Upload
ameck-zul
View
243
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
BAB DUA
Bab 3 Panduan Mengisi Buku Persediaan Mengajar
http://porn18to19.com/category/0/All/ctr/2/Bab 3 Panduan Mengisi Buku Persediaan Mengajar
1.0 Matlamat Buku Persediaan Mengajar
Buku Rancangan Pengajaran mesti dimilikki oleh setiap guru sekolah, seperti yang termaktub dalam undang-undang sekolah (Kursus Pelajaran) 1956. Matlamat utama Buku Persediaan Mengajar adalah untuk:
1.1 Pelatih/Pelajar
a. mencatatkan segala butir tentang diri, mata pelajaran dan kelas yang diajar;
b. mencatatkan segala perancangan yang berkaitan sewaktu menjalankan pekerjaan harian;
c. menunjukkan pada setiap masa, perkara yang telah disempurnakan dan takat sukatan yang perlu diajarkan; dan
d. merekodkan kemajuan pelajar-pelajar bagi pelbagai mata pelajaran di dalam sesuatu kelas.
1.2 Penyelia dan Guru Pembimbing
a. menyemak perancangan dan kerja-kerja pelatih/pelajar;
b. membimbing, menasihat dan memberi cadangan kepada pelatih/ pelajar dalam masalah pengajaran di sekolah; dan
c. menilai kebolehan pelatih membuat rancangan pengajaran
2.0 Butir-Butir Dalam Buku Persediaan Mengajar
2.1 Butir-Butir Peribadi Pelatih/Pelajar
Ruangan ini perlu diisikan dengan butir-butir peribadi pelatih/pelajar dengan lengkap.
2.2 Takwim Sekolah
Ruangan ini perlu diisikan dengan segala aktiviti yang telah dirancang oleh pihak berkenaan seperti penggal sekolah, cuti dan lain-lain. Lazimnya takwim sekolah yang sudah dicetak ditampal pada ruang tersebut.
2.3 Jadual Waktu
Isikan mata pelajaran dan waktu yang telah diperuntukkan oleh Pengetua. Jadual waktu hendaklah dikemaskinikan.
2.4 Nama buku-buku teks, harga, nama pengarang, penerbit dan lain-lain.
2.5 Buku-Buku Rujukan Guru
Tuliskan nama, harga, nama pengarang, penerbit buku-buku rujukan yang boleh dicadangkan untuk kegunaan pelajar.
2.6 Sukatan Pelajaran
Tuliskan/lampirkan sukatan mata pelajaran yang akan diajar. Sukatan ini ialah Sukatan Pelajaran yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan.3.0 Rancangan Kerja
3.1 Rancangan Pengajaran (Tahunan/Semester)
Berpandukan Sukatan Pelajaran yang telah ditentukan, pelatih/pelajar dikehendaki menyusun satu Rancangan Pengajaran selama tempoh minggu Latihan Mengajar. Susunan tajuk tidak semestinya mengikut susunan di dalam sukatan pelajaran tetapi terserah kepada kebijaksanaan pelatih/pelajar mengaturkannya. (Rujuk Lampiran A).
3.2 Rancangan Kerja Mingguan
Berpandukan Rancangan Pengajaran, Sukatan Pelajaran dan penilaian yang dibuat selepas pengajaran, pelatih/pelajar dikehendaki merancang pada permulaan setiap minggu Rancangan Kerja Mingguan (Rujuk Lampiran B).
3.3 Persediaan Mengajar Harian Rancangan ini mestilah disediakan sehari sebelum mengajar dan perlu dituliskan mengikut format yang disediakan. Setiap mata pelajaran yang akan diajar pada hari berkenaan mestilah dibuat rancangan pengajarannya. Jika pelatih/pelajar merancang untuk mengadakan ujian pada waktu berkenaan, ruangan ini perlu juga dituliskan. Sebagai panduan bagi menulis persediaan pengajaran harian mengikut subjek-subjek tertentu, sila rujuk Lampiran C, D, E, F, G dan H.
4.0 Rekod Penilaian
4.1 Soalan-Soalan Ujian
Tulis/tampalkan soalan-soalan ujian atau latihan yang diberikan kepada pelajar.
4.2 Senarai nama pelajar, markah dan keputusan ujian/ peperiksaanMarkah-markah ujian pelajar mesti dicatatkan dalam senarai ini.
