PADRES Y MAESTROS TRABAJANDO JUNTOS

POR LOS NIÑOS

Richland Dos

Centro para el Desarrollo del Niño

MANUAL

2019-2020

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Estimados padres,

¡Bienvenido al Centro de Desarrollo Infantil de Richland School District Two !

Creemos que la educación temprana de calidad es fundamental para preparar a

nuestros estudiantes para tener éxito y esperamos un año lleno de experiencia con su

hijo.

En éste manual, encontrará respuestas a una variedad de preguntas relacionadas

con el programa de Desarrollo Infantil y alguna información importante sobre el año que

está por iniciar. Si tiene preguntas adicionales, lo invitamos a contactarnos en

cualquier momento y lo alentamos a ser un participante activo en la educación de su

hijo durante todo el año. El éxito de su hijo se garantiza mejor cuando la familia y la

escuela trabajan juntas en sociedad.

¡CFCD está comprometido con el éxito de cada estudiante y esperamos trabajar

con nuestros padres y estudiantes durante todo el año!

De nuevo, ¡Bienvenidos al Centro de Desarrollo Infantil!

Quinne Evans

Directora

Centro para el Desarrollo Infantil

803-699-2536

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TABLA DE CONTENIDO

4 Declaración de la Misión 5 Bienvenidos al Desarrollo Infantil 6 Ubicaciones del Programa de Desarrollo Infantil 8 Título I Política de participación de los padres 9 Participación de los padres 10 Voluntarios / Consejo Asesor 11 Cualificaciones de los maestros 12 Currículo Educativo 12 Centros de Aprendizaje 15 Horario diario / Excursiones 16 Evaluación, evaluación e informes de progreso 17 Procedimientos del estudiante del CFCD (Centro para el Desarrollo del Niño) 21 Otra información del estudiante 25 Política del Distrito Escolar de Richland Two

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DECLARACION DE MISION

El Centro de Richland Two para el Desarrollo del Niño, en asociación con familias,

ciudadanos, empresas y la comunidad del Noreste de Columbia, prepara a cada niño

para ser un estudiante exitoso de por vida al proporcionar programas enriquecedores y

llenos de experiencia para niños pequeños y sus familias, en un ambiente seguro y

estructurado.

PROPOSITO DEL PROGRAMA TITULO UNO El Centro para el Desarrollo del Niño proporcionará:

• Oportunidades para que nuestros estudiantes desarrollen los conocimientos y

habilidades para su educación futura.

• Un programa educativo enriquecido y acelerado

• Reforma escolar que incluye una proporción reducida de maestros -estudiantes

durante

el tiempo de instrucción.

• Personal con oportunidades sustanciales de capacitación especializada

• Oportunidades significativas para que los padres participen en la escuela de sus hijos

y en casa.

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Bienvenido a Richland Two Centro para el Desarrollo del Niño

Un Programa de Título I

El Centro para el Desarrollo Infantil (CFCD) de Richland Two es financiado por el Título

I del gobierno federal y también utiliza algunos fondos estatales para proveer un

programa completo de desarrollo infantil para el día escolar sin costo para los padres.

El CFCD fomenta el desarrollo de los niños en cuatro áreas: cognitivo, lingüístico, físico

/ motor y desarrollo socio-emocional. Los niños son seleccionados sobre la base de

factores que pueden influir negativamente en su éxito escolar y son admitidos en base

a la mayor necesidad.

Nuestro objetivo es proporcionar un programa nutriente, rico en experiencias para niños

e involucrar a los padres en la educación temprana de sus hijos. La participación de los

padres es un factor primordial en el grado y calidad del rendimiento y logro de un niño.

De acuerdo con las directrices del Título I, CFCD provee un programa de educación

para padres como parte de su Política. Se espera que los padres de los niños que

están inscritos en el programa de CFCD participen en visitas personales con nuestros

educadores de padres y participen en una selección de otras actividades, como

talleres, eventos escolares, excursiones y voluntariado en los salones de clases.

