Curso: Lenguaje y Comunicación

ENSAYO EX CÁTEDRA Nº 1

LENGUAJE

Y

COMUNICACIÓN

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PRIMERA SECCIÓN

CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES GENERALESDE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Instrucciones:En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicosde Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cualesderivan una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.

“Hoy la verdad es esencial en la publicidad. Pero la verdad no es tal si la gente no creelo que decimos; y no puede creernos si no sabe lo que decimos; y no puede saber loque decimos si no nos entiende; y no nos entiende si no somos interesantes; y no sepuede ser interesante a menos que se digan las cosas de una manera fresca, original eimaginativa”.

La publicidad: técnicas y creación. Biblioteca Salvat de grandes temas.

1. El texto anterior presenta una estructura de tipo

A) expositiva-argumentativa.B) narrativa-descriptiva.C) instructiva-descriptiva.D) informativa-descriptiva.E) informativa-persuasiva.

“En publicidad los factores variables psicológicos según el carácter de los productosson el resultado de cierta propiedad de los productos, denominada carácter dedemanda, que influye poderosamente en el consumidor, involucrando su ‘yo’ en lascaracterísticas esenciales de lo que se le anuncia. Existen productos de prestigio, yaque no solamente lo representan, sino que, además, son una evidencia materializadadel prestigio alcanzado en un campo cualquiera. Un Rolls-Royce, por ejemplo, no esúnicamente un símbolo, sino una realidad económica en sí mismo, afirmación que valepara un amplio conjunto de otros objetos en los que la riqueza, el liderazgo delposeedor, se manifiesta de manera inmediata”.

2. En el texto anterior, se comenta un concepto asociado a la

A) apelación a una falsa autoridad.B) apelación a la popularidad.C) apelación a la elite.D) falsa analogía.E) razón fuera de toda duda.

3. ¿En cuál de los siguientes enunciados, existe el recurso retórico de la perífrasis?

A) Este es un trayecto muy caminado.B) El Centro de Alumnos se reúne el próximo lunes para decidir.C) Anda ahora mismo y pide una explicación.D) Mañana voy a viajar en la noche.E) El caminar es saludable.

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4. ¿Cuál de los siguientes enunciados utiliza un recurso de cohesión relacionado con elcontexto situacional?

A) No cabe duda de que irá.B) Es muy importante asumir los errores.C) La sala está completamente inundada.D) Trabajé allí un tiempo, Madrid fue una gran experiencia.E) Lo conocí mientras estudiaba en la universidad de Buenos Aires.

“Salvo honrosas excepciones, las universidades chilenas hacen más noticia para laspáginas de negocios que para los espacios culturales y educacionales. No deja de serextraño, si se considera que para la ley, las entidades de educación superior no debenperseguir fines de lucro. De esta forma su explosiva multiplicación a nivel nacional, losfastuosos gastos en campus, edificios, laboratorios y centros deportivos debiéramosatribuirla a la proliferación de altruistas y benefactores preocupados de la buenaformación de los jóvenes, tras lo cual vuelcan onerosos recursos, imagino yo,redituados por sus empresas e inversiones legítimamente lucrativos”.

Juan Pablo Cárdenas, El ciudadano (fragmento)

5. ¿A qué texto de la prensa escrita corresponde el fragmento anterior?

A) Editorial.B) Crónica.C) Reseña.D) Reportaje.E) Columna.

6. ¿Qué recurso retórico se está utilizado predominantemente en el texto?

A) La parodia.B) La hipérbole.C) La ironía.D) El sarcasmo.E) La ambigüedad.

“Corrió más rápido que el viento”.Garcilaso de la Vega.

7. ¿Qué figuras retóricas están presentes en el verso anterior?

A) Hipérbole y comparación.B) pleonasmo y metáfora.C) Comparación e hipérbaton.D) Sinécdoque y metáfora.E) Hipérbole y epíteto.

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“El maestro acercóse a la esclava y con la uña le tatuó un barquito en el brazodiciéndole:

- Por virtud de este tatuaje, Tatuana, vas a huir siempre que te halles en peligro,como vas a huir hoy. Mi voluntad es que seas libre como mi pensamiento;traza este barquito en el muro, en el suelo, en el aire, donde quieras, cierra los ojos,entra en él y vete. (…)

Sin perder un segundo Tatuana hizo lo que el Maestro dijo: trazó el barquito, cerró losojos y entrando en él, el barquito se puso en movimiento, escapó de la prisión y de lamuerte.”

Miguel Ángel Asturias

8. El fragmento anterior presenta un tipo de mundo

A) realista.B) maravilloso.C) fantástico.D) utópico.E) mítico.

9. ¿Cuál(es) de los siguientes enunciados corresponde(n) a alguna(s) característica(s) deleslogan?

I. Son frases generalmente breves.II. Se utilizan tanto en formatos publicitarios, como

propagandísticos.III. Son fáciles de retener en la memoria.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III

10. Señale ¿cuál o cuáles de las siguientes características corresponden usualmente a lostitulares de un periódico?

I. Están formados, opcionalmente, por un antetítulo (epígrafe) y un subtítulo(bajada).

II. El título siempre concentra en pocas palabras el núcleo principal dela noticia.

III. La función predominante en los titulares es la poética, aunquetambién desempeñan función fática.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III

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“Lo cierto y esto también me lo contaron, fue que a pocos días, pasaron también sindetenerse, tropas del gobierno. Y que en esa ocasión Euremio el viejo, que a esasalturas ya estaba un tanto achacoso, les pidió que lo llevaran. Parece que contó quetenía cuentas pendientes con uno de aquellos bandidos que iban a perseguir.”

Juan Rulfo

11. ¿Qué tipo de narrador presenta el texto anterior?

A) Protagonista.B) Omnisciente.C) Testigo.D) En segunda persona.E) Heterodiegético.

“Era una vez una cucaracha llamada Gregorio Samsa que soñaba que era unacucaracha llamada Franz Kafka que soñaba que era un escritor que escribía acerca deun empleado llamado Gregorio Samsa que soñaba que era una cucaracha.”

Augusto Monterroso

12. ¿Qué características de la intertextualidad son observables en el texto dado?

