Pašnovērtējuma ziņojums - Sākums · JŪRMALAS PILSĒTAS KAUGURU VIDUSSKOLA Raiņa iela 118, Jūrmala, LV-2016, tālr./fakss: 67734665, 67733131, e-pasts: [email protected]

JŪRMALAS PILSĒTAS KAUGURU VIDUSSKOLA

Raiņa iela 118, Jūrmala, LV-2016, tālr./fakss: 67734665, 67733131,

e-pasts: [email protected]. lv

Reģ. Nr. 2913901344

Skolas direktore: Zinaīda Tarasenko

Pašnovērtējuma ziņojums

Jūrmala

2016

2

Saturs

1. Vispārējs iestādes raksturojums...………………………………………..…..………...........3

2. Iestādes pamatmērķis un uzdevumi........................................................................................7

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde…………………………………………....9

4. Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos……………………10

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas……………………………......10

4.2. Mācīšana un mācīšanās………………………………………………….…......................12

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte…………………………………………………………….12

4.2.2. Mācīšanās kvalitāte…………………………………………………………….13

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa....………………………………....….14

4.3. Izglītojamo sasniegumi……………………………………………...................................15

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā………………………………………...15

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaude darbos…………………………….….16

4.4. Atbalsts skolēniem ………………………………………….............................................17

4.4.1.Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības

garantēšana……………………………………………………………………...17

4.4.2. Atbalsts personības veidošanā…………………………………….……………18

4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā………………………………………………….……20

4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai……………………………………..……21

4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām……………………………….25

4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni…………………………………………...……25

4.5. Skolas vide...…………………………………………………………….……......................26

4.5.1. Mikroklimats…………………………………………………………………….26

4.5.2. Fiziskā vide……………………………………………………………………...29

4.6. Pamatjoma. Skolas resursi …………………………………………………….....................30

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi…………………………………………….30

4.6.2. Personālresursi……………………………………………………………..…….31

4.7. Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana............................................32

4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana...…………………………….32

4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība…………………………………..33

4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām………………………………………....33

5. Citi sasniegumi…………………………………………………………………………………….34

6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašvērtējumā iegūtajiem secinājumiem)....……….………………35

Pašvērtējuma kopsavilkuma tabula vērtējumam pēc kritērijiem....……………….……………….....37

Pielikums nr.1.......................................................................................................................................38

Pielikums nr.2.......................................................................................................................................41

Pielikums nr.3.......................................................................................................................................44

Pielikums nr.4.......................................................................................................................................48

Pielikums nr.5.......................................................................................................................................51

Pielikums nr.6.......................................................................................................................................52

3

1. Vispārējs iestādes raksturojums

Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskola ir Jūrmalas pilsētas pašvaldības vispārējās izglītības mācību

iestāde, kas pastāvīgi organizē un īsteno izglītības procesu, nodrošinot izglītojamajiem iespējas apgūt

vispārējās pirmsskolas mazākumtautību izglītības programmu, vispārējās pamatizglītības

mazākumtautību izglītības programmas un vispārējās vidējās izglītības mazākumtautību izglītības

programmas.

Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskolas (turpmāk – skolas) darbības tiesiskais pamats ir Izglītības

likums, Vispārējās izglītības likums, Bērnu tiesību aizsardzības likums, citi likumi un normatīvie akti, kā

arī Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskolas nolikums, kuru apstiprina Jūrmalas pilsētas dome.

Skolas jurudiskā adrese: Raiņa ielā 118,Jūrmalā, LV – 2016

Tālrunis: 67733131, tālrunis/fakss: 67734665

E-pasts: [email protected]

Mājas lapa: www.kauguruvsk.lv

Skola savu darbību uzsāka 1944. gada 13.oktobrī kā 2. Slokas vidusskola. 1959.gadā skola tika

pārveidota par Jūrmalas 2. vidusskolu. 1965. gadā tika uzcelta jauna skolas ēka, un kopš 1992. gada 9.

septembra skola savu darbību turpina kā Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskola. 1991. gadā lielā skolēnu

skaita dēļ skolai papildus tika iedalītas bijušās pirmsskolas telpas Lēdurgas ielā 27, kur šobrīd mācās

pirmsskolēni un 1. – 3. klašu izglītojamie.

Skolas izglītojamo skaits un izglītības programmas

Izglītojamo skaita dinamikā pēdējos trīs mācību gados vērojams neliels pieaugums (1.1.attēls).

1.1.attēls. Izglītojamo skaita dinamika no 2012./2013.māc.g. 1.septembra līdz 2015./2016.māc.g.

1.janvārim

Pamatizglītības mazākumtautību programmā Jūrmalas pilsētas pašvaldības atceltais izglītojamo

skaita ierobežojums uzņemšanai 1.klasē sniedza iespējas 1.klasēs uzņemt vairāk izglītojamo. Diemžēl,

sākot jau ar 1.klasi, pieaudzis izglītojamo skaits Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programmā

izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.

Skolā ir 27 klašu komplekti un 2 pirmsskolas grupas. Klases grupās tiek dalītas, mācoties valsts

valodu, svešvalodu, informātiku, mājturību un tehnologijas. Vidējais izglītojamo skaits pamatskolas

klasēs – 26,5, vidusskolas posmā – 15,6.

Skolā tiek realizētas sešas izglītības programmas. Izglītojamo sadalījums pa mācību programmām

laika periodā no 2012./2013.māc.g. līdz 2015./2016.māc.g. pārskatāma 1.1.tabulā.

http://www.kauguruvsk.lv/

4

1.1.tabula Skolā īstenotās izglītības programmas

mācību gads/

programma M

azāk

um

tautī

bu v

ispār

ējās

pir

mss

kola

s iz

glī

tības

pro

gra

mm

a, p

rog

ram

mas

kods

01011121;

Pam

ati

zglī

tīb

as

maz

āku

mta

utī

bu p

rogra

mm

a,

pro

gra

mm

as k

ods

21011

121;

Sp

eciā

lās

pam

ati

zglī

tīb

as

maz

ākum

tautī

bu

pro

gra

mm

a iz

glī

toja

mie

m a

r m

ācīš

anās

trau

cēju

mie

m, pro

gra

mm

as k

ods

21015621

Sp

eciā

lās

pam

ati

zglī

tīb

as

maz

ākum

tautī

bu

pro

gra

mm

a iz

glī

toja

mie

m a

r so

mat

iskām

sasl

imša

nām

, pro

gra

mm

as k

ods

21015421

Vis

pārē

jās

vid

ējās

izglī

tības

vis

pār

izglī

tojo

šā

vir

zien

a m

azāk

um

tautī

bu

pro

gra

mm

a, p

rog

ram

mas

kods

31011021;

Vis

pārē

jās

vid

ējās

izglī

tības

mat

emāt

ikas

,

dab

aszi

nīb

u u

n t

ehnik

as v

irzi

ena

maz

ākum

tautī

bu

pro

gra

mm

a, p

rog

ram

mas

kods

31013021;

KO

PĀ

2012./2013.uz 01.09. 47 448 56 1 71 55 678

2013./2014.uz 01.09. 43 492 50 0 57 45 687

2014./2015. uz 01.09. 49 502 50 1 56 30 688

2015./2016. uz 01.09. 47 535 46 2 28 50 708

2015./2016. uz 01.01. 47 521 63 2 28 50 711

Pedagogu izglītība un profesionālā kvalifikācija atbilst Ministru kabineta 2014. gada 28. oktobra

noteikumos Nr.662 „ Noteikumi par pedagogiem nepieciešamo izglītību un profesionālo kvalifikāciju un

pedagogu profesionālās kompetences pilnveides kārtību” izvirzītajām prasībām.

Skolas personāla kvalitatīvais sastāvs: 2015./2016.m.g. skolā strādā 70 pedagogs, no tiem – 59

skolotāji, 6 pirmsskolas izglītības pedagogi un atbalsta personāls – 5, t.sk. psihologs – 1, logopēds – 1,

sociālais pedagogs – 1, medmāsas – 2. Bibliotekāres – 2. Viena skolotāja ir bērna kopšanas

atvaļinājumā. No visiem pedagogiem 59 strādā pamatdarbā.

Skolā strādā atbilstošas kvalifikācijas pedagogi, nodrošinot skolas izglītības programmās iekļauto

mācību priekšmetu pasniegšanu.

Pedagogu izglītība: augstākā pedagoģiskā – 65, augstākā cita – 3, no tiem maģistri – 34.

Mācās maģistrantūrā – 4, mācās augstskolā – 2.

Padagogu sadalījumā pēc vecuma, jāatzīmē, ka apmēram vienāds procentuālais sastāvs ir vecuma

grupās 40 – 44, 45 – 49, 50 – 54, 55 – 59, 60 – 64 gadi, kas ir no 14% – 16% (1.2.attēls). Vērojams

neliels jauno pedagogu skaita pieaugums, kuri ir skolas absolventi. Pedagoga vidējais vecums ir 47 gadi.

5

1.2.attēls Skolotāju sadalījums pēc vecuma procentuāli

47 skolotāji piedalījās pedagogu darba kvalitātes novērtēšanas projektā „Pedagogu konkurētspējas

veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos" un ieguva1. – 4. profesionālās kvalitātes pakāpi.

Skolā strādā trīs 4. profesionālās kvalitātes pakāpi ieguvuši pedagogi. Šobrīd – 2015./2016.mācību gadā

projektā piedalās viens pedagogs, lai iegūtu 4.profesionālās kvalitātes pakāpi.

Skolā ir izstrādāts perspektīvais pedagoģiskās tālākizglītības pilnveides plāns.

Skola un skolas pedagogi aktīvi iesaistās pedagogu tālākizglītības procesā:

• pedagogi apmeklē tālākizglītības kursus un seminārus pilsētā, valstī un ārzemēs;

• uz skolas bāzes notiek semināri un kursu nodarbības skolas pedagogiem, atsevišķi pilsētas organizētie

metodiskie un organizatoriskie pasākumi visiem Jūrmalas pedagogiem;

• skola sniedz zināšanas un metodisko palīdzību dažādās pedagoģiskā darba jomās: mācību priekšmeta

izglītības programmu un tematisko plānu veidošanā, pārbaudes darbu veidošanā un analīzē, interaktīvo

darba metožu izmantošanā, audzināšanas darba organizēšanā, sociālo prasmju veidošanā, bilingvālajā

izglītībā, IT prasmju pilnveidē un praktiskā izmantošanā, karjeras izglītībā, projektu nedēļas plānošanā,

vadīšanā un norises analīzē, izglītojamo izpētē;

• skolotāji dalās pieredzē ar citiem pedagogiem pilsētas metodisko apvienību sanāksmēs. Šajā mācību

gadā skolas metodiskā darba plānošanā akcentēta skolas padagogu sadarbība, savstarpēji popularizējot

kursos iegūto praktiski noderīgo informāciju skolas metodiskajās komisijās un pedagoģiskajās sēdēs;

• pieredzes apmaiņai metodiskajās komisijās pedagogi un skolas administrācija ir apmeklējuši mūsu

valsts skolas: Cēsu, Liepājas, Valmieras, Talsu, Ventspils un Daugavpils skolas. Savukārt skolā ir

viesojušās delegācijas no Lietuvas, Krievijas un Latvijas skolām;

• uz skolas bāzes jau otro gadu notiek starptautisks pedagoģiskās meistarības konkurss „Jūrmalas rudens

201…”, kurā piedalās skolas pedagogi.

Skolā darbojas jomām atbilstošas metodiskās komisijas. Metodisko komisiju vadītāji un direktoru

vietnieki mācību, audzināšanas un informātikas jomā veido skolas metodisko apvienību. 1.2. tabula

sniedz informāciju par metodisko komisiju struktūru – mācību priekšmetu sadalījumu tajās.

1.2.tabula

Mācību priekšmetu sadalījums pa metodiskajām komisijām

Metodiskās komisijas

nosaukums

Ietvertie mācību priekšmeti Metodiskās komisijas vadītājs

Sākumskola Valodas, matemātika,

dabaszinības, sociālās zinības,

ētika, mājturība un tehnoloģiju

pamati

Zaiga Dambe

Valodas

Latviešu valoda

Krievu valoda

Angļu valoda

Latviešu valoda

Krievu valoda

Angļu un vācu valoda

Santa Krutskiha

Tatjana Lomako

Anna Randare

Tehnoloģijas un zinātņu pamati

Matemātika un informātika

Matemātika, informātika

Jūlija Lavrinaite

6

Dabaszinības

Dabaszinības, bioloģija,

veselība, fizika, ķīmija

Karina Mihejenko

Cilvēks un sabiedrība/

Mākslas/Sports

Sociālās zinības, mājturība un

tehnoloģijas, vizuālā māksla,

mūzika, sports

Ņina Eihlere

Klašu audzinātāju MK Tatjana Ļihačova

Atbalsta personāla MK Marina Mihailova

Sociālās vides raksturojums Kauguru – Slokas mikrorajonā atrodas sākumskola, pamatskola un valsts ģimnāzija ar latviešu

mācībvalodu un divas vidusskolas ar mazākumtautību izglītības programmām, no kurām viena ir

Jūrmalas pilsētas Kauguru vidusskola.

Iedzīvotāju sastāvs mikrorajonā gan pēc nacionālā sastāva, gan pēc sociālā iedalījuma ir dažāds.

Skolu apmeklē arī blakus esošos novados (Salas pagasts, Tukums, Engure) dzīvojoši bērni.

Pēc nacionālā sastāva skolā mācās 71% krievu tautības izglītojamo. Kā otra lielākā tautība ir – latvieši –

19%. Citas tautības – baltkrievi, romi, lietuvieši, poļi, ukraiņi, vācieši un citi veido 10 % no kopējā

izglītojamo skaita.

1.3.attēls. Izlītojamo skaits/procentuāli pēc nacionālā sastāva 2016.g. janvārī

Ikgadu skolā tiek apkopota informācija „Skolas sociālā karte” (1.3.tabula). Pēc datiem 2016.gada

janvārī skolā mācās bērni gan no daudzbērnu ģimenēm, gan no smaga riska ģimenēm, un ģimenēm,

kurās viens no vecākiem strādā ārzemēs.

1.3.tabula

Skolas sociālā karte

izglītojamo

skaits

daudzbērnu

ģimenes

smaga

riska

ģimenes

viens no

vecākiem

ārzemēs

dzīvo

nepilnās

ģimenēs

miris

viens no

vecākiem

izglītojamiem

miruši abi

vecāki

662 38 5 25 90 10 2

100% 5.75% 0.75% 3.75% 13.6% 1.52% 0.3%

7

Skolas budžeta nodrošinājums

Skolas budžetu nodrošina Jūrmalas pilsētas pašvaldība. Tā sīkāks sadalījums pārskatāms

1.4.tabulā.

1.4.tabula

Skolas budžeta sadalījums

2012.(Ls) 2013.(Ls) 2014.(€) 2015. (€) 2016. (€)

Mērķdotācija: 410292 464008 668285 691220 678203

t.sk. pedagoģiskā personāla

atalgojums

408139 458500 655343 678203 678203

Mācību grāmatas 2153 3955 6642 6717 5359

Mācību līdzekļi 1553 6300 6300 8000

Pamatbudžets: 287178 346544 500372 544878 592997

t.sk. tehniskā personāla atalgojums 180709 213925 335690 367155 403607

Pakalpojumi 91543 95243 125636 114155 142915

Mācību līdzekļi 600 7402 12191 12191 11191

Grāmatas 1400 5450 7755 7755 7755

Inventārs 9186 8625 5454 17883 13850

Pamatlīdzekļi 3652 15899 13646 25739 13479

Ēdināšana 54012 88019 170181 188824 193557

Skolas budžets kopā: 751482 898571 1338838 1424922 1464557

2. Iestādes pamatmērķis un uzdevumi

Skolas vīzija: Mūsdienīga izglītojamā personību attīstoša skola ar labvēlīgu vidi visiem.

Skolas moto: Pats cīnies, palīdz’, domā,

spried un sver,

Pats esi Kungs,

Pats laimei durvis ver.

(J.Rainis)

Skolas darbības pamatmērķis: izglītojamais kā personība – fiziski vesels, garīgi bagāts, domājošs,

radošs un sociāli aktīvs – spējīgs veiksmīgi iekļauties mūsdienu mainīgās dzīves apstākļos.

Skolas uzdevumi:

piedāvāt izglītojamiem dažādas izglītības programmas;

radīt apstākļus un sniegt atbalstu izglītojamiem atbilstoši katra spējām un vajadzībām;

modernizēt un pilnveidot mācību procesu izglītības kvalitātes paaugstināšanai;

veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem;

racionāli izmantot finanšu, materiālos, personāla un informācijas resursus;

uzturēt skolas atpazīstamību sabiedrībā.

2.1.tabula

Iepriekš izvirzīto prioritāšu īstenošanas novērtējums 2012./2013. – 2014./2015.māc.g.

Pamatjoma Iepriekšējo mācību

gadu prioritātes

Rezultāti

Mācību saturs Speciālās

pamatizglītības

programmu

Atbalsts izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem

un somatiskām saslimšanām – mērķtiecīgs darbs

sākot ar pirmsskolu un 1.klasi. Pateicoties

8

izglītojamiem ar

mācīšanās

traucējumiem un

somatiskām

saslimšanām ieviešana

un īstenošana.

regulāram, plānotam darbam, sākumskolas posmā

jau vairākus gadus nav izglītojamo ar nepietiekamu

vērtējumu.

Mācīšana un

mācīšanās

Efektīvu mācību

metožu izmantošana,

nodrošinot skolotāja un

izglītojamā sadarbību

mācību procesā.

Formatīvās vērtēšanas

aktualizēšana.

