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Paquete para Estudiantes Clúster de Aprendizaje Remoto No Digital
Estimados Padres/Tutores, Familias, y Estudiantes,
Esperamos que continúen seguros y sanos durante este tiempo. Este paquete está destinado a estudiantes que participan en un currículo significativamente modificado en un aula clúster de CPS. Dentro de este paquete encontrará recursos y herramientas que le ayudarán a preparar a su niño a que aprenda en el hogar.
1. Estableciendo un Ambiente de Aprendizaje: Es importante establecer un espacio dedicado dentro de su hogar para que su niño participe en actividades de aprendizaje. Aquí hay algunos consejos para apoyar la configuración de un ambiente de aprendizaje:
A. Busque un espacio consistente dentro de su hogar para que su niño complete el trabajo escolar durante todo el día. Puede ser una habitación, mesa, escritorio, bandeja de televisión, o algo diferente.
B. Encuentre una opción para sentarse en su hogar que sea más cómoda para su niño. Puede ser una silla de comedor, una silla de salón, una alfombra cuadrada, una pelota de ejercicios, o algo diferente.
C. Determine si el espacio de aprendizaje está libre de distracciones o interrupciones debido a la televisión, la mascota de la familia, o las conversaciones/interacciones familiares cotidianas.
D. Considere etiquetar el espacio de aprendizaje usando las imágenes adjuntas. Las etiquetas en el espacio de aprendizaje o en el ambiente del hogar pueden ayudar al niño a comprender las expectativas del día.
E. Considere usar un reloj para establecer un horario de trabajo/descanso. Si el estudiante puede completar una tarea o trabajar durante un cierto número de minutos, considere permitirle un descanso de 5 o 10 minutos entre actividades para moverse, tomar una bebida o hablar con un miembro de la familia. Al usar un reloj o un sistema estructurado, esto ayudará a crear un ritmo predecible de aprendizaje dentro de su hogar.
F. Las Escuelas Públicas de Chicago han recomendado diferentes acomodaciones que las familias pueden utilizar en el hogar. Por favor vea a continuación:
Acomodaciones para el Aprendizaje No Digital en el Hogar
Ambiente del Aula Ambiente de Aprendizaje Remoto
Divida las tareas en trozos manejables. ● Divida las tareas en el horario familiar, en las tareas de los estudiantes y en las lecciones, según sea necesario.
● Si el estudiante utilizó este apoyo en la escuela, considere una lista de control o lista de tareas.
● Use las imágenes adjuntas para crear un horario que funcione para su niño en el hogar.
Proporcione instrucciones de 2 ó 3 pasos. ● Minimice las instrucciones orales o las instrucciones que le da a su niño.
● Proporcione instrucciones claras y concisas al involucrar a su niño en actividades.
● Mantenga instrucciones de rutina simplificadas cuando accede a la tecnología para el aprendizaje remoto.
Verifique la comprensión antes de continuar con instrucciones de varios pasos.
● Modele a los estudiantes lo que espera que hagan antes de pedirles que lo hagan.
● Proporcione un momento de espera al pedirle a un niño que complete una tarea. Recomendamos que un padre o tutor cuente hasta 10 en su cabeza antes de dar otro aviso o dirección.
● Considere revisar o repetir actividades dentro de este paquete para aumentar la comprensión general.
Proporcione apoyos visuales al introducir nuevos conceptos o habilidades.
● Utilice los soportes visuales y el Tablero Fundamental de Comunicación para apoyar la comprensión de los estudiantes.
Permita descansos. ● Programe descansos dentro del horario familiar y/o la rutina de aprendizaje del estudiante. Los descansos pueden durar de 2 a 30 minutos, según las necesidades de su niño.
● Posibles actividades durante un descanso incluyen, pero no se limitan a:
○ Salir a caminar, tomar una bebida, mirar un video corto preferido (2-3 minutos), escuchar una canción, bailar, jugar con un juguete para la inquietud, jugar un juego breve, o hablar con un miembro de la familia.
