parceria com o - mulheresmil.mec.gov.brmulheresmil.mec.gov.br/images/stories/pdf/d-santa-barbara.pdf · PROJETO MULHERES MIL CIDADANIA PELA ARTE 77 I- INTRODUÇÃO O Programa Mulheres

75

PROJETO MULHERES MIL: Cidadania pela arte

Diagnóstico sócio econômico do Bairro Santa Bárbara

parceria com o

SEBRAE –TO PREFEITURA MUNICIPAL DE PALMAS

INSTITUTO ECOLOGICA SENAI

PROJETO MULHERES MIL

CIDADANIA PELA ARTE

76

APRESENTAÇÃO

Este diagnóstico foi realizado no período de junho de 2006 à dezembro de

2008 pelo SEBRAE – TO no Bairro Santa Bárbara com intuito de realizar um

estudo socioeconômico desse Bairro. A partir deste momento, identificou-se um

forte potencial no bairro Santa Bárbara por apresentar um ambiente favorável ao

estímulo e a promoção de oportunidades de geração de renda e de trabalho,

considerando o baixo dinamismo empresarial e os problemas decorrentes dos

baixos níveis de salário e de desemprego.

A metodologia utilizada para a realização do diagnóstico foi de

questionários estruturados, com questões fechadas, abertas e semi-abertas

aplicados à população do bairro Santa Bárbara/Palmas Sul. A primeira, aplicada

em 2006, considerou uma amostra de 199 atores locais, 3,5 % da população de

aproximadamente 6.000 habitantes e a segunda, aplicada em dezembro de 2008,

considerou uma amostra de 96 atores locais.


CIDADANIA PELA ARTE

77

I- INTRODUÇÃO

O Programa Mulheres Mil está inserido no conjunto de prioridades

das políticas públicas do Governo do Brasil. No Brasil surgiu de um sistema de

cooperação entre o governo brasileiro e canadense. Implementado pela Secretaria

de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação (SETEC/MEC)

e no Canadá, desenvolvido pela Agência Canadense para o Desenvolvimento

Internacional (CIDA/ACDI) e a Associação do Colleges Comunitário do Canadá

(ACCC).

O programa também contribuiu para o alcance das Metas do Milênio,

promulgada pela ONU em 2000 e aprovada por 191 países. Entre as metas

estabelecidas estão à erradicação da extrema pobreza e da fome, promoção da

igualdade entre os sexos e autonomia das mulheres e garantia da sustentabilidade

ambiental.

Integrado a essas prioridades, o Programa Mulheres Mil tem como

objetivo promover até 2010 a formação profissional e tecnológica de cerca de mil

mulheres desfavorecidas em 12 pólos dos estados da região Nordeste e Norte do

Brasil (TO, MA, RN, PB, SE, RR, CE, PE, BA, AL, AM e PI). Ao ser finalizada a

formação das mil mulheres, a SETEC tem como meta transformar o Programa em

uma Políticas Públicas a ser implementada em todas as Instituições Federais de

Educação, Ciência e Tecnologia (IFTs) do País, ampliando a oferta para as

mulheres desfavorecidas do Brasil.

As ações visam promover a formação profissional e tecnológica de

cerca de mil mulheres desfavorecidas das regiões Nordeste e Norte. Tendo como

meta garantir o acesso à educação profissional e à elevação da escolaridade, de

acordo com as necessidades educacionais de cada comunidade e a vocação

econômica das regiões. Estruturado em três eixos - educação, cidadania e


CIDADANIA PELA ARTE

78

desenvolvimento sustentável – o programa possibilita a inclusão social de

mulheres desfavorecidas, por meio da oferta de formação focada na autonomia e

na criação, sendo estas alternativas para a inserção no mundo do trabalho e

conseqüentemente, obtivessem melhoria na qualidade de vida, estendendo aos

seus pares e as suas comunidades.

No Estado do Tocantins, o Programa Mulheres Mil está instituído

através do projeto intitulado “Cidadania pela Arte”, sendo desenvolvido e

gerenciado pelo IFTO. Objetivo principal do projeto é de proporcionar a inclusão

social, a melhoria da qualidade de vida, o aumento da escolaridade e o exercício

da cidadania para as mulheres em risco social por meio da qualificação

profissional inicial.

