Año XII � Número 22 � Marzo 2012 � Tirada 2.000 ejemplares

Actualizamos la Bibliotecapara que vivas nuevas aventuras

El fomento de la lectura es una de nuestras prioridades recogidas en elProyecto Educativo. Se le da mucha importancia a través de su plan lector,animaciones a la lectura, fomento del uso de la Biblioteca, premios alos mejores lectores, publicaciones de relatos, etc., porque:

� Facilita los aprendizajes.

� Permite ocupar el tiempo de ocio de una forma amenay constructiva y desarrolla hábitos de lectura.

¡Disfrútala!

02Mar

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11Cartas al Director l COLABORACIONES

Estimado Señor Director:Mees grato dirigirmeausted, primeramente paradarle un cordial saludo.

El motivo de esta carta es presentar algunapropuesta y un agradecimiento. Unapropuesta es: implantar un curso de violínbásico, ya que éste es un instrumento muydulce y difícil de tocar.

Por otro lado, agradecerle por el curso de chinoque es muy interesante y en el que estoyparticipando.

Sin otro particular, me despido de usteddeseándole éxito en sus funciones.

Atentamente: Marco Espada. 6º

Estimado Señor Director:Soy un alumno de 6º de Primaria. Mi nombrees Raúl López. Le escribo esta carta paradecirle que veo en el colegio muchas cosas queestán muy bien, por ejemplo: las escuelasdeportivas, los profesores son muy agradablesy las actividades en las clases y las excursiones,me gustan mucho.

Podíamosmejorar la rivalidad existente en lasclases de chino, porque el profesor nos da“chuches” si contestamos a las preguntas ynosotros nos ponemos nerviosos. El profesor esmuy bueno y explicamuy bien.

Otra cosa que también se podría mejorar, sonlos grifos de los baños, en los cuales el aguasale con mucha fuerza y dejan todo mojado.

Muchas gracias por su atención.Raúl López Gordillo.

Estimado Señor Director:Me dirijo a usted para comentarle que el campode fútbol que utilizamos 5º y 6º de Primariaestá deteriorado y necesita que se alise y quitarlas grietas que hay en él.

Por favor, aunque yo esté en 6º y ya no lopueda disfrutar el año que viene, me gustaríaque mis compañeros de cursos inferiorestuvieran la suerte de jugar en un campo liso ysin grietas.

Muchas gracias.Álvaro Márquez Labrado.

Estimado Señor Director:Soy una alumna de 6º de Primaria, le queríapedir un aparcamiento para bicicletas en elcolegio, así todos los niños y niñas que tenemosbicicleta podríamos venir al colegio en bici yllegar antes al cole, a la vez que practicamosdeporte. Muchas gracias por su atención.

Atentamente Risely Hurtado.

Estimado Señor Director:Soy un alumno de 6º de Primaria que ante tododesea felicitarle por su dedicación a nosotros yal centro.

Me gusta su forma de que todos podemoscontar con usted para solucionar cualquierproblema que tengamos.

Me gustaría que valorara la posibilidad deintentar hacer una zona con porche, comotienen los de infantil, para poder jugar cuandoel tiempo nos impide jugar en el patio.

Le agradezco su tiempo en estudiar lapropuesta. Muchas gracias y reciba uncordial saludo.

Atentamente, Jorge Duque Chimeno.

Estimado Señor Director:Me dirijo a usted con el motivo de solicitarlealgunas de las cosas que me parecenimportantes para mejorar el rendimientoescolar de los alumnos.

Las cuales, detallo a continuación:

� Un pequeño jardín en el que todospodríamos cuidar las plantas.

� Personas que ayuden a los alumnos despuésde las clases a hacer y entender las tareas.

� Que tengamos más excursiones.� Que se haga una escuela de teatro y baile.

También quiero agradecerle lamaravillosa laborque hacen todos losmaestros de Tercer Ciclo pornosotros.

Un cordial saludo.Fraknny Vicente Peralta. 6º

Estimado Señor Director:Le escribo esta carta para que solicite laadquisición de más libros para la Biblioteca delcentro. Soy una fan de los libros. Los que másme gustan son los de aventuras.

AtentamenteSandra Leal. 4º A.

Recuerdos demi periódicoescolarSr. Director, soy un alumno de DonacianoBartolomé, de la Facultad de Periodismo de laUniversidad Complutense de Madrid, que estuvoen su colegio para informarse de su PeriódicoEscolar “El Lápiz”. Al día siguiente el profesorpidió a tres alumnas que escribiesen sobre susrecuerdos del periódico escolar que se publicabaen cada uno de sus colegios.

El periódico de mi colegio se llamaba Ursunius y estaba organizadopor una de las profesoras. Normalmente escribían en él los alumnosde los últimos cursos de la ESO y de Bachiller (de forma voluntariaalgunos y otros continuadamente). Además se incluían artículos deprofesores.

La función era informar mensualmente sobre las actividades delcolegio, aunque también se incluían secciones de sociedad (paraaspectos ajenos al colegio) o algunos apartados especiales: porejemplo en Navidad con actividades especiales de la época o en lallamada Semana Cultural, organizada por el propio colegio.

Aprincipios de cadames sedistribuían algunos ejemplares por las clases.Paloma Piqueiras Conlledo, estudiante de periodismo en la UCM.

En el colegio había un periódico que se hacía cada cuatrimestre. Enél ponían las fotos de los equipo de fútbol, baloncesto y balonmano denuestro colegio y que habían competido con otros. Explicaban cómohabían ido los partidos y nombraban y hablaban de los participantesy los jugadores de los equipos.

Aparecían entrevistas a los profesores, incluso a algún alumno quehabía tenidomuy buenas notas o había ganado algún concurso. Comoel colegio era religioso, el periódico ponía algunas oraciones y hablabade las misiones de las monjas que pertenecían a las AgustinasMisioneras, además de incluir bocetos para incitar a colaborar conlas distintas campañas contra el hambre (Operación Kilo) o demáscampañas solidarias. Por último, incluían juegos. Marta LaguensDomínguez, estudiante de periodismo en la UCM.

Se trataba de unperiódico donde todas las personas relacionadas con elcolegio podían escribir. Cada mes se editaba un nuevo número y seelegía un tema sobre el que se centraba esa edición. Los niños deeducación infantil dibujaban sobre ello y se elegían los mejores.

Los de primaria realizaban sus primeras redacciones, de las cualestambién se elegían las mejores. A partir de secundaria sólo escribíanlos que tuviesen algo que decir, a modo de cartas al director. Laspersonas que estudiaban idiomas tambiénmediante redacciones ibandemostrando lo que se aprendía.

Por último se realizaban artículos sobre las actividades extraescolares,campeonatos y demás acontecimientos fuera de las aulas. Los padresy profesores también participaban escribiendo al director sobre suspropuestas, quejas o agradecimientos. Laura Cervera Cabañas,estudiante de periodismo en la UCM.

EQUIPO DE REDACCIÓN: Dirección y Coordinación: Antonio Cabrera Merchán; Consejode redacción y Coordinadores de secciones: Profesores y Representantes de losciclos; Asesor Técnico y colaborador: Dr. Donaciano Bartolomé Crespo. Profesor dePeriodismo de la U.C.M.; Asesor Pedagógico y Económico: CONSEJO ESCOLAR;Diseño y Autoedición: AFP Gestión del Color; Colaboradores: Nuestro agradecimientoa la Asociación de Madres y Padres de Alumnos; a todas las Casas Comerciales y atodos los que de una u otra forma (colaboraciones de alumnos, profesores, padres, otrasInstituciones, publicidad) han hecho posible la confección de este periódico.

lmportante: El Consejo de Redacción del periódico escolar "El Lápiz" ha cuidado demantener el respeto a todos, a todo y a la Constitución. Por otra parte, cada una de las firmascolaboradoras es responsable de lo que escribe .

Periódico Escolar

Edita: Colegio Público Santo Domingo

C/ San Feliú de Guixols 7, 28028 Madrid� Teléfono: 91 778 52 93E-mail: cp.santodomingo.madrid@educamadrid.orgWeb: http://centros2.pntic.mec.es/cp.santo.domingo1

Tirada: 2.000 ejemplares

Antes de irnos al patio comemoslas galletas y vamos al baño.

A la vuelta nos vamos a clase .Nos gustan mucho sobre todo el gimnasiodonde hacemos muchos juegos para ponernos fuertotes y fuertotas.

Por la tarde trabajamos por rincones, unos días trabajamos connuestros profes, otros jugamos con la plasti, dibujamos, lacocinita nos gusta un montón, y los puzzles y rompecabezas.

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MI COLEGIO l Educación Infantil 033 años Los niñ@s de 3 años, vamos a contar qué hacemos en el cole:

Y llega la hora de la despedida, nos vamos a casa y a merendar.Nosotros los profes trabajamos con los niñ@s para conseguir que sean amigos, que compartan, que recojan los juguetes que han utilizado, que estén atentos, que

recuerden lo que hemos trabajado durante el día, que piensen un poquito y que utilicen el diálogo para resolver conflictos. Y tratamos de que estén cada díamás alegres.

Después de quitarnos el abrigo, empezamos la ASAMBLEA. Vemos qué día es, qué tiempo hace y qué trabajo vamos a hacer a lo largo del día… Y loquemás nos gusta es contar lo que nos ha pasado. Aunque a algunos nos da un poquito de vergüenza. Nuestrosmaestr@s escriben nuestro nombre yel de los compañeros. Nosotros tenemos que adivinarlo. Luego nos enseñan cosas, las clasificamos, decimos para qué sirven, las contamos.

Trabajamos un poquito en nuestra mesa, a veces nos tienen que ayudar Paula y nuestr@s profes.Tenemos que estar bien sentados, muy atentos y con el lápiz bien agarradito. Y así todo nos sale bien.

Ya somos mayores y por eso estamosaprendiendo a abrocharnos solitos los abrigos.

Después de tanto trabajar nos vamos a comer. ¡ qué rico el cocido!. Lasiestecita también nos gusta mucho porque estamos muy cansad@s.

04Mar

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11Educación Infantil l MI COLEGIO

4 años

Racimos de uvas se colocaron en “un lagar”

Posteriormente los alumnos/as las pisaron.

La vendimiaEn noviembre las clases de 4 años se convirtieron en una fascinante “FIESTA DE LA VENDIMIA”.

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MI COLEGIO l Educación Infantil 05

Una vez machacadas las uvas, elaboramos y probamos “el mosto”

A lo largo del mesfuimos observando laelaboración del vino.Los niños/as todos losdías bajaban “la casca” ydurante la noche volvíaa subir. Así hasta que lacasca se quedó abajo y“el vino” se formó.

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06Mar

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11Educación Infantil l MI COLEGIO

5 años

Aventura MedievalEl curso pasado los niños y niñas que teniamos 4 años realizamos una aventura medieval, a través de diferentes

medios (dibujos, láminas de trabajo, vídeos, internet, libros, juegos…) nos acercamos a la edad media.

Una de las formas de informarnos es através de los libros que vamos aportando…

Para ello realizamos una serie de actividades en clase entre las cuáles se encuentran las siguientes:• Decoramos el aula con trabajos y materiales que aportamos cada uno de los alumnos/as.

Jugamos en el ordenador a unos juegos muy divertidosrescatando princesas o vistiendo a caballeros…

También decoramos la entrada simulando lapuerta de un castillo, colocando antorchas,vidrieras y nuestro escudo del aula…

También escuchamos romances, leímos poesías,aprendimos canciones, contamos historias decaballeros, observamos imágenes de castillos…Jugamos con las construcciones realizando castillos imaginarios.

Mar

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MI COLEGIO l Educación Infantil 07

Queremos dar las gracias a todas las familias por su colaboración.

Para terminar esta aventura visitamos el castillo de Manzanares el Real. Comimos en una pradera todos juntos.

… y además disfrutamos de la fiesta a la que todos y todas asistimos convenientemente vestidos con preciosos trajes medievales.

El viernes de carnaval nos visitaron en el aula unos importantes personajes de la edad media.

08Mar

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11Halloween l MI COLEGIO

HALLOWEENLos pasillos y las aulas volvieron a llenarse deterroríficos esqueletos, brujas, fantasmas y seres

extraños…. todo para celebrar la fiesta deHalloween, que aprovechamos para realizartalleres y pasar la jornada hablando en inglés.