5.0 Catatan Lain
Bahagian atau ruangan ini akan digunakan oleh Pengetua/Dekan/ Penyelia/Guru Pembimbing untuk komen-komen mengenai pekerjaan dan kebolehan guru pelatih semasa Latihan Mengajar.
Contoh
RANCANGAN KERJA PENGAJARAN
Tempoh pengajaran mulai ....... hingga ....................................
Mata pelajaran: ..............................................................................................
Jumlah waktu pengajaran seminggu: .............................................................................
Tingkatan: ................................................. Bilangan murid: ....................................
Minggu
PengajaranTopik/UnitCatatan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
*Catatan:Rancangan Kerja Pengajaran disediakan sebelum bermulanya pengajaran bagi setiap Rancangan Latihan Mengajar. Rancangan Kerja ini berdasarkan kepada Rancangan Kerja Pengajaran semester/penggal/tahunan yang disediakan oleh panitia mata pelajaran berkenaan di sekolah.
Contoh
RANCANGAN KERJA MINGGU
Minggu pengajaran mulai ................................ hingga .....................................
Hari/Waktu
PengajaranMata Pelajaran
& TingkatanTopikIsi
PelajaranCatatan
Isnin
8:20
9:00
Selasa
12:30 - 1:10
Rabu
9:00
9:50
Khamis
12:30 - 1:10
Jumaat
8:20
9:00
*Catatan:Rancangan Kerja Mingguan disediakan sebelum bermulanya setiap minggu pengajaran.
Contoh
FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN
Mata Pelajaran
Tingkatan:
Tarikh
Masa:
Bil. Pelajar
H.P. Umur Pelajar:
Tajuk
Objektif Am
Objektif Khas(1)
(2)
Penerapan Nilai(1)
(2)
Pengetahuan Lalu(1)
(2)
Alat Bantu
Rujukan Guru
Rujukan Pelajar
sambungan Lampiran C....
Bahagian perkembangan boleh mengikut salah satu model yang diberi di bawah:
Model A
Isi Pelajaran
Penyampaian
(Permulaan)
(Perkembangan)
Langkah 1:
Langkah 2:
dst.
(Penutup)
Penilaian Pelajar:
Penilaian Kendiri:
Ulasan Penyelia:
Model BIsi Pelajaran
(1)
(2)
dll.
Penilaian Kendiri:
Ulasan Penyelia:
Gerak kerja GuruGerak kerja Pelajar
Model CIsi Pelajaran
(1)
Keterangan Lanjut(a)
(b)
(c)
dll.Alatan/
Catatan
Penilaian Kendiri:
Ulasan Penyelia:
*Catatan:Persediaan Mengajar mesti disediakan sebelum bermulanya pengajaran setiap waktu pengajaran.
Contoh
FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN
Mata PelajaranBahasa MelayuTingkatan: 4B
Tarik5hb. Apri; 1998Masa: 11:20 - 12:00 tgh
Bil. Pelajar42 orangH.P. Umur Pelajar: 16(
Tajuk:
Pengetahuan Lalu:
Alat Bantu:
Rujukan Guru:
Rujukan Pelajar:
Penulisan - Surat Rasmi
Objektif:Pada akhir pelajaran diharapkan pelajar dapat menulis surat rasmi dengan memasukkan tiga simpulan bahasa dengan betul.
Penggabungjalinan Kemahiran
Mendengar dan :1.2Mendengar dan memahami makna kata, frasa dan
bertutur
maksud ayat.
Membaca:2.3Membaca dan memahami kata, frasa, ungkapan, ayat dan peribahasa yang terdapat dalam pelbagai bahan prosa.
Menulis:3.14Menulis surat kiriman
Penyerapan Ilmu:Isu Semasa
Simpulan Bahasa
Laras bahasa surat rasmi
Penerapan nilai-nilai:Hormat-menghormati
murni
Bekerjasama
Pengetahuan sedia:Pelajar telah didedahkan dengan format menulis surat rasmi.
ada
Sumber pengajaran :Lut sinar dan OHP tentang format surat rasmi
dan pembelajaran
sambungan Lampiran D.....
Langkah/
Masa
Kemahiran/
PenyerapanAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Strategi/Sumber
Induksi set
(5 minit)
Lisan
1.Surat rasmi:
2.Simpulan bahasa
- besar hati
- pilih kasih
-pandang
tinggi
- putus asa
1.Pelajar mendengar
bacaan sepucuk surat rasmi.
