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CURSO: Integración de la Pizarra Digital Interactiva Smart Board en el aula.
UNIDAD 1
EL AULA DIGITAL - WIKIS
1.
Introducción.
En este curso se van a analizar los cambios producidos en nuestras aulas en estos
últimos años, se va a debatir en algunos momentos la importancia de las TIC como
instrumento en la educación actual, especialmente cuando los alumnos deben de
adquirir las Competencias Digitales apropiadas.
También vamos a conocer el concepto de la Pizarra Digital Interactiva, y su instalación.
Reflexionaremos de su uso en el aula, indicando la calidad de las presentaciones que
hagamos, así como el estudio del interés que muestran los alumnos por esta
herramienta.
La pizarra digital interactiva permite apoyar las explicaciones con toda clase de
recursos digitales y se pueden plantear actividades semejantes a las tradicionales, pero
ahora es posible valorar otros aspectos y fomentar la participación en clase. En todos
los apartados del curso, la cuestión pedagógica será fundamental.
Conoceremos a fondo el software Notebook de la Pizarra Digital Interactiva Smart
Board, por esto se explorarán todas las posibilidades que ofrece Notebook 10 para
mejorar la interactividad de nuestras presentaciones.
La interactividad es uno de los aspectos más interesantes que ofrece la pizarra. En
lugar de una explicación basada exclusivamente en texto, las pizarras digitales
permiten acceder a muchos más recursos (audio, vídeo, flash…), permiten introducir
enlaces, etc. Notebook 10 además incorpora actividades ya elaboradas (en el Lesson
Activity Toolkit).
Los bloques temáticos incorporan aplicaciones prácticas como ejercicios de la
explicación teórica con el software Notebook 10, que incorpora algunas características
que permiten mejorar considerablemente la presentación de las unidades y que
tengan una apariencia más profesional.
Veremos cuáles son estos recursos y cómo aplicarlos. Se harán recomendaciones
básicas para diseñar las unidades didácticas: se hará referencia a la extensión, a la
disposición de los contenidos en cada página, dónde tienen que ir situadas las
soluciones, añadir aclaraciones a cada actividad…
Al final de cada unidad el alumno dispone de los bancos de recursos a los que
podemos asistir y su búsqueda desde Internet.
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Comenzamos el curso con esta primera unidad sencilla, pero que nos va a servir para
situarnos y saber qué elementos debemos conocer a la hora de trabajar con una
Pizarra Digital Interactiva, así como situarla en un contexto educativo.
1.1.- Concepto de pizarra digital
Casi sin darnos cuenta empezamos a observar que en los centros y en las aulas están
apareciendo aparatos e infraestructuras que no hace mucho nos eran totalmente
desconocidos. Ya empezamos a familiarizarnos con alguno de ellos, como es el caso de
los ordenadores, las impresoras o los puntos de red. Todo el mundo ha oído hablar de
Internet y empiezan a sonarnos palabras como cañón o proyector multimedia, Wi-Fi,
redes inalámbricas, etc. Esto significa que las aulas se van transformando, poco a poco,
en aulas digitales. Las denominamos así porque todos estos artilugios proceden delmundo digital o electrónico.
Estas aulas digitales tienen diferentes componentes, entre los que se encuentran la
Pizarra digital y la Pizarra Digital Interactiva (PDI). siendo necesario en ambos casos eluso del Proyector multimedia o cañon que será el instrumento que nos ayudará atrabajar con la Pizarra Digital.
La herramienta educativa más conocida, más clásica y que más uso ha tenido a lo largo
de la historia de la enseñanza es, sin lugar a dudas, la pizarra. Es difícil imaginarse unaula sin pizarra. Los docentes la utilizamos para apoyar nuestras explicaciones y, si en
algún momento no está, o simplemente se acaba la tiza, o la tinta de los rotuladores,
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notaremos que nos falta algo e intentaremos sustituirla echando mano de un papel, de
una lámina o de un libro.
Cualquier profesor ha conocido muchos modelos de uso de la pizarra, ya que desde sus
tiempos de estudiante ha visto cómo la utilizaban distintas generaciones de
profesores.
En los últimos años, con la introducción de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) en los centros, han ido apareciendo nuevas herramientas más
potentes y con un mayor uso didáctico. Es el caso de los vídeos y, sobre todo, de losordenadores. A pesar del éxito obtenido entre el alumnado, a un amplio sector delprofesorado le está costando utilizarlos de forma regular, entre otras cosas, porque
rompe el modelo clásico de transmisión del conocimiento que hasta ahora se basaba
fundamentalmente en la palabra, los libros, el cuaderno y la pizarra. Ahora las TIC nos
presentan una nueva forma de trasmitir conocimiento y a la vez de aprender: la
Pizarra Digital .
Por otro lado, en estos momentos está teniendo bastante aceptación la utilización de
lo que Pere Marqués ha definido como Pizarra Digital: "un sistema tecnológico queconsiste en un ordenador multimedia conectado a Internet y un vídeo-proyector (o
http://dewey.uab.es/pmarques/http://dewey.uab.es/pmarques/http://dewey.uab.es/pmarques/
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cañón) que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla o pared lo que muestra el
monitor del ordenador" .
Existe bastante consenso en la afirmación de que estas proyecciones son un excelente
complemento a las explicaciones y actividades de la clase tradicional.
De esto precisamente vamos a hablar a continuación. Veremos cómo podemos utilizar
el concepto de pizarra digital en el aula, qué medios se requieren y dónde podemos
encontrar materiales que nos ayuden a conseguir que el trabajo con los alumnos sea
más gratificante y motivador.
Por otro lado, además de poder trabajar con actividades on-line, bien sea desde
Internet bien desde un CD, la pizarra digital es una excelente herramienta que sirve
para:
•
Estimular la atención al hacer más dinámica la clase.• Permitir una mayor participación de los alumnos en las aulas.
• Comentar y corregir tanto los alumnos como los profesores, los ejercicios, las
dudas, etc.
• Presentar y debatir informaciones y tareas colectivas, viendo en directo las
conclusiones que se vayan sacando.
• Consultar y comentar la prensa digital
• Presentar a los demás compañeros trabajos realizados por alumnos o grupos de
alumnos.
