’’ (NOVAES,

1983, p.182). Nesse processo os meios de comunicação, a propaganda e a mídia

são fundamentais para fazer o elo e concluir a teia final de alienação e sedução do

consumidor. Por não levar as pessoas à reflexão, os meios de comunicação, e

consumismo se fundem.

Estratégias

Levar os alunos a um ao meio de comunicação impressa, jornal de grande

circulação no meio, inclusive online, entendendo o processo de produção,

circulação e influência local desse meio de comunicação. Na visita, os estudantes

devem ser incentivados a observar a produção de notícias, das propagandas, as

tecnologias utilizadas nessa produção, os diversos ambientes, os profissionais, etc.

Posteriormente discuta com os educandos suas impressões, curiosidades, etc.

ATIVIDADE 9

2 horas

CHARGE E MÍDIA

Os meios midiáticos trabalham para que a sua produção de imagens chegue

ao indivíduo de maneira que legitime e afirme não só o consumo, mas também os

modos de sociabilidade - uma espécie de orientação sobre como viver e se

relacionar em sociedade - nela inserido. Para isso, a mídia ensina o que, onde,

quando e como consumir. Ensina também como devemos ser. Por meio de suas

representações, o indivíduo pode se reconhecer como protagonista das imagens,

espelhando-se nos modelos apresentados, fazendo da imagem midiática algo a ser

copiado.

Segundo Nunes (2007) os meios de comunicação ocupam grande parte do

tempo físico e mental dos jovens, disputando lugares na socialização.

A televisão (que, todo mundo sabe, não estimula a reflexão) fez do homem um ser passivo, comandado por estímulos. O homem já não participa das coisas do seu tempo. O homem apenas vê, observa o mundo como algo de que ele não faz parte (algo fora dele). [...] A televisão não trabalha para desenvolver as qualidades do Homem, porque não está voltada para ele (a não ser enquanto consumidor e número de ibope). A televisão, [...], está voltada para o ... LUCRO! Sim, para o lucro. Num sistema capitalista a televisão é um negócio, como um armazém (NOVAES, 1983, p. 177-178)

Debate

Estratégias - Diante sessa temática analisar o comportamento dos jovens diante dos

meios de comunicação em especial a televisão que é um mecanismo de massa.

A passividade e alienação; levar o aluno a perceber como tal.

- Entender que, por não levar as pessoas à reflexão, os meios de comunicação, e

consumismo se fundem.

- Perceber que a mídia está sempre ao lado do capital. No mesmo teor ela

aliena , seduz e controla o cidadão.

ATIVIDADE 10

-Entender que a televisão, não estimula a reflexão fez, do homem um ser passivo

comandado por estímulos.

-Compreender que o capitalismo cria necessidade as quais não precisam ser

prontamente atendidas.

Publicidade que aliena www.canalkids.com.br/bankids/imagens/soc de consumo.gif

Recursos - será utilizada a internet, como fonte de pesquisa e materiais didático.

A avaliação é formativa e permanente.

2 horas

Confecção de panfletos Atualmente vive-se para o prazer imediato. E, assustadoramente, creem, ou seja,

têm fé que adquirindo objeto preencherão o vazio que os aterrorizam. E o que não

oferece isso de imediato é friamente descartado. Até o conhecimento, não escapa

desse modelo (BAUMAN, 2010).

Os jovens estão treinados para serem felizes, para fazer coisas que dão prazer.

E a busca pelo estudo, demanda esforço. Daí um conhecimento superficial é o ideal

nesse processo. O prazer também no mesmo teor está no ato de descartar, e isso

vale também para afetividade, relacionamentos, trabalhos, enfim, todos estão

treinados para o prazer e a felicidade imediatos e momentâneos, e tudo o que

demanda esforço investimento é logo abandonado. Quanto a essa problemática

Zuben (2010, p.96), destaca:

Diante da situação educacional em nosso contexto, dois motivos são preocupantes e merece constante análise e observação, sendo eles relacionados às finalidades da educação e á capacidade docente. O primeiro é a continuidade e os interesses em reduzir educação simplesmente à informação ou a instrução material. O segundo encontra se no fato da possível desatualização do conteúdo e da perspectiva educativa em meio às profundas transformações que estão ocorrendo no presente, as quais abalam as bases de nossa civilização e colocam em risco a continuidade da vida humana no planeta terra. Nesse sentido, a educação deve ser constantemente atualizada em seu conteúdo crítico e não pode encontrar distante dos problemas reais e concretos da vida, do país e do mundo.