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MI COLEGIO l Bilingüismo 09

La puesta enmarcha y elfuncionamiento de un colegiobilingüe no sería posible sin sutrabajo y colaboración.Muchosvienen de tierras lejanas, algunosconocen nuestra cultura y forma devivirmientras que, para otros, éstaes su primera vez en España. Todosllegan conmuchas ganas deconversar con los alumnos del SantoDomingo, con el objetivo deayudarles a perder la vergüenza yganar soltura en elmanejo oral deinglés, así como a superar laspruebas externas que ordena laComunidad deMadrid. Son losasistentes de conversación, y esteaño tenemos aEddie (Liverpool,ReinoUnido), Cari (Alaska, EEUU)yAndy (California, EEUU), que yaestuvo con nosotros el curso pasado.Éstas son las impresiones generalesde Eddie y Cari acerca del trabajoque realizan en nuestro colegio:

¿Cuál es la funcióndel asistente deconversación?E: Por encima de todo, mi papel esconstruir una relación con los alumnos ymostrarles que aprender un idioma nosólo es útil pero también divertido.Trabajo con los profesores, tomando parteactiva en las lecciones, motivando a los

alumnos, explicándoles el trabajo… Lomás importante es dar confianza alalumno para que no sienta corte al hablaren inglés, proporcionando un ambienterelajado ymotivador.

C: Interactúo con los alumnos de lunes ajueves, siempre en inglés, ya que esimportante que los niños mantengan unarelación fluida con, al menos, dospersonas, sólo en inglés. Puedo corregirsus errores y ampliar su vocabulario.Además, si los alumnos se acostumbran alacento de EEUU e Inglaterra a una edadtemprana, va a ser más fácil para ellosentender el inglés en el futuro.

¿Cómo valoráis el trabajoque están haciendo losalumnos en inglés?E: Llegué a Madrid en septiembre, trashaber trabajado cuatro meses en Murcia,tanto en institutos, academias como launiversidad. Esperaba que el nivel fueraextremadamente bajo, y al llegar al colegiome sorprendió el nivel de los alumnos entemas como el sistema solar, plantas, lanaturaleza… Las lecciones construyen unabuena base de conocimiento y vocabularioque serán útiles no sólo a nivel deeducación Primaria, sino también para laSecundaria.

C: Yo valoro mi trabajo con los alumnosmás que las demás cosas demi vida ahoramismo. La educación es la cosa másimportante del mundo, y un idioma nuevoes una cosa inestimable. Además, yo estoyaprendiendo tanto de mis alumnos…

Hablan los asistentes lingüísticos del CEIP Santo Domingo:

Nuestro papel es mostrar alos alumnos que aprender unidioma es útil y divertido

¿Os encontráis a gustoen el colegio, y en laciudad de Madrid?E: No podría ser más feliz aquí, los niñosson fantásticos, llenos de vida, como niñosque son, pero todos y cada uno de elloscon personalidades vivaces. Losprofesores son muy amables y, tras haberoído las historias de otros asistentes enMadrid, creo que he tenido mucha suerteestando aquí.

C: Me encantan los alumnos y tambiéntodos los miembros de personal delcolegio Santo Domingo. Tengo muchasuerte de estar en este colegio. Nocambiaría nada. Me gusta mucho laciudad también. Fue un poco difícilhabituarme a vivir en una ciudad grande,pero creo que me he acostumbrado y meencanta la vida española.

10Mar

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Ciclo l MI COLEGIO

A letter to another countryLos alumn@s de 2º de Primaria hanescrito cartas a niñ@s de colegios deotros países de habla inglesa o quetienen el inglés como segunda

lengua. Entre los destinatarios denuestras cartas se encuentran

centros escolares de Ed. Primaria deIrlanda, Japón o Camboya.

De estamanera los niños han usadovocabulario y estructuras

gramaticales en inglés dentro de uncontexto real en el que han

comprobado la importancia y lautilidad de esta lengua.

Cartas a niñ@s de colegios de otros países de hablainglesa o que tienen el inglés como segunda lengua.

Mar

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MI COLEGIO l 2o

Ciclo 11

2ª Promoción de alumnos y alumnas de 2º cursoque superaron la prueba del trinity en 2011

¡Muchas felicidades por vuestro éxito!

Writing projectsA través de un modelo, entregado por elprofesor, los niños realizan un texto escritosobre un tema conocido y trabajado en clase:“Mi deporte favorite” De Alejandro González,“Dibuja y describe” de Yassine Elkama y de

Hao Qi Guo Zhang

12Mar

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Ciclo l MI COLEGIO

Actividad extraescolar desarrollada en inglés.

Dos alumnos nos explican en inglésesta actividad y otro en español.Por Jesús Gálvez Lancha. 3º

Micrópolix está en el Km. 21 de la carretera de Burgos (A-1). Micrópolixes una ciudad comoMadrid, Cáceres… y está hecha expresamente paraque los niños menores de 14 años sepan que ser grande conllevamucharesponsabilidad y también diversión.

Miactividad favorita fueel simuladordevuelo, porque tuve sensaciónde serpiloto. Después fui azafato y les expliqué a los pasajeros cómo salir del aviónen caso de emergencia. También me gustó Micro Tv., porque era como siestuviera en un concurso de televisión. El programa que hicimos se llamaba“Toma pan y moja”. Yo fui el presentador. Además hay otras actividades quefueronmuy divertidas, pero la quemenosme gustó fue el teatro, porque cuandosalí al escenario no supe qué decir.

Para terminar, si tuviera ocasión de volver, preferiríahacer las actividades en castellano y no en inglés.

Micrópolix

Pareados 2011

La ReinaVictoria

Por Laura Gray. 4ºB

He aquí una historiade la preciosa reina Victoria,que una y otra vez decía:

“lloraré tres días”,porque ella esperaba

a su príncipe que no llegaba.Ella muy triste y solitariaesperaba sin parar,hasta que un díael llegó ya.

Ella muy contenta se fue a paseary después de dos horas quiso

regresar,porque tenía un pastel

para él.

Mar

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MI COLEGIO l 2o

Ciclo 13

MiabueloFederico.PorAlejandroVázquez. 4ºB

Era un profesor del Santo Domingo. Me enseñómuchas cosas sobre Lengua: la sílaba tónica ymucho más, como por ejemplo: cómo unir a losanimales con su familia, el árbol con su fruta…DeMatemáticas: los números romanos, cuandoestabaen3ºycómoestimarnúmeros.EnInglés: elgerundio. Además me dedica su tiempo jugandoconmigo. Mis cuatro abuelos me han enseñado

algo. Los quiero.

Mis abuelos.PorVictoria deCastro. 4ºB

Mis abuelos a veces piensan que nosotros, susnietos, ya no les queremos. Que queremosmás alaWii, a los videojuegos, a la consola, etc.

Mi abuela Amparo me enseñó a coser y tambiéna no ser tan vaga. Mi abuelo Pepe me enseñó ajugar, pero sin gritar, y también me enseñó aapreciar las cosas.Mi abuela Ceciliame enseñó ano ser niñamimada y también a no enfadarme.

Lo que aprendíde mis abuelos.Por Moisés Fernández. 4ºB

Del primero que voy a hablar es de mi abueloFrancisco, que falleció cuando yo estaba en latripa de mamá, aunque no está, aprendí de él arecoger algunas clases de setas, pues es unconocimiento que él transmitió a mamá y ellaa mí.

De mi abuela Consuelo aprendí algunas de misprimeras palabras como: madera, quiero,alfombra, jugar…, porque ella, que es la madrede mi mamá, me cuidó cuando era pequeño.

De mi abuelo paterno Enrique aprendí a jugaral ajedrez, además es muy buen jugador.

De mi abuela paterna Pilar aprendí a jugar alsolitario demadera, también esmuybuena jugando.

Aula de Salud PúblicaLos alumnos y alumnas de 4º curso participaron otro año más en lostalleres de Salud Pública de la Comunidad de Madrid, encaminados a la

prevención de enfermedades y llevar una vida saludable.

Visita a laCasade laMonedaAl final del curso pasado los alumnos que estaban en 3º

visitaron Museo de la Casa de la Moneda.

Mis abuelos

Taller sobre la energíaPor Natalia Romero. 3º

Voy a contaros cosas para ahorrar energía,que nos han explicado en este taller.

La energía es muy necesaria para nosotros y formas de ahorrar energía son: cuando te duches o telaves los dientes, puedes cerrar el grifomientras no lo estés usando; utilizar en nuestras casas bombillasde bajo consumo; tener electrodomésticos de la clase A; o cuando llegas a casa a hacer la tarea, en vezde encender la luz, levantar la persiana y que entre la luz solar que es mejor.

14Mar

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Ciclo l MI COLEGIO

Por Belén Pazmiño. 4ºEn un país multicolor vivían abejas bajoel sol. Las pequeñas trabajaban sin parar,siempre tan alegres y felices y con su coloramarillo se las confundía con el polen delas flores mientras recolectaban elnéctar…

Una fría y oscura noche se les ocurrió salira dar un paseo y al regresar a su panal, sedieron cuenta de que su color habíacambiado: llevaban franjas negras. Todasse quedaron sorprendidas y se echaron areír… Al otro día, nada más salir el sol,salieron a la faena de todos los días muycontentas con su nuevo color, porque yase las distinguía entre las flores.

Por Enrique Benítez. 4ºEn tiempos remotos las abejas erannegras.

Un día una abeja encontrómiel en el suelo yllamó a las demás abejas… hasta que vino laabeja reina, que tropezó con la miel y lesalieron rayas amarillas. Le gustó y dijo a lasdemás abejas que se tropezaran en lamiel, yasí les salieron las rayas amarillas a todas.

Por Ainhoa Pindado. 4ºKaty la abeja.Yo soy Katy, una abeja sin colores. Cuandovi unos grafitis de colores amarillos ynegros me encantaron y decidí que, comoera mi cumpleaños, pedí tener esoscolores. Mi madre me dijo:”Katy, nopuedo cumplir tu deseo, pero… si crees,puede que ocurra”. Un día por la mañanatenía muchas rayas negras y amarillas.¡Soy muy feliz!

Por Diego SánchezBenavente. 4ºAllá en un país muy lejano, un rey se pusomuy, muy enfermo y necesitaba un pocode miel de abeja. En aquella época todaslas abejas eran negras y las confundíancon las moscas.

Los agentes del reino llamaron a las abejasy les pidieron que fabricasen lamejormielposible.

Se pusieron a trabajar durante una semana ypor fin consiguieron lamielmásmaravillosadel mundo y pudieron curar al rey.

El rey, que era mago, con su varita les

concedió un deseo y ellas pidieron que nolas confundieran con las moscas, y llovióun montón de gotas amarillas que sefueron depositando poco a poco en elcuerpo de todas las abejas.

Y así se convirtieron en amarillas, peroalgunas abejas no estaban de acuerdoporque podían confundirlas con las floresamarillas.

Entonces el rey decidió que no fueran niamarillas ni negras.

Se pusieron muy contentas y se loagradecieron al rey e hicieron muchísimamiel para todos los habitantes de su reino.

¿Por qué las abejas tienenrayas negras y amarillas?Composición literaria mediante la cual los niños o niñastiene que imaginar un origen para esta situación dada.

Taller del circo Price

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MI COLEGIO l 3er

Ciclo 15

� Biografía demi Abuelo Germánpor Juan Moro. 6ºB“Dicen mis padres que cuando alguiena quien queremos mucho se va a otrotiempo y a otro espacio, al menos lainfluencia de sus acciones se quedanaquí, con nosotros, mientras lessigamos recordando”

Esta biografía es en homenaje a mi abuelo,que murió cuando yo tenía dos años, pero alque he conocido a través de la mirada de mifamilia.

Primera etapa(1927-1942).Mi abuelo se llamaba Germán Moro Brío.Nació el 4 de enero de 1927 en Queralles, unpueblo al norte de Gerona. Nació allí porquesu padre era guardia de asalto y fue destinadoa ese pueblo en 1920. Los padres de mi abueloeran de Salamanca y ahí regresarían añosdespués.

Mi abuelo Germán junto con su hermanaMartina vivieron en Cataluña hasta 1942.Hablaba catalán perfectamente, aunque conlos años se le fue olvidando la lengua, pero losrecuerdos de Queralles eran muy bonitos. DeQueralles al Santuario de Nuria se llegaba entren cremallera y ahora es un pueblo muyturístico.

En su infancia vivió la guerra civil con nueveaños. Dice mi padre que no le gustaba hablarde la guerra ni de armas. A su padre lemiraban mal porque iba a misa, y donde élvivía eso quería decir que pertenecía al bandoque provocó la guerra (Franco), así que lemandaron al frente republicano a pesar detener 50 años. Al acabar la guerra, volvieron aSalamanca y volvieron a mirarle mal porquevenía de la zona republicana.

Segunda etapa(1942-1957).Con 15 años mi abuelo comenzó una nuevavida en Salamanca, aunque mi bisabuela noquería venir porque tenía muchos amigos.

Germán estudió comercio. Tenía una caligrafíaexcelente y muy buena presentación (ver unahoja de su cuaderno escaneada), a pesar deque escribía con pluma. También estudiófrancés con libros que aún conservamos encasa junto a muchos libros de él.