I. Su realización alude a otra creación ya existente.II. Su comprensión e interpretación depende de las referencias de

lecturas previas que tenga el lector.III. Las citas intertextuales son señaladas mediante el uso de comillas.

A) Sólo IB) Sólo IIC) Sólo IIID) Sólo I y IIE) I, II y III

“Son modelos simplistas que, en los medios masivos de comunicación, estandarizan enmuy pocos rasgos las características originales de los diferentes tipos de personas, amenudo reflejando los prejuicios de un grupo social hacia otro.”

13. Esta definición corresponde al

A) tipo humano.B) personaje caricaturesco.C) personaje tipo.D) personaje alegórico.E) estereotipo.

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“Al grito de: ¡Cambio esposas viejas por nuevas!, el mercader recorrió las callesdel pueblo arrastrando su convoy de pintados carromatos.”

14. ¿Qué estilo narrativo se percibe al comienzo del texto anterior?

A) Directo.B) Indirecto.C) Indirecto libre.D) Directo libre.E) Cita indirecta.

1. “Tensing, el monje budista, y su discípulo, el príncipe Dil Bahadur, habíanescalado durante días las altas cumbres del norte del Himalaya, la región de loshielos eternos, donde sólo unos pocos lamas han puesto los pies a lo largo de lahistoria. Ninguno de los dos contaba las horas, porque el tiempo no les interesaba.El calendario es un invento humano; el tiempo a nivel espiritual no existe, le habíaestado enseñando el maestro a su alumno.

2. Para ellos lo importante era la travesía, que el joven realizaba por primera vez. Elmonje recordaba haberla hecho en una vida anterior, pero esos recuerdos eranalgo confusos.”

Isabel Allende, El reino del dragón de oro (fragmento).

15. ¿Qué tipo de mundo se configura en el fragmento leído?

A) real maravilloso.B) fantástico.C) real.D) de ciencia ficción.E) mítico.

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SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

A. MANEJO DE CONECTORES (16 a 20)

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cincoopciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir alenunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

16. Desde el punto vista sicológico, amarse a sí mismo es positivo …………………..necesario.………………….. llevarlo al extremo, es ………………….. el reflejo de unaanormalidad emocional.

A) pero no Por lo que, a veces,B) pero no sólo Pese a ello, ,sin lugar a dudas,C) , e incluso No obstante, ,sin duda,D) y Por lo tanto, obviamenteE) , y por eso En consecuencia, generalmente

17. La violencia de género es algo ……………….. presente en nuestra historia depaís,………………… en nuestra historia interpersonal.

A) más pero noB) tan comoC) muy comoD) siempre por lo tanto,E) a veces pero nunca

18. “Ángel González,…………………… otros miembros de la intelectualidad española llegadosa adultos en la posguerra, tuvo un claro compromiso con la libertad.”

A) a pesar deB) si bienC) comoD) por causa deE) u

19. “En la comunicación oral se produce una conexión comunicativa inmediata……………………el tiempo ……………………. el espacio.”

A) tanto en como enB) desde hastaC) entre yD) hacia yE) más en que en

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20. “El acto de habla directo es aquel en el que se expresa claramente la intención delemisor, ………………….., ‘apaga el televisor, por favor’.”

A) es decirB) o seaC) es másD) por ejemploE) en otras palabras

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SEGUNDA SECCIÓNINDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

B. PLAN DE REDACCIÓN (21 a 30)

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir detítulo para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cadauno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. Latarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacióncoherente del texto.

21. “Estudios biográficos acerca de un autor”

1. Análisis estilístico de una de sus obras.2. Opiniones de la crítica especializada sobre su obra.3. Inicios literarios: talleres y academias.4. Origen y formación: currículo.5. Lectura de su obra.

A ) 4 - 3 - 5 - 2 - 1B ) 3 - 5 - 1 - 2 - 4C ) 1 - 5 - 2 - 3 - 4D ) 1 - 2 - 5 - 3 - 4E ) 4 - 3 - 5 - 1 - 2

22. “El soneto clásico”

1. Soneto: estructura poética compuesta por dos cuartetos y dos tercetos.2. Primeros intentos de adaptación a la poesía en lengua española: el Marqués de

Santillana.3. En España: definitivamente asentado por Juan Boscán y Garcilaso de la Vega.4. Composición estrófica de origen Italiano: se consolida como estrofa y género

con Dante y Petrarca.5. Ya en el “siglo de oro” construyeron sonetos: Herrera, Góngora, Lope, Quevedo,

Calderón, etc.

A ) 1 - 4 - 2 - 3 - 5B ) 1 - 4 - 2 - 5 - 3C ) 5 - 1 - 4 - 2 - 3D ) 2 - 5 - 3 - 1 - 4E ) 4 - 1 - 5 - 2 - 3

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23. “El turismo en la séptima región”

1. La costa y la cordillera ofrecen hermosos atractivos en la región del Maule.2. La séptima región posee recursos turísticos muy variados.3. El lago Vichuquén, en la zona costera de Curicó, es un lugar de ensueño.4. Junto al lago Vichuquén, hay lugares maravillosos como “Llico” y la “Laguna Torca”.5. Camino al Pehuenche existen lugares imperdibles como “Vilches”, “Paso Nevado” y

“Cipreses”, amén de “Los Descabezados”.

A ) 1 - 2 - 5 - 3 - 4B ) 3 - 1 - 4 - 5 - 2C ) 2 - 1 - 3 - 4 - 5D ) 4 - 3 - 2 - 1 - 5E ) 3 - 4 - 5 - 1 - 2

24. “Narrativa naturalista”

1. El naturalismo muestra descarnadamente la realidad, incluyendo lo sórdido:característica fundamental.

2. Novelas naturalistas: personajes determinados por la herencia y el ambiente.3. Visión positivista del mundo y determinismo: fundamento científico y filosófico.4. Segunda mitad del siglo XIX: contexto histórico.5. “Casa Grande”: imagen naturalista de la sociedad chilena de fines del siglo XIX.

A ) 1 - 3 - 2 - 4 - 5B ) 3 - 4 - 2 - 5 - 1C ) 3 - 2 - 1 - 4 - 5D ) 1 - 3 - 4 - 2 - 5E ) 2 - 3 - 4 - 5 - 1

25. “¿Dostoiewsky, realista ruso?”

