卷三 聆聽及綜合能力考核評分準則甲部聆聽題目

1.查繼範曾言「喧賓奪主」，這句說話有何含意？(3分)

相約蕭老師和查同學出來會談的是竹婉，大家出席的原意是幫助竹婉處理問題的，按道理應該先處理竹婉的問題。不過，現在查繼範先提出了自己的問題，大家又願意為他分憂解難，所以查同學有感自己「喧賓奪主」了。評分標準：竹婉應是會談的主角 1分大家前來會談原是希望幫助竹婉 1分現在大家反過來先幫助繼範解決問題 1分（必須提及幫助內容）討論重心不應該是查繼範 0分討論變成探討查繼範遲到的原因 0分2.C3.D

4.請用十五個字，概括說明蕭老師決心學廚的原因：(標點符號計算在內)(2分)

烹 調 食 物 能 讓 別 人 得 到 幸 福 。

評分標準：說明行為 1分。說明別人得到的感受 1分。只有別人的感受而沒交代具體行為，或所說明的行為不準確，給 1分。說明的行為正確，但別人的感受不準確，給 1分。1

《語文同樂》2016 年模擬試卷

只有行為沒有談及別人的感受，不給分。若只談及自己的滿足感，不給分。5.

(i) 正確(ii) 無從判斷6.

(i) 正確(ii) 錯誤7.A

8.蕭老師談及「玉不琢，不成器」的道理，冼竹婉認為這個道理也適用於「老師教導學生」一事上，試加以說明：(4分)

打磨能夠令石頭變成美玉，教育能夠令學生的本質變好。製作美玉需要耐性和時間，多重工序才行。老師教導學生，也需要細心反 覆 指導，學生才會成材。評分標準：打磨對玉石的作用：令石頭變成美玉教育對學生的作用：令學生的本質變好打磨玉石對工匠的要求：耐性、時間、多種工序教育學生對老師的要求：耐性、時間、反覆指導能夠清楚說明打磨玉石的道理跟老師教導學生兩者的共通點何在，說明得當，最高可得 4分。若只談及教育對學生的作用，最高只可得 2分。若只談及打磨而沒有談及教育者，不給分。

2

資料提供：英華書院甄沃奇

9.D

3

乙部綜合部分語境意識(10分)

指能否因應語境而完成是次寫作任務，其中最重要的三項準則是：呼應背景、行文語氣、書信格式。

呼應寫作背景(4分)

「聆聽資料」和「閱讀材料一」指出這是一封有關探討逍遙中學的學生對中國語文科不感興趣的書信，並且向中文科科主任朱老師提議揀選一項適合本校學生參與，並有助提升語文水平的語文活動。

1. 於開首部分回應朱老師早前進行檢討分析的請求，並交代完成任務的方法，包括向曾向蕭由莉老師和查繼範同學查詢資料，也看過逍遙中學學生留言板等。

2. 於結尾部分鼓勵老師堅持教學，並希望所選取的活動能夠派上用場。3. 如能帶出展望之意，期望建議活動能夠幫助同學提升語文水平，讓他們對中文科重拾興趣就更理想了。

行文語氣(4分)

措辭語氣必須謙虛有禮，態度坦誠直接，但不宜誇張失實。須用第一人稱角度書寫，分析宜客觀務實。

書信格式(2分)

4

「聆聽資料」和「閱讀材料一」均已指出考生須寫書信，故應有書信的基本格式：上款(朱老師)、下款(冼竹婉)、祝頌語、日期(二零一六年一月四日以後)。如用「敬啟者」開首，文末應加上「此致」及「收信人資料」。

5

整合拓展(16分)

指按寫作要求選取適當的資料，加以組織，編排有序，輕重分明；並對部分資料加以合理的補充、引申或發揮。「閱讀材料」和「聆聽資料」均混雜沙石，或與寫作任務無關，目的是要評核考生篩選資料的能力，考生倘不經分辨地引用，整合拓展一柱不能評以「上品」分數。自行虛構閱讀材料或聆聽資料者，均不接受。本題要求考生分析逍遙中學學生對中文科不感興趣的兩項原因，分析的方向是：「授課學習模式」和「升學應試事宜」。考生需要搜集資料，掌握同學對中文科不感興趣的各個原因，並深入發揮，解釋當中的問題所在。整合拓展重點：

