Краевое государственное автономное учреждение социального обслуживания

«Приморский центр социального обслуживания населения»

Социально-психологическая программа

«Кинотерапия»

Авторы составители: Егорова Татьяна Николаевна психологи КГАУСО «ПЦСОН» Боленкова Елена Федоровна

Владивосток 2020 год

2

Пояснительная записка

Кинотерапия - современное направление психологического

консультирования и психотерапии. Она является тонким и мощным

инструментом для самодиагностики и коррекции бессознательной сферы

психики.

Фильм - это метафора, в которой можно увидеть отражение

определенной жизненной ситуации. Люди по-разному видят происходящее

на экране и, в процессе работы в группе, дают друг другу дополнительную

информацию, открывая новые грани увиденного.

Кино отображает нашу жизнь, и очень часто в героях, событиях и

ситуациях фильмов мы узнаем себя и своих близких.

Метод основан на совместном анализе просмотренного фильма и

дальнейшей коррекции собственных проблемных ситуаций, отраженных в

его сюжете.

Цели кинотерапии:

1.Эмоциональное переживание (отреагирование) и проживание

участниками актуальных на данный момент жизни ситуаций и проблем;

2.Осознание и переосмысление себя и своих целей, действий, чувств,

потребностей, психологических проблем;

3.Развитие способности самонаблюдений и умения быть честными

перед самими собой в своих чувствах и поступках, чтобы управлять своей

жизнью в позиции объективного, наблюдения ситуации;

4. Развитие способности к самораскрытию, искренности в выражении

чувств и нахождению в контакте с чувствами и смыслами других людей,

способности к сопереживанию;

5. Духовный рост;

6. Формирование позитивного мышления и способности видеть

многомерность и много значимость своих мотивов и мотивов значимых для

них людей.

3

Задачи:

решить свою трудную ситуацию и найти в себе больше сил, чтобы

выйти из нее;

расширить горизонты восприятия жизни;

увидеть свою внутреннюю силу;

побудить себя к действиям;

пережить горе или утрату;

справиться с неуверенностью и обрести новую перспективу в

понимании красоты;

исследовать свои личностные особенности и поведенческие

паттерны;

переоценить и скорректировать свои действия.

Кинотерапия - это просмотр популярных художественных

кинофильмов с последующим обсуждением в группе. Всегда творческий

увлекательный процесс самопознания в комфортной атмосфере и с беседой

после фильма.

Культура и искусство – достойная альтернатива психологическим

техникам на пути к самосознанию и саморазвитию.

Кинотерапия позволяет объединить эти два ресурса для продвижения

на новый уровень развития личности.

Специальные области применения кинотерапии:

кинофильм как средство самопознания и раскрытия внутренних

резервов личности;

кинофильм как средство эффективной саморегуляции;

кинофильм как вспомогательный метод в психологическом

консультировании;

кинофильм как вспомогательный дидактический материал в учебном

процессе;

кинофильм как инструмент налаживания межличностных и

4

межгрупповых взаимоотношений.

Формы работы:

мини-лекции, групповые обсуждения, упражнения на отработку навыков,

дидактические сеансы кинотерапии, отработка в артерапевтических

методиках.

Состав группы: 10 человек, возраст не ограничен

Материалы:

1. Накопитель для записи фильмов.

2. Телевизор.

3. Белая плотная бумага.

4. Карандаши, фломастеры, краски, кисти.

Рабочий план программы:

№ Наименование мероприятий время

1 подбор клиентов для посещения группы, на основании консультаций;

2 часа

2 подбор фильмов, материалов для работы; 4 часа

3 проведение занятий с клиентами согласно тематическому плану занятий;

20 часа

4 проведение консультаций с клиентами, закрепление произошедших с клиентом изменений;

10 часов

5 подведение итогов; 1 час

5

Как проходит кинотерапия?

1. Первый этап кинотерапии – подготовительный. В зависимости от

поставленных задач и вопросов выбирается фильм, отражающий жизнь

человека и побуждающий к развитию и переживания своей жизни. Зрителя

волнуют фильмы, которые эмоционально созвучны внутреннему запросу.

Как правило, фильм популярный и всем известный. Подборка к проведению

занятия заключается в выборе фильма и в составлении программы

проведения занятия. Психолог обязательно заранее просматривает фильм и

анализирует его, чтобы избежать непредвиденных реакций. Фильм должен

являться высокохудожественным произведением, должен иметь строгую и

четкую тематическую линию. Выбирать лучше такой фильм, который по

времени не превышает 120 минут.

2. Просмотр фильма. Внимание участников обращается на:

- образы и стили поведения героев фильма, которые им неприемлемы;

- позитивность или негативность динамики фильма и музыки;

- эмоциональные и физиологические переживания;

- стереотипы, которые разыгрываются героями;

- промежуток между просмотром и обсуждением не должен превышать 20

минут;

3. Обсуждение фильма. Заключительный этап – обсуждение фильма.

Спонтанное обсуждение после просмотра. Участники в кругу высказывают

мысли и чувства, вызванные затронувшими эпизодами фильма.

Высказываются все желающие, сообщая о том, что запомнилось из фильма,

что вызвало наибольшее впечатление. Особое внимание при обсуждении

фильма уделяется главным героям, анализируются чувства, мысли, реакции,

которые вызвали у участников тренинга те или иные персонажи. В процессе

просмотра фильма человек сливается с одним из героев, если ему близко

настроение персонажа, или ситуация, которая обыгрывается в фильме.

Иногда анализ поведения и мотивов поступков персонажей помогают

клиенту выразить те мысли, которые трудно было передать словами.

6

Психолог обобщает то, что высказали участники группы, без обращения к

личностям, дает перечень чувств и проблем, которые вскрыл фильм. После

анализирует мысли, идеи, которые возникли во время просмотра и

обсуждения.

4. Участники имеют возможность принять решение о дальнейших

действиях, ведущих к удовлетворению своих задач и возможностей.

Основные этапы работы кинотерапевтической группы:

1. Начальный этап: создание доверительной атмосферы в группе.

Эта процедура может включать в себя:

совместное обсуждение какого-либо вопроса, связанного или

отстраненного от предстоящего фильма;

формулирование «запроса», планирование целей присутствия и

личного результата кинотерапии, постановка ключевых вопросов сеанса;

обсуждение одной из тем, которую затрагивает фильм;

2. Задание, концентрирующее внимание на теме.

