PDI Unidad 01

8/18/2019 PDI Unidad 01

1/28

CURSO: Integración de la Pizarra Digital Interactiva Smart Board en el aula.

UNIDAD 1

EL AULA DIGITAL - WIKIS

1.

Introducción.

En este curso se van a analizar los cambios producidos en nuestras aulas en estos

últimos años, se va a debatir en algunos momentos la importancia de las TIC como

instrumento en la educación actual, especialmente cuando los alumnos deben de

adquirir las Competencias Digitales apropiadas.

También vamos a conocer el concepto de la Pizarra Digital Interactiva, y su instalación.

Reflexionaremos de su uso en el aula, indicando la calidad de las presentaciones que

hagamos, así como el estudio del interés que muestran los alumnos por esta

herramienta.

La pizarra digital interactiva permite apoyar las explicaciones con toda clase de

recursos digitales y se pueden plantear actividades semejantes a las tradicionales, pero

ahora es posible valorar otros aspectos y fomentar la participación en clase. En todos

los apartados del curso, la cuestión pedagógica será fundamental.

Conoceremos a fondo el software Notebook de la Pizarra Digital Interactiva Smart

Board, por esto se explorarán todas las posibilidades que ofrece Notebook 10 para

mejorar la interactividad de nuestras presentaciones.

La interactividad es uno de los aspectos más interesantes que ofrece la pizarra. En

lugar de una explicación basada exclusivamente en texto, las pizarras digitales

permiten acceder a muchos más recursos (audio, vídeo, flash…), permiten introducir

enlaces, etc. Notebook 10 además incorpora actividades ya elaboradas (en el Lesson

Activity Toolkit).

Los bloques temáticos incorporan aplicaciones prácticas como ejercicios de la

explicación teórica con el software Notebook 10, que incorpora algunas características

que permiten mejorar considerablemente la presentación de las unidades y que

tengan una apariencia más profesional.

Veremos cuáles son estos recursos y cómo aplicarlos. Se harán recomendaciones

básicas para diseñar las unidades didácticas: se hará referencia a la extensión, a la

disposición de los contenidos en cada página, dónde tienen que ir situadas las

soluciones, añadir aclaraciones a cada actividad…

Al final de cada unidad el alumno dispone de los bancos de recursos a los que

podemos asistir y su búsqueda desde Internet.

8/18/2019 PDI Unidad 01

2/28


Comenzamos el curso con esta primera unidad sencilla, pero que nos va a servir para

situarnos y saber qué elementos debemos conocer a la hora de trabajar con una

Pizarra Digital Interactiva, así como situarla en un contexto educativo.

1.1.- Concepto de pizarra digital

Casi sin darnos cuenta empezamos a observar que en los centros y en las aulas están

apareciendo aparatos e infraestructuras que no hace mucho nos eran totalmente

desconocidos. Ya empezamos a familiarizarnos con alguno de ellos, como es el caso de

los ordenadores, las impresoras o los puntos de red. Todo el mundo ha oído hablar de

Internet y empiezan a sonarnos palabras como cañón o proyector multimedia, Wi-Fi,

redes inalámbricas, etc. Esto significa que las aulas se van transformando, poco a poco,

en aulas digitales. Las denominamos así porque todos estos artilugios proceden delmundo digital o electrónico.

Estas aulas digitales tienen diferentes componentes, entre los que se encuentran la

Pizarra digital y la Pizarra Digital Interactiva (PDI). siendo necesario en ambos casos eluso del Proyector multimedia o cañon que será el instrumento que nos ayudará atrabajar con la Pizarra Digital.

La herramienta educativa más conocida, más clásica y que más uso ha tenido a lo largo

de la historia de la enseñanza es, sin lugar a dudas, la pizarra. Es difícil imaginarse unaula sin pizarra. Los docentes la utilizamos para apoyar nuestras explicaciones y, si en

algún momento no está, o simplemente se acaba la tiza, o la tinta de los rotuladores,

8/18/2019 PDI Unidad 01

3/28


notaremos que nos falta algo e intentaremos sustituirla echando mano de un papel, de

una lámina o de un libro.

Cualquier profesor ha conocido muchos modelos de uso de la pizarra, ya que desde sus

tiempos de estudiante ha visto cómo la utilizaban distintas generaciones de

profesores.

En los últimos años, con la introducción de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) en los centros, han ido apareciendo nuevas herramientas más

potentes y con un mayor uso didáctico. Es el caso de los vídeos y, sobre todo, de losordenadores. A pesar del éxito obtenido entre el alumnado, a un amplio sector delprofesorado le está costando utilizarlos de forma regular, entre otras cosas, porque

rompe el modelo clásico de transmisión del conocimiento que hasta ahora se basaba

fundamentalmente en la palabra, los libros, el cuaderno y la pizarra. Ahora las TIC nos

presentan una nueva forma de trasmitir conocimiento y a la vez de aprender: la

Pizarra Digital .

Por otro lado, en estos momentos está teniendo bastante aceptación la utilización de

lo que Pere Marqués ha definido como Pizarra Digital: "un sistema tecnológico queconsiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un vídeo-proyector (o

http://dewey.uab.es/pmarques/http://dewey.uab.es/pmarques/http://dewey.uab.es/pmarques/

8/18/2019 PDI Unidad 01

4/28


cañón) que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla o pared lo que muestra el

monitor del ordenador" .

Existe bastante consenso en la afirmación de que estas proyecciones son un excelente

complemento a las explicaciones y actividades de la clase tradicional.

De esto precisamente vamos a hablar a continuación. Veremos cómo podemos utilizar

el concepto de pizarra digital en el aula, qué medios se requieren y dónde podemos

encontrar materiales que nos ayuden a conseguir que el trabajo con los alumnos sea

más gratificante y motivador.

Por otro lado, además de poder trabajar con actividades on-line, bien sea desde

Internet bien desde un CD, la pizarra digital es una excelente herramienta que sirve

para:

•

Estimular la atención al hacer más dinámica la clase.• Permitir una mayor participación de los alumnos en las aulas.

• Comentar y corregir tanto los alumnos como los profesores, los ejercicios, las

dudas, etc.

• Presentar y debatir informaciones y tareas colectivas, viendo en directo las

conclusiones que se vayan sacando.

• Consultar y comentar la prensa digital

• Presentar a los demás compañeros trabajos realizados por alumnos o grupos de

alumnos.