授課學習模式 聆聽 閱讀整合

（上課情況）授課方式較刻板，主要就是讓同學抄寫筆記

✔

老師上課不太會提問，只集中講授文化知識

✔

可能的拓展方向

上課難以提起同學的學習興趣，師生之間亦欠互動交流

✔ ✔

整合（書本筆記）

筆記的印刷不太精美，紙質不好 ✔

書本內容非常複雜，字數太多，令人望而生厭

✔

可能的拓展方向

學習材料欠系統的整理，也沒有追上時代步伐，未能吸引同學學習

✔

6

升學應試事宜 聆聽 閱讀整合

（升學要求）大部分大學科目，都是以英文學習的，學好中文對於香城大學的深造課程作用不大

✔ ✔

學好英文、數學，在報考大學佔有更大的優勢

✔

可能的拓展方向

在報考大學時，中文科的重要性不如其他學科，導致本科被同學忽略

✔ ✔

整合（應試難度）

文憑試的中文科太難，溫習欠範圍，考制年年更改

✔

要提高水平太難了，大家只期望符合最低的要求就可以了

✔

可能的拓展方向

學生不願意花時間在中文科上，更不願意用心鑽研中文知識了

✔

考生若能以活動內容作拓展基礎，合理地分析參與同學的得著，言之成理，即可給分。

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見解論證(14分)

指按寫作要求，提出個人見解，分析論證，以期說服他人。本部分要求考生提出個人見解，此任務已在「閱讀材料」和「聆聽資料」中清楚指出：考生須選擇一項適合逍遙中學學生參加的語文活動，交代選擇的原因，並且分析活動內容如何提升學生的中文水平。考生提出見解時，內容必須包括：「選取適當的活動」、「選擇有關活動的原因」、「評估活動內容如何提升學生的中文水平。寫作要求 得分 見解論證內容

選取適當的活動 2 文學寫生訓練活動

選擇活動的原因 6

-師生交流-離開課室，改變場地學習-學生有機會實踐-學習內容貼近學生水平(若考生在聆聽及閱讀資料過程中，另有體會，亦言之成理者，當可接受)

如何提升學生的中文水平 6

-小組討論：加強交流，同學可以發表意見，暢所欲言，了解別人的想法，集思廣益，提高自身水平。-文學探奇：學以致用，緣情寫景，或借景抒情，加強思維和感悟能力。-文學共賞：文學作品分享，讓大家了解身邊同學的水平，有助營造良好的學習氣氛，也可以讓同學見賢思齊了。(若考生在聆聽及閱讀資料過程中，另有體會，亦言之成理者，當可接受)

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表達組織(10分)

指全篇的組織結構、遣詞造句和字體標點。組織嚴密，文辭準確，表達力強者，當為上品。評分應以組織詞句為主要考慮，字體標點次之。表達佔 6分，包括遣詞、造句、字體、標點等。凡達意流暢，用詞準確，偶有修飾，字體端正，可給 6分。組織佔 4分，如起承轉合齊備，段落安排井然有序，應給予 4分。如有瑕疵，可給予 2至 3分，餘此類推。錯別字不另扣分，但閱卷員必須逐個圈出以資識別；凡錯別字（重錯者不另計）達八個或以上者，「表達組織」一柱不應給予上品分數。

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甲部錄音

旁白：逍遙中學中文科科主任朱志恆老師邀請中國語文學會會長冼竹婉分析該校同學普遍對中國語文科不感興趣的原因，並希望她幫忙揀選適合學生的語文活動。於是，冼同學邀請了中文科老師蕭由莉和中國語文學會副會長查繼範，一起商討有關問題，以下是他們的對話：

