PC Tercer Ciclo

1

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS

LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

AT

ICA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E

INFO

RM

. S

OC

. Y

CIU

D.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

A

P.

AU

T. E

IN

IC.P

.

X X X X

Sabe participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra.

Comprender diferentes tipos de discursos, verbales y no verbales y expresarse autónoma y oralmente.

Bloque 1.

Escuchar, hablar y

conversar.

X X X X X

Es capaz de captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.

Reconocer la intención comunicativa

X X X X X Sabe escuchar, exponer con claridad y entonar adecuadamente.

Producir mensajes orales de forma organizada.

X X X X X

Es capaz de localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.

Expresar de forma razonada las opiniones y las ideas.

X X X X X

Es capaz de interpretar e integrar las ideas propias con las de los textos,

Adaptar la expresión a la situación comunicativa.

PROYECTO CURRICULARTERCER CICLO Área: LENGUA

2

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Es capaz de comprender los textos que lee, ya sean literarios, prácticos, en prosa o en verso.

Leer y comprender diferentes tipos de textos y para diferentes fines, adecuados a su edad,

Bloque 2.

Leer y escribir.

X X X X X

Es capaz de comprender diferentes clases de textos, incluyendo los de las Tics.

Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de información

X X X X

Es capaz de conocer los diferentes tipos de textos y palabras y de cómo se forman.

Reconocer los elementos básico de las diferentes estructuras de los textos

X X X X X X

Es capaz de planificar y componer todo tipo de textos y para diferentes fines.

Producir textos escritos con diferentes finalidades y estructuras.

X X X X X X Es capaz de utilizar lo aprendido como

herramienta de su trabajoUtilizar el lenguaje escrito para la organización de la propia actividad.

X X X X X Es capaz de escribir correctamente, utilizando las normas de corrección, puntuación y acentuación.

Escribir con precisión, claridad, corrección, orden y limpieza

3

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X X

Es capaz de comprender, memorizar y analizar diversos textos literarios.

Leer y comparar diferentes textos literarios, memorizar y dramatizarlos, obtenidos de diversas fuentes.

Bloque 3.

La literaturaX X X X X

Sabe escribir correctamente pequeños textos con intención literaria.

Componer textos con intención literaria aplicando las normas de la gramática.

X X X X X

Reconoce el valor de la literatura y es capaz de disfrutar y apreciar la importancia de la misma como riqueza cultural de un pueblo.

Valorar los textos literarios como medio de comunicación, fuente de conocimiento, como hecho cultural y como recurso para el disfrute.

4

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Es capaz de aumentar su vocabulario como práctica necesaria para comprender los textos literarios y de aplicarlos en sus producciones orales y escritas.

Aumentar y enriquecer el vocabulario.

Bloque 4.Conocimiento de la lengua y conciencia

metalingüística

X X X XEs capaz de comprender y utilizar la terminología lingüística apropiada.

Conocer los principales fenómenos léxicos y semánticos y reconocer las unidades básicas y las clases de palabras.

X X X X X

Es capaz de poner en práctica los conocimientos y estrategias necesarias para escribir correctamente. Reconoce, usa e interpreta las palabras, los sintagmas, las oraciones: analiza y maneja los estilos y reflexiona sobre los contenidos gramaticales.

Conocer las reglas de ortografía, iniciarse en el análisis sintáctico de oraciones. Reconocer las unidades básicas de la lengua y utilizarlas reflexivamente.

X X X X X X X

Es capaz de reconocer, valorar y reflexionar sobre la riqueza plurilingüe de España como riqueza cultural.

Valorar la riqueza del plurilingüísmo de España

5

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E

INFO

RM

. Y C

. S

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Lee, escribe y ordena, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las milésimas).

Utilizar los distintos lenguajes matemáticos para interpretar y valorar informaciones, así como comunicar los propios pensamientos con mayor precisión.

Bloque 1.

Números y operaciones.X X X X X X X

Realiza operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, conociendo las propiedades de las operaciones en situaciones de resolución de problemas.

Reconocer situaciones para cuyo tratamiento se requiere el uso de los números, operaciones de cálculo y expresiones matemáticas sencillas interpretando el resultado.

X X X X X

Utiliza los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental para la resolución de problemas sencillos a partir de su conocimiento de los números y de las cuatro operaciones básicas.

X X X X X

En un contexto de planteamiento de problemas, anticipa una solución razonable y busca los procedimientos matemáticos más adecuados y aborda el proceso de resolución.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOSTERCER CICLO Área: MATEMÁTICAS

6

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Selecciona, en contextos reales, entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones.