Es muy importante fijarse en el trabajo que viene realizando desde hace años un grupode profesores sobre el uso de la pizarra digital. Es un proyecto que lidera el profesor

Pere Marquès y que se denomina Grupo DiM. Para empezar conviene visitar y analizar

con cierta calma los artículos que hay en su página web:

http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm. Aquí nos encontraremos con mucha

información y muchos enlaces. Empecemos por conocer los objetivos que pretende:

OBJETIVOS:

• Crear una comunidad de aprendizaje de personas

que trabajen en el mundo educativo. • Compartir conocimientos, ideas, iniciativas,

experiencias, materiales...

• Profundizar en conocimientos sobre Didáctica y

Multimedia.

• Promover estudios e investigaciones que puedan

contribuir a la mejora de los procesos de

enseñanza y aprendizaje aprovechando las

funcionalidades que aportan las nuevas

tecnologías multimedia.

•

Colaborar en la realización de proyectos con otrosgrupos, empresas e instituciones.

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/http://dewey.uab.es/pmarques/dim/http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/

8/18/2019 PDI Unidad 01

5/28


• Crear y difundir conocimiento a través de cursos,

congresos y diversos medios de comunicación.

En esta página web hay varios artículos que convendría leer para hacernos una idea

clara del concepto de pizarra digital. Corresponden al apartado de la web

"Documentos y Recursos" . Son los siguientes:

Guía técnica1

1. ¿Dónde ubicar la primera pizarra digital?

2. ¿Cómo instalar una pizarra digital fija?

3. Guía básica de manejo

4. Alternativas al videoproyector

Las razones del éxito2

1. La pizarra digital: una de las bases tecnológicas de

la escuela del futuro

2. Las razones del éxito: la magia de la pizarra digital

3. Exigencias y problemáticas asociadas a la pizarradigital

Propuestas didácticas3

1. La metodología de enseñanza / aprendizaje MIE-

CAIT

2. Planificación del aprendizaje según el modelo

didáctico CAIT

3. Propuestas didácticas para el uso de la pizarra

digital

4. Relatos sobre el uso de la pizarra digital en el aula

La Pizarra digital

interactiva4

1. La pizarra digital interactiva (PDI): ventajas y problemáticas

2. Aportaciones de la pizarra digital interactiva a los

procesos de enseñanza- aprendizaje

3. Cómo elegir una pizarra interactiva

1 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htm

2 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htm

3 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htm

4 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htm

http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/guia.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/exito.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/exito.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/guia.htm

8/18/2019 PDI Unidad 01

6/28


4. Estudio comparativo de diversos modelos (revista

Contents)

5. Distribuidores de PDI

6. Centros docentes que utilizan la PDI

7.- Presentación InterWrite; clase de primariautilizando la pizarra portátil InterWrite

Formación y

asesoramiento5

1. Posibilidades

2. Aspectos técnicos

3. Principios pedagógicos

4. Propuestas didácticas

5. Recursos curriculares

Recursos6

1. Páginas web de interés educativo

2. Presentación multimedia Recursos didácticos para

la pizarra digital

3. Esquemas didácticos digitales

Bibliografía7 1. Bibliografía general

5 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htm

6 http://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htm

7 http://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htm

http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/recursos.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/biblio.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/recursos.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htm

8/18/2019 PDI Unidad 01

7/28


1.-2.- La Pizarra Digital Interactiva - PDI

Concepto

La tecnología ha dado otro paso más y hoy empezamos a ver en algunas aulas lo que

se conoce como las PDI, es decir Pizarras Digitales Interactivas. Son pantallas sensiblesque, unidas a un ordenador y a un vídeo-proyector, nos permiten interactuar con el

contenido que allí se proyecta y, a la vez, las podemos utilizar como pizarras

tradicionales para escribir o dibujar utilizando para ello los rotuladores digitales o,

simplemente, el dedo (dependiendo del modelo que adquiramos).

Efectivamente, con sólo tocar la

pantalla, podremos acceder y

controlar cualquier aplicación

informática, incluyendo navegar en

Internet o ejecutar el contenido de

CD-Roms y DVD’s. Si además se

instala el software específico que

acompaña a la PDI podremos

añadir anotaciones sobre los

programas o sobre páginas web

con tinta digital y luego editar,

guardar e imprimir cualquier cambio.

Cuando en el ordenador que está conectado a la pizarra esté instalado el softwareque viene con la misma, se puede trabajar de dos formas distintas:

1. Utilizando el dedo sobre la pantalla para conseguir lo mismo que haríamos con

el ratón en el ordenador. Además podremos utilizar los rotuladores para

realizar anotaciones, subrayados, etc. sobre lo que aparece en pantalla (ver el

apartado Herramientas Flotantes más abajo).2. Utilizando la pizarra de la forma a la que estamos acostumbrados, es decir,

utilizando la pizarra en blanco para hacer anotaciones, dibujar, realizar

ejercicios, borrar, etc.

La ventaja de esta última opción es que todo lo que vayamos haciendo se va

guardando en sucesivas pantallas a las que podremos volver en cualquier momento ograbarlas en un archivo para volverlas a utilizar más tarde. Pero además hay que añadir

8/18/2019 PDI Unidad 01

8/28


otra utilidad, y es que ese software que viene con la pizarra tiene multitud de opciones

que nos van a permitir realizar unas presentaciones mucho más atractivas. Este

software es específico de cada marca y por supuesto puede tener más o menos

componentes.

Una de las ventajas de las pizarras digitales es su interactividad, es decir, que tanto el

profesorado como el alumnado va a poder actuar sobre cualquiera de los elementos

que estén colocados en la pizarra.

Las funcionalidades básicas que aportan las PDI nos permiten:

o Proyectar información procedente del ordenador.

o Controlar el ordenador desde la pizarra con el puntero en modo ratón.

o Realizar anotaciones en la pizarra con el puntero en modo lápiz.

Además, las PDI constan de herramientas para editar, realizarpresentaciones, archivar lo trabajado en ellas, etc.

• Proyectar información procedente del ordenador

Esta función no es muy diferente de lo que podía hacer una pizarra digital. Lo

conseguimos con sólo realizar adecuadamente la conexión entre el ordenador y el

proyector, y la puesta en funcionamiento de ambos; no nos hace falta utilizar el

software de la PDI, ni tampoco calibrarla.