1. Lo natural y sobrenatural conviven en sus novelas.2. El realismo ruso difiere notablemente del occidental.3. La realidad es para éste infinitamente más rica y compleja que para los realistas y

naturalistas de nuestro hemisferio.4. El mismo Dostoiewsky se definía como “realista en el más alto sentido”, queriendo

indicar con ello que no se podía encerrar su obra en los límites de la escuela“naturalista-realista”.

5. Los realistas franceses pintan una realidad casi fotográfica de lo cotidiano y de locomún.

A ) 2 - 1 - 3 - 5 - 4B ) 4 - 2 - 5 - 1 - 3C ) 5 - 2 - 4 - 3 - 1D ) 2 - 4 - 1 - 3 - 5E ) 4 - 5 - 3 - 2 - 1

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26. “El Estridentismo”

1. Vanguardia literaria: una mirada nueva, rupturista y de avanzada.2. Los estridentistas se diferencian de otros movimientos vanguardistas

latinoamericanos, ya que enaltecen la velocidad y la tecnología.3. La literatura latinoamericana contemporánea.4. También hacen uso de los recursos tipográficos y le cantan a las masas populares.5. Estridentismo: movimiento vanguardista iniciado por el poeta mexicano Manuel

Maples.

A) 3 – 1 – 5 – 4 – 2B) 5 – 2 – 4 – 3 – 1C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4D) 3 – 1 – 5 – 2 – 4E) 5 – 3 – 1 – 2 – 4

27. “Factores de variación de la Lengua”

1. La tripartición del Lenguaje: Lengua, Norma y Habla.2. Variación diacrónica, diatópica, diafásica y diastrática entre otras.3. Norma: es la variante funcional de la lengua y es compartida por la comunidad.4. Lengua: es un sistema abstracto, compartido por los hablantes. Se materializa en un

idioma.5. Las distintas normas diatópicas reciben el nombre de Dialectos.

A) 1 – 3 – 2 – 5 – 4B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5C) 1 – 4 – 3 – 2 – 5D) 4 – 2 – 5 – 3 – 1E) 1 – 3 – 2 – 4 – 5

28. “El Simposio”

1. Concepto de discurso oral.2. Técnicas de discusión.3. La comunicación oral.4. Simposio: técnica de discusión con audiencia, con coordinador en el que varios

expertos de alto nivel presentan una información.5. La discusión es un intercambio argumentativo cooperativo de ideas y opiniones.

A) 4 – 5 – 3 – 1 – 2B) 3 – 1 – 5 – 2 – 4C) 4 – 3 – 1 – 2 – 5D) 4 – 2 – 3 – 1 – 5E) 3 – 5 – 2 – 4 – 1

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29. “El expresionismo latinoamericano”

1. Desde esta perspectiva podemos decir que fueron expresionistas el chileno Pablo deRokha y los peruanos Alberto Hidalgo y Alberto Guillén.

2. El expresionismo fue una tendencia vanguardista.3. Intentaba “expresar” una visión subjetiva del mundo.4. La literatura y las vanguardias latinoamericanas.5. Por lo tanto, se caracterizaba por un subjetivismo exacerbado.

A) 4 – 2 – 5 – 1 – 3B) 4 – 2 – 3 – 5 – 1C) 3 – 5 – 1 – 4 – 2D) 3 – 5 – 1 – 2 – 4E) 4 – 3 – 2 – 5 – 1

30. “Don Segundo Sombra”

1. Pensé que era muy pronto. Sin embargo era él.2. La silueta de mi padrino apareció en la lomada.3. Mi vista se ceñía enérgicamente sobre aquel pequeño movimiento en la pampa

soñolienta.4. Inútil; algo nublaba mi vista.5. “Sombra” me repetí. Después pensé casi violentamente en mi padre adoptivo.

A) 3 – 4 – 5 – 2 – 1B) 3 – 4 – 2 – 1 – 5C) 2 – 3 – 4 – 5 – 1D) 5 – 2 – 1 – 4 – 3E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5

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TERCERA SECCIÓN

"COMPRENSIÓN DE LECTURA"

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos seformulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparecesubrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usteddeberá elegir para reemplazar el término subrayado, según su significado yadecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunquese produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder deacuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca deesos contenidos.

TEXTO 1 (31-33)

1. “Los hombres más ancianos de nuestra comunidad guardan en su memoria, paratransmitirlo, el conocimiento de las cosas extraordinarias que se lograban en nuestrastierras, debido al poder que en ellas hay. Este poder del Padre del Cielo actuaba y sederramaba sobre nosotros, gracias a la fe del corazón de nuestro pueblo.

2. Estas altas montañas que nos rodean protegen nuestras voces y junto a los fogones,junto al fuego sagrado: pillán quitral, a los altares; rehues, a la voz de lasgeneraciones del cielo, la voz del pasado se hace presente. Así nos vamosinstruyendo sobre nuestra tradición y nuestra historia (...). El tiempo extranjero, consu oleaje de sangre, de contratos, de leyes y de ideas, ha ido haciendo arena anuestra fe; sin embargo, ella permanece y nuestras tradiciones persisten como elcauce de un río (...) Perseguidos por todas partes, exterminados por la espada, por latinta, la pólvora o la ambición de los extranjeros, huincas, seguimos en pie y sabemossin haber conocido la derrota, que nuestros poderes andan sueltos por ahí y que nosesperan.

3. Es doloroso este abandono, por eso cuento esta historia, porque es mi corazón unanube del Norte, cargada de lluvia. Por eso he abierto mi boca y desgrano palabras,sabiendo que el sol está encima de las nubes.”

31. En el último párrafo, el término “abandono” en su contexto puede interpretarse como

A) la despreocupación del gobierno chileno.B) la conversión del pueblo araucano a las costumbres chilenas.C) el olvido del pueblo mapuche de su cultura y tradiciones.D) la muerte de los ancianos portadores de la información.E) el aislamiento en que viven los ancianos araucanos.