Es muy importante fijarse en el trabajo que viene realizando desde hace años un grupode profesores sobre el uso de la pizarra digital. Es un proyecto que lidera el profesor
Pere Marquès y que se denomina Grupo DiM. Para empezar conviene visitar y analizar
con cierta calma los artículos que hay en su página web:
http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htm. Aquí nos encontraremos con mucha
información y muchos enlaces. Empecemos por conocer los objetivos que pretende:
OBJETIVOS:
• Crear una comunidad de aprendizaje de personas
que trabajen en el mundo educativo. • Compartir conocimientos, ideas, iniciativas,
experiencias, materiales...
• Profundizar en conocimientos sobre Didáctica y
Multimedia.
• Promover estudios e investigaciones que puedan
contribuir a la mejora de los procesos de
enseñanza y aprendizaje aprovechando las
funcionalidades que aportan las nuevas
tecnologías multimedia.
•
Colaborar en la realización de proyectos con otrosgrupos, empresas e instituciones.
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/http://dewey.uab.es/pmarques/dim/http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/http://dewey.uab.es/pmarques/pizarra.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/
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• Crear y difundir conocimiento a través de cursos,
congresos y diversos medios de comunicación.
En esta página web hay varios artículos que convendría leer para hacernos una idea
clara del concepto de pizarra digital. Corresponden al apartado de la web
"Documentos y Recursos" . Son los siguientes:
Guía técnica1
1. ¿Dónde ubicar la primera pizarra digital?
2. ¿Cómo instalar una pizarra digital fija?
3. Guía básica de manejo
4. Alternativas al videoproyector
Las razones del éxito2
1. La pizarra digital: una de las bases tecnológicas de
la escuela del futuro
2. Las razones del éxito: la magia de la pizarra digital
3. Exigencias y problemáticas asociadas a la pizarradigital
Propuestas didácticas3
1. La metodología de enseñanza / aprendizaje MIE-
CAIT
2. Planificación del aprendizaje según el modelo
didáctico CAIT
3. Propuestas didácticas para el uso de la pizarra
digital
4. Relatos sobre el uso de la pizarra digital en el aula
La Pizarra digital
interactiva4
1. La pizarra digital interactiva (PDI): ventajas y problemáticas
2. Aportaciones de la pizarra digital interactiva a los
procesos de enseñanza- aprendizaje
3. Cómo elegir una pizarra interactiva
1 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htm
2 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htm
3 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htm
4 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htm
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/guia.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/exito.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/propuest.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/exito.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/guia.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/pizinteractiva.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/exito.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/guia.htm
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4. Estudio comparativo de diversos modelos (revista
Contents)
5. Distribuidores de PDI
6. Centros docentes que utilizan la PDI
7.- Presentación InterWrite; clase de primariautilizando la pizarra portátil InterWrite
Formación y
asesoramiento5
1. Posibilidades
2. Aspectos técnicos
3. Principios pedagógicos
4. Propuestas didácticas
5. Recursos curriculares
Recursos6
1. Páginas web de interés educativo
2. Presentación multimedia Recursos didácticos para
la pizarra digital
3. Esquemas didácticos digitales
Bibliografía7 1. Bibliografía general
5 http://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htm
6 http://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htm
7 http://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htm
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/recursos.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/biblio.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/all/recursos.htmhttp://peremarques.pangea.org/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/biblio.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/all/recursos.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/forma.htm
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1.-2.- La Pizarra Digital Interactiva - PDI
Concepto
La tecnología ha dado otro paso más y hoy empezamos a ver en algunas aulas lo que
se conoce como las PDI, es decir Pizarras Digitales Interactivas. Son pantallas sensiblesque, unidas a un ordenador y a un vídeo-proyector, nos permiten interactuar con el
contenido que allí se proyecta y, a la vez, las podemos utilizar como pizarras
tradicionales para escribir o dibujar utilizando para ello los rotuladores digitales o,
simplemente, el dedo (dependiendo del modelo que adquiramos).
Efectivamente, con sólo tocar la
pantalla, podremos acceder y
controlar cualquier aplicación
informática, incluyendo navegar en
Internet o ejecutar el contenido de
CD-Roms y DVD’s. Si además se
instala el software específico que
acompaña a la PDI podremos
añadir anotaciones sobre los
programas o sobre páginas web
con tinta digital y luego editar,
guardar e imprimir cualquier cambio.
Cuando en el ordenador que está conectado a la pizarra esté instalado el softwareque viene con la misma, se puede trabajar de dos formas distintas:
1. Utilizando el dedo sobre la pantalla para conseguir lo mismo que haríamos con
el ratón en el ordenador. Además podremos utilizar los rotuladores para
realizar anotaciones, subrayados, etc. sobre lo que aparece en pantalla (ver el
apartado Herramientas Flotantes más abajo).2. Utilizando la pizarra de la forma a la que estamos acostumbrados, es decir,
utilizando la pizarra en blanco para hacer anotaciones, dibujar, realizar
ejercicios, borrar, etc.
La ventaja de esta última opción es que todo lo que vayamos haciendo se va
guardando en sucesivas pantallas a las que podremos volver en cualquier momento ograbarlas en un archivo para volverlas a utilizar más tarde. Pero además hay que añadir
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otra utilidad, y es que ese software que viene con la pizarra tiene multitud de opciones
que nos van a permitir realizar unas presentaciones mucho más atractivas. Este
software es específico de cada marca y por supuesto puede tener más o menos
componentes.
Una de las ventajas de las pizarras digitales es su interactividad, es decir, que tanto el
profesorado como el alumnado va a poder actuar sobre cualquiera de los elementos
que estén colocados en la pizarra.
Las funcionalidades básicas que aportan las PDI nos permiten:
o Proyectar información procedente del ordenador.
o Controlar el ordenador desde la pizarra con el puntero en modo ratón.
o Realizar anotaciones en la pizarra con el puntero en modo lápiz.
Además, las PDI constan de herramientas para editar, realizarpresentaciones, archivar lo trabajado en ellas, etc.
• Proyectar información procedente del ordenador
Esta función no es muy diferente de lo que podía hacer una pizarra digital. Lo
conseguimos con sólo realizar adecuadamente la conexión entre el ordenador y el
proyector, y la puesta en funcionamiento de ambos; no nos hace falta utilizar el
software de la PDI, ni tampoco calibrarla.