Utilizar instrumentos sencillos de cálculo (calculadora) y medida (regla graduada, compás, unidades de capacidad, masa,…) decidiendo en cada caso sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso y sometiendo los resultados a una revisión sistemática. Bloque 2.

La medida: estimación y cálculo

de magnitudes.X X X X X X X

Expresa medidas con precisión: longitud, superficie, peso/masa, capacidad, tiempo y moneda.

Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo; utilizando múltiplos y divisores.

X X X X X XComprueba la capacidad de utilizar con corrección las unidades de medida más usuales y convierte unas unidades en otras de la misma magnitud.

Conocer y operar con el Sistema Sexagesimal y resolver problemas sencillos en que intervengan mediciones de magnitudes.

7

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Utiliza las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

Comprender mejor el propio entorno y desarrollar nuevas posibilidades de acción en el mismo, utilizando el conocimiento de las formas geométricas, sus propiedades y tamaños.

Bloque 3.

Geometría.

X X X X X X

Utiliza con propiedad informaciones diversas, en particular si son utilizados en la resolución de problemas geométricos del entorno.

Definir de forma precisa posiciones y trayectorias de objetos en el espacio.

X X X X X X X X

Interpreta una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.

Construir e interpretar sencillos croquis, planos, mapas y maquetas utilizando una escala gráfica adecuada.

8

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X X X X

Realiza, lee e interpreta representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

Obtener, interpretar y valorar información sobre fenómenos y situaciones de su entorno, utilizando técnicas elementales de recogida de datos y representándola de forma gráfica y numérica.

Bloque 4.

Tratamiento de la información, azar y

probabilidad.

X X X X X X

Dispone de las habilidades y conocimientos necesarios para utilizar las herramientas tecnológicas en contextos significativos.

X X X X X X

Hace estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones en las que intervenga el azar y comprueba dicho resultado.

Realización de encuestas, mediciones y/u observaciones para recoger datos y aplicar la media y la moda de una serie estadística.

X X X X X X X

Reconoce, interpreta, produce, valora y extrae conclusiones de textos matemáticos de uso social y en otros textos de carácter científico, histórico o literario.

Reconocer la utilidad y el valor de algunas actitudes matemáticas afrontando sin inhibiciones las situaciones que requieran su empleo.

9

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E

INFO

RM

. Y C

. S

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Concreta ejemplos en los que el comportamiento humano influye de manera positiva o negativa sobre el medioambiente.

Reconocer el impacto de las actividades humanas en los elementos de nuestro entorno natural y social.

Bloque 1.

El entorno y su conservación.

X X X X X XCaracteriza los principales paisajes españoles y analiza algunos agentes físicos y humanos que los conforman.

Ampliar conocimientos sobre los elementos que configuran el paisaje natural de la Comunidad Autónoma y de España

X X X X XDescribe los efectos de la contaminación y señala alternativas para prevenirla o reducirla y sabe poner ejemplos.

Analizar el alcance del impacto de nuestras actividades cotidianas.

X X X X X XPone ejemplos del impacto de las actividadeshumanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

Reconocer que el cuidado de la Naturaleza es una labor que depende de nosotros en la medida de nuestras posibilidades.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOSTERCER CICLO Área: CONOCIMIENTO DEL MEDIO

10

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X X XObserva y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.

Conocer las interacciones entre personas, animales y plantas.

Bloque 2.

La diversidad de los seres vivos.

X X X X X XUsa claves y guías de identificación comparación y clasificación de animales y plantas.

Analizar las características más relevantes entre los seres vivos y establecer relaciones entre las mismas.

X X X X XDiscrimina comportamientos en la vida cotidiana de sensibilidad y respeto por la conservación de los seres vivos.

Conocer la utilidad de los animales y las plantas en la vida de los seres humanos y desarrollar hábitos de cuidado y protección

X X X X X X Sabe buscar información de manera individual o grupal sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

Buscar información individual o grupal sobre los seres vivos.

X X X X X X Planifica y realiza trabajos de investigación de forma autónoma y en equipo.

Conseguir información mediante observaciones directas o indirectas planteándose preguntas y da respuestas.

X X X X X X XComunica las conclusiones con orden y precisión.

Saber expresar mediante la exposición oral o escrita .apoyándose en imágenes o textos de una presentación.

11

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X X Conoce las repercusiones para su salud de su modo de vida.

Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado corporal.

Bloque 3.

La salud y el desarrollo personal.

X X X X X X Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo

Conocer el cuerpo humano, sus posibilidades y limitaciones.

X X X X X

Acepta y respeta las diferencias individuales y el pluralismo social, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y la no discriminación por discapacidad.

