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Palestrante: ELIENE LIMA - LN
Professor do IFMT e de Cursinhos pré-vestibulares há mais de 30 anosDisputou e venceu 6 eleições. Hoje Deputado Federal de 2ª LegislaturaSecretário Estadual de Ciência Tecnologia e Inovação
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
I ENCONTRO INTERDISCIPLINAR DA
AJES JUINA-MT
ESSA CONQUISTA ENFRENTA BARREIRAS
A PRINCIPAL É A BOA PREPARAÇÃO INTELECTUAL,
O BOM NIVEL DE CONHECIMENTO
A EDUCAÇÃO É VISTA COMO SONHO QUE CULMINA COM UM CURSO SUPERIOR.
ESSE SONHO NÃO É O ESTUDAR PELO ESTUDO,
PELO MERO CONHECIMENTO, MAS,
EQUIVALE À CONQUISTA DE UMA PROFISSÃO, DE UMA PROFISSÃO NOBRE.
SONHO DE EDUCAÇÃO DO BRASILEIRO: CURSO SUPERIOR
Assim muitos jovens desistem de seus sonhos FALTAM
OPORTUNIDADES
A MAIORIA DOS JOVENS QUE CONCLUEM O ENSINO MEDIO
NÃO AS TEM
SUCUMBEM DIANTE DA FORTE CONCORRENCIA DOS
MAIS PREPARADOS
A SUPERAÇÃO ESTÁ NA CONCENTRAÇÃO DE ESFORÇOS
ESTÁ NO REFORÇO DOS ESTUDOS PARA INGRESSO NO
CURSO SUPERIOR.
MAS, AS OPORTUNIDADES PARA ESTA CONCENTRAÇÃO
SÃO RARAS E CARAS, RARAS E CARAS.
NOSSO PAÍS TEM UMA IMPERIOSA NECESSIDADE DE APRIMORAR
BRASIL
PARA GARANTIR MELHOR QUALIDADE DE VIDA AOS CIDADÃOS.
SUA EDUCAÇÃO , E SUA TECNOLOGIA
BRASIL
Senão vejamos ...
• o Brasil não tem ocupado posição de destaque;
Quando comparado a outros países
• fragilidades e• deficiências em
inúmeras áreas.Pelo
contrario, apresenta
PISA Programa
Internacional de Avaliação de Alunos
AVALIAÇÃO INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO PISA/OCDE
Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico
(PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT –PISA)
Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA)
nas áreas: LeituraMatemáticaCiências, nos países da OCDE e parceiros.
Em cada edição, o exame explora as três áreas, porém adota uma como foco, na qual se concentrarão dois terços das questões.
O PISA compara o conhecimento e as habilidades
dos estudantes de 15 anos de idade,
Assim, em 2000, o foco foi a leitura,
em 2003, foi a matemática,
em 2006, as ciências e,
novamente, a leitura em 2009.
A pontuação do ranking da área ou país obedece a uma contagem cujo teto é 800.
É realizado a cada três anos.
Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA)
2.Evolução da Média Geral
PAÍSES 2000 2003 2006 2009
OCDE 496 498 493 496
COLOMBIA --- --- 381 399
BRASIL 368 383 384 401
ARGENTINA 401 --- 382 396
MÉXICO 410 397 409 420
CHILE 403 --- 431 439
URUGUAI --- 432 422 427
PANAMA --- --- --- 369
PERU 317 --- --- 368Fonte: Resultados Preliminares PISA-2009 – INEP Legenda: --- Não participou
P I
S A
2
00
0 -
20
09
Neste período, o Brasil teve o terceiro maior avanço entre
todos os países,
sendo superado apenas pelo Chile, que cresceu 37 pontos e
por Luxemburgo, que cresceu 38 pontos.
Na classificação geral, o Brasil está na 53ª posição.