•
Controlar el ordenador desde la PDI
Para utilizar la PDI como si fuera el propio ordenador, es necesario tener conectados
todos sus componentes y calibrada la PDI.
Una vez hecho esto, podemos realizar con el puntero (o el dedo si es el caso) las
mismas funciones que con el ratón del ordenador; podríamos, por ejemplo, abrir
Word, abrir un navegador, cerrar aplicaciones abiertas, seleccionar texto, copiarlo,
pegarlo, presentar un trabajo hecho en Power Point, etc.
•
Realizar anotaciones
Para realizar anotaciones necesitamos trabajar con el software de la
PDI.
Algunas ventajas, de carácter general, de la PDI
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Para los docentes:
• Permite mantener el contacto visual con el grupo de estudiantes.
• Su modo de uso es sencillo.
• Las presentaciones son más dinámicas al poder utilizar nuevas fuentes
audiovisuales de recursos. Permite aprovechar didácticamente muchos
materiales realizados por otros profesores, alumnos e incluso, personas
ajenas al mundo educativo (por ejemplo, la web de la NASA).
• Fomenta la creatividad.
• Supone un ahorro de tiempo. Las posibilidades de archivar, imprimir e
incluso enviar por correo electrónico lo trabajado en la PDI, facilita la
revisión de lo impartido y reduce el esfuerzo invertido.
Para los alumnos:
• Aumenta su motivación e interés.
• Facilita el seguimiento de las explicaciones del profesor.
• Fomenta su participación activa. Permite presentar en clase, no
solamente al profesor, sino también a cualquier alumno, los trabajos
realizados, dándoles así un papel más activo.
• Supone un acercamiento de las TIC a los alumnos con necesidades
educativas especiales. Por ejemplo, los alumnos con problemas
motrices encuentran más fácil escribir en “la gran pantalla” que en el
ordenador y los que tienen déficit visual se pueden beneficiar de la
posibilidad del aumento del tamaño de los textos e imágenes.
A su vez son necesarias:
• Una voluntad de adaptación al cambio.
• Una formación didáctico-tecnológica inicial.
• La búsqueda y selección de la información y los recursos digitales más
adecuados.
• Una importante inversión económica.
Como resumen sobre la PDI podemos decir que profesores y alumnos van a tener a sudisposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la
información que puede proporcionar Internet, trabajos de clase, presentaciones
multimedia, etc., y hacerlo utilizando dinámicas de trabajo cooperativo y colaborativo.
La pizarra digital, por tanto, es una excelente herramienta que sirve, a profesores y
alumnos, para:
• Proyectar y compartir información y recursos con toda la clase.
• Construir y exponer presentaciones.
• Realizar tareas colectivas.
•
Comentar y corregir públicamente ejercicios, aclarar dudas, etc.
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En el apartado anterior hemos diferenciado Pizarra Digital de Pizarra Digital
Interactiva. A continuación y para profundizar en esta diferenciación, presentamos un
esquema con las características, similitudes y diferencias principales de los dos
sistemas para que el asesor las utilice y comente siempre que lo considere necesario:
Definición
Pizarra Digital Pizarra Digital Interactiva
"Un sistema tecnológico que
consiste en un ordenador
multimedia conectado a Internet y
un vídeo-proyector (o cañón) que
proyecta a gran tamaño sobre una
pantalla o pared lo que muestra el
monitor del ordenador" . (PereMarquès).
Es un tablero sensible y desde el
que podemos interactuar con el
contenido que emite un vídeo-
proyector desde un ordenador.
Componentes
• Ordenador
• Proyector multimedia
• Ordenador
• Proyector multimedia
• Pantalla digital interactiva
Características
• El ordenador debe estar
conectado en red y aInternet.
• Lo que muestra el monitor
del ordenador se proyecta
sobre la pared.
• Desde el ordenador se
cambian las sucesivas
pantallas con la ayuda de
un ratón.
• Todo el trabajo que
hagamos, lo debemoshacer desde el ordenador:
escribir y dibujar,
exposición de contenidos
de texto, imagen y/o
sonido.
• El ordenador debe estar
conectado en red y a
Internet.
• Lo que muestra el monitor
del ordenador se proyectasobre la PDI.
• Desde la PDI se pueden
complementar las
exposiciones y controlar los
programas informáticos con
un rotulador digital o
incluso con un dedo.
• La escritura o el dibujo es
directo sobre la pantalla con
un puntero digital o con undedo.
• Se puede interactuar con los
programas que se ven en la
pantalla.
• Tiene un software especial
para la PDI que permite
realizar infinidad de
funciones.
Ventajas •
Aunque es aconsejable, nose necesita una pantalla
•
Se puede interactuar con elcontenido que se proyecta
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tipo Velleda. Se puede
proyectar sobre la pared.
• Aunque tiene sus costes
con el ordenador y el
proyector, es máseconómico que si le
añadimos la PDI.
en la pizarra.
• Tiene un software o
programa informático
específico, que ayuda y
complementa la meratransmisión de información
desde un ordenador.
• Permite mantener un mejor
contacto visual con los
alumnos, ya que podemos
estar siempre de cara a
ellos.
Dificultades
• Hay que prever una buena
instalación de cables y
proyector para evitar
accidentes.
• Se necesita un buen
proyector (con más de
1.200 lumex) para no tener
que apagar las luces u
oscurecer el aula.• No se puede interactuar
con el contenido que se
proyecta. Sólo se puede
trabajar desde el
ordenador.
• Hay que prever una buena
instalación de cables yproyector para evitar
accidentes.
• Se necesita un buen
proyector (con más de
1.200 lumex) para no tener
que apagar las luces u
oscurecer el aula.
• Hay que realizar un
desembolso económico
importante para comprar la
PDI.
• Si el proyector es móvil, hay
que realizar una calibración
cada vez que se inicie una
sesión.
• Hay que dedicar un tiempo
a la formación del software
asociado que acompaña a la
PDI.
Sin ánimo de ser exhaustivos podríamos añadir más ventajas y dificultades, pero ya
con carácter general:
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Ventajas
• Permite aprovechar didácticamente muchos materiales realizados
por otros profesores, alumnos y personas ajenas al mundo
educativo.