Histórico do Projeto Cidadania pela Arte – Taquarussu – Palmas – TO

O Projeto Cidadania pela Arte no Instituto Federal do Tocantins,

iniciou em Palmas – TO com as mulheres do distrito de Taquaruçu, a 32 km da

capital. Um distrito, onde a economia é solidificada na agricultura familiar,

artesanato, turismo, horticultura, extrativismo e comércio. As matérias-primas

utilizadas para a confecção de artesanatos são: palha de coco, palha do milho,

palha do buriti, capim dourado, madeiras rústicas e sementes. rico em matérias-

primas, como capim dourado e sementes diversas, dessa forma se primor pela

confecção e produção de peças artesanais.

Com relação ao índice de analfabetismo no Estado do Tocantins é

de 24,38%. É um percentual que está acima da média nacional, que é 18,61%,

segundo o Instituto Brasileiro de Estatística e Geografia (IBGE). Em Palmas,

23,4% das mulheres respondem pelo sustento dos seus lares. O índice está

abaixo da média nacional, que é 24,91%.

O perfil sócio-econômico das mulheres de Taquaruçu: 61% das

mulheres possuem um companheiro, 46% estão acima de 35 anos, 86 % possuem

filhos, 83% das mulheres entrevistadas não estão estudando e menos da metade


CIDADANIA PELA ARTE

79

fez até ou não concluiu o ensino fundamental, 65 % das entrevistadas são donas

de casa, 35 % possuem renda de até 1 salário mínimo.

Quanto à participação em cursos de formação, 66% disseram nunca

ter feito nenhum curso. Mas 85% das mulheres responderam que gostariam de

fazer um curso de qualificação. Desta forma, foram ofertados cursos na

Modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) Fundamental e Médio com a

qualificação profissional inicial na área do artesanato.

As mulheres foram capacitadas para a produção de artesanato,

confeccionando e reciclando bijuterias com sementes, peças artesanais

diversificadas, sempre utilizando do buriti, do capim dourado e do babaçu como

material de produção e criatividade. Com o objetivo de proporcionar a geração de

renda e a re-inserção das mulheres no mundo do trabalho o projeto montou um

quiosque móvel para a venda dos produtos dentro e fora da Instituição.

Histórico do Projeto Cidadania pela Arte – Santa Bárbara – Palmas – TO

O bairro é conhecido como Santa Bárbara, mas a sua instituição se deu como

Taquaralto V Etapa. As famílias vêm passando por profundas transformações

desde a organização do território, em 2002 e os desafios de enfretamento por uma

nova realidade são evidentes atualmente desde a potencialização de ações

coletivas às novas relações sociais, ressaltando a evolução nas novas formas de

relacionamento entre atores sociais locais e o meio social e institucional.

O Projeto Cidadania pela Arte, nessa segunda fase, consta com a

participação de 51 mulheres oriundas do setor acima citado. Com o perfil

,

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR


CIDADANIA PELA ARTE

80

1º Segmento

Versão da Grade: Ensino Fundamental da EJA

BA

SE

CO

MU

M

NA

CIO

NA

L

DISCIPLINAS/COMPONENT

ES

1º segmento

Aulas presencia

is

Aulas não presenciai

s

Língua Portuguesa 100 20

Matemática 100 20

Ciências Sociais 56 24

Ciências Naturais 56 24

Artes 36 14

Educação Física 36 14

TOTAL BASE COMUM NACIONAL

384 116

500

2º Segmento


CIDADANIA PELA ARTE

81

Versão da Grade: Ensino Fundamental da EJA e Qualificação Profissional Inicial Habilitação: Qualificação em Artesanato/ Culinária/ Costura

III - PARCERIA PROJETO MULHERES MIL O projeto Mulheres Mil: Cidadania pela arte é gerenciado e coordenado pela Pró-Reitoria de Extensão, tendo o apoio pedagógico da Pró-Reitoria de Ensino.Tendo como parceiros: - PREFEITURA MUNICIPAL DE PALMAS - SEBRAE - INSTITUTO ECOLOGICA - SENAI

