Špeciálna materská škola pre deti so sluchovým postihnutím internátna,Špeciálna materská škola pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna,

Základná škola pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnaCentrum špeciálno-pedagogického poradenstva pri Základnej škole pre žiakov

so sluchovým postihnutím internátnej,Karola Supa 48L u  č e n e c

Základná škola pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna,Dr. Herza 6

L u  č e n e c

S  P R Á V Ao výchovno-vzdelávacej činnosti,

jej výsledkoch a podmienkach školy a školského zariadenia

v školskom roku 2009/2010

Lučenec, 25. 08. 2010

OBSAH SPRÁVY O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI ZA ŠKOLSKÝ ROK 2009/2010

1 ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O ŠKOLE

2 ÚDAJE O POČTE ŽIAKOV ŠKOLY A ÚDAJE O POČTE DETÍ V ŠKOLSKOM ZARIADENÍ

3 ÚDAJE O POČTE ZAPÍSANÝCH ŽIAKOV DO I. ROČNÍKA ZŠ

4 ÚDAJE O VÝSLEDKOCH HODNOTENIA A KLASIFIKÁCIE ŽIAKOV

4.1 ZHODNOTENIE KLASIFIKÁCIE ZA II. POLROK ŠK. ROKU 2009/10 NA ZŠ PRE ŽIAKOV SO SP A PRE ŽIAKOV S NKS, KAROLA SUPA

4.2 ZHODNOTENIE KLASIFIKÁCIE ZA II. POLROK ŠK. ROKU 2009/10 NA ZŠ PRE ŽIAKOV S NKS – I. STUPEŇ, UL. DR. HERZA

5 ZOZNAM UPLATŇOVANÝCH UČEBNÝCH PLÁNOV

6 ÚDAJE O POČTE ZAMESTNANCOV A O PLNENÍ KVALIFIKAČNÉHO PREDPOKLADU PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY

7 ÚDAJE O ĎALŠOM VZDELÁVANÍ PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKOLY

8 ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTÁCII ŠKOLY NA VEREJNOSTI

8.1 SÚŤAŽE

8.2 AKTIVITY V OBLASTI PRIMÁRNEJ DROGOVEJ PREVENCIE

8.3 AKTIVITY KOORDINÁTORA ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY

8.4 VEREJNÉ, UMELECKÉ PODUJATIA, VYSTÚPENIA, VÝSTAVY

8.5 SEMINÁRE, SYMPÓZIÁ, ZAHRANIČNÉ NÁVŠTEVY, STAVOVSKÉ PODUJATIA

9 ÚDAJE O PROJEKTOCH, DO KTORÝCH JE ŠKOLA ZAPOJENÁ

9.1 PROJEKTY, KTORÉ SÚ PODPORENÉ

9.2 PROJEKTY, DO KTORÝCH SA ŠKOLA ZAPOJILA

10 ÚDAJE O VÝSLEDKOCH INŠPEKČNEJ ČINNOSTI VYKONANEJ ŠŠI V ŠKOLE

11 ÚDAJE O PRIESTOROVÝCH A MATERIÁLNO-TECHNICKÝCH PODMIENKACH ŠKOLY

12 ÚDAJE O FINANČNOM A HMOTNOM ZABEZPEČENÍ VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ ČINNOSTI ŠKOLY

12.1 DOTÁCIE ZO ŠTÁTNEHO ROZPOČTU NA ŽIAKOV

12.2 POUŽITIE PROSTRIEDKOV ZA STRAVU A OŠETROVNÉ

12.3 FINANČNÉ PROSTRIEDKY PRIJATÉ ZA VZDELÁVACIE POUKAZY A SPÔSOB ICH POUŽITIA V ČLENENÍ PODĽA FINANČNÝCH AKTIVÍT

13 CIEĽ ŠKOLY NA PRÍSLUŠNÝ ŠK. ROK A VYHODNOTENIE JEHO PLNENIA

14 SILNÉ A SLABÉ STRÁNKY ŠKOLY

15 VÝSLEDKY ÚSPEŠNOSTI ŠKOLY PRI PRIJÍMANÍ ŽIAKOVNA ĎALŠIE ŠTÚDIUM

16 ĎALŠIE INFORMÁCIE

16.1 PSYCHOHYGIENICKÉ PODMIENKY VÝCHOVYA VZDELÁVANIA V ŠKOLE

16.2 INFORMÁCIA O AKTIVITÁCH ŠKOLY A O VOĽNOČASOVÝCH AKTIVITÁCH

16.2.1 ZHODNOTENIE ČINNOSTI CŠPP

16.2.2 ZDRAVOTNÁ STAROSTLIVOSŤ

16.2.3 ŠKOLSKÉ STRAVOVANIE

16.2.4 PRÁCA VÝCHOVNÉHO PORADCU

16.2.5 SOCIÁLNA STAROSTLIVOSŤ O ŽIAKOV

16.3 VÝCHOVA MIMO VYUČOVANIA A VOĽNO-ČASOVÉ AKTIVITY

3

Ú V O DSpráva o výchovno-vzdelávacej činnosti školy a o plnení rehabilitačných úloh (ďalej Správa) je

vypracovaná v zmysle Vyhlášky č. 9/2006 Z. z. Ministerstva školstva Slovenskej republiky zo 16. 12. 2005 a podľa § 14 ods. 5 písm. e) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v platnom znení.

Východiskami pre vypracovanie Správy boli nasledovné dokumenty: Koncepcia rozvoja školy, Plán práce školy, Pedagogicko-organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia na školský rok 2009/2010, smernice a dokumenty MŠ SR, Krajského školského úradu v Banskej Bystrici, vrátane inšpekčných úloh.

1 Základné identifikačné údaje o škole

1.1 Názov školy: Základná škola pre žiakov so sluchovým postihnutím internátna

Pod týmto subjektom sú ďalšie organizačné súčasti:

 Špeciálna materská škola pre deti so sluchovým postihnutím internátna Špeciálna materská škola pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna Alapiskola és Diákotthon Hallássérultek Reszére Základná škola pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou internátna Školský klub detí pri Základnej škole pre žiakov s NKS internátnej Internát pre žiakov, v ktorom sa zabezpečuje okrem výchovy aj ubytovanie a stravovanie Školská jedáleň pri Základnej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva pri Základnej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej

1.2 Adresa školy: 984 03 Lučenec, Karola Supa 48

Budova ZŠ pre žiakov s NKS – I. stupeň a CŠPP – len pre deti a žiakov s NKS: Ul. Dr. Herza 6, Lučenec.

1.3 Kontakt: - telefón: ZŠ pre žiakov so SP internátna, Ul. Karola Supa 48, Lučenec: 047/43 31459, 451 1855, 451 1856 - telefón: ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza 6, Lučenec: 047/4325268fax: 047/43 20967e-mail: zsisplc@pobox.sk

1.4 Internetová adresa: www.zsisplc.svsbb.ske-mail: zsisplc@pobox.sk

1.5 Údaje o zriaďovateľovi školy: Krajský školský úrad v Banskej BystriciČSA 26, 974 01 Banská Bystrica.

1.6 Mená vedúcich zamestnancov školy s určením ich funkcií:

PaedDr. Ľuboslava Porubovičová – riaditeľka školyMgr. Adriana Poltárska – zástupkyňa riaditeľky školy, zástupca štatutáraMgr. Zdenka Cirjaková – zástupkyňa pre ŠMŠI, I. stupeň ZŠ na Ul. Karola Sula, ILC/ILIMgr. Andrea Malatincová (do 01. 04. 2010, počas RD Mgr. Eriky Tóthovej) – zástupkyňa riaditeľky školy, Ul. Dr. Herza 6p. Božena Kvaková – vedúca výchovyp. Anna Drahoňová – hospodárka školy, vedúca hospodárskeho úsekup. Peter Princz – vedúci technického úsekusl. Renáta Drozdová – vedúca ŠJ, Ul. Karola Supa 48p. Jana Danišová – vedúca ŠJ, Ul. Dr. Herza 6.

4

1.7 Údaje o Rade školy

Rada školy má 11 členov. Predsedníčkou Rady školy je p. Iveta Hilšerová.Členovia: Ing. Alena Šebjanová, Ing. Mária Hupianová, Ing. Nadežda Kalánková, Ing. Eva Zverbíková, p. Marta Škaláková, p. Zuzana Bírová, Ing. Miroslava Borchová, Ing. Alžbeta Jurovová, PaedDr. Martina Kortišová – zástupkyňa predsedníčky RŠ, p. Anna Drahoňová.

2 Údaje o počte žiakov školy a školského zariadenia

Počet všetkých žiakov spolu v školskom roku 2009/2010: 241 (počet je k 15. 9. 2009)

Z toho:- ŠMŠ: 32- ZŠ pre žiakov so SP internátna: 24- ZŠ pre žiakov s NKS internátna: 185Spolu: 241

Školský klub: 155Ubytovaných v internáte: 50Centrum špeciálno-pedagogického poradenstva: 460

3 Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ:

Údaje k 31. 08. 2010 ŠMŠ (SP + NKS): 34Prípravný ročník ZŠ pre žiakov so SP internátna: 1Prípravný ročník ZŠ pre žiakov s NKS internátna: 251. ročník ZŠ pre žiakov so SP internátna: 11.ročník ZŠ pre žiakov s NKS internátna: 18Spolu: 79

4 Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakovZhodnotenie klasifikácie za II. polrok školského roka 2009/2010na ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa:

V II. polroku školského roku 2009/2010 bolo v škole 125 žiakov, z toho:- I. stupeň SP – 10 žiakov v dvoch triedach- II. stupeň SP – 15 žiakov v troch triedach- I. stupeň ŽsNKS – 10 žiakov v jednej triede- II. stupeň ŽsNKS – 90 žiakov v deviatich triedach

Klasifikácia:V 13 triedach prospelo 124 žiakov. Jeden žiak neprospel. Slovné hodnotenie mali dvaja žiaci –

Motyčka (6. A-R) a James (6. A-R). Priemerný prospech na škole: 2,0Najlepší prospech: IX. A = 1,61Najslabší prospech: II. A = 2,50

Správanie:Na pochvalu bolo navrhnutých 29 žiakov. Pokarhanie triednym učiteľom – 13 žiakov. Pokarhanie

riaditeľkou školy – 3 žiaci. Znížená známka zo správania – 6 žiakov.

Dochádzka:Celkovo je vymeškaných: 8 783 hodín. Priemer na žiaka: 70,26 hod. Z toho ospravedlnených hodín:

8 326. Priemer na žiaka: 66,61 hod. Neospravedlnených: 457 hod. Priemer na žiaka: 3,66. Najlepší

5

priemer dochádzky: IX. R1 = 40,2 hod.; VIII. R1 = 50,12 hod.; VII. A-R = 51,27 hod. Najhorší priemer dochádzky: II. A = 114,6 hod.; IX. R2 = 93 hod.; V. A = 89,3 hod.

KLASIFIKÁCIA ŽIAKOV II. POLROK 2009/2010ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa:

Trieda Počet žiakov

Priemerná známka

Prospeli Vyznam. Veľmidobre

Neprosp. Neklasifik.

II. A 6 2,5 5 - 2 1 -IV. R 9 2,22 9 2 2 - Rendeková - TvV. A 9 2,24 9 1 2 - -V. R 10 1,63 10 2 7 - -VI.R 12 1,8 12 2 7 - Motyčka – Cj

James -Ev, Vv, Tv, Ov, TCHv a HvPetrusová - Tv

VII. A-R 11 1,97 11 3 1 - -VII. R1 11 1,86 11 3 4 - -VII. R2 12 1,96 12 4 2 - -VIII. R1 8 2,17 8 - 3 - Chmelo - TvVIII. R2 10 2,13 10 1 2 - -IX. A 7 1,61 7 3 2 - -IX. R1 10 1,98 10 1 4 - -IX. R2 10 1,87 10 3 2 - -

Spolu: 125 2,0 124 25 40 1

SPRÁVANIE a DOCHÁDZKA – II. polrok 2009/2010– ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa:

TriedaSprávanie Dochádzka

Pochvala Pokarhanie tr. učit.

Pokarhanie riad. školy

Znížená známka

Vymeš. hod.

Priemer vym. h.

Osprav. hod.

Priemer ospr. h.

Neospr. hod.

Priem. neosp.h.

II.A 1 - - - 688 114,6 688 114,6 - -IV. R 2 1 - - 677 75,2 677 75,2 - -V. A 3 1 - - 804 89,3 804 89,3 - -V. R 1 - - - 754 75,4 754 75,4 - -VI.R 1 4 - - 745 62 745 62 - -VII. A-R 4 1 - - 564 51,27 564 51,27 - -VII. R1 3 3 1 1 633 57,55 535 48,63 98 8,99VII. R2 2 1 - - 905 75,4 904 75,3 1 0,08VIII. R1 - 1 - - 401 50,12 401 50,12 - -VIII. R2 2 1 1 4 849 84,9 817 81,7 32 3,2IX. A 5 - - - 431 61,57 431 61,57 - -IX. R1 2 - 1 - 402 40,2 396 39,6 6 0,6IX. R2 3 - - 1 930 93 610 61 320 32Spolu: 29 13 3 6 8 783 70,26 8 326 66,61 457 3,66

6

4.2 Zhodnotenie klasifikácie za II. polrok školského roka 2009/2010 - ZŠ pre žiakov s NKS – I. stupeň, Ul. Dr. Herza:

ZŠ pre žiakov s NKS internátna, Ul. Dr. Herza: 87 žiakovŠkolský klub navštevovalo: 83 žiakovUbytovaných v internáte: 7 žiakov

KLASIFIKÁCIA ŽIAKOV II. POLROK -I. stupeň ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza:

Trieda Počet žiakov Priemerná známka

Prospeli Neprosp. Neklasifik.

Prípr. A 10 neklasifik. - - 10Prípr. B 8 neklasifik. - - 8Prípr. C 10 neklasifik. - - 10I. A 9 1,51 9 -I. B 9 1,99 8 1 žiak opakuje

ročníkII. A 7 2,4 7 -II. B 7 1,57 7 -II. C 7 1,9 7 -III. A 10 1,97 10 -III. B 10 1,7 10 -

Spolu: 87

SPRÁVANIE a DOCHÁDZKA – II. polrok 2009/2010I. stupeň ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza:

TriedaSprávanie Dochádzka

Pochvala Pokarhanie tr. učit.

Pokarhanie riad. školy

Znížená známka

Vymeš. hod.

Priemer vym. h.

Osprav. hod.

Priemer ospr. h.

Neospr. hod.

Priem. neosp.h.

Pr. A 3 - - - 906 90,6 906 90,6 - -Pr. B 3 - - - 784 98 784 98 - -Pr. C 2 - - - 601 60 601 60 - -I. A 2 - - - 375 42 375 42 - -I. B 2 - - - 610 67,7 610 67,7 - -II. A 1 - - - 430 61,4 430 61,4 - -II. B 6 - - - 231 33,4 231 33,4 - -II. C 3 - - - 321 45,8 321 45,8 - -III. A 4 - - - 269 26,9 269 26,9 - -III. B 2 - - - 413 41,3 413 41,3 - -Spolu: 28 - - - 4 940 56,78 4 940 56,78 - -

Klasifikácia:V 10 triedach prospelo 87 žiakov. Neprospel 1 žiak. Slovne hodnotení boli žiaci prvých ročníkov.

Z výchovných predmetov boli neklasifikovaní 2 žiaci (II. B). Priemerný prospech na škole: 2,05. Najlepší prospech dosiahli triedy: II. B = 1,57; II. C = 1,9. Najslabší prospech dosiahla III. A = 2,25.

Správanie:Na pochvalu bolo navrhnutých 28 žiakov. Napomenutia, ani pokarhania neboli udelené.

Dochádzka:Celkovo je vymeškaných: 4 940 hodín. Priemer na žiaka predstavuje 56,78 hod. Všetky hodiny

boli ospravedlnené.

7

5 Zoznam študijných odborov, zoznam uplatňovaných učebných plánov

Názov odboru: Názov učebného plánu, číslo:

ZŠ pre žiakov so SP:

Školský vzdelávací program pre deti a   žiakov so sluchovým postihnutím.

Vzdelávací program vychádza zo štátneho vzdelávacieho programu. Ako súčasť štátneho vzdelávacieho programu ho schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája 2009.

Výchovný program, školského klubu detí a školského internátu.

Učebné plány pre prípr. – 9. ročník ZŠ pre SPCD-2006-10752/23 083-1:095, platné od 1. 9. 2006Učebné plány schválené MŠ SR dňa 7. augusta 2000 pod číslom 2722/00-4 s účinnosťou od 1. 9. 2000Učebné osnovy ZŠ pre SP schválilo MŠ SR dňa 15. 10. 2002 pod číslom 3450/02-44 s účinnosťou od 1. 9. 2003.

ZŠ pre žiakov s NKS:

Školský vzdelávací program pre deti a   žiakov s   narušenou komunikačnou schopnosťou.

Vzdelávací program vychádza zo štátneho vzdelávacieho programu:Vzdelávací program pre deti a   žiakov s   narušenou komunikačnou schopnosťouISCED 0 – predprimárne vzdelávanieISCED 1 – primárne vzdelávanieISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanieVzdelávací program ako súčasť štátneho vzdelávacieho programu schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky pod číslom CD-2008-18550/39550/39582-1:914 dňa 26. mája 2009.

Výchovný program školského klubu detí a školského internátu.

Učebné plány ZŠ pre žiakov s chybami reči – Variant 3. schválené od 3. 1. 2002 rozhodnutím č. 13/1/2002-44 s platnosťou od 1. 9. 2001Učebné osnovy ZŠ pre žiakov s chybami reči schválilo MŠ SR dňa 3. 4. 1997 rozhodnutím číslo 1640/97-151 s platnosťou od 1. 9. 1997.

6 Údaje o počte zamestnancov a o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy

Funkcia: Počet: Z toho ženy:

So špeciálnoupedagogikou:

S príslušnoupédiou:

Učiteľ 41 36 36 35Vychovávateľ 26 25 20 20Asistent učiteľa 3 3 3 3Pomocná vychovávateľka 12/6,6 úv. 12 - -Školská psychologička 1 1 - -Zdravotná sestra 1 1 - -Odborní zamestnanci CŠPP 6 6 6 6

8

7 Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy

Názov – druh vzdelávania: Učiteľ: Vychovávateľ:

PdF UK Bratislava – externé rozširujúce štúdium ŠP – surdopédia – 2. ročník

6 -

PdF UK Bratislava – rozširujúce štúdium ŠP v špecializácii školská logopédia:

5 1

Prešovská univerzita v Prešove – Pedagogická fakulta – odbor: pedagogika psychosociálne narušených – rozširujúce štúdium – 2. ročník

1 -

PdF UK Bratislava – externé štúdium v odbore: EPOMP ŠP – poradenstvo, špeciálna pedagogika MP – 5. ročník

- 1

PdF UK Bratislava – doktorantské štúdium – 2. ročník 1 -PaSA Lučenec – vyššie odborné vzdelanie v študijnom odbore: špeciálna pedagogika – 2. ročník

2 1

ÚIPŠ – „Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ“ 4 -MPC B. Bystrica – „Rozvoj grafomotorických aktivít“ 1 -Masarykova univerzita v Brně – Pedagogická fakultaodbor: rozširujúce štúdium špeciálnej pedagogiky – 1. ročník

- 1

MPC B. Bystrica – funkčné vzdelávanie 2 1ŠPÚ – Vzdelávanie v oblasti cudzích jazykov – anglický jazyk pre učiteľov I. stupňa

2 -

8 Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti8.1 Súťaže

Celoslovenská a medzinárodná súťaž sluchovo postihnutých žiakov z matematiky – 12. ročník – marec 2010 Bratislava:

- Ondriškovič – III. miesto v kategórii 6. ročníkov- Bánovská – II. miesto v kategórii 7. ročníkov- Bánovská – II. miesto v kategórii 7. ročníkov – umiestnenie v 6.

ročníku medzinárodnej vedomostnej súťaže z matematiky

Na Celoslovenskej súťaži sluchovo postihnutých žiakov zo slovenského jazyka – 12. ročník – marec 2010 Bratislava sa úspešne zúčastnil:

- Ondriškovič – III. miesto v kategórii šiestakov

Celoštátne športové hry sluchovo postihnutých žiakov – jún 2010 - PrešovUmiestnenie školy - celkové: 1. miestoBasketbal (dievčatá): 1. miestoFutsal (chlapci): 2. miestoAtletika: miestoStolný tenis: 2. miesto

Celoštátne športové hry pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou – jún 2010 - BrezolupyUmiestnenie školy:

- I. miesto v celkovom hodnotení škôl- I. miesto vybíjaná dievčatá- I. miesto futbal chlapci

9

Umiestnenie jednotlivých žiakov na CŠH pre ŽsNKS v atletike:Prípravný až 2. ročník:

- beh na 60 m – III. miesto: Farkašová D.- skok do diaľky – II. miesto: Farkašová D.- hod kriketovou loptičkou – II. miesto: Nociarová V.- hod kriketovou loptičkou – III. miesto: Gombala D.

3. – 4. ročník:- beh na 60 m – I. miesto: Vargová K.- beh na 60 m – III. miesto: Botoš M.- skok do diaľky – II. miesto: Vargová K.- skok do diaľky – I. miesto: Berta M.- skok do diaľky – II. miesto: Csonka L.- hod kriketovou loptičkou – I. miesto: Oláhová A.- hod kriketovou loptičkou – II. miesto: Vilhanová D.- hod kriketovou loptičkou – I. miesto: Botoš M.- hod kriketovou loptičkou – II. miesto: Gondáš J.- beh na 300 m – I. miesto: Oláhová A.- beh na 300 m – III. miesto: Nociarová V.- beh na 600 m – I. miesto: Berta M.

III. ročník Novohradské hry v atletike – CVČ Magnet Lučenec – máj 2010:- hod kriketovou loptičkou – I. miesto: Botoš M.- hod kriketovou loptičkou – I. miesto: Vargová K.

8.2 Aktivity v oblasti primárnej drogovej prevencie

Hlavné úlohy a ciele:Prevencia kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov je jednou z hlavných

výchovných priorít školy. Hlavné úlohy a ciele vyplývajúce z Plánu práce koordinátora prevencie boli realizované s dôrazom na podporu kvality života, prosociálnu orientáciu jednotlivca, zdravý životný štýl, podporu duševného zdravia a ochranu vlastného zdravia a vychádzali z Dohovoru o právach dieťaťa i z rôznych národných programov, usmernení a stratégií.

Koordinátor v rámci svojej činnosti monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval preventívnu protidrogovú výchovu v škole, spolupracoval s vedením školy, výchovným poradcom, triednymi učiteľmi a koordinátorom prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov školského klubu detí. Plánovaná činnosť bola zameraná predovšetkým na primárnu prevenciu, ktorá predchádza sociálno-patologickým javom, rizikovým faktorom a situáciám. Osobitná pozornosť bola venovaná žiakom zo znevýhodneného sociálneho prostredia. Na zabezpečenie disciplíny v škole boli prijímané také opatrenia, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa.

Metódy a formy práce:Prevencia kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov bola realizovaná ako

integrálna súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu s využitím rôznych metód a foriem práce v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu. Okrem rozhovorov, besied a dotazníkových metód sa v značnej miere využívali aj návštevy aktuálnych podujatí s tematikou prevencie. Problematika prevencie sa stala prirodzenou súčasťou vyučovacích a triednických hodín. Činnosť pedagógov odzrkadľovali zaujímavé práce a výsledné projekty žiakov propagované v priestoroch školy, ale aj mimo nej.

Pri všetkých aktivitách sa kládol dôraz na individualitu osobnosti žiaka, jeho vek a rodinné prostredie.

Konkrétne úlohy a ich realizácia:Vyučujúci jednotlivých predmetov a triedni učitelia si v úvode šk.r.2009/2010 zapracovali do

časovo-tematických plánov konkrétne úlohy vyplývajúce z Plánu práce koordinátora prevencie

10

kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov pre príslušný ročník a tieto postupne realizovali.

Školské i mimoškolské aktivity mali za cieľ rozvíjanie asertívneho správania sa , ale aj užitočné trávenie voľného času detí. Využívanie internetu v procese edukácie sa potvrdilo ako vhodná forma prevencie proti drogám a propagácia zdravého životného štýlu.

V jednotlivých ročníkoch boli triedne a školské akcie zamerané postupne na zdravý životný štýl (vyvážená strava, pohyb, športovanie), problematiku fajčenia, alkoholizmus, patologické hráčstvo, drogovú závislosť a priebežne na prevenciu proti šikanovaniu.

Spolupráca s triednymi učiteľmi a vyučujúcimi:Po úvodnom oboznámení rodičov a žiakov so školským poriadkom a opatreniami proti šíreniu

legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí, koordinátor a triedni učitelia priebežne monitorovali situáciu v správaní žiakov, sledovali atmosféru v triedach. Vzniknuté zistenia konzultovali a následne boli riešené.

Zdravá výživa:Téma zdravej výživy bola propagovaná na školskej nástenke koordinátora prevencie pri

príležitosti Svetového dňa potravín (16.10). Žiaci mali možnosť získať informácie o racionálnej strave a dozvedieť sa niečo nové o konkrétnych druhoch ovocia a zeleniny.

Svetový deň zdravia sme si podľa plánu mali pripomenúť tradičnou návštevou psieho útulku. Túto sme však nezrealizovali a v budúcnosti nebude zaradená do plánu práce koordinátora.