• Facilita a los alumnos el seguimiento de las explicaciones del
profesorado ya que utiliza medios audiovisuales.• El alumnado se muestra mas motivado e interesado en los
conocimientos que allí se transmiten.
• Permite presentar en clase, no solamente al profesor, sino
también a cualquier alumno, los trabajos realizados, dándoles así
un papel más activo.
Dificultades
• El profesorado debe tener voluntad de adaptación al cambio y
mejorar las prácticas docentes habituales.
• El profesor debe conocer y seleccionar la información digital más
adecuada a sus circunstancias.• Todo el profesorado necesita una formación didáctico-tecnológica
inicial.
• Resulta caro
1.3.- El proyector multimedia o Cañón
Veamos ahora una breve explicación del funcionamiento del proyector multimedia,
también conocido como cañón, que no es otra cosa que un dispositivo que nos
permite proyectar en una pantalla o pared el contenido de un ordenador un vídeo,
DVD, etc.
Para aprovechar su máximo potencial, el ordenador debería estar conectado a
Internet, y si además el proyector está fijo, ayudaría el hecho de que tuviera conexióna un DVD y a un equipo Hi-Fi.
A la hora de comprar un proyector deberíamos tener en cuenta, además del precio,
tres aspectos que mejorarán la utilidad de un proyector:
• Resolución: sirve para ver la imagen con mayor o menor calidad. La resoluciónmínima de SVGA debe ser de 800x600, aunque es preferible XGA de hasta
1024x768.
• Potencia o lúmenes: sirve para ver con más o menos claridad la proyección. Los
proyectores que se comercializan actualmente no deben bajar de los 1800lúmenes de potencia.
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• Tecnología LCD (pantalla de cristal líquido), válida para proyecciones estáticas,pantallas del ordenador, presentaciones PowerPoint, etc.
• Tecnología DLP (procesamiento digital de luz), es más apropiada paraproyecciones de vídeo.
Infraestructura y equipamiento (requisitos técnicos):
Según las pautas del Dr. Pere Marquès, a la hora de instalar una pizarra digital en un
aula hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
• El espacio no tiene que ser ni muy húmedo ni muy cálido.
• La sala debe estar acondicionada con cortinas o persianas.
• Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido
independiente. De esta manera, podrán apagarse manteniendo la
iluminación de la zona de alumnos.
• Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos
los enchufes.
• El video proyector dispondrá de un interruptor propio de
encendido/apagado en la pared del aula. Este interruptor encenderá el
ventilador del aparato, pero no la lámpara, que exigirá pulsar el botón
"en reposo" (stand by) del mando a distancia.
• Los alumnos dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico
que les proporcione un punto de acceso a Internet.
•
Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas depaso.
• El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.
Conexión
El proyector es una herramienta que debe estar unida a otra, ya que por si sola no
emite nada más que luz. Por tanto lo primero que aprenderemos será conectar unordenador y un cañón, ya que se trata de la función más habitual.
Los pasos a seguir son los siguientes:
Preparamos la pantalla de proyección, la pizarra digital
o un espacio en blanco donde se vaya a proyectar.
Buscamos un cable con conexiones a uno y otro lado
de 9 patillas. Normalmente es de color azul.
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Buscamos tanto en el ordenador como en
el proyector la conexión que pueda ser válida para este cable. En la mayoría de los
proyectores la localizaremos por ser de color azul también.
Sin forzar intentamos meter uno de los extremos del cable en el
conector del proyector y luego hacemos lo propio con el otro extremo y
el ordenador. Si nos fijamos bien, veremos que tan sólo hay una posición
correcta. Si vemos que no entra, habrá que dar la vuelta al conector del cable y volver
a intentarlo.
Si se tratase de una conexión con un reproductor de DVD, el cable que debería utilizarse
sería uno que tuviese un euroconector destinado al dispositivo del DVD, y en el otro
extremo cuatro conexiones RCA de colores blanco, rojo, amarillo y negro. Cada
conexión debe ir enlazada a la del color correspondiente del cañón, pudiendo quedar
libre la del cable negro, ya que suele ser para el retorno del vídeo que en este caso no
es necesario.
Cuidados de la lámpara
La lámpara tiene una vida útil efectiva de aproximadamente 1000 horas, aunque
dependiendo de si se le da un buen uso ésta puede durar hasta 3000 horas. Sin
embargo, a medida que se usa va perdiendo potencia de luminosidad y, por ejemplo, a
partir de las 1500 horas de uso la lámpara pierde el 80% de su potencia.
Algunos de los aspectos que hay que tener en cuenta para prolongar la vida de lalámpara son:
• No tocar nunca la lámpara con las manos, sobre todo porque si está
caliente nos podrá quemar, salvo que sea para reemplazarla.
• Para limpiar el polvo que hay en el receptáculo use una brocha. Esto
hará que el sistema de ventilación se mantenga siempre abierto y los
filtros succionen siempre aire, y no aire y polvo.
• No transportar, mover, ni retirar el proyector de la alimentación
eléctrica hasta que el ventilador se haya apagado. Recuerde que el
movimiento, si la lámpara está caliente, puede romper el filamento de
la misma.
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Desconexión y apagado
Cuando haya finalizado el uso de la proyección (y suele ser conveniente que suceda
momentos antes de terminar la clase) hay que desconectar el proyector, pero
siguiendo los siguientes pasos:
• Pulsar el interruptor Off del proyector sin apagar aún su fuente dealimentación, ya que debemos dejar trabajando el ventilador durante
unos minutos para que la lámpara se enfríe.
• Apagar el ordenador portátil.
• Transcurridos unos minutos, y cuando el ruido del ventilador haya
finalizado podremos ya apagar la fuente de alimentación del proyector.
Ahora ya se puede desconectar los cables y guardar los materiales.
1.4.- Componentes básicos y accesorios de la Pizarra DigitalInteractiva
Componentes básicos:
• El ordenador. Es el elemento fundamental. Trabajamos con el contenido quetiene en cada momento en su pantalla, pero en una dimensión más grande,
para que pueda ser visto en mejores condiciones por un grupo y con mayor
interactividad por parte de los alumnos. Hay que instalar en él el software que
tenga la pizarra y habrá que saber si ese software es compatible o no con
nuestro sistema operativo.