2.Pelajar membincangkan
isi/tema cerita dan
mengenal pasti simpulan
bahasa.
Soal Jawap
Pita rakaman
-Hormat
menghormati
- Bekerjasama
Langkah I
(10 minit)-Simpulan bahasa seperti di atas.
-Makna simpulan bahasa1.Pelajar berkumpul dalam
kumpulan kecil
(a)Menyenaraikan ayat
yang mengandungi
simpulan bahasa.
(b)Pelajar berbincang
dan membuat
andaian/mencari
makna simpulan
bahasa dalam
konteks cerita.
(c)Pelajar membuat
ayat daripada
simpulan bahasa
itu.
- Bahan bercetak
- Bekerjasama
Langkah II
(20 minit)- Makna simpulan
bahasa
- Ayat
1.Wakil setiap kumpulan
membentangkan
makna simpulan bahasa
dan ayat mereka.
2.Pelajar berbincang dan
membuat kesimpulan/
generalisasi dengan
bimbingan guru.
- Lut sinar
- Hormat menghormati
sambungan lampiran D.
Langkah/
Masa
Kemahiran/
PenyerapanAktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Strategi/Sumber
Langkah III
(20 minit)
Surat rasmi kepada Pengetua untuk mengucapkan tahniah kerana sekolah anda telah terpilih sebagai sekolah paling bersih di daerah itu.
1.Pelajar melihat format surat rasmi yang ditayangkan.
2.Pelajar diminta menulissurat rasmi memasukkan simpulan bahasa yang sesuai.- Lutsinar dan OHP
- Bahan cetak: - contoh surat rasmi kepada guru kaunseling.
Langkah IVKandungan surat yang ditulis oleh pelajar1.Beberapa orang pelajar dipilih untuk membaca surat masing-masing.
2. Pelajar diberi penjelasan tentang penggunaan
Bekerjasama dan hormat menghormati
PenutupLaras bahasa dan format suratPelajar ditegaskan tentang laras bahasa dan format surat rasmi.
Penilaian kendiri:
Objektif (1) dan (2) dicapai.
Objektif (3) tidak dicapai kerana :
Disiplin kelas :
Interaksi/kerjasama/penyertaan pelajar-pelajar adalah sederhana / tiada kerana:
Apa yang perlu saya cuba ialah:
Ulasan Penyelia:
Contoh
RANCANGAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU
Kelas:Tingkatan 2
Tajuk:Lisan dan Kefahaman
Kecekapan Berbahasa:
1.6Menerima dan memberi arahan tentang peraturan dan disiplin.
1.2Mendengar dan memahami makna kata, frasa, ungkapan dan maksud ayat dalam ujaran.
2.3Membaca dan memahami kata, frasa, ungkapan dan ayat yang terdapat dalam pelbagai bahan prosa.
3.9Membina pelbagai jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan serta ayat cakap ajuk dan cakap pindah.
Penerapan Nilai:(i)Kebersihan
(ii)Mematuhi peraturan
Bahan:Gambar bertemakan sesuatu nilai:-
gambar, bersiri, kad arahan
Objektif:Pada akhir pengajaran pembelajaran ini pelajar dapat:
(i)memahami struktur ayat perintah
(ii)membina ayat-ayat perintah yang positif berdasarkan:
- ayat perintah
- ayat larangan
- ayat suruhan
- ayat permintaan
A.Induksi Set
Pelajar melakonkan situasi berdasarkan kad arahan
Contoh:Anak meminta wang daripada bapa, atau
Ibu menyuruh anaknya ke kedai, atau
Membeli setem di pejabat pos.
sambungan Lampiran E.....B.Perkembangan
Langkah I:Guru mendapatkan maklum balas daripada pelajar dan memberi tindak balas seperti memberi penerangan atau tunjuk cara.
Langkah II:Pelajar membina ayat perintah mengikut kumpulan berdasarkan situasi.
Langkah III:Melaporkan hasil kerja kumpulan dan guru membuat penilaian.
Langkah IV:Latihan membina ayat perintah secara individu.
C.Penutup
(1)Berbincang tentang kebaikan-kebaikan ayat perintah positif dan ayat perintah negatif.
(2)Pengayaan (Kerja Rumah).
(3)Senaraikan ayat-ayat perintah yang ditemui melalui pengalaman anda.