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE PALMAS: a parceria com a Prefeitura

Municipal de Palmas por meio da Secretaria Municipal de Educação ,

atualmente SEMED tem como objetivo proporcionar a elevação do grau de

escolaridade, por meio da conclusão do Ensino Fundamental na

modalidade de Educação de Jovens e Adultos, sempre primando pelos

BA

SE

CO

MU

M

NA

CIO

NA

L

DISCIPLINAS/COMPONEN

TES

2º segmento

Aulas presenciai

s

Aulas não presenciai

s

Língua Portuguesa 140 20

Matemática 140 20

Ciências 56 24

História 56 24

Geografia 56 24

Artes 36 14

Educação Física 36 14

PARTE DIVERSIFICADA Língua Estrangeira 28 12

TOTAL BASE COMUM NACIONAL

548 152

700


CIDADANIA PELA ARTE

82

valores humanos e o exercício da cidadania. A Secretaria entra com a

cessão de três professoras para ministrarem a área de formação do núcleo

comum. As aulas são ministradas para as turmas do 1º Segmento e outra

do 2º Segmento da Educação de Jovens e Adultos na Escola Municipal

Santa Bárbara.

A Base Comum Nacional de Educação de Jovens e Adultos é 500h

(384h de aulas presenciais e 116h de aulas não presenciais) para o 1º

Segmento e 700h (548h de aulas presenciais e 152h de aulas não

presenciais) para o 2º Segmento da EJA. A área Profissionalizante será

de 400h (328h de aulas presenciais e 72h de aulas não presenciais),

prevista só para iniciar no 2º Segmento da EJA.

A carga horária total será 1.200h de Base Comum Nacional de Educação

de Jovens e Adultos (1º e 2º Segmento da EJA) e 400h de área

Profissionalizante, totalizando em 1.600h do Projeto. Existem alunas que

estão matriculadas apenas no 2º Segmento da EJA, essas terão a carga

horária total de 700h de Base Comum Nacional de Educação de Jovens

e Adultos e de 400h de área Profissionalizante, totalizando 1.100h.

O objetivo fundamental dessa proposta curricular é de desenvolver um currículo

integrado, interdisciplinar e interdimensional, onde as mulheres atuem como

sujeitos desse processo pedagógico. Respaldando na idéia de uma aprendizagem

que se efetiva quando o educando consegue relacionar os novos conhecimentos

com suas experiências cotidianas e situá-las em diferentes momentos da sua vida.

1. Nessa perspectiva, o currículo se sustenta na integração de duas

dimensões fundamentais: a Formação Básica para elevação da

escolaridade ao nível do Ensino Fundamental da EJA e a Qualificação

Profissional Inicial, atendendo as áreas de culinária, modelagem e corte

costura e artesanato, os quais serão escolhidos posteriormente pelas

alunas.

2. E para construir-se um currículo real que o IFTO propõe, faz-se necessário,

educadores que respondam aos desafios que o Projeto Cidadania pela Arte

almeja durante a sua execução. É fundamental ter competência para


CIDADANIA PELA ARTE

83

planejar e agir considerando as diversidades existentes em sala de aula.

Para isso, ele precisa agir como educador que não apenas educa, mas

também que orienta. Ter uma visão mais ampla do processo educacional,

ser um pensador capaz de situar sua prática educativa com a vivência de

seus alunos, comprometido e ético em seu papel social e educacional.

2. SEBRAE : a parceria com o SEBRAE – TO é para o repasse do now-how em empreendedorismo, associativismo e cooperativismo, designer e gestão da produção, além de palestras motivacionais, apresentação pessoal e de relacionais interpessoais. 3. SENAI : a parceria com o SENAI – TO é para o fornecimento de oficinas de

culinária e de corte costura de 160 horas cada.

4. INSTITUTO ECOLÓGICA: a parceria com o Instituto Ecológica é para o

repasse da metodologia do Carbono Social e o oferecimento de oficinas de

artesanato de embalagens utilizando papel reciclável e matéria prima do flora

do cerrado (sementes, babaçu e palhas).

