ozdod-kemerovo.ruozdod-kemerovo.ru/data/files/zentr/3b8bb6ac3911d63… · Web viewДля работы необходим персональный компьютер для педагога

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования детей им.В.Волошиной»

Дополнительная общеразвивающая программапо информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей с ограниченными возможностями здоровья»

(срок реализации 1 годвозраст учащихся 11-13 лет)

Составитель:Лебедева Анастасия Геннадьевна,педагог дополнительного образования

Кемерово 2014

Содержание

Пояснительная записка...........................................................................................3

Учебно-тематический план....................................................................................9

Содержание дополнительной общеразвивающей программы по информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»...................................10

Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»......13

Список литературы для педагогов.......................................................................17

Список литературы для учащихся.......................................................................19

Глоссарий...............................................................................................................20

Приложения

Приложение 1. Справочный материал, алгоритмы выполнения заданий и

самостоятельная работа по теме 2. «Цветовые модели. Палитра. Панель

инструментов. Рисование и раскрашивание» по дополнительной

общеразвивающей программе по информатике «Компьютерная графика и

анимация для детей с ОВЗ»..................................................................................26

Приложение 2. Примерные темы творческих работ в Gimp:............................35

Приложение 3. Мониторинг результатов обучения учащегося по

дополнительной общеразвивающей программе по информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей ОВЗ»......................................36

Приложение 4. Мониторинг личностного развития учащегося в процессе

освоения им дополнительной общеразвивающей программы по информатике


Приложение 5. Индивидуальная карта учета результатов обучения учащегося

по дополнительной общеразвивающей программе по информатике


Приложение 6. Индивидуальная карта учета динамики личностного развития

учащегося в процессе освоения им дополнительной общеразвивающей

программы по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с

ОВЗ».......................................................................................................................46

2

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа по информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей с ограниченными

возможностями здоровья» является программой естественнонаучной

направленности.

Педагогическая целесообразность и актуальность программы

На современном этапе развития общества и государства происходит

переосмысление отношения к людям с ограниченными возможностями

здоровья (далее ОВЗ), признание их права на предоставление одинаковых

возможностей в различных областях жизни, включая образование. В

Федеральном законе «Об образовании в РФ» обозначен принцип равных прав

«…для получения без дискриминации качественного образования лицами с

ограниченными возможностями здоровья…» [13, с. 17].

Важным фактором успешности каждого ребенка независимо от места

жительства и социально-экономического статуса семей является

дополнительное образование. «Оно выполняет функции «социального

лифта» для значительной части детей, … в том числе таких категорий, как

дети с ограниченными возможностями здоровья…» [7, с. 4]. В Концепции

развития дополнительного образования обозначен принцип реализации права

на развитие личностного и профессионального самоопределения детей и

подростков, в том числе детей с ОВЗ, средствами мобильного

дистанционного обучения, направленного на их самообразование и

позитивную социализацию [7]. Использование дистанционного обучения для

детей с ОВЗ позволяет обеспечить их качественным образованием вне

зависимости от места обучения, предоставляет возможность общения со

сверстниками, необходимые для социализации и адаптации в обществе [4].

Реализуя обозначенные в ФЗ «Об образовании в РФ» и Концепции

развития дополнительного образования направления деятельности по работе

3

с детьми с ОВЗ, была разработана дополнительная общеразвивающая

программа по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с

ОВЗ».

Компьютерная графика и анимация являются одной из наиболее

перспективных и популярных областей современной информатики. С

появлением и развитием Интернета появилась потребность в обработке

информации для разработки привлекательных Web-страниц [3].

Современные графические средства предоставляют удобные инструменты и

возможность для продуктивной работы учащихся с ОВЗ в овладении

начальными профессиональными навыками в области веб-дизайна, которые

способствуют личностному развитию, профессиональному самоопределению

и адаптации в социуме. Применение компьютерной графики обширно: во

всех отраслях науки, техники, медицины, используются построенные с

помощью компьютера схемы, графики, диаграммы, предназначенные для

наглядного отображения разнообразной информации.


«Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ» имеет локальную

новизну, заключающуюся в организации занятий для детей с ОВЗ в форме

дистанционного обучения, что позволяет расширить их пространственное

взаимодействие, повысить интенсивность общения, активизировать

познавательный интерес, формировать ответственное отношение к

соблюдению этических норм информационной деятельности. Организация

обучения на основе использования дистанционных обучающих технологий

(кейс-технология, сетевая технология) позволяет гибко учитывать

личностные особенности детей с ОВЗ и выстраивать индивидуальную

образовательную траекторию (учитывать индивидуальные особенности, темп

освоения, сложность заданий) для этого составлены практические работы,

включающие справочные материалы и алгоритмы выполнения заданий.

Пример разработки темы по данной программе со справочным материалом,

4

алгоритмами выполнения заданий и самостоятельной работой представлен в

приложении 1.

Основной целью программы является формирование компетенций

учащихся с ОВЗ в области обработки информации средствами компьютерной

графики и анимации для их адаптации в социуме.

Задачи:

- познакомить учащихся с принципами построения и хранения

изображений, основными графическими форматами (BMP, JPEG, GIF и

т.д.), основами работы в графическом редакторе Gimp для создания

собственных ресурсов (gif-анимация);

- способствовать развитию логического мышления, художественных

творческих способностей, познавательного интереса;

- формировать ответственное отношение к соблюдению этических норм

информационной деятельности, организационно-волевые качества

(терпение, волю, самоконтроль), ориентационные качества (самооценку,

интерес к занятиям в объединении), поведенческие качества (общение).

Отличительная особенность программы

Данная дополнительная общеразвивающая программа по информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ» является

адаптированной и разработана на основе методической разработки Согриной

Т.Ю. «Растровая графика и анимация в программе Gimp» [10].

Программа разработана с учетом примерных программ Министерства

образования и науки РФ, учебника по информатике и информационным

технологиям Угринович Н.Д. [6; 11; 13], ограничивающихся работой в

растровом графическом редакторе Paint и векторном графическом редакторе,

встроенном в Microsoft Office (панель рисования) и расширяет тему

компьютерной графики и анимации, используя графический редактор Gimp.

Программа Gimp относится к свободно распространяемому

программному обеспечению, может быть использована для дистанционного

5

обучения и для самостоятельной работы на домашних компьютерах

учащихся, в том числе детей с ОВЗ.

При реализации дополнительной общеразвивающей программы по

информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

используются дистанционные образовательные технологии:

- кейс-технология - это технология дистанционного обучения, основанная

на использовании наборов (кейсов) текстовых, аудиовизуальных и

мультимедийных учебно-методических материалов (видео-, аудио-лекции,

презентации, задания и т.д.) и их рассылке для самостоятельного изучения

учащимися при организации постоянного взаимодействия с педагогом

(инструменты сетевого сервиса Google);

- сетевая технология - это технология дистанционного обучения,

базирующаяся на использовании сетей телекоммуникации в

интерактивном режиме (Skype для проведения on-line занятий,

консультаций, видеоконференций, тестирования).