Deň Zeme bol celoškolským podujatím, ktorého súčasťou a hlavným cieľom bol pobyt žiakov na čerstvom vzduchu. Koordinátorka ENV naplánovala a v spolupráci s vedením školy a pedagogickými i nepedagogickými zamestnancami zrealizovala dopoludnie, ktoré žiaci strávili na školskom dvore a v blízkom okolí školy. Urobili tak niečo nielen pre ochranu životného prostredia (čistenie areálu školy, vysádzanie stromčekov, monitoring dopravy...), ale aj pre svoje vlastné zdravie.

Zmysluplné využívanie voľného času:Žiaci mali možnosť pouvažovať nad zmysluplným využívaním svojho voľného času.

Výsledkom zaujímavej besedy s vyučujúcimi etickej výchovy bola vlastná tvorba. Každý žiak vypracoval PC projekt o svojom hobby – koníčku. Všetky práce boli prezentované v priestoroch školy.

Prevencia drogových závislostí:15. novembra sa začal Európsky týždeň boja proti drogám. Pri tejto príležitosti sa žiaci 8.

ročníkov spolu so svojimi triednymi učiteľmi zúčastnili besedy s odborníkom z Centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci. Učitelia výtvarnej výchovy prezentovali práce žiakov k danej téme prostredníctvom výstavky: Drogy a ich nebezpečenstvo očami detí“.

Na škodlivosť alkoholu pre ľudské telo chceli poukázať učitelia etickej výchovy formou dotazníkov u žiakov 5. - 9.ročníkov. Výsledkom bolo zistenie, že v súčasnosti sa s alkoholom stretáva čoraz nižšia veková populácia spoločnosti. Ide síce prevažne o pasívny kontakt (rodičia, príbuzní), ale hlavne žiaci vyšších ročníkov už majú za sebou aj prvé osobné skúsenosti s alkoholom.

Dotazník Chráň si svoje múdre telo bol ďalšou zrealizovanou metódou na hodinách EV a OV, ktorou mali žiaci možnosť získať nový pohľad na dôležitosť prevencie drogových závislostí.

Medzinárodný deň proti zneužívaniu drog a nezákonnému obchodovaniu s drogami sme si pripomenuli 26.júna besedou so žiakmi 7. - 9.ročníkov. Predmetom záujmu boli hlavne právne dôsledky a sankcie prechovávania drog.

Problematika AIDS:V rámci etickej a občianskej výchovy sa žiaci rozprávali na tému „Čo vieš o AIDS?“.

Pripomenuli sme si tak Svetový deň AIDS. Zaujímavé informácie sa dozvedeli žiaci nielen z rozhovorov, ale aj z nástenky a svoje poznatky o téme vyjadrili v dotazníkoch.

Učebný materiál:V rámci prevencie drogových závislostí sa využívali doplnkové učebné texty schválené MŠ SR.

Medzi žiakmi mali úspech osobné skúsenosti ich rovesníkov publikované v časopiseckej a knižnej literatúre.

11

Námety pre činnosť koordinátora v školskom roku 2010/2011: v pláne práce pre nasledujúci školský rok vytvoriť priestor na prehľadnejšiu kontrolu a  hodnotenie

plnenia konkrétnych úloh vyplývajúcich z plánu zefektívniť spoluprácu s koordinátorom prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-

patologických javov školského klubu a vypracovať spoločný časovo-tematický plán práce pre koordinátora školy a školského klubu

zabezpečiť materiálne vybavenie pre potreby činnosti koordinátora (kancelársky papier, materiál na nástenky – farebný papier a iné), od ktorého závisí výsledný efekt práce

skvalitniť spoluprácu s CPPPaP v Lučenci spolupracovať s Políciou, ktorá by ako prirodzená autorita zvýšila úroveň a zabezpečila u žiakov

vážnosť problematiky prevencie.

8. 3 Aktivity koordinátora environmentálnej výchovy

Ciele a obsah environmentálnej výchovy v školskom prostredí:Učiť žiakov o životnom prostredí, vychovávať ich prostredníctvom životného prostredia a pre

životné prostredie je neodmysliteľnou súčasťou environmentálnej výchovy v školskom prostredí. Problematika ochrany prostredia v ktorom žijeme je vďačným zdrojom a ponúka množstvo možností využitia vo vyučovaní. Všetky vyučovacie predmety umožňujú učiteľom formovať žiakov pre potreby zdravého životného prostredia. Svedčia o tom aj nasledujúce aktivity a formy realizácie environmentálnej výchovy.

Aktivity a formy realizácie ENV:Školská environmentálna výchova mala aj v uplynulom školskom roku prioritu v úprave areálu

školy. S ochranou živočíchov a rastlín sa žiaci stretli nielen pri zhotovovaní vtáčích búdok a pestovaní okrasných rastlín, ale aj pri pestovaní úžitkových rastlín na hodinách pracovného vyučovania (sadenice zeleniny...).

Dôraz na význam vody pre život zabezpečili besedy o ochrane a šetrení vodou na vyučovacích hodinách prírodopisu, občianskej výchovy, návšteva ČOV v Lučenci a pod.

Častým materiálom pre výtvarné spracovanie témy sú v súčasnosti prírodné materiály. Ich racionálnemu využitiu sa žiaci priúčali na výtvarnej výchovy i pracovnom vyučovaní. Výrobky s jesennou, vianočnou i veľkonočnou tematikou vždy skrášľovali priestory školy.

Racionálne využívanie odpadových materiálov je v spoločnosti značne preferované, a preto sa naň kládol veľký dôraz aj v školskom prostredí. Žiaci sa naučili základy separácie papiera a PET-fliaš priamo v triedach. Svoju kreativitu a originalitu prejavili pri zhotovovaním výrobkov z odpadu „nevyhodím, využijem“.

Zvyšovanie povedomia v ochrane životného prostredia sa nemohlo zaobísť bez zaujímavých výletov a exkurzií do prírody, ktoré boli súčasťou vyučovacích hodín, ale aj OČAPu a Cvičení v prírode.

Konkrétne úlohy a   realizácia: Nástenky, prezentácia práce žiakovPravidelná aktualizácia násteniek a výstavných priestorov školy zabezpečila žiakom zdroj

informácií o aktuálnych školských, celoslovenských i celosvetových pamätných dňoch súvisiacich s ENV. Zároveň mali žiaci možnosť zažiť pocit uznania za svoju prácu a ponúkali spolužiakom nielen námety pre realizáciu, ale aj vlastné postoje k téme environmentálnej výchovy.

Školský výletPravidelne organizovaný školský výlet sa v tomto školskom roku uskutočnil pod vedením

koordinátorky ENV v Stredisku environmentálnej výchovy Drieňok Teplý Vrch. Žiaci 7. - 9. ročníkov sa zúčastnili výučbového programu s množstvom netradičných aktivít a metód (Ekohry, Príbeh o zvieratkách, výskum ekosystému v teréne a pod.). Do budúcnosti plánujeme využiť SEV pre ďalšiu spoluprácu.

12

Ochrana prírody (Deň Zeme, Projekt Dar Zemi, exkurzia)Pri príležitosti Svetového dňa Zeme sa 22. 4. 2010 uskutočnilo celoškolské podujatie pre žiakov

školy. Koordinátorka ENV akciu naplánovala a zrealizovala v spolupráci s vedením školy a vďaka ochote zo strany pedagogických i nepedagogických zamestnancov školy. Podujatie pozostávalo zo spoločného úvodného stretnutia všetkých účastníkov v spoločenskej miestnosti školy. Tu koordinátorka premietla prezentáciu o význame a histórii Dňa Zeme. Vyučujúca zemepisu Mgr. K. Kováčová následne prezentovala krásy prírody a hrozby, ktoré jej zo strany ľudí vznikajú. Potom sa žiaci opäť od koordinátorky dozvedeli niečo zaujímavé o recyklácii odpadu, ktorá sa plánuje aj na našej škole.

Záverečnou časťou teoretického bloku podujatia bola vedomostná súťaž žiakov z prírodopisu. Súťažili 4 zástupcovia z každej triedy a prezentovali veľmi pekné vedomosti o problematike prírody.

Druhá časť dopoludnia bola zameraná prakticky a hlavne sa mohla, vďaka peknému počasiu, uskutočniť v okolí školy. Netradičnou metódou bol „Strom života pre našu Zem“, ktorý žiaci postupne zaplnili anketovými „listami“ so sľubmi pre Zem.

Každá trieda si potom vysadila a označila tabuľkou svoj vlastný stromček, o ktorý sa bude počas roka starať. Pod vedením triedneho učiteľa sa venovali vopred naplánovanej činnosti. Napríklad vyčistili areál školy, označili stromy menovkami, monitorovali dopravu v blízkosti školy, presádzali kvety z tried a podobne. Mladší žiaci si urobili krátku vychádzku do prírody a zahrali sa rôzne hry. Všetky aktivity pozorne sledovali členovia tímu spravodajcov, ktorí napísali o celom podujatí článok do mestských novín a urobili aj krásne fotografie. Tieto boli prezentované spolu so Stromom života aj počas Dňa otvorených dverí na nástenke v priestoroch školy.

Vydarené podujatie by sa mohlo stať námetom i zaujímavou tradíciou pri príležitosti Dňa Zeme v našej škole.

Deň Zeme si žiaci pripomenuli aj na hodinách výtvarnej výchovy a technickej výchovy. Deviataci si pripravili referát o negatívach vypaľovania suchej trávy a dopade na životné prostredie.

Projekt Dar Zemi pripravila pre žiakov 3. - 5. ročníkov ZŠ Veolia Voda Stredoslovenská vodárenská spoločnosť, a.s. Do regionálnej súťaže sa pod vedením koordinátorky ENV zapojili žiaci IV. triedy, ktorí v spolupráci s triednou učiteľkou B. Paulovičovou pripravili projekt pod názvom Rybka v mori. Prezentovali tu nielen aktivity z Dňa Zeme, ale aj svoje práce z hodín výtvarnej výchovy.

Žiaci V.A triedy vyrobili projekt Ľúbim/neľúbim svoju Zem. Prezentovali sa hlavne kresbami kvetov a zvieratiek, ktoré zviazali za pomoci triednou učiteľkou Mgr. E. Vaňovej do knižočiek.

V.R trieda sa do súťaže zapojila darčekom Strom života. Projekt pozostával z rôzne výtvarne spracovaných stromov, ktoré boli doplnené o fotografie z Dňa Zeme.

Regionálnu súťaž o najoriginálnejší darček našej Zemi sme teda obohatili o veľmi pekné príspevky, ktoré sa podarilo koordinátorke ENV zostaviť aj vďaka ochotnej spolupráci s vyučujúcou výtvarnej výchovy PaedDr. B. Paulovičovou. Spoločnosť Veolia Voda ocenila naše príspevky Čestným uznaním a získali sme aj 5 pracovných listov s CD Voda..

Exkurziu do Čističky odpadových vôd v Lučenci pri príležitosti Dňa vody zrealizovali pre žiakov 9. ročníkov Mgr. E. Bradová a Mgr. K. Kováčová.

Prevencia drogových závislostíEurópsky týždeň boja proti drogám bol námetom pre vyučujúcich výtvarnej a etickej výchovy.

Žiaci danú problematiku výtvarne stvárnili formou plagátu a PC projektov a prezentovali v priestoroch školy.

Medzinárodný deň boja proti fajčeniu a Svetový deň bez tabaku sme si pripomenuli nielen na nástenke ENV, ale aj na hodinách prírodopisu. S vyučujúcou sa žiaci rozprávali o negatívach fajčenia pre dýchaciu sústavu človeka.

Zdravá výživaO zdravej výžive je potrebné nielen hovoriť, ale si ju aj vychutnať. To mali možnosť žiaci počas

Dňa Zeme, ktorý zakončili zdravým a chutným obedom. Racionálnu stravu prezentujeme aj na nástenkách v priestoroch školy.

Ochrana ľudských právCivilizačné choroby boli predmetom záujmu aj počas vyučovacích hodín občianskej výchovy.

Deviataci na nich besedovali s učiteľkou Mgr. E. Bradovou, o nebezpečenstvách, ktoré dnes ohrozujú ľudstvo.

13

Recyklácia odpaduVyužívať materiál, ktorý stratil svoju pôvodnú funkciu sa učili žiaci počas triednických hodín a na

EV, OV, VV i TchV. Vyrábali rôzne zaujímavé projekty a pekné predmety.

Námety pre činnosť koordinátora v školskom roku 2010/2011: v pláne práce pre nasledujúci školský rok vytvoriť priestor na prehľadnejšiu kontrolu a  hodnotenie

plnenia konkrétnych úloh vyplývajúcich z plánu zefektívniť spoluprácu s koordinátorom prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-

patologických javov školského klubu a vypracovať spoločný časovo-tematický plán práce pre koordinátora školy a školského klubu

zabezpečiť materiálne vybavenie pre potreby činnosti koordinátora (kancelársky papier, materiál na nástenky – farebný papier a iné), od ktorého závisí výsledný efekt práce

pokračovať v spolupráci so Strediskom environmentálnej výchovy Drieňok Teplý Vrch.

14

8.4 Verejné, umelecké podujatia, vystúpenia, výstavy

Účasť na kultúrnych, športových a spoločenských aktivitách organizovaných inými inštitúciami – ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS II. stupeň – Ul. Karola Supa:

Organizátor: Názov a zámer akcie:Dosiahnuté umiestnenie:

Kde vystupovali:

Kedy vystupo-

vali:

Zodpovedný:

Zväz SP v Lučenci

„Medzinárodný deň nepočujúcich“- stolný tenis dievčat: 2. miesto

Lučenec september J. Štetka

Agentúra NOLISLučenec

„O pohár predsedu vlády SR R. Fica“- turnaj chlapcov v malom futbale

Lučenec október J. Štetka

NOS Lučenec „Jesenné divadelné hry“ – vystúpenie s pantomímou

Lučenec október S. Golianová

CVČ MagnetLučenec

„Majstrovstvá okresu v plávaní ZŠ“znak 50 m: 3. miesto (Gregušová)

plaváreňRim. Sobota

november M. Molnár

CVČ MagnetLučenec

„Oblastné kolo v basketbale dievčat“ - umiestnenie: 1. miesto

Fiľakovo november H. FridrichováA. Drahoňová

Klub nepočuj. športovcov Trenčín

„Stolný tenis (chlapci) – III. ročník“ Trenčín november J. Štetka

Okresná asociácia športu

Lučenec

„Oblastné kolo v stolnom tenise žiakov ZŠ“ - umiestnenie: 1. miesto (dievčatá)

Kalinovo január J. Štetka

Organizačný výbor CŠH

Kremnica

„Zimné športové hry“ – lyžovanie Kremnica február A. Kováčová

NOS Lučenec „Regionálna prehliadka DDT Rozprávková skrinka“ - postup na Krajské kolo

Poltár marec S. Golianová

Slov. asociácia športu + MŠ SR

„Krajské kolo v stolnom tenise dievčat“- umiestnenie: 3. miesto

Kalinovo marec J. Štetka

Pohronské osvetové stredisko Žiar nad Hronom

„Krajská prehliadka detskej dramatickej tvorivosti – Rozprávkové javisko“ - postup na celoštátne kolo s pantomímou

Žiarnad Hronom

apríl S. Golianová

Agentúra NOLIS+ CVČ Magnet

„Oblastné kolo vo futbale mladších chlapcov“

Lučenec apríl J. Štetka

Nadácia V. Kulíška „Počuť srdcom“

Trenčín

„XVIII. ročník festivalu ZUČ SP“Umiestnenie: pantomíma – 2. miesto, fotografia – 1. a 2. miesto, výtvarné práce – 2. a 3. miesto

Bratislava apríl - máj I. JahodníkováL. EgedováB. PaulovičováG. Novodomská

NOC a MŠ SRBratislava

„Celoštátna prehliadka DDT Zlatá priadka“ - pantomíma: „Nový kamarát“

Šaľa máj S. Golianová

ZUŠ Topoľčany + MŠ SR

Výtvarná súťaž: „Dielo tvojich rúk 2010 pod krídlami fantázie“

Topoľčany máj G. NovodomskáB. Paulovičová

CVČ MagnetLučenec

„Majstrovstvá okresu v atletike“Umiestnenie: guľa – 4. miesto (Gregušová)

ZŠL. Novom.

máj M. Molnár

MŠ SR + celoslov.organizačný

výbor základných škôl SR

„Celoštátne športové hry SP – Prešov“Umiestnenie: atletika – 2. miesto, basketbal – 1. miesto, futbal – 2. miesto; celkové umiestnenie: 1. miesto

Prešov jún K. KováčováM. MolnárH. FridrichováJ. ŠtetkaA. Drahoňová

15

Kultúrno-spoločenské aktivity v rámci ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS - II. stupeň, Ul. Karola Supa:

M e s i a c : A k c i a :

október 60. výročie založenia školy – vystúpenie žiakov na slávnostnej akadémii, príprava darčekov pre hostí konferencie

kultúrny program a pozdravné darčeky pre dôchodcov z penziónu AMBRA Lučenecdecember Vianočné kultúrne vystúpenie pre dôchodcov v penzióne AMBRA + Domov

dôchodcov na Ul. Vajanského Rozlúčka so starým rokom pri vianočnom stromčeku – kultúrne vystúpenie našich

žiakov a odovzdanie vianočných darčekovmáj Deň otvorených dverí – kultúrne vystúpenie našich detí pre rodičov a športové

popoludnie rodičia – deti - pedagógovia

8.5 Semináre, sympóziá, zahraničné návštevy, stavovské podujatia

Seminárna činnosť.Seminárna činnosť sa konala ako:a) Školou alebo C ŠPP usporiadané semináre pre verejnosť – školy a poradenské zariadenia, rodičia,b) semináre a podujatia, na ktorých sa zúčastňovali naši zamestnanci.

a) C ŠPP usporiadané semináre pre verejnosť – školy a   poradenské zariadenia, rodičia: Seminár pre Pedagogickú a sociálnu akadémiu v Lučenci – PaSA.

Téma: vývinové poruchy učenia a ich dôsledky na vzdelávanie v SOŠ.Lektori: Sláviková, H. – Nôtová, D.

Stretnutie pre výchovných poradcov a školských špeciálnych pedagógov z regiónu.Téma: metodika a legislatíva pri integrovanom vzdelávaní.Lektori: Sláviková, H. – Nôtová, D.

b) Podujatia usporiadané našou školou a   C ŠPP pre širokú verejnosť: VII. Surdopedické dni v Slovenskej republike pri príležitosti 60. výročia začatia systematického

vzdelávania nedoslýchavých detí v Lučenci na tému: „Rozvíjanie kľúčových kompetencii u osôb so sluchovým postihnutím vrátane schopnosti čítať s porozumením.“Termín: 22. – 23. 10. 2009.Na odbornej konferencii sa zúčastnilo 20 autorov so 17 príspevkami z Nemecka, Česka, Maďarska a zo Slovenska. Celkovo sa na podujatí zúčastnilo takmer 150 hostí.

09. 03. 2010 – kurz: „Diagnostika dysortografie“ – interný kurz, 13 učiteliek ILI, 2 OZ C ŠPP, Dr. Herza. Lektor: Ľ.Porubovičová.

c) semináre a   podujatia, na ktorých sa zúčastňovali naši zamestnanci: 26. 09. 2009 – Diagnostika dysortografie.

Zúčastnení: Ľ.PorubovičováGarant: SAL – Mikulajová, M. – Vencelová, L.

22. – 23. 10. 2009 – medzinárodná odborná konferencia na tému: „Rozvíjanie kľúčových kompetencii u osôb so sluchovým postihnutím vrátane schopnosti čítať s porozumením.“Škola umožnila účasť pre všetkých pedagogických a odborných našich zamestnancov. Účasť: 50 osôb.

08. 10. 2009 – tyflopedická konferencia, Topoľčany.Zúčastnení: Nôtová, D., Sláviková, H.

28. 10. 2009 – Odborný seminár k zákonu č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch. Účasť: riaditeľka školy, zástupkyňa riad., zamestnankyňa PaM.

16

Garant: MŠ SRMiesto: DK Banská Bystrica

04. 11. 2009 – odborno-vedecká konferencia: Od detskej opatrovne k materskej škole. Zúčastnili sa: Z. Cirjaková, Ľ.Porubovičová.

10. 04. 2010 - Kurz Diagnostika a terapia DMO založená na dôkazoch. Účasť: Ľ.Porubovičová.Garant: SAL v SR.

29. 04. 2010 – seminár Grafomotorika a ergonómia písania. Účasť: Nôtová, D., Sláviková, H.Garant: ŠPÚ BA.

d) zahraničné návštevy Návšteva v  škole pre SP v Debrecéne (Maďarsko), účasť na otvorených hodinách, metodické stretnutie s riaditeľom školy a jeho zástupkyňami pre ŠMŠ, C ŠPP a ZŠ, s vedúcou výchovy. Nadviazanie spolupráce – výmenné výlety, exkurzie, lyžiarske výcviky ap. Účastníci: Ľ. Porubovičová, Z. Cirjaková.Termín: 25.-26. 05. 2010.

e) podujatia , propagácia C ŠPP a   školy - rozsiahla propagácia školy, C ŠPP sa uskutočnila počas VII. Surdopedických dní – prehliadka školy takmer všetkými účastníkmi konferencie z domova aj zo zahraničia.

propagácia školy a C ŠPP – prezentácia príspevku na 2. medzinárodnej špeciálnopedagogickej konferencii v Bratislave: „Školská reforma a inovácie vzdelávania detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením.“ 26. – 27. 11. 2009, Ľ. Porubovičová.

propagácia školy a C ŠPP – účasť v živom vysielaní STV 2 – relácia FOKUS: Z. Cirjaková, Ľ. Porubovičová, S. Haister. 04. 12. 2009.

Dvakrát v šk. roku sa konalo v škole zasadnutie výboru Spoločnosti pre špeciálnu a liečebnú výchovu v SR.

06. 2010 – vydaný zborník vo forme CD, recenzovaný, s prideleným ISBN kódom s príspevkami zo VII. Surdopedických dní. S fotodokumentačnou časťou. Trvalý dokument s odbornou hodnotou o histórii a súčasnosti školy aj C ŠPP. Spolufinancovaný z prostriedkov SŠLV v SR.

9 Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojenár. 2010 – Nadácia Citibanky Europe plc. – Komunitná nadácia Bratislava – Herné prvky na detské ihrisko pre ŠMŠI.Podporený sumou 1.000,- €.Garant: Mária Kružliaková (rodič)

r. 2010 – Nadácia SLSP – príprava Detského ihriska pre ŠMŠI, suma: 1.000,- až 2.000,- €.Garant: Ľ. PorubovičováProjekt je v procese riešenia.

9.1. Projekty, ktoré sú podporené:

r. 2009 – „Športujeme celý rok“Nadácia VÚB, podporený sumou 1.770,- €. Garanti: K. Kováčová, M. Molnár

r. 2009 – Výlety za umením, nadácia VÚB a Slovenská národná galéria v Bratislave. Podporený projekt, hradená doprava vstupy do SNG.Garant: K. Kováčovár. 2010 – Nadácia Citibanky Europe plc. – Komunitná nadácia Bratislava – Herné prvky na detské ihrisko pre ŠMŠI.

17

Podporený sumou 1.000,- €.Garant: Mária Kružliaková (rodič)

10 Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej ŠŠI v škole

V roku 2009/2010 sa nevykonala v škole inšpekcia.

10.1 Iné vykonané kontroly v školskom roku 2009/2010

20. 02. 2009 – následná protipožiarna kontrola podľa § 25 ods. 2 zákona č. 314/2001 Z. z. Preverenie splnenia opatrení uložených pri komplexnej protipožiarnej kontrole. Vykonal pplk. Mgr. Peter Mešter, OR HaZZ Lučenec.Záver: opatrenia boli splnené v plnom rozsahu. Neboli zistené žiadne nové požiarne nedostatky.

10. 11. 2009 – previerka vykonaná v rámci štátneho zdravotného dozoru v ZŠ pre žiakov s NKS int., Dr. Herza 6, vykonala Mgr. T. Kasarová.Záver: v učebni č. 9 na prízemí sú silne navlhnuté steny. Na chodbe na prvom podlaží je poškodená podlahová krytina.Opatrenia: oprava podlahovej krytiny – splnené.Riešenie vlhnutia muriva s dodávateľskou firmou na rekonštrukciu budovy v rámci reklamačného konania.

08. 03. 2010 – kontrola dodržiavania plnenia zákona č. 377/2004 Z. z. o ochrane nefajčiarov. RÚVZ v Lučenci: Mgr. Kasarová, Mgr. Hanesová.Záver: povinnosť bola splnená. Bez nedostatkov.

10. 05. 2010 – kontrola RÚVZ v Lučenci – odber piesku z detského pieskoviska na Ul. Karola Supa 48. Záver: piesok nevyhovuje. Prítomnosť mikroorganizmov.Opatrenia: postupovať v zmysle § 2,3 Vyhlášky MZ SR č. 521/2008 Z. z., výmena piesku.

11 Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školyŠkola má k dispozícii 2 budovy v majetku štátu; 1 budova - účelová, vyhovujúca; 1 budova -

zrekonštruovaná, vyhovujúca.