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Richland Dos

Título I Centro para el Desarrollo del Niño

Título I Oficina:

Oficina del Distrito Richland Two Arthur Newton, Director de Instrucción Elemental

803-787-1910

Oficina Administrativa delCentro de Desarrollo Infantil: 9800 Dunbarton Dr, Columbia, SC 29223

(803) 699-2536

Directora: Quinne Evans Especialista en Eficacia Curricular: Terri Butts Especialista en Eficacia Curricular: Stephanie House Intervencionista: Mary Beth Nugent Asistente administrativo / contador: Tammy Jackson Trabajadora Social: Angela Hartwell

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Bookman Road Elementary Center 1245 Bookman Road, Elgin, SC 29045 803-699-1724 Principal: Dr. Kendra Hill

Lonnie B. Nelson Elementary Center 225 Brickyard Road Columbia, 29223 803-736-8730 Principal: Mrs. Karen Beaman

Bridge Creek Elementary Center 121 Bombing Range Road Elgin, SC 29045 803-462-3900 Principal: Mrs. Kristen Eubanks

North Springs Elementary Center 1300 Clemson Road Columbia, SC 29229 803-736-3183 Principal: Dr. David Holzendorf

Catawba Trail Elementary Center 1080 Old National Highway Elgin, SC 29045 803-699-3501 Principal: Mrs. Jennifer Gillespie

Polo Road Elementary Center 1250 Polo Road Columbia, SC 29223 803-419-2226 Principal: Dr. Cassandra Bosier

Conder Elementary Center 8040 Hunt Club Road Columbia, SC 29223 803-736-8720 Principal: Mrs. Paula China

Pontiac Elementary Center 500 Spears Creek Road Elgin, SC 29045 803-699-2700 Principal: Dr. Katie Barber

Forest Lake Elementary Center 6801 Brookfield Road Columbia, SC 29203 803-782-0470 Principal: Dr. Kappy Steck

Rice Creek Elementary Center 4751 Hard Scrabble Road Columbia, SC 29229 803-699-2900 Principal: Mr. Stacey Gadson

Jackson Creek Elementary 7150 Trenholm Rd Ext Columbia, SC 29223 803-79-3800 Principal: Dr. Sabina Mosso-Taylor

Round Top Elementary Center 449 Rimer Pond Road Blythewood, SC 29016 803-691-8676 Principal: Mrs. JeaneenTucker

Keels Elementary Center 7500 Springcrest Dr. Columbia, SC 29223 803-736-8754 Principal: Ms. Alvera Butler

Sandlapper Elementary Center 1001 Longtown Road Columbia, SC 29229 803-691-4045 Principal: Mrs. Linda Hall

Killian Elementary 2621 Clemson Road Columbia, SC 29229 803-699-2981 Principal: Stacey Franklin

Windsor Elementary Center 9800 Dunbarton Drive Columbia, SC 29223 803-736-8723 Principal: Mrs. Denise Quickel

Lake Carolina Elementary Center 1151 Kelly Mill Road Blythewood, SC 29016 803-714-1300 Principal: Dr. Andrea Berry

Langford Elementary Center 474 Langford Rd. Blythewood, SC 29016 803-691-4091 Principal: Mrs. Kaseena Jackson

Bethel-Hanberry Elementary Center 125 Boney Road Blythewood, SC 29016 803-691-6880 Principal: Mrs. Tracy Footman

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Richland Dos

Centro para el Desarrollo del Niño

Política de Participación de Padres del Título I

La participación de los padres es un elemento clave en el éxito académico de los

estudiantes. El Centro para el Desarrollo del Niño, de acuerdo con las directrices del

Título I, reconoce que los padres juegan un papel importante para ayudar a sus

hijos alcanzar altos estándares académicos. De acuerdo con la política de

Participación de Padres del Título I, "cuando las escuelas colaboran con los padres

para ayudar a sus hijos aprender y cuando los padres participan en las actividades

escolares y la toma de decisiones sobre la educación de sus hijos, los niños

alcanzan niveles más altos". En resumen, cuando los padres se involucran en la

educación, a los niños les va mejor en la escuela. El Centro para el Desarrollo

Infantil se esfuerza por garantizar que todos los estudiantes y padres se sientan

bienvenidos y valorados.

Como parte de un programa del Título I, los padres tienen derecho a lo siguiente:

● Conocer la cualificación de los profesores en el programa

● Ser un socio pleno en la educación de sus hijos

● Ser incluido en la toma de decisiones importante

● Recibir notificación por escrito de las fechas y horas de las reuniones de los

consejos asesores

● Recibir informes e información completos sobre el progreso de sus hijos durante

las conferencias de padres y maestros en octubre, febrero y mayo y mediante la

comunicación con su educador de padres

● Tener la oportunidad de evaluar anualmente el programa

Se invita a los padres a:

● Visitar el aula por cortos periodos de tiempo

● Ofrecerse como voluntario para ayudar en el aula

● Ser chaperon cuando la clase va de excursión

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EXPECTATIVA DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

La participación de los padres es un poderoso predictor del éxito escolar y un

componente requerido de nuestro programa. El Centro para el Desarrollo del Niño

proporciona un educador de padres para cada familia en el programa .El Educador de

Padres ofrece información de alta calidad y materiales diseñados para ayudar con las

habilidades de crianza de los hijos, así como una mayor alfabetización familiar.