Возраст детей и сроки реализации программы


«Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ» рассчитана на 1 год

обучения и предназначена для учащихся 11-13 лет, с ограниченными

возможностями здоровья, с сохранным интеллектуальным развитием.

Формы и режим занятий


«Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ» рассчитана на 27

часов. Предполагаемый объем учебного времени - 3 часа в неделю. Из них 20

часов отводится на самостоятельную работу и выполнение творческих

заданий. Формой организации занятий является дистанционное обучение.

Для успешного освоения программы учащимся необходимо:

- обладать навыками работы в среде Windows (уметь запускать

приложения, выполнять типовые операции с файлами и папками);

- иметь представление о древообразной структуре каталогов, типах файлов;6

- уметь работать в локальной сети, знать принципы ее построения.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате освоения программы учащиеся

знают:

- принципы построения и хранения графической информации;

- особенности, достоинства и недостатки растровой и векторной графики;

- основные форматы графических файлов (BMP, JPEG, GIF и т.д.);

- цветовые модели (RGB, CMYK, HSB);

- принципы создания анимированных изображений в Gimp.

умеют:

- выделять фрагменты изображений с использованием различных

инструментов программы Gimp;

- перемещать, дублировать, вращать выделенные области в программе

Gimp;

- создавать собственные изображения и многослойные документы

(коллажи), используя команды и инструменты графического редактора

Gimp;

- редактировать и ретушировать, выполнять тоновую и цветовую

коррекцию фотографии с использованием средств художественного

оформления программы Gimp;

- применять к тексту эффекты, используя инструменты графического

редактора Gimp;

- создавать простые анимированные изображения (gif-анимация), используя

команды и инструменты графического редактора Gimp.

Основными способами проверки результатов освоения программы

являются:

- тестирование (проводится контрольный тест в конце обучения);

- практические работы (проводятся на каждом занятии для закрепления

практических навыков работы в программе Gimp);7

- творческая работа (проводится по окончании обучения для проверки

практических знаний, умений и навыков учащихся, полученных в

результате освоения программы);

- наблюдение.

Формами подведения итогов реализации программы являются:

- представление выполненной работы на видеоконференции для участников

дистанционного образования;

- участие в дистанционных конкурсах компьютерной графики и анимации.

Материально-техническое оснащение программы

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе по

информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

проводятся дистанционно. Для работы необходим персональный компьютер

для педагога и домашний компьютер учащегося, подключенные к сети

Интернет, web-камера, микрофон, звуковые колонки, наличие программного

обеспечения (Gimp).

8

Учебно-тематический план

№ Тема

Кол-во часов

всего теорияпракти

ка

1. Графический редактор Gimp. Панель

инструментов. Работа с выделенными

областями.

3 1 2

2. Цветовые модели. Палитра. Панель

инструментов. Рисование и раскрашивание.

3 1 2

3. Основы коррекции тона и цвета.

Ретуширование фотографий.

3 1 2

4. Работа со слоями. 3 1 2

5. Фильтры. 3 1 2

6. Инструмент Текст. Надписи. Коллаж. 3 1 2

7. Создание анимированных изображений. 3 1 2

8. Выполнение творческой работы. 6 6

Итого: 0 7 7

9

Содержание дополнительной общеразвивающей программы

по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

1. Графический редактор Gimp. Панель инструментов. Работа с

выделенными областями.

Принципы построения и хранения изображений (понятия: Dpi, бит,

байт, пиксель, пункт), форматы графических файлов (понятия: файл, формат

файла, разрешения BMP, JPEG, GIF и т.д.).Особенности растровой и

векторной графики. Интерфейс и особенности растровой графической

программы Gimp, инструменты выделения, операции над объектами

(перемещение, масштабирование, вращение, зеркальное отражение и др.).

Практическая работа: «Работа с выделенными областями».

2. Цветовые модели. Палитра. Панель инструментов. Рисование и

раскрашивание.

Система цветов в компьютерной графике (цветовые модели RGB,

CMYK, HSB), цвет, палитра, инструменты рисования (рисование мягкими

линиями, рисование резкими линиями, аэрограф, заливка, ластик и т.д.),

создание и редактирование изображений, используя инструменты рисования

Gimp.

Практическая работа: «Рисование и раскрашивание».

3. Основы коррекции тона и цвета. Ретуширование фотографий.

Основные принципы цветовой и тоновой коррекции изображений,

ретуширование фотографий (изображений) с помощью команд и

инструментов Gimp: распределение яркости пикселей в виде гистограммы,

анализ яркости изображения, усиление яркости темного изображения,

усиление яркости светлого изображения, усиление контраста тусклого

10

изображения, взаимосвязь базовых цветов моделей RGB и CMYK,

особенности различных команд коррекции цвета, устранение мелких

дефектов, осветление, затемнение размазывание и размывание изображения

«в ручную».

Практическая работа: «Коррекция тона и цвета. Работа с панелью

инструментов. Инструменты рисования».

4. Работа со слоями.

Понятие слоя. Основы работы со слоями с помощью инструментов

графического редактора Gimp: послойная организация изображений,

создание нового слоя, как показывать и прятать слои, изменение порядка

расположения слоев, преобразование изображения на слое, изменение

прозрачности слоя, связывание слоев, удаление слоев, редактирование

фонового слоя, объединение слоев с целью сокращения объема файла.

Практическая работа: «Работа со слоями. Коллаж». Представление

работы участников дистанционного образования в on-line режиме.

5. Фильтры.

Фильтры графического редактора Gimp: меню Фильтры,

художественные фильтры, деформирующие фильтры, фильтры освещения,

фильтры стилизации, фильтры размывания, рекомендации по работе с

фильтрами.

Практическая работа: «Использование фильтров».

6. Инструмент Текст. Надписи. Коллаж.

Инструмент «Добавить текст к изображению», текстовое поле,

эффекты к инструменту Текст. Продолжение работы с монтажом

изображений с помощью инструментов графического редактора Gimp.

Практическая работа: «Инструмент Текст. Создание сложных

изображений».

11

7. Создание анимированных изображений.

Понятие анимации. Принципы создания анимированных изображений,

gif-анимация, оптимизация изображения. Создание gif-анимации с помощью

графического редактора Gimp.

Практическая работа: «Создание анимированных изображений».

Представление работы участников дистанционного образования в on-line

режиме.

8. Выполнение творческой работы

Проверка практических знаний, умений и навыков учащихся,

полученных в результате освоения программы. Создание творческой работы

на одну из предложенных или свободную тему (Приложение 2).

Представление творческой работы на видеоконференции участников

дистанционного образования.