Mostrar una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas y personalidad).

X X X X X

Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano.

Conocer los aspectos básicos de la funciones de los seres vivos, así como los órganos y aparatos que intervienen en ellas.

12

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X

Conoce los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de la Comunidad Autónoma de Cantabria, del Estado Español y de la Unión Europea Describir la organización general de la

localidad, la Comunidad Autónoma, el Estado y los diferentes organismos internacionales

Bloque 4.

Personas, culturas y organización social.

X X X X X X

Comprende la importancia de la calidad en la gestión de los servicios públicos para la vida de las personas, poniendo ejemplos concretos.

X X X X X

Conoce la realidad social en que vive, cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadanía democrática en una sociedad plural.

Reconocer y apreciar su pertenencia a los diferentes grupos sociales con características y rasgos propios (normas de conducta, relaciones entre los miembros, costumbres y valores compartidos, lengua común, etc.).

X X X XValora el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación ciudadana. Conocer y respetar las normas de

comportamiento cívico y vial.

X X X X X X

Evalúa los conocimientos que posee acerca de las normas de comportamiento cívico y vial.

13

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X XDescribe la evolución de algunos aspectos característicos de la vida cotidiana de las personas

Reconocer en los elementos de su entorno social el impacto de los cambios provocados por el paso del tiempo.

Bloque 5.

Cambios en el tiempo.

X X X X X X Ordena y relaciona cronológicamente los hechos históricos.

Relacionar aspectos de la vida cotidiana y aplicar estos conceptos al análisis de otras épocas y momentos históricos.

X X X X X X X Es capaz de localizar o describir la situación de elementos importantes del Universo.

Identificar los diferentes elementos que configuran el Universo y establecer la relación existente entre los movimientos de los astros.

X X X X X X Analiza los elementos culturales de la Comunidad Autónoma.

Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Cantabria,

X X X X X X X

Sabe establecer relaciones de simultaneidad y sucesión, para comprender otros momentos históricos y su relación con el presente

Valorar los rasgos básicos que identifican los hechos históricos y adoptar un comportamiento favorable a su respeto y conservación.

14

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X X XEs capaz de construir algunos aparatos con fuentes energéticas simples que convierten o transmiten movimiento.

Diseñar y construir dispositivos y aparatos, utilizando su conocimiento de los materiales, sustancias y objetos presentes en el medio.

Bloque 6.

Materia y energía.X X X X X X

Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia

Conocer y distinguir las características de la materia: los sólidos, líquidos y gases.

X X X X X

Identifica algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales señalando varias ventajas e inconvenientes que se derivan de su uso.

Conocer las distintas fuentes de energía y su utilización habitual

15

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X X X X Reconoce los usos de las máquinas y de los instrumentos cotidianos

Identificar y clasificar instrumentos y máquinas destinadas a actividades de uso frecuente.

Bloque 7.

Objetos, máquinas y tecnologías.

X X X X X Es consciente de los daños que el uso inadecuado de la tecnología puede causar.

Desarrollar una actitud crítica de las consecuencias del uso incorrecto e indiscriminado de las máquinas y los recursos tecnológicos.

X X X X X X XPlanifica y realiza proyectos de construcción de algún objeto o aparato de uso sencillo.

Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos.

X X X X XUtiliza el ordenador, maneja un procesador de textos y realiza búsquedas guiadas en Internet.

Valorar la contribución de la tecnología para satisfacer determinadas necesidades humanas.

X X X X XAprovecha las posibilidades que ofrecen las tecnologías para desarrollar sus conocimientos y darlos un uso apropiado.

Desarrollar actitudes favorables hacia las máquinas para sus usos pacíficos y para una mayor calidad de vida.

16

COMPETENCIAS BÁSICAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

L

SO

C. Y

CIU

D.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

x x xReconoce los sistemas básicos del cuerpo humano relacionados con la actividad física

Conocer e identificar los diferentes sistemas energéticos del cuerpo humano

1. El cuerpo: imagen y percepción x x x Reconoce y acepta sus propias

posibilidades Reconocer y aceptar las propias posibilidades, mostrando una actitud de

superación y esfuerzo x x x Se esfuerza por superar las dificultades encontradas

x x x x

Adapta los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre

Resolver situaciones que exijan una percepción espacio-temporal más compleja mediante la introducción de elementos nuevos y en mayor movimiento

2. Habilidades motrices

x x x x

Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias

Desarrollar la "lógica motriz": Resolver problemas motrices que exijan el análisis de los estímulos del entorno, la selección de las conductas más eficaces del dominio de destrezas motoras y el análisis de los resultados producidos

x x x x x xEs capaz de expresar y comprender mensajes, ideas y situaciones expresadas corporalmente.