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32. En el último párrafo, se utiliza la imagen del sol con carácter connotativo para referirse a

A) el deseo de libertad.B) la esperanza de recuperar lo perdido.C) el orgullo colectivo del pueblo.D) la esperada venganza contra el invasor.E) la fe en los poderes de la tierra.

33. La frase “seguimos en pie y sabemos sin haber conocido la derrota, que nuestros poderesandan sueltos por ahí y que nos esperan” tiene por función

A) solicitar respeto al pueblo invasor.B) exaltar el espíritu del pueblo mapuche.C) identificar el destinatario del mensaje.D) enfatizar la necesidad de recuperar el poder de la tierra.E) exponer la posición del pueblo mapuche.

TEXTO 2 (34 - 36)

“La antipoesía se declara rupturista con las poéticas tradicionales, por lo que me parecióinteresante investigar si los elementos trasladados como intertextualidades se asimilaronpara establecer una base métrica tradicional, de lo que resultaría estar en presencia deun antipoema cuyo modelo formal se remonta a la antigüedad griega, resucitado en elRenacimiento y vigente aún en nuestros días.”

Elvira Santana, “Entre la tradición y la antipoesía: ‘Defensa de Violeta Parra’”, Atenea.

36. En el fragmento anterior, el emisor pretende

A) desechar a la antipoesía por considerarla rupturista para con la poesía tradicional.B) rescatar del olvido los elementos intertextuales de la antipoesía.C) replantear el modelo formal de la poesía clásica griega.D) demostrar que existe un antipoema que toma como modelo lírico la forma métrica de

la antigüedad griega.E) vincular la poesía griega con la del Renacimiento y la antipoesía mundial.

34. DECLARA

A) exigeB) autentificaC) manifiestaD) presumeE) resume

35. VIGENTE

A) referenteB) cercanoC) estipuladoD) vinculadoE) presente

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TEXTO 3 (37)

“En América, el evolucionista Morgan se oponía abiertamente a la teoría de que lossalvajes eran degenerados, pero la tesis de la ‘decadencia’ volvió a asumir una funciónbastante importante en el sistema de Elliot Smith, según el cual la civilización tuvo sunacimiento en Egipto y fue ‘diluyéndose’, perdiéndose o degenerándose a medida que seextendía lejos de su tierra de origen.”

Antonello Gerbi, La disputa del Nuevo Mundo.

37. Se puede concluir del texto, que los indígenas americanos eran vistos como

A) seres humanos de muy baja categoría.B) degenerados y decadentes.C) inferiores entre las clases sociales.D) primitivos y no evolucionados.E) salvajes, incultos y poco sociables.

TEXTO 4 (38 - 41)

“Intentamos aquí un acercamiento a una voz femenina de la lira popular. Se trata deRosa Araneda, fértil poetisa popular que vivió en Santiago en la segunda mitad del sigloXIX y cuya voz no pasó desapercibida en su tiempo. Logró imponer su palabra de poetisay de mujer en un medio tradicional donde la voz masculina dominaba en el oficio de lapoesía. Es el proceso de conquista de un espacio para una voz femenina lo quepretendemos dilucidar en estas páginas.”

Marcela Orellana, Lira popular. Pueblo, poesía y ciudad en Chile (1860-1976).

38. FÉRTIL

A) prósperaB) auténticaC) conocidaD) fecundaE) feraz

39. DILUCIDAR

A) compartirB) explicarC) estipularD) distribuirE) entregarF)

40. El texto anterior corresponde a un fragmento de un(a)

A) ensayo.B) novela.C) cuento.D) mito.E) fábula.

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41. En el texto anterior, se puede inferir que

A) la lira popular es la manifestación literaria más importante del siglo XIX.B) la voz masculina en la poesía chilena cede ante la mujer.C) Rosa Araneda fue una de las más grandes poetas chilenas.D) al emisor le interesa dar a conocer cómo una voz femenina se apropia de un espacio

poético.E) en Santiago se creaban las mejores liras populares de Chile.

TEXTO 5 (42 – 43)

1. “Sin cambios en la estructura del cerebro no hay aprendizaje. Aprender implica laformación de nuevas conexiones entre las neuronas del cerebro y la elaboración deproteínas para que esto se realice. Estos cambios se reflejan en un aumento delnúmero de conexiones o en el reforzamiento de conexiones ya establecidas. Elcerebro siempre está construyendo nuevas conexiones nerviosas. Incluso, ahora sesabe que el hipocampo, zona asociada con el aprendizaje y la memoria de cortoplazo, puede generar nuevas neuronas.

2. La plasticidad cerebral se mantiene durante toda la vida. No hay un período crítico,como en el estrabismo, que se extienda al aprendizaje. Aunque con menor velocidada medida que pasa el tiempo, se puede aprender, lo que es aplicable al aprendizajelingüístico.

3. La práctica activa los circuitos neuronales. Mientras más se practica, se crean másconexiones nerviosas, más síntesis de proteínas y más aprendizaje. Sólo la prácticacontinua modifica la expresión de genes y, por tanto, la fabricación de nuevasproteínas.”

42. El texto leído contiene básicamente

A) Consejos para un aprendizaje productivo.B) Una descripción de las funciones del cerebro.C) Una explicación neurobiológica del aprendizaje.D) Un análisis de la actividad de las neuronas.E) La influencia del cerebro en el aprendizaje.

43. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones están contenidas en el texto o puedendesprenderse de él?

I. Los métodos de enseñanza deberían privilegiar el aprendizaje activo.II. Entre más numerosas sean las neuronas, mayor será el número de

conexiones entre ellas.III. Los adultos pueden mejorar su capacidad de comunicación verbal.

A) Sólo IIB) Sólo IIIC) Sólo I y IID) Sólo I y IIIE) I, II y III

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TEXTO 6 (44 – 48)

1. “Cuando los antiguos romanos perdían un diente, las opciones de sustituirlo eranpocas. Los pobres vivían con el agujero e incluso para los ricos el reemplazo era sólocosmético. Pero parece que algunas personas tenían acceso a trabajos dentalessorprendentemente avanzados. Un hallazgo que confirma esta teoría es el esqueletodesenterrado por el investigador francés Louis Girard, en la Universidad de Burdeos,en una fosa de Chantambre, a 100 kilómetros de París, cuya mandíbula presentabaun diente moldeado en hierro. El cementerio data del Imperio Romano, pero loscadáveres enterrados eran de indígenas galos, ya que los romanos eranincinerados. De los 500 esqueletos descubiertos, sólo uno tenía dientes postizos.Es impresionante la exactitud con que están fijados a la mandíbula. Los rayosX muestran que la raíz encajó a la perfección en el alvéolo y que el hueso crecióalrededor de la raíz, cimentándose en la mandíbula. Este dato revela que la personaque lo hizo lo moldeó sobre el original. La construcción esmerada del diente permitiósu inserción en la mandíbula.