Le gustaba mucho la fotografía, afición queheredó de su padre Tomás. Nosotrosconservamos tres cámaras de fotos de mibisabuelo. También heredó de él el gusto porel ajedrez y que ha ido trasmitiéndose hastallegar a mí.

Le encantaba la música; tenía buen oído, dehecho tocaba la bandurria en la tuna deSalamanca.

Tercera etapa(1957-1992).Se casó en 1957 con mi abuela Fide. Teníatreinta años y dos años después nació mipadre, que se llama Germán como él. Teníapocos amigos, pero muy buenos y para toda lavida, por ejemplo un amigo que tuvo enQueralles con 19 años, que no se volvieron aver, pero se escribieron toda la vida. Era sociode la Unión Deportiva Salamanca y cuandohabía fútbol iba a verlo. También mi bisabueloTomás fue socio con el número 272. Ademásde mi padre tuvo otro hijo, llamado Miguel. Mipadre le sacaba ocho años a Miguel.

Trabajaba como empleado de comercio en unnegocio de muebles. Su trabajo le gustaba,pero no el horario. Siendo joven hubomanifestaciones para no trabajar los sábadospor la tarde, mientras que ahora se trabajanlos sábados y se pretende trabajar losdomingos.

Mi abuelo quería muchísimo a mi abuela. Elloseran muy diferentes: mi abuela era muydivertida, habladora, amistosa, conocía amucha gente y él era callado, atento, galante ycon mucho sentido del humor, no le gustabadestacar, era discreto y siempre estaba a lasombra de mi abuela sin que le importara.

Se me ha olvidado decir que era muy buendibujante, de hecho tengo un cuadro en mihabitación de él. Los sellos le encantaban ytenía una buena colección en varios álbumes.Recibía de Correos todos los meses los sellosnuevos. Los cogía con … y no le gustabaenseñar su colección por miedo a que se leestropearan.

Cuarta etapa(1992-2002).Se jubiló con sesenta y cinco años con muchailusión y ganas de hacer cosas, pero no pudodisfrutarla, porque mi bisabuela estaba muyenferma y la tuvieron que cuidar. Cuando mibisabuela Flora murió, mi abuela Fide se pusomuy triste, pues era su madre y le dio esemismo día un infarto cerebral del que serecuperó con mucho esfuerzo, pero 10 añosmás tarde murió de cáncer. Murió unos díasdespués de mi nacimiento.

Mi abuelo no pudo superarlo y dos añosdespués murió, siendo siempre un hombresano, fuerte y sin enfermedades. Nos hadejado una herencia de bondad, cariño,respeto y buen trato a las personas.

Biografías � Biografía demi bisabuelopor Antonio Arcediano. 6ºNació en el año 1900, en un pueblo de Cuenca,mi madre me cuenta que aprendió solo a escribiry a leer, nadie le enseñó. Se marchó a la guerrade África y también participó en la Guerra CivilEspañola en el años 1936. Le retuvieron en doscampos de concentración y sólo se alimentaba delas cáscaras de patatas y naranjas que lasmujeres le echaban por encima de las vallas.

Se vino a vivir a Madrid con su familia y por esomi madre, nació aquí.

Mi bisabuelo se pasaba horas y horas leyendolibros, le gustaban todos los temas, pero lo quemás, la política.

Mi madre me cuenta, que era una persona muyinteligente y un luchador.

Murió a los ochenta y tres años.

� Biografía de mihermana Selenapor Risely Hurtado. 6ºSelena Elizabeth Hurtado Vaca, nació en el año2000 el día 20 de enero, el mismo día que sumadre. Nació en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.A los seis años de edad viajó con sus padres aEspaña. Llegó a un pueblo llamado Hoyo deManzanares, estudió en el colegio “Virgen de laEncina”.

Luego se trasladó con sus padres a Madridcapital y allí fue al colegio “Conde deRomanones”. Selena es una chica a la que legusta leer mucho y jugar a baloncesto y lo quemenos le gusta es estudiar matemáticas.Actualmente, estudia en el Colegio SantoDomingo y cursa 6º de Primaria.

� Biografía de“mi papá- abuelito”por Marco Espada. 6ºEsta es la biografía sobre mi papá abuelito (miabuelo), trata sobre la vida que llevaba cuandoera joven y la vida que lleva en la actualidad.

Nació el 16 de agosto de 1928 en Potosí (Bolivia)en una familia de clase media.

Desde muy niño era inteligente lo que le permitiópagar sus estudios con becas. Además, gracias alas becas pudo estudiar una profesión que era lade ingeniero civil, especializado en laconstrucción de carreteras y puentes en general,y también mantenimientos de las aceras y lascalzadas.

Esta profesión se la sacó a los 26 años y laempresa en la que trabajaba de jefe dedepartamento se llamaba C.A.M.I.N.OS. Inclusoesa empresa le entregó un premio por su trabajo.

Después se casó a sus 40 años con mi abuelaAngélica. Dos años más tarde tuvieron a suprimer hijo de los seis que tuvieron entre los queestá mi papá que es el segundo hijo.

Tras 32 años casados mi abuela Angélica murió ymi papá – abuelito se quedó viudo. Mi abuelamurió cuando yo tenía 8 meses y desde entoncesmi papá – abuelito me empezó a cuidar cuandomis padres trabajaban. Ahora tiene 83 años y meparece que es muy buena persona y que tienemuy buen carácter.

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Ciclo l MI COLEGIO

Marco Aníbal Espada, nos cuentasu día y las ideas principalessobre “la Esgrima”:Es un deporte olímpico. Nos explicaron queempezó junto con el hombre, ya que en laprehistoria se hacían espadas de hueso o depiedra. Con la Edad de los Metales serevolucionó la esgrima con el descubrimientodel metal, porque las espadas se empezarona hacer de este material. En la época dondeel gobierno romano reinaba este deporte decombate era muy practicado, después de lacaída de este imperio se convirtió en undeporte más de fuerza bruta en lugar detécnica y estilo. En el siglo XVI crearon ungran invento para la esgrima: las espadas deentrenamiento que no tenían filo.

También durante las clases, nos mostraronque hoy en día se lleva una protección

cuando se practica este deporte y en cuanto alas espadas podemos hablar de tres tipos:

� Sable: Tiene dos filos y no es de estocadapor lo que en un combate se da con losbordes y no con la punta, además en elcombate se puede dar al rival de cinturapara arriba.

� Florete: recibe este nombre porque llevaen la punta una especie de flor, es unarma de estocada e igual que el sable, sólose puede dar de la cintura para arriba.

� Espada: Este arma es de estocada y enun combate se puede dar al rival en todoel cuerpo.

También jugamos al juego “maestro dice”,en el que él decía una serie de movimientosde esgrima y nosotros los hacíamos. Éstosson los movimientos:

� En guardia: consiste en una posición enla que el pie derecho está girado 90grados, flexionar las rodillas y el torso, lacabeza y la espada apuntando hacia laderecha.

� Marchar: consiste en estar en laposición “en guardia” e ir hacia delante eneste orden: primero el pie derecho haciadelante y a continuación el izquierdo.

� Romper: Es lo mismo que marchar, sóloquemoviéndonos hacia atrás.

Nos pusimos una especie de peto, unguante y un casco parecido al de laspersonas que cogen miel (que recibe elnombre de careta). Después, nos dividieronen cuatro grupos pintándonos un númerocon un determinado color. Nos subieron auna sala donde nos explicaron cómocolocarnos una especie de cable (pasante)

EsgrimaOtro año más el “Clubde Esgrima deBarajas”, brindó a losalumnos de nuestrocentro la posibilidadde practicar estedeporte de unamanera didáctica ydivertida. Losalumnos disfrutarondurante dos horas deuna pequeña unidaddidáctica en la queaprendieron la técnicay táctica básicas deeste deporte tanbonito y pococonocido entre ellos.

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MI COLEGIO l 3er

Ciclo 17y cómo enchufarlo a la espada. Empezamosa combatir, nos divertimos y me gustómucho.Marco Espada.

Fraknny Vicente Peralta nos cuenta algúndatomás sobre los tipos de espada:

� Florete: Arma desarrollada en el sigloXVII, como arma de entrenamiento paracombate.

Desarrollada como un arma de prácticadeportiva. Es ligera y flexible y se usa paraconseguir tocados envistiendo con supunta. La hoja es rectangular de seccióntransversal.

� Sable: El sable moderno deriva del armaque usaban los soldados de caballería,tienen un protector en forma de cuenco.

� La Espada: La Espada es de origenespañol, como el florete es un arma deestocada, pero tiene una cazoleta oprotección más grande, además de sermás pesada y de tener una construcciónmás rígida

Algunas opiniones después de la práctica dela esgrima de algunos alumnos, son lassiguientes:

“Ha sido una excursión muy divertida, me lohe pasado fenomenal y me gustaríaapuntarme a esgrima”.Raúl López Gordillo.

“Me divertí mucho y me gustaría volver” diceSebastián Veramendi.

“Ha sido una experiencia inolvidable, alprincipio no me gustaba demasiado porqueno conocía el deporte, pero después depracticarlo, me ha encantado”. AdriánRamo.

¡Somos unos Astro-artistas! En el primertrimestre hemos trabajado el tema delUniverso” y “La conquista del espacio”. Elámbito de la Astronomía ¡es apasionante! Y noshemos animado a hacer unos Sistemas Solares.Por cierto, enMadrid hay una exposiciónmuy interesante de laNASA, que recoge muchos de los contenidos que hemosaprendido. Les animamos a que la visiten con sus hijos.

Exposición: “La aventura del espacio”. Pabellón XII delRecinto Ferial Casa de Campo. Avda. de Portugal s/n.Abierta todos los días de 10 a 20h.

�Naiara Lozano. 5º

Los alumnos y alumnas de 5º y nuestrosconocimientos sobre el universo….

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Ciclo l MI COLEGIO

Circuito Eléctrico.Procedimiento (Raúl Lopez Gordillo)• Primero pienso varias ideas, hasta queme decido por hacer una maqueta dela Torre Eiffel. Antes de elegir el tema,estuve haciendo varios circuitos ymontajes que mi padre me enseñó.

• Busqué y preparé el material: tablero demadera, papel imitando césped para

forrar el tablero, bombillas, soportes debombillas, interruptor, cable, pila depetaca y destornillador.

• Monté la maqueta de la torre y peguéel papel del césped sobre el tablero demadera. Coloqué la torre.

• Hice un circuito en serie, con cuatrobombilla colocadas sobre el suelo de lamaqueta.

• Hice un circuito en paralelo con losdiodos de colores que van a la torre.

MONTAJE: Quité el material aislante de loscables y los uní. Enrosqué los soportes parabombilla. Coloqué los cables por el tablerouniendo cada cable con el soporte de lasbombillas.

A un lado del circuito coloqué una pila depetaca. Al otro lado coloque el interruptor yuní el circuito.

Circuitos eléctricosLos alumnos de 6º de Primaria, han realizado utilizando su creatividad, circuitos eléctricosde tipos muy diversos. Todos seguían un “esquema” común, pero cada uno de ellos ha hecho

su propio diseño. Raúl Lopez Gordillo, nos cuenta cómo desempeñó su tarea:

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MI COLEGIO l 3er

Ciclo 19

Los alumnos de Tercer Ciclo, pudieron disfrutar de un díamuy divertido para finalizar el primer trimestre en Xanadú.Primero jugaron a los bolos, ellos mismos se distribuyeron envarios grupos y su comportamiento fue impecable. Las risas,deportividad e ilusión estuvieron presentes durante todo eldía. Tras disfrutar de la gran partida de bolos, nos dirigimosa las pistas de nieve, donde realizamos la actividad desnowfun, que consistía en deslizarse por unos toboganes dehielo sobre unas colchonetas redondas. Para terminar,hicimos una guerra de nieve en una zona de la pista.Fue un día ¡¡¡MUY DIVERTIDO PARA TODOS!!!.

Visita a Xanadú

20Mar

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Ciclo l MI COLEGIO

Por segunda vez en este Colegio se ha celebradouna gran final de fútbol. Se enfrentan losProfesores C.F contra los Alumn@s F.C. y, comono podía ser de otra manera hemos, perdón, hanganado los profesores.

Era un día soleado, pero el sol debió de alinearsecon los Alumn@s F.C., porque sólo se quejaban losProfesores C.F. Al menos Alex (5ºB), manifestó aesta reportera su asfixia después de haber jugadodurante tan solo quince minutos.

Los profesores contaban en su alineación contodos los recursos educativos posibles. Profes detodos los niveles y edades, monitores de escuelasdeportivas, profes en prácticas de E.F., y esto senotó. Los Alumn@s por su parte contaban consus dos piernas cada uno, que no está mal.