Pēc vērotajiem stundu materiāliem skolotāji

izmanto pārdomātas mācību metodes un

paņēmienus, kas dod iespēju izglītojamajiem labāk

apgūt mācību vielu, izmantojot piedāvātās iespējas

– teorijas saistīšanu ar autentiskiem – no reālās

dzīves ņemtiem uzdevumiem, ar sadarbības

prasmju veidošanu, strādājot grupās, veidojot

kopīgus projektus, veicot pētījumus. Izglītojamiem

ir iespēja izvērtēt mācību sasniegumus, plānot

turpmāko rīcību. Skola ir pievērsusi uzmanību tieši

skolas skolotāju labākās prakses popularizēšanai

metodiskajās komisijās un pedagoģiskās padomes

sēdēs. Skolotāji izprot un savā darbā izmanto

Izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību,

formatīvās vērtēšanas nozīmi, kas apspriesta

atsevišķās pedagoģiskās padomes sēdēs.

Izglītojamiem un vecākiem vērtēšanas kārtība ir

zināma.

Izglītojamo

sasniegumi

Izglītojamo motivēšana

augstākiem

sasniegumiem, veicot

regulāru pašvērtējumu

un sasniegumu analīzi.

Skola ir strādājusi pie izglītojamo līdzatbildības

veidošanas mācību sasniegumos, ieviešot un

izmantojot dažādas pašvērtējuma formas –

sākumskolas posmā pašvērtējums stundās,

tematiskajos pārbaudes darbos, pamatskolas un

vidusskolas posmā – izglītojamo pašvērtējuma

kartes.

Atbalsts

izglītojamiem

Atbalsta pasākumu

sniegšana izglītojamiem

ar mācīšanās grūtībām,

audzināšanas vai

sociālajām problēmām,

talantīgajiem

izglītojamiem.

Skolā sekmīgi darbojas kārtība darbam ar

izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām, kas sniedz

iespēju viņiem strādāt ar skolotāju individuāli.

Skolā pēc atsevišķa grafika ar individuāliem darba

plāniem strādā logopēds, psihilogs un sociālais

pedagogs. Skolā tiek veidota sistēma darbam ar

talantīgajiem izglītojamajiem (individuālo

nodarbību, fakultatīvu, interešu izglītības

programmu piedāvājums), kura turpmāk

jāpilnveido.

Skolas vide Labvēlīgas fiziskās un

sadarbības vides

nodrošināšana.

2013.gada pavasarī ēkai Lēdurgas ielā 27 tika veika

siltināšana ar logu un durvju nomaiņu. Abās skolu

ēkās sakārtoti sanitāri-tehniskie mezgli. Apkārt

skolai ēkai Lēdurgas ielā 27 nomainīts žogs un

asfalta segums. Raiņa ielā 118 daļēji izremontētas

kāpņu telpas, kurās izvieti stendi ar dažādām

izstādēm – tie ir gan izglītojamo, gan vecāku darbi,

kas veido skolas estētisko noformējumu. Skolas

piederības sajūtu veido skolā ieviestā skolas forma.

Skola organizē pasākumus, kuros iespējams

piedalīties vecākiem, – teātra un sporta pasākumu

apmeklējumus, Mātes dienas koncertu, vecāku

darbu izstādes, dažādas labdarības akcijas.

Sākumskolas posmā izglītojamo vecāki

9

piedalījušies skolas projektā dabaszinībās „52

aizraujoši eksperimenti skolas gaitenim un klases

telpai „Miniphanomenta,”” izveidojot eksponātus

dabaszinībām.

Resursi Skolas materiālās bāzes

pilnveidošana atbilstoši

mūsdienu prasībām.

Mācību procesa

nodrošināšana ar

kvalificētiem

pedagogiem.

Skola ir aktīvi un mērķtiecīgi strādājusi, lai

nodrošinātu skolotājiem iespējas ikdienas darbā

izmantot informācijas tehnoloģijas. Skolas ēkā

Lēdurgas ielā 27 gandrīz visi kabineti ir iekārtoti ar

projektoru un ekrānu. Skolotājiem ir iespēja

izmantot portatīvos datorus. Raiņa ielā 118

skolotājiem ir pieejama datorklase, kabinetos ir

projektori, ekrāni, datori, interaktīvās tāfeles. Skolā

ir ļoti labs mācību grāmatu nodrošinājums.

Sākumskolas posmā tiek iepirkts otrais mācību

grāmatas eksemplārs, lai

sniegtu izglītojamiem iespēju sanazināt somu svaru.

Visi skolotāji ir apmeklējuši dažādus kursus. Skolā

ir organizēti kursi par aktuāliem jautājumiem –

darbs ar izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām, 1.-

4.klašu skolotāju profesionālo kompetenču

pilnveide, u.c.

Skolas darba

organizācija, vadība

un kvalitātes

nodrošināšana

Augsta skolas prestiža

sasniegšana, veicinot

katra skolas kolektīva

locekļa izaugsmi.

Jau otro gadu skolā notiek pedagoģiskās meistarības

konkurss „Jūrmalas rudens…”, kurā ar labiem

panākumiem piedalās mūsu skolas pedagogi.

Skolotājiem ir iespēja iepazīt citu skolu pieredzi.

Skolai ir labas atsauksmes savā mikrorajonā.

3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde

Ieteikums

2.1. Aktīvāk iesaistīt skolēnus pētnieciskajā darbībā. Pamatskolas posmā plānot un izmantot diferencētu

pieeju mācību darbā, atbilstoši skolēnu atšķirīgajām spējām.

Skola ir mērķtiecīgi strādājusi pie sistēmas veidošanas izglītojamo iesaistīšanai zinātniski

pētnieciskajos darbos. Metodiskā apvienība ir organizējusi skolas skolotājiem seminārus par pētniecisko

darbu satura, noformējuma, prezentācijas jautājumiem. Vidusskolas posmā ik gadus tiek plānots

pētnieciskais darbs dažādos mācību priekšmetos ar iespēju izglītojamiem izraudzīties gan sev

interesējošu mācību priekšmetu, gan tēmu. Skolā tiek organizētas ZPD konferences, labākie darbi tiek

virzīti uz pilsētu (3.1.tabula).

3.1.tabula

Zinātniski pētnieciskie darbi

Stundu vērošanas protokolos fiksēta skolotāju mācīšanas prasme – prasme mācību satura apguvē

ievērot pēctecības principu, izmantot diferencēto pieeju, jaunākās tehnoloģijas, atbilstošas mācību

Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g.

Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.

Fizika 1

Ķīmija 1 1valstī

Latviešu valoda 1 1valstī

Krievu valoda 1 1reģ. 1

Psiholoģija 1 1reģionā

10

metodes. Skolotāji mācīšanas procesa organizēšanā iespēju robežās izmanto diferencēto pieeju ar

dažādas grūtības pakāpes uzdevumiem, laika limitu, atbalstu izglītojamiem mācību stundās. Jāatzīmē, ka

vairāk uzmanības tomēr tiek veltīts izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām.

Ieteikums

2.3. Plašāk izmantot formatīvo vērtēšanu un skolēnu pašvērtējumu.

Metodiskais darbs metodiskajās komisijās tika organizēts, lai skolotājiem izskaidrotu un palīdzētu

izprast formatīvās vērtēšanas nozīmi, kā arī praktiskās iespējas tās organizēšanā, sadarbojoties viena

mācību priekšmeta skolotājiem. Pēc e-žurnālu, 1. – 3. klašu žurnālu pārbaudēm, skolotāji izmanto

formatīvo vērtēšanu līdztekus summatīvajai.

Skola ir strādājusi pie izglītojamo līdzatbildības veidošanas par mācību sasniegumiem: skolā tiek

izmantotas izglītojamo sekmju perspektīvās plānošanas kartes, sākumskolā pašvērtējums mācību stundās

un tematiskajos pārbaudes darbos, plānojot savus iespējamos sasniegumus.

Ieteikums

6.1. Izglītojamo pastāvīgajam darbam vairāk izmantot skolas informātikas kabinetu dotās iespējas.

Izveidot skolas mājas lapu internetā.

Viens no skolas informātikas kabinetiem ir noslogots pastāvīgi – tur notiek informātikas stundas.

Otru kabinetu atbilstoši vajadzībām izmanto citu mācību priekšmetu skolotāji un izglītojamie. Pēc

mācību stundām izglītojamiem ir iespēja izmantot informātikas kabinetu līdz plkst.16.00.

Skolai ir izveidota mājas lapa internetā, kura regulāri tiek papildināta.

Ieteikums

6.4. Optimizēt pedagoģisko slodžu sadali.

Objektīvu apstākļu dēļ (stundu plāns, skolotāju izglītība) slodžu sadalījums ir dažāds. Skolas

administrācija, sadalot pedagoģiskās slodzes, cenšas ievērot gan skolotāju izteiktās vēlmes, gan skolas

vajadzības. Mācību priekšmetu skolotājiem, kuru pasniegtajiem priekšmetiem stundu plānā ir lielāks

stundu skaits, ir lielāka noslodze (valodas, tehnoloģiju un zinātņu pamatu joma), salīdzinot ar tiem

skolotājiem, kur stundu skaits ir mazāks (vizuālā māksla, mūzika). Skolā strādā skolotātāji, kuri māca

vairākus priekšmetus. Ir arī skolotāji, kuru noslodze skolā ir neliela – vācu valoda, ekonomija.

Ieteikums

7.2. Skolas attīstības plānā konkretizēt izvirzītās prioritātes.

Plānojot darbu, ir izvērtētas un īsi formulētas skolas attīstības prioritātes visās jomās.

4.Iestādes sniegums kvalitātes rādītājos visu jomu atbilstošajos kritērijos

4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Mācību process skolā tiek īstenots atbilstoši licencētajām beztermiņa mācību programmām:

Mazākumtautību vispārējās pirmsskolas izglītības programma, programmas kods 01011121;

Pamatizglītības mazākumtautību programma, programmas kods 21011121;

Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamiem ar mācīšanās

traucējumiem, programmas kods 21015621

Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programma izglītojamiem ar somatiskām

saslimšanām, programmas kods 21015421

Vispārējās vidējās izglītības vispārizglītojošā virziena mazākumtautību programma,

programmas virziena mazākumtautību programma, programmas kods 31011021;

Vispārējās vidējās izglītības matemātikas, dabaszinību un tehnikas virziena mazākumtautību

programma, programmas kods 31013021.

Visas skolā īstenotās izglītības programmas akreditētas līdz 2016.gada 2.jūnijam.

Grozījumi izglītības programmās tiek veikti regulāri, atbilstoši izmaiņām normatīvajos aktos un

pamatojoties uz skolas darba aktualitātēm, un apstiprināti atbilstoši normatīvo aktu prasībām.

Mācību darbs no pirmsskolas līdz vidusskolas posmam tiek plānots:

balstoties uz Latvijas Republikas Ministru kabineta noteikumiem:

pirmsskolā: Ministru kabineta 2012.gada 31.jūlija noteikumi Nr.533 Noteikumi par valsts

pirmsskolas izglītības vadlīnijām;

11

pamatskolas posmā: Ministru kabineta 2014.gada 12.augusta noteikumi Nr. 468

Noteikumi par valsts pamatizglītības standartu, pamatizglītības mācību priekšmetu

standartiem un pamatizglītības programmu paraugiem;

vidusskolas posmā: Ministru kabineta 2013.gada 21.maija noteikumi Nr. 281 Noteikumi

par valsts vispārējās vidējās izglītības standartu, mācību priekšmetu standartiem un

izglītības programmu paraugiem;

izmantojot Valsts izglītības satura centra piedāvātos

mācību programmu paraugus pirmsskolā;

mācību priekšmetu programmu paraugus pamatizglītībā;

mācību priekšmetu programmu paraugus vispārējā vidējā izglītībā.

Pedagogi izprot un spēj paskaidrot, kā viņu mācītā priekšmeta saturs iekļaujas skolas īstenotajās

izglītības programmās. Pedagogi pārzina mācību priekšmeta standartus, tajos noteiktos mērķus un

uzdevumus, pamatprasības mācību priekšmeta apguvei, izglītojamo vērtēšanas formas un kārtību,

mācību metodes un līdzekļus standarta prasību optimālai izpildei. Skolā no 1. līdz 12.klasei mācību

satura apguve tiek plānota atbilstoši mācību priekšmetu standartiem → mācību priekšmeta programmām

→ pedagogu veidotiem stundu tematiskajiem plāniem mācību priekšmetos. Sporta skolotāji strādā pēc

Latvijas Sporta pedagoģijas akadēmijas ieteiktās metodikas.

Klases audzinātāju īstenotais darba plāns atbilst licencētajām izglītības programmām, iekļaujot

audzināšanas darbā galvenās tēmas un ievērojot pēctecību. Sākumskolas posmā, atbilstoši audzināšanas

stundu programmām, tiek izmantots skolā izstrādātais atbalsta materiāls izglītojamajiem un audzinājiem

– darba burtnīcas „Par mani”. Materiāli ikgadus tiek uzlaboti un papildināti.

Pedagogi ievēro izglītojamo vajadzības, plānojot darbu ar talantīgajiem izglītojamiem fakultatīvos

un idividuālajās nodarbībās, kā arī ar izglītojamajiem ar mācīšanās grūtībām atbilstoši nodarbību

sarakstam. Mācību gada sākumā tiek veidots konsultāciju saraksts katrā mācību priekšmetā. Skolā ir

iespējams saņemt logopēda, psihologa, sociālā pedagoga palīdzību.

Skolā ir vienotas tematisko plānu izstrādāšanas prasības. Metodiskās komisijas koordinē vienotu

tematisko plānu izstrādi mācību priekšmetos pa paralēlēm mācību gada sākumā, veic korekciju I

semestra beigās. Mācību priekšmetu tematiskajos plānos pedagogi plāno darbu, lai realizētu standartā

ietvertās prasības, secīgi apgūstot mācību saturu, plānojot dažādu tēmu apguvei paredzēto laiku. Laika

sadalījums plānā atbilst ierakstiem e-žurnālā. Metodiskajās komisijās izstrādātas ieskaišu, pārbaudes un

diagnosticējošo darbu prasības un kritēriji atbilstoši skolas vērtēšanas kārtībai. Skolā pastāv vienota

pārbaudes darbu sistēma, tiek veidots pārbaudes darbu grafiks.

Skolas vadība seko izmaiņām un novitātēm izglītības sistēmā, iepazīstina ar tām pedagogus,

koordinē, pārrauga un nodrošina nepieciešamo atbalstu mācību priekšmetu tematisko plānu izstrādē,

nodrošina ar mācību līdzekļiem, veicina pedagogu sadarbību.

Direktore apstiprina mācību priekšmetu un stundu plānu, kā arī mācību priekšmetu stundu

sarakstu.

Mācību priekšmetu stundu saraksts ir izlikts izglītojamajiem un vecākiem pieejamā vietā – pie

skolas informācijas stenda, kā arī ievietots skolas mājas lapā - www.kauguruvsk.lv. Konsultāciju

saraksti izlikti publiskā vietā pie informācijas stenda un sākumskolas posmā ielīmēti izglītojamo

dienasgrāmatās. Darba grafiks izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām tiek izsniegts katram izglītojamam

un viņa vecākiem. Par izmaiņām mācību priekšmetu stundu sarakstā pedagogi, izglītojamie un vecāki

tiek brīdināti savlaicīgi, izmantojot informācijas stendu, e-klasi.

Izglītojamo mācību stundu slodze atbilst normatīvo aktu prasībām.

Stiprās puses Skola piedāvā konkurētspējīgas izglītības programmas. Izveidotas un ieviestas speciālās

pamatizglītības programmas izglītojamajiem ar mācību traucējumiem un somatiskām

saslimšanām.

Vienota plānošanas sistēma klašu paralēlēs/mācību priekšmetos: standarts – programma –

tematiskie plāni – pārbaudes darbu grafiki.

Plānveidīgs, sistemātisks mācību priekšmetu metodisko komisiju darbs.

Turpmākās attīstības vajadzības

Pilnveidot mācību priekšmetu tematiskos plānus ar drošības un karjeras jautājumu integrēšanu

apgūstamajā saturā.

http://www.kauguruvsk.lv/

12

Uzlabot skolotāju sadarbību vienas metodiskās komisijas un starpmetodisko komisiju ietvaros.

Vērtējums: ļoti labi (4)

4.2. Mācīšana un mācīšanās

4.2.1. Mācīšanas kvalitāte

Skolas darba galvenā forma ir mācību stunda. Mācību satura apguvei pedagogi izmanto dažādus

stundu veidus (bilingvālas, bināras, vebināras un integrētas), pēc iespējas optimālas mācību metodes.

Mācību metožu izvēle stundās ir daudzveidīga: biežāk izmantotās ir stāstījums un vizualizēšana,

jautājumi un atbildes, diskusijas, projekti, prāta vētra, spēles, kooperatīvā mācīšanās, pētījumi,

eksperimenti, demonstrējumi, kā arī interaktīvās un zinātniski pētnieciskās darba metodes.

Mācību saturs tiek izklāstīts izglītojamam saprotamā veidā, atbilstoši mācību priekšmeta

specifikai, izglītojamo vecumam un uztveres īpatnībām. Mācību stundu mērķi ir skaidri formulēti un

izglītojamiem sasniedzami, plānotie uzdevumi, mācīšanās temps ļauj izglītojamiem sasniegt izvirzītos

stundas mērķus. Darbā pedagogi pēc iespējas cenšas izmantot individuālo/ diferencēto pieeju darbā ar

talantīgajiem un izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām. Pedagogi analizē izmantotās mācību metodes,

meklē optimālus risinājumus tēmu pilnīgākai apguvei.

Mācību gada beigās/sākumā metodiskajās komisijās tiek izvirzītas aktualitātes mācīšanas jomā,

kurās nepieciešams uzlabot rezultātus – meklētas optimālākās metodes un jautājuma risinājumi. Tās tiek

apspriestas, izvērtētas metodiskajās komisijās. Regulāri notiek ikgadējās pedagoģiskās sēdes ar labākās

pieredzes popularizēšanu. Skola cenšas izmantot savu darbinieku zināšanas un pieredzi, organizējot ar

kursos iegūtās informācijas, kura būtu noderīga citiem pedagogiem, apmaiņu.