12 Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy12.1 Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov

Hospodárenie s finančnými prostriedkami prebiehalo v súlade so schváleným rozpočtom na rok 2009 a 2010.

Schválený rozpočet a jeho čerpanie bolo nasledovné:

Rok 2009

Položka Schválený rozpočet v € Čerpanie: %

610 - Mzdy 809.740,00 809.740,00 100620 – Odvody do poisť. 275.887,59 275.887,59 100630 – Tovary a služby 216.444,97 216,443,41 99,99640 - Transfery 23.303,44 23.302,65 99,99700 – Kapitálové výdavky - - -Celkom: 1.325.376,00 1.325.373,65 99,99

Finančné prostriedky boli vyčerpané takmer v plnej výške. Na položke tovary a služby sa nevyčerpalo 1,56 € a na bežných transferoch 0,79 €.

18

Položka: Čerpanie:

631 – Cestovné náhrady 390,60632 – Energie 108.164,55633 – Materiál 76.558,34634 – Dopravné 2.335,69635 – Údržba 3.602,03636 – Nájomné 1.563,84637 – Služby 23.828,36Spolu: 216.443,41 €

Finančné prostriedky z rozpočtu na rok 2009 boli použité na nasledovné výdavky: cestovné energia, voda, poštovné, interiérové vybavenie (stoly a stoličky do štyroch tried, počítače, tlačiarne /zást. riaditeľky a vedúca

výchovy/, všeobecný materiál na údržbu a opravy, kancelárske potreby, učebné pomôcky, pracovné odevy, potraviny, skrine do šatne, signalizačné zariadenie na Ul. Dr. Herza,

benzín, údržba služobného auta, údržba výpočtovej techniky, údržba kuchynského zariadenia, prenájom kontajnera, školenia, vývoz smetí, revízie zariadení, tvorba sociálneho fondu, zdravotná služba, poplatky za

vývoz komunálneho odpadu a poistenie počítačových učební a budovy na Ul. Dr. Herza.

V priebehu roka bol navýšený rozpočet na základe plnenia rozpočtu príjmov od žiakov, rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť, a to vo výške: 71.523,94 €. Finančné prostriedky boli použité na nákup učebných pomôcok a materiálu na výchovu, na nákup potravín a na energiu.

Mimoriadne výsledky žiakovĎalej nám boli poskytnuté finančné prostriedky za mimoriadne výsledky žiakov vo výške 600,00

€, z toho na mzdy 445,00 € a odvody do poisťovní vo výške 155,00 €. Prostriedky na mzdy boli použité na konci roka na odmeny zamestnancom, ktorí sa zaslúžili o dobré výsledky žiakov.

Asistent učiteľaNa asistentov učiteľa pre žiakov so zdravotným znevýhodnením bolo rozpočtovaných 16.500,00

€, z toho na mzdy 12.227,00 € a odvody 4.273,00 €. Finančné prostriedky boli vyčerpané v plnej výške.

Príspevok na výchovu a vzdelávanie pre deti v MŠNa tento účel boli pridelené finančné prostriedky vo výške 1.196,00 €, a to na mzdy 562,00 €,

odvody 196,00 € a tovary a služby 438,00 €. Finančné prostriedky boli použité na určený účel, t.j. na mzdy, odvody a učebné pomôcky.

Rok 2010:

Položka Schválený rozpočet v € Čerpanie: %610 - Mzdy 733.295,00 317.570,64 43,31620 – Odvody do poisť. 256.285,00 108.116,17 42,19630 – Tovary a služby 192.024,10 107.494,94 55,98640 - Transfery 9.086,90 8.010,17 88,16Spolu: 1.190.691,00 541.191,92 45,46

Na základe prehodnotenia čerpania konštatujeme, že došlo k prečerpaniu rozpočtu na mzdách. Toto prekročenie sa bude musieť v priebehu ďalšieho obdobia zlikvidovať úspornými opatreniami, ktoré boli navrhnuté riaditeľkou školy a boli už zrealizované:o zrušenie víkendovej prevádzky na internáte,

19

o zníženie ½ úväzku v práčovni,o zníženie 2 úväzkov upratovačiek,o zníženie počtu pedagogických vychovávatelieko zníženie počtu učiteľov.

Ďalšie prekročenie je na položke 630, a to z dôvodu, že v prvom štvrťroku boli vysoké náklady na energie, či sa to už týka vykurovania alebo elektrickej energie.

Podrobné čerpanie Tovary a služby:

Položka: Čerpanie (€):

631 – Cestovné náhrady 191,90632 – Energie 60.505,52633 – Materiál 31.865,33634 – Dopravné 1.275,16635 – Údržba 1.281,99636 – Nájomné 583,49637 – Služby 11.791,55Spolu: 107.494,94 €

Finančné prostriedky boli čerpané na:o cestovné výdavky,o elektrická energia, voda, plyn, poštovné a poplatky za telefón,o materiál na opravy, potraviny, knihy, časopisy, tonery do tlačiarní, tlačivá, oplotenie pieskoviska,

lieky do lekárničiek,o benzín, poistenie služobných áut,o oprava kuchynských strojov, rozmnožovacích strojov,o prenájom VOK, prenájom poštového priečinku,o zdravotná služba, vývoz komunálneho odpadu, poistenie počítačových učební, poistenie školy, rozbor

vody do bazéna, čistenie kanalizácie, revízia hasiacich prístrojov.

Darovací účetNa darovacom účte je v súčasnosti 800,00 €. Finančné prostriedky sú určené na vybavenie ihriska

potrebnými hernými pomôckami a boli získané formou grantu od Komunálnej nadácie Bratislava. Ďalších 200,00 € bude pridelených až po zaslaní záverečnej správy.

Asistent učiteľaNa asistentov učiteľa pre žiakov so zdravotným znevýhodnením je rozpočtovaných 16.950,00 €.

Finančné prostriedky sa čerpajú priebežne.

Príspevok na výchovu a vzdelávanie pre deti MŠNa tento účel boli pridelené finančné prostriedky vo výške 1.826,00 €, a to na tovary a služby.

Finančné prostriedky sa čerpajú priebežne na nákup učebných pomôcok.

Príspevok na dopravu žiakovV roku 2010 boli pridelené finančné prostriedky vo výške 7.973,00 €. Dňa 25. 06. 2010 bolo

rodičom žiakov vyplatených 6.896,27 €.

12.2 Použitie prostriedkov za stravu a školský internát

20

Finančné prostriedky za stravu a školský internát boli použité na energie a potraviny. Prostriedky získané za školský klub boli použité na nákup učebných pomôcok a materiálu na výchovnú činnosť.

12.3 Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsob ich použitia v členení podľa financovaných aktivít

Vzdelávacie poukazyV roku 2009 boli škole poskytnuté finančné prostriedky na vzdelávacie poukazy vo výške

4.183,00 €, z toho na mzdy 2.044,00 €, odvody 715,00 € a tovary a služby 1.424,00 €. Mzdy boli použité na vyplatenie odmien zamestnancom, ktorí pracujú v krúžkoch. Finančné prostriedky na tovary a služby sa použili na činnosť krúžkov.

V roku 2010 bol na vzdelávacie poukazy pridelený rozpočet vo výške 3.864,00 €, a to na mzdy 1.888,00 €, odvody 660,00 € a na tovary a služby 1.316,00 €. Mzdy budú použité na vyplatenie odmien zamestnancom, ktorí pracujú v krúžkoch. Finančné prostriedky na tovary a služby sa čerpajú priebežne.

13 Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere školy na školský rok 2009/2010 - vyhodnotenie jeho plnenia

13.1 Ciele a zámery na školský rok 2009/2010 (z Koncepcie rozvoja)

C i e ľ : P l n e n i e :A/ Výchova a   vzdelávanie

Cieľ A1: Každé dieťa/žiak bude dôkladne zdiagnostikovaný a budú pomenované oblasti – najbližšie zóny vývinu- ktoré budú rozvíjané, ako aj metódy a postupy prostredníctvom ktorých sa to dosiahne. Dôraz sa kladie na najnovšie, moderné metódy (Laheyovej model vývinu reči, Výcvik fonematického uvedomovania, auditívno-verbálne postupy u sluchovo postihnutých....). Každé dieťa/žiak bude mať vypracovaný Plán rozvoja ( v prípade potreby aj Individuálny vzdelávací plán). S výsledkami diagnostiky aj s plánmi rozvoja bude oboznámený a stotožnený rodič a všetci pedagógovia.

V procese plnenia.Splnené úlohy: každé dieťa/žiak je diagnostikovaný najnovšími metódami, má vypracovaný Plán rozvoja, s ktorým sú oboznámení pedagogickí a odborní zamestnanci aj rodičia. Je vytvorený tím špecialistov pre posudzovanie a korigovanie plnenia úloh v oblasti logopedickej starostlivosti – zástupkyňa pre ILI/ILS, koordinátor pre ILI/ILS, MZ.Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: vzdelávanie v oblasti najmodernejších metód diagnostiky a rozvíjania komunikačných schopností a sluchovej výchovy pre všetkých PZ a OZ.

Cieľ A2: Zlepšiť všetkých žiakov v kompetencii čítať s porozumením a kompetencii používať matematiku v bežnom živote. Zlepšovať- rozvíjať aj ostatné kľúčové kompetencie u žiakov – komunikácia v jednom cudzom jazyku. U ťažko a viacnásobne postihnutých dosiahnuť najvyšší možný stupeň.

V procese plnenia.Splnené úlohy: V ŠkVP sú zavedené nové predmety, rozpracované ich obsahy tak, aby ich hlavným cieľom bol rozvoj schopnosti pre čítanie s porozumením, budovanie predpokladov pre rozvoj exekutívnych funkcii a kognitívnych schopností žiakov. (Zmyslová výchova, Škola hrou, Mosty k poznaniu, Tvorivé písanie,Čítateľská dielňa). PZ a OZ sa zúčastnili vzdelávania v oblasti rozvoja kľúčových kompetencii, najmä čítanie s porozumením. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: zabezpečiť vzdelávanie pedagogických zamestnancov k moderným metódam v uvedených oblastiach, vrátane pracovných supervízii na špičkových pracoviskách. Zlepšovať materiálno-technické

21

vybavenie školy, vrátane školskej knižnice. Len čiastočne sa efektívne využívajú učebne IKT pre procesy rozvoja kľúčových kompetencii.

Cieľ A3: Dosiahnuť zmenu vo vyučovaní predmetu ILI (individuálna logopedická intervencia) a to vyššiu kvalitu aj kvantitu.

V procese plnenia.Splnené úlohy: V novom ŠkVP je vyčlenených viac hodín ILI, je viac školských logopédok a viac miestností pre predmet. Absolvované boli aj niektoré vzdelávania v nových diagnostických a terapeutických metódach. Je zabezpečená efektívna kontrola systému ILI organizačnou zmenou v riadení školy.Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: zabezpečiť vzdelávanie logopédov, profesionálny rast.Zabezpečiť viacej školských logopédov.Zabezpečiť viacej miestností na ILI, resp. efektívnejšie využívať terajšie miestnosti.

Cieľ A4: pravidelnou a systematickou výchovnou prácou a ponukou zmysluplných činností zabezpečiť, aby sa deti vyhli sociálno-patologickému ohrozeniu. Prevencia vzniku a prehlbovaniu porúch správania, sociálneho vyčlenenia žiakov.

V procese plnenia spoločne za ciele A4 a A5.Splnené úlohy: vytvárať podmienky pre popoludňajšie záujmové činnosti v útvaroch intelektuálnych, umeleckých, športových, manuálnych zručností. Naučiť žiakov pracovať s modernými informačnými technológiami.Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: pre nedostatok finančných prostriedkov na mzdy sa nedarí vychádzať pri počte a rozmanitosti záujmových útvarov zo záujmov, potrieb a nadania detí/žiakov, z požiadaviek rodičov a aktuálnych možností trhu práce. Na ich financovanie nepostačuje momentálne využívať vzdelávacie poukazy, kultúrne poukazy, príspevky rodičov, nepodarilo sa získať príspevky z projektov, a len čiastočne od tretieho sektoru (ZUČ pre SP).Pri využívaní IKT pre žiakov v čase mimo vyučovania sa nepodarilo zabezpečiť efektívnu starostlivosť o PC a sieť. Z finančných dôvodov.

Cieľ A5: poskytnúť talentovaným deťom ďalšie výchovno-vzdelávacie formy, kde môžu rozvíjať svoje nadanie. Podpora aktivít, smerujúcich k zlepšovaniu zručností žiakov, podpora pracovného a sociálneho uplatnenia.

CIEĽ PRE CŠPP - stať sa zdrojovým centrom pre oblasť sluchového postihnutia a   NKS:

V procese plnenia.Splnené úlohy: centrum poskytuje starostlivosť (diagnostika a intervencia) ambulantnou formou aj v teréne o viac ako 500 klientov so SP aj s NKS. Poskytuje konzultačnú aj vzdelávaciu činnosť pre školských špeciálnych pedagógov, výchovných poradcov, rodičov z blízkeho okolia ale aj v rámci SR, na prianie zákonného zástupcu detí, resp. odporúčanie odborníkov z regiónov. Ďalej centrum sa podieľalo na vydaní odbornej publikácie k výročiu školy, poskytovalo poradenstvo študentom z VŠ, ako aj súvislú prax pre študentku PdF PU. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: zriaďovateľ nevyhovel žiadosti o zaradenie do siete MŠ SR ako zdrojové centrum, z finančných dôvodov. Súčasný spôsob normatívneho financovania C ŠPP nepokryje náklady ani v súčasnom personálnom obsadení. Z finančných dôvodov nemôžeme doplniť ani zlepšiť personálne obsadenie C ŠPP.

22

B/ Personálna oblasť

Cieľ B1: Je potrebné zvýšiť a skvalitniť odbornosť v prístupe ku žiakom u všetkých odborných zamestnancov.

V procese plnenia, spoločne za ciele B1 – B4Splnené úlohy: je vypracovaný plán ďalšieho vzdelávania pre zamestnancov (PZ a OZ) s ohľadom na nové ciele a úlohy školy, ktorý je v súlade s novou legislatívou (zákon o pedagogických zamestnancoch, zákon o odmeňovaní – kariérové stupne...). Po dohode a vzájomnej komunikácii je pre každého PZ a OZ vypracovaný plán osobného - profesionálneho rastu. Pristúpili sme k ročným hodnoteniam s cieľom ďalšej motivácie zamestnancov, priblíženia sa k cieľom v organizácii. Prevažná časť PZ a OZ absolvovala priamo v škole v rámci konferencie vzdelávanie v oblasti rozvoja kľúčových kompetencii, nie však systematické a dlhodobé vzdelávanie.V škole je zavedená nová organizačná štruktúra – lepšie riadenie úsekov, lepšia personálna práca. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: nezačalo sa ešte systematické vzdelávanie PZ a OZ v oblasti moderných foriem a metód rozvoja kľúčových kompetencii. Nedarí sa zabezpečiť supervízie. Čiastočne sú splnené úlohy: cielene pracovať so zamestnancami v oblasti ich motivácie, hodnotenia, osobnostného rozvoja a starostlivosti o zamestnancov.

Cieľ B2: Zvyšovať odbornú úroveň pedagógov pre prácu s novými metódami, diagnostickými aj reedukačnými metodikami.

Cieľ B3: cielene pracovať so zamestnancami v oblasti ich motivácie, hodnotenia, osobnostného rozvoja a starostlivosti o zamestnancov.

Cieľ B4: vytvoriť v škole novú organizačnú štruktúru tak, aby sa umožnilo efektívne fungovanie školy vzhľadom na jej veľkosť a počet riadených úsekov, ako aj na nami stanovené nové ciele a úlohy. C/ Ekonomická oblasť

Cieľom v ekonomickej oblasti sú docieliť včasné a efektívne rozhodovanie, lepšie využitie odborného potenciálu zamestnancov. Podnecovať ich ku včasnému rozhodovaniu, čím sa dosiahne efektívnejšie využívanie rozpočtu a racionalizácia výkonov. Konečným ziskom v ekonomickej oblasti je zabezpečiť dostatok zdrojov na prevádzku školy tak, aby sa naplnili pomenované ciele v oblasti výchovy a vzdelávania.

V procese plnenia.Splnené úlohy: Súčasný rozpočet školy (za počtu žiakov okolo 250) nám umožňuje pri racionálnom hospodárení splniť čiastočne stanovené ciele. Podarilo sa získať aj mimorozpočtové zdroje (ihrisko MŠ) a realizovať efektívnym využitím zákonných možností nutné opravy. Realizovali sa racionalizačné opatrenia v personálnej oblasti. Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: súčasný normatívny spôsob financovania špeciálnej školy nášho typu nám nepostačuje na pokrytie potrebných mzdových nákladov ani po zrealizovaných úsporných opatreniach. Možné riešenia vidíme v zmene financovania špeciálnych škôl a C ŠPP, v ďalších racionalizačných opatreniach, využívaní odborného potenciálu zamestnancov, zapojení sa do projektových výziev, zvyšovaní počtu klientov Centra ŠPP (tu sa má zavádzať financovanie na výkony), v zapojení sa do ďalších projektov a získavaní

23

mimorozpočtových zdrojov. D/ Ostatné (marketing)

Cieľ D1: strategicky riadiť školu tak, aby sme zabezpečili rýchle reakcie na zmeny, utvorili efektívnu organizáciu, viacej motivovali ľudí k práci smerujúcej ku naplneniu vízie školy.

V procese plnenia.Splnené úlohy, resp. úlohy v procese plnenia: vedenie školy starostlivo hodnotí silné a slabé stránky, definuje možné ohrozenia. Vytvára pozitívne pracovné prostredie, cielene buduje podporujúcu vnútornú klímu. Vytvára podmienky na participáciu partnerov na cieľoch školy.

Cieľ D2: cielenými aktivitami pracovať na imidži školy.

V procese plnenia.Splnené úloh, resp. úlohy v procese plnenia: realizovali sme rozsiahlu akciu pri príležitosti 60. výročia školy, vydaná publikácia. Zrealizovaná relácia v STV. V  porovnaní s imidžom konkurenčných škôl zlepšujeme dizajn školy.Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: stanoviť stratégiu komunikácie s cieľovou skupinou partnerov školy. Cielene zvyšovať kultúru školy a identifikáciu všetkých zamestnancov s ňou.

Cieľ D3: Cieľavedome a systematicky vytvárať a udržiavať vzájomné porozumenie medzi školou/ súčasťami školy, zamestnancami školy, rodičmi a verejnosťou – Public realtion.

V procese plnenia, spoločne pre D3 a D4.Splnené úlohy, resp. úlohy v procese plnenia: budovať vedomie hrdosti na školu/jej súčasti, jej školský vzdelávací program – zapájať zamestnancov aj rodičov do verejných a mediálnych prezentácii, tvorby školských/žiackych projektov. Zaujímame sa o názory rodičov, pravidelne realizuje anonymnú spätnú väzbu – anketa, zabezpečujeme účasť rodičov v stravovacej komisii. Pravidelne sa stretával výbor rodičov, konali sa celoškolské ZRPŠ. Budovať dôveryhodnosť školy. Hľadať záujem u zákazníkov – rodičov, ale aj sponzorov. Jasne definovať vo verejnosti ciele a záujmy školy ako verejný záujem – „robíme dobré veci pre tých, ktorí to potrebujú.“ Nesplnené, resp. len čiastočne splnené úlohy: tvorba webstránky – finančná a časová náročnosť, chýba možnosť delegovať úlohu na stáleho pracovníka.

Cieľ D4: benchmarking – hľadať a nachádzať spôsoby, ako robiť prácu lepšie ako ostatní.

14 Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť, vrátane návrhov opatrení

14.1 Silné stránky školy

24

Dobré personálne podmienky – zvyšujúca sa kvalifikovanosť odborných zamestnancov Škola v nezávislom hodnotení (Štátna školská inšpekcia) dosahuje veľmi dobré výsledky, má

dobré meno Ochota pedagogických zamestnancov podieľať sa na inováciách, tvorbe projektov Úspešnosť pri tvorbe a realizácii projektov Zvyšujúci sa záujem o zaškolenie (najmä žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou, často

s vývinovými poruchami učenia) Veľmi dobré výsledky v zapájaní sa žiakov do vedomostných, športových a umeleckých súťaží Zlepšujúca sa odbornosť a výkonnosť centra ŠPP, podnietená záujmom klientov Zlepšovanie materiálno-technických podmienok umožňujúce zvyšovanie kvality vzdelávania

a výchovy v škole Dobrá dopravná dostupnosť školy.

Slabé stránky školy: Zhoršujúca sa ekonomická situácia rodičov žiakov školy a klientov Centra ŠPP Pretrvávanie trendu poklesu záujmu žiakov so sluchovým postihnutím o vzdelávacie služby školy

(v súlade s celoštátnym trendom) Pretrvávanie slabších výsledkov časti žiakov v rozvoji kľúčových kompetencií – najmä čítanie

a písanie s porozumením a matematické schopnosti Výskyt negatívnych prejavov v správaní u niektorých žiakov, slabá motivácia pre učenie

a nadobúdanie sociálnych kompetencií Nedostatočné technické vybavenie pre deti so sluchovým postihnutím (žiakom chýbajú osobné

pomôcky a škole najnovšie technické vybavenie).

Riešenie slabých stránok školy: Chceme deťom/žiakom a   ich rodičom ponúknuť niečo iné ako bežná základná škola, a   to školský

program, ktorý je prispôsobený špeciálnym potrebám našich žiakov a   je v   súlade s   aktuálnymi odbornými poznatkami. Transformácia na zdrojové centrum znamená v   praxi kvalitnejšiu školu a   zároveň vysokú úroveň a   ďalšiu obsahovú náplň poradenských služieb.

Preto pristupujeme k zmene strategickej vízie a cieľov školy.

Strategická vízia školy na obdobie 2004 – 2009:„Transformovať školu na polyfunkčné centrum poskytujúce vzdelávanie, rehabilitáciu, rozvoj a poradenské služby deťom a mládeži so sluchovým a rečovým postihnutím“.

Strategická vízia školy na obdobie rokov 2009 – 2014: „Stať sa v rámci Slovenska zdrojovým centrom umožňujúcim deťom a žiakom so sluchovým postihnutím a s narušenou komunikačnou schopnosťou vzdelávanie v novom, lepšom školskom vzdelávacom programe, výchovu, osobný rast a rozvoj, poradenstvo a podporu schopností pre sociálne začlenenie a budúcu zamestnanosť.“

15 Výsledky úspešnosti školy pri prijímaní žiakov na ďalšie štúdium

Rozmiestnenie žiakov:

Š k o l a : P o č e t :

25

SŠ 3SOŠ – štvorročný odbor 12SOŠ – trojročný odbor 12SOŠ – dvojročný odbor 0bez zaradenia 0

C e l k o m : 27

16 ĎALŠIE INFORMÁCIE16.1 Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole

Vyučovanie v pondelok a štvrtok začína o 8.00 hod., na Ul. Dr. Herza aj v piatok. Na Ul. Karola Supa v piatok o 7.30 hod. Prestávky sú 10-minútové. Veľké prestávky sú 15-minútové. Cez prvú veľkú prestávku je desiata a cez druhú prestávku relax. Prípravný ročník sa súvislo učí 4 vyučovacie hodiny. I. stupeň má súvislo 5 vyučovacích hodín a II. stupeň má súvislo 6 vyučovacích hodín. Po obedňajšej prestávke, ktorá býva 1 hodinu v niektorých triedach je vyučovanie, a to v utorok a štvrtok. Sú to hlavne výchovné predmety.

Výchova mimo vyučovania nadväzuje na výchovno-vzdelávací proces po ukončení vyučovacích hodín od pondelka do piatku. Príprava na vyučovanie na nasledujúci deň pre deti I. stupňa a  denne dochádzajúcich žiakov sa končí o 16.00 hod. Pre žiakov II. stupňa ubytovaných v internáte PNV je od 16.30 do 18.00 hod. Organizovaná výchovná činnosť a krúžková činnosť pre všetkých žiakov školy je v čase od 14.00 do 19.30 hod. podľa časového harmonogramu. Večierka pre mladších žiakov je o 21.00 hod. a pre starších žiakov o 21.30 hod.

16.1.1 Odborné učebne

Zemepisná učebňaChemicko-fyzikálna učebňa2 počítačové učebne2 učebne na technické práce (kovodielňa, drevodielňa)Psychomotorická herňaTelocvičňaPosilňovňa4 logopedické učebne

16.2 Informácia o   aktivitách školy a   o   voľnočasových aktivitách

Zhodnotenie práce MZ ŠMŠ pre deti so SP a ŠMŠ pre deti s NKS internátna

Vedúca MZ: Eva Vargová Počet členov: 10 Počet zasadnutí: 5

Uplynulý školský rok bol zlomový v oblasti výchovy a vzdelávania detí predškolského veku, pretože sme pracovali podľa nového Školského vzdelávacieho programu: „Šikovné jazýčky“, ktorý bol vypracovaný na základe ŠVP ISCED 0.

Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania bolo, aj je, dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu, a citovo- sociálnu úroveň, samozrejme s prihliadnutím na osobitosti a špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby našich detí. V školskom roku 2009/2010 navštevovalo ŠMŠ 34 detí vo veku 3 – 7 rokov, zaradených v štyroch skupinách. Osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania obdrží 10 detí, ktoré pôjdu o prípravných, alebo prvých ročníkov.