Proporcione apoyo frecuente. ● Dele a su niño opciones sobre en qué puede trabajar, "¿Te gustaría comenzar con las matemáticas o la lectura?"
● Pregúntele a su niño qué tipo de descanso le gustaría tomar antes de comenzar una tarea o actividad. Esto le dará la oportunidad de recordarle la actividad divertida en la que puede participar una vez que complete la tarea.
● ¡Elogie a su niño por un trabajo bien hecho y hágalo con frecuencia! Algunos niños les benefician los elogios positivos cada minuto y otros les benefician los elogios menos frecuentes. Sea específico con sus elogios: "¡Hiciste un gran trabajo leyendo esa palabra!" o "Me gusta cuando comunicas tus deseos y necesidades".
Use horarios individuales de estudiantes. ● Use las imágenes adjuntas a este paquete para crear su propio horario visual. Considere recortarlos y organizarlos según el horario de aprendizaje de su niño.
2. Horarios y Rutinas para el Aprendizaje Remoto:
Es importante crear un horario consistente y habitual para apoyar a su hijo durante el aprendizaje remoto. En este paquete, hemos adjuntado una muestra diaria y semanal de horario de aprendizaje familiar para usar como referencia. El estilo y las necesidades de aprendizaje de cada niño son únicos, por lo tanto, lo alentamos a que modifique este horario en base a lo que funcione mejor para su niño y su familia. Recomendamos utilizar las imágenes y la plantilla adjuntas para apoyar la instrucción y comprensión de su niño en el hogar. Recomendaciones para Imágenes Visuales en el Hogar:
1. Recorte imágenes visuales y úselas para etiquetar diferentes áreas y/o artículos en su hogar.
2. Utilice estos íconos para ayudar a construir un horario para su hijo cada día.
3. Utilice estos elementos visuales para apoyar la comprensión de su hijo durante la instrucción utilizando Materiales de Aprendizaje Únicos.
4. Use el Tablero de Opciones de Aprendizaje Remoto adjunto para permitir que su estudiante señale o verbalice lo que le gustaría hacer
primero o después. ¡Considere usar este Tablero de Elección como Tablero de Bingo para una actividad suplementaria adicional!
3. Indicaciones: TIPOS DE INDICACIONES- Indicación visual: El proporcionar un recordatorio visual o indicador como indicación de una respuesta. Indicación verbal: El incitar la respuesta de un niño a través de una declaración o pregunta verbal. Indicación gestual: El usar el lenguaje corporal para gesticular o indicar la respuesta de un niño. Modelo de indicación: El mostrar a un niño cómo completar un problema, actividad, o tarea. Indicación física parcial: El tocar suavemente la mano o el brazo de un niño con un dedo o la palma abierta para comenzar a trabajar o iniciar un problema. Indicación física completa: El poner sus manos sobre las manos de un niño (mano sobre mano) para iniciar y/o completar una tarea. CANTIDAD DE INDICACIONES- Independiente: 0 indicaciones Mínimo: 1-2 indicaciones Moderado: 3-5 indicaciones Máximo: 6 ó más indicaciones JERARQUÍA DE INDICACIONES- La jerarquía de indicaciones es una estrategia para aumentar y disminuir el tipo y la cantidad de indicaciones que se le da a un estudiante. Si está enseñando una nueva habilidad, comience desde abajo con más indicaciones y avance a menos indicaciones. Si mantiene o practica una habilidad que se le ha enseñado, comience desde arriba y baje a medida que aumenta el tipo y la cantidad de indicaciones que le da a su hijo para ayudarlo a encontrar el éxito. Mientras menos indicaciones intensivas le dé, más independiente será el estudiante. Cuantas más indicaciones intensivas le dé, menos independiente será el estudiante. Si puede, hable con el maestro de su niño para ver qué tipo y nivel de indicaciones reciben para diferentes actividades y materias.