II) SÍNTESE DOS RESULTADOS
P I
S A
2
000 -
2009
1) Evolução Positiva do Brasil
Na média geral, o Brasil cresceu principalmente
em matemática,
passando de 334 pontos, em 2000, para 386 pontos
em 2009;
em ciências, passou de 375 para 405 e
em leitura, de 396 para 412.
2. Melhora do Brasil em todas Áreas
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S A
2
000 -
2009
RES
ULT
AD
OS
DO
S E
STA
DO
S B
RA
SIL
EIR
OS
Fonte: Resultados Preliminares PISA-2009 - INEP
todos com média superior à média nacional.
Paraná, Espírito Santo, São Paulo, Rio de Janeiro, Mato Grosso do Sul e Goiás,
seguido por Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Minas Gerais,
o Distrito Federal aparece com as melhores notas,
Na avaliação do PISA por unidades da Federação,
RESULTADOS DOS ESTADOS BRASILEIROS
MATO GROSSO
SE FALARMOS NO ESTADO
DE MATO GROSSO,
TEMOS CONSCIENCIA DE NOSSO POTENCIAL, DE
NOSSAS RIQUEZAS,
ONDE CONQUISTAMOS A LIDERANÇA NA PRODUÇÃO E PRODUTIVIDADE DA SOJA,
ALGODÃO E NO PLANTEL BOVINO.
PORÉM NÃO RESISTEM A
UMA COMPARAÇÃO COM
MUITOS OUTROS ESTADOS
DESTE PAÍS.
NÃO PODEMOS SER BONS
E FAMOSOS APENAS NO
AGRONEGOCIO,
URGE CRESCERMOS,
APRIMORARMOS EM
MUITOS ASPECTOS.
O EDUCACIONAL, NOSSO
FOCO PRINCIPAL, HOJE,
PRECISA RESGATAR SEU
ANTIGO PRESTIGIO
COM INICIATIVAS
CORAJOSAS, DE PESO QUE
ALCANCEM TODO O ESTADO.
MATO GROSSO
A ANALISE DOS DADOS ESTATISTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO PERMITE ALGUMAS CONCLUSÕES, A SABER:
ASPECTOS DO ENSINO BASICO EM MATO GROSSO
(FUNDAMENTAL E MEDIO)
DESNIVEL DE PREPARO
Apenas 86% dos matriculados, no E. Fundamental, cursaram o Pré-escolar
(70.921, em 2009);
O restante (14%) inicia o E. Fund. despreparado interferindo no
rendimento escolar
1º
RETARDO NA CONCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Cerca de 9,6% (em 2006) dos alunos do Ensino Fundamental tem de 15 a 17 anos, quando já
deveriam estar no Ensino Médio.
Somando-se a estes os demais retardatários (com 18 anos
acima) este percentual atinge 15,4%.
2º
A supressão do Ensino Pré-escolar faz com que o aluno já inicie seu ciclo básico em defasagem escolar. Assim, ao atingir 10 anos de idade deveria estar cursando o 5º ano de seus estudos, quando a média de MT é apenas 2,4 anos. Vejamos no conjunto:
ANO: 2009
Anos de idadeAnos Médios de Estudo Defasagem
(%)Real Esperado
10 2,4 5 48,0
14 6 9 66,7
24 9,6 14 68,6
PELA LEI, A FAIXA ETÁRIA PARA INICIO E CONCLUSÃO DE CADA NIVEL DE ENSINO É:
DE 6 A 14 ANOS - ENSINO FUNDAMENTAL
DE 15 A 17 ANOS - ENSINO MÉDIO
DISTORÇÕES IDADE-SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO
3º
Taxa (%) de Distorção Idade-Série, Ensino Fundamental, por série, MT
1º Ano 8ª Série/9º Ano Total Fund.0
5
10
15
20
25
30
35
40
20102009200820072006
Fonte: MEC/INEP/Deed
No Ensino Fundamental: 1 ALUNO A CADA 5, ESTÁ ATRASADO EM RELAÇÃO À IDADE;
ISTO EQUIVALE A 105 MIL ALUNOS FRENTE 505 MIL MATRICULADOS EM 2009.