(4)Pemulihan
(5)Mengisi tempat kosong dengan ungkapan yang sesuai. Sediakan lembaran kerja.
D.Penilaian kendiri
(1)Objektif (1) dan (2) dicapai:
(2)Objektif (3) tidak dicapai kerana:
(3)Disiplin kelas:
(4)Interaksi/kerjasama/penyertaan pelajar adalah sederhana/tiada kerana:
(5)Apa yang perlu saya cuba ialah:
Ulasan Penyelia:
Contoh
PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN
BAHASA MELAYU
I.MAKLUMAT AM
1.Latar
Mata Pelajaran: Bahasa MalaysiaTingkatan: 4 Merah
Masa: 10.:20 - 11:30 (80 minit)Bilangan Pelajar: 35 orang
2.Tajuk Pelajaran: Bacaan & Pemahaman: Penjagaan Alam Sekitar
3.Objektif Am: Memahami petikan yang dibaca.
4.Objektif Khusus: Pada akhir pelajaran pelajar dapat:
1.Menyenaraikan lima punca pencemaran alam sekitar;
2.Menyatakan semula secara lisan tiga kaedah pemulihan alam sekitar;
3.Mencatat lima isi penting daripada petikan; dan
4.Menyelesaikan masalah berkaitan dengan petikan yang dibaca.
5. Kemahiran Fokus:
2.1:Membaca dan memahami pelbagai bahan prosa untuk mengenal pasti dan menyusun maklumat tertentu seperti fakta, idea, isu-isu penting dan syor-syor yang dikemukakan.
6. Kemahiran Sampingan:
1.20:Berbincang dan menentukan maklumat yang tersurat dan tersirat dan juga isu-isu semasa.
3.6:Melakar dalam bentuk grafik dan membuat catatan daripada bahan yang didengar dan dibaca.
7.Penyerapan:
Ilmu:Geografi, Sains, Ekonomi
Tatabahasa:4.2.5(ii): Ayat Majmuk
Aspek Bahasa:Laras bahasa
Nilai:Bekerjasama, ikhlas
8. Pengetahuan Latar:Pelajar mengetahui masalah pencemaran alam sekitar.
9.Sumber Pengajaran :1.Petikan esei (Dewan Masyarakat, Mei 1995)
& Pembelajaran
2.Keratan akhbar (Utusan Malaysia, 25 Disember 1995)
3.
Buku Teks (Ayat majmuk, m.s. 21)
sambungan Lampiran F.....II.Pelaksanaan Pengajaran
Langkah/MasaKemahiran/
PenyerapanAktiviti Pengajaran dan PembelajaranStrategi/
Sumber
Induksi Set
(5 minit)Pengenalan/ Rangsangan awal
1.Isu semasa:
Pencemaran
Alam Sekitar1.Guru mengemukakan
soalan-soalan tentang berkaitan dengan isu semasa alam sekitar.
2.Guru dan pelajar berbual tentang isu tersebut.
3. Guru mengaitkan isu
dengan tajuk pelajaran hari ini.
Perbualan tidak formal/poster
Langkah I
(10 minit)
1.Penyediaan
pelajar.1. Guru memperdengarkan
lagu Hijau.
2.Dengan bantuan gambar dan keratan akhbar guru dan pelajar berbincang tentang pencemaran alam sekitar.
3. Guru memusatkan perhatian pelajar kepada istilah, konsep, rumusan.
Perbincangan/lagu, gambar, keratan akhbar.
Langkah II
(5 minit)Mendengar
1.Panduan bacaan
(a) Jenis
pencemaran
(b) Punca
pencemaran
(c)Cadangan
penjelasan isu.
(d)Pihak yang
bertanggung-
jawab
mengurangkan melakukan
pencemaran.
1. Guru meminta pelajar menumpukan perhatian kepada teks denganmemberikan panduanmembaca
2.Guru mengedarkan petikan bahan.Panduan bacaan/
petikan
sambungan Lampiran F.
Langkah/
MasaKemahiran/
PenyerapanAktiviti Pengajaran dan PembelajaranStrategi/
Sumber
Langkah III
(15 minit)1. Bacaan senyap.
2. Pencemaran alam sekitar dan pemeliharaannya.
1. Pelajar membacapetikan untuk mendengar untuk
mengedar isi dan mencatat.