Cada familia debe reunirse por lo menos 2 veces con su Educador de Padres para una

visita personal y participar en una selección de actividades tales como talleres, eventos

escolares y excursiones con la clase de desarrollo infantil. Los temas de visitas

personales y talleres abarcarán desde la nutrición hasta la disciplina y las actividades

educativas.Nos esforzaremos por ofrecer horarios que funcionen con su agenda y le

pediremos que haga de éstos requisitos de participación una prioridad. Este nivel de

participación es obligatorio para todas las familias.

Los compromisos de los padres incluyen:

Orientación, Visita al Hogar, 3 Conferencias de Padres / Maestros, 2 Visitas Personales

y 3 otras actividades para un total de 9.

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VOLUNTARIOS Animamos a todos nuestros padres a ser voluntarios durante el año escolar. La

maestro y su educador de padres discutirá con usted las diversas oportunidades para

el trabajo voluntario y ayudará a igualar sus intereses y talentos con las necesidades de

nuestro programa. Estos son algunos ejemplos de oportunidades de voluntariado:

• Acompañante de excursión (chaperón)

• Mejora del patio de recreo

• Proyectos de artesanía/arte

• Orador invitado

• Preparación de alimentos para eventos estudiantiles

• Regalos para el aprecio del maestro

• Relaciones con la comunidad

ENCUESTAS DEL PROGRAMA Mediante el uso de encuestas en línea a lo largo del año escolar, usted será capaz de

proporcionar información para aquellas cosas que van bien y sugerencias para el

crecimiento.

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Calificaciones de los maestros

El Distrito de Richland Two se enorgullece de la calidad de nuestros maestros.

Los padres tienen derecho a solicitar y recibir información sobre las calificaciones de los maestros de sus hijos. Esta información incluye:

1) Si el maestro ha cumplido con los requisitos de certificación del estado para los

niveles de grado y áreas temáticas en las cuales él o ella provee instrucción.

2) Si el maestro está enseñando bajo condición provisional o de emergencia a través

de la cual algunos de los requisitos del estado han sido renunciados temporalmente.

3) El diploma universitario, la certificación o título de posgrado y las áreas temáticas de

la certificación o título.

4) Si sus hijos reciben servicios de un asistente de enseñanza y las calificaciones de

ese asistente.

Si desea información sobre las credenciales de cualquier maestro a quien se le ha

asignado su hijo, comuníquese con el Líder principal de Desarrollo Infantil.

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CURRICULUM EDUCATIVO

Todo el personal del CFCD se esfuerza por proporcionar instrucción centrada en el

niño y basada en experiencias de aprendizaje significativas. Seguimos los Estándares

de Aprendizaje Temprano de Carolina del Sur y los enseñamos a través de los

currículos adoptados.

Currículo Básico:

World of Wonders, un currículo de alfabetización que construye una base sólida para

la alfabetización temprana y proporciona instrucción apropiada para el desarrollo de

aprendices tempranos de 3 a 5 años, incluyendo actividades intercurriculares, con un

enfoque en el desarrollo social emocional y la preparación para el kindergarten y más

allá

Eureka Math, un plan de estudios de matemáticas que se basa en el principio de que

las matemáticas se enseñan con mayor eficacia como una historia lógica y atractiva

Disciplina consciente, un plan de estudios socioemocional basado en la seguridad y

la conexión que permite a los niños formar parte de una familia escolar positive

Centros de juego, actividades / experiencias prácticas para alentar el juego

autodirigido y el compromiso para desarrollar habilidades cognitivas y

socioemocionales

ÁREAS DE INTERÉS

Centro de Escritura:

La lectura y la escritura se apoyan mutuamente. Cuantos más los niños participen en

estos dos áreas , mejor estarán en ambos. Durante el año, los niños usarán lápices,

marcadores, crayones, papel para escribir y diarios. Además del centro de escritura, la

escritura se integrará en todo el currículo y en todos los otros centros en el aula. Este

centro fomentará la escritura de los niños para que disfruten poner sus pensamientos e

ideas en papel.

Centro Tecnológico:

Las computadoras apoyan el desarrollo y aprendizaje que se produce en el aula. El

software apropiado para el desarrollo se utiliza para permitir que cada estudiante se

involucre en la resolución de problemas. Además, los niños pueden colaborar en la

toma de decisiones y compartir sus descubrimientos y creaciones. El uso de la

tecnología se adapta a las necesidades especiales únicas de cada estudiante, estilos

de aprendizaje y preferencias individuales.