2. ‘La radiografía expone que no hubo destrucción. Por lo tanto, no fue un implanteajustado a martillo’, explica Pascal Murail, colega de Girard, quien examinó la pieza.Un hilo de cuero lo mantuvo en su lugar durante tres a seis meses, hasta que se fijóen la mandíbula. A partir de este descubrimiento han surgido interrogantes entre losexpertos. ¿De qué manera aquel médico de la Edad de Hierro adquirió ese nivel depráctica dental? ¿Cómo evitó una infección? Las respuestas nunca se sabrán. Parahacer más impactante este hallazgo, hay que señalar que los dentistas de hoy noimplantan dientes postizos en el hueso de la mandíbula. Además, durante ese mismoperíodo, los romanos ricos de Italia tenían acceso a prótesis de madera o cuernocuando perdían un diente, especialmente los incisivos. Estos trabajos servían paraocultar el orificio de la boca, ya que no se insertaban en la cavidad. Este diente dehierro es la prótesis más antigua que se conoce hasta ahora”.

44. En relación a los implantes dentales es posible deducir que

A) los implantes se mantenían en su lugar durante años.B) algunas técnicas utilizadas superan a las de hoy.C) se evitaba la hemorragia con novedosos procesos.D) los dientes implantados tenían sólo un uso estético.E) las prótesis de madera eran mejores que las de cuerno.

45. ¿Qué sentido se le da en el texto a la expresión “no fue un implante ajustado a martillo”?

A) no utilizaban esta herramienta para reparar la dentadura.B) en esa oportunidad no usaron este aparato para fijar los dientes.C) los martillos solían provocar destrucción en la mandíbula.D) los dientes eran reparados con una gran precisión.E) los golpes de martillo permitían fijar bien los dientes.

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46. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

A) el esqueleto desenterrado era de un romano que fue encontrado en Chantambre.B) para los implantes dentales se utilizó como material el hierro.C) en la antigüedad no todas las personas tenían acceso a realizarse implantes

dentales.D) las prótesis realizadas en la antigua Roma podía ser de distintos tipos de dientes.E) en la Edad de Hierro ya existían médicos que podían realizar implantes dentales.

47. EXACTITUD

A) fidelidadB) precisiónC) puntualidadD) regularidadE) veracidad

48. ESMERADA

A) limpiadaB) pulidaC) finaD) trabajosaE) cuidadosa

TEXTO 7 (49 – 57)

1. “La antropología se divide en dos grandes áreas: la antropología física, que buscadescubrir, describir y clasificar los rasgos físicos que diferencian a los seres humanosde las demás criaturas vivientes, y aquellos otros rasgos que distinguen lasvariedades dentro de la misma familia humana, y la antropología cultural y social,que se ocupa de la descripción y comparación de las civilizaciones o culturas,permitiendo así establecer las diferencias y semejanzas entre las sociedades queexistieron y las que existen entre los grupos humanos, con el fin de aislar o definir lasleyes o principios que rigen la formación y desarrollo de dichas sociedades. Estas dosgrandes áreas se subdividen, además, en otras especialidades que estudian cadatema desde una perspectiva determinada: la antropología lingüística, que analiza lasformas y diversidades del lenguaje en relación con una cultura concreta; laantropología política, que estudia las estructuras de poder y las institucionesestatales; la antropología económica, que se ocupa de los sistemas económicos, y laantropología psicológica que centra su investigación en los factores psicológicos delos individuos dentro de una sociedad dada.

2. Desde la antigua Grecia ha existido interés por el hombre y sus culturas. Herodoto (s.V a. C.) estudió y describió antiguas civilizaciones, como las de los escitas y losegipcios, y propuso una hipótesis sobre la lengua original de la humanidad. Sinembargo, su obra, que junto con otras posteriores representa un primer intento deestablecer una ciencia del hombre, adolece de datos, el mundo griego, en efecto, erademasiado reducido para suministrar conocimiento suficiente sobre elcomportamiento de los hombres y sus culturas, así como para permitir elaborar unaantropología de carácter científico.

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3. A partir del s. XV, con el gran descubrimiento del Nuevo Mundo, comenzó adisponerse de suficiente información antropológica, facilitada por los viajeros,misioneros y soldados, aunque en gran parte estaba falseada por constituir unamezcla de descripciones minuciosas y de relatos poco rigurosos de viejas tradiciones,así como porque los observadores tendían a ver a todos los pueblos exóticos conprejuicios culturales. A pesar de ello, la información así obtenida permitió, porprimera vez, disponer de una base sobre la que ya podía sustentarse la nueva cienciaantropológica.

4. Pero no fue hasta la primera mitad del s. XIX, cuando se empezó a estudiar losutensilios de sílex y los restos de los esqueletos hallados en diferentes lugares,estudios que se realizaron conjuntamente con investigaciones geológicas ypaleontológicas, lo que estimuló el progreso de estas ciencias y de la mismaantropología. Pudo así develarse la edad de la Tierra y demostrarse que la vida sobreésta era bastante más antigua de lo que se había pensado hasta entonces.”

49. El párrafo uno del texto trata sobre la división y la historia de la antropología, mientrasque el párrafo dos y tres tratan de

A) Las primeras investigaciones antropológicas.B) Los pueblos que ayudaron a la constitución de la antropología.C) El primer y gran descubrimiento científico antropológico.D) La importancia del nuevo mundo en la historia de la ciencia.E) La antropología y sus disciplinas.

50. Herodoto es nombrado en el texto para

A) Demostrar que en la Antigüedad también hubo interés por estudiar al hombre y susculturas.

