PADRE-HIJO LIBRO DE AVTIVIDADEShippy-int.org/wp-content/uploads/2020/03/HIPPY_Week1_2... · 2020. 3. 30. · International, llevamos más de 30 años implementando un plan de estudios

PADRE-HIJO LIBRO DE AVTIVIDADES2 semanas de actividades divertidas para

aprender con sus niños en casa

EDADES 3 –4

Estimados Padres de Niños Pequeños, Dada la nueva realidad del coronavirus que todos enfrentamos en estos días, muchos padres se encuentran en casa con sus hijos pequeños durante períodos prolongados de tiempo. En HIPPY International, llevamos más de 30 años implementando un plan de estudios para la primera infancia en el hogar para padres en 14 países de todo el mundo. Este programa basado en evidencia está diseñado para padres con niños de 2 a 5 años y ha demostrado tener un impacto a largo plazo en el bienestar de los niños hasta que inicien la escuela. Mientras nuestros programas HIPPY en todo el mundo están encontrando formas creativas de apoyar a los padres, pensamos que podríamos ayudar a más familias, familias que no están inscritas en nuestros programas, al proporcionar algunas actividades diarias y libros electrónicos para su uso. El plan de estudios HIPPY está diseñado para que los padres y los visitantes domiciliarios realicen un juego de roles con las actividades y la orientación para los padres está escrita en un formato altamente estructurado. ¡Lea las actividades antes de raizarlas con su hijo y luego diviértanse juntos!

Esperando que esto le traiga algo alegría y diversión a sus vidas,

El Equipo de HIPPY Internacional

www.hippy-international.org

SEMANA 1

Compartiendo libros ............................................. 2

Áreas de desarrollo

Actividad 1: Alfabetización ......................................3

Actividad 2: Matemáticas ........................................6

Actividad 3: Ciencias ............................................10

Actividad 4: Motricidad .........................................15

Actividad 5: Lenguaje ...........................................18

AÑO 2: SEMANA 1

Contenido

Tip

Tip

Usted necesita …Actividad 1: Alfabetización

El libro, Sonidos que oigo, por Ofra

Gelbart; Hoja de actividad 1; colores o

marcadores

Actividad 2: Matemáticas

10 objetos pequeños; (monedas, piedras

pequeñas, conchas, tapas de botellas);

una olla o sartén

Actividad 3: Ciencias

Hoja de actividad 2 y 3; tijeras, colores o

marcadores; masilla para pegar o cinta

adhesiva

Actividad 4: Motricidad

Un espacio abierto; un radio o equipo de

sonido/grabadora portátil

Actividad 5: Lenguaje

Hoja de actividad 4; 5 hojas de papel

en blanco; colores o marcadores, cinta

adhesiva

* Para muchas actividades utilizaremos

colores. Sabemos que muchas personas

también les dicen: Crayones, crayolas,

creyones etc. Use la palabra que usted

conoce.

Escoja un momento sin interrupciones para realizar las actividades de HIPPY, cuando

usted y su niño puedan disfrutar compartiendo tiempo juntos. El mejor

momento es cuando hay silencio, así que apague el televisor y la radio antes de empezar.

Cuando se presenta un libro nuevo en el plan de estudio de HIPPY, usted hace un “recorrido del libro”

con su niño. Juntos identifican el título, el autor y el ilustrador del libro.

Algunas veces aprenden palabras nuevas de vocabulario que se encuentran en cada parte del libro. Miren los dibujos para tratar de adivinar de qué trata el cuento. Cuando lean, haga preguntas y hablen de lo que está pasando en el cuento. La guía para hacer “el recorrido del libro” está incluida en la página 2 de cada semana, cuando un libro nuevo es presentado.

1TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS © 2014 COMPAÑÍA DE DESARROLLO DE INVESTIGACIÓN YISSUM DE LA UNIVERSIDAD HEBREA DE JERUSALÉN LTD.

Year 2 Week 1 Spanish.indd 1 7/31/2018 12:19:35 PM

Countries

More than 50 years ago, a revolutionary educational program for children between 3-5 years old was developed by a team of early childhood researchers at the Research Institute for Innovation in Education at The Hebrew University of Jerusalem and HIPPY was born. The HIPPY (Home Interaction for Parents and Preschool Youngsters) progam is founded on the universal and core belief that parents are

teachers and provides parents with the information, tools and support they need to

their children in their homes.

The HIPPY program incorporates activities such as reading, writing, drawing, singing, rhyming, games, puzzles, cooking, baking and more, all aimed to prepare children from families who

face socio-economic challenges to succeed in school. The HIPPY program has been running worldwide for 30 years with an outstanding success record in preparing children for an exciting journey through school and creating strong bonds between them and their parents to support them along the way.

Countries Languages

Alfabetización

AÑO 2: SEMANA 1

Alfabetización, Compartiendo libros

Lo bueno de compartir libros• Su niño va a disfrutar el tiempo que comparta con usted.

• Su niño va a aprender qué son los libros y cómo usarlos.

• Su niño va a desarollar habilidades para escuchar.

• Aprende nuevas palabras e ideas al mirar los dibujos, escuchar leer y hablar sobre el libro.

• Algunos libros ayudan a desarrollar la imaginación de los niños.

• Algunos libros proveen información nueva.

• Su niño entiende que los libros y la lectura son divertidos – una lección importante para aprender antes de ir a la escuela.

• Interesarse por los libros lo animan a querer aprender a leer más adelante.

• Hablar sobre los cuentos ayuda a desarrollar habilidades del pensamiento y del lenguaje.

Qué hacer para compartir libros• Escoja un momento cuando su hijo esté interesado y usted tenga tiempo para disfrutar el libro con él. Trate de encontrar un momento especial cada día.

• Pídale a su hijo mirar los dibujos que están en la portada del libro. Pregúntele sobre de qué cree que se trata cuento.

• Lea el libro señalando los dibujos en cada página y de vez en cuando señalando las palabras también.

• Deténgase en el transcurso de la lectura para buscar algo nuevo en el cuento o en los dibujos.

• Pregúntele a su hijo qué cree que va a pasar después.

• Hable sobre el libro con su niño, pregúntele si le gustó.

• Pídale que le diga que fue lo que más le gustó.