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Centro de Bloques:

El uso de bloques ayudará a su hijo a desarrollar habilidades perceptivas necesarias

para leer y escribir. Descubrirá relaciones de todo el cuerpo y experimentará con

patrones. Su hijo refinará su coordinación mano-ojo al posicionar y equilibrar bloques.

El uso del lenguaje por parte del niño se ampliará a medida que las clasificaciones se

hagan por tamaño y forma y las construcciones estén etiquetadas.

Centro del Libro:

La lectura es el corazón de todo aprendizaje. En un área relajada y cómoda, su niño

comenzará a entender y a encontrar placer en los libros compartidos con los profesores

y los amigos. Esta experiencia construirá una base para la alfabetización temprana. Los

libros relacionados con la relevancia cultural, ciencias, estudios sociales, carreras, etc

Los libros también estará disponible en otros centros de aprendizaje en el aula.

Centro de Juego Dramático:

Este centro ofrece oportunidades para que los niños exploren el mundo a su alrededor

a través de actividades especiales y accesorios. A medida que los niños crecen en su

comprensión del mundo, más independientes y confiados se vuelven.

Centro Manipulador:

Los materiales de manipulación incluyen rompecabezas, tableros de vestir (abotonar,

cerrar , encajar , lazar), Legos, juguetes tinkers, cordones de cuentas, etc. Mediante el

uso de estos materiales, el niño coordina el uso de los ojos y las manos y desarrolla

pequeños músculos de las manos -importantes habilidades para leer y escribir.

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Centro de Musica:

A través de la música, su hijo experimentará una variedad de sonidos y movimiento,

creará ritmos con varios instrumentos y cantará canciones familiares. Escuchará las

semejanzas y las diferencias, y mediante el movimiento desarrollará una conciencia de

los conceptos espaciales.

Centro de Juegos de Arena y Agua:

El centro de juego de arena y agua ofrece experiencias en la medición y comparación

de cantidades. Los niños disfrutan del sentido del tacto mientras manejan texturas

húmedas y secas.

Centro de Matemáticas:

Los materiales matemáticos pueden incluir bandejas de clasificación, bloques de

parquetería( patrones geométricos ), una amplia variedad de objetos para contar,

clavijas y tableros perforados, etc. Algunas actividades en el centro de matemáticas

incluyen ordenar objetos por forma, color y tamaño; Hacer coincidir objetos uno a uno,

construir vocabulario matemático - grande, poco, más, menos, etc. Las actividades del

centro de matemáticas están diseñadas para proveer al niño con experiencias que dan

significado a números y relaciones numéricas.

Centro de Ciencia:

La ciencia es una de las mejores maneras de alentar la curiosidad natural de un niño

sobre el mundo que lo rodea. El niño adquiere mayor comprensión a través de

experimentos sencillos, utilizando pruebas y errores, observación, predicciones y

descubrimientos.

Centro de Arte:

Cada niño necesita experimentar con los medios artísticos. A través de la pintura, el

dibujo, el corte, el pegar y la manipulación de la arcilla, su hijo aprenderá a expresar

sus propias ideas a través de símbolos que son una base para la lectura y la escritura.

Desarrollará pequeños músculos, coordinación mano-ojo, percepción visual y

relaciones espaciales. Las frecuentes experiencias exitosas en el arte ayudan a los

niños a desarrollar confianza en sí mismos.

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HORARIO DIARIO El horario diario se puede encontrar en cada aula. Un programa de ejemplo es el

siguiente:

7:30 am Llegada / Desayuno

8:15 am Reunión de la mañana

8:30 am Juego al aire libre

9:15 am Hora del libro

9:45 am Hora del alfabeto/ Centros

11:00 am Matemática

11:30 am Almuerzo

12:00 pm Siesta/ tiempo de descanso

1:00 pm Merienda

1:30 pm Hora de contenido/ Centros

2:30 pm Reunión de clausura

2:45 pm Despido

VIAJES DE CAMPO

La Declaración de la Misión del CFCD dice que proveemos un "programa rico en

experiencia para los niños pequeños y sus familias". Al visitar un zoológico, tomar un

viaje a una granja, o ir a una obra de teatro, los niños conectan palabras e ideas a

lugares, acciones y eventos. Debido al valor de las experiencias de primera mano, cada

clase organiza una o más excursiones al mes. El valor de una excursión de clase no

termina con el viaje en sí, sino que se continúa a través de actividades de clase tales

como historias de experiencias, discusiones, dramatismo creativo y arte. Para que los

estudiantes asistan a excursiones, los padres deben:

1. Firme un formulario de permiso por adelantado.

2. Proporcione un número de teléfono que funcione donde un miembro de la familia

puede ser localizado en caso de emergencia.