En cuanto a las equipaciones de los equipos, estema aparte. Los Alumn@s vestían de camisetanegra y pantalón corto oscuro. Los Profesorespor su parte lucían camisetas de cualquiercolor, algunas con publicidad, quizás eranpatrocinadores del equipo, no sabemos. Y delos pantalones ni hablamos: largos, cortos,piratas. Nunca vi un equipo menos “equipado”.

El partido se desarrolló con total normalidad,los Profesores hicieron alguna entradita de“sobresaliente”, mientras que los Alumn@s nopasaban de entradas de “sufí”, al menos así melo dijo Rafael Mirkia.

Inauguró el marcador Sergio, por parte de losProfesores. Se unió a él, marcando el dos cero,Lorena. Pero los Alumn@s empezaron a

sacudirse los complejos y Alberto marcó elprimer gol, para instantes después la señoritaAinhoa poner el empate en el marcador.Parecía que era un empate justo, pero como elColegio es bilingüe, Marta decidió poner el golde la diferencia. Sergio, no contento, marcó susegundo gol y Pedro por su parte dio lapuntilla al marcador, poniendo el resultadofinal en 5-2.

A los alumnos no les quedó otra que aceptar elresultado y darles la enhorabuena por lavictoria, máxime teniendo en cuenta que aúnno se habían entregado las notas, “no fueran amosquearse los profes”.

Campeones, campeones, oeh, oeh, oehPor Paloma Tercero

El partido fue muy emocionante, los alumnos estaban distribuidos en variosgrupos de tal manera que todos aquellos que quisieran, podrían participar;los maestros pedíamos el cambio cuando “nuestro cuerpo lo requería”,aunque he de admitir que todo el profesorado posee unas excelentescualidades físicas.

Ese día contamos también con un excelente arbitraje realizado por nuestraconserje “Feli”, que vale para todo y fue muy ecuánime en sus decisiones,incluso sacando tarjetas amarillas y rojas cual profesional.

Finalmente se impusieron losprofesores frentea losalumnos,peroel resultadodaigual, cuando lo que queremos es transmitir valores tales comoel compañerismo,deportividad, buen juego y sobre todo entusiasmopor el deporte.Muchas graciasa todos por hacer que nuestros alumnos disfruten de este tipo de eventos.

Carla López de las Hazas.

FÚTBOLProfesores vs Alumnos

Quisiera agradecer atodos los maestros del

Colegio Santo Domingo,su empeño en el

I partido de fútbol“Profesores – alumnosde 6º”, ya que gracias atodos ellos, los alumnosde 6º pudieron disfrutaruna vez más del deporteen el que ellos llaman

“SU COLE”.

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MI COLEGIO l 3er

Ciclo 21Festival

de Cine FiciEl pasado trimestre, los alumnos deTercer Ciclo, acudieron al FICI

(Festival internacional de cine para lainfancia y la juventud), pudieron

disfrutar de la película croata “Koko ylos fantasmas” , historia de un niño,Koko que semuda del campo a lagran ciudad y hace nuevos amigos,pero semete en un lío y tiene quepedirle ayuda a sus “viejos amigos”.

El apartamento al que semuda pertenecióa Vincek, un viejo cascarrabias, quemuriómisteriosamente. ¿Existen los fantasmas?¿Conseguirá Koko con la ayuda de susamigos, resolver el misterio? Suencantadora hermana Marica, su fielperro Car, el sabio inspector Krivic y suspreocupados padres también participanen esta aventura. ¿Consigue Koko resolverel misterio antes que los adultos?.

Aquí tenemos las opiniones de algunos delos alumnos sobre la extraordinariaexperiencia de disfrutar de una película enversión original, doblada en directo:

� Ha estado muy bien, ha tenido muchaacción y misterio. Para mi gusto lefaltaba “algo”, ya que algunas cosaseran muy previsibles. Adrián Ramo.

� La película me pareció muy bonita,aunque noté algo raro del “doblaje”,porque nunca había estado en unapelícula así yme pareció “algo raro”, peropoco a poco me acostumbré. Me lo pasémuy bien.CharoMuñozHernando.

� Mi opinión sobre la película es buena,pero parami gusto, me resultó un pococomplicado lo de la traducción, aunquela chica que traducía lo hacíamuy bien.Cristina Trabas.

� La película me ha gustado bastante. Alprincipio me costaba un poco entenderlo que decían, porque era algo extraño,que una persona tradujera todo lo quedecían los protagonistas de la película,pero me fui acostumbrando mientrastranscurría la película. Los nombres delos personajes me parecieron bastantegraciosos y un tanto raros. CarlosFernando Huanca.

El otro día vinieron al colegio 4miembros de la Policía Nacionala darnos unos consejos sobreredes sociales e internet. Nosdijeron que:

Las redes sociales son peligrosas y más anuestra edad.

Hay gente que se hace pasar por personasque no son y pueden llegar a engañarnos.

No debemos darle datos nuestros a undesconocido, porque puede intentaraprovecharlos contra nosotros, ni quedar porChat en un lugar con personas desconocidas.No debemos colgar fotos personales compro-metedoras en Internet, porque a partir de esemomento ya no son tuyas, ya son de todo elque las vea. Si tenemos una webcam, cuandoterminemos de usarla la debemos girar hacia

la pared o taparla, porque alguien se hapodido introducir en nuestro ordenador yespiarnos. Es importante tener un buenantivirus para impedir el acceso a nuestroordenador por parte de extraños.

La gente que tiene correo tiene que tenercuidado con los mensajes de personasdesconocidas. En ese caso no debemosabrirlos y enviarlos directamente a lapapelera. Cuando tengamos dudas o noshaya pasado algo, nos podemos meter en lapág.: www.policia.es y allí nos resolveránnuestras dudas.

Creemos que estos consejos son muy útiles.“Aunque yo –dice Lucía- todavía no tengo niTuenti ni Twitter, porque no tengo la edadque se pide para poder crearme un perfil,cuando me lo haga seguro que estos consejoslos voy a tener en cuenta”.

La Brigada deInvestigación TecnológicaPor Raúl García Mercado. 6º

LaB.I.T. se encarga de velar por laseguridad de los ciudadanos en general yde investigar los delitos informáticos en lared de internet:

Pornografía infantil. Protección al menoren el uso de las nuevas tecnologías.

Fraudes en internet. Estafas. Usofraudulento de tarjetas de crédito. Fraudesen subastas. Comercio electrónico. Fraudeen el uso de las comunicaciones. Pirateríade señales de televisión privada. Seguridadlógica. Virus. Ataques de denegación deservicios. Sustracción de datos.Descubrimiento y revelación de secreto.Suplantación de personalidad. Sustracciónde cuentas de correo electrónico. Pirateríade programas de ordenador, de música yde productos cinematográficos.

El Plan Contigo que nos hapresentado la Policía Nacional, a travésde una serie de charlas, a los profesores,familias y alumnos y alumnas de 6º dePrimaria, está orientado a promover la

protección de los adolescentes yprocurar la prevención ante posiblesdelitos, ofreciendo información útil

sobre problemas y riesgos que afectan atodos los jóvenes, motivándolos en la

adopción de conductas seguras yfacilitando a sus padres y profesores

pautas de detección y ayuda inmediataante las situaciones más graves.

La Policía Nacional y la Guardia Civilhan puesto enmarcha un nuevoespacio de comunicación con los

jóvenes en la red:www.tuenti.com/contigo en el que

poder informarse de cuestiones como elacoso escolar, las drogas y el alcohol, lasbandas juveniles, los riesgos de Internet

o la violencia de género.

Consejos sobre el usode las redes sociales

Por Marco Espada, Erica Leal y Lucía Pardillos. 6º

PLAN CONTIGOPolicía Nacional y Guardia Civil

22Mar

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11Animación a la lectura l MI COLEGIO

A mí me encanta leer, porque así meentretengo y me divierto. Por eso laSrta. Amparo me da libros para que yome los lea y le diga qué me parecen,para ponerlos en la biblioteca o no. A míme gusta mucho esto, porque así labiblioteca se va llenado de libros, ya casime siento “crítica literaria”.

No sé por qué razón últimamente labiblioteca siempre está llenísima. Eso no sési tomármelo como una cosa buena omala,porque antes, cuando iba a la biblioteca,

tardabamuy poquito, pero ahora, comohay unas colas gigantes, se tardamuchomás. Pero, en cambio, también es bueno,porque los niños aprenden a leer y aescribir y los libros se utilizanmucho.

Enmi opinión lo último que han hecho enla biblioteca, informatizarla, está muybien, porque así se sabe quién tiene unlibro demanera rápida.

Yo os recomiendo: “Anastasia denuevo”, “Intriga entre bastidores” y“Rita y los ladrones de tumbas”.

Leer es una buenaforma de pasar el día.

Nuestra particular crítica literariaPor Lucía Pardillos Enríquez. 6º

BiblioTECA

Alumnos y alumnas del colegio que han sido premiados por “buenos/as lectores/as”.Todos ellos son asiduos visitantes de la Biblioteca del centro.

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MI COLEGIO l Animación a la lectura 23

¿Adónde hay que ir? – preguntó Delia.

ANueva York,Washington, Atlanta,Phoenix, SanAntonio, San Francisco,Los Ángeles, Seattle, Chicago yMiami -dijo su agente.

Pero hay que tener cuidado con elCosnore – dijo Delia.

El primer concierto será en SanAntonio(Texas) – precisó su agente.

Tres días más tarde llegaron.

Tienes que hacerlo lo mejor posible.

El concierto duró dos horas, perocuando salían del escenario…

¡Glop!, ¡Glop! ¿Por qué tocas en SanAntonio? –dijo el Cosnore.

Porque estoy de giramundial –lecontestóDelia.

Me da igual –dijo el Cosnore-. Sé quetu próximo concierto será elmiércoles en Miami. Si tocas, habráuna cantante menos en el mundo,porque odio la música.

Llegó el miércoles y no tocó. Dijo queestaba enferma.

Pero la gran pregunta era: ¿Estaríarealmente enferma?

El jueves desapareció su agente. Nose sabía nada de los dos.

Entrevistaron a su fan nº1 y dijoesto: “Es una pena que hayandesaparecido. Estoy seguro que elCosnore está detrás de todo esto”.

También entrevistaron a su rival nº1,Carra, que dijo esto:“Es una tonteríaque un animal como el Cosnore leataque. Es un animal ficticio. Noexiste. Tiene miedo de que yo legane”.

“Dicen que han visto al Cosnore”–comentaba el periódico el viernes.

A continuación, en la siguientepágina ponía: “Delia no estáenferma, sólo se esconde delCosnore. ¿Será esto verdad o estállegando Delia a su fin? Delia deberátocar el lunes en la capital,

Washington, ¿estará en el conciertoante sus 200.000 fans?”

Llegó el lunes y tocó. El públicoestaba entusiasmado, pero en mediode la canción “Nací para cantar”apareció el Cosnore. El público corríapor todas partes y cuando estaba apunto de comerse a Delia le dijo:

Te dije que no tocaras, odio lamúsica.

A veces la música es muy especial –lecontestó Delia-, por eso te voy a tocaresta canción que se llama“Cantantes”.

Al Cosnore le gustó y de repente sehizo fan nº1 de ella, porque el otrofan se puso enfermo. Esto era deverdad.

Continuó su gira por Estados Unidosy sus canciones son nº1 en la listas deventas. ¡Las mejores!

Delia y el CosnorePor Manuel Rodero (Ex alumno de 6º)

Delia era una estupenda música, la mejor del mundo yestaba en su gira mundial.Le tocaba Estados Unidos.

Esquema de loslectores másasiduos a la

bibliotecaSa

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Alumnos de diferentes edades con sus familias, esperan suturno para llevarse libros en el horario de prestamo

24Mar

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11Navidad l MI COLEGIO

Este año por primera vez, hemoscoincidido con el tema del Proyecto deInfantil, los Carnavales y las JornadasCulturales, al hacer nuestro belén. En lamedida de lo posible, lo seguiremosintentando en los siguientes años.

Nuestro invento tan español, de la fregona,ha supuesto elmaterial principal, parahacerlos personajes del belén. Y juzguen ustedeslas maravillas que pudimos contemplar.Tengo que decirles, que yo preparé unapastoraencasay la llevéaclasecomomodelode loque sepodíahacer.Los chicosde6º,noes que la copiaran, lo que hicieron essuperarla, de talmanera quenomeatrevía acolocarla junto a las suyas, cuando por finpusimos el belén.

Quedaron muy bien, pero estaban muybien acompañadas por esas ovejas, de 4º,o los imprescindibles camellos para susmajestades reales junto con las palmerasque invitan al descanso en los desiertos,que hicieron los de 3º. Desde luego algúnpueblo se tenía que ver, aunque fuera a lolejos, o en lo alto de alguna colina. Y allíestaban aquellas casas, con sus patios, queaportaron los chavales de 5º. Pero en elnacimiento de Jesús, también tuvo suimportancia el cielo, y en él los ángeles. Yángeles nos hicieron los niñ@s de 1º y 2º.Desde luego el cielo quedaba bien, peroesas estrellas multicolores hicieron de élun lugar muy vistoso y alegre, gracias atodos los de Infantil.