•

Controlar el ordenador desde la PDI

Para utilizar la PDI como si fuera el propio ordenador, es necesario tener conectados

todos sus componentes y calibrada la PDI.

Una vez hecho esto, podemos realizar con el puntero (o el dedo si es el caso) las

mismas funciones que con el ratón del ordenador; podríamos, por ejemplo, abrir

Word, abrir un navegador, cerrar aplicaciones abiertas, seleccionar texto, copiarlo,

pegarlo, presentar un trabajo hecho en Power Point, etc.

•

Realizar anotaciones

Para realizar anotaciones necesitamos trabajar con el software de la

PDI.

Algunas ventajas, de carácter general, de la PDI

8/18/2019 PDI Unidad 01

9/28


Para los docentes:

• Permite mantener el contacto visual con el grupo de estudiantes.

• Su modo de uso es sencillo.

• Las presentaciones son más dinámicas al poder utilizar nuevas fuentes

audiovisuales de recursos. Permite aprovechar didácticamente muchos

materiales realizados por otros profesores, alumnos e incluso, personas

ajenas al mundo educativo (por ejemplo, la web de la NASA).

• Fomenta la creatividad.

• Supone un ahorro de tiempo. Las posibilidades de archivar, imprimir e

incluso enviar por correo electrónico lo trabajado en la PDI, facilita la

revisión de lo impartido y reduce el esfuerzo invertido.

Para los alumnos:

• Aumenta su motivación e interés.

• Facilita el seguimiento de las explicaciones del profesor.

• Fomenta su participación activa. Permite presentar en clase, no

solamente al profesor, sino también a cualquier alumno, los trabajos

realizados, dándoles así un papel más activo.

• Supone un acercamiento de las TIC a los alumnos con necesidades

educativas especiales. Por ejemplo, los alumnos con problemas

motrices encuentran más fácil escribir en “la gran pantalla” que en el

ordenador y los que tienen déficit visual se pueden beneficiar de la

posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes.

A su vez son necesarias:

• Una voluntad de adaptación al cambio.

• Una formación didáctico-tecnológica inicial.

• La búsqueda y selección de la información y los recursos digitales más

adecuados.

• Una importante inversión económica.

Como resumen sobre la PDI podemos decir que profesores y alumnos van a tener a sudisposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la

información que puede proporcionar Internet, trabajos de clase, presentaciones

multimedia, etc., y hacerlo utilizando dinámicas de trabajo cooperativo y colaborativo.

La pizarra digital, por tanto, es una excelente herramienta que sirve, a profesores y

alumnos, para:

• Proyectar y compartir información y recursos con toda la clase.

• Construir y exponer presentaciones.

• Realizar tareas colectivas.

•

Comentar y corregir públicamente ejercicios, aclarar dudas, etc.

8/18/2019 PDI Unidad 01

10/28


En el apartado anterior hemos diferenciado Pizarra Digital de Pizarra Digital

Interactiva. A continuación y para profundizar en esta diferenciación, presentamos un

esquema con las características, similitudes y diferencias principales de los dos

sistemas para que el asesor las utilice y comente siempre que lo considere necesario:

Definición

Pizarra Digital Pizarra Digital Interactiva

"Un sistema tecnológico que

consiste en un ordenador

multimedia conectado a Internet y

un vídeo-proyector (o cañón) que

proyecta a gran tamaño sobre una

pantalla o pared lo que muestra el

monitor del ordenador" . (PereMarquès).

Es un tablero sensible y desde el

que podemos interactuar con el

contenido que emite un vídeo-

proyector desde un ordenador.

Componentes

• Ordenador

• Proyector multimedia

• Ordenador

• Proyector multimedia

• Pantalla digital interactiva

Características

• El ordenador debe estar

conectado en red y aInternet.

• Lo que muestra el monitor

del ordenador se proyecta

sobre la pared.

• Desde el ordenador se

cambian las sucesivas

pantallas con la ayuda de

un ratón.

• Todo el trabajo que

hagamos, lo debemoshacer desde el ordenador:

escribir y dibujar,

exposición de contenidos

de texto, imagen y/o

sonido.

• El ordenador debe estar

conectado en red y a

Internet.

• Lo que muestra el monitor

del ordenador se proyectasobre la PDI.

• Desde la PDI se pueden

complementar las

exposiciones y controlar los

programas informáticos con

un rotulador digital o

incluso con un dedo.

• La escritura o el dibujo es

directo sobre la pantalla con

un puntero digital o con undedo.

• Se puede interactuar con los

programas que se ven en la

pantalla.

• Tiene un software especial

para la PDI que permite

realizar infinidad de

funciones.

Ventajas •

Aunque es aconsejable, nose necesita una pantalla

•

Se puede interactuar con elcontenido que se proyecta

8/18/2019 PDI Unidad 01

11/28


tipo Velleda. Se puede

proyectar sobre la pared.

• Aunque tiene sus costes

con el ordenador y el

proyector, es máseconómico que si le

añadimos la PDI.

en la pizarra.

• Tiene un software o

programa informático

específico, que ayuda y

complementa la meratransmisión de información

desde un ordenador.

• Permite mantener un mejor

contacto visual con los

alumnos, ya que podemos

estar siempre de cara a

ellos.

Dificultades

• Hay que prever una buena

instalación de cables y

proyector para evitar

accidentes.

• Se necesita un buen

proyector (con más de

1.200 lumex) para no tener

que apagar las luces u

oscurecer el aula.• No se puede interactuar

con el contenido que se

proyecta. Sólo se puede

trabajar desde el

ordenador.

• Hay que prever una buena

instalación de cables yproyector para evitar

accidentes.

• Se necesita un buen

proyector (con más de

1.200 lumex) para no tener

que apagar las luces u

oscurecer el aula.

• Hay que realizar un

desembolso económico

importante para comprar la

PDI.

• Si el proyector es móvil, hay

que realizar una calibración

cada vez que se inicie una

sesión.

• Hay que dedicar un tiempo

a la formación del software

asociado que acompaña a la

PDI.

Sin ánimo de ser exhaustivos podríamos añadir más ventajas y dificultades, pero ya

con carácter general:

8/18/2019 PDI Unidad 01

12/28


Ventajas

• Permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados

por otros profesores, alumnos y personas ajenas al mundo

educativo.