Transmitir sensaciones, ideas, estados de ánimo y mensajes sencillos a través del lenguaje corporal y ser capaz de entender y contestar los de los demás aumentando la complejidad de los mensajes expresados 3. Actividades

artístico-expresivas

x x x x x

Construye composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales

Componer figuras humanas cooperando con los compañeros y reproducir estructuras rítmicas partiendo de estímulos musicales

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOSTERCER CICLO Área: Educación Física

17

x x x

Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas

Adoptar hábitos higiénicos y posturales concretos en la vida cotidiana y en la propia actividad física en consonancia con ciclos anteriores

4. Salud x x x

Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento Valorar la actividad física como fuente de salud

x x x Mejorar la condición física, mostrando conductas activas.

x x xIdentificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

Participar en diversos tipos de juegos, aceptando las normas y el hecho de ganar o perder como algo

propio de la actividad, cooperando con sus compañeros u oponiéndose a ellos en las ocasiones

necesarias, de forma no agresiva

5. Juegos y actividades deportivas

x x x x Participar en la organización y desarrollo de Juegos Olímpicos adaptados

x x x xOpinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte

x x x

Utilizar y valorar la lectura y la escritura críticas como herramientas imprescindibles para alcanzar los conocimientos propios de esta área, fomentando el uso y la investigación en diversas fuentes de información

Conocer y participar en diferentes juegos y deportes tradicionales de Cantabria, España y el resto del

mundox x x x x x Recopilar y practicar juegos y deportes tradicionales

de Cantabria, de España y del resto del mundo

x x x x x x Recopilar, practicar y participar en juegos y actividades interculturales

x x x xOrganizar y participar en actividades que se realicen en el medio natural próximo o entornos naturales diferentes a los habituales

Participar en juegos organizados en espacios naturales próximos

18

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Capta el sentido global e identifica informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.

- Escuchar y comprender mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones en soporte audiovisual e informático, para obtener información global y específica

Bloque 1.

Escuchar, hablar y conversar.

- Interacción oral en diferentes situaciones comunicativas reales o simuladas con progresiva autonomía, eficacia y complejidad de las expresiones utilizadas.

Mantiene conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla

- Producir textos orales con progresiva autonomía, eficacia y complejidad basados en modelos y estructuras lingüísticas conocidas, mostrando interés por expresarse oralmente en actividades individuales o de grupo

- Desarrollar estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: usar el contexto visual y no verbal y los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.

- Tener disposición para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, utilizando las estrategias de comunicación de las

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOSCICLO: Tercer Ciclo Área: Inglés

19

lenguas que conoce.

Valorar la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Comprende, reflexiona y usa diferentes tipos de textos, relacionados con el área y adecuados a la edad, utilizando las estrategias propias de un lector competente.

- Leer, comprender y usar diferentes tipos de textos en diferentes situaciones de comunicación y con finalidades diversas.

Bloque 2.

.Leer y escribir.

Lee y localiza información explícita y realiza inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.

- Usar progresivamente estrategias de lectura propias de un lector competente, identificar la información más importante, deduciendo el significado de palabras y expresiones no conocidas, utilizando diccionarios.

- Leer y escribir diferentes tipos de textos propios de situaciones

Elabora diferentes tipos de textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

- Componer diferentes tipos de textos propios de distintas situaciones de comunicación, para transmitir información, con diversas intenciones comunicativas.

- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir diferentes tipos de textos. y presentaciones.

20

- Interesarse por el cuidado en el contenido y en la presentación de los textos escritos.

21

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Usa formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

Pronunciar con, ritmo, entonación y acentuación adecuados.

Bloque 3. Conocimiento de la

lengua.

- Reconocer el uso y funcionalidad de algunas formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera.

- Asociar grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos, expresiones orales conocidas.

Establecer relaciones analíticas grafía-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes.

Utilizar estrategias básicas de la producción de textos.

- Interesarse por utilizar la lengua extranjera de forma correcta.- Comparar y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera a partir de las lenguas que conoce.

22

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Usa algunas estrategias para aprender a aprender, hace preguntas, pide aclaraciones, utiliza diccionario, usa gestos y busca información en diferentes soportes.

- Usar diferentes habilidades y procedimientos para la adquisición de nuevo léxico, formas y estructuras de la lengua.

Bloque 3.

Reflexión sobre el aprendizaje.

.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para contrastar ycomprobar información.