Перед сеансом можно попросить участников обращать внимание на

эмоциональные и физиологические переживания, позитивные и негативные

образы и характер музыки, разыгрываемые героями фильма стереотипы

поведения приемлемые и неприемлемые с точки зрения участников стили

поведения героев фильма.

3. Просмотр фильма.

Стоит позаботиться об удобстве участников в процессе просмотра –

свободное расположение стульев в помещении, расположение с учетом

физических ограничений.

4. Спонтанное обсуждение. Участники в кругу высказывают мысли и

чувства, вызванные затронувшими их эпизодами и образами фильма.

5. Обобщение результатов обсуждения. Резюмируя, психолог может

выписать на флипчарте общий список тем, затрагиваемых фильмом, и

символов, значимых для участников.

6. Анализ несоответствий и индивидуальных проекций. Внимание зрителя

7

обращается на его утверждения, расходящиеся с реальным содержанием

фильма. Таким образом, через осознание проекций, искажающих восприятие

реальности, происходит выявление и осознание участниками связи между

личными эмоциональными реакциями и скрытыми потребностями.

7. Работа с образами. Здесь могут быть использованы упражнения,

направленные на:

детальное исследование значимых символов фильма;

работа с воспоминаниями и их новым, в свете фильма, прочтением;

дискуссии на отдельно выбранную, значимую для участников тему,

затрагивающую их мировоззренческую позицию;

работа с выявленными установками.

8. Анализ актуальной ситуации. Психолог помогает участникам

проанализировать свои жизненные ситуации, осознать свои актуальные

потребности, скрытые за значимыми символами.

9. Заключительный этап: подведение итогов. Перед расставанием участникам

можно предложить:

подвести итоги сеанса и сделать полезные для себя выводы;

принять решение о дальнейших действиях, ведущих к

удовлетворению выявленных и осознанных потребностей;

нарисовать по следам кинотерапии рисунок или сделать коллаж,

укрепляющий принятую новую позитивную установку.

В процессе просмотра фильма и анализа собственного эмоционального

восприятия его образов человек исследует свои личностные особенности и

выявляет бессознательные поведенческие паттерны. Вслед за этим

становится возможным переход к сознательной коррекции своих действий и

осознанным изменениям в жизни.

Анализ фильма

Существует несколько различных уровней анализа фильма. Самый

простой и привычный - погружение в метафору, совместное эстетическое

переживание с последующей интерпретацией сюжета. Более сложный

8

включает в себя работу со значимыми для участников символами и их

возможными смыслами. Здесь основной механизм восприятия

киноматериала – проекция - становится главной областью сосредоточения

внимания при аналитическом разборе. Для выявления значимых проекций

используется спонтанное обсуждение, в котором от содержания фильма

участники переходят к обсуждению личного отношения к его сюжету,

отдельным сценам, актерской игре, значимым символам.

Психолог помогает участникам сконцентрировать внимание на образах

и символах фильма, подводя к самостоятельной интерпретации сюжета и

ответам на актуальные вопросы, родившимся в процессе просмотра и

обсуждения.

Уровень анализа фильма зависит от целей проведения

кинотерапевтического сеанса. Например, если целью встречи группы

является создание атмосферы доверия и поддержки, тогда одной из задач

будет получение эстетического удовлетворения при совместном действии

(просмотре кинофильма и обсуждении). В этом случае зоной внимания в

момент группового обсуждения станет удовольствие, полученное

участниками. Ведущая роль, предлагаемая участнику – «наблюдатель».

Результатом просмотра и обсуждения явится снижение внутренних

напряжений путем иллюзорного исполнения желаний.

Если целью встречи является получение нового опыта путем

непосредственного проживания, то зона внимания в момент обсуждения

будет находиться в области ролевых предпочтений и выборов частников,

анализе жизненных сценариев и стратегий. Тогда ведущей ролью,

предлагаемой участнику кинотерапевтического сеанса, будет «активный

участник событий», что в результате с помощью ролевых игр и упражнений

приведет его к изменению поведения в реальной жизни.

Если участники собрались на встречу с целью самопознания, то

внимание в обсуждении будет сосредоточено на их мировоззренческих

установках, жизненных принципах, ценностях и позициях. В таком

9

обсуждении участник берет на себя право быть соавтором фильма.

Кинокартина становится частью его жизни, содержание присваивается

полностью или корректируется отчасти с помощью активного воображения,

что в результате приводит к философскому переосмыслению реальности и

своего места в ней.

Цель сеанса Эстетическое удовлетворение

Получение нового опыта путем непосредственного

проживание

Самопознание

зона внимания принцип удовольствия, познание.

ролевые выборы участника; жизненные сценарии и стратегии

мировоззренческая позиция и установки

ведущая роль, принимаемая участником

наблюдатель активный участник событий соавтор

результат снижение напряжений путем иллюзорного исполнения желаний

получение нового опыта и осознание возможности самостоятельного выбора. Изменение поведения.

опознавание, коррекция установок, философское переосмысление реальности и своего места в ней.

возможные вопросы обсуждения

поделитесь своими впечатлениями от фильма.Что с Вами происходило в момент просмотра? Какие чувства Вы переживаете сейчас?Какие ассоциации приходят в связи с фильмом?Что нового узнали о мире, людях и о себе?

если бы вы имели возможность стать активным участником фильма, какую роль вы сыграли бы?(из существующих или вымышленных вами же дополнительных).Что означает для вас выбор именно этой роли? Какая ключевая идея вашей жизни стоит за этим выбором?А как в жизни? Насколько тот выбор, который вы произвели сейчас, соответствует осознанным стратегиям, которыми вы руководствуетесь в реальной жизни? Насколько этот выбор вы считаете эффективным для себя? Хочется ли что-нибудь изменить?

о чем этот фильм был для Вас?Какой символ показался Вам наиболее значимым?От имени выбранного вами символа сделайте краткий анонс фильма(«Про что было кино?»)если бы Вы были режиссером, что бы вы изменили в подаче основной идеи фильма?если бы вы были сценаристом, какое продолжение сценария вы могли бы придумать?