Počas školského roka sme plnili kompetencie psychomotorické, osobnostné, sociálne, komunikatívne, kongnitívne, učebné a informačné, ktoré poskytujú základy pre ďalšie rozvíjanie

26

schopnosti učiť sa po celý život. Pre dosiahnutie týchto kompetencií sme si stanovili množstvo špecifických cieľov zo štyroch tematických okruhov – Ja som, Ľudia, Príroda a Kultúra. Tieto okruhy sme rozvíjali integrovane, pričom v sebe v rôznej miere zahŕňali podoblasti - pohybovú, zdravotnú, prírodovednú, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, eticko-vlasteneckú, informačnú, umelecko-expresívnu, pracovnú, dopravnú, enviromentálnu, multikultúrnu a iné. Sluchovo postihnuté deti absolvovali edukačné aktivity zamerané na tvorenie a rozvíjanie reči a v skupine 5-6 ročných pracovali učiteľky s deťmi podľa Rozvíjajúceho programu reči podľa Eľkonina.

V uplynulom školskom roku učiteľky MŠ pripravili pre deti množstvo akcií podľa plánu práce, či už za prítomnosti rodičov, alebo bez nich. Kladne hodnotíme funkciu zástupkyne pre MŠ p. Cirjakovej, ktorá pohotovo riešila vzniknuté problémy . V ŠMŠI pracovali s deťmi dve logopedičky - p. Danková a p. Cirjaková, vďaka čomu skvalitnili ILI.

Na zasadnutia MZ učiteľky pravidelne konzultovali pracovné problémy, radili sa navzájom, odovzdávali si skúsenosti, ďalšie metodické postupy práce z deťmi, tvorili metodický materiál, vzdelávali sa formou referátov, prednášok, názorných ukážok rôznych metód a foriem práce s deťmi. Ako negatívnu skúsenosť hodnotím zdĺhavé stanovovanie diagnóz detí pre nezáujem niektorých rodičov. Toto nám samozrejme sťažovalo voľbu vhodných výchovno-vzdelávacích postupov (špeciálno-pedagogických metód práce). Učiteľky MŠ sa v rámci ďalšieho vzdelávanie a sebarozvoja zúčastňovali rôznych školení, prednášok alebo štúdií, poriadaných MŠ, MC atď.

Plnenie plánu práce bolo nasledovné:

September – Október plán MZ ŠMŠI pre SP šk. rok 2009/2010 zostavila E. Vargová

boli zrealizované videozáznamy rečovej produkcie novoprijatých detí (všetky učiteľky)

triedne učiteľky vypracovali plány rozvoja každého dieťaťa

triedne učiteľky vypracovali IVP

uskutočnila sa poldenná vychádzka so prírody

výstavka prác s jesennou tematikou

zriadené nástenné informačné tabule pre rodičov

uskutočnené rodičovské združenie v ŠMŠI

deň zdravej výživy v MŠ

November – December vyrezávali sme tekvice

prebehol týždeň tvorivých hier

navštívili sme divadelné predstavenie

Mikulášsky večierok, vyzdobili sme priestory MŠ k Vianociam

Prednáška- Eľkonin, p. Golianová

Január – Február súťažili sme na snehu

boli sme na zimnom štadióne

uskutočnili sme zaujímavé výtvarné hry na snehu, p. Hinduláková

Prednáška: Autizmus, p. Demeová

27

Polročné hodnotenie detí

Marec – Apríl navštívili sme knižnicu

súťažili sme v komunikačných zručnostiach

Prednáška: Komunikácia SP detí, p. Vargová

Výzdoba k Veľkej noci

Kreslili sme na asfalt

Deti sa zúčastnili recitačnej súťaže

Máj – Jún dopravná súťaž na kolobežkách a autíčkach

pripravili sme program na Deň otvorených dverí

uskutočnili sme poldennú vychádzku do parku

5 - 6 ročné deti navštívili 1. ročník ZŠ

Zúčastnili sme sa divadelného predstavenia „Elá-Hop“

Vybrané deti sa zúčastnili kresby na asfalt v MŠ na Rúbanisku I

Pripravili sme pre deti zábavné dopoludnie k MDD

Tablo a rozlúčka s predškolákmi

Skupina SP detí sa zapojila do súťaže o najkrajší Rodostrom, poriadaný ZŠ

Triedne učiteľky konzultovali s rodičmi priebežne počas celého roka podľa záujmu, tiež úzko spolupracovali s pani zástupkyňou Cirjakovou a ostatnými kolegyňami. Záverečná hodnotiaca správa bola schválená na zasadnutí MZ ŠMŠI dňa 14. 06. 2010.

Návrhy na skvalitnenie činnosti MZ ŠMŠ na šk. rok 2010/2011:

zvyšovať a doplňovať kvalifikáciu učiteliek MŠ zúčastňovať sa na odborných seminároch a prednáškach týkajúcich sa problematiky ŠMŠ a tým

doplňovať kvalifikáciu učiteliek MŠ doplňovať materiálne vybavenie MŠ pomôckami zefektívniť funkciu centrálnej nástenky MŠ na triednych stretnutiach organizovať stretnutia so psychológom a učiteľkami so ZŠ podporovať sponzorskú činnosť rodičov, organizovať brigády v spolupráci s rodičmi dopĺňať metodický materiál a svojpomocne zhotovovať vhodné učebné pomôcky a pracovné listy prispievať článkami do regionálnych novín a tým zviditeľňovať prácu ŠMŠ uplatňovať netradičné formy a spôsoby práce s deťmi na základe získaných poznatkov z odborných

seminárov a zo samoštúdia.

Vyhodnotenie činnosti PK matematika a prírodovedných predmetov:

Vedúci PK: Mgr. Anna Novohradská

28

Členovia: Mgr. Renáta Alaksová, Mgr. Elena Bradová , Ing. Ján Debnár, Mgr. Katarína Goodspeed, Mgr. Ivana Jahodníková , Mgr. Martina Lacková, Mgr. Anna Novohradská, Mgr. Adriana Poltárska a Mgr. Zuzana Sznidová.

Hlavné ciele PK prírodovedných predmetov a matematiky boli splnené. Vyučujúci dodržali vo väčšej miere program práce na školský rok 2009/2010 a pokyny, ktoré stanovujú pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2009/2010.

Učitelia sa snažili zlepšiť u  všetkých žiakov v kompetencii používať matematiku v bežnom živote. Zlepšovať - rozvíjať aj ostatné kľúčové kompetencie. U ťažko a viacnásobne postihnutých dosiahnuť najvyšší možný stupeň.

V rámci Školského vzdelávacieho programu, ktorý si vypracovali učitelia jednotlivých predmetov, rozvíjali všetky funkcie žiakov, podieľajúce sa na  rozvoji schopností používať matematiku a logické myslenie v bežnom živote.

Vo väčšej miere, ako doteraz, využívali učebne IKT a školskú a miestnosť s interaktívnou tabuľou v rámci matematiky a prírodovedných predmetov výchovno-vzdelávacieho procesu. Snažili sa naučiť žiakov pracovať s modernými informačnými technológiami, pracovať s osobným počítačom, internetom, využívať rozličné informačné zdroje a informácie.

Poskytovali talentovaným deťom ďalšie výchovno-vzdelávacie formy, kde môžu rozvíjať svoje nadanie. Podporili aktivity, smerujúce k zlepšovaniu zručností žiakov, pracovného a sociálneho uplatnenia. Pravidelne v rámci PK overovali úroveň a schopnosť aplikácií naučených poznatkov a zručností.

Na začiatku školského roka boli prehodnotené jednotné časovo-tematické plány pre každý ročník. Vyučovanie počas školského roka prebiehalo podľa nich. Nedostatkom pri vyučovaní bola chýbajúca učebnica z matematiky pre 5. ročník, kde si vyučujúci neboli celkom istí, či splnia tematické plány do takej miery, ako je dané. Museli využívať internet a najviac stránku www.zborovna.sk, odkiaľ čerpali materiály pre žiakov.

Učitelia, ktorí vyučovali v 6. ročníku vypracovali individuálne plány pre žiakov, ktorí preberajú iné učivo ako v pláne práce (žiaci Motyčka a James) .Každý štvrťrok boli tieto plány prehodnocované.Uskutočnili sa jednotné vstupné previerky z matematiky pre žiakov 5-tych ročníkov (5.A – 75 %, 5. R – 70 %).

Prebiehala systematická príprava žiakov 9-tych ročníkov na „Testovanie 9. ročníkov“, za čo boli zodpovedné Mgr. A. Novohradská, Mgr. R. Alaksová. Príprava žiakov sa konala formou doučovania. Bola dobrá spolupráca medzi učiteľmi, pripravovali rôzne príklady na Monitor, ktoré si navzájom vymieňali.Testovanie deviatakov z matematiky dopadlo: 9.A – 49,2 %, 9.R – 58,8 %. V mesiaci máj prebehlo školské kolo matematickej olympiády. Zodp.: Mgr. A. Novohradská

5. - 6. ročník zúčastnení 5.r - 4 žiaci, 6.r .- 2 žiaci1.miesto – Hanuštiak 64%2.miesto - Agócs 60% Csank 60 %

7. – 8. ročník zúčastnení 7.r – 9 žiakov, 8.r. – 3 žiaci1.miesto – Záchenský 79%2.miesto – Pavlenka 71%3.miesto – Kaputa 64%

Prírodovedná súťaž, ktorú zorganizovala Mgr. Goodspeed sa konala v rámci akcie Dňa zeme. Tejto akcie sa zúčastnili žiaci II. stupňa. Súťaž prebiehala v dvoch kolách, finálne kolo sa skladalo zo 4 družstiev (1 ôsmy ročník, 2 deviate a šiesty ročník). Zvíťazili žiaci VI.R. Chemická súťaž sa uskutočnila v júni. 8. ročník

1. Jakub Strcula 8.R22. Ján Piatrik 8.R2

29

3. Tomáš Janiga 8.R2

9. ročník

1. Peter Čaba 9.R22. Dávid Holý 9.R13. Emília Krišková 9.R2

Sluchovo postihnutí žiaci našej školy sa zúčastnili celoštátnej súťaže SP žiakov v matematike v Bratislave, kde Ondriškovič zo 6. ročníka získal 3. miesto a Bánovská zo 7. A-R 2. miesto. Žiaci 9. ročníkov sa neumiestnili. Celoštátna súťaž z Ch a Pr sa uskutočnila koncom apríla, vedenie rozhodlo že žiaci sa tejto akcie nezúčastnia.

Štvrťročné práce z matematiky sa písali pravidelne v každej triede. Príklady vypracované boli u p. zástupkyni Poltárskej, ktorá ich zadávala. Pre 5. ročník striedavo vypracovávali vzorové príklady p. Alaksová a Novohradská.Zhodnotenie spoločných štvrťročných písomných prác z matematiky sme kontrolovali a prehodnocovali na zasadnutí PK.

I. švrťročná práca : 5.A – 52%, 5.R -51%, 6.R – 48%, 7.R1 – 51%, 7.R2 – 35%, 7.AR – 50%, 8.R1 – 65%, 8.R2 – 47%, 9.A -79,5%, 9.R1 – 59%, 9.R2 – 34%

II. štvrťročná práca: 5.A 38%, 5.R – 36%, 6.R – 59%, 7.R1 – 56%, 7.R2 – 50%, 7.AR – 57,5% 8.R1- 67%, 8.R2 – 57,5%, 9.A – 66%, 9.R1 – 32%, 9.R2 – 43%

III. štvrťročná práca: 5.A – 68%, 5.R – 56%, 6.R – 64%, 7.R1 – 52,4%, 7.R2 – 57%, 7.AR – 66%, 8.R1 – 51%, 8.R2 – 49%, 9.A – 69,7%, 9.R1 – 41%, 9.R2 – 45%

IV. štvrťročná práca: 5.A – 52%, 5.R – 60%, 6.R – 60,8%, 7.R1 – 60,1%, 7.R2 – 57%, 7.AR – 67.6%, 8.R1 – 44%, 8.R2 – 62%, 9.A – 85%, 9.R1 – 60%, 9.R2 – 54%

Uskutočnila sa „Otvorená hodina z matematiky“ u Alaksovej v interaktívnej učebni, pre žiakov 5.R, ktorej sa zúčastnili učitelia matematiky. Urobila sa výstupná diagnostika dyskalkúlie pre žiakov 9. ročníkov. Celkovo bolo vyšetrených 13 žiakov 9. ročníka. Koncom marca sa uskutočnila exkurzia do čističky vody v Lučenci. Túto akciu pre žiakov 8. ročníkov pripravila Bradová. 

Spolupráca s učiteľmi ILC pri reedukácií dyskalkúlie - priebežne sa konzultuje s učiteľmi ILC. Táto spolupráca by sa v budúcnosti mala viac rozšíriť, uskutočniť počas školského roka spoločnú predmetovú komisiu s PK ILI.

Preplatený počítačový program ALBERT testy využívali učitelia počas vyučovacích hodín matematiky, fyziky a iných predmetov. Na predmetovej komisii sa dohodli, aby sa viac nepreplácali tieto testy, lebo je možnosť používania testov cez www.zborovna.sk a tiež používania interaktívnej tabule. V ALBERT testoch sú zadané 4 možnosti výsledku a žiaci viac tipujú ako počítajú.

Učitelia matematiky otestovali internetovú stránku http://matematika.stred.eu , ktorú spracovali na FMFaI a poslali dotazník, ktorí sme prerokovali na PK matematiky.Spolupráca s PK slovenský jazyk na tvorbe projektu „Výročie školy“ spracovanie informácií pomocou IKT.za ktoré bol zodpovedný Ing. Ján Debnár Pri vyučovaní chémie, fyziky a prírodopisu venovali učitelia pozornosť pokusom a laboratórnym prácam, ktoré súvisia s chémiou, fyzikou a prírodopisom bežného života.Na hodinách prírodovedných využívali svojpomocne vyrobené, vybavené a získané pomôcky (herbár, zbierka semien a plodov, minerálov a hornín, videokazety ...)

Školský výlet – Teplý vrch zameraný na ekológiu a prírodné zaujímavosti regiónu sa uskutočnil v septembri v spolupráci s ostatnými predmetovými komisiami.

Vyhľadávanie nových projektov cez internet realizovala Mgr. Lacková, ale učitelia nemali záujem na ich uskutočnenie.V rámci IKT robili učitelia Ing. Ján Debnár a Mgr. Jahodníková so žiakmi projekty cez počítač, ktoré vyhodnotili.

Vyhodnotenie žiackych prác v školskom roku 2009/2010 (Ing. J. Debnár):Po dohode s Mgr. I. Jahodníkovou, v druhej polovici školského roka uskutočnili, v rámci

predmetov Práca s počítačom, Informatika a Počítačový krúžok, súťaž „O najlepšiu žiacku prácu“. I.

30

Jahodníková vyučuje predmet Počítačový krúžok a Práca s počítačom (chlapci zo 7. ročníkov) a ja všetky ostatné skupinky žiakov. Tak, ako postupne žiaci nadobúdajú vedomosti, zručnosti pri práci s počítačom, tak vyučujúci postupne zvolili rozsah strán a program, v ktorom žiaci majú urobiť svoju prácu.

Tabuľka stanovujúca program, v ktorom mal žiak pracovať a zapojiť sa do súťaže:

Krúžok V. ročník VI. ročník VII. ročník VIII. ročník IX. ročník

Skicár Skicár Word Word Word Power Point1 výkres 1 výkres 2-3 strany 2-3 strany 2-3 strany 6-7 snímok

Word Word Skicár Excel Power Point Iný program podľa vlastného výberu

1 strana 1 strana 1 výkres 1 tabuľka 6 - 7 snímok Vlastná tvorba

Žiakom bola zadaná téma, predloha, alebo si mohli vybrať z viacerých zadaných tém.

Ako najlepšie práce boli vyhodnotené:Prípravný ročník – krúžok: Denis Borcha, IV. R – Word (Môj pes) - 1 stranaV. ročník: Matej Hradiský, V.A – Skicár (Vlak) – 1 výkresVI. ročník: Denis Hanuštiak, VI.R – Word (Môj najlepší kamarát) – 2 stranyVII. ročník: Miroslava Boklaščuková, VII.R1 – Word (O predstavách v mojom živote) – 2 stranyVIII. ročník: Jakub Plešivčiak, VIII. R2 – Power Point (Zaniknutá obec Hámor) – 7 snímokIX. ročník: Kristína Slamková IX.R2 – Power Point (Spoločenské tance – Moja tanečná)Do súťaže sa zapojili všetci žiaci od 5. – 9. ročníka a žiaci krúžku. Niektorí odovzdali aj dve práce.

Vyhodnotenie činnosti PK slovenského jazyka a cudzie jazyky:

V školskom roku 2009/2010 sa uskutočnili štyri zasadnutia členov predmetovej komisie podľa časového plánu zasadnutí uvedeného v závere plánu práce PK.

1. Členovia PK: Mgr. Zuzana Sznidová (vedúca PK) – Slovenský jazyk, Komunikačné zručnosti, Tvorivé písanieMgr. Eva Vaňová – Slovenský jazyk, Komunikačné zručnosti, Čitateľská dielňaPaedDr. Martina Kortišová – Slovenský jazykMgr. Katarína Goodspeed – Anglický jazyk 6.- 9.roč.PhDr. Alica Hrončeková – Nemecký jazykMgr. Vlasta Hadrabová – Anglický jazyk - 5. roč. - V II. polroku školského roka – Mgr. L. Egedová a Mgr. L. Borošová.PK pracovala podľa plánu práce schváleného na prvom zasadnutí.

Hlavné i špecifické ciele činnosti PK ako i konkrétne úlohy vyplývajúce z plánu práce PK boli splnené v súlade so strategickou víziou školy a s Plánom práce školy.

Vzdelávanie žiakov so sluchovým postihnutím a žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou prebiehalo podľa platných učebných osnov jednotlivých predmetov, pričom pedagógovia zohľadnili aktuálnu úroveň rečového rozvoja všetkých žiakov.

Rozvoj kľúčových kompetencií, (a to najmä: komunikácia v materinskom jazyku, komunikácia v cudzích jazykoch, informačná kompetencia, učenie sa ako sa učiť, kultúrne povedomie a vyjadrovanie) zostávali naďalej našou prioritou, tak ako aj rozvoj komunikačných zručností a individuálnych schopností žiakov. Pedagógovia sa riadili metodickými pokynmi hodnotenia a klasifikácie žiakov sluchovo postihnutých i žiakov so ŠVPU na II. stupni, úzko sme spolupracovali s Centrom ŠPP, ktoré nám poskytovalo v prípade potreby individuálne konzultácie.

Pri práci sme využívali učebnice, zbierky úloh, vlastné pomôcky, tabuľky, prehľady, nami vytvárané pracovné listy ako aj všetky druhy slovníkov a počítače, internet, časopisy a pod.

Konkrétne výsledky, úspechy:

31

Spolupráca s knižnicamiV priebehu školského roka sa uskutočnilo niekoľko návštev knižnice so žiakmi, pričom dôraz sa

kládol najmä na tieto oblasti: orientácia v knižnici, oboznámenie sa s Novohradskou knižnicou na ulici J. Kármána, aj s jej pobočkou na Rúbanisku II. (v blízkosti školy), zápis žiakov do knižnice, využívanie služieb knižnice, účasť na akciách, výstavách organizovaných Novohradskou knižnicou – napr. Rozprávková knižnica atď.

Testovanie deviatakovV marci uskutočnené Testovanie deviatakov zo slovenského jazyka zvládli žiaci našej školy

primerane. Žiaci so sluchovým postihnutím boli úspešnejší ako žiaci s narušenou komunikačnou schopnosťou. Tento školský rok pripravovala všetkých deviatakov p. učiteľka Vaňová, ktorá túto mimoriadne ťažkú úlohu zvládla.

Celoslovenská súťaž SP žiakov zo SJNa Celoslovenskej súťaži SP žiakov zo SJ sa úspešne umiestnil žiak 6.R triedy Denis

Ondriškovič, ktorý získal 3. miesto.

Modernizácia vyučovaniaDarí sa nám na hodinách efektívne využívať aj dostupné IKT – osvedčila sa práca s interaktívnou

tabuľou, online-testy a cvičenia prostredníctvom internetu, vlastná tvorba projektov žiakmi vo Worde aj formou prezentácií s cieľom vyhľadávania informácií k danej téme aj so zámerom zhrnúť nadobudnuté vedomosti.

Cieľom novozavedených predmetov v 5. A triede bol predovšetkým rozvoj komunikačných kompetencií, a to čítania a písania. Žiaci si na týchto hodinách obohacovali slovnú zásobu, naučili sa orientovať v texte, vyhľadávať explicitne vyjadrené informácie v texte, precvičili si poznatky o hláskovej štruktúre slov, využitie pravopisných pravidiel (napr. koncovky prídavných mien podľa rodov, koncovky slovies v 1. osobe prítomného času, atď.) v súlade s gramatickým učivom.

Literárne výstavy Počas celého školského roka sme aktualizovali nástenky a výstavky z literárnych, slohových, výtvarných prác žiakov, prezentovali sme i práce zhotovené na počítači, ilustrácie k prečítaným dielam v budove školy na nástenkách na chodbách školy. Žiaci vyšších ročníkov vystavovali svoje projekty, životopisy a referáty s literárnou tematikou. Stále nástenky Literárne okienko a Jazykové okienko sa venovali vždy aktuálnym otázkam, napríklad: Marec mesiac knihy – Matej Hrebenda, básne ku Dňu matiek apod.

Rozvoj čítania s porozumenímPiataci si zhotovili portfóliá s názvom Kamaráti z kníh, ktoré obsahujú ilustrácie detských

literárnych postáv doplnené základnými údajmi o prečítanom literárnom diele, pracovali s učiteľkou Sznidovou. Žiaci 7. a 8. ročníkov si vedú čitateľské denníky pod vedením učiteľky Kortišovej. Novozavedený predmet čitateľská dielňa (vyučovala Vaňová) taktiež výrazne prispel k plneniu tejto neľahkej úlohy, rozvíjal uvedomené čítanie a rozvíjal slovnú zásobu žiakov V. A, ktorí nastúpili na 2. stupeň s veľmi nízkou úrovňou slovnej zásoby i vedomostí v predmete SJL.

Deň otvorených dveríUčitelia aj v rámci našej PK už tradične umožňujú záujemcom zúčastniť sa na hodinách v Deň

otvorených dverí a pripravujú so žiakmi vystúpenia na slávnostný program – prednes poézie i prózy, scénky, dramatizácia literárnych diel.

Cudzie jazykyNa predmetoch nemecký jazyk a anglický jazyk bolo cieľom získavanie základov komunikačných

zručností v cudzom jazyku, osvojovanie si základnej slovnej zásoby. Dostupné učebné materiály sú potrebám našich žiakov nezodpovedajúce, náročné a obsahovo i rozsahovo neprimerané až na jednu výnimku – špeciálna učebnica NJ pre žiakov s poruchami učenia, žiaľ existuje len pre dva ročníky II. stupňa.

Výsledky záverečných previerok

32

Výsledky záverečných previerok vedomostí v jednotlivých triedach v percentách neuvádzame, takéto vzájomné porovnávanie tried podľa nášho názoru je irelevantné, percentá jednotlivých žiakov sú v rozmedzí 97 % až 30 %, vo všetkých prípadoch primerané druhu a stupňu postihnutia a individuálnym schopnostiam žiakov, najčastejšie sú to percentuálne výsledky zodpovedajúce priemernej známke dobrý.

Návrhy na školský rok 2010/2011: Vytvoriť jazykovú učebňu (jazykové učebne) s technickým vybavením umožňujúcim efektívne

využívať pripravené prezentácie, zvukové a filmové ukážky (dostupnosť dataprojektora, počítača so zodpovedajúcim softvérom a s pripojením na internet, výkonné reproduktory)

ŠkVP nám umožní vyučovať predmet SJL 6 hodín týždenne v 5. ročníku – z dôvodu väčšieho množstva gramatických a slohových učív v prechodnom období reformy.

Predmet zameraný na rozvoj čítania s porozumením sa zavedie aj v triedach pre žiakov s NKS, v 5. a 6. ročníku, a to formou práce s detským časopisom - mesačníkom „Fifík“, ktorý obsahuje prozaické i veršované umelecké texty, náučné články z rôznych oblastí, krátke útvary ľudovej slovesnosti, prílohu Fifíkove noviny, množstvo zaujímavých úloh, tajničiek a obrázkového materiálu. Čítaním textov z časopisu, prácou s týmito textami budeme rozvíjať čitateľské zručnosti našich žiakov, rozvíjať ich slovnú zásobu, používať stratégie čítania, zvyšovať čitateľskú gramotnosť.

Vyhodnotenie činnosti PK výchovné predmety

Počet členov: 8 Počet zasadnutí: 4xMetodická činnosť PK v priebehu školského roka bola zameraná na realizáciu Štátneho

vzdelávacieho plánu školskej reformy v 5. ročníku, podľa ktorých sa v našej škole začalo vyučovať v septembri 2009 a taktiež príprava plánov pre 6. ročník.