Se anima a los padres acompañar las excursiones, pero no se permite a los niños que

no sean estudiantes del CFCD. Ningún hermano puede asistir a las excursiones porque

los padres estarán ocupados supervisando a los estudiantes del CFCD.

Los padres deben ver un video de las responsabilidades antes de que puedan

acompañar a los viajes

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EXAMEN, EVALUACIÓN E INFORME SOBRE EL PROGRESO

El desarrollo de cada niño es evaluado mediante evaluación formal e informal. El

examen formal se lleva a cabo antes de la admisión en el programa de éste

instrumento de evaluación es el DIAL-4 que evalúa las habilidades físicas / motoras del

niño, los conceptos y el desarrollo del lenguaje. En la primera conferencia, el maestro

explicará cómo el programa de desarrollo infantil desarrollará las fortalezas del niño y

fomentará el desarrollo en cualquier área que necesite mejorar.

Las evaluaciones continuas se llevarán a cabo formal e informalmente durante todo el

año. Junto con las observaciones del maestro, que proporcionará una visión global de

cómo se desarrolla cada niño y cómo sus habilidades en comparación con otros de la

misma edad.

Los padres y los maestros se comunican diariamente a través de carpetas de

comunicación. Los maestros mantienen a los padres actualizados sobre el progreso de

los estudiantes y se incentiva a los padres hacer preguntas sobre su hijo o el

programa y compartir información que permita al maestro servir mejor al niño. Se

proporcionarán informes de progreso más formales durante cada una de las tres

conferencias de padres que se realizarán en los siguientes horarios: octubre, febrero y

mayo.

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PROCEDIMIENTOS DEL ESTUDIANTE DEL CFCD

Baño

Los niños deben estar capacitados para el uso del baño y ser capaces de manejar el

aseo de forma independiente antes de entrar en el programa y para permanecer en el

programa.

Los procedimientos para incidentes de uso del baño son los siguientes::

1. El niño se limpia y se cambiará la ropa proporcionada por los padres y se mantendrá

en la escuela.

2. El padre será llamado si el niño no puede limpiarse correctamente.

3. El padre puede limpiar al niño en la escuela o debe llevar al niño a casa si el

accidente es severo o si el niño tiene diarrea.

4. A los miembros del personal no se les permite asistir con los servicios de higiene

personal.

5. Los problemas crónicos de ir al baño pueden resultar en el despido del programa.

ENFERMEDADES DE LOS NIÑOS

Es importante que su hijo asista a la escuela regularmente, pero los niños enfermos

deben quedarse en casa. Los niños deben estar libres de fiebre sin Tylenol, Advil u

otro medicamento durante 24 horas antes de regresar a la escuela. Si su hijo se

enferma o se lesiona en la escuela, se le notificará inmediatamente. Los niños serán

enviados a casa con fiebre, diarrea y / o vómitos. Cada escuela tiene información de

inscripción que enumera los nombres de las personas autorizadas para recoger a los

niños. Es responsabilidad de los padres mantener actualizados los números de

teléfono. Su escuela debe ser notificada INMEDIATAMENTE de cualquier cambio en la

persona de contacto, números de emergencia, número de médico o cuidado

hospitalario. El no mantener la información de contacto actualizada puede poner en

peligro la salud y la seguridad del niño.

TRANSPORTE

Los niños que residen dentro de la zona de asistencia de su escuela pueden viajar en

el autobús escolar hacia y desde la escuela con permiso del director de la escuela y

como el espacio lo permita.

Los estudiantes de Desarrollo Infantil deben ser recibidos en la parada de autobús por

un adulto responsable. Si no hay un adulto en la parada del autobús para hacerse

cargo del estudiante, el estudiante será devuelto a la escuela. Los padres que quieren

que los estudiantes más jóvenes sean escoltados a casa por un hermano mayor (sin un

adulto presente) o sin escolta deben proporcionar una carta de autorización a la

escuela para reenviar a la oficina de Transporte. Los padres también deben

proporcionar una carta de autorización para permitir que un adulto no relacionado con

el niño los acompañe desde la parada del autobús.