- Utilizar medios gráficos de consulta e información y usar las tecnologías como recurso de aprendizaje

Valora el aprendizaje cooperativo como forma de trabajo que favorece el aprendizaje. - Reflexionar sobre el propio aprendizaje,

organizar el trabajo y aceptar el error como parte de este proceso.- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y valoración del trabajo cooperativo.

23

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera

- Valorar la lengua extranjera como medio para comunicarse, acceso a informaciones nuevas e instrumento para conocer culturas diferentes

Bloque 4.

Aspectos socio-culturales y conciencia

intercultural.

Identifica y respeta rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera

- Conocer costumbres y uso de las formas de relación social propias de países donde se habla la lengua extranjera.

Muestra interés por usar la lengua extranjera objeto de aprendizaje como medio fundamental de comunicación en el aula

- Desarrollar una actitud receptiva y de valoración positiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.- Interés por establecer contactos y comunicarse con hablantes de lengua extranjera a través de los medios que nos proporcionan las tecnologías de la comunicación.Utiliza información aprendida fuera del aula.

24

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOSTERCER CICLO Área: Artística

COMPETENCIASCRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS

LIN

GÜ

IS

TIC

A

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

I

T.D

E

INFO

R

SO

C. Y

C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N.

A A

P.

AU

T. E

IN

IC.P

.X X X

1.Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que accede demostrando el conocimiento que se de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

Sabe expresar las emociones que dichas manifestaciones artísticas provocan y es capaz de realizar un análisis utilizando términos sencillos.

6. Busca, selecciona y organiza información sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Cantabria y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas.

7. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de soportes, materiales e instrumentos nversos y aplicación de diferentes técnicas.

8. Comprueba las posibilidades de los elementos del lenguaje plástico: punto, línea, textura, forma, volumen, color, luz…, aplicados sobre diferentes soportes, utilizando variados materiales e instrumentos.

1.1- Conocer las manifestaciones y hechos artísticos del entorno más próximo, como el de otros pueblos.

1.2- Formar criterios y opiniones.

6.1- Servirse de recursos bibliográficos, medios de comunicación e Internet para obtener información.6.2- Formular opiniones e intercambiar informaciones.

7.1- Asumir otras opiniones en la realización de un a obra en grupo.7.2- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre distribución de elementos plásticos de la composición.7.3- Utilizar adecuadamente lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales.

8.1- Experimentar e indagar sobre los elementos del lenguaje plástico, sus transformaciones y los resultados obtenidos.8.2- Interiorizar aprendizajes sobre el tratamiento y uso de los materiales.

Bloque 1.

Observación plástica.1.1- Observación de aspectos, cualidades y características notorias y sutiles del entorno visual, utilizando protocolos elaborados de forma oral y escrita.

1.2- Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de expresión y comunicación personal, de transmisión de valores culturales y como vía de conocimiento y de disfrute.

1.3- Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en los medios y tecnologías de la información y comunicación.

6.1- Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales, símbolos e imágenes representativos de la expresión cultural de diferentes sociedades.

7.1- Exploración de las características materiales, formales y de significado que las imágenes y las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas y creación de obras nuevas.

8.1- Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos naturales y de las estructuras geométricas del lenguaje plástico: línea, forma, luz, color, textura, volumen… percibidos en el entorno.

8.2- Análisis de las formas de representación de volúmenes y de la profundidad espacial en el plano según el punto de vista o la situación en el espacio.8.3- Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta en diferentes áreas o ámbitos.

X X

X X

X X X

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

L

SO

C. Y

CIU

D.

CU

LT. Y

AR

TÍS

T.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X X

7. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de soportes, materiales e instrumentos diversos y aplicación de diferentes técnicas.

8. Comprueba las posibilidades de los elementos del lenguaje plástico: punto, línea, textura, forma, volumen, color, luz…, aplicados sobre diferentes soportes, utilizando variados materiales e instrumentos.

9. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona

11. Utiliza de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y realización de actividades musicales sencillas.

7.1- Asumir otras opiniones en la realización de un a obra en grupo.7.2- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre distribución de elementos plásticos de la composición.7.3- Utilizar adecuadamente lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales.7.1- Asumir otras opiniones en la realización de un a obra en grupo.7.2- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre distribución de elementos plásticos de la composición.7.3- Utilizar adecuadamente lo aprendido sobre el comportamiento de los materiales.

8.1- Experimentar e indagar sobre los elementos del lenguaje plástico, sus transformaciones y los resultados obtenidos.8.2- Interiorizar aprendizajes sobre el tratamiento y uso de los materiales.

9.1- Afrontar de manera autónoma y expresiva la realización plástica.9.2- Representar situaciones vinculadas a su experiencia personal.