Direktore, direktora vietnieki regulāri apmeklē un vēro mācību stundas ar mērķi iepazīties ar

skolotāju izmantotajām metodēm un to lietderību, konstatēt, vai mācību stundu mērķi ir skaidri

formulēti un izglītojamajiem saprotami, kā tiek sasniegts plānotais rezultāts, izmantotas informāciju

tehnoloģijas, kāds ir valsts valodas lietojuma sadalījums stundās. Pieredzes apmaiņā interesējošo mācību

priekšmetu stundas apmeklē citi pedagogi. Stundu vērošanas rezultāti liecina, ka mācību stundās valda

labvēlīga gaisotne. Vairums pedagogu demonstrē augsta līmeņa stundu plānošanas un organizēšanas

prasmes, daudzveidīgu un pārdomātu metožu un darba formu izmantojumu. Vielas pasniegšana ir

atbilstoša tēmai, izglītojamo vecumam, pēctecīga, skaidra, ar attiecīgi formulētiem un izglītojamiem

izpildāmiem mērķiem un uzdevumiem. Pēctecības princips tiek ievērots darbā ar izglītojamiem ar

mācīšanās grūtībām – izveidota un veiksmīgi tiek realizēta pieredzes nodošanas sistēma, kur,

sadarbojoties klašu audzinātājiem un mācību priekšmeta skolotājiem un atbalsta personālam, tiek

pēctecīgi nodota visa nepieciešamā informācija par izglītojamiem.

Mājas darbus (pamatpriekšmetos) vērtē ar „i”, „ni”, „nv”. Skola turpina meklēt veidus, kā motivēt

skolēnus pildīt mājas darbus, kā pilnveidot mājas darbu sistēmu. Pedagogi, izglītojamie un vecāki ir

informēti par pastāvošo mājas darbu sistēmu. Pedagogi savlaicīgi izlabo mājas darbus un atdod tos

izglītojamiem. 2009./2010. mācību gadā skolā tika veikta aptauja 5. – 12. klašu skolēniem par mājas

darbu apjomu. 23.7% skolēnu uzskata, ka viņiem bieži uzdod daudz mājas darbu.

Mājas darbu apjoms skolā kopumā ir optimāls, tikai atsevišķos mācību priekšmetos izglītojamiem

šķiet, ka apjoms dažreiz ir par lielu.

Pedagogi, plānojot mācību satura apguvi, maksimāli cenšas aktualizēt un izmantot izglītojamo

dzīves pieredzi – saikni ar reālo dzīvi, arī iesaistot viņus daudzveidīgā praktiskā darbībā, kas atbilst

mūsdienu vajadzībām.

Paralēli stundu darbam skolā tiek realizētas arī citas darba formas: mācību ekskursijas, zinātniski

pētniecisko darbu izstrāde 10.– 12. klasēs, mācību priekšmetu olimpiādes, mācību priekšmetu nedēļas,

konkursi un projekti. Skolā rezultatīvi tiek strādāts pie izglītojamo pētnieciskās darbības plānošanas un

organizēšanas, pie projekta nedēļas plānošanas, organizēšanas un realizēšanas.

Pedagogi cenšas veidot un uzturēt dialogu ar visiem klases izglītojamiem, rosina izteikt viedokli,

iesaistīt diskusijās visus izglītojamos. Pedagogi uzklausa, atbalsta, konsultē jebkuru izglītojamo,

vienlaikus ņemot vērā viņu viedokli.

Izglītojamo anketēšanas gaitā noskaidrots, ka 55 % no aptaujātajiem mācību darbs skolā liekas

interesants, 98,6 % uzskata, ka mācīšanās procesā viņi lieto dažādas mācību metodes, 93,5 %

13

pārliecināti, ka skolotājs mudina izmantot dažādas darba metodes, 81 % atzīst, ka viņiem piedāvā

dažādas grūtības pakāpes uzdevumus, 97,8 % saprot pārbaudes darbu veidošanas nosacījumus.

Stiprās puses Sistemātisks skolotāju darbs ar pedagoģiskajām inovācijām nodrošina kvalitatīvu mācīšanas

procesa līmeni.

Skolotāji darbā izmanto jaunākās tehnoloģijas. Notiek regulāra pieredzes apmaiņa. Izmanto

dažādus stundu veidus (bilingvālas, bināras, vebināras un integrētas), dažādas darba metodes.


Aktualizēt:

izglītojamo lasītprasmes, runas un rakstu kultūras uzlabošanu;

izglītojamo problēmu risināšanas un pētnieciskās darbības pilnveidošanu;

darbu ar tematiskajos pārbaudes darbu vājāk apgūto jautājumu apguves plānošanu un

realizēšanu.


4.2.2. Mācīšanās kvalitāte

Ik gadus mācību gada sākumā izglītojamie tiek iepazīstināti ar iekšējās kārtības noteikumiem,

vērtēšanas kārtību un svarīgākajiem normatīvajiem aktiem, kas nosaka skolas darbību. Mācību gada

sākumā skolotāji informē izglītojamos par prasībām, kas izvirzītas mācību satura apguvei, rosina

izglītojamos strādāt mērķtiecīgi, atbilstoši savām spējām, iesaistoties sava un citu darba novērtēšanā.

Mācīšanās darbs organizēts atbilstoši mācību plānam, mācību priekšmetu stundu sarakstam,

konsultāciju, fakultatīvo un interešu izglītības nodarbību sarakstam, kuri izlikti skolas informācijas

stendā un pieejami jebkuram interesentam. Par izmaiņām mācību priekšmetu stundu sarakstā tiek

paziņots attiecīgajā dienā līdz plkst.12.00, vienlaikus informācija tiek ievietota e-klasē. Skolā tiek

veidots pārbaudes darbu grafiks, ar kuru iespējams iepazīties skolas informācijas stendā, sākumskolas

posmā – klases informācijas stendā.

Sākumskolas posmā fakultatīvos izglītojamie var padziļināt zināšanas matemātikā, dzimtajā

valodā un latviešu valodā, iepazīties ar ķīniešu valodas pamatiem. Pirmklasnieki fakultatīvi mācās glīti

rakstīt, bet talantīgākie 2. – 4.klases izglītojamie gatavojas skolas un pilsētas olimpiādēm krievu valodā

un matemātikā. Izglītojamiem ir iespējas parādīt un izkopt savas radošās spējas skolas ansamblī,

floristikas pulciņa un noformēšanas fakultatīva nodarbībās, skolas teātra pulciņā.

Izglītojamie gan kā organizētāji, gan kā dalībnieki piedalās ar mācību procesu saistītos

ārpusstundu pasākumos – mācību priekšmetu nedēļu pasākumos, dažādos konkursos un viktorīnās,

izstādēs un sporta sacensībās, prezentē savu darbu gan klases, gan skolas un pilsētas līmenī.

Izglītojamiem tiek sniegta informācija par iespējām mācību procesā un ārpusstundu darbā

izmantot skolas materiālo bāzi – datorklases, bibliotēku, mācību kabinetus, sporta zāles, esošos mācību

materiālus. Skola nodrošina telpas individuālajam mācību darbam izglītojamo brīvajā laikā.

Pedagogu neatņemama darba sastāvdaļa ir labvēlīga mikroklimata veidošana klasē – stundā.

Jāatzīmē, ka visās hospitētajās stundās bija vērojama labvēlīga, atbalstoša gaisotne. Skolotāji veido

dialogu ar izglītojamiem, rosina apmeklēt konsultācijas izglītojamiem, kuriem ir mācīšanās grūtības,

ilgāki kavējumi, nepietiekamā līmenī veikts pārbaudes darbs mācāmajā priekšmetā. Jāatzīmē, ka skolai

jāstrādā pie mājas darbu uzdošanas optimizācijas. Katram skolotājam savs priekšmets liekas svarīgākais

– vērotajās stundās reti kad iztrūkst mājas darba uzdošana. Aktualitāte – lai mazinātu izglītojamo

noslogotību, pēc iespējas vairāk padarīt mācību stundās, lai mājas darbu apjomu un skaitu varētu

samazināt – mērķtiecīgāk plānot mācību stundas darbu.

Ne visi izglītojamie pilnībā izprot un izmanto skolas piedāvātās iespējas apmeklēt konsultācijas

atsevišķos mācību priekšmetos, aizbildinoties ar nevaļu, nevēlēšanos, neticību saviem spēkiem –

turpmāk jāstrādā pie izglītojamo motivēšanas konsultāciju apmeklējuma uzlabošanai.

Mērķtiecīgi notiek pētnieciskās darbības plānošana un organizēšana, par ko liecina izglītojamo

sasniegumi valsts pārbaudes darbos bioloģijā, fizikā, ķīmijā.

Pēdējos gados ļoti labi ir organizēts projektu nedēļas darbs pamatskolas un vidusskolas posmā, kur

katra projekta dalībnieki ir līdzatbildīgi par projekta tēmas izvēli, projekta darba izveidi un prezentāciju.

14

Stiprās puses Mācīšanās darba organizēšana.

Pētnieciskās darbības plānošana un organizēšana. Projekta nedēļas plānošana, organizēšana un realizēšana.


Plānot mācību stundas ar mērķi samazināt mājas darbu skaitu un apjomu.

Uzlabot konsultāciju apmeklējumu.

Vērtējums: labi (3)

4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa

Skolā pastāv kārtība izglītojamo zināšanu un prasmju diagnosticēšanai.

Skolā sistemātiski un mērķtiecīgi apkopo informāciju par izglītojamo mācību sasniegumiem – ikdienas

darbā tiek veidota mācību sasniegumu dinamika klašu paralēlēs pa mācību priekšmetiem.

Gan izglītojamie, gan vecāki ir informēti par vērtēšanas kārtību skolā, par iespējam uzlabot

zināšanas un vērtējumu. Lielākajai daļai izglītojamo ir pozitīva attieksme pret mācību darbu. Vērotās

stundas parāda, ka izglītojamie mācību procesā strādā ar entuziasmu, prot strādāt grupās, palīdz cits

citam mācību procesā, iesaistās kopīgos mācību projektos. Lielākā daļa vidējā posma un vidusskolas

izglītojamo prot pamatot savu viedokli, bet sākumskolas posmā skolēni mācās to darīt. Vairums

izglītojamo prot racionāli izmantot mācību laiku gan stundās, gan arī ārpus tām. Daļa izglītojamo cenšas

uzlabot ne tikai vājus sasniegumus, bet arī vidējus vai gandrīz labus, turpretim daļai izglītojamo

nepieciešama papildus motivācija ikdienas mācību darbam.

Viens no skolas uzdevumiem – veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem.

Mācīšanas procesā izglītojamie mācās izkopt pašvērtējuma prasmi – iesaistās sava darba vērtēšanā,

apzinās jomas – tēmas, ar kurām jāstrādā. Tādā veidā izglītojamais mācās mācīties – apzināt mācīšanās

problēmas un trūkumus, meklēt iespējas uzlabot zināšanas no sākumskolas posma līdz vidusskolai,

veidojot savu līdzatbildību par mācību sasniegumiem. Skolā tiek izmantotas pašvērtējuma kartes no

pamatskolas posma. Sākumskolas posmā izglītojamie veic sava darba regulāru mutisku izvērtējumu,

novērtē izpildītos pārbaudes darbus. Pašvērtējuma lapās pamatprasmēs vairumam izglītojamo ir

vērojama tendence sevi novērtēt labāk. Izglītojamie sākumskolas posmā sīkos uzdevumos spēj sevi

novērtēt, bet, vērtējot savas zināšanas un prasmes plašākā un dziļākā griezumā, neprot reāli tās izvērtēt –

pašvērtējums ir augstāks par reālo situāciju. Pašvērtējuma lapas šobrīd netiek izmantotas, jo reālu

labumu nedod.

Bieži vien tiem izglītojamiem, kuriem ir grūtības mācībās, netiek sniegts vajadzīgais atbalsts

ģimenēs.

Izglītojamiem tiek piedāvātas iespējas izkopt sadarbības prasmes jau sākot ar sākumskolas posmu,

mācību procesā darbu organizējot pāros un grupās. Pamatskolas un vidusskolas posmā nozīmīgākā

metode izglītojamo sadarbības prasmes izkopšanā ir projektu darbi gan mācību priekšmetos, gan

projektu nedēļas ietvaros. Darbojoties kopā, izglītojamie mācās ieklausīties un pieņemt citādāku

viedokli, pamatot savu viedokli, pieņemt kopīgu lēmumu, to prezentēt. Kopā darbojoties, izglītojamie

palīdz viens otram mācīties, risināt dažādas problēmas.

Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti, izmantojot Skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību,

ievērojot Ministru kabineta noteikumus par izglītojamo vērtēšanas pamatprincipiem un kārtību. Skolas

mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība tiek rediģēta atbilstoši novitātēm izglītībā, par kurām mācību

priekšmetu metodiskajās komisijās un pedagoģiskajās sēdēs tiek informēti skolas pedagogi.

Mācību gada sākumā metodiskās komisijas koordinē vienotu tematisko plānu izstrādi mācību

priekšmetos pa paralēlēm. Atbilstoši tēmu sadalījumam tiek izstrādāti, pilnveidoti un izmantoti

tematiskie pārbaudes darbi ar vienotām, izglītojamo vecumam un mācību priekšmeta specifikai

atbilstošām prasībām to izstrādē un vērtēšanā, par ko vienojas pedagogi savās metodiskajās komisijās.

Tiek veidots pārbaudes darbu grafiks. Izglītojamie tiek iepazīstināti ar pārbaudes darbu veikšanai

izvirzītajām prasībām un vērtēšanas kritērijiem.

Vērtēšana skolā notiek sistemātiski. Vairāk uzmanības pedagogiem joprojām vajadzētu pievērst

formatīvajai vērtēšanai, motivējot, sniedzot pozitīvu atbalstu izglītojamiem un gūstot informāciju par

nepieciešamību atgriezties pie atsevišķu jautājumu skaidrojuma.

15

Jau mācību gada sākumā izglītojamie un vecāki tiek iepazīstināti ar vērtēšanas kārtību,

izglītojamiem ir zināmi vērtēšanas principi katrā mācību priekšmetā. Turpmāk mācību procesa laikā

pedagogi atgriežas pie vērtējuma kritērijiem un, uzsākot darbu, vairumam izglītojamo tie ir skaidri.

Pedagogi sniedz izsmeļošu pamatojumu izglītojamo darbu vērtējumam. Pedagogi regulāri rosina

izglītojamos izmantot pašnovērtējumu, motivējot viņus turpmākajam darbam.

Izglītojamo sekmes tiek atspoguļotas e-klases žurnālā, dienasgrāmatās, ikmēneša izrakstos no e-

klases žurnāla.

Stiprās puses Skolā ir vienota vērtēšanas sistēma, tiek veidots pārbaudes darbu grafiks.

Skolā ir noteikta kārtība, informējot vecākus par skolas darbu un izglītojamo sasniegumiem. Izglītojamie saprot un zina mācību darbam un vērtēšanai izvirzītās prasības.


Veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem, pilnveidot izglītojamo pašvērtējumu.


4.3. Izglītojamo sasniegumi

4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā

Izglītojamo sasniegumi tiek vērtēti, izmantojot Skolas mācību sasniegumu vērtēšanas kārtību, kurā

noteikta izglītojamo sasniegumu uzskaites kārtība. Tās ievērošanu pārrauga un kontrolē direktoru

vietnieki mācību un audzināšanas jomā.

Ikdienas mācību darba rezultāti tiek apkopoti pa apguves līmeņiem procentos, kur A – augsts

līmenis (9-10 balles), O – optimāls līmenis (6-8 balles), P – pietiekams līmenis (4-5 balles), NP –

nepietiekams līmenis (1-3 balles) pa mācību priekšmetiem un klašu paralēlēm.

Sākumskolas klasēs izglītojamie mācās mācīties – viņiem patīk mācību priekšmeti, kuros

iespējams darboties un izpaust savu radošumu. Labi sasniegumi ir vizuālajā mākslā, mājturībā un

tehnoloģijās, mūzikā, sportā. Izglītojamo mācību sasniegumi no 2012./2013.m.g. līdz 2014./2015.m.g.

sākumskolas posmā atspoguļoti 1.pielikumā. Izvērtējot izglītojamo sadalījumu pa apguves līmeņiem,

jāatzīmē, ka pēdējo gadu laikā vērojama tendence pieaugt izglītojamo skaitam ar optimālu un augstu

vērtējumu, bet samazinās izglītojamo skaits ar pietiekamu vērtējumu. Divos pēdējos mācību gados 2. –

4.klasēs, pateicoties individuālajam darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām, nav izglītojamo ar

nepietiekamu vērtējumu.

Izglītojamo mācību sasniegumi no 2012./2013.m.g. līdz 2014./2015.m.g. pamatskolas posmā

atspoguļoti 2.pielikumā. Arī pamatskolas posmā izglītojamiem ir labi, noturīgi sasniegumi mūzikā,

vizuālajā mākslā, mājturībā un tehnoloģijās, sportā, sociālajās zinībās un informātikā, kur visos trijos

mācību gados vidējais vērtējums ir augstāks, kā vidējais vērtējums pamatskolā. Grūtības izglītojamiem

rada tehnoloģiju un zinātņu pamatu priekšmeti – bioloģija, dabaszinības, fizika, ķīmija, matemātika, arī

ģeogrāfija, – mācību priekšmeti, kuri prasa regulāru darbu. Daļai izglītojamo nav intereses par šīs jomas

priekšmetiem, pietrūkst zināšanu jauno tēmu apguvei. Tam ir dažāds izskaidrojums – nepietiekami

apgūts kāds jautājums mācību priekšmetā, kavējumi, nepietiekams darbs, kontrole, atbalsts mājās,

motivācijas trūkums, arī – augstās standarta prasības. Arī atsevišķiem skolotājiem (ķīmija, ģeogrāfija)

izvirzītas ļoti augstas prasības. Izvērtējot izglītojamo sadalījumu pa apguves līmeņiem, 5. – 9. klasēs

pēdējos trīs mācību gados dominē izglītojamie ar pietiekamu līmeni, veidojot 62 – 68% no visu

izglītojamo skaita. Optimāls līmenis pēdējos divos gados ir apmēram trešdaļai izglītojamo. Nedaudz

samazinās izglītojamo skaits ar nepietiekamu vērtējumu: 2014./2015.māc.gadā tas samazinājies līdz

2.2% no visu izglītojamo skaita.

