Дмитрий Логгинов. Блиц-опрос журнала "Маркетинг и реклама"/ МАРКЕТИНГ УКРАИНСКИМ ВУЗАМ УЖЕ НЕОБХОДИМ

Маркетинг и реклама № 4 (199) Апрель 201320

(РЕЗУЛьТАТы БЛИц-ОПРОСА ЭКСПЕРТОВ)

МАРКЕТИНГ УКРАИНСКИМ ВУЗАМ УжЕ НЕОБхОДИМ,

А ПОДГОТОВКА УКРАИНСКИх МАРКЕТОЛОГОВ ЕщЕ ДАЛЕКА

ОТ СОВЕРШЕНСТВА

Анна Боднарчук, директор супермар-кета лицензионного программного обеспе-чения «Софткей-Украина», Киев:

— 1. Маркетинг — это составляющая часть любого бизнеса, без которой тот просто не смо-жет выжить. Поэтому вопрос на самом деле стоит более широко: образование — это биз-нес? Если да, то без маркетинга никуда, если же нет, то и маркетинг не нужен. Я бы лично предпочла, чтобы образование было бизнесом с нормальной конкуренцией, потому что это напрямую влияет на качество услуги, в данном случае на качество образования.

2. На мой взгляд, дело не в сокращении госу-дарственных инвестиций, а в регулировании образования государством. Если сокращение инвестиций означает и сокращение вмешатель-ства государства (в разумной мере, конечно) в образование, то такой подход позитивно повлияет и на маркетинг в образовании.

От ред. Традиционно редакция журнала обращается к ведущим экспертам с просьбой отве-тить на несколько коротких вопросов. Это должно способствовать демонстрации широкого спек-тра мнений по обсуждаемой проблеме.

На этот раз перечень вопросов будет следующим: 1. Как хорошо известно, образование — одна из наиболее консервативных сфер любого

общества. Более того, известный консерватизм даже полезен. Учитывая этот и другие факты, можно ли говорить о необходимости внедрения маркетинга в украинском образо-вании? А нужен ли вообще Украине маркетинг образования?

2. Образовательный рынок в Украине — это рынок с емкостью на многие миллиарды долларов (с учетом госзаказа). Анализ показывает, что государственная составляющая инвестиций будет только сокращаться. Как это, по Вашему мнению, повлияет на позиции маркетинга в управлении образованием?

3. По Вашему мнению, соответствует ли сегодняшнее состояние подготовки маркетоло-гов (рекламистов) высшей квалификации современному уровню требований?

4. Что бы Вы предложили в качестве основных и неотложных мер по совершенствова-нию маркетингового (рекламного) образования в Украине (звучит, как постановление правительства)?

ПРАКТИК МАРКЕТИНГ КЛУБ

Маркетинг и реклама № 4 (199) Апрель 2013 21

3. Нет, не соответ-ствует. Рынок меня-ется настолько быс-тро, что образование за ним просто не успе-вает. Поэтому прихо-дится доучивать, а то и переучивать, набивая много шишек самосто-ятельно.

4. В целом умень-шить государствен-ное вмешательство в процесс, реформиро-вать систему образо-вания с учетом запад-ного опыта (в пер-вую очередь, Япо-нии и Скандинавских стран). В частности, организовать более тесное сотрудничество бизнеса и образования (такие попытки, кстати, есть). При таком подходе сту-дент будет уже на этапе учебы понимать, что ему пригодится в будущей работе, а не сожа-леть, что «ведь нас этому учили, а мы тогда не понимали, зачем это».

Ольга Кучмеева, заместитель директора бренд-консалтинговой компании «Следопыт», Киев:

— 1. Безусловно, нужен. Причем как часть общей стратегии развития образования в

стране — одного из самых приоритетных направлений улучшения ситуации в нашем Оте-честве, по моему мнению. Сам по себе мар-кетинг не решит проблему. Проблемы лежат глубже. Но если говорить о маркетинге и исхо-дить из его определения, то, конечно, сегод-няшнее образование не способно удовлетво-рить потребности рынка и сообщества, ото-рвано в большой степени от реальных нужд государства и бизнеса, совокупно имеет не самую лучшую репутацию.