Conforme Zuben a finalidade da educação é a emancipação e a transformação

humana. Sinalizando uma educação para além do capital.

ATIVIDADE 11

Manual do cidadão.

Estratégias- Analisar e refletir sobre esses tópicos, transcrevê-lo como

panfleto. Os alunos irão produzir manuais poderão utilizar esse de modelo, e ou

deixando livre para que o aluno crie.

COMO SOBREVIVER AO CONSUMISMO E AO APELO MIDIÁTICO, SEM MAIORES IMPACTOS. A MELHOR MANEIRA É IR NA CONTRAMÃO. -FUJA DA MODA. O modismo é uma poderosa armadilha do capitalismo e do consumismo. Ele força o cidadão a comprar o que não está realmente precisando, e nem sempre podendo comprar. O modismo aliado com o capitalismo cria necessidades falsas, das quais não necessitamos realmente. -TENDÊNCIAS. A tendência acresce o valor dos produtos (MAIS VALIA) -PRODUTOS NEUTROS; Prefira sempre produtos neutros, (usa-se o tempo todo, em todos os lugares e circunstancias. - QUALIDADE; Dê preferência a produtos de boa qualidade e com preços acessíveis, a durabilidade é maior -EVIDÊNCIAS; Fuga dos produtos que estão em evidências (muita propaganda, você Certamente pagará por isso. -NOS SUPERMERCADOS; -Fuja dos produtos com muitas embalagens. (além de não serem ecologicamente corretos, estão com preços acrescidos devido as embalagens) -Observe os produtos de época os preços variam. -ROUPAS; Dê preferência à roupa básica ( nunca sai de moda)

-TECNOLOGIAS; Não impressione com as novas tecnologias (eletrônicos, cada vez mais descartáveis, também faz parte do modismo) - NUNCA COMPRE MARCA, COMPRE QUALIDADE. --PEÇA SEMPRE DESCONTOS. --Seja sempre cauteloso nas compras a prazos. (normalmente os valores dobram.) ---DÊ PREFERÊNCIA AS NECESSIDADES BÁSICAS PRIMEIRAMENTE. (saúde, educação etc.) E finalmente quando for comprar um objeto, pergunte a si mesmo: Eu estou realmente precisando? Eu estou em condições de adquirir esse objeto no momento? Lembre se sempre: Você não é ‘’coisa. ’’ Você não é “cliente’’. “Você não é escravo da moda, nem da mídia e nem do capitalismo” Você é acima de tudo é um ser humano, um cidadão, que merece e deve ser valorizado como tal. Faça valer o artigo 5º da constituição brasileira. ‘’ Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza’’... Não podemos deixar que nos valorizem ou reconheçam pelo o que temos ou consumimos. ‘‘Somos cidadãos e devemos ser reconhecidos pelo o que somos. Pelo nosso trabalho, nossos valores. E não objeto parte de uma engrenagem, da qual fazemos parte, mas dela não nos beneficiamos. A autora

Recursos - materiais didático do aluno, tesoura cola e papéis para elaboração das

Avaliação- Participativa e formativa.