Vidusskolas posmā pēdējos trīs mācību gados labi, stabili sasniegumi bijuši vācu valodā,

informātikā, psiholoģijā, sportā, veselības mācībā, vizuālajā mākslā. Izglītojamo mācību sasniegumi no

2012./2013.m.g. līdz 2014./2015.m.g. vidusskolas posmā atspoguļoti 3.pielikumā. Izvērtējot vidējās

balles dinamiku vidusskolas posmā, jāatzīmē, ka tā ir pozitīva ar nelielu tendenci pieaugt vidēji skolā no

5.95 līdz 6.19. Šī tendence ir vērojama valodu, dabaszinātņu, sociālo zinātņu jomas mācību priekšmetos.

Vidējais vērtējums sportā un veselības mācībā, mākslas jomas priekšmetos, arī tehnoloģiju un zinātņu

pamatu jomas priekšmetos – matemātikā un informātikā – ir augstāks, kā vidēji skolā. Īpaši rūpīgi

16

jāturpina darba plānošana dabaszinātņu jomas mācību priekšmetos – neskatoties uz nelielu ikgadēju

rezultātu uzlabojumu, vidējā balle šīs jomas priekšmetos ir viszemākā. Vidusskolas posmā pēdējo trīs

gadu laikā vislielākais ir izglītojamo skaits ar pietiekamu sekmju līmeni: 81 – 86% no visiem

izglītojamiem. 14 – 17% izglītojamo ir optimāls un augsts apguves līmenis. Nedaudz vairāk kā 1%

izglītojamo ir nepietiekams apguves līmenis. Diemžēl, atsevišķiem izglītojamiem nav motivācijas,

atbildīgas attieksmes par saviem sasniegumiem, kavējumi, nevēlēšanās apmeklēt konsultācijas – daži

vidusskolā nokļuvuši bez īpaši motivētas izvēles, tikai tādēļ, lai kaut kur mācītos. Jāatzīmē, ka daudzi

izglītojamie 12.klasē līdztekus mācībām strādā.

Izglītojamo mācību sasniegumi ikdienas darbā tiek analizēti administratīvajās sēdēs, metodisko

komisiju un metodiskās padomes sēdēs, pedagoģiskās padomes sēdēs gan I semestra, gan mācību gada

noslēgumā. Iegūtā informācija tiek izmantota mācīšanas un mācīšanās procesa plānošanai un

pilnveidošanai. Mācību gada garumā administratīvajās sēdēs tiek aicināti izglītojamie ar nepietiekamu

vērtējumu un viņu vecāki, lai kopā meklētu risinājumus sekmju uzlabošanai – regulāri apmeklētu gan

mācību stundas, gan konsultācijas. Izglītojamiem, kuriem ir nepietiekams vērtējums kādā no mācību

priekšmetiem, tiek pagarināts mācību gads. Tās ir divas nedēļas jūnijā. Nobeigumā tiek kārtots skolas

veidots ieskaites darbs.

Stiprās puses Skolotāju informēšana un izglītošana par novitātēm izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanā.

Vienota vērtēšanas sistēma – skolas izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība – ikdienas

sasniegumu uzskaitei, apkopošanai un analīzei.

Izglītojamo sasniegumu fiksēšana, rezultātu uzskaite e-žurnālā.


Motivēt izglītojamos regulāram darbam, izmantojot formatīvo vērtējumu, izglītojamo

pašvērtējumu.

Turpināt analizēt mācību rezultātus, plānot un realizēt turpmāko darbu.

4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos

Ik gadus gan metodiskajās komisijās, gan pedagoģiskās padomes sēdēs tiek analizēti rezultāti

valsts pārbaudes darbos. 3. un 6.klasēs (diagnosticējošie darbi) tas tiek darīts pēc šiem pārbaudes

darbiem, lai skolotājiem būtu iespēja plānot darbu un uzlabot izglītojamo sekmes vājāk apgūtajos

tematos līdz mācību gada noslēgumam. Savukārt, 9. un 12. klases pārbaudes darbu rezultāti tiek aplūkoti

augusta pedagoģiskās padomes sēdēs, kad tiek plānots un konkretizēts turpmākais darbs jaunajam

mācību gadam.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos no 2012./2013. māc.gada līdz

2014./2015.māc.gadam 3.klasēs pārskatāmi 4.pielikumā. Salīdzinot rezultātus diagnosticējošajos darbos

krievu, latviešu valodā un matemātikā trīs gadu griezumā skolā/valstī, vērojams, ka krievu valodā tie ik

gadus ir nedaudz labāki, latviešu valodā un matemātikā – apmēram valsts līmenī. Krievu valodā

jāpilnveido darbs ar izglītojamo rakstīšanas, bet latviešu valodā – ar valodas lietojuma, rakstīšanas un

runas prasmes uzlabošanu. Problēmjautājums matemātikā – loģiskās domāšanas uzdevumi.

Par izglītojamo sasniegumiem valsts pārbaudes darbos 6., 9. klasēs ieskatu sniedz 5.pielikums.

Valsts pārbaužu darbu rezultātos kopumā vērojamā tendence 6. klasēs: apguves koeficienta neliela

pazemināšanās vai palikšana iepriekšējā gada līmenī. 9.klašu eksāmenu rezultāti pēc vidējās balles ir ar

tendenci uzlaboties.

Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 12. klasēs pārskatāms 6.pielikumā. Matemātikas

centralizētajā eksāmenā rezultāti ik gadus ir nedaudz uzlabojušies. Fizikā vērojami uzlabojumi

izglītojamo zināšanās un pamatprasmēs, zināšanu pielietojumā standarta situācijās, pētnieciskajos

darbos. Bioloģijas eksāmenā vērojami regulāri vērtējuma uzlabojumi izglītojamo zināšanu pielietojuma

prasmēs nestandarta situācijās un pētnieciskajos darbos. Vēstures eksāmena rezultāti parāda, ka vēstures

avotu analīze, pārspriedums ir jautājumi, pie kuriem jāstrādā. Ķīmijā uzlabojušās izglītojamo prasmes

pielietot zināšanas nestandarta situācijās un pētnieciskajos darbos. Pozitīva dinamika trīs gadu griezumā

vērojama krievu valodas un literatūras eksāmena rezultātos.

17

Stiprās puses Analizēti izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos.

Izglītojamie saņem Ministru prezidenta pateicības par mācību sasniegumiem. Skola izsniedz

zelta, sudraba un bronzas medaļas par labām un teicamām sekmēm, aktīvu dzīves pozīciju.


Pilnveidot skolotāju metodisko darbu labāku rezultātu sasniegšanai.

4.4. Atbalsts izglītojamiem

4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts, sociālpedagoģiskais atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana

(drošība un darba aizsardzība)

Skola lielu uzmanību pievērš izglītojamo veselībai un drošībai. Skolā ir noteiktā kārtība, kā

rīkoties negadījumu, traumu un saslimšanas gadījumos, kuru pārzina gan pedagogi, gan izglītojamie.

Skolā ir noteiktā kārtība, kā skolas darbinieki informē vecākus par negadījumiem, traumām un

saslimšanām. Negadījumu, traumu vai pēkšņas saslimšanas gadījumā izglītojamiem tiek sniegta

neatliekamā medicīniskā palīdzība, vecāki tiek informēti telefoniski. Skola lūdz vecākus sniegt

informāciju par izglītojamo veselības stāvokli. Jāatzīmē, ka vecāki ir atsaucīgi, bet ir gadījumi, kad

atsevišķas problēmas tiek slēptas vai no vecāku puses netiek uzskatītas par būtiskām.

Abās skolas ēkās ir aprīkoti medmāsas kabineti. Skolā strādā divas medmāsas. Izglītojamo

veselības uzskaites dati atrodas medicīnas kabinetā. Skolas medmāsas pārrauga, lai izglītojamiem katra

mācību gada sākumā būtu savlaicīgi veiktas profilaktiskās apskates un vecumam atbilstošas

vakcinācijas. Apskates un potēšanas rezultāti tiek ierakstīti veselības aprūpes kartiņās. Reizi gadā 1. – 5.

klašu izglītojamiem sadarbībā ar Kauguru veselības aprūpes centru tiek veikta mutes dobuma higiēna, ja

vecāki devuši savu piekrišanu. Divas reizes gadā izglītojamiem tiek pārbaudīta pedikuloze. Skolas

medmāsas apkopo ziņas par izglītojamo veselības stāvokli, tās tiek respektētas skolas ikdienas darbā.

Lai novērstu saslimšanas gadījumus, notiek pārrunas ar izglītojamiem un vecākiem par veselīgu

dzīvesveidu, par alkohola un smēķēšanas kaitīgumu, narkomānijas problēmām, izsargāšanos no

infekcijas slimībām. Izglītojamie tiek instruēti dažādu pretepidēmiju laikā.

Katru gadu notiek 6.klašu meiteņu tikšanās ar Procter& Gamble pārstāvjiem par higiēnas un

dzimumaudzināšanas jautājumiem.

Sadarbībā ar veselības aprūpes speciālistiem tiek veikta gan izglītojamo, gan skolas darbinieku

izglītošana neatliekamās medicīniskās palīdzības sniegšanā. Daudzi skolas pedagogi papildinājuši savas

zināšanas pilsētas organizētajos tālākizglītības kursos, uzzinot jauno likumdošanā, aktualitātes par

izglītojamo drošību.

Pirmās palīdzības aptieciņas ir skolas kancelejā, sporta zālē, ķīmijas, fizikas, mājturības kabinetos,

kā arī medmāsu kabinetos.

Skolā ir divi sabiedriskās ēdināšanas punkti. No 2014.g.1.septembra ar Jūrmalas pilsētas domes

lēmumu: pirmskolēniem un 1. – 12. klašu izglītojamiem ir iespējas saņemt siltas pusdienas bez maksas.

Skolā ir noteikta ēdināšanas kārtība.

Skolas medmāsas regulāri seko ēdināšanas telpu kārtībai, ēdienkartes sabalansētībai. Klasēs un

klašu vecāku sapulcēs tiek runāts par silta ēdiena nepieciešamību izglītojamiem ikdienā. Skolā darbojas

programmas „Skolas auglis” un „Skolas piens”.

Skolā ir izstrādātas un noteiktā kārtībā apstiprinātas darba drošības noteikumu ievērošanas

instrukcijas un evakuācijas plāni, ar kuriem mācību gada sākumā tiek iepazīstināti, izglītojamie,

pedagogi un skolas tehniskie darbinieki, ar savu parakstu apliecinot, ka ir informēti un zina, kā rīkoties

ekstremālās situācijās. Skolas gaiteņos ir izvietoti evakuācijas plāni. Palīdzības dienestu telefoni ir

pieejami gan izglītojamo dienasgrāmatās, gan informācijas stendos. Skolā ir ierīkota trauksmes

izziņošanas sistēma un ugunsdrošības sistēma. Skolā notiek gaiteņu un skolas teritorijas

videonovērošana (7 videokameras), kas garantē papildus drošību. Klašu audzināšanas stundu tematos ir

iekļauti temati par satiksmes drošību, darbību ekstremālās situācijās. Skolā sadarbībā ar VUGD ir

notikušas praktiskās mācību trauksmes. Skolas personālu par ugunsdrošības jautājumiem instruē

atbildīgais par ugunsdrošību skolā. Katru gadu septembrī, sadarbībā ar nepilngadīgo lietu inspektori un

CSDD, notiek Drošības dienu pasākumi: lekcijas, filmu noskatīšanās un praktiskās nodarbības

sākumskolas izglītojamiem. Mācību gada beigās notiek instruktāžas par drošību uz ūdens. Instruktāžas

18

par skolēnu drošību veic klašu audzinātāji un mācību priekšmetu skolotāji, veicot atbilstošus ierakstus

žurnālos. Skolā pie ieejas durvīm ir dežurants, kura pienākums ir reģistrēt visus apmeklētājus. Drošības

nolūkos skolas ēka Lēdurgas ielā no plkst.8.30 līdz plkst.12.00 ir slēgta, ieeja ar zvanu.

Skolā pastāv noteiktā kārtība klašu ekskursiju un pārgājienu organizēšanā. Klases audzinātājs

iesniedz pieteikumu, kuru apstiprina skolas direktors.

Skola sniedz atbalstu izglītojamo emocionālo, psiholoģisko un sociālo vajadzību nodrošināšanā.

Pedagogi pārzina izglītojamo mājas apstākļus (maznodrošinātas ģimenes, bērnu audzina viens no

vecākiem – nepilnās ģimenes, viens vai abi vecāki atrodas ārzemēs), sniedz informāciju skolas

psihologam un sociālajam pedagogam. Nepieciešamības gadījumā skolas psihologs sniedz konsultācijas

gan pedagogiem, gan izglītojamiem un vecākiem, kuri vēlas risināt un novērst psiholoģiska rakstura

problēmas, kas rada traucējumus mācību procesā vai/un izglītojamā psiholoģiskajā attīstībā. Skolas

psihologs ikgadus veic izglītojamo psiholoģisko izpēti, psihodiagnostiku izglītojamiem ar mācīšanās

grūtībām, kuriem nepieciešams iziet pedagoģiski medicīnisko komisiju. Skolas sociālais pedagogs

iesaistās konfliktu risināšanā, vienaudžu vardarbības profilaksē, pozitīvas saskarsmes veicināšanā, veic

novērošanu mācību procesa ietvaros, sniedz nepieciešamo informāciju izglītojamiem un vecākiem

gadījumos, kad ir vajadzīga specifiska palīdzība. Nepieciešamības gadījumā, lai risinātu sociālos

jautājumus, tiek veidota sadarbība ar valsts institūcijām – bāriņtiesu, policiju.

Skolā ir noteikta kārtība informācijas apmaiņai par izglītojamiem, kuriem ir nepieciešams

emocionāls vai psiholoģisks atbalsts. Turpmākajā darbā jāturpina izvērtēt atbalsta pasākumu

nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai sociālajām problēmām katrā klasē, veidojot un

realizējot pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtējot rezultātus.

Saskarsmē ar izglītojamiem skolas darbinieki ir taktiski un iejūtīgi.

Ik gadus, uzsākot mācību gadu, tiek rīkoti pasākumi, kuri palīdz adaptēties 1., 5., 10.klašu

izglītojamiem – vecāku konsultācijas ar klašu audzinātājiem, mācību priekšmetu skolotājiem,

adaptācijas perioda ievērošana pedagogu darbā, sociālā pedagoga un psihologa vērojumi un secinājumi,

izglītojamo iesvētīšana pirm-, piekt-, desmitklasniekos.

Sākumskolas posmā no 1. – 3.klasei darbojas pagarinātās dienas grupas, kurās darbs organizēts

pēc skolā izstrādātas kārtības un grafika, kas pieejams gan izglītojamiem, gan vecākiem. Izglītojamiem

ir iespēja konsultēties ar pedagogu, pēc iespējas sagatavot mājas darbus, apmeklēt nodarbības baseinā

Jūrmalas peldēšanas skolā, attīstīt savstarpējās sadarbības prasmes.

Vairākus gadus, pateicoties Jūrmalas pilsētas Domes materiālajam atbalstam, jūnijā skola

organizē bērnu vasaras nometni sākumskolas talantīgiem izglītojamiem un izglītojamiem ar grūtībām

mācībās. Nometnē piedalās 150 izglītojamie. Trīs nedēļu laikā bērniem tiek dota iespēja attīstīt savas

radošās, sportiskās un intelektuālās spējas, kā arī apgūt dažādas prasmes un iemaņas dažādos mācību

priekšmetos, atbilstoši skolotāju izstrādātiem darba plāniem. Skola cenšas attīstīt izglītojamo radošo un

kritisko domāšanu.

Skola sniedz atbalstu izglītojamam un vecākiem gan tad, kad tiek mainīta klase, gan gadījumā,

kad izglītojamais maina skolu.

Stiprās puses

Skolā ir pagarinātās dienas grupas 1. – 3.klašu izglītojamiem.

Skolā veiksmīgi strādā atbalsta personāls.

Tiek apzinātas sociālā riska ģimenes, kurām iespēju robežās tiek sniegta palīdzība.

Pārrunas ar izglītojamiem un vecākiem par veselīgu dzīvesveidu.


Turpināt izvērtēt atbalsta pasākumu nepieciešamību izglītojamiem ar audzināšanas un/vai

sociālajām problēmām katrā klasē.

Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt rezultātus.


4.4.2. Atbalsts personības veidošanā

Izglītojamais kā personība, kurš spējīgs veiksmīgi iekļauties mūsdienu mainīgās dzīves apstākļos

– skolas piedāvātās izglītības programmas, Audzināšanas programma, audzināšanas stundu tematiskie

plānojumi un klašu audzinātāju darba plāni veidoti, lai izglītojamiem sniegtu iespēju izkopt savus

19

talantus, attīstīties radoši, iegūt praktiskam darbam un dzīvei noderīgu papildizglītību, atbildīgu

attieksmi pret sevi, ģimeni, sabiedrību, apkārtējo vidi un valsti, kā arī saturīgi un lietderīgi pavadīt

ārpusstundu laiku. Visos audzināšanas dokumentos ir ievērota pēctecība un skolas tradīciju saglabāšanas

principi. Veidojot skolas audzināšanas un pasākumu plānu, tiek ņemts vērā, lai tajā būtu gan kultūras,

gan izglītojošie, gan sporta pasākumi. Klašu audzinātāji plāno un organizē klases audzināšanas un

izglītojošos pasākumus saskaņā ar skolas Audzināšanas programmu un plānu. Skolas pasākumi ir balstīti

uz skolas tradīcijām ar mērķi iepazīt valsts vēsturi, latviešu tautas tradīcijas, vienlaikus saglabājot savu

nacionālo identitāti, audzinot patriotismu pret savu valsti.