2. Плохо повлияет. И не только на марке-тинг образования, но и на само это образова-ние, а как следствие, и на другие аспекты жиз-недеятельности страны. Без определенной политической воли и четкой позиции госу-дарства по этому вопросу проблемы образо-вания в стране не решить, оно (образование) не должно и не может быть задачей только бизнеса. Не считаю, что это то направление, на котором, при нашем состоянии страны и уровне образованности ее граждан, стоит эко-номить. И вопрос здесь не только в финанси-ровании, а в целом в отношении. Образование должно быть высококачественным, доступ-ным, адекватным сегодняшним реалиям, мод-ным и престижным.

3. Нет, не соответствует. Но это, к сожале-нию, характерно не только для профессии маркетолога. В целом, маркетолог и рекламист — это специалист с уникальным сочетанием совершенно разных качеств и умений. Но пре-жде всего, он должен уметь мыслить и хотеть работать, именно «вкалывать». Учить мыслить надо еще со школы, здесь мы уже проигры-ваем. После вузов чаще приходят маркето-



логи, которые изначально ждут от работода-теля сверхприбыли от «непыльной» модной работы. Пока частично спасает ситуацию биз-нес, для которого вопрос адекватного персо-нала и человеческих ресурсов — это вопрос выживания. Поэтому видны уже результаты трудовых практик крупных компаний, которые вынуждены сами решать вопрос кадровых резервов, обучения и развития своих специа-листов. Думаю, на сегодня страна «вытягивает» за счет потрясающих примеров преподавания практиков из бизнеса в вузах и развития вну-трикорпоративных университетов, центров обучения, внутренних школ. Например, опыт ДТЭКа, Интерпайп-Сталь и других предприя-тий страны. Кстати, Вадим Пустотин, директор бренд-консалтинговой компании «Следопыт», также читает лекции по маркетингу и брен-дингу в нескольких вузах Киева.

4. Образование сделать приоритетной задачей на ближайшие пять лет. Научиться вести и вести конструктивный диалог власти, бизнесу и НГО. Занять проективную позицию самим институциям образования, а государ-ству оказать уже в ближайшее время содей-ствие, поддержку всем, чем оно может, в привлечении в вузы лучших профессиона-лов-практиков страны, в создании условий для переквалификации или повышения ква-лификаций существующих преподавателей, обмена опытом и стажировки, в том числе и за рубежом, поднятия престижа, статуса про-фессии учителя и преподавателя высшего учебного заведения, популяризации в обще-стве идеи сверхценности качественного спе-циального образования.

Дмитрий Логгинов, управляющий директор креативного агентства «Мичу-рин», Киев:

— 1. Тезис противоречив. Практика нашей страны указывает, что консерватизм образо-вания привел к тому, что в стране существует множество ВУЗов, которые штампуют студен-тов, но только единицы находят работы по специальности. В большинстве своем знания, которые преподаются не релевантны с дей-ствительностью. Особенно это касается дина-мично развивающихся наук/направлений — маркетинг, пиар, реклама и т.д. и поэтому работодатели стараются не брать студентов (без опыта), а молодежь, которая желает полу-чить хорошее образование старается уехать

за границу или получать реальные знания на профильных курсах.

Отдельно подчеркну, что появление про-фильных школ и курсов, семинаров и тренин-гов — это реакция на востребованность пра-ктических знаний. В Украине появилось ряд школ, где преподают практики и информация преподносится на качественном уровне.

2. Мне тяжело комментировать данный вопрос, так как я его не понимаю.

3. Ситуация с большинством ВУЗов (за очень редким исключением) даже среднему уровню, к сожалению, не соответствует. Данный вопрос неоднократно обсуждался членами и дирек-цией «Всеукраинской рекламной коалиции» (ВРК). На данный момент проводится комплекс по повышения уровня знаний среди выпуск-ников и студентов, а также работа с ВУЗами. Очень хочется верить, что это даст свой резуль-тат. Об этих активностях можно узнать в офисе ВРК.

4. Количество должно перерасти в качество. Очень важно, чтобы преподавались не только теоритические знания Филиппа Котлера, но как можно больше было практической инфор-мации. Изменение ситуации во многом очень сильно зависит от студентов — если они будут смотреть не только на стоимость обучения, но и на качество образования, уровень пре-подавателей, возможность трудоустройства выпускников и другие факторы.