• Si su hijo quiere hablar o hace preguntas sobre el libro, escúchelo y responda.

ü Señale el título del libro y dígale a su hijo lo que es.

ü Señale el nombre del autor y dígalo. Explíquele que es el nombre de la persona que escribió el cuento en el libro.

ü Señale el nombre del ilustrador y dígalo. Explíquele que es el nombre de la persona que hizo los dibujos del libro.



Alfabetización

AÑO 2: SEMANA 1

Actividad 1: Alfabetización, Sonidos que oigo

Lo que aprende su niño de esta actividadLea la sección “Lo bueno de compartir libros” en la hoja titulada “Compartiendo libros”. Esta es la primera vez que comparte este libro con su hijo. Cuando usted lee, señala los dibujos y le hace preguntas a su niño, él desarrolla Conocimiento del libro, Comprensión del cuento y Habilidades del lenguaje. Su niño trabaja Habilidades de motricidad fina y usa la imaginación al dibujar y colorear los dibujos en la Hoja de actividad.

Usted necesita• El libro, Sonidos que oigo, por Ofra Gelbart

Qué hacer 1. (Busquen un lugar cómodo y una hora apropiada para compartir el libro.)

Mira el dibujo en la portada de este libro. ¿Cuando ves los dibujos, puedes decirme de qué crees que trata el libro?–un niño y su perro, él tiene una trompeta, él va a dar un paseo, está en un carnaval, etc.

2. (Después de que su niño responda, señale el título del libro.)

El libro se llama Sonidos que oigo.

3. (Señale el nombre del autor.)

Ofra Gelbart es la autora. Ella escribió el cuento.

4. (Señale el nombre del ilustrador.)

Mike Eagle es el ilustrador. Él hizo los dibujos del libro.

5. (Abra la página 3, la primera página del cuento.)

Aquí está el niño. ¿Qué hay a su alrededor?–un pato, un martillo, un carro de bomberos, un radio, un perro

(Lea la página 3.)

Él oye muchos ruidos.

• Hoja de actividad 1

• Colores



Alfabetización

6. (Lea las páginas 4 y 5. Pare después de la pregunta “¿Quién es?” y deje que su niño responda.) –un perro

Sí, él es un cachorro, un perrito.

7. (Lea las páginas 6 y 7. Pare después de la pregunta “¿Quién está mugiendo?” y deje que su niño responda.)

–una vaca

Sí, es una vaca.

8. (Mire las páginas 8 y 9.)

¿Qué crees que el niño va a oír después? –un carro

Leamos y sabremos. (Lea las páginas 8 y 9.)

9. (Siga con este patrón de preguntas desde la página 10 hasta la 19. Para cada sonido nuevo en estas páginas, lea el sonido que el niño escuchó y después pregúntele a su niño sobre el sonido. Pídale también adivinar qué es lo que hace el sonido.)

10. (Lea hasta el final del libro. Devuélvase a la página 21, después a la 22 y a la 23. Señale cada dibujo.)

¿Qué oye el niño? –un bebe (o niño), un teléfono, un tambor, un martillo, un perro, etc.

¿Qué oyes ahora? (Acepte cualquier respuesta que su niño dé.)

11. (Ponga la Hoja de actividad 1 frente a su hijo con los colores.)

Aquí tenemos el dibujo del niño que está oyendo algunos sonidos. ¿Qué sonidos son?–el pato graznando, el perro ladrando (Acepte cualquier respuesta de su niño.)

12. Ahora vas a ser el ilustrador. Dibuja algunos de los sonidos que estás oyendo al lado de este dibujo.(Dele tiempo a su hijo para dibujar lo que está oyendo.)

También puedes colorear el dibujo del niño con el pato y el perro.Voy a escribir tu nombre al final de la página cuando hayas terminado.

AÑO 2: SEMANA 1




Alfabetización

AÑO 2: SEMANA 1

Hoja de actividad 1: Alfabetización, Sonidos que oigo

Para pensar y hacer

• Junten muchos objetos que tengan en la casa que hagan sonidos (Por ejemplo: un reloj de cuerda, un sonajero, un juguete de perro o bebé que suene, 2 cucharas golpeando juntas, etc.). Escóndalos en una bolsa. Siéntese con su hijo y hagan los sonidos. Deje que su hijo adivine qué es lo que hace el sonido.

• Grabe a cada miembro de su familia diciendo las mismas palabras (Por ejemplo: “Me gusta oírme hablar”). Pídale a su niño que oiga la grabación y vea si puede adivinar quién está diciendo las palabras después de que oiga cuidadosamente las voces.

Nombre:



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 1

Actividad 2: Matemáticas, Números y contar

Lo que aprende su niño de esta actividadEsta actividad empieza contando del 1 hasta el 5. Contar y entender los números son la base de las matemáticas. Aprender a contar es más que sólo decir los nombres de los números. Cuando usted levanta cierto número de dedos y su niño los cuenta, él está aprendiendo lo que los números significan. Relacionar un número con un objeto se llama Correspondencia uno-a-uno. Trazar sobre los números escritos en una hoja le ayuda a su niño a prepararse para escribir y también a reconocer los números. Señalar el número que representa la edad de su niño apoya el Reconocimiento de los números.

Usted necesita• 10 objetos pequeños (monedas, piedras pequeñas, conchas marinas, tapas de botella o ganchos para papel)

• Una olla o sartén

Qué hacer1. Hoy vamos a contar. Empezamos con el número 1 y contemos en orden hasta el

5.(Usando una mano, levante un dedo por cada número y cuenten juntos o deje que su hijo cuente hasta el 5.)

2. (Levante la mano, ponga sus 5 dedos frente a su hijo y diga:)

Ahora cuenta mis dedos. Comienza con mi pulgar y toca cada dedo que cuentas.

3. Ahora yo cuento los dedos de tu mano.¿Cuántos dedos tienes en tu mano? –5



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 1


4. Mira los números en esta página. Estos son los números del 1 al 5.Digamos los números al señalar cada uno.(Señalen cada número y cuenten juntos.)

5. Traza sobre cada número con tu dedo. Di el número mientras lo trazas.(Ayude a su hijo a dibujar cada número con su dedo índice (de señalar). Diga el número mientras él lo dibuja.)