• Facilita a los alumnos el seguimiento de las explicaciones del

profesorado ya que utiliza medios audiovisuales.• El alumnado se muestra mas motivado e interesado en los

conocimientos que allí se transmiten.

• Permite presentar en clase, no solamente al profesor, sino

también a cualquier alumno, los trabajos realizados, dándoles así

un papel más activo.

Dificultades

• El profesorado debe tener voluntad de adaptación al cambio y

mejorar las prácticas docentes habituales.

• El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más

adecuada a sus circunstancias.• Todo el profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica

inicial.

• Resulta caro

1.3.- El proyector multimedia o Cañón

Veamos ahora una breve explicación del funcionamiento del proyector multimedia,

también conocido como cañón, que no es otra cosa que un dispositivo que nos

permite proyectar en una pantalla o pared el contenido de un ordenador un vídeo,

DVD, etc.

Para aprovechar su máximo potencial, el ordenador debería estar conectado a

Internet, y si además el proyector está fijo, ayudaría el hecho de que tuviera conexióna un DVD y a un equipo Hi-Fi.

A la hora de comprar un proyector deberíamos tener en cuenta, además del precio,

tres aspectos que mejorarán la utilidad de un proyector:

• Resolución: sirve para ver la imagen con mayor o menor calidad. La resoluciónmínima de SVGA debe ser de 800x600, aunque es preferible XGA de hasta

1024x768.

• Potencia o lúmenes: sirve para ver con más o menos claridad la proyección. Los

proyectores que se comercializan actualmente no deben bajar de los 1800lúmenes de potencia.

8/18/2019 PDI Unidad 01

13/28


• Tecnología LCD (pantalla de cristal líquido), válida para proyecciones estáticas,pantallas del ordenador, presentaciones PowerPoint, etc.

• Tecnología DLP (procesamiento digital de luz), es más apropiada paraproyecciones de vídeo.

Infraestructura y equipamiento (requisitos técnicos):

Según las pautas del Dr. Pere Marquès, a la hora de instalar una pizarra digital en un

aula hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:

• El espacio no tiene que ser ni muy húmedo ni muy cálido.

• La sala debe estar acondicionada con cortinas o persianas.

• Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido

independiente. De esta manera, podrán apagarse manteniendo la

iluminación de la zona de alumnos.

• Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos

los enchufes.

• El video proyector dispondrá de un interruptor propio de

encendido/apagado en la pared del aula. Este interruptor encenderá el

ventilador del aparato, pero no la lámpara, que exigirá pulsar el botón

"en reposo" (stand by) del mando a distancia.

• Los alumnos dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico

que les proporcione un punto de acceso a Internet.

•

Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas depaso.

• El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.

Conexión

El proyector es una herramienta que debe estar unida a otra, ya que por si sola no

emite nada más que luz. Por tanto lo primero que aprenderemos será conectar unordenador y un cañón, ya que se trata de la función más habitual.

Los pasos a seguir son los siguientes:

Preparamos la pantalla de proyección, la pizarra digital

o un espacio en blanco donde se vaya a proyectar.

Buscamos un cable con conexiones a uno y otro lado

de 9 patillas. Normalmente es de color azul.

8/18/2019 PDI Unidad 01

14/28


Buscamos tanto en el ordenador como en

el proyector la conexión que pueda ser válida para este cable. En la mayoría de los

proyectores la localizaremos por ser de color azul también.

Sin forzar intentamos meter uno de los extremos del cable en el

conector del proyector y luego hacemos lo propio con el otro extremo y

el ordenador. Si nos fijamos bien, veremos que tan sólo hay una posición

correcta. Si vemos que no entra, habrá que dar la vuelta al conector del cable y volver

a intentarlo.

Si se tratase de una conexión con un reproductor de DVD, el cable que debería utilizarse

sería uno que tuviese un euroconector destinado al dispositivo del DVD, y en el otro

extremo cuatro conexiones RCA de colores blanco, rojo, amarillo y negro. Cada

conexión debe ir enlazada a la del color correspondiente del cañón, pudiendo quedar

libre la del cable negro, ya que suele ser para el retorno del vídeo que en este caso no

es necesario.

Cuidados de la lámpara

La lámpara tiene una vida útil efectiva de aproximadamente 1000 horas, aunque

dependiendo de si se le da un buen uso ésta puede durar hasta 3000 horas. Sin

embargo, a medida que se usa va perdiendo potencia de luminosidad y, por ejemplo, a

partir de las 1500 horas de uso la lámpara pierde el 80% de su potencia.

Algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta para prolongar la vida de lalámpara son:

• No tocar nunca la lámpara con las manos, sobre todo porque si está

caliente nos podrá quemar, salvo que sea para reemplazarla.

• Para limpiar el polvo que hay en el receptáculo use una brocha. Esto

hará que el sistema de ventilación se mantenga siempre abierto y los

filtros succionen siempre aire, y no aire y polvo.

• No transportar, mover, ni retirar el proyector de la alimentación

eléctrica hasta que el ventilador se haya apagado. Recuerde que el

movimiento, si la lámpara está caliente, puede romper el filamento de

la misma.

8/18/2019 PDI Unidad 01

15/28


Desconexión y apagado

Cuando haya finalizado el uso de la proyección (y suele ser conveniente que suceda

momentos antes de terminar la clase) hay que desconectar el proyector, pero

siguiendo los siguientes pasos:

• Pulsar el interruptor Off del proyector sin apagar aún su fuente dealimentación, ya que debemos dejar trabajando el ventilador durante

unos minutos para que la lámpara se enfríe.

• Apagar el ordenador portátil.

• Transcurridos unos minutos, y cuando el ruido del ventilador haya

finalizado podremos ya apagar la fuente de alimentación del proyector.

Ahora ya se puede desconectar los cables y guardar los materiales.

1.4.- Componentes básicos y accesorios de la Pizarra DigitalInteractiva

Componentes básicos:

• El ordenador. Es el elemento fundamental. Trabajamos con el contenido quetiene en cada momento en su pantalla, pero en una dimensión más grande,

para que pueda ser visto en mejores condiciones por un grupo y con mayor

interactividad por parte de los alumnos. Hay que instalar en él el software que

tenga la pizarra y habrá que saber si ese software es compatible o no con

nuestro sistema operativo.

• El proyector. Es el encargado de mostrar la imagen de la pantalla del ordenadoren grandes dimensiones. Aunque en muchísimos casos sigue situándose sobre

una mesa, es recomendable colocarlo en el techo para evitar las sombras en la

imagen proyectada.