2 horas

Formando leitores críticos Vivemos numa sociedade pensada por alguém, que não leva em consideração os interesses, valores e o trabalho de cada um, e sim os próprios interesses. Num mundo como este, o conhecimento é destinado a perseguir eternamente objetos sempre fugidos que, como se não bastasse, começam a se dissolver no momento em que são apreendidos. Então a paranoia é tamanha que o ato de descartar, se livrar do produto é maior do que o de obtê-los. E como os prêmios para quem faz a coisa certa tendem a ser colocado cada dia num lugar diferente, os estímulos de reforço podem ser tão enganosos quanto tranquilizadores: transformam-se em armadilhas e serem evitados, pois podem instilar hábitos ou impulsos que, um segundo depois, se revelarão inúteis ou até daninhos. (BAUMAN, 2010, p. 45) Cumpre assimilar que a finalidade da educação é a transformação do sujeito. É a emancipação humana para exercitar uma vivência que contemple a plenitude do ser, vivendo de forma autônoma, menos engessada, rompendo com a visão padronizada enxergando e respeitando a si mesmo e comprometido com seu próprio eu. Porque a insatisfação constante é a chave desse processo consumista. Na sociedade atual, vive-se uma desconstrução do cidadão para surgir o consumidor. A glorificação do consumo se acompanha da diminuição [...] de outras sensibilidades e no aniquilamento da personalidade. A individualidade, algo inerente do cidadão, é substituída pelo individualismo, que segrega. Outro artifício, é o modismo. A moda é uma espécie de alavanca do consumo e consiste basicamente em dois aspectos. Aparece como uma forma de mudança, mais é apenas um pretexto de consumo, para que tudo continue igual, pela criação de novos objetos que impõem ao cidadão e a mesma necessidade de consumir sempre (SANTOS,1987,p.35).

-Estratégias-Analisar a charge, ler as citações acima e construir uma história em

quadrinhos, que versa sobre outro modelo de sociedade, capitalista. Descontruindo

a ideologia implícita na charge.

ATIVIDADE12

Consumidores alienados Disponível em: 4.bp.blogspot.com/_PzqA5FHfo1Q/S6ofCf6iVkI/AAAAAAAABn4/DxocERLyhtQ/s1600/ryot-comprar-jb.jpg

Recurso-Material didático

Avaliação-formativa que contemple as habilidades cognitivas dos educandos.

3 aulas

MERCADO DA CIDADANIA

Entender a circulação, de mercadoria no sistema capitalista.

O sistema capitalista faz com que as pessoas pensem que são todas iguais, todas

são consumidores e aptas a consumirem.

O homem deixa de ser sujeito e passa a ser objeto. Tem suas decisões e sua própria vida comandada pelas necessidades e pelos interesses do mercado [...]. A ideologia dominante passa, e então a ideia de igualdade, de união, para preencher tudo aquilo que o homem vai perdendo na individualização estimulada pelo sistema. Mas a ideia de igualdade passa pela massificação, pelo consumo, pela informação horizontal (televisão). (NOVAES, 1983, p.175-194)

Cada grupo deverá criar um produto (poderá utilizar materiais recicláveis, por

exemplo) e elaborará uma propaganda para apresentá-lo ao professor (o mesmo

assumirá a posição de consumidor).

Devem ser utilizadas as mais variadas formas de marketing empregadas pela

mídia para conquistar o consumidor, tentando convencê-lo a consumir. Podem ser

usados cartazes, vídeos, slides, etc.

Ao final, o professor deverá discutir com os grupos as seguintes questões:

Qual é a finalidade da propaganda?

Quais os pontos positivos e negativos das propagandas?

Como elas tentam vender o seu produto?

As propagandas mostram todas as características dos produtos? O que elas

enfatizam e o que elas excluem?

De que forma as propagandas influenciam o comportamento de nós

consumidores.

Expor os produtos criados pelos alunos simulando um espaço de circulação e

venda de produtos como se fosse mercado comercial e cada um se valerá da

propaganda e criatividade na venda de seus produtos.

Recursos: serão utilizadas embalagens recicláveis, papéis, pincéis.

Avaliação será formativa e de forma permanente.

ATIVIDADE 13

2 horas

Recursos- jornal, revista

Avaliação participativa

Formando cidadãos conscientes

A partir de uma propaganda de revista ou jornal impresso

solicitar aos estudantes que, em grupos, discutam e retirem todas

as informações possíveis em relação à leitura do texto e

principalmente das imagens. É importante que observem as

mensagens ocultas que a publicidade utiliza para incentivar o

consumo.