1冼：蕭老師，很感謝你願意抽空前來傾談啊﹗

2蕭：不用客氣，學生遇到問題，老師能夠幫忙的，一定會幫。我聽見你約了我和查繼範同學，肯定發生了一些大事吧。咦﹗為何看不到副會長繼範呢？

3冼：一講繼範，繼範就到了﹗

4查：不好意思，我來晚了，你們還沒有開始討論吧？

5蕭：繼範，先別急，慢慢來。

6冼：你看起來很趕急似的，是不是發生了甚麼事呢？

7查：你真聰明，一下子知道我在想甚麼。唉﹗說來話長了，真的很難搞。

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《語文同樂》2016 年模擬試卷

資料提供：英華書院甄沃奇

8蕭：你正在面對甚麼難題，說出來，讓我們替你分憂呢﹗

9查：討論的主角為突然甚麼變成了我，現在這樣不就會喧賓奪主嗎？

10冼：不要緊，既然你遇上問題，大家先幫助你分憂吧﹗請你快點說重點吧﹗

11查：好的好的﹗其實剛才，我正好出席「園藝學會」和「模型學會」的簡介會，這兩個學會的周年活動計劃都很吸引，但我只可以參加一個學會，現在非常苦惱應該參加哪一個呢﹗所以想向兩位請教一下。

12冼：唉，原來你擔心的事情是這樣。出席簡介會，只會讓你愈聽愈三心兩意，結果幾乎忘了我們的聚會。在學校裏學習，需要擔心的事情還有很多，選擇學會在整個學習生活當中，不太重要。現在你為了選擇一個學會而煩惱，還要問別人的意見，這樣會否有點「小題大做」呢？

13查：參加哪一個學會，關乎一個整個學年的課外生活，怎可以不嚴陣以待？對我來說，參加學會活動，就好像人類需要空氣，魚需要水一樣重要﹗

14蕭：哈哈，雖然繼範所言略嫌有點誇張，不過我也尊重你的看法。你選擇兩個學會時，遇上甚麼難題？

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15查：是這樣的，「園藝學會」的周年活動，是栽種植物，每位會員都有機會親手栽種植物，每天打理它，照料它，如果植物成功長大，更可以把它種植在學校的後花園裏，讓它落地生根。

16蕭：園藝學會的活動，似乎相當有趣啊﹗親手照顧一棵植物，每天為它澆水，定時施肥，看著它成長，你會很有成功感的﹗

17冼：蕭老師，我估計，繼範想要的，不是親手栽種它，只是希望有機會霸佔學校後花園的一角，好讓他向其他人炫耀。

18查：哈哈，竹婉你所言差矣，我是一個很低調的人。當然，如果有一棵屬於自己的植物留在校園，受日後師弟師妹景仰，感謝我種植之德，這算是青春的一點印記吧﹗只不過，要親手栽種一棵植物，需要每天為它澆水，又要施肥，這樣做，不會很花功夫嗎？我擔心自己起初會很用心的栽種，但沒有這個恆心陪著它成長。另外，我只看過父母種植盆栽，但我從來不曾動手。最悲慘的是，一旦種植過程中，它枯死了，豈不是前功盡廢嗎？

19蕭：你擔心的事情，還真不少啊﹗其實，學習一些新事物，也是一件好事。你知道我是哪個學會的顧問老師嗎？

20查：我知道，你是「烹飪學會」的顧問老師，聽聞廚藝出神入化，用香腸和雞蛋都可以煮出九大簋，相當了不起呢﹗

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21蕭：過獎了，你們這些小孩子最喜歡誇張事實。以前我是很怕進入廚房的，油煙味很大，煎炸食物時，又容易灼傷手腳，總之就是不喜歡煮東西呢﹗

22冼：很難想像老師過去是不喜歡烹飪的，我還以為興趣是天生下來就有的呢﹗為何老師後來又會接觸烹飪？

23蕭：因為有一次，我參加一次義工活動，負責包糭。活動的老師教了我們最基本的包糭方法，沒有甚麼難度，所以我也不太抗拒。後來，我們把製作的成品派給老人家和小朋友，他們都滿足地笑了。那時候，我感受到製作食物，原來會令人微笑。在別人得到幸福的同時，我又得到莫名的滿足感。就是這一份感受，讓我決定要走進廚房，好好的學習廚藝。