12

Методическое обеспечение

дополнительной общеразвивающей программы по информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

№

п/

п

Тема

Дидактический материал Информационн

о-методический

материалраздаточный наглядный контрольный

1. Графический

редактор

Gimp. Панель

инструментов.

Работа с

выделенными

областями.

Практическая

работа,

включающая

инструкции и

алгоритм

выполнения

задания

«Работа с

панелью


Работа с


областями».

Презентация

«Растровая и

векторная

графика».


«Форматы

графических

файлов».

Самостоятельн

ая работа

«Работа с

панелью


Работа с


областями».

Подборка

информационны

х материалов по

теме «Методы

представления


изображений.

Растровая и

векторная

графика» [3; 5;

10].

2. Цветовые

модели.

Палитра.

Панель


Рисование и

раскрашивани

е.


работа,



алгоритм


задания

«Работа с

панелью


Инструменты

рисования».


«Элементы

теории

компьютерной

графики».


ая работа

«Работа с

панелью




Подборка



теме «Элементы

теории

компьютерной

графики» [3; 5;

8; 9; 14].

3. Основы Практическая On-line Самостоятельн Подборка

13

коррекции

тона и цвета.

Ретушировани

е фотографий.

работа,



алгоритм


задания

«Коррекция


Работа с

панелью




демонстрация

возможностей

программы

«Анализ

изображений с

помощью

команды

Гистограмма».

ая работа

«Коррекция


Работа с

панелью






теме «Основы

коррекции тона,

цвета.

Ретуширование

фотографий» [3;

5; 8; 9].

4. Работа со

слоями.


работа,



алгоритм


задания

«Работаем со

слоями.

Коллаж».

On-line



программы

«Работа со

слоями».


ая работа

«Работаем со

слоями.

Коллаж».

Подборка



теме «Коллаж»

[8].

5. Фильтры. Практическая

работа,



алгоритм


задания

«Использован

ие фильтров».


«Фильтры:

Назначение и

основные

возможности».


ая работа

«Использовани

е фильтров».

Подборка



теме «Фильтры:

Назначение и

основные

возможности»

[8; 9].

6. Инструмент

Текст.


работа,

On-line



ая работа

Подборка


14

Надписи.

Коллаж.



алгоритм


задания

«Инструмент

Текст.

Создание

сложных

изображений»

.


программы


Текст.

Дополнительн

ые эффекты

слоев».


Текст.

Создание

сложных



теме


Текст.

Дополнительны

е эффекты

слоев» [8; 9; 10;

15].

7. Создание

анимированн

ых

изображений.


работа,



алгоритм


задания

«Создание

анимированны

х

изображений»

.


«Как делают

мультфильмы»

.

Кроссворд «Из

истории

анимации».


ая работа

«Создание

анимированны

х


Подборка



теме «Понятие

анимации. Из

истории

анимации» [9;

10].

8. Выполнение

творческой

работы.

Тест «Графика

и анимация в

Gimp».

Создание

творческой

работы на одну

из

предложенных

или свободную

тему.

9. «Мониторинг результатов обучения учащегося по дополнительной

15

общеразвивающей программе по информатике «Компьютерная графика и анимация

для детей с ОВЗ» (Приложение 3).

«Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения им

дополнительной общеразвивающей программы по информатике «Компьютерная

графика и анимация для детей с ОВЗ» (Приложение 4).

Для фиксации полученных результатов обучения и учета динамики

личностного развития ребенка для каждого учащегося используются:

«Индивидуальная карточка учета результатов обучения учащегося по

дополнительной общеразвивающей программе по информатике «Компьютерная

графика и анимация для детей с ОВЗ» (Приложение 5);

«Индивидуальная карта учета динамики личностного развития ребенка в

процессе освоения им дополнительной общеразвивающей программы по

информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ» (Приложение 6).

16

Список литературы для педагогов

1. GIMP [Электронный ресурс] // Википедия. Дата обновления: 6 ноября

2013. – URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/GIMP (дата обращения: 15.11.2013).

2. Буйлова, Л.Н., Кленова, Н.В. Как организовать дополнительное

образование детей в школе? [Текст]: практическое пособие / Л.Н. Буйлова,

Н.В. Кленова. – М.: АРКТИ, 2005. – 288 с.

3. Быховец Е.А. Компьютерная графика в старшей школе [Электронный

ресурс] // Международный конгресс конференций «Информационные

технологии в образовании». 2006. URL: http://ito.edu.ru/2006/Rostov/I/I-0-

15.html (дата обращения: 21.11.2013).

4. Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченными

возможностями здоровья [Текст] /Под ред. И.Ю. Левченко, И.В. Евтушенко,

И.А, Никольской. – М.: Национальный книжный центр, 2013. – 336 с.

5. Залогова, Л.А. Компьютерная графика [Текст]: практикум / Л.А. Залогова. –

М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

6. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным

ресурсам» [Электронный ресурс] // Информатика и информационные

технологии: Примерная программа основного общего образования – М.:

ФГАУ ГНИИ ИТТ «Информика», 2004. 2005-2013. URL:

http://window.edu.ru/resource/183/37183 (дата обращения 13.03.2014).

7. Концепция развития дополнительного образования детей [Электронный

ресурс] // Официальный ресурс Министерства образования и науки

Российской Федерации. 2011. URL: http ://минобрнауки.рф/документы/4429

(дата обращения 30.09.2014).

8. Левин, А.Ш. Самоучитель Adobe Photoshop [Текст] / А.Ш. Левин. – СПб.:

Питер, 2005. – 223 с.

9. Смирнова, И.Е. Начала Web-дизайна [Текст] / И.Е. Смирнова. – СПб.: БХВ-

17

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/4429

http://window.edu.ru/resource/183/37183

http://ito.edu.ru/2006/Rostov/I/I-0-15.html

http://ito.edu.ru/2006/Rostov/I/I-0-15.html

http://ru.wikipedia.org/wiki/GIMP

Петербург, 2005. – 256 с.

10.Согрина, Т.Ю. Растровая графика и анимация в программе Gimp:

методическая разработка [Электронный ресурс] // Сайт для учителей

«Видеоуроки в сети Интернет». 2013 08 февраля.URL:

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98660855 (дата обращения

19.11.2013).

11.Среднее (полное) общее образование примерная программа по

информатике и информационным технологиям [Электронный ресурс] //

Методическая копилка учителя информатики: сайт Усольцевой Э.М-А.

2007-2014. URL: http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-1.html (дата

обращения 13.03.2014).

12.Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии [Текст]:

учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. – 4-е изд. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2007. – 511 с.

13.Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»

[Электронный ресурс] // Официальный ресурс Министерства образования и

науки Российской Федерации. 2011. URL:

http ://минобрнауки.рф/документы/2974/файл/1543/12.12.29-

ФЗ_Об_образовании_в_Российской_Федерации. pdf (дата обращения

30.09.2014).