11.1- Alcanzar un grado de autonomía adecuado a la hora de utilizar aplicaciones básicas para el tratamiento de la imagen y el sonido, y para utilizarlo en creaciones propias.

Bloque 2. Expresión y creación plástica

7. E1aboración del trabajo en equipo, respeto de las opiniones y aportaciones de los otros, asunción de las propias responsabilidades en el trabajo cooperativo, estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.7.2 Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas.7.3Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización aplicando estrategias creativas en la composición

8.1Experimentaión de formas abiertas y cerradas y de líneas según su forma, dirección y situación espacial.8.2- Representación de formas tridimensionales en el plano y de la profundidad espacial, utilizando nociones métricas, la perspectiva, el claroscuro y otros recursos.8.3-Mezcla y aplicación de colores buscando la armonía por afinidad cromática y el contraste mediante colores complementarios y opuestos. Utilización de tonalidades, relaciones, transiciones o gradaciones de un color a otro de forma intencionada.8.4- Exploración de los cambios que experimentan los volúmenes y espacios por la incidencia de la luz. Aplicación del claroscuro para la modelación del volumen en el dibujo y en la pintura.8.5- Manipulación de soportes de diferentes medidas y formatos, materiales e instrumentos para concretar su adecuación al contenido para el que se proponen e interés por aplicar a las creaciones plásticas los hallazgos obtenidos.8.6- Uso de texturas para caracterizar objetos e imágenes.8.7- Utilización de técnicas tridimensionales: modelado, talla con materiales blandos, ensamblaje y construcción.8.8- Elaboración de obras utilizando técnicas mixtas.

9.1- Construcción de estructuras y transformación de espacios usando nociones métricas y de perspectiva.9.2- Creación de relaciones entre objetos, transformación de espacios, instalaciones y ambientes para la representación teatral.9.3- Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de una obra artística. Apreciación de la diferencia, de la originalidad, rechazo de la imitación.

11.1- Empleo de tecnologías de la información y la

X X X

X25

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

L

SO

C. Y

CIU

D.

CU

LT. Y

AR

TÍS

T.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X1. Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se de de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. Sabe expresar las emociones que dichas manifestaciones artísticas provocan y es capaz de realizar un análisis utilizando términos sencillos.

3. Reconoce músicas del medio social y cultural propio (de Cantabria y de España) de distintos estilos y de otras épocas y culturas.

6. Comprende y usa adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje musical en contextos determinados.

11. Muestra una actitud de respeto, cuidado y valoración de su entorno, rechazando cualquier tipo de discriminación

12. Utiliza distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y realización de actividades musicales sencillas

1.1- Conocer las manifestaciones y hechos artísticos del entorno más próximo, como el de otros pueblos.1.2- Formar criterios y opiniones.

3.1- Conocer algunos rasgos característicos de obras musicales de diferentes épocas y culturas.

6.1- Servirse de recursos bibliográficos, medios de comunicación e Internet para obtener información

11.1- Alcanzar un grado de autonomía adecuado a la hora de utilizar aplicaciones básicas para el tratamiento de la imagen y el sonido, y para utilizarlo en creaciones propias.

12.1- respetar, cuidar y valorar el entorno.12.2- tener una actitud de tolerancia hacia otras culturas y sus gentes.

Bloque 3. Escucha.

1.1- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos, haciendo un recorrido especial por la música de Cantabria.1.2- Comentario, análisis y valoración de audiciones, conciertos y representaciones musicales.

3.1- Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos, haciendo un recorrido especial por la música de Cantabria

3.2- Reconocimiento y clasificación de instrumentos -con especial interés en los propios de Cantabria- (de la orquesta o populares, acústicos o electrónicos), de diferentes registros de la voz, y de las agrupaciones vocales e instrumentales más comunes, en la audición de piezas musicales

3.3- Identificación de formas musicales con repeticiones, contrastes y temas con variaciones.

3.4- Valoración e interés por la música de Cantabria y de España, así como de otras épocas y culturas

6.1- Conocimiento de algunas posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación y su utilización como recurso para la búsqueda de información, intercambio de experiencias y realización de actividades musicales.

6.2- Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre instrumentos, compositores, intérpretes, eventos musicales de Cantabria y de otros lugares del Mundo y otros datos de interés

(contexto histórico, geográfico y cultural).

11.1- Grabación de la música interpretada en el aula

X

X

X X

X

X

X 26

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C.

DIG

ITA

L

SO

C. Y

CIU

D.

CU

LT. Y

AR

TÍS

T.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X X 1. Formula opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio. Sabe expresar las emociones que dichas manifestaciones artísticas provocan y es capaz de realizar un análisis utilizando términos sencillos.