Posteriormente, um educando de cada grupo exporá o que foi

solicitado e o professor fará as intervenções e observações

necessárias.

Após as discussões, cada grupo redigirá um texto expondo

todos os pontos observados e relevantes da discussão.

ATIVIDADE 14

2 horas

Documentário elaborado pelos alunos

Esse tipo de metodologia envolve as novas tecnologias. As tecnologias dinamizam,

enriquecem e inovam o trabalho em sala de aula. Não tem como pensar no ensino

da Geografia sem o uso, sem o uso das tecnologias, que fazem parte do nosso

cotidiano. Não usá-las é deixar vago um espaço, entre o conteúdo e a prática, é

praticar uma Geografia descontextualizada, fragmentada e que muito pouco servirá

para a vida do aluno. São recursos que servem para enriquecer, ilustrar o trabalho

em sala de aula e enaltecer o papel do professor (a autora).

Estratégias: de posse das atividades realizadas, elaborar um documentário

envolvendo os trabalhos, textos, filmagens, fotos, entrevistas, feito pelos alunos.

Materializando assim todo um longo trabalho de estudo e pesquisa. Inserindo-os na

própria construção do conhecimento.

Recurso-Câmera fotográfica celular

Avaliação-Formativa. A avaliação nesse processo torna se um mapa daquilo que foi

reproduzido coletivamente.

ATIVIDADE 15

3 horas

Recursos: serão utilizados Data Show notebook, para a apresentação expositiva dos

temas e trabalhos realizados.

Avaliação será diversificada contemplando a individualidade e a participação de

qualquer natureza de cada educando na atividade.

SEMINÁRIO E EXPOSIÇÃO DOS TRABALHOS

Será realizada a exposição dos materiais produzidos pelos

estudantes no anfiteatro do colégio.

Socializar o saber adquirido durante o tempo de estudo do

projeto com todos.

Oportunizar momentos de construção do saber, respeitando

aqueles que não gostam de expor.

Atividade sobre o documentário A História das Coisas;

Atividade sobre a influência dos meios midiáticos na formação

da identidade de uma sociedade;

Produtos elaborados pelos estudantes e as estratégias de

marketing utilizadas;

Trabalhos e fotos dos trabalhos de campo ( visitas ao meio de

comunicação e comércio)

Atividade sobre mensagens ocultas que a publicidade utiliza

para incentivar o consumo;

Panfleto sobre como consumir consciente.

ATIVIDADE 16

4 CONTEÚDOS DE ESTUDO

Sociedade de consumo

Estratégias de mercado (marketing)

Consumo e felicidade

O uso das novas tecnologias no ensino de Geografia

Propaganda, publicidade e alienação

Consumismo exacerbado

Capitalismo

Cidadania

Meio ambiente

Mídias

Esgotamento dos recursos naturais

5 ORIENTAÇÃO /RECOMENDAÇÕES

A aula de campo é um seguimento amplo do conhecimento. Porém as

dificuldades são sempre iguais; para tanto há a necessidade de preparação da

turma para a saída, necessidade de elaborar uma autorização assinada pelos pais,

transporte adequado, entre outras recomendações. Qual o significado da ida a

campo na produção do saber geográfico? Qual a natureza da ida a Campo e seus

papéis no processo pedagógico e na produção do conhecimento? O que pode

proporcionar o deslocamento da turma a um ambiente que não o da sala de aula?

As aulas de campo captam a emoção do aluno e a afetividade é muito ligada a

construção do conhecimento; essa metodologia cumpre um papel que extrapola a

simples apropriação de conteúdo.

O uso de Documentário o filme como complemento ou introdução da aula. Esse

tipo de metodologia envolve as novas tecnologias. As tecnologias dinamizam,

enriquecem e inovam o trabalho em sala de aula. Porém o documentário não é para

ocupar o tempo da aula, e sim para cumprir um objetivo pedagógico e para tanto

precisa ser bem organizado seguindo etapas, como discussão sobre o tema,

aplicação de atividades. Articulação do mesmo com o tema em questão.