14.Фролов, М.И. Учимся рисовать на компьютере [Текст]: самоучитель для

детей и родителей / М.И. Фролов. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002.

– 272 с.

15.Хахаев, И. А Свободный графический редактор GIMP: первые шаги

[Текст] / И.А. Хахаев. – М.: ДМК-пресс, 2009. – 232 с.

18

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/1543/12.12.29-%D0%A4%D0%97_%D0%9E%D0%B1_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/1543/12.12.29-%D0%A4%D0%97_%D0%9E%D0%B1_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%A4%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8.pdf

http://www.metod-kopilka.ru/page-1-1-1.html

http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98660855

Список литературы для учащихся

1. Залогова, Л.А. Компьютерная графика [Текст]: практикум / Л.А. Залогова. –

М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

2. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии [Текст]:

учебник для 10-11 классов / Н.Д. Угринович. – 4-е изд. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2007. – 511 с.

3. Фролов, М.И. Учимся рисовать на компьютере [Текст]: самоучитель для


4. Фролов, М.И. Учимся рисовать на компьютере [Текст]: самоучитель для


– 272 с.

5. Хахаев, И. А Свободный графический редактор GIMP: первые шаги

[Текст] / И.А. Хахаев. – М.: ДМК-пресс, 2009. – 232 с.

Ссылки

1. www.gimp.org (англ.) - Официальный сайт GIMP

2. www.gimp.ru (рус.) - официальный русскоязычный сайт о свободном

графическом редакторе GIMP.

3. www.gimpinfo.ru (рус.) - сайт для начинающих пользователей GIMP

19

http://www.gimpinfo.ru/

http://www.gimp.ru/

http://www.gimp.org/

Глоссарий

DPi (от англ. DOts реr inch) – единица измерения разрешения, количество

точек в дюйме изображения.

GNU Image Manipulation Program или GIMP («Гимп») – растровый

графический редактор, программа для создания и обработки растровой

графики и частичной поддержкой работы с векторной графикой. Проект

основан в 1995 году Спенсером Кимбеллом и Питером Маттисом как

дипломный проект, в настоящий момент поддерживается группой

добровольцев. Распространяется на условиях GNU General Public License.

Аддитивные цвета – цвета, порожденные источниками света. При смешении

аддитивные цвета осветляются. Смешение трех основных аддитивных цветов

- красного, зеленого и синего максимальной интенсивности - дает белый

цвет.

Анимация (компьютерная анимация, компьютерная мультипликация) –

создание на экране дисплея изображения движущегося объекта.

Байт (Byte) – последовательность из восьми битов. Является единицей

измерения объема оперативной памяти, дискового пространства, размеров

файлов.

Бит (Bit) – двоичный знак, «0» или «1», используемый в вычислительной

технике для внутри машинного представления информации. В компьютерной

графике служит в качестве единицы глубины цвета. 1 битом на пиксель

кодируется штриховое черно-белое изображение, 8 битами на пиксель -

индексированные цвета или градации серого, 24 битами на пиксель можно

закодировать 16,7 млн. оттенков цвета. Битовая карта (BitmaP) - таблица

цифровых значений, кодирующих цвет каждого пикселя изображения.

Обычно служит обозначением черно-белого штрихового изображения.

Векторная графика – способ представления графической информации с

20

помощью совокупности кривых, описываемых математическими формулами,

что обеспечивает возможность трансформировать изображение без потери

качества.

Вильбер – является талисманом GIMP и придуман Туомасом Куосманеном

(Tuomas «tigert» Kuosmanen).

Всплывающая подсказка – поле с текстовой информацией, появляющееся в

диалоговом окне при наведении курсора на фрагмент документа.

Выделение (selctiOn) – операция маркировки совокупности пикселей для

перемещения, трансформации и т.п. выполняется при помощи специальных

инструментов и команд.

Гистограмма – графическое представление распределения уровней яркости

в изображении.

Градации серого (gRayscale) – представление изображения оттенками

одного цвета. При этом используется только один цветовой канал.

Градиент – плавный переход между двумя или несколькими цветами.

Диалоговое окно – окно программы (приложения), в котором пользователь

задает параметры и предоставляет информацию, необходимую для

выполнения определенных операций приложения.

Заливка (fill) – заполнение выделенной области или всего изображения

оттенком серого цвета, сплошным цветом или текстурой.

Индексированные цвета (inDexeD cOlORs) – представление

фиксированного набора цветов (от 2 до 256 цветов). Требует один цветовой

канал. Предназначен для экранной (в первую очередь веб) графики.

Интервал (sPacing) – параметр, определяющий расстояние между штрихами

в мазке инструмента кисть (PaintBRush) или другого рисующего

инструмента.

21

Интерфейс – совокупность технических, программных средств и правил,

обеспечивающих взаимодействие различных устройств, входящих в состав

вычислительной системы и/или программ.

Интерфейс пользователя – общие принципы общения пользователя с

программой; внешний вид диалогового окна программы, на котором

расположены панели управления и меню пользователя.

История – история изменений [параметров объектов], проделанных в ходе

работы с роликом. История находится на панели навигации.

Кадрирование (cROPPing) – отсечение части изображения с целью

удаления лишнего и достижения большей художественной выразительности.

Калибровка – процесс настройки устройств (например, монитора) для более

точной передачи цвета с одновременным учетом реальных полиграфических

возможностей.

Канал (channel) – компьютерная форма отображения каждой составляющей

цветовой модели, аналог цветоделенной формы в полиграфическом процессе.

Клонирование – копирование фрагмента изображения в интерактивном

режиме с помощью специального инструмента штамп (RuBBeR stamP).

Контраст – степень тонового различия между областями изображения.

Контур (Path) – представление изображения с помощью векторных

объектов, обычно основанных на использовании специального

математического аппарата кривых Безье.

Меню холста – вызывается кликом по кнопке-стрелочке в левом верхнем

углу окна холста; либо кликом правой кнопкой мыши на холсте, где нет

слоёв (объектов).

Мультимедиа – одновременное использование различных форм

представления информации и ее обработки в едином объекте-контейнере.

Навигация – нахождение оптимального маршрута (траектории),

определение местоположения, направления и значения скорости и других

параметров движения объекта.

Настройка – регулирование параметров объекта в связи с изменением 22

режима его работы в период эксплуатации.

Насыщенность (saturation) – характеристика цвета, определяющая чистоту

цвета. Используется в цветовой модели НSВ.

Окно холста – рабочее окно, содержащее холст.

Пиксель (Pixel) – минимальный элемент изображения на мониторе или в

растровом изображении.

Поле со списком – элемент управления, сочетающий в себе функции двух

элементов управления: поля и списка. Поля со списком в формах и таблицах

позволяют вводить данные либо путем непосредственного ввода значения в

поле, либо путем выбора его в раскрывающемся списке.