2. Memoriza e interpreta un repertorio variado de canciones, piezas instrumentales y danzas.

3. Reconoce músicas del medio social y cultural propio (de Cantabria y de España) de distintos estilos y de otras épocas y culturas.

4. Ajusta la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de danzas y de piezas musicales.

5. Utiliza grafías convencionales y no convencionales para la creación, registro e interpretación de sencillas piezas musicales

6. Buscar, seleccionar y organizar información sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Cantabria y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.

7. Realiza representaciones plásticas de forma

1.1- Conocer las manifestaciones y hechos artísticos del entorno más próximo, como el de otros pueblos.1.2- Formar criterios y opiniones.

2.1- Memorizar algunas canciones, piezas instrumentales y danzas.

3.1- Conocer algunos rasgos característicos de obras musicales de diferentes épocas y culturas.

4.1- Concertar su propia acción con las otras partes del conjunto.4.2- Participar con actitud adecuada en las actividades de interpretación.4.3- Adaptarse al resto del grupo.

5.1- Establecer relaciones entre sonido y símbolo.5.2- Representar gráficamente los sonidos de una obra musical inventada.

6.1- servirse de recursos bibliográficos, medios de comunicación e Internet para obtener información.6.2- Formular opiniones e intercambiar informaciones.

7.1- Asumir otras opiniones e intercambiar

Bloque 4. Interpretación y creación musical.1.1- Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y dispositivos electrónicos al servicio de la interpretación musical y para la recreación de ambientes sonoros.

1.2- Disfrute de las actividades musicales como vehículo de expresión de sentimientos y emociones.

2.1- Interpretación de danzas, así como creación e interpretación de coreografías en grupo.

3.1- Interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento.

3.2- Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado creciente de dificultad, introduciendo temas propios del folklore de Cantabria.

4.1- Realización de movimientos fijados, sugeridos e inventados como respuesta a estímulos: visuales, verbales, sonoros y musicales.

4.2- Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos musicales y extra-musicales.

5.1- Utilización de objetos e instrumentos convencionales y no convencionales en las propuestas musicales.

5.2- Creación de introducciones, interludios, codas y acompañamientos para canciones y piezas instrumentales.

5.3- Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales) para registrar y conservar la música inventada.

5.4- Invención de coreografías parta canciones y piezas musicales de diferentes estilos.

6.1- Conocimiento y experimentación de algunas posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación, y su utilización como recurso para la búsqueda de información, intercambio de experiencias,

X

X X27

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR CICLOSTERCER CICLO Área: RELIGIÓN

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Sabe cuál es la misión que Jesús encomendó a sus discípulos.

Reconocer la misión que Jesús encomendó a sus discípulos.

Bloque 1.

LA VIDA COMUNITARI

A DE LOS CRISTIANOS.LA IGLESIA, COMUNIDAD CRISTIANA.

X

Descubre la vida en comunidad de los primeros cristianos y la de la Iglesia en la actualidad.

Descubrir el valor de la vida comunitaria en la experiencia actual de los cristianos.

Relaciona la vida comunitaria de los primeros cristianos y la de la Iglesia en la actualidad.

Comprender la importancia del Espíritu Santo en la vida de la Iglesia.

X

Explica correctamente en qué consiste la acción del Espíritu Santo en la vida y la misión de la Iglesia.

Reflexionar en las características de la vida comunitaria en la experiencia actual de los cristianos.

28

COMPETENCIAS

CRITERIOS DE EVALUCIÓN OBJETIVOS CONTENIDOS

LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

X Describe qué es una fiesta civil y una fiesta religiosa.

Distinguir entre fiestas civiles y religiosas por razón del origen y razón de ser de las mismas.

Bloque 2.

LAS FIESTAS EN LA VIDA

CRISTIANA.

EL AÑO LITURGICO Y SU

SENTIDO.

Explica cuál es el sentido y valor de las fiestas cristianas y su carácter comunitario.

Relacionar las fiestas cristianas con los acontecimientos de la vida de Jesús, de María y de los santos.

Sabe qué es el ciclo litúrgico, sus tiempos más importantes y las fiestas que se celebran durante los mismos.

Valorar la Eucaristía como el medio más importante de celebrar las fiestas cristianas.

XExplica el valor de la Eucaristía como la celebración festiva más importante de la Iglesia.

Entender el ciclo litúrgico y su división en tiempos litúrgicos.

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M.

Y C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Reconoce la necesidad de integrar en el proyecto de vida el amor a Dios, el amor al prójimo y a sí mismo.

