PBL ( PROBLEM BASED LEARNING ) DAN MEDIA AUDIO … · Karya sederhana ini saya persembahkan kepada: commit to user vi 1. Orangtua tercinta dan tersayang yang senantiasa mendoakanku,

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL

PBL ( PROBLEM BASED LEARNING ) DAN MEDIA AUDIO

VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN

HASIL BELAJAR DI SMK BINA TARUNA MASARAN

SRAGEN

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat magister

Program studi pendidikan sejarah

Oleh

ANANG HERU WIBOWO

NIM : S 861408007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

MOTTO

"Belajar Dari Masa Lalu, Hidup Untuk Masa Kini, dan Berharap Untuk Masa

Yang Akan Datang" (Albert Eistein).

“Jadikan Lelahku Menjadi Amalku” (Anang Heru Wibowo)


commit to user

vi

Karya sederhana ini saya persembahkan kepada:

1. Orangtua tercinta dan tersayang yang senantiasa mendoakanku, memotivasiku,

menasehatiku, membimbingku, dan mengerahkan seluruh tenaga untuk

keberhasilanku.

2. Istri dan anakku, terima kasih telah menjadi penyemangat bagiku.

3. SMK Bina Taruna Sragen, yang menjadi tempatku bekerja dan penelitian.

4. Pembimbingku Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd., dan Dr. Akhmad Arif Musadad,

M.Pd., terima kasih atas bimbingan, motivasi, serta waktunya.

5. Semua Dosen-dosen Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah mendidik kami dengan sabar dan penuh semangat.

6. Semua teman-teman S2 Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret

angkatan 2014.

7. Almamaterku Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

berkenan memberikan karunia, kesempatan dan berbagai bentuk kenikmatan

lainnya sehingga dapat dapat menyelesaikan Tesis dengan judul” Emplementasi

Pembelajaran IPS Dengan Model PBL ( Problem Based Learning ) dan Audio

Visual Untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar di SMK Bina Taruna

Masaran Sragen” tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai

derajat magister Program Studi Magister Pendidikan Sejarah.

Dalam penyusunan tesis ini, penulis banyak memperoleh bimbingan dan

arahan serta saran dari berbagai pihak oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis

menyampaikan banyak terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta

yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu pada Program Studi

Magister Pendidikan Sejarah UNS

2. Prof. Dr. Djoko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

fasilitasdan dukungannya dalam menempuhpendidikan pada Program Studi

Pendidikan Sejarah.

3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Direktur Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah berkenan memberikan ijin

penelitian untuk menyusun tesis.

4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M Hum selaku kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan fasilitas dan dukungannya

pada Program Studi Magister Pendidikan Sejarah.

5. Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan arahan

selama penulis menyelesaikan pendidikan dan tesis ini.

6. Dr. Ahkmad Arif Musadad, M.Pd selaku pembimbing II penyusunan tesis atas

bimbingan dan arahannya dalam penyelesaian tesis ini

7. Kepala SMK Bina Taruna Masaran Sragen, Guru beserta karyawan yang

memberikan izin tempat dalam penelitian ini.


commit to user

viii

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyususnan tesis ini

oleh karena itu penulis mengarapkan kritik dan sarandari semua pihak. Semoga

tesis ini bermanfaat bagi para pembaca.

Surakarta, Maret 2016

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ . iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ................. iv

MOTO .............................................................................................................. v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR...................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ....................................................................................... .... xii

DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xiii

DAFTAR DIAGRAM ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

ABSTRAK ....................................................................................................... xvii

ABSTRACT ..................................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR

A. Kajian Teori....……………………………………………………….. 8

1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran IPS……………………….. 8

a. Pengertian Belajar……………………………………………. 8

b. Pengertian Pembelajaran…………………………………….. 8

c. Pembelajaran IPS…………………………………………. …. 10

d. Teori Konstruktivisme……………………………………. …. 11

2. Model Problem Based Learning………………………………….. 16

a. Pengertian Problem Based Learning………………………….. 16

b. Ciri – Ciri Model Problem Based Learning………………… 18

c. Langkah – Langkah Model Problem Based Learning……… 19


commit to user

x

3. Media Audio Visual…………………………………………….. 19

a. Fungsi media………………………………………………… 21

b. Jenis – Jenis Media………………………………………….. 22

c. Media Audio Visual……………………………..................... 23

d. Langkah yang di tempuh dengan media audio visual……….. 24

e. Kebaikan Media Audio Visual……………………………… 24

f. Kekurangan Media Audio Visual…………………………… 24

4. Media Vidio…………………………………………………….. 24

a. Pengertian Media Vidio…………………………………….. 25

5. Kreativitas……………………………………………………….. 27

a. Pengertian Kreativitas……………………………………….. 27

6. Hasil Belajar…………………………………………………….. 30

a. Pengertian Hasil Belajar…………………………………….. 30

b. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar………… 32

c. Jenis – Jenis Hasil Belajar…………………………………… 35

B. Penelitian Yang Relevan……………………………………………. 36

C. Kerangka Berfikir…………………………………………………….. 44

D. Hipotesis Tindakan…………………………………………………... 46

BAB IIII METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………………… 47

B. Jenis Penelitian……………………………………………………….. 48

C. Prosedur Penelitian……………………………………………………. 48

D. Fokus Penelitian………………………………………………………. 51

E. Tolak Ukur Keberhasilan.…………………………………………….. 51

F. Sumber Data…………………………………………………………… 52

G. Teknik Pengumpulan Data……………………………………………… 52

H. Teknik Keabsahan Data………………………………………………… 53

I. Analisis Data……………………………………………………………. 54

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Tempat Penelitian……………………………………………. 57


commit to user

xi

1. Profil SMK Bina Taruna Masaran………………………………….. 57

2. Keadaan Peserta Didik ……………………………………………… 69

B. Kondisi Awal Pelaksanaan Pembelajaran ……………………………… 76

C. Pelaksanaan Pembelajaran……………………………………………… 77

1. Perencanaan Pembelajaran ………………………………………… 77

2. Pelaksanaan Pembelajaran ………………………………………… 81

a) Pendahuluan …………………………………………………… 81

b) Eksplorasi ……………………………………………………… 81

c) Elaborasi ……………………………………………………….. 82

d) Konfirmasi ……………………………………………………... 82

e) Penutup ………………………………………………………… 82

D. Pembahasan Hasil Penelitian…………………………………………... 110

1. Implementasi Pembelajaran IPS di SMK Dengan Model PBL

(Problem Based Learning) dan Media Audio Visual…………. 110

2. Implementasi Pembelajaran IPS dengan Model Problem

Based Learning dan Audio Visual untuk Meningkatkan

Kreativitas …………………………………………………….. 113

3. Implementasi Pembelajaran IPS dengan Model Problem

Based Learning dan Audio Visual untuk Meningkatkan

Hasil Belajar …………………………………………………... 117

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan …………………………………………………………… 122

B. Implikasi ……………………………………………………………… 123

C. Saran ………………………………………………………………….. 124

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………… 126

LAMPIRAN …………………………………………………………………. 131

DAFTAR TABEL


commit to user

xii

Tabel 1.1 Daftar Nilai Ulangan Tidak Tuntas Pada Ulangan Harian I

……..........

4

Tabel 3.1 Tabel Waktu Penelitian

……………..…………………………………

47

Tabel 4.2 Jumlah Rombongan Belajar

………………………...…………………

69

Tabel 4.3 Jumlah Distribusi peserta

didik……………………...…………………

70

Tabel 4.4 Struktur Kurikulum 2006

……………………………………………...

71

Tabel 4.5 Hasil Nilai Ulangan Harian Kondisi

Awal……………………………..

77

Tabel 4.6 Hasil Siklus I

…………………………………………...……………..

85

Tabel 4.7 Hasil Silkus

II.….....................................................................................

97

Tabel 4.8 Hasil Silkus

III….....................................................................................

108


commit to user

xiii

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Skema Kerangka Berpikir

……………………………………………

45

Bagan 3.2 Alur Penelitian Tindakan

……………………………………………..

50


commit to user

xiv

Bagan 3.3 Alur Dalam Analisis Data

…………………………………………….

56

Bagan 4.1 Struktur organisasi SMK Bina Taruna

………………………………..