10

Вывод

В первую очередь кинотерапия интересна тем, что с ее помощью

любой из нас через просмотр фильма может получить для себя какие-то

немаловажные ресурсы. Кинотерапия позволяет клиенту найти и в

дальнейшем использовать новый способ поведения в той или иной

проблемной ситуации, посмотреть на проблему с другой точки зрения,

разглядеть в своем положении много положительных моментов, которые

ранее он не замечал и т.п. Взгляд со стороны и получение опыта всегда очень

важны и полезны, том более, когда процесс их приобретения также приятен и

интересен, как просмотр кинофильма.

Не существует фильма – плацебо, универсального в

психотерапевтическом плане, который способен лечить любые проблемы. Но

для решения определенного вида проблем очень полезно просмотреть и

обсудить определенные фильмы.

Необходимо учитывать еще один немаловажный аспект: чаще всего

кинотерапия более эффективна в комплексе с другими

психотерапевтическими методами работы.

При просмотре фильма без психолога пациента ожидает скорее

эстетический, чем психотерапевтический эффект. Он получит лишь

удовольствие от просмотра хорошего фильма. Для того чтобы эффект от

помощи кинотерапия достигался максимально, ее лучше проводить либо

вместе, либо параллельно с другими психологическими методами коррекции.

Культура и искусство — достойная альтернатива психологическим

техникам на пути к самопознанию и саморазвитию. Кинотерапия позволяет

объединить эти два ресурса для продвижения на новый уровень развития

личности.

11

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

СПИСОК ФИЛЬМОВ

«Любовь и голуби». Любимая советская кинокомедия 1984 года.

Одна из самых любимых советских комедий, экранизация одноименной

пьесы Владимира Гуркина. Каждый из нас знает историю Василия, который

уехал на курорт, поддался чарам роковой женщины Раисы Захаровны, но не

выдержал и двух недель городской жизни, вернулся в семью, где его ждали

любовь и голуби. В деревне все приходят в бешенство: Надежда грозится

поотрывать голубям головы, старший сын — сделать то же самое с отцом,

так как птицы все же ни при чем. История, к слову, совсем не выдуманная.

Ну и скандал, разумеется, по-нашему, с размахом. Режиссер: Владимир

Меньшов Сценаристы: Владимир Гуркин. Композитор: Валентин Левашов. В

главных ролях: Юрский Сергей, Лисовская Яна, Меньшов Владимир,

Михайлов Александр, Дорошина Нина. Лирическую комедию о блудном

муже, гордой жене и коварной разлучнице.

«Комната Марвина». В семье Марвина Кронина родилось две

девочки – Бесси и Ли. Сестры выросли и стали абсолютно разными людьми.

Когда Марвин перенес инсульт, то Бесси задвинула свою личную жизнь на

второй план и всю себя посвятила заботе о больном отце. Ли же, уже 20 лет

как не поддерживает никакой связи с семьей. Она вышла замуж и сразу

переехала в другой штат. Однажды Бесси ставят страшный диагноз – лейкоз.

Без трансплантации костного мозга она умрет, а донором может стать только

ближайший родственник. Бесси набирается смелости, чтобы просить помощи

у сестры…

«Целитель Адамс». Для лечения пациентов даже с самыми тяжелыми

заболеваниями помимо истинно медицинских способов есть и те, которые

помогают независимо от симптомов и стадии болезни. И Хантер Патч Адамс

неожиданно нашел такое чудодейственное средство, которое и его самого

когда-то поставило на ноги. Это смех. Ведь смех не только продлевает

жизнь, но еще и помогает справиться не только с хандрой, но и болезнью. Но

12

подход Целителя Адамса не является научным, поэтому ему предстоят

многие годы борьбы с ученым сообществом.

«Моя левая нога». Кинокартина «Моя левая нога» была снята на

основе реальной истории из жизни Кристи Брауна, человека, страдающего с

детства церебральным параличом. Главный герой – Кристи Браун – родился

с церебральным параличом всего тела, кроме ступни левой ноги. Таких

осложнений при родах никто не ожидал, поскольку все остальные дети в

семье были здоровыми и крепкими. Отец отказался принимать тот факт, что

его сын может быть инвалидом от рождения, и считал его калекой и

недоумком.

Этого же мнения придерживались и другие жители городка. Такие выводы

они делали из-за необычного поведения мальчика. Поскольку он не мог

двигать никакой частью тела, кроме левой ноги, то и речь его была нечёткая

и бессвязная, как многим казалось. Только лишь мать могла понять слова

маленького Кристи. Она никогда не теряла надежды на светлое будущее

своего мальчика и старалась сделать всё, чтобы хотя бы на немного

облегчить ему жизнь.

«Пианино». Середина 19-го века. Немая Ада вместе с маленькой

дочерью и любимым пианино покидает родную Шотландию и переезжает на

другой конец света, в Новую Зеландию, где ее ждет будущий муж Стюарт.

Он отказывается доставить в дом пианино, которое остается брошенным на

берегу. Ада, не говорящая с шести лет, все же показывает мужу всю глубину

своего гнева. Для этой сильной женщины молчание далеко не знак согласия.

«Амели». Амели живет в вымышленном мире. Ошибочно

поставленный отцом диагноз – порок сердца – лишил ее школы и общения со

сверстниками, а несчастный случай оставил без матери. Девочка выросла, но

по-прежнему боится мира и реальных отношений… Скромного парня Нино с

детства бьют и обижают одноклассники. Он замыкается в себе, живет

мечтами и жаждет встретить родственную душу. Возможно, эти двое

созданы друг для друга. Девушка и парень все время бродят рядом, но

13

никогда не пересекаются. Череда случайностей, начавшихся в день смерти

принцессы Дианы, ведет Амели навстречу настоящей жизни.

«Страна глухих». Любимый мужчина Риты попал в беду: проиграл

бандитам в казино астрономическую сумму денег и теперь вынужден

пуститься в бега. Самоотверженная девушка пыталась найти необходимые

деньги самостоятельно, но безуспешно, и теперь сама скрывается от мафии.

Благодаря знакомству с глухонемой танцовщицей ночного клуба по имени

Яя героиня находит место, в котором может прятаться от своих

преследователей. Яя тем временем влюбляется в новую приятельницу и

мечтает уехать с ней в некую «страну глухих», где нет несправедливости, зла

и насилия. Рита же стремится воссоединиться со своим возлюбленным.