• Tiene varias entradas diferentes de señal, que normalmente se

concretan en:

Entrada de S-Video.

Entrada de Vídeo compuesto (amarilla en la imagen).

Entrada VGA Para PC o HDTV (para conectar la salida gráfica del

ordenador o a una señal de televisión de alta definición).

8/18/2019 PDI Unidad 01

16/28


Audio (para oír, por medio de un pequeño altavoz que

incorporan, el sonido generado por el aparato conectado).

Las conexiones más usadas suelen ser la de VGA, para conectarla al

ordenador, y la de vídeo compuesto, para conectar una cámara o DVD.

Normalmente la conexión de audio no se suele usar por la baja potencia

de amplificación que los videoproyectores suelen tener, optándose poramplificar el sonido por otro medio externo como unos altavoces

preamplificados o un equipo Hifi.

Además de estas entradas de señal, algunos videoproyectores disponen

también de una salida VGA que permite conectarlos a un monitor y ver

la imagen en el mismo a la vez que se proyecta.

El sistema básico sería, pues, un ordenador conectado al

videoproyector. Ese ordenador, para aprovechar todo su potencial,

deberá tener conexión con Internet.

Este sistema nos permite, como en la siguiente imagen se puede observar, proyectar

en una gran superficie lo que se muestra en la pantalla del ordenador y, por lo tanto,

podemos dar una clase a un amplio número de personas utilizando este recurso.

8/18/2019 PDI Unidad 01

17/28


• Pantalla interactiva. La pantalla soporta los contenidos proyectados. Algunaspermiten manejar los elementos proyectados con un lápiz y otras con el mismo

dedo (dependerá siempre del modelo y el fabricante). Podremos interactuar

con todo lo que tengamos en el ordenador, así como con lo que encontremos

en la red.

Software. Cada pizarra lleva un software específico que proporciona el

fabricante. Nos ofrece las herramientas necesarias para sacarle elmáximo partido.

Medios de conexión. Nuestra conexión puede ser a través debluetooth, de cable o por radio frecuencia.

Accesorios Algunos de los accesorios con los que podemos contar son los

siguientes:

o Lápices o punteros. Aunque algunas pizarras permiten

escribir e interactuar con los dedos, otras nos permitenhacerlo a través de un puntero o lápiz digital. También las

hay con lápices de tinta de borrado en seco, que nos

permiten dibujar encima de ellas directamente, no sólo

de forma digital.

o Podemos utilizar lápices de colores distintos;

habitualmente, los básicos son: rojo, verde, azul y negro.

o Borrador. Es un borrador electrónico que facilita elborrar objetos erróneos o no deseados.

o Soportes de lápices. Permiten la sujeción de los lápiceselectrónicos o punteros.

8/18/2019 PDI Unidad 01

18/28


o Pedestal suelo. Pedestal de altura regulable con ruedasen el que se coloca la PDI y que facilita su traslado a

distintas ubicaciones.

o Bluetooth. Es una antena que proporciona conectividadsin cables entre el ordenador y la pantalla.

o Pizarra interactiva portátil. Tableta sin cables quepermite interaccionar con la PDI desde cualquier lugar de

la clase.

o WebCam. Cámara de vídeo orientada a lasvideoconferencias llevadas a cabo utilizando Internet.

o Sistemas de voto. Periférico a través del cual los alumnospueden votar entre algunas de las opciones que el

profesor haya propuesto y grabar sus respuestas con sólo

apretar un botón. Permite además visualizar en tiempo

real los resultados.

o

Sistema de amplificación de sonido. Permite mejorar laaudición de los recursos que se estén manejando. Es

imprescindible en las clases de idiomas.

1.5. La Pizarra Digital en un contexto educativo

1.5.1. Materiales para usar con la Pizarra digital

Como hemos visto más arriba, hay grupos de trabajo, como el grupo DIM, que buscan

en la red todas las páginas web que hay con contenidos educativos y nos las muestran

posteriormente organizadas por etapas o contenidos. Pues bien, vamos a presentar a

continuación una recopilación de esas páginas web. Estos lugares son muy dinámicos

ya que dependen de los contenidos que van apareciendo y lógicamente de los que

desaparecen. Esto quiere decir, que en algún momento puede que no esté activo algún

sitio web:

Otra recopilación de páginas web sobre Enciclopedias Virtuales

colaborativas, con dos presentaciones diferentes:

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htm

8/18/2019 PDI Unidad 01

19/28


ENCI CLOPED I AS V I R TUALES : http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htm

GRUPO D I M ENC I CLOPED I AS V I RTUALES ( Edebé) : http://www.edebedigital.com/EV/index.htm

Y en esta otra dirección http://www.ikasguay.com tienes otraselección de webs dirigidas a las etapas Infantil y Primariaorganizadas por materias. Hay una selección también de páginas

web en euskera.

Al seleccionar cada una de las materias que aparecen en el menúmostrará una valoración de las direcciones web más interesantes.

En este caso, la recopilación de sitios web es realizada porprofesores de estos niveles educativos que forman parte de ungrupo de trabajo dentro del Seminario de Coordinadores TIC decentros de la zona de Lasarte (Gipuzkoa).

http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htmhttp://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://www.ikasguay.com/http://www.ikasguay.com/http://www.ikasguay.com/http://www.ikasguay.com/http://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htmhttp://www.ikasguay.com/

8/18/2019 PDI Unidad 01

20/28


http://www.abc.net.au/countusin/default.htm

15 actividades o juegos en inglés que se pueden ejecutar on-line o descargar anuestro disco duro.Cada juego está pensado para ayudar a los niños y niñas acomprender los conceptos matemáticos básicos.

http://www.aprenderconsmart.org/

http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_curriculares.htm

El Foro Pedagógico de Internet es una plataforma de intercambio de experienciasnovedosas de uso educativo de Internet, con el objetivo de mejorar la calidad de laeducación.

http://www.angles365.com/

Las actividades que aquí se sugieren y presentan son actividades prácticas yconcretas. Actividades con un mínimo de calidad, preparadas para llevar al aula.

http://www.angles365.com/pd/activitats.htm

http://www.mundosmart.com

Información y últimas noticias sobre la PDI de Smart

http://www.abc.net.au/countusin/default.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_curriculares.htmhttp://www.angles365.com/http://www.angles365.com/pd/activitats.htmhttp://www.mundosmart.com/http://www.internenes.com/http://www.angles365.com/http://www.fund-encuentro.org/Foro/foro.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/http://www.abc.net.au/countusin/default.htmhttp://www.mundosmart.com/http://www.angles365.com/pd/activitats.htmhttp://www.angles365.com/http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_curriculares.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/http://www.abc.net.au/countusin/default.htm

8/18/2019 PDI Unidad 01

21/28


http://www.internenes.com

Muchos programas educativos para todas las etapas educativas.