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LLEGADA Y SALIDA

Todas las clases de desarrollo infantil siguen las mismas horas escolares que la

escuela en la que se encuentran. La guardería de antes y después de la escuela se

administra a través de la escuela no de CFCD. Usted necesitará comunicarse con su

escuela para ver si antes y después de la escuela el cuidado está disponible para los

estudiantes de pre-k. Todas las escuelas requieren que los padres firmen a los niños si

son recogidos antes de la salida. Los padres o las personas autorizadas por el padre

de familia para recoger a los estudiantes deben proporcionar una identificación con

foto. Los empleados del Centro de Desarrollo no pueden firmar la entrada o salida de

un niño para la persona que venga o recoja al niño.

Los centros no cuentan con personal para acomodar(cuidar)) a los niños antes o después de las horas del centro . A los niños no se les permitirá entrar al salón de clases antes de la hora de inicio y deben ser recogidos a la hora de finalización designado por cada escuela. Los problemas con la llegada tardía o la recogida serán reportados al Educador de Padres para la intervención

AUSENCIAS Y TARDANZAS

La buena asistencia es un hábito que los niños necesitan aprender temprano. La

asistencia está relacionada con la capacidad de un niño para tener éxito en todas las

áreas de la escuela: académica, conductual y social. Cada vez que un niño pierde un

día de escuela, es una oportunidad perdida de aprender. Independientemente de la

razón por la que un niño está fuera de la escuela, ellos están perdiendo instrucción.

Se espera que los niños asistan a la escuela todos los días excepto cuando el

estudiante está enfermo. Se requiere documentación por escrito explicando por qué el

niño estaba fuera de la escuela por cada ausencia. Mantener a un niño en casa por

razones personales, como estar con un familiar, ir de compras, ir de vacaciones, o

porque el padre está en casa no es una razón apropiada para una ausencia. Si un niño

está enfermo y no asistirá por 2 o más días, se espera que el padre llame a la maestro

de su hijo. Los niños deben estar en sus aulas a tiempo cada mañana. Cualquier niño

que llegue después de la campana tardía suena será marcado tarde.

La secretaria de asistencia escolar mantendrá registros de todas las tardanzas y

ausencias. La escuela de su hijo enviará la notificación a los padres de las ausencias.

Los padres pueden recibir el contacto del personal de la escuela, como educadores de

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padres, trabajadores sociales de la escuela, administradores escolares, maestros, etc.

Las ausencias excesivas, tardanzas y / o despidos tempranos pueden resultar en la

necesidad de desarrollar un Plan de Intervención de Asistencia (AIP).

Ausencias de estudiantes no verificadas

3ª ausencia Primer contacto de la escuela solicitando documentación para ausencias

5a ausencia Segundo contacto de la escuela solicitando documentación para

ausencias

7ª ausencia Desarrollo de un Plan de Intervención de Asistencia (AIP)

Deberes

CFCD no asigna tareas. A veces se les puede pedir a las familias que completar juntos

un proyecto simple que el alumno compartirá en clase. El personal a menudo incluyen

consejos y actividades opcionales para el desarrollo de habilidades en su boletines

informativos y otras comunicaciones, pero estos no incluyen hojas de trabajo o

simulacros. Nuestro programa cree en la necesidad esencial de que los niños jueguen,

disfruten el tiempo con la familia y tengan tiempo no estructurado para perseguir sus

propios intereses.

DISCIPLINA

El Centro para el Desarrollo Infantil utiliza un programa de manejo del salón de clase

que se basa en las relaciones personales y la comunidad del aula.

La "familia de la escuela" se mantiene unida por una buena comunicación y por

positivas relaciones que se desarrollan a través de lecciones y actividades. Abrazamos

la filosofía y practicamos las estrategias de "Disciplina Consciente", nuestro plan de

estudios socioemocional desarrollado por la Dra. Becky Bailey. Los niños se sienten

seguros y conectados y aprenden a controlarse, a resolver problemas y a responder

con amor unos a otros como el mejor motivador para el crecimiento y el aprendizaje.

Las siete habilidades sociales básicas que se enseñan y fomentan son:

1. manejo de la ira

2. amabilidad, bondad y compartir

3. asertividad

4. control de impulsos

5. Cooperación

6. empatía

7. solución de problemas

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A veces los niños tienen dificultades para desarrollar las habilidades sociales

necesarias para una familia escolar positiva. Cuando los comportamientos de los niños

interfieren con la seguridad y el aprendizaje de los demás, puede ser necesaria una

intervención más directa. La siguiente es una lista de conductas inaceptables: morder,

patear, golpear, arrojar objetos, huir, escupir y negarse reiteradamente a obedecer al

maestro

En el caso de morder, los padres de ambos niños serán notificados y el niño que

mordió será enviado a casa inmediatamente.