Éste ha sido nuestro belén este año, quese pudo instalar gracias a casi todo elpersonal del Colegio, incluida laDirección del Centro, porque no hubo“profe” que pasara por allí, que no sequedase a echar una mano, incluso huboalguna conversadora de inglés, que nomeentendía muy bien, pero que colaboró ados manos. Gracias a esta cantidad devoluntarios que tuvimos, este año ha sidomuy entretenida su instalación. Hastauno de los días estuvimos cantandovillancicos, amenizados con el sonido deuna flauta, que tocó algún padre,mientras pegábamos, subíamos ybajábamos. A todos muchas gracias yhasta el próximo año.

Belén 2011Paloma Tercero

Decoración Navideña en Primaria

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MI COLEGIO l Navidad 25

Fiesta de Navidad Infantil 4 años

Fiesta de Navidad Infantil 3 años

Fiesta de Navidad Infantil 5 años

Fiesta de Navidad 1º y 2º Curso

Primer curso Segundo curso

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11Navidad l MI COLEGIO

Fiesta de Navidad 3º Curso

Fiesta de Navidad 4º Curso

Fiesta de Navidad Tercer Ciclo

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MI COLEGIO l Jornadas Culturales 27

EDUCACIÓN INFANTIL l“OFICIOS TRADICIONALES”

Las últimas Jornadas Culturales versaron sobre eltema que, como proyecto, se venía trabajando duranteel segundo trimestre en la etapa de Educación Infantil.Tema que se llevó al Carnaval y que el AMPA plasmóen una hermosa carroza, acompañada por un variadogentío vestido a la usanza medieval.

EnEducación Infantil realizaronmúltiples actividades, algunas deellas están recogidas en la sección de 4 años y otras son las siguientes:

Cada ciclo educativo concretó los objetivos planteados enunas actividades atractivas y sugerentes, que consiguieronatraer el interésde todos losalumnosy trasladarlos, durantedos días, a la época medieval a través de salidas alCastillo deManzanares y de diferentes talleres experimentales, lúdicos,literarios, musicales e informáticos.

JORNADAS CULTURALES:“UNA AVENTURAMEDIEVAL”

lElaboración del pan: Ingredientes:harina, agua, levadura de panadero y sal.

lMezclamos bien todos los ingredientes.Después dejamos reposar la masa para que fermente.

lAmasamosenérgicamente

Nuestros profesores nos ayudaron a conocer cómo eran los oficios tradicionales. Para ello realizamos dos talleres; uno de elaboracióndel pan y otro de alfarería. Fuemuy divertido amasar el pan y dar forma al barro. Os animamos a todos a que lo probéis.

Por un día noshemos convertido

en alfareros yhemos hecho unplato de barro

Taller decerámica:

Hacemos los panecillos:

iQué divertido, acabamosmanchados de harina hasta la

punta de la nariz! Y a hornear

iQué bonitos han quedado!

28Mar

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10Jornadas Culturales lMI COLEGIO

- Presentación en pizarra digital de informaciónprincipal sobre la Edad Media.

- Juegos en pizarra digital sobre épocamedieval.

- Lectura del cuento “El castillo de irás y novolverás” y actividades de comprensión sobreel cuento.

- Lectura de poesías y rimas referentes altema trabajado.

- Danza y reproducción oral de cancionesrelacionadas con la época.

- Realización de un portalápices en forma detorre hecho con rollos de papel higiénico, cartóny goma eva.

- Realización de personajes característicosde la época medieval, con plastilina.

- Jugar a identificar, a través de imágenes,diferentes personajes de la Edad Media.

- Colorear imágenes para decorar la clase ypasillos como escudos, caballeros, castillos….

- Ver una película en inglés sobre torneos yjuegos típicos de la época.

- Juegos psicomotrices por equipos y enparejas de esgrima, torneos con caballos,tirar de la soga…

- Realizar un simulacro de trueque delibros, donde los alumnos se intercambiaráncuentos con otros compañeros de la clase. Paraello, a través de la expresión oral, convencerán asu compañero de por qué su libro es bueno,negociando así la venta de su libro.

En elPrimer Ciclo dePrimaria diseñaron lassiguientes actividades:

En el Segundo Ciclo de Primariadesarrollaron los siguientes contenidos:

l LENGUAESPAÑOLA:“Taller de Romances”l Escuchar un romance: ‘El condeOlinos’ y realizar un comentario detexto sobre él.

l Componer un romance actual.

l Familiarizarse con vocablospropios del castellanomedieval.

l Conocer los antecedentes

históricos de la cultura medievaldel romance.

l MÚSICA: “Piezasmusicalesmedievales”l Familiarizarse con la música sacray profana de la EdadMedia.

l Interpretar musicalmente y leertextos medievales.

l TALLER “DanzasMedievales”En el taller se conocerándiferentes danzas medievales,cómo han llegado hastanuestros días, la importanciaque tienen las pinturas, lasminiaturas y los textos parasaber cómo se realizaban, ycómo la música de esa épocase escribía en pentagramas decuatro líneas y no de cinco.

Los alumnos realizarándiferentes danzas en grupos.

l TALLERWEBQUEST (TIC)“Una historia de la EdadMedia”Es una herramienta que forma parte de unametodología para eltrabajo didáctico que consiste en una investigación guiada, conrecursos principalmente procedentes de Internet, que promueve lautilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajocooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluaciónauténtica.

LaWebQuest es de corta duración y se ha construido alrededor de

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MI COLEGIO l Jornadas Culturales 29l Visita al CASTILLODEMANZANARESELREAL y su entorno.El castillo se encuentra en pleno parque regional de la CuencaAlta del Manzanares, al pie de La Pedriza. Dicho parque estáincluido en la RedMundial de Reservas de la Biosfera, por loque el respeto, el cuidado y la importancia de la naturalezaserán temas tratados durante nuestra visita.

La visita al Castillo centrará la información en la situacióngeográfica del mismo y su importancia durante la EdadMedia,la historia del Castillo, su características arquitectónicasincluyendo los materiales utilizados, la importancia de suestado de conservación, y la propiedad y uso del mismo.

Trabajaremos también la herencia cultural del Municipio nosólo con El Castillo de losMendoza, ya que es una de lasfortalezas medievales mejor conservadas de España, sinotambién con el Castillo Viejo, El puente de la Cañada Real, laprimera fábrica de papel continuo, etc.

l TALLER “Castillos”El taller se centrará en la explicación de la proliferación decastillos durante la EdadMedia, cómo servían para funcionescastrenses o como residencia de los señores de la nobleza y delos propios reyes. Se resaltará la importancia de su enclave,normalmente en lugares estratégicos, el por qué están en sitioselevados y próximos a un curso de agua para su abastecimiento.

Utilizando diferentes ejercicios, se estudiarán las diferentesestancias de un castillo.

l TALLER “Heráldica”En el taller se explicará cómo laheráldica es la ciencia del blasón, esdecir el estudio de las armerías, y esun elemento del derechomedieval yde las dinastías reales hastanuestros días. El ejercicio quetendrán que realizar los alumnos seenmarcará dentro del campo de laexpresión artística.

En elTercer Ciclo de Primaria las actividades seorganizaron en siete centros de interés en los que se pretendía:

l ARTÍSTICA: “Taller deescudosmedievales”l Investigar el origen de nuestro apellido.

l Realizar manualmente un escudoheráldico de nuestro apellido.

l Escribir con letras góticas uncartel con nuestro apellido.

l INGLÉS: “TheGrandOldDuke of York”l Cantar el poema tradicional en inglés‘The Grand Old Duke of York’.

l Valorar la literatura inglesa.

l Ubicar en unmapa del Reino Unidola ciudad de York y conocer lossímbolos de la ciudad.

l EDUCACIÓNFÍSICA:“Gymkhanamedieval”

l Participar en unagymkhanamedieval en laque se incluyen unnúmero de pruebas por lasque todos los alumnosdeben pasar y seránpartícipes.

l MATEMÁTICAS:‘Lamedición dela dulzura’l Desarrollar una actividadinvestigadora a través dela lectura de libros.

l Trabajar las matemáticasen contextos diferentes a

l CONOCIMIENTODELMEDIO:“Salida por elMadridmedieval”l Recorrer y disfrutar elMadrid medieval.

l Identificar las diferenciasentre una ciudadmedievaly unamoderna.

““

1- Qué entendemos porHabilidades Sociales.Especialmente interesantemeparece la definicióndeRinnMarkle (1.979) en cuanto recoge la idea básica de unconjunto de comportamientos aprendidos y adquiridos:

“La expresión Habilidades Sociales se refiere a unrepertorio de comportamientos verbales y no verbales através de los cuales los niños incluyen en las respuestas deotros individuos (compañeros, padres, hermanos, etc.) enel contexto interpersonal. Este repertorio actúa como unmecanismoa través del cual los niños inciden en sumedioambiente obteniendo, suprimiendo o evitandoconsecuencias deseadas y no deseadas en la esferasocial... En la medida que tienen éxito para obtener lasconsecuencias deseadas y evitar o escapar de las nodeseadas sin causar dolor a los demás, se considera quetienen habilidades sociales”.

Es preciso también tener claro que, cuando hablamos deniños con problemas en la habilidad social, es decir, en elestablecimiento de vínculos adecuados conforme a loesperadopor su edad o cultura, nonos estamos refiriendo,sólo al niño retraído. En la base de las conductas demuchos niños agresivos (que no pueden catalogarse detímidos precisamente), existe también una incapacidadmanifiesta para establecer vínculos sociales adecuados.

En muchos niños antisociales o agresivos el proceso desocialización parece estar gravemente dificultado. Su

adaptación conductual es, frecuentemente, inmadura y noparece que hayan aprendido las habilidades sociales clavenecesarias para iniciar o mantener relaciones socialespositivas con los demás. Con frecuencia, los compañerosrechazan, evitan y/o castigan a los niños agresivos y, de estemodo, los excluyende las experiencias de aprendizaje positivocon los demás. Todo ello se traduce enun rendimiento escolarsignificativamente menor en este colectivo.

Otro factor que debemos tener en cuenta hoy en día es elentorno multicultural. Cada cultura tiene sus propiasmatizaciones acerca de como deben establecerse lasrelaciones entre las diferentes personas (según edad, sexoo parentesco). Es por ello, que a nivel de intervenciónpsicológica, deberemos tener en cuenta estos aspectos.Difícilmente podremos ayudar a un niño con problemasde relación en la escuela si proviene de un entorno cuyofuncionamiento es contrario o no coherente con el queintentamos enseñar.

2- Importancia de laadquisición a edades tempranasde las habilidades sociales.Numerosas investigaciones confirman la relación directaentre las competencias sociales en la infancia y el posteriorfuncionamiento social, académico y psicológico.

Desenvolverse en la sociedad actual, quizás nunca comoantes, a pesar de los avances tecnológicos, requiere del

desarrollo temprano de una serie de habilidades decomunicación, interacción y lectura de diferentes clavessociales para poder sobrevivir emocional y laboralmenteen la etapa adulta.

Muchos de nuestros niños, por diferentes razones, puedeque no dispongan de unos recursos mínimos paradesarrollarse adecuadamente en este aspecto. Lasconsecuencias pueden ser aislamiento social, rechazo, aveces agresividad, y, en definitiva, un desarrollo menosfeliz y limitado en sus posibilidades de crecimiento.

Por su parte, la relación con los compañeros, la acepta-ción y popularidad parecen jugar un importante papel enla socialización infantil. Las habilidades sociales propor-cionan a los niños un medio a través del cual pueden dary recibir recompensas sociales positivas, las cuales, a suvez, conducen a un incremento de la implicación social,generandomás interacciones positivas.

Habilidades sociales en la infanciaPor Rufina Sanz Cabellos. Orientadora

Consejos útiles paraestablecer límites educativosde comportamiento.Claridad . Normalmente escuchamosexpresiones como “pórtate bien”, “sé bueno”.Nuestros hijos nos entenderán mejor siexpresamos nuestras normas de forma másconcreta: “habla bajito”; “agarra mi mano paracruzar la calle”.

Amar a nuestros hijos noes permitirles todo lo quequieren hacer ni decirles

que sí a todas susdemandas. Debemos

establecer unas reglas encasa demanera coherente

y con firmeza con elobjetivo de educar demaneramás eficaz a

nuestros hijos.

Opciones. Podemos dar a nuestros hijos unaoportunidad para decidir cómo cumplir lasórdenes; así sentirán una sensación de poder ycontrol, reduciendo las resistencias. Porejemplo: “Es la hora del baño. ¿Te quieresduchar o prefieres bañarte?”.