Lai rosinātu izglītojamos aktīvāk piedalīties klases un skolas dzīvē, kā nākotnes uzdevums ir

saglabāt jau esošās un iedzīvināt jaunas tradīcijas – “Kino nakts skolā”, „Intelektuālo spēļu vakars”.

Skolēnu pašpārvalde aktīvi iesaistās skolas dzīvē. Izglītojamiem ir iespējas ierosināt sev interesējošo

jautājumu pārrunāšanu un diskutēšanu. Skolas pašpārvaldē darbojas 5. – 12. klašu izglītojamie. Skolas

pašpārvalde organizē pasākumus, izrādot iniciatīvu mācību, kultūras un sporta jomās, realizē

pašapkalpošanās iemaņas gan klasē, gan skolā. Skolēnu pašpārvalde izsaka savus priekšlikumus skolas

dzīves organizācijā. Ar vecāku atbalstu tiek rīkotas vairākas akcijas: labdarības akcijas smagi slimiem

bērniem: “Drošsirdības kaste”, “Latvijas bērnu hospiss”, “No sirds sirdij”; palīdzība Slokas dzīvnieku

patversmei un Asaru putnu patversmei „Drauga spārns”; sadarbībā ar “Latvijas zaļo jostu”: makulatūras

un izlietoto bateriju vākšana; putnu barotavu iekārtošana un zīļu vākšana Rīgas Zooloģiskajam dārzam.

Skolēnu pašpārvalde rīko mācību grāmatu apvākošanas pārbaudi. Skolas pašpārvaldes locekļi

aktīvi darbojas Jūrmalas Jauniešu padomē un Bērnu tiesību aizsardzības komisijā.

Skolā vairākus gadus iznāk sienas avīze „Alma – mater”, kurā atspoguļojas skolas un

ārpusskolas notikumi un pasākumi pilsētā un valstī, ir lasāmas intervijas ar skolotājiem un

izglītojamiem.

Skolā pastāv tradīcija pēc klases un skolas pasākumiem veidot foto avīzes un foto galerijas

skolas stendos. Izstrādātas interešu izglītības pulciņu programmas, kuras sniedz ieguldījumu izglītojamā personības

veidošanā, orientētas uz izglītojamo dzīves prasmju attīstību un personības veidošanu, tās piemērotas dažāda

vecuma izglītojamiem.

Skola ikgadu iespēju robežās piedāvā izglītojamiem daudzveidīgu ārpusstundu nodarbību

programmu, lai izglītojamie varētu saturīgi un pilnvērtīgi pavadīt brīvo laiku, attīstīt spējas, gūt

panākumus konkursos, skatēs, sacensībās. Izglītojamie un viņu vecāki mācību gada sākumā tiek

informēti par skolas piedāvātajām iespējām. Izglītojamie piedalās pulciņu un fakultatīvu darbā,

pamatojoties uz vecāku rakstisku iesniegumu. Pulciņu un fakultatīvu darba laiks tiek saskaņots ar to

dalībniekiem un notiek viņiem piemērotā laikā, nodarbību grafiki izvietoti publiskā vietā.

Izglītojamo sasniegumi šajā jomā mācību gada laikā tiek atspoguļoti skolas informācijas stendos,

vecāku sapulcēs, bet mācību gada noslēgumā mācību, sporta un interešu izglītības laureātu godināšana

notiek skolas aktu zālē. Maijā labākajiem izglītojamiem tiek organizēts apbalvojuma brauciens uz kādu

no ievērojamākajām un interesantākajām Latvijas vietām.

Pateicoties floristikas pulciņa un noformēšanas fakultatīva dalībnieku aktīvam darbam, skolas

telpas gan ikdienā, gan svētkos ir atbilstoši noformētas. Šajās nodarbībās izglītojamie attīsta un izkopj

savu gaumi un praktiskās noformēšanas prasmes.

Ušu cīņas pulciņa dalībnieki ļoti veiksmīgi piedalās valsts un starptautiskajās sacensībās.

Velopulciņa dalībnieki praktiski apgūst velobraukšanas iemaņas, kārto eksāmenus un iegūst

velobraucēju tiesības, sekmīgi startē ikgadējās pilsētas velosacensībās un valsts konkursos.

Vidusskolēniem dota iespēja auto pulciņā apgūt autovadītāju teorētisko zināšanu kursu,

praktizēties autobraukšanā, kārtot eksāmenu un iegūt tiesības.

Skolas teātra pulciņš “Vuaļa” ikgadu priecē izglītojamos ar jautriem Ziemassvētku uzvedumiem,

veiksmīgi piedalās pilsētas un valsts teātru skatēs, pavasarī rīko teātra uzvedumu izrādi skolā.

Izglītojamo fizisko spēju attīstīšanai skolā darbojas sporta spēļu un galda tenisa pulciņi.

Veicinot izglītojamo patriotisko audzināšanu, ir organizēts jaunsargu pulciņš, kura nodarbībās

izglītojamie mācās Latvijas vēsturi, apgūst praktiskās iemaņas militārā apmācībā, dzīves mācībā un

attīstās fiziski.

Skolas pasākumu muzikālo noformējumu uzņemas vokālā pulciņa dalībnieki, sniedz labdarības

koncertus pilsētas sanatorijās un pensionāru dienā “Dienas centrā”.

20

Skolas mājas lapa sniedz informāciju par skolas piedāvātajām izglītības programmām. Šī

informācija ir pieejama arī skolas informācijas stendā. Uzsākot mācības skolā, vecāki un izglītojamie

tiek iepazīstināti ar attiecīgās programmas saturu un prasībām tās īstenošanā. Gan skolas administrācija,

gan klašu audzinātāji sniedz nepieciešamo informāciju un palīdzību izglītības programmas izvēlē. Jau no

1.klases tiek pievērsta uzmanība bērniem ar mācīšanās grūtībām, vecākiem tiek piedāvāta iespēja

izmantot programmu izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.

Viens no aktuāliem pilsētas un skolas audzināšanas darba mērķiem ir karjeras izglītības

integrēšana audzināšanas un mācību darbā.

Stiprās puses

Ir iespēja darboties skolēnu pašpārvaldē, organizēt skolas un klases pasākumus. Uzlabojusies

ārpusklases pasākumu kvalitāte, kurus organizē skolēnu pašpārvalde.

Skolā ir vienota skolas forma un emblēma.

Skola atbalsta labdarības pasākumus un akcijas.

Izstrādātas audzināšanas darba un interešu izglītības pulciņu programmas, kas orientētas uz

izglītojamo dzīves prasmju attīstību un personības veidošanu.

Skolā augstā līmenī ir izkopta patriotiskā audzināšana.



sociālajām problēmām katrā klasē. Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt

rezultātus.

Iedzīvināt jaunas tradīcijas: „ Kino nakts skola”un intelektuālo spēļu vakarus.


4.4.3. Atbalsts karjeras izglītībā Skola piedalījās karjeras izglītības programmas 1.-12. klasēm aprobācijā un tagad skolotāji to izmanto

savā darbā. Notiek sadarbība ar fondu „Jūrmala cilvēkiem”. Visu mācību priekšmetu skolotāji karjeras

izglītības tēmas atbilstoši sava priekšmeta profilam iesaista mācību stundās.

Skola organizē dažādus karjeras izvēles pasākumus – regulāri notiek tikšanās ar Latvijas mācību

iestāžu pārstāvjiem un skolas absolventiem, kuri iepazīstina ar savām mācību iestādēm, izglītības

sniegtajām iespējām vai iegūto profesiju. Ekskursiju dienu, projektu nedēļas, atsevišķu mācību stundu

ietvaros, apmeklējot ražotnes, izstādes, pasākumus, izglītojamiem ir iespēja iepazīties un veidot izpratni

par vienādām iespējām izglītībā un karjerā, mazināt stereotipu par dzimuma ietekmi profesijas izvēlē. 9.

– 12.klašu izglītojamie katru gadu apmeklē izglītības izstādi „Skola – ...”, iegūstot profesionālu

informāciju par dažādām vidējās un augstākās izglītības programmām. Tikšanās ar augstāko mācību

iestāžu pārstāvjiem ļauj objektīvāk pieņemt lēmumu par sev atbilstošu izglītības iestādi. Klases stundās

un vecāku sapulcēs tiek piedāvātas turpmākās izglītības iespējas pilsētā un valstī. Izglītojamie ir

piedalījušies „Ēnu dienu” pasākumos.

Karjeras plānošanai izglītojamie aktīvi izmanto interneta informācijas resursus. Skolas bibliotēkā

ir pieejami materiāli un jaunākā informācija par karjeras un tālākizglītības iespējām.

Klašu audzinātāji aptaujā izglītojamos par nākotnes iecerēm. Klases audzinātāji seko absolventu

gaitām un sniedz ziņas direktora vietniekam mācību jomā. Karjeras izvēles izpētē piedalās arī skolas

psihologs.

Stiprās puses

Izveidota karjeras izglītības sistēma no 1. līdz 12.klasei. Notiek sadarbība ar fondu „Jūrmala

cilvēkiem.”

Sadarbība ar absolventiem viņu praktiskās pieredzes popularizēšanā karjeras izglītībā.


Turpināt karjeras izglītības programmu realizēšanu.


21

4.4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai

Skola cenšas rast iespējas izglītojamo spējas un talantus atsevišķās mācību jomās attīstīt interešu

izglītības un fakultatīvo nodarbību pulciņos. Šo darbu pārzina un kordinē direktoru vietnieki mācību un

audzināšanas darbā. Notiek individuālas un fakultatīvas nodarbības ar talantīgiem izglītojamiem

sākumskolas posmā, attīstot un pilnveidojot zināšanas un prasmes matemātikā un dzimtajā valodā.

Pamatskolas un vidusskolas posma nodarbībās izglītojamie tiek gatavoti olimpiādēm, konkursiem,

skatēm un izstādēm.

Izglītojamie ar pētnieciskajiem darbiem piedalās pilsētas un republikas konferencēs (4.1. tabula).

4.1.tabula.

Zinātniski pētnieciskie darbi

Šobrīd aktualizēts jautājums par skolas dalību starptautiskos projektos. Viens no uzdevumiem –

radīt iespēju un veidot dažādu pieredzi izglītojamiem, piedaloties starptautiskos projektos.

Pedagogi, plānojot mācību darbu, cenšas diferencēt darbu, ievērojot talantīgo izglītojamo

vajadzības. Regulāri notiek sadarbība gan ar vecākiem, vecāku padomi, gan skolu atbalstošām

organizācijām dažādu pasākumu organizēšanā un novadīšanā (piemēram, transporta organizēšana, u.c.)

Skolā apzināti izglītojamie, kuriem ir labi sasniegumi olimpiādēs (4.2. tabula), konkursos

(4.3.tabula), sacensībās (4.4.tabula).

4.2.tabula

Valsts un pilsētas olimpiāžu rezultāti



Fizika 1

Ķīmija 1 1valstī

Latviešu valoda 1 1valstī

Krievu valoda 1 1reģ. 1

Psiholoģija 1 1reģionā


Kopā Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.

Latviešu valoda 1 2 1 1 1 1 1 8

Bioloģija 1 1 1 1 1 1 6

Fizika 2 2 2 1 2 9

Ķīmija 1 1 2 1 2 1 1 1 1 11

Ķīmija – atklātā Rīgā 2 1 3

Matemātika 2 4 3 2 2 1 1 1 4 3 23

Matemātika – atklātā

pilsētas 4 2 2 5 3 2 4 5 2 3 6 38

Matemātikas konkurss

„Ķengurs” - - - - 6 6 5 17

Mājturības un

tehnoloģiju (atklātā) 1 1 1 1 4

Vizuāla māksla 1 1 2 1 1 6

Angļu valoda 1 1 2

Krievu valoda 1 1 1 3

Ģeogrāfija 1 1 1 2 1a 1 7

Starptautiskā

olimpiāde „Intelekts” 1k+5 1 11 18

Kombinētā 2.-3.kl. 2 1 1 1 1 6

22

4.3.tabula

Konkursu rezultāti

Matemātika – 4.klase 1 1 1 3

Dzimtā valoda –

4.klase 1 1 2

vides projektu

konkurss 1 1 2

Kopā: 9 10 15 15 9 15 18 28 10 7 16 15 157


Kopā Vietas I II III Atz. I II III Atz. I II III Atz.

Teātru skate 1 1

"Pop-iela" 1 1 1 1 1 5

"Es dzīvoju pie jūras" 1 1 2

"Pasargā sevi un draugu" 1 1 2

Pirmās palīdzības

sniegšana 1 1 1 1 4

"Ceļojums pa veselības

pasauli' 1 1 2

"Nacionālo bruņoto spēku

diena" 2 2

"Balsis" 1 2 1 2,1v 2,1v 10

Pretsmēķēšanas akcija

"Par tīrām plaušām" 1 1 2

Konkurss "Mantojums -

90" 2 2

Zīmēšanas konkurss "Par

sakoptu Jūrmalas pilsētu" 1 1 2 4

"Tatjanas diena" 1 1 1 1 1 1 1 1 8

Prāta spēle 1 1

Drošs internets 1 1

"Zvirbulis" 1 1 1 3

"Erudīts" 2 2 7 1 1 13

Oratoru konkurss 1 2 2 5

"Par tīrām plaušām" 1 1

Runas konkurss "Jūrmala" 1 1

JAKa konkurss Rīgā 1 1

„Zibenskonkurss” 3 4 2 9

Bioloģijas konkurss 1 1

„Tu esi Latvijā” 1 1

Konkurss „Vai tu pazīsti

savu pilsētu” 1 1

Konkurss prof. A. Valtera

„Vai tu pazīsti cilvēka

ķermeni” 1 1 1 3

Konkurss „Es lepojos” 1 1

Zīmējumu konkurss

„Manas Lieldienas” - - - - - - - - 1 1 2 4

Konkurss „Pazīsti savu

organismu” 1 2 1 4

23

4.4.tabula

Panākumi sportā

Mācību gads 2012./2013.m.g. 2013./2014.m.g. 2014./2015.m.g. Kopā


Vieglatlētikas sacensības

"Jūrmalas pavasaris" 3 2 2 2 1 2 1 13

Šahs 4 5 3 12

Tautas bumba 1 1 1 1 4

Volejbols 1 1 1 1 4

Florbols 1 1 2 4

"Olimpiskā diena " 3 2 1 1 1 8

Kros 2 1 3

Drošie un veikli

(sākumskola) 1 1 2

Pirmais solis

(sākumskola) 1 1 2

Futbols 1 2 1 1 1 6

Militārās spēles 1 1

„Spēka diena”(

Pievilkšanās) 1 1

Aerobika 1 1 1 1 4

Dambrete 1 2 1v,2 4 10

Jauno satiksmes

dalībnieku forums 1 1 2

Augstlēkšana 1 1

Militarizēta stafete

„Augsim Latvijai!” 1 1 1 1 4

Ušu ( starptautiskās

sacensības) 2 2 1 1 1 7

Baltijas Austrum cīņu

olimpiāde 1 1 1 3

Latvijas Ušu čempionāts 1 1 2

Starptautiskais Ķīnas

cīņas mākslas festivāls 2 1 3

Pilsētas sacensības krosā 1 1 1 1 2 5

Velo sacensības 1 1 2

Rīgas pilsētas

karsējkomandu sacensības 1 1

Kopā 20 12 5 5 14 7 13 3 7 4 12 2 104

Informācija par sasniegumiem ārpusstundu darbā tiek izlikta informācijas stendā. Olimpiāžu

uzvarētāji, konkursu laureāti, izglītojamie ar labām, teicamām un izcilām sekmēm tiek apbalvoti skolas

un pilsētas gada noslēguma svinīgajos pasākumos. Izglītojamiem, kuri piedalās gan mācību olimpiādēs,

Konkurss „ Rīgas sudraba

atslēga” 1 1

KNAB konkurss „Mēs

pret korupciju!” 1 1

Kopā 9 9 4 17 10 13 1 13 5 5 2 8 96

24

gan sporta sacensībās un skolas dzīvē, tiek rīkots apbalvojuma brauciens uz kādu no interesantām

Latvijas vietām.

Pēdējo gadu laikā ir veikts liels darbs, apzinot izglītojamos, kuriem ir mācīšanās grūtības un

organizējot turpmāko darbu.

Skolā ir izveidota sistēma darbam ar izglītojamiem, kuri ilgstoši kavē skolu slimības dēļ – mājas

apmācība, konsultācijas ar interneta starpniecību, kā arī individuālās konsultācijas.

Pēdējos gados skolā sāk aktualizēties reemigrējušo izglītojamo jautājums. Lai gan šo izglītojamo

skaits (2016.gada janvārī 4) nav liels, skola piedāvā izglītojamiem nodarbības zināšanu un prasmju

uzlabošanai un pilnveidošanai atbilstoši norādījumiem normatīvajos aktos. Viens no skolas attīstības

uzdevumiem turpmāk – pilnveidot darba plānošanu ar reemigrējošiem izglītojamiem.

Izglītojamiem ir pieejamas konsultācijas un individuālas nodarbības pie priekšmetu skolotājiem.

Diemžēl, ne vienmēr izglītojamie izprot savu līdzatbildību par mācību rezultātu uzlabošanu. Uzlabot

konsultāciju apmeklējumu – aktualitāte izglītojamo atbalstam turpmākajā darbā.

Pedagogi, klašu audzinātāji un vecāki sadarbojas, lai sekmētu izglītojamo izaugsmi. Izglītojamie

ar vairākos priekšmetos nepietiekamu vērtējumu tiek aicināti uz pārrunām administratīvajās sēdēs, kuru

laikā tiek izstrādāts individuāls darba plāns sekmju uzlabošanā. Liela vērība tiek veltīta tam, lai

samazinātu nesekmīgo izglītojamo skaitu. Jāatzīmē, ka programmas izglītojamiem ar mācīšanās

traucējumiem veiksmīga realizēšana ir tikpat kā izskaudusi nesekmību 1.- 8.klasēs (4.5.tabula).