6. ¿Cuántos años tienes? Señala ese número.

Nota: Si su niño necesita practicar más los números del 1 al 5, entonces repita los pasos del 1-5 e intente hacer el resto de esta actividad más adelante. Esto puede pasar especialmente con niños nuevos en el programa de HIPPY.

7. Ahora contemos del 1 al 10. Voy a levantar el número correcto de dedos mientras los cuentas.(Levante un dedo por cada número usando las dos manos hasta que su hijo llegue al 10.)

1 2 543



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 1


8. (Mantenga sus dos manos levantadas frente a su hijo.)

Ahora cuenta con mis dedos. Toca cada uno de ellos a medida que vayas contando. Comienza con mi dedo meñique (el pequeñito).

¿Cuántos dedos contaste? –10

(Después cuente los dedos de su hijo.)

9. Mira estos números. Estos son los números del 1 al 10.Vamos a decir y señalar cada número cuando lo decimos.(Señalen cada número mientras lo cuentan.)

Traza cada número con tu dedo. Di el número mientras lo trazas.(Ayude a su hijo a dibujar sobre los números si lo necesita.)

1 2 3 54

6 7 8 109



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 1


Para pensar y hacer

• Puede usar muchas cosas para contar –medias, latas de la alacena, manzanas en una canasta y carros en un estacionamiento. Durante la semana, use los números, cuente con su niño, pídale que cuente cuando esté interesado. Recuerde que contar es relacionar números con objetos, no solo decir los números.

• Si sabe una canción o un juego con los dedos, cántela o juegue con su hijo. Su visitador puede darle algunas ideas.

10. (Saque los objetos pequeños y la olla.)

Ahora vamos a jugar un juego.Voy a dejar caer el (nombre del objeto) dentro de la olla. Cada vez que oigas el ruido, tú cuentas.(El primero en caer es el 1, el segundo es el 2 y así sucesivamente hasta 10.)

Nota: Si su niño tiene problemas, pare y hágalo de nuevo, contando despacio juntos la primera vez. Después vuelvan a hacerlo y deje que su niño cuente.

Ahora es tu turno. Tú dejas caer la moneda dentro de la olla y yo cuento.



Ciencias

Lo que aprende su niño de esta actividadEn esta actividad usted le ayuda a su niño a hacer una gráfica del estado del tiempo. Hacer y usar una gráfica sencilla del estado del tiempo puede apoyar el aprendizaje de su niño de muchas maneras. Al identificar el día, hablar de cómo está el tiempo y poner las tarjetas en la gráfica, usted le enseña a su hijo la secuencia de los días de la semana.

Cuando el niño busca el día de la semana, desarrolla Habilidades para la lectura y el Reconocimiento de las letras. Usted le ayuda a mirar con cuidado las palabras escritas para Investigar el texto escrito y patrones en las palabras. Usted también motiva el Desarrollo del lenguaje cuando habla sobre los tipos de estados del tiempo y lo que su niño posiblemente necesita usar dependiendo del estado del tiempo.

Cuando trabaja con la gráfica diariamente y pregunta, por ejemplo: ¿Cómo estuvo el tiempo ayer?, está estimulando la memoria de su niño.

Usted necesita• Hojas de actividad 2 y 3

• Tijeras

Qué hacer1. Hoy vamos a hacer una gráfica del estado del tiempo.

Nuestra gráfica nos ayuda a registrar qué día es y cómo está el tiempo afuera.¿Sabes qué día es hoy? – (Responder diciendo el día que es.)

¿Hay algo en especial que hacemos el ________________?¿Cuál es tu día favorito de la semana?(Acepte la respuesta de su niño.)

2. (Ponga la Hoja de actividad 2 frente a su hijo.)

Esto es lo que necesitamos para nuestra gráfica del estado del tiempo.(Señale la primera columna.)

AÑO 2: SEMANA 1

Actividad 3: Ciencias, El estado del tiempo

• Colores o marcadores

• Pegamento o cinta adhesiva



Ciencias

Estas palabras son los días de la semana. Vamos a leerlas.(Lea cada día claramente. Enfatice el primer sonido de cada palabra. Señale cada palabra que lea.)

domingo lunesmartes, etc.

3. (Señale la segunda columna.)

En esta columna hay unos dibujos que nos hablan sobre el estado del tiempo.

Leamos estos dibujos. Hay una la palabra sobre el estado del tiempo escrita en ellos.(Lean los dibujos juntos.)

Al lado de los dibujos hay algunas palabras. Esas son las palabras que describen el estado del tiempo. Vamos leerlas también.(Léale las palabras a su niño pasando su dedo por debajo de cada palabra al tiempo que la lee.)

4. (Si su hijo sabe de otro tipo de estado del tiempo puede dibujarlo en el espacio vacío y usted puede escribir la palabra. Ayúdele a recortar los dibujos y las palabras.)

5. (Recorte las tarjetas del estado del tiempo de la Hoja de actividad 2 sobre las líneas punteadas. Ponga los días de la semana en orden frente a su hijo, en una columna uno debajo del otro.)

Hoy es lunes. Lunes empieza con la letra l y suena /l/. Mañana es martes. Comienza con la letra m y suena /m/.(Continúen con los otros días hasta que estén los siete días en la columna.)

AÑO 2: SEMANA 1




Ciencias

AÑO 2: SEMANA 1


6. (Ponga la gráfica del estado del tiempo que está en la Hoja de actividad 3 frente a su niño. Ponga también un poco de pegamento o un trocito de cinta adhesiva enrollada en cada una de las tres cajas. Escriba el nombre del niño en la linea.)

Ahora pongamos la palabra lunes en nuestra gráfica. Va aquí donde dice: Hoy es___________.

7. (Ponga el dibujo y las palabras del estado del tiempo frente a su hijo.)

Ahora debemos poner el dibujo del estado del tiempo en nuestra gráfica. Veamos por la ventana. ¿Cómo está el estado del tiempo hoy?(Busque un dibujo que muestre el estado del tiempo de hoy y póngalo en la gráfica. Trate de encontrar una palabra que corresponda a la palabra del dibujo y péguela en la gráfica. Ayúdele a su hijo a identificar la palabra.)