Los maestros son responsables de abordar el comportamiento en el aula. Si un

maestro juzga que un comportamiento inaceptable es significativo o persiste durante un

período indebido de tiempo, el maestro tiene la responsabilidad de documentar esto y

llevar la conducta del niño a la atención de los padres. Informes al director podrían

resultar en conferencias adicionales para padres o

referencia al Equipo de Asistencia de Intervención (IAT) del programa o suspensión

La facultad y el personal de CFCD están dispuestos a trabajar con cada niño para

superar los problemas de conducta, pero deben contar con la cooperación y los

esfuerzos de la familia para que el niño continúe en el programa. Las familias pueden

ser referidas a profesionales dentro o fuera del distrito para asistencia en la superación

de problemas y para que el niño pueda permanecer en el programa.

TRATANDO LAS PREOCUPACIONES

La administración y el personal del Centro para el Desarrollo Infantil se esforzarán para

servirle a usted ya su hijo de una manera excelente forma profesional. Si tiene alguna

inquietud, le recomendamos que establezca un horario de conferencia con el maestro

de su hijo. Si su inquietud sigue sin resolverse, comuníquese con el Director del

Programa para discutir el problema. Estamos comprometidos a escuchar su

preocupación y la promesa de hacerlo dentro de tres días hábiles después de recibir su

solicitud de una conferencia.

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ABUSO Y NEGLIGENCIA DEL NIÑO

Es política de los Centros de Desarrollo Infantil del Distrito Escolar de Richland

informar, según lo exige la ley, cualquier sospecha de incidentes de abuso y / o

negligencia infantil. Los incidentes sospechosos serán informados por el maestro

directamente al Departamento de Servicios Sociales del Condado de Richland al 803-

714-7300. La enfermera de la escuela puede ser consultada en asuntos de sospecha

de abuso o negligencia.

EQUIPO DE ASISTENCIA DE INTERVENCION

Nuestro programa tiene un Equipo de Asistencia de Intervención que se reúne

mensualmente y acepta referencias de padres y maestros con respecto a estudiantes

que están experimentando problemas educativos y/o de conducta significativos. Si

siente que su hijo tiene algún tipo de discapacidad y necesita educación especial,

alojamiento o servicios relacionados, comuníquese con su maestro, el maestro líder o

el intervencionista del programa enumerado al principio del manual, tan pronto como

sea posible para que se puedan hacer referencias apropiadas. Los estudiantes pueden

ser evaluados por profesionales dentro del distrito de forma gratuita y los niños cuyas

discapacidades cumplan con las pautas estatales y federales se les ofrecerán servicios

de educación especial según lo determinado por un plan de educación individual (IEP).

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OTRA INFORMACION DEL ESTUDIANTE

COMIDAS Y MERIENDAS

Una buena nutrición es una parte vital del día de su hijo. El desayuno y el almuerzo se

sirven en todos los centros. El costo de las comidas del estudiante es:

* Desayuno: $ 1.25

* Almuerzo: $ 2.70

Puede enviar el desayuno o el almuerzo de su hijo, pero no debe requerir

calentamiento o refrigeración. Esta limitación se basa en la preocupación por la salud y

la seguridad. Los niños que llegan tarde deben desayunar antes de su llegada a la

escuela.

Las solicitudes para comidas gratis o precio reducido están disponibles en el sitio web

del distrito en www.richland2.org/departments/food services. Si las solicitudes de

comidas de precio reducido son aprobadas , el costo es de $ .30 para el desayuno y $

.40 para el almuerzo. Los padres son responsables de todos los costos de comida

hasta que se aprueben las solicitudes. Las comidas pueden ser pagadas en efectivo o

cheque en la escuela o por tarjeta de crédito a través del sitio web del distrito.

Los refrigerios serán provistos por las donaciones de los padres durante todo el año.

Los maestros desarrollarán un sistema para la donación de refrigerios y se encargarán

de distribuir una lista de alimentos y bebidas aprobados y de recoger las donaciones de

refrigerios . Se espera que todas las familias participen en la donación de meriendas

que se ajusten a la Política de meriendas aceptables del distrito. Las actividades

especiales de cocina a menudo se planifican durante todo el año para acompañar las

unidades de estudio específicas y alentamos a los estudiantes a probar una amplia

variedad de alimentos. Por favor, avise al maestro de su hijo sobre cualquier alergia

alimentaria que tenga su hijo.