Účasť členov na akciách:1. Vedúca PK sa zúčastnila v septembri zasadnutia vedúcich PK TV na CVČ Magnet v Lučenci, kde sa

uskutočnilo rozlosovanie športových akcií. Naša škola bola poverená organizovaním MO v šachu.2. Vedúca PK sa zúčastnila v máji zasadnutia vedúcich PK s  vedením školy ohľadom tvorby

vzdelávacích plánov a  vypracovania kritérií na hodnotenie činnosti pedagógov3. Vedúca PK sa zúčastnila v júni vyhodnotenia súťaží v CVČ Magnet za účasti primátora a poslancov

mesta. Umiestnenia na prvých troch miestach v okrese bolo finančne ohodnotené. Z našej školy ohodnotenie obdržali hráčky stolného tenisu za 1.miesto v okrese a hráčky malého futbalu za 2. miesto

Vzdelávanie členov PK: Traja členovia v septembri 2009 ukončili štúdium Špeciálnej pedagogiky. V októbri sa začala vzdelávať jedna členka PK v národnom projekte Modernizácia vzdelávania na ZŠ.

Telesná výchova - súťaže:1. Majstrovstvo okresu v cezpoľnom behu - 5 žiakov2. Okresná plavecká štafeta - 5žiakov3. Okresné kolo v plávaní – 5 žiaci - N. Gregušová 3. miesto 4. Lyžiarska celoslovenská súťaž SP žiakov v Kremnici - 5 žiakov 5. Majstrovstvo okresu v streľbe zo vzduchových zbraní 6. Okresné kolo v šachu - 3 žiaci7. Majstrovstvo okresu v atletike – 5 žiakov8. CŠH SPŽ v Prešove - 14 žiakov Umiestnenie školy: 1. miesto

Basketbal dievčatá: 1.miesto Futsal chlapci: 2. miesto Atletika: 2. miesto Stolný tenis: 2. miesto

Akcie zorganizované členmi PK:

33

Telesná výchova:1. Lyžiarsky kurz 11 žiakov - Vyšná Slaná (intregovaná akcia troch škôl)2. Cvičenia v prírode - v rámci akcie sa uskutočnilo aj Majstrovstvo školy v cezpoľnom behu3. Ochrana človeka a prírody – I. časť4. Cvičenia v prírode5. Ochrana človeka a prírody - II. časťTechnická výchova1. Exkurzia Elektrodom Nay, zameraná na zobrazovaciu a premietaciu techniku2. Realizácia výsadby novej zelene pred budovou školy počas „Dňa Zeme“3. Zhotovovanie výrobkov na vianočnú burzu

Hudobná výchova1. Školská súťaž „Superhviezda“ - víťaz E. Hroncová2. Program na Mikulášsky večierok3. Program pre seniorov z penziónu „Ambra“ v rámci Mesiaca úcty k starším4. Program na „Deň otvorených dverí“5. Školský projekt „Môj obľúbený spevák“6. Vystúpenie na 60. výročie školy

Výtvarná výchova1. Návšteva Okresnej galérie - výstava obrazov Martina Benku2. Výzdoba školy k 60. výročiu3. Zhotovovanie výrobkov na vianočný bazár4. Zaslanie prác do ŠUČ „Náš svet“ - 2. a 3. miesto5. Zaslanie prác do súťaže „Pod krídlami fantázie“

Krúžková činnosť:TV - krúžok Športová príprava SP žiakov - viedli K. Kováčová a M. Molnár - krúžok viacbojárov - vedúca A. KováčováHV - Spevácky krúžok - vedúca L. Egedová

Oblasť projektov:TV- Projekt do nadácie VÚB zameraný na získanie finančných prostriedkov na nákup športových potrieb v sume 1770,00 ER vypracovali K. Kováčová a M. Molnár - projekt bol podporený. Ukončenie projektu - mesiac november 2009.

Návrhy na skvalitnenie reedukačného procesu v   rámci PK : Telesná výchova:

Viesť žiakov aj rodičov k hrdosti reprezentovať školu Pri informatívnych nesúhlasoch so športovou aktivitou Požadovať od rodičov dôvod nesúhlasu (napr. zdravotný dôvod ...) Oprava palubovky v telocvični Zabezpečenie otvárania okien v telocvični Inštalovať protislnečné fólie na okná Oprava ochranných sieti na oknách v telocvični Systematická starostlivosť o športový areál

Hudobná výchova: Požiadavka zrkadlovej steny do učebne rytmicko-pohybovej výchovy

Výtvarná výchova: Požiadavka na materiálne vybavenie

Technická výchova: Vyučujúci by privítali možnosť výmeny pedagogických skúseností s kolegami iných škôl Zmultifunkčniť učebne technickej výchovy

34

Vyhodnotenie činnosti PK spoločenskovedných predmetov

V školskom roku 2009/2010 pracovala PK v nižšie uvedenom zložení a jej členovia sa stretli podľa plán práce PK na štyroch zasadnutiach predmetovej komisie.

Členovia PK: PaedDr. Martina Kortišová (vedúca PK), Mgr. Alena Kováčová – EV, Mgr. Peter Vásky – D, OV, Mgr. Kristína Kováčová – Z,G, Mgr. Zuzana Sznidová – Z, Mgr. Elena Bradová – OV, Mgr. Katarína Goodspeed – OV, PhDr. Lenka Hricová – MoP.

PK pracovala podľa plánu práce schváleného na prvom zasadnutí a jej členovia plnili v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu stanovené úlohy a ciele nasledovne:

Plnenie hlavných úloh a   cieľov: Plán práce PK spoločenskovedných predmetov bol zostavený na základe strategickej vízie školy a vychádzal z príslušných schválených štátnych vzdelávacích programov. Vyučovanie spoločenskovedných predmetov smerovalo k rozvoju kľúčových kompetencií:

komunikácia v materinskom jazyku, digitálna kompetencia, naučiť sa, ako sa učiť, kultúrne povedomie a vyjadrovanie medziľudské, medzikultúrne a spoločenské kompetencie občianska kompetencia schopnosť iniciatívy a podnikateľstva kultúrna vnímavosť a vyjadrovanie.

Tieto boli chápané ako súbor vedomostí, zručností a postojov, ktorými si žiaci osvojovali cieľové hodnoty: slobodu, zodpovednosť, empatiu, integráciu do sveta počujúcich, aktivitu (pri vyhľadávaní pomoci), asertivitu, otvorenosť, komunikáciu, tvorivosť.

Témy jednotlivých vyučovacích predmetov korešpondovali s hlavnými cieľmi procesu výchovy a vzdelávania, ktoré sme si vytýčili v úvode školského roka, a zároveň ponúkali priestor pre aplikovanie problematiky environmentálnej, rodinnej, etickej, protidrogovej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu a boju proti kriminalite Uvedené témy spoločenskovedných predmetov sme v úzkej spolupráci s koordinátormi prevencie a environmentálnej výchovy a výchovy k manželstvu a rodičovstvu zapracovali a schválili ako súčasť časovo-tematických plánov, ktoré boli následne schválené na zasadnutí PK v úvode školského roka.

Stanovené špecifické ciele sa podarilo postupne naplniť. Ich súčasťou bol aj rozvoj komunikatívnych schopností žiakov, na ktoré sme kládli dôraz pri výbere metód vyučovania. Osvedčili sa nám najmä formy projektového vyučovania, inscenačné a zážitkové metódy, ktoré obohatili žiakov o nové skúsenosti a informácie.

V  maximálne možnej miere sme využívali aktuálne ponuky a možnosti akcií (výstavy, praktické výučbové programy a iné kultúrno-spoločenské akcie) a zrealizovanými exkurziami, vychádzkami a školskými akciami tak podporovali medzipredmetové vzťahy, názornosť a tvorivosť žiakov. Žiaci mali možnosť zúčastniť sa rôznych školských súťaží a zažívať tak pocit úspechu z dobre vykonanej vlastnej práce.

Súčasťou vyučovacieho procesu bola aj odborná knižná a časopisecká literatúra, IKT a iné prostriedky, ktoré zefektívnili proces edukácie.

Plnenie konkrétnych úloh:

Tvorba Školského vzdelávacieho programuVyučujúci na základe dôkladnej analýzy aktuálnych vzdelávacích programov vypracovali

obsahové štandardy jednotlivých vyučovacích predmetov pre 5. ročník ZŠ. Časovo-tematické plány boli prerokované a následne schválené PK.

Nové pohľady na svet okolo nás ponúkol žiakom s NKS a ŠVPU nový vyučovací predmet MOSTY K POZNANIU, ktorý pre 5.ročník pripravila PhDr. L. Hricová. Obsah predmetu je zameraný na rozvoj kľúčových kompetencií a kognitívnych zručností žiakov. Tento predmet má svoj význam v ŠkVP

35

našej školy, osvedčil sa v uplynulom školskom roku a bude sa v ňom pokračovať v 6.ročníku. Pre budúci školský rok je však potrebné v časovo-tematických plánoch upraviť množstvo aktivít a mať v zásobe doplňujúce aktivity. Podľa slov vyučujúcej „plán je mierne predimenzovaný“.

UčebniceVšetky vyučovacie predmety využívali príslušné učebnice daného predmetu. Problematický bol I.

polrok školského roka z dôvodu chýbajúcich nových učebníc pre žiakov 5. ročníka ZŠ. Postupne tieto učebnice boli dodávané, ale dovtedy museli vyučujúci vo zvýšenej miere využívať kopírovanie materiálov a  príprava na vyučovanie bola náročnejšia.

Výlet Drieňok Teplý VrchV rámci environmentálnej výchovy sme 15. októbra 2009 zrealizovali celoškolský výlet. Pod

vedením PaedDr. M. Kortišovej triedni učitelia a žiaci 7. a 8.  ročníkov navštívili Stredisko environmentálnej výchovy Drieňok Teplý Vrch. Príjemné prostredie obklopené prírodou a zaujímavé výučbové programy (terénny výskum ekosystému, Ekohry, krátke filmy, diskusia...) o ochrane človeka a prírody zanechali v účastníkoch výletu len pekné zážitky. V budúcnosti by sme chceli spomínané stredisko opäť navštíviť a využiť tak ponúkané možnosti nášho regiónu. Máme však informácie, že činnosť strediska je momentálne obmedzená a prebieha organizačnými zmenami. Veríme, že ešte budeme mať možnosť zrealizovať podobnú akciu, pretože práve zážitková forma vyučovania je veľkým prínosom pre výchovu a vzdelávanie našich žiakov a zároveň ponúka priestor pre medzipredmetové vzťahy.

Exkurzia a prehliadka mestaPod vedením Mgr. K. Kováčovej navštívili 24. novembra 2009 žiaci 4. - 7.ročníkov Hvezdáreň

v Rimavskej Sobote. Témou exkurzie bol vesmír, slnečná sústava a cesta na Mesiac. Po prehliadke hvezdárne sa rozhodli účastníci exkurzie využiť možnosť návštevy SEV Drieňok Teplý Vrch. Rovnako ako predchádzajúcu skupine aj ich zaujali činnosti v teréne i zaujímavé aktivity v priestoroch budovy strediska. Fauna a flóra blízkeho lesa zanechala krásne spomienky azda v každom účastníkovi výletu a teoretické poznatky z prírodopisu, zemepisu i občianskej výchovy sa premenili na skutočné zážitky.

Prevencia kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javovV rámci prevencie kriminality, drogových závislostí a sociálno-patologických javov

spolupracujeme s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci. Využili sme možnosť odbornej besedy s odborníkom spomínaného centra a žiaci 8. ročníkov sa jej zúčastnili počas Týždňa boja proti drogám.

Spomínanú problematiku sme aplikovali aj do tém konkrétnych vyučovacích hodín počas celého školského roka. Žiaci a vyučujúci mali možnosť získať zaujímavé informácie prostredníctvom rozhovorov, dotazníkov a ankety. Cieľom aktivít bola propagácia zdravého životného štýlu.

Využívanie IKT, aktuálne webové stránky pre potreby učiteľa Informačno-komunikačné technológie sa stali neodmysliteľnou súčasťou prípravy na vyučovanie členov PK. V značnej miere využívame ponúknutú možnosť a čerpáme z aktuálnych ponúk virtuálnej knižnice. Tento zdroj informácií označujeme za veľký prínos do pedagogickej praxe. Možnosť výmeny učebných materiálov medzi pedagógmi z celého Slovenska vysoko oceňujeme a dostupné materiály aplikujeme priamo do výchovno-vzdelávacieho procesu. Prezentácie, pracovné listy a iné kreatívne formy práce sa stali pre žiakov prostriedkom podporujúcim rozvoj názornosti, obrazotvornosti, kreativity a iniciatívy... Je však potrebné zdôrazniť, že často musíme spomínaný didaktický materiál upraviť, prispôsobiť (zjednodušiť) pre potreby našich žiakov.

Nástenka etickej výchovy, prezentácia práce žiakovVyučujúce etickej výchovy PaedDr. M. Kortišová a Mgr. A. Kováčová pravidelne aktualizovali

nástenku EV podľa časovo-tematického plánu, ktorý bol daný plánom práce PK. Aktuálne témy z rôznych oblastí etickej výchovy dopĺňali vyučujúce vlastnou tvorbou žiakov z hodín etickej výchovy. Boli to napríklad projekty na tému Moje hobby – Môj koníček, Reklama proti fajčeniu, Svetový deň bez fajčenia, Zdravá výživa, Sekty a kulty a iné.

Rovnakou formou sa prezentovali v priestoroch celej školy práce žiakov aj z iných vyučovacích predmetov. Kreativita a iniciatíva žiakov mala podobu PC projektov alebo vlastnoručne nakreslených, či lepených z papiera a podobne.

36

Školská exkurzia a prehliadka mesta LučenecExkurziu do Čističky odpadových vôd v Lučenci a prehliadku mesta pre žiakov 8. a 9. ročníkov

naplánovali a zrealizovali Mgr. E. Bradová a Mgr. K. Kováčová dňa 26.marca 2010. Tieto dve podujatia neboli v pláne práce PK uvedené spoločne. Naplánovaná bola len historická prehliadka. Vyučujúce sa v rámci medzipredmetových vzťahov rozhodli o spoločnú realizáciu exkurzie. Využili tak aktuálnu ponuku vodárenskej spoločnosti pri príležitosti Svetového dňa vody a navštívili čističku odpadových vôd. Cestou späť si pozreli žiaci historické pamiatky mesta.

Projekt SME v školeProjekt, ktorého sa mali naši žiaci zúčastniť v 1.polroku sa z dôvodu veľkého počtu záujemcov

z celého regiónu podarilo zrealizovať až v 2.polroku školského roka. Žiaci 8.ročníkov dostávali pravidelne počas 4 týždňov noviny SME a pracovali s nimi na hodinách zemepisu. Pod vedením vyučujúcej Mgr. K .Kováčovej vypracúvali úlohy v pracovných listoch o SR, ktoré obdržal bezplatne každý ôsmak. Netradičnú formu práce ocenili nielen žiaci a vyučujúca zemepisu, ale aj vyučujúci iných predmetov. Noviny SME totiž využili aj pre potreby svojho predmetu a viedli žiakov k vyhľadávaniu aktuálnych informácií, čítaniu s porozumením a pod. Hodnota projektu bola 78,6 eur.

Zbierka „Deň narcisov“Naša škola sa pravidelne každý rok zapája do boja proti rakovine zbierkou ku „Dňu narcisov“. Aj

v tomto školskom roku sa vytvoril tím pozostávajúci z  koordinátorky prevencie PaedDr. M. Kortišovej, vyučujúcej EV Mgr. A. Kováčovej a zdravotnej sestry školy M. Penthorovej, ktorý sa s hliadkou vybraných žiakov aktívne zapojil do tejto užitočnej kampane. Pre Ligu proti rakovine sme vyzbierali finančnú hotovosť 71,5 eur. Žiaci sa aj prostredníctvom takýchto akcií naučia empatii a spolupatričnosti.

Celoškolské podujatie Svetový deň Zeme22.apríl je už tradične venovaný Svetovému dňu Zeme. V tento deň sme si aj na našej škole

trochu viac pripomenuli problém ľudskej bezohľadnosti voči životnému prostrediu. Celoškolská dopoludňajšia akcia, pod vedením koordinátorky ENV PaedDr. M. Kortišovej, bola venovaná znečisťovaniu našej planéty a riešeniu tohto problému. Rôzne netradičné formy a aktivity podnecovali žiakov k ochrane prostredia – Strom života, vysádzanie a označenie stromčekov v okolí školy, úprava areálu školy, recyklácia odpadu... Súčasťou podujatia bola aj prírodopisná súťaž, ktorú zrealizovali učiteľky Mgr. E. Bradová a Mgr. K. Goodspeed.

Projekt Dar ZemiŽiaci 5.ročníkov sa pod vedením PaedDr. M. Kortišovej  v spolupráci s vyučujúcou výtvarnej

výchovy PaedDr. B. Paulovičovou zúčastnili projektu Dar Zemi. Vyhlasovateľom regionálnej súťaže pre žiakov 3.- 5.ročníkov o najoriginálnejší darček našej Zemi bola Veolia Voda, Stredoslovenská vodárenská spoločnosť, a.s. Projekt pozostával zo sumárnej prezentácie aktivít počas Dňa Zeme a prezentácie darčeka pre Zem. Do súťaže sa zapojilo 67 základných škôl zo stredoslovenského regiónu. Žiaci našej školy získali v záverečnom vyhodnotení súťaže čestné uznanie a súbor pracovných listov s CD Voda, ktoré budú môcť využívať na vyučovacích hodinách rôznych predmetov.

Metódy a formy edukácieIndividuálny a humánny prístup pedagóga k žiakom bol neodmysliteľnou súčasťou pri plnení

konkrétnych úloh PK prostredníctvom rôznych foriem a metód vyučovania realizovaných počas šk. roka. Súčasťou vyučovacích hodín rôzneho typu bola aj pravidelná a systematická kontrola písomných záznamov v poznámkových zošitoch žiakov, fixácia učiva systematickým opakovaním, precvičovaním. Hodnotenie poznatkov, vedomostí a skúseností žiakov realizovali vyučujúci individuálne - formou priebežného (symboly, slovne, známky) a sumatívneho hodnotenia (záverečné testy a ústne skúšanie). Pri hodnotení sa zohľadnili individuálne potreby žiakov a ŠPD.

Súťaž Dejiny mesta Lučenec Súťaž, ktorú do plánu práce PK zaradil Mgr. P. Vásky nebola v  tomto školskom roku zrealizovaná. Prekladá sa na nasledujúci školský rok.

37

Vlastné hodnotenie výsledkov práce konkrétnych vyučovacích predmetov:

DEJEPIS (Mgr. P. Vásky):Cieľom vyučovania dejepisu bolo utvárať u žiakov kritické historické a národné povedomie

žiakov, pestovať u nich multikultúrnu spojitosť národov Európy, ako aj poznávať regionálne dejiny. Poznávacia oblasť bola zameraná na ovládanie historických faktov v priestore (využívanie historických máp) i v čase (poznávanie a využívanie časovej priamky), poznávanie historických pojmov, termínov i historických prameňov. Poznávanie historických pojmov a termínov bolo najdôležitejšie u žiakov so SP (využívanie názoru). Pre hlbšie pochopenie historických faktov sa využívali okrem obrázkových publikácií i dokumentárne filmy, ktoré žiakom umožnili priblíženie dejov.

Po prebraní tematických celkov boli vedomosti žiakov overované formou testov. Na konci školského roka z celoročného učiva.

OBČIANSKA VÝCHOVA ( Mgr .E. Bradová):V 5. ročníku žiaci vyrábali urnu, predviedli si voľby do triednej samosprávy a stanovili si pravidlá

správania sa v triede, ktoré si potom sami odhlasovali. V 5. A si žiaci vyrobili „Rodostrom“.V 6. ročníku sa žiaci zoznamovali s osobnosťami Novohradu. Vypracovali si projekt známych

rodákov Novohradu.V 7. ročníku bolo učivo zamerané na znaky predčasnej dospelosti (na internete si pozreli videá

znázorňujúce následky užívania návykových látok).V 8. ročníku sa vyučujúca zamerala na zvyšovanie právneho vedomia žiakov. Formou situačných

scénok si riešili žiaci možné kriminálne situácie mladistvých.V 9. ročníku riešili problémy civilizovaného sveta. Rozvíjali ekonomickú spôsobilosť žiakov.

Riešenie reklamácií a podobne.

ZEMEPIS (Mgr. K. Kováčová):1, vzdelávanie: akreditačné vzdelávanie, modernizácia vzdelávania (2-ročné štúdium)2, činnosť počas školského roka: exkurzia, projekt Sme v škole3, zhodnotenie ŠkVP v   5.ročníku – geografia:

- časová dotácia: 1hod. ŠVP + 0,5 ŠkVP spolu 1,5hod.- 2 triedy: 5 R, 5.A – 3. A

V 5. R v podstate úspešne („testovací rok“), 3 projekty (Typy krajín, Vesmír, Objavitelia). V 5. A veľmi náročné z hľadiska organizácie hodiny (spolu s 3. A – títo žiaci sú málo samostatní).Na každej hodine sa musí preberať nové učivo. V triede bolo až 9 žiakov (4 – 5.A, 5 žiakov – 3. A) - chýbal asistent, chýbala časová dotácia, žiaci k učivám mohli pozrieť aj viac filmov

4, Spokojnosť s vybavením zemepisnej učebne

Námety pre činnosť PK v   školskom roku 2010/2011: upraviť časovo-tematický plán Plánu práce PK spoločenskovedných predmetov v súlade

s harmonogramom Plánu práce koordinátorov prevencie, ENV a výchovy k manželstvu a rodičovstvu a na základe toho pripraviť časovo-tematické plány jednotlivých vyučovacích predmetov na začiatku školského roka 2010/2011

nástenku etickej výchovy uvoľniť pre potreby koordinátora ENV a práce žiakov z etickej výchovy prezentovať v priestoroch školy (ako iné vyučovacie predmety)

upraviť (spríjemniť) prostredie učebne etickej výchovy pre zvýšenie kvality procesu edukácie zabezpečiť (zablokovať) prístup žiakov k nevhodným stránkam pri využívaní IKT na vyučovaní vypracovať rámcový plán školských poznávacích výletov po Slovensku vypracovať harmonogram školských exkurzií pre jednotlivé ročníky udržať a zefektívniť medzipredmetové vzťahy (spoločné výlety, exkurzie...)

38

Zhodnotenie činnosti práce PK logopédie:

Členovia predmetovej komisie: Vedúca PK: PhDr. Lenka HricováČlenovia: Mgr. Zdenka Cirjaková, Mgr. Alena Kováčová, Mgr. Monika Lásková, Mgr. Tatiana Danková, Mgr. Vlasta Hadrabová, PaedDr. Beáta Paulovičová, Mgr. Milan Molnár, Mgr. Sidónia Hinduláková

Hlavné ciele a úlohy PK:Hlavné ciele a úlohy PK boli stanovené na základe plánu práce školy na školský rok 2009/2010

a realizácie ŠkVP v prípravnom a 5. ročníku pre žiakov so sluchovým postihnutím a v 5. ročníku pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou a sú uvedené v plánu práce predmetovej komisie.

Plnenie konkrétnych úloh:1. Nový predmet „Mosty k poznaniu“, ktorý bol zavedený v rámci ŠkVP zhodnotili členovia PK ako

vhodný predmet pre žiakov so ŠVPU a odporúčajú jeho zaradenie do 5. aj 6. ročníka v ZŠ pre žiakov s NKS.

2. Do ŠkVP pre budúci školský rok sme navrhli nový predmet zameraný na rozvoj čítania, ktorý by vyučoval špeciálny pedagóg alebo učiteľ slovenského jazyka. Tento predmet bol zaradený do ŠkVP.

3. Vedúca PK upozornila vedenie školy na problémy frekvencie hodín ILI, ILC a ILS v triedach s počtom žiakov 10 a viac – považujeme za vhodné v týchto triedach zvýšiť počet hodín o 1 hodinu týždenne.

4. Vedúca PK konzultovala s jednotlivými vyučujúcimi ciele a úlohy pre jednotlivých žiakov, ktoré sa v rámci ZŠ prekrývajú s Plánmi rozvoja pre každé dieťa, postupne bola upresňovaná forma a rozsah úloh. Pre pomoc na stanovenie cieľov logopedickej intervencie u detí so ŠVPU vypracovala vedúca PK metodickú postupnosť plnenia úloh.

5. Došlo k zmene vyučujúcej na I. stupni ZŠ pre žiakov so sluchovým postihnutím – za Mgr. Hadrabovú nastúpila Mgr. Lásková, ktorej metodickú pomoc poskytovala najmä p. zástupkyňa Mgr. Cirjaková. V súvislosti s touto zmenou začali ILC a ILI v 5. a 8. ročníku vyučovať Mgr. Danková a Mgr. Hinduláková, ktoré sa postupne s podporou kolegýň dobre zapracovali.

6. V rámci činnosti PK zhotovili vyučujúce logopédie špeciálnu pomôcku „knižočka“ (p. Kováčová má doplniť). Boli zhotovené ďalšie texty pre výcvik v oblasti čítania a práce s textom a text pre diagnostiku čítania v 7. ročníku.

7. Z niektorých akcií PK boli zhotovené videozáznamy, ktoré je potrebné ešte spracovať a zaradiť do vnútornej knižnice.

8. Formy otvorených hodín boli členmi PK v priebehu školského roku využívané v menšej miere, v podstate len na akciách zorganizovaných na základe plánu práce PK (Čítanie s porozumením a výtvarná výchova).