4. Comunicación: En este paquete, usted encontrará un Tablero Fundamental de Comunicación. Esta herramienta tiene 36 palabras “fundamentales” que pueden usarse para que usted y su niño se comuniquen. Consulte a continuación las diferentes formas de utilizarlo.
1. Señale uno, dos o tres símbolos mientras comunica un mensaje a su hijo: “I” + “like” + “you” (“Tu” + “me” + “gustas”)
“You” + “do” + “good” (“Tu” + “haces” + “bien”) ¿“More” (“Más”)? ¿“Help” (“Ayuda”)?
2. Pida a su hijo que señale palabras para ayudar a aclarar sus deseos y necesidades o para iniciar sus deseos o necesidades.
3. Use esto para apoyar las indicaciones durante las actividades o proporcionar más aclaraciones.
5. Actividades del Hogar para Apoyar el Aprendizaje Remoto: Estas son actividades que pueden involucrar a sus niños con artículos domésticos comunes y no requieren acceso digital o para imprimir. La lista contiene una variedad de actividades/sugerencias en todos los niveles para apoyar el aprendizaje remoto.
a. Cree una rutina/horario para las actividades elegidas e intégrelas a lo largo de sus actividades diarias.
b. Aborde las actividades en incrementos de tiempo más pequeños durante varias sesiones en diferentes momentos del día. Aumente la cantidad de tiempo para cada actividad o paso.
6. Contenido Académico del Sistema de Aprendizaje Único:
Los materiales provienen de un currículo de aprendizaje especializado llamado Unique (Único) y se basan en los Estándares Académicos Fundamentales Estatales. Aquí hay algunas estrategias y consejos para ayudar a su niño a aprender con estos materiales. ¡Gracias por su tiempo, energía y apoyo para dirigir estas actividades en el hogar!
Historias: a. Si puede, haga que su niño resalte o apoye a su niño para resaltar el vocabulario clave. b. Si puede, haga que su niño toque o apoye a su niño para que toque palabras clave del
vocabulario. c. Considere hacerle preguntas a su hijo sobre la historia y haga que respondan en su estilo de
comunicación preferido.
Tablero de Vocabulario Fundamental: ¿Qué es? Los tableros de comunicación se pueden usar para introducir el poder del lenguaje y del Vocabulario Fundamental. Se pueden usar para modelar el lenguaje y aumentar la participación. Combinados con palabras específicas de la actividad, pueden usarse para hacer que actividades, como leer libros, sean accesibles y cautivadoras.
d. Use esto con su niño para hablar sobre una historia. Puede usar este tablero modelando
diferentes palabras y señalando la imagen correspondiente. Señale la palabra y la imagen del vocabulario mientras modela las conexiones que está haciendo con el texto.
e. Si puede, haga que su niño señale la palabra del vocabulario o use este tablero para fomentar la comunicación.
f. Considere hacer referencia a este tablero mientras hace preguntas o haga que su niño proporcione respuestas.
Preguntas/Tareas de Comprensión: g. Si puede, haga que su niño seleccione la respuesta correcta encerrando en un círculo,
señalando, o verbalizando la respuesta. h. Si su niño requiere menos opciones, considere eliminar las opciones para presentarlas a su
niño una o dos opciones a la vez. i. Use imágenes visuales para recortar y pegar las respuestas en el documento. j. Anime a su niño a participar verbalmente, a través del Tablero de Vocabulario Fundamental, su
sistema de comunicación, mirada fija, etc.
Actividades de Matemáticas: k. Involucre a su niño con las diferentes actividades matemáticas. Considere usar elementos
cotidianos de la casa como contadores y ejemplos visuales (lápices, bolígrafos, cucharas, trozos de papel, etc.) para apoyar aún más el aprendizaje.
l. Siéntase libre de cortar y manipular las hojas de trabajo/documentos para apoyar visualmente a su niño.
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