Полоса прокрутки – полоска, которая появляется на правом и/или нижнем

краю окна или списка, если содержимое не помещается в окне полностью. На

полосе прокрутки имеются две кнопки со стрелками, указывающими

направление прокрутки, и ползунок. Предназначена для прокрутки больших

списков или документов, то есть для отображения нужной части большого

документа или списка в окне для просмотра.

Проект – совокупность всех настроек и изменений, сделанных в

приложении, которые записываются в отдельном файле проекта. В проекте

сохраняются данные обо всех изменениях клипов, расположенных на видео-

и звуковых дорожках, применённых эффектах и фильтрах, а также список

всех медиафайлов, используемых при монтаже. Файл проекта можно открыть

для последующего монтажа, при этом все ранее используемые медиафайлы

должны быть доступны по ссылкам на пути, которые были сохранены в

проекте. В ином случае приложение сообщит о невозможности найти тот или

иной файл. В некоторых программах существует возможность прямо в

проекте сохранять все исходные файлы, в таком случае не придется

заботиться о сохранении их на своих местах, однако копирование всех

файлов может потребовать дополнительное дисковое пространство.

Пункт (point) – основная единица полиграфической системы мер, равная

23

1/72 дюйма; используется в основном для измерения размеров шрифтов.

Разрешение (resolution) – количество пикселей на единицу длины (обычно

дюйм).

Раскрывающийся список – программируемый элемент управления,

отображающий список значений, в котором вы можете сделать выбор.

Растровая графика – таблица цветов каждого пикселя изображения. Цвет

определяется выбранной цветовой моделью.

Растушевка (feather) – частичное распространение изменений,

производимых в пределах выделенной области, за ее границы. Позволяет

смягчить слияние изображения в выделенной области и остального рисунка.

Редактирование – внесение изменений в документ (правка документа).

Ретушь (retouch) – коррекция изображения с целью устранения мелких

дефектов, а также исправления тонального и цветового балансов.

Сведение слоев (layers меrging) – объединение всех видимых слоев в один с

учетом режимов слияния, непрозрачности и прочих условий.

Слой (layer) – дополнительный уровень для рисования. Метафора

прозрачной кальки в традиционном дизайне.

Текстовое поле – диалоговое окно, предназначенное для ввода ответа

пользователя.

Тон – уровень (градация) серого цвета.

Тоновое изображение – изображение, имеющее непрерывную (или условно

непрерывную) шкалу серых градаций от белого до черного.

Трансформации – изменения выделенной области (перемещение,

масштабирование, поворот, перспектива, деформация).

Файл – набор данных, совокупность упорядоченных и взаимосвязанных

порций информации (записей); размещается в основном во внешней памяти

компьютера и рассматривается в процессе пересылки и обработки как единое

целое.

Формат файла – тип структуры данных, записанных в компьютерных файле.

Холст (canvas) – область (в рабочем окне), на которой размещают объекты 24

сцены.

Цветовая модель – визуальное и цифровое представление параметров цвета

в зависимости от конкретных практических требований.

Цветовая модель CMYK – цветовое пространство, основанное на четырех

цветах полиграфического процесса - голубом, пурпурном, желтом и черном.

Цветовая модель HSB – цветовое пространство, основанное трех

характеристиках цвета: цветовом тоне (HUE), насыщенности (saturation) и

яркости (brightness).

Цветовая модель RGB – цветовое пространство, основанное на трех цветах

- красном, зеленом и синем.

Цветовая таблица (color look таblе) – матрица цветовых параметров,

используемая для вывода цвета на экран, для конвертирования цвета из

одной модели в другую и т.д.

Цветокоррекция – изменение параметров цвета пикселей (яркости,

контрастности, цветового тона, насыщенности) с целью достижения

оптимальных результатов печати.

Элемент управления – элемент диалогового окна, предназначенный для

задания параметров пользователем. В диалоговых окнах могут

присутствовать как стандартные элементы управления (например, флажки,

раскрывающиеся списки и пр.), так и более редкие (палитры и другие

специальные элементы).

Яркость – характеристика цвета, определяющая интенсивность цвета.

Используется в цветовой модели HSB.

25

ПриложенияПриложение 1

Справочный материал, алгоритмы выполнения заданий и самостоятельная работа по теме 2. «Цветовые модели. Палитра.

Панель инструментов. Рисование и раскрашивание» по дополнительной общеразвивающей программе по информатике «Компьютерная графика

и анимация для детей с ОВЗ»

Справочный материал

Инструменты рисования

рисование резкими линиями

наносит резкие линии

рисование мягкими линиями

наносит линии с размытыми контурами

заливка цветом или шаблоном

заливает выбранным цветом или шаблоном, если имеется выделенный фрагмент, то он будет залит целиком, если выделения нет, то будет закрашена область ограниченная одним цветом, при заливке шаблоном будет использоваться один из шаблонов выбранных в диалоге шаблонов

заливка цветным градиентом

позволяет заливать участки изображения цветовыми градиентами, т.е. переходами из одного цвета в другой, варианты переходов можно выбрать в свойствах этого инструмента, заливка градиентом пользователя использует градиент, выбранный из диалога градиентов, эти градиенты могут использовать переходы сразу нескольких цветов

стирание до фона или прозрачности

стирает изображение (точнее рисует цветом фона)

аэрограф с переменным давлением

рисует распылением

рисовать пером(рисование чернилами), толщина линии зависит от скорости проведения

26

Другие инструменты

создание и редактирование контуров

Этот инструмент позволяет выделять сложные формы, создавать и редактировать кривые, контуры изображений

Основные свойства инструментов рисованияСвойство Описание Инструмент

этот параметр изменяет степень прозрачности линии или заливки, штрих с непрозрачностью 0% абсолютно прозрачен и, наоборот, с непрозрачностью 100% абсолютно непрозрачен.режим смешения цветов (для достижения определенных эффектов в изображении)этот параметр позволяет выбрать форму и размер кисти

Режимы смешения цветовДля того чтобы описать различия между режимами, необходимо ввести следующие понятия.Основной цвет. Это значение цвета пикселя перед мазком. Оно может соответствовать цвету фона или другому изображению.Цвет наложения. Значение, которое хотите применить (цвет кисти).Конечный цвет. Финальное значение, которое получается при наложении основного цвета и цвета наложения.Теперь рассмотрим некоторые режимы, которые можно применить к цвету. Эти эффекты лучше применять с разным значением прозрачности.Нормальный. Основной цвет каждого пикселя будет изменен на цвет наложения. Этот режим принят по умолчанию.Растворение. Рассеивает применяемый цвет случайным образом по выбранным пикселям изображения. Интересный эффект получается, если параметр Непрозрачность верхнего слоя равен менее 90%.Позади. Создает эффект рисования позади изображения. Представьте, что вы рисуете на обратной стороне прозрачного листа, наложенного на изображение (режим не доступен, если нет прозрачной области).Затемнитель. Комбинирует основной цвет с налагаемым, образуя более темный цвет. Яркость результата получается всегда меньше любого из взаимодействующих слоев. Этот режим вместе с регулировкой Непро-зрачности незаменим для создания всякого рода теней.