9. Problémy pretrvávali s používaním načúvacích aparátov u sluchovo postihnutých žiakov. Niektorí žiaci majú z rodinných a sociálnych dôvodov problém dať aparát opraviť a na nový zatiaľ nemajú nárok, iní pristupujú k jeho používaniu nezodpovedne. V mnohých prípadoch sme zaznamenali nedostatočnú kontrolu zo strany ostatných pedagógov.

10. Logopédky sa oboznámili formou samoštúdia s ďalšou odbornou literatúrou zameranou na prevenciu a terapiu dyslexie (Mikulajová: jazykovo-kognitívne metódy prevencie a terapie dyslexie), uskutočnila sa praktická ukážka vyhodnocovania čítania podľa Matějčeka, rozbor čítania podľa Mikulajovej.

11. Z dôvodu preradenia p. Láskovej do triedy sluchovo postihnutých žiakov sa ukážka vyhodnocovania pravopisu podľa Mikulajovej uskutoční v budúcom školskom roku.

12. Na záver každého polroka boli vypracované vyhodnotenia logopedických intervencií, ktoré boli odovzdané zástupkyni.

13. Logopedická nástenka bola zhotovovaná podľa rozpisu.

39

Motivačné a rehabilitačné úlohy pre žiakov1. Uskutočnila sa práca s časopismi „Môj mesiac“. Pozitívne hodnotenie akcie aj zo strany

vychovávateliek.2. V mesiaci apríl prebehla recitačná súťaž pre deti zo ŠMŠI a ZŠ pre žiakov so sluchovým postihnutím

a pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou. Bola to dobrá skúsenosť pre všetky zúčastnené deti. Túto akciu by sme chceli zopakovať aj na budúci školský rok. Z akcie bol zhotovený videozáznam.

3. Čítanie s porozumením – akcia sa uskutočnila až v mesiaci jún. Je vhodná pre deti s NKS aj SP.4. Rytmicko-pohybová//sluchová výchova – akcia sa neuskutočnila z dôvodu dlhodobej PN Mgr:

Hadrabovej.5. Plavecký výcvik bol realizovaný v termíne po dohode s vedením školy.6. Vlastivedno-prírodopisné cvičenie bolo realizované v mesiaci jún (preložené z dôvodu nepriaznivého

počasia).

Zasadanie PK: 5x podľa plánu práce.

Návrhy pre ďalší školský rok:1. Všetci členovia:

Po vzájomnej dohode realizovať otvorené hodiny (2 každý polrok) s tým, že každý vyučujúci nahlási termín.

Z organizačných a bezpečnostných dôvodov (presuny žiakov, spojené triedy) ponechať činnosť MZ pre triedy I. stupňa, ktoré sú v budove na ulici K. Supa, na tejto ulici v rámci PK logopédie.

Ďalej vytvárať logopedickú nástenku na I. poschodí. Z vybraných akcií PK a MZ uskutočniť a archivovať videozáznamy. Podieľať sa na príprave podkladov pre školský vzdelávací program a špecifické predmety. Projekt Talentmánia (pre žiakov I. stupňa a 5. ročníka). Pokúsiť sa o realizáciu dramatizácie pre MŠ. Zorganizovať deň projektového vyučovania (napr. čítanie, VV ...).

2. Logopédia: Na druhom stupni opätovne zorganizovať pre žiakov jednu rehabilitačno-motivačnú akciu so

zameraním na čítanie a prácu s tlačou. V mesiaci marec (mesiac knihy) uskutočniť predčitovanie pre deti ŠMŠI (žiaci 4. – 6 ročníka). Zorganizovať recitačnú súťaž pre deti zo ŠMŠI a ZŠ (po 5., prípadne 6. ročník). Na základe skúseností z tohto školského roku sa usilovať vhodne stanoviť úlohy pre Plán rozvoja. Uskutočniť zasadanie predmetovej komisie na tému „Testy dysortografie – Mikulajová“, ktoré sa

tento školský rok nerealizovalo. Vzdelávanie v logopedickej oblasti (Achutinová, apod.) – po dohode členov a vedenia školy.

3. II. stupeň: Atletický štvorboj. Opäť zrealizovať vlastivedno-prírodopisné cvičenie. Psychomotorické a senzomotorické hry.

Vyhodnotenie činnosti MZ učiteľov I. stupňa ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza:

Činnosť MZ učiteľov prebiehala počas celého školského roka v súlade s vypracovaným plánom MZ.

MZ pracovalo v niekoľkých oblastiach:a) Vzdelávanie pedagógov:

Na zasadnutiach MZ odzneli referencie z odborných prednášok na témy: „Terapia NKS – Nové trendy v korekcii dyslálie“ (Mgr. V. Kyseľová), Súbor testov na hodnotenie pravopisných schopností pre školskú a klinickú prax – Caravolas, Mikulajová, Vencelová (PaedDr. Ľ. Porubovičová).

40

K jednotlivým prednáškam bol spracovaný metodický materiál. Informácie a nové poznatky, ktoré učitelia získali jednoznačne zvýšili ich odbornú úroveň a podnietili sledovať nové trendy v diagnostike a terapii NKS.Sústavne bol hodnotený ŠkVP – novozavedené predmety. Praktické skúsenosti ukázali, že obsah a formy práce je potrebné sčasti prepracovať. Na základe týchto skúseností sme tieto predmety inovovali. Po týchto úpravách sme na budúci školský rok do prípravného ročníka pripravili predmet „Škola pozornosti“.V prvom ročníku bude NKS rozvíjať predmet „Prvácky kľúč“. Nadväzovať na prvý ročník s dôrazom na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti bude v druhom ročníku predmet „Druhácky kľúč“.

b) Konkrétne úlohy: zostavenie časovo-tematických plánov zostavenie Plánov rozvoja overenie a zostavenie špeciálno-pedagogickej diagnózy, logopedickej diagnózy priebežná kontrola materiálno-technického vybavenie učební, kabinetov, knižnice zabezpečený bol videozáznam rečovej produkcie na začiatku a konci školského roka zmonitorovala sa úroveň čítania v 1., 2. a 3. ročníku dvakrát za školský rok doplnili sa vedomostné testy pre prvý ročník v predmete Prírodoveda.Jednotlivé výsledky jednoznačne ukázali podiel špeciálno-pedagogického pôsobenia.

c) Jednotlivé aktivity boli v prípravnom ročníku zamerané na spoznávanie detskej literatúry s dôrazom na rozvíjanie komunikačných a naratívnych schopností. Spolu so žiakmi sa vytvárali individuálne a skupinové čitateľské projekty. Cieľom týchto akcií bolo rôznymi metódami rozvíjať elementárne čítanie s porozumením. U starších žiakov sa organizovali rôzne zábavné hry a súťaže zamerané na rozvíjanie sluchového, zrakového vnímania, matematických schopností a predstáv, jemnej motoriky, grafomotoriky, vizuálnej percepcie a koordinácie.Čítanie s porozumením je kľúčová kompetencia na ktorú sa zameriavali aktivity MZ – rôzne didaktické hry, súťaže, projekty.V každom ročníku boli podporované aktivity smerujúce k zlepšeniu a používaniu matematických zručností v každodennom živote. Na rozvoj komunikačných schopností bola zorganizované aj recitačná súťaž.

d) Ďalšie činnosti: V spolupráci s výchovou sa uskutočnili „Zimné radovánky“, „Deň matiek“ spojený s Dňom

otvorených dverí; Žiaci sa v mesiaci marec zúčastnili besedy v Mestskej knižnici v Lučenci a oboznámili sa s jej

priestormi, funkciou a službami; Členovia MZ sa zúčastnili na zápisoch do 1. ročníkov v bežných ZŠ. Informovali rodičov

potenciálnych klientov o možnosti logopedickej intervencie; Dvakrát ročne sa zrealizovali vedomostné testy; Šesťkrát v školskom roku bola aktualizovaná logopedická nástenka umiestnená pri logopedickej

poradni. Zaujímavé rady a informácie ocenili nielen klienti logopedickej poradne, ale aj učitelia školy;

Aktuálne v priebehu celého školského roka sa menili informácie na centrálnej nástenke vo vestibule budovy školy, kde v mesiaci jún pribudli cenné ocenenia žiakov z CŠH;

Aj v tomto školskom roku bola obohatená činnosť MZ o Enviro-aktivity. Ich súčasťou bola aj akcia „Deň Zeme“.

Členovia MZ sa venovali aj svojej špecializácii a úlohám trvalým, ako je vedenie kabinetov, učební, knižnice, písaniu kroniky. Prebiehala spolupráca s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Lučenci, školským psychológom, MZ vychovávateľov.

Členovia sa podieľali na tvorbe nového Školského vzdelávacieho programu, ktorého cieľom je skvalitniť vzdelávanie žiakov s NKS.

41

Výchova k manželstvu a rodičovstvu:

Ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu sa realizovali vo všetkých ročníkoch na 2.stupni v témach podľa plánu VMR, v školskej i mimoškolskej činnosti, pričom niektoré témy sa prelínali.

Učitelia plnili úlohy vychádzajúce najmä z dokumentov: Dohovor o právach dieťaťa Národný program duševného zdravia Odporúčania Rady Európy č. 16/2001 o ochrane detí pred sexuálnym zneužívaním Národný program boja proti obchodovaniu s ľuďmi Národný program prevencie HIV/AIDS na roky 2008 - 2011

Obsah VMR bol  zameraný na objasnenie týchto tematických celkov: priateľstvo, kultivované dospievanie, anatómia a fyziológia rozmnožovacích úkonov, zodpovedný prístup k sexualite, vplyv drogových závislostí na sexuálne a reprodukčné zdravie človeka, zásady bezpečného sexuálneho správania,

Obsah sa realizoval predovšetkým vo vyučovaní prírodopisu v 7. ročníku. Významné postavenie malo vyučovanie etickej výchovy, náboženskej výchovy, výtvarnej výchovy, jazykov, komunikačných zručností, telesnej i občianskej výchovy. Jednotlivé aktivity prezentovali triedni učitelia aj na triednických hodinách formou prednášok, kvízov, dotazníkov a pod.

1. Prírodopis – 7. ročník- informácie o zmenách, ktoré sprevádzajú obdobie dospievania na pochopenie biologických

zákonitostí a individuálnych rozdielov,-- vedomosti o stavbe ľudského tela, o fyziologických zmenách v období puberty - prehľad o pohlavných chorobách a ich dôsledkoch, dôležitosť prevencie HIV/AIDS,- úloha rodiny v spoločnosti, rodičovská láska, jej význam v živote dieťaťa a úcta k rodičom.

2. Etická výchova- cieľom bolo dať žiakom ucelený etický systém, správne postoje, názory a presvedčenie, aby vedeli

správne hodnotiť vzťahy medzi pohlaviami, vzťahy v manželstve a v rodine,- naučiť žiakov potrebným sociálnym zručnostiam, tolerancii, empatii, asertívnemu správaniu.

3. Náboženská výchova - cieľom bolo formovať morálne a duchovne orientovanú zrelú osobnosť v súlade s Božími - prikázaniami, hovoriť o láske, partnerstve a rodičovstve v kresťanskom duchu,- výchova k mravným medziľudským vzťahom a k mravnému správaniu v oblasti - sexuality, výchova k pohlavnej zdržanlivosti, úcte k žene, matke, dieťaťu, k rodičom.

4. Anglický, nemecký a slovenský jazyk – literatúra- v rámci tematicky blízkych hodín sa realizovali diskusie o problémoch VMR.

5. Telesná výchova- formoval sa pozitívny prístup k sebe, svojmu telu a vzhľadu,- upevňovali sa u žiakov vhodné zdravotné a hygienické návyky, vytváral kladný vzťah k telesným

cvičeniam ako k súčasti zdravého spôsobu života.

6. Občianska náuka- žiaci sa oboznámili s právnymi normami týkajúcimi sa VMR.

7. Výtvarná výchova- v rámci výtvarných prác žiaci realizovali témy z VMR (rodina, drogy, fajčenie ...)

42

8. Komunikačné zručnosti- rozvíjali sa jednotlivé témy primeraným spôsobom žiakom so sluchovým postihnutím

Metódy VMR: beseda, prednáška, prezentácie, propagačné materiály, nástenka, anketa, dotazník, slovné hry, didaktické hry.

Aktivity VMR v   školskom roku 2009/2010:   September:

- Príprava plánu Výchovy k manželstvu a rodičovstvu na škole      Z: Mgr. Vaňová - splnené

- Začlenenie VMR do tematických plánov v jednotlivých predmetoch      Z: Vedúci PK – splnené

Október:- 1. október - Svetový deň seniorov a október - Mesiac úcty k starším

      Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ -splnené- Aktuálna nástenka (Mesiac úcty k starším)- na 2. poschodí

      Z: Mgr. Vaňová – splnené - Monitorovanie prostredia, z ktorého žiaci (novoprijatí + žiaci 5. ročníkov) pochádzajú

      Z: Mgr. Vaňová, Mgr. Alaksová, triedni učitelia, sociálna pracovníčka – splnené- 15. 10. školský výlet na Teplý vrch v spolupráci s koordinátorkou enviromentálnej výchovy (vzťahy medzi žiakmi mimo školského prostredia)

Z: Mgr. Vaňová, PaedDr. Kortišová – splnené

November:- Aktualizácia nástenky (Deň boja proti fajčeniu, Týždeň boja proti drogám) - na 2. poschodíZ: Mgr. Vaňová- splnené- 20. november – „Medzinárodný deň boja proti fajčeniu“

      Z: triedni učitelia – splnené v rámci TRH- Nebezpečenstvo drog na reprodukciu a nákazy HIV

      Z: triedni učitelia v rámci TRH – splnené

December:- 1. december - „Svetový deň boja proti AIDS“

      Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, KZ a triedni učitelia v rámci triednických hodín- splnené- Prezentácia, beseda pre všetkých žiakov II. stupňa téma: HIV/AIDS – dňa 1. 12. (v rámci OČaP)

      Z: Mgr. Vaňová - splnené- Vianoce - zvyky, súdržnosť rodiny + spolupráca pri príprave vianočných trhov

      Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ a triedni učitelia v rámci TRH - splnené- Aktualizácia nástenky (Svetový deň boja proti AIDS) - na 2. poschodí

      Z: Mgr. Vaňová- splnené

Január:- Uvedomenie si správnych hodnôt života, zdravý životný štýl, onkologická prevencia

      Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ a triedni učitelia v rámci TRH – splnené

Február:- 4. február - Valentín „Deň zaľúbených“ - priateľstvo, kamarátstvo, láska, manželstvo, harmonická

rodina - diskusia so žiakmi

43

      Z: Vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ – splnené

Marec:- Úloha a poslanie žien v minulosti a dnes

      Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ -splnené- Veľkonočné sviatky zvyky, súdržnosť rodiny

      Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ a triedni učitelia v rámci TRH - splnené- Aktualizácia nástenky (veľkonočné sviatky, Deň narcisov) - na 2. poschodí

      Z: Mgr. Vaňová – splnené

Apríl:- 7.apríl Svetový deň zdravia - Program Ligy proti rakovine, Ligy za duševné zdravie- Zbierka „Deň narcisov“ v spolupráci so školskou zdravotnou sestrou

      Z: Mgr. A. Kováčová – splnené

Máj:- Deň matiek, 15. máj Medzinárodný deň rodiny.  Možnosti trávenia voľného času v kruhu rodiny 

Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ a triedni učitelia v rámci TRH - splnené- Deň otvorených dverí – program pre rodičov - Súťaž „Najkrajší rodostrom“

     Z: Mgr. Vaňová + spolupráca učiteľov VV, EV a KZ – splnené- Aktualizácia nástenky (Prezentácia RODOSTROMOV) - na prízemí      Z: Mgr. Vaňová – splnené

Jún:- 1. jún Deň detí, Práva dieťaťa- 15. jún Deň otcov - Dôležitosť otca pri výchove dieťaťa  Z: vyučujúci EV, NV, ON, SJ, AJ, NJ, PR,VV, KZ a triedni učitelia v rámci TRH - splnené

- Vyhodnotenie celoročnej činnosti na úseku Výchovy k manželstvu a rodičovstvu v podmienkach školy

Z: Mgr. Vaňová – splnené

Námety pre činnosť koordinátora v školskom roku 2010/11: v pláne práce vytvoriť priestor na prehľadnejšiu kontrolu a hodnotenie plnenia konkrétnych úloh

vyplývajúcich z plánu zefektívniť spoluprácu s koordinátorom VMR v Školskom klube a vytvoriť spoločný plán práce zabezpečiť materiálne vybavenie pre potreby činnosti koordinátora (kancelársky papier, materiál na

nástenky a pod.), od ktorého závisí výsledný efekt práce

16.2.1 Zhodnotenie činnosti CŠPP, Ul. Karola Supa:

V školskom roku 2009/10 pracovali v CŠPP pri Základnej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím internátnej, na Ul. Karola Supa: PaedDr. Ľ.Porubovičová (riaditeľka CŠPP, logopéd), Mgr. Anna Novohradská (špeciálny pedagóg), Mgr. Hortenzia Sláviková (šp. pedagóg-psychopéd), Mgr. Dušana Nôtová (šp. pedagóg-psychopéd), PhDr. Agnesa Hundžová, PhDr. Alexander Hundža (psychológ) a Bc. R. Novenková (sociálna pracovníčka). Pri plnení úloh sme spolupracovali tiež s Mgr. Mészárošovou – sociálnou pracovníčkou ZŠI.

Úlohy podľa plánu práce boli plnené. V priebehu šk. roka 2009/10 sa naďalej profilovala klientela CŠPP smerom k žiakom a študentom s vývinovými poruchami učenia. Výrazne vzrástol počet

44

integrovaných žiakov základných a stredných škôl. Naďalej evidujeme nárast klientov zo stredných škôl. V dôsledku uvedenej skutočnosti sa zvýšili požiadavky na vypracovávanie nasledovných podkladov: podklady pre individuálnu školskú integráciu, podklady pre zaradenie žiakov s VPU do skupiny (testovanie deviatakov, maturitná skúška) ako aj na vypracovávanie metodických odporúčaní pre prácu so žiakmi a študentmi s VPU a rôznych informatívnych materiálov z oblasti práce so žiakmi s ADD, ADHD. Rovnako evidujeme nárast žiadostí o   komplexnú špeciálno-pedagogickú diagnostiku a   poradenstvo pre školy mimo mesta Lučenec.

CŠPP sa zameriavala vo svojej činnosti na nasledovné oblasti:

starostlivosť o deti, žiakov a študentov so sluchovým postihnutím zaradených v bežných školách - depistáž, komplexná špeciálnopedagogická diagnostika, rediagnostika, špeciálnopedagogická rehabilitácia, poradenská činnosť;

starostlivosť o deti s NKS, žiakov a študentov s chybami reči zaradených v bežných školách - depistáž, komplexná špeciálnopedagogická diagnostika, rediagnostika, špeciálnopedagogická rehabilitácia, poradenská činnosť;

starostlivosť o deti, žiakov a študentov s vývinovými poruchami zaradených v bežných školách - depistáž, komplexná špeciálnopedagogická diagnostika, rediagnostika, špeciálnopedagogická rehabilitácia, poradenská činnosť;

činnosť v oblasti individuálnej školskej integrácie – príprava podkladov, pomoc školám. spolupráca CŠPP s ostatnými inštitúciami účasť na odborných prednáškach

V školskom roku 2008/09 zaznamenávame v evidencii CŠPP 107 nových klientov.

1. Starostlivosť o   deti , žiakov a   študentov so sluchovým postihnutím zaradených v bežných školách:

V   súčasnej dobe CŠPP eviduje 23 sluchovo postihnutých klientov, z   ktorých 9 navštevuje bežnú ZŠ a   10 strednú školu. V   súčasnej dobe evidujeme 4 sluchovo postihnutých klientov predškolského veku. Pri ostatných evidovaných klientoch realizujeme pravidelné kontrolné vyšetrenia, poradenský servis a zapožičiavanie pomôcok, materiálov (klientom, rodičom, školám), potrebnú rehabilitáciu, vypracovanie potrebných podkladov, metodických odporúčaní a rôznych informatívnych materiálov. V jednom prípade boli vydané podklady na úpravu vykonania maturitnej skúšky.

2. Starostlivosť o deti s   NKS, žiakov a študentov s   chybami reči (ŠVPU) zaradených v   bežných školách

V tejto oblasti sme zaznamenali výrazný nárast v počte klientov, v dôsledku čoho narastala aj potreba zvýšenej špeciálnopedagogickej starostlivosti a poradenstva. Činnosť CŠPP bola zameraná na základné a stredné školy (žiaci a študenti s VPU) formou ambulantnej a terénnej starostlivosti. Pozitívne hodnotíme úzku spoluprácu so školskými špeciálnymi pedagógmi a výchovnými poradcami na niektorých základných a stredných školách. Realizácia diagnostiky a terapie dyskalkúlie bola aj v tomto šk. roku v kompetencii Mgr. A. Novohradskej (najmä žiaci vyšších ročníkov ZŠ a SŠ). Súčasťou komplexnej špeciálnopedagogickej diagnostiky boli vo viacerých prípadoch aj logopedické vyšetrenia, realizované riaditeľkou CŠPP PaedDr. Ľuboslavou Porubovičovou.V rámci starostlivosti boli vypracované podklady pre vykonanie maturitnej skúšky pre žiakov so ŠVVP.Rozsah pôsobenia CŠPP aj v tomto šk. roku zasahovala do iných okresov: Poltár, Veľký Krtíš, Rimavská Sobota, Detva, Rožňava, Čadca, Zvolen, Brezno a Kysucké Nové Mesto. Niektorí klienti z týchto okresov pravidelne dochádzajú do CŠPP, iní prichádzajú len za účelom diagnostiky, prípadne so žiadosťou o preradenie do ZŠI. Po realizácii špeciálnopedagogickej diagnostiky zostáva ku koncu šk. roka v pravidelnej ambulantnej starostlivosti 42 detí, žiakov a študentov MŠ, I. a II. stupňa bežných ZŠ a SŠ.V priebehu tohto šk. roka pracovníčky CŠPP realizovali nasledovné aktivity: depistáž detí s NKS na MŠ, depistáž žiakov s VPU na ZŠ a SŠ, účasť na zápise žiakov do 1.ročníkov na ZŠ, osobné konzultácie ohľadom dokumentácie integrovaných žiakov a študentov (v ZŠ, SŠ v LC a mimo LC), účasť v prijímacej komisii za účelom prehodnotenia prijímania žiakov do ŠMŠI a ZŠI a prehodnocovania diagnostických pobytov žiakov. S pracovníkmi, ktorí majú v starostlivosti integrovaných žiakov na stredných školách bol riešený postup pri ich počiatočnej evidencii – bola zdôraznená potreba informovať na začiatku šk. roka CŠPP. Ide najmä o bývalých žiakov ZŠI.

45

Na niektorých školách už vyučujúci dobre spolupracujú, čo záleží najmä od vedenia konkrétnej školy. Realizujú sa individuálne konzultácie so školskými špeciálnymi pedagógmi, výchovnými poradcami a vyučujúcimi. Podľa potrieb boli školám poskytované spracované metodické a informatívne materiály a odkazy na literatúru. Za účelom diagnostiky bola školám poskytnutá naším CŠPP vypracovaná prihláška na diagnostické vyšetrenie, súčasťou ktorej je aj posúdenie učiteľa o prejavoch žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese v škole.

Zámerom zamestnancov CŠPP je usilovať sa postupne o vyššiu úroveň práce a privádzať klientov aj s ich rodičmi do nášho zariadenia. CŠPP si postupne vybudovala dobré meno aj medzi rodičmi a učiteľmi iných okresov. V prípade záujmu rodičov ponúkame žiakom pracovné listy na domáce precvičovanie.

3. Činnosť v   oblasti individuálnej školskej integrácie

V šk. roku 2009/10 sa zvýšil počet detí v ZŠ v meste Lučenec, ktoré boli na návrh našej CŠPP individuálne integrované. Pracovníčky CŠPP sa zúčastnili na zasadaní komisie v jednotlivých ZŠ pri prerokovaní navrhovanej integrácie žiakov s VPU a za účelom poradenstva realizovali osobné konzultácie ohľadom dokumentácie integrovaných žiakov a študentov (v ZŠ, SŠ v LC). Priebežne bol poskytovaný poradenský servis jednotlivým pedagógom pri vypracovávaní individuálnych plánov pre týchto žiakov. Poradenský servis bol poskytovaný aj stredným školám v meste Lučenec, na ktorých tiež vzrástol počet individuálne integrovaných študentov.

V   školskom roku 2009/10 bolo naším CŠPP navrhovaná školská integrácia pre 2 deti MŠ, 19 nových integrovaných žiakov ZŠ a   25 nových integrovaných študentov SŠ.

K efektívnemu plneniu individuálnej školskej integrácie výrazne prispievalo vypracovanie nasledovných materiálov a podkladov:

podklady pre individuálne začlenenie žiakov, študentov v procese individuálnej integrácie; metodické odporúčanie k individuálnej školskej integrácii – sú rozpracované pre žiakov s VPU na

I. a II .stupni ZŠ, pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti, pre žiakov/študentov so sluchovým postihnutím;

podklady pre zaradenie žiaka do skupiny pri Celoplošnom testovaní deviatakov; podklady pre zaradenie študenta do skupiny pri vykonaní maturitnej skúšky.

Na žiadosť škôl boli vypracované nasledovné odporúčania: vyjadrenie k individuálnej školskej integrácii odporúčanie k zavedeniu osobných asistentov vyjadrenie k slovnému hodnoteniu vyjadrenie k zrušeniu individuálnej školskej integrácii.