Esta taxa de distorção irá se refletir no baixo rendimento do Ensino Médio.
Taxa (%) de Distorção Idade-Série, Ensino Médio, por série, MT
1ª Série 2ª Série 3ª Série Total Médio0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
20062007200820092010
Fonte: MEC/INEP/Deed
NO ENSINO MÉDIO: 3 ALUNOS A CADA 10 TAMBÉM ESTÃO EM DEFASAGEM IDADE-SÉRIE.
A equivalência é de 55.962 alunos com distorções idade-série frente a 150 mil matriculados em 2009.
Aqui, o peso desta defasagem é altamente prejudicial à qualidade do ensino e,
portanto, ao seu rendimento, quer pelo alto desnivelamento etário, como pela inserção de muitos ao mercado de trabalho.
2005.5 2006 2006.5 2007 2007.5 2008 2008.5 2009 2009.5 2010 2010.50.0
5.0
10.0
15.0
20.0
25.0
30.0
35.0
40.0
45.0
50.0
Ensino Fund. de 8 e 9 anos Ensino Médio
Tendência daTaxa de Distorção Idade-
Série, no Ensino Fundamental e Médio,
MT
Fonte: MEC/INEP/Deed
a) DE 2007 A 2009, O NÍVEL DAS APROVAÇÕES VARIOU POUCO, (DE 71,2% PARA 73,3%) NÃO ATINGINDO TRÊS QUARTOS DOS ALUNOS MATRICULADOS.
DO RESTANTE, FICAM 10% DE REPROVADOS E QUASE UM QUINTO (18%) DE EVADIDOS DA ESCOLA, NA MÉDIA DOS 3 ANOS.
APROVEITAMENTO E RENDIMENTO ESCOLAR NO
ENSINO MEDIO4º
Taxa de Aprovação, Reprovação e Abandono no Ensino Médio, MT
Reprovação
Abandono
Aprovação
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
200720082009
Fonte: MEC/INEP/Deed
b) CERCA DA METADE DOS MATRICULADOS NAS SERIES INICIAIS (1º AO 5º ANO) DO ENSINO FUNDAMENTAL ESTÃO CURSANDO O ENSINO MEDIO:...Matrículas nas Séries Iniciais do E. Fund. = 269.911 ...Matrícula nas Séries do Ensino Médio = 150.003
c) APROXIMADAMENTE 60% DOS QUE TERMINAM O ENSINO FUNDAMENTAL, CHEGAM À CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO
Nível de Ensino
2000/03 2001/04 2002/05 2003/06 2004/07 2005/08 2006/09
Fundamental 41.977 44.513 45.302 47.373 44.344 48.208 [2006]Médio 24.519 26.842 25.367 [2006] 26.508 28.235 26.596
Número Total de Concluintes no Ensino Fundamental e Médio, MT
2000/03 2001/04 2002/05 2003/06 2004/07 2005/08 2006/090
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
30,000
35,000
40,000
45,000
50,000 Fundamental
Médio
Fonte: MEC/INEP/Deed
A exclusão do ciclo de ensinoEd
ucação
Bra
sileir
a
O mundo não deve ter fronteiras,
mas horizontes. (André de Botton)
O Papel Central do Conhecimento na Economia Global do Século XXI
Ciência → Tecnologia → Riqueza
Exemplos do impacto positivo da C,T&I no sucesso da economia do Brasil atual
O Brasil
+
Prof. Richard H. Smith, chefe do Departamento de Aeronáutica do MIT
Embraer desde quando ainda estatal investiu
fortemente em inovação e tornou-se um dos
maiores fabricantes de aeronaves voltadas para
nichos de mercado importantes
O Brasil
Exemplos do impacto positivo da C,T&I no sucesso da economia do Brasil atual
Exemplos do impacto positivo da C,T&I no sucesso da economia do Brasil atual
O Brasil
+
Grandes Escolas de Agronomia
DF
Embrapa Sede
10 Centros Nacionais de Temas Básicos
14 Centros Nacionais de Produtos
14 Centros Ecorregionais de Pesquisa Agroflorestal ou Agropecuária