Firmeza. Necesitamos aplicar el límite confirmeza. Un tono de voz seguro, sin gritos, y ungesto serio en el rostro. Los límites más suavessuponen que el niño tiene una opción deobedecer o no.

Acentuar lo positivo. Los niños son másreceptivos cuando reciben refuerzos positivos.Es mejor decir a un niño lo que debe hacer(“Habla bajo”) en vez de lo que no debe hacer(“No grites”).

Guardar distancias. Cuando decimos“quiero que te vayas a la cama ahora mismo”,creamos una lucha de poder personal connuestros hijos. Una buena estrategia es hacerconstar la regla de forma impersonal: “Son las8, hora de acostarse” y le enseñamos el reloj.

Explicar el porqué . Cuando un niñoentiende el motivo de una regla como unaforma de prevenir situaciones peligrosas parasí mismo y para otros, se sentirá más animadoa obedecerla. Hay que explicar al niño por quétiene que obedecer. En pocas palabras: “Nomuerdas a las personas. Eso les hará daño”.

Constancia. Las rutinas flexibles (acostarse alas 8 una noche, a las 8 y media en la próxima),invitan a la resistencia. Rutinas y reglasimportantes en la familia deberían ser efectivasdía tras día. Hay que establecer normas queperduran en el tiempo.

Desaprobar la conducta, no al niño. Tudesaprobación debe estar relacionada con sucomportamiento y no directamente con el niño.Antes de decir “eres malo”, deberíamos decir“eso está mal hecho”.

Controlar las emociones. Cuando lospadres están muy enojados castigan másseriamente. Necesitamos llevar con más calmala situación. No se puede enseñar con eficaciasi somos extremamente emocionales. Delantede un mal comportamiento, lo mejor es contarun minuto con calma, y después preguntar contranquilidad, “¿qué ha sucedido aquí?”.

Cuanto más expertos nos hacemosen fijar los límites, mayor es lacooperación que recibiremos denuestros niños y menor la necesidadde aplicar consecuenciasdesagradables para que se cumplanlos límites. El resultado es unaatmósfera casera más agradablepara los padres y los hijos.

Cómo poner límites de conducta a los niñosPedro Rojo Prieto (profesor)

30Mar

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10Dpto. de Orientación lMI COLEGIO

Bibliografía: Schaefer, C.E.: Teach your child to behave disciplining with love from 2 to 8 years.

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MI COLEGIO l Educación para la Salud 31

APRENDE

A través del Colegio de Fisioterapeutas hemosconseguido para los alumnos de 4º de Primaria unCómic, que incluye unDVD, en los que semuestra un“catálogo de buenas posturas”. En el colegio, estecurso, con la colaboración de la ATS, CarmenViñas, yde la Fisioterapeuta,Mª Ángeles, del Centro de SaludFedericaMontseny, les han enseñado las posturascorrectas que deben adoptar en determinadassituaciones de la vida diaria. Esperamos que les sirvade ayuda para toda la familia.

DesayunosSALUDABLES

Con la colaboración del Centro de Salud Federica Montseny y la Coordinadora delPrograma “Desayunos Saludables”, DªCarmenViñas, los alumnos del PrimerCicloy del 3º Ciclo participan en sendos desayunos, en los que toman aquellos alimentosimprescindibles en una buena dieta equilibrada ymediterránea, especialmente a lahora del desayuno: lácteos, frutas, cereales, hidratos y aceite de oliva.

Nuestro sello de identidad“La Calidad de nuestros servicios

y el trato directo a nuestros clientes”.Siempre estamos dispuestos a colaborar con los colegiosy AMPAS en las actividades que éstos puedan organizar.

Desayunos, Actividades Extraescolares,Campamentos de Verano, Ocio y Tiempo libre

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32Mar

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Deportes lMI COLEGIO

Escuelas DEPORTIVAS

lEquipo Alevín de Baloncesto

lEquipo Benjamín de Baloncesto

lEquipo Juvenil de Baloncesto

lEquipo Prebenjamín de Futbol Sala

lEquipo Cadete de Futbol Sala

lEquipo de padres y monitores de Futbol Sala

BALONCESTO FUTBOL SALA

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MI COLEGIO lDeportes 33

Escuelas DEPORTIVAS

lEquipo Benjamín de Futbol Sala

lEquipo de madres y monitoras de Futbol Sala

lEquipo de padres y monitores de Futbol Sala

FUTBOL SALA TORNEO AJEDREZ

LIGA “JUEGOS MUNICIPALES” Y TROFEO DEL CARMEN

DEPORTE JUGADORES CATEGORÍA CLASIFICACIÓN

FÚTBOL SALA ALEVINES CAMPEONES

FÚTBOL SALA INFANTILES CAMPEONES

FÚTBOL SALA PREBENJAMINES CAMPEONES LIGA

TROFEO EL CARMEN Y COPA PRIMAVERA

AJEDREZ Luz Mingorance-4º Sub-16 1ª

Alberto Santiuste-6º Sub-14 1º

Patricia López-6º Sub-14 2ª

Ana Mª Salciuán-4º Sub-12 1ª - 2ª

María Alfaya-6º Sub-12 2ª

Naiara Lozano-4º Sub-10 1ª

Deva Manso -4º Sub-10 1ª

TROFEO VILLA DE VALLECAS

AJEDREZ Alberto Santiuste-6º CADETE 1º

Luz Mingorance-4º CADETE 2ª

Ana Mª Salciuán-4º ALEVÍN 1ª

Carlos Fdo. Huanca ALEVÍN 4º

TRIANGULAR C. LA MILAGROSA

AJEDREZ Alberto Santiuste Sub-12 1º

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Deportes lMI COLEGIO

TROFEOSDeportivosCurso 2010-11

lGanadores del Trofeo Villa de Vallecas 2011

lParticipantes en el Torneo Villa de Vallecas 2011

lFútbol-Sala: Ganadores de la Liga y de El Carmen: InfantileslGanadores del Trofeo El Carmen y Copa Primavera 2011

lFútbol-Sala: Ganadores de la Liga y de El Carmen: Alevines

lFútbol-Sala: Ganadores de la Liga y de El Carmen: Prebenjamines

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MI COLEGIO l San Isidro 35

Es nuestra FIESTA GRANDE, en laque participa toda la comunidadeducativa: alumnos, profesores,

familias y el A.M.P.A. Vestidos con lostrajes típicos de Madrid, todos

nuestros alumnos y alumnas handisfrutado de esa tarde primaveral,

participando en las diferentescoreografías preparadas para bailar“chotis” y “pasodobles”. Terminamos,

como siempre, con limonada,barquillos y rosquillas para todos. Acontinuación ofrecemos un reportaje

fotográfico de la fiesta y motivosdecorativos realizados en las aulas.

FIESTA DE

SAN ISIDRO 2011

36Mar

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Final de Curso

Cuando llega fin de curso, nos damoscuenta lo rápido que pasa el tiempo.

Otra nueva promoción de niños y niñaspasa a Primaria después de varios añosen Infantil.

El acto de despedida que se les hace esuna mezcla de emociones contenidas pordejar Infantil y de ilusiones por todas lasnuevas experiencias que vivirán a partirde septiembre.

Despedidade 5 años

DESPEDIDA DE 6º CURSO DE PRIMARIAPor Patricia López Esteban (ALUMNA)

Desde que llegué al colegio Santo Do-mingo, con tres años, me sentí a gustocon todas las personas que me rodea-ban. Hice amigos, como Dina, que lle-vamos juntas desde que nos conocimoshasta hoy, en la misma clase al igualque Rafa. También ha habido compa-ñeros de la infancia que se han mar-chado, profesoras que se fueron, comoBegoña, y otras que aún están, comoAna, aunque ahora sea secretaria.

El día que nos graduamos de cinco añi-tos estábamos muy nerviosos. Cuandosalimos con nuestra toga y con el gorri-to, había un montón de padres espe-rándonos para grabarnos o hacernosfotos. Junto a Isabel estaba el directory la profesora que la sustituyó duranteun tiempo. Hoy en día sigo teniendo eldiploma de infantil.

El año que llegué a primero me sentí ra-ra al ver nuevas mesas, nuevas sillas…Lo único que me tranquilizó fue conocera Rosalía, una mujer agradable. Nos tra-taba bien. También pude conocer a Flo-ra, una mujer encantadora.

En segundo me tocó Isabel otra vez. Noestará en el colegio, pero muchos la se-guimos recordando como si aún siguieraaquí, al igual que Flora, que este año nosha hecho varias visitas al colegio.

En tercero y cuarto nos tocó a Toñi, queen este momento lo está pasando mal y,que el apoyo de esta redacción la recuer-de en el colegio, de sus alumnos y de to-dos los niños y adultos que la conozcan,porque es una persona majísima.

En quinto nos tocó a una mujer buenísi-ma, encantadora, Raquel. Aunque se ha-ya ido del colegio, no significa nada, la

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Final de Curso 37DESPEDIDA DE 6º CURSO DE PRIMARIA

Por Patricia López Esteban (ALUMNA)

Queridos alumnos y alumnas ydemás presentes, pero sobre todoalumnos/as, porque estas palabrasson por y para vosotros.

Creeréis que es fácil deciros algo,porque se supone que un director lopuede todo, pues no. Cada año seme hacen más difíciles estassituaciones. Por mí lo ideal es quesiguierais aquí, no tener quedespediros. Ya nos conocemos desdehace muchos años y sabemos de quépie cojeamos.

Os conocemos a muchos de vosotrosdesde infantil. Cuando miramosvuestras fichas escolares, aparecenesas primera fotos tan graciosas,con las caritas redonditas, conrizos, tan chiquitines… y ahora loque vemos son jóvenes altos, altas,guapos, guapas, deportistas yalguno que otro con ganas de llorar.¡Es curioso, llorabais el día quevinisteis a infantil y lloráis el díaque os tenéis que marchar delcolegio!

Ha habido algún año en que a losalumnos que he despedido no les hedado clase, pero a vosotros sí os dien el segundo ciclo, creo que en 3ºpor lo menos, cuando os mezclamosy a alguna de vuestras madres noles gustó al principio. Pero dioresultado y aquí estáis, hechos unosjovencitos dispuestos a comeros elmundo, aunque os tengáis quemezclar otra vez con chicos y chicasde otros colegios.

Como les decía ayer a los de 5 años,el tiempo pasa y nos hacemosmayores. Como no os podemosretener, tenéis que ser valientes ydar el salto al Instituto. Así que¡enhorabuena! Vuestros profesoresos han preparado para ello y os vaa ir fenómeno. Estaremosesperando a que vengáis acontarnos cómo os va.

Lleváis un saco muy grande derecuerdos, para que de vez encuando los vayáis sacando y loscomentéis con cierta nostalgia.

Esta nueva etapa que vais acomenzar es la que os abrirá elfuturo. Aprovechadla. Esperamosmuchas cosas de vosotros, devuestra generación. No os canséisnunca. Hasta siempre…

Despedidadel Director

recordamos igual, como si estuviera en elcolegio aún. Nos enseñó cosas, como quela historia se aprende fácilmente, si quere-mos. Al final, despedirse de ella fue muyduro, le habíamos cogido aprecio y siem-pre nos apoyó en todo lo que hacíamos. Elúltimo día trajo una carta que no la pudoleer, pues se le saltaban las lágrimas aligual que a algunos/as de nosotros/as.Menos mal que Rafa la pudo leer. Ese díafue triste y alegre. Yo creo que por mi par-te y la de mis compañeros nunca la podre-mos olvidar.

En este curso nos tocó Virtudes. Es bue-na persona, pues se esfuerza por todosnosotros para que entendamos todo loque enseña. También Amparo, que nosintenta enseñar a hacer un comentariode texto o a hacer pareados, que los ten-dremos que hacer en el instituto.

También querría hablar de Ana, nuestraprofesora de Música y felicitarla por elbebé que va a tener. También a AntonioCaballero, que sigue siendo tan buenprofesor como el año pasado, y por su-puesto nuestro profesor actual de In-glés, Alex, que nos ha estado enseñandoy aguantando este años, y a Carla por te-ner tanta paciencia en los bailes comocon nosotros.

Aún no me hago a la idea de dejar el co-legio… tantos momentos felices, tristes,sorprendentes…, pues han sido muchoslos años pasados aquí.

También a Conchi, que nos ha ayudadomucho a todos, y a Paloma, que nos en-seña Religión y a ser mejores personas.

Todos añoraremos esto y no nos olvida-remos de todas las personas que deja-mos atrás.

38Mar

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Final de Curso

DESPEDIDA DE6º CURSO DE PRIMARIA

Por Carolina Salvatierra (MAMÁ DE AINHOA)

Valencia 2011Lucía García Barja

Parece que fue ayer cuando decidimos que nuestra hija entrara en el ColegioSanto Domingo. Nos habían hablado muy bien de él y ahora lo comprendo.