B) Demostrar que el pueblo griego fue el único que demostró interés por la antropologíaen la Antigüedad.

C) Demostrar que los seres humanos no nos comunicamos con el lenguaje correcto.D) Ejemplificar el interés del hombre en la humanidad y en el lenguaje.E) Apoyar la teoría del autor acerca de la lengua original de la humanidad.

51. ¿Qué hecho permitió crear una base para sustentar la ciencia antropológica?

A) El descubrimiento de los utensilios de sílex.B) Restos de esqueletos hallados en distintos lugares.C) El aporte de la geología y de la paleontología.D) El descubrimiento del Nuevo Mundo.E) El demostrar que la vida sobre la Tierra era muy antigua.

52. ¿Cuál de las siguientes alternativas contiene una información que no pertenece al texto?

A) La antropología se divide en dos grandes áreas.B) La antropología política estudia las estructuras de poder y las instituciones estatales.C) Desde la antigua Grecia ha existido interés por el hombre y sus culturas.D) Herodoto vivió en el siglo V a. C.E) La vida se inició en el medio acuático hace 3.500 millones de años.

53. Muchos viajeros, soldados y misioneros visitaron el Nuevo Mundo yfacilitaron información antropológica. Con respecto a esta información en el texto sedice que

A) era minuciosa y descriptiva.B) estaba constituida por relatos y por viejas tradiciones.C) era poco fidedigna.D) era estudiada desde el punto de vista del prejuicio cultural.E) está constituida por una mezcla de tradiciones y de prejuicios culturales.

54. Según el texto, es FALSO que

A) la antropología física se divide en dos grandes áreas.B) la antropología lingüística estudia el lenguaje en relación con una cultura concreta.C) la antropología sicológica estudia los factores sicológicos del hombre dentro de

una sociedad.D) la edad de la Tierra se pudo demostrar gracias a las investigaciones

antropológicas, geológicas y paleontológicas.E) los utensilios de sílex se estudiaron en el siglo XIX.

55. Según el texto, es VERDADERO que

A) Los primeros seres multicelulares aparecen en el período cámbrico.B) Lewis Henry Morgan estudió el comportamiento de los indios iroqueses.C) El primero en clasificar las razas humanas fue Herodoto.D) La antropología económica se ocupa de los sistemas de producción.E) La antropología cultural o social describe los rasgos que distinguen las

variedades dentro de la misma familia humana.

56. El mejor título para el texto es

A) “Historia del hombre”.B) “Importancia y aporte de Herodoto en la antropología científica”.C) “Breve historia de la antropología”.D) “Importancia de la paleontología y la geología en el desarrollo de la antropología”.E) “Importancia del descubrimiento de América en el estudio antropológico”.

57. Según el autor del texto, la obra de Herodoto

A) fue meramente descriptiva.B) presenta pocos datos.C) no suministró conocimiento suficiente.D) permitió elaborar una antropología científica.E) demostró un particular interés por Grecia.

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TEXTO 8 (58 – 64)

1. “La cultura, por definición, engloba todo el producto del quehacer humano: refugioy abrigo contra las inclemencias del tiempo; herramientas y medios para explotarla naturaleza en su propio provecho; división de las tareas y especialización enciertas labores; formas de organización social y política; normas que rigen laconducta o relaciones entre los miembros de una sociedad; medios de expresión;elaboraciones mágico-religiosas y científicas o filosóficas, etc., conformanexpresiones culturales que han permitido el éxito adaptativo del género humano.

2. El sistema ecológico, escenario sobre el cual se desenvuelve la vida, estáintegrado por tres conjuntos de variables o subsistemas: físico, biótico y cultural ohumano. Entre ellos hay una interdependencia recíproca, lo cual significa que laalteración de una variable implica la completa readecuación del sistema; en talfenómeno reside el permanente dinamismo que explica, por otra parte, lasinnovaciones culturales, comparables a la evolución orgánica.”

Osvaldo Silva, Prehistoria de América.

58. ENGLOBA

A) adaptaB) concentraC) aceptaD) incluyeE) atrapa

59. CONFORMAN

A) configuranB) relacionanC) creanD) establecenE) elaboran

60. RECÍPROCA

A) complejaB) necesariaC) mutuaD) exageradaE) minuciosa

61. El emisor del texto menciona tres subsistemas, con el fin de

A) generar conciencia en el hombre del cuidado del planeta.B) describir la independencia cultural del ser humano.C) mostrar que la vida sin ecología se estropea.D) indicarle al lector que debe preocuparse de su entorno.E) destacar la importancia del sistema ecológico en la vida del hombre.

62. En el primer párrafo, el autor del texto

A) señala los distintos factores que han permitido la adaptación humana.B) reflexiona en torno a la necesidad de abrigo y refugio del hombre.C) menciona la forma de organización social y política como la más importante de las

actividades del hombre.D) resume las elaboraciones mágico-religiosas, científicas y filosóficas del hombre.E) explica el desarrollo de los medios de expresión del hombre.

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63. En el segundo párrafo el emisor considera que

A) el aspecto más importante es el “cultural o humano”.B) la interdependencia entre los subsistemas genera el dinamismo de la vida del

hombre.C) todo sistema ecológico está siempre integrado por múltiples factores.D) las innovaciones culturales son muy necesarias para el desarrollo del hombre.E) todo sistema se debe readecuar al subsistema impuesto.

64. El emisor menciona “el producto del quehacer humano”, con el propósito de

A) señalar los pasos que tiene toda cultura.B) mencionar con ejemplos la producción intelectual del ser humano.C) indicar, de la mejor forma posible, una definición de cultura.D) mostrar los detalles que encierra una cultura.E) relacionar la cultura con la búsqueda del entendimiento humano.

TEXTO 9 (65 – 67)

“El problema con que se encontró la corona y sus agentes en La Española prefigurabaen miniatura el problema que subyacía en toda la empresa española en América: cómoimponer estabilidad en un mundo donde casi todo estaba cambiandorápidamente. Introducidos en el recién descubierto paraíso caribeño, con sus propiasaspiraciones, sus valores –y no menos sus enfermedades-, Colón y sus hombrespronto lo transformaron en un espacio yermo.”