Na žiadosť rodičov bolo vypracované odporúčanie: vyjadrenie k odkladu povinnej školskej dochádzky vyjadrenie k prideleniu kompenzačnej pomôcky.

Podklady – odporúčania MŠ ZŠ SŠ

podklady pre individuálne začlenenie žiakov, študentov v procese individuálnej školskej integrácie

- 23 9

metodické odporúčanie k individuálnej školskej integrácii ( pre žiakov s VPU na I. a II.stupni ZŠ, pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti, pre žiakov/študentov so sluchovým postihnutím)

- 12 2

podklady pre zaradenie žiaka do skupiny pri Celoplošnom testovaní deviatakov

- - -

podklady pre zaradenie študenta do skupiny pri vykonaní maturitnej skúšky.

- - 9

vyjadrenie k individuálnej školskej integrácii 1 8 15odporúčanie k zavedeniu osobných asistentov - 6 -

46

vyjadrenie k slovnému hodnoteniu - 3 -vyjadrenie k zrušeniu individuálnej školskej integrácii

-

vyjadrenie k odkladu povinnej školskej dochádzky 9 - -vyjadrenie k prideleniu kompenzačnej pomôcky - - -vyjadrenie k úprave učebných osnov - 3 + Sklabiná -návrh na oslobodenie žiaka z vyučovania - 2 -odporúčanie pre vzdelávanie - 4 -

C e l k o m :4/10 59/61+ 56/35

119/106

4. Spolupráca CŠPP s ostatnými inštitúciami a odborníkmi

V rámci diagnostiky a rediagnostiky VPU naša poradňa spolupracovala s nasledovnými inštitúciami, odbornými pracovníkmi zdravotníckych a školských zariadení:

Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva - Lučenec, iné okresy. Centrum výchovnej prevencie a poradenstva – Lučenec Dr. Lehotská – klinický psychológ Dr. Siránková – klinický psychológ MUDr. Rovderová – pedopsychiater PhDr. Čepková - školský špeciálny pedagóg ZŠ M.R. Štefánika Mgr. Koristeková – školský špeciálny pedagóg IV.ZŠ Mgr. Bartko - školský špeciálny pedagóg III.ZŠ Mgr. Danócziová – výchovný poradca pre SOŠ - technická PaedDr. Vajsová - výchovný poradca SOŠ PaedDr. Josifovová – zástupkyňa SOŠ PhDr. Matušková – špeciálny pedagóg PaSA Mgr. M.Molnárová – školský špeciálny pedagóg V.ZŠ ostatní školskí špeciálni pedagógovia ZŠ mimo Lučenca ostatní výchovní poradcovia SŠ mimo Lučenec.

5. Účasť na odborných prednáškach

Z hľadiska profesionálneho rastu a zvyšovania odbornosti zamestnancov CŠPP sa kolektív poradenských pracovníkov v školskom roku 2009/10 zúčastnil nasledovných odborných prednášok:

Grafomotorika a ergonómia písania (ŠPÚ a spoločnosť STABILO, Bratislava) Tyflopedická konferencia (Lenoris, n.o,Topoľčany) Angličtina a deti so špecifickými poruchami učenia (Mgr.Dagmar Chroboková)

Aktívne sme sa zúčastnili aj nasledovných prednášok a cyklických školení pre rodičov, pedagógov, školských špeciálnych pedagógov a riaditeľov základných škôl:

Poruchy učenia (ZŠ Clementisa, Rimavská Sobota) Vzdelávanie žiakov so ŠVVP na bežných ZŠ - hodnotenie, aktuálna legislatíva (MsÚ, Lučenec) Dysgrafia a dysortografia (ZŠ pre žiakov s chybami reči internátna, Lučenec)

Ostatné:

Rodičom klientov CŠPP boli poskytnuté konzultácie podľa záujmu, poradenstvo psychológa a sociálneho pracovníka a informácie o vhodných poradenských a iných zariadeniach.

S informovaným súhlasom rodičov boli uskutočnené výstupné špeciálno-pedagogické vyšetrenia žiakov deviatych ročníkov ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS internátnej.

Propagácia CŠPP a jej služieb bola uskutočnená v rámci aktívnej účasti na odborných prednáškach pre pedagógov, špeciálnych pedagógov a riaditeľov škôl.

V tomto školskom roku sa inventár pomôcok, odbornej knižnej literatúry a diagnostického materiálu opäť rozšíril. Vzhľadom na potrebu (validitu výsledkov) a záujem o diagnostikovanie detí

47

a žiakov maďarskej národnosti, CŠPP doplnilo testovací materiál v príslušnom jazyku. Nové didaktické a korekčné pomôcky tak pozitívne prispievajú k eliminácii SVPU a sú k dispozícii aj pre pedagógov ZŠI.

N á v   r h y : V spolupráci s vedením školy a CŠPP doriešiť personálne obsadenie CŠPP, ktoré by zodpovedalo

vzrastajúcim nárokom na poskytovanie služieb CŠPP a výraznému nárastu klientely zo SŠ, ako aj celkového počtu integrovaných klientov v bežných ZŠ. V súvislosti s uvedenými skutočnosťami a v snahe o pravidelnú špeciálnopedagogickú starostlivosť klientov považujeme za potrebné rozšíriť tím pracovníkov CŠPP a zosystematizovať terapeutickú činnosť klienta

Organizačné zmeny v rámci CŠPP – navrhujeme:

a) Bc. R. Novenková: evidovala klientov (katalógové listy, kniha návštev, PC evidencia) viedla a vystavovala Rozhodnutia bola prvou osobou, ktorá vstúpi do kontaktu s klientom (rodičmi detí a získala

súhlas s vyšetrením, súhlas so spracovaním osobných údajov a základné anamnestické údaje)

viedla objednávanie/preobjednávanie klientov podľa vopred dohodnutého harmonogramu (po vzájomnej dohode so špeciálnymi pracovníčkami CŠPP)

b) Vzhľadom na narastajúci počet diagnostických a rediagnostických vyšetrení a s nimi súvisiace vypracovávanie potrebných legislatívnych dokumentov pre školy navrhujeme jeden deň v týždni výhradne vyčleniť na administratívnu činnosť.

c) V spolupráci s Ing. J. Debnárom a oslovenými pedagógmi MŠ spracovať novú digitálnu nahrávku cvičení pre sluchovo postihnuté deti (na DVD).

d) V spolupráci s Ing. J. Debnárom aktualizovať internetovú stránku C ŠPP

e) Pre efektívnejší priebeh internej činnosti CŠPP navrhujeme v rámci tímovej spolupráce organizovať pravidelné krátke informačné porady (1x/týždenne).

Sociálna pracovníčka CŠPP zabezpečovala prvý kontakt s klientmi a zabezpečovala vypisovanie Rozhodnutí pre klientov. V školskom roku 2009/10 bolo vypísaných spolu 161 rozhodnutí o prijatí do starostlivosti CŠPP. Spoločne so špeciálnymi logopédkami zabezpečovala odosielanie záverov zo špeciálnopedagogického a psychologického vyšetrenia na príslušnú kmeňovú školu, resp. zákonnému zástupcovi dieťaťa a predvolávala klientov na rediagnostické vyšetrenie do CŠPP.

Poskytovala klientom nevyhnutné informácie zo sféry sociálneho poradenstva – predovšetkým v oblasti nároku na kompenzačné pomôcky.

Okrem práce v rámci CŠPP zabezpečovala podobne, ako v minulom šk. roku sa aj v tomto roku vyplácanie cestovného žiakom. Za mesiace IX. – XII. 2009 bolo vyplatené cestovné žiakom vo výške: 4.366,78 € a za mesiace I. – VI. 2010 sa vyplatilo cestovné v celkovej výške: 6.896,27 €.

Rovnako pokračovala spolupráca sociálnej pracovníčky CŠPP s výchovnou poradkyňou, a to najmä pri zabezpečovaní odoslania prihlášok na štúdium na stredné školy a stredné odborné učilištia pre žiakov 9-teho ročníka. Zároveň viedla agendu riaditeľky školy a evidenciu uchádzačov o zamestnanie.

Na začiatku školského roka 2009/10 zabezpečila sociálna pracovníčka evidenciu a prihlásenie všetkých žiakov školy v aSc-agende na Vzdelávacie poukazy, ako aj tlač Vzdelávacích poukazov a rovnako zabezpečila evidenciu Vzdelávacích poukazov žiakov v rámci krúžkov.

V mesiaci november 2009 zabezpečila prihlásenie a registráciu žiakov školy do systému kultúrnych poukazov a zabezpečila distribúciu poukazov podľa tried pre žiakov jednotlivých ročníkov. Zrealizovala cez aSc-agendu tlač vysvedčení v I. aj II. polroku pre žiakov školy. V spolupráci s ÚPSVaR zabezpečovala objednávku školských potrieb pre deti v hmotnej núdzi z firmy Daffers.

Zhodnotenie činnosti CŠPP pri ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Dr. Herza:

48

V logopedickej poradni pracovali 4 špeciálni pedagógovia na čiastočný úväzok:- Mgr. A. Pohorelcová – v starostlivosti mala 8 detí (6 chlapcov a 2 dievčatá) s diagnózou: dyslália

polymorfná, dyslália monomorfná, MR a Downov syndróm. Korekcia reči bola ukončená u 4 klientov.

- Mgr. A. Malatincová – vyšetrených bolo 17 detí (7 dievčat a 10 chlapcov). Jedno vyšetrenie sa dýkalo rediagnostiky, 2 logopedické vyšetrenia a 11 ŠPP vyšetrení. Jednému dieťaťu bol vypracovaný návrh na integráciu do MŠ. Boli poskytované konzultácie špeciálnym pedagógom zo ZŠ Štefánika, ZŠ Vajanského, ZŠ Haličská cesta 7 a ZŠ Lovinobaňa. Poskytované boli aj konzultácie rodičom, ktorí mali záujem o zaškolenie dieťaťa v ZŠ pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou na Ul. Dr. Herza.

- Mgr. M. Mužíková – poskytovala pravidelnú logopedickú starostlivosť 7 deťom (6 dievčat a 1 chlapec) s diagnózou: dyslália monomorfná, dyslália polymorfná, balbuties, dysfázia. Korekcia reči bola úspešne ukončená u troch klientov. V štyroch prípadoch bude logopedická starostlivosť pokračovať aj v budúcom školskom roku.

- Mgr. E. Tóthová – vyšetrila 25 detí (5 dievčat a 20 chlapcov). Všetky vyšetrenia boli ŠPP, v 1 prípade boli vypracované podklady k integrácii v ZŠ. Z 25 vyšetrených detí v logopedickej poradni nastúpi v šk. roku 2010/2011 do ZŠ pre žiakov s NKS 23 detí (do prípravného ročníka: 14; 1. ročník: 4; 2. ročník: 5).

- Mgr. E. Podhorcová – v starostlivosti mala 6 detí (3 chlapci, 3 dievčatá). Diagnóza: 2 x dyslália monomorfná, 2 x dyslália polymorfná, 1 x dyslália multiplex, 1 x ŠVPÚ. Korekcia bola úspešne ukončená v štyroch prípadoch. V dvoch prípadoch bude logopedická starostlivosť pokračovať aj v nasledujúcom školskom roku.

16.2.2 Zdravotná starostlivosť

V priamej zdravotnej starostlivosti bol evidovaný jeden žiak, ktorí mal uzavretú dohodu s detskou lekárkou MUDr. Zacharovou. Boli uskutočnené preventívne prehliadky, povinné základné očkovanie. Celkový počet ošetrených žiakov v ambulanciách bolo 92 prípadov.

Evidované a   dispenzarizované deti boli v   odborných ambulanciách :

- ortopedická ambulancia – vyšetrení boli 5 žiaci s diagnózami: skolióza chrbtice, chybné držanie tela, ploché nohy. 11 žiakov pravidelne cvičilo 1-krát týždenne pod dozorom zdravotnej sestry a každý večer cvičili na internáte pod dohľadom službukonajúcej vychovávateľky;

- očná ambulancia – vyšetrených bolo 7 žiakov. V priebehu školského roka absolvovali 2-krát pravidelné prehliadky. Úpravu rámov, opravy okuliarov, výmenu skla naďalej poskytoval očný optik p. Macko vo veľmi krátkej časovej lehote;

- pedopsychiatrická ambulancia – vyšetrených bolo 12 žiakov. Podľa závažnosti zdravotného stavu boli vyšetrení 3 až 4-krát v priebehu školského roka;

- neurologická ambulancia – vyšetrení boli 9 žiaci;

- alergologická ambulancia – evidovaných bolo 10 žiakov, ktorí užívali pravidelne lieky počas sezónnej alergie;

Úrazovosť v školskom roku 2009/2010:Evidovaných bolo 32 úrazov.- Na zdravotnom stredisku v izolačke bolo liečených a ošetrovaných 12 žiakov.- Školská zubná lekárka MUDr. Gáborová robila u žiakov 2-krát v priebehu školského roka preventívne

prehliadky, ošetrenie chrupu a RTG-snímky.- Okresný foniater MUDr. Košťa vyšetril 7 žiakov v ambulancii v nemocnici, kde boli robené aj audio-

vyšetrenia. Vyšetroval žiakov a upravoval strojčeky, nové odtlačky.- Jeden žiak bol hospitalizovaný na detskom psych. oddelení v Kremnici.

49

16.2.3 Školské stravovanie

V školskom roku 2009/2010 sa stravovalo v priemere: 50 internátnych žiakov (MŠ:3, ZŠ I.: 16, ZŠ II.: 18, SŠ: 12) 86 denne dochádzajúcich žiakov63 zamestnancov

Aj v tomto školskom roku sa pripravovali obedy pre výdajnú kuchyňu v Špeciálnej Základnej škole na Zvolenskej ceste v Lučenci pre 90 žiakov a 26 dospelých stravníkov. V školskej jedálni majú možnosť stravovať sa aj cudzí stravníci, formou odberu hlavného jedla do obedára, ktorí si hradia stravnú jednotku v plnej výške s režijnými nákladmi. Túto formu stravovania využívajú 7 stravníci (dôchodcovia a iný stravníci). Počas školského roka sa zabezpečovala strava pre účastníkov rôznych školských podujatí, počas Dňa otvorených dverí stravovanie rodičov a rodinných príslušníkov a ŠJ taktiež prispela k dôstojnému priebehu osláv 60-teho výročia školy.

Počas školského roka sa prevádzka školskej kuchyne riadila Prevádzkovým poriadkom a vypracovaným systémom HACCP a Sanitačným programom. Školská kuchyňa má 7 zamestnancov: 1 vedúca ŠJ, 1 hlavná kuchárka, 4 kuchárky v dvojzmennej prevádzke a 1 pracovná sila vydáva stravu v ŠZŠ na Zvolenskej ceste. Pre internátnych žiakov sa pripravovala celodenná strava (R+D+O+Ol+V+V2) a pre denne dochádzajúcich žiakov zvolená kombinácia jedál. Jedálne lístky sa zhotovovali tak, aby zodpovedali zásadám pre zostavovanie jedálneho lístka, plnili odporúčané výživové dávky, časovú štruktúru, obsahovú štruktúru, všeobecné zásady, pestrosť výberu surovín a striedanie technologických postupov. V mesiacoch február 2010 až máj 2010 sa ŠJ podieľala na prehodnocovaní novým noriem pre školské stravovanie. Na prípravu jedál sa používali hygienicky nezávadné suroviny a potraviny od zmluvných dodávateľov, doplnkové stravovanie pozostávalo prevažne z čierneho pečiva s nátierkami, sladkého pečiva, pudingov, jogurtov a ovocia. ŠJ bola zapojená do programu Danone Školská mliečna liga. Pitný režim bol zabezpečovaný ako k hlavným jedlám, tak i k doplnkovému stravovaniu. Pri rôznych školských podujatiach (Mikuláš, Zimné radovánky, Deň otvorených dverí, Deň detí) školská jedáleň prispievala prostredníctvom svojich dodávateľov sponzorskými darmi k ich dôstojnému priebehu.

Úhrada nákladov na stravovanie sa vykonávala za príslušný mesiac do 25.dňa v mesiaci formou poštových poukážok alebo prevodom na príjmový účet školy. Stravníci si uhrádzali len výšku finančného limitu na nákup potravín. Úhrady boli vykonávané pravidelne, v ojedinelých prípadoch sa doručovali upomienky za vzniknuté nedoplatky spojené so stravovaním.

Kontrolná činnosť vedúceho pracovníka:

Kontrola zameraná na dodržiavanie zásad správnej výrobnej praxe /HACCP/ a sanitačného programu v školskej jedálni, evidenciu, organizačné zabezpečenie sanitácie, čistenie a dezinfekcia, skladovanie potravín, príprava a výdaj jedál, osobná hygiena, prevádzková hygiena, jedálny lístok. Z vykonanej kontroly bola vyhotovená zápisnica so zistenými skutočnosťami a boli navrhnuté opatrenia na odstránenie nedostatkov a opatrenia pre vznik ďalších nedostatkov.

Dodávatelia potravín pre šk. rok 2009/2010:VO Števo - potraviny, zelenina, ovocie, mäsoInmedia - potraviny, Danone mliečna ligaPekáreň Halič - pečivoBohuš Šesták - potravinyATC -JR - potravinyNowaco - mrazená hydinaFega Frost - mrazená hydina, mrazené výrobkyAg foods - čaje

Počas školského roka bol zakúpený potrebný DHM, nerezové vybavenie kuchyne, vykonané potrebné opravy na zariadeniach. V priebehu letných prázdnin je naplánované maľovanie priestorov

50

kuchyne. Požiadavky pre budúci školský rok sa budú priebežne predkladať a prerokovávať s vedením školy.

16.2.4 Práca výchovného poradcu

Plnili sa nasledujúce úlohy:

V rámci voľby povolania – voľby štúdia na strednej škole: Usmerňovanie záujmu žiakov o stredoškolské štúdium a rozmiestňovanie absolventov na stredné

školy; Práca s počítačovým programom „Proforient“ a www.povolania.eu ; Účasť na rodičovských združeniach v 8-ych a 9-ych ročníkoch za účelom profesijnej orientácie

žiakov; Individuálne pohovory so žiakmi 8-ych a 9-ych ročníkov a ich rodičmi ohľadom profesijnej

orientácie; Vyplňovanie dotazníkov so žiakmi 8-ych ročníkov z oblasti profesijnej orientácie; Elektronická spolupráca so Školským výpočtovým strediskom v Banskej Bystrici vo veci

rozmiestňovania žiakov na stredné školy, konzultácie s týmto pracoviskom; Pohovor žiakov 8-ych a 9-tych ročníkov so zástupcami stredných škôl o možnostiach štúdia na SŠ; Spolupráca s triednymi učiteľmi 9-tych ročníkov na kompletizácii prihlášok; Spolupráca s CŠPP na psychologickom vyšetrení žiakov a kompletizácii materiálov; Zaslanie prihlášok na SŠ a vydávanie zápisných lístkov; V školskom roku 2009/10 základnú školu ukončilo 27 žiakov, z toho 7 žiakov so sluchovým

postihnutím a 20 žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou;

Testovanie deviatakov:a. Práca s PC programom „Testovanie“;b. Príprava a organizácia celoplošného testovania deviatakov;c. Oboznamovanie rodičov, žiakov a učiteľov s podmienkami testovania žiakov;d. Konzultácie s učiteľmi 9-ych ročníkov vo veci prípravy žiakov na celoplošné testovanie;

Iné:e. Spolupráca so školskou sociálnou pracovníčkou a zdravotnou sestrou;f. Spolupráca so školským psychológom;g. Spolupráca s triednymi učiteľmi, pohovory s rodičmi ohľadom problémov v správaní jednotlivých

žiakov;

Rozmiestnenie žiakov:

Š k o l a : P o č e t :

SŠ 3SOŠ – štvorročný odbor 12SOŠ – trojročný odbor 12SOŠ – dvojročný odbor 0bez zaradenia 0

C e l k o m : 27

a) Koordinátor ŠkVP: Príprava školského roku 2009/10:

a. Koordinácia prípravy podkladov pre ŠkVP – jednotlivé predmety;b. Príprava podkladov pre predmety (NV, ILI);c. Spolupráca s sociálnou pracovníčkou;d. Kontrola podkladov;

Monitorovanie ŠkVP:

51

a. Realizácia hospitácií na vyučovacích hodinách so zameraním na predmety v rámci školského VP;

Príprava školského roku 2010/11:a. Koordinácia prípravy podkladov pre ŠkVP – jednotlivé predmety;b. Kompletizácia a kontrola materiálov;c. Komunikácia so Štátnym pedagogickým ústavom;d. Pomoc a poradenský servis jednotlivým pedagógom;

16.2.5 Sociálna starostlivosť o žiakov

Sociálna pracovníčka v školskom roku 2009/10 pri prijímaní nových žiakov podľa potreby a v priebehu školského roka zabezpečovala komplexnosť ich osobných spisov. Pri nástupe dieťaťa do školy rodičom internátnych detí vypisovala rozhodnutia o výške poplatkov za internát a stravu. Vydávala rozhodnutia o výške poplatku za školský klub a za MŠ. Rozhodnutí o výške poplatkov bolo vydaných 245. V prípade nedoplatkov za internát a stravné vykonávala s rodičmi pohovory, resp. písala upomienky. V prípade, že rodičia na upomienky nereagovali, obrátila sa so žiadosťou o spoluprácu na príslušný ÚPSVaR v mieste bydliska, prípadne na zamestnávateľa rodičov. Ku dňu 30. 6. 2009 nedoplatky na stravnom žiakov tunajšej ZŠ činia: 4.619,64 €, ktoré sa v priebehu prázdnin vymáhajú.

Úzko spolupracovala s orgánmi starostlivosti o rodinu a dieťa, a to hlavne vtedy, keď dochádzalo zo strany rodičov k zanedbávaniu starostlivosti o dieťa, prípadne vo výchovných problémoch. V uvedených prípadoch žiadala o priame šetrenie v rodine. Podľa potreby dávala podnet na zverenie detí do náhradnej osobnej starostlivosti.

Pri sociálnych problémoch na podnet zo strany rodičov pomáhala hľadať riešenie problému. Pri zanedbávaní povinnej školskej dochádzky vykonávala s rodičmi pohovor a v prípade opätovného zanedbávania oznamovala túto skutočnosť ÚPSVaR, a to konkrétne oddeleniu výplat prídavku na dieťa a príslušnému obecnému úradu.

V spolupráci s ÚPSVaR získavala podklady na výplatu dotácie na stravu pre deti v hmotnej núdzi a pre deti z nízkopríjmových rodín. Mesačne k tomu predkladala vyúčtovanie.

Vydávala rozhodnutia o prijatí na diagnostický pobyt, o prijatí, prípadne ukončení pobytu dieťaťa v tunajšej škole, ako aj rozhodnutia o oslobodení od povinnosti vzdelávať sa v konkrétnom predmete, rozhodnutia o povolení individuálne sa vzdelávať. V priebehu šk. roka bolo vypísaných 112 rozhodnutí.

V prípade porušovania školského poriadku vykonávala so žiakmi pohovory a následne riešila problémy so zákonným zástupcom žiaka.

Sociálna pracovníčka ako personalistka administratívne zabezpečovala prijímanie nových zamestnancov a zabezpečovala komplexnosť ich osobných spisov. Podľa potreby vypisovala platové dekréty. Zároveň viedla evidenciu práceneschopnosti zamestnancov spojenú s ich nahlasovaním do príslušných zdravotných poisťovní.

52

16.3 VÝCHOVA MIMO VYUČOVANIA A VOĽNO-ČASOVÉ AKTIVITYPráca výchovných skupín, školského klubu a žiackej knižnice

Spolupráca triedny učiteľ – vychovávateľ:

V priebehu školského roka intenzívne spolupracovali tr. učitelia s tr. vychovávateľmi pri realizácii naplánovaných spoločných úloh týkajúcich sa výchovno-vyučovacieho procesu, spoločných aktivít v ročníku, ako aj každodenne sa vyskytujúcich problémov vo výchovných skupinách. Učiteľ – vychovávateľ – hodnotil a rozoberal vzdelávacie výsledky zverených žiakov, ako aj problémy a hľadanie spoločných riešení rôznymi formami, kde bola najviac preferovaný osobný kontakt so všetkými zainteresovanými. Ďalej to boli kontaktné zošity, triedne aktívy, triednické hodiny a spolupráca s rodičmi. Problémy boli riešené vždy v zárodkoch a promptne na takej úrovni, ako si to situácia vyžadovala.

Zhodnotenie činnosti MZ vychovávateľov – II. stupeň ZŠ pre žiakov s NKS, Ul. Karola Supa

MZ vychovávateľov pre deti s NKS má 12 členov. Stretnutia sa uskutočnili štyrikrát za školský rok.

Plnenie hlavných úloh z Plánu práce školy s dôrazom na úroveň komunikačných zručností a kľúčové kompetencie:

Všetky hlavné úlohy z plánu práce školy sú zapracované do plánu práce MZ a aj do Výchovného programu ŠKD a ŠI.

Rozvoj komunikačných zručností a reedukácia porúch učenia sú obsahom všetkých úloh plánu MZ. Plnia sa celoročne na hodinách ILC a aj formou príležitostných akcií. Hodiny ILC majú presne stanovenú štruktúru, ktorá bola vytvorená po dohode s učiteľmi ILC. Vyhodnotením hospitácií sme došli k záveru, že tieto hodiny sú na veľmi dobrej úrovni.