59


commit to user

xv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4. 1 Ketuntasan Klasikal Kreativitas Siklus I ………………………….

85

Diagram 4.2 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus I ….…………………….

86

Diagram 4.3 Ketuntasan Klasikal Kreativitas Siklus II.………............................

98

Diagram 4.4 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus II

………………………..

98

Diagram 4.5 Ketuntasan Klasikal Kreativitas Siklus III

…………………………

108

Diagram 4.6 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siklus III

……………………….


commit to user

xvi

108

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Desain Strategi Pembelajaran Problem Based Learning … 131

Lampiran 2 Silabus …………………………………………………… 131

Lampiran 3 RPP Siklus I, II, dan III …………...…………………….. 136

Lampiran 4 Kisi-kisi Angket Kreativitas Siklus I ……………….…… 151


commit to user

xvii

Lampiran 5 Instrumen Angket Kreativitas Siklus I ………………….. 155

Lampiarn 6 Hasil Angket Kreativitas Siklus I ……………….………. 158

Lampiran 7 Instrumen Tes Prestasi Siswa Siklus I …………………... 159

Lampiran 8 Daftar Nilai Siklus I ……………………………………… 165

Lampiran 9 Kisi-kisi Angket Kreativitas Siklu II …………………….. 166

Lampiran 10 Instrumen Angket Kreativitas Siklus II ……….…………. 170

Lampiran 11 Hasil Angket Kreativitas Siklus II ……………………….. 173

Lampiran 12 Instrumen Tes Prestasi Siklus II …………………………. 174

Lampiran 13 Daftar Nilai Siklus II …………………………………….. 179

Lampiran 14 Kisi-Kisi Angket Kreativitas Siklus III ………………….. 180

Lampiran 15 Instrumen Angket Kreativitas Siklus Siklus III …………. 184

Lampiran 16 Hasil Angket Kreativitas Siklus III ……………………… 187

Lampiran 17 Instrumen Hasil Belajar Siklus III ………………………. 188

Lampiran 18 Daftar Nilai Siklus III……………………………………… 194

Lampiran 19 Kunci Jawaban Tes Prestasi ……...………………………. 195

Lampiran 20 Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus I ……. 198

Lampiran 21 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Peserta Didik Siklus I.. 208

Lampiran 22 Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus II ..…... 213

Lampiran 23 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Peserta Didik Siklus II 222

Lampiran 24 Lembar Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus III ..… 227

Lampiran 25 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Peserta Didik Siklus III..237

Lampiran 26 Pedoman Wawancara ……………………………………... 242

Lampiran 27 Hasil Wawancara ……………………………………......... 242

Lampiran 27 Daftar Tenaga Pengajar di SMK Bina Taruna Sragen ..…... 245


commit to user

xviii

Lampiran 28 Foto – foto Penelitian……………………….……………... 250

Lampiran 29 Permohonan Ijin Penelitian kepada Rektor UNS …………. 251

Lampiran 30 Permohonan Ijin Penelitian kepada Kepala Sekolah ……… 252

Lampiran 31 Keputusan Dekan FKIP …………………………………… 253

Lampiran 32 Surat Keterangan dari Kepala Sekolah SMK Bina Taruna

Sragen …………………………………………………….. 254

Lampiran 33 Kartu konsul……………………………………….………. 255

ABSTRAK

Anang Heru Wibowo, 2016, Implementasi Pembelajaran IPS dengan Model PBL

(Problem Based Learning) dan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan

Kreativitas dan Hasil Belajar Di SMK Bina Taruna Masaran Sragen. TESIS.

Pembimbing I: Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd.. Pembimbing II: Dr. Ahkmad Arif

Musadad, M.Pd. Program Studi Pendidikan Sejarah, Program Pasca Sarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Model Problem Based Learning (PBL) merupakan pendekatan

pembelajaran di mana siswa dihadapkan pada suatu masalah yang kemudian


commit to user

xix

dengan melalui pemecahan masalah itu siswa belajar kemampuan-kemampuan

melalui penyelidikan dan berpikir sehingga memandirikan peserta didik dalam

belajar dan memecahkan masalah. Tujuan dalam penelitian ini adalah : untuk meningkatkan kemampuan

kreatifitas dan hasil belajar peserta didik kelas X Teknik Komputer Jaringan SMK Bina Taruna Masaran Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016 melalui model problem based learning.