2.Pelajar memproses dan merumus isi daripada
bahan yang dibaca.
Skimming, Scanning,
mendalam/ peta
minda
Langkah IV
(15 minit)
1.Perbincangan Isi1.Pelajar berbincang
tentang isi daripada bahan berdasarkanpanduan bacaan
mengikut kumpulan.
2.Guru mengendalikan
perbincangan tentangisi petikan.
Perbincangan kumpulan,
perbincangan kelas, soal
jawab
Langkah V
(15 minit)
1.Aktiviti Susulan
(Perbincangan)1.Guru mengedarkan
kad arahan yang
mengandungi tugasan
mengikut kumpulan.
Kumpulan 1 & 2Tanggung jawab pengusaha kawasan peranginan.
Kumpulan 3 & 4Tanggung jawab Jabatan Kerajaan terhadap projek kawasan peranginan.
2.Pelajar menyelesaikan masalah yang diberi
mengikut kumpulan.
Penyelesaian masalah
Langkah VI
(15 minit)
1. Pembentangan Hasil
2.Ayat majmuk.
1.Wakil-wakil kumpulan
membentangkan
cadangan penyelesaian
masalah.
2.Pelajar yang lain bersoal jawab tentang laporan.
3.Guru membimbing
pelajar membuat ulasan
tentang laporan.
Laporan,
soal jawab
sambungan Lampiran F.
Langkah/
MasaKemahiran/
PenyerapanAktiviti Pengajaran dan PembelajaranStrategi/
Sumber
Penutup
(5 minit)
Rumusan1.Guru meminta pelajar
membuat rumusan
tentang pelajaran.
2.Guru mencadangkan
aktiviti susulan (bacaan
luas).
Mencatat,
bacaan luas
Penilaian Kendiri:
Ulasan Penyelia:
Contoh
FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR HARIAN
GEOGRAFI DAN SEJARAH
Tarikh:
Tingkatan:
Masa:(40 minit)
Bil. Murid:
H.P. Murid:
Mata pelajaran:
Tajuk Umum:
Tajuk Pelajaran:
Objektif Am:
(Objektif Khas:Pada akhir pelajaran, pelajar-pelajar dapat:
(1)
(2)
(3)
(4)
(Penerapan Nilai:(1)
(2)
(Konsep Utama:(1)
(2)
(3)
(Pengetahuan Sedia Ada:
(Alat Bantu Mengajar:
(1)Peta ................................ menunjukkan ..................................
(2)Carta ........................... menunjukkan ...............................
sambungan Lampiran G.....(Rujukan Guru:
(1)(Penulis) (Tahun Penerbitan) (Tajuk) (Penerbit)
(2)
(Langkah-langkah Perkembangan:
Langkah
Isi PelajaranAktiviti GuruAktiviti PelajarCatatan
Induksi Set
(......minit)
Guru mengemukakanMenyatakan .........................Tujuan ialah .................
..................
Langkah I
(..... minit)
Dengan menggunakan ...............................guru menerangkan ...............................
Pelajar memerhati .............menyoal ...............
Langkah
Guru mengadakan
situasi yang dipanggil ...............................
Cara: ...........................
...............................
Pelajar-pelajar mengambil bahagian ..........
menyoal........... beri pendapat ........alternatif .............
Dilaksanakan secara ......................
perbincangan berkumpulan untuk
penyelesaian masalah.
Penutup
(3 minit)
Rumusan
Penerapan nilai
Latihan susulan
Guru merumuskan definisi semua konsep baru.
Nilai:
Guru meminta pelajar-pelajar menyediakan ................ memberi panduan kerja susulan.
Pelajar-pelajar mendengar rumusan guru
.......menyoal ......menjelaskan.
Pelajar-pelajar mencatat tugasan yang diberi .......... menyoal.............
Tugasan perlu diserahkan pada hari ......................
sambungan Lampiran G.....(Penilaian kendiri:
(Objektif (1) dan (2) dicapai.