Página Web de los Colegios del grupo Attendis

http://www.attendis.es/Attendis/infantil/

Actividades para el alumnado de Educación Infantil agrupados en secciones como:Erase una vez, Veo...veo, Puzles, Trtamundos, Quique en Inglaterra, El laboratoriode color, El rincón de la música, etc

GRUPO DIM ENCICLOPEDIAS VIRTUALES (Edebé)

http://www.edebedigital.com/EV/index.htm

Recopilción del grupo DIM ordenada y clasificada de páginas webs con contenidoseducativos.

EL MODELO CAIT

http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion.htm

¿Qué es el Modelo CAIT? (Constructivo, Autorregulado, Interactivo y Tecnológico)

• Es un modelo que apoya una pedagogía de la imaginación.• A través de Internet, pretende ayudar a los alumnos a aprender de manera

significativa.•

Lo que se espera de los alumnos es que sometan la información recogida deInternet a la acción del pensamiento, con el fin de analizar, relacionar,criticar, transferir y aplicar esa información, transformándola enconocimiento.

• Así aprenden a aprender. Por eso se requiere una disposición activa.

A cambio, el estudiante aprende cuando, como y donde quiere.

Página Web del I.E.S. la Vaguada (Zamora)

Una buena recopilación de enlaces de todo tipo

http://clientes.vianetworks.es/personal/lavaguada/enlaces.htm#bus

La pizarra digital en el aula de clase: Recursos

http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/recursos.htm#31

La pizarra digital en el aula de clase: Propuestas didácticas deuso

http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htm

Creación Multimedia DIM

http://www.internenes.com/http://www.attendis.es/Attendis/infantil/http://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion.htmhttp://clientes.vianetworks.es/personal/lavaguada/enlaces.htm#bushttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/recursos.htm#31http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/recursos.htm#31http://clientes.vianetworks.es/personal/lavaguada/enlaces.htm#bushttp://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion.htmhttp://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://www.attendis.es/Attendis/infantil/http://www.internenes.com/

8/18/2019 PDI Unidad 01

22/28


http://multimediayeducacion.blogspot.com/

Grupo de Investigación y Creación de Aplicaciones Multimedia Educativas dirigidopor Roger Rey y Fernando Romero. Esta es una línea de trabajo integrada en elgrupo DiM (grupo de trabajo de Didática y Multimedia)y que pretende los siguientes

objetivos:

• Investigación sobre nuevas posibilidades de la interactividad en lasaplicaciones multimedia educativas.

• Creación de aplicaciones multimedia y generadores de actividades paraaprendizaje de vocabulario.

• Creación de aplicaciones educativas para el desarrollo de habilidades delectura y comprensión lectora.

• Creación de objetos de aprendizaje para el área de matemáticas.

Creación de objetos interactivos para PDI en las áreas de matemáticas y lenguaje.

http://genmagic.org/

GenMàgic es un entorno de investigación y creación de aplicaciones multimediadinámicas para su integración en entornos virtuales de aprendizaje.

Nace del trabajo y entusiasmo de a dos profesores en activo del Departamento deEnseñanza de la Generalidad de Catalunya Roger Rey y Fernando Romero.

http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsp

Educalia es un programa educativo que Fundación "la Caixa" ha desarrollado enInternet para la comunidad que forman los niños y jóvenes de 3 a 18 años, susfamilias y sus profesores. Está basado en una concepción amplia de la educación yse caracteriza por ser una web abierta -ya que cuenta con la participación y la

iniciativa de todos-, interactiva -porque potencia el intercambio de experiencias- ydinámica pues sus contenidos aumentan, progresan y mejoran con la colaboraciónde todos.

Educalia se estructura en dos grandes apartados: Educalia Infantil y Primaria que se dirige a los niños de 3 a 12 años, sus padres y maestros, y EducaliaSecundaria que lo hace a los estudiantes y profesores de la EnseñanzaSecundaria.

http://multimediayeducacion.blogspot.com/http://dewey.uab.se/pmarques/dim/http://dewey.uab.se/pmarques/dim/http://genmagic.org/http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsphttp://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsphttp://genmagic.org/http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsphttp://genmagic.org/http://dewey.uab.se/pmarques/dim/http://multimediayeducacion.blogspot.com/

8/18/2019 PDI Unidad 01

23/28


http://www.childtopia.com

Portal educativo con multitud de juegos juegos, fichas de aprendizaje, cuentos,consulta al psicólogo y artículos de psicología dirigidos al alumnado en edadescolar, padres, educadores y colegios.

Algunos portales educativos

Permiten el acceso a múltiples servicios didácticos, entre ellos el libre acceso a

aplicaciones educativas que se pueden ejecutar en línea o guardar en el disco local. En

alguno de estos lugares también hay materiales apropiados para trabajar en clase

con la pizarra digital.

El software en portales nacionales y europeos

Centro Nacional de

Información y

Comunicación Educativa

(CNICE)

http://www.cnice.mecd.es/

En su página Web encontramos un completo

directorio de recursos y software educativo

organizado por niveles educativos y áreascurriculares. Incluye programas de producción

propia y programas premiados por el MEC desde

1998 hasta nuestros días.

DOCE – Documentos de

Educaciónhttp://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.html

El programa DOCE elaboró un amplio catálogo con

más de 700 programas educativos (en soporte CD-

ROM) y 5.000 vídeos didácticos. Ofrece un

importante motor de búsqueda.

Educared

http://www.educared.net/aprende/softwareEducativo

Cada software incluido en su directorio se presentacon una completa ficha de catalogación, una

valoración educativa y la relación con los diseños

curriculares españoles.