• El proyector. Es el encargado de mostrar la imagen de la pantalla del ordenadoren grandes dimensiones. Aunque en muchísimos casos sigue situándose sobre
una mesa, es recomendable colocarlo en el techo para evitar las sombras en la
imagen proyectada.
• Tiene varias entradas diferentes de señal, que normalmente se
concretan en:
Entrada de S-Video.
Entrada de Vídeo compuesto (amarilla en la imagen).
Entrada VGA Para PC o HDTV (para conectar la salida gráfica del
ordenador o a una señal de televisión de alta definición).
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Audio (para oír, por medio de un pequeño altavoz que
incorporan, el sonido generado por el aparato conectado).
Las conexiones más usadas suelen ser la de VGA, para conectarla al
ordenador, y la de vídeo compuesto, para conectar una cámara o DVD.
Normalmente la conexión de audio no se suele usar por la baja potencia
de amplificación que los videoproyectores suelen tener, optándose poramplificar el sonido por otro medio externo como unos altavoces
preamplificados o un equipo Hifi.
Además de estas entradas de señal, algunos videoproyectores disponen
también de una salida VGA que permite conectarlos a un monitor y ver
la imagen en el mismo a la vez que se proyecta.
El sistema básico sería, pues, un ordenador conectado al
videoproyector. Ese ordenador, para aprovechar todo su potencial,
deberá tener conexión con Internet.
Este sistema nos permite, como en la siguiente imagen se puede observar, proyectar
en una gran superficie lo que se muestra en la pantalla del ordenador y, por lo tanto,
podemos dar una clase a un amplio número de personas utilizando este recurso.
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• Pantalla interactiva. La pantalla soporta los contenidos proyectados. Algunaspermiten manejar los elementos proyectados con un lápiz y otras con el mismo
dedo (dependerá siempre del modelo y el fabricante). Podremos interactuar
con todo lo que tengamos en el ordenador, así como con lo que encontremos
en la red.
Software. Cada pizarra lleva un software específico que proporciona el
fabricante. Nos ofrece las herramientas necesarias para sacarle elmáximo partido.
Medios de conexión. Nuestra conexión puede ser a través debluetooth, de cable o por radio frecuencia.
Accesorios Algunos de los accesorios con los que podemos contar son los
siguientes:
o Lápices o punteros. Aunque algunas pizarras permiten
escribir e interactuar con los dedos, otras nos permitenhacerlo a través de un puntero o lápiz digital. También las
hay con lápices de tinta de borrado en seco, que nos
permiten dibujar encima de ellas directamente, no sólo
de forma digital.
o Podemos utilizar lápices de colores distintos;
habitualmente, los básicos son: rojo, verde, azul y negro.
o Borrador. Es un borrador electrónico que facilita elborrar objetos erróneos o no deseados.
o Soportes de lápices. Permiten la sujeción de los lápiceselectrónicos o punteros.
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o Pedestal suelo. Pedestal de altura regulable con ruedasen el que se coloca la PDI y que facilita su traslado a
distintas ubicaciones.
o Bluetooth. Es una antena que proporciona conectividadsin cables entre el ordenador y la pantalla.
o Pizarra interactiva portátil. Tableta sin cables quepermite interaccionar con la PDI desde cualquier lugar de
la clase.
o WebCam. Cámara de vídeo orientada a lasvideoconferencias llevadas a cabo utilizando Internet.
o Sistemas de voto. Periférico a través del cual los alumnospueden votar entre algunas de las opciones que el
profesor haya propuesto y grabar sus respuestas con sólo
apretar un botón. Permite además visualizar en tiempo
real los resultados.
o
Sistema de amplificación de sonido. Permite mejorar laaudición de los recursos que se estén manejando. Es
imprescindible en las clases de idiomas.
1.5. La Pizarra Digital en un contexto educativo
1.5.1. Materiales para usar con la Pizarra digital
Como hemos visto más arriba, hay grupos de trabajo, como el grupo DIM, que buscan
en la red todas las páginas web que hay con contenidos educativos y nos las muestran
posteriormente organizadas por etapas o contenidos. Pues bien, vamos a presentar a
continuación una recopilación de esas páginas web. Estos lugares son muy dinámicos
ya que dependen de los contenidos que van apareciendo y lógicamente de los que
desaparecen. Esto quiere decir, que en algún momento puede que no esté activo algún
sitio web:
Otra recopilación de páginas web sobre Enciclopedias Virtuales
colaborativas, con dos presentaciones diferentes:
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htm
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ENCI CLOPED I AS V I R TUALES : http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htm
GRUPO D I M ENC I CLOPED I AS V I RTUALES ( Edebé) : http://www.edebedigital.com/EV/index.htm
Y en esta otra dirección http://www.ikasguay.com tienes otraselección de webs dirigidas a las etapas Infantil y Primariaorganizadas por materias. Hay una selección también de páginas
web en euskera.
Al seleccionar cada una de las materias que aparecen en el menúmostrará una valoración de las direcciones web más interesantes.
En este caso, la recopilación de sitios web es realizada porprofesores de estos niveles educativos que forman parte de ungrupo de trabajo dentro del Seminario de Coordinadores TIC decentros de la zona de Lasarte (Gipuzkoa).
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htmhttp://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://www.ikasguay.com/http://www.ikasguay.com/http://www.ikasguay.com/http://www.ikasguay.com/http://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/dim/evc.htmhttp://www.ikasguay.com/
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http://www.abc.net.au/countusin/default.htm
15 actividades o juegos en inglés que se pueden ejecutar on-line o descargar anuestro disco duro.Cada juego está pensado para ayudar a los niños y niñas acomprender los conceptos matemáticos básicos.
http://www.aprenderconsmart.org/
http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_curriculares.htm
El Foro Pedagógico de Internet es una plataforma de intercambio de experienciasnovedosas de uso educativo de Internet, con el objetivo de mejorar la calidad de laeducación.
http://www.angles365.com/
Las actividades que aquí se sugieren y presentan son actividades prácticas yconcretas. Actividades con un mínimo de calidad, preparadas para llevar al aula.
http://www.angles365.com/pd/activitats.htm
http://www.mundosmart.com
Información y últimas noticias sobre la PDI de Smart
http://www.abc.net.au/countusin/default.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_curriculares.htmhttp://www.angles365.com/http://www.angles365.com/pd/activitats.htmhttp://www.mundosmart.com/http://www.internenes.com/http://www.angles365.com/http://www.fund-encuentro.org/Foro/foro.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/http://www.abc.net.au/countusin/default.htmhttp://www.mundosmart.com/http://www.angles365.com/pd/activitats.htmhttp://www.angles365.com/http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/proyectos_curriculares.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/http://www.abc.net.au/countusin/default.htm
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http://www.internenes.com
Muchos programas educativos para todas las etapas educativas.
