Conferenze di servizio del MIUR organizzate a livello regionale sulla valutazione ed

autovalutazione delle istituzioni scolastiche autonome, 19-21 marzo 2013.

Palermo, Aula Magna Facoltà di Ingegneria, Università degli

Studi di PalermoViale delle Scienze

Lucia Bonaffino e Francesco Imperiale, IPS S. D’Acquisto di

Bagheria

Le prove INValSI e l’innovazione didattica: la progettazione per progettazione per

competenzecompetenze

Riordino dei Professionali e prove INValSI: interconnessioni e interdipendenze

La certificazione di competenze al termine del biennio

La prima rilevazione (2010/11) e i Dipartimenti per assi culturali

Il lavoro sulla didattica La seconda rilevazione (2011/12)

Riordino dei Professionali e prove INValSI: interconnessioni e

interdipendenze

Le prove INValSi si collocano nel contesto più ampio della riforma del secondo grado: Linee Guida, I e FP, cert. competenze

Nella scuola alto tasso di dispersione scol. e in generale esiti scolastici scadenti

Azioni sull’organico: continuità e discipline aggregate sulle diverse classi di concorso

Azioni sui docenti: percorso pluriennale di formazione

La certificazione di competenze (maggio 2011)

E’ stata un laboratorio multidisciplinare per i docenti

implementazione di contenuti comuni criteri di valutazione condivisi definizione di una prima

prova esperta (operazione passata a sistema)

La prima rilevazione INValSI (2010/11) e i Dipartimenti per assi culturali

Maggio 2011 prima rilevazione

Restituzione Italiano a.s. 2010/11

SNV 2010/2011Risultato complessivo della prova di Italiano

Classe II secondaria di II grado

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

55,0

60,0

65,0

70,0

75,0

Restituzione Italiano a.s. 2011/12

SNV 2011/2012Grafico 1a: Risultato complessivo della prova di Italiano

Classe II secondaria di II gradoISTITUTI PROFESSIONALI

30

35

40

45

50

55

60

65

70

319060771001 319060771002 319060771005 319060771006 319060771007 PARI010007 Sicilia Sud e isole Italia

Il QUADRATO ROSSO (se presente) rappresenta il punteggio medio delle 200 classi/scuole con background (ESCS) simile

Restituzione Matematica a.s. 2010/11

SNV 2010/2011Risultato complessivo della prova di Matematica

Classe II secondaria di II grado

20,0

25,0

30,0

35,0

40,0

45,0

50,0

Restituzione Matematica 2011/12

SNV 2011/2012Grafico 1b: Risultato complessivo della prova di

Matematica - Classe II secondaria di II gradoISTITUTI PROFESSIONALI

20

25

30

35

40

45

319060771001 319060771002 319060771003 319060771004 319060771005 319060771006 PARI010007 Sicilia Sud e isole Italia

Il QUADRATO ROSSO (se presente) rappresenta il punteggio medio delle 200 classi/scuole con background (ESCS) simile

Miglioramenti in un anno

Italiano

Matematica

Valuta se è il caso di inserire i valori da cui scaturiscono i miglioramenti: dichiarare così esplicitamente il risultato di 2,9 mi pesa!!

Il lavoro sulla didattica

Organizzazione dei Dipartimenti per assi culturali con consegne (UdA e approccio multidisciplinare alla didattica)

Gruppo di sostegno al riordino

La seconda rilevazione INValSI (2011/12)

Maggio 2012 seconda rilevazioneA.S. 2012/13

Continua il lavoro con analisi disciplinare delle consegne di matematica

(contenuti comuni tra chimica, fisica, tecnologie, TIC, TTG)

Work in progress

Dall’analisi delle prove Invalsi, per ciascun ambito matematico (numeri, dati e previsioni,

spazio e figure, relazioni e funzioni) i dipartimenti elaborano

problemi disciplinari / interdisciplinari grazie ai quali gli studenti mobiliteranno tutte le

loro risorse (conoscenze, abilità, atteggiamenti, …) e

svilupperanno competenze!

Il lavoro dei Dipartimenti

Ruolo delle discipline nella formazione delle competenze.

Elaborazione delle unità di apprendimento

Criteri di valutazione delle UDA Documentazione

Apprendimento organizzativo Riduzione della varianza tra i risultati di

apprendimento nelle varie classi

Esempio tratto dalle prove del 2011 (1/3) Osserva il seguente grafico che rappresenta l’andamento

delle temperature (scala a sinistra) e delle precipitazioni piovose (scala a destra) in Italia negli ultimi anni.

Esempio tratto dalle prove del 2011 (2/3)

Indica per ciascuna delle seguenti affermazioni se è vera o falsa o se non si può ricavare dal grafico (metti una crocetta per ciascuna riga).

Esempio tratto dalle prove del 2011 (3/3)

CompetenzaCompetenza Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche.

Processo prevalente Processo prevalente Utilizzare la matematica per il trattamento dell'informazione in vari ambiti (scientifico, tecnologico, economico e sociale)

Alcune sotto-competenze

4.a Raccogliere, organizzare e rappresentare un insieme di dati.

4.b Rappresentare classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta.

4.c Leggere ed interpretare tabelle e grafici in termini di corrispondenze fra elementi di due insiemi .

4.d Riconoscere una relazione tra variabili in termini di proporzionalità diretta o inversa e formalizzarla attraverso una funzione matematica .

Ruolo delle discipline nella formazione della competenza 4.e Rappresentare sul piano cartesiano il

grafico di una funzione . 4.f Valutare l'ordine di grandezza di un

risultato. 4.g Elaborare e gestire semplici calcoli

attraverso un foglio elettronico. 4.h Elaborare e gestire un foglio elettronico

per rappresentarne in forma grafica i risultati dei calcoli eseguiti.

Esempio TIC (1/2) Oggi Filippo ha corso nella Maratona di Venezia. Questo è il grafico della sua corsa; riproducilo con xcalc.

Poi, osservalo attentamente e rispondi alle seguenti domande:

Esempio TIC (2/2) a) quanto tempo ha impiegato per percorrere i

primi 30 km? b) Quale punto del grafico ti indica che Filippo

ad un certo punto si è fermato? c) La velocità con cui Filippo ha corso è stata

costante o è variata nel tempo? Motiva la tua risposta.

d) Quante ore ha impiegato in tutto per correre la maratona?

Esempio di elettrotecnica

Calcola la tensione V23 svolgendo i lavori su foglio di calcolo. Poi devi caricare in piattaforma il file e consegnarne la stampa.

Esempio di chimica (1/2) Osserva il grafico relativo all’analisi termica di

una sostanza e rispondi alle domande:

Quanto tempo dura l’ebollizione?

Qual è la temperatura di solidificazione della sostanza?

Qual è la temperatura alla quale si può trovare solo vapore?

Esempio di chimica (2/2)

Il grafico mostra come varia la velocità di un’auto da corsa mentre percorre il secondo giro di un circuito pianeggiante lungo 3 chilometri.

Esempio di fisica (1/2)

Qual è la distanza approssimativa tra la linea di partenza e l’inizio del tratto rettilineo più lungo del circuito?

A 0,5 km. B 1,5 km. C 2,3 km. D 2,6 km.

Esempio di fisica (2/2)

Problemi aperti

Il QDR di Italiano non prende in considerazione la seconda della secondaria di II grado

La difficoltà nel seguire gli alunni dopo la classe seconda

…

Cosa accade nelle terze?

Le classi con i migliori risultati in seconda proseguono nel

miglioramento, anche in discipline diverse da Italiano e Matematica:

su 78 alunni In tecniche di install./man., 41 hanno valut.

</= 6 In tecn. el./eln. 27 hanno voti </= 6 ma

solo 8 hanno valut. gravemente insufficienti (3/4)

GRAZIE PER L’ATTENZIONE!