Registraste el día y el estado del tiempo en tu gráfica del estado del tiempo.Leamos tu gráfica.

Hoy es _____________El tiempo está_____________.

(Mantenga las tarjetas de los días de la semana y del estado del tiempo en un sobre.)

8. (Use la gráfica cada día y hable sobre el día de la semana y de cómo está el tiempo ese día. Actualicen juntos la gráfica usando las tarjetas del estado del tiempo.)

Para pensar y hacer

• Hable con su niño sobre qué día es. Por ejemplo, hablen sobre lo que van a hacer hoy, lo que hicieron ayer y lo que van a hacer al día siguiente.

• Si quieren, también pueden hacer otra gráfica con los días de la semana y registrar lo que sucede cada día – preescolar, compras, grupo de padres de HIPPY, natación, etc., No sería una lista muy larga. Su niño la puede usar para recordar lo que ocurre cada día.

• Puede mostrarle también que hay muchas maneras de aprender sobre el día, las fechas y el estado del tiempo; por ejemplo, en la televisión y en los periódicos.



Ciencias

AÑO 2: SEMANA 1

Hoja de actividad 2: Ciencias, El estado del tiempo

domingo

lunes

martes

miércoles

jueves

viernes

sábado

soleadosoleado

lluvioso lluvioso

nublado nublado

convientos fuertes

con vientos fuertes

nevando nevando

con tormenta

con tormenta



Ciencias

Gráfica del estado del tiempo de ______________________

Hoy es

El tiempo está

AÑO 2: SEMANA 1

Hoja de actividad 3: Ciencias, El estado del tiempo



Motricidad

AÑO 2: SEMANA 1

Actividad 4: Motricidad, Moviendo mi cuerpo

Lo que aprende su niño de esta actividadLa serie Moviendo mi cuerpo se enfoca en desarrollar la Motricidad gruesa y la Percepción espacial del niño. La Percepción espacial es la que lo ayuda a aprender cómo moverse en diferentes lugares sin golpearse con las cosas o a saber dónde poner las letras en el papel cuando escribe. Las actividades tienen el propósito de ser divertidas y de invitar al niño a moverse en una variedad de formas diferentes. En esta primera actividad el niño aprende nuevas palabras de Vocabulario al nombrar las diferentes partes del cuerpo. Moviendo sus cuerpos de manera controlada desarrollan la Motricidad gruesa.

Usted necesita• Un espacio abierto

Qué hacer1. Hoy vamos a aprender sobre algunas partes nuevas de nuestro cuerpo que se

mueven. Te voy a cantar una canción. Cuando mencione en la canción una parte del cuerpo la voy a señalar. Escucha:

(Señale cada parte del cuerpo que nombra. Al final mueva los brazos a su alrededor, doblándolos en cada lugar.)

Ahora voy a cantar la primera estrofa de nuevo. Esta vez canta conmigo y haz los movimientos.

¡Yo tengo brazos que se muevenCuando yo los uso!Hombro, codo, muñeca y manoHombro, codo, muñeca y manoHombro, codo, muñeca y mano¡Así es como me muevo!

“Yo tengo brazos que se mueven”(Al ritmo de “BINGO”)

• Grabadora portátil o radio



Motricidad

2. Hay otra estrofa como la primera, sólo que ésta es acerca de mis piernas. Escucha mientras yo canto.(Señale cada parte de la pierna cuando la mencione.)

(Mueva sus piernas, doblándolas en cada lugar que nombra.)

Voy a cantar esta estrofa de nuevo. Canta conmigo.

3. La próxima estrofa es sobre mi torso – esta parte de mi cuerpo.(Mueva sus manos por todo su torso para mostrarle a su hijo sobre de qué parte está cantando esta vez.)

(Señale cada parte cuando la nombra y mueva su torso, doblándolo en cada lugar que menciona.)

Voy a cantar de nuevo sobre mi torso. Canta conmigo.

AÑO 2: SEMANA 1


¡Yo tengo piernas que se muevenCuando yo las uso!Rodilla, tobillo, talón y pieRodilla, tobillo, talón y pieRodilla, tobillo, talón y pie¡Así es como me muevo!

¡Yo tengo un torso que se mueveCuando yo lo uso!Cuello, espalda, cintura y caderasCuello, espalda, cintura y caderasCuello, espalda, cintura y caderas¡Así es como me muevo!



Motricidad

AÑO 2: SEMANA 1


4. Hay una estrofa más, escucha mientras yo canto.(Mueva los brazos, piernas y torso, doblándolos cuando los nombra.)

Voy a cantar esta estrofa otra vez. Canta conmigo.(Repita la estrofa de arriba.)

5. Tratemos de cantar toda la canción ahora, señalando las partes que vamos nombrando y moviendo nuestro cuerpo.

6. (Saque la grabadora portátil o el radio y ponga música con ritmo alegre.)

Vamos a finalizar nuestra actividad de hoy poniendo un poco de música. Tú sígueme alrededor del cuarto moviendo tu cuerpo como yo muevo el mío.(Guie a su hijo por el cuarto moviendo los brazos usando una variedad de movimientos, después caminando de diferentes maneras, saltando, brincando, etc. También mueva su torso de diversas maneras mientras camina.)

(Jueguen a Seguir al líder escuchando la música hasta que su hijo quiera seguir jugando.)

Mi cuerpo tiene muchas partes Que ayudan a movermeHombro, codo, muñeca y manoRodilla, tobillo, talón y pie.Cuello, espalda, cintura y caderas¡Así es como me muevo!

Para pensar y hacer

• Juegue a “Simón dice” nombrando muchas veces las diferentes partes del cuerpo que su hijo aprendió hoy. Por ejemplo: Simón dice… pon tus codos en las rodillas o Simón dice… inclina el cuello y muévelo de lado a lado, etc.

• Trace el cuerpo de su niño en una hoja de papel grande. Escriba los nombres de las partes aprendidas en la canción, diciendo las letras a medida que las escribe. Pídale a su niño que decore el cuerpo que usted trazó.