ROPA DE NIÑOS Y PERTENENCIAS PERSONALES Los niños no deben traer juguetes o artículos personales a la escuela excepto en

ocasiones especiales. Los niños pueden traer una toalla que será guardada en los

cubículos de la clase para el uso durante tiempo de la siesta . Por favor envíe la toalla

a la escuela todos los lunes y será enviada a casa para lavarla todos los viernes. Todas

las prendas exteriores como sombreros, abrigos y guantes deben estar etiquetadas con

el nombre del niño. Alfombras para descansar y mochilas son proporcionados por el

programa. Por favor, no envíe otros tipos de mochilas .

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CUMPLEAÑOS Y VACACIONES

Las pautas sobre fiestas fuera de la escuela ayudan a garantizar que el cumpleaños y

otras celebraciones sigan siendo divertidas y no provoquen inadvertidamente

sentimientos heridos. Con esto en mente, los padres están obligados a enviar

invitaciones para fiestas directamente a los hogares de niños individuales, en lugar de

distribuirlos en la escuela. Se puede hacer una excepción a ésta política cuando se

invita a toda la clase. Consulte con la escuela de su hijo para conocer sus

procedimientos y expectativas de meriendas, golosinas y bolsitas de regalos.

VISITANTES Y OBSERVADORES

Damos la bienvenida a los que visitan nuestras escuelas y nuestros salones de clase.

Antes de su visita, consulte con la escuela de su hijo para obtener más información

sobre las pautas y los procedimientos para las visitas de los estudiantes.

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Derechos de la Familia y Ley de Privacidad Notificación de Derechos

Los registros individuales de los estudiantes (calificaciones, calificaciones de exámenes,

evaluaciones, etc.) no están disponibles para la inspección pública. Esta información está

disponible para los padres del estudiante, tutores legales o para el estudiante en edad legal.

Sin embargo, la Ley de privacidad y derechos educativos de la familia (FERPA) U.S.C. §

1232g; 34 CFR Parte 99) permite que se divulgue información del estudiante que generalmente

no se consideraría dañina o una invasión a la privacidad. FERPA se refiere a esto como

"información de directorio".

Las leyes federales requieren que las escuelas proporcionen reclutadores militares, previa

solicitud, con tres categorías de información del directorio, nombres, direcciones y listas

telefónicas, a menos que los padres hayan informado a la escuela que no desean que se

divulgue la información de su alumno. El propósito principal de la información del directorio es

permitir que Richland Two incluya este tipo de información en ciertas publicaciones escolares.

Los ejemplos incluyen: Playbill que muestra el papel del estudiante en un juego de la escuela o

el distrito o la producción de drama; anuario, lista de honor u otras listas de reconocimiento;

sitios web escolares o del distrito; y programas.

También es muy práctico para trabajar con los medios de comunicación, lo que permite que un

estudiante aparezca en artículos de periódicos y en televisión. La información del directorio del

estudiante también se usa específicamente para el reclutamiento de servicios armados y para

informar a los jóvenes sobre oportunidades de becas. Las leyes federales requieren que las

escuelas proporcionen reclutadores militares, previa solicitud, con tres categorías de

información del directorio, nombres, direcciones y listas telefónicas, a menos que los padres

hayan informado a la escuela que no desean que se divulgue la información de su alumno.Si

usted no somete una objeción por escrito al superintendente,El distrito estará autorizado a

divulgar esta información según sea apropiado.

Nombre, dirección, número de teléfono, fotografía, fecha y lugar de nacimiento, Campo de

estudio principal participación en actividades y deportes oficialmente reconocidos, peso y altura

de los miembros de los equipos deportivos, Fechas de asistencia, grados y reconocimientos

recibidos, y la escuela anterior más reciente asistió.

Los padres que se opongan a la divulgación de esta información deben notificar al Director de

Comunicación del distrito por escrito dentro de los 15 días posteriores a la recepción de la

notificación para revisar el manual de regreso a la escuela.. Los padres pueden solicitar una

copia impresa del manual de la escuela de su hijo o llamando al 803.738.3232.

Si no se presenta una objeción por escrito a la Oficina Principal de Comunicaciones, el distrito

es libre de divulgar ésta información según corresponda. El uso de cualquier información por

parte de Richland Two es para la promoción del bienestar de nuestros estudiantes y del distrito.

Cualquier pregunta relacionada con los registros de los estudiantes debe dirigirse a la oficina

de orientación de cada escuela.

Todas las políticas del distrito y el manual del estudiante se pueden encontrar en:

www.richland2.org