4.5.tabula

Izglītojamo ar nepietiekamu vērtējumu sadalījums pa grupām

2012./2013.māc.g. 2013./2014.māc.g. 2014./2015.māc.g.

Pārcelti nākamajā klasē ar vērtējumu

mazāku kā 4

0 6 1

Atkārtots mācību gads 2 2 0

9. klase pabeigta ar liecību 1 2 2

1. – 3. klašu tiek organizētas pagarinātās dienas grupas ar iespēju divas reizes nedēļā apmeklēt

Jūrmalas peldēšanas skolu.

Skolā notiek pēctecīgs atbalsta personāla darbs, kas nodrošina atbalstu ikvienam izglītojamam.

Skola plāno, organizē un pārrauga atbalsta personāla darbu. Skolas atbalsta personālam ir noteikts darba

laiks un savas telpas. Skolas psihologs, sociālais pedagogs un logopēds nodrošina kvalitatīvu darbu

atbalsta sniegšanā izglītojamiem. Logopēds strādā pēc grafika ar atsevišķām pirmsskolēnu un

sākumskolas izglītojamo grupām. Jāatzīmē, ka ar katru gadu pieaug bērnu skaits, it īpaši pirmsskolas

grupās, kuriem ir nepieciešama logopēdiska palīdzība. Regulāri tiek veikts individuālais darbs. Tiek

veikts pētījums „Skolas sociālā karte”, apkopoti rezultāti un plānots turpmākais darbs.

Atbalsta personāls sadarbojas ar klašu audzinātājiem un mācību priekšmetu skolotājiem, regulāri

sniedz palīdzību dažādu jautājumu risināšanā. Logopēds un psihologs veic izglītojamo ar mācīšanās

grūtībām izpēti. Skolas sociālais padagogs sadarbojas ar pilsētas bāriņtiesu, bērnu tiesību aizsardzības

centru un valsts policiju. Sociālais pedagogs strādā ar izglītojamiem, kuriem trūkst mācību motivācijas,

sadarbojas ar vecākiem, iet mājas apmeklējumos.

Skolas medmāsām ir atbilstoši sertifikāti. Skola apkopo informāciju par izglītojamo veselības

stāvokli. Tiek plānoti un realizēti pasākumi izglītojamo profilaktiskajā aprūpē.

Stiprās puses

Izveidota un tiek realizēta atbalsta pasākumu sistēma izglītojamiem ar mācīšanās grūtībām.

Regulāru konsultāciju nodrošinājums.

Skolas ilgtermiņa tradīcijas, interešu izglītības, fakultatīvās nodarbības, piedalīšanās olimpiādēs

un konkursos ļauj izglītojamiem vispusīgi attīstīt savu radošo potenciālu, intelektuālās spējas un apzināti

izvēlēties nākamo izglītības virzienu.

Skolotāju darba pašanalīze un administrācijas novērtējums.


Uzlabot darbu ar talantīgajiem izglītojamiem.

Pilnveidot darba plānošanu ar reemigrējošiem izglītojamiem.

Radīt iespēju un veidot dažādu pieredzi izglītojamiem, piedaloties starptautiskos projektos.

Turpināt izmantot diferencēto pieeju darbam mācību stundās un uzdodot mājas darbus.


25

4.4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām

Katrs desmitais pamatskolas izglītojamais ir ar mācīšanās traucējumiem (4.6. tabula). Katru gadu

(ar retiem izņēmumiem) sākumskolas posmā 1. – 2. klasēs pieaug izglītojamo skaits ar mācīšanās

traucējumiem, reti – somatiskām saslimšanām.

4.6.tabula

Izglītojamo skaits ar speciālām vajadzībām

klašu paralēle izglītojamo skaits

no tiem ar

māc.traucējumiem

citas grupas

1. 83 11

2. 63 8 1 (somatiskas saslimšanas)

3. 83 2

4. 78 9

kopā 307 30 1

5. 62 5 1 (somatiskas saslimšanas)

6. 60 5

7. 51 9

8. 45 9

9. 58 6

kopā 276 24 1

Skolā ir izveidota kārtība darbā ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem. Vairums pedagogu ir

apmeklējuši kursus, lai gūtu informāciju, kā strādāt ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem. Par šo

darbu atbild direktoru vietnieki mācību darbā. Klašu audzinātāji, mācību priekšmetu skolotāji, sociālais

pedagogs un psihologs savstarpēji sadarbojoties, izvērtē nepieciešamos atbalsta pasākumus, seko

izglītojamo izaugsmes dinamikai, apkopojot rezultātus reizi semestrī, nodrošinot pēctecību mācību

darbā. Skola sadarbojas ar vecākiem, sniedz konsultācijas kā atbalstīt bērnu, palīdzēt viņam mācīties.

Izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem/somatiskām saslimšanām tiek sniegts regulārs atbalsts

ikdienas darbā, strādājot ar skolotāju individuāli, palielinot laiku pārbaudes darbu veikšanai, ļaujot

izmantot atgādnes. Izglītojamiem tiek sniegta iespēja izmantot atbalsta pasākumus arī valsts pārbaudes

darbos.

Jāatzīmē, ka sākumskolas posmā Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programmas

izglītojamajiem ar mācīšanās traucējumiem/ar somatiskām saslimšanām sniedz lielu atbalstu mācību

darbā – regulārs darbs kopā ar skolotāju, atbalsta pasākumi palīdz bērniem ar mācīšanās traucējumiem

izprast mācību vielu, uzlabot sekmes un sasniegt pietiekamus rezultātus. Pēdējo gadu problēma – līdz ar

Speciālās pamatizglītības mazākumtautību programmā izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem

realizāciju – vecāki atsakās iziet pedagoģiski medicīnisko komisiju ar mērķi izvēlēties citu skolu, kura

būtu piemērotāka bērna spējām. Tādēļ ne vienmēr rezultāti – izglītojamo mācību sasniegumi ir ar

pozitīvu dinamiku.

Stiprās puses

Izveidota un tiek realizēta atbalsta pasākumu sistēma izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.

Skolotāji ar atbilstošu tālākizglītību darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem.


Pilnveidot darbu ar plānu izstrādi mācību priekšmetos darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās

traucējumiem.

4.4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni

Skolā ir noteikta kārtība, kādā noris informācijas apmaiņa starp skolu un izglītojamā vecākiem.

Informāciju var iegūt:

katru gadu nākamo pirmklasnieku vecākiem tiek sniegta vispārēja informācija par skolas

darbības virzieniem un prasībām;

26

izglītojamo dienasgrāmatās ir ierakstīts līgums starp skolu, izglītojamo un viņa vecākiem.

Uzsākot mācības, šos līgumus apspriež skolā un mājās un parakstās gan izglītojamie, gan

vecāki;

skola ir noslēgusi līgumu par “E- klase”, vecāki katru dienu var saņemt informāciju par

izglītojamā sasniegumiem ar īsziņu (80% ir parakstījuši līgumus, saņem informāciju arī caur

mobilo telefonu), ja mājās ir pieeja internetam un vecāki ir noslēguši līgumu par šī pakalpojuma

izmantošanu;

skolas vecāku sapulcēs ( ne retāk kā divas reizes gadā);

klases vecāku sapulcēs informē par mācību sasniegumiem un analizē rezultātus, lūdz sniegt

informāciju par bērna veselības stāvokli;

izglītojamo dienasgrāmatās – centralizēti sagatavota informācija par svarīgiem notikumiem

skolas dzīvē;

ikmēneša sekmju izrakstos un liecībās;

konsultējoties ar priekšmetu skolotājiem individuāli;

ar pilsētas laikraksta „Jūrmalas ziņas” starpniecību.

Skolas vecākiem sniegtā informācija ir savlaicīga, saprotama, lietderīga un konfidenciāla.

Informācijas saturs par mācību sasniegumiem atbilst valstī noteiktajai vērtēšanas kārtībai, kuru vecāki

saņem regulāri ar e-klases starpniecību, dienasgrāmatās, ikmēneša sekmju izrakstos.

Savus iebildumus un ierosinājumus par skolas darbu vecāki var izteikt gan klases audzinātājam,

gan tieši skolas administrācijai. Vecāku izteiktajos priekšlikumos administrācija ieklausās, analizē un

izmanto turpmākajā darbā.

Skola konsultējas ar vecākiem, ja izglītojamam nepieciešama logopēda, psihologa, sociālā

pedagoga palīdzība, arī, ja nepieciešams īpašs aprīkojums. Skola informē vecākus par iespējām izmantot

mājas apmācību, mācību grūtību gadījumā – par iespējām iziet pedagoģiski medicīnisko komisiju.

Skola organizē vecāku kopsapulces pa klašu paralēlēm divas reizes gadā ar mērķi iepazīstināt

vecākus ar aktuālo klašu un skolas mācību, audzināšanas, ārpusskolas darbā, par skolas normatīvajiem

dokumentiem, valsts pārbaudes darbu norises kārtību un gaitu, par izmaiņām – par jauno un aktuālo

izglītības sistēmā. Izvērtējot organizētos pasākumus un to norisi, skolai turpmāk vēl lielāka uzmanība

jāpievērš atsevišķu gan skolai, gan vecākiem aktuālu jautājumu risinājumā (reālās dzīves vajadzības un

iespējas, izglītojamā – vecāku līdzatbildība mācību rezultātos).

Skola aicina vecākus uz visiem skolas ārpusstundu pasākumiem, rīkojot atsevišķus pasākumus

tieši vecākiem – Ziemassvētku labdarības koncertu, Mātes dienai veltītu koncertu u.c.. Diemžēl,

atsevišķu vecāku atsaucība uzņemties atbildību un piedalīties izglītojamā attieksmes veidošanā pret

mācību darbu, uzvedību ir vienaldzīga, pat noraidoša.

Skola jau vairāku gadu garumā jūnijā organizē vasaras nometnes sākumskolas izglītojamiem,

kuras guvušas lielu popularitāti gan pašu izglītojamo, gan vecāku vidū.

Stiprās puses

Izglītojamie un vecāki ir iepazīstināti ar skolas iekšējās kārtības noteikumiem. Dienasgrāmatās

līgums starp skolu un vecākiem.


Aktivizēt vecāku piedalīšanos dažādos audzināšanas darba pasākumos.


4.5. Skolas vide

4.5.1. Mikroklimats

Viens no skolas uzdevumiem – turpināt popularizēt skolas tēlu sabiedrībā, audzināt izglītojamos

piederības apziņu un lepnumu par skolu. Dažāda satura un formas pasākumi skolā, izglītojamo

līdzdalība pilsētas, valsts svētku pasākumos, atceres dienās veido gan izglītojamo pilsonisko apziņu, gan

skolas atpazīstamību sabiedrībā. Vecāki piedalās skolas tēla veidošanā, atbalstot, organizējot un

piedaloties dažādos pasākumos (labdarības akcijā „No sirds sirdij”, skolas projektā dabaszinībās

“Miniphanomenta”). Katrs skolas darbinieks apzinās savu lomu skolas dzīves un tēla veidošanā un ir

lojāls savai darbavietai.

27

Skolai ir sava atribūtika – emblēma un karogs, kurš tiek izmantots skolas un pilsētas pasākumos.

Skolai ir sava dienasgrāmata un skolas forma.

Skolai ir plašas, ilggadējas tradīcijas, kuras veido izglītojamo kopības apziņu.

Tradicionālie pasākumi:

Zinību diena – 1.septembris

1., 5. un 10.klašu Dzimšanas dienas svinēšana

Skolotāju diena

Hellovina vakars

„Raibā” nedēļa

Ziemassvētku svinēšana

Valentīndienas svinēšana

Sporta un Olimpiskā diena

Tūrisma diena

Slidošanas un slēpošanas braucieni

Hokeja spēļu apmeklējums „Arēnā Rīga”

Pēdējā zvana pēcpusdienas 9. un 12.klasēm

Izlaiduma vakari

Mācību priekšmetu olimpiāžu un sacensību uzvarētāju apbalvošana

Izglītojamo spēju un talantu attīstīšanas pasākumi:

Konkurss „Slavas minūte”

Pilsētas un mikrorajona svētku koncerti

Daiļlasītāju konkursi sadarbībā ar Jūrmalas Latviešu biedrību „Godinām Raini un Aspaziju”,

„Mana dzīvā tautasdziesma”

Atdarināšanas konkurss „Pop - iela”

Skatuves runas konkurss „Jūras malā”

Valsts radošais konkurss „Tatjanin deņj”

Masļeņicas „Pankūku tirdziņš”

Māmiņu dienai veltīts koncerts

Sākumskolas daiļlasītāju konkurss „Manai dzimtenei”

SIA „Piejūra” zīmējumu konkurss

Skolas un pilsētas foto konkursi

Izstādes:

Mikeļdienas rudens darbu izstāde

Rokdarbu un floristikas pulciņa darbu izstāde

Izglītojamo vecāko darbu izstāde

Putnu barotavu izstāde

Pilsoniskā audzināšana:

Lācplēša dienas lāpu gājiens un piemiņas brīdis pie P.Zolta pieminekļa Kaugurciemā

Latvijas Republikas proklamēšanas dienai veltītie uzvedumi un svinīgās līnijas

18.novembra „Gaismas ceļa” veidošana

Latviešu tautas svētku svinēšana

Laikraksta „Diena” konkurss „Kas notiek?”

Vidusskolēnu militārās spēles

Pirmās Adventes ekumēniskais dievkalpojums – skolas vainaga iesvētīšana

Pamatskolas izglītojamo sacensības „Augsim Latvijai!”

Piedalīšanās Jūrmalas kūrotsezonas atklāšanas gājienā un koncertā

Izglītojošie pasākumi:

Mācību ekskursijas – divas reizes gadā

Ekskursiju braucieni uz ārzemēm

Rīgas teātru apmeklējumi

28

Konkurss „Vai tu pazīsti savu pilsētu?”

Teātru viesizrādes skolā pirmsskolas un sākumskolas izglītojamiem

Meiteņu tikšanās ar „Procter & Gamble” ārstiem

Tikšanās ar Latvijas un ārzemju mācību iestāžu pasniedzējiem un studentiem

Jūrmalas mūzikas skolas audzēkņu koncerti – lekcijas

Drošības pasākumi:

Pārrunas un praktiskās nodarbības sākumskolā ar valsts ceļu policijas pārstāvjiem

Tikšanās ar valsts un pašvaldības policiju

Pārrunas ar nepilngadīgo lietu inspektoru

Klašu instruktāžas par ceļu satiksmes drošību, uguns un elektrodrošību

Pārrunas ar „Netsafe” pārstāvjiem par drošu interneta lietošanu

Skolas medmāsas pārrunas par veselīgu dzīvesveidu

Labdarības akcijas:

Ziedojumu vākšana Slokas dzīvnieku un Asaru putnu patversmēm

Ziedojumu vākšana onkoloģiski slimajiem bērniem „Drošsirdības kaste”

Ziedojumu vākšana smagi slimajiem bērniem sadarbībā ar „Latvijas bērnu hospisu”

Piedalīšanās labdarības tirdziņā „No sirds sirdij”

Zīļu vākšana Rīgas zooloģiskajam dārzam

Makulatūras un izlietoto bateriju vākšana sadarbībā ar „Latvijas zaļo punktu” SIA „Piejūra”

Koncerti pensionāriem Jūrmalas Dienas centrā

Labvēlīga vide visiem – daļa no skolas vīzijas ietver sevī vienlīdzību un taisnību pret visiem – gan

izglītojamiem, gan skolas darbiniekiem – visi ir vienlīdzīgi neatkarīgi no dzimuma, tautības un kultūras,

reliģiskās piederības. Skola atbalsta katra izglītojamā un darbinieka tiesības (skolas iekšējās kārtības

noteikumi – izglītojamiem, darba līgums – darbiniekiem) un spējas, novērtē veikto darbu.

Skolas administrācija un darbinieki ir vienlīdz godīgi un taisnīgi pret jebkuru izglītojamo un

ikkatru ģimeni. Izglītojamie ciena un atbalsta viens otru, bet retumis tomēr notiek konfliktsituācijas, kad

fiziskos un morālos pāridarījumus cenšas novērst skolas administrācija, pedagogi, sociālais pedagogs un

psihologs. Viens no uzdevumiem – turpināt darbu ar hiperaktīviem un agresīviem izglītojamiem, lai

savlaicīgi novērstu konfliktsituācijas. Audzināšanas stundās un ārpusstundu pasākumos (tiekoties ar

policijas pārstāvjiem) izglītojamie tiek iepazīstināti ar tiesiskiem jautājumiem, pārrunātas uzvedības un

disciplīnas problēmas. Gan skolas darbinieki, gan izglītojamie ir informēti par kārtību, kādā jāziņo par

morāliem un fiziskiem pāridarījumiem.

Skolas iekšējās kārtības noteikumi paredz uzteikt labu uzvedību un mācību sasniegumus kā arī

godīgi un taisnīgi izvērtēt pārkāpumus.

Administrācijas, pedagogu, tehniskā personāla un izglītojamo attiecības vienam pret otru ir

cieņpilnas un tolerantas.

Skolas apmeklētāji tiek pieņemti laipni, skolas dežurants viņus reģistrē, ir uzmanīgs un

izpalīdzīgs: informē, kā atrast vajadzīgo personu vai telpu.

Skolas darbinieki – administrācija, pedagogi, tehniskie darbinieki apzinās labvēlīgas gaisotnes

nozīmi skolā, un visi kopā cenšas veidot un uzturēt pozitīvu sadarbības vidi. Skolā valda labas attiecības

starp skolas darbiniekiem, izglītojamiem un viņu vecākiem. Skolas telpas – vestibili un gaiteņi ir

izglītojamiem un apmeklētājiem pievilcīgi, noformēti ar izglītojamo darbiem.

Ikviens pedagogs ievēro skolotāju ētikas kodeksu, var izteikt savu viedokli un tiek uzklausīts gan

ikdienas darbā, gan metodisko komisiju un pedagoģiskajās sēdēs.