Kľúčové kompetencie sú súčasťou všetkých oblastí výchovy, ktoré tvoria: vzdelávacia, spoločensko-vedná, pracovno-technická, prírodovedno-enviromentálna a telovýchovno-športová oblasť. Prevádzané sú pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami. Kompetencie detí v ŠKD a ŠI nadväzujú na dané kľúčové kompetencie a predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosiahnutý systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD a ŠI.

Splnenie časovo tematického plánu MZ vychovávateľov pre deti s NKS:Keďže Výchovný program je historicky prvým legislatívnym dokumentom školských zariadení,

ktorý presne stanovuje výchovno-vzdelávaciu činnosť a určuje podmienky za ktorých sa uskutočňuje a platí len od 1. 9. 2009, bol v praxi len prvý rok bolo potrebné urobiť v ňom úpravy aby vyhovoval aj nášmu typu zariadenia. Má presne stanovenú štruktúru a jeho súčasťou sú aj výchovné štandardy a výchovné osnovy. Jeho plneniu sme sa venovali celý školský rok a už je vypracovaný aj nový Výchovný plán pre ŠKD a ŠI na roky 2010 - 2014.

V mesiaci november PhDr. L. Hricová uskutočnila prednášku „Korekcia dyslexie“, ktorá bola veľkým prínosom pre prácu vychovávateliek v MZ.

Akcia „Náš mesiac november“ prebiehala počas celého mesiaca, kde deti čítali noviny a časopisy v ročníkoch štyri až deväť. Každá trieda zaujímavé články prezentovala formou plagátu s  vybranou tematikou. O túto aktivitu deti prejavili veľký záujem a určite pobavila aj poučila.

Ďalšou splnenou úlohou bola prezentácia „Dyslexia – zaujímavosti, hry, pracovné listy“, ktoré pripravila Gáliková L.

V mesiaci február bežala akcia „Prečítam si knihu“, kde každá trieda svoju prečítanú knihu spracovala formou projektu aj s pekným výtvarným prejavom.

V mesiaci apríl prebehli najskôr triedne kolá súťaže „Poviem ti básničku“. Víťazi triednych kôl postúpili na celoškolskú súťaž v recitácii, ktorú sme spojili aj so súťažou spevu. Deti boli ocenené a vystúpili na Dni otvorených dverí v máji aj pred svojimi rodičmi. Túto úspešnú súťaž zorganizovala pani Petiková a Jahodníková.

„Múdre hlavičky“- súťaž ročníkov 4. - 9. zaujala deti na prelome mesiaca máj a jún. Pracovné listy oddiferencované náročnosťou pre mladšie a staršie deti so zameraním na rozvoj logiky,

53

grafomotoriky, poznania, zrakového vnímania pripravili a vyhodnotili Mgr. Borošová a  Mgr. Jahodníková. Táto súťaž deti nielen pobavila, ale aj poučila.

V rámci nášho MZ prebiehalo adaptačné vzdelávanie vychovávateľky Andrei Mrázovej, ktorú odborne usmerňovala a pripravila na záverečnú otvorenú prípravu Mgr. Borošová Linda. A. Mrázová ukončila adaptačné vzdelávanie úspešne za prítomnosti trojčlennej komisie, ktorú tvorila: riaditeľka PaedDr. Porubovičová Ľ., uvádzajúca vychovávateľka Mgr. Borošová L., vedúca výchovy Kvaková B.

Všetky úlohy z plánu práce boli splnené a hodnotím ich vysoko pozitívne.

V budúcom školskom roku sa chceme naďalej aktívne venovať plneniu úloh z plánu práce školy, výchovného plánu ŠKD a ŠI. Do začiatku školského roka 2010/11 vypracujeme prípravy k jednotlivým výchovným oblastiam, ktoré budú súčasťou Výchovného plánu na školský rok 2010 - 2014.

Zhodnotenie činnosti MZ vychovávateľov – I. stupeň NKS, Ul. Dr. Herza:

MZ pedagogických vychovávateľov v školskom roku 2009/2010 malo 10 členov. Pracovalo podľa plánu práce, ktorý vyplýval z dlhodobej stratégie školy a boli v ňom rozpracované krátkodobé, aj dlhodobé úlohy vyplývajúce z výchovného procesu zamerané na rozvoj kľúčových kompetencií.

Hlavné úlohy a ciele stanovené celoročným plánom MZ sa plnili formou pravidelných aktivít, aktivít príležitostného charakteru, sezónnych činností, záujmových činností, projektových činností, oddychových, rekreačných a sebaobslužných činností, ktoré boli priebežne zhodnocované na štyroch zasadnutiach MZ konaných v priebehu školského roka. Konkrétne úlohy a ciele z plánu práce MZ si vychovávatelia dôsledne prenášali do každodennej práce v oblasti výchovno-vzdelávacej.

Jednou z hlavných úloh bolo prijať do ŠKD čo najväčší počet detí mladšieho školského veku a uskutočňovať pravidelnú prípravu na výchovno-vzdelávací proces a relaxačno-oddychové činnosti, ktoré boli obohatené medzitriednymi vedomostnými a športovými súťažami, zamerané na využitie v bežnom živote, či už v spontánnej komunikácii alebo vo využití jednoduchého logického myslenia. Poznávanie ľudovej slovesnosti bolo zamerané na rozprávky Pavla Dobšinského. Súčasná tvorba pre deti a mládež bola zameraná na Petra Gajdošíka, autora knižiek pre deti, ktorý je pôvodom z Lučenca. Deti sa zúčastnili besedy o jeho knihe „Zverinec na siedmom poschodí“.

Výchovno-vzdelávacia činnosť bola orientovaná na dodržiavanie etickej výchovy. Medziľudské vzťahy sa priebežne riešili prevenciou, príkladom, pohovorom, navodenými modelovými situáciami.

Rodičom detí so ŠVPU boli priebežne poskytované konzultačno-poradenské služby. Takto bola zabezpečená kooperácia rodiny so školou.

Pri organizovaní voľno-časových aktivít sa pedagogické vychovávateľky snažili dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a zameriavali sa rôznymi hrovými aktivitami na prevenciu detskej nehodovosti. Zdôrazňoval sa zdravý životný štýl, výživa, šport, pestovanie hygienických návykov. Estetické cítenie sa realizovalo účasťou na podujatiach organizovaných detskými časopismi. Športové aktivity a výkony si deti porovnali na Novohradských hrách v atletike poriadaných CVČ v Lučenci a na Celoštátnych športových hrách pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou v Brezolupoch, kde sa celkovo umiestnili na 1. mieste.

Rodičia boli pravidelne informovaní o podujatiach organizovaných školou prostredníctvom nástenky, na ktorej boli aj vyhodnotenia medzitriednych súťaží a súťaží organizovaných inou inštitúciou.

Zvyšovanie odbornej úrovne vychovávateľov bolo rozpracované na základe osobného plánu profesijného rastu.

V priebehu školského roka vychovávatelia spolupracovali s triednymi učiteľmi, učiteľmi ILI a plnili ich požiadavky pri rozvíjaní reči a využívali všetky dostupné formy VVČ na všestranný rozvoj dieťaťa.

Konalo sa adaptačné vzdelávanie Ing. D. Fraňovej. Záverečná otvorená hodina PNV sa konala za prítomnosti uvádzajúcej vychovávateľky Mgr. S. Csöbönyei, 3 člennej komisie. Vzdelávanie bolo úspešne ukončené.

54

Aktivity v oblasti environmentálnej výchovy a zberu druhotných surovín

Pri úprave okolia školy a jej areálu sa rozvíjali zručnosti žiakov pri jednotlivých činnostiach, ako rýľovanie, hrabanie, okopávanie, polievanie, pálenie buriny. 16. 10. – prebehla celoškolská akcia na tému „Svetový deň zdravej výživy“. V rámci tejto akcie si

žiaci pripravili produkty zdravej výživy, ktoré neskôr ochutnávali a zároveň si pripravili výstavku spojenú s vyhodnotením.

26. 11. – výstavka z jesenných plodov, kde žiaci prezentovali svoje výtvory z tekvice, z listov, gaštanov, z ovocia a zeleniny.

16. 12. – „Zimné radovánky“ – program, zábava, odovzdávanie balíčkov 05. 01. – Druhy odpadov a ich triedenie – odpadky patria do zberu 02. – Výstavka prác z odpadových surovín (papier, plasty, drevo ...) Marec – „Mesiac knihy“ – prebehla súťaž v prednese poézie a prózy na II. stupni ZŠ Apríl – starostlivosť o pridelené záhony (okopávanie, polievanie, sadenie a presádzanie ...) Máj – odpadky patria do zberu (zber papiera a plastov); vychádzky do prírody Jún – úprava okolia školy, vyhodnotenie zberu druhotných surovín, hry v prírode.

VYHODNOTENIE ZBERU DRUHOTNÝCH SUROVÍN – ZŠ pre SP a NKS II. stupeň, Ul. Karola Supa:

Surovina: Umiestnenie:

Papier(Zberné suroviny „Tento“ Žilina)

1. miesto – 7. R1 (970 kg)2. miesto – 9. A (676 kg)

7. R2 (587 kg)spolu škola: 4 992 kg papiera

(do zberu sa zapojila aj MŠ a CŠPP)

Plastové fľaše(Mepos Lučenec)

1. miesto – 5. R (275 kg)2. miesto – 9. A (131 kg)3. miesto – 7. R2 (127 kg)

spolu škola: 992 kg plastových fliaš(do zberu sa zapojil aj kabinet Tv)

Aktivity v oblasti výchovy k manželstvu a rodičovstvu

V tomto školskom roku sa podarilo úspešne zrealizovať všetky naplánované akcie. Uskutočnila sa beseda s Dr. Stanovou pri príležitosti „Svetového dňa boja proti AIDS“ a v rámci prevencie pred šikanovaním a zneužívaním bola zrealizovaná beseda s príslušníkmi Policajného zboru v Lučenci. Ostatné akcie boli zamerané na ochranu detí pred zneužívaním a poznanie základných detských práv a slobôd. Úspešne sa podarilo zrealizovať aj nástenku zameranú na práva detí., ktorá sa príležitostne aktualizovala.

V rámci svojej činnosti pozitívne hodnotím spoluprácu so zdravotnou sestrou Monikou Pentorovou, koordinátorom prevencie sociálno-patologických javov Mgr. Lindou Borošovou, ako aj koordinátorkou VMR - Mgr. Evou Vaňovou.

Vzhľadom na problémy, ktoré sa vyskytli počas školského roku navrhujem v budúcom školskom roku zamerať výchovné činnosti vo vyšších ročníkoch na práva detí a hlavne ich ochranu pred zneužívaním v oblasti médií a internetu.

55

Aktivity v oblasti protidrogového pôsobenia na žiaka

V školskom roku 2009/2010 sa raz do mesiaca konali akcie so zameraním na prevenciu patologických javov. Deti boli rozdelené podľa príslušných ročníkov, pre každý ročník bola daná iná téma.

V priebehu roka sa konali 2 celoškolské akcie, s toho jedna s príslušníkmi policajného zboru. V I. polroku bola akcia zameraná na kriminalitu a šikanovanie, kde sme v spolupráci s I. Jahodníkovou – koordinátorkou VMR oboznámili deti s danou témou. V II. polroku bola daná téma rozšírená o besedu s príslušníkmi policajného zboru a ukážkou práce kynológov. Dané akcie na školský rok 2009/2010 prebehli všetky podľa vypracovaného plánu práce.

V školskom roku 2010/2011 je cieľom zrealizovať besedu so psychologičkou - p. Tatárovou na tému drogy a iné závislosti.

Krúžková činnosť

ZŠ pre žiakov so SP a pre žiakov s NKS - II. stupeň, Ul. Karola Supa:

Názov krúžku: Meno vedúceho: Počet členov:

Basketbalový krúžok – dievčatá (SP + NKS)

Fridrichová H., Drahoňová A. 11 dievčat

V priebehu šk. roka dievčatá zohrali niekoľko priateľských zápasov so školou L. Novomeského. Na oblastnom kole, ktoré poriadalo CVČ Magnet Lučenec vo Fiľakove dievčatá obsadili 1. miesto. Celú svoju prípravu zamerali na športové hry SP žiakov v Prešove, kde sa im podarilo umiestniť na 1. mieste.

Futbalový krúžok I. – III. sk.(SP + NKS)

Štetka J. 28 chlapcov v 3 skupinách(I. aj II. stupeň)

Pravidelne sa zúčastňovali turnajov, ktoré poriadala Agentúra NOLIS a CVČ Magnet Lučenec pre žiakov základných škôl. Naša škola zorganizovala turnaj vo futbale so špeciálnou školou v Lučenci. Sluchovo postihnutí chlapci sa pripravovali na športové hry, ktoré sa uskutočnili v Prešove a umiestnili sa na 2. mieste.

Futbalový krúžok – dievčatá(SP + NKS)

Borošová L. 9 dievčat

Dievčatá zohrali priateľský zápas so špeciálnou školou v Lučenci. V priebehu šk. roka, nakoľko nemali v najbližšom okolí futbalové družstvo dievčat, hrali spolu s našimi chlapcami. Na súťaži ZŠ poriadaných CVČ Magnet sa umiestnili na 1. mieste, kde postúpili do obvodného kola v malom futbale dievčat, kde skončili na 2. mieste.

Pantomíma(SP + NKS)

Golianová S.

Deti nepracovali v priebehu roka ako záujmový krúžok, ale pripravovali sa na súťažné vystúpenia, ktoré organizovali rôzne inštitúcie. Zúčastnili sa divadelných vystúpení v rámci divadelnej jesene, regionálnej prehliadky „Rozprávková skrinka“, krajskej prehliadky „Rozprávkové javisko“ a celoštátnej prehliadky DDT „Zlatá priadka“. Tu deti pod vedením p. Golianovej získali veľmi pekné umiestnenia. S pantomímou staršie deti vystúpili aj na XVIII. ročníku festivalu ZUČ, kde obsadili vo svojej kategórii 2. miesto.

Pohybové hry(SP + NKS)

Liptáková A., Jančušková Ľ. 13 detí(II. stupeň)

Tento krúžok navštevovali deti, ktoré boli nie veľmi úspešné na hodinách Tv, alebo celkove v športe. Boli to deti s poruchami motoriky, pozornosti, sústredenosti, ale aj s rôznymi zdravotnými znevýhodneniami. Cieľom krúžku bolo zapojiť deti do športových činností hravou formou a takto zlepšovať ich vzťah k športu. Zapojené boli do rôznych hier, ktoré boli zamerané na rozvoj logického myslenia, znižovanie motorického nekľudu, cvičeniami na správne držanie tela. U deti sa pestovalo sociálne cítenie v skupine detí a rozvíjala sa komunikačná schopnosť pri jednotlivých hrách. Deti sa učili prehrávať, hlavne tie, ktoré mali poruchy správania.

56

Práca s počítačom (prípr. – 4. ročník)

Jahodníková I. 6 detí

Deti sa v rámci počítačového krúžku oboznámili a získali základné zručnosti a vedomosti potrebné na prácu s PC. Naučili sa pracovať v textovom editore Word, dokážu zostaviť jednoduchú prezentáciu v Power Pointe. Získali základy práce s Excelom. Začali spoznávať prácu s internetom a vyhľadávanie informácií, ako aj posielanie e-mailov. Pri práci s PC sa prihliadalo na individuálne zvláštnosti detí, aby boli úlohy prispôsobené ich schopnostiam a dĺžke pobytu v záujmovom útvare.

Kuchárik(SP + NKS)

Jahodníková I., Egedová L. 11 detí

Práca v tomto záujmovom útvare bola zameraná na prípravu jednoduchých jedál, stolovanie a správanie sa počas stravovania. Svoje výrobky prezentovali aj na niektorých školských akciách. K oslavám 60. výročia založenia školy pripravili deti medovníčky pre zamestnancov školy, aj hostí. Na Vianoce zorganizovali vianočnú burzu, kde získali finančný obnos pre ďalšiu činnosť krúžku. Z príležitosti „Dňa otvorených dverí“ pripravili pre rodičov sladkú odmenu.

Stolný tenis – I., II. skupina(SP + NKS/chlapci aj dievčatá)

Štetka J. 2 družstvá – 17 detí

V priebehu šk. roka sa zúčastnili na viacerých súťažiach poriadaných rôznymi inštitúciami, hlavne staršie deti, kde získali aj pekné ocenenia. Zúčastnili sa Medzinárodného dňa nepočujúcich v Lučenci. Boli pozvaní na 3. ročník športového klubu nepočujúcich v Trenčíne. Na okresnom kole ZŠ v Lučenci obsadili dievčatá 1. miesto (postupové) a v krajskom kole obsadili 3. miesto. Na športových hrách SP v Prešove dievčatá sa umiestnili na 1. mieste.

Šachový(SP + NKS/chlapci aj dievčatá)

Debnár J. 2 skupiny – 15 detí

O šach majú deti veľký záujem. Radi navštevujú tento záujmový krúžok. V priebehu šk. roka sa zúčastnili na okresnom kole v šachu ZŠ v Lučenci, kde Chmelo obsadil 2. miesto a ďalší štyria žiaci sa veľmi pekne umiestnili. Z oblastného kola v šachu ZŠ Chmelo postúpil na krajské kolo, ktoré sa hralo vo Fiľakove.

Šikovné ruky(SP + NKS/chlapci aj dievčatá)

Petiková H., Obročníková R. 12 detí

Činnosť detí bola zameraná na vytváranie rôznych predmetov, ktoré slúžili v priebehu roka ako upomienkové darčeky pre návštevy alebo k výročiam. K oslavám 60. výročia založenia školy pripravili darčeky pre hostí. Už pravidelne zhotovujú pozdravy pri príležitosti „Mesiaca úcty k starším“ pre dôchodcov. Na vianočnej burze sa tiež prezentovali rôznymi predmetmi, ktoré si zhotovili. Vytvorili i viacej pozdravov, ktoré sa posielali pre sesterské školy a sponzorov.

Krúžok viacbojárov(SP + NKS)

Kováčová A.

Výtvarný krúžok(SP + NKS/chlapci aj dievčatá)

Novodomská G., Paulovičová B. 10 detí

V tomto krúžku sa vedúce snažili zamerať činnosť detí na rôzne výtvarné techniky. Svoje práce pravidelne prezentovali na výstavných paneloch školy. Zapojili sa aj do výtvarných súťaží – ZUČ nepočujúcich v Bratislave, kde obsadili 2. a 3. miesto. Práce detí boli poslané aj na prehliadku s názvom: „Dielo tvojich rúk“ do Topoľčian.

Spevácky krúžok(NKS/chlapci aj dievčatá)

Egedová L., Jahodníková I. 11 detí

O prácu v krúžku v tomto školskom roku prejavilo záujem aj niekoľko chlapcov, ktorí sa veľmi dobre zhostili svojho účinkovania v krúžku. Pravidelne svojimi vystúpeniami spestrovali rôzne školské i mimoškolské podujatia. Aktívne sa zapojili do kultúrneho programu pri príležitosti osláv školy. Vystúpili na vianočnom odpoludní v škole. Rovnako vystúpili v penzióne AMBRA a v Domove dôchodcov. Pozdravili rodičov na celoškolskom rodičovskom združení v škole. Zorganizovali súťaž, ktorá bola spojená s poéziou pod názvom „Superhviezda“, ktorú vyhrala Tóthová. S viacerými pesničkami sa predstavili rodičom aj na Dni otvorených dverí.

57

Športová príprava(SP/chlapci aj dievčatá)

Kováčová K., Molnár M. 15 detí

Hlavným cieľom záujmového krúžku bola príprava detí na celoštátne športové hry. V priebehu šk. roka sa zapájali aj do súťaží, ktoré usporiadalo CVČ Magnet Lučenec, ako boli majstrovstvá okresu v plávaní, kde obsadili 3. miesto; majstrovstvá okresu v ľahkej atletike – 4. miesto. Na športových hrách SP v Prešove obsadili veľmi pekné 2. miesto v ľahkoatletických disciplínach – guľa, skok do diaľky, beh na 60 m a 600 m – dievčatá obsadili 1. miesta. V štafete dievčatá obsadili 2. miesto a v skoku do výšky, skoku do diaľky chlapci a dievčatá boli tiež druhí.

ZŠ pre žiakov s   NKS – I. stupeň, Ul. Dr. Herza:

Názov krúžku: Meno vedúceho: Počet členov:

Športový krúžok I. M. Sekerešová 8- Práca v krúžku bola zameraná na kondičné cvičenia, správnosť techniky pri behoch, skokoch,

pravidlá futbalu, vybíjanej.- Budovanie morálnych vlastností detí – sebadisciplína, sebakontrola, sebahodnotenie, kladné

povahové vlastnosti pri rôznych športových aktivitách- Prezentácia: Novohradská liga v atletike mladších žiakov ZŠ, Celoštátne športové hry pre

žiakov s NKS – Brezolupy.

Tvorivé dielne T. Pavlová – I. Kulišiaková 16- Práca v krúžku bola zameraná na rozvoj jemnej motoriky, vlastného tvorenia. Cieľom bolo

podporiť u detí fantáziu a estetické cítenie. Pracovalo sa s rôznym materiálom. Krúžok svojimi prácami zdobil priestory školy. Krúžok aktívne navštevoval výstavy organizované Maticou slovenskou a Novohradskou galériou.

- Krúžok sa zapojil do výtvarných súťaží časopisu „Adamko“.- Krúžok aj v tomto šk. roku pracoval v tvorivých dielňach v interiéroch Novohradskej galérie.- Krúžok sa aktívne prezentoval: Vianočný obchodík, Deň matiek, Výstava vo foajé –

Novohradská galéria.

Šikovníček V.Kubaščíková – A. Kóšová (od 07. 04. 2010 – Csöbönyei)

18

- Práca v krúžku bola zameraná na získavanie praktických zručností potrebných pre každodenný život a základom slušného správania.

- Prezentácia: Vianočná besiedka (medovníčky), Deň matiek (linecké srdiečka)

Športový krúžok II. Z. Molnárová 8- Práca bola zameraná na rozvoj pohybových schopností – atletických disciplín, loptových hier

(vybíjaná, futbal) + príprava na Celoštátne športové hry.- Prezentácia: Novohradská liga v atletike žiakov 3. a 4. ročníka ZŠ, CŠH pre žiakov s NKS,

Súťaže medzi športovými krúžkami I. a II. v atletike a loptových hrách.

Športový krúžok III. M. Szabóová 8- Práca v krúžku bola orientovaná na nácvik pravidiel vybíjanej a malého futbalu. U žiakov sa

rozvíjala obratnosť, disciplína, športové správanie.- Prezentácia: CŠH pre žiakov s NKS.

Tanečný krúžok T. Bérešová – K. Bobáľová 11 (od októbra 10)- Zameranie: rozvoj pohybovej kultúry, správne držanie tela, tanečné hry – terapie, počúvanie

a vnímanie hudby, relaxácia.- Nacvičené tance: ľudové, spoločenské, moderné, dáždnikový tanec, mini play-back show- Prezentácia: školské slávnosti.

58

Dopravná výchova

V školskom roku 2009/2010 na škole prebiehala dopravná výchova v dvoch častiach: teoretická časť a praktická časť.

Teoretická časť bola zameraná na preverovanie a doplnenie vedomostí s oblasti: účastník dopravnej premávky ako chodec, cyklista, spolujazdec a bola doplnená o zdravotnú časť, kde deti boli oboznámené s poskytovaním prvej pomoci v rôznych situáciách, za asistencie zdravotnej sestry.Tieto poznatky si mohli deti stále preveriť v praktickej časti dopravnej výchovy.

V mesiaci január boli na školu pozvaní príslušníci policajného zboru, aby deťom predniesli odbornú prednášku o ich právach a povinnostiach (celoškolská akcia).Všetky akcie, ktoré boli na školský rok naplánované, prebehli a splnil sa stanovený cieľ.

V budúcom školskom roku je prvoradým cieľom nadviazanie spolupráce zo záchrannou službou, aby deťom bola ich práca viac priblížená a získali tak viac vedomostí v tejto oblasti.

Žiacka knižnica

V tomto školskom roku prevádzka v žiackej knižnici bola vo štvrtok od 18.15 do 20.00 hod. V prípade potreby si mohli pedagogické vychovávateľky a žiaci vypožičať knihy aj v iné dni a hodiny. V tomto školskom roku nám nepribudli žiadne nové publikácie. Konečný stav k 30. 06. 2010 je 578 zväzkov kníh. Do knižnice najčastejšie chodili deti od šiesteho po deviaty ročník. Vypožičiavali si hlavne knihy na povinné čítanie. Najväčší záujem je o encyklopédie, o knihy o zvieratách a vesmíre. Najviac vypožičaných kníh bolo v mesiaci marec a apríl.

Z á v e r

Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade dňa 25. augusta 2010. Po prerokovaní s príslušným orgánom školskej samosprávy do 15. októbra 2010 a s písomným vyjadrením rady školy bude predložená do 31. 10. 2010 zriaďovateľovi.

Riaditeľka školy schválenú správu zverejní v škole na nástenke vo vestibule a na internetovej stránke školy najneskôr do 31. 12. 2010.

Lučenec, 25. 08. 2010 PaedDr. Ľuboslava Porubovičová, riaditeľka školy

59