J. H. Elliot, La conquista española y las colonias de América.

65. IMPONER

A) implantarB) amedrentarC) obligarD) consolidarE) exigir

66. YERMO

A) secoB) estérilC) complejoD) reducidoE) breve

67. Según el emisor del texto, Colón

A) causó un daño irreparable en las tierras recién descubiertas.B) trajo todas las enfermedades desde Europa a América.C) transformó sus aspiraciones y valores en algo muy negativo.D) convirtió a las tierras descubiertas en territorios no productivos.E) pensó que había descubierto el paraíso caribeño.

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TEXTO 10 (68 - 76)

1. “Muchos escritores terminan abonando con sus desventuras el terreno sobre elcual luego prospera un bosque abigarrado, heterogéneo –y tal vezinnecesario- de artículos, papers y reseñas sobre su vida y su obra.Cervantes tuvo una desventurada existencia y consideraba al Quijote uno desus peores textos –prueba de que los creadores son a menudos quienes menosentienden de sus “hijos”-. No existe libro alguno de la literatura occidental que

haya sido objetode tantocomentario y alabanza, con la sola excepción de la Biblia. Clásico entre los clásicos,el Quijote “salió” de un autor que fue todo menos clásico. De unentusiasmo incontinente y adicto a los excesos, él se divirtió violando cuantoprecepto literario existía. Los preliminares de la Primera Parte contienen unprólogo en el que se burla de la pedantería y consigna, en elogio de su propiaobra, poemas cómicos. No obstante, a la fecha de su aparición, tuvo un granéxito: fue traducida a todas las lenguas cultas europeas. El no recibiórecompensa; sólo había reservado derecho de impresión para Castilla y lasediciones piratas hechas en los reinos aledaños burlaron al gran burlador.

2. En los inicios se lo interpretó como una sátira: los ingleses, hacia 1612, losfranceses hacia 1614, los italianos en 1622, los alemanes en 1648 y losholandeses 1657. Desde entonces, cada quien ha proyectado en el hidalgo aquelloque quería ver y las interpretaciones más opuestas están tan convencidas de suverdad como el protagonista lo está de sus desquicios.

3. El fundador del romanticismo alemán, Friedrich Schlegel, le asignó al Quijote elestatus de precursor en la culminación del arte romántico –junto conHamlet. En su Filosofía del arte, Schelling estableció los términos de la másextendida interpretación moderna, basada en la confrontación entre idealismo yrealismo. Heinrich Heine, en 1837, leyó el Quijote con atribulada seriedad, en eljardín del Palacio de los Dusseldorf, llenándose de melancolía.Casi todos lostemas repertoriados en los románticos son aquellos que éstos dijeron encontrar enel Quijote.

4. Filósofos como Hegel o Arthur Schopenhauer hallaron en los personajescervantinos sus desvelos metafísicos. Ivan Turgeniev, su compatriotaDostoievski, y el poeta inglés W. H. Auden concluyeron que la moral del libro esclaramente cristiana. Milan Kundera asegura que el novelista no debe rendirlecuentas a nadie, más que a Cervantes. Thomas Mann ficcionalizó al hidalgo comoun hombre cretinizado, víctima de su celebridad. La historia de la literaturaestá hecha de equívocos y una generación tras otra se han esmerado endefinirlo. Pero no lo ha agotado. Acólitos o detractores, se podría decir que hoytodos somos escuderos de Cervantes – como Salieris de Mozart.”

Florencia Abbate, Una Babel de citas y homenajes.

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68. De acuerdo a los párrafos dos y tres, el autor plantea que

A) sólo los ingleses consideraron al Quijote como una sátira.B) el protagonista del Quijote no es tan desquiciado.C) en muchos países se ha interpretado de diversa manera el Quijote.D) todos los europeos están tan desquiciados como el Quijote.E) tardíamente los holandeses interpretaron bien el Quijote.

69. Se puede afirmar que el texto expresa básicamente

A) un detallado análisis de la primera parte del Quijote.B) las distintas interpretaciones que se han hecho del Quijote.C) una síntesis de los aspectos más importantes del Quijote.D) una reflexión de la vida de Cervantes y su función como creador.E) una aproximación a los efectos que causó el Quijote cuando apareció.

70. El emisor menciona en el último párrafo a Mozart, con el propósito de

A) indicar que la música es más importante que la literatura.B) mostrar cómo el Quijote influyó en la creación de Mozart.C) señalar que tanto Salieri como Sancho son aprendices.D) presentar la música clásica como un complemento de la buena literatura.E) comparar dos grandes creadores y sus seguidores más cercanos.

71. El texto leído, se refiere fundamentalmente a (l)

A) la importancia que ha tenido el Quijote para la literatura occidental.B) señalar cómo el Quijote modificó la literatura romántica europea.C) las enseñanzas que dejó Cervantes a los escritores del futuro.D) destacar la imagen errónea que se ha tenido de Cervantes en el mundo.E) la mirada que dan los filósofos al Quijote y su aporte a la literatura.

72. En el último párrafo, el emisor menciona como síntesis que

A) el Quijote es un texto inagotable en cuanto a sus interpretaciones.B) la historia de la literatura considera al Quijote como una obra errónea.C) Cervantes es el único escritor consagrado en la historia de la humanidad.D) tanto acólitos como detractores consideran prescindible el Quijote.E) Cervantes y Mozart fueron grandes escritores europeos.

73. La expresión “…casi todos los temas repertoriados en los románticos son aquellos queéstos dijeron encontrar en el Quijote”, mencionada en el tercer párrafo, significa que

A) los escritores románticos sólo leyeron el Quijote.B) el Romanticismo es el tema central en el Quijote.C) el Quijote fue un texto fundamental para los escritores románticos.D) todos los escritores románticos europeos se adueñaron de las ideas de Cervantes.E) el Quijote sólo tiene temas tristes y melancólicos.

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74. El emisor del texto menciona a Turgenev, Dostoievski y Auden, con el fin de

A) señalar que a estos escritores no les gustó el Quijote.B) mencionar su aporte como críticos literarios.C) dar un ejemplo de las interpretaciones que se han hecho del Quijote.D) indicar que éstos coinciden en el aporte religioso del Quijote.E) comentar que en el Quijote se ve claramente una visión católica.