Página Web de los Colegios del grupo Attendis
http://www.attendis.es/Attendis/infantil/
Actividades para el alumnado de Educación Infantil agrupados en secciones como:Erase una vez, Veo...veo, Puzles, Trtamundos, Quique en Inglaterra, El laboratoriode color, El rincón de la música, etc
GRUPO DIM ENCICLOPEDIAS VIRTUALES (Edebé)
http://www.edebedigital.com/EV/index.htm
Recopilción del grupo DIM ordenada y clasificada de páginas webs con contenidoseducativos.
EL MODELO CAIT
http://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion.htm
¿Qué es el Modelo CAIT? (Constructivo, Autorregulado, Interactivo y Tecnológico)
• Es un modelo que apoya una pedagogía de la imaginación.• A través de Internet, pretende ayudar a los alumnos a aprender de manera
significativa.•
Lo que se espera de los alumnos es que sometan la información recogida deInternet a la acción del pensamiento, con el fin de analizar, relacionar,criticar, transferir y aplicar esa información, transformándola enconocimiento.
• Así aprenden a aprender. Por eso se requiere una disposición activa.
A cambio, el estudiante aprende cuando, como y donde quiere.
Página Web del I.E.S. la Vaguada (Zamora)
Una buena recopilación de enlaces de todo tipo
http://clientes.vianetworks.es/personal/lavaguada/enlaces.htm#bus
La pizarra digital en el aula de clase: Recursos
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/recursos.htm#31
La pizarra digital en el aula de clase: Propuestas didácticas deuso
http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htm
Creación Multimedia DIM
http://www.internenes.com/http://www.attendis.es/Attendis/infantil/http://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion.htmhttp://clientes.vianetworks.es/personal/lavaguada/enlaces.htm#bushttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/recursos.htm#31http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/propuest.htmhttp://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/recursos.htm#31http://clientes.vianetworks.es/personal/lavaguada/enlaces.htm#bushttp://www.educared.net/InnovacionPedagogica/htm/modelocait_definicion.htmhttp://www.edebedigital.com/EV/index.htmhttp://www.attendis.es/Attendis/infantil/http://www.internenes.com/
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http://multimediayeducacion.blogspot.com/
Grupo de Investigación y Creación de Aplicaciones Multimedia Educativas dirigidopor Roger Rey y Fernando Romero. Esta es una línea de trabajo integrada en elgrupo DiM (grupo de trabajo de Didática y Multimedia)y que pretende los siguientes
objetivos:
• Investigación sobre nuevas posibilidades de la interactividad en lasaplicaciones multimedia educativas.
• Creación de aplicaciones multimedia y generadores de actividades paraaprendizaje de vocabulario.
• Creación de aplicaciones educativas para el desarrollo de habilidades delectura y comprensión lectora.
• Creación de objetos de aprendizaje para el área de matemáticas.
Creación de objetos interactivos para PDI en las áreas de matemáticas y lenguaje.
http://genmagic.org/
GenMàgic es un entorno de investigación y creación de aplicaciones multimediadinámicas para su integración en entornos virtuales de aprendizaje.
Nace del trabajo y entusiasmo de a dos profesores en activo del Departamento deEnseñanza de la Generalidad de Catalunya Roger Rey y Fernando Romero.
http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsp
Educalia es un programa educativo que Fundación "la Caixa" ha desarrollado enInternet para la comunidad que forman los niños y jóvenes de 3 a 18 años, susfamilias y sus profesores. Está basado en una concepción amplia de la educación yse caracteriza por ser una web abierta -ya que cuenta con la participación y la
iniciativa de todos-, interactiva -porque potencia el intercambio de experiencias- ydinámica pues sus contenidos aumentan, progresan y mejoran con la colaboraciónde todos.
Educalia se estructura en dos grandes apartados: Educalia Infantil y Primaria que se dirige a los niños de 3 a 12 años, sus padres y maestros, y EducaliaSecundaria que lo hace a los estudiantes y profesores de la EnseñanzaSecundaria.
http://multimediayeducacion.blogspot.com/http://dewey.uab.se/pmarques/dim/http://dewey.uab.se/pmarques/dim/http://genmagic.org/http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsphttp://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsphttp://genmagic.org/http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsphttp://genmagic.org/http://dewey.uab.se/pmarques/dim/http://multimediayeducacion.blogspot.com/
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http://www.childtopia.com
Portal educativo con multitud de juegos juegos, fichas de aprendizaje, cuentos,consulta al psicólogo y artículos de psicología dirigidos al alumnado en edadescolar, padres, educadores y colegios.
Algunos portales educativos
Permiten el acceso a múltiples servicios didácticos, entre ellos el libre acceso a
aplicaciones educativas que se pueden ejecutar en línea o guardar en el disco local. En
alguno de estos lugares también hay materiales apropiados para trabajar en clase
con la pizarra digital.
El software en portales nacionales y europeos
Centro Nacional de
Información y
Comunicación Educativa
(CNICE)
http://www.cnice.mecd.es/
En su página Web encontramos un completo
directorio de recursos y software educativo
organizado por niveles educativos y áreascurriculares. Incluye programas de producción
propia y programas premiados por el MEC desde
1998 hasta nuestros días.
DOCE – Documentos de
Educaciónhttp://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.html
El programa DOCE elaboró un amplio catálogo con
más de 700 programas educativos (en soporte CD-
ROM) y 5.000 vídeos didácticos. Ofrece un
importante motor de búsqueda.
Educared
http://www.educared.net/aprende/softwareEducativo
Cada software incluido en su directorio se presentacon una completa ficha de catalogación, una
valoración educativa y la relación con los diseños
curriculares españoles.