3 Serviços Especiais
16 Organizações Estaduais
Brasil é Líder mundial em P&D em agropecuária tropical
O Brasil
Exemplos do impacto positivo da C,T&I no sucesso da economia do Brasil atual
Produção agropecuária Brasileira impulsionada por C,T&I
Brasil tem 9% dos artigos científicos do mundo em agricultura trans-disciplinar
Produto Produção mundial
Açucar, Suco de laranja, Café 1o
Soja, Carne bovina, Frango 2o
Milho, Frutas 3o
O Brasil
Exemplos do impacto positivo da C,T&I no sucesso da economia do Brasil atual
• Prof.Urbano Ernesto Stumf do ITA inicia pesquisas nos anos 50
• Proálcool (1975): bioetanol misturado a gasolina (25%)• Motores Flex-fuel (gasolina, bioetanol or mix) introduzido em 2003• 90% dos carros vendidos hoje são flex-fuel• Consumo de bio-etanol hoje já é maior que o de gasolina
Bio-etanol de cana-de-açúcar para veículos
1925 1975 2003
O Brasil
Exemplos do impacto positivo da C,T&I no sucesso da economia do Brasil atual
O GRANDE DESAFIO É TRANSFORMAR C,T & I COMO EIXO ESTRUTURANTE DO DESENVOLVIMENTO
AVANÇAR EM DIREÇÃO À ECONOMIA DO CONHECIMENTO
TRANSIÇÃO PARA A ECONOMIA DE BAIXO CARBONO E SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
Na indústria de alta e média-alta intensidade tecnológica, cinco setores respondem por 80% do déficit comercial.
Déficits Comerciais Concentrados em Cinco Setores Críticos
SETORES 2002 2005 2008 2010
Farmacêutico 1,89 2,28 4,64 6,38
Equipamentos de rádio, TV e comunicação 1,45 3,88 9,79 11,39
Instrumentos médicos de ótica e precisão 1,62 2,41 5,51 5,65
Produtos químicos,excl. farmacêuticos 4,49 6,17 20,11 16,12
Máquinas e equipamentos mecânicos n. e. 2,51 0,35 8,16 12,73
Déficit Comerciais Setoriais - Indústria de alta e média-alta intensidade tecnológica (US$ Bilhões)
Fonte: SCEX / MDIC
O saldo comercial dos bens de Tecnologia de Informação e Comunicação - TICs (US$ bilhões)
-10
-8
-6
-4
-2
0
2
4
2000 2002 2004 2006 2008 2010
Equipamentos de telecomunicação Computadores e equipamentos
Componentes eletrônicos Equipamentos de audio e video
Demais produtos TICFonte: Funcex
42
EFEITOS DO INVESTIMENTO EM P&D (2010)
Para importar uma tonelada de circuitos integrados (US$ 848.871,43), o Brasil precisa exportar...
21.445 toneladas de minério de ferro (US$39,58/ton)
ou1.742 toneladas de soja (US$ 487,36/ton)
Fonte: Alice Web, MDIC, Brasil, 2010. Consulta em 10/02/2011. Ton/US$ FOB. Circuitos importados. Minério de Ferro e Grãos de Soja exportados.
Inve
stim
ento
em
P&
D (
%P
IB)
PIB per capita (US$ PPP)
0,00
0,50
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
0 5.000 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000 45.000 50.000
Coreia 1976
India
China
Coreia 1990
Coreia 2007
Brasil2000
Brasil2007
Rússia
Argentina
México
ReinoUnido
Itália
Espanha
EUA
CanadaUnião Européia
França
Alemanha
Japão
Ano base: 2007
Países com > 30 M/hab
Fonte: OCDE e MCT
Política industrial articulada com C,T&I
Exemplo da Coréia do Sul
É possível um país semtradição em C&T mudar seupadrão de desenvolvimento?