Татьяна Лукинюк, маркетинг-директор ПАО «САН ИнБев Украина», Киев:

— 1. В Украине есть свои локальные бренды, продаются глобальные, есть 45 миллионов потребителей — значит, точно нужны маркето-логи и маркетинговое образование.

2. Не поняла вопрос.3. К сожалению, именно в маркетинге наблю-

дается полная оторванность получаемых зна-ний от реальной работы маркетолога. Марке-тологов в вузах учат теории по учебникам клас-сиков, а потом в реальной жизни они сталкива-ются с тем, что не знают, что как сделать ПОС-материал, что такое GRP или как написать бриф.

4. Поговорить с реальными маркетологами — маркетинг-директорами, бренд-менеджерами, представителями агентств, составить полную картину профессиональных знаний, необходи-мых маркетологу в реальной жизни. Полностью пересмотреть курс маркетинга — ввести, напри-мер, медиа-планирование или курс по разра-ботке коммуникационных кампаний, некоторые курсы сделать полностью практическими — например, в ходе курса маркетинговых исследо-ваний провести всевозможные виды исследо-ваний в реальной жизни. И привлекать практи-кующих маркетологов к преподаванию в вузах. Многие практики уже этим активно занимаются. Я, например, уже преподаю в британском Char-tered Institute of Marketing и в маркетинговой школе BeFirst.

Артем Малыш, директор по маркетингу «Золотой ломбард», Киев:

— 1. Объем информации в мире каждые два года увеличивается в два раза, эти данные при-водили в аналитическом агентстве IDS. Исходя из такой позиции многие правила, принципы устаревают, пока ты заканчиваешь институт. Но вопреки этому принципы профессии ста-новятся понятны, когда, получив базу знаний, начинаешь получать собственный опыт. Так вот, маркетолог без базы знаний, использова-ния принципов, которые он почерпнул из клас-сики (Котлера и др.), от практиков и теорети-ков, не может состояться. Поэтому образова-ние в сфере маркетинга нужно, но его надо делать максимально практическим, чтобы раз-рыв между теорией и практикой сокращался. Обучение будущих маркетологов базовым навыкам необходимо проводить не только в аудиториях, но и на предприятиях.

2. Очень непонятный вопрос. Если говорить о позиции маркетинга в образовании, то нач-нем с того, что многие университеты недоби-рают сейчас студентов. Поэтому можно гово-рить о спаде вообще. Высшее образование будет менее доступно в будущем, так как его стоимость постоянно растет, за период моего обучения с 2001 по 2006 годы стоимость обуче-ния выросла вдвое. Но стоит обратить вни-мание на общественные инициативы госпо-дина Пинчука, который говорит о том, что он хочет 50 % своего состояния вложить в разви-




тие нового поколения. Кроме этого, считаю, что в будущем обучение талантливой молодежи будет выгодно самим предприятиям, что они будут финансировать обучение своих сотруд-ников, и это даст, наверное, оптимальное соот-ношение качественного обучения и практики. Маркетинг в этом процессе не будет глав-ным! Он отойдет на второй план и в ближай-шие 50‒100 лет можно говорить о том, что мы все заболеем технологическим маркетингом, когда многие продукты будут универсализиро-ваны, а маркетинг станет более технологичным, анализ и сбор данных будет автоматизирован, большинство продаж услуг перейдет в Интер-нет, а маркетологу будет необходимо обучаться использованию новых технологий исследова-ний и анализа.

3. Это зависит от учебного заведения. Недавно проводил лекции в Киево-Могилян-ской академии, уровень этих студентов соот-ветствует необходимому, правда, у них много теоретических знаний, но постоянные лекции практиков дают возможность расширить свои знания. Есть стереотип, что когда молодой мар-кетолог приходит в компанию, его нужно под себя переучивать. Это не так, его нужно адап-тировать, а его «свежий» взгляд использовать на благо компании и поддерживать в нем инте-рес к процессам и пытливость. Профессио-нальный уровень, конечно же, не соответст-вует желаемому в 75 % случаев приема моло-дых специалистов, они просто не знают, что им нужно изучать, чтобы быть профессионалами… В этом, наверное, главная проблема!