Hola

Lenguaje

AÑO 2: SEMANA 1

Actividad 5: Lenguaje, Sonidos que oigo

Que aprende su niño de esta actividad Hoy su niño empieza a trabajar más formalmente en escribir su nombre, dándole la oportunidad de Desarrollar la motricidad fina, el Reconocimiento de las letras y la Conciencia impresa. También le empieza a hablar sobre el sonido de la letra con la que empieza su nombre. Separe el sonido de la primera letra y después busque otras palabras que comiencen con el mismo sonido. A través de estas actividades su niño adquiere Conciencia fonémica.

Usted necesita• Hoja de actividad 4

• 5 hojas de papel en blanco

Qué hacer 1. (Ponga la Hoja de actividad 4 frente a su hijo junto con un color o marcador.)

Hoy vamos a practicar la escritura de tu nombre. Vamos a escribir tu nombre en el papel. Mírame mientras escribo cada letra. (Use el color o marcador y muy despacio haga cada letra del primer nombre de su hijo en letras grandes. Use mayúscula para la primera letra solamente. Use minúsculas para el resto del nombre. Diga cada letra mientras la escriba.)

2. Ahora pretendamos que tú dedo es un color y tú lo pasas sobre la letra que yo hice. Yo lo hago primero, después tú.(Trace la primera letra del nombre de su hijo con su dedo. Diga la letra cuando la trace.)

Ahora trata tú.(Trace la segunda letra con su dedo y diga la letra.)

Ahora es tu turno.(Continúe con esta secuencia hasta que todas las letras sean trazadas.)

3. (Dele a su niño un color o marcador.)

Trata de trazar tu nombre usando el color en vez de tu dedo.(Muéstrele a su hijo dónde empezar la letra si es necesario.)


• Cinta adhesiva



Hola

Lenguaje

4. En nuestro libro de esta semana, Sonidos que oigo, el niño oye diferentes clases de sonidos. ¿Sabías que tu nombre tiene sonidos?(Acepte la respuesta de su niño.)

¿Cómo se llama la primera letra de tu nombre?(Si su hijo no puede responder, diga el nombre de la letra.)

La primera letra de tu nombre ____ con la segunda letra ______ suenan así/______/Cuando veas letras marcadas así: /la/, di el sonido que hacen juntas en vez del nombre de las letras.

5. ¿Puedes recordar otras palabras o cosas que empiecen con el sonido /______ /?(Cambie el sonido por las dos o tres primeras letras del nombre de su hijo.)

(Sugiera palabras que comiencen con las primeras letras del nombre de su hijo. Ayúdelo si es necesario.)

6. (Junte sus hojas de papel en blanco, un color y cinta adhesiva.)

Vamos a caminar alrededor de la casa para ver si podemos encontrar cosas que empiezan con letras que suenan /______ / (Cambie el sonido por las dos o tres primeras letras del nombre de su hijo. Caminen alrededor de la casa y digan el nombre de varios objetos y pregúntele a su hijo si el nombre empieza con las letras que suenan /_____ /. Por ejemplo, si el nombre de su hijo empieza con /la/, vaya al lavamanos y pregúntele ¿Lavamanos comienza con el sonido /la/?)

¿Silla comienza con /____/? ¿Alfombra comienza con /____/? ¿______comienza con /____/? (En este ejercicio asegúrese de substituir el sonido de las primeras letras del nombre de su hijo.)

Encontramos algo. “_________” empieza con el sonido /______/. Voy a escribir “__________” en un pedazo de papel y lo pegamos junto a _________. Eso nos ayuda a recordar que “___________” comienza con el mismo sonido de tu nombre.

(Siga con la actividad mientras su hijo esté interesado.)

AÑO 2: SEMANA 1




Hola

Lenguaje

AÑO 2: SEMANA 1

Hoja de actividad 4: Lenguaje, Sonidos que oigo

Para pensar y hacer

• Sigan buscando palabras que empiecen con el sonido /____ / en avisos, paquetes, etiquetas y el sonido /____ / en las palabras, durante el día o cuando vayan por su comunidad. Por ahora, sólo use las dos o tres primeras letras que forman el sonido del nombre de su niño.

• Engrape varias hojas de papel en blanco. Ayúdele a su niño a buscar en las revistas y periódicos palabras o dibujos que empiecen con las mismas letras de su nombre. Recórtelos y péguelos en las hojas. Escriba los nombres debajo de los dibujos para centrar la atención en las letras.

Mi nombre es



SEMANA 2

Áreas de desarrollo

Actividad 1: Alfabetización ......................................2

Actividad 2: Matemáticas ........................................6

Actividad 3: Ciencias ............................................10

Actividad 4: Motricidad .........................................12

Actividad 5: Lenguaje ...........................................14

Actividad 6: Alfabeto .............................................18

AÑO 2: SEMANA 2

Contenido

Tip

Tip

Usted necesita …Actividad 1: Alfabetización

El libro, Sonidos que oigo, por Ofra

Gelbart; Hoja de actividad 1; colores o

marcadores; tijeras

Actividad 2: Matemáticas

Colores o marcadores; Hoja de actividad 2

Actividad 3: Ciencias

Un televisor, una computadora con acceso

al internet o un periódico

Actividad 4: Motricidad

Dos pedazos de cuerda, hilo o cinta

adhesiva de más o menos 6 pulgadas

de largo; un cuadrado; un triángulo; un

círculo, un rectángulo y una estrella de las

figuras geométricas de HIPPY; 5 objetos

pequeños de la casa o juguetes

Actividad 5: Lenguaje

Hojas de Actividad 3 y 4; tijeras

Actividad 6: Alfabeto

Esta semana trabajamos con el niño en Discernimiento auditivo. Esta es la habilidad para oír y

entender las diferencias entre sonidos similares, pero no iguales e

interpretar lo que significan los diferentes sonidos. Es importante que el niño desarrolle esta habilidad para aprender a leer ya que empiezan a oír y a distinguir los diferentes sonidos que hacen las letras.

La forma como usted responde cuando su niño hace preguntas es muy importante. Trate de: ¡Confirmar, completar, corregir! Si su hijo le da la respuesta correcta, confirme que es correcto diciendo “si” o

“tienes razón” y repitiendo la respuesta (confirme). Si le da parte de la respuesta, repita la respuesta que le dio y dígale lo que falta (complete).