«Привет, малыш». За воротами психушки оказался 40-лет-мужчина с

развитием 10-ти летнего ребенка по прозвищу Малыш. В кармане у него

билет на поезд, в руках чемодан. Но далеко уехать ему не удается. На вокзале

при посадке на поезд он сразу же попадает в переделку и лишается чемодана.

При этом ему еще достается и от милиции. Двое подростков, брат и сестра —

Кит и Аленка, оставшиеся без дома и без родителей, живущие в стареньком

заброшенном железнодорожном вагоне, пускают его к себе переночевать.

Малыш искренне привязывается к ним и начинает принимать активное

участие в их нелегкой привольной беспризорной жизни.

«Дура». Елизавета и Ульяна с рождения связаны друг с другом больше,

чем простая связь двух сестер. Уля получила серьезную родовую травму, и

теперь вся жизнь Лизы состоит в том, чтобы помимо своей жизни, заботиться

еще и о сестре. А это очень нелегко, тем более что у Лизы серьезные планы

на актерскую карьеру. Когда в Москву приезжает никому неизвестный

писатель из провинции, он и не догадывается, что его ждет в столице. Между

тем для него уже готовы и стол, и кров, и литературный успех. Только цена

этого московского счастья очень велика.

«Звездочки на земле». Главный герой фильма — маленький мальчик 8

лет по имени Ишан Авасти. С самого рождения он немного отличается от

14

других детей, в частности он видит красоту там, где ее не замечают многие

другие. Но при этом то, что дается остальным детям легко — для него

непреодолимая задача. Общепринятый мир учебы, школы, требований и

норм не принимает Ишана таким, как он есть, а он не вписывается в этот

мир. Его не понимают в разных школах, его не воспринимают разные

учителя и даже его собственные родители — отец в наказание отправляет

мальчика в школу-интернат после очередного провала экзаменов. Но это

только усугубляет ситуацию: одиночество, ощущение вины за себя такого

перед родителями и одновременно обида на них, трудности непонимания

того, что от него требуют учителя в конечном итоге, доводит ребенка до

нервного истощения.

И в этот период в жизни Ишана появляется учитель рисования Рам

Никум. Он не просто молодой и энергичный педагог, но и человек,

прошедший в детстве ситуацию, похожую на историю Ишана. Он

единственный, кто понимает этого ребенка. Рам изменяет жизнь мальчика и

отношение к нему.

«1+1». Это история о двух людях (Филиппе и Дриссе) с ограниченными

возможностями: у одного эта ограниченность связана с физической травмой,

у другого – вызвана материальным и социальным положением. И когда эти

два человека встречаются, то они дополняют друг друга и помогают жить

более полной жизнью. В '1+1' сюжет основан на реальных событиях

«August Rash». Мальчик по имени Эван Тэйлор растёт изгоем в

детском доме для мальчиков, веря в то, что его родители живы. Он может

слышать музыку повсюду: в свете, в ветре, в воздухе и даже в электрических

проводах. Он верит, что может слышать музыку своих родителей. Эван

считает, что был желанным ребёнком для своих родителей, что однажды они

придут и заберут его.

«Барфус». Любовь нередко толкает нас на безумные поступки. Однако

Ник Келлер в данный момент занят совсем другими делами и на любовные

сумасшествия у него нет времени. Родственники считают парня настоящим

15

неудачником, ведь он не в силах задержаться ни на одной из работ и до сих

пор веру в него сохранила лишь мать. Устроившись на работу уборщиком в

психбольницу, Ник спасает Лайлу от самоубийства. Теперь девушка

преследует юношу, и он не может от нее избавиться, как бы сильно этого не

хотел.

«Белый клык». Захватывающая приключенческая история о волке

Белый клык, который остался сиротой, после того как охотник убил его мать,

и юноше по имени Джек. Джек Конрой — молодой охотник за золотом,

который приезжает на Аляску во времена Золотой Лихорадки. Однажды

Джек спасает помесь волка и собаки от рук жестоких людей. Так начинается

их дружба.

«Цветы для Элджерона». История умственно отсталого уборщика

Чарли, который участвует в эксперименте по улучшению интеллекта.

Элджернон — кличка мыши, чей интеллект учёные сумели существенно

изменить в лучшую сторону. Чарли чувствует особенную привязанность к

Элджернону, понимая, что он — единственное существо с судьбой, похожей

на его собственную

«Любовь с ограничениями». Фильм о молодом юристе - аферисте из

Москвы, который ради престижного места работы, притворился инвалидом.

Ему пришлось не только на себе прожить все прелести инвалидного кресла,

но и взглянуть на людей с ограничениями здоровья вблизи. С кем-то он

подружился, и даже влюбился. Фильм о том, что не только его изменило

общение с такими людьми, но и он, с другой точкой зрения на инвалидность,

расширил их восприятие мира.

«Временные трудности». Главный герой фильма – Саша Ковалев –

родился с ДЦП. Однако отец мальчика выбрал, как ему казалось,

единственное правильное решение – не замечать болезнь сына и относиться к

нему как к нормальному человеку. Каждый день Саша по несколько часов

тратил, чтобы просто почистить зубы или спуститься по лестнице. В школе

Сашу травили сверстники. Благодаря этому герой смог справиться со своей

16

болезнью, но озлобился на отца-мучителя. По окончании школы он покинул

дом и спустя 15 лет стал лучшим бизнес-консультантом страны. Вскоре

случай подкинул ему шанс отомстить отцу за все свои страдания...

«Загадочная история Бенджамина Баттона». Фильм о мужчине,

который родился в возрасте 80-ти лет, а затем… начал молодеть. Этот

человек, как и каждый из нас, не мог остановить время. Его путь в ХХI век,

берущий свое начало в Новом Орлеане в 1918-м году в самом конце Первой

Мировой войны, будет столь необычен, что вряд ли мог иметь место в жизни

кого-либо другого. Фильм повествует о судьбе уникального человека, о

людях и событиях, что ждут его впереди, о любви, которую он обретет и

потеряет, о радостях жизни и грусти потерь и о том, что остается с нами вне

времени.