Skolā tiek atbalstīti jaunie pedagogi – viņi tiek iepazīstināti ar skolas darba kārtību, metodisko

darbu, tiek sniegta metodiskā palīdzība un radītas iespējas aktīvi iesaistīties skolas darbā.

Skolā darbojas skolas iekšējās kārtības noteikumi, kuru izstrādē piedalījušies izglītojamie, vecāki

un skolas darbinieki. Tie nosaka izglītojamo tiesības un pienākumus, uzvedības pamatprincipus, kārtību

labas uzvedības un pārkāpumu vērtēšanā. Tie ir pieejami skolas mājaslapā, skolotāju istabā, bibliotēkā,

dienasgrāmatās, izglītojamie un vecāki ar tiem ir iepazīstināti. Lai gan lielāka daļa izglītojamo tos

29

ievēro, turpmāk jāaktualizē izglītojamo un vecāku atbildība par skolas iekšējās kārtības noteikumu

ievērošanu.

Skolā ir izveidota kārtība stundu kavējumu uzskaitei, ar kuru ir iepazīstināti gan izglītojamie, gan

vecāki. 5. – 12. klašu disciplinārajās burtnīcās, e-žurnālos regulāri tiek atzīmēts izglītojamo stundu

apmeklējums.

Tiek veikta neattaisnotu kavējumu analīze un piemēroti pasākumi to novēršanai. Problēmsituāciju

risināšanā piedalās skolas sociālais pedagogs, psihologs, klases audzinātājs, skolas administrācija,

izglītojamais un vecāki.

Stiprās puses

Skolas darbinieki apzinās labvēlīgas vides, pozitīvas skolotāju saskarsmes nozīmi skolā.


Turpināt darbu ar hiperaktīviem un agresīviem izglītojamiem, lai savlaicīgi novērstu

konfliktsituācijas.

Aktualizēt izglītojamo un vecāku atbildību par skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu.


4.5.2. Fiziskā vide

Skolas telpas ir tīras, sakoptas, estētiski noformētas. Visos mācību kabinetos ir funkcionālas,

izglītojamo vecumam un augumam atbilstošas mēbeles. Visus logus kabinetos aizsedz žalūzijas. Gaiteņu

un kāpņu telpu iekārtojums neierobežo izglītojamo un skolas darbinieku pārvietošanos.

Skolā atbilstoši plānotajam tiek veikti remontdarbi – sākumskolas telpās veikts piecu sanitāro

mezglu, klašu un galerijas remonts. Nākotnē iespēju robežās jāturpina skolas telpu remonts.

Klašu un koplietošanas telpas ir atbilstošas sanitāri higiēniskajām normām. To noformēšanai tiek

izmantoti gaumīgi un kvalitatīvi izglītojamo darbi. Izglītojamie tiek iesaistīti kārtības uzturēšanā gan

skolas garderobē, gan klasēs.

Tualetēs vienmēr ir ziepes un tualetes papīrs. Skolā atbilstošās vietās ir pietiekamā skaitā ir

izvietoti papīrgrozi.

Darbiniekiem un izglītojamiem ir pieejams internets un bibliotēka. Jau vairākus gadus ir iespēja

izmantot Venden dzeramo ūdeni.

Skolas telpas ir drošas, skolas gaiteņos redzamās vietās izvietoti evakuācijas plāni, norādītas ieejas

un izejas, arī evakuācijas izejas.

Pie skolas ieejas durvīm, skolas 3. stāva gaitenī un foajē uzstādītas novērošanas kameras.

Skolas teritorija ir sakopta, tīra un kārtīga, apzaļumota, droša izglītojamiem. Sākumskolas teritorija

un stadions ar mākslīgu segumu futbola laukumā Raiņa ielā 118 ir iežogots. Skolai ir tehnika zālāju un

stadiona kopšanai. Skolas tuvumā ir izvietotas satiksmes noteikumiem atbilstošas zīmes un norādes, ir

uzstādīti iežogojumi ceļa braucamās daļas un ietves nodalīšanai, gulošie policisti transporta kustības

ātruma ierobežošanai. Līdzās skolai ir izveidota velosipēdu novietošanas vieta.

Stiprās puses

Sakoptas skolas telpas – higiēniskām normām atbilstošas, estētiski noformētas.

Skolotāji strādā renovētos, ar jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem nodrošinātos

kabinetos.

Mērķtiecīgi tiek plānots darbs pie skolas vides uzlabošanas un pilnveidošanas.

Organizētas dežūras, izglītojamie ir informēti, kā rīkoties ekstremālās situācijās.


Turpināt skolas telpu remontu un estētisko noformēšanu.

Turpināt popularizēt skolas tēlu sabiedrībā, audzināt izglītojamos piederības apziņu un lepnumu

par skolu.


30

4.6. Resursi

4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi

Skolā ir nepieciešamās telpas um materiāltehniskie resursi izglītības programmu īstenošanai.

Telpu iekārtojums atbilst mācību procesa nodrošināšanai, izglītojamo vecumam un augumam.

Izglītojamiem ir pieejamas divas datorklases. Abās skolas ēkās ir izveidots internetpieslēgums. 10

kabinetos izglītojamiem un pedagogiem ir iespēja izmantot interaktīvās tāfeles, 25 klases un mācību

kabineti aprīkoti ar projektoriem un ekrāniem tiek izmantots "balsošanas" komplekts. Tehniskais

aprīkojums un mēbeles ir labā stāvoklī, skola savlaicīgi rūpējas par tehnisko līdzekļu remontu.

Skolai Raiņa ielā 118 ir iespējas izmantot labiekārtotu stadionu, Lēdurgas ielā 27 pirmsskolas un

sākumskolas posmam ir labiekārtots spēļu laukums, bet būtu nepieciešams pilnveidot sporta sekciju

skolas pagalmā.

Izglītojamie ar apgādāti ar bezmaksas mācību grāmatām, darba burtnīcām, dienasgrāmatām.

Mācību grāmatu fonds regulāri tiek papildināts un atjaunots. Sākumskolas posmam atsevišķos mācību

priekšmetos ir iepirkts otrs grāmatas eksemplārs. Kā viens no uzdevumiem resursu nodrošinājumā –

papildināt mācību grāmatu klāstu visos priekšmetos sākumskolas posmā ar otru komplektu. Vienlaikus

skola iespēju robežās katru gadu iegādājas metodiska rakstura grāmatas, daiļliteratūru, uzskates

materiālus.

Skolā ir atbilstoši iekārtoti, izremontēti sanitārie mezgli, izglītojamiem nepieciešamības gadījumā

iespējams izmantot dušas telpas.

Skolas telpu sadalījums nodrošina mācību procesu, atbilst izglītojamo un pedagogu vajadzībām. Ir

norādes par telpām. Skolā ir noteikta kārtība un atbildīgā persona par materiāltehnisko un mācību

līdzekļu uzglabāšanu un izmantošanu. Informācija par skolā esošo aparatūras un aprīkojuma atrašanās

vietu un izmantošanu ir pieejama ikvienam pedagogam. Skola turpinās papildināt mācību kabinetus ar

jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem atbilstoši standartiem. Skolā ir noteikta kartība telpu izmantošanai. Datorklasēm un bibliotēkām ir noteikti darba laiki un

kārtība (izglītojamiem līdz plkst. 16:00). Skolas mācību kabineti un aktu zāles tiek izmantotas pēc

nepieciešamības, sporta zāles abās skolās tiek izmantotas pēc atsevišķa grafika ārpusstudu un interešu

izglītības pasākumu organizēšanai.

Skolai ir Dibinātāja – Jūrmalas pilsētas domes apstiprināts budžets. Skola plāno savu budžetu

sadarbībā ar Jūrmalas domi, atbilstoši skolas izvirzītajām prioritātēm un pašvaldības ieteikumiem.

Skolas darbinieki tiek informēti, kā tiek izmantoti budžeta līdzekļi. Lai labāk izplānotu un lietderīgāk

izmantotu materiālos līdzekļus, skolotāju vidū tiek veikta aptauja par nepieciešamo biroja preču,

inventāra, mācību, materiālo un pamatlīdzekļu iegādi. MK ir izveidoti saraksti par esošajiem un

izmantojamiem metodiskajiem materiāliem – uzskati. Skolas finansu resursus pārrauga direktore,

iesaistot skolas darbiniekus un Skolas padomi finansu līdzekļu plānošanā un sadalē, nosakot prioritātes

un skolas attīstības vajadzības. Finansu resursi ir pietiekami un tiek izmantoti skolas uzturēšanai,

izglītības programmu nodrošināšanai, materiālās bāzes pilnveidošanai, pedagogu atalgojumam,

sociālajai apdrošināšanai, materiālajai stimulēšanai. Pilsētas dome ir ieguldījusi lielus līdzekļus skolas

sporta laukuma labiekārtošanā, skolas infrastruktūras pilnveidošanā. Skolas direktore atskaitās par

skolas pārziņā nodoto līdzekļu izmantošanu Skolas padomei un Jūrmalas domei.

Stiprās puses Nodrošinājums ar telpām, jaunajām tehnoloģijām, mācību līdzekļiem, uzskati. Plaša ar mācību grāmatām un daiļliteratūru bagāta bibliotēka. Izglītojamie tiek nodrošināti ar mācību

grāmatām un darba burtnīcām 100%.

Turpmākās attīstības vajadzības Papildināt mācību kabinetus ar jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem atbilstoši iespējām.

Papildināt mācību grāmatu klāstu sākumskolas posmā ar otru komplektu.

Turpināt veikt (iespēju robežās) mācību kabinetu un koplietošanas telpu remontu.


31

4.6.2. Personālresursi

Skolā ir nepieciešamais personāls izglītības programmu un interešu izglītības programmu

īstenošanai. Skolā strādā atbalsta personāls – psihologs, sociālais pedagogs, logopēds, skolas medmāsas.

Izmaiņas personāla resursos tiek plānotas savlaicīgi un mērķtiecīgi, izmaiņas ir pamatotas. Skolā ir zema

kadru mainība.

Skolā strādā 18 skolas absolventi – 25.35% no visiem pedagogiem.

Skolas pedagogi ir kvalificēti, ar normatīvajiem aktiem atbilstošu izglītību. Pedagogu izglītība:

augstākā pedagoģiskā – 65, augstākā cita – 3, no tiem maģistri – 35. Mācās: maģistrantūrā – 4,

pedagoģiskajā augstskolā – 2. Vairākiem pedagogiem ir divas pedagoģiskās izglītības.

Vidējais pedagoģiskais darba stāžs ir 22 gadi.

Pedagogu ināšanas regulāri tiek papildinātas tālākizglītības kursos un semināros par novitātēm un

aktuāliem jautājumiem izglītībā, mācību priekšmetā. Pēdējos gados liela vērība pievērsta jautājumiem

par darbu ar izglītojamiem ar mācīšanās traucējumiem, reemigrējušajiem bērniem, izglītojamo drošību,

IT izmantošanu, projektu vadīšanu.

Pedagogi piedalās mācību līdzekļu izstrādē. Skolas skolotāji ir autori mācību grāmatām, darba

burtnīcām, skolotāju grāmatām fizikā 8 un 9 klasei un LAT2 mazākumtautību skolām 1., 2., 3.klasei.

Divi skolas pedagogi vairākus gadus piedalās valsts pārbaudes darbu veidošanā (LAT2

diagnosticējošais darbs 3.klasē), kā arī eksāmenu darbu vērtēšanā, iegūstot VSEC ārštata metodiķa

sertifikātu.

Viens skolas pedagogs darbojas kā mentors, apmācot un palīdzot Iespējamās misijas skolotājam

iekļauties skolas kolektīvā, apgūt un papildināt nepieciešamās darba prasmes dažādos pedagoģijas

jautājumos.

Pedagogi piedalās radošo darbu izstādēs, līdzdarbojas projektos, asociācijās, pilsētas un valsts

izsludinātos dažādos konkursos: foto, eseju, pedagoģiskās meistarības u.c.

Tiek organizēts darbs, lai skola piedalītos starptautiskos Eiropas izglītības projektos.

Padagogu nodarbinātība pārskatāma tarifikācijas dokumentos un skolas darbinieku datu bāzē.

Skolas darbinieku pienākumi, tiesības un atbildība ir noteikta ar darbinieku saskaņotos amata aprakstos

un darba līgumos, kuri regulāri tiek pārskatīti un atjaunoti.

Pedagogu darba slodzes tiek sadalītas, ievērojot gan skolas īstenoto izglītības programmu un darba

organizācijas vajadzības, gan pedagogu pieredzi un kvalifikāciju. Slodzes ir optimālas, nodrošinot

kvalitatīvu mācību procesu.

4.7.tabula

Pedagogu skaita sadalījums pēc darba slodzes 2015./2016.māc.g.

slodze septembrī janvārī

Bērna kopšanas atv. 1 1

Mazāka par 0.25 3 3

No 0.25 līdz 0.49 3 3

No 0.5 līdz 0.74 8 9

No 0.75 līdz 0.99 3 2

No 1 līdz 1.49 17 23

No 1.5 līdz 2 35 29

Vairums pedagogu strādā vairāk kā vienu slodzi (4.7. tabula). Skolas vadība pilnībā pārzina

katra pedagoga darba pieredzi, kompetenci, stiprās un vājās puses.

Visiem skolas darbiniekiem ir pieejama informācija par skolas vadības darba struktūru, skolas

darbību, darbinieku pienākumiem, tiesībām un atbildību.

Skolā darbojas 4 mācību jomām atbilstošas metodiskās komisijas – valodu, tehnoloģiju un zinātņu

pamatu, cilvēka un sabiedrības, mākslas/sporta, kā arī klašu audzinātāju un atbalsta personāla

metodiskās komisijas. Metodiskajās komisijās sadarbojas attiecīgo mācību priekšmetu skolotāji,

veidojot vienotus tematiskos plānus, analizējot savu darbu, izglītojamo sasniegumus, meklējot

risinājumus problēmjautājumiem, savstarpēji daloties pieredzē, izmantojot labās prakses piemērus.

Skolā aktualizēts jautājums par skolotāju sadarbību pieredzes popularizēšanā starp dažādām metodiskajām

apvienībām, lai ar kursos iegūtajā atziņām un prakstisku pielietojumu iepazīstinātu citus pedagogus. Skolā

darbojas metodiskā padome, kura koordinē skolas metodisko darbu, tajā iekļauti metodisko komisiju vadītāji

32

un direktores vietnieki. Klašu audzinātāji, arī priekšmetu skolotāji veiksmīgi sadarbojas ar skolas atbalsta

personālu.

Skolā ir noteikta kārtība stundu aizvietošanai ar atbilstošiem ierakstiem Pedagogu nokavēto un

aizvietoto stundu žurnālā, e-klasē, par kuru atbild direjtoru vietnieki. Skolas atbalsta personāla pienākumi, tiesības, atbildība ir noteikta amatu aprakstos. Darbinieki ir

iepazīstināti un ievēro amata aprakstā noteiktās prasības. Skolā ir atbilstošas telpas atbalsta personālam

ar tarifikācijai atbilstošu darba laika grafiku. Noteikta darba kārtība, kā atbalsta personāla palīdzību un

konsultācijas var saņemt izglītojamie un vecāki, skolas pedagogi.

Skolā notiek atbalsta personāla darba efektivitātes novērtējums un analīze.

Skolā ir sistematizēta informācija par darbinieku tālākizglītību. Tālākizglītības vajadzību

apzināšanu sākotnēji veic metodiskās komisijas. Skola analizē un plāno personāla attīstību. Skola

atbalsta skolotāju tālākizglītības kursu un semināru, atbilstošu katra skolotāja tālākizglītības vajadzībām,

apmeklēšanu.Vismaz reizi gadā kursi tiek organizēti skolā. Skola seko līdzi kursu piedāvājumam pilsētā

un organizē pedagogu dalību tajos, atbilstoši skolas noteiktajām attīstības prioritātēm. Vienlaikus skola

uztur atgriezenisko saikni, organizējot tālākizglītības kursos iegūtās informācijas izplatīšanu skolā

skolas pedagoģiskās padomes sēdēs vai mācību metodiskajās komisijās, lai pedagogu prasmes un

pieredzi izmantotu personāla attīstībā, mācību darba uzlabošanā.

Stiprās puses Nodrošinājums ar telpām, jaunajām tehnoloģijām, mācību līdzekļiem, uzskati. Plaša ar mācību grāmatām un daiļliteratūru bagāta bibliotēka. Izglītojamie tiek nodrošināti ar mācību

grāmatām un darba burtnīcām 100%.

Turpmākās attīstības vajadzības Mācību procesā efektīvāk izmantot jaunās tehnoloģijas un mācību metodes, veicināt skolotāju

sadarbību pieredzes popularizēšanā.

Medodiskajām komisijām kordinēt jauno tehnoloģiju jēgpilnu izmantošanau.

Piedalīties starptautiskos Eiropas izglītības projektos.


4.7. Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

4.7.1. Skolas darba pašvērtēšana un attīstības plānošana

Skolas vadība plāno un realizē skolas darba kontroli un pārraudzību visos tās darbības virzienos.

Skolā ir iestrādātas darbiniekiem izprotamas skolas darba analīzes formas un veidi ar atbilstošām

vērtēšanas metodēm, vērtēšanas kritērijiem un laiku, atbildīgajām personām. Skolas vadība kontrolē un

pārrauga personāla darbu atbilstoši veicamajiem pienākumiem, kurš tiek pārrunāts visiem kopā un

individuāli. Skolas darba analīze notiek, sadarbojoties skolas pedagogiem un administrācijai, apzinoties

gan skolas stiprās puses, gan nepieciešamos uzlabojumus. Informācijas faktu uzkrāšana tiek veikta visa

mācību gada garumā atbilstoši skolas prioritātēm, mērķiem un uzdevumiem.

Skolā ir izstrādātas formas pašanalīzei, ko veic priekšmeta skolotāji.