Recuerdo que al principio le costó, pero gracias a la Sta. Isabel y a Conchi sele pasó enseguida. También recuerdo su graduación en 5 años, que estabantodos súper emocionados, pues dejaban de ser pequeñitos y pasaban a losrecreos de los mayores.

El lenguaje le costó, pero no ha sido un impedimento, pues gracias a todosy a cada uno de los profesores que han compartido curso con ella hanayudado a que las clases se les hicieran más fáciles y a que las comprendiera.

Un profesor que la ha marcado mucho fue D. Antonio “El director” por sutrabajo, respeto y motivación. Consiguió que sacara con muy buenas notasel Conocimiento del Medio y fue una de las áreas que más le costaba.

También D. Antonio “El jefe de estudios”, enseñándoles a respetarse los unoscon los otros, a que entre compañeros no deben discutir, ni pelearse.

Al igual que su tutora Amparo, que con su labor, dedicación, paciencia yapoyo ha conseguido que mejore en comprensión y lenguaje.

Alex por ayudarle a que aprendiera Inglés. Carla les ha enseñado a más deuno a no tener vergüenza y ha hecho posible que el viaje a Valencia les hayasido inolvidable, ya que lo pasaron genial y se les hizo corto. Tambiénagradecer a los demás profesores de este último curso, Paloma y Ana, sutrabajo, dedicación y apoyo que les han brindado.

Nos hemos sentido como en casa, en todos los aspectos, por todas laspersonas que hacen que este colegio sea nuestro COLEGIO SANTODOMINGO. ¡NO OS OLVIDAREMOS!|

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Final de Curso 39

Valencia 2011Lucía García Barja

El día ocho de junio comenzamos nuestro viaje aValencia. Estábamos todos muy contentos deseandollegar. En el autobús nos lo pasamos genial unoscantando, otros jugando con los móviles, etc. Enresumen cada uno a su bola. A mitad del caminohicimos una paradita para que pudiéramos comeralgo o también para poder ir al baño.

En el momento que llegamos fuimos directos a laplaya. Dejamos las cosas en la arena, y llamamos anuestros padres para que supieran que habíamosllegado bien. Cuando acabamos todos fuimoscorriendo hacia el mar. Me acuerdo que Carlasiempre venía a por nosotros, nos hacía aguadillasbueno pero no creáis nosotros también a ella.Cuando salimos del agua comimos y nos dirigimosal albergue. Nada más llegar nos metimos en unasala y Carla repartió las llaves de cada habitación ynos dirigimos a colocar las cosas. Luego nosaseamos y nos fuimos a un parque natural de laAlbufera. Cuando llegamos nos dividieron en dosgrupos. Nos subimos a las barcas. Nos enseñarontodo el parque y la verdad fue muy bonito. Alacabar nos fuimos al albergue. Al terminar decenar, salimos a dar una vuelta. Llegamos prontoporque estábamos muy cansados y nos acostamos.

Al día siguiente Carla nos despertó temprano yfuimos a desayunar, luego fuimos a elOceanográfic. Allí vimos un montón de animales ytambién un espectáculo de delfines que fue muyemocionante. Al salir nos dirigimos a la Ciudad delas Artes y las Ciencias allí nos explicaron unpequeño trabajo que tuvimos que hacer, queconsistía en ir buscando una serie de números pororden, leer la lectura y en un papel que nos dieronexplicar lo leído. Cuando acabamos fuimos alparque de Gullivert. Antes de entrar comimos unosbocadillos que nos hicieron en el albergue y nospusimos unos pantalones largos para que no nosquemáramos, porque los toboganes estaban muycalientes ya que hacía mucho calor. Al salir nosdirigimos a la playa, nos bañamos un poco yjugamos a unos juegos que prepararon los profes.Al terminar regresamos al albergue, cenamos ydespués nos disfrazamos para una fiesta que nosprepararon. Allí comimos de todo, chuches,patatas… luego si bailabas te daban unos tiquespara poder tomarnos unos “chupitos” de frutas,después hicimos un concurso de disfraces. Yo medisfracé de uno de mi clase que se llama Samuel yél de mí y bailamos “la mar está fresquiviris” yquedamos en segundo puesto.

Al acabar todo nos fuimos a la cama. Al díasiguiente nos despertamos y recogimos todo yfuimos a Terra Mítica, allí nos lo pasamos genialnos montamos en la mayoría de las atraccionesluego comimos y nos volvimos a Madrid.

Gracias a Carla, Lorena y Diego, disfrutamos deaquella excursión, nos lo pasamos genial ¡FUEINOLVIDABLE!.

40Mar

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Colaboraciones

Jornada Mundialde la Juventud

Paloma, profesora de Religión.

Este verano pasado tuvimos la suerte de poder celebrar en Madrid laJornada Mundial de la Juventud, aunque todos la conocemoscon las siglas de JMJ. El Papa Benedicto XVI vino a estar connosotros, pero no sólo él, sino una cantidad inmensa de jóvenesperegrinos de todo el mundo. Es verdad que no todos los queestábamos allí éramos jóvenes. Yo ya tengo una edad, pero sí lo eranlos que vinieron de otros países.

Mis recuerdos de estos días son las calles de Madrid, llenas de gorrosde distintos colores, el calor invitaba a llevarlos. Parecía una granalfombra multicolor, no había donde poner los pies. Los jóvenes mepreguntaron en varias ocasiones, por direcciones, palabras que noentendían, costumbres. Todos eran amables. Sobre los pasos deSemana Santa, del día del Vía Crucis, tuve que esforzarme, no esconocida en otros países esta tradición.

Estuve en todos los actos donde estuvo el Papa, también en CuatroVientos. Recordáis el calor de agosto, pues la chupa de agua que cayóaquella noche, ya la quisiéramos ahora que no parece que quierallover. Pero curiosamente, nadie se movió, todo el mundo se quedóallí y el Papa dijo que él también. Fue una noche espectacular. Porsupuesto pasé allí la noche. Y digo, pasé, porque lo de dormir nopude. Fue una experiencia inolvidable. Si las calles de Madrid eranuna alfombra de colores, la explanada de Cuatro Vientos era paradisfrutarla. De noche, desde los distintos accesos de entrada, o por lasorillas mirabas y eran tantos que no se podían contar. Sólo veías lucesde las farolas y gente por todos sitios, hablando, cantando, rezando.

Por supuesto a la mañana siguiente, hizo un calor de agosto, paraquemarse y morir de sed, vamos lo normal.

Estos son mis recuerdos

Fabiola Pariente 6ºA

En la JMJ vinieron personas de más 150 países a Madrid. Hubounos veinte mil voluntarios. Mi hermana era uno de esos voluntarios.Le tocó estar en un polideportivo de Pacífico, donde se alojaron unos600 peregrinos. Ella fue al aeropuerto de Barajas. Allí estuvo cuandollegó el Papa. El Papa cuando llegó dijo unas palabras que a mihermana se le quedaron grabadas, pedía que no nos avergonzáramosde ser cristianos.

También estuvo en Cibeles, donde mi hermana pudo ver de muycerca al Papa.

Estuvo después en Cuatro Vientos y pasó allí la noche. A la mañanasiguiente, el domingo, hizo mucho calor. Durante la comunión,algunos amigos de mi hermana pudieron comulgar directamente demanos del Papa.

Todo esto me lo contó mi hermana y yo os lo cuento a vosotros.

Esta pregunta nos la hacemos muchas personas a lo largo de nuestra vida, (unos deciden ignorar todoaquello que les molesta, otros eligen enfrentarse… pero algunos optan por perdonar aunque a vecesno se lo merezcan, conversar aunque nuestras ideas sean distintas, valorar a los demás sólo porqueson personas no porque sean como yo…..)

La JMJ, (Jornada Mundial de la Juventud, celebrada en Madrid este Agosto), es una experienciadifícil de expresar con palabras. Hemos convivido con personas de todo el mundo, principalmentechecos, pero también colombianos, ecuatorianos, africanos, americanos y por supuesto españoles.Gentes de todo lugar y condición, de culturas y costumbres muy distintas a las nuestras. Cuandocomenzaron a llegar los primeros peregrinos todos nos mirábamos con curiosidad pero lo máscurioso no es esa novedad sino el hecho de que transcurridas pocas horas ya parecíamos amigoscomo si siempre hubiésemos estado juntos ¡hasta llegábamos a olvidar que no hablábamos siquierael mismo idioma!.

Entre estos peregrinos hemos conocido gente de gran valor uno de estos amigos provenía de unpueblito (de uno de los países nombrados) en el cual no podían costearse el viaje a España, paraescuchar al Papa, por ello decidieron que uno de ellos sería el elegido para venir aquí y así luegotransmitirles a todos los demás las experiencias vividas y los mensajes de la JMJ. Así todos en elpueblo, habían puesto un poco de dinero para que esta persona pudiese venir y pagar su estancia,mochila…. Y dormir en el suelo de un gimnasio. Una vez aquí sorprendentemente se dedicó aregalarnos distintos objetos hechos a mano y bordados por ellos mismos para agradecernos que leacogiésemos. Todos los días nos pedía “por favor, ¿pueden darme una hojita? “ Así, pasados losprimeros días, le preguntamos “¿para qué las necesitas? Y él respondió “para recordar las bonitaspalabras que aquí nos dicen cada día” (le compramos una agenda).

Y es que los peregrinos acudían diariamente a catequesis a diferentes lugares de Madrid teniendoque emplear hasta hora y media para llegar allí ya que su alojamiento estaba en la otra punta de laciudad (como es el caso de los checos que teníamos alojados en el Santo Domingo).

Entre los peregrinos que acogimos en el gimnasio también se encontraban 6 sacerdotes de distintospaíses. Como no disponían de las condiciones necesarias para lavar su ropa… les propusimoslavárselas en la lavadora de casa y planchárselas para que pudiesen decir misa en condiciones un pocomás presentables (no todos aceptaron porque les daba apuro). La sorpresa fue que todos ellos teníanlas camisas, sotanas (lo que se ponen los curas para misa), camisetas interiores… con agujeros,totalmente desgastadas, los cuellos de abrían, por el canto, en dos (del roce de tantos años haberlasusado). Así que al final de su estancia pusimos algo de dinero, cada uno de los voluntarios (16), y lescompramos camisas nuevas, camisetas etc. No sabían cómo agradecérnoslo.

En otra ocasión, hablando con uno de estos sacerdotes, nos contaba preocupado que necesitabaque le guardásemos el dinero que traía en nuestra casa porque había oído que en los gimnasiosde otros colegios (donde se alojaban peregrinos) habían robado y él necesita ese dinero paracomprar una imagen de la Virgen y otra de Jesús que habían pagado entre todos los feligresesde su parroquia para que él pudiese llevar a su nuevo destino. Un pueblecito de muy pocoshabitantes donde no existía parroquia y él iba para llevarles a Dios y ayudar a construir edificios,aceras… por no tener no tenían lugar físico donde decir misa así que improvisarían alguna carpacosida con telas por las mujeres del lugar.

Nos hemos dedicado a cuidar, de verdad, de esas personas como si fuésemos sus padres o hermanos.Lo normal suponía dormir unas 3 horas diarias porque a veces era necesario hacer gestiones paraque las personas con minusvalía, que contaban con un pase especial, pudiesen acudir a la misa conel Papa sin problemas, en otras ocasiones era alguien que tras una insolación tenía fiebre alta y eranecesario cuidarle, a veces, nos llamaban de IFEMA para ayudar a inscribir a otros peregrinos, queiban llegando a Madrid a lo largo de la semana, ya que ésta ha sido la JMJ más multitudinaria desdeque comenzó este encuentro de jóvenes con el papa y se encontraban saturados aún siendo muchoslos voluntarios inscritos.

Como voluntarios la experiencia ha sido inolvidable hemos aprendido a pensar en otras personas ya olvidarnos de nosotros mismos, de nuestro cansancio y situaciones particulares, a ver a los demáscomo iguales independientemente de su raza, ideas políticas, gustos, a compartir lo quetuviésemos….. ¡Y claro está! Quedan ganas de volverlo a repetir ¡la próxima será en Brasil y sipodemos, por supuesto, iremos!.

La JMJ ha sido un encuentro de jóvenes de todo el mundo unidos porque queremos encontrarsentido a nuestras vidas, querer a los demás sin prejuicios, no vivir pendientes del qué dirán ni dela filosofía de vida que esté de moda (¿Cuando doy esta contestación, o me comporto de este modoo aquel otro, está Dios contento conmigo? (es lo que realmente queremos que ronde por nuestrascabezas), queremos ser útiles a nosotros mismos y a los que nos rodean, tener una sociedad másjusta donde cada uno sea más libre respetando a los demás empezando por el derecho a vivir yrespeto a la vida que es lo mínimo que se le debe permitir a todo ser humano, comprender a losdemás aunque no nos comprendan a nosotros ni nuestras creencias… son tantos los valores-virtudesque hemos vivido, palpado, respirado sin proponérnoslo que este encuentro se ha convertido en unaexperiencia que tiene un valor incalculable.