27

Осветлитель. Комбинирует основной цвет с налагаемым, образуя более светлый цвет.Экран. Режим противоположный режиму умножения. Результирующий цвет всегда получается более светлым.Мягкий свет. Затемняет или осветляет в зависимости от значения накладываемого света. Производит эффект типа оверлей, но с меньшей интенсивностью. Эффект подобен освещению изображения пучком рассеянного света.Жесткий свет. Дублирует режим умножения или экрана в зависимости от накладываемого света. Эффект подобен освещению изображения пучком направленного света.Различие. Этот режим выявляет различие между базовым цветом и цветом наложения или, наоборот, в зависимости от того, какой цвет имеет большую яркость.Исключение. Используется для усиления малоконтрастных деталей изображения, подчеркивания границ или градаций цветов. Работает аналогично режиму Различие, но в результате цвет получается более мягким.Тон. Создает результирующий цвет, объединяя яркость и насыщенность базового цвета с оттенком накладываемого.Насыщенность. Усиливает цвета. Создает результирующий цвет, объединяя яркость и оттенок базового цвета с насыщенностью накладываемого цвета.Цвет. Преобразует черно-белое изображение в цветное.

Выбор цвета в Gimp1. Двойным щелчком мыши по значку Цвет переднего плана вызовите диалоговое окно Изменить цвет переднего плана.2. Выберите вкладку Gimp, CMYK, Треугольник, Акварель.3. Установите цвет в выбранной цветовой модели.4. Добавьте цвет в пользовательскую палитру.5. Нажмите кнопку ОК для выхода из диалогового окна Изменить цвет переднего плана.

Создание новой кисти из шаблона.1. На закладке Кисть нажмите кнопку (новая кисть). Появится

диалоговое окно Редактор кисти.2. Выберите форму кисти, отрегулируйте значения параметров радиус, лучи

и т.д.3. Нажмите кнопку (сохранить).

28

4. Если нужно отредактировать созданную кисть, нажмите кнопку (правка кисти).

Создание кисти.1. Задайте размер изображения 50х50, цвет фона - прозрачный.2. Нарисуйте цветом шаблон кисти.3. Выделите все и скопируйте в Буфер обмена.4. Выполните команду Вставить как/Новая кисть.5. В появившемся окне Скрипт-Фу: Новая кисть задайте имя кисти.

Нажмите ОК. Новая кисть появится на панели Кисти.6. Закройте документ. 7. При использовании созданной кисти, в свойствах кисти выбирайте

использование цвета из градиента (для использования цветной кисти, предварительно выбрав цвет переднего плана).

Практическая работа 2. «Работа с панелью инструментов. Инструменты рисования»

Упражнения с алгоритмами выполнения задания.Задание 2.1. Использование инструментов .Создайте новый файл Файл/Создать. Задайте размер изображения 420х300, цвет фона - белый.

Инициалы.1. Выберите инструмент .2. Выберите форму кисти, например Diagonal Star

(25).3. Выберите цвет.4. Создайте изображение, содержащее название

программы, в которой вы работаете. При необходимости воспользуйтесь инструментом .

5. Сохраните полученное изображение в собственной папке с расширением jpg.

Задание 2.2. Использование инструментов .Создайте новый файл Файл/Создать. Задайте размер изображения 420х300, цвет фона - белый.Создание произвольного рисунка.1. Выберите инструмент или .2. Используя различные формы и размеры кистей, а

также меняя значении непрозрачности создайте рисунок, например такой. При необходимости

29

воспользуйтесь инструментом .3. Сохраните полученное изображение в

собственной папке с расширением jpg.

Задание 2.3. Использование кисти, определенной пользователем.Откройте файл 2.4.jpg.

Пейзаж.1. Дополните пейзаж деталями (травинка), используя

созданную кисть (см. Создание кисти с помощью карандаша).


Создание кисти с помощью карандаша1. Создайте новое изображение. 2. Задайте размер изображения 50х50, цвет фона -

прозрачный.3. Нарисуйте шаблон кисти.4. Выделите все и скопируйте в Буфер обмена.5. Выполните команду Вставить как/Новая кисть.6. В появившемся окне Скрипт-Фу: Новая кисть

задайте имя кисти. Нажмите ОК. Новая кисть появится на панели Кисти.

7. Закройте документ. При использовании созданной кисти, в свойствах кисти выбирайте использование цвета из градиента (для использования цветной кисти, предварительно выбрав цвет переднего плана или цветной градиент).

Задание 2.4. Использование инструмента .Создайте новый файл Файл/Создать. Задайте размер изображения 420х300, цвет фона - белый.

Создайте рисунок.1. Залейте небо. Для этого выберите инструмент .2. Выберите голубой цвет, установите свойства

инструмента - вид градиент Основной в фоновый, форма градиента линейный.

3. Проведите мышкой через все изображение. 4. Нарисуйте коробку с подарками Выберите

инструмент , выделите прямоугольник.5. Раскрасьте коробку с подарками. Для этого

выберите инструмент . Задайте вид и форму градиента, например Pastels, Квадратный.

30

Проведите мышкой внутри выделенной области.6. Нарисуйте бант. Выберите инструмент .

Выделите область произвольной формы.

7. Раскрасьте бант. Выберите инструмент . Задайте вид и форму градиента (например, Ab-stract1, По форме (ямочкой)). Проведите мышкой внутри выделенной области. С помощью инструмента кисть нарисуйте нитки

8. Нарисуйте воздушные шары, используя инструменты и , выбирая различные виды и формы градиента. С помощью инструмента нарисуйте нитки.


Задание 2.5. Создание кисти, с помощью инструмента .Выращиваем земляникуОткройте файл 2.5.1.bmp. Создадим новую кисть с изображением земляничины. 1. Выделите с помощью инструмента

«земляничину».2. Скопируйте в Буфер обмена.3. Выполните команду Вставить как/

Новая кисть.4. В появившемся окне Скрипт-Фу:

Новая кисть задайте имя кисти. Нажмите ОК. В диалоге Кисти появилась новая кисть.

5. Закройте файл 2.5.1.bmp.Рисуем созданной кистью. 6. Откройте файл 2.5.2.jpg. Сделайте

копию изображения.7. Выберите инструмент , выберите

созданную кисть. Дорисуйте землянику на полянке копии файла 2.5.2.jpg.

8. Сохраните полученное изображение в своей папке с расширением jpg.