O Seminário é uma estratégia que bem organizada, visa levar o aluno a

autonomia do conhecimento, socializar o saber adquirido durante o tempo de estudo

do projeto com todos e oportunizar momentos de construção do saber, respeitando

aqueles que não gostam de expor.

Para tanto o professor deverá organizar os temas, preparar o local se for em

sala os alunos em semicírculo é uma sugestão, e uma mesa para disposição do

material, notebook e papéis. Também deverá testar os equipamentos antes com a

escola se tudo funciona a contento. Para não gerar na hora dispersão dos alunos

despertar sensação de desorganização

O Trabalho pesquisa é a base para todas as outras estratégias, é a

fundamentação e o embasamento do que vai ser trabalhado. Como todo trabalho

deve ser propiciado formas para que todos se apropriem do conhecimento, fomentar

a leitura, dispor pequenos textos, tirinhas, palavras que fomentem o aluno a criar e

pensar desenvolver o caminho do conhecimento.

6 PROPOSTA DE AVALIAÇÃO (DA PDP)

A avaliação será contínua permanente, formativa, participativa de forma que

contemple todos os educandos na sua individualidade, capacidade e limitação.

Conforme Libâneo (1984) a avaliação objetiva verificar se houve a reflexão e

compreensão do conteúdo.

É contínua, dinâmica, processual e transformadora, perdendo o caráter

punitivo e tornando-se um processo de participação individual e coletiva, na qual a

auto avaliação e a retomada são constantes, com vistas à transposição de desafios.

Os instrumentos avaliativos visam diagnosticar falhas para que o professor

possa interferir o quanto for necessário (LIBÂNEO, 1984).

[...] a avaliação deve se fazer presente, tanto como meio de diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem quanto como instrumento de investigação da prática pedagógica, sempre com uma dimensão formadora, uma vez que, o fim desse processo é a aprendizagem, ou a verificação dela, mas também permitir que haja uma reflexão sobre a ação da prática pedagógica (PARANÁ, 2009, s/p).

7 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS NOVAES, Carlos Eduardo. Capitalismo para principiantes. 2 ed. São Paulo: Ática,1983. ZUBEN, Reginaldo Von. Educação e ética planetária no contexto da globalização. Dissertação (Mestrado em Educação). Londrina: UEL, 2010. BAUMAN, Z Capitalismo parasitário: e outros temas contemporâneos. Trad.Eliana Aguiar. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 5.ed.Rio de Janeiro: Paz e Terra,1975. PIETROCOLLA, Luci Gati. O que todo cidadão precisa saber sobre sociedade de consumo. 2. ed. São Paulo: Global, 1989. SANTOS, Milton. Do cidadão imperfeito ao consumidor mais-que-perfeito. In: ______. O espaço do cidadão. São Paulo: Nobel, 1987. p. 33-80. (Coleção Espaços) NUNES, B. F. Consumo e identidade no meio juvenil: considerações a partir de uma área popular do Distrito Federal. Sociedade e Estado, Brasília, v. 22, n. 3, p.

647-678, 2007

Endereços eletrônicos: Consumismo em lanchonete. Disponível em: http://www.notapositiva.com/pt/trbestbs/religmoral/imagens/10_sociedade15.jpg Acesso em 29 de Julho de 2011 Consumismo compulsivo. Disponível em: http://www.willtirando.com.br/imagens/IMPULSIVO.jpg Acesso em 29 de Julho de 2011 Publicidade que aliena. Disponível em: http://www.canalkids.com.br/bankids/imagens/soc_de_consumo.gif Acesso em 29 de Julho de 2011 Consumidores alienados. Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/_PzqA5FHfo1Q/S6ofCf6iVkI/AAAAAAAABn4/DxocERL yhtQ/s1600/ryot-comprar-jb.jpg

Acesso em 29 de Julho de 2011 Documentário ? A história das coisas? Disponínel em: sununga.com.br/HDC/index.php Acesso em 01/08/2011 Mafalda, mídia e consumismo Disponível em: http://www.rua.ufscar.br/site/?p=15003. Acesso em 29 de julho de2011