(Objektif (3) tidak dicapai kerana
(Disiplin kelas
(Interaksi/kerjasama/penyertaan pelajar-pelajar adalah sederhana/tiada kerana
(Apa yang perlu saya cuba ialah
(Ulasan Penyelia:
Contoh
FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR
MATA PELAJARAN SAINS
Mata pelajaran :Sains
Tarikh:14 Januari 2002
Tingkatan:1B
Masa:10:45 pagi 12:15 tengah hari
Eksperimen:19
Tajuk:Menentukan Isi padu Pepejal
Objektif Am:Pelajar dapat memahami cara mengukur isi padu pepejal yang tidak sekata dengan kaedah sesaran air
Objektif Khas:Diakhir pelajaran pelajar dapat:
(psikomotor,
(i)Menyebut masalah mengukur isi padu pepejal .
kognitif dan
(ii)Mencadang hipotesis: isipadu pepejal = isi padu air yang
nilai)
digantinya.
(iii)Merancang uji kaji mengukur isi padu pepejal yang menggantikan air menggunakan selinder bersenggat.
(iv) Menjalankan eksperimen: ikat batu, rendam dalam air, baca skala yang betul, melukis rajah carta aliran eksperimen.
(v) Menganalisis keputusan dan membuat rumusan
(a) Isi padu pepejal = isi padu air yang digantinya
(b) menyedari sifat bahan-bahan yang beranika ragam bukan ciptaan saintis (nilai murni); kagum dengan Pencipta. Timbul rasa syukur dan perlu amal sifat yang baik.
Isi Pelajaran:(i)Kaedah sesaran
(ii)Isipadu cecair yang disesarkan adalah sama dengan isipadu pepejal yang dimasukkan.
Bahan Bantuan Mengajar: -
Rujukan Guru:A. Rahman dan rakan-rakan (1989), Sains KBSM Tingkatan 1, Kuala Lumpur: DPI. (Panduan Guru), m.s. ----
Rujukan Murid:A. Rahman dan rakan-rakan (1989), Sains KBSM Tingkatan 1, Kuala Lumpur: DPI. (Panduan Guru), m.s. ----
Langkah-langkah perkembangan.
Peringkat InkuiriAktiviti Guru (soalan)
Aktiviti Pelajar (jawapan)
Penyataan MasalahCatatan: Guru perlu terokai kefahaman pelajar (melalui soal-jawab) sehingga mereka ingat dasar Archimedes)
Apakah kita dapat mengukur isi padu pepejal tidak sekata (seperti ketul batu granit)?Pelajar 1:Ukur panjang dan lebar
(P1) (salah)
Pelajar 2:Guna dasar Archimedes
(P2)(betul)
Menjana Hipotesis
Apakah yang akan berlaku sekiranya:
(a) seketul batu granit
(b) gabus
dimasuk ke dalam selinder bersenggat berisi air sebanyak 20cm3?
P1:(a)Paras air akan naik ke 29cm3.
(b)Paras air akan naik ke 23cm3.
P2:(a)Paras air akan turun ke 15cm3.
(b)Paras air turun 19cm3.
Merancang Eksperimen(radas dan bahan: selinder bersenggat 50sm3, benang, air, batu granit dan gabus)
1. Bagaimana kamu memasang radas untuk menyukat isi padu:
(a) batu granti
(b) gabus getah?
2. Lukiskan gambar rajah menunjukkan eksperimen yang dijalankan (carta aliran).
P1:(a)Isikan 20cm3 air ke dalam selinder (isi padu awal).
ikat batu dengan benang
masukkan batu ke dalam selinder dan baca paras air (isi padu akhir)\isi padu batu = isi padu akhir air isi padu awal air
(b)Ulang uji kaji di atas dengan ikat batu dan gabus dan ambil bacaan.
Sebelum batuSelepas batu
dimasukdimasuk
Sambungan Lampiran H ..
Peringkat InkuiriAktiviti Guru (soalan)
Aktiviti Pelajar (jawapan)
Mengumpul data dan analisis keputusan
Ujikaji 1:
Berapa bacaan awal
Berapa bacaan akhir
Ujikaji 2:
Berapa bacaan awal
Berapa bacaan akhir
P1:29cm3.
P2:
Rumusan
(a) Adakah hipotesis kamu terbukti?
(b) Apakah prinsip untuk mengukur isi padu pepejal tidak sekata?
(c) Apakah kegunaan bahan yang bermacam sifat itu?
(d) Adakah saintis yang mencipta bahan yang berbeza sifatnya?
P1:.
P2:.
P3:.
LAMPIRAN A
LAMPIRAN B
LAMPIRAN C
LAMPIRAN D
LAMPIRAN E
LAMPIRAN F
LAMPIRAN G
LAMPIRAN H
3617