24查：原來老師學習烹飪的原因是這樣的。不過，栽種植物跟烹飪有很大的差別，我栽種植物，也會有這樣的滿足感嗎？

25冼：當然不是這樣﹗蕭老師舉出自己學習烹飪的經驗，就是說明，我們要勇於踏出第一步，學習自己不認識，甚至害怕的事物。

26蕭：不錯﹗除此之外，我們要想像，所學的技能，怎樣造福人群，令別人也可以跟我們一起快樂。

27查：我實在想不到種植可以怎樣造福人群呢﹗

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28冼：能否造福人群，視乎你所種植的是甚麼東西。不過，我相信，凡是植物，總有它的作用。

29蕭：農夫種稻米、小麥，所以我們有充足的米糧。如果你所種的植物，不能種出食物，但會開花，那麼，當你的植物開花的時候，途人駐足觀看，令人微笑，不也是一種貢獻嗎？就算你種的植物，不會開花，當它長高了，也會為途人遮陰擋雨，這樣不也是一種貢獻嗎？別小看自己所做的事情呢﹗你以為種植沒有貢獻，只是你想不到罷了。

30冼：對，就算種出來的植物矮矮的，成為小昆蟲的避難所，也不錯啊﹗

31查：你們所言甚是﹗我會好好的思考一下的。

32冼：除了「園藝學會」外，「模型學會」的周年活動，有甚麼吸引之處，又有甚麼難倒了你？

33查：竹婉真的很了解我呢﹗每年我看見模型學會的製成品，都會很羨慕，很想擁有一件這樣「有型有款」的工藝品。而且校內公認最好的作品，都會代表學校參加每年一度的香城模型設計比賽。想像一下，假如自己的展品可以在台上出現，別人圍著拍照，那種心情，真的筆墨難以形容啊﹗不過……

34蕭：繼範，你又有甚麼難題，不妨直言呢﹗

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35查：製作一件完美的模型，需要花上大量的時間。模型弄好了以後，還要替它打磨、上色，整個製作過程，就需要足足三、四個月時間了。打磨和上色的時候，必定會弄得全身非常骯髒，顏料把衣服、手、臉染上多種顏色，而且很難把它們洗乾淨。我相信我應該有能力製作模型的，不過後期的加工，想起來，就覺得很麻煩了。

36冼：唉，繼範，你就是喜歡享受成果，但不願意堅持到底。要知道，成果愈大，所花的功夫也就愈多，需要付出的努力也相應提高了。人沒有付出，又何來收穫呢？

37蕭：哈哈﹗不錯，正所謂「玉不琢，不成器」。一塊美玉，要展現它美好的一面，都必須先要經過工匠細心處理，經過多重的工序，工匠很有耐性地不斷打磨，精雕細琢，才會成為一件人人欣賞的精品。如果不願意花時間，美玉就只會是一塊普通的石頭，永遠不能登上大雅之堂。

38冼：我也很同意老師的說法，這個道理，也適用於老師教導學生一事上呢﹗

39蕭：不錯，教育事業也可以用上這個道理﹗現在繼範你所面對的困難，重點不在於兩個學會的活動性質，而在於個人的處事態度上。看來繼範還是需要多多打磨才行呢﹗

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40查：唉，聽見老師和竹婉所言，我也慢慢發現自己的問題所在，以後我會多加注意了。

現在請用 4分鐘整理甲部的答案。

41查：討論我的事情已經花了不少時間，是時候談談竹婉的問題了。

42蕭：沒錯，竹婉到底是遇上了怎樣的問題，請告訴我們呢﹗

43冼：中文科科主任朱老師早前吩咐我以學生的角度，分析本校學生不喜歡中文科的原因，並且要建議一項語文活動，我真的不太清楚怎樣完成朱老師交帶的任務呢﹗

44查：原來如此，看來朱老師非常欣賞你的能力，才會安排這項高難度任務給你呢。

45冼：你別取笑我了，現在我就是感到一籌莫展，所以向大家請教了。

46查：你可以到本校的學生留言板上，關於中文科的討論相當多。此外，最近校報不是訪問了去年的傑出畢業生，我記得他們在訪談過程中談及中文科，相信相關的內容應該能夠幫助你了解大家對中文科不感興趣的原因。