4. Обязал бы вузы вместо первокурсной пра-ктики мытья полов и чищения унитазов отправ-

лять сразу студента на 14 дней практики в ком-пании. После чего сту-дент точно бы пони-мал, что нужно учить и почему и зачем ему это знать. Необходимо создать эффект горя-щих глаз! Второй момент — это обращение к рек-торам университетов: пожалуйста, становитесь чаще на место студента и его глазами смотрите на свой вуз, станьте сами себе маркетологами, и вы увидите, сколько еще всего предстоит сделать вам, чтоб ваши студенты

работали в ведущих компаниях отраслей эко-номики Украины. Не ждите, что вас будет кто-то двигать и развивать — престиж вашего вуза не зависит от ступеней аккредитации и количества студентов, но от того, что о нем говорят работо-датели и студенты — ваши целевые аудитории.

Александр Микитенко, директор агент-ства «Мекс Адвертайзинг», Киев:

— 1. Ведущие вузы страны и сегодня зани-маются продвижением своих услуг и проектов среди различных целевых аудиторий: потенци-альных студентов и их родителей, государст-



венных учреждений, работодателей и др. Без-условно, это можно делать эффективнее. Без-условно, этим нужно заниматься не только веду-щим вузам, а всем, иначе, в конце концов, можно оказаться в ситуации, когда ни один абитури-ент не подаст заявку на поступление в такой вуз (каждый год случается несколько подобных пре-цедентов).

2. Сокращение государством объема субси-дирования вузов подстегнет последние усилить активности по привлечению к себе внимания со стороны интересующих целевых аудиторий, в первую очередь потенциальных студентов и их родителей.

3. В начале апреля журнал «Корреспондент», опросив ведущих работодателей страны, опу-бликовал рейтинг лучших вузов Украины в целом и по различным направлениям в частно-сти. В тройку лучших по направлению «Марке-тинг, PR, реклама» вошли Киево-Могилянская академия, университет им. Гетьмана и универ-ситет им. Шевченко. Можно смело утверждать, что в этих вузах, а также в киевском «политехе», где кафедра маркетинга была основана одной из первых в стране (еще в 1992 году), уровень подготовки специалистов в области маркетинга высокий.

4. Официально разрешить студентам стацио-нара работать (стажироваться) с 3-…4-го курса на экзекьютовских должностях в отделах мар-кетинга / рекламы компаний. Все понимают, что химикам-студентам нужно проводить практи-ческие занятия в лабораториях с реактивами, а медикам проходить практику в больницах и поликлиниках с реальными людьми. Но почему-то многие до сих пор считают, что маркетологам достаточно только теоретических знаний, — это и есть основное заблуждение.

Катерина Панич, аккаунт-директор ком-пании «Cheil Украина», Киев:

— 1. Хороший вопрос, интересная мысль.В принципе, любую деятельность можно

рассматривать сквозь призму маркетинга, в том числе образование, если, например, его рассматривать как продукт для развития лич-ности и государства. Здесь есть и вопрос о самом продукте — качество образования, позиционирование украинского образова-ния на мировом рынке и т. д., есть и ценовая политика, и в каком-то роде плэйсмент (он- и офлайн) и, конечно, промоушн — начиная от рекламы в метро и заканчивая «кейсом Поп-лавского» :).

В Украине маркетинг образования был бы приемлем при условии, что государство высту-пало бы адекватным и заинтересованным заказ-чиком, а министерство образования и культуры было бы этаким классическим маркетинг-отде-лом прозападного образца. Сейчас же это все, скорее, напоминает рекламный отдел местного парткома.

2. Частные структуры готовы вкладывать деньги, продвигать услуги, лоббировать свои интересы на государственном уровене. Это уже сейчас рынок, правда, до конца не сформиро-ванный. Но, на мой взгляд, если уже речь идет об образовательной политике целого государ-ства, то и маркетинг должен совершаться ком-плексно, централизованно и системно — опять-таки на уровне государства.

3. Судя по ребятам с маркетинг-образова-нием, которые приходят на собеседования, в большинстве своем — нет. «Пляшет» понима-ние маркетинга в целом, маркетинговые комму-никации зачастую рассматриваются только как телевидение и наружка, понимание брендинга и его роли — минимально. И печально, когда такие минимальные знания встречаются у тех, кто создает и продвигает продукт и бренд — у бренд-менеджеров, продакт-менеджеров. Мно-гие путают даже такие базовые вещи, как виды каналов коммуникации, что такое суть бренда, а что — позиционирование.

Конечно, многое дает практический опыт работы, чтение профессиональных книг, посеще-


ние различного рода профессиональных специ-ализированных мероприятий.

Но, в идеале, уже на этапе обучения будущих специалистов — это привлечение преподавате-лей-практиков. И, конечно, желание заниматься данной профессией.

4. Возможно, введение некоего норматива — иметь в составе преподавателей, например, не менее 40 % практиков.

Оплачивать студентам посещения семинаров, мастер-классов.

Усиление мотивации — стажировка в круп-нейших компаниях.

И, возможно, я сужу по себе, но когда-то я была бы счастлива, если бы профессиональные предметы, в данном случае маркетинг и сопут-ствующие дисциплины, начинались в универси-тете уже на 1-м курсе, а не на 3-м :).

Я «за» общее образование, но, мне кажется, в университете лучше больше уделить времени тому, чем ты будешь заниматься в будущем.

Дмитрий Ткаченко, управляющий парт-нер агентства по продвижению в соцсетях SMM Group, Киев:

— 1. Проблем в украинском образовании несколько, и большинство из них действительно можно решить, внедрив маркетинг и маркетин-говые исследования:

1. Новые тренды и профессии. Консерватизм в образовании хорош в стабильных экономиках, а не в условиях быстро развивающейся рыночной

экономики, как в Украине. Ежегодно возникают новые тренды развития экономики и, соответст-венно, новые профессии, а требования к сущест-вующим, например к директорам по маркетингу и сотрудникам маркетинговых подразделений, постоянно меняются и растут. И если пять-семь лет назад, например, маркетологи могли стро-ить маркетинговые планы на два-три года и ожи-дать их выполнение, то сейчас горизонт пла-нирования не превышает один год. Возникает необходимость включения в программы образо-вания новых предметов, поиска новых препода-вателей и продвижения на рынке образования новых специальностей.

2. «Перевыпуск» специалистов отдельных спе-циальностей: например, экономисты, юристы и т. п. Да, это престижно, но если бы провели исследование, где и кем потом работают выпуск-ники данных специальностей, то только 5‒10 % их работают по специальности. Все остальные выбирают из тех предложений вакансий, кото-рые есть на рынке, и становятся менеджерами по продажам и т. п.

И тут маркетинг в сфере образования не сра-батывает: фактически, украинская система обра-зования «производит продукт», который не нужен «рынку» работодателя. И что в результате: многие студенты идут в вуз только за «короч-кой», а уже со 2-…3-го курса начинают поиск работы и работают в качестве стажеров для получения необходимой квалификации и навы-ков.

2. Всегда больше ценится то, за что нужно пла-тить. Вопрос качества продукта, за который вы платите. Сейчас, к сожалению, стоимость укра-инского образования чаще выше зарубежного, а качество в разы ниже. Вот и уезжают наши сту-денты за границу, где нужно платить не только за образование, а и за проживание и т. п.

3. Нет. Теоретическая подготовка по классиче-ским подходам и учебникам маркетинга хороша, но необходимы и практические аспекты при-менения, изучение реализованных кейсов. Уди-вительно, но часто преподаватели маркетинга сами ни дня не работали маркетологом в дейст-вующем бизнесе и не могут похвастаться пра-ктическим опытом. Изменение ситуации заклю-чается в простых вещах: приглашать преподава-телями практикующих маркетологов и вводить в курсы маркетинга в вузах практические задания из реального бизнеса.

4. В качестве основных и неотложных мер по совершенствованию маркетингового (реклам-ного) образования в Украине я предлагаю:



9 приглашать в качестве преподавателей пра-ктикующих маркетологов;

9 проводить на базе вузов практические кон-ференции по маркетингу / рекламе с приглашен-ными практикующими маркетологами;

9 проводить выездные практические заня-тия и мастер-классы по маркетингу / рекламе в реальном бизнесе.

Наталья холод, генеральный директор агентства коммуникаций «ВАРТО», Киев:

— 1. Я считаю, говорить об этом не только можно, но и нужно. Сейчас есть тренд образова-ния в формате игр. К классическому образова-нию молодежь уже относится не так серьезно и отказывается о него. Поэтому вузам для удержа-ния своих позиций, кроме внедрения новых под-ходов преподавания, необходимо пользоваться инструментами маркетинга. К тому же, зарубеж-ные вузы составляют большую конкуренцию отечественным, и они не задают вопрос: «Нужен ли маркетинг образованию?». Для них ответ «да» очевиден. Например, университеты с програм-мой MBA очень явно используют инструменты маркетинга и достигли хороших результатов — в Украине мы наблюдали всплеск спроса на MBA-образование. Чтобы создать этот ажиотаж, поль-зовались всеми классическими инструментами маркетинга, много о себе говорили, продвигали себя, делали и делают демопродукты. Вузу, для того чтобы получить своих слушателей, необхо-дим маркетинг.