Si no responde o la respuesta no es correcta, dígale la respuesta correcta (corrija) y continúe. En HIPPY le decimos a esto las 3 Cs. También evitamos la palabra “no” cuando hacemos las actividades. El objetivo de las 3 Cs es ayudar a su niño a sentirse exitoso cuando trabajan juntos.



Countries

More than 50 years ago, a revolutionary educational program for children between 3-5 years old was developed by a team of early childhood researchers at the Research Institute for Innovation in Education at The Hebrew University of Jerusalem and HIPPY was born. The HIPPY (Home Interaction for Parents and Preschool Youngsters) progam is founded on the universal and core belief that parents are

teachers and provides parents with the information, tools and support they need to

their children in their homes.

The HIPPY program incorporates activities such as reading, writing, drawing, singing, rhyming, games, puzzles, cooking, baking and more, all aimed to prepare children from families who

face socio-economic challenges to succeed in school. The HIPPY program has been running worldwide for 30 years with an outstanding success record in preparing children for an exciting journey through school and creating strong bonds between them and their parents to support them along the way.

Countries Languages

Alfabetización

AÑO 2: SEMANA 2


Lo que aprende su niño de esta actividadCuando repiten la lectura del libro, Sonidos que oigo, su niño desarrolla Comprensión del cuento. También se hace consciente de los diferentes sonidos (Discernimiento auditivo). Al hablar sobre los dibujos desarrolla Habilidades del lenguaje. Además, se identifica con el cuento cuando representa los animales (Interpretación dramática). Por último, desarrolla la Motricidad fina cuando hace actividades como colorear o recortar.

Usted necesita• El libro, Sonidos que oigo, por Ofra Gelbart


Qué hacer1. (Tome el libro, Sonidos que oigo y busque un lugar cómodo para sentarse con su hijo.

Léale otra vez todo el libro. Cuando termine de leer vaya a las páginas 4 y 5. Señale el perrito.)

¿Qué es esto? –un perrito

¿Qué sonido hace él? –guau, guau, guau

(Lea las páginas 4 y 5.)

2. Su nariz es negra y fría.Señala su nariz.Está meneando su cola.Señala su cola.

3. (Señale el niño en la página 4.)

El niño está fingiendo ser un perrito.¿Puedes fingir que eres un perrito?Haz sonidos como un perrito y corre hacia mí.


• Tijeras



Alfabetización

4. (Ponga la Hoja de actividad 1 frente a su hijo en una mesa.)

Muéstrame el animal que hace guau, guau, guau.¿Cómo se llama? –un perrito

5. (Pase a las páginas 6 y 7. Señale la vaca.)

¿Qué animal es este? –una vaca

¿Qué sonido hace ella? –muu- muu-muu

(Lea el texto en las páginas 6 y 7.)

6. ¿Sabes que nos da la vaca? –leche

Mira el dibujo.¿Ves de dónde sale la leche? Muéstrame.(Señale las ubres y diga:) El granjero jala de las ubres y sale la leche.


Muéstrame cuál animal hace muu, muu, muu.¿Cómo se llama? –vaca

8. (Pase a las páginas 10 y 11. Lea las páginas y señale la oveja.)

¿Qué animal es este? –una oveja

¿Que sonido hace la oveja? –bee-ee, bee-ee, bee-ee

9. ¿Qué come la oveja? –pasto

Mira la lana de la oveja.(Señálela.)

Es suave y rizada. Muéstrame los rizos.

10. Finjamos que eres una oveja. Haz sonidos como una oveja y salta como ella.(Si es necesario, muéstrele a su hijo cómo salta la oveja.)

AÑO 2: SEMANA 2




Alfabetización

AÑO 2: SEMANA 2



Muéstrame cuál de estos animales dice bee-ee, bee-ee, bee-ee.¿Cómo se llama? –oveja

12. (Ahora pase a las páginas 12 y 13. Señale la abeja.)

¿Qué es esto? –una abeja

¿Qué sonido hace? –bizzzz

(Lea el texto en las páginas 12 y 13.)

13. ¿Qué nos da la abeja? –miel

La miel sale de un líquido dulce que hay en las flores llamado néctar.Mira el dibujo. ¿De dónde toman las abejas el néctar para hacer la miel?

–de la flor

14. Finjamos que eres una abeja zumbando alrededor.Yo voy a ser una vaca. Zumba a mí alrededor, pero por favor no me piques.

(Usted muge mientras el niño zumba a su alrededor.)

15. (Pásele a su hijo los colores y las tijeras.)

Vamos a usar estos dibujos para otra actividad.

Para pensar y hacer

• Si hay una granja cerca de donde usted vive que puedan visitar, haga tiempo para ir. Algunos zoológicos tienen un área para animales de granja. Trate de encontrar un lugar para ir a ver animales de granja y oigan los sonidos que ellos hacen.

• Canten juntos la canción “La granja del viejito Pérez”. Deje que su hijo sugiera los animales con sus sonidos y usted canta.



Alfabetización

AÑO 2: SEMANA 2

Hoja de actividad 1: Alfabetización, Sonidos que oigo

Voy a escribir los nombres de los animales debajo de sus dibujos. Tú puedes pintarlos y recortarlos por las líneas punteadas.(Mientras escriba el nombre de cada animal, diga cada letra en voz alta. Use sólo letras minúsculas para escribir el nombre de cada animal. Cuando terminen de trabajar con los dibujos, póngalos en un sobre y guárdelos en un lugar seguro para usarlos en la actividad de la siguiente semana.)



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 2


Lo que aprende su niño de esta actividadEn esta actividad de matemáticas su niño cuenta del 1al 10. Él trabaja en el Reconocimiento del número cuando usted dice un número entre 1 y 10 y él lo señala en la Hoja de actividad. También está usando Correspondencia de uno-a-uno cuando cuenta los objetos y los junta con el dibujo que representa el número. Esta es una habilidad importante porque le ayuda a entender qué significa cada número y cómo se ven los números escritos. Esto es diferente a contar en voz alta (Contar de memoria) o simplemente decir los números.

Nota: Si es difícil para su hijo trabajar con los números del 1 al 10, use los números del 1 al 5. Continúen haciendo la actividad esporádicamente durante algunos días y agregue cada vez uno o dos números del 6 al 10. Lo más importante para su hijo es divertirse, tener éxito y ganar seguridad en sus habilidades.