«Игры разума». Амбициозный студент и математический гений Джон

Нэш желает достичь признания. Он усердно работает и добивается своего:

Нэша отмечают как талантливого математика, которому предстоит сделать

выдающиеся открытия в этой области. Нэш заносчив, самолюбив и

эгоистичен. Беда пришла, когда ее не ждали: у молодого человека

развивается параноидальная шизофрения. Прогрессирующая болезнь

вызывает галлюцинации.

«Девчата». Действие фильма «Девчата» происходит на рубеже 1960-х

годов на Урале. Из теплого Симферополя в далекий уральский леспромхоз

приезжает Тося Кислицына (Надежда Румянцева) – совсем молоденькая

девушка, маленького роста, наивная и энергичная, боевая и никогда не

унывающая. Тося воспитывалась в детском доме, после школы она окончила

кулинарное училище и попала по распределению в суровые края, где живут и

трудятся лесозаготовители. Душевная черствость и искренность, любовь и

разочарование – все это можно увидеть в художественном фильме «Девчата».

Веселая и задорная кинолента уже много лет радует зрителя, показывая

прошлое нашей страны и то, какие люди, простые, честные, задушевные,

были в то прекрасное время. Главная героиня – молодая девушка, которой

17

едва исполнилось восемнадцать лет.  Чаще всего зрители пересматривают эту

киноленту много раз и даже запоминают фразы из нее, которые уже давно

стали крылатыми.

«Весна на Заречной улице». Действие фильма «Весна на Заречной

улице» происходит в 1950-е годы в небольшом рабочем поселке, куда

приезжает выпускница пединститута Татьяна Левченко (Нина Иванова).

Молодой учительнице предстоит преподавать в заводской школе рабочей

молодежи русский язык и литературу. Старый знакомый Татьяны —

работающий на металлургическом комбинате инженером Николай

Крушенков (Геннадий Юхтин) помогает Тане снять комнату и знакомит с

будущими учениками. Необыкновенная история первой любви. Татьяна юная

выпускница педагогического университета, приезжает в небольшой рабочий

поселок, чтобы преподавать литературу в вечерней школе. С первого же дня

на ней сосредоточивает внимание ученик. Возможно, впервые за всё время

Сашу ожидает холодный прием. Эта встреча не только уязвила его

самолюбие, но и предвосхитила сильное, волнующее чувство. «Весна на

Заречной улице» открыла дорогу целому поколению молодых актеров.

Впервые на экране появились будущие звезды советского кино Ю. Белов, Н.

Рыбников, Г. Юхтин и многие другие. Режиссеры. Феликс Миронер, Марлен

Хуциев. Этот милый, добрый фильм по праву считается одним из самых

популярных среди советских мелодрам. Главный герой фильма, парень

задорный и самоуверенный, при этом лучший сталевар завода и поэтому

привык к вниманию девушек. Но в этот раз он впервые столкнулся с

безразличием к своей персоне, что его сильно задело и зародило настоящую

любовь.

«Ангелы Революции» - авторское кинорежиссера Андрея Федорченко,

2015 г. участника программы Римского кинофестиваля. Новый фильм

непохожего ни на кого уральского режиссера Алексея Федорченко «Ангелы

революции» - основанная на реальных событиях, это картина о столкновении

советской бригады авангардистов с коренными народами Севера, которые

18

отказывались принимать цивилизованную жизнь с ее школами, больницами

и супрематизмом и предпочитали держаться за вековые языческие традиции.

Но школы и больницы, естественно, ни у кого ничего не спрашивали.

От «Ангелов революции» стоит ожидать крайне необычного зрелища —

театрализованного, метафорического, нелинейного. Сам Федорченко

говорит, что его фильм о том, что нельзя подходить ко всем народам

с одними лекалами, а проповедники правильного уклада далеко не всегда

правы.

«Архипелаг» - авторский трагифарс Татьяны Воронецкой (2015 г.)

об эксперименте в одной из российских деревень, где жители решили

возродить любовь к родной литературе - от Пушкина до Бродского. Правда,

начитавшись классики, легко решить, что все тлен, и покончить с собой. Так

и делает один из героев, что приводит к настоящему бунту в деревне. Татьяна

Воронецкая обещает картину о том, как люди стали жить в разных

измерениях, потеряв связь друг с другом.

«Клетка», (2015 г.) режиссер Элла Архангельская. Экранизация

любимой кинематографистами повести Достоевского «Кроткая» о непростом

браке владельца ломбарда и безденежной сироты. Юрий Арабов написал

сценарий и вместе с Эллой Архангельской поместил героев Достоевского

в любопытное безвременье: улицы современного Санкт-Петербурга

смешиваются с пространствами XIX века, смешиваются различные пласты

жизни города — времен Петра Первого, Пушкина, Достоевского. Сам Юрий

Арабов говорит, что написал семейный триллер. В этом проекте интересен

и актерский состав: Даниил Спиваковский в роли Неизвестного и молодая

актриса Елена Радевич в роли Кроткой, бонус — Дмитрий Нагиев в роли

ростовщика.

«Спасение» (2015 г.), режиссер Иван Вырыпаев. История о католической

монахине, которая приезжает в Тибет. Иван Вырыпаев продолжает

разговаривать с неравнодушными зрителями о религии и буквально, о

спасении. Его новый проект посвящен необходимости диалога между

19

концессиями, философиями, культурами, типами сознания. Столкнув две

религии (христианство и буддизм), режиссер надеется привести зрителя

к мысли о том, как в современном мире не хватает понимания и диалога.

В конце концов, все мы живем на одной планете и составляем единый народ.

Схема анализа фильмов

1.О чем говорит фильм?

1.1. Каково общее впечатление от фильма? Какие мысли и чувства он вызывает и почему?

1.2. Какова основная тема фильма?

1.3. Приходит ли фильм к какому-либо явному утверждению, выводу и если да, как это выражено?

1.4. Есть ли в фильме неявный подтекст, предубеждения или допущения?

1.5. Каково отношение автора к снимаемой реальности? Каковы задачи фильма по отношению к реальности?

1.6. Как показаны люди – как личности, «типы», представители неких социальных общностей; в каких группах показаны люди – в семьях, в группах по полу, по ролям и т.п.

2. Как автор говорит это?

2.1. На какое восприятие рассчитан фильм в большей степени – интеллектуальное или эмоциональное (т.е. этот фильм больше для ума иди чувств)?