Задание 2.6. Создание рисунков из контуров.Создайте новый файл Файл/Создать. Задайте размер изображения 420х300, цвет фона - белый.

31

Создайте рисунок.Нарисуйте контур моря.

1. Для этого выберите инструмент , обведите контур моря с помощью этого инструмента.

Нарисуйте волны.

2. Для этого в свойствах инструмента выберите тип действия редактирование. Установите курсор между двумя узловыми точками. Потяните мышкой вверх или вниз (при нажатой клавише мыши) для создания «кривизны».

3. Создайте выделенную область из контура.

4. Для этого в свойствах инструмента нажмите кнопку Создать выделенную область из контура.

5. С помощью инструмента закрасьте море.

6. С помощью инструмента выделите небо. Закрасьте

небо, используя форму инструмента Радиальный.

7. С помощью инструментов , , нарисуйте лодку с парусом, птицу и дельфина.


Задание 2.7. Раскрашивание изображения.Откройте файл 2.7.bmp.

Раскрасьте рисунок по образцу.1. Преобразуйте черно-белое изображение

в цветное. Для этого выполните команду Изображения/Режим/RGB.

2. Выберите инструмент . 3. Определите цвет неба. Для этого

щелкните мышкой по образцу цвета.4. Выберите инструмент .5. Установите в свойствах этого

инструмента переключатель Заполнить похожие цвета.

6. Залейте небо выбранным цветом.7. Аналогично раскрасьте остальные части

рисунка, при необходимости

воспользуйтесь инструментами и (для обнаружения разрывов и редактирования контура изображения).

8. Сохраните полученное изображение в 32

собственной папке с расширением jpg.

33

Задание 2.8.* Раскрашивание черно-белой фотографии.Откройте файл 2.8.jpg

Преобразуем фотографию в многоцветное изображение.1. Выполнить команду Изображение/Режим/RGB-

цвет.Закрасим лицо и руки в телесный цвет.2. Выбрать инструмент Выделение произвольных

областей.3. Установить радиус растушевки 2.4. Выделить лицо и руки инструментом Выделение

произвольных областей.5. Выбрать телесный цвет в качестве основного.6. Выбрать инструмент Заливка цветом или

шаблоном.7. Установить в свойствах инструмента режим Цвет. 8. Применить инструмент Заливка цветом или

шаблоном к выделенной области.Закрасим волосы.9. Выбрать инструмент Выделение произвольных

областей.10.Установить радиус растушевки равным 5.11.Выделить волосы инструментом Выделение

произвольных областей.12.Закрасить волосы подходящим цветом.Подготовимся к закраске банта.13.Установить значение растушевки инструмента

Выделение произвольной области равным 3 пикселям и выделить бант.

14.Открыть панель инструмента Заливка цветом или шаблоном.

15.Установить режим наложения пикселей Цвет.16.Установить значение непрозрачности равным 20.17.Закрасить бант подходящим цветом.18.Выделить платье девочки (не забудьте выполнить

небольшую растушёвку границ области).19.Закрасить платье, установив режим наложения

Только темное.20.Нанести румянец инструментом Кисть (выбрать

мягкую кисть с растушеванными краями) в режиме Цвет.

21.Закрасить стол.22.Закрасить фон фотографии.23.Сохранить результат работы.

34

Упражнения для самостоятельного выполнения

Задание 2.9. Используя инструменты рисования, а также режимы смешения цветов создать рисунок на произвольную тему.Задание 2.10. Используя инструменты выделения и рисования, а также режимы смешения цветов раскрасить рисунки.

35

Приложение 2

Примерные темы творческих работ в Gimp:

Создание анимированного gif-изображения (открытка, баннер,

рекламный ролик, заставка к игре) на тему:

1. Новый год шагает по планете!

2. Земля - колыбель человечества.

3. Мой город - моя семья.

4. День Победы!

5. Вместе весело шагать!

6. Здоровье - это здорово!

7. Лето, ах лето…!

8. Свободная тема.

36


Мониторинг результатов обучения учащегося по дополнительной общеразвивающей программе по информатике

«Компьютерная графика и анимация для детей ОВЗ»

Показатели Критерии

Степень

выраженности

оцениваемого

качества

Число

баллов

Методы

диагностики

Теоретическая подготовка

Теоретические

знания о:

- принципах

построения и

хранения

изображений;

- цветовых моделях;

- особенностях,

достоинствах и

недостатках

растровой и

векторной

графики;

- основных

форматах


файлов.

Имеет

представление о

принципах

построения и

хранения

изображений, об

особенностях,

достоинствах и

недостатках

растровой и

векторной графики.

Знает особенности

основных


форматов и

цветовых моделей.

высокий уровень -

учащийся освоил

практически весь

объем полученных

знаний,

предусмотренных

программой.

85%-

100%

Тестирование

средний - объем

усвоенных знаний

составляет более

50%.

51%-

84%

ниже среднего -

учащийся овладел

менее чем 50%

объема знаний,



до

50%

Владение

специальной

терминологией

(Глоссарий).

Осмысленно и

правильно владеет

специальной

терминологией.


специальные

термины

употребляет

осознанно и в

соответствии с их

85%-

100%

Тестирование

37

содержанием.

средний - сочетает

специальную

терминологию с

бытовой.

51%-

84%


избегает

употреблять

специальную

терминологию.

до

50%

Практическая подготовка

Практические

умения и навыки

работы:

- с файлами в Gimp;

- с различными

инструментами

выделения,

преобразования,

рисования,


цветовой и

тоновой коррекции

изображений,

создания и

редактирования

текста;

- со слоями,

специальными

средствами

программы Gimp -

фильтрами;

- с командами и

инструментами для

Умеет выделять

фрагменты

изображений с

использованием

различных

инструментов;

перемещать,

дублировать,

вращать выделенные

области; создавать

собственные

изображения и

многослойные

документы

(коллажи) используя

команды и

инструменты

графического

редактора Gimp;

редактировать и

ретушировать,

выполнять тоновую

и цветовую



практически всеми

умениями и

навыками,

предусмотренными


85%-

100%


работы.


усвоенных умений

и навыков

составляет более

50%.

51%-

84%



менее чем 50%


умений и навыков.

до

50%

38

создания gif-

анимации.

коррекцию

фотографии с

использованием

средств

художественного

оформления;

применять к тексту

эффекты и создавать

простые

анимированные

изображения (gif-

анимация),

используя команды

и инструменты


редактора Gimp.

Владение




Отсутствуют

затруднения в

использовании

инструментов и

команд




работает с

программой

самостоятельно, не

испытывает

особых

трудностей.

85%-

100%


работы.


работает с

программой с

помощью педагога.

51%-

84%



затруднения при

работе с

различными


программы.

до

50%

39

Творческие

навыки.

Креативность в

выполнении

практических

заданий.

Творческий уровень

- учащийся

выполняет

практические

задания с

элементами

творчества.