75. El que el emisor comience el texto mencionando las preliminares de la primera partedel Quijote, tiene el objetivo de

A) indicar que esta es la parte más importante del libro.B) destacar su importancia por sobre el de la Biblia.C) señalarle al lector que en esta sección se va a divertir mucho.D) demostrar que a Cervantes no le interesaba la fama.E) ejemplificar la ruptura que Cervantes hace de la creación literaria clásica.

76. Expresa el emisor en el primer párrafo que

A) el autor más consagrado entre sus pares fue Cervantes.B) Cervantes no tuvo una buena opinión respecto de su libro el Quijote.C) el Quijote es el texto más leído en la historia de occidente.D) tanto el Quijote como la Biblia son los textos más leídos de occidente.E) Cervantes tuvo una buena vida.

TEXTO 11 (77 – 80)

1. “En los últimos años en Chile, el anarquismo ha ocupado recurrentementenumerosas páginas de los diarios y no menos abundantes minutos en los noticierosde radio y televisión. Frecuentemente, esta corriente política es asociada conhechos de violencia colectiva, actos de ‘vandalismo’ cometidos por jóvenesen el contexto de protestas y movilizaciones sociales. Pero rara vez lasinformaciones de prensa dan cuenta del ideario que anima a los anarquistas,limitándose a difundir la vieja idea que asocia a esta corriente política con elcaos, la violencia y el desgobierno.

2. Aparte del interés político que está detrás de estas operaciones mediáticas, el‘déficit periodístico’ tiene su correlato en el plano académico, por las grandeslagunas que la historiografía chilena ha mantenido respecto del estudio delanarquismo. Hasta casi fines del siglo XX, la bibliografía sobre los ácratas chilenosera muy escueta. Así, por ejemplo, la historiografía ‘marxista clásica’ nacional fueparticularmente pobre sobre este tema. Por razones esencialmente ideológicas, suestudio fue desdeñado o adulterado, siendo sustituido a menudo por juiciospolíticos sin apoyo de investigaciones específicas. Y aunque desde hace un par dedécadas distintos investigadores han venido manifestando un creciente interéspor este ‘sujeto olvidado’, se había seguido careciendo hasta ahora de un estudiosistemático sobre este tema. Esto motivó a Sergio Grez para emprender una largay acuciosa investigación que cubre el período inicial de la corriente libertaria ennuestro país o‘alborada de la ‘la Idea’ de Chile’, según el decir de este historiador.

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Este libro estudia el camino del anarquismo en sus primeros tiempos, entre1893 y 1915, esto es, a partir de las primeras tentativas organizadas porimplementar ‘la Idea’ (nombre dado por los ácratas a su doctrina) en el país, yhasta la época de la primera Federación Obrera Regional de Chile (FORCH), cuandola vertiente anarquista alcanzó un grado de desarrollo y maduración que laconvirtieron en uno de los principales movimientos de redención social del siglo XX.

3. Sergio Grez describe la variada gama de posiciones ácratas que propugnaban lasupresión radical e inmediata de las estructuras de poder y su sustitución por laautoorganización de los productores, como un medio de instaurar la sociedadigualitaria y libertaria de la Anarquía o Comunismo Libertario.

4. El análisis se centra en la relación entre el anarquismo y el movimiento obrero, enel proceso de construcción de una corriente o tendencia libertaria enraizada en lossectores populares, en su génesis y fundamentos teóricos en contrapunto con lapraxis de sus sostenedores, y también su relación con otras corrientes políticas eideológicas, con el Estado y las clases dominantes.

5. Sergio Grez plantea que los anarquistas se prestan admirablemente para unahistoria social, con la política incluida, porque para ellos su proyecto no era (o noes) sólo el de una sociedad futura emancipada y reencontrada consigo misma,sino, principalmente, el de una vida presente en la que el ideal se realiza a partirde la construcción de una política y una cultura libertarias enraizadas en losmovimientos sociales populares.

6. Desde el derribamiento de ciertos mitos (como el de la supuesta ‘primera sociedadde resistencia’) hasta la identificación precisa (incluyendo su fotografía) de laprimera mujer obrera que actuó como activista anarquista en los movimientossociales del siglo XX, pasando por un detallado seguimiento del itinerariozigzageante de muchas de las figuras símbolos de esta corriente política, sonalgunas de las novedades de este libro, en ruptura con muchas ideas adquiridas yrepetidas sin cuestionamiento crítico.”

LOM, Los anarquistas y el movimiento obrero.

77. De acuerdo con el fragmento, ¿qué opción no aparece ni puede deducirse?

A) los anarquistas quieren instaurar una sociedad igualitaria.B) el movimiento obrero tuvo vínculos con el anarquismo.C) el anarquismo aparece en Chile a fines del siglo XIX.D) para el anarquismo la libertad es esencial.E) el anarquismo se produce dentro de la historia económica del país.

78. El emisor en el primer párrafo, menciona a ciertos Medios de Comunicación de Masas,con el objetivo de

A) indicar que éstos informan poco sobre las ideas que tienen los anarquistas.B) señalarlos como los causantes de tanto vandalismo en el país.C) instar a realizar una reflexión entorno al caos, la violencia y el desgobierno.D) generar conciencia en los lectores que el anarquismo es perverso.E) polemizar entorno a la función que cumplen en la sociedad contemporánea.

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79. Señale cuál de las siguientes opciones es VERDADERA:

A) Cometer vandalismo es la prioridad para todo anarquista.B) Sergio Grez es un gran escritor anarquista.C) El libro de Grez es un estudio sobre los inicios del anarquismo en Chile.D) Entre 1893 y 1915 surge la primera Federación Obrera Regional de Chile.E) A la historiografía marxista clásica nacional le interesó el tema del anarquismo.

80. Con la expresión “…el déficit periodístico tiene su correlato en el plano académico”, elemisor pretende

A) vincular dos comentarios de opinión respecto del anarquismo.B) hacer un juicio respecto al poco interés que existe entorno al anarquismo.C) generar que el lector analice académicamente la sociedad chilena.D) describir cómo la historiografía no es verdaderamente periodística y académica.E) criticar a la prensa chilena debido a su falta de respeto contra el anarquismo.