Usted necesita• Un marcador o color

Qué hacer1. Hoy vamos a practicar contar.

Contemos juntos del 1 al 10. (Cuenten juntos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.)

2. Ahora vamos a practicar aplaudir contando.Primero me dices un número del 1 al 10.Vamos a contar y aplaudir juntos ese número de veces.Dime otro número.Vamos a aplaudir y a contar hasta ese número.Dime otro número.




Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 2


3. Ahora voy a decir un número y vamos a aplaudir esa cantidad de veces contando los aplausos.Si yo digo uno, ¿Cuántas veces aplaudes? –una vez

¿Listo? Aplaude y cuenta en voz alta conmigo.1 (un aplauso) –uno

2 (dos aplausos) –uno, dos

3 (tres aplausos) –uno, dos, tres

4 (cuatro aplausos) –uno, dos, tres, cuatro

5 (cinco aplausos) –uno, dos, tres, cuatro, cinco

4. Ahora voy a decir los números en desorden.Aplaude el número de veces que yo digo.Cuenta en voz alta mientras aplaudes.3 (tres aplausos) –uno, dos, tres

1 (un aplauso) –uno

4 (cuatro aplausos) –uno, dos, tres, cuatro

2 (dos aplausos) –uno, dos

¡Estás aplaudiendo y contando muy bien!

5. Mira los números del 1 al 10 en esta página. Cuando yo diga un número, señálalo.(Diga los números en orden, uno a la vez, parando para permitir que su hijo señale el número. Si él señala el número equivocado, señale el correcto y nómbrelo. Recuerde que siempre debe motivar a su hijo, aún cuando cometa un error.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 106. Ahora tú dices un número y yo lo señalo. Otra vez… otra vez… otra vez.



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 2


7. (Ponga la Hoja de actividad 2 y un marcador frente a su hijo y señale el primer recuadro.)

Mira los números del primer recuadro. Digamos juntos cada número cuando lo señale.–1, 2, 3, 4, 5

¿Cuántas sillas ves en el primer recuadro? –3

Sí, hay 3 sillas en el primer recuadro. Dibuja un círculo alrededor del número 3.

(Continúe con todos los recuadros y asegúrese de repetirle a su hijo el número correcto.)

Vamos a escribir tu nombre en la línea.( Si su niño ya puede escribir su nombre, anímelo a que lo haga. Si necesita ayuda, ponga su mano sobre la de él y guíela.)

Nota: Si la actividad es difícil para su hijo, señale cada número y dígalo mientras lo señala. Pídale que le diga cuando usted señale el número correcto, el que dice cuántos dibujos hay en el recuadro.

Para pensar y hacer

• Puede dibujar números grandes en la parte de atrás de una Hoja de actividad vieja o en papel reciclado usando líneas punteadas para que su niño las una con un color o marcador. También puede añadir puntos abajo del número que representen el número.

• Invite a su niño a poner la mesa y a contar las cosas que se necesitan. Después, revise si cada persona tiene cada cosa. Por ejemplo, usted puede decir: “tenemos 5 platos, 5 tenedores, 5 vasos y 5 cucharas para 5 personas”.



Matemáticas

AÑO 2: SEMANA 2

Hoja de actividad 2: Matemáticas, Números y contar

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5



Ciencias

Lo que aprende su niño de esta actividadEsta actividad le ayuda a su niño a desarrollar entendimiento de los días de la semana y de los patrones climáticos.

Cuando usted le da oportunidades de involucrarse en la lectura, escritura y registro de la información; las palabras escritas empiezan a tener significado para él. También lo apoya para convertirse en un lector seguro en la escuela cuando le presenta muchas experiencias en las cuales la lectura y la escritura son parte de la vida diaria.

Cuando usan la televisión (TV), la computadora, el calendario y el periódico, usted le ayuda a usar la tecnología como una herramienta para el aprendizaje.

Usted necesita• Una televisión, una computadora con acceso al internet o un periódico

Qué hacer1. La semana pasada hicimos una gráfica perfecta para los días

de la semana y el el estado del tiempo. Descubriste cómo se ve el tiempo afuera cuando miras por la ventana.

Hay otras maneras de saber sobre el el estado del tiempo. Podemos ver la televisión o usar la computadora para buscar información en el internet sobre el estado del tiempo.

(Siéntese con su hijo al final de la mañana o en la noche y vean en las noticias el reporte del el estado del tiempo. También pueden usar la computadora y buscar en www.weather.com o bajar en su celular la aplicación del estado del tiempo para su ciudad o localidad.)

(Puede comparar el reporte del estado del tiempo con el dibujo del tiempo que su hijo puso en la gráfica del estado del tiempo de hoy ¿Es igual o diferente?)

(Puede también buscar el pronóstico del tiempo para el día siguiente y compararlo con el estado del tiempo real de ese día.)

AÑO 2: SEMANA 2




Ciencias

Nota: Si planea hacer esto, es buena idea escribir el pronóstico del tiempo y usar esta información cuando haga la gráfica del estado del tiempo con su hijo.

2. (También puede mirar el mapa del estado del tiempo en el periódico local. Puede hablar de lo que dice el periódico sobre el estado del tiempo del día y leérselo a su hijo en voz alta. El periódico es también otra forma de exponer a su hijo a los días de la semana. El día está impreso en la parte de arriba de cada página.)

Vamos a ver el periódico de hoy. Aquí en la parte de arriba de la página está escrito el día de la semana ¿Qué dice?

(Ayúdele a leer el día.)

¿Es ese el mismo día que pusiste en tu gráfica hoy?

3. Podemos averiguar cómo está el tiempo cada día mirando por la ventana o de alguna de las otras maneras de obtener información sobre el estado del tiempo: la televisión, el periódico o la computadora. ¿Cuál te gusta más?(Acepte la respuesta de su hijo.)

¿Por qué te gusta más?

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Para pensar y hacer

• Hoy le ha presentado a su niño diferentes formas de usar la tecnología para encontrar información. También puede mostrarle que un calendario tiene los días de la semana.