El software en portales de las Comunidades Autónomas

Educarm

http://www.educarm.es

El portal educativo de la región de Murcia en su

sección “Recursos” (“Descarga de software”) ha

logrado un importante directorio de programaseducativos organizados por nivel.

http://www.childtopia.com/http://www.cnice.mecd.es/http://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.htmlhttp://www.educared.net/aprende/softwareEducativohttp://www.educarm.es/http://www.childtopia.com/http://www.educarm.es/http://www.educared.net/aprende/softwareEducativohttp://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.htmlhttp://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.htmlhttp://www.cnice.mecd.es/http://www.cnice.mecd.es/http://www.childtopia.com/

8/18/2019 PDI Unidad 01

24/28


ElKarrekin

http://www.elkarrekin.org/

La comunidad virtual del profesorado del País Vasco

que en su sección de materiales presenta un listado de

software educativo en euskera.

Edu365

http://www.edu365.com/

El portal del Departamento de Educación de Cataluña

presenta gran cantidad de aplicaciones multimedia encatalán clasificado por nivel educativo y áreas

curriculares.

El Software en Portales Latinoamérica

Educar

Argentina

http://www.educ.ar/educar/docentes/software/

Ofrece aplicaciones multimedia desarrolladas por el portal y otros

programas de acceso libre disponibles en Internet, clasificados por

nivel educativo y área curricular.

Educar

Chile

http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/

En su base de datos tiene clasificados más de 200 programas en

castellano.

Colombia

aprende

http://www.colombiaaprende.edu.co/

El portal educativo colombiano pone a disposición una completa

Mediateca que permite una búsqueda por área, ciclo escolar, tipo de

contenido y formato.

Eduteka

http://www.eduteka.org/

Una de los grandes aportes de Eduteka son sus “proyectos de

integración de tecnología al currículo”.

Red Escolar

Mexicana

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar

La Red Escolar de México es un programa que ofrece una amplia

gama de contenidos desarrollados conceptualmente acompañados por

recursos multimedia.

1.5.2. Cómo realizar buenas presentaciones

Como aparece especificado en la definición, una PD está compuesta por un ordenador

(si es portátil mejor) y un cañón o proyector multimedia. El cañón se encargará de

proyectar sobre una pared o sobre una pizarra el contenido que vemos en el monitor.

Por tanto lo importante está en los contenidos que tenga el ordenador.

El uso de una pizarra digital es tan sencillo como utilizando el ordenador conectarse a

Internet para visitar una página web y trabajar con los contenidos que nos interese.

Todos los alumnos estarán viendo y siguiendo las explicaciones y las actividades que se

propongan en esa web. Normalmente las páginas web permiten la interactividad, pero

ésta sólo se puede realizar desde el propio ordenador. (En cambio si tuviéramos una

PDI sì podríamos interactuar desde la propia pizarra).

http://www.elkarrekin.org/http://www.edu365.com/http://www.educ.ar/educar/docentes/software/http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/propertyvalue-22745.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/channel.htmlhttp://www.eduteka.org/http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htmhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htmhttp://www.eduteka.org/http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/channel.htmlhttp://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/propertyvalue-22745.htmlhttp://www.educ.ar/educar/docentes/software/http://www.edu365.com/http://www.edu365.com/http://www.elkarrekin.org/

8/18/2019 PDI Unidad 01

25/28


Otro uso muy apropiado del concepto de pizarra digital, es tener preparada una serie

de diapositivas, imágenes, sonidos y texto para exponerla en la clase como

complemento y apoyo a aquello que queremos transmitir. Esto últimamente está muy

de moda con el uso de Power Point.

Probablemente todos hemos asistido a conferencias en las que el ponente utiliza este

programa para, ayudándose de la tecnología, conseguir que su exposición sea lo más

clara y comprensible posible. Evidentemente nosotros podemos hacer lo mismo para

impartir una clase.

En algunas de estas conferencias hay una sobreabundancia de elementos como

imágenes, texto, etc. por lo que vemos que no todo lo que se hace con las nuevas

tecnologías ayuda a comprender mejor lo que queremos transmitir. No estaría demás

tener en cuenta algunas consideraciones antes de utilizar por utilizar esta potente

herramienta pedagógica:

• Cuando realicemos algún material audiovisual debemos procurar que sirva para

atraer la atención y el interés en nuestro alumnado y posteriormente, lo que es

más difícil, mantenerla a lo largo de toda la sesión.

• Recordemos que los cinco sentidos influyen en nuestro aprendizaje en la

siguiente proporción:

• Vista 40%

• Oído 30%

• Tacto 15%

•

Olfato 10%• Gusto 5%

Uso del material audiovisual

El buen uso de unos pocos elementos de material visual, bien escogidos puede mejorar

sensiblemente la atención y la retención de la comunicación. Sin embargo el error más

frecuente es que se tiene demasiado material visual y se acaba confundiendo al

público con una sobrecarga de información. Y además se hacen las presentaciones

demasiado largas.

Aunque se tenga preparada una presentación organizada y estructurada, si la

utilización de los medios audiovisuales es lenta, poco sólida y desorganizada, la

impresión general será que el ponente es lento, poco sólido y desorganizado.

Algunos consejos:

• Prepara el material audiovisual esquematizado y no sobrecargues la pantalla.

• Si vas a utilizar más de un programa, tenlo todo preparado, con el fin de

eliminar pérdidas de tiempo.

8/18/2019 PDI Unidad 01

26/28


• Si utilizas punteros o el ratón, no los agites mientras estás hablando, identifica

el punto exacto sobre el que estás hablando y deja el puntero o el ratón allí

hasta que hayas terminado con ese punto.

• No mires (para atrás) ni leas sobre la pantalla, perderás la atención del

alumnado y sus reacciones.

• No hables con el proyector encendido y sin material.

Es importante saber que se escucha o se capta cuatro veces más rápido que se habla y

que por tanto, es muy fácil que los alumnos se despisten. Cuando somos oyentes nos

pasa a todos que tenemos muchas cosas en la cabeza que pueden provocar la pérdida

de atención, como problemas de nuestro trabajo, problemas personales,

enfermedades propias o ajenas, la familia, las vacaciones, etc. Pensemos que también

a nuestros alumnos y alumnas les ocurre lo mismo y que por tanto es muy fácil

despistarse. Una buena presentación ayudará a recuperar el hilo a aquellos que se han

despistado momentáneamente. Si nuestro ritmo de expresión no es el correcto

conseguiremos que todas esas circunstancias surjan en su mente y pierdan el hilo de

nuestra intervención, (la mente capta entre 350 y 400 palabras por minuto, y sin

embargo la velocidad normal de expresión es entre 100 y 120. Esa pérdida de ritmo la

tenemos que cubrir con otros estímulos).