Metodologia do Carbono Social

O CARBONO SOCIAL é marca registrada nacional e internacionalmente e tem por

objetivo garantir que os projetos desenvolvidos para a redução de emissões de

gases causadores do efeito estufa contribuam significativamente para o

desenvolvimento sustentável, incorporando métodos transparentes e participativos

de acesso e mensuração dos benefícios revertidos para as partes envolvidas e

para o meio ambiente.

O Instituto Ecológica vem disseminando ao longo dos anos o conceito do Carbono

Social, a partir de três projetos pilotos de seqüestro de carbono no Estado do

Tocantins, onde o carbono reduzido ou absorvido em conseqüência da execução

dos projetos promove a melhoria da qualidade de vida das comunidades locais

através da interação destes indivíduos com as atividades do projeto.


CIDADANIA PELA ARTE

84

O conceito do Carbono Social usou como estrutura básica a abordagem do meio

de vida sustentável (sustainable livelihood) originalmente desenvolvida por Robert

Chamber e Gordon Conway (1992) e ligeiramente modificada por Scoones.

A metodologia do carbono social é centrada em comunidades, é participativa,

holística, dinâmica e flexível. Dessa forma, sua aplicação em um projeto de

desenvolvimento sustentável passa por uma análise integrada das condições de

vida das pessoas que vivem na comunidade, considerando suas perspectivas,

recursos, estratégias, fatores de ameaça, oportunidades, organizações políticas e

relações sociais.

Para a avaliação da sustentabilidade do Projeto são considerados seis recursos

da metodologia, com enfoque no desempenho socioambiental do território. Entre

eles citamos:

1. Recurso Social: abrangem ações de responsabilidade social, além de rede

de trabalho, reivindicações sociais, relações sociais, relacionamentos com a

comunidade, associação e organizações sociais.

2. Recurso Humano: é a habilidade, conhecimento e capacidade para o

trabalho que as pessoas possuem, além de boa saúde. Somados, esses itens se

tornam fundamentais para garantir a operacionalização do empreendimento.

3. Recurso Financeiro: é o capital básico (dinheiro, crédito/débito, poupança

e outros bens econômicos), que está disponível para concretização de ações de

responsabilidade socioambiental

4. Recurso Natural: é a relação existente entre o empreendimento e o

estoque de recursos naturais (solo, água, ar, recursos genéticos) e serviços

ambientais (proteção de solos, manutenção de ciclos hidrológicos, absorção da

poluição).


CIDADANIA PELA ARTE

85

5. Recurso Biodiversidade: representa o conjunto das espécies,

ecossistemas e genes que formam a diversidade biológica existente em qualquer

região. É aspectos relevantes nesse componente, a integridade das comunidades

naturais, o tipo de uso e interação do projeto com a biodiversidade, o estado de

conservação, as pressões e ameaças impostas às espécies nativas e a existência

de áreas prioritárias para a conservação

6. Recurso Carbono: refere-se ao tipo de manejo de carbono desenvolvido, e

características referentes ao projeto de seqüestro ou redução de emissões.

Como a metodologia dispõe de grande flexibilidade e sua base é a participação da

comunidade, para a análise do bairro Santa Bárbara, decidiu-se em consenso que

o Recurso Biodiversidade seria inserido ao Recurso Natural e trabalharíamos o

Recurso Cultural, recurso este, considerado pelos líderes do bairro, como

primordial e necessário para a elevação da permanência de jovens e famílias

empreendedoras no bairro, buscando também qualidade de vida à população.

Para conceitualização da metodologia do CARBONO SOCIAL foi criada uma

representação visual em forma de hexágono, com informações sobre os bens

possuídos. Como pode ser visto na figura, o centro do hexágono (valor 0)

representa acesso zero aos bens, enquanto a borda externa (valor 6), o acesso

máximo a recursos. As representações seguem uma escala de 0 a 6 para medir o

nível de acesso, com base nas variáveis e cenários definidos na metodologia.


CIDADANIA PELA ARTE

86

A avaliação da evolução dos indicadores ao longo dos anos é realizada através de

diagnósticos anuais das atividades de projeto. Conforme vão ocorrendo mudanças

nas comunidades no abordadas por projetos, as linhas se deslocam, modificando

o polígono formado ao longo do tempo.

A metodologia do carbono social pode ser aplicada em diferentes processos e

entre eles podemos destacar: elaboração de diagnósticos, acompanhamento e

avaliação de projetos de desenvolvimento, orientação na formulação de políticas

publicas voltadas a mudanças climáticas e comunidades, análise de serviços

ambientais fornecidos pelas comunidades, análise de ganhos sociais e projetos de

mudanças climáticas.

Cabe destacar que os recursos registrados não são por si só, um fim na análise da

metodologia do carbono social. Deve-se descrever e relatar esses indicadores em

consonância com os benefícios e impactos advindos de um projeto de

desenvolvimento sustentável aliado aos mecanismos de mudanças climáticas.

É fundamental conhecer as aspirações locais, avaliar o nível de interferência das

políticas, instituições e processos, verificar a estratégias, definir os resultados a

serem alcançados e contextualizar as vulnerabilidades às quais se está sujeito,

para que se possam identificar as contribuições específicas do projeto, sejam elas

de cunho positivo ou negativo.

O que realmente caracterizará o Carbono Social é a participação da comunidade e

os benefícios a serem gerados a essa comunidade como forma de avaliar e

considerar esses ganhos usando a Metodologia do Carbono Social.


CIDADANIA PELA ARTE

87

12,6%

78,4%

4,0% 4,0%1,0%

Solteiro Casado

Separado/divorciado Viúvo

Outro

IV – RESULTADOS DA PESQUISA SOCIECONÔMICA

Território: Santa Bárbara/Palmas Sul.

Habitantes: Aproximadamente 6.026 hab.

Arquivo: SEBRAE/TO.

U R B E AN T A B AR B AR A_ S AN T A H E L E N A

1. Perfil do entrevistado:

1.1 Naturalidade (UF):

Citações

Tocantins 77

São Paulo 02

Sergipe 01

Paraná 02

Piauí 11

Pernambuco 01

Pará 19

Minas Gerais 04

Maranhão 55

Goiás 13

Distrito Federal 02

Ceará 05

Bahia 07

Total 199

1.2 Estado Civil

Respostas %

Solteiro 25 12,6

Casado 156 78,4

Separado/ divorciado 8 4,0

Viúvo 8 4,0

Outro 2 1,0 Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

88

11,6%

58,3%

15,6%

6,5%8,0%

1º grau completo 1º grau incompleto

2º grau completo 2º grau incompleto

não alfabetizado

1.3 Idade

7,0%

20,6%

35,7%

22,6%

7,5%6,6%

16 a 24 anos 25 a 30 anos 31 a 40 anos

41 a 50 anos 51 a 60 anos Acima de 60

1.4 Nível de escolaridade

1.6 Tem alguma formação profissional (sem certificado)?

Respostas %

16 a 24 anos 14 7,0

25 a 30 anos 41 20,6

31 a 40 anos 71 35,7

41 a 50 anos 45 22,6

51 a 60 anos 15 7,5

Acima de 60 13 6,6 Total 199 100,0

Respostas %

1º grau completo 23 11,6

1º grau incompleto 116 58,3

2º grau completo 31 15,6

2º grau incompleto 13 6,5

Superior completo 0 0,0

Superior incompleto 0 0,0

Pós-graduado 0 0,0

Não alfabetizado 16 8,0

Total 199 100,0

Respostas %

Sim 130 65,3

Não 69 34,7


CIDADANIA PELA ARTE

89

65,3%

34,7%

Sim Não

Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

90

86,4%

13,6%

Não Sim

1.6.1 Se sim, Quais?

Respostas %

Pedreiro 30 30,0

Pintor 10 13,1

Eletricista 10 9,2

Ajudante 8 9,2

Motorista 8 7,7

Carpinteiro 8 6,2

Mecânico 5 4,6

Servente 4 3,1

Armador 3 2,3

Soldador 3 2,3

Auxiliar 1 0,8

Outros 40 41,5

1.8 Tem curso profissionalizante?

1.8.1 Se sim quais?

Respostas %

Não 172 86,4

Sim 27 13,6

Total 199 100,0

Citações

Eletricista 04

Recepcionista 03

Atendimento ao publico 02

Computação 02

Técnico em enfermagem 02


CIDADANIA PELA ARTE

91

76,4%

23,6%

Está satisfeito Não está satisfeito

1.11 Quando tempo reside no bairro?

8,5%

28,1%

4,0% 2,0%

57,4%

menos de 01 ano de 01 até 03 anos

de 04 até 06 anos de 07 até 09 anos

Mais de 10 anos

1.14 Grau de satisfação em relação ao bairro:

Porque está satisfeito:

Citações

A casa é própria 38

Chegando beneficio 15

É tudo perto, tudo que precisa tem.

07

É tudo tranqüilo 19

Esta chegando infra-estrutura 29

Gosta muito e o bairro esta crescendo

06

Outros 14

Respostas %

Menos de 01 ano 17 8,5

De 01 até 03 anos 56 28,1

De 04 até 06 anos 114 57,4

De 07 até 09 anos 8 4,0

Mais de 10 anos 4 2,0

Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

92

1,5%

98,5%

Sim Não

100,0%

Não

Não opinou 08

O bairro cresceu muito 03

Outros 14

Porque não está satisfeito:

Citações

A saúde é precária 08

Acha o bairro mais o menos

01

É um pouco violento 02

Falta asfalto 01

Falta atendimento medico

01

Falta emprego 03

Falta infra-estrutura 16

Outros 15

1.15 Possui computador na residência:

1.15.1 Se afirmativo, está ligado a um provedor da Internet

Respostas %

Sim 3 1,5

Não 196 98,5

Total 199 100,0

Respostas %

Sim 0 0,0

Não 3 100,0

Total 3 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

93

6,0%

94,0%

Sim Não

57,0%

43,0%

Sim Não

53,8%

46,2%

Sim Não

1.15.2 Se negativo, faz uso de Internet:

1.15.2.1 Se afirmativo, onde?

Respostas

Trabalho 03

Cyber Café 04

Palmas virtual 04

Escola de informática 01 Total 12

2. Mercado de trabalho e faixa de renda familiar

2.1 O representante da família está trabalhando atualmente:

2.1.1 Se afirmativo, com carteira assinada:

Respostas %

Sim 12 6,0

Não 187 94,0

Total 199 100,0

Respostas %

Sim 107 53,8

Não 92 46,2 Total 199 100,0

Respostas %

Sim 61 57,0

Não 46 43,0

Total 107 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

94

6,5%

86,0%

6,5% 1,0%

menos de 1 sm entre 1 a 2 sm

entre 2 a 3 sm entre 3 e 5 sm

2.1.1 Se afirmativo, com carteira assinada:

Citações

Centro – Palmas 30

Santa bárbara 19

Taquaralto 04

Peixe 02

Outros 09

2.1.3 Qual a função que ocupa na empresa:

Citações

Pedreiro 12

Ajudante de pedreiro 09

Doméstica 05

Eletricista 04

Pintor 04

Vigilante 04

Ajudante 03

Carpinteiro 03

Lavrador 03

Borrifador 02

Encanador 02

Gari 02

Outros (apenas 1 citação) 51

2.1.4 Qual é a renda mensal proveniente do emprego do representante da família:

2.2 O (A) representante(a) e/ou algum membro da família exercem alguma atividade produtiva?

Respostas %

Menos de 1 sm 7 6,5

Entre 1 a 2 sm 92 86,0

Entre 2 a 3 sm 7 6,5

Entre 3 e 5 sm 1 1,0 Total 107 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

95

1,4%

98,6%

Sim Não

35,2%

64,8%

Sim Não

2.2.1O empreendimento tem algum tipo de registro?

Respostas %

Sim 70 35,2

Não 129 64,8

Total 199 100,0

Respostas %

Sim 1 1,4

Não 69 98,6 Total 70 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

96

52,945,7

25,7

8,6

Moradores do bairro

Moradores de outros

bairros da região sul

de Palmas

Moradores de outros

bairros de Palmas

Outros

41,4%

51,4%

4,3% 2,9%

menos de 1 sm entre 1 a 2 sm

entre 2 a 3 sm entre 7 e 10 sm

2.2.3 Quem são os principais clientes:

2.2.4 Qual é a receita mensal bruta do empreendimento:

2.3 A família possui outras fontes de renda como:

Respostas %

Moradores do bairro 37 52,9

Moradores de outros bairros da região sul de Palmas 32 45,7

Moradores de outros bairros de Palmas 18 25,7

Outros 6 8,6

A questão admitia mais de uma resposta.