Skolas pašvērtējums tiek veikts, izmantojot vienotus kritērijus, konkrētus faktus un pierādījumus,

veidojot objektīvu vērtējumu, kuru tālāk izmantot skolas turpmākās darbības plānošanā. Skola,

nodrošinot iespēju katram skolas darbiniekam piedalīties darba izvērtējumā gan individuāli, gan

strādājot metodiskajās komisijās, rosina pedagogu līdzatbildību, nosakot vispirms savas, tad skolas

stiprās un vājās puses, turpmākās attīstības vajadzības.

Vienlaikus skolā tiek veidota atklāta, labvēlīga sadarbības vide: veicot izvērtēšanu, tiek uzklausīts

un ņemts vērā izglītojamo, vecāku un citu skolas darbinieku viedoklis.

Skolas vadība, analizējot darbu, ņem vērā skolas metodiskajās komisijās izvirzītos pozitīvos un

negatīvos secinājumus. Iegūtā informācija tiek izmantota skolas darba plānošanā: tā tiek analizēta skolas

pedagoģiskās padomes sēdēs, kur tiek izvirzīti tālākās attīstības uzdevumi, bet mācību gada sākumā –

apstiprinātas prioritātes mācību gadam. Vienlaikus tiek koriģēts skolas attīstības plāns. Nozīmīgs darba

etaps skolas mācību procesa kvalitātes nodrošināšanai – darbs ar izglītojamo, skolotāju un vecāku

aptaujām.

33

Attīstības plāna struktūra – titullapa, vispārēja informācija par skolu, skolas pamatmērķi, skolas

darba pašvērtējums, attīstības prioritātes trīs gadu periodam, to īstenošanas plānojums.

Skolas attīstības plāns tiek izstrādāts, aptverot visas pamatjomas. Tas ir reāls, veidots, ievērojot

katras jomas prioritātes, mērķus, norādot pašvērtējumā noteiktās skolas stiprās puses un tālākās attīstības

vajadzības. Plans pieejams visām ieinteresētajām pusēm skolas mājaslapā. Plānu akceptē pedagoģiskās

padomes sēdē. Skolas attīstības plāna izpilde tiek regulāri uzraudzīta un kontrolēta. Tā izpilde tiek

analizēta pedagoģiskās padomes sēdēs un nepieciešamības gadījumā koriģēta.

Skolā ir visa obligātā dokumentācija. Tā ir izstrādāta demokrātiski un atbilst likumu un citu

normatīvo aktu prasībām.

Stiprās puses

Profesionāla vadības komanda un atbalsta personāls – konsultācijas skolotājiem, kontrole,

konsultēšana un darba izvērtēšana un plānošana.

Skolā mērķtiecīgi tiek veikta audzināšanas un mācību darba kontrole.

Ir izstrādāts attīstības plāns un mācību gada plāns.

Metodiskā padome analizē un vērtē skolas darba plāna izpildi.


Pilnveidot skolas padomes darbu.

Veicināt – organizēt pedagogu līdzdalību skolas ikgadējās un perspektīvās darbības plānošanas

un pašvērtēšanas procesā.


4.7.2. Skolas vadības darbs un personāla pārvaldība

Skolas vadības komanda ir pieredzējusi un pārzina savus darba pienākumus. Skolā ir izstrādāti

skolas darbu reglamentējošie iekšējie normatīvie dokumenti.

Vadītāju darba pienākumi, tiesības un atbildība ir noteikta amatu aprakstos. Katra vadītāja

kompetences joma gan pedagogiem, gan izglītojamiem, gan vecākiem ir zināma – tās ietvaros tiek

veikta pienākumu izpilde un darbiniekiem sniegts nepieciešamais atbalsts, izglītojamiem un vecākiem –

konsultācijas.

Direktore ievieš un vada skolas darbā nepieciešamās pārmaiņas, prasmīgi veidojot vadības

komandu, pārraugot dažāda līmeņa darbinieku pienākumu izpildi, konsultējoties ar darbiniekiem svarīgu

lēmumu pieņemšanā. Prot deleģēt funkcijas un panākt to izpildi.

Skolas vadība informē par plānoto un veikto ikdienas darbu administrācijas un skolotāju

informatīvajās sanāksmēs, izvieto aktuālo informāciju skolotāju istabā, sākumskolā – informatīvajos

stendos skolas gaitenī un e-klases žurnālā. Vadības komanda ir saliedēta, ir nodrošināts tās veiksmīgs

darbs. Metodisko komisiju vadītāji nodrošina saikni starp vadību un pedagogiem, skolas padome – starp

izglītojamiem un vecākiem.

Stiprās puses

Skolā ir izstrādāti skolas darbu reglamentējošie iekšējie normatīvie dokumenti.

Par attīstības plāna īstenošanas gaitu skola informē vecākus vismaz reizi gadā.

Turpmākās attīstības vajadzības Turpināt darbu ar izglītojamo, skolotāju un vecāku aptaujām skolas mācību procesa kvalitātes

nodrošināšanai.


4.7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām

Skolai ir sadarbības līgums ar arodkomiteju. Skola veiksmīgi sadarbojas ar Jūrmalas domi,

Izglītības pārvaldi, ar skolām Jūrmalā, valstī un Eiropā, kā arī kontrolējošām institūcijām. Skola

sadrabojas ar dažādām labdarības iestādēm. Organizē izglītojamo piedalīšanos projektos: „Latvenergo”,

„Eksperiments”, „Draudzīgā skola”, „Latvijas zaļais punkts”, SIA „Piejūra”.

Skola sadarbojas ar Iespējamo misiju.

Skola piedalās visos OICD veiktajos pētījumos.

Skolai ir augsts prestižs sabiedrībā.

34

Stiprās puses

Skolai ir augsts prestižs sabiedrībā.

Izveidota laba skolas mājas lapa.


Piedalīties starptautiskos projektos.


5. Citi sasniegumi (iestādei specifiskais, svarīgākais)

Skola ir Kauguru mikrorajona kultūras un izglītības centrs. Te tiek organizēti kursi

bezdarbniekiem, notiek tikšanās ar ārstiem, pilsētas galda tenisa sacensības, sporta sacensības, tiek

organizētas iedzīvotāju tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, koncerti Kauguru vecmāmiņām, dažādi

atbalsta pasākumi.

Skolā ir:

pieejams internets un labs nodrošinājums ar informācijas tehnoloģijām;

bibliotēkas, pilnīgs nodrošinājums ar mācību grāmatām;

2 sporta zāles trenažieru zāles, kurās trenējās pilsētas vieglatletiķi, gimnasti, futbolisti,

ušuisti.

sporta laukums;

futbola laukums ar mākslīgo segumu, kurā trenējas un notiek futbola sacensības Latvijas

mērogā.

Medmāsas, atbalsta personāla – sociālā pedagoga, psihologa, logopēda – nodrošinājums.

Skolas ēdināšanas bloks nodrošina kvalitatīvu izglītojamo ēdināšanu. Skolā ar pašvaldības

finansējumu ir nodrošināta ēdināšana visiem bērniem, sākot no pirmsskolas līdz 12. klasei.

Skola veic lielu darbu ar vecākiem, kuru bērniem ir grūtības mācību satura apguvē vai uzvedības

problēmas.

Pagarinātās dienas grupas piedāvājums sākumskolas klašu izglītojamiem ar iespēju nodarboties

Jūrmalas peldēšanas skolā divas reizes nedēļā.

Vasaras nometnes jūnijā sākumskolas izglītojamiem.

Iespējas izkopt spējas, talantus, radošo potenciālu, darbojoties daudzveidīgu interešu izglītības

un fakultatīvo nodarbību pulciņos:

sporta virzienā – ušu, galda teniss, sporta spēles, velotūrisms, tūrisms;

kultūras virzienā – teātra pulciņš „Vuaļa”, vaska grafika un floristika, vokālais ansamblis,

rokdarbu klubiņš;

valodu virzienā – ķīniešu valoda;

profesionālās izglītības virzienā – autovadītāju pulciņš;

jaunsargu pulciņš.

Skolas avīze „Alma-mater”.

Programmas „Skolas auglis” un „Skolas piens”.

Skola sadarbībā ar fondu „Jūrmala cilvēkiem” īsteno karjeras izglītību.

Skola sadarbojas ar „Iespējamo misiju”.

Skolā strādā radoši daudzi skolotāji, īpaši ķīmijas, fizikas, ģeogrāfijas, bioloģijas, latviešu un

krievu valodas un sporta skolotāji. Izglītojamiem ir labi sasniegumi mācību darbā ikdienā, arī

olimpiādēs un konkursos vai sacensībās pilsētā un valstī.

35

6. Turpmākā attīstība (balstīta uz pašvērtējumā iegūtajiem secinājumiem)

Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas

Pilnveidot mācību priekšmetu tematiskos plānus ar drošības un karjeras jautājumu integrēšanu

apgūstamajā saturā.

Uzlabot skolotāju sadarbību vienas metodiskās komisijas un starpmetodisko komisiju ietvaros.

Mācīšana un mācīšanās

Aktualizēt:

izglītojamo lasītprasmes, runas un rakstu kultūras uzlabošanu;

izglītojamo problēmu risināšanas un pētnieciskās darbības pilnveidošanu;

darbu ar tematiskajos pārbaudes darbu vājāk apgūto jautājumu apguves plānošanu un

realizēšanu.

Plānot mācību stundas ar mērķi samazināt mājas darbu skaitu un apjomu.

Uzlabot konsultāciju apmeklējumu.

Veidot izglītojamo līdzatbildību par mācību sasniegumiem, pilnveidot izglītojamo pašvērtējumu.

Izglītojamo sasniegumi

Motivēt izglītojamos regulāram darbam, izmantojot formatīvo vērtējumu, izglītojamo

pašvērtējumu.

Turpināt analizēt mācību rezultātus, plānot un realizēt turpmāko darbu.

Pilnveidot skolotāju metodisko darbu labāku rezultātu sasniegšanai.

Atbalsts izglītojamiem


sociālajām problēmām katrā klasē.

Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt rezultātus.


sociālajām problēmām katrā klasē. Veidot, realizēt pasākumu plānu situācijas uzlabošanai, izvērtēt

rezultātus.

Iedzīvināt jaunas tradīcijas: „ Kino nakts skola”un intelektuālo spēļu vakarus.

Turpināt karjeras izglītības programmu realizēšanu.

Uzlabot konsultāciju apmeklējumu – motivēt izglītojamos mācību sasniegumu uzlabošanai.

Uzlabot darbu ar talantīgajiem izglītojamiem.

Pilnveidot darba plānošanu ar reemigrējošiem izglītojamiem.

Radīt iespēju un veidot dažādu pieredzi izglītojamiem, piedaloties starptautiskos projektos.

Turpināt izmantot diferencēto pieeju darbam mācību stundās un uzdodot mājas darbus.

Pilnveidot darbu ar plānu izstrādi mācību priekšmetos darbam ar izglītojamiem ar mācīšanās

traucējumiem.

Aktivizēt vecāku piedalīšanos dažādos audzināšanas darba pasākumos.

Skolas vide

Turpināt darbu ar hiperaktīviem un agresīviem izglītojamiem, lai savlaicīgi novērstu

konfliktsituācijas.

Aktualizēt izglītojamo un vecāku atbildību par skolas iekšējās kārtības noteikumu ievērošanu.

Turpināt skolas telpu remontu un estētisko noformēšanu.

Turpināt popularizēt skolas tēlu sabiedrībā, audzināt izglītojamos piederības apziņu un lepnumu

par skolu.

Resursi Papildināt mācību kabinetus ar jaunajām tehnoloģijām un mācību līdzekļiem atbilstoši iespējām.

Papildināt mācību grāmatu klāstu sākumskolas posmā ar otru komplektu.

Turpināt veikt (iespēju robežās) mācību kabinetu un koplietošanas telpu remontu. Mācību procesā efektīvāk izmantot jaunās tehnoloģijas un mācību metodes, veicināt skolotāju

sadarbību pieredzes popularizēšanā.

Medodiskajām komisijām kordinēt jauno tehnoloģiju jēgpilnu izmantošanau.

Piedalīties starptautiskos Eiropas izglītības projektos.

Skolas darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana

Pilnveidot skolas padomes darbu.

36

Veicināt – organizēt pedagogu līdzdalību skolas ikgadējās un perspektīvās darbības plānošanas

un pašvērtēšanas procesā. Turpināt darbu ar izglītojamo, skolotāju un vecāku aptaujām skolas mācību procesa kvalitātes

nodrošināšanai. Piedalīties starptautiskos projektos.

37

Pašvērtējuma kopsavilkuma tabula vērtējumam pēc kritērijiem

Nr.p.k. Rezultatīva rādītāja nosaukums Skolas novērtējums

Mācību saturs

1.1. Iestādes īstenotas izglītības programmas Ļoti labi (4)

Mācīšana un mācīšanās

2.1. Mācīšanas kvalitāte Ļoti labi (4)

2.2. Mācīšanās kvalitāte Labi (3)

2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa Ļoti labi (4)

Izglītojamo sasniegumi

3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā Nevērtē

3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos Nevērtē

Atbalsts izglītojamiem

4.1. Psiholoģiskais atbalsts, socialpedagoģiskais

atbalsts un izglītojamo drošības garantēšana

(drošība un darba aizsardzība)

Ļoti labi (4)

4.2. Atbalsts personības veidošanā Ļoti labi (4)

4.3. Atbalsts karjeras izvēlē Ļoti labi (4)

4.4. Atbalsts mācību darba diferenciācijai Ļoti labi (4)

4.5. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām Nevērtē

4.6. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni Labi (3)

Iestādes vide

5.1. Mikroklimats Ļoti labi (4)

5.2. Fiziskā vide Ļoti labi (4)

Iestādes resursi

6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi Ļoti labi (4)

6.2. Personālresursi Labi (3)

Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes

nodrošināšana

7.1. Iestādes darba pašvērtēšana un attīstības

plānošana

Ļoti labi (4)

7.2. Iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība Ļoti labi (4)

7.3. Iestādes sadarbība ar citām institūcijām Labi (3)

Iestādes vadītājs Zinaīda Tarasenko

(paraksts)

z.v.

SASKAŅOTS:

Jūrmalas pilsētas domes Izglītības pārvaldes vadītāja p.i.

(dokumenta saskaņotāja pilns amata nosaukums)

Imants Vasmanis

(vārds, uzvārds) (paraksts)

(datums)

Z.v.

38

1.pielikums

4.1. attēls

Vidējā balle 2.klasēs vērtētajos mācību priekšmetos

4.2. attēls

Vidējā balle 3.klasēs vērtētajos mācību priekšmetos

39

4.3.attēls

Vidējā balle valodās, tehnoloģiju un zinātņu pamatos 4.klasēs

4.4. attēls

Vidējā balle sabiedrības zinātnēs, mākslā un sportā 4.klasēs

40

4. 5. attēls

Izglītojamo sadalījums procentuāli pa apguves līmeņiem 2. – 4.klasēs.

41

2.pielikums

4. 6.attēls. Vidējā ballle valodās 5. – 9.klasēs

4.7. attēls. Vidējā balle tehnoloģiju un zinātņu pamatos 5. – 9.klasēs

42

4.8.attēls. Vidējā balle mākslās jomas priekšmetos 5. – 9.klasēs

4.9.attēls. Vidējā balle cilvēks un sabiedrības jomas priekšmetos

4.10.attēls. Vidējā balle pa jomām 5. – 9.klasēs

43

4.11. attēls. Izglītojamo sadalījums procentuāli pa apguves līmeņiem 5. – 9.klasēs

44

3.pielikums

4.12. attēls. Vidējā balle valodās 10. – 12.klasēs

4.13. attēls. Vidējā balle matemātikā un datorikā 10. – 12.klasēs

45

4.14. attēls. Vidējā balle dabaszinātnēs 10. – 12.klasēs

4.15. attēls. Vidējā balle sociālajās zinātnēs 10. – 12.klasēs

46

4.16. attēls. Vidējā balle sportā un veselības mācībā

4.17. attēls. Vidējā balle mākslās 10. – 12.klasēs

47

4.18. attēls. Vidējā balle pa jomām 10. – 12.klasēs

4.19. attēls. Izglītojamo sadalījums procentuāli pa apguves līmeņiem

10. – 12.klasēs

48

4.pielikums

4.20. attēls. Rezultāti pa prasmēm valsts pārbaudes darbos – krievu valoda – 3.klase

4.21. attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī-skolā) diagnosticējošā darbā krievu valodā 3.klsēs 2015.g.

4.22. attēls. Rezultāti pa prasmēm valsts pārbaudes darbos – latviešu valoda – 3.klase

49

4.23 .attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī – skolā) diagnosticējošā darbā latviešu

valodā 3.klasēs 2015.g.

4.24. attēls. Rezultāti pa prasmēm valsts pārbaudes darbos – matemātika – 3.klase

50

4.25. attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī – skolā) diagnosticējošā darbā matemātikā

3.klasē 2015.g.

4.26. attēls. Rezultātu salīdzinājums (valstī – skolā) valsts pārbaudes darbos 3.klasēs no

2013. Līdz 2015.g.

51

5.pielikums

4.27. attēls. Valsts pārbaudes darbi 6.kl.

4.28. attēls. Valsts eksāmenu rezultātu salīdzinājums 9.klasēs

4.29. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 9.kl. – latviešu valoda

52

6.pielikums

4.30. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – latviešu

valoda

4.31. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – angļu

valoda

4.32. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. -

matemātika

53

4.33. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu salīdzinājums 12.kl. – bioloģija

4.34. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – vēsture

54

4.35. attēls. Valsts centralizēto eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. – ķīmija

4.36. attēls. Valsts eksāmenu rezultātu salīdzinājums 12.kl. (organizē un vērtē

izglītības iestāde)

Documents

Pašnovērtējuma ziņojums - Sākums · JŪRMALAS PILSĒTAS KAUGURU VIDUSSKOLA Raiņa iela 118, Jūrmala, LV-2016, tālr./fakss: 67734665, 67733131, e-pasts: [email protected]