Consolidar el amor mensaje de amor a Dios , al prójimo y a uno mismo que nos dio Jesús.

Bloque 3.

MARIA MODELO PARA LOS

CRISTIANOS.

EL AMOR A DIOS Y AL PROJIMO.

Explica la necesidad de compromiso a favor de un mundo mejor.

Presentar a María como modelo de fidelidad a Dios y de auténtica humanidad.

X

Valora el amor a los demás como el motor que conduce a lograr un mundo más humano y fraterno.

Relacionar el amor a Dios y al prójimo con el compromiso para lograr un mundo más humano y fraterno.

29

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Sabe que Jesús fundó la Iglesia y que está presente y actúa por medio del Espíritu santo.

Profundizar en los orígenes de la Iglesia.

Bloque 4.

LA IGLESIA EN SUS

COMIENZOS.

FUNDACION Y MISION DE LA

IGLESIA.

.

X

Explica el estilo de vida de los primeros cristianos, su actividad misionera y su identidad en cuanto a comunidad.

Conocer las claves de su carácter comunitario.

Relaciona la experiencia cristiana en sus orígenes con la parroquia actual , concretando quienes pertenecen a ella y las actividades que realizan.

Descubrir su trayectoria evangelizadora a lo largo de la historia.

Comprende que la misión salvadora de Jesús continúa en el mundo y se realiza en la Iglesia y por la Iglesia.

Conocer el estilo de vida de los primeros cristianos y su forma de vida comunitaria.

30

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

XExplica de forma coherente cómo se fue expandiendo la Iglesia en al antigua imperio Romano.

Reconocer la actividad evangelizadora de la Iglesia en sus primeros tiempos.

Bloque 5.

LA EXPNSION DE LA IGLESIA.

SAN PABLO.

NUEVAS COMUNIDADES CRISTIANAS Y

PRIMERAS DIFICULTADES

Aprecia la importancia del trabajo de los apóstoles, en especial S. Pablo, en la expansión del evangelio.

Conocer la figura de S. Pablo, su labor como misionero y el valor de sus cartas en el conjunto del Nuevo Testamento.

XDescribe el encuentro de Jesús con S. Pablo y la conversión de este al cristianismo.

Conocer algunos hechos relacionados con la expansión del cristianismo en los primeros siglos y cómo se introdujo en España.

Aporta algunas razones por las que el cristianismo se extendió tan rápido y relacionarlo con el testimonio de las primeras comunidades cristianas.

Valorar la aportación de la Iglesia a la sociedad y a la cultura.

31

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Explica las funciones que tienen en la Iglesia los laicos, los sacerdotes y los religiosos/as.

Conocer la historia de la Iglesia a través de la vida de algunos cristianos más representativos. San Pablo

Bloque 6.

.LAIGLESIA A LO LARGO DE LA

HISTORIA.

EL TESTIMONIO DE LOS SANTOS.

Explica de forma coherente qué significa que la Iglesia es un cuerpo que tiene muchos miembros.

Recordar quiénes son los miembros de la Iglesia y cuáles son sus funciones en la misma. Laicos, sacerdotes y religiosos/as.

Expresa sentimientos de tolerancia, capacidad de diálogo y aceptación de la diversidad.

Apreciar la Iglesia como Cuerpo de cristo, y su valor evangelizadora.

XSabe dialogar con respeto y escuchar con interés las experiencias de los demás.

Descubrir el valor de la unidad en la diversidad de funciones.

32

COMPETENCIAS


LIN

GÜ

ISTI

CA

MA

TEM

ATI

CA

C.E

I.M

.FÍS

ICO

T.D

E IN

FOR

M. Y

C

. DIG

ITA

LS

OC

. Y C

IUD

.

CU

LT. Y

A

RTÍ

ST.

AP

RE

N. A

AP

.

AU

T. E

INIC

.P.

Valora el compromiso de los cristianos actuales

Comprender el valor del compromiso personal y comunitario con la fe cristiana.

Bloque 7.

LA IGLESIA HOY.

COMPROMISO EN LA

CONSTRUCCION DE UN MUNDO

MEJOR.

Manifiesta actitudes de solidaridad y generosidad.

Descubrir áreas de servicio dentro de las estructuras eclesiales, como la parroquia.

Sabe en qué consiste la parroquia y algunas de las organizaciones eclesiales.

Apreciar el testimonio de aquellos cristianos que hoy, como a lo largo de la historia, siguen dando su vida por los demás.

Muestra sensibilidad frente a situaciones de injusticia y reconoce que hemos de cambiar.

Valorar el ministerio del apóstol S. Pedro y los papas.

33

Documents

PC Tercer Ciclo