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47蕭：不錯，留言板上同學所發表的內容的確值得參考。不過，據我所知，同學不喜歡中文科的原因相當多，如果意見太過零碎，就不利朱老師分析問題了。

48冼：對，蕭老師所言甚是，如果資料太鬆散就沒有意思了，有系統組織資料是必須的。如果我將同學不喜歡中文科的原因歸類為三個項目，分別是「授課學習模式」、「升學應試要求」、「師資水平」，如何？

49蕭：這個方法很好，竹婉你的歸類也做得不錯。不過，將原因歸類成三個項目，就略嫌過多了，一來不利朱老師閱讀，二來你搜集資料和分析的工夫就增加不少了。不如，將歸類項目刪減至兩個，好嗎？

50查：我也很同意蕭老師的看法，當中「授課學習模式」和「升學應試要求」兩個原因最有意思，也最值得深入分析呢﹗

51冼：謝謝你們的意見，我會跟著做，嘗試從「授課學習模式」和「升學應試要求」兩方面進行探討。

52查：雖然蕭老師在這裏，我也不怕老實說，就我個人而言，中文科的授課模式真的有點刻板。我們做學生的，就是不斷地抄筆記，投影機上面寫了甚麼，我們就乖乖地抄寫。另一方面，香城的大學，大部分深造課程都是以英語授課的，學習中文，作用真的不大，這樣自然令人提不起興趣學好中文了。

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53蕭：作為老師，我很明白你們的感受，有時候都真的被課程和環境因素所限，不過要學生體諒的確不容易。

54冼：放心，我們是明白老師都是用心教學的。朱老師也給了我另一個任務，就是希望我可以從學生的角度出發，建議來年中文科舉辦哪一項語文活動為佳。

55查：未知來年中文科即將舉辦甚麼活動呢？

56冼：第一個活動名為「文學寫生訓練活動」，另一個活動名為「名家分享講座」，兩個活動各具特色，我也不太清楚參加哪一個好。繼範，你的思維總是貼近普羅大眾，不如你來給些意見吧﹗

57查：哈哈，你這樣說，是想指我很庸俗，還是抬舉你自己特立獨行、孤芳自賞呢？

58冼：別開玩笑了，我是虛心向你請教的呢﹗

59查：我也只是開玩笑，別放在心上。我個人認為，要吸引同學參與，並且改變同學對中文科的觀感，語文活動的內容，一定要有師生互動交流的時間，也要有戶外活動的成分。如果可以一改過往的學習模式，將學習場所換成其他的地方就更好了。

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60蕭：繼範所言，相信代表了大部分同學的心聲，竹婉，你在選擇語文活動時，可以參考有關的看法。

61冼：好﹗朱老師也吩咐我要評論所選取的語文活動，分析當中的活動內容能夠如何幫助同學學習中文，提升語文水平。

62蕭：這部分的內容相當重要，我建議應該要仔細分析活動當中的各項內容，這樣你就能明確地告訴朱老師選取那個活動的優點何在。當然，你應該選取有意義的地方深入分析，別事無大小都大書特寫呢﹗

63冼：好的，謝謝你們。那我在行文時，需要注意甚麼？

64蕭：你撰寫一封回信給朱老師，行文語氣應該謙虛有禮，坦誠直接，但不宜誇張失實。格式方面，按照一般書信格式回信，上款、下款、祝頌語、日期齊備就應該沒有問題了。至於文章開首，可以說明你怎樣完成朱老師吩咐的任務。最後提一提你，撰寫分析文章，言必己出，切忌過多無謂的摘錄，否則就會影響文章的佈局結構了。

65冼：我會努力撰寫給予朱老師的回信，謝謝你們寶貴的意見﹗

錄音時間播放完畢，考試時間尚餘一小時十五分鐘。

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