В дошкольном и школьном образовании также есть системы, которые себя активно про-двигают с помощью инструментов маркетинга, например вальдорфская педагогика и система Монтессори. И это нормально и правильно. Сегодня слушатели, ученики — это те же кли-енты, а за клиента надо бороться.

2. Чем меньше бюджет, тем активнее и агрес-сивнее должны использоваться инструменты маркетинга. Большое заблуждение многих ком-паний, что во время кризиса надо сокращать расходы на маркетинг. Нелогично ожидать рост продаж при сокращении расходов на продви-жение. Поэтому для образования сейчас самое время обратить внимание на маркетинг.

3. Не совсем соответствует. Но ведь теоре-тическое образование не может заменить пра-ктическую составляющую. Практически каж-дый вуз сейчас предлагает направление мар-кетинга, но уровень образования низкий. Мы, в свою очередь, брали в агентство студентов из магистратуры Киево-Могилянской акаде-мии и университета им. Шевченко, у них очень хорошая подготовка, но большинство вузов по-прежнему выдают бумажки, а не практиче-ские знания. В целом, я считаю, что профильное образование — это не решающий фактор. Мар-кетолог — профессия творческая и одновре-менно системная. По опыту нашего агентства, хорошими маркетологами и пиарщиками ста-новятся люди с техническим и экономическим образованием, помогает системность мышле-ния и умение вникнуть в детали. Очень важна способность к самообразованию. Если человек склонен к этому, он может стать хорошим спе-циалистом, пройдя обучение на практике: дви-гаясь по ступенькам карьеры.

4. Активное привлечение практиков к препо-даванию. Но как убедить востребованных спе-циалистов оторваться от работы и заняться обучением других? Возможно, налоговые льготы могли бы решить этот вопрос, особенно льготы для предприятия, тогда агентства были бы заин-тересованы направлять своих специалистов преподавать. Ну а пока это дело добровольное, остается только надеяться на сознательных кол-лег по цеху, которые находят себя и в педаго-гике :). Пока это не случилось массово, сегодняш-ние студенты должны понимать, что независимо от степени элитарности вуза без практики они никакому работодателю не нужны, поэтому мак-симальное внедрение работы во время учебы — это то, что реально может поднять уровень под-готовки.



Алина фролова, генеральный директор R.A.M. Advertising Group, Киев:

— 1. Странно, что мы всегда пытаемся найти какой-то особый путь… Весь мир нуждается в маркетинге образования, все вузы продвигают себя, участвуют в выставках, создают сообще-ства выпускников, государственные программы продвижения национального образования. А нам это не нужно? Может, у нас самое лучшее образование в мире, которое не требует при-влечения дополнительного внимания и средств? Вряд ли. Но при этом не забываем, что ника-кой маркетинг не может заставить покупателя выбрать плохой продукт. То есть работа над про-дуктом «образование» первична.

2. Может повлиять по-разному: если вузу повезет и ректор будет прогрессивным и актив-ным, тогда любой кризис только стимулирует переход к активным действиям. Если вузу не повезет… Тогда все останется, как есть, и основ-ным продуктом нашего образования (а следова-тельно, и покупки) будет диплом. То есть мы — торговцы дипломами.

3. Однозначно, нет. Очень мало практических и просто нераритетных знаний, нет даже базо-вых навыков по презентации и работе с доку-

ментами, не говоря уже о профессиональных знаниях.

4. Думаю, что у нас в стране должно существо-вать уже, как минимум, 10 концепций, что с этим делать. Наверняка есть и правильные мысли. Нужно просто начать делать! В рамках отдель-ного вуза, факультета, группы. Тогда ситуация в целом начнет меняться.


Documents

Дмитрий Логгинов. Блиц-опрос журнала "Маркетинг и реклама"/ МАРКЕТИНГ УКРАИНСКИМ ВУЗАМ УЖЕ НЕОБХОДИМ