Motricidad

AÑO 2: SEMANA 2


Lo que aprende su niño de esta actividadEn esta actividad, su niño tiene oportunidades de hacer actividades físicas o Actividades motrices. Esta es una actividad que puede hacer afuera también. Se recomienda hacer actividades motrices diariamente para que los niños desarrollen sus habilidades de Motricidad gruesa y mantengan un peso saludable. Además, su niño trabaja en habilidades para escuchar y reconocer figuras geométricas (concepto matemático: Figuras geométrica).

Usted necesita• 2 pedazos de cuerda, hilo o cinta adhesiva de más o menos 6 pies de largo o de 2 metros

• Un cuadrado, un triángulo, un círculo, un rectángulo y una estrella de las figuras geométricas de HIPPY

• 5 objetos pequeños de la casa o juguetes

Qué hacer1. (Ponga las 2 cuerdas paralelas una frente a la otra y separadas más o menos a una

distancia de 20 pies. Ponga las figuras a lo largo de una cuerda y usted y su niño se paran en la otra, mirando hacia las figuras. Si su niño no conoce las figuras geométricas de HIPPY del currículo del primer año, pueden considerar usar otros 5 objetos para esta actividad.)

Hoy vamos a recoger las figuras geométricas que están en el piso a lo largo de la otra cuerda. Te voy a decir cómo moverte y tú te mueves de esa manera hacia las figuras y recoges la que te pida. Después regresas corriendo y me la traes. Escucha con atención lo que te pido que hagas. No te muevas hasta que te diga.

2. Salta con los dos pies hacia la otra cuerda y recoge un círculo. Después regresa corriendo y dame el círculo. ¡Vamos!(Deje que su hijo recoja la forma que él cree correcta. Si selecciona una diferente de la que usted le pide, nómbrela y sugiérale que intente de nuevo.)



Motricidad

3. Camina con pasos grandes hacia la otra cuerda y recoge un triángulo. Regresa corriendo con el triángulo. ¡Vamos!

4. Ahora salta con un pie hacia la otra cuerda y recoge un cuadrado. Regresa corriendo con el cuadrado. ¡Vamos!

5. Camina en la punta de los pies hacia la otra cuerda y recoge un rectángulo. Regresa corriendo con el rectángulo. ¡Vamos!

6. Camina en cuatro usando tus manos y pies hacia la otra línea y recoge una estrella. Regresa corriendo con la estrella. ¡Vamos!

7. ¡Eres una estrella! ¡Recogiste todas las figuras!

8. (Ahora ponga los 5 objetos de la casa que va a usar en la cuerda. Párese con su hijo en la otra cuerda. Jueguen otra vez pero cambie los movimientos que hace su hijo para ir de una cuerda a la otra.)

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Para pensar y hacer

• Si el clima lo permite saque a su niño diariamente a hacer actividades físicas (correr, saltar, trepar, etc.), esto los hace respirar más fuerte. Los niños necesitan juegos activos diariamente para fortalecer las habilidades de motricidad gruesa y mantener el peso a un nivel apropiado.

• Vayan a un parque cercano donde hayan aparatos para trepar y/o senderos para correr /caminar. Trote son su niño al alrededor del parque.

• Cuando le pida a su niño que le traiga algo, dele instrucciones de cómo moverse también. Esto aumenta sus habilidades motrices y de escuchar, por ejemplo: camina en la punta de tus pies hacia tu cuarto y recoge tu pijama.



Hola

Lenguaje

AÑO 2: SEMANA 2


Lo que aprende su niño de esta actividad La lotería es un juego muy popular para niños. Recortar los dibujos para el juego es una actividad que Desarrolla la motricidad fina. Su niño construye Vocabulario cuando nombra los dibujos y hace Interpretación de dibujos para encontrar los dibujos que responden la pregunta. Escuchar los sonidos de los objetos que hay en los dibujos, desarrolla sus Habilidades de discernimiento auditivo.

Usted necesita• Hojas de actividad 3 y 4

• Tijeras

Qué hacer (Siéntense a la mesa con las Hojas de actividad 3 y 4. Pídale que recorte los dibujos, de la parte de abajo de cada hoja, de los tableros de lotería por las líneas punteadas.)

(Ponga los tableros de la lotería en la mesa, una frente a su hijo y una frente a usted. Dispese las tarjetas en la mesa con los dibujos boca abajo.)

Juego 1

Hoy vamos a jugar lotería.

En los tableros hay dibujos del cuento, Sonidos que oigo, míralos.

Voy a escoger una tarjeta. (Tome una.)

Mira, ¿Es un ______? ¿Quién lo tiene?

(Cualquiera que tenga la tarjeta la pone en su tabla.)

Ahora tú escoges una tarjeta y dices: “¿Quién tiene un_____?(Continúen y túrnense hasta que los dos tableros estén llenos.)



Hola

Lenguaje

Juego 2(Pongan en la mesa otra vez las tarjetas con los dibujos boca abajo.)

Ahora yo escojo una tarjeta.

Yo te digo qué sonido hace.

Mira tu tablero, a lo mejor lo tienes.

(Escoja una tarjeta. No la muestre. Haga el sonido que se relaciona con el dibujo. Por ejemplo, si eligió una vaca diga: “Yo tengo una muuu, muuu.”)

Ahora tú escoges una tarjeta.

No me la enseñes. Solo dime qué sonido hace.(Su hijo escoge una tarjeta y dice el sonido. Quien tenga el dibujo lo pone en su tablero. Continúen hasta que los tableros estén llenos.)

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Para pensar y hacer

• Llene tres vasos (no de plástico) con diferentes cantidades de agua: ¼ de vaso, ½ vaso y casi lleno. Dele a su niño una cuchara de metal y pídale que golpee suavemente los diferentes vasos. Pregúntele: ¿Hacen el mismo sonido?, ¿Los sonidos son altos o bajos? Cambie las cantidades de agua en cada vaso y traten de nuevo.

• Recorte dibujos de revistas o periódicos. Pegue el dibujo en una hoja de papel. Muéstreselos a su niño y pídale que le cuente lo que está pasando en el dibujo (interpretación de dibujos). Escriba las palabras por su hijo, mientras él le cuenta el cuento.



Hola

Lenguaje

AÑO 2: SEMANA 2


Tablero de lotería (1)



Hola

LenguajeTablero de lotería (2)

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