2.2. Как в фильме представлены время и пространство? Где происходит действие? Как изменяется пространство во время фильма? Какой период времени захватывает фильм?

2.3. Вызывает ли фильм ощущение исчерпанности темы или ощущение недосказанности? Какими средствами это достигается?

2.4. На какую аудиторию ориентирован фильм?

2.5. Насколько фильм кажется типичным для возраста или представления проблемы?

20

2.6. Дает ли фильм зрителю возможность самому думать и делать выводы?

2.7. Какие самые яркие сцены и фразы из фильма вы запомнили?

2.8. Какие идеи и находки фильма могут пригодиться вам?

Фильмотека по темам

«Инвалидность»

1+1 (Intouchables), реж. О.Накаш, Э. Толедано, 2011. А в душе я танцую (Inside I’m Dancing), реж. Дэмиен О Доннелл, 2004. Будущее инвалидов (Behinderte Zukunft), реж. Вернер Херцог, 1971. Вселенная Стивена Хокинга (The Theory of Everything), реж. Джеймс Марш, 2014. Запах женщины (Profumo di donna), реж. Дино Ризи, 1974. Запах женщины (Scent of a Woman), реж. Мартин Брест, 1992. За тобой, реж. Татьяна Ивашкина, 2011. Знахарь (Znachor), реж. Jerzy Hoffman, 1982. Игры разума (A Beautiful Mind), реж. Рон Ховард, 2001. Изо всех сил (Full Out), реж. Шон Цистерна, 2015. Мирный воин (Peaceful Warrior), реж. Виктор Сальва, 2006. Море внутри (Mar adentro), реж. А.Аменабар, 2004. Моя левая нога (My Left Foot: The Story of Christy Brown), реж. Джим Шеридан, 1989. Настоящая любовь, реж. Станислав Мареев, 2008. Оазис (Oasiseu), реж. Ли Чан Дон, 2002. Один литр слез (Ichi Rittoru no Namida), реж. Рики Окамура, 2005. Один литр слез (Ichi rittoru no namida), реж. Масанори Мураками, 2005-2007. Основные принципы добра (The Fundamentals of Caring), реж. Роб Барнетт, 2015. Письмо матери, реж. Альгис Арлаускас, 2003. Повесть о настоящем человеке, реж. Александр Столпер, 1948. Пробуждение (Awakenings), реж. Пенни Маршалл, 1990. Рассекая волны (Breaking the Waves), реж. Ларс фон Триер, 1996. Скафандр и бабочка (Le scaphandre et le papillon), реж. Джулиан Шнабель, 2007. Сотворившая чудо (The Miracle Worker), реж. Артур Пенн, 1962. С первого взгляда (At First Sight), реж. Ирвин Уинклер, 1999.

21

Только представь (Imagine), реж. Анджей Якимовский, 2012. Ты есть, реж. Владимир Макеранец, 1993. Тэмпл Грандин (Temple Grandin), реж. Мик Джексон, 2010. Хокинг (Hawking), реж. Филип Мартин, 2004. Человек без лица (The Man Without a Face), реж. Мэл Гибсон, 1993. Я хочу, чтобы меня любили, реж. Вадим Арапов, 2012.

Выход из сложных жизненных ситуаций, преодоление

Ангел-А (Angel-A), реж. Люк Бессон, 2005. Бессонница (Insomnia), реж. Кристофер Нолан, 2002. Болеро (Bolero), реж. К.Лелуш, 1982. Васька, реж. Елена Погребижская, 2015. В погоне за счастьем (The Pursuit of Happyness), реж. Габриэле Муччино, 2006. Время (In Time), реж. Э.Никкол, 2011. Выжить (Alive), реж. Фрэнк Маршалл, 1992. Доктор (The Doctor), реж. Рэнда Хейнс, 1991. Дом из песка и тумана (House of Sand and Fog), реж. В.Перельман, 2003. Дорога (The Road), реж. Дж.Хиллкоут, 2009. Дрейф (Open Water 2: Adrift), реж. Ганс Хорн, 2006. Жить, реж. Василий Сигарев, 2011. Заложница (Taken), реж. Пьер Морель, 2007. Игрок (The Gambler), реж. Руперт Уайатт, 2014. Игры разума (A Beautiful Mind), реж. Рон Ховард, 2001. Идентификация Борна (The Bourne Identity), реж. Д.Лайман, 2002. Изгой (Cast Away), реж. Роберт Земекис, 2000. Изо всех сил (Full Out), реж. Шон Цистерна, 2015. Империя Солнца (Empire of The Sun), реж. С.Спилберг, 1987. Мирный воин (Peaceful Warrior), реж. Виктор Сальва, 2006. Мотылек (Papillon), реж. Ф.Дж.Шаффнер, 1973. Мы — одна команда (We Are Marshall), реж. МакДжи, 2006. Невезучие (La chèvre), реж. Франсис Вебер, 1981. Невозможное (Lo imposible), реж. Хуан Антонио Байона, 2012. Несломленный (Unbroken), реж. Анджелина Джоли, 2014. Охота (Jagten), реж. Томас Винтерберг, 2012. Переговорщик (The Negotiator), реж. Ф. Гэри Грей, 1998.

22

Песня (The Song), реж. Ричард Рамси, 2014. Побег из Шоушенка (The Shawshank Redemption), реж. Фрэнк Дарабонт, 1994. Полуночный экспресс (Midnight Express), реж. А.Паркер, 1978. Посетитель (The Visitor), реж. Том МакКарти, 2007. Приговор (Conviction), реж. Тони Голдуин, 2010. Приговор (Winslow Boy), реж. Д.Мамет, 1999. Проблеск гениальности (Flash of Genius), реж. Марк Абрахам, 2008. Скандальный дневник (Notes on a Scandal), реж. Ричард Эйр, 2006. Скафандр и бабочка (Le scaphandre et le papillon), реж. Джулиан Шнабель, 2007. Скорость (Speed), реж. Ян де Бонт, 1994. Сомнение (Doubt), реж. Джон Патрик Шенли, 2008. Только представь (Imagine), реж. Анджей Якимовский, 2012. Триумф: история Рона Кларка (The Ron Clark Story), реж. Рэнда Хейнс, 2006. Тэмпл Грандин (Temple Grandin), реж. Мик Джексон, 2010. Чудесный пробег (Miracle Run), реж. Грегг Чемпион, 2004. Экзамен (Exam), реж. Стюарт Хэзелдайн, 2009. Эксперимент (The Experiment), реж. Пол Шойринг, 2010. Эмигранты (Utvandrarna), реж. Ян Труэль, 1971. Эта замечательная жизнь (It’s a Wonderful Life), реж. Ф.Капра, 1946. Это очень забавная история (It’s Kind of a Funny Story), реж. Анна Боден, Райан Флек, 2010.

Фильмы о потере близкого человека

В Америке (In America), реж. Джим Шеридан, 2002. Верно, безумно, глубоко (Truly Madly Deeply), реж. Энтони Мингелла, 1990. Всё о моей матери (Todo sobre mi madre), реж. Педро Альмодовар, 1999. Высокая цена жизни (The High Cost of Living), реж. Дебора Чоу, 2010. Город ангелов (City of Angels), реж. Б.Силберлинг, 1998.

23

Гравитация (Gravity), реж. Альфонсо Куарон, 2013. Дверь (Die Tür), реж. Анно Зауль, 2009. Девушка из Джерси (Jersey Girl), реж. Кевин Смит, 2004. Другая Земля (Another Earth), реж. Майк Кэхилл, 2011. Жутко, громко и запредельно близко (Extremely Loud & Incredibly Close), реж. С.Долдри, 2011. Зимой будет год (Im Winter ein Jahr), реж. Каролина Линк, 2008. Карточный домик (House of Cards), реж. Майкл Лиссак, 1993. Кожа, в которой я живу (La piel que habito), реж. Педро Альмодовар, 2011. Куда приводят мечты (What Dreams May Come), реж. В.Ворд, 1998. Металлистка (Málmhaus), реж. Рагнар Брагасон, 2013. Миля лунного света (Moonlight Mile), реж. Брэд Силберлинг, 2002. Мы купили зоопарк (We Bought a Zoo), реж. Кэмерон Кроу, 2011. Незаконченная жизнь (An Unfinished Life), реж. Лассе Халльстрём, 2004. Неспящие в Сиетле (Sleepless in Seattle), реж. Нора Эфрон, 1993. Норвежский лес (Noruwei no mori), реж. Чан Ань Хунг, 2010. Ночи в Роданте (Nights in Rodanthe), реж. Джордж С.Волф, 2008. Обыкновенные люди (Ordinary People), реж. Роберт Рэдфорд, 1980. Овсянки, реж. Алексей Федорченко, 2010. Одинокий мужчина (A Single Man), реж. Том Форд, 2009. Стрекоза (Dragonfly), реж. Том Шэдьяк, 2002. Три цвета: синий (Trois couleurs: Bleu), реж. Кшиштоф Кесьлевский, 1993. Хатико: самый верный друг (Hachi: A Dog’s Tale), реж. Лассе Халльстрем, 2008. Хороший мальчик (Beautiful Boy), реж. Шон Ку, 2010. Юрьев день, реж. Кирилл Серебрянников, 2008.

О старости и пожилых людях

24

Бабушка (Grandma), реж. Пол Вайц, 2015. Бульвар (Boulevard), реж. Дито Монтиель, 2014. Вверх (Up), реж. Пит Доктер, Боб Питерсон, 2009. Вдали от нее (Away from Her), реж. Сара Полли, 2006. Век Адалин (The Age of Adaline), реж. Ли Толанд Кригер, 2015. Ворошиловский стрелок, реж. Станислав Говорухин, 1999. Ворчун (Mielensäpahoittaja), реж. Доме Карукоски, 2014. Всё путём (Everybody’s Fine), реж. Кирк Джонс, 2009. Второе дыхание (Used People), реж. Бибан Кидрон, 1992. Второй шанс (Danny Collins), реж. Дэн Фогельман, 2014. Вы чьё, старичьё?, реж. Иосиф Хейфиц, 1988. Гарри и Тонто (Harry and Tonto), реж. Пол Мазурски, 1974. Геронтофилия (Gerontophilia), реж. Брюс Ла Брюс, 2013. Гранд Торино (Gran Torino), реж. Клинт Иствуд, 2008. Дальше — тишина… Телеверсия спектакля Театра имени Моссовета, реж. Валерий Горбацевич, Анатолий Эфрос, 1978. Дамы в лиловом (Ladies in Lavender), реж.Чарльз Дэнс, 2004. Девочки из календаря (Calendar Girls), реж. Найджел Коул, 2003. Джинджер и Фред (Ginger e Fred), реж. Федерико Феллини, 1985. Дневник памяти (The Notebook), реж. Н.Кассаветис, 2004. Дом из маленьких кубиков (La Maison en petits cubes), реж. Кунио Като, 2008. Еще один год (Another Year), реж. Майк Ли, 2010. Земляничная поляна (Smultronstället), реж. Ингмар Бергман, 1957. Зимние розы (Des Roses en Hiver), реж. Лоренцо Габриэль, 2014. И жизнь, и слезы, и любовь, реж. Николай Губенко, 1983. Квартет (Quartet), реж. Дастин Хоффман, 2012. Клуб женщин, реж. Владимир Фокин, 1987. Кокон (Cocoon), реж. Рон Ховард, 1985. Красиво уйти (Going in Style), реж. Мартин Брест, 1979. Кус-кус и барабулька (La graine et le mulet), реж. Абделатиф Кешиш, 2007. Летний домик (The Summer House), реж. Уорис Хуссейн, 1993. Лучшие дни впереди (Les beaux jours), реж. Марион Верну, 2013. Любовь (Amour), реж. Михаэль Ханеке, 2012. Люди будут съедены (Mennesker bliver spist), реж. Эрик Клаусен, 2015. Миссис Харрис едет в Париж (Mrs. ‘Arris Goes to Paris), реж. Энтони Пуллен Шоу, 1992.

Молодость (Youth), реж. Паоло Соррентино, 2015. Морщинки (Arrugas), реж. Игнасио Феррерас, 2011. Моя старушка (My Old Lady), реж. Израэль Хоровиц, 2014.

25

На девятом небе (Wolke 9), реж. Андреас Дрезен, 2008. На золотом пруду (On Golden Pond), реж. Марк Райделл, 1981. Небеса обетованные, реж. Эльдар Рязанов, 1991. Небраска (Nebraska), реж. Александр Пэйн, 2013. Ода к радости, реж. Сергей Айрапетов, 2011. Остров, реж. П.Лунгин, 2006. Отель «Мэриголд»: Лучший из экзотических (The Best Exotic Marigold Hotel), реж. Джон Мэдден, 2011. Отель «Мэриголд»: заселение продолжается (The Second Best Exotic Marigold Hotel), реж. Джон Мэдден, 2015. Отец (Dad), реж. Гари Дэвид Голдберг, 1989. О Шмидте (About Schmidt), реж. Александр Пэйн, 2002. Переписывая Бетховена (Copying Beethoven), реж. А.Холланд, 2006. Пока не сыграл в ящик (The Bucket List), реж. Роб Райнер, 2007. Последний урок (La dernière leçon), реж. Паскал Пузаду, 2015. Последнее танго в Галифаксе (Last Tango in Halifax), реж. Эрос Лин, Сэмюэл Донован, Джилл Робертсон, 4 сезона, 2012. Последняя из блондинок-красоток (The Last of the Blonde Bombshells), реж. Гиллис МакКиннон, 2000. Послесловие, реж. Марлен Хуциев, 1983. Поэзия (Shi), реж. Ли Чан Дон, 2010. Продлись, продлись, очарованье…, реж. Ярополк Лапшин, 1984. Простая история (The Straight Story), реж. Дэвид Линч, 1999. Реальные парни (Stand Up Guys), реж. Фишер Стивенс, 2012. Робот и Фрэнк (Robot & Frank), реж. Джейк Шрейер, 2012. РЭД (RED), реж. Роберт Швентке, 2010. Самый быстрый Индиан (The World’s Fastest Indian), реж. Роджер Дональдсон, 2005. Семь стариков и одна девушка, реж. Евгений Карелов, 1968. Смерть господина Лазареску (Moartea domnului Lazarescu), реж. Кристи Пую, 2005. Стажер (The Intern), реж. Нэнси Майерс, 2015. Старик (Shal), реж. Ермек Турсунов, 2012. Старики-разбойники, реж. Эльдар Рязанов, 1971. Starперцы (Last Vegas), реж. Джон Тертелтауб, 2013. Старые ворчуны (Grumpy Old Men), реж. Дональд Питри, 1993. Столетний старик, который вылез в окно и исчез (Hundraåringen som klev ut genom fönstret och försvann), реж. Феликс Хернгрен, 2013. Сюрприз старины Неда (Waking Ned), реж. Кирк Джонс, 1998. Третий акт (The Magic of Belle Isle), реж. Р.Райнер, 2012.

26

Умберто Д.(Umberto D.), реж. Витторио Де Сика, 1952. У них все хорошо (Stanno tutti bene), реж. Джузеппе Торнаторе, 1990. Уступи место завтрашнему дню (Make Way for Tomorrow), реж. Лео МакКери, 1937. Филомена (Philomena), реж. Стивен Фрирз, 2013. Флорида (Floride), реж. Филипп Ле Гюэ, 2015. Цвет сакуры (Kirschblüten — Hanami), реж. Дорис Дёрри, 2007. Человек и его собака (Un homme et son chien), реж. Франсис Юстер, 2008. Шофер мисс Дэйзи (Driving Miss Daisy), реж. Брюс Бересфорд, 1989. Эльза и Фред (Elsa y Fred), реж. Маркос Карневале, 2005. Я увижу тебя в своих снах (I’ll See You in My Dreams), реж. Бретт Хейли, 2015.

Заключительный этап кинотерапии

Высказываются все желающие, сообщая о том, что запомнилось из

фильма, что вызвало наибольшее впечатление. Особое внимание при

обсуждении фильма уделяется главным героям, анализируются чувства,

мысли, реакции, которые вызвали у участников тренинга те, или иные

персонажи. В процессе просмотра фильма человек сливается с одним из

героев, если ему близко настроение персонажа, или ситуация, которая

обыгрывается в фильме. Иногда анализ поведения и мотивов поступков

персонажей помогают клиенту выразить те мысли, которые трудно было

передать словами. Затем психолог обобщает то, что высказали участники

группы, без обращения к личностям, дает перечень чувств и проблем,

которые вскрыл фильм. После анализирует мысли, идеи, которые возникли

во время просмотра и обсуждения. В конце занятия обычно дается оценка

успешности или неуспешности работы группы.

Очень важен правильный отбор фильмов для группового просмотра.

Доктор Вудер (основатель методики кинотерапии) рекомендует следующие

фильмы: при недостатке силы воли - «Рокки» со Сталлоне, для потерявших

близкого человека - «Привидение», при утомлении от жизни - «Дон Жуан де

Марко». Женщинам, неуверенным в себе, поможет кинофильм «Ширли

Валентайн». «Воспитание Риты», по мнению Вудера, избавит от скуки. Если

27

в отношениях назрел кризис, стоит посмотреть фильмы «Перед рассветом» и

«Перед закатом».

Для кинотерапии подходят фильмы режиссёров: Феллини, Антониони,

Куросавы, Хичкока, Тарковского, Чухрая, Михалкова, Рязанова.

Список используемой литературы

1. Введение в кинотерапию, кинотренинг, киноклуб: Публичная лекция

С.В.Березина 12.04.2013. Часть 1. Часть 2.

http://foster2020.livejournal.com/27211.html

2. Кинотерапия http://legendikino.narod.ru/kinoterapiya.html

6. Менегетти А. Кино, театр, бессознательное. Т.1. - М.: ННБФ

«Онтопсихология», 2001.

7. Менегетти А. Кино, театр, бессознательное. Т.2. - М.: ННБФ

«Онтопсихология», 2003.

8. Плескачевская (Мельникова) А.А. Кинотренинг и сфера его

применения //Психологическая газета. № 8, 9. 1998. С.18-19, 26-27.

9. Шевлякова В. И. Психология и андрагогика лиц пожилого возраста и

инвалидов : практикум : для студентов специальности 39.02.01 «Социальная

работа» очной формы обучения / департамент образования, науки и молодеж.

28

политики Воронеж. обл., Воронеж. гос. пром.-гуманитар. колледж ; [cост. В.

И. Шевлякова]. – Воронеж : ВГПГК, 2016.