85%-

100%

Творческая

работа.

Репродуктивный

уровень - в

основном

выполняет задания

на основе

предложенного

образца.

51%-

84%

Начальный

(элементарный)

уровень развития

креативности -

учащийся в

состоянии

выполнять лишь

простейшие

задания педагога.

до

50%

Общеучебные умения и навыки

Учебно-

интеллектуальные

умения:

умение пользоваться

компьютерными

источниками

информации.

Самостоятельность в

пользовании



информации.


работает с



информации

самостоятельно, не


трудностей.

85%-

100%

Наблюдение.

средний - работает

с компьютерными

51%-

84%

40


информации с

помощью педагога

или родителей.


ребенок



работе с



информации,

нуждается в

постоянной

помощи и

контроле.

до

50%

Учебно-

коммуникативные

умения:

умение слушать и

слышать педагога;

умение выступать

перед аудиторией.

Адекватно

воспринимает

информацию,

идущую от педагога;

свободно выступает

и представляет свою

работу на

видеоконференции

учащихся

объединения.


учащийся

адекватно

воспринимает

информацию,

идущую от

педагога, свободно

владеет и подает

учащимся

подготовленную

информацию.

85%-

100%


средний - слушает

и воспринимает

информацию

невнимательно,

при подготовке к

выступлению

пользуется

51%-

84%

41

помощью педагога

и родителей.




восприятии

информации, при

подготовке и

подаче

информации


трудности.

до

50%

Учебно-

организационные

умения и навыки:

умение

организовать свое

рабочее место,

соблюдение в

процессе

деятельности правил

безопасности,

умение аккуратно

выполнять работу.

Умеет

самостоятельно

подготовить свое

рабочее место к

деятельности и

убрать за собой,

соблюдает правила

поведения и техники

безопасности общие

и при работе в

компьютерном

классе, аккуратен и

ответственен в

работе.


умеет

самостоятельно



соблюдает правила

поведения и

техники


аккуратен и

ответственен в

работе.

85%-

100%


средний - при

помощи педагога

может



соблюдать правила

поведения и

техники


может быть

51%-

84%

42

аккуратным и

ответственным в

работе.



затруднения при

организации своего

рабочего места,

редко соблюдает

правила поведения

и техники


редко бывает

аккуратным и

ответственным в

работе.

до

50%

43


Мониторинг личностного развития учащегося в процессе освоения им дополнительной общеразвивающей программы по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

Показатели Критерии

Степень

выраженности

оцениваемого

качества

Число

баллов

Методы

диагностики

Организационно-волевые качества

1. Терпение. Способность

переносить

нагрузки в течение

занятия,

преодолевать

трудности.


терпения хватает

на все занятие.

85%-

100%


средний - более

чем на ½ занятия.

51%-

84%

низкий - менее чем

на ½ занятия.

до

50%

2. Воля. Способность

активно побуждать

себя к

практическим

действиям.


волевые усилия

ребенка всегда

побуждаются

самим ребенком.

85%-

100%


средний - иногда -


51%-

84%

низкий - всегда -

извне.

до

50%

3. Самоконтроль. Умение

контролировать

свои поступки,

приводить к

должному свои


постоянно

контролирует себя

сам.

85%-

100%


средний -

периодически

51%-

44

действия. контролирует себя

сам.84%

низкий -

постоянно

действует под

контролем извне.

до

50%

Ориентационные качества

1. Самооценка. Способность

оценивать себя

адекватно

реальным

достижениям.

нормальная

самооценка.

85%-

100%

Анкетирование

(по Р.В.

Овчаровой).Заниженная. 51%-

84%

Завышенная. до

50%

2. Интерес к

занятиям.

Осознанное участие

ребенка в освоении

образовательной

программы.


постоянно

поддерживается

ребенком

самостоятельно.

85%-

100%

Тестирование.

средний -


поддерживается


51%-

84%

низкий -

продиктован

извне.

до

50%

Поведенческие качества

1. Общение. Способность

ребенка занять

определенную

позицию в процессе

взаимодействия со

сверстниками и

педагогом.


высказывает,

пытается

аргументировать

собственную

точку зрения

85%-

100%


средний -


51%-

45

высказывает свою

точку зрения.84%

низкий - собственной позиции при взаимодействии не имеет.

до

50%

46


Индивидуальная картаучета результатов обучения учащегося

по дополнительной общеразвивающей программе по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя учащегося _______________________________________________________

Возраст ______________________________________________________________________

Название объединения _________________________________________________________

ФИО педагога _________________________________________________________________

Дата начала наблюдения ________________________________________________________

Сроки диагностики

Показатели

На конец

1 полугодия

На конец

учебного года

Теоретическая подготовка

Теоретические знания о:

- принципах построения и хранения изображений;

- цветовых моделях;

- особенностях, достоинствах и недостатках

растровой и векторной графики;

- основных форматах графических файлов.

Владение специальной терминологией (см.

Глоссарий).

Практическая подготовка

Практические умения и навыки работы:

- с файлами в Gimp;

- с различными инструментами выделения,

преобразования, рисования, инструментами

цветовой и тоновой коррекции изображений,

создания и редактирования текста;

- со слоями, специальными средствами программы

Gimp - фильтрами;

- с командами и инструментами для создания gif-

47

анимации.

Владение инструментами графического редактора

Gimp.

Творческие навыки.

Общеучебные умения и навыки

Учебно-интеллектуальные умения

Учебно-коммуникативные умения:

умение слушать и слышать педагога;

умение выступать перед аудиторией.

Учебно-организационные умения и навыки:

умение организовать свое рабочее место, соблюдение

в процессе деятельности правил безопасности,

умение аккуратно выполнять работу.

Достижения

На уровне объединения.

На уровне МБОУ ДО «Центр дополнительного

образования детей им. В. Волошиной».

На уровне города.

На региональном уровне.

На всероссийской уровне.

На международном уровне.

48


Индивидуальная картаучета динамики личностного развития учащегося

в процессе освоения им дополнительной общеразвивающей программы по информатике «Компьютерная графика и анимация для детей с ОВЗ»

(в баллах, соответствующих степени выраженности измеряемого качества)

Фамилия, имя учащегося _______________________________________________________

Возраст ______________________________________________________________________

Название объединения _________________________________________________________

ФИО педагога _________________________________________________________________

Дата начала наблюдения ________________________________________________________

Сроки диагностики

Показатели

На конец

1 полугодия

На конец

учебного года

Организационно-волевые качества

1. Терпение.

2. Воля.

3. Самоконтроль.

Ориентационные качества

1. Самооценка.

2. Интерес к занятиям.

Поведенческие качества

1. Общение.

49

Documents

ozdod-kemerovo.ruozdod-kemerovo.ru/data/files/zentr/3b8bb6ac3911d63… · Web viewДля работы необходим персональный компьютер для педагога