Qué debes tener en cuenta para realizar una presentación:

1. Las transparencias o diapositivas no deben tener muchos elementos,

sobre todo si queremos facilitar la comprensión: La mayoría de la gente

puede asimilar entre 5 y 7 elementos al mismo tiempo. Por encima de

este número se necesita más tiempo y más apoyo para reforzar laobservación.

2. Es aconsejable dirigir la observación ayudándose de iconos, flechas, y en

general de elementos de contraste que ayuden a guiar la imagen.

3. Si utilizamos medios en los que el mensaje puede ser captado por más

de un sentido facilitaremos la percepción y comprensión del mismo, ya

que un medio completa al otro. Así, por ejemplo, la imagen

acompañada de un texto provocará más seguridad o afianzamiento a la

información visual presentada.

4. Facilita la observación el hecho de presentar los elementos en un orden

determinado, en varias secuencias o desde distintos puntos de vista.5. Cada imagen debe contener una sola idea principal.

6. Limita la información a lo que nuestros receptores puedan absorber

rápidamente.

7. Una combinación de letras mayúsculas y minúsculas es más fácil de leer

que si todas son mayúsculas.

8. Deja, por lo menos, una línea en blanco entre líneas de texto.

9. No pongas más de 8 líneas de texto en cada transparencia.

10. Todas las líneas deben ser frases u oraciones.

11. Utiliza palabras, frases y oraciones cortas.

12.

Es conveniente que todas las oraciones empiecen por un verbo.13. Procura que todas tengan el mismo estilo de iniciales y puntuación.

8/18/2019 PDI Unidad 01

27/28


14. Utiliza pocos realzados, de lo contrario la presentación perderá

atractivo.

15. Utiliza texto normal para la mayoría de las transparencias.

16. Realza textos por alguna razón específica y hazlo de manera coherente

en la exposición.

17.

No debes leer nunca salvo para dejar claras ideas complejas o que no

quieras que se malinterpreten.

1.6.- Ejercicios

1.6.1. El Wiki

Un WIKI es un entorno de trabajo colaborativo. Esto quiere decir que entre todos

vamos a construir algo. El primero hace su aportación y a partir de ahí los demás

vamos mejorando, completando y dando sentido al texto para que el final se vea una

cosa coherente.

En este WIKI cada uno de vosotros podéis hacer un resumen de los más significativo

del documento "Estándares UNESCO de competencias TIC para docentes" que seencuentra en este mismo portal . Competencias de las Tecnologías de la Información y

la Comunicación" y por supuesto completarlo con vuestra propia opinión sobre el

tema.

WIKI .- Estándares TICS para Docentes (PBWORKS)

http://tisekcv.pbworks.com/w/page/21194224/Est%C3%A1ndares-Maestros

WIKI .- Funciones Docentes y TIC (WIKISPACES)

"CUIDADO"Inmigrantes digitales enseñando a nativos digitales. ¿Quién enseña a quién?

http://tics-cv.wikispaces.com/WIKI+.-+3+Funciones+Docentes+y+TIC

1.6.2. Tecnología o Metodología

Hay veces que las "modas" o el querer "estar a la última" nos lleva a situaciones que ni

siquiera nosotros mismos podemos controlar. Los que tienen que tomar decisiones de

gran calado, léase administraciones públicas, direcciones de los centros, asociaciones

de padres, etc., muchas veces se mueven más por intereses publicitarios que por

http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=316http://tisekcv.pbworks.com/w/page/21194224/Est%C3%A1ndares-Maestroshttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=319http://tics-cv.wikispaces.com/WIKI+.-+3+Funciones+Docentes+y+TIChttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=319http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=316http://tics-cv.wikispaces.com/WIKI+.-+3+Funciones+Docentes+y+TIChttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=319http://tisekcv.pbworks.com/w/page/21194224/Est%C3%A1ndares-Maestroshttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=316

8/18/2019 PDI Unidad 01

28/28


efectividad educativa, y siempre les gusta decir cuál es la ratio alumnos/ordenador, el

ancho de banda, etc. Evidentemente todo ayuda ¿o no?.

• ¿Qué opinas de este vídeo?

• ¿Qué te sugiere?

• ¿Estás viviendo algo parecido en tu centro?

• ¿Merece la pena hacer inversiones importantes en equipamientos tecnológicos

para seguir enseñando de la misma forma que sin esos equipamientos?

• A pesar de todo, ¿es mejor tener los equipamientos nuevos aunque no se usen

de la forma más adecuada?

Vídeo: Tecnología o Metodología (Youtube)

http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE

WEBGRAFÍA:

BANCOS RECURSOS PARA PDI:

Banco de imágenes y sonidos de uso libre del CNICE:

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Junta de Castilla y León: Educa.jcyl

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/

EducaRioja: Proyecto "Pizarra Digital" CRIE

http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htm

Salvador Visctoria (Monreal del Campo, Teruel: Pizarra Digital Secundaria

http://catedu.es/Escuela20_Secundaria/

IES Giner de los Rios

http://80.59.97.22/pizarra/?modo=1

Proyecto Agrega: Contenidos digitales interactivos

http://www.proyectoagrega.es/

+D500 Ideas - Santillana (Facebook)

http://www.facebook.com/pages/d500-ideas-pdi/170504762002

+D500 - Santillana (Flikr)

http://www.flickr.com/photos/500ideas/
http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAEhttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=276http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=278http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=279http://catedu.es/Escuela20_Secundaria/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=280http://80.59.97.22/pizarra/?modo=1http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=283http://www.proyectoagrega.es/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=284http://www.facebook.com/pages/d500-ideas-pdi/170504762002http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=285http://www.flickr.com/photos/500ideas/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=285http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=284http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=283http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=280http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=279http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=278http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=276http://www.flickr.com/photos/500ideas/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=285http://www.facebook.com/pages/d500-ideas-pdi/170504762002http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=284http://www.proyectoagrega.es/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=283http://80.59.97.22/pizarra/?modo=1http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=280http://catedu.es/Escuela20_Secundaria/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=279http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=278http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=276http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE

Documents

PDI Unidad 01