El software en portales de las Comunidades Autónomas
Educarm
http://www.educarm.es
El portal educativo de la región de Murcia en su
sección “Recursos” (“Descarga de software”) ha
logrado un importante directorio de programaseducativos organizados por nivel.
http://www.childtopia.com/http://www.cnice.mecd.es/http://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.htmlhttp://www.educared.net/aprende/softwareEducativohttp://www.educarm.es/http://www.childtopia.com/http://www.educarm.es/http://www.educared.net/aprende/softwareEducativohttp://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.htmlhttp://www.eurosur.org/DOCE/form_cdr.htmlhttp://www.cnice.mecd.es/http://www.cnice.mecd.es/http://www.childtopia.com/
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ElKarrekin
http://www.elkarrekin.org/
La comunidad virtual del profesorado del País Vasco
que en su sección de materiales presenta un listado de
software educativo en euskera.
Edu365
http://www.edu365.com/
El portal del Departamento de Educación de Cataluña
presenta gran cantidad de aplicaciones multimedia encatalán clasificado por nivel educativo y áreas
curriculares.
El Software en Portales Latinoamérica
Educar
Argentina
http://www.educ.ar/educar/docentes/software/
Ofrece aplicaciones multimedia desarrolladas por el portal y otros
programas de acceso libre disponibles en Internet, clasificados por
nivel educativo y área curricular.
Educar
Chile
http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/
En su base de datos tiene clasificados más de 200 programas en
castellano.
Colombia
aprende
http://www.colombiaaprende.edu.co/
El portal educativo colombiano pone a disposición una completa
Mediateca que permite una búsqueda por área, ciclo escolar, tipo de
contenido y formato.
Eduteka
http://www.eduteka.org/
Una de los grandes aportes de Eduteka son sus “proyectos de
integración de tecnología al currículo”.
Red Escolar
Mexicana
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar
La Red Escolar de México es un programa que ofrece una amplia
gama de contenidos desarrollados conceptualmente acompañados por
recursos multimedia.
1.5.2. Cómo realizar buenas presentaciones
Como aparece especificado en la definición, una PD está compuesta por un ordenador
(si es portátil mejor) y un cañón o proyector multimedia. El cañón se encargará de
proyectar sobre una pared o sobre una pizarra el contenido que vemos en el monitor.
Por tanto lo importante está en los contenidos que tenga el ordenador.
El uso de una pizarra digital es tan sencillo como utilizando el ordenador conectarse a
Internet para visitar una página web y trabajar con los contenidos que nos interese.
Todos los alumnos estarán viendo y siguiendo las explicaciones y las actividades que se
propongan en esa web. Normalmente las páginas web permiten la interactividad, pero
ésta sólo se puede realizar desde el propio ordenador. (En cambio si tuviéramos una
PDI sì podríamos interactuar desde la propia pizarra).
http://www.elkarrekin.org/http://www.edu365.com/http://www.educ.ar/educar/docentes/software/http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/propertyvalue-22745.htmlhttp://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/channel.htmlhttp://www.eduteka.org/http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htmhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/indexbiblio.htmhttp://www.eduteka.org/http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/channel.htmlhttp://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/propertyvalue-22745.htmlhttp://www.educ.ar/educar/docentes/software/http://www.edu365.com/http://www.edu365.com/http://www.elkarrekin.org/
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Otro uso muy apropiado del concepto de pizarra digital, es tener preparada una serie
de diapositivas, imágenes, sonidos y texto para exponerla en la clase como
complemento y apoyo a aquello que queremos transmitir. Esto últimamente está muy
de moda con el uso de Power Point.
Probablemente todos hemos asistido a conferencias en las que el ponente utiliza este
programa para, ayudándose de la tecnología, conseguir que su exposición sea lo más
clara y comprensible posible. Evidentemente nosotros podemos hacer lo mismo para
impartir una clase.
En algunas de estas conferencias hay una sobreabundancia de elementos como
imágenes, texto, etc. por lo que vemos que no todo lo que se hace con las nuevas
tecnologías ayuda a comprender mejor lo que queremos transmitir. No estaría demás
tener en cuenta algunas consideraciones antes de utilizar por utilizar esta potente
herramienta pedagógica:
• Cuando realicemos algún material audiovisual debemos procurar que sirva para
atraer la atención y el interés en nuestro alumnado y posteriormente, lo que es
más difícil, mantenerla a lo largo de toda la sesión.
• Recordemos que los cinco sentidos influyen en nuestro aprendizaje en la
siguiente proporción:
• Vista 40%
• Oído 30%
• Tacto 15%
•
Olfato 10%• Gusto 5%
Uso del material audiovisual
El buen uso de unos pocos elementos de material visual, bien escogidos puede mejorar
sensiblemente la atención y la retención de la comunicación. Sin embargo el error más
frecuente es que se tiene demasiado material visual y se acaba confundiendo al
público con una sobrecarga de información. Y además se hacen las presentaciones
demasiado largas.
Aunque se tenga preparada una presentación organizada y estructurada, si la
utilización de los medios audiovisuales es lenta, poco sólida y desorganizada, la
impresión general será que el ponente es lento, poco sólido y desorganizado.
Algunos consejos:
• Prepara el material audiovisual esquematizado y no sobrecargues la pantalla.
• Si vas a utilizar más de un programa, tenlo todo preparado, con el fin de
eliminar pérdidas de tiempo.
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• Si utilizas punteros o el ratón, no los agites mientras estás hablando, identifica
el punto exacto sobre el que estás hablando y deja el puntero o el ratón allí
hasta que hayas terminado con ese punto.
• No mires (para atrás) ni leas sobre la pantalla, perderás la atención del
alumnado y sus reacciones.
• No hables con el proyector encendido y sin material.
Es importante saber que se escucha o se capta cuatro veces más rápido que se habla y
que por tanto, es muy fácil que los alumnos se despisten. Cuando somos oyentes nos
pasa a todos que tenemos muchas cosas en la cabeza que pueden provocar la pérdida
de atención, como problemas de nuestro trabajo, problemas personales,
enfermedades propias o ajenas, la familia, las vacaciones, etc. Pensemos que también
a nuestros alumnos y alumnas les ocurre lo mismo y que por tanto es muy fácil
despistarse. Una buena presentación ayudará a recuperar el hilo a aquellos que se han
despistado momentáneamente. Si nuestro ritmo de expresión no es el correcto
conseguiremos que todas esas circunstancias surjan en su mente y pierdan el hilo de
nuestra intervención, (la mente capta entre 350 y 400 palabras por minuto, y sin
embargo la velocidad normal de expresión es entre 100 y 120. Esa pérdida de ritmo la
tenemos que cubrir con otros estímulos).