Metode penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) terdiri dari tiga siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan,

observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah kelas X Teknik Komputer

Jaringan 1 (X TKJ 1) sebanyak 27 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan

tes, observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data yang

digunakan yaitu teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil diperoleh siswa pada siklus I dengan penelitian menunjukkan

berdasarkan hasil tes Kreativitas, siklus I ketuntasan klasikal mencapai 96,29%

dengan nilai rata-rata 85,73. Pada siklus II ketuntasan klasikal mencapai 100%

dengan nilai rata-rata 89,53. Dengan demikian terjadi peningkatan ketuntasan

klasikal sebesar 3,70% dan nilai rata-rata kelas sebesar 3,80. Pada siklus III

ketuntasan klasikal mencapai 100% dengan nilai rata-rata 96,43. Pada siklus I

ketuntasan klasikal mencapai 74,07% dengan nilai rata-rata 76. Hasil penelitian

pada siklus II mengalami peningkatan. Ketuntasan klasikal meningkat menjadi

92,59% dan nilai rata-rata kelas menjadi 78. Dengan demikian terjadi peningkatan

ketuntasan klasikal sebesar 18,52% dan peningkatan nilai rata-rata kelas 1. Pada

siklus III ketuntasan klasikal meningkat menjadi 96,15% dan nilai rata-rata kelas

82. Implementasi model problem based learning (PBL) dapat meningkatkan

kreativitas dan hasil belajar siswa.

Kata kunci: model Problem Based Learning (PBL), Media Audio Visual,

kreativitas dan hasil belajar siswa.

ABSTRACT

Anang Heru Wibowo, 2016, Learning Implementation Model IPS with PBL

(Problem Based Learning) and the Audio Visual Media To Enhance Creativity and

Learning Outcomes At SMK Bina Taruna Masaran Sragen. THESIS. Supervisor I:

Prof. Dr. Mulyoto, M.Pd .. Supervisor II: Dr. Arif Ahkmad Musadad, M.Pd.

Historical Education Study Program, Postgraduate Program of Surakarta Sebelas

Maret University.

Model Problem Based Learning (PBL) is a learning approach where

students are faced with a problem which is then through the problem solving


commit to user

xx

abilities of students learning through inquiry and thought that memandirikan

learners in learning and solving problems.

The purpose of this research are: to improve the ability of creativity and

learning outcomes of students of class X Computer Network SMK Bina Taruna

Masaran Sragen in the academic year 2015/2016 through problem-based learning

models.

This research method is a Class Action Research (Classroom Action

Research) consists of three cycles with the stages of planning, implementation,

observation and reflection. This research subject is class X Computer Network 1 (X

TKJ 1) as many as 27 students. Data collection technique used tests, observation,

interviews, documentation, and questionnaire. Data analysis technique used is

qualitative descriptive analysis techniques.

The results obtained by students in the first cycle with the research shows

based on test results Creativity, the first cycle of classical completeness reached

96.30% with an average value of 85.73. In the second cycle classical completeness

reach 100% with an average value of 89.53. Thus the classical completeness

increased by 3.70% and the average grade of 3.80. In the third cycle of classical

completeness reach 100% with an average value of 96.43. In the first cycle of

classical completeness reached 74.07% with an average value of 76. The results of

the study on the second cycle increased. Classical completeness increased to

92.59% and the average value of the class becomes 78. Thus classical completeness

increased by 18.52% and an increase in the average value of grade 1. In the third

cycle of classical completeness increased to 96.15% and the value of average grade

82. Implementation of the model problem based learning (PBL) can improve

creative and student learning outcomes.

Keywords: model of Problem Based Learning (PBL), Media Audio Visual,

creative , and student learning outcomes.

.

Documents

PBL ( PROBLEM BASED LEARNING ) DAN MEDIA AUDIO … · Karya sederhana ini saya persembahkan kepada: commit to user vi 1. Orangtua tercinta dan tersayang yang senantiasa mendoakanku,