Respostas %

Menos de 1 sm 29 41,4

Entre 1 a 2 sm 36 51,4


Entre 3 e 5 sm 0 0,0


Entre 7 e 10 sm 2 2,9 Total 70 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

97

7,50,5

20,6

10,6 10,6

52,3 Aposentadoria/pensão

Aluguel

Benefícios sociais do

governo

Bolsa escola

Outros

Não possui

29,1%

70,9%

Sim Não

22.5 O (A) representante ou algum membro da família tem habilidades artístico-artesanal?

2.5.1. Se afirmativo, quais habilidades:

Respostas %

Aposentadoria/pensão 15 7,5

Aluguel 1 0,5

Benefícios sociais do governo 41 20,6

Bolsa escola 21 10,6

Outros 21 10,6

Não possui 104 52,3


Respostas %

Sim 58 29,1

Não 141 70,9 Total 199 100,0

Respostas %

Crochê 30 49,2

Doces, confeitos, bolos biscoitos. 4 6,6

Cozinha 3 4,9

Artesanato 2 3,3

Cerâmica 1 1,6

Outro 21 34,4



CIDADANIA PELA ARTE

98

27,6%

72,4%

Sim Não

2.5.2 Se afirmativo, esta produzindo atualmente?

Respostas %

Sim 16 27,6

Não 42 72,4 Total 58 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

99

19,1%

80,9%

Sim Não

97,4%

2,6%

Sim Não

3. Crédito

3.1 Já solicitou alguma linha de crédito?

3.1.1 Se afirmativo, obteve o crédito solicitado?

3.1.1.1 Se obteve o recurso, aplicou em quê?

Respostas %

Sim 38 19,1

Não 161 80,9

Total 199 100,0

Respostas %

Sim 37 97,4

Não 1 2,6

Total 38 100,0

Respostas %

Máquinas e equipamentos 3 8,1

Construção civil 11 29,7

Capital de giro 3 8,1

Outros 21 56,8


CIDADANIA PELA ARTE

100

8,1

29,7

8,1

56,8

máquinas e equipamentos

construção civil

capital de giro

outros



CIDADANIA PELA ARTE

101

27,6%

49,2%

19,6%3,6%

Atende totalmente as necessidadesAtende parcialmenteNão atendeNão opinou

29,7%

59,5%

5,4% 5,4%

Quitado Pagamentos em dia Inadimplente Outros

3.1.1.2 Condições do financiamento:

4. Avaliação do comércio local

4.1 Satisfação em relação ao comércio local do bairro:

4.1.1 Cite os principais motivos porque não atende:

Citações

Compram em outro bairro 18

As poucas coisas que tem são caras

04

Respostas %

Quitado 11 29,7

Pagamentos em dia 22 59,5

Inadimplente 2 5,4

Outros 2 5,4

Total 37 100,0

Respostas %

Atende totalmente as necessidades 55 27,6

Atende parcialmente 98 49,2

Não atende 39 19,6

Não opinou 07 3,6 Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

102

84,9

3,54,5

10,6

1,0 0,5

A vista

Cheque pré-datado

Cartão de crédito

Crediário interno da

loja.

Caderneta

Outros

Só existe comércio de alimentação 03

Comércio é fraco 02

O pagamento é à vista 02

Não pega cartão 02

É desorganizado 01

Por causa dos preços 01

4.3 Qual a forma de pagamento ao realizar suas compras?

4.4 Qual é sua avaliação sobre o comércio local do bairro, analisando os seguintes itens:

a) Preço

Respostas %

A vista 169 84,9

Cheque pré-datado 7 3,5

Cartão de crédito 9 4,5

Crediário interno da loja. 21 10,6

Caderneta 2 1,0

Outros 1 0,5


Respostas %

Ótimo 3 1,5

Bom 64 32,2


CIDADANIA PELA ARTE

103

1,5%

32,2%

53,8%

12,5%

Otimo Bom Razoável Ruim

3,0%

26,6%

6,0%

64,4%


b) Atendimento

Razoável 107 53,8

Ruim 25 12,5

Total 199 100,0

Respostas %

Ótimo 6 3,0

Bom 128 64,4

Razoável 53 26,6

Ruim 12 6,0 Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

104

65,8%

25,1%

7,5%0,6%

1,0%

Otimo Bom Razoável Ruim Não opinou

62,8%

30,2%

4,0%

0,5%2,5%


c) Aspectos internos/organização

d) Variedade dos produtos

e) Qualidade dos produtos

Respostas %

Ótimo 2 1,0

Bom 131 65,8

Razoável 50 25,1

Ruim 15 7,5

Não opinou 1 0,6

Total 199 100,0

Respostas %

Ótimo 5 2,5

Bom 125 62,8

Razoável 60 30,2

Ruim 8 4,0

Não opinou 1 0,5

Total 199 100,0

Respostas %

Ótimo 2 1,0

Bom 141 70,9


CIDADANIA PELA ARTE

105

70,9%

26,6%

1,5%1,0%


Razoável 53 26,6

Ruim 3 1,5

Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

106

64,8%

23,1%

8,5%0,6%

3,0%


72,4%

27,6%

Sim Não

f) Condições de pagamento

4.6 Através de quais meios o (a) senhor (a) fica sabendo das novidades do comércio local?

1ª

importância 2ª

importância

TV 61 22

Jornal 1 0

Cartazes 1 1

Panfletos 6 12

Carro de som 110 46

Outro 2 2

Rádio 13 7

Faixas 0 0

Amigos 3 7

Vitrines 2 2 Total 199 99

5.1 O (A) senhor (a) e/ou algum membro da família possui meios de transporte?

Respostas %

Ótimo 6 3,0

Bom 129 64,8

Razoável 46 23,1

Ruim 17 8,5

Não opinou 1 0,6 Total 199 100,0

Respostas %

Sim 144 72,4


CIDADANIA PELA ARTE

107

5.1.1 Se afirmativo, quais e quantos?

Respost

as %

Nº de transpor

tes

Média por residência

Automóvel 14 9,7 15 1,0

Camionete 1 0,7 1 1,0

Bicicleta 130 90,3 198 1,5

Moto 17 11,8 19 1,1

Outros 1 0,7 1 1,1


5.2 Qual é o programa preferido em seu domicílio?

1ª

Importância 2ª Importância

Televisão 176 0

Rádio 4 61

Total 180 61

1ª

Importância 2ª Importância

Noticiário 76 42

Esportes 6 10

Novelas 74 39

Filmes 2 6

Programas de auditório 4 5

Desenhos 2 1

Outros 9 3

Não 55 27,6

Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

108

19,6%

80,4%

Sim Não

Total 173 106

6.1 Alguém da família já participou de capacitações/cursos/seminários?

Respostas %

Sim 39 19,6

Não 160 80,4 Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

109

13,1%

86,9%

Sim Não

6.2 O senhor ou algum membro de sua família participa de algum tipo de organização social?

7. Eventos e lazer

7.1 Principais atividades de lazer que o bairro oferece:

Citações

Desconhece 140

Escola de futebol 04

Centro comunitário 01

Circo 01

7.1.1 Quais opções de lazer gostariam que o bairro tivesse:

Citações

Praças 162

Quadra de esportes 40

Parque 33

Clubes 22

Não opinou 09

Parque para crianças 09

Parque de diversões 07

Campo de futebol 05

7.2 Principais eventos sociais e econômicos do bairro:

Citações

Nenhuma 128

Respostas %

Sim 26 13,1

Não 173 86,9 Total 199 100,0


CIDADANIA PELA ARTE

110

Festa junina 05

Festejo santo expedito 04

Dias das crianças 02

Festas de fim de ano 02

Festejo da padroeira 02

Bazar da igreja católica 01

Documents

parceria com o - mulheresmil.mec.gov.brmulheresmil.mec.gov.br/images/stories/pdf/d-santa-barbara.pdf · PROJETO MULHERES MIL CIDADANIA PELA ARTE 77 I- INTRODUÇÃO O Programa Mulheres