Damos las gracias a todas las personas que han contribuido a que la JMJ haya salido adelante y atodas aquellas que nos lo han puesto difícil o han intentado impedir este encuentro porque en primerlugar hay que saber perdonar, además gracias a ellas hemos estado más unidos y también hemosvalorado mucho más todo lo que hemos vivido o mejor dicho convivido estos días, sin esperar nadaa cambio. Y todo ello porque queremos que Dios sea lo primero en nuestras vidas.

¡!!!!!!! MUCHAS GRACIAS A TODOS!!!!!!

Y en especial, AGRADECEMOS AL CEIP. SANTO DOMINGO, por prestarnos su gimnasio, que hahecho posible vivir esta experiencia maravillosa a muchas personas. A Conchi, por su paciencia, y aGele, también por acompañarnos.

¿SOY FELIZ?Por Pedro Sánchez y Alicia

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Varios 41

DDííaa ddee llaaste cursotambién hemoscelebrado el Día

de la Paz. Los niñosreflexionaron sobre elsignificado de este tema en suvida cotidiana yconfeccionaron diferentesmurales para decorar lospasillos y así tenerlo presenteen su día a día. Contamosademás con la colaboraciónde José Luis, voluntario enuna ONG. Explicó a los niñosa qué se dedicaba comoejemplo de lo que realmentesignifica contribuir a la Paz.

PPaazzE

Querido Sr. Germain:

Esperé a que se apagara un poco el ruido que me harodeado todos estos días(*) antes de hablarle de todocorazón. He recibido un honor demasiado grande, queno he buscado ni pedido. Pero cuando supe la noticia,pensé primero en mi madre y después en usted. Sinusted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobreque era yo, sin su enseñanza y su ejemplo, no hubiesesucedido nada de todo esto. No es que dé demasiadaimportancia a un honor de este tipo, pero por lo menosofrece la oportunidad de decirle lo que usted ha sido ysigue siendo para mí, y de corroborarle que susesfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que ustedpuso en ello continúan siempre vivos en uno de suspequeños escolares, que, pese a los años, no ha dejadode ser su alumno agradecido.

Lo abrazo con todas mis fuerzas.

Albert Camus

Carta de Albert Camus asu maestro de primaria,

cuando acababa derecibir el Premio Nobel

de Literatura 19 de noviembre de 1957

(*) Camus acababa de raecibir el premio Nobel

l JARDINES: Hemos rejuvenecido nuestro jardíncon nuevas plantas. Entre todos tenemos quecuidarlo. Ha colaborado la Juta Municipal através de la Agencia para el Empleo

Instalacionesde NUESTROCOLEGIO

l PATIO: Acondicionamiento del patio de Infantilpor la Junta Municipal, eliminando barreras.

PRIMER CONCURSO DEPOSTALES NAVIDEÑAS

PATROCINADO POR EL AMPA

Alumnos/as premiados/as:

CATEGORÍAS 1º PREMIO 2º PREMIO

Infantil Rocío Garrigos Cornejo Irene Gil Gómez

Primer ciclo Naiara San José Arnau Natalia Hdez. Salvatierra

Segundo ciclo Diego Sánchez Benavente Lúa Muñoz Nieto

Tercer ciclo Marta Olmo San Andrés Javier Morgado Pastor

La actividad de teatro tuvo un gran éxito elcurso pasado. Varios momentos de larepresentación de las obras en el C.C. El Pozo.

TEATROen elCENTRO CULTURAL EL POZO

42Mar

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A.M.P.A.

Cuando propuse en la reunión de Escuela de Padres impartir un taller de palabras, mi intenciónera poder mostrarles algunas herramientas que había desarrollado a lo largo de mi experienciadocente, y compartir con ellos inquietudes en un clima distendido.

El resultado fue aún más enriquecedor, interesante y divertido de lo que yo habríaimaginado, y creo que entre todos logramos construir nuevas vías para comunicarnos másy mejor con nuestros hijos.

Planteé el taller en tres sesiones de hora y media cada una, desde un punto de vista práctico.Me interesaba especialmente transmitir que no se necesita un conocimiento técnico dellenguaje para tomar conciencia de los mensajes poco atinados, ni para cambiarlos por otrosmejores y más efectivos.

En la primera sesión, partí de una pregunta: “¿Para qué usamos las palabras?”, un primer pasopara pensar sobre cómo usaba el lenguaje cada participante en su día a día.

A continuación, trabajamos con un ejercicio práctico algo muy importante: qué palabrasusamos con nuestros hijos. Sobre todo, las dichas de manera automática, y sin pararnos apensar cómo sonarán o serán interpretadas por ellos. Fue un ejercicio de absoluta sinceridad,en el que reconocimos algunas expresiones poco agradables. Inevitablemente, esta toma deconciencia de las palabras utilizadas, nos llevó a otro aspecto no menos relevante: la forma enla que las decimos. Con una dramatización por parejas, en la que nos pusimos en el lugar delos niños, vimos muy claramente que había tonos, modos y frases que debían cambiar.

Esta primera sesión, quizá algo ingrata, consiguió que durante los días siguientes se modificaranuestra forma de expresarnos en casa, y que mejoraran la convivencia y el diálogo.

En el segundo encuentro partimos de las listas elaboradas en la sesión anterior, ytransformamos lo que no nos gustaba. Con un poco de atención, algo de imaginación ymucho cariño, se consiguieron grandes resultados. Las palabras por fin se habíanconvertido en nuestras aliadas, y ya podíamos decir lo que queríamos, pero de una formamás serena y efectiva. Con estas nuevas expresiones apuntadas en nuestros corazones, nosllevamos a casa la sensación de que podíamos ser muy creativos. Lo mejor de todo fuecomprobar que al aplicar estos cambios de forma práctica, los objetivos se cumplieron caside inmediato y de manera positiva.

La magia de las palabras había funcionado para ayudarnos solucionar algunos de nuestrosconflictos cotidianos, o al menos los había suavizado.

Muy animados, iniciamos el último encuentro. Después de poner en común los hallazgos ymejoras desde la sesión anterior, hablamos de algunos métodos para lograr una buenacomunicación en familia. Y no me refiero a tratados de expertos, sino a recetas caseras, basadasen los recuerdos de nuestra propia niñez; en momentos de sosiego familiar; en frasesescuchadas a nuestros seres queridos; en nuestra propia intuición. Así, nació una última lista:la de las palabras más gratas de escuchar y de decir.

Junto a la promesa personal de seguir usando las estrategias aprendidas, fue muy reveladorpara todos comprobar que nuestras palabras pueden crear realidades y contribuir a quenuestra vida mejore, sólo con tomar conciencia de qué decimos y cómo. En cuanto vimosesto con claridad, otra forma de expresión nació de manera natural, facilitando lacomunicación con nuestros hijos.

Mejorar es posible, y hacerlo a través de las palabras es una forma de ayudarnos a nosotros ya los que nos rodean a crear aspectos diferentes, pensamientos nuevos y emociones más sanas.Hablar bien a nuestros hijos, les enseñará a su vez a expresarse mejor y a explicarse el mundoen el que viven. El buen uso del lenguaje les hará más hábiles, educados, respetuosos y abiertos;además de contribuir a facilitar su rendimiento escolar.

Quiero dar las gracias a todos los padres que con tanto entusiasmo y sinceridad participaronen este taller de palabras. A su lado pasé unas horas estupendas, tratando de reescribir losguiones que no nos servían. Pero ante todo, recibí su cariño y apoyo. Puedo imaginar quéhermosas palabras son capaces de contar a sus hijos.

EL TALLER DEPALABRAS:

LA PALABRA DELOS PADRES

Por Sonia Gª Prieto (Profesora y madre de alumno de infantil)

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Comunidad China 43Estudia Chino con la

Academia de Taiwánhttp://taiwanacademy.tw

locales y en la organización de intercambios anivel internacional, en particular en lo querespecta a los estudios sobre Taiwán y a lasinología. Esto ha permitido que la investi-gación en Taiwán siga los pasos de lo que seestá haciendo en el extranjero. La pedagogía,tanto en las aulas como en los hogares, tiende aseguir los principios confucianos, que hacenhincapié en el papel de la ética.

Las artes en Taiwán - la pintura contem-poránea así como la de tinta y lavado, lamúsica, danza y teatro - reflejan el pensa-miento taoísta y budista a la vez que encarnanel espíritu del Taiwán más moderno. Gracias aesta espléndida síntesis, las compañíasartísticas de Taiwán siempre han recibidograndes elogios de la comunidad artística inter-nacional.

El crecimiento del Budismo humanista comouna tradición filosófica ha dado lugar a laaparición de miles de voluntarios quededican su tiempo a las comunidades de dife-rentes maneras. Las costumbres tradi-

cionales dan seguridad a los pueblos, y lesproporcionan un sentido de pertenencia, deidentidad cultural y de cómo vivir en unmundo en rápida evolución moderna. Estosejemplos demuestran cómo la cultura chinaha echado raíces en Taiwán.

Basándose en las características particularesy en las fuerzas de Taiwán, y utilizandoavanzadas tecnologías digitales de infor-mación, la Academia Virtual de Taiwán esuna plataforma en la que destacan las cua-lidades únicas de la cultura china a través dela promoción de la enseñanza del chinomandarín, del fomento de la investigación enestudios sobre Taiwán y sobre sinología, ymostrando las muchas culturas de Taiwán.Las ubicaciones reales de la Academia deTaiwán y sus puntos de contacto sirven comoun importante medio para el intercambiointernacional sobre la cultura de Taiwán, ycomo una plataforma a través de la cual lacomunidad internacional pueda aprendermás sobre la experiencia de Taiwán.

El concepto del establecimiento de la Academiade Taiwán fue perfilado originalmente por elpresidente de la República de China, Ma Ying-jeou, como forma de construir sobre el estatusde Taiwán como un centro de cultura china.Entre las muchas regiones influenciadas por lacultura china, Taiwán es la que mejor ha con-servado y desarrollado diferentes elementoscomo los estudios confucianos, el budismo, elbudismo Zen, la literatura, la arquitectura, laartesanía y las costumbres tradicionales.

Para facilitar la celebración periódica de confe-rencias y actividades en los ámbitos de lafilosofía, la literatura y las artes, y el suministrode información relacionada, las Academias deTaiwán se están estableciendo en muchoslugares del exterior con la ayuda de organiza-ciones extranjeras. Se espera que estos centrosmejoren los intercambios culturales de Taiwáncon la comunidad internacional.

Como crisol de muchas culturas diferentes,Taiwán cuenta con una sociedad libre, abierta yrelativamente acomodada. Esto ha ayudado aque la cultura china eche raíces en Taiwán y aque adopte nuevos matices gracias a las infu-siones de las propias características culturalesúnicas de Taiwán y a la influencia de susmuchos grupos de pueblos que forman unacultura china con características taiwanesas.

El ejemplo más claro de cómo se ha mantenidola cultura china en Taiwán es el uso ininte-rrumpido de los caracteres chinos tradi-cionales. Los caracteres tradicionales, uti-lizados desde hace más de 3.000 años, son unaclave insustituible para la comprensión de lacultura china. Hogar de la gran mayoría de losusuarios de los caracteres tradicionales, Taiwánse toma muy en serio la preservación y la pro-moción de esta forma de escritura.

En el mundo académico, las organizacionesacadémicas y privadas de Taiwán han hecho ungran esfuerzo en la formación de académicos

Colegio Santo DomingoSábado 10:30-13:30Contacto: 609 000 477 - 650 741 113

Aprendamos Chino

voluntarioso grupo de padres y madres del AMPA haconseguido con ingenio, voluntad y paciencia confeccionar

una complicada carroza sobre “Los inventos”.

Ha sido original y ha quedado muy bien. Han podido lucirla en laprimera posición de la cabalgata que, seguida de una inmensa multitudde disfraces, discurría la tarde del viernes 17 de febrero por la Avda.de la Albufera. Los felicitamos por su esfuerzo, por su buen hacer, y losanimamos a seguir con las mismas ilusiones para el próximo año.

Agradecemos a nuestro amigo Johnny García que un año más noshaya facilitado su camión para hacer la carroza y también a Juliánpor su inestimable labor de apoyo y control en todas las tareasextraescolares del colegio.

Educación Infantil festejó en su patio el carnaval con disfracesmulticolores que hacían alusión al proyecto curricular “La ciencia ylos inventos”, que viene desarrollando este trimestre.

CARNAVAL2012

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