Investimento em Pesquisa e Desenvolvimento (P&D)
% P&D / PIB Em US$ Bilhões
Estados Unidos (2008) 2,79 398,2
Japão (2008) 3,44 148,7
China (2008) 1,54 120,6
Alemanha (2009) 2,82 84,0
BRASIL (2009) 1,19 24,2
Fontes: Main Science and Technology Indicators (MSTI), 2010-2, da Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD); para o Brasil: www.mct.gov.br/indicadores.
México (2007)
Argentina (2007)
Rússia (2008)
Itália (2007)
Brasil (2010*)
Portugal (2007)
Espanha (2007)
Reino Unido (2008)
China (2008)
Canadá (2008)
França (2008)
Austrália (2006)
Alemanha (2007)
Cingapura (2008)
EUA (2008)
Japão (2008)
Coréia (2008)
0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
0.19
0.34
0.67
0.52
0.54
0.55
0.62
0.54
0.36
0.60
0.80
0.74
0.70
0.80
0.75
0.54
0.86
0.17
0.15
0.30
0.50
0.57
0.58
0.59
0.80
1.10
0.88
1.02
1.15
1.72
1.70
1.86
2.68
2.46
Inovação: Falta de Protagonismo das Empresas
Fonte: www.mct.gov.br/indicadores.
Inovação: demanda comprometimento de longo prazo, recursos e disposição ao risco
Dispêndio Público e Privado em P&D (% PIB)
Empresas
Governo
2010* estimativa
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090
100,000
200,000
300,000
400,000
500,000
600,000
700,000
800,000
900,000
22,873 24,165 25,310 28,024 30,456 33,148 36,918 41,491 47,016 47,098
324,734352,307
395,988
466,260528,233
626,617
717,858 736,829 756,799800,318
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090.0%
2.0%
4.0%
6.0%
8.0% 7.0% 6.9% 6.4% 6.0% 5.8% 5.3% 5.1% 5.6%6.2% 5.9%
Número de concluintes de cursos de graduação, 2000 a 2009Total e Engenharias e participação percentual das Engenharias
Participação das Engenharias
Engenharias
47
0
5.000
10.000
15.000
20.000
25.000
30.000
35.000
40.000
45.000
87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
11,4 mil doutores titulados em 2009
38,8 mil mestres* titulados em 2009
Mestres e Doutores Titulados Anualmente
48
Pesquisadores por milhão de habitantes
Baseado em dados do UNESCO Report, 2010
2002
2007
Distribuição percentual dos doutores titulados no Brasil no período 1996-2006, empregados durante o ano de 2008, por seção da
classificação nacional de atividades econômicas dos estabelecimentos empregadores
CGEE, 2010
CGEE, 2010
Participação percentual das áreas de formação no numero de doutores
Número de artigos brasileiros publicados em periódicos científicos indexados pela Thomson/ISI e participação percentual do Brasil na América Latina e no mundo, 1985-2009
1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 20090
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
30,000
35,000
40,000
0
10
20
30
40
50
60
33.84
36.7339.11
42.89
47.55
54.42
0.47 0.62000000000001 0.840000000000001 1.35 1.8 2.692,409
3,640
6,038
10,521
17,714
32,100
% do Brasil em relação à América Latina
% do Brasil em relação ao Mundo
Nº de artigos Brasil
México Chile
Brasil
Rússia
Áfirca do S
ul
Portug
al
República
Checa
Hungria
Eslovê
niaItá
lia
Austrá
lia
Canadá
Reino Unido
Bélgica
OECDAus
tria
Dinamarca
Holanda
Alemanh
aJa
pão
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 114.8 118.0
Patentes Número por milhão de habitantes
Fonte: OECD Factbook 2010: Economic, Environmental and Social Statistics - ISBN 92-64-08356-1 - © OECD 2010
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Foco nos grandes desafios nacionais:− Engenharias e demais áreas tecnológicas− Áreas estratégicas: INOVAÇÃO/solução de
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