Qué debes tener en cuenta para realizar una presentación:
1. Las transparencias o diapositivas no deben tener muchos elementos,
sobre todo si queremos facilitar la comprensión: La mayoría de la gente
puede asimilar entre 5 y 7 elementos al mismo tiempo. Por encima de
este número se necesita más tiempo y más apoyo para reforzar laobservación.
2. Es aconsejable dirigir la observación ayudándose de iconos, flechas, y en
general de elementos de contraste que ayuden a guiar la imagen.
3. Si utilizamos medios en los que el mensaje puede ser captado por más
de un sentido facilitaremos la percepción y comprensión del mismo, ya
que un medio completa al otro. Así, por ejemplo, la imagen
acompañada de un texto provocará más seguridad o afianzamiento a la
información visual presentada.
4. Facilita la observación el hecho de presentar los elementos en un orden
determinado, en varias secuencias o desde distintos puntos de vista.5. Cada imagen debe contener una sola idea principal.
6. Limita la información a lo que nuestros receptores puedan absorber
rápidamente.
7. Una combinación de letras mayúsculas y minúsculas es más fácil de leer
que si todas son mayúsculas.
8. Deja, por lo menos, una línea en blanco entre líneas de texto.
9. No pongas más de 8 líneas de texto en cada transparencia.
10. Todas las líneas deben ser frases u oraciones.
11. Utiliza palabras, frases y oraciones cortas.
12.
Es conveniente que todas las oraciones empiecen por un verbo.13. Procura que todas tengan el mismo estilo de iniciales y puntuación.
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14. Utiliza pocos realzados, de lo contrario la presentación perderá
atractivo.
15. Utiliza texto normal para la mayoría de las transparencias.
16. Realza textos por alguna razón específica y hazlo de manera coherente
en la exposición.
17.
No debes leer nunca salvo para dejar claras ideas complejas o que no
quieras que se malinterpreten.
1.6.- Ejercicios
1.6.1. El Wiki
Un WIKI es un entorno de trabajo colaborativo. Esto quiere decir que entre todos
vamos a construir algo. El primero hace su aportación y a partir de ahí los demás
vamos mejorando, completando y dando sentido al texto para que el final se vea una
cosa coherente.
En este WIKI cada uno de vosotros podéis hacer un resumen de los más significativo
del documento "Estándares UNESCO de competencias TIC para docentes" que seencuentra en este mismo portal . Competencias de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación" y por supuesto completarlo con vuestra propia opinión sobre el
tema.
WIKI .- Estándares TICS para Docentes (PBWORKS)
http://tisekcv.pbworks.com/w/page/21194224/Est%C3%A1ndares-Maestros
WIKI .- Funciones Docentes y TIC (WIKISPACES)
"CUIDADO"Inmigrantes digitales enseñando a nativos digitales. ¿Quién enseña a quién?
http://tics-cv.wikispaces.com/WIKI+.-+3+Funciones+Docentes+y+TIC
1.6.2. Tecnología o Metodología
Hay veces que las "modas" o el querer "estar a la última" nos lleva a situaciones que ni
siquiera nosotros mismos podemos controlar. Los que tienen que tomar decisiones de
gran calado, léase administraciones públicas, direcciones de los centros, asociaciones
de padres, etc., muchas veces se mueven más por intereses publicitarios que por
http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=316http://tisekcv.pbworks.com/w/page/21194224/Est%C3%A1ndares-Maestroshttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=319http://tics-cv.wikispaces.com/WIKI+.-+3+Funciones+Docentes+y+TIChttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=319http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=316http://tics-cv.wikispaces.com/WIKI+.-+3+Funciones+Docentes+y+TIChttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=319http://tisekcv.pbworks.com/w/page/21194224/Est%C3%A1ndares-Maestroshttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=316
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efectividad educativa, y siempre les gusta decir cuál es la ratio alumnos/ordenador, el
ancho de banda, etc. Evidentemente todo ayuda ¿o no?.
• ¿Qué opinas de este vídeo?
• ¿Qué te sugiere?
• ¿Estás viviendo algo parecido en tu centro?
• ¿Merece la pena hacer inversiones importantes en equipamientos tecnológicos
para seguir enseñando de la misma forma que sin esos equipamientos?
• A pesar de todo, ¿es mejor tener los equipamientos nuevos aunque no se usen
de la forma más adecuada?
Vídeo: Tecnología o Metodología (Youtube)
http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE
WEBGRAFÍA:
BANCOS RECURSOS PARA PDI:
Banco de imágenes y sonidos de uso libre del CNICE:
http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/
Junta de Castilla y León: Educa.jcyl
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/
EducaRioja: Proyecto "Pizarra Digital" CRIE
http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htm
Salvador Visctoria (Monreal del Campo, Teruel: Pizarra Digital Secundaria
http://catedu.es/Escuela20_Secundaria/
IES Giner de los Rios
http://80.59.97.22/pizarra/?modo=1
Proyecto Agrega: Contenidos digitales interactivos
http://www.proyectoagrega.es/
+D500 Ideas - Santillana (Facebook)
http://www.facebook.com/pages/d500-ideas-pdi/170504762002
+D500 - Santillana (Flikr)
http://www.flickr.com/photos/500ideas/
http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAEhttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=276http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=278http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=279http://catedu.es/Escuela20_Secundaria/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=280http://80.59.97.22/pizarra/?modo=1http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=283http://www.proyectoagrega.es/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=284http://www.facebook.com/pages/d500-ideas-pdi/170504762002http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=285http://www.flickr.com/photos/500ideas/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=285http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=284http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=283http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=280http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=279http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=278http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=276http://www.flickr.com/photos/500ideas/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=285http://www.facebook.com/pages/d500-ideas-pdi/170504762002http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=284http://www.proyectoagrega.es/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=283http://80.59.97.22/pizarra/?modo=1http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=280http://catedu.es/Escuela20_Secundaria/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=279http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/repositorio.htmhttp://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=278http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=277http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://www.aprenderconsmart